第一篇：淺議中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的有效策略

淺議中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的有效策略

侯宇杰

（西安工程技師學(xué)院, 陜西 西安 710061）北方音樂(lè)投稿郵箱：1665414094@qq.com

【摘要】中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)時(shí)間短，任務(wù)重，要在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的鋼琴演奏水平就要運(yùn)用合理的教學(xué)方式。本文首先分析了中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，接著從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的實(shí)踐技能等方面提出了中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；鋼琴教學(xué)；策略

對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴課是相對(duì)比較重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，彈奏好鋼琴是作為一名合格的學(xué)前教育人員的必備技能。由于在進(jìn)入中職院校之前相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)彈奏鋼琴，要想在有限的時(shí)間內(nèi)把這些學(xué)生培養(yǎng)成為具備一定的鋼琴?gòu)椬嗉记傻暮细裼變航處?，任?wù)非常艱巨。所以，在新時(shí)期，要認(rèn)清當(dāng)前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，找出鋼琴教學(xué)的有效策略，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

一、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀 首先，鋼琴教學(xué)受到傳統(tǒng)理念教學(xué)的影響比較大，比較注重理論知識(shí)的講解，但是鋼琴教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際彈奏技能，這就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念；其次，由于鋼琴教學(xué)一般采用整齊劃一的課堂教學(xué)，沒(méi)有注重每一個(gè)學(xué)生的興趣，難以發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)；再次，多數(shù)中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，主要的目的是教會(huì)學(xué)生彈奏某一個(gè)曲目，沒(méi)有重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)積極性以及藝術(shù)感染力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到影響。最后，沒(méi)有注重學(xué)生學(xué)以致用的能力培養(yǎng)。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主要是為了培養(yǎng)幼兒教師，教學(xué)的內(nèi)容要跟教學(xué)的目的聯(lián)系在一起，但是很多院校沒(méi)有注重學(xué)以致用，主要是單純的教育學(xué)生，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際教學(xué)，難以發(fā)揮教學(xué)的真正意義。

二、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的實(shí)踐技能

中職院校的鋼琴教師一般都是畢業(yè)于專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)院?；蛘咭魳?lè)專(zhuān)業(yè)科班出身，他們接受的專(zhuān)業(yè)鋼琴樂(lè)理知識(shí)很豐富，會(huì)在教學(xué)中注重理論知識(shí)培養(yǎng)。但是，對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁恍枰貏e深?yuàn)W的理論，其工作性質(zhì)就決定了鋼琴學(xué)習(xí)就是具備教小孩子的一些音樂(lè)方面的簡(jiǎn)單知識(shí)，比較注重的是鋼琴演奏技巧方面的培養(yǎng)。所以，作為學(xué)前專(zhuān)業(yè)的鋼琴教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從原來(lái)的理論教學(xué)為主轉(zhuǎn)移到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)。因?yàn)殇撉俳虒W(xué)屬于一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，而且部分中職院校學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生本身的鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)都比較薄弱，提高其實(shí)踐技能就顯得更為重要。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)技能，做好基礎(chǔ)性訓(xùn)練

因?yàn)橹新氃盒W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)制的時(shí)間不長(zhǎng)，受到這些因素的限制，一部分鋼琴教師就容易忽略鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)技能和的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生只需要簡(jiǎn)單了解就行，這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。因?yàn)殇撉賹W(xué)習(xí)的規(guī)律跟普通的簡(jiǎn)單樂(lè)器有所不同，假如學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在開(kāi)始的時(shí)候?qū)τ阪I盤(pán)沒(méi)有太大的感覺(jué)，就難以形成“握雞蛋手形”，就很難找到觸摸鍵盤(pán)的最佳狀態(tài)。如果這個(gè)基礎(chǔ)沒(méi)有打牢，就會(huì)對(duì)學(xué)生高階層技能的把握產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)的時(shí)候要在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方面花費(fèi)時(shí)間和精力，要求學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)技能。針對(duì)一部分學(xué)生手感遲鈍的現(xiàn)象，要加大他們五指練習(xí)的強(qiáng)度以及琴音、弦音練習(xí)的力度，保證手指的協(xié)調(diào)性。只有基礎(chǔ)性訓(xùn)練做得好，才能打牢基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效 在中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持一個(gè)重要的思想就是因材施教，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有把握學(xué)生之間個(gè)性的差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的不同點(diǎn)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，分析和解決在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，找出解決的方式，才能更好的提高他們的學(xué)習(xí)積極性。鋼琴的彈奏、鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)跟學(xué)生自身的條件有密切的關(guān)系，這是基礎(chǔ)性問(wèn)題，比如，學(xué)生的手指長(zhǎng)度以及手臂的力量等其他外在條件存在差異，但是也不能夠忽視其內(nèi)在的條件，比如，學(xué)生的樂(lè)感、音樂(lè)素養(yǎng)等。所以，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，我們?cè)谡页鲅葑嘁?guī)律性的基礎(chǔ)上了解學(xué)生之間的差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的輔導(dǎo)，這樣才能更好的發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 對(duì)于藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣的作用不言而喻，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要力量，如果說(shuō)天賦是與生俱來(lái)的，那么興趣是可以靠后天來(lái)培養(yǎng)的。在學(xué)前教學(xué)鋼琴教學(xué)中，教師的教學(xué)形式以及表現(xiàn)力是提高學(xué)生興趣的因素。鋼琴教學(xué)很多時(shí)候都是在培養(yǎng)學(xué)生的感受能力，主要是激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛在力。如果教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，只有注重于講授，學(xué)生單純的在下面聽(tīng)，就會(huì)給學(xué)生一種枯燥無(wú)味的感覺(jué)。所以，要豐富教學(xué)形式，可以運(yùn)用相對(duì)比較多樣的神態(tài)與表情，在鋼琴教學(xué)的時(shí)候加上肢體語(yǔ)言，要帶有很強(qiáng)烈的感情色彩，把個(gè)人的情感充分的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生能夠感受到鋼琴演奏的魅力。此外，還可以把學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)到的知識(shí)跟他們以后的工作結(jié)合在一起，有針對(duì)性的練習(xí)幼兒園實(shí)際演奏的曲目。比如，在學(xué)習(xí)分解與和弦伴奏形式的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，運(yùn)用這種形式為幼兒歌曲《小星星》配樂(lè)伴奏，這樣結(jié)合工作實(shí)際的狀況能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了他們的就業(yè)能力。事實(shí)上在這其中，教師的人格魅力能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力，豐富而生動(dòng)的教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)，進(jìn)而帶給學(xué)生深厚的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生的興趣與教學(xué)完美的結(jié)合在一起，提高鋼琴教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ) 綜上所述，由于鋼琴課堂在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中占據(jù)的位置非常重要，作為鋼琴教師，必須要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)方式和教學(xué)手段上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，夯實(shí)基礎(chǔ)技能，做好基礎(chǔ)性訓(xùn)練，因材施教，從而提高鋼琴教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭玉香.高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的探討[J].職業(yè)時(shí)空,2012(12).[2]張惠勇,賈楠.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課課程建設(shè)與改革創(chuàng)新[J].考試周刊,2013(27).[3]游翠玲．思路在鋼琴教學(xué)鋼琴?gòu)椬嘀械淖饔肹J]．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2012(15)．

第二篇：淺談中職幼兒教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)

淺談中職幼兒教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)

摘要：鋼琴作為幼兒教育專(zhuān)業(yè)中的必修課，它的教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。我所在的中等職業(yè)學(xué)校生源主要是來(lái)自我市各鎮(zhèn)鄉(xiāng)的初中畢業(yè)生，她們?cè)谌雽W(xué)之前都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴，在教學(xué)中遇到很大的困難。通過(guò)教學(xué)與積累，我在教學(xué)中做出了一些嘗試，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中根據(jù)幼兒教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，本文從鋼琴教學(xué)所存在的問(wèn)題，改進(jìn)的措施等幾個(gè)方面，闡述我對(duì)中職幼兒教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的一些看法。關(guān)鍵字：學(xué)前教育 鋼琴教學(xué)

中職幼師專(zhuān)業(yè)的鋼琴課是一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)是至關(guān)重要的。在我們的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，一般采取“一對(duì)一”個(gè)別的授課方法，按照傳統(tǒng)鋼琴學(xué)習(xí)的程序與法則，學(xué)琴者往往需要接受十余年系統(tǒng)正規(guī)的訓(xùn)練才能學(xué)出一些成績(jī)。而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)，由于受到學(xué)制的限制，鋼琴課程僅有兩三年的時(shí)間。在這么短的時(shí)間內(nèi)，要培養(yǎng)出一名上崗快、能力強(qiáng)、深受用人單位重視的人才是非常困難的，如果按照傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的方法，面對(duì)如此繁重的教學(xué)人物顯然是難以勝任的。因此我必須找到現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，改善教學(xué)方法，提高效率，簡(jiǎn)化教學(xué)中不需要的環(huán)節(jié)。

一、存在的問(wèn)題

1、學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，學(xué)生水平參差不齊

（1）學(xué)生大多來(lái)自縣城以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的初中畢業(yè)生，已經(jīng)超過(guò)了學(xué)琴的最佳年齡，之前對(duì)鋼琴的了解少之又少，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度參差不齊，在教學(xué)方面遇到很大的困難。

（2）學(xué)校采用數(shù)碼鋼琴教學(xué)，數(shù)碼鋼琴和傳統(tǒng)鋼琴在觸鍵和音質(zhì)上有很大的不同，而且人多琴少，鋼琴教學(xué)課時(shí)有限，所以不能用傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)

（3）由于學(xué)生剛剛接觸陌生的知識(shí)，開(kāi)始有著濃厚的興趣，但是鋼琴的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中比較枯燥乏味，學(xué)生很容易對(duì)鋼琴失去新鮮感，練琴的時(shí)候容易倦怠，學(xué)習(xí)效率低，這對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的考驗(yàn)。

2、教材運(yùn)用不合理，基礎(chǔ)訓(xùn)練缺乏

現(xiàn)在學(xué)生所用的教材內(nèi)容籠統(tǒng)，缺乏手指的基礎(chǔ)練習(xí)課程，兒童歌曲很少，針對(duì)性比較弱。學(xué)生大都是15到18歲的學(xué)生，有自己獨(dú)立的想法，很多學(xué)生不愿意沉下心來(lái)做基本練

習(xí)。數(shù)碼鋼琴課人多琴少，有時(shí)候需要兩個(gè)人用一架鋼琴，學(xué)習(xí)效率大大的降低，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣，有的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度比較快，彈的曲子難度也稍大一些，有些學(xué)生虛榮心強(qiáng)，喜歡追求難度大的曲子，可是手指練習(xí)又沒(méi)有跟上來(lái)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難

3、幼師鋼琴教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用有一定的差距

由于我畢業(yè)于專(zhuān)業(yè)院校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，所以對(duì)于幼師鋼琴的教學(xué)還存在著一些錯(cuò)誤的想法，認(rèn)為她們和我一樣都要彈奏一些專(zhuān)業(yè)的曲子，比如初級(jí)的車(chē)爾尼599和849的練習(xí)曲，或者是鋼琴八級(jí)九級(jí)的樂(lè)曲。但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，幼師以后面對(duì)的都是兒童，在鋼琴曲上的運(yùn)用以?xún)焊铻橹?，如果鋼琴教學(xué)只停留在學(xué)生只能彈599和849 或者是鋼琴八級(jí)九級(jí)的曲子，在幼兒教育的實(shí)際運(yùn)用中，都是以彈奏兒歌為主，實(shí)際運(yùn)用的大多是兒歌的彈奏和伴奏，所以要切合實(shí)際，針對(duì)幼兒教育的特殊性進(jìn)行教學(xué)工作。

二、改進(jìn)的措施

.（1）鋼琴課作為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課，鋼琴教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)工作者，作為一名老師，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，要真正的做到教書(shū)育人，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是我的責(zé)任，在幼兒師范鋼琴教學(xué)中，我認(rèn)為提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤其關(guān)鍵。比如通過(guò)欣賞優(yōu)美的鋼琴作品，讓學(xué)生對(duì)鋼琴產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓她們相信自己有一天也可以在鋼琴上演奏出優(yōu)美的音樂(lè)。

（2）有一定的獎(jiǎng)懲方式。此年齡段的學(xué)生，正處于比較浮躁的時(shí)候，集體課的教學(xué)不能全面的照顧到每一個(gè)學(xué)生，因此有些學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候知識(shí)掌握不牢固，在自己練琴的時(shí)間會(huì)有懈怠情緒，作業(yè)完成也不盡理想。我認(rèn)為在這種情況下，應(yīng)該合理應(yīng)用一些獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方式，對(duì)于作業(yè)完成較好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，作業(yè)完成不好的同學(xué)適當(dāng)給予懲罰，獎(jiǎng)懲要適度，不能讓學(xué)生有逆反心理，在獎(jiǎng)懲的同時(shí)，讓學(xué)生與學(xué)生中間產(chǎn)生相互學(xué)習(xí)相互爭(zhēng)先的關(guān)系，嚴(yán)格要求，提高教學(xué)質(zhì)量

（3）在整個(gè)鋼琴集體課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師是占據(jù)主導(dǎo)型的地位，而學(xué)生是教學(xué)的主體，教師和學(xué)生都應(yīng)該明確這樣的教學(xué)定位。教師應(yīng)該在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀多聽(tīng)錄音，善于感悟，并形成對(duì)作品的獨(dú)立見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生依靠自己的主觀努力去學(xué)習(xí)。

2、因材施教，運(yùn)用合理的教學(xué)方法

（1）此年齡段的學(xué)生理解能力和接受能力比較強(qiáng)，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比較得心應(yīng)手。。

（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視識(shí)譜、視奏的練習(xí)，有良好的讀譜習(xí)慣，仔細(xì)熟練認(rèn)清譜號(hào)、調(diào)號(hào)、音符的位置、節(jié)奏、變音記號(hào)、力度記號(hào)，養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣。觸鍵、手型都要注意，不可以敷衍了事，多做五指練習(xí)，鍛煉手指的主動(dòng)性、獨(dú)立性和協(xié)調(diào)性。重視即興伴奏的學(xué)習(xí)，做到能為兒歌做簡(jiǎn)單的伴奏。

（3）由于學(xué)生水平參差不齊，在教學(xué)中我采用的分組教學(xué)。根據(jù)她們的程度，分組上課。好的學(xué)生分一組，把彈的稍差的學(xué)生分在一組。這樣既不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又可以清楚的看到學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。對(duì)于稍差的一組學(xué)生，基礎(chǔ)理論知識(shí)是關(guān)鍵，重視學(xué)生的手指練習(xí)，不能為了趕進(jìn)度而忽視她們的基本功，在教學(xué)中對(duì)共同存在的常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行歸納，統(tǒng)一講解統(tǒng)一解決。對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，在彈奏的比較和點(diǎn)評(píng)中重點(diǎn)講授，使其他學(xué)生避免同一錯(cuò)誤，大大提高了教學(xué)的效果。好的一組的同學(xué)主要是以練習(xí)曲為主，基礎(chǔ)的理論知識(shí)熟練掌握的同時(shí)，鋼琴?gòu)椬嗟淖鳂I(yè)難度也比稍差的一組大一些，學(xué)習(xí)進(jìn)度也比較快。在每學(xué)期的期末，進(jìn)行“優(yōu)勝劣降”的重新組合的分組教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感，共同的曲目和學(xué)習(xí)目標(biāo)在同組的學(xué)生和異組的學(xué)生中都形成了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引發(fā)了學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。

（4）按時(shí)回課。鋼琴教學(xué)和學(xué)習(xí)中，按時(shí)向老師回課是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一方面老師可以通過(guò)學(xué)生的回課，了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量；另一方面，回課也是學(xué)生與學(xué)生相互交流的一種方式，回課的過(guò)程相當(dāng)于在臺(tái)上演奏的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的一種考驗(yàn)。很多學(xué)生因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)差，往往不能完整的彈奏，老師應(yīng)該幫助學(xué)生克服緊張情緒，積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生完整演奏的同時(shí)有一個(gè)穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

3、完善教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉

一方面學(xué)校應(yīng)該積極向上級(jí)反映學(xué)校情況，改善辦學(xué)條件，根據(jù)辦學(xué)規(guī)模進(jìn)行全面的規(guī)劃，并逐步實(shí)施，讓學(xué)生在一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。另一方面幼兒師范專(zhuān)業(yè)都是以培養(yǎng)幼兒教師為目的，未來(lái)的工作性質(zhì)決定了學(xué)生彈奏鋼琴是為了教小朋友們唱兒童歌曲，因此即興伴奏能力就顯得格外的重要。在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)把練習(xí)曲和即興伴奏有機(jī)結(jié)合起來(lái)，當(dāng)學(xué)生彈到已經(jīng)涉及了分解和旋的時(shí)候，老師可以給學(xué)生分析、講解左右伴奏的形式以及所適合的兒童歌曲。可以在組織一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把自己的同學(xué)當(dāng)作自己以后要教的學(xué)生，通過(guò)鋼琴教她們唱一首兒歌。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈拥牡眯膽?yīng)手。完善教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉是幼兒師范鋼琴教學(xué)中重要的一部分。

總之，幼兒師范的鋼琴教學(xué)應(yīng)該根據(jù)自身的的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)大綱，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)內(nèi)容和方法，要不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴和音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)她們豐富的想象力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與教師溝通、交流，做到學(xué)生和教師之間相互傾聽(tīng)、相互幫助，共同解決問(wèn)題，以更高的標(biāo)準(zhǔn)順應(yīng)教育改革和自身發(fā)展的總體趨勢(shì)，向社會(huì)輸送高素質(zhì)的幼師。

參考文獻(xiàn)：

[1]周穎君 《中職鋼琴集體課教學(xué)探究》

[2]羅妍《中職鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施》 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào) 2009年第8期

[3]陳梅《中職數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)初探》 中國(guó)信息技術(shù)教育 2011年02期

第三篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理鋼琴教學(xué)計(jì)劃

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期樂(lè)理與鍵盤(pán)課程的內(nèi)容與要求

1．樂(lè)理

使學(xué)生掌握五線(xiàn)譜樂(lè)理的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)聲樂(lè)、彈琴、伴奏編配、音樂(lè)創(chuàng)編、音樂(lè)欣賞、幼兒音樂(lè)教學(xué)法等課程打下必要的理論基礎(chǔ)。掌握五線(xiàn)譜的視唱教學(xué)采用首調(diào)唱名法，了解固定唱名法。使學(xué)生具有視譜即唱的能力，并能達(dá)到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確；有系統(tǒng)的逐步發(fā)展音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)，積累音樂(lè)語(yǔ)言，并重視音樂(lè)注意力與記憶的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)記譜的能力和聽(tīng)記幼兒歌曲的能力。

主要教學(xué)內(nèi)容：音及音高、記譜法、節(jié)奏與節(jié)拍、各種記號(hào)，音程、調(diào)式與調(diào)性、和弦、無(wú)調(diào)號(hào)的識(shí)譜、基本節(jié)拍、節(jié)奏、音準(zhǔn)的訓(xùn)練，調(diào)性及節(jié)奏、節(jié)拍的綜合訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的內(nèi)容與方法。

2．鋼琴

使學(xué)生懂得并掌握鋼琴?gòu)椬嗟囊话愠ＷR(shí)與基本技能。通過(guò)練習(xí)不同類(lèi)型的練習(xí)曲，簡(jiǎn)短樂(lè)曲和兒童歌曲，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的彈奏能力和邊彈邊唱的能力。掌握正確的彈奏、演奏姿勢(shì)、手形，能用正確的指法彈奏音階、琶音，能用正確的方法彈奏連音和跳音，能彈出樂(lè)曲的分句及強(qiáng)弱快慢對(duì)比。根據(jù)不同學(xué)年的進(jìn)度，能夠彈奏出初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)不同程度練習(xí)曲與樂(lè)曲。具有一定程度彈奏、演奏雄壯有力、活潑輕快、抒情優(yōu)美樂(lè)曲的表現(xiàn)能力。

第四篇：中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中音樂(lè)課程有效教學(xué)策略

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中音樂(lè)課程有效教學(xué)策略

摘要：隨著大眾對(duì)幼兒音樂(lè)教育的關(guān)注程度不斷提高，社會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課程教學(xué)有效性要求也隨之逐漸提高。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課程如何有效施教展開(kāi)初步的探索，建議合理設(shè)置音樂(lè)課程，增強(qiáng)課程間的聯(lián)系；創(chuàng)設(shè)合適的音樂(lè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；并改革音樂(lè)課程的教學(xué)評(píng)測(cè)機(jī)制，促進(jìn)中職學(xué)前教育學(xué)生教學(xué)技能的提升，最終實(shí)現(xiàn)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育；音樂(lè)課程；有效教學(xué)

在學(xué)前教育行業(yè)快速發(fā)展的背景下，大眾對(duì)音樂(lè)教學(xué)在學(xué)前教育中的重要性認(rèn)識(shí)不斷提高，這也在一定程度了提高對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中音樂(lè)課程教學(xué)有效性的要求。學(xué)前音樂(lè)教學(xué)作為幼兒與音樂(lè)的初級(jí)接觸，對(duì)幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，乃至幼兒將來(lái)的全面發(fā)展有十分深刻的意義。鑒于此，中職學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)作為專(zhuān)門(mén)的學(xué)前教育教師培養(yǎng)場(chǎng)所，其學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況將對(duì)學(xué)前音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生直接的影響，因而對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中音樂(lè)課程有效性的探索是具有較強(qiáng)的意義和價(jià)值的。

一、合理設(shè)置音樂(lè)課程，有效增強(qiáng)課程間聯(lián)系

在以往的中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中，教師的視線(xiàn)大多落腳于“教”和“學(xué)”兩方面，也有部分教師比較關(guān)注“做”，但是在教學(xué)中與前兩者的關(guān)聯(lián)性較弱，存在脫節(jié)現(xiàn)象。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾提出教學(xué)應(yīng)做到“教”、“學(xué)”、“做”三者合一，而其中的精髓核心則是“做”。并且先生表示“教”與“學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展都需圍繞“做”來(lái)進(jìn)行，通過(guò)“做”來(lái)促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的理論落到實(shí)踐中去，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力的提升。同時(shí)，在當(dāng)前的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程的教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)分布在樂(lè)理視唱、聲樂(lè)、琴法、舞蹈等學(xué)科之中，而各科之間缺乏緊密的聯(lián)系，在教學(xué)中過(guò)于凸顯本科目教學(xué)培養(yǎng)的特性而忽略了其在音樂(lè)課程整個(gè)體系中的作用，對(duì)于底子比較薄弱的中職學(xué)生而言，不利學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因而，為提高中職音樂(lè)課程教學(xué)的有效性，教師應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)的增加各科之間的內(nèi)在聯(lián)系。一方面通過(guò)一些簡(jiǎn)單短小的兒歌將包括彈唱、跳、音樂(lè)基礎(chǔ)等在內(nèi)的多門(mén)科目融合起來(lái)，通過(guò)對(duì)樂(lè)譜的學(xué)習(xí)和分析，來(lái)豐富學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)，同時(shí)鋼琴教學(xué)來(lái)提高學(xué)生認(rèn)譜、視唱以及鍵盤(pán)演奏的能力；在通過(guò)對(duì)節(jié)拍、歌詞等兒歌內(nèi)容的分析來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感。另一方面，教師在教學(xué)中應(yīng)注意音樂(lè)課程與其他學(xué)科之間的縱向聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和社會(huì)人才需求趨勢(shì)，來(lái)設(shè)置音樂(lè)課程，并通過(guò)營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情景，有效激發(fā)學(xué)生積極性

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程的設(shè)立是為了增強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合音樂(lè)能力，但是音樂(lè)作為藝術(shù)的一種，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不少知識(shí)內(nèi)容比較抽象，對(duì)人感知能力和審美能力要求較高，再加上學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，因而為了切實(shí)增強(qiáng)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)的有效性，教師可以采用情境教學(xué)的方式，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情景，以教學(xué)的目的為中心，賦予教學(xué)內(nèi)容一定的情緒色彩，通過(guò)形象化、具體化的場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前，借助優(yōu)化的后的情景來(lái)引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的共鳴，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)或技能的掌握，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到更深層次的激發(fā)。情景是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的要素之一，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景一方面有助于集中學(xué)生的注意力，另一方面有助于增強(qiáng)音樂(lè)課程對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和興趣得到顯著的提升的同時(shí)，學(xué)生的課程參與度也會(huì)得到明顯的提高。而在此情況下所開(kāi)展的音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)也會(huì)更加的順利，收效更佳。情景教學(xué)策略在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中音樂(lè)課程教學(xué)的應(yīng)用，使得教學(xué)環(huán)境和氛圍更加的輕松和諧，更具真實(shí)性和針對(duì)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，使學(xué)生的審美能力和教學(xué)技能得到更好地培養(yǎng)和提高，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)的同時(shí)，也為學(xué)生將來(lái)科學(xué)執(zhí)教、因材施教提供了保障。

三、改革音樂(lè)教學(xué)考評(píng)，有效提升學(xué)生的技能

對(duì)于幼兒音樂(lè)教師而言，衡量或者評(píng)判其合格與否主要在于其將藝術(shù)技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)技能的能力上。所以由此來(lái)看傳統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)考核方式，可發(fā)現(xiàn)其中存在不少不足之處，對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)考評(píng)不夠全面，影響了學(xué)生對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)，也影響了中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程開(kāi)展的有效性。鑒于此，中職音樂(lè)教師需要針對(duì)學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的情況和音樂(lè)學(xué)習(xí)的特性，對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)作出相應(yīng)的調(diào)整或重新制定考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效做全面、綜合的評(píng)價(jià)。且教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還需要注意考核形式的多樣性，切忌單純的采用一種形式來(lái)考核，這樣很容易使得學(xué)生產(chǎn)生固定模式，不利于學(xué)生靈活使用所學(xué)，也不利于學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展。因而教師可通過(guò)音樂(lè)游戲、音樂(lè)故事、音樂(lè)劇等多種形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)技能的考核，先讓學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中提升其對(duì)所學(xué)的熟悉度，再逐漸進(jìn)行多項(xiàng)技能疊加式訓(xùn)練，最后進(jìn)行綜合性訓(xùn)練與考核。教師在評(píng)價(jià)時(shí)既要對(duì)學(xué)生最后的表演結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，使教學(xué)反饋的價(jià)值得到切實(shí)的提升，最終促進(jìn)學(xué)生教學(xué)技能的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

承上所述，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)不僅對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生素質(zhì)能力的全面提高和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有重要影響，同時(shí)也對(duì)學(xué)前兒童音樂(lè)興趣和素質(zhì)的培養(yǎng)有直接影響。因而中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程務(wù)必要提高其教學(xué)的有效性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，有效調(diào)整音樂(lè)課程設(shè)置，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景和改進(jìn)教學(xué)考評(píng)制度等，來(lái)促使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中更加投入，從而使學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能力得到有效的提升，最終使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)前教育崗位上更好地施教。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張帆.中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程有效教學(xué)策略探究[J].廣西教育.2014（10）

[2]韋蕊.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)類(lèi)課程的有效教學(xué)策略探討[J].北方音樂(lè).2014（09）

[3]賴(lài)桂玲.如何有效提高中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].北方音樂(lè).2014（05）

作者簡(jiǎn)介：姚瑤，陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院2012級(jí)碩士。專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)論（音樂(lè)）。

第五篇：淺談中職英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的策略論文

摘 要：中職英語(yǔ)課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)低效是目前仍然存在的狀況，中職英語(yǔ)課堂迫切需要有效教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，有必要采取行之有效的教學(xué)策略。為此，筆者根據(jù)有效教學(xué)理念，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)促進(jìn)有效教學(xué)的策略在“有效的目標(biāo)設(shè)計(jì)”、“有效利用教學(xué)資源”、“培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)”和“在體驗(yàn)、實(shí)踐中學(xué)習(xí)”等方面進(jìn)行了一些探索。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 有效 教學(xué)策略

有效教學(xué)是運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展的教學(xué)。有效教學(xué)策略是教師為了能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，是教師在教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生的身心特點(diǎn)對(duì)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法的一種變通性應(yīng)用。

一、中職英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)策略的實(shí)施

通常采取的有效教學(xué)策略，從教學(xué)過(guò)程來(lái)分，有激活動(dòng)機(jī)、告知學(xué)習(xí)者目的、指引注意、刺激回憶、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、增強(qiáng)保持、促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移、引起動(dòng)作、提供反饋等策略。筆者根據(jù)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)歸納如下：

1、有效使用教學(xué)資源的策略

合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代、內(nèi)容健康又豐富的課程資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。開(kāi)發(fā)和利用課程資源，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于教師創(chuàng)造性地實(shí)施有效教學(xué)都具有非常重要的意義。

（1）使用多媒體課件，吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)踴躍，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生進(jìn)入情境充分體驗(yàn)真實(shí)交際，達(dá)到了較好的效果。

（2）留心收集身邊的英語(yǔ)。我們的生活中英語(yǔ)隨處可見(jiàn)，車(chē)牌、廣告、潤(rùn)滑油說(shuō)明、油桶文字等上面都有英語(yǔ)，這些都是寶貴的課程資源。我組織學(xué)生收集身邊的廣告詞、商品簡(jiǎn)介、使用說(shuō)明等，通過(guò)這種方式，學(xué)生學(xué)會(huì)了許多單詞和英語(yǔ)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

（3）學(xué)唱英語(yǔ)歌曲。英語(yǔ)歌曲是學(xué)生樂(lè)于接受的課程資源。它融英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與娛樂(lè)為一體，既可培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的審美情趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，地道、純正的英語(yǔ)流行音樂(lè)是我們了解西方人的思維及語(yǔ)言習(xí)慣的一種有效方式。通過(guò)學(xué)唱，學(xué)生不但掌握了很多詞匯、句型和語(yǔ)言表達(dá)方式，而且還培養(yǎng)了語(yǔ)感，鍛煉了發(fā)音。

（4）播放英語(yǔ)電影。利用英語(yǔ)原聲電影能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀看英語(yǔ)原聲電影的同時(shí)，提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，達(dá)到提高運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

2、培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)，師生構(gòu)建和諧課堂

中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)是文化基礎(chǔ)較差，學(xué)英語(yǔ)的興趣日益減少，甚至逐漸喪失了學(xué)習(xí)信心。為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師應(yīng)努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

3、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言交際工具，它不是教出來(lái)的，而是靠說(shuō)練出來(lái)的。脫口而出是驗(yàn)證英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有效的最高和唯一標(biāo)準(zhǔn)。為達(dá)到脫口而出的目的，必須創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，加強(qiáng)課堂的有效練習(xí)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境是讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的關(guān)鍵，也是最能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的方法。

（1）以語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)最直接、最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)情境。教師在課堂上活潑、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言能影響、感染學(xué)生，激發(fā)其熱情，將其帶入自覺(jué)的學(xué)習(xí)境地。

（2）多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。有研究表明，由聽(tīng)覺(jué)引起的注意力可達(dá)到64％。英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力是基礎(chǔ)，使用多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，從而營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。利用多媒體課件向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，取得較好的教學(xué)效果。

（3）設(shè)置真實(shí)情境，使學(xué)生置身其中，增加實(shí)際體驗(yàn)。只有來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活的英語(yǔ)才是最有價(jià)值的，即“在用中學(xué)”。創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生在實(shí)習(xí)中可能遇到的英語(yǔ)交際場(chǎng)景運(yùn)用到口語(yǔ)練習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生模擬真實(shí)的交際，如“問(wèn)車(chē)”、“故障”、“在修理廠”、“售貨服務(wù)”、“顧客接待”等，這樣就激活了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和職業(yè)能力，為今后的就業(yè)和終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況反思

有效教學(xué)需要教師自覺(jué)養(yǎng)成經(jīng)?？偨Y(jié)與反思的習(xí)慣。反思是為了更好地提高課堂教學(xué)的效益，對(duì)促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。課后應(yīng)反思的方面包括教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的得、失、學(xué)生情況、改進(jìn)辦法以及學(xué)生提出的問(wèn)題和反饋意見(jiàn)等。反思是一種手段，是為了更好地發(fā)展。教學(xué)反思關(guān)鍵在于教師要敢于懷疑自己，敢于超越自我，不斷向高層次邁進(jìn)。只要堅(jiān)持反思，使我們的教學(xué)活動(dòng)處于一種“反思——改進(jìn)——提高”、“再反思——再改進(jìn)——再提高”的螺旋式上升的良性循環(huán)之中，才能進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使教學(xué)更有效，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。