第一篇：新人教版小學(xué)語文四年級上冊25《為中華之崛起而讀書》精品教案

新人教版小學(xué)語文四年級上冊25《為中華之崛起而讀書》精品教案

教材分析

這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌兒無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為中華崛起而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫本課重點詞語。2． 有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。

3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大志向。

教學(xué)重點

1． 掌握生字詞。

2． 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點

激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。教具準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)字詞，體會句子，范讀課文等內(nèi)容制成的教學(xué)演示課件。中國被帝國主義瓜分的圖片，周恩來成才經(jīng)歷的圖片等。課時安排 2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？你知道哪些關(guān)于讀書的名人名言？

提名學(xué)生回答。

2．看看我們敬愛的周總理小時候為什么讀書？教師板書周總理的名言：為中華之崛起而讀書。

板書：為中華之崛起而讀書 3．指名讀課題。

4．大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。5．學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文

1．學(xué)生自由讀課文，教師強調(diào)要求：

(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。

(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。2．教師播放媒體資源中課件中的范讀動畫，糾正自己自讀課文時的發(fā)音，鞏固正確讀音。

三、學(xué)習(xí)生字、生詞

1．利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。注意：

（1）生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻。（2）“范、巡”是前鼻韻。

（3）“范、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。2．板書難理解的詞語，幫助學(xué)生理解。崛起---興起的意思。

鏗鏘有力：這里指周恩來回答問題的聲音有力、響亮而有節(jié)奏。通過讓學(xué)生聯(lián)系上下文朗讀的方式體會鏗鏘有力的意思。諸生：這里是敬辭。“諸”是“眾、許多”的意思。

誰能聯(lián)系上下文說一下諸生在本文中是什么意思呢？----總稱教室里的所有學(xué)生。類似的用法還有“諸位”等。

三、再讀課文

1．請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊思考，課文寫了幾件事？

學(xué)生自由讀課文，思考。

2．針對上述問題，提名學(xué)生回答。教師歸納總結(jié)。提示：課文寫了三件事。

第一件事：12歲的周恩來初次聽到“中華不振”，疑惑不解；

第二件事：周恩來在租界親眼看到中國人受到欺侮的場面，真正體會到“中華不振”的含義；

第三件事：周恩來表明心跡“為中華之崛起而讀書”。

3．學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達的情感。

四、作業(yè)

1．熟讀課文 3． 記憶生字詞。板書設(shè)計 為中華之崛起而讀書 鏗鏘 崛起 : 興起

鏗鏘有力:聲音有力、響亮。諸生：敬詞，所有學(xué)生。范 懲

第二課時

一、導(dǎo)入

1． 在一次修身課上，當(dāng)魏校長問大家為什么而讀書時，周恩來是怎么回答的？

指名學(xué)生回答。將學(xué)生的回答寫在黑板上。板書：為中華之崛起而讀書。

2．在課文中，有一個詞語和“中華崛起”的意思正好相反，請同學(xué)們到課文中去找一找，劃出來。

指名學(xué)生回答。板書：中華不振

二、研讀“中華不振”

（一）理解詞語的表面意思

你怎樣理解這個詞？請你用自己的話說說這個詞語的表面意思。

（二）扣“中華不振”，感受國家的落后，人民飽受欺凌。

周恩來闖進租界，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢？請你用心讀課文7、8自然段，作上記號。重點交流：

⒈ 嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

哪些地方讓你感受到“中華不振”？你可以抓句子中的詞語來談讀后的體會。

提示：大不相同

（1）你讀出了哪些不相同？

提示：燈紅酒綠，熱鬧非凡――中國的別處會怎樣呢？

耀武揚威――本該為民服務(wù)

外國人多――把租界當(dāng)成了自己的國家

（2）看到這樣的場面，年幼的周恩來會怎么想?

讓學(xué)生說想法時讀句子，讀出學(xué)生自己的感受。

（3）小結(jié)：是的，貧窮的中國土地上有一處繁華之地，但這繁華不屬于中國！中華不振啊！

⒉ 他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。（1）指名說體會

（2）從當(dāng)時婦女的穿著“衣衫襤褸” 初步感受人民生活的困難，體會中華不振。

（3）這里有一組對比十分強烈的詞，你找出來了嗎？ 提示：通過哭訴著、得意揚揚的對比描寫體會中華不振。（3）你知道婦女可能在哭訴什么？

◆親人的無辜慘死――被軋死（聯(lián)系下文中句子）（出示下句“這位……誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？”）

◆洋人的慘無人道（抓得意洋洋，他憑什么得意洋洋？他有理由得意洋洋嗎？――中華不振！）

◆巡警的狗仗人勢（抓“不但不…反而…” 體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。

◆正義得不到伸張（“誰又敢怎么樣呢？” “誰又敢怎么樣呢？”是什么意思？你知道為什么人民不敢怎樣嗎？

注意：以上學(xué)生談到一處就結(jié)合朗讀訓(xùn)練。（4）導(dǎo)讀：

這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀----(生1)這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀----(生2)這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀----(生3)

3、這樣的事僅僅就在那天發(fā)生嗎？僅僅是偶然嗎？同學(xué)們不要憑空猜想，作者把用自己的筆墨，用泣血的文字在告訴大家，讀讀課文，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）“沒事可不要到那個地方去玩啊！” 現(xiàn)在你知道那是一個怎樣的地方了嗎？

（2）在正義得不到伸張時，善良的中國人用自己的行動表達了內(nèi)心的憤怒與無奈，你發(fā)現(xiàn)了那充滿憤怒卻又滿帶無奈的動作了嗎？ 提示：緊握拳頭

4、其實當(dāng)周恩來剛到這里的時候伯父就告訴他沒處說理去呀，同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會到伯父當(dāng)時的心情了嗎？進入角色體會著讀讀當(dāng)時他們的對話，想一想應(yīng)該怎么來讀。

伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個地方去呀！”

“為什么？”周恩來不解地問。

伯父對他說：“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！” “那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底。

“為什么？中華不振??！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

所有的一切都是因為（指板書，讓生齊答――中華不振?。┦堑模≈腥A不振??！身為中國人，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺、群情激憤？發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時的中國，哪里只是這一件，兩件啊——

4、補充材料，書寫感想 出示一組圖片：

十九世紀(jì)末，中國被外國殖民者欺負(fù)瓜分的時局圖

中國勞工在監(jiān)視下勞動

寫著“華人與狗不得入內(nèi)”的公園內(nèi)，外國人在乘馬車游玩。

（1）在舊中國的土地上，每天都在上演這樣的事，面對這一件件、一樁樁的不平等事件，你都想到了什么？

請寫下來

（2）交流學(xué)生的感受。學(xué)生說時，老師提煉，用一句話激情并肯定學(xué)生的想法。

同學(xué)們，這一切的一切到底是為什么??？！

（3）小結(jié)：婦女的哭訴；洋人的得意揚揚；巡警的訓(xùn)斥；圍觀中國人的敢怒不敢言。這一切，都源于“中華不振”。周恩來看了內(nèi)心很不平靜……憤怒、同情、悲哀、傷心……于是回來后他一直在沉思。他究竟在想什么。你知道他在想什么嗎？

三、立志 第三部分（第10-17自然段）1.自由讀課文，找答案。

中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標(biāo)。為中華之崛起而讀書！引讀周恩來的話。

他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志 “為中華之崛起而讀書”！這簡短的九個字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長提問時，他清晰而堅定地回答：“為中華之崛起而讀書”?。ㄅx）

2.這九個字是他今后的學(xué)習(xí)的動力，因此他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書”?。猩x）

3.這九個字是他一生信守的諾言??！齊讀

4.這九個字更是他終生為之奮斗的目標(biāo)??！齊讀 他是這樣說的，也是這樣做的。出示一組圖片： ★赴法留學(xué)，求得馬克思主義加入共產(chǎn)黨。

★重慶談判，國共合作，取得抗戰(zhàn)勝利

★運籌帷幄，打敗國民黨反動派，建立新中國?！锝ㄔO(shè)國家，發(fā)展經(jīng)濟，提高人民生活水平

正因如此，他得到了全國人民的愛戴，他離去時十里長街上站滿了送行的人；他贏得了世界的尊重，他逝世時，聯(lián)合國為之降半旗。

四、總結(jié)

1．那今天，你們將為什么而讀書呢？

學(xué)生自由表達，師相機鼓勵，引導(dǎo)結(jié)合中國現(xiàn)狀。

2．大家都清楚,我國還是一個發(fā)展中的國家。人均收入，綜合國力跟發(fā)達國家相比，還有一定的距離?！盀橹腥A之崛起而讀書”應(yīng)當(dāng)成為我們共同的理想。然而,中華之崛起，民族的強大，光靠理想是不夠的，要科技，要文化，要一大批掌握了一定科學(xué)技術(shù)的建設(shè)者，作為跨世紀(jì)的新一代，我們應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)，為真正實現(xiàn)中華之崛起而奮斗。3．你們能做到嗎？ 學(xué)生齊回答：能。

4．你們能一生為之努力嗎？學(xué)生齊回答：能。

5．讓我們以偉大的周恩來總理為榜樣，沿著偉人的足跡走下去，為中華之騰飛而讀書吧！老師期待著。

課后習(xí)題精選

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

一、根據(jù)拼音填字組詞

jué（）起 門méi（）yà（）死

lún（）陷 血pō（）kēnɡ（）qiānɡ（）

二、下列句子中藍色詞語理解錯誤的一項是（）

A．那時正是清朝末年，中國已經(jīng)在帝國主義列強侵略之下淪為半殖民地。(陷入）

B．周恩來看見外國人的汽車軋死了中國人，揚長而去。(大模大樣地離開）

C．一樁樁的事實，使周恩來越來越感覺到“中華不振”四個字的沉重分量。(振興）

D．書中自有顏如玉。（顏色）

三、選詞填空

1．在沈陽租界，周恩來看見外國人的汽車軋死了中國人，揚長而去。中國的警官不但不敢扣留兇手，反而____（A．訓(xùn)罵 B．斥責(zé) C．訓(xùn)斥）死者的家屬____（A．阻礙 B．妨礙 C．妨害）交通。

2．受到群眾_____（A．責(zé)問 B．質(zhì)問 C．詢問）之后，警官說：“這是治外法權(quán)，有什么辦法!”

3．這是多么______（A．寬廣 B．寬闊 C．廣闊）的心胸啊!【精讀訓(xùn)練】

四、閱讀下文，然后答題

人各有志。千百年來，對于為什么而讀書有過多種不同的答案。“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉。”許多人為了個人的升官發(fā)財而讀書，書不過是他們的敲門磚。門敲開了，書就丟到一邊去了，門敲不開，書對他們也不再有什么用處了。渺小的目的，當(dāng)然不可能產(chǎn)生持久而偉大的動力。

周恩來根本反對只是為個人找出路而讀書。1913年，他考上了天津南開學(xué)校。有一次，大家討論為什么上中學(xué)的問題。有的同學(xué)說，南開很有名，在這里畢了業(yè)，就能有個好前途。周恩來卻說：我們生活在20世紀(jì)列強競爭的時代，國家貧弱不振，外國侵略者一天緊逼一天，眼看中國就要滅亡，青年人怎么能只想個人的前途呢？只有國家獨立富強了，個人才能有前途。

1．為下面兩個詞分別找出它們的反義詞。①偉大 ②富強

2．劃橫線句子用的是什么修辭手法，“敲門磚”的具體含義是什么？ 3．“周恩來卻說”這個詞語后面用了冒號加以停頓，為什么“說”的內(nèi)容不用引號呢？

4．在討論為什么上中學(xué)的問題上，為了突出少年周恩來為整個國家、整個民族的偉大目標(biāo)而讀書，文章采用什么方法給我們以鮮明、深刻的印象？

5．你是怎樣理解本文題目“為中華崛起而讀書”的？ 答 案

一、崛 楣 軋 淪 泊 鏗 鏘

二、D

三、1．C，B 2．B 3．A

四、1．①渺小

②貧弱

2．比喻，比喻用來求得名利的初步手段。

3．間接引用。

4．對比。

5．用“為……而……”準(zhǔn)確地表達了目的與行動的關(guān)系。

第二篇：人教四年級語文上冊為中華之崛起而讀書教案

為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

過程與方法：在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路，通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

情感態(tài)度與價值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。教學(xué)重難點：

1、在閱讀中體會人物的思想感情。

2、了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、你知道哪些名人名言？

2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。

3、指名讀。

4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。

5、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，感知大意，理請線索。

1、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、匯報：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？

4、課文可分為幾段？

三、學(xué)習(xí)生字生詞，1、教師板書要求學(xué)會的字和要求認(rèn)識的字。

2、學(xué)生自由讀生字。

3、指名讀生字。

4、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：

（1）、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會的字的音？怎樣記住要求學(xué)會的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。

（2）怎樣記住要求認(rèn)識的字的音？

5、匯報小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機點撥指導(dǎo)。

匯報要求學(xué)會的字。

（1）、租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?！皯汀笔顷柶?，強調(diào)不要讀成上聲。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊

（3）、通過組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國主義、租界地”的意思。

（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個字教師邊強調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。

四、練習(xí)朗讀課文。

五、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。

第二課時

一、談話激趣。

師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。

1、自由讀第一段，想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？

2、指名回答上面的問題。引導(dǎo)學(xué)生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、好奇心強、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。

3、分角色朗讀第一段。

（1）、周恩來的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？

（2）、指名分角色讀，師生評議后再指名讀。

三、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。

1、過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團，他一定要弄個明白。

2、請同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？

3、小組討論后匯報交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。

5、想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

6、結(jié)合查找到的資料補充帝國主義列強是怎樣侵略中國的。

7、作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

8、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）

四、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅定。

1、過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？

2、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？

3、匯報上面的問題。

4、周恩來在沉思中樹立了遠大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報交流。

5、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會不同？

6、指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。讓學(xué)生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。

五、拓展總結(jié)，升華情感。

1、讀最后一段。

2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻的材料匯報交流。

3、學(xué)生談聽后的感受。

4、談一談自己為什么而讀書？ 教學(xué)反思：

第三篇：四年級上冊《為中華之崛起而讀書》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字、新詞。理解風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力等詞語的意思并且能夠在實踐中運用。

2．通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會立下為中華之崛起而讀書的原因。

3．有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情。

4．了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

教學(xué)流程

第一課時

（一）初步談話，理解課題。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時候為什么讀書？

（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料

（三）觀看錄像，感受情景。

看有關(guān)周總理小時候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。

（四）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

1．學(xué)生自由讀課文，教師強調(diào)要求：

(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。

(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。

(3)邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時候為什么會立下為中華之崛起而讀書？

2．生字中嚷、懲、鏗、鏘是后鼻韻，范、巡是前鼻韻。范、懲是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

3．反饋交流，詞語方面重點檢查焦點、耀武揚威、得意揚揚、鏗鏘有力、諸生等詞語的意思。

4．學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

5．課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說中華不振，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡為中華之崛起而讀書。

（五）學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達的情感。

（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)流程

（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1．有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？

2．指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對話時，為什么？那又是為什么呢？要讀出不解和追問的語氣。為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅要讀出疑惑不解的語氣。

3．尊重學(xué)生自身的體會，不要強求學(xué)生所有的體會都一樣。教師相機的作出指導(dǎo)。如：從為什么？那又是為什么呢？體會到周恩來對這些事情的關(guān)注。為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅體會到周恩來是一個善于觀察周邊的事情。

4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

1．自由讀第二部分，思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情景？

2．學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時情景。給學(xué)生提供當(dāng)時的情景：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

3．學(xué)生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

4．有感情地朗讀課文，體會當(dāng)時的社會現(xiàn)實：貧窮落后，受到列強的欺凌。深刻理解中華不振的具體含義。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：為中華之崛起而讀書是什么意思？

2．讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。

3．學(xué)生想一想當(dāng)時周恩來一個人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時他沉思什么？

4．全班交流寫的內(nèi)容。

5．讀這部分，你從周恩來小時候身上體會到了什么？

（四）課外延伸。

1．閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進一步了解偉人。

2．將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

第四篇：人教版小學(xué)語文四年級上冊教案：為中華之崛起而讀書

25、為中華之崛起而讀書

王璐璐

教學(xué)內(nèi)容：

人教版第七冊《為中華之崛起而讀書》第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課12個一類字，認(rèn)讀8個二類字，正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括課文寫了一件什么事？品讀重點語段，深入體會文中人物的思想感情。

3、了解當(dāng)時的社會背景，抓住關(guān)鍵詞句品讀，體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。

教學(xué)重難點：把握文章的主要內(nèi)容。品讀重點語段，深入體會文中人物的思想感情；了解當(dāng)時的社會背景，深入體會小年周恩來立志的原因。

教學(xué)方法：

導(dǎo)讀法、討論法、閱讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、安排學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為深入理解課文作準(zhǔn)備。

2、了解課文時代背景、周恩來生平事跡。

3、設(shè)計概括課文內(nèi)容的練習(xí)題。

4、制作相關(guān)投影。

教學(xué)過程：

一、解題導(dǎo)入新課，介紹周恩來生平事跡及當(dāng)時中國的現(xiàn)狀

1、師：請同學(xué)們聽一個小故事。同學(xué)們，聽小故事時，要注意里面的主要人物是誰？他做了什么？（播放周恩來立志小故事）。師板書（周恩來

立志），板書課題，生書空課題，生齊讀課題。

2、師：誰來為我們說說題目的意思呢？

3、生思考回答（由“崛起”談開，深入探討這句話的意思）

4、師：介紹周恩來生平（投影出示）

5、師: “為中華之崛起而讀書”，是周恩來少年時就立下的志向。周恩來能成

為一個偉人，是與他少年起就有一顆強烈的愛國心，就能立下大志分不開的。他立下這個志向的時候，還是和我們差不多大的孩子，是什么促使他立下如此遠大的志向呢？我們一起來看課文。

二、初讀課文 整體感知

1、認(rèn)讀生字

師：這篇課文篇幅較長，一些詞語真不好讀，你們認(rèn)識它們嗎？

（一）投影出示詞語 開火車讀

（2）師：嗯，字音讀準(zhǔn)了，但感覺不準(zhǔn)。詞語也是一個個鮮活的生命，它們也是有感情的，試著結(jié)合你的理解，加上表情、動作再用心讀一讀。（學(xué)生再讀詞語）

（二）、朗讀課文，學(xué)習(xí)詞語。

師：詞語讀好了，課文也一定能讀好，誰愿意讀一讀？（指名學(xué)生接龍讀課文，提醒有感情朗讀）。

1、生讀第一自然段時。（師隨機評價學(xué)生朗讀，處理隨機問題）

2、接讀周恩來和伯父對話的部分。

（1）通過師生分角色的朗讀理解“打破沙鍋問到底”（師隨機評價學(xué)生朗讀。）

預(yù)設(shè)師小結(jié)：為搞清一個問題，一問再問，就是---“打破沙鍋問到底”。是一個問題？兩個問題？--對呀！有一個省略號躺在那里呢！一連串的問題，許許多多的問題留在了周恩來的腦海里，使他疑惑不解。畫下這個詞語（疑惑不解）。也是好奇心驅(qū)使著他去看個究竟。

3、接讀周恩來在租界所見的部分。

（1）師引：這一部分哪個詞語值得關(guān)注，哪個詞語給你留下了深刻的印象？

師引：你看有的同學(xué)已經(jīng)把那個詞語畫下來了。讀書就要留下思考的痕跡。）

（2）交流生畫出的詞語（預(yù)設(shè)：風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、耀武揚威、衣衫襤褸）（為什么給你留下了深刻的印象呢？隨機讓學(xué)生說說自己的體會。）

（3）師引：這一部分內(nèi)容里，有一個詞語“一通”把它畫下來。誰來讀讀這個句子。

（4）生讀 “一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能替她撐腰，懲處這個洋人。誰知道中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。”“一通”“通”四聲多讀幾遍

（5）再指名讀這兩句話，師生配合讀這兩句話。

（6）師小結(jié)：伯父話讓少年周恩來疑惑不解，但此時此刻周恩來親眼目睹眼前的一切體會到了中華不振的含義。所以少年周恩來在修身課上立下了自己的宏偉志向。請同學(xué)繼續(xù)讀

4、接讀周恩來修身課立志部分。

（1）指導(dǎo)讀周恩來兩次說“為中華之崛起而讀書”，隨讀理解“鏗鏘有力”。

畫出相關(guān)的兩個句子，指名讀。（根據(jù)讀得情況恰當(dāng)評價）

（預(yù)設(shè)師引：第一次周恩來說“為中華之崛起而讀書”時，文章中是怎么說得？----清晰而堅定。讀書要注意這些提示語。你再來讀）

（師：誰再來響亮的讀一遍！再清晰些、再明白些、再有節(jié)奏一點，再讀。齊讀。這樣的讀就是----鏗鏘有力的讀。畫出這個詞語來。）

最后一段里有一個詞語“振興中華”畫出來?！芭d”是多音字，在這里讀一聲，標(biāo)上讀音。

5、師總結(jié)：課文同學(xué)們都讀得正確、清楚、流利，不錯，超乎想象。又讀了一遍課文。我們知道了，最后周恩來立下了自己的志向。合上書，我們一起回憶一下課文。在車站伯父的一番話讓周恩來---疑惑不解，在租界里周恩來體會到了---中華不振的含義，修身課上---立下了自己的志向。再讀讀我們畫出的那些詞語和句子。

6、梳理課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

（1）師：現(xiàn)在同學(xué)們明白是什么事使周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向吧。這件事發(fā)生在什么地方？

（2）填寫詞語補充完整（投影出示，學(xué)生填寫手中的練習(xí)）

12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。周恩來在（）里親眼目睹中國婦女（），中國巡警不但不（），反而訓(xùn)斥（）；而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使周恩來真正體會到“中華不振”。在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“（）”。

4、師：為什么中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理，這與中國當(dāng)時的社會現(xiàn)實密切相關(guān)。（投影出示，介紹時代背景）師：當(dāng)時，我們國家處在20世紀(jì)初，由于清政府腐敗無能，相繼與帝國主義國家了簽訂了一系列不平等條約，割

地、賠款，使得我們國家越來越窮困，越來越落后，貧困就要挨打，落后就要受欺負(fù)，所以才在我們國家的境內(nèi)出現(xiàn)了外國人的租界地。正如老師前面所說，他們是打著租借的幌子，實際上是想把我國的土地?fù)?jù)為己有。英國、法國等許多國家在中國都有租界地，并且他們在租界地內(nèi)開設(shè)夜總會，建設(shè)跑馬場，公園等，正如課文中所描寫的一樣，（出示句子）嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

師：就在這燈紅酒綠，熱鬧非凡的外國租界里發(fā)生了那件讓我們痛恨的事

三、細(xì)讀第八自然段，理解中華不振，體會周恩來立志原因

1、默讀第8自然段，思考：

（1）、用自己的話介紹事情經(jīng)過

（2）、事情發(fā)生的過程中，在場的都有哪些人？邊讀邊把相關(guān)的句子劃下來，他們分別給你留下了怎樣的印象？選擇給你印象最深的，我們一會兒交流。

2、交流：在場的都有哪些人？誰給你留下的印象最深？

◆中國婦女

師：為什么她會給你留下深刻的印象？

（1）、師：你能把課文中描寫這位中國婦女的句子讀一讀嗎？“衣衫襤褸”是什么意思？這說明了什么？那么她在哭訴什么呢？

師：是啊，可能早晨他們出門的時候還高高興興、有說有笑，可是現(xiàn)在卻被洋人的汽車無情地軋死了，她怎么能不傷心？怎么能不悲痛？怎么能不哭訴呢？現(xiàn)在，她僅僅是希望中國巡警能給她一個公道，但結(jié)果呢？換來的是什么？

師：是啊，大家看，多么可憐的中國婦女啊。

（2）請把你們的感受帶到句子中讀一讀。

◆洋人

（1）師：洋人的哪些表現(xiàn)給你留下了深刻的印象？

師：你知道“得意揚揚”是什么意思？那我們通常做了什么事的時候才會“得意揚揚”呢？

（學(xué)生匯報）

師：是啊，當(dāng)我們考試取得了好成績，媽媽表揚了我們，這時候我們才得意揚揚，當(dāng)我們在比賽中獲得了冠軍，這時候我們才“得意揚揚”。那么，洋人是做了什么好事嗎？

師：他把中國婦女的親人軋死了，還得意揚揚，當(dāng)時，他心里可能在想什么？

師：同學(xué)們，你們看哪，多么令人氣憤啊！此時此刻，你心中對這位洋人有著怎樣的情感呢？

師：當(dāng)我們這些情感上升到頂點，就會化為一個字——？（恨）

師：多么可恨的洋人！

（2）請讀出這種可恨?。ㄖ该麑W(xué)生讀句子）

◆中國巡警

師：還有誰給你留下了深刻的印象？你能說說給你留下深刻印象的理由嗎？來把課文中描寫這個中國巡警的句子讀一讀。

師：你認(rèn)為中國巡警應(yīng)該怎樣做？而他卻恰恰相反，來，咱們一齊來讀讀這句話，注意把其中的一對關(guān)聯(lián)詞“不但不……反而……”重讀。（學(xué)生齊讀句子）

師：作為一個具有中國國籍的中國人，中國巡警不但不幫著咱們自己人申冤，反而替洋人撐腰，真是—

師：可惡之至！而且課文中還有一處寫到中國巡警，他用了一個什么詞形容那些巡警的？

“耀武揚威”是什么意思？你們能做個“耀武揚威”的動作給老師看看嗎？

師：那些中國巡警在租界地里就是這樣“耀武揚威”！他們是依靠誰的勢力才會這樣啊？

師：這不由得使老師想起一個成語叫—狗仗人勢！這些中國巡警在我們自己的土地上，竟然依仗著洋人的勢力“耀武揚威“，胡作非為，的確可惡！

◆圍觀的中國人

（1）、師：為什么圍觀的中國人會給你留下深刻的印象？

師：來，同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們也握緊拳頭，緊緊地握，使勁地握，咬牙切齒地握，此時此刻，假如當(dāng)時我們就在現(xiàn)場，我們就親眼目睹了整個事情的經(jīng)過，作為我們—一個有血有肉、有骨氣的中國人，此時此刻，你想怎樣做？或者你覺得你應(yīng)該怎樣做？（學(xué)生交流、匯報）

師：老師真為你們感到驕傲，看來你們都是些有責(zé)任感，有使命感的中國人！那么，當(dāng)時在場的中國人他們都無動于衷嗎？你是從哪兒看出來的？

師：是啊，他們也氣憤，他們也惱怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言”，只能把無邊的怒火攥在緊握著的拳頭中，在外國的租界里，誰又敢怎樣呢？意思是

——

師：誰也不敢怎樣，也只能是勸勸那個不幸的婦女罷了！當(dāng)讀到這兒，我們不能不感受到作為一個中國人的——

師：大家說得太好了！這真是一群可悲的中國人！

（2）師：讓我們回過頭來看一看，一位“可憐”的中國婦女，一個“可恨”的洋人，一些“可惡”的中國巡警，一群“可悲”的中國人，共同導(dǎo)演了這樣一出令人氣憤、令人惱怒的一幕。為什么會這樣呢？你能從課文中找出一個詞嗎？（板書：中華不振）

師：來，我們一起來讀一讀?。ㄉx句子）

3、師：像課文當(dāng)中所寫的這樣的例子，在當(dāng)時的中國時有發(fā)生，比如，在租界地里，很多地方的公園都有這樣的規(guī)定：華人不得入內(nèi)，狗不得入內(nèi)，甚至有的公園門口公然立著這樣的牌子，上面寫到：華人與狗不得入內(nèi)！

師：中國人為什么會受到如此的歧視？中國人為什么會受到這樣的侮辱？究其原因還是因為—中華不振?。≈芏鱽碛H眼見到中國人在租界受到不公正的待遇，使周恩來體會到“中華不振”含義。而且引發(fā)了他更深入的思考，逐漸明晰了自己的人生目標(biāo)——“為中華之崛起而讀書”，（指課題，生齊讀），這簡短的九個字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次，因此，當(dāng)校長提問時，他清晰而堅定地回答——（生齊讀）“為中華之崛起而讀書”！這是他學(xué)習(xí)的動力，因此他鏗鏘有力地回答——（生齊讀）“為中華之崛起而讀書”！這是他一生信守的諾言啊，這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)，周恩來是這樣說的更是這樣做的。體現(xiàn)了周恩來與他人不同的“博大的胸懷”和“遠大的志向”。板書

【設(shè)計意圖】：剖析文本語言，洞察內(nèi)心情感，深入感悟文本。緊扣重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入體會洋人、中國巡警、圍觀的中國人三種人物對被軋死親人的婦女出乎常人的態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生體會中華之不振，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生也自然而然地感悟到了周恩來當(dāng)時的心情。對這一事件的深深觸動，學(xué)生才能真正走進周恩來的內(nèi)心世界，也才能領(lǐng)會周恩來立志要為中華之崛起而讀書的原因。

四、指導(dǎo)寫字，把握課文內(nèi)容。

1、學(xué)生觀察生字關(guān)鍵筆畫寫法，提醒學(xué)生書寫時注意的地方。

2、學(xué)生用生字卡片練習(xí)書寫。

3、展評書寫結(jié)果，糾正不準(zhǔn)確書寫。

4、進行把握課文主要內(nèi)容的鞏固練習(xí)

（課文講了周恩來少年時代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體會到伯父說的“

”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的和

。）

五、總結(jié)

師：處于戰(zhàn)亂年代周恩來，少年時代就立下振興中華的遠大抱負(fù)，促使他成就了救國救民的偉業(yè)，使他成為一代偉人，作為生在和平年代的我們——21世紀(jì)的建設(shè)者，我們該想一想我們?yōu)槭裁炊x書？我們該立下怎樣的讀書志向？請同學(xué)們課下好好思考，在小練筆上寫一寫你的志向，在班上讀給大家聽，老師期待你們的精彩，加油！

板書設(shè)計：

為中華之崛起而讀書

周恩來

中華不振？疑惑——目睹——立志

博大的胸懷

遠大的志向

第五篇：人教版小學(xué)語文四年級上冊教案：為中華之崛起而讀書

25、為中華之崛起而讀書

主備人：張

秀

華

審備人： 張偉元

溫月云

復(fù)備人：

教學(xué)內(nèi)容：

人教版第七冊《為中華之崛起而讀書》第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課12個一類字，認(rèn)讀8個二類字，正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括課文寫了一件什么事？品讀重點語段，深入體會文中人物的思想感情。

3、了解當(dāng)時的社會背景，抓住關(guān)鍵詞句品讀，體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。

教學(xué)重難點：把握文章的主要內(nèi)容。品讀重點語段，深入體會文中人物的思想感情；了解當(dāng)時的社會背景，深入體會小年周恩來立志的原因。

教學(xué)方法：

導(dǎo)讀法、討論法、閱讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、安排學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為深入理解課文作準(zhǔn)備。

2、了解課文時代背景、周恩來生平事跡。

3、設(shè)計概括課文內(nèi)容的練習(xí)題。

4、制作相關(guān)投影。

教學(xué)過程：

一、解題導(dǎo)入新課，介紹周恩來生平事跡及當(dāng)時中國的現(xiàn)狀

1、師：請同學(xué)們聽一個小故事。同學(xué)們，聽小故事時，要注意里面的主要人物是誰？他做了什么？（播放周恩來立志小故事）。師板書（周恩來

立志），板

書課題，生書空課題，生齊讀課題。

2、師：誰來為我們說說題目的意思呢？

3、生思考回答（由“崛起”談開，深入探討這句話的意思）

4、師：介紹周恩來生平（投影出示）

5、師: “為中華之崛起而讀書”，是周恩來少年時就立下的志向。周恩來能成為一個偉人，是與他少年起就有一顆強烈的愛國心，就能立下大志分不開的。他立下這個志向的時候，還是和我們差不多大的孩子，是什么促使他立下如此遠大的志向呢？我們一起來看課文。

二、初讀課文 整體感知

1、認(rèn)讀生字

師：這篇課文篇幅較長，一些詞語真不好讀，你們認(rèn)識它們嗎？

（一）投影出示 開火車讀

（1）、jué

mó

xún

zū

崛起

模范

巡警

租界地

kēng qiāng

chuǎng

rǎng

fù

chéng

bó

鏗

鏘 有力

闖進

吵嚷

婦女

懲 處

伯父

fán

dì

yì

zhèn 熱鬧非凡

帝國主義

振興中華

（2）、師：嗯，字音讀準(zhǔn)了，但感覺不準(zhǔn)。詞語也是一個個鮮活的生命，它們也是有感情的，試著結(jié)合你的理解，加上表情、動作再用心讀一讀。（學(xué)生再讀詞語）

（二）、朗讀課文，學(xué)習(xí)詞語。

師：詞語讀好了，課文也一定能讀好，誰愿意讀一讀？（指名學(xué)生接龍讀課文，提醒有感情朗讀）。

1、生讀第一自然段時。（師隨機評價學(xué)生朗讀，處理隨機問題）

2、接讀周恩來和伯父對話的部分。

（1）通過師生分角色的朗讀理解“打破沙鍋問到底”（師隨機評價學(xué)生朗讀。）

預(yù)設(shè)師小結(jié)：為搞清一個問題，一問再問，就是---“打破沙鍋問到底”。是一個問題？兩個問題？--對呀！有一個省略號躺在那里呢！一連串的問題，許許多多 的問題留在了周恩來的腦海里，使他疑惑不解。畫下這個詞語（疑惑不解）。也是好奇心驅(qū)使著他去看個究竟。

3、接讀周恩來在租界所見的部分。

（1）師引：這一部分哪個詞語值得關(guān)注，哪個詞語給你留下了深刻的印象？

師引：你看有的同學(xué)已經(jīng)把那個詞語畫下來了。讀書就要留下思考的痕跡。）

（2）交流生畫出的詞語（預(yù)設(shè)：風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、耀武揚威、衣衫襤褸）（為什么給你留下了深刻的印象呢？隨機讓學(xué)生說說自己的體會。）

（3）師引：這一部分內(nèi)容里，有一個詞語“一通”把它畫下來。誰來讀讀這個句子。

（4）生讀 “一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能替她撐腰，懲處這個洋人。誰知道中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！薄耙煌ā薄巴ā彼穆暥嘧x幾遍

（5）再指名讀這兩句話，師生配合讀這兩句話。

（6）師小結(jié)：伯父話讓少年周恩來疑惑不解，但此時此刻周恩來親眼目睹眼前的一切體會到了中華不振的含義。所以少年周恩來在修身課上立下了自己的宏偉志向。請同學(xué)繼續(xù)讀

4、接讀周恩來修身課立志部分。

（1）指導(dǎo)讀周恩來兩次說“為中華之崛起而讀書”，隨讀理解“鏗鏘有力”。

畫出相關(guān)的兩個句子，指名讀。（根據(jù)讀得情況恰當(dāng)評價）

（預(yù)設(shè)師引：第一次周恩來說“為中華之崛起而讀書”時，文章中是怎么說得？----清晰而堅定。讀書要注意這些提示語。你再來讀）

（師：誰再來響亮的讀一遍！再清晰些、再明白些、再有節(jié)奏一點，再讀。齊讀。這樣的讀就是----鏗鏘有力的讀。畫出這個詞語來。）

最后一段里有一個詞語“振興中華”畫出來?！芭d”是多音字，在這里讀一聲，標(biāo)上讀音。

5、師總結(jié)：課文同學(xué)們都讀得正確、清楚、流利，不錯，超乎想象。又讀了一遍課文。我們知道了，最后周恩來立下了自己的志向。合上書，我們一起回憶一下課文。在車站伯父的一番話讓周恩來---疑惑不解，在租界里周恩來體會到了---中華不振的含義，修身課上---立下了自己的志向。再讀讀我們畫出的那些詞語和句子。

6、梳理課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

（1）師：現(xiàn)在同學(xué)們明白是什么事使周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向吧。這件事發(fā)生在什么地方？

（2）填寫詞語補充完整（投影出示，學(xué)生填寫手中的練習(xí)）

12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。周恩來在（）里親眼目睹中國婦女（），中國巡警不但不（），反而訓(xùn)斥（）；而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使周恩來真正體會到“中華不振”。在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“（）”。

4、師：為什么中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理，這與中國當(dāng)時的社會現(xiàn)實密切相關(guān)。（投影出示，介紹時代背景）師：當(dāng)時，我們國家處在20世紀(jì)初，由于清政府腐敗無能，相繼與帝國主義國家了簽訂了一系列不平等條約，割地、賠款，使得我們國家越來越窮困，越來越落后，貧困就要挨打，落后就要受欺負(fù)，所以才在我們國家的境內(nèi)出現(xiàn)了外國人的租界地。正如老師前面所說，他們是打著租借的幌子，實際上是想把我國的土地?fù)?jù)為己有。英國、法國等許多國家在中國都有租界地，并且他們在租界地內(nèi)開設(shè)夜總會，建設(shè)跑馬場，公園等，正如課文中所描寫的一樣，（出示句子）嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

師：就在這燈紅酒綠，熱鬧非凡的外國租界里發(fā)生了那件讓我們痛恨的事

三、細(xì)讀第八自然段，理解中華不振，體會周恩來立志原因

1、默讀第8自然段，思考：

（1）、用自己的話介紹事情經(jīng)過

（2）、事情發(fā)生的過程中，在場的都有哪些人？邊讀邊把相關(guān)的句子劃下來，他們分別給你留下了怎樣的印象？選擇給你印象最深的，我們一會兒交流。

2、交流：在場的都有哪些人？誰給你留下的印象最深？

◆中國婦女

師：為什么她會給你留下深刻的印象？

（1）、師：你能把課文中描寫這位中國婦女的句子讀一讀嗎？“衣衫襤褸”是什么意思？這說明了什么？那么她在哭訴什么呢？

師：是啊，可能早晨他們出門的時候還高高興興、有說有笑，可是現(xiàn)在卻被洋人的汽車無情地軋死了，她怎么能不傷心？怎么能不悲痛？怎么能不哭訴呢？現(xiàn)在，她僅僅是希望中國巡警能給她一個公道，但結(jié)果呢？換來的是什么？

師：是啊，大家看，多么可憐的中國婦女啊。

（2）請把你們的感受帶到句子中讀一讀。

◆洋人

（1）師：洋人的哪些表現(xiàn)給你留下了深刻的印象？

師：你知道“得意揚揚”是什么意思？那我們通常做了什么事的時候才會“得意揚揚”呢？

（學(xué)生匯報）

師：是啊，當(dāng)我們考試取得了好成績，媽媽表揚了我們，這時候我們才得意揚揚，當(dāng)我們在比賽中獲得了冠軍，這時候我們才“得意揚揚”。那么，洋人是做了什么好事嗎？

師：他把中國婦女的親人軋死了，還得意揚揚，當(dāng)時，他心里可能在想什么？

師：同學(xué)們，你們看哪，多么令人氣憤??！此時此刻，你心中對這位洋人有著怎樣的情感呢？

師：當(dāng)我們這些情感上升到頂點，就會化為一個字——？（恨）

師：多么可恨的洋人！

（2）請讀出這種可恨！（指名學(xué)生讀句子）

◆中國巡警

師：還有誰給你留下了深刻的印象？你能說說給你留下深刻印象的理由嗎？來把課文中描寫這個中國巡警的句子讀一讀。

師：你認(rèn)為中國巡警應(yīng)該怎樣做？而他卻恰恰相反，來，咱們一齊來讀讀這句話，注意把其中的一對關(guān)聯(lián)詞“不但不……反而……”重讀。（學(xué)生齊讀句子）

師：作為一個具有中國國籍的中國人，中國巡警不但不幫著咱們自己人申冤，反而替洋人撐腰，真是—

師：可惡之至！而且課文中還有一處寫到中國巡警，他用了一個什么詞形容那些巡警的？

“耀武揚威”是什么意思？你們能做個“耀武揚威”的動作給老師看看嗎？

師：那些中國巡警在租界地里就是這樣“耀武揚威”！他們是依靠誰的勢力才會這樣??？

師：這不由得使老師想起一個成語叫—狗仗人勢！這些中國巡警在我們自己的土地上，竟然依仗著洋人的勢力“耀武揚威“，胡作非為，的確可惡！

◆圍觀的中國人

（1）、師：為什么圍觀的中國人會給你留下深刻的印象？

師：來，同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們也握緊拳頭，緊緊地握，使勁地握，咬牙切齒地握，此時此刻，假如當(dāng)時我們就在現(xiàn)場，我們就親眼目睹了整個事情的經(jīng)過，作為我們—一個有血有肉、有骨氣的中國人，此時此刻，你想怎樣做？或者你覺得你應(yīng)該怎樣做？（學(xué)生交流、匯報）

師：老師真為你們感到驕傲，看來你們都是些有責(zé)任感，有使命感的中國人！那么，當(dāng)時在場的中國人他們都無動于衷嗎？你是從哪兒看出來的？

師：是啊，他們也氣憤，他們也惱怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言”，只能把無邊的怒火攥在緊握著的拳頭中，在外國的租界里，誰又敢怎樣呢？意思是——

師：誰也不敢怎樣，也只能是勸勸那個不幸的婦女罷了！當(dāng)讀到這兒，我們不能不感受到作為一個中國人的——

師：大家說得太好了！這真是一群可悲的中國人！

（2）師：讓我們回過頭來看一看，一位“可憐”的中國婦女，一個“可恨”的洋人，一些“可惡”的中國巡警，一群“可悲”的中國人，共同導(dǎo)演了這樣一出令人氣憤、令人惱怒的一幕。為什么會這樣呢？你能從課文中找出一個詞嗎？（板書：中華不振）

師：來，我們一起來讀一讀！（生讀句子）

3、師：像課文當(dāng)中所寫的這樣的例子，在當(dāng)時的中國時有發(fā)生，比如，在租界地里，很多地方的公園都有這樣的規(guī)定：華人不得入內(nèi)，狗不得入內(nèi)，甚至有的公園門口公然立著這樣的牌子，上面寫到：華人與狗不得入內(nèi)！

師：中國人為什么會受到如此的歧視？中國人為什么會受到這樣的侮辱？究其原因還是因為—中華不振??！周恩來親眼見到中國人在租界受到不公正的待遇，使周恩來體會到“中華不振”含義。而且引發(fā)了他更深入的思考，逐漸明晰了自己的人生目標(biāo)——“為中華之崛起而讀書”，（指課題，生齊讀），這簡短的九個字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次，因此，當(dāng)校長提問時，他清晰而堅定地回答——（生齊讀）“為中華之崛起而讀書”！這是他學(xué)習(xí)的動力，因此他鏗鏘有力地回答——

（生齊讀）“為中華之崛起而讀書”！這是他一生信守的諾言啊，這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)，周恩來是這樣說的更是這樣做的。體現(xiàn)了周恩來與他人不同的“博大的胸懷”和“遠大的志向”。板書

【設(shè)計意圖】：剖析文本語言，洞察內(nèi)心情感，深入感悟文本。緊扣重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入體會洋人、中國巡警、圍觀的中國人三種人物對被軋死親人的婦女出乎常人的態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生體會中華之不振，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生也自然而然地感悟到了周恩來當(dāng)時的心情。對這一事件的深深觸動，學(xué)生才能真正走進周恩來的內(nèi)心世界，也才能領(lǐng)會周恩來立志要為中華之崛起而讀書的原因。

四、指導(dǎo)寫字，把握課文內(nèi)容。

1、學(xué)生觀察生字關(guān)鍵筆畫寫法，提醒學(xué)生書寫時注意的地方。

2、學(xué)生用生字卡片練習(xí)書寫。

3、展評書寫結(jié)果，糾正不準(zhǔn)確書寫。

4、進行把握課文主要內(nèi)容的鞏固練習(xí)

（課文講了周恩來少年時代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體會到伯父說的“

”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的和

。）

五、總結(jié)

師：處于戰(zhàn)亂年代周恩來，少年時代就立下振興中華的遠大抱負(fù)，促使他成就了救國救民的偉業(yè)，使他成為一代偉人，作為生在和平年代的我們——21世紀(jì)的建設(shè)者，我們該想一想我們?yōu)槭裁炊x書？我們該立下怎樣的讀書志向？請同學(xué)們課下好好思考，在小練筆上寫一寫你的志向，在班上讀給大家聽，老師期待你們的精彩，加油！

板書設(shè)計：

為中華之崛起而讀書

周恩來

中華不振？疑惑——目睹——立志

博大的胸懷

遠大的志向