第一篇：中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)林專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的研究初探

中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)林專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的研究初探

趙全樹河北省廣平縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心郵編057650郵箱(zqs112966@163.com)

1.農(nóng)林類校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的農(nóng)林類應(yīng)用性專門人才為目標(biāo),以農(nóng)林業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn),以真實的生產(chǎn)環(huán)境為載體,為農(nóng)林類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)和生產(chǎn)性實訓(xùn)提供條件。同時,充分利用校內(nèi)基地資源優(yōu)勢,積極開展農(nóng)業(yè)科技研發(fā)、示范和推廣工作。

2.農(nóng)林類校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的原則

2.1真實性原則

農(nóng)林類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要求工作務(wù)實、動手能力強,因此,農(nóng)林類校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)就要盡量貼近農(nóng)林生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線,為學(xué)生提供一個真實生產(chǎn)環(huán)境,讓學(xué)生去操作、去體驗、去感悟,不斷強化職業(yè)能力和素質(zhì)。

2.2產(chǎn)業(yè)化原則

基地產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營是基地可持續(xù)建設(shè)與發(fā)展,工學(xué)結(jié)合教學(xué)的必要保障。在生產(chǎn)性基地的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大規(guī)模,進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化運作,使基地由“消耗型”向“效益型”轉(zhuǎn)變。

2.3共建原則

職業(yè)學(xué)校要創(chuàng)造良好的合作環(huán)境,積極尋求共建企業(yè),通過人才培養(yǎng)、共享生產(chǎn)成果等方式建立互利共贏的合作關(guān)系,同時,積極鼓勵學(xué)生參與到校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè),實現(xiàn)“校、企、生”三方共建。

2.4共享原則

有條件的學(xué)校,要將農(nóng)林類校內(nèi)實訓(xùn)基地建成集教學(xué)、實訓(xùn)、科研、推廣、生產(chǎn)、示范、培訓(xùn)、服務(wù)于一體的多功能教育培訓(xùn)中心,面向農(nóng)民、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校開放,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

3.農(nóng)林類校內(nèi)實訓(xùn)基地功能定位

3.1教學(xué)功能

校內(nèi)實訓(xùn)基地首先承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生實踐技能和崗位綜合能力的功能。技能型人才培養(yǎng)要求實訓(xùn)由演示、驗證、模擬向崗位實際操作轉(zhuǎn)變,實訓(xùn)基地承擔(dān)著技能訓(xùn)練中心和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)中心的職能。農(nóng)林類實訓(xùn)基地要通過營造真實的實踐教學(xué)環(huán)境為學(xué)生技能培訓(xùn)和能力養(yǎng)成提供有效保障,通過“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式,培養(yǎng)大量進(jìn)入角色快、動手能力強的高技能人才。

3.2社會服務(wù)功能

農(nóng)林類校內(nèi)實訓(xùn)基地的社會功能主要表現(xiàn)在以下三個方面:一是滿足農(nóng)林行

業(yè)、企業(yè)的人力資源開發(fā)和各類崗前、職后、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)需求;二是滿足區(qū)域或行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)需求;三是滿足地方農(nóng)業(yè)系統(tǒng)發(fā)展要求,達(dá)到資源共享。隨著社會進(jìn)步，人們生活水平的提高，對農(nóng)林建設(shè)需要日益增加，但目前還存在著就業(yè)人員科技文化水平較低,農(nóng)林科學(xué)技術(shù)推廣不夠深入，農(nóng)林產(chǎn)業(yè)化水平不高問題,急需培養(yǎng)和培訓(xùn)一支規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的人才隊伍,以推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和和諧社會建設(shè)。

4.農(nóng)林類校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)實踐與成效

4.1健全制度、明確目標(biāo),保障基地建設(shè)的有序運行

4.1.1成立建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

我校在實訓(xùn)基地建設(shè)中成立了基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,農(nóng)林專業(yè)主任任組長,成員由基地負(fù)責(zé)人、教務(wù)處、科研處、實訓(xùn)中心、教研室主任、行業(yè)專家和專業(yè)骨干教師組成。實行組長負(fù)責(zé)制,制定嚴(yán)格的管理制度和責(zé)任追究制,制定《農(nóng)林類實訓(xùn)基地管理辦法》、《農(nóng)林類校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃》,從制度上保障基地建設(shè)的有序進(jìn)行。

4.1.2明確建設(shè)目標(biāo)

經(jīng)過農(nóng)林類實訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組反復(fù)研究,確立校內(nèi)農(nóng)林類實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)如下:通過五年的建設(shè),建成集大田作物、園藝、農(nóng)林、食用菌四大類生產(chǎn)性實訓(xùn)基地群,為綠色食品生產(chǎn)與經(jīng)營、園藝技術(shù)、農(nóng)林技術(shù)、食藥用菌等專業(yè)現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)、生產(chǎn)性實訓(xùn)提供條件,并面向省內(nèi)相關(guān)院校開放,將其建成學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的訓(xùn)練中心;面向社會開放,開展農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)及相關(guān)工種的職業(yè)技能鑒定、開展農(nóng)林類師資隊伍培訓(xùn),將其建成職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定中心;面向相關(guān)涉農(nóng)企事業(yè)單位開放,將其建成農(nóng)林類資源共享中心;充分利用基地先進(jìn)設(shè)備設(shè)施,開展農(nóng)業(yè)科技研發(fā)、示范、推廣,將其建成農(nóng)業(yè)實用技術(shù)研發(fā)和推廣示范中心。

4.2前校后場,工學(xué)結(jié)合,確保高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量

農(nóng)林類專業(yè)課程廣泛采取現(xiàn)場教學(xué)和項目教學(xué)方式,將教學(xué)場所和實踐場所融為一體,實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的有機融合,探索出“前校后場”(農(nóng)場)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式,學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競爭能力大大增強。使農(nóng)林類專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能鑒定通過率達(dá)100%,畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%以上。

4.3多方共建、統(tǒng)分結(jié)合、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營,實現(xiàn)了管理模式和運行機制的創(chuàng)新

4.3.1多方共建、資源共享,創(chuàng)新基地建設(shè)模式

采用多種方式與院校及企業(yè)合作共建共享校內(nèi)實訓(xùn)基地。積極引進(jìn)社會資金,形成了學(xué)校、政府、企事業(yè)單位多元投資結(jié)構(gòu)的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)模式,一方面化解了學(xué)校的資金壓力,另一方面便于“訂單式”培養(yǎng)、工學(xué)深度融合和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。

4.3.2統(tǒng)分結(jié)合、開放式管理,創(chuàng)新實訓(xùn)基地管理模式

學(xué)校的公共類課程實訓(xùn)室由實訓(xùn)中心統(tǒng)一管理,面向?qū)I(yè)服務(wù)的實訓(xùn)基地由系部分管,實訓(xùn)中心進(jìn)行資源的統(tǒng)一調(diào)配。實訓(xùn)基地實行開放式管理,一是面向?qū)W生開放,滿足學(xué)生個性化技能培訓(xùn)的需要。同時,對于部分學(xué)生來講,實訓(xùn)基地也成為他們創(chuàng)業(yè)的搖籃,校內(nèi)農(nóng)林類實訓(xùn)基地設(shè)有珍稀花卉繁殖與栽培、食用菌栽培、農(nóng)林綠化、蔬菜棚式栽培、美國紅提葡萄棚式栽培等多個項目,學(xué)生可以自主參加這些項目小組,將學(xué)到的技能應(yīng)用于實踐,提高了動手能力和創(chuàng)業(yè)能力;二是面向社會開放,有效利用基地資源開展培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)示范、技術(shù)推廣和職業(yè)技能考核鑒定。

4.3.3規(guī)模化生產(chǎn)、市場化運作,創(chuàng)新實訓(xùn)基地經(jīng)營模式

學(xué)院農(nóng)林類實訓(xùn)基地,采取產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式,在保證滿足實踐教學(xué)需要的同時,進(jìn)行規(guī)?；a(chǎn),獲得的經(jīng)濟(jì)收入再投向?qū)嵺`條件的改善,形成了自身的“造血功能”,實現(xiàn)良性循環(huán)。實訓(xùn)基地由“消耗型”向“經(jīng)營型”的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教學(xué)功能的增強,為學(xué)生提供了工學(xué)緊密結(jié)合的環(huán)境,將實訓(xùn)教學(xué)過程直接轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值創(chuàng)造過程,學(xué)生在生產(chǎn)實踐中掌握過硬的操作本領(lǐng),獲得成功的體驗,實現(xiàn)了教學(xué)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益同步提升。

4.1實訓(xùn)、科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)、示范、服務(wù)六位一體,有效拓寬實訓(xùn)基地的功能

學(xué)校在農(nóng)林類實訓(xùn)基地功能上進(jìn)行有效拓展,除生產(chǎn)和實訓(xùn)功能外,在科研、培訓(xùn)、示范、服務(wù)等方面進(jìn)行了功能開發(fā),充分發(fā)揮了基地的輻射帶動作用。

4.4.1將實訓(xùn)基地建成了產(chǎn)品研發(fā)中心和技術(shù)服務(wù)中心

廣大教師以基地資源為依托,積極開展面向“三農(nóng)”的科技研發(fā)和技術(shù)服務(wù)，在服務(wù)中完美實訓(xùn)基地的功能。

4.4.2將實訓(xùn)基地建成了培訓(xùn)中心和示范中心

充分利用農(nóng)林類基地資源,積極開展社會培訓(xùn)。主要開展的實用技術(shù)培訓(xùn)包括農(nóng)林植物豐產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)林植物脫毒苗組織培養(yǎng)技術(shù)、新特農(nóng)林技術(shù)、優(yōu)良農(nóng)林植物繁育技術(shù)、種苗培育技術(shù)、測土配方施肥技術(shù)、珍稀花卉栽培技術(shù)、中草藥栽培技術(shù)等。引導(dǎo)和培養(yǎng)一大批農(nóng)民向技能型、專業(yè)型、知識型轉(zhuǎn)變,使其成為有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。

4.5以項目為依托,加快了“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊的培養(yǎng)

鼓勵教師深入基地參加實踐鍛煉,通過以老帶新,以項目為依托,不斷提升教師的動手能力和研發(fā)能力,培養(yǎng)出一批有影響力的農(nóng)業(yè)技術(shù)專家。

5.結(jié)論

通過《中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)林專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的研究》過程中科學(xué)運用多種研究方法，探索出農(nóng)林專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的有效途徑，并將成果運用到我校的實訓(xùn)基地建設(shè)中，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教學(xué)改革提供了科學(xué)有效的發(fā)展模式。

六.思考與展望

在課題研究中也發(fā)現(xiàn)政策、經(jīng)濟(jì)的支持是制約現(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)林類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵因素。只有政策的支持，資金的充足才能更有效地發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，為中等職業(yè)教育注入活力，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)更多更好的實用技術(shù)人才。

七.參考文獻(xiàn)

[1]伊輝勇,應(yīng)曉躍,鄭輝昌.實訓(xùn)基地建設(shè)與創(chuàng)新思考[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版), 2007,(1).[2]李保同.高等院校農(nóng)業(yè)科技園區(qū)建設(shè)的研究與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育, 2003,(9).[3]李巨文.高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實踐[J].防災(zāi)科技學(xué)院學(xué)報, 2007,(3).[4]李振華.談高職高專院校實訓(xùn)基地建設(shè)[J].高職高專教育, 2007,(1).

第二篇：(參考資料)農(nóng)林系實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

農(nóng)林系實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀、存在問題及建設(shè)思路

--學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報告

農(nóng)林與生物工程系李永文

加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型實用人才。是一種以能力為本位的教育，突出教育對象的綜合素質(zhì)、職業(yè)技能。實訓(xùn)基地是為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的場所，因此實訓(xùn)基地建設(shè)具有重大意義。

一、實訓(xùn)基地基本情況

（一）校內(nèi)實訓(xùn)基地

農(nóng)林系現(xiàn)有三類專業(yè)即農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)、生物技術(shù)類專業(yè)和園林技術(shù)類專業(yè)。其中農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)是我院的傳統(tǒng)專業(yè)，現(xiàn)有作物生產(chǎn)技術(shù)、園藝技術(shù)、植物保護(hù)三個專業(yè)。涉農(nóng)專業(yè)開辦70多年來，為保定市、河北省乃至全國培養(yǎng)了中專生、專科生、本科生近萬名，大部分已成為農(nóng)業(yè)管理及技術(shù)服務(wù)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)與骨干。涉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，師資力量強大，畢業(yè)生質(zhì)量高，在社會上享有很高的知名度，居全省同類專業(yè)前列。

目前我系現(xiàn)有專業(yè)實訓(xùn)室13個，校內(nèi)實訓(xùn)農(nóng)場1個(建有果樹、蔬菜及花卉食用菌等生產(chǎn)性園區(qū))，校外實訓(xùn)基地12個。專業(yè)實訓(xùn)室主要有土壤肥料實訓(xùn)室、植物及植物生理實訓(xùn)室、農(nóng)業(yè)氣象實訓(xùn)室（另有氣象觀測場）、微生物實訓(xùn)室、食用菌實訓(xùn)室、植物組織培養(yǎng)實訓(xùn)室、植物病理實訓(xùn)室、農(nóng)業(yè)昆蟲實訓(xùn)室、化學(xué)保護(hù)實訓(xùn)室、園藝綜合實訓(xùn)室、作物栽培育種實訓(xùn)室、農(nóng)業(yè)機械實訓(xùn)室等。實訓(xùn)室建筑面積共計3000m2，儀器設(shè)備總值200余萬元。

校內(nèi)實訓(xùn)農(nóng)場占地面積80畝，現(xiàn)擁有日光溫室6個，主要用于蔬菜、花卉、組培苗生產(chǎn)及食用菌生產(chǎn)，另有果樹、作物栽培、作物育種、蔬菜栽培、果樹栽培、花卉栽培等教學(xué)試驗田及標(biāo)本園，主要為教學(xué)實訓(xùn)、科學(xué)試驗及生產(chǎn)實習(xí)服務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生實際操作、生產(chǎn)實踐能力的重要基地。

河北省農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定總站于2000年在我院建立了培訓(xùn)鑒定基地，承擔(dān)農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種的培訓(xùn)、鑒定工作。該基地成立以來，先后培訓(xùn)、鑒定農(nóng)藝工、農(nóng)作物植保工、蔬菜園藝工、花卉園藝工、果樹園藝工、綠化工、種苗工等工種的中級工、高級工、技師1600余人?；嘏嘤?xùn)鑒定設(shè)施完備，鑒定資料檔案齊全，管理規(guī)范，工作認(rèn)真，曾多次受到省總站及農(nóng)業(yè)部的好評。

建立了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的職業(yè)技能測試題庫，并將證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，把證書考

核與專業(yè)教學(xué)相融合，強化了學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書?！半p證”教學(xué)，帶動了專業(yè)建設(shè)。

（二）校外實訓(xùn)基地

目前，我系各專業(yè)校外教學(xué)實訓(xùn)基地有河北天豐農(nóng)產(chǎn)有限公司、河北寶碩集團(tuán)有限公司農(nóng)業(yè)分公司、北京銀土地生物技術(shù)有限公司、深圳諾普信農(nóng)藥有限公司等12個，還有大量畢業(yè)頂崗就業(yè)實訓(xùn)基地。這些企業(yè)為農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)學(xué)生開展教學(xué)實習(xí)、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)活動，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了重大作用。校外實習(xí)基地借助企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場和經(jīng)營場所，完成學(xué)生社會實踐、教學(xué)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，企業(yè)從實習(xí)學(xué)生中擇優(yōu)錄用員工，實現(xiàn)了教學(xué)、育人和就業(yè)緊密結(jié)合，同時也為教師提供了實踐鍛煉機會，加強了教師與企業(yè)技術(shù)、管理人員的交流與合作，提高了教師現(xiàn)場職業(yè)技術(shù)能力，加快了“雙師型”教師隊伍建設(shè)步伐。

二、存在問題

高等職業(yè)教育的發(fā)展以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提出了新的更高的要求，也給農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提供了更大的發(fā)展空間。雖然、校內(nèi)實訓(xùn)條件建設(shè)雖然取得了一定的成績，但具有絕對優(yōu)勢的亮點項目不多，并且還沒有建立完善的農(nóng)林類實訓(xùn)基地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。在實訓(xùn)基地建設(shè)等方面還存在著一定的差距。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式方面，雖然已經(jīng)形成了教學(xué)實習(xí)農(nóng)場和校外合作企業(yè)平臺，但如何結(jié)合各專業(yè)特點，積極開展人才培養(yǎng)模式的探索仍然缺少實質(zhì)性的成果。

2.實驗實訓(xùn)硬件條件仍續(xù)加強。目前，我院農(nóng)林實訓(xùn)技術(shù)中心專業(yè)實訓(xùn)室13個，經(jīng)過2007教學(xué)水平評估與建設(shè)，實訓(xùn)條件有了一定改善。為了適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展與要求，尚需進(jìn)一步增加投入加強建設(shè)。

3.生產(chǎn)性實訓(xùn)基地管理急需加強。校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)要考慮三大要素，即資金、管理和技術(shù)，這三大要素決定了基地的效益和持久發(fā)展的能力。

4.培訓(xùn)基地在開展社會職業(yè)技能鑒定方面需要加強。

5.“雙師”結(jié)構(gòu)專兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊需要進(jìn)一步打造，也缺乏在國內(nèi)相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域享有較高聲譽的技術(shù)大師。

6.建設(shè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)、管理方面研究仍需加強，工作力度還不夠。

三、建設(shè)思路

1.近一步加強領(lǐng)導(dǎo)，組織協(xié)調(diào)，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃，資源共享，體現(xiàn)特色，注重效益”的原則，組織專門人員開展研討，制定建設(shè)規(guī)范，開展實訓(xùn)基地建設(shè)，特別要發(fā)揮行業(yè)企業(yè)專家在實訓(xùn)基地建設(shè)方面的作用，達(dá)到利用校外實踐教學(xué)基地特別是用人單位的技術(shù)和資源優(yōu)勢，將校內(nèi)外企業(yè)有機結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)與頂崗實踐交替進(jìn)行，互助互動，實現(xiàn)

學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力與職業(yè)崗位（群）任職要求無縫對接。以期達(dá)到適應(yīng)高等職業(yè)教育對校內(nèi)外實訓(xùn)基地在人才培養(yǎng)方面的要求。

2.教育部[教高（2006）]16號文件已經(jīng)指出：“十一五”期間，國家將在重點專業(yè)領(lǐng)域選擇市場需求大、機制靈活、效益突出的實訓(xùn)基地進(jìn)行支持與建設(shè)，形成一批教育改革力度大、裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的高水平高等職業(yè)教育校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。因此，在校外實訓(xùn)基地建設(shè)方面，不僅要注重數(shù)量，更要看行業(yè)企業(yè)能否發(fā)揮在人才培養(yǎng)中的作用，使行業(yè)（企業(yè)）成為工學(xué)結(jié)合的主體（至少是利益主體）是破解“企業(yè)與學(xué)校兩張皮”問題的關(guān)鍵點和突破口。

3.加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，要以專業(yè)教師技能培養(yǎng)培訓(xùn)為重點，實行在職專業(yè)教師輪訓(xùn)制度，實行到企業(yè)和行業(yè)選聘兼職專業(yè)教師制度，提高專業(yè)教師隊伍的整體技能水平。通過國家重點師訓(xùn)基地和出國培訓(xùn)及省級學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，加強骨干教師隊伍建設(shè)。為此學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步加強預(yù)算管理，不僅在政策層面保證，還要在資金支持上作出計劃安排。

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生見習(xí)實訓(xùn)協(xié)議書

云南昆明潤達(dá)形象設(shè)計職業(yè)學(xué)校學(xué)生見習(xí)實訓(xùn)協(xié)議書

甲方：云南昆明潤達(dá)形象設(shè)計職業(yè)學(xué)校

乙方：

根據(jù)國家教育部和財政部教職成【2007】4號《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生見習(xí)實訓(xùn)實習(xí)管理辦法》，為培養(yǎng)既有良好專業(yè)知識又有實際操作技能的應(yīng)用型人才，甲、乙雙方本著互相協(xié)作、各施所長、積極交流、目標(biāo)雙贏的原則，建立校企合作，經(jīng)雙方協(xié)商一致，達(dá)成如下協(xié)議：

一、嚴(yán)格遵守教育部關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生見習(xí)實訓(xùn)實習(xí)管理辦法》的規(guī)定。甲、乙雙方互相合作，在條件允許和雙方協(xié)商一致的前提下，甲方以現(xiàn)有的師資、教學(xué)場地為乙方提供服務(wù)，乙方提供現(xiàn)有的資源和場地作為甲方見習(xí)實訓(xùn)基地或?qū)嵙?xí)點，推動甲方學(xué)生校外見習(xí)實訓(xùn)實習(xí)和社會實踐活動的開展。

二、雙方合作時間自年月日起止年月日止。根據(jù)雙方合作意愿和實際情況，雙方可長期合作。

三、甲方按照乙方的要求，優(yōu)先提供優(yōu)秀學(xué)生供乙方選擇。

四、見習(xí)實訓(xùn)期間，甲方協(xié)同乙方管理見習(xí)實訓(xùn)學(xué)生的日常事務(wù)，參與見習(xí)實訓(xùn)教學(xué)和指導(dǎo)工作，教育見習(xí)實訓(xùn)學(xué)生嚴(yán)格遵守乙方的各項規(guī)章制度和勞動紀(jì)錄。

五、協(xié)議期間、甲方提供現(xiàn)有的師資、教學(xué)場地、設(shè)施設(shè)備，優(yōu)先為乙方提供有關(guān)企業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)信心服務(wù)、管理咨詢或技術(shù)援助。甲方通過相關(guān)渠道為乙方進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大乙方企業(yè)的知名度。

六、乙方結(jié)合本單位的實際情況，與甲方協(xié)商后提供見習(xí)實訓(xùn)崗位，安排甲方學(xué)生的見習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容、指導(dǎo)見習(xí)實訓(xùn)過程，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和職業(yè)素質(zhì)。

七、乙方不得安排學(xué)生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國家規(guī)定的第四級體力勞動強度以及其他具有安全隱患的見習(xí)實訓(xùn)勞動，不得安排學(xué)生到酒吧、夜總會、歌廳、洗浴中心等營利性娛樂場所見習(xí)實訓(xùn)，不得安排學(xué)生每天見習(xí)實訓(xùn)超過8小時。

八、乙方應(yīng)按照與學(xué)校共同協(xié)商的見習(xí)實訓(xùn)報酬如數(shù)如期支付給見習(xí)實訓(xùn)學(xué)生不得扣發(fā)和拖欠。

九、乙方應(yīng)對見習(xí)實訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行與本企業(yè)職工一致的崗位教育，進(jìn)行必要的安全教育、專業(yè)技術(shù)及服務(wù)技能教育，為見習(xí)實訓(xùn)學(xué)生的見習(xí)實訓(xùn)成績進(jìn)行評價和考核。乙方應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)勞動法律法規(guī)，采取必要的勞動保護(hù)措施，做好學(xué)生見習(xí)實訓(xùn)期間的教育和管理工作。

十、原則上乙方不得將見習(xí)實訓(xùn)學(xué)生派往昆明地區(qū)以外的地方工作。如確需派往乙方駐外辦事處工作，必須征得學(xué)校同意，并與見習(xí)實訓(xùn)學(xué)生及家長簽訂相關(guān)協(xié)議。如未履行該程序，由乙方承擔(dān)一切不利法律后果。

十一、原則上乙方不得安排見習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生上夜班，因工作確實需要安排夜班，應(yīng)由乙方安排床位，采取必要的安全措施，通知學(xué)生及家長，并與學(xué)生家長簽訂安全協(xié)議，防止安全隱患的發(fā)生。

十二、參加見習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生出現(xiàn)下列情形之一者，乙方有權(quán)將學(xué)生退回甲方：

（1）學(xué)生嚴(yán)重違反國家法律法規(guī)、乙方規(guī)章制度或勞動紀(jì)律的；

（2）給乙方或國家造成較大經(jīng)濟(jì)損失、重大不良影響的；

（3）學(xué)生本人不能適應(yīng)崗位最低要求的。

十三、見習(xí)實訓(xùn)期間，乙方若有用工需求時，可根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生；若沒有用工需求，學(xué)生見習(xí)實訓(xùn)期滿后返回學(xué)校。

十四、甲方與乙方應(yīng)保持密切聯(lián)系，互通見習(xí)實訓(xùn)學(xué)生的見習(xí)實訓(xùn)情況，甲方應(yīng)協(xié)同乙方對見習(xí)實訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行管理。

十五、本協(xié)議自雙方簽字或蓋章之日起生效。

十六、本協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)一份。

十七、未盡事宜由雙方協(xié)商解決。

甲方（簽章）：乙方（簽章）：

甲方代表：乙方代表：

年月日

見習(xí)實訓(xùn)接收函

云南昆明潤達(dá)形象設(shè)計職業(yè)學(xué)校：

經(jīng)考核，同意接受你校學(xué)生

共人到我單位見習(xí)實訓(xùn)，崗位為。我單位對學(xué)生進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)及安全教育。見習(xí)實訓(xùn)期為個月，自年月日起至年月日止。特呈此函！

單位（簽章）：

經(jīng)辦人：

第四篇：石阡縣中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃

石阡縣中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃

近年來，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，石阡縣中等職業(yè)學(xué)校認(rèn)真貫徹落實國家、省、地職教工作會議精神，面向市場，服務(wù)經(jīng)濟(jì)，在辦學(xué)思想、辦學(xué)觀念、辦學(xué)機制等方面實現(xiàn)了突破，在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量等方面都有了跨越式的發(fā)展，辦學(xué)特色更加鮮明突出，學(xué)校的整體辦學(xué)水平上了一個新臺階。為了進(jìn)一步貫徹《教育部、財政部關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育若干工作意見》、省教育廳省工信委《關(guān)于加強中等職業(yè)教育校企合作的意見》精神，使學(xué)校辦學(xué)更加貼近市場，滿足新形勢對職業(yè)教育的要求，根據(jù)《石阡縣中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，制定本校企合作方案。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面落實《教育部、財政部關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育若干工作意見》、省教育廳省工信委《關(guān)于加強中等職業(yè)教育校企合作的意見》精神，以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神為重點，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，全面推進(jìn)校企合作建設(shè)。在不斷完善現(xiàn)有實習(xí)實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，積極爭取國家、省、地各級政府的支持，用3—5年的時間，著力建設(shè)一批與茶葉生產(chǎn)與加工、護(hù)理、畜牧獸醫(yī)、汽車應(yīng)用與維修、學(xué)前教育等學(xué)校骨干專業(yè)相適應(yīng)的校企合作建設(shè)，與聯(lián)辦的護(hù)理、汽車維修等專業(yè)相適應(yīng)的校企合作和 試辦的針織縫紉專業(yè)的校企合作，以滿足課程改革后的實踐教學(xué)的需要。主動利用社會資源，加強與企業(yè)的合作，擴(kuò)大校外校企合作的規(guī)模。加強校企合作的管理，最大程度地發(fā)揮校企合作的功能和作用。

二、基本原則

校企合作建設(shè)要遵循以下原則：

1、超前設(shè)計，科學(xué)規(guī)劃，合理布局。以骨干專業(yè)為主體，形成具有專業(yè)特色的校企合作網(wǎng)絡(luò)。

2、高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化。校企合作要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，以實物為主，重點選擇，避免校企重復(fù)建設(shè)投入。

3、實訓(xùn)和生產(chǎn)相結(jié)合。把社會、國家企事業(yè)單位、工廠聯(lián)系成校企合作的對象。

4、與企業(yè)密切合作。采用合作、股份、租賃等模式擴(kuò)大校企合作的規(guī)模。

三、發(fā)展目標(biāo)

1、在現(xiàn)有9個實驗、實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，不斷更新添加設(shè)備，使得最大程度地發(fā)揮實驗實訓(xùn)室的功能性作用。

2、鞏固校外校企合作成果，加強與東太梵錦公司、南天公司、昌裕公司、石阡龍慶茶文化研究中心、醫(yī)院、幼兒園、石阡退伍軍人汽修廠等企業(yè)的聯(lián)系，通過南天公司、退伍軍人汽修廠等地企業(yè)的訂單辦學(xué)，使校外實習(xí)基地總數(shù)達(dá)到20個以上。

四、運行過程

校企合作建設(shè)分三個階段進(jìn)行：

第一階段（2013-2015年）為設(shè)計規(guī)劃階段。主要任務(wù)是對學(xué)校現(xiàn)有的實驗、實訓(xùn)室進(jìn)行充實，增加部分設(shè)備，提高設(shè)備利用率，確保運轉(zhuǎn)正常。同時根據(jù)各專業(yè)需要，對校企合作建設(shè)進(jìn)行合理規(guī)劃，科學(xué)論證。選擇縣域內(nèi)外具有典型代表意義的企業(yè)進(jìn)行校企合作，科學(xué)合理利用縣域內(nèi)外企業(yè)資源為我校各相應(yīng)專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)服務(wù)，同時解決企業(yè)在一定程度上的用工需求，達(dá)到校企合作互利共贏。

第二階段（2016-2018年）為全面推開階段。積極爭取各方面的支持，多方協(xié)調(diào)，全面開展校企合作建設(shè)，提升辦學(xué)水平。在主要聯(lián)系茶葉校企合作聚鳳、龍?zhí)?、坪山、新華等茶場的基礎(chǔ)上，力爭擁有學(xué)校自有的茶園及加工廠場；畜牧獸醫(yī)專業(yè)主要聯(lián)系龍洞等養(yǎng)殖基地的基礎(chǔ)上，力爭自辦養(yǎng)殖基地；電子電器專業(yè)主要聯(lián)系東莞啟盈電子廠和佛山、青島富士康電子，并力爭加盟富士康集團(tuán)；護(hù)理專業(yè)主要聯(lián)系縣人民醫(yī)院、縣中醫(yī)院、新華醫(yī)院、石阡縣博愛醫(yī)院及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生所的基礎(chǔ)上，擁有學(xué)校的衛(wèi)生所；汽修專業(yè)依托縣內(nèi)幾家汽修廠，力爭擁有自己的校內(nèi)綜合汽修實訓(xùn)基地；學(xué)前教育專業(yè)依托縣內(nèi)的幾家幼兒園為實習(xí)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，力爭自辦幼兒實訓(xùn)基地；針織縫紉專業(yè)主要聯(lián)系成業(yè)針織廠等為校企合作基地，并輻射縣外企業(yè)。

第三階段（2019-2020年）為完善提高階段。建立和完善校企合作管理制度，加強實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮校企合作的輻射 和帶動作用，為職業(yè)教育的發(fā)展提供支持和保證。

五、保障措施

1、加強對校企合作建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立校企合作建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，強化實習(xí)實訓(xùn)的工作重要性，落實責(zé)任，確保校企合作建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2、積極主動的爭取縣委縣政府的支持，爭取每年從縣財政列專項資金給予扶持。學(xué)校預(yù)算外收入的主要部分用于校企合作建設(shè)。

3、利用國家加大對職業(yè)教育投入的良好契機，積極爭取中央財政支持的職業(yè)教育校企合作建設(shè)項目。

4、與企業(yè)開展多種形式的合作，利用企業(yè)良好的實訓(xùn)條件，加強學(xué)生的技能訓(xùn)練，降低實訓(xùn)成本，提高實訓(xùn)效果。

5、加強實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)，建立教師到企業(yè)實踐鍛煉制度，造就一批雙師型教師隊伍，提高教師的實訓(xùn)指導(dǎo)能力。

6、采用“請進(jìn)來，走出去”的專業(yè)實訓(xùn)教師建設(shè)模式，一方面，將這些企業(yè)的業(yè)務(wù)尖子請進(jìn)學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，并對校內(nèi)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)；另一方面，選派校內(nèi)各專業(yè)教師走出去，到企業(yè)去向企業(yè)專家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的的生產(chǎn)業(yè)務(wù)，企業(yè)管理，同時做好到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生的管理，既是教師，又是學(xué)員，提高自己的專業(yè)水平，更好地服務(wù)教學(xué)。

7、在建設(shè)好現(xiàn)有校企合作的同時，努力拓展新的校企合作對象。增加校企合作規(guī)模，提升校企合作質(zhì)量。

五、各專業(yè)校企合作實施方案

（一）茶葉生產(chǎn)與加工專業(yè)

茶葉專業(yè)是我校適應(yīng)石阡縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要舉辦的，根據(jù)縣委、縣政府大力發(fā)展茶葉產(chǎn)業(yè)，到2015年石阡縣要實現(xiàn)人均一畝茶的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)在銅仁具有較大影響的西部茶都要求。我校該專業(yè)現(xiàn)有在校學(xué)生258人，三個年級，5個教學(xué)班。為了滿足該專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的需要，我校建設(shè)了校內(nèi)茶葉生產(chǎn)實訓(xùn)室1個，茶藝表演實訓(xùn)室1個，校外企業(yè)實習(xí)校企合作11個，與石阡縣坪山貢茶有限公司、石阡縣坪山鄉(xiāng)鳳凰綜合農(nóng)業(yè)開發(fā)農(nóng)民專業(yè)合作社、貴州祥華生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、石阡縣黔鑫茶葉加工廠、貴州和鑫農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、石阡茗茶科技開發(fā)有限公司、貴州南天農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、龍慶茶文化研究中心、翠紅茶葉加工廠、梵錦茶業(yè)農(nóng)業(yè)發(fā)展公司等茶葉企業(yè)建立合作共建關(guān)系。每年3-5月，學(xué)校根據(jù)教學(xué)及企業(yè)生產(chǎn)實際，派茶葉生產(chǎn)與加工專業(yè)學(xué)生到這些企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，一方面滿足學(xué)校教學(xué)的需要，另一方面解決企業(yè)生產(chǎn)缺乏技術(shù)工人的難題，達(dá)到了互利雙贏。力爭在2020年前擁有學(xué)校的自有實訓(xùn)茶園及實訓(xùn)基地。

（二）護(hù)理專業(yè)

護(hù)理專業(yè)是我校與銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦專業(yè)，也是我校的一個優(yōu)勢專業(yè)，招生人數(shù)屢創(chuàng)新高?，F(xiàn)有在校學(xué)生286人，6個教學(xué)班，我校該專業(yè)與石阡縣人民醫(yī)院、石阡縣中醫(yī)院、石阡新華醫(yī)院、湯山鎮(zhèn)社區(qū)醫(yī)院、石阡博愛醫(yī)院、城區(qū)各醫(yī)療站點、藥店建立了合作共建關(guān)系，每年假期，選派該專業(yè)學(xué)生到這些單位、企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，上課期間這些單位、企業(yè)作為學(xué)生的見習(xí)單位，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)時，學(xué)生到這些單位、企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)。在一定程度上緩解了這些企業(yè)專業(yè)人才的用工問題。力爭在2020年前擁有學(xué)校該專業(yè)的自有階段性實訓(xùn)實習(xí)場所。

（三）汽車運用與維修專業(yè)

汽車運用與維修專業(yè)是我校的一個較有實力的品牌專業(yè)，除依托校內(nèi)實訓(xùn)實訓(xùn)場地以外，主要依托我縣的石阡縣退伍軍人汽 修廠、龍林汽修廠為校外實訓(xùn)校企合作，緊緊依靠這兩家企業(yè)的專業(yè)設(shè)備、技術(shù)人才，為我校汽車運用與維修專業(yè)服務(wù)，一方面滿足學(xué)校教學(xué)和學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的需要，另一方面解決企業(yè)生產(chǎn)繁忙時技術(shù)工人的用工問題。力爭在規(guī)劃期內(nèi)建設(shè)一所大型的校內(nèi)綜合汽修實訓(xùn)廠。

（四）電子電器運用與維修專業(yè)

該專業(yè)除利用校內(nèi)的實訓(xùn)實習(xí)設(shè)備外，與東南沿海地區(qū)的廣東東莞啟盈電子公司、上海松下電子公司、青島（佛山）富士康集團(tuán)、建立了實習(xí)實訓(xùn)共建關(guān)系。每年5-8月為該專業(yè)學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的時期。解決了該專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)問題；另一方面為我省引進(jìn)富士康企業(yè)做出學(xué)校的貢獻(xiàn)。

（五）針織縫紉專業(yè)

我校針織縫紉專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)主要依托縣內(nèi)的幾家針織廠作為該專業(yè)的實習(xí)校企合作。力爭在規(guī)劃期內(nèi)建成校內(nèi)的綜合實訓(xùn)基地，服務(wù)于學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和學(xué)生參加技能大賽的需要。

（六）學(xué)前教育專業(yè)

學(xué)前教育專業(yè)是我校與深圳特蕾新幼教集團(tuán)聯(lián)辦專業(yè)，學(xué)生在我校就讀期間，除依托校內(nèi)的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備外，主要依托我縣境內(nèi)的幼兒園作為我校該專業(yè)的學(xué)生實習(xí)校企合作?；灸軡M足我校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)需要。隨著學(xué)校辦學(xué)條件的逐漸成熟，將建設(shè)一所供學(xué)生階段性實習(xí)實訓(xùn)的幼兒園。

（七）旅游與酒店管理專業(yè)

旅游是石阡縣今年來依托石阡縣“溫泉之鄉(xiāng)”“苔茶之鄉(xiāng)”“百佳旅游目的地”“長壽之鄉(xiāng)”大力打造和發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，石阡現(xiàn)有溫泉旅游投資有限公司、石阡賓館、泉都酒店、臨江賓館等較大型的旅游與酒店設(shè)施，根據(jù)縣委、縣政府要求，我校該專業(yè)與溫泉旅游投資有限公司聯(lián)辦，溫泉旅游投資有限公司、石阡賓館、泉都酒店、臨江賓館作為該專業(yè)的實習(xí)校企合作。并在規(guī)劃期建設(shè)好校內(nèi)綜合實習(xí)實訓(xùn)室。

隨著學(xué)校整體搬遷工程的推進(jìn)和逐漸完工，學(xué)校各專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)室（廠、場）也將陸續(xù)建成投入使用，我校的專業(yè)教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)也將逐步走入規(guī)范軌道。

石阡縣中等職業(yè)學(xué)校

二O一三年九月十五日

第五篇：關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校藥劑學(xué)實訓(xùn)課程的設(shè)想

關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校藥劑學(xué)實訓(xùn)課程的設(shè)想

[摘要]藥劑學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的核心課和必修課，是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制和合理使用的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。其中實訓(xùn)課又具有培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高藥劑學(xué)理論教學(xué)質(zhì)量的重要作用。因此，我們有必要對藥劑學(xué)實訓(xùn)課程的開展進(jìn)行一些探討。

[關(guān)鍵詞] 藥劑學(xué)；實訓(xùn)課程；設(shè)想

藥劑學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的核心課和必修課，是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制和合理使用的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。其中實訓(xùn)課又具有培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高藥劑學(xué)理論教學(xué)質(zhì)量的重要作用。因此，我們有必要對藥劑學(xué)實訓(xùn)課程的開展進(jìn)行一些探討。

一、藥劑學(xué)實訓(xùn)課程的現(xiàn)狀

1.學(xué)生存在的問題

（1）學(xué)生入學(xué)成績差距大。中考有的學(xué)生600多分，有的卻只有100多分，有的甚至連中考都沒有參加。而且中職生普遍有厭學(xué)情緒，平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)理論課，所以在實訓(xùn)時無從下手，給教學(xué)帶來了很多困難。

（2）受“應(yīng)試”教育的影響，不重視實訓(xùn)課。中學(xué)階段的理論學(xué)習(xí)，已使學(xué)生養(yǎng)成了重理論、輕實驗，老師演示、學(xué)生看的思維定勢，在實驗中不愛動手、不敢實踐的惰性思想在中職生中很普遍。有些學(xué)生認(rèn)為，實驗課對自身的學(xué)業(yè)幫助不大，因此，常常心不在焉、敷衍了事，甚至經(jīng)常缺課。

2.實訓(xùn)人員存在的問題

（1）學(xué)校對實訓(xùn)課沒有給予充分的重視，重有不重用，對實訓(xùn)人員沒有加強培養(yǎng)和培訓(xùn)，使實訓(xùn)課教師的知識更新率較低，導(dǎo)致學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備未發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（2）實訓(xùn)教師常被稱為“教輔人員”，在校內(nèi)地位低，工作內(nèi)容龐雜，評定職稱指標(biāo)少，導(dǎo)致實訓(xùn)教師對本職工作缺乏熱情和希望，致使實驗教學(xué)得不到提高。

（3）對實訓(xùn)教師的管理缺乏嚴(yán)格的考評制度，常出現(xiàn)互相推諉、教學(xué)效果不理想等問題。

3.藥劑學(xué)實訓(xùn)課存在的問題

（1）實訓(xùn)課程所占的比例較小。藥劑實訓(xùn)課開課率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于50%，實驗室與實訓(xùn)器材不足，造成教師有“巧婦難為無米之炊”的感覺。即使有些學(xué)校設(shè)備比較先進(jìn)，但由于實訓(xùn)經(jīng)費有限，對于物料費用比較高的實驗，只能是教師演示，不能讓學(xué)生親自動手實驗，或者干脆就不做。

（2）對較難解決的實驗，不想方設(shè)法革新、研究，而是一味地采用簡單的媒體課件取代實訓(xùn)操作。比如注射劑在藥劑學(xué)中是非常重要的一種劑型，但學(xué)校的實訓(xùn)基地很難達(dá)到國家GMP標(biāo)準(zhǔn)，所以這樣劑型的實訓(xùn)課只能舍去。

（3）實訓(xùn)課程的考核未計入期末考試的范疇。有些學(xué)校仍采用基礎(chǔ)教育的筆試考試模式，有些教師也只是根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)課上的出缺勤情況給學(xué)生打分，缺乏針對學(xué)生的實驗設(shè)計能力、動手能力、安全生產(chǎn)等方面進(jìn)行考評的方案；缺乏量化考核制度等。

（4）實訓(xùn)教學(xué)觀念陳舊。實訓(xùn)的目的就是驗證知識，實驗純粹淪為知識灌輸?shù)母接埂＝處熞髮W(xué)生按部就班地填寫實訓(xùn)報告，不改動，不評價。教師給予學(xué)生的依然是灌輸式教學(xué)、機械式操作、結(jié)論性結(jié)果，與相對于素質(zhì)教育所要求的參與式教學(xué)、啟發(fā)式操作、問題型結(jié)果相去甚遠(yuǎn)。

（5）中職校實訓(xùn)室的管理制度不健全。有些學(xué)校實訓(xùn)室的管理制度不夠明細(xì)，導(dǎo)致很多現(xiàn)實問題無章可循，造成管理混亂。有的學(xué)校雖然實訓(xùn)室的管理制度很健全，但流于形式，十幾年不變，沒有跟上時代發(fā)展的步伐，缺乏現(xiàn)實操作性。

二、對藥劑學(xué)實訓(xùn)課程的設(shè)想

1.加強實訓(xùn)人員隊伍建設(shè)

（1）設(shè)立長期的繼續(xù)教育機制。學(xué)校應(yīng)設(shè)立長期有效的繼續(xù)教育機制，制訂詳細(xì)可操作的培訓(xùn)計劃，并有步驟分批次地貫徹執(zhí)行。鼓勵和支持實訓(xùn)人員參加新技術(shù)、新儀器的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)藥劑學(xué)仿真摸擬軟件，與先進(jìn)的實訓(xùn)教學(xué)單位加強交流與合作，使實訓(xùn)人員的綜合素質(zhì)得到提高，以適應(yīng)中職教育的迅

速發(fā)展。

（2）采取藥劑學(xué)專任教師兼任實訓(xùn)人員的方式。學(xué)校的實訓(xùn)人員除安排少數(shù)作為專職人員外，其他可用學(xué)校一線授課教師兼任。這種方式的好處：一是教師可以根據(jù)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和課堂表現(xiàn)的實際情況制定相應(yīng)的實訓(xùn)計劃。二是授課教師對藥劑學(xué)課程體系的變化以及設(shè)備的更新情況比較了解，在實訓(xùn)課程設(shè)計時，可以很快地更新實訓(xùn)課內(nèi)容，做到與時俱進(jìn)。

（3）引進(jìn)外來專業(yè)人才。加入世界貿(mào)易組織（WTO）后，我國醫(yī)藥行業(yè)實用型技術(shù)人才匱乏，而學(xué)校的很多實訓(xùn)人員都是從大學(xué)校門直接走入課堂，缺少實踐經(jīng)驗。因此，可以從藥廠、藥品檢驗部門引進(jìn)從事制藥、藥品檢驗及新藥開發(fā)工作的一線實踐技術(shù)人才充實到教師隊伍中，使實訓(xùn)（課更能適應(yīng)當(dāng)前的醫(yī)藥市場對人才的需求。

2.加強實訓(xùn)課程的建設(shè)

（1）提高實訓(xùn)課所占比例。我國一般職業(yè)學(xué)校理論課與實訓(xùn)課的比例為6∶4，有些中職學(xué)校理論課與實訓(xùn)課的比例能達(dá)到1∶1；而德國職業(yè)學(xué)校理論課與實訓(xùn)的比例是3∶7。因此，要強化技能培養(yǎng)，必須改革教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)要刪除過多、過繁的內(nèi)容，少講原理，多做實訓(xùn)。

（2）改善實訓(xùn)考核模式。實訓(xùn)考核是檢查學(xué)生能否將所學(xué)理論知識運用到實踐中的一種手段。我們可以將學(xué)生的實訓(xùn)考核成績與平時學(xué)生的期末考試相結(jié)合，權(quán)重可以是1∶1。而實訓(xùn)課部分的考核又分為平時成績和期末成績兩部分，主要從以下幾個方面進(jìn)行評定。

①預(yù)習(xí)。通過提問的方式，要求學(xué)生熟悉每次實驗所需采用的方法、藥品、設(shè)備和操作步驟等。②檢查設(shè)備。實訓(xùn)前，需對所用設(shè)備進(jìn)行檢查，看設(shè)備是否運轉(zhuǎn)正常，以此來檢驗學(xué)生對設(shè)備的啟動和維護(hù)知識的掌握情況。

③實訓(xùn)操作。要求學(xué)生正確使用儀器、設(shè)備，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。教師對每一個過程都要設(shè)計問答題，以啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行操作，這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也對學(xué)生進(jìn)行了量化考核。

④清潔實訓(xùn)室。實驗操作完畢，要求學(xué)生清理干凈，有些需要拆裝清洗的設(shè)備，如膠囊機、旋轉(zhuǎn)式壓片機，清洗后必須重新組裝，并在教師檢查合格后方可離場。⑤填寫實驗報告。要求學(xué)生如實記錄實訓(xùn)過程、數(shù)據(jù)，對實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題要有分析報告。學(xué)生針對分析報告，可在課堂上展開討論，彼此交流實訓(xùn)心得。

⑥期末實訓(xùn)考試。實訓(xùn)教師根據(jù)教學(xué)計劃擬定考試題目，并將每步操作細(xì)化為相應(yīng)的問題，設(shè)定分值。如可將學(xué)生分為幾組，采取抽簽的方法發(fā)放考題，每組學(xué)生共同配合完成操作過程。實訓(xùn)考試成績與平時成績相加，作為實訓(xùn)課總成績。

（3）實訓(xùn)基地實習(xí)。主要是針對實訓(xùn)室及實訓(xùn)設(shè)備有限的中職學(xué)校，這樣，可以保證實訓(xùn)課的順利進(jìn)行，達(dá)到設(shè)備共用、資源共享的目的。如滅菌制劑的生產(chǎn)、氣霧劑的制備等。通過到實訓(xùn)基地實習(xí)，學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，對藥物制劑的制成有了親身體會。

（4）加強實訓(xùn)室的管理。中職學(xué)校應(yīng)該不斷制定和完善實訓(xùn)室管理制度，將管理制度細(xì)化。這主要包括：實訓(xùn)人員上下班制度、實訓(xùn)申請制度、設(shè)備使用制度、實訓(xùn)操作規(guī)范、儀器保養(yǎng)維修制度、環(huán)境衛(wèi)生制度，等等。除了制定管理制度外，每個實訓(xùn)室都要有專人負(fù)責(zé)，這樣既能使實訓(xùn)有章可循，又能加強實訓(xùn)人員對所管理的設(shè)備進(jìn)行更深入的了解。加強藥劑學(xué)實訓(xùn)課程和實訓(xùn)人員的建設(shè)，不僅需要中職學(xué)校對硬件設(shè)備和實訓(xùn)消耗品加大投入，而且還要依靠實訓(xùn)教師不斷完善實訓(xùn)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高實訓(xùn)人員的知識水平，實現(xiàn)實訓(xùn)技術(shù)的創(chuàng)新，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識和實踐能力有機地結(jié)合，培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的醫(yī)藥人才。