第一篇：中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展與規(guī)劃建設(shè)策略研究(區(qū)職校袁廣2015)

中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展與規(guī)劃建設(shè)策略研究

資陽(yáng)市雁江區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 教科室 袁廣

【內(nèi)容摘要】針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)決策管理“普教模式”特征明顯，績(jī)效考核內(nèi)部分配激勵(lì)機(jī)制不健全，決策管理視角偏重于日常事務(wù)，中職生思想道德建設(shè)工作效率不高；學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)未能體現(xiàn)按照專業(yè)教育類別分區(qū)分治理念等實(shí)際問(wèn)題，提出中等職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步明確中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展與規(guī)劃建設(shè)的指導(dǎo)思想；科學(xué)制訂中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展與規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)；建立和完善學(xué)校專業(yè)教育治理結(jié)構(gòu)目標(biāo)體系，很抓學(xué)校決策層面、管理層、教學(xué)層等各項(xiàng)工作重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；發(fā)展；規(guī)劃；策略；措施；

一、中等職業(yè)學(xué)校管理現(xiàn)狀綜述

中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)決策管理“普教模式”特征明顯，沒(méi)能充分體現(xiàn)專業(yè)教育教學(xué)治理特質(zhì)。中職專業(yè)教師的績(jī)效考核內(nèi)部分配激勵(lì)機(jī)制不健全，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)各專業(yè)骨干教師的活力。學(xué)校各專業(yè)教育決策管理視角偏重于日常事務(wù)，沒(méi)能站在高處全面深入探究以育人為目標(biāo)的理論考察與實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，專業(yè)教育質(zhì)量提升緩慢。中職生思想道德建設(shè)決策缺乏科學(xué)規(guī)劃與統(tǒng)籌，沒(méi)能充分體現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向特質(zhì)。學(xué)校后勤工作決策效率不高。以職業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育宣傳不力，中職學(xué)校影響力弱。學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)未能體現(xiàn)按照專業(yè)教育類別分區(qū)分治理念。

二、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校決策管理的基本策略及措施

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）、教育部等六部門印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃劃（2014-2020年）》及全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)校企合作，完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校治理結(jié)構(gòu)目標(biāo)體系，結(jié)合中職校實(shí)際，作如下建議：

（一）明確中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展與規(guī)劃建設(shè)的指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，深化現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校治理結(jié)構(gòu)改革，統(tǒng)籌我校各專業(yè)良好協(xié)調(diào)快速發(fā)展基本格局，發(fā)揮人才市場(chǎng)作用，系統(tǒng)設(shè)

計(jì)現(xiàn)代職業(yè)教育治理框架、結(jié)構(gòu)布局和運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)我校職業(yè)教育治理制度創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為建設(shè)人力資源強(qiáng)區(qū)和創(chuàng)新型雁江提供人才支撐。

（二）科學(xué)制訂中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展與規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)

鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平。統(tǒng)籌做好中等職業(yè)學(xué)校招生工作、德育工作、安全工作、學(xué)生資助工作、食宿工作、文體工作、教育教學(xué)科研工作、技能大賽工作、就業(yè)工作、高考升學(xué)工作及各專業(yè)技術(shù)教育教學(xué)與實(shí)訓(xùn)工作等。鼓勵(lì)學(xué)校各專業(yè)技術(shù)教育教學(xué)與實(shí)訓(xùn)工作通過(guò)兼并、托管、合作辦學(xué)等形式，整合各專業(yè)辦學(xué)資源，優(yōu)化中等職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展布局結(jié)構(gòu)。

在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)技術(shù)技能教育，實(shí)現(xiàn)就業(yè)有能力、升學(xué)有基礎(chǔ)。推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)教育與企業(yè)對(duì)口合作，實(shí)施學(xué)歷教育、技術(shù)推廣、扶貧開發(fā)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和社會(huì)生活教育，大力開展以職業(yè)道德、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等為主要內(nèi)容的就業(yè)教育和服務(wù)。分兩步走：

——2016年，初步構(gòu)建形成我校專業(yè)教育治理結(jié)構(gòu)框架。現(xiàn)代職業(yè)教育的職業(yè)特色理念得到廣泛宣傳，各專業(yè)教育體系建設(shè)的重大政策更加完備，人才培養(yǎng)層次更加完善，專業(yè)結(jié)構(gòu)更加符合市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)中高等職業(yè)教育全面銜接，產(chǎn)教融合、校企合作的體制基本建立，現(xiàn)代職業(yè)院校制度基本形成，職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的能力進(jìn)一步提升，職業(yè)教育吸引力進(jìn)一步增強(qiáng)。

——2020年，基本建成中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校治理結(jié)構(gòu)體系?，F(xiàn)代職業(yè)教育理念深入人心，行業(yè)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校共同推進(jìn)的技術(shù)技能積累創(chuàng)新機(jī)制基本形成，職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，現(xiàn)代職業(yè)教育的基本制度、運(yùn)行機(jī)制、重大政策更加完善，社會(huì)力量廣泛參與，建成高水平的中等職業(yè)學(xué)校，各類職業(yè)人才培養(yǎng)水平大幅提升。

（三）建立和完善學(xué)校專業(yè)教育治理結(jié)構(gòu)目標(biāo)體系

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育教學(xué)治理結(jié)構(gòu)體系，由學(xué)校決策層、學(xué)校管理層、專業(yè)教育教學(xué)層構(gòu)成。

學(xué)校決策層，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子行政會(huì)議、學(xué)校教師大會(huì)及職代會(huì)、各專業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)席會(huì)議、各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)工作會(huì)議、各專業(yè)教育教學(xué)監(jiān)察

委員會(huì)工作會(huì)議構(gòu)成。各專業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)席委員會(huì)，由政府、企業(yè)、行業(yè)、職業(yè)學(xué)校及各專業(yè)教育教學(xué)工作部等相關(guān)負(fù)責(zé)人構(gòu)成。各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)由企業(yè)、行業(yè)機(jī)構(gòu)代表、學(xué)校各專業(yè)教育工作部機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及主要骨干教師代表組成。各專業(yè)教育教學(xué)監(jiān)察委員會(huì)由學(xué)校行政分管領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)、行業(yè)機(jī)構(gòu)代表、學(xué)校各專業(yè)教育工作部機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及主要骨干教師代表組成。

學(xué)校管理層，由學(xué)校招生就業(yè)處與生產(chǎn)實(shí)習(xí)處、學(xué)校政治處、學(xué)校后勤處及安全保衛(wèi)處、學(xué)校教務(wù)處及教科室、學(xué)校辦公室及工會(huì)等構(gòu)成，分別統(tǒng)籌學(xué)校各專業(yè)招生就業(yè)安置管理、校企合作管理、產(chǎn)教融合管理、教學(xué)實(shí)訓(xùn)管理及其他相關(guān)工作管理；統(tǒng)籌學(xué)校各專業(yè)德育及班主任管理、團(tuán)委會(huì)學(xué)生會(huì)管理、文體活動(dòng)管理、校園環(huán)境衛(wèi)生管理及其他相關(guān)工作管理；統(tǒng)籌學(xué)校后勤日常事務(wù)管理、安全保衛(wèi)管理、學(xué)生食宿管理、財(cái)務(wù)管理、學(xué)?；窘ㄔO(shè)與設(shè)備管理及其他相關(guān)工作管理；統(tǒng)籌學(xué)校各專業(yè)教師業(yè)績(jī)考核管理、教育教學(xué)質(zhì)量管理、學(xué)籍及資助管理、考試及升學(xué)管理、技能大賽活動(dòng)管理、教材及圖書管理、教研與繼教管理及其他相關(guān)工作管理；統(tǒng)籌學(xué)校各專業(yè)黨務(wù)、工會(huì)日常管理、統(tǒng)籌學(xué)校校務(wù)日常工作管理、教師考勤管理、校園網(wǎng)絡(luò)及文化建設(shè)管理及其他相關(guān)工作管理。

各專業(yè)教育教學(xué)層，由各專業(yè)教育教學(xué)工作部組成。建議各專業(yè)教育教學(xué)工作部教師規(guī)模按照33人進(jìn)行基本配置，設(shè)置主任或主要負(fù)責(zé)人1人（主持本專業(yè)教育教學(xué)日常工作）、設(shè)置副主任或副主要負(fù)責(zé)人4人，設(shè)置首席班主任1人，配備專職生活教師2人、配備專職實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理2人、配備專業(yè)骨干教師及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師15人、配備文化及素質(zhì)課教師14人，其中：語(yǔ)文教師3人、數(shù)學(xué)教師3人、英語(yǔ)教師3人、德育教師2人、文藝及體育教師2人、專業(yè)教育心理咨詢師1人。各專業(yè)教育教學(xué)工作部，其班級(jí)設(shè)置基本規(guī)模設(shè)計(jì)為高一年級(jí)3個(gè)班（150人）、高二年級(jí)3個(gè)班（150人）、高三年級(jí)3個(gè)班（150人）、各種短訓(xùn)及輔導(dǎo)班（150人）。

（四）學(xué)校決策層面工作重點(diǎn)

號(hào)召中等職業(yè)學(xué)校全體教職員工應(yīng)以更高的工作熱情和更大的干勁，加快學(xué)校改革發(fā)展步伐，深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)校企合作，完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，“堅(jiān)持依法治校，推進(jìn)民主理校，立足質(zhì)量強(qiáng)校，實(shí)行科研興校”，全力實(shí)現(xiàn)“提升辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，彰顯職業(yè)特色，創(chuàng)建職教名?！钡膴^斗目標(biāo)！

1、依法治校，建立和完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育教學(xué)治理結(jié)構(gòu)目標(biāo)體系 依法制定能充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色的章程和制度，研究制定促進(jìn)各專業(yè)教育教學(xué)工作部在校企合作辦學(xué)方面的有關(guān)法規(guī)和激勵(lì)政策。建立和完善各專業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)席委員會(huì)、各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、各專業(yè)教育教學(xué)監(jiān)察委員會(huì)制度，切實(shí)加強(qiáng)和改善學(xué)校招生就業(yè)處與生產(chǎn)實(shí)習(xí)處、學(xué)校政治處、學(xué)校后勤處及安全保衛(wèi)處、學(xué)校教務(wù)處及教科室、學(xué)校辦公室及工會(huì)等部門的工作，科學(xué)組織開展各專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)，定期開展職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，實(shí)施職業(yè)教育年度報(bào)告制度，提高各專業(yè)教育教學(xué)綜合治理水平。

2、完善體現(xiàn)職業(yè)特色的績(jī)效考核內(nèi)部分配機(jī)制，激勵(lì)各專業(yè)教育教學(xué)工作部的活力。

堅(jiān)持以人為本，完善學(xué)校各專業(yè)教育教學(xué)各項(xiàng)工作制度，建立健各專業(yè)教育校企合作規(guī)劃、合作治理、合作培養(yǎng)機(jī)制，完善體現(xiàn)我校特色的績(jī)效考核內(nèi)部分配機(jī)制，完善各專業(yè)教育教學(xué)治理結(jié)構(gòu)，提升治理能力。加強(qiáng)各專業(yè)教育教學(xué)基礎(chǔ)能力建設(shè)，在整合現(xiàn)有項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，設(shè)立本專業(yè)職業(yè)技能鑒定所（站），擴(kuò)大學(xué)校在專業(yè)教育教學(xué)課程設(shè)置和調(diào)整、人事管理、教師評(píng)聘、收入分配等方面的辦學(xué)自主權(quán)；深化產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用；促進(jìn)各專業(yè)教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)。

3、加強(qiáng)和改進(jìn)各專業(yè)中職生思想道德建設(shè)。學(xué)校政治處統(tǒng)籌各專業(yè)教育教學(xué)工作部的班主任工作，健全首席班主任工作責(zé)任制，每周定期召開班主任工作例行會(huì)議，調(diào)查了解班主任工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)修訂并完善班級(jí)量化管理辦法與學(xué)生操行量化考核標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)開展好職校生活中各個(gè)階段的班級(jí)活動(dòng)，為構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)職能作用，廣泛開展文體活動(dòng)，豐富校園文化生活，各專業(yè)教育工作部，要結(jié)合本專業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，注重學(xué)生勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感培養(yǎng)，著力提升學(xué)生自治自律和自我管理的能力，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平，促使學(xué)校德育工作向制度化、民主化、科學(xué)化方向穩(wěn)步推進(jìn)。加快建設(shè)“民主性班級(jí)”，形成和諧校風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)各專業(yè)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

4、完善以育人為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系，提高各專業(yè)教育教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

堅(jiān)持以生為本，加強(qiáng)建設(shè)各專業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍，加強(qiáng)職業(yè)教育科研教研隊(duì)伍建設(shè)，提高科研能力和教學(xué)研究水平。構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的長(zhǎng)效機(jī)制，加快信息化管理平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評(píng)聘考核的重要依據(jù)。強(qiáng)化校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)，開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程內(nèi)容與國(guó)家中職教育職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過(guò)程等方面的銜接，形成對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，開展職業(yè)技能競(jìng)賽，推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，完善職業(yè)學(xué)校合格畢業(yè)生取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的辦法，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。

5、加快推進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

積極籌措中等職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展資金（含中央、省、市、區(qū)政府財(cái)政資金、地方支柱產(chǎn)業(yè)及部門對(duì)各類職業(yè)培訓(xùn)的投入資金、學(xué)校通過(guò)銀行借貸、民間借貸、集資入股或校企合作等方式自籌資金），擴(kuò)建新教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、辦公樓住宿樓、餐飲中心、校園內(nèi)外各專業(yè)教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地等基礎(chǔ)設(shè)施，基本實(shí)現(xiàn)校園各功能區(qū)按照專業(yè)教育類別分區(qū)規(guī)劃建設(shè)與管理目標(biāo)。

（五）學(xué)校管理層面主要工作措施

1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、貫徹黨的十八精神及反腐倡廉新思想、新觀點(diǎn)、新要求、新舉措，嚴(yán)明黨的紀(jì)律，加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)。以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路，圍繞地方黨委政府以及教育行政主管部門的中心工作，認(rèn)真開展黨的群眾路線教育活動(dòng)，開展“三心”教育。

2、加強(qiáng)辦公室常規(guī)及主要工作管理。及時(shí)收發(fā)書面和網(wǎng)上文件，并交校長(zhǎng)審閱，根據(jù)校長(zhǎng)的審閱意見，轉(zhuǎn)達(dá)給相關(guān)處室辦理或通知相關(guān)教師。及時(shí)向區(qū)教育局和其他上級(jí)部門上報(bào)各類學(xué)校的工作材料。及時(shí)出好會(huì)議通知、工作安排通知、節(jié)假日放假安排等通知。做好學(xué)校行政會(huì)議、教師會(huì)議和其它重要會(huì)議的記錄工作。負(fù)責(zé)起草并擬定好學(xué)校各種規(guī)劃、計(jì)劃、決議、總結(jié)、通知、通告等。安排好學(xué)校值日工作國(guó)，每周及節(jié)、假日的行政值班工作。管理好學(xué)校印章，實(shí)

事求是地開具各類證明和學(xué)校對(duì)外介紹信。

3、加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)，推進(jìn)校務(wù)公開工作，維護(hù)和保障教職員工的合法權(quán)益。學(xué)校黨支部和行政班子要高度重視和支持工會(huì)工作，定期召開黨政工團(tuán)聯(lián)席會(huì)議，專題研究工會(huì)和共青團(tuán)工作以及教職工反映較為強(qiáng)烈的問(wèn)題，健全與完善教職工代表大會(huì)制度，充分發(fā)揮工會(huì)在學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督中的作用，扎實(shí)開展年度考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)、職稱評(píng)聘等校務(wù)公開工作，接受群眾監(jiān)督，切實(shí)提高教職工的民主管理意識(shí)。完善各項(xiàng)措施，不斷深化校務(wù)公開工作。在公開內(nèi)容、形式、時(shí)間、范圍等方面嚴(yán)格按實(shí)施細(xì)則辦，積極實(shí)行校務(wù)公開工作年度報(bào)告制度，充分發(fā)揮校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組、監(jiān)督小組以及各工作小組的作用。進(jìn)一步推進(jìn)校務(wù)公開，落實(shí)重大事項(xiàng)經(jīng)教代會(huì)通過(guò)制度，及時(shí)更換校務(wù)公開欄。

4、加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作，確保校園平安。學(xué)校安全保衛(wèi)工作要牢固樹立“安全第一”的思想，實(shí)施科學(xué)化管理，居安思危、警鐘長(zhǎng)鳴，各項(xiàng)工作要常抓不懈，定期開展以逃生避險(xiǎn)為主題的消防演練，舉行以“防拐騙、敲詐、綁架”、“毒品預(yù)防”、“傳染性疾病防控”、“交通安全”、“食品衛(wèi)生”為主題的校園安全教育，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)和師生安全，創(chuàng)建平安校園。

5、校后勤工作決策要以切實(shí)提高服務(wù)水平與能力為終極目標(biāo)。學(xué)校后勤處要認(rèn)真貫徹執(zhí)行有關(guān)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校后勤工作的方針政策，廣泛收集師生員工對(duì)后勤服務(wù)工作的意見和建議，根據(jù)學(xué)校整體建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，健全議事、例會(huì)、研討、協(xié)調(diào)等制度，嚴(yán)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁亂收費(fèi)，切實(shí)做好學(xué)校預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)和其他專項(xiàng)費(fèi)用的管理、使用、監(jiān)督，做好食品衛(wèi)生安全日常監(jiān)管、基本醫(yī)療保險(xiǎn)事務(wù)、流行性疾病防控事務(wù)、積極協(xié)助相關(guān)部門做好校園突發(fā)公共安全事件應(yīng)急處理預(yù)案，加強(qiáng)教學(xué)樓、綜合樓、實(shí)訓(xùn)樓等基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施的日常維修維護(hù)管理，促進(jìn)學(xué)校各專業(yè)教育工作部的全面發(fā)展。

6、加大職業(yè)導(dǎo)向宣傳力度，深化各專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)指導(dǎo)，擴(kuò)大中職學(xué)校影響力。學(xué)校招生就業(yè)處及生產(chǎn)實(shí)習(xí)處要與各專業(yè)教育教學(xué)工作部一道，科學(xué)組織、精心策劃，利用各種時(shí)機(jī)向上級(jí)主管部門、社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)通報(bào)當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展形勢(shì)、學(xué)校管理與學(xué)校發(fā)展概況，逐步提升人民群眾及社會(huì)各界對(duì)中等職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)知度與認(rèn)同感。切實(shí)做好各專業(yè)的招生宣傳工作、認(rèn)真做好學(xué)生校外教學(xué)實(shí)習(xí)與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作。切實(shí)加強(qiáng)校外教學(xué)實(shí)習(xí)與就業(yè)基地建

設(shè)，密切“學(xué)校—政府—企業(yè)”聯(lián)系，認(rèn)真實(shí)施對(duì)接考察，優(yōu)選效益好、管理規(guī)范、工資待遇有保障的企業(yè)，實(shí)行學(xué)生校外教學(xué)實(shí)習(xí)與就業(yè)基地“本地—外地”并重，提供優(yōu)質(zhì)校外教學(xué)實(shí)習(xí)與就業(yè)服務(wù)，幫助學(xué)生樹立“低起點(diǎn)，高目標(biāo)”和“先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念，切實(shí)做好學(xué)生校外教學(xué)實(shí)習(xí)與就業(yè)情況的有效跟蹤。

7、加強(qiáng)“創(chuàng)重”工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校各部門要認(rèn)真履行職責(zé)，扎實(shí)做好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，做好檔案資料的收集、整理與管理，準(zhǔn)備隨時(shí)迎接上級(jí)部門及領(lǐng)導(dǎo)的督促檢查，確?！皠?chuàng)重”工作一舉成功。

（六）各專業(yè)教育教學(xué)層面主要工作措施

1、加強(qiáng)各專業(yè)教育教學(xué)工作部自身建設(shè)。各專業(yè)教育工作部，充分調(diào)動(dòng)各專業(yè)骨干教師及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在專業(yè)教育教學(xué)及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方面的主觀能動(dòng)性和主動(dòng)性，有效開展教學(xué)活動(dòng)，積極參與課題的研究，建立首席班主任工作制度、建立各專業(yè)學(xué)生生活指導(dǎo)老師制度、建立首席骨干專業(yè)教師及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師制度等，提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)校教育科研水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。加強(qiáng)各專業(yè)教育工作部的教育教學(xué)常規(guī)管理與改革，完善“集體備課、資源共享、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、課后反思”的備課制度。每天公示各專業(yè)教育教學(xué)工作部各專業(yè)班級(jí)及任課教師情況及其到崗情況，完善課堂監(jiān)管機(jī)制，各教研組要對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的整體水平，引導(dǎo)學(xué)科教師形成工作合力，確保集體備課落到實(shí)處，鼓勵(lì)教師結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)的多樣化設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師教學(xué)特色的形成。

2、注重內(nèi)在品質(zhì)，走制度創(chuàng)新、人才創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的發(fā)展道路。緊緊抓住“教師”、“課程”、“課堂”和“學(xué)生”四大核心要素，規(guī)范各專業(yè)教育課堂教學(xué)活動(dòng)，踐行思維能力培養(yǎng)與實(shí)踐技能培養(yǎng)相統(tǒng)一的教學(xué)價(jià)值觀，提高課堂效益，創(chuàng)設(shè)具有職業(yè)教育特色的課堂文化環(huán)境。各專業(yè)教育工作部要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以專業(yè)為主導(dǎo)的課程體系。充分匹配各種資源，規(guī)范課程管理，學(xué)校課程要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以專業(yè)為主導(dǎo)的課程標(biāo)準(zhǔn)化體系，課程結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)文化課與專業(yè)課（含實(shí)習(xí)課）4:6比例，在提高學(xué)生必要的文化基礎(chǔ)與認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，注重專業(yè)知識(shí)積累，強(qiáng)化工作技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段提前感知市場(chǎng)需求，具備實(shí)踐能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)職業(yè)變化的能力、創(chuàng)業(yè)能力，為全面提升學(xué)生

職業(yè)綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。各專業(yè)教育工作部，要認(rèn)真踐行并不斷完善“以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力教育為本位，以技能教學(xué)為核心”的技能貫穿式教學(xué)模式，大力推進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育特色發(fā)展，提升本專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平。

3、注重學(xué)校各專業(yè)教育工作部教育教學(xué)常規(guī)管理。各專業(yè)教育工作部，要加強(qiáng)各個(gè)工作環(huán)節(jié)的精細(xì)管理，提高科學(xué)化管理水平，充分調(diào)動(dòng)一切積極能動(dòng)因素，科學(xué)配置有限的教育資源，高度重視教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化建設(shè)，注重職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)質(zhì)量管理，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)，走出一條富有素質(zhì)教育職業(yè)特色的創(chuàng)新之路，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，樹立中等職業(yè)教育品牌形象。

4、建立和完善專業(yè)教師的競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制。各專業(yè)教育教學(xué)工作部，要加大青年教師培養(yǎng)力度，規(guī)范教師專業(yè)發(fā)展。加大青年教師國(guó)家級(jí)省級(jí)培訓(xùn)力度，強(qiáng)化校本研修與學(xué)習(xí)，規(guī)范教師的專業(yè)化發(fā)展，引導(dǎo)青年教師發(fā)揮個(gè)人的智慧潛能，開展課題研究，促使青年教師在反思中不斷成長(zhǎng)，在自我完善中不斷發(fā)展，鍛造一支適合學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)發(fā)展的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

5、建立和完善專職生活教師工作制度，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生內(nèi)務(wù)，實(shí)施精細(xì)管理。學(xué)生內(nèi)務(wù)管理工作，學(xué)校政治處、安全保衛(wèi)處、后勤處及各專業(yè)教育教學(xué)工作部等部門齊抓共管、通力合作、各司其職，各各專業(yè)教育教學(xué)工作部專職生活教師，要采取切實(shí)有效措施，對(duì)本專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活情況進(jìn)行檢查、評(píng)比，規(guī)范學(xué)生行為，要充分發(fā)揮學(xué)生干部、室長(zhǎng)的示范帶動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校安全保衛(wèi)處，要不定期開展各寢室管制刀具的清繳與治安事件防范工作。

6、建立和完善各專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師制度、專職實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理工作制度，加快專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。切實(shí)加強(qiáng)各專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作指導(dǎo)，強(qiáng)化各專業(yè)教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的維修維護(hù)與使用管理，提高設(shè)備設(shè)施的利用效率。生產(chǎn)實(shí)習(xí)處、教導(dǎo)處、各專業(yè)教育工作部及學(xué)科教師，要密切聯(lián)系、通力合作、科學(xué)組織、統(tǒng)籌安排好教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮設(shè)備設(shè)施在培養(yǎng)提升學(xué)生專業(yè)技能，挖掘?qū)W生潛力等方面所起到的重要作用，提高設(shè)備設(shè)施的利用效率。

7、認(rèn)真研究和完善教育教學(xué)考試制度及質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。各專業(yè)教育教學(xué)工作部，要對(duì)本專業(yè)各年級(jí)各班學(xué)生全方位的實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，重視多視角信

息反饋，反思與調(diào)整本專業(yè)教育教學(xué)工作部的各項(xiàng)管理工作，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程。

附件：作者簡(jiǎn)介

袁廣（1970.04—），男，任職于四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)骨干教師，撰寫有十余篇專業(yè)教育教學(xué)研究論文并發(fā)表或獲獎(jiǎng)，多次被評(píng)為資陽(yáng)市雁江區(qū)職業(yè)教育優(yōu)秀學(xué)科教師。

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第二篇：石阡縣中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃

石阡縣中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃

近年來(lái)，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，石阡縣中等職業(yè)學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省、地職教工作會(huì)議精神，面向市場(chǎng)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)，在辦學(xué)思想、辦學(xué)觀念、辦學(xué)機(jī)制等方面實(shí)現(xiàn)了突破，在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量等方面都有了跨越式的發(fā)展，辦學(xué)特色更加鮮明突出，學(xué)校的整體辦學(xué)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。為了進(jìn)一步貫徹《教育部、財(cái)政部關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育若干工作意見》、省教育廳省工信委《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)教育校企合作的意見》精神，使學(xué)校辦學(xué)更加貼近市場(chǎng)，滿足新形勢(shì)對(duì)職業(yè)教育的要求，根據(jù)《石阡縣中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，制定本校企合作方案。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)《教育部、財(cái)政部關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育若干工作意見》、省教育廳省工信委《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)教育校企合作的意見》精神，以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，全面推進(jìn)校企合作建設(shè)。在不斷完善現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，積極爭(zhēng)取國(guó)家、省、地各級(jí)政府的支持，用3—5年的時(shí)間，著力建設(shè)一批與茶葉生產(chǎn)與加工、護(hù)理、畜牧獸醫(yī)、汽車應(yīng)用與維修、學(xué)前教育等學(xué)校骨干專業(yè)相適應(yīng)的校企合作建設(shè)，與聯(lián)辦的護(hù)理、汽車維修等專業(yè)相適應(yīng)的校企合作和 試辦的針織縫紉專業(yè)的校企合作，以滿足課程改革后的實(shí)踐教學(xué)的需要。主動(dòng)利用社會(huì)資源，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，擴(kuò)大校外校企合作的規(guī)模。加強(qiáng)校企合作的管理，最大程度地發(fā)揮校企合作的功能和作用。

二、基本原則

校企合作建設(shè)要遵循以下原則：

1、超前設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃，合理布局。以骨干專業(yè)為主體，形成具有專業(yè)特色的校企合作網(wǎng)絡(luò)。

2、高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化。校企合作要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，以實(shí)物為主，重點(diǎn)選擇，避免校企重復(fù)建設(shè)投入。

3、實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)相結(jié)合。把社會(huì)、國(guó)家企事業(yè)單位、工廠聯(lián)系成校企合作的對(duì)象。

4、與企業(yè)密切合作。采用合作、股份、租賃等模式擴(kuò)大校企合作的規(guī)模。

三、發(fā)展目標(biāo)

1、在現(xiàn)有9個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，不斷更新添加設(shè)備，使得最大程度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的功能性作用。

2、鞏固校外校企合作成果，加強(qiáng)與東太梵錦公司、南天公司、昌裕公司、石阡龍慶茶文化研究中心、醫(yī)院、幼兒園、石阡退伍軍人汽修廠等企業(yè)的聯(lián)系，通過(guò)南天公司、退伍軍人汽修廠等地企業(yè)的訂單辦學(xué)，使校外實(shí)習(xí)基地總數(shù)達(dá)到20個(gè)以上。

四、運(yùn)行過(guò)程

校企合作建設(shè)分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段（2013-2015年）為設(shè)計(jì)規(guī)劃階段。主要任務(wù)是對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行充實(shí)，增加部分設(shè)備，提高設(shè)備利用率，確保運(yùn)轉(zhuǎn)正常。同時(shí)根據(jù)各專業(yè)需要，對(duì)校企合作建設(shè)進(jìn)行合理規(guī)劃，科學(xué)論證。選擇縣域內(nèi)外具有典型代表意義的企業(yè)進(jìn)行校企合作，科學(xué)合理利用縣域內(nèi)外企業(yè)資源為我校各相應(yīng)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)，同時(shí)解決企業(yè)在一定程度上的用工需求，達(dá)到校企合作互利共贏。

第二階段（2016-2018年）為全面推開階段。積極爭(zhēng)取各方面的支持，多方協(xié)調(diào)，全面開展校企合作建設(shè)，提升辦學(xué)水平。在主要聯(lián)系茶葉校企合作聚鳳、龍?zhí)痢⑵荷健⑿氯A等茶場(chǎng)的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)擁有學(xué)校自有的茶園及加工廠場(chǎng)；畜牧獸醫(yī)專業(yè)主要聯(lián)系龍洞等養(yǎng)殖基地的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)自辦養(yǎng)殖基地；電子電器專業(yè)主要聯(lián)系東莞啟盈電子廠和佛山、青島富士康電子，并力爭(zhēng)加盟富士康集團(tuán)；護(hù)理專業(yè)主要聯(lián)系縣人民醫(yī)院、縣中醫(yī)院、新華醫(yī)院、石阡縣博愛(ài)醫(yī)院及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生所的基礎(chǔ)上，擁有學(xué)校的衛(wèi)生所；汽修專業(yè)依托縣內(nèi)幾家汽修廠，力爭(zhēng)擁有自己的校內(nèi)綜合汽修實(shí)訓(xùn)基地；學(xué)前教育專業(yè)依托縣內(nèi)的幾家幼兒園為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)自辦幼兒實(shí)訓(xùn)基地；針織縫紉專業(yè)主要聯(lián)系成業(yè)針織廠等為校企合作基地，并輻射縣外企業(yè)。

第三階段（2019-2020年）為完善提高階段。建立和完善校企合作管理制度，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮校企合作的輻射 和帶動(dòng)作用，為職業(yè)教育的發(fā)展提供支持和保證。

五、保障措施

1、加強(qiáng)對(duì)校企合作建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立校企合作建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工作重要性，落實(shí)責(zé)任，確保校企合作建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、積極主動(dòng)的爭(zhēng)取縣委縣政府的支持，爭(zhēng)取每年從縣財(cái)政列專項(xiàng)資金給予扶持。學(xué)校預(yù)算外收入的主要部分用于校企合作建設(shè)。

3、利用國(guó)家加大對(duì)職業(yè)教育投入的良好契機(jī)，積極爭(zhēng)取中央財(cái)政支持的職業(yè)教育校企合作建設(shè)項(xiàng)目。

4、與企業(yè)開展多種形式的合作，利用企業(yè)良好的實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，降低實(shí)訓(xùn)成本，提高實(shí)訓(xùn)效果。

5、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度，造就一批雙師型教師隊(duì)伍，提高教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。

6、采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師建設(shè)模式，一方面，將這些企業(yè)的業(yè)務(wù)尖子請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并對(duì)校內(nèi)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)；另一方面，選派校內(nèi)各專業(yè)教師走出去，到企業(yè)去向企業(yè)專家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的的生產(chǎn)業(yè)務(wù)，企業(yè)管理，同時(shí)做好到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理，既是教師，又是學(xué)員，提高自己的專業(yè)水平，更好地服務(wù)教學(xué)。

7、在建設(shè)好現(xiàn)有校企合作的同時(shí)，努力拓展新的校企合作對(duì)象。增加校企合作規(guī)模，提升校企合作質(zhì)量。

五、各專業(yè)校企合作實(shí)施方案

（一）茶葉生產(chǎn)與加工專業(yè)

茶葉專業(yè)是我校適應(yīng)石阡縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要舉辦的，根據(jù)縣委、縣政府大力發(fā)展茶葉產(chǎn)業(yè)，到2015年石阡縣要實(shí)現(xiàn)人均一畝茶的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)在銅仁具有較大影響的西部茶都要求。我校該專業(yè)現(xiàn)有在校學(xué)生258人，三個(gè)年級(jí)，5個(gè)教學(xué)班。為了滿足該專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要，我校建設(shè)了校內(nèi)茶葉生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，茶藝表演實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，校外企業(yè)實(shí)習(xí)校企合作11個(gè)，與石阡縣坪山貢茶有限公司、石阡縣坪山鄉(xiāng)鳳凰綜合農(nóng)業(yè)開發(fā)農(nóng)民專業(yè)合作社、貴州祥華生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、石阡縣黔鑫茶葉加工廠、貴州和鑫農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、石阡茗茶科技開發(fā)有限公司、貴州南天農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、龍慶茶文化研究中心、翠紅茶葉加工廠、梵錦茶業(yè)農(nóng)業(yè)發(fā)展公司等茶葉企業(yè)建立合作共建關(guān)系。每年3-5月，學(xué)校根據(jù)教學(xué)及企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，派茶葉生產(chǎn)與加工專業(yè)學(xué)生到這些企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，一方面滿足學(xué)校教學(xué)的需要，另一方面解決企業(yè)生產(chǎn)缺乏技術(shù)工人的難題，達(dá)到了互利雙贏。力爭(zhēng)在2020年前擁有學(xué)校的自有實(shí)訓(xùn)茶園及實(shí)訓(xùn)基地。

（二）護(hù)理專業(yè)

護(hù)理專業(yè)是我校與銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦專業(yè)，也是我校的一個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，招生人數(shù)屢創(chuàng)新高?，F(xiàn)有在校學(xué)生286人，6個(gè)教學(xué)班，我校該專業(yè)與石阡縣人民醫(yī)院、石阡縣中醫(yī)院、石阡新華醫(yī)院、湯山鎮(zhèn)社區(qū)醫(yī)院、石阡博愛(ài)醫(yī)院、城區(qū)各醫(yī)療站點(diǎn)、藥店建立了合作共建關(guān)系，每年假期，選派該專業(yè)學(xué)生到這些單位、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，上課期間這些單位、企業(yè)作為學(xué)生的見習(xí)單位，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生到這些單位、企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。在一定程度上緩解了這些企業(yè)專業(yè)人才的用工問(wèn)題。力爭(zhēng)在2020年前擁有學(xué)校該專業(yè)的自有階段性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

（三）汽車運(yùn)用與維修專業(yè)

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是我校的一個(gè)較有實(shí)力的品牌專業(yè)，除依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以外，主要依托我縣的石阡縣退伍軍人汽 修廠、龍林汽修廠為校外實(shí)訓(xùn)校企合作，緊緊依靠這兩家企業(yè)的專業(yè)設(shè)備、技術(shù)人才，為我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)服務(wù)，一方面滿足學(xué)校教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要，另一方面解決企業(yè)生產(chǎn)繁忙時(shí)技術(shù)工人的用工問(wèn)題。力爭(zhēng)在規(guī)劃期內(nèi)建設(shè)一所大型的校內(nèi)綜合汽修實(shí)訓(xùn)廠。

（四）電子電器運(yùn)用與維修專業(yè)

該專業(yè)除利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備外，與東南沿海地區(qū)的廣東東莞啟盈電子公司、上海松下電子公司、青島（佛山）富士康集團(tuán)、建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)共建關(guān)系。每年5-8月為該專業(yè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)期。解決了該專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)問(wèn)題；另一方面為我省引進(jìn)富士康企業(yè)做出學(xué)校的貢獻(xiàn)。

（五）針織縫紉專業(yè)

我校針織縫紉專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要依托縣內(nèi)的幾家針織廠作為該專業(yè)的實(shí)習(xí)校企合作。力爭(zhēng)在規(guī)劃期內(nèi)建成校內(nèi)的綜合實(shí)訓(xùn)基地，服務(wù)于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和學(xué)生參加技能大賽的需要。

（六）學(xué)前教育專業(yè)

學(xué)前教育專業(yè)是我校與深圳特蕾新幼教集團(tuán)聯(lián)辦專業(yè)，學(xué)生在我校就讀期間，除依托校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備外，主要依托我縣境內(nèi)的幼兒園作為我校該專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)校企合作?；灸軡M足我校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)需要。隨著學(xué)校辦學(xué)條件的逐漸成熟，將建設(shè)一所供學(xué)生階段性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的幼兒園。

（七）旅游與酒店管理專業(yè)

旅游是石阡縣今年來(lái)依托石阡縣“溫泉之鄉(xiāng)”“苔茶之鄉(xiāng)”“百佳旅游目的地”“長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)”大力打造和發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，石阡現(xiàn)有溫泉旅游投資有限公司、石阡賓館、泉都酒店、臨江賓館等較大型的旅游與酒店設(shè)施，根據(jù)縣委、縣政府要求，我校該專業(yè)與溫泉旅游投資有限公司聯(lián)辦，溫泉旅游投資有限公司、石阡賓館、泉都酒店、臨江賓館作為該專業(yè)的實(shí)習(xí)校企合作。并在規(guī)劃期建設(shè)好校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室。

隨著學(xué)校整體搬遷工程的推進(jìn)和逐漸完工，學(xué)校各專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（廠、場(chǎng)）也將陸續(xù)建成投入使用，我校的專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)也將逐步走入規(guī)范軌道。

石阡縣中等職業(yè)學(xué)校

二O一三年九月十五日

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究

開封 市 教 育 科 學(xué)

“十四五”規(guī)劃2021課題審評(píng)書

課題名稱 中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究

負(fù)責(zé)人姓名 殷莉婷

負(fù)責(zé)人所在單位 開封市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

通 訊 地 址開封市理事廳街45號(hào)

填 表 日 期 2021年4月11日

開封市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

一、簡(jiǎn)表

二、課題設(shè)計(jì)論證

三、完成課題的條件和保證

四、有關(guān)方面意見

—10—

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校體育課與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的相關(guān)性研究

石家莊市中小學(xué)體育衛(wèi)生材料

中等職業(yè)學(xué)校體育課與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的相關(guān)性研究

中等職業(yè)學(xué)校體育課與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的相關(guān)性研究

摘 要：在中等職業(yè)教育中，體育課對(duì)于發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力可能存在哪些作用？這是當(dāng)前開展中職體育教改的一個(gè)基本前提和重要內(nèi)容。針對(duì)提出的假設(shè)，本文通過(guò)歸納實(shí)驗(yàn)課、問(wèn)卷調(diào)查等形式采集數(shù)據(jù)并進(jìn)行相關(guān)分析。通過(guò)研究我們認(rèn)為，體育與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展呈現(xiàn)正相關(guān)；我們能夠通過(guò)體育課直接培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的社會(huì)能力和方法能力，并通過(guò)提高學(xué)生的身心綜合素質(zhì)等促進(jìn)其專業(yè)能力的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上提出了中等職業(yè)教育體育課的全景式教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：體育 中等職業(yè)教育 職業(yè)能力 全景式教學(xué)模式

引言：

在中等職業(yè)教育中，體育課對(duì)于發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力可能存在哪些作用？這是當(dāng)前開展中職體育教改的一個(gè)基本前提和重要內(nèi)容。

什么是職業(yè)能力呢？一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代意義的職業(yè)能力包括三個(gè)方面：專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。其中，方法能力和社會(huì)能力與專門的職業(yè)技能知識(shí)無(wú)直接聯(lián)系，當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更，或者當(dāng)勞動(dòng)組織發(fā)生變化，勞動(dòng)者具備的這一能力依然存在，因此是一種跨職業(yè)的通用能力。應(yīng)該指出的是，職業(yè)能力的這三個(gè)組成部分是相輔相成的，因而在實(shí)際教學(xué)中，方法能力、社會(huì)能力與專業(yè)能力的培養(yǎng)不是截然分開的，而是交叉進(jìn)行的；即職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程，需要將專業(yè)教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

科學(xué)、有效的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣可以促進(jìn)智力發(fā)展，甚至體育鍛煉本身就是發(fā)展學(xué)生的智力的一個(gè)重要手段。體育教學(xué)中的游戲和比賽具有復(fù)雜、靈活、多變的特點(diǎn)，經(jīng)常從事這些活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造性，使其反應(yīng)敏捷、觀察判斷正確、想象力豐富，促進(jìn)智力發(fā)展。從這個(gè)意義上講，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)與安靜的課堂等價(jià)，都在發(fā)展著學(xué)生的智力。特別要指出的是，中職學(xué)生與普高學(xué)生的差異是在智力類型方面，而不是在智力水平方面；他們更擅長(zhǎng)通過(guò)觀察和動(dòng)手學(xué)習(xí)，因而在傳統(tǒng)教學(xué)面前顯得有些無(wú)所適從。但他們并不是在所有的教學(xué)活動(dòng)中都處于劣勢(shì)，我們是否可以從他們的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)（智力傾向）出發(fā)，結(jié)合并利用體育課的實(shí)踐性特點(diǎn)，去促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力的發(fā)展呢？

基于這樣的指導(dǎo)思想，具體到體育教學(xué)中，我們提出兩個(gè)假設(shè)： １ 我們能夠通過(guò)體育課直接培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的社會(huì)能力和方法能力；

２ 體育課不可能超越學(xué)科限制，去直接培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、能力，但可以通過(guò)提高學(xué)生的身心

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中等職業(yè)學(xué)校體育課與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的相關(guān)性研究

綜合素質(zhì)等，去促進(jìn)其專業(yè)能力的發(fā)展。

研究方法：

１ 以體育活動(dòng)為載體開展心理健康教育的實(shí)驗(yàn)課概述

該實(shí)驗(yàn)課是配合河北省中小學(xué)《心理健康教育》教材的編寫任務(wù)，在1996年5月至2001年6月進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)課涉及中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)、文秘、幼師、服裝制作和機(jī)電共5個(gè)專業(yè)的學(xué)生近400人，完成了三輪實(shí)驗(yàn)課。部分實(shí)驗(yàn)課選入上述教材。

心理活動(dòng)課內(nèi)容設(shè)計(jì)舉例如下： 1.1活動(dòng)主題：足球女孩

預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)足球隊(duì)的訓(xùn)練和比賽，發(fā)展學(xué)生的人際溝通技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高女生的挫折耐受力。

內(nèi)容設(shè)計(jì)：為了參加一場(chǎng)女子足球賽，女同學(xué)們要報(bào)名組隊(duì)、請(qǐng)教練、利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。在足球場(chǎng)上，團(tuán)隊(duì)配合與個(gè)人努力都非常重要，要學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒等。男生也要換一種眼光看女生，還要學(xué)會(huì)做配角。1.2活動(dòng)主題：我的運(yùn)動(dòng)會(huì)

預(yù)期目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到明確目標(biāo)、合理分工是團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)在團(tuán)隊(duì)中尋找適合自己的位置，培養(yǎng)歸屬感。

內(nèi)容設(shè)計(jì)：配合每學(xué)期的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞運(yùn)動(dòng)會(huì)，從參賽、后勤服務(wù)、寫宣傳稿、啦啦隊(duì)以及常規(guī)保潔等不同角度集思廣益，調(diào)動(dòng)班級(jí)所有同學(xué)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都有事做，都興奮起來(lái)，都有一種成就感。

２ 關(guān)于“計(jì)算機(jī)鍵盤錄入中手-眼協(xié)調(diào)性與體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)性”調(diào)查的數(shù)據(jù)采集和相關(guān)分析。2.1我們?cè)谕昙?jí)、同專業(yè)兩個(gè)教學(xué)班，隨機(jī)抽取男女生各30人，使用TEST錄入測(cè)試軟件，進(jìn)行了手-眼協(xié)調(diào)性測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)內(nèi)容為400個(gè)隨機(jī)排列的小寫英文字母，每次測(cè)驗(yàn)時(shí)間均為1分鐘，共測(cè)驗(yàn)3次，記錄測(cè)驗(yàn)成績(jī)，取平均值。分段統(tǒng)計(jì)如表1。

表1 在計(jì)算機(jī)鍵盤錄入中的手-眼協(xié)調(diào)性測(cè)驗(yàn)成績(jī)分段統(tǒng)計(jì)

成績(jī)（字母數(shù)）男生（30人）女生（30人）總計(jì)（60人）

100以上 17人 4人 21人

80-99 8人 14人 22人

60-79 4人 11人 15人

60以下 1人 1 人 2 人

2.2對(duì)參加測(cè)試的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷設(shè)計(jì)為密切、比較密切、其他技能和不密切四個(gè)選擇等級(jí)，單選項(xiàng)，答案匯總?cè)绫?。

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中等職業(yè)學(xué)校體育課與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的相關(guān)性研究

表2 學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷答案統(tǒng)計(jì)表

單選項(xiàng) 曾經(jīng)接受過(guò)較為專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)技能體校等）（密切）

100以上 80-99 60-79 60以下 2人 0 0 0

經(jīng)常參加籃球、乒乓球等技巧性體育上）（比較密切）13人 6人 1人 0

曾經(jīng)專門學(xué)習(xí)過(guò)舞蹈或某種樂(lè)器的演奏，達(dá)到一定程度（能夠演出或過(guò)級(jí)）。（其他）1人 2人 0 0

以上都不符合我的情況

（不密切）5人 14人 14人 2人

21人 22人 15人 2人 總計(jì)

訓(xùn)練（如參加校隊(duì)、活動(dòng)（每周3次以

３ 關(guān)于“計(jì)算機(jī)鍵盤錄入技術(shù)教學(xué)與體育教學(xué)的比較”的教學(xué)研究

該個(gè)案研究自2003年9月至2006年6月期間進(jìn)行，共有兩個(gè)專業(yè)、四個(gè)班級(jí)參加；與之相對(duì)應(yīng)的體育課采用大單元專項(xiàng)教學(xué)，以球類和體操、田徑為主。

3.1從“鍵盤錄入技術(shù)與運(yùn)動(dòng)技能有著共同的身心素質(zhì)基礎(chǔ)”出發(fā)，我們首先總結(jié)提煉了鍵盤錄入技術(shù)的基本要點(diǎn)（含心理技能），然后以此為基點(diǎn)，向體育教學(xué)尋求幫助。

3.2在兩個(gè)學(xué)科之間進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及教法的交流和學(xué)生技能成績(jī)比較，如心理表象訓(xùn)練。（略）

結(jié)果與分析：

通過(guò)匯總、分析研究結(jié)果，我們認(rèn)為，以目標(biāo)為導(dǎo)向，重視實(shí)踐過(guò)程，強(qiáng)調(diào)綜合性的體育課程，因其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，在發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力方面，具備其它學(xué)科所不具備的一些優(yōu)勢(shì)：

１ 綜合“以體育活動(dòng)為載體開展心理健康教育的實(shí)驗(yàn)課”，我們認(rèn)為體育課可以直接培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力。

通過(guò)前述以體育活動(dòng)為載體開展的心理健康教育，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生喜聞樂(lè)見的各種體育活動(dòng)恰恰就是最直接也最有效果的心理健康教育方式之一。這些與體育活動(dòng)相聯(lián)系的心理健康教育課程在實(shí)踐中產(chǎn)生良好的效果，特別在涉及職校學(xué)生比較突出的情緒調(diào)控、自信心、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等方面，成效顯著，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)能力、促進(jìn)其社會(huì)化，而這些恰恰是構(gòu)成學(xué)生職業(yè)能力的重要組成部分。

并且，當(dāng)前體育課程的發(fā)展趨勢(shì)是在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，傳授運(yùn)動(dòng)健身的知識(shí)、方法安全、營(yíng)養(yǎng)、健身處方、急救、保健等內(nèi)容，讓學(xué)生達(dá)到自測(cè)、自評(píng)、自練、自學(xué)直至根據(jù)不同年齡不同暑期制定不同的運(yùn)動(dòng)處方。學(xué)生在體育鍛煉中可能遇到的各種問(wèn)題也會(huì)成為教學(xué)的主題，通過(guò)體育

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中等職業(yè)學(xué)校體育課與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的相關(guān)性研究

課上的鍛煉與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，保持體能、提高工作效率以及預(yù)防職業(yè)傷害等。２ 體育課可以通過(guò)提高學(xué)生的身心綜合素質(zhì)等，去促進(jìn)其專業(yè)能力的發(fā)展。

表3 鍵盤錄入中手-眼協(xié)調(diào)水平與體育相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)分析

字?jǐn)?shù)段 密切、比較密切

占該分?jǐn)?shù)段總?cè)藬?shù)的比例

100以上 80-99 60-79 60以下 15 6 1 0

71.4% 27.3% 6.7% 0 14 14 2 不密切

占該分?jǐn)?shù)段總?cè)藬?shù)的比例 23.8% 63.6% 93.3% 100%

如表3，在前述我們針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的“計(jì)算機(jī)鍵盤錄入中手-眼協(xié)調(diào)性與體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)性”調(diào)查中，在21個(gè)成績(jī)優(yōu)秀（100字以上）的被調(diào)查者中，有71.4%有過(guò)與體育有密切或比較密切的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)正相關(guān)。結(jié)果顯示，絕大多數(shù)打字成績(jī)突出或在打字學(xué)習(xí)方面天分較高的學(xué)生，都是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的活躍分子，他們大都喜歡籃球、乒乓球或健美操等技巧性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，而且經(jīng)常參與。還有一小部分學(xué)生，主要是女生，則有舞蹈、鋼琴等技藝性的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。他們往往表現(xiàn)出體能好、身體協(xié)調(diào)性好、反應(yīng)速度快、心理素質(zhì)好等特點(diǎn)。

職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是具有一定專業(yè)技能的勞動(dòng)者，專業(yè)技能學(xué)習(xí)是其教學(xué)核心所在。而體育和文化課諸學(xué)科相比較，從事身體練習(xí)和承受一定的負(fù)荷是它的顯要特點(diǎn)，所以它與專業(yè)技能學(xué)習(xí)就必然存在著共同的身心素質(zhì)基礎(chǔ):如手眼腦的協(xié)調(diào)、注意的集中與分配、正確的空間感知、良好的體能等。當(dāng)教師對(duì)于技能學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)突破具體專業(yè)和課堂局限之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)專業(yè)技能突出的學(xué)生同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的活躍分子，功夫恰恰是在課堂之外的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中打下的基礎(chǔ)。３ 體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)方法可以正遷移到專業(yè)技能學(xué)習(xí)中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生方法能力的目的。

同樣一批學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的專業(yè)技能，其效果肯定會(huì)不同，有的人學(xué)得快，有的人學(xué)得慢。這除了有學(xué)習(xí)能力的制約外，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)條件也起著重要的作用。因此，要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須掌握正確的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)條件。而體育課恰好可以在指導(dǎo)學(xué)生參加球類、健身操或者田徑等各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)（即在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、提高心智的同時(shí)），結(jié)合具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握技能學(xué)習(xí)的方式、方法，進(jìn)而幫助他們把這些方法方式歸納、總結(jié)并遷移到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，達(dá)到提高專業(yè)技能水平的目標(biāo)。

也就是說(shuō)，我們可以通過(guò)體育訓(xùn)練成熟的訓(xùn)練理念與方法，如常見的動(dòng)作分解、技術(shù)整合、反饋練習(xí)、心理表象等具體的教學(xué)方法和觀念，在體育技能實(shí)踐中教給學(xué)生技能學(xué)習(xí)的系統(tǒng)方法，使學(xué)生具備技能更新的能力，并能夠遷移到自身的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上來(lái)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生方法能力的最終目的。在這方面，我們進(jìn)行了一些積極探索，已經(jīng)取得一些有益的成果，表4即為 “計(jì)算機(jī)鍵盤錄入技術(shù)教學(xué)與體育教學(xué)的比較”研究活動(dòng)中的一些成果。

·4· 石家莊市中小學(xué)體育衛(wèi)生材料

中等職業(yè)學(xué)校體育課與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的相關(guān)性研究

表4 計(jì)算機(jī)鍵盤錄入技術(shù)要點(diǎn)與體育教學(xué)可能提供的幫助

（研究前）計(jì)算機(jī)鍵盤錄入技術(shù)要點(diǎn) 養(yǎng)成良好錄入習(xí)慣 擊鍵準(zhǔn)確 包括手指分工等，體育訓(xùn)練中對(duì)于訓(xùn)練程序、方法、習(xí)慣以及規(guī)范動(dòng)作的科學(xué)要求，可以幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好錄入習(xí)慣的重要性，掌握學(xué)習(xí)方法。

擊鍵不準(zhǔn)確是造成打字錯(cuò)誤率上升、錄入速度下降的一個(gè)重要原因。造成學(xué)生擊鍵不準(zhǔn)確的原因很多，但最終可以概括為手指缺乏良好的感知覺(jué)，缺乏手感?？梢酝ㄟ^(guò)形體及球類教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)小肌肉群的控制能力，改善學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

盲 打 盲打的關(guān)鍵在于合理分配注意并保持，而注意的集中與保持、轉(zhuǎn)移、分配其實(shí)是相輔相成的，這些心理品質(zhì)不能割裂開來(lái)，它們?cè)谛睦砘顒?dòng)中是統(tǒng)一的。當(dāng)你在控球、運(yùn)球或傳球的同時(shí)，眼睛確定同伴位置，大腦迅速判斷場(chǎng)上態(tài)勢(shì)、確定策略??你能夠做好上面的一切，那么盲打和它的道理一樣。

輸入法 在鍵盤錄入技術(shù)中，輸入法是一個(gè)思維方式的問(wèn)題，使用何種輸入法就要遵循相應(yīng)的思維方式，如同籃球與排球有著不同的比賽規(guī)則。

（研究后）體育課可能提供的幫助

討論與建議：

因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中，上述三種能力的培養(yǎng)是相輔相成、不可分割的，它們統(tǒng)一于體育活動(dòng)過(guò)程，則體育教學(xué)應(yīng)該能夠以專業(yè)能力的培養(yǎng)展開，以職業(yè)能力的發(fā)展結(jié)束?；诖?，我們提出了一種全新的中職體育教學(xué)模式——“全景式教學(xué)模式”：

這一教學(xué)模式明確定位于學(xué)生學(xué)科能力、方法能力、社會(huì)能力和心理技能的綜合提高，能夠把三種能力的培養(yǎng)很好的融合在一起，比較好的解決了綜合發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力與堅(jiān)持體育學(xué)科特征的矛盾。為進(jìn)一步建設(shè)具有職教特色的體育課程提供了可能。

參考資料：

[1] Bruce Joyce Marsha Weil

Emily Calhoun[美]，荊建華

宋富剛

花清亮 譯，《教學(xué)模式[M]，北京，中國(guó)輕工業(yè)出版社, 2002.6-14，15-29，31-60，112-125，146，370，419，525-530 [2] 趙志群,《職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念》[M] ,北京,科學(xué)出版社 27-41 [3] 張力為 馬啟偉,《體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》 [M], 杭州,浙江教育出版社 4-12，45-130 [4] 梁寧建,《當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)》[M],上海, 上海教育出版社

[5] 許博，《現(xiàn)代籃球訓(xùn)練方法 訓(xùn)練方法1400例》[M]，北京，北京體育大學(xué)出版社，2006

·5·

第五篇：中等職校專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與思考(新)

對(duì)中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

贠建強(qiáng)

【摘 要】專業(yè)建設(shè)是中職學(xué)校落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)前中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、師資力量、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面都面臨一系列問(wèn)題和挑戰(zhàn)。因此，中職學(xué)校要加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，深入推進(jìn)課程改革，鞏固實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)師資隊(duì)伍，從而提升專業(yè)建設(shè)水平，提高職業(yè)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；專業(yè)建設(shè)；思考

近年來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系不斷完善，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整和優(yōu)化，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)要求日益提高，這給我們職業(yè)教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為辦學(xué)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、升級(jí)服務(wù)的中職學(xué)校，建設(shè)一批“立足本位，適應(yīng)社會(huì)”的專業(yè)顯得尤為重要。

一、專業(yè)建設(shè)中存在的突出問(wèn)題：

當(dāng)前，不少中職學(xué)校設(shè)置的專業(yè)與市場(chǎng)脫軌，與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)聯(lián)系不緊密，一些學(xué)校墨守以前設(shè)置的老牌專業(yè)，導(dǎo)致在一定程度上，中職教育既無(wú)法與社會(huì)產(chǎn)業(yè)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及升級(jí)的發(fā)展變化相適應(yīng)，又無(wú)法與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位相對(duì)接，學(xué)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：

（一）專業(yè)設(shè)置不科學(xué)。很多中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置存在隨意性、盲目性、重復(fù)性、“大而全”等問(wèn)題。一是專業(yè)設(shè)置沒(méi)有與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局、經(jīng)濟(jì)水平、人口結(jié)構(gòu)、職業(yè)前景和人才需求等狀況有效結(jié)合。二是專業(yè)建設(shè)存在貪多求大，只顧迎合招生“口味”不顧辦學(xué)實(shí)際；只顧眼前利益不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；只顧專業(yè)數(shù)量而不顧專業(yè)質(zhì)量等問(wèn)題。

（二）專業(yè)課程設(shè)置不切合實(shí)際。一是難以適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)不能很好地與社會(huì)需求、崗位需求接軌。二是理論課與實(shí)踐課比例不協(xié)調(diào)。理論課程偏多，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，存在“理實(shí)”脫節(jié)。三是專業(yè)課教材單

一、教法傳統(tǒng)、缺乏創(chuàng)新。有些教材已經(jīng)不合適宜，有些教法已經(jīng)不合時(shí)宜，沒(méi)有及時(shí)更新。四是課程時(shí)間安排不合理，不利于學(xué)生技能訓(xùn)練。

（三）專業(yè)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。一是有編制的老師名額有限，很多老師沒(méi)有編制而是臨時(shí)聘用。二是新招聘教師的成長(zhǎng)需要時(shí)間和歷練。三是專業(yè)課教師不足，師資力量缺乏，很難保證本專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效果，而且專業(yè)課教師中既懂理論又會(huì)實(shí)踐的“雙師型”教師更為缺乏，部分專業(yè)課教師動(dòng)手能力不強(qiáng)，缺乏生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。四是教育教學(xué)質(zhì)量考核體系不完善，考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，影響部分教師的工作責(zé)任心。

（四）專業(yè)品牌意識(shí)不強(qiáng)。近年來(lái)中職學(xué)校招生面臨很多困難，部分中職學(xué)校只考慮眼前利益，一味盲目迎合市場(chǎng)、迎合招生需要，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置多而雜，專業(yè)建設(shè)參差不齊。而對(duì)那些現(xiàn)有穩(wěn)定、專業(yè)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)前景好的專業(yè)，沒(méi)有樹立起品牌意識(shí)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)打造和“包裝”，專業(yè)品牌意識(shí)不強(qiáng)，特色不鮮明，并且在招生宣傳時(shí)沒(méi)有合理宣傳和引導(dǎo)學(xué)生。由于專業(yè)品牌意識(shí)薄弱，專業(yè)建設(shè)滯后，在與其他學(xué)校相同專業(yè)比較時(shí)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，最終導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)的劣勢(shì)，形成惡性循環(huán)。

（五）“重硬輕軟”不協(xié)調(diào)。在專業(yè)建設(shè)上片面強(qiáng)調(diào)“硬件”投入，而忽視“軟件”投入和內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)校每年看重的是投入了多少資金、場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等，投入很大，但投入方向不明，盲目上項(xiàng)目、進(jìn)設(shè)備、擴(kuò)場(chǎng)地等。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率不高，甚至有些設(shè)備成了擺設(shè)，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。而對(duì)于教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法更進(jìn)、教材創(chuàng)新建設(shè)、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、教學(xué)科研、課題研究、教師進(jìn)修、論文評(píng)比、學(xué)校文化建設(shè)、人才引進(jìn)等方面卻沒(méi)有給予高度的重視，“軟件”方面投入少，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)缺乏后勁和活力，影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的策略

（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是中職學(xué)校提高自身適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。一要樹立“積極建設(shè)現(xiàn)有專業(yè)、逐步淘汰落后專業(yè)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要打造新型專業(yè)、高瞻遠(yuǎn)矚培養(yǎng)潛在專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)方針。結(jié)合學(xué)校布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，提高教育資源的整體效益。二要重視市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，了解勞動(dòng)力市場(chǎng)的主要需求，采取專業(yè)整合和專業(yè)分立相結(jié)合的方式，根據(jù)適應(yīng)社會(huì)人才市場(chǎng)的要求，按照學(xué)校原有專業(yè)相近、相關(guān)的原則，在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上延伸、派生出新的專業(yè)?！靶吕稀睂I(yè)協(xié)調(diào)推進(jìn)，即注重“老”專業(yè)的文化積淀，又注重新專業(yè)的適應(yīng)性和創(chuàng)新性。簡(jiǎn)言之，要依據(jù)教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，積極創(chuàng)造條件開發(fā)、增設(shè)新專業(yè)，拓寬、改造老專業(yè)，突出重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，形成各自的專業(yè)特色和專業(yè)集群優(yōu)勢(shì)。

（二）辦學(xué)定位準(zhǔn)確，主次專業(yè)發(fā)展有序。中職學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、地方特色、行業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)等方面，綜合考慮辦學(xué)定位。辦學(xué)定位要準(zhǔn)確、特色要鮮明、競(jìng)爭(zhēng)要有優(yōu)勢(shì)，能發(fā)揮學(xué)校、學(xué)生特長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。發(fā)展定位明確，旗幟鮮明，學(xué)校就會(huì)有針對(duì)性地發(fā)展重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)、示范專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)，在這些專業(yè)建設(shè)上就會(huì)加大投入力度，加大政策傾斜，使優(yōu)勢(shì)專業(yè)更優(yōu)、示范專業(yè)更強(qiáng)、重點(diǎn)專業(yè)更精。在發(fā)展重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的同時(shí)，利用現(xiàn)有教學(xué)資源量力而行地開設(shè)其他專業(yè)，使重點(diǎn)專業(yè)和非重點(diǎn)專業(yè)同時(shí)鋪開，形成“專業(yè)建設(shè)特色鮮明、重點(diǎn)專業(yè)重點(diǎn)打造、優(yōu)勢(shì)專業(yè)優(yōu)先發(fā)展、相關(guān)專業(yè)同時(shí)展開”的發(fā)展思路。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)教學(xué)水平。建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、知識(shí)淵博、職業(yè)道德高尚、結(jié)構(gòu)合理、有理想抱負(fù)的師資隊(duì)伍是學(xué)校健康有序、蓬勃發(fā)展的保證，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提。一要學(xué)校要積極培養(yǎng)“一專多能、雙師型、復(fù)合型”教師，要鼓勵(lì)教師自學(xué)、進(jìn)修、深造和終身學(xué)習(xí)。引進(jìn)人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，向社會(huì)、高校、科研院所、企事業(yè)單位引進(jìn)人才，充實(shí)教師隊(duì)伍。做好教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作，改革課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)性人才。要進(jìn)一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，做好新老教師的“傳、幫、帶”，優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)課教師和文化課教師的比例及師生比例等工作，為教師提供施展才華的寬廣舞臺(tái)，提高教師生活福利待遇，促進(jìn)學(xué)校向更高領(lǐng)域、更深層次發(fā)展。二要加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，學(xué)校要制定和實(shí)施有效專業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)專業(yè)師資培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)，形成促進(jìn)教師積極向上、不斷學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)中提高自身課程開發(fā)能力、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，在提高師資整體水平的時(shí)重點(diǎn)挑選和培養(yǎng)專業(yè)（學(xué)科）帶頭人。三要重視外聘教師隊(duì)伍。為了穩(wěn)定外聘教師隊(duì)伍，必須逐步提高外聘教師待遇，建立外聘教師職務(wù)聘任制，按專業(yè)技術(shù)資格和教學(xué)工作績(jī)效（如年終考核成績(jī)）有計(jì)劃地給外聘教師評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并按專業(yè)技術(shù)職務(wù)確定工資薪金等級(jí)，以調(diào)動(dòng)外聘教師的積極性。

（四）優(yōu)化課程體系，促使專業(yè)目標(biāo)定位精準(zhǔn)。中職學(xué)校專業(yè)課程設(shè)計(jì)要貼近學(xué)校實(shí)際、企業(yè)實(shí)際、行業(yè)實(shí)際、用人單位實(shí)際、崗位工作實(shí)際，從以“學(xué)?！睘橹行牡揭浴皩W(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、用人單位、工作崗位”共同參與、良性互動(dòng)、注重學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。一要讓企業(yè)深度參與學(xué)校的教材制定、課程安排、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、科研平臺(tái)、技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)等細(xì)節(jié)領(lǐng)域，使課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位等更加符合社會(huì)需要、企業(yè)需要。二要加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，積極開發(fā)校本課程，及時(shí)更新課程內(nèi)容，充實(shí)生產(chǎn)服務(wù)一線的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新需要，實(shí)施過(guò)程中要推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，開展專業(yè)文化建設(shè)。三要舉辦技能競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)成果展示、聘請(qǐng)行業(yè)專家舉辦講座、校園師生技能比武等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力，提高教學(xué)實(shí)效，體現(xiàn)了職業(yè)教育辦學(xué)特色。四要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)生學(xué)習(xí)意愿多樣化的實(shí)際狀況，試行學(xué)分制和彈性學(xué)制，以人為本，因材施教，為每位學(xué)生提供最適合的教育服務(wù)。改進(jìn)課程評(píng)價(jià)方式，部分課程取消期中或期末考試，課程結(jié)束時(shí)實(shí)行結(jié)業(yè)考試。重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推進(jìn)技能評(píng)價(jià)社會(huì)化，大力開展職業(yè)資格證書、技能等級(jí)證書、國(guó)際通行證書的考核認(rèn)證工作。同時(shí)建立專業(yè)技能目標(biāo)考核體系，將技能分解到各個(gè)學(xué)期，各個(gè)學(xué)段。

（五）加大教育資源投入力度，增強(qiáng)中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性。在專業(yè)建設(shè)上要做到“軟硬兼施，雙管齊下”，既重“硬件”建設(shè)，又重“軟件”投入。學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，離不開教育資源的投入。教育資源的投入要科學(xué)理性，要管好用好教育資源，把錢用在刀刃上，把資源投入到最需要的地方。既注重硬件投入，又重視軟件投入；既注重當(dāng)前投入，更注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在專業(yè)設(shè)置研究、師資隊(duì)伍建設(shè)和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德建設(shè)方面加大資金投入，放寬眼界，避免急功近利的短視行為，要重視“基礎(chǔ)投入、潛力投入”的建設(shè)與管理，形成“有投入、有收獲、有成果”的良好局面。

（六）強(qiáng)化品牌意識(shí)、擴(kuò)大宣傳力度，著力打造中職品牌專業(yè)。學(xué)校應(yīng)高度重視重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)、品牌專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)建設(shè)上大做文章。以重點(diǎn)專業(yè)為紐帶、以優(yōu)勢(shì)專業(yè)為龍頭、以品牌專業(yè)為抓手，著重打造專業(yè)立校、專業(yè)強(qiáng)校、專業(yè)創(chuàng)校的發(fā)展模式。以“人無(wú)我有，人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的專業(yè)建設(shè)思路，提升學(xué)校的知名度和認(rèn)可度，擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)影響力，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，還要積極加強(qiáng)學(xué)校宣傳力度，通過(guò)新聞媒體、期刊報(bào)紙、學(xué)校網(wǎng)站、專題報(bào)告等活動(dòng)或形式，宣傳學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)理念、職教動(dòng)態(tài)、專業(yè)建設(shè)成果、師生獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)等，通過(guò)學(xué)校舉辦的活動(dòng)、取得的成績(jī)、獲得的榮譽(yù)、作出的貢獻(xiàn)等方面對(duì)學(xué)校進(jìn)行深度宣傳報(bào)道，使“品牌建設(shè)有亮點(diǎn)，宣傳報(bào)道有焦點(diǎn)，聚集人氣有看點(diǎn)”。中職學(xué)校要始終樹立起品牌意識(shí)、名牌意思、名片意識(shí)、窗口意識(shí)、憂患意識(shí)，才能以專業(yè)立校、品牌立校、口碑立校，提高學(xué)校知名度，擴(kuò)大社會(huì)影響力。

（七）加強(qiáng)校企合作，提高中職學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。校企合作模式是符合社會(huì)發(fā)展需要，符合學(xué)校發(fā)展要求，符合企業(yè)、行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。校企合作可以充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)中的重要作用，推進(jìn)校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)與企業(yè)之間的人才交流、技術(shù)交流、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備交流，探索建立學(xué)校與企業(yè)間新的雙贏模式，形成“校企合作、工學(xué)結(jié)合、互利雙贏”長(zhǎng)效機(jī)制。

（八）為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，辦好特色專業(yè)。學(xué)校要加強(qiáng)與社會(huì)和用人單位的緊密聯(lián)系，可以成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，征求行業(yè)專家對(duì)專業(yè)建設(shè)意見和建議；定期聽取用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見，及時(shí)反饋調(diào)整，便于改進(jìn)教育教學(xué)工作。做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，通過(guò)召開優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)等形式加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育。利用學(xué)?，F(xiàn)有條件，針對(duì)社會(huì)需求，大力開發(fā)社會(huì)培訓(xùn)，如本地農(nóng)民工培訓(xùn)，下崗工人再就業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)資格證書考試培訓(xùn)，技能等級(jí)培訓(xùn)等。積極參加行業(yè)協(xié)會(huì)，擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校在當(dāng)?shù)匦袠I(yè)中的影響力。此外，職校還可以與高校、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，利用高校師資和科研力量，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)職教理念和課程，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升專業(yè)建設(shè)水平。

總之，中職學(xué)校應(yīng)積極進(jìn)行專業(yè)建設(shè)改革，始終以為社會(huì)培養(yǎng)人才為己任，以現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展為動(dòng)力，以促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。

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