第一篇：中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

【摘要】 隨著高中新課程改革的深入，大學(xué)高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容被引入或者介紹了很多，如選修4部分.而實(shí)際上在必修部分新增的內(nèi)容就已足夠值得關(guān)注.以高等數(shù)學(xué)為背景的數(shù)學(xué)思想和知識(shí)已滲透到高考命題當(dāng)中，這對(duì)我們中學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求.【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；高等數(shù)學(xué)；意義

作為一名高中數(shù)學(xué)教師，研究分析每年的高考題是日常工作中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié).考試題型、命題趨勢(shì)等對(duì)于平時(shí)的教學(xué)都有著重要的指導(dǎo)意義.近幾年，以高等數(shù)學(xué)為背景的高考命題成為熱點(diǎn)，這給我們從事中學(xué)數(shù)學(xué)的教育者也帶來(lái)了新的思考.在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我也深刻地體會(huì)到如果能在必要的時(shí)候向?qū)W生介紹一些高等數(shù)學(xué)里的理論思想方法，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，這正是素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的.因此，在這種趨勢(shì)下，對(duì)于從事中學(xué)數(shù)學(xué)的教育者，掌握高等數(shù)學(xué)的知識(shí)就顯得十分必要了.對(duì)老師而言，用高等數(shù)學(xué)的知識(shí)去統(tǒng)一初等數(shù)學(xué)的松散體系，用高等數(shù)學(xué)的思想方法去總結(jié)初等數(shù)學(xué)的解題規(guī)律，用高等數(shù)學(xué)的理論對(duì)初等數(shù)學(xué)做新推廣和深發(fā)展，用較高的觀點(diǎn)研究初等數(shù)學(xué)，分析研究初等數(shù)學(xué)的重要概念、思想和方法，多運(yùn)用高等數(shù)學(xué)的方法解釋一些初等數(shù)學(xué)中的問(wèn)題.研究現(xiàn)代數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系，結(jié)合現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想，加強(qiáng)挖掘中學(xué)教材中背后隱藏的知識(shí)，盡可能避免在課堂出現(xiàn)被學(xué)生問(wèn)倒的情況.只有這樣才能做好教書(shū)育人工作.這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及適應(yīng)以后的大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有益的.【參考文獻(xiàn)】

[1]華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系.數(shù)學(xué)分析[M].北京：高等教育出版社，2001.[2]北京大學(xué)數(shù)學(xué)系.高等代數(shù)[M].北京：高等教育出版社，2003.

第二篇：中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育已成為教育改革的主題。中學(xué)數(shù)學(xué)教師要實(shí)施素質(zhì)教育，必須完善的提高自身各方面素質(zhì)。在新課程背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本素質(zhì)和角色都將重新定位。對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的師德素質(zhì)，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)生思維特點(diǎn)的把握，教師的教學(xué)能力等方面有了更高的要求。

一、師德素質(zhì)

師德是社會(huì)對(duì)從事教育工作的教師的一種特殊的道德要求。教師的首要任務(wù)是教書(shū)育人，其師德和敬業(yè)精神，必將潛移默化地影響學(xué)生，這就要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力塑造自己的師表形象。

1、要有奉獻(xiàn)精神。數(shù)學(xué)教師不僅要把教學(xué)看成一種職業(yè)，而且要把它看成是為之奮斗的一種高尚追求。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而又枯燥的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師要耐得住寂寞，要有堅(jiān)定的事業(yè)心，把自己的畢生獻(xiàn)給教育事業(yè)。

2、治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)。教育本身就是一門(mén)科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)既要順應(yīng)新課程改革的潮流，又必須符合學(xué)生實(shí)際；對(duì)教學(xué)工作要深刻鉆研、精益求精；要勤于進(jìn)取、勇于創(chuàng)新；要不斷提高和完善自身綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，共同提高。

3、要有責(zé)任感。數(shù)學(xué)教師要始終如一地?zé)釔?ài)自己的職業(yè)，要把自己的生命和激情傾注到其職業(yè)之中。

4、要熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感和事業(yè)心的集中表現(xiàn)，是一種高尚的無(wú)私的情感，是教師崇高的美德，是連接師生思想的通道，是完成教育教學(xué)任務(wù)的必要條件。

5、要努力塑造自身師表形象。教育職業(yè)要求教師衣著打扮要樸素大方、整潔得體，舉止高雅莊重，職業(yè)語(yǔ)言要規(guī)范、準(zhǔn)確，要具有啟發(fā)性、教育性和趣味性。

6、要關(guān)注學(xué)生。在新課程觀念下，教師必須更新教育觀念，要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

二、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備方面

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)、專業(yè)性突出的學(xué)科，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要具有深厚的專業(yè)知識(shí)和淵博的知識(shí)背景。只有精通數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，才能融會(huì)貫通，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的學(xué)習(xí)，才能縝密地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格人才。數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素質(zhì)主要有如下內(nèi)容：

1、數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，作為中學(xué)數(shù)學(xué)必須掌握基本的數(shù)學(xué)常識(shí)、數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家的生平事跡、數(shù)學(xué)與社會(huì)進(jìn)步間的關(guān)系、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)、應(yīng)用和發(fā)展。

2、數(shù)學(xué)方法。能熟練地應(yīng)用數(shù)學(xué)公式、法則、定理等解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；能靈活運(yùn)用配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)學(xué)歸納法等數(shù)學(xué)方法構(gòu)建數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決；能把日常生活中的現(xiàn)象提煉成數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題；能用數(shù)學(xué)的思維方式把未知的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已知的問(wèn)題，把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題，并用概括的數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)化問(wèn)題結(jié)構(gòu)，用優(yōu)選的數(shù)學(xué)方法縮減推理過(guò)程。

3、數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與理論經(jīng)過(guò)概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。中學(xué)數(shù)學(xué)教師要能用集合、對(duì)應(yīng)、數(shù)形結(jié)合、化歸、函數(shù)與方程、符號(hào)變化、分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想觀察問(wèn)題和提出問(wèn)題并解決問(wèn)題；通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐將這種思想升華為能力和觀念。

4、數(shù)學(xué)技能。精通數(shù)的表示、分類(lèi)、運(yùn)算及相應(yīng)的運(yùn)算技巧和策略；能熟練進(jìn)行代數(shù)式的演算和變形；善于將實(shí)際問(wèn)題化為代數(shù)問(wèn)題，并用代數(shù)方法解決；熟悉初等函數(shù)的圖像、性質(zhì)并能熟練運(yùn)用。能按照要求作出幾何圖形，快速地對(duì)幾何圖形的面積、體積進(jìn)行計(jì)算；能用簡(jiǎn)捷的方法對(duì)幾何問(wèn)題進(jìn)行證明。

5、數(shù)學(xué)應(yīng)用。能用數(shù)學(xué)方法解決多種多樣的非常規(guī)問(wèn)題；能熟練地用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行教學(xué)；能從模糊的實(shí)際課題中形成數(shù)學(xué)問(wèn)題；會(huì)選擇有效的解決問(wèn)題和習(xí)題的策略。

6、數(shù)學(xué)氣質(zhì)。要能夠鑒賞數(shù)學(xué)的美；能夠深刻地洞察數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)；能快速理解數(shù)學(xué)理論；能快速構(gòu)建數(shù)學(xué)模型；能創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；能用超強(qiáng)的意志研究數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、對(duì)學(xué)生思維特點(diǎn)的把握

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求是：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！弊鳛橹袑W(xué)數(shù)學(xué)教師必須更新教育觀念，改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能適應(yīng)新課改的要求。

1、教學(xué)觀念。數(shù)學(xué)教師的角色是“組織者、引導(dǎo)者與合作者”。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；提供給學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)重視動(dòng)手實(shí)踐、自由探索與合作交流的方式；要更新評(píng)價(jià)觀念，有利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)方法。新課程的教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合。隨著社會(huì)的發(fā)展和課改的不斷深入，教學(xué)方法的內(nèi)涵也在不斷擴(kuò)展，對(duì)教學(xué)方法的選擇應(yīng)注意教與學(xué)相結(jié)合、知識(shí)傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，要大膽引入新的教法。

3、教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問(wèn)題情景出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用推廣”的基本過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平及生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情景；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)踐、歸納、類(lèi)比、思考、探索、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能；讓學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)教學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意志和提高解決問(wèn)題的能力。

4、信息技術(shù)。中學(xué)數(shù)學(xué)教師要適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展的需要，必須掌握信息技術(shù)，并能將傳統(tǒng)教學(xué)傳媒與現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙完美地融合到課堂教學(xué)之中，以提高教學(xué)效率和教學(xué)效果；要堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，不斷更新知識(shí)，并注重將所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中恰到好處地應(yīng)用；能將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)地整合在一起，為培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才提供良好的教學(xué)環(huán)境。

5、數(shù)學(xué)基本功。中學(xué)數(shù)學(xué)教師要有較強(qiáng)基本功，板書(shū)要規(guī)范、清楚、醒目；要堅(jiān)持用普通話教學(xué)，表達(dá)要清晰、簡(jiǎn)練流暢、生動(dòng)形象；語(yǔ)言要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、科學(xué)。

四、教學(xué)和科研能力

教學(xué)和科研是探求教育教學(xué)規(guī)律的重要途徑，也是教師由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育、由知識(shí)型教師轉(zhuǎn)向創(chuàng)造型教師的必由之路。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段都難以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求。因此，為了探索教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須依靠教學(xué)科研。中學(xué)數(shù)學(xué)教師要深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)科研在教學(xué)中的重要作用，積極進(jìn)行教學(xué)科研，探索教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)效果。同時(shí)中學(xué)數(shù)學(xué)教師要掌握教育科研的理論和方法；要熟悉教學(xué)科研的原則和內(nèi)容；能熟練地選題、研究和評(píng)價(jià)，并能形成一定的科研成果；要善于抓住當(dāng)前素質(zhì)教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)課題進(jìn)行研究，并撰寫(xiě)出有指導(dǎo)意義的論文；要善于借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將優(yōu)秀的研究成果移植到教學(xué)之中開(kāi)花、結(jié)果；要具有一定的課程開(kāi)發(fā)能力，在課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐中完善自身的綜合素質(zhì)；要善于合作，協(xié)調(diào)各方面力量，共同參與教育科研。

隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用不斷地深化和擴(kuò)展，數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技術(shù)將成為人們?nèi)粘Ｉ钪兴匦璧耐ㄓ眉夹g(shù)。作為新課改下的中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須努力提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的需要，不負(fù)時(shí)代所賦予的使命

何春花

李

潔

第三篇：教師應(yīng)重視對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累

教師應(yīng)重視對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累（日記28）

2005年1月16日

新課程改革對(duì)教師的要求越來(lái)越高，在教育教學(xué)工作中，教師要積極加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富和發(fā)展自己，要通過(guò)校本教研和校本培訓(xùn)等形式，努力提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力。新學(xué)年，我們?cè)诮萄惺业某珜?dǎo)下，重視和加強(qiáng)了對(duì)教師業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，現(xiàn)已初見(jiàn)成效。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我們?yōu)槊课唤處熢O(shè)立了16開(kāi)大本開(kāi)放性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與積累筆記本，學(xué)校統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)封面，每周要至少完成4面內(nèi)容（內(nèi)容形式要多樣）。教師要設(shè)計(jì)好筆記本的板式，做到適用與美觀的統(tǒng)一，書(shū)寫(xiě)與剪貼的統(tǒng)一。內(nèi)容主要包括：

①各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)與解讀的有關(guān)知識(shí)文章。

②各學(xué)科有關(guān)教育、教學(xué)、教改方面的著作及有關(guān)專業(yè)刊物上的指導(dǎo)性文章。③與課堂教學(xué)有關(guān)的相關(guān)知識(shí)或師生應(yīng)了解的課外知識(shí)。

④個(gè)人的教學(xué)資料檔案，包括教育教學(xué)刊物、網(wǎng)上資料積累（如文字、圖片、數(shù)據(jù)、材料、相關(guān)課件等）。

⑤個(gè)人教育敘事、教學(xué)反思、教學(xué)收獲或有意義的教學(xué)案例等。

⑥與所教學(xué)科相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)與本學(xué)科史的有關(guān)知識(shí)。

⑦各學(xué)科優(yōu)秀試題集錦（不準(zhǔn)附大篇幅的試題，所附試題要精選，試題要帶答案）。⑧建立個(gè)人教育教學(xué)資源網(wǎng)頁(yè)，并定期補(bǔ)充內(nèi)容。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)積累與筆記我們叫它“聚寶本”。形式可多種多樣，可以書(shū)寫(xiě)，也可以剪貼。要求書(shū)寫(xiě)內(nèi)容要占一半以上，打印可剪貼的內(nèi)容要有圈點(diǎn)，要求本子正反面都寫(xiě)，不能只寫(xiě)一面。

為做好這項(xiàng)工作，我們還采取了以下措施來(lái)進(jìn)行督促指導(dǎo)：

1、校長(zhǎng)帶頭，做好示范指導(dǎo)。我個(gè)人在積累教育教學(xué)資料方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，先后三次在市級(jí)教研會(huì)上做過(guò)經(jīng)驗(yàn)介紹。我先后將個(gè)人撰寫(xiě)的《語(yǔ)文教師要注重積累》、《試論教研資料的積累與運(yùn)用》印發(fā)給全體教師，并將自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與積累筆記本、各種剪報(bào)展示給全體教師，給他們做出示范和榜樣。

2、及時(shí)進(jìn)行檢查總結(jié)。學(xué)校由教導(dǎo)處和各級(jí)部負(fù)責(zé)，對(duì)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與積累筆記本的記錄與積累情況定期進(jìn)行檢查總結(jié)，每次檢查都劃定成績(jī)，優(yōu)秀者進(jìn)行表?yè)P(yáng)，存在問(wèn)題者給予指出改進(jìn)。

3、選出優(yōu)秀者，進(jìn)行交流。學(xué)校在教學(xué)常規(guī)檢查中，對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與積累筆記本進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對(duì)從內(nèi)容到形式方面做得非常優(yōu)秀者進(jìn)行展評(píng)和交流，并向上級(jí)推薦發(fā)表優(yōu)秀教育敘事、教師習(xí)作等，提高了教師積累資料的積極性。

第四篇：中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

中學(xué)的數(shù)學(xué)比較簡(jiǎn)單，總體可以分為代數(shù)和幾何。只有在最后的時(shí)候才把它們結(jié)合在了一起。下面我就向大家介紹幾點(diǎn)我中學(xué)時(shí)的一些學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

（1）上課跟住老師，可以不看書(shū)，但是要有課前的預(yù)習(xí)。

（2）老師所講的題必須要會(huì)，如果你可以舉一反三，你可以不用寫(xiě)作業(yè)的，我當(dāng)時(shí)就這

樣。（呵呵……不要學(xué)我哦）

（3）典型的例題反復(fù)的看，最好能自己編題目，每一次你都會(huì)有不同的收獲。

（4）不要題海戰(zhàn)術(shù)，當(dāng)然，中學(xué)得孩子，都貪玩，對(duì)于學(xué)習(xí)都還是用題海戰(zhàn)術(shù)，但是我不提倡這中學(xué)，一是累，還有就是浪費(fèi)時(shí)間。做有代表性的題目。

（5）學(xué)會(huì)總結(jié)，你可能會(huì)問(wèn)，就是一個(gè)數(shù)學(xué)，又不是語(yǔ)文，有啥總結(jié)的啊。有，總結(jié)你

做的題的類(lèi)，從中找到相同的地方。

（6）還有就是，不要脫離課本，課本的每一條定理必須要會(huì)，不僅要會(huì)，還有能用自己的語(yǔ)言，拿一道題目把定理講出來(lái)。

我當(dāng)時(shí)就是這樣吧。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我感覺(jué)中學(xué)的數(shù)學(xué)做到這些就不會(huì)學(xué)不好，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)在我們學(xué)?？墒菙?shù)學(xué)的領(lǐng)軍人物??！

第五篇：物理教學(xué)中教師應(yīng)重視和善于教學(xué)反思

物理教學(xué)中教師應(yīng)重視和善于教學(xué)反思

姓 名：馬良佐 工作單位：中河中學(xué)

聯(lián)系電話：*** 郵 編：756000

物理教學(xué)中教師應(yīng)重視和善于教學(xué)反思

摘要：

本文談了教師經(jīng)常使用的三種教學(xué)反思：課前反思、課中反思和課后反思的重要性。重點(diǎn)談了課后反思的內(nèi)容：

1、反思教學(xué)思想。

2、反思教學(xué)方法。

3、反思教學(xué)對(duì)象。

4、反思教學(xué)內(nèi)容。

5、反思教學(xué)效果。以及教學(xué)學(xué)反思的方式：

1、寫(xiě)反思日記。

2、觀看教學(xué)錄像或課堂教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行反思。

3、聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)反思。

關(guān)鍵詞：

教學(xué)反思

課前反思

課中反思

課后反思

反思對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用,是教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之舉。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為“教師的成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思”。那么，如何有效地進(jìn)行教學(xué)反思，使自己從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行徒處煛蹦兀?/p>

教學(xué)反思是指教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)對(duì)已經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)進(jìn)行積極、持久、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。它包括課前反思、課中反思和課后反思。

一、課前反思。課前反思是指在每節(jié)課上課前備課時(shí)對(duì)以前上本節(jié)課的反思。教師可以根據(jù)以前上這節(jié)課的情況及上節(jié)課的課堂反饋情況及時(shí)反思、調(diào)整自己這節(jié)課的教學(xué)思路、教學(xué)策略。物理新教材在內(nèi)容的設(shè)置上具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中只有反復(fù)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)新課程的理念和目標(biāo)。如上《測(cè)量物質(zhì)密度》這節(jié)課時(shí)，我本想按以前上這節(jié)課的方法設(shè)計(jì)，即應(yīng)用幾個(gè)看起來(lái)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)來(lái)體現(xiàn)密度測(cè)量方法的多樣性，從而使學(xué)生掌握多種測(cè)量密度的方

法，但又考慮到這樣做會(huì)使知識(shí)失去連貫性，我經(jīng)過(guò)考慮后選擇了測(cè)量雞蛋的密度，這樣實(shí)現(xiàn)了通過(guò)測(cè)量一種物質(zhì)的密度就能將各種方法融入其中的目的，通過(guò)實(shí)施表明，學(xué)生對(duì)于測(cè)量雞蛋的密度十分感興趣，學(xué)生在課堂上利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)出了各種各樣的實(shí)驗(yàn)方案，大大提高了學(xué)生的發(fā)散思維及綜合試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、課中反思。物理課的教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施過(guò)程中并非一成不變，課堂教學(xué)中有很多的偶發(fā)事件，這就要求任課教師要充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、反饋情況靈活及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略和知識(shí)容量。如在《溫度計(jì)》這節(jié)課的教學(xué)中，在引入溫度概念時(shí)，我本打算用“天涼了，別忘了加件衣服??”引入溫度概念時(shí)，但又想起以前應(yīng)用這個(gè)例子時(shí)學(xué)生表現(xiàn)平平。甚至有的學(xué)生說(shuō)“這道理誰(shuí)不懂”！于是我就冷靜片刻說(shuō)：“同學(xué)們買(mǎi)的燒餅，摸一下它是熱的吧！從冰箱取出的飲料摸一下感覺(jué)涼吧！??”這樣我才引入了溫度的概念，學(xué)生輕易地理解了概念，而且在后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣高漲。

三、課后反思。課后反思是指在完成課堂教學(xué)之后，及時(shí)針對(duì)自己本節(jié)課教學(xué)情況進(jìn)行反思，歸納出教學(xué)的成功之處、失敗之處及下一次的教學(xué)中如何修改。課后反思包括以下幾方面的內(nèi)容：

1、反思教學(xué)思想。物理教學(xué)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、理解、分析綜合、創(chuàng)新思維及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)任務(wù)。為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，每上完一節(jié)課，教師都應(yīng)當(dāng)積極反思教學(xué)中學(xué)生提出了幾個(gè)新問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)解決了幾個(gè)，課后還需要查找資料急需解決幾個(gè)。教會(huì)學(xué)生如何解決這些問(wèn)題。這樣的反思，即

開(kāi)闊了教師的知識(shí)面，也增進(jìn)了師生間的感情。

2、反思教學(xué)方法。不同的教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)教師潛心研究的教學(xué)方法才能有較強(qiáng)的實(shí)效性。一位聰慧、自信、博學(xué)的物理教師應(yīng)該是能熟練駕馭多種教學(xué)方法的能手，而多種教學(xué)方法的熟練應(yīng)用仰仗于教師平時(shí)課堂教學(xué)中的反復(fù)嘗試與積累。對(duì)教學(xué)方法地反思會(huì)形成師生互動(dòng)得教學(xué)效果，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，還能使物理教師迸發(fā)富有感染力的教學(xué)熱情，讓學(xué)生正真成為學(xué)習(xí)的主體，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

3、反思教學(xué)對(duì)象。物理教學(xué)過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)呈現(xiàn)出較大的個(gè)體差異，主要表現(xiàn)在智力因素、努力程度、心理素質(zhì)等方面的差異。教師在認(rèn)真分析學(xué)生存在差異的真正原因后，要針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)“對(duì)癥下藥”，即在教學(xué)中因材施教，為學(xué)生“量體裁衣”，使其在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地發(fā)展。對(duì)于優(yōu)等生教師要反思在知識(shí)的理解和應(yīng)用上是否為學(xué)生創(chuàng)造了自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊空間，是否進(jìn)行綜合能力、應(yīng)試指導(dǎo)等全面輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)困生，教師要反思在教學(xué)中是否實(shí)行了針對(duì)性的學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施，更應(yīng)反思自己制定的教學(xué)進(jìn)度是否過(guò)快學(xué)生是否能夠接受。

4、反思教學(xué)內(nèi)容。反思教學(xué)內(nèi)容包括反思知識(shí)的講解、理論的傳授、例題的選取、習(xí)題的編制是否準(zhǔn)確到位。反思教學(xué)內(nèi)容可以使教師更加注重教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)效果，以此達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能。

5、反思教學(xué)效果。反思教學(xué)效果就是反思學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后知、情、意、行是否落實(shí)到位。教師只有課后通過(guò)反思學(xué)生的練習(xí)、問(wèn)題的解答、課后練習(xí)、課堂小測(cè)驗(yàn)等的完成情況獲得自己課堂教學(xué)效果的信息。然后調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)以便取得更好的教學(xué)效果。

教學(xué)反思盡管是在找自己教學(xué)中的缺點(diǎn)，是痛苦的，但對(duì)于形成自己個(gè)性化的教學(xué)有特殊的功效，書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思已經(jīng)成為每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，那么，教學(xué)反思都有那些書(shū)寫(xiě)形式：

1、寫(xiě)反思日記。即以日記的形式記下自己對(duì)本節(jié)課的反思情況。反思日記要求詳細(xì)具體，側(cè)重于記載課堂以外的一些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)研討會(huì)后的認(rèn)識(shí)、收獲、體會(huì)等，是實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控最直接、最有效的方式。（1）、記成功之舉。如某些思想教育滲透的巧妙之舉；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；備課時(shí)未曾考慮到的而在上課時(shí)突然爆發(fā)出的靈感；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等詳細(xì)記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考，并可在次基礎(chǔ)上推陳出新。（2）、記失敗之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏、失誤之處，教師可將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容記錄下來(lái)作為今后教學(xué)的參考。（3）、記教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間的靈感。記下課堂教學(xué)中學(xué)生的各種表現(xiàn)，課內(nèi)發(fā)生的一些意外事件和偶發(fā)事件的應(yīng)對(duì)策略無(wú)疑對(duì)提高教師的因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變能力有促進(jìn)作用。（4）、記課堂生成。課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分的肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到見(jiàn)解，使學(xué)生的一些好思路、好方法得以

推廣，同時(shí)這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。（5）記再教設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來(lái)靜心沉思，摸索出了那些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招。??及時(shí)記下這些得與失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界。就可以為我們今后的物理教學(xué)注入新的源泉和活力。（6）、記教學(xué)體會(huì)。只要每位教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。每節(jié)課后，教師都認(rèn)真反思一下自己的教學(xué)過(guò)程，就能夠或多或少的發(fā)現(xiàn)一些自己教學(xué)中的獨(dú)特之處，將它記錄下并反復(fù)實(shí)踐，就能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2、觀看教學(xué)錄像或課堂教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行反思。觀看教學(xué)錄像是教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要手段。教師上課時(shí)可以請(qǐng)同事或攝像人員進(jìn)行幫忙，將整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程完整的攝制下來(lái)，下課后自己回放觀看。在觀看過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)不易察覺(jué)和關(guān)注的各種教學(xué)問(wèn)題。如：授課時(shí)的肢體語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言是否規(guī)范得體；課堂氣氛的營(yíng)造控制是否恰到好處；時(shí)間的安排是否科學(xué)；教師還可以請(qǐng)同事觀看，針對(duì)課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題各抒己見(jiàn)，共同討論解決，得出最佳的方案為大家所用，達(dá)到共同提高。

3、聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)反思。學(xué)生作為教學(xué)實(shí)踐的客體對(duì)教學(xué)有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解，他們從自己實(shí)際需要、興趣、愛(ài)好出發(fā)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)及其效果等作出評(píng)價(jià)，使教師更清

楚的認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)與不足。從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的反思對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，從而促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高。

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