第一篇：學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課模式的構(gòu)架研究

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課模式的構(gòu)架研究

摘 要：在學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴課是重要且必修的一門課程。近年來(lái)，由于很多高校的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程中出現(xiàn)了師資力量匱乏、學(xué)生過(guò)多導(dǎo)致設(shè)施不夠用等問(wèn)題，而針對(duì)這一問(wèn)題各類高校選擇利用鋼琴集體課的教學(xué)方式，因此，針對(duì)鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)和實(shí)施過(guò)程中的主要措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；鋼琴集體課；構(gòu)架

一、鋼琴集體課教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

1.降低培養(yǎng)成本

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，鋼琴集體課教學(xué)是專業(yè)教師針對(duì)一個(gè)班級(jí)講課，這種教學(xué)模式適用于教育的發(fā)展，在一定程度上避免了教學(xué)內(nèi)容的不斷重復(fù)，并提高了工作效率，使學(xué)校所擁有的資源得到了充分合理的利用，從而降低了培養(yǎng)人才的成本。

2.教師能力得到提升

過(guò)去傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式主要由基本技術(shù)練習(xí)、練習(xí)曲、樂(lè)曲構(gòu)成，而對(duì)于技能薄弱的學(xué)生教師會(huì)進(jìn)行組織教學(xué)，而鋼琴集體課這種教學(xué)模式則對(duì)教師提出了更高的要求，教師要嚴(yán)格組織好整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，安排和控制好鋼琴演奏水平，并要將應(yīng)演奏的曲目、難點(diǎn)和課堂內(nèi)容熟記于心。長(zhǎng)此以往，不但學(xué)生的鋼琴演奏能力得到了提高，教師的組織能力、專業(yè)素質(zhì)也能得到充分提升。

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

鋼琴集體課改變了過(guò)去傳統(tǒng)的一對(duì)一的教學(xué)模式，開始由學(xué)生作為整堂課的主體，使學(xué)生可以充分聆聽其他同學(xué)的演奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而不斷增強(qiáng)自身的鋼琴?gòu)椬嗄芰?、音?lè)辨別能力、集體合作能力等，鋼琴集體課還為學(xué)生提供了許多過(guò)去教學(xué)課堂上沒(méi)有的齊奏、連彈以及伴奏等各種各樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)形式。

4.幫助學(xué)生克服緊張心理

在實(shí)際鋼琴集體課的教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)利用有計(jì)劃、有重點(diǎn)的教學(xué)方式為學(xué)生的演奏技巧和演奏理論進(jìn)行詳細(xì)講解，并將有難點(diǎn)的樂(lè)曲給學(xué)生示范，務(wù)必將提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為主要目標(biāo)，從而幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)貫穿起來(lái)。鋼琴集體課相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，無(wú)論是課堂氛圍還是學(xué)習(xí)效率都有很大的改變，當(dāng)學(xué)生處于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍里就會(huì)逐漸克服面對(duì)教師的緊張心理，找回自信心，從而更快地讓自己融入鋼琴的學(xué)習(xí)中，所以鋼琴集體課不僅能提高學(xué)生的演奏能力，還能逐步提高學(xué)生的心理承受能力。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)主要實(shí)施措施

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

在進(jìn)行鋼琴課教學(xué)的過(guò)程中，教師要將鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)，這樣可以為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，除此之外，教師還應(yīng)多關(guān)注學(xué)生對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄艿木毩?xí)，并加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的練習(xí)。鋼琴集體課使教師可以將知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一分析和講解，在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嘧嘶蛘呱眢w與鋼琴之間應(yīng)保持的距離的講解時(shí)，可以統(tǒng)一訓(xùn)練學(xué)生，這樣也幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的彈奏習(xí)慣。在鋼琴集體課的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師不能因?yàn)檫^(guò)于注重學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嗟膶I(yè)性，而減少基本知識(shí)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)的是擁有高素質(zhì)的教育工作者，除此之外，在鋼琴課程中手型的訓(xùn)練也尤為重要，教師可以將學(xué)生組織在一起進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練，鋼琴課中手型的訓(xùn)練也是基礎(chǔ)課中比較重要的內(nèi)容之一，教師可以將學(xué)生組織在一起進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

2.創(chuàng)造良好的師生關(guān)系

現(xiàn)在的教學(xué)模式是由學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，所以在鋼琴集體課的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生打開自己的心靈，在這種教學(xué)環(huán)境下可以協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，使教學(xué)成效事半功倍。所以，師生之間的信任不但可以幫助學(xué)生擁有積極的心態(tài)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的思維能力、記憶等產(chǎn)生有利影響。例如，教師在教學(xué)時(shí)，利用問(wèn)題法或者創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生進(jìn)行鋼琴?gòu)椬?，并?jīng)常與學(xué)生一起探討鋼琴樂(lè)曲包含的意義，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的思維能力進(jìn)行想象。

3.不斷提高教師的整體素質(zhì)

作為一名音樂(lè)教師，不但應(yīng)具備基礎(chǔ)音樂(lè)理論知識(shí)，還應(yīng)擁有一定的實(shí)際演奏經(jīng)驗(yàn)以及伴奏的能力，只有這樣，教師才擁有將理論知識(shí)與實(shí)際演奏相結(jié)合的能力，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高應(yīng)變能力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)具備正確的道德觀，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將全部的熱情投入促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的良好發(fā)展以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才中去，學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。此外，教師還可將教學(xué)與德育進(jìn)行良好融合，在不斷完善自己的同時(shí)也教育學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，從而共同進(jìn)步。

4.尊重學(xué)生的水平差異，開展多樣化教學(xué)

在鋼琴集體課的教學(xué)過(guò)程中，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，及時(shí)運(yùn)用合理的教學(xué)方式進(jìn)行授課。首先，針對(duì)水平較低的學(xué)生，教師要進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)。其次，教師要按照學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同來(lái)選擇彈奏曲目的難度，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以選擇難度稍高的曲目，而對(duì)于基礎(chǔ)較弱、無(wú)法消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生則要幫助他們找到問(wèn)題所在并及時(shí)改正。再次，由于鋼琴集體課是學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以更好地激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，針對(duì)大部分學(xué)生在彈奏過(guò)程中出現(xiàn)的共同問(wèn)題，教師要及時(shí)找到解決方案，讓所有學(xué)生可以共同進(jìn)步。也許因?yàn)閷W(xué)生的水平不一致會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，但是作為一名教師來(lái)說(shuō)，必須要尊重每一位學(xué)生，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式來(lái)解決這些問(wèn)題。

總之，高校學(xué)前教育專業(yè)利用鋼琴集體課這種教學(xué)模式不但符合當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)也是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑之一，同時(shí)還是提高鋼琴學(xué)習(xí)效率的保證。作為音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷分析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，并要?jiǎng)?chuàng)造出有助于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)方式，為社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的技能型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛冬陽(yáng).鋼琴集體課教學(xué)芻議[J].河南教學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（03）.[2]何艷，初益辰.論高職音樂(lè)教育中數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2009（06）.編輯 楊兆東

第二篇：學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程改革研究

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程改革研究

傳統(tǒng)的鋼琴課，教學(xué)內(nèi)容主要以鋼琴曲為主，上課形式也比較單一，形式多為鋼琴集體課，全班學(xué)生彈奏同一樂(lè)曲。這樣的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠勝任現(xiàn)在的教育環(huán)境。為了解決這種教學(xué)上的矛盾問(wèn)題，我們有必要進(jìn)行鋼琴課程改革，本文從鋼琴課程改革的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、課后練習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)五方面來(lái)論述。

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的安排要適應(yīng)幼兒園的工作需求，一味的單純提高鋼琴演奏技術(shù)并不可以解決幼兒園音樂(lè)課程里的所有問(wèn)題，要“彈”、“唱”結(jié)合才能給幼兒呈現(xiàn)完整的歌曲。彈唱教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的重點(diǎn)技能之一，鋼琴課是技能課，在學(xué)前教育專業(yè)中是必修課。為了給以后的用人單位培養(yǎng)合格的幼教人才，制訂完整的教學(xué)規(guī)劃是十分必要的。學(xué)前教育鋼琴課程開設(shè)三年，共計(jì)五個(gè)學(xué)期（其中最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入幼兒園實(shí)習(xí)，不在學(xué)校上課，故五個(gè)學(xué)期）。第一個(gè)學(xué)期是鋼琴基礎(chǔ)（上），第二個(gè)學(xué)期是鋼琴基礎(chǔ)（下），一年級(jí)就是要學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗉寄芑A(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠演奏簡(jiǎn)單的練習(xí)曲和樂(lè)曲。第三個(gè)學(xué)期是鋼琴與幼兒歌曲伴奏，第四個(gè)學(xué)期是鋼琴與少兒歌曲伴奏，二年級(jí)學(xué)習(xí)彈唱的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠彈唱簡(jiǎn)單的兒歌曲目，把“彈”和“唱”兩項(xiàng)技能有效結(jié)合起來(lái)。第五個(gè)學(xué)期幼兒歌曲編配與彈唱，三年級(jí)學(xué)習(xí)為兒歌自己編配伴奏的知識(shí)，目的是讓學(xué)生參加工作后，即使沒(méi)有學(xué)過(guò)的兒歌，也可以運(yùn)用自己掌握的知識(shí)為歌曲編配伴奏，進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)。這樣，在三年的課程學(xué)習(xí)里面，我們加大了彈唱和伴奏的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生具備自彈自唱能力的同時(shí)還要具有編配伴奏的能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)給學(xué)生提供出很靈活的即興伴奏空間。讓每位學(xué)生都有所進(jìn)步。

二、教學(xué)方法

以前的鋼琴課，因?yàn)槭且幻處煂?duì)多名學(xué)生授課，學(xué)完一首樂(lè)曲后，當(dāng)教師想了解班上學(xué)生的掌握情況時(shí)，教師需要讓每位同學(xué)都彈奏一遍，教師再根據(jù)學(xué)生的彈奏情況，將出錯(cuò)的地方再講給學(xué)生，督促學(xué)生改錯(cuò)。所以教師整節(jié)課忙，而學(xué)生給老師彈一遍以后就萬(wàn)事大吉，甚至開小差、做動(dòng)作等。鋼琴課程改革后，使用了新的教學(xué)方法，這種現(xiàn)象再也沒(méi)有了。以四十五人的教學(xué)班為例，首先教師集體給學(xué)生講授新課，要盡量的放慢速度，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚，甚至可以多重復(fù)幾遍，學(xué)生有疑問(wèn)的地方也可以當(dāng)堂提問(wèn)，或是給老師交流。爭(zhēng)取利用集體授課的優(yōu)勢(shì)，在同一時(shí)間段內(nèi)，將教學(xué)內(nèi)容清晰的教授給這所有同學(xué)。待學(xué)生達(dá)到一定熟練程度后，可以把這四十五人分為八個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組選擇一位組長(zhǎng)。教師首先檢查這八位組長(zhǎng)的彈奏情況。再請(qǐng)這八位組長(zhǎng)去檢查本組的其他成員，如果哪個(gè)組員某個(gè)地方彈錯(cuò)了，組長(zhǎng)可以幫他糾錯(cuò)，督促其改正。這樣的話，八位組長(zhǎng)同時(shí)進(jìn)行去檢查自己組的組員，比教師一人去檢查四十五名學(xué)生所用的時(shí)間要少很多。組長(zhǎng)檢查過(guò)以后，為保證教學(xué)效果，教師要進(jìn)行抽查的環(huán)節(jié)。一般情況下，組長(zhǎng)檢查后，同學(xué)們一些明顯的問(wèn)題會(huì)在組長(zhǎng)的督促下改正。所以，到教師抽查的環(huán)節(jié)，教師會(huì)進(jìn)行得比較快，只需要將一些容易疏忽掉的小問(wèn)題再?gòu)?qiáng)化一下就可以了。剛開始分組檢查學(xué)生的彈奏情況時(shí)，還是建議教師盡量多的去抽查學(xué)生，以便于教師宏觀的掌握學(xué)生的情況，但不要按一定的規(guī)律，這樣學(xué)生會(huì)隨時(shí)保持準(zhǔn)備狀態(tài)，也無(wú)暇去做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的小動(dòng)作了。待這種上課方式形成規(guī)律以后，教師可以逐漸減少抽查的人數(shù)，以避免一些無(wú)效或低效的時(shí)間資源浪費(fèi)。這樣一節(jié)課下來(lái)，每位同學(xué)隨時(shí)都有事可做，沒(méi)有閑暇時(shí)間開小差，教師也可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又不必?fù)?dān)心下課時(shí)間到了還有學(xué)生沒(méi)有檢查完。

三、教學(xué)形式

鋼琴課大多都是采用集體課的形式。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，許多教師都對(duì)這種上課形式進(jìn)行了很多方面的論證和研究。雖然這種上課形式具有單位時(shí)間內(nèi)可以給全體同學(xué)同時(shí)教授彈奏要點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，但也存在許多的弊端，如對(duì)學(xué)生的個(gè)體彈奏關(guān)注度不夠等等。任何一種教學(xué)形式都不是固定不變的。鋼琴課程改革后，我們?cè)诰C合集體課優(yōu)勢(shì)的前提下，又融合了小組課和個(gè)別課。在教學(xué)過(guò)程中，一些具有共性的問(wèn)題采用集體課形式講授，一些個(gè)性突出的問(wèn)題采用小組課形式講授。對(duì)個(gè)別進(jìn)度快的學(xué)生或者進(jìn)度慢的學(xué)生采用個(gè)別課的形式單獨(dú)輔導(dǎo)，這樣就能充分利用因材施教的教學(xué)原則照顧到每一位學(xué)生。集體課與小組課互為補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互支撐，發(fā)揮出鋼琴教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在同一課堂里得到全面的關(guān)注。

四、課后練習(xí)

鋼琴課程，如果只是單單依靠每周兩節(jié)課的課上時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，鋼琴課程改革后，對(duì)于課后練習(xí)的關(guān)注度大大提高。

技能的學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)讓人感到枯燥，尤其鋼琴的練習(xí)更是一個(gè)漫長(zhǎng)的、艱苦的過(guò)程。如果沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)是很難堅(jiān)持下去的，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該在一年級(jí)的開始就給學(xué)生灌輸一種思想――“讓學(xué)生把練琴當(dāng)成樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)琴的興趣，養(yǎng)成每天練琴的習(xí)慣。讓學(xué)生知道“冰凍一尺，非一日之寒”的道理。沒(méi)有日積月累的辛苦付出，就不會(huì)有碩果的收獲。沒(méi)有持之以恒的態(tài)度，就會(huì)半途而廢。“溫故而知新”，學(xué)習(xí)任何知識(shí)，如果想要牢固的記住它都必須經(jīng)常的復(fù)習(xí)。鋼琴學(xué)習(xí)更是離不開課后的復(fù)習(xí)。學(xué)生上完課后，應(yīng)該把每天的練琴時(shí)間安排好，并且認(rèn)真對(duì)待每一次的課后練琴。由于缺少了教師監(jiān)督和輔導(dǎo)，所以，有些學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候就不會(huì)那么認(rèn)真了。導(dǎo)致練琴的效率不是很好，錯(cuò)誤很多。因此應(yīng)該讓學(xué)生掌握課后練琴認(rèn)真仔細(xì)的正確方法，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步提高。

五、學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)是查看學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，考核的目的不是為了分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生把每一次回課都當(dāng)做是表演，提高學(xué)生的自信心。用發(fā)散的思維，全方面、多維度的去評(píng)價(jià)學(xué)生，要將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和即興彈奏的能力也納入到評(píng)價(jià)的體系中去。建議采取診斷性評(píng)價(jià)（授課前）、形成性評(píng)價(jià)（教學(xué)進(jìn)行中）和總結(jié)性評(píng)價(jià)（授課終了）相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。學(xué)期伊始，教師要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生因?yàn)檫^(guò)往的經(jīng)歷不同，對(duì)于鋼琴知識(shí)的掌握也是良莠不齊的，教師要宏觀掌握學(xué)生的情況，再制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，使不同程度的學(xué)生在期末時(shí)都會(huì)有所收獲。切勿“一刀切”，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。在日常教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，如出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等等，并做詳細(xì)的記錄。期末考試時(shí)，除了本學(xué)期所教的幾首樂(lè)曲，還可以安排一些需要即興伴奏的簡(jiǎn)短兒歌，考察一下學(xué)生即興彈奏新樂(lè)譜的能力。最后再慎重的做出評(píng)價(jià)，同時(shí)給學(xué)生點(diǎn)明下一步的努力方向，即下學(xué)期要努力的目標(biāo)。讓學(xué)生真正的喜歡上鋼琴課。

本文系河南省教師教育課程改革研究項(xiàng)目資助，（立項(xiàng)編號(hào)：2016-JSJYYB-212）。一般課題“工作過(guò)程導(dǎo)向的安陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校音樂(lè)課程改革研究”的階段性研究成果。

第三篇：學(xué)前教育專業(yè)鋼琴小組課教案

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴小組課教案

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴小組課教案 教學(xué)內(nèi)容：

1．鋼琴基本練習(xí)：《哈農(nóng)》第1課、快速演奏D大調(diào)音節(jié)、琶音、和弦轉(zhuǎn)位。

2．鋼琴練習(xí)曲：車爾尼鋼琴流暢練習(xí)曲849第7課

3．鋼琴樂(lè)曲：《快樂(lè)的農(nóng)夫》、《歡樂(lè)的牧童》

4．兒歌彈唱：《七子之歌-澳門》 教學(xué)目的：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)使同學(xué)們能用較快的速度演奏《哈農(nóng)》練習(xí)曲第1課、D大調(diào)音階、琶音及和弦轉(zhuǎn)位。較流暢的彈奏車爾尼鋼琴流暢練習(xí)曲849第7課。明確鋼琴樂(lè)曲的演奏方法及邊彈邊唱兒歌或?yàn)樗藦梼焊璋樽?。較好的表現(xiàn)鋼琴樂(lè)曲和兒歌彈唱。教學(xué)重點(diǎn)：

鋼琴練習(xí)曲、樂(lè)曲、兒歌彈唱 教學(xué)難點(diǎn)：

鋼琴練習(xí)曲、部分樂(lè)曲 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、檢琴 ㈠ 基本練習(xí)

1．每位學(xué)生分別彈出《哈農(nóng)》手指練習(xí)第一課和D大調(diào)音階、琶音、和弦轉(zhuǎn)位（教師指定速度或音型）。

2．對(duì)學(xué)生演奏中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如放松問(wèn)題、速度問(wèn)題、演奏方法等，教師應(yīng)及時(shí)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，并給予有效的解決方法。讓學(xué)生下周再次練習(xí)并提高演奏能力。㈡ 鋼琴樂(lè)曲

1.指定一名學(xué)生彈奏《洪湖水浪打浪》。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，教師給予正確的指導(dǎo)，并提出改正問(wèn)題的方法。如踏板運(yùn)用、以及句子的語(yǔ)氣問(wèn)題、指法問(wèn)題、琶音轉(zhuǎn)指等問(wèn)題。

通過(guò)彈這首曲子，我們要了解此曲的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)他的伴奏手法，豐富我們兒歌伴奏的素材。為我們的實(shí)用能力和兒歌彈唱與伴奏的提高做好素材的積累。

簡(jiǎn)析曲目：《洪湖水浪打浪》這首鋼琴樂(lè)曲是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選曲，由張敬安、歐陽(yáng)謙叔作曲，招翠馨改變。作者通過(guò)歌頌洪湖來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng)美麗富饒，所以我們?cè)趶椬鄷r(shí)要用一種優(yōu)美抒情的思想感情來(lái)彈，手指要貼鍵彈，句子語(yǔ)氣要像歌唱一樣美。

2．指定一名學(xué)生彈奏《歡樂(lè)的牧童》。教師提出演奏中的問(wèn)題，如時(shí)值問(wèn)題、跳音問(wèn)題、左手旋律線要突出等問(wèn)題并授之正確方法下周練習(xí)時(shí)改正。

簡(jiǎn)析曲目：《歡樂(lè)的牧童》這首鋼琴曲是黃虎威作曲。此曲為我民族G羽調(diào)式2/4拍。近似變奏曲式的三部曲式：A（1-32）+（33-54）+ 再現(xiàn)變化A（55-70）+尾聲（71-78）是一首歡快、樂(lè)觀的鋼琴曲，三段主題旋律采用了不同的伴奏音型，用各不相同的變化伴奏音型來(lái)刻畫出不同音樂(lè)形象的牧童。

3．難點(diǎn)部分解決方法：

①9-16小節(jié)注意突出連貫的歌唱性，右手聲音要突出，左手伴奏要輕，左右手要分開練習(xí)。雙音要突出旋律還要連貫。跳音要有彈性。

②17-23小節(jié)左手伴奏采用了連綿不斷的十六分音符的分解和弦式。這一小段

伴奏很難彈，要單獨(dú)練習(xí)。注意腕和手指的結(jié)合運(yùn)用。要放松慢練。

③55-70小節(jié)是樂(lè)曲的再現(xiàn)段，旋律在左手低聲部，這時(shí)的左手旋律線要突出，還要有足夠的呼吸，右手的高音部是伴奏，采用了連續(xù)跑動(dòng)的十六分音符，應(yīng)該注意左右手分開練習(xí)，然后再合起來(lái)

4． 檢查兒歌彈唱《讓我們蕩起雙槳》。指定一名學(xué)生。教師指出學(xué)生彈奏中出現(xiàn)的問(wèn)題，如指法、樂(lè)句、歌曲表觀等問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)。

檢查兒歌彈唱《歌聲與微笑》。指定一名同學(xué)為其他同學(xué)伴奏。教師指出問(wèn)題，如八度旋律線的問(wèn)題等。

兒歌彈唱是一項(xiàng)非常實(shí)用的技能，將來(lái)我們到幼兒園工作要經(jīng)常為孩子們彈伴奏所以我們要努力刻苦的學(xué)好兒歌彈唱。將一首兒歌反復(fù)的用不同的調(diào)來(lái)彈，變換著用不同的伴奏音型來(lái)配伴奏。日積月累的就會(huì)有很大的提高。今天我們彈的是配好的伴奏，以后我們?cè)诤吐暸c伴奏課上，要練習(xí)自己配伴奏。所以我們要多彈，廣泛積累素材。

三、新課教學(xué)

1．導(dǎo)言：同學(xué)們上周的作業(yè)完成的較好，不對(duì)的地方下課后再練習(xí)。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的鋼琴樂(lè)曲《快樂(lè)的農(nóng)夫》和一首練習(xí)曲車尼爾849第7課同時(shí)還要學(xué)一首兒歌彈唱曲目《七子之歌-澳門》。

①首先我們來(lái)講解《快樂(lè)的農(nóng)夫》。這首鋼琴曲是德國(guó)作曲家，音樂(lè)評(píng)論家舒曼的作品。

樂(lè)曲描繪了一位勤勞樸實(shí)又風(fēng)趣的農(nóng)民形象。此曲結(jié)構(gòu)為二段曲式。A段的前兩句旋律在左手猶如一位敦厚的農(nóng)民，用渾厚的低音哼唱著一支歡快的小調(diào)，右手像撥動(dòng)吉他一樣，奏出輕巧的和弦伴奏。第三句、四句（9-14小節(jié)及15-20小節(jié)）反復(fù)性B段，右手是主旋律，左手是副旋律、夾在中間的是輕盈的吉他伴奏聲。這一段仿佛有很多人加入了歌唱，又不時(shí)地出現(xiàn)低音領(lǐng)唱者的音調(diào)。

范奏全曲

提出要求：A段要先分手練習(xí)，找出旋律和伴奏部分。伴奏要輕，旋律要突出。B段要找出主旋律、副旋律和伴奏聲部，分手練習(xí)。注意全曲樂(lè)句的呼吸，練習(xí)時(shí)要有語(yǔ)氣（強(qiáng)弱及各種記號(hào)要處理好。）作品的風(fēng)格要把握好。

②下面講解車爾尼849流暢練習(xí)曲第7課。

這首練習(xí)曲是對(duì)前面幾課練習(xí)的一個(gè)總結(jié)性的練習(xí)曲。技術(shù)訓(xùn)練較多樣性。左手大部分是分解和弦，而且?guī)в斜Ａ粢?，彈的時(shí)候注意時(shí)值。右手有跳音、連音及裝飾音還有保留音，所以我們?cè)購(gòu)棔r(shí)，要注意樂(lè)句的語(yǔ)氣、時(shí)值的飽滿、各種符號(hào)的要求。先慢練，熟練后提速度。全曲要彈的歡快活潑。

范奏全曲

提出要求：練習(xí)時(shí)注意左手十六分音符的均勻跑動(dòng)，及保持音時(shí)值要

夠，伴奏部分要輕。注意旋律的樂(lè)句、語(yǔ)氣、跳音要干凈利落，裝飾音要單獨(dú)練習(xí)。全曲左右手要分開練，然后再和起來(lái)。

③下面講解兒歌彈唱《七子之歌-澳門》

歌詞選自我國(guó)詩(shī)人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩(shī)?！捌咦印笔侵笟v史上曾被帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略而喪失領(lǐng)土主權(quán)的-澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、大連旅順。原詩(shī)共七首，每首詩(shī)最后都有“母親我要回來(lái)，母親！”一句，以抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

范奏全曲，全體一起唱。

四、小結(jié)

概括總結(jié)此次課學(xué)生的主要問(wèn)題。

五、布置作業(yè)

《哈農(nóng)》第2課，每分鐘120拍 b小調(diào)音階、琶音、和弦轉(zhuǎn)位

《車爾尼鋼琴流暢練習(xí)曲849第7課》、鋼琴樂(lè)曲《快樂(lè)的農(nóng)夫》、背彈《歡樂(lè)的牧童》彈唱《七子之歌》

第四篇：幼兒鋼琴集體課

幼兒鋼琴集體課

無(wú)論是對(duì)兒童、青少年還是成人，采用集體課方式進(jìn)行鋼琴入門教學(xué)，在國(guó)外已得到廣泛應(yīng)用，在我國(guó)，鋼琴集體課的優(yōu)越性也正在被逐步認(rèn)識(shí)。對(duì)初學(xué)鋼琴者，尤其是對(duì)音樂(lè)與鋼琴十分，陌生的幼兒，入門階段尚未遇到較復(fù)雜的演奏方式及技巧，他們共同的首要任務(wù)是“通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)、啟發(fā)興趣、打下最初步的鋼琴演奏基礎(chǔ)?！蔽艺J(rèn)為、集體課教學(xué)是有利于完成這一首要任務(wù)的教學(xué)方式，也是初級(jí)教學(xué)階段中對(duì)師資的一種節(jié)省。下邊扼要談?wù)動(dòng)變?/p>

集體課的四點(diǎn)好處。

一、入門教學(xué)階段如同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中長(zhǎng)跑的開始，人與人彼此之間的距離尚未真正拉開。學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異雖有，但共性學(xué)習(xí)內(nèi)容居多。如對(duì)于音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，聽覺(jué)、節(jié)奏感、歌唱感的訓(xùn)練，鋼琴鍵盤的認(rèn)知，音樂(lè)知識(shí)與讀譜常識(shí)的獲取，彈奏姿勢(shì)、方法及音樂(lè)表現(xiàn)手法的初步掌握等方面。集體課教學(xué)可以勝任上述學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、絕大多數(shù)小朋友天性活潑，小伙伴一起學(xué)習(xí)鋼琴，可避免產(chǎn)生孤獨(dú)、膽怯及單調(diào)感，從心理上感到放松及快樂(lè)。小朋友之間的純真友誼及情感，也常是吸引他們繼續(xù)學(xué)琴的因素之一。由于集體課易于實(shí)施動(dòng)靜結(jié)合、輪流上課、相互比較、共同游戲等教學(xué)手段，因而學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富、氣氛活躍、小朋友主動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率較高。

三、為小朋友提供了鍛煉、互相及合作的機(jī)會(huì)。集體課中，小朋友常要更換自己的“角色”，當(dāng)“演員”時(shí)能鍛煉當(dāng)眾表演的膽量，當(dāng)“觀眾”時(shí)又能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何去欣賞及評(píng)價(jià)、當(dāng)“學(xué)生”時(shí)要去除嬌、驕二氣、虛心聽取別人意見(jiàn)，當(dāng)“小老師”時(shí)又要細(xì)心傾聽、觀察別人的演奏并作出“指導(dǎo)”，幫助別人的同時(shí)也正起著對(duì)“小老師”自己的督促作用，除了能享受彈奏小曲的快樂(lè)，還增加了與其他小朋友一起彈四手甚至六手聯(lián)彈的“過(guò)癮”機(jī)會(huì)，感受合作中旋律、和聲、節(jié)奏等的種種美感，學(xué)會(huì)邊彈邊傾聽別人演奏的“本領(lǐng)”。

四、由集體課方式所創(chuàng)造出的學(xué)習(xí)環(huán)境、氣氛、內(nèi)容，并配合啟發(fā)式、研討式等“民主”教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)于提高小朋友的參予及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)觀察力、聽辯力、理解力、創(chuàng)造力、想象力、記憶力??都十分有益。亦可稱作“綜合音樂(lè)

才能教學(xué)法”。下邊將從集體課的適應(yīng)對(duì)象、組合方式、學(xué)習(xí)期限、課時(shí)安排、上課程序與課堂

組織等方面作扼要說(shuō)明。

集體課的適應(yīng)對(duì)象及組合方式 任何年齡段的初學(xué)者均可采用集體課入門方式，幼兒集體課則適合于4至7歲的初學(xué)兒童。教師需通過(guò)觀察比較，盡量將年齡、條件、能力相近的小朋友結(jié)合為一組上課，切不可隨便編奏成組。對(duì)于經(jīng)初步考察已顯示較高音樂(lè)天賦的幼兒，或與他人相比條件及基礎(chǔ)較差的小朋友，若遇不到相應(yīng)情況的“伴侶”，應(yīng)納如

個(gè)別教學(xué)之中。在國(guó)外，鋼琴集體課教室通常比較寬大、可放置數(shù)臺(tái)鋼琴，有多數(shù)音樂(lè)教具和現(xiàn)代化的視聽設(shè)備，教師可同時(shí)指導(dǎo)較多的學(xué)生。在我國(guó)，教師授課條件較差，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也不全，因此宜采取2至4人的小集體課組合方式。由于學(xué)習(xí)中“步調(diào)較整齊”是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，因此，最初的分組，可在進(jìn)一步觀察中視學(xué)生進(jìn)步的不同情況作調(diào)整。

集體課的學(xué)習(xí)期限及課時(shí)安排

幼兒集體課的學(xué)習(xí)期限并無(wú)一個(gè)絕對(duì)的限定，這往往與教師對(duì)集體課小組教學(xué)計(jì)劃的總體設(shè)計(jì)有關(guān)，也受到小朋友個(gè)體差異變更速度快慢的制約。一般認(rèn)為半年以上，3年之內(nèi)都適宜。當(dāng)完成車爾尼599練習(xí)曲的程度，進(jìn)入到中級(jí)階段的學(xué)習(xí)時(shí)，似乎更適于上個(gè)別課，完全可以繼續(xù)一塊學(xué)琴，這在國(guó)外稱為“伴侶”式

學(xué)琴方式。

集體課的課時(shí)長(zhǎng)短與小朋友的年齡、人數(shù)與程度等諸因素有關(guān)，若是年齡小、人數(shù)少、程度淺則可稍短，反之則需適當(dāng)延長(zhǎng)。一般在40至60分鐘為宜。每周1節(jié)課，有條件的話也可以分兩次上。

集體課的上課程序

一、開始上課

開始上課時(shí)教師和小朋友應(yīng)面對(duì)面站好互致問(wèn)候，然后教師簡(jiǎn)短地詢問(wèn)一周來(lái)小朋友的練習(xí)情況及日常表現(xiàn)，家長(zhǎng)也可以主動(dòng)插話告之孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步或問(wèn)題，以便教師及時(shí)鼓勵(lì)或糾正。

二、回上周布置的作業(yè)

回課的形式可以多樣化，總用一樣的模式回課回稍顯單調(diào)，減少吸引力。例如采

取下邊的回課方式

1、教師從基本練習(xí)、復(fù)習(xí)的樂(lè)曲、新布置的樂(lè)曲中各抽查一條了解小朋友的練

習(xí)情況。

2、小朋友及家長(zhǎng)自選出本周練習(xí)得最出色及“最頭疼”的樂(lè)曲，以便相互學(xué)習(xí)

及幫助。

3、小朋友輪流彈完全部作業(yè)，教師帶領(lǐng)大家講評(píng)并抽查其中最好或最有問(wèn)題的樂(lè)曲供“民主研討”，好在哪兒、問(wèn)題又出在哪兒，等等。

4、小朋友互當(dāng)“小老師”，彼此抽查作業(yè)，加強(qiáng)同齡人之間的督促與競(jìng)爭(zhēng)。

5、選出一條有代表性的主要作品，小朋友輪流彈奏并“共同討論”個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，弄懂弄透之后回去再加復(fù)習(xí)。

6、某些基本功、樂(lè)曲可采取在鋼琴上移高移低音域彈奏的方法，以便2位甚至3位小朋友同時(shí)彈奏，這時(shí)訓(xùn)練聽覺(jué)、熟悉鍵盤及相互間的協(xié)調(diào)合作十分有益。

三、講述及布置新作業(yè)

新作業(yè)即要數(shù)量合理、又須難易適度。盡量照顧到即有代表進(jìn)度的主要作業(yè)，也常有提高興趣及培養(yǎng)讀譜能力、合作能力的淺易小曲和聯(lián)彈曲等?；竟?、練習(xí)曲、樂(lè)曲“三條線”也力求搭配好。以下幾點(diǎn)通常應(yīng)注意到：

1、講述一種新課題，特別是關(guān)系到一種新彈奏方法時(shí)，一定要反復(fù)示范、細(xì)細(xì)分析、將深將透，并爭(zhēng)取讓小朋友當(dāng)場(chǎng)實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2、布置新作業(yè)時(shí)要說(shuō)明該曲的練習(xí)目的及步驟，以及主要注意事項(xiàng)（諸如性質(zhì)、奏法、指法難點(diǎn)的練習(xí)方法??）。

3、“鈴木教學(xué)法”十分強(qiáng)調(diào)聽覺(jué)模仿在音樂(lè)入門教學(xué)中的重大意義，因此，教師對(duì)新作業(yè)的示范演奏非常重要，準(zhǔn)確而生動(dòng)的示范可以從聽覺(jué)、視覺(jué)上加深小朋友對(duì)樂(lè)曲的總體印象，產(chǎn)生對(duì)新作業(yè)的練習(xí)欲望，減少一部分練習(xí)困難。但也不一定每首作業(yè)均示范，有時(shí)反而有意放手讓小朋友自己獨(dú)立讀譜，促其多動(dòng)腦

筋、提高視奏能力。

四、適時(shí)地插入綜合性音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

在集體課上課程序中，可針對(duì)幼兒心理與生理特點(diǎn)適時(shí)插入動(dòng)靜結(jié)合、提高興致、寓教于樂(lè)的綜合性音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。例如：結(jié)合鋼琴小曲中的歌詞師生一起有表情地歌唱、跟隨進(jìn)行曲的節(jié)奏“一、二、一”邁動(dòng)整齊的步伐，欣賞一首優(yōu)美或活潑的樂(lè)曲時(shí)，可以用碰鈴、沙錘打出相應(yīng)的節(jié)拍、節(jié)奏或利用身體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的情緒及脈博（國(guó)外亦稱作“體態(tài)律動(dòng)”）。此外，為調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，還可以將聽音、認(rèn)譜、打節(jié)奏等均列入“比賽”項(xiàng)目。實(shí)踐證明，凡是在鋼琴入門階段結(jié)合綜合性音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行啟蒙的幼兒，各種淺能比單一教學(xué)方式更容易發(fā)覺(jué)出來(lái)。不過(guò)，每節(jié)課中插入的內(nèi)容不可過(guò)多，以免影響中心課題的完成。若有條件開設(shè)音樂(lè)基礎(chǔ)課，則部分綜合性音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容可調(diào)入專門

課中。

五、結(jié)束上課

下課前，小朋友需和教師一起進(jìn)行課堂小結(jié)，即使肯定進(jìn)步與指出不足之處。上課積極主動(dòng)、當(dāng)“小老師”當(dāng)?shù)奶貏e好、彈奏某首樂(lè)曲非常出色等均可提出表?yè)P(yáng)，予以某種方式的鼓勵(lì)，如在樂(lè)譜或家長(zhǎng)筆記本加蓋“小火箭”、“卡通小人”類的印章，給稍有不足之處的小朋友蓋上“缺一個(gè)翅膀”的火箭或“半個(gè)”卡通小人。別看這些印章小，他們?cè)谛∨笥训男哪恐姓加惺种匾奈恢?。最后，師?/p>

面對(duì)面站好，有禮貌地相互道別

出于不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，每年有幾萬(wàn)名不同年齡段的孩子參加業(yè)余鋼琴考級(jí)。大多數(shù)家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴可能只是想培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)；有的是因?yàn)樽约合矚g音樂(lè)而要孩子學(xué)習(xí)鋼琴；有的看到別人在學(xué)所以才學(xué)的……其實(shí)，對(duì)于兒童學(xué)習(xí)鋼琴而言，其本身應(yīng)該具有更多深遠(yuǎn)的意義。

一、培養(yǎng)孩子的專注

我們經(jīng)常可以聽到家長(zhǎng)抱怨：“我的孩子根不坐不住，怎么辦？是不是他不喜歡彈鋼琴，實(shí)在不喜歡，放棄算了?！?/p>

小孩的天性是就是活潑好動(dòng)，彈鋼琴坐不住，這是很正常的。通過(guò)學(xué)鋼琴，我們可以從小培養(yǎng)孩子做事情“專注”的能力。從培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣入手，此時(shí)，家長(zhǎng)不能太在乎孩子練習(xí)的成果有多好，而是以培養(yǎng)孩子形成一個(gè)正確的觀念為主要目的：“要么不做事，要做就要思想集中”。

二、培養(yǎng)孩子的細(xì)致、仔細(xì)

毫無(wú)疑問(wèn)，彈鋼琴不是一件很簡(jiǎn)單的事情。老彈錯(cuò)音，老彈的慢”這是很正常的事情，甚至可以說(shuō)，是一件好事。當(dāng)孩子在彈的時(shí)候，他會(huì)無(wú)時(shí)不刻的遇到“不同的音符，不同的節(jié)奏”，而此時(shí)，正是對(duì)孩子“細(xì)心”能力培養(yǎng)的一個(gè)最佳機(jī)會(huì)。為什么我們不借此機(jī)會(huì)讓孩子形成做事情“細(xì)致、仔細(xì)”的習(xí)慣呢？

孩子的“粗心、馬虎、急噪”的壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，很難改變。因此，通過(guò)練習(xí)鋼琴，從彈琴“彈得慢、彈得準(zhǔn)”入手，從小培養(yǎng)孩子在這方面的能力，未嘗不是件好事。

三、培養(yǎng)孩子善于動(dòng)腦

“看譜、數(shù)拍、演奏、樂(lè)感”，缺一不可。難嗎？當(dāng)然了。

如果您的孩子從小就習(xí)慣于動(dòng)腦筋，我想，等他正式上小學(xué)以后，就算碰到難解的題，他也一定不會(huì)輕易退縮的。

四、培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力 我想?yún)f(xié)調(diào)能力對(duì)于任何人而言，都是非常重要的。彈鋼琴不僅可以從小同時(shí)開發(fā)孩子們的左、右大腦，同時(shí)當(dāng)孩子左、右手演奏不同的旋律時(shí)，對(duì)他們左、右的協(xié)調(diào)能力也是一種極大的挑戰(zhàn)和鍛煉。

五、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)氣質(zhì)不容質(zhì)疑，從小讓孩子彈鋼琴，一定能挖掘他們的藝術(shù)天分，從一定程度上培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)，提高他們對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)未來(lái)的“花朵們”是極其重要的。在我教得很多學(xué)生中，并沒(méi)有因?yàn)閺椙俚⒄`孩子的時(shí)間而使他們?nèi)笔Я耸裁?，大多?shù)“綜合能力”強(qiáng)的孩子，他們大多都“人聰明，學(xué)習(xí)好，彈琴棒”，英語(yǔ)比賽、奧數(shù)比賽、鋼琴比賽，無(wú)不得獎(jiǎng)，我想這和他從小學(xué)習(xí)鋼琴是有一定聯(lián)系的。因此，我想從小培養(yǎng)孩子彈鋼琴，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展而言，還是相當(dāng)有意義的！

不管出于何種目的，家長(zhǎng)總是用心良苦，但學(xué)琴并非易事，它需要毅力和耐心，是一日積月累的過(guò)程。在我的教學(xué)過(guò)程中，獲得了一些體會(huì)，在學(xué)習(xí)中必然會(huì)有各種問(wèn)題，影響孩子的正常學(xué)習(xí)的進(jìn)程。如果我們處理得當(dāng)，會(huì)獲得預(yù)期的效果，反之，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很不好的影響。

首先，老師、家長(zhǎng)都要知道和了解兒童本身具有的特點(diǎn)。三歲到六歲時(shí)期的兒童其行為都帶有一定的隨意性和不穩(wěn)定性，更是需要引導(dǎo)開發(fā)的時(shí)期，好的啟蒙是關(guān)鍵。

其次，重視家庭中的音樂(lè)教育

生活中不能沒(méi)有音樂(lè)，耳濡目染——讓孩子多聽適合兒童年齡，心理，生理等特點(diǎn)的音樂(lè)作品，能更好的提起孩子們的興趣。例如：蘇聯(lián)作曲家普羅柯菲耶夫的《彼得與狼》，笛子曲《早晨》（中國(guó)作品），法國(guó)作曲家圣-桑的組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》，我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀的鋼琴曲《牧童短笛》等等。

在休息天，我們家長(zhǎng)可以和孩子共同查閱一些音樂(lè)資料。可以把電視，電影聽來(lái)的樂(lè)曲在家里試奏。孩子彈的任何曲子都應(yīng)該多給以鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥.從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)孩子，但不是壓制。強(qiáng)迫孩子練琴，或是以犧牲孩子其他興趣愛(ài)好為代價(jià)去練琴，我認(rèn)為這種做法是非常不可取的。

培養(yǎng)孩子首先要重視孩子的個(gè)性發(fā)展。學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)習(xí)音樂(lè)首先要知道音樂(lè)本身是有活力，有激情，有創(chuàng)造的。

最重要的是充分發(fā)揮教師的作用

語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的，尤其是兒童，他們愛(ài)聽老師清晰明快的語(yǔ)言，從中獲得快樂(lè)；愛(ài)聽老師親切溫和的話音，從中得到溫馨，留下回味。

為提高兒童學(xué)琴興趣，教師要采用各種適應(yīng)兒童的教學(xué)方法。

（1）識(shí)譜是學(xué)琴的第一步，是學(xué)前兒童要過(guò)的第一關(guān)。每個(gè)老師教法不一，這是不能缺失的。

（2）在對(duì)學(xué)生鋼琴技術(shù)性教學(xué)的同時(shí)，還要有相關(guān)知識(shí)——視唱，練耳的教學(xué)，因?yàn)橹灰堰@些相關(guān)的基礎(chǔ)打得扎實(shí)了，才會(huì)有助于孩子學(xué)習(xí)鋼琴。對(duì)于視唱，練耳的教學(xué)可以采用形象，生動(dòng)，有趣的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行的，發(fā)掘兒童自身的一種潛力。

（3）音樂(lè)還是一種情感藝術(shù)。音樂(lè)本身是需要人們積極地發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，作為教師我們?cè)诮淌趯W(xué)生學(xué)鋼琴時(shí)不能忽視這一點(diǎn)。正象捷普洛夫所說(shuō)“人從聲音里聽到的東西越多，則音樂(lè)感越豐富”。

（4）要想真正讓孩子學(xué)好鋼琴，需要我們的老師，家長(zhǎng)，學(xué)生來(lái)共同努力，共同克服學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，只要我們將三者很好的結(jié)合起來(lái)，對(duì)困難能正確面對(duì)，相信孩子們的明天會(huì)更加美好。

第五篇：學(xué)前教育專業(yè)樂(lè)理鋼琴教學(xué)計(jì)劃

學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期樂(lè)理與鍵盤課程的內(nèi)容與要求

1．樂(lè)理

使學(xué)生掌握五線譜樂(lè)理的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)聲樂(lè)、彈琴、伴奏編配、音樂(lè)創(chuàng)編、音樂(lè)欣賞、幼兒音樂(lè)教學(xué)法等課程打下必要的理論基礎(chǔ)。掌握五線譜的視唱教學(xué)采用首調(diào)唱名法，了解固定唱名法。使學(xué)生具有視譜即唱的能力，并能達(dá)到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確；有系統(tǒng)的逐步發(fā)展音樂(lè)的聽覺(jué)，積累音樂(lè)語(yǔ)言，并重視音樂(lè)注意力與記憶的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生聽記譜的能力和聽記幼兒歌曲的能力。

主要教學(xué)內(nèi)容：音及音高、記譜法、節(jié)奏與節(jié)拍、各種記號(hào)，音程、調(diào)式與調(diào)性、和弦、無(wú)調(diào)號(hào)的識(shí)譜、基本節(jié)拍、節(jié)奏、音準(zhǔn)的訓(xùn)練，調(diào)性及節(jié)奏、節(jié)拍的綜合訓(xùn)練、聽覺(jué)訓(xùn)練的內(nèi)容與方法。

2．鋼琴

使學(xué)生懂得并掌握鋼琴?gòu)椬嗟囊话愠ＷR(shí)與基本技能。通過(guò)練習(xí)不同類型的練習(xí)曲，簡(jiǎn)短樂(lè)曲和兒童歌曲，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的彈奏能力和邊彈邊唱的能力。掌握正確的彈奏、演奏姿勢(shì)、手形，能用正確的指法彈奏音階、琶音，能用正確的方法彈奏連音和跳音，能彈出樂(lè)曲的分句及強(qiáng)弱快慢對(duì)比。根據(jù)不同學(xué)年的進(jìn)度，能夠彈奏出初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)不同程度練習(xí)曲與樂(lè)曲。具有一定程度彈奏、演奏雄壯有力、活潑輕快、抒情優(yōu)美樂(lè)曲的表現(xiàn)能力。