第一篇：【美術(shù)頻道】對(duì)話(huà)名師肖木兵

【美術(shù)頻道】?對(duì)話(huà)名師——肖木兵

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【 受 訪 者 】肖木兵（以下簡(jiǎn)稱(chēng) “ 肖 ”）【 采 訪 者 】美術(shù)頻道（以下簡(jiǎn)稱(chēng) “ 美 ”）

怒放的生命 汪峰-存在·超級(jí)巡回上海演唱會(huì)

【 美術(shù)頻道 | 對(duì)話(huà)名師 】-------------------肖 木 兵▼▼▼ 江西宜春市人，2011年畢業(yè)于美院油畫(huà)系。自2005年從事美術(shù)高考教學(xué)至今，在素描、速寫(xiě)領(lǐng)域有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與與總結(jié)形成了一套完整、實(shí)用的教學(xué)體系，曾在多家知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任素描和速寫(xiě)負(fù)責(zé)人，多年來(lái)所帶的學(xué)生有通過(guò)清華美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院等眾多高等藝術(shù)學(xué)府，每年在各省聯(lián)考中學(xué)生的成績(jī)都相當(dāng)突出。▼▼▼ 出版書(shū)籍

2011年《主題教學(xué)素描頭像》《速寫(xiě)人物》

2012年《素描頭像A》雙人合集《主題教學(xué)素描頭像》《成功教學(xué)速寫(xiě)人物》《完美教學(xué)素描頭像》等

2013年《向大師學(xué)習(xí).速寫(xiě)基礎(chǔ)》《成功教學(xué)南方素描》《筆筆皆是人物速寫(xiě)》《素描頭像》等 2014年《像典速寫(xiě)人物》《筆筆皆是線面名師》等 2015年《像典速寫(xiě)人物》等2016火爆來(lái)襲…… 美 速寫(xiě)訓(xùn)練分成幾大類(lèi)？

【 肖 】從表現(xiàn)形式上看，可分為線性速寫(xiě)、明暗速寫(xiě)及線面結(jié)合、黑白與彩色結(jié)合的速寫(xiě)；速寫(xiě)從工具上看，有鉛筆、炭筆、毛筆、鋼筆、馬克筆以及彩色筆等等；從題材上看，可以分為人物速寫(xiě)、動(dòng)物速寫(xiě)、風(fēng)景速寫(xiě)、創(chuàng)意草圖等。美 請(qǐng)您介紹一下速寫(xiě)的常用工具和材料有哪些？

【 肖 】在我們的教學(xué)中，速寫(xiě)最常用的速寫(xiě)工具和材料有鉛筆、炭筆、柳條、碳精條、橡皮、速寫(xiě)紙、速寫(xiě)板，如果涉及到風(fēng)景、動(dòng)物速寫(xiě)會(huì)用到水筆、馬克筆、色粉、水彩和色卡紙等工具。美 談?wù)勅钟^的重要性。

【 肖 】所謂全局觀就是整體觀察，主要為觀察方法，怎么“看”的問(wèn)題，一個(gè)正確的觀察方法對(duì)我們畫(huà)好一張好畫(huà)相當(dāng)重要，整體觀察能夠使我們控制整個(gè)畫(huà)面全局，不拘泥于細(xì)節(jié)，對(duì)檢查形，把握整個(gè)畫(huà)面氣氛和關(guān)系，輕松駕馭畫(huà)面會(huì)有莫大的好處。

美 想畫(huà)好速寫(xiě)必須研究些什么？

【 肖 】研究的內(nèi)容包括：人體比例，人體動(dòng)態(tài)規(guī)律，基本的人體解剖結(jié)構(gòu)；在每個(gè)階段也有不同的研究?jī)?nèi)容，如在基礎(chǔ)階段對(duì)線的研究，對(duì)頭、手、腳、衣褶的研究，對(duì)畫(huà)面構(gòu)圖、畫(huà)面疏密、節(jié)奏、空間的研究，在場(chǎng)景速寫(xiě)階段，對(duì)畫(huà)面主次、畫(huà)面結(jié)構(gòu)、構(gòu)成的研究。美 抓人物形象是個(gè)重要的法寶嗎？為什么？

【 肖 】是的，畫(huà)人物速寫(xiě)最忌諱的就是畫(huà)平畫(huà)板，生動(dòng)的人物形象會(huì)使畫(huà)面“活”起來(lái)，作品才能打動(dòng)人，這也會(huì)是我們畫(huà)一張好速寫(xiě)的興趣點(diǎn)跟興奮點(diǎn)。美

如何把握主次和松緊關(guān)系？

【 肖 】有主次有松緊畫(huà)面才會(huì)有節(jié)奏，單人中，頭手腳相對(duì)主衣褶相對(duì)次，關(guān)節(jié)衣紋相對(duì)主，其它衣褶相對(duì)次；組合與場(chǎng)景中，前面人物（或中心人物）相對(duì)主，其它人物和道具相對(duì)次；松緊關(guān)系一般遵循“近緊遠(yuǎn)松”、“外緊內(nèi)松”的規(guī)律。美

除了頭和手之外還有哪些其它精彩點(diǎn)？

【 肖 】一張好的速寫(xiě)除了有好的整體畫(huà)面關(guān)系，好的比例、動(dòng)態(tài)之外，還要畫(huà)的“出彩”，單人速寫(xiě)中頭是關(guān)鍵，還有手、鞋子，還可以是一件皮衣、毛衣、牛仔褲質(zhì)感的表達(dá)，也可以是對(duì)點(diǎn)綴的發(fā)夾、耳釘、項(xiàng)鏈、手表、手鏈的精彩表達(dá)。美 畫(huà)速寫(xiě)需要夸張嗎？

【 肖 】這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)意思，近年在很多的省份聯(lián)考跟?？荚盒Ｖ?，特別是創(chuàng)作考試中都會(huì)有偏向“夸張”的速寫(xiě)，其實(shí)夸張一詞有褒義也有貶義，一張速寫(xiě)將對(duì)象的人物形象、特征適當(dāng)?shù)目鋸垼瑫?huì)使畫(huà)面生動(dòng)、有趣起來(lái)，畫(huà)面因此會(huì)增色不少，但是，如果一味的追求“夸張”和“生動(dòng)”而忽略了形體與結(jié)構(gòu)規(guī)律就會(huì)太過(guò)，以至于變形，所以，夸張需要根據(jù)畫(huà)面需要在把握基本的造型規(guī)律后進(jìn)行人物特征形象的適當(dāng)調(diào)整是可以的。美 請(qǐng)您談?wù)剬?duì)速寫(xiě)的局部推進(jìn)法的觀點(diǎn)。

【 肖 】局部推進(jìn)法是一種深入刻畫(huà)不錯(cuò)的方法，但前提是畫(huà)者要對(duì)整體有一個(gè)很好的控制能力，不可拘泥于細(xì)節(jié)，需“點(diǎn)到為止”服務(wù)于整體，我們很多出彩的細(xì)節(jié)都需要通過(guò)推進(jìn)刻畫(huà)完成，細(xì)節(jié)需“盡精微，致廣大”，所以我們即要“走進(jìn)去”畫(huà)的進(jìn)去，又要“退出來(lái)”控制好整體關(guān)系。

美 請(qǐng)您談?wù)勊賹?xiě)的概念。

【 肖 】速寫(xiě)就是一種快速的寫(xiě)生方法，完整的解釋是：快速而準(zhǔn)確地畫(huà)出（對(duì)象），它屬于素描的范疇，同素描一樣，不但是藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，也是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式，是畫(huà)家，藝術(shù)創(chuàng)造者在創(chuàng)作前的準(zhǔn)備階段和對(duì)生活的記錄。

美 請(qǐng)您談?wù)勊賹?xiě)和線條的關(guān)系。

【 肖 】速寫(xiě)和線條的關(guān)系，速寫(xiě)的基礎(chǔ)是線，線是速寫(xiě)的結(jié)構(gòu)、骨頭和表現(xiàn)形式，我們一般速寫(xiě)入門(mén)都會(huì)從線性速寫(xiě)開(kāi)始，因?yàn)楹?jiǎn)單、明確，學(xué)生易學(xué)，速寫(xiě)基本都是由“線”組成，無(wú)非是窄的線和寬的線的區(qū)別。

美 請(qǐng)您談?wù)剬W(xué)習(xí)速寫(xiě)的方法。

【 肖 】

1、多畫(huà)多練，高考速寫(xiě)是一門(mén)靠數(shù)量取勝的科目，熟能生巧，有了量的積累才會(huì)有質(zhì)量的提高；

2、多臨摹、多思考，好的作品可以指引我們正確的方向，也是學(xué)習(xí)最快最便捷的途徑；除了多臨摹一些大師、好的老師的速寫(xiě)外，還需要多思考，能夠站在作者的角度去體會(huì)畫(huà)面，從中學(xué)會(huì)解決自己畫(huà)面問(wèn)題的方法。多看好的作品，多嘗試不同表現(xiàn)手法、不同題材的速寫(xiě)，很多的藝術(shù)院?？疾焖賹?xiě)更多的是考察學(xué)生除素描造型能力的補(bǔ)充，主要考察學(xué)生的綜合能力，所以集思廣益、博聞多識(shí)顯得相當(dāng)重要。

美

請(qǐng)您談?wù)勵(lì)^像速寫(xiě)訓(xùn)練的作用。

【 肖 】人物速寫(xiě)中的頭一定要畫(huà)好，它應(yīng)該會(huì)是一張速寫(xiě)中最精彩的地方，頭畫(huà)好了往下畫(huà)的狀態(tài)也會(huì)有了，頭像速寫(xiě)的練習(xí)對(duì)我們素描頭像找形能力的提高都有很多幫助。美 不同階段應(yīng)該臨摹什么？

【 肖 】在我們的教學(xué)中，一般在基礎(chǔ)階段，會(huì)從簡(jiǎn)單的線性速寫(xiě)開(kāi)始臨摹，中期會(huì)安排臨摹畫(huà)面節(jié)奏比較好的線面速寫(xiě)，中后期雙人組合與場(chǎng)景速寫(xiě)，后期會(huì)涉及到大師速寫(xiě)臨摹，風(fēng)景速寫(xiě)和動(dòng)物速寫(xiě)臨摹。美 請(qǐng)您介紹下臨摹時(shí)的注意事項(xiàng)。

【 肖 】

1、需要挑選好的臨本，挑選適合本階段臨的臨本；

2、認(rèn)真體會(huì)作者的作畫(huà)思路與方法，學(xué)會(huì)站在作畫(huà)者的角度去分析畫(huà)面，學(xué)以致用；

3、有針對(duì)性的根據(jù)自己階段性所出現(xiàn)的問(wèn)題去選擇性的臨摹。

美 哪些大師的速寫(xiě)適合考生學(xué)習(xí)？ 【 肖 】一般偏寫(xiě)實(shí)點(diǎn)的畫(huà)面會(huì)比較適合考生學(xué)習(xí)，如安格爾、康勃夫、門(mén)采爾、魯本斯、謝洛夫、丟勒、席勒、列賓等相對(duì)具象點(diǎn)的速寫(xiě)適合考前學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

美

畫(huà)生活速寫(xiě)有哪些好處？

【 肖 】對(duì)西方大師來(lái)說(shuō)，速寫(xiě)是快速記錄生活、感受生活的方式，是為創(chuàng)作收集大量素材的一種手段，所以我們要多畫(huà)速寫(xiě)、多畫(huà)生活速寫(xiě)，它對(duì)提高我們速寫(xiě)的生活情趣、生活性會(huì)有幫助，生活中的東西才是“活”的東西，才是最“親近”的東西，這樣的速寫(xiě)才會(huì)更打動(dòng)人；畫(huà)生活速寫(xiě)對(duì)我們創(chuàng)作素材的收集，創(chuàng)作生動(dòng)性的提高都有很大的幫助。－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－作品欣賞▼▼▼

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第二篇：對(duì)話(huà)名師

對(duì)話(huà)名師

——華應(yīng)龍《我這樣教數(shù)學(xué)》

對(duì)華應(yīng)龍老師的教學(xué)風(fēng)采早有耳聞，他是全國(guó)知名的小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，我對(duì)他充滿(mǎn)著敬佩。華應(yīng)龍老師的《我這樣教數(shù)學(xué)》詳細(xì)的記錄了華老師的課堂教學(xué)。每節(jié)課都以“課前慎思、課堂實(shí)錄、課后反思、專(zhuān)家評(píng)析”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)描述，讓人親歷華老師的課堂精彩?？春?，讓人頓生感慨與敬意之情。

作為剛?cè)腴T(mén)的我，可能還不能很好的把握教材，讀到這些實(shí)錄，我明白了應(yīng)該首先巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知探究欲望。其二，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索教學(xué)觀，在探究中得到鞏固，在探索中獲取新知。

善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于思考，樂(lè)觀地迎接挑戰(zhàn)。

設(shè)計(jì)一節(jié)課，主要考慮兩個(gè)問(wèn)題：一是教什么，二是怎么教。最根本的是要考慮“教什么”的問(wèn)題。內(nèi)容決定形式，教首先是因?yàn)樾枰?。備課時(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該多多地追問(wèn)“為什么”。

多讀書(shū)，多思考，對(duì)教學(xué)充滿(mǎn)激情。整本書(shū)中可以看出華老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)造詣非常的深。他說(shuō)到一個(gè)人要完善自己的思維方式，最關(guān)鍵的是要多看哲學(xué)的書(shū)，多看思維科學(xué)的書(shū)，多學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐。華老師每次備課，都會(huì)深入挖掘教材，學(xué)習(xí)它，研究它，吃飯、走路時(shí)都對(duì)它念念不忘，有時(shí)廢寢忘食。

給我印象最深的是華老師說(shuō)這樣的話(huà)：“教和學(xué)是一回事，應(yīng)該追問(wèn)四個(gè)問(wèn)題：第一，教（學(xué)）的是什么；第二，為什么要教（學(xué)）；第三，怎么做；第四，為什么這么做?！弊鳛橐痪€的老師如果每節(jié)課都能認(rèn)真思考以上四個(gè)問(wèn)題，我想教學(xué)就會(huì)達(dá)到高效，課堂質(zhì)量也會(huì)隨之提升。在今后的教學(xué)中，我們可以用這四個(gè)問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)自己課前的備課。相信一定會(huì)有收獲。

獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)

在他的課堂上，常常能看到“與眾不同”的教學(xué)設(shè)計(jì)。我印象最深的是 “角的度量”這節(jié)課。一般情況下教師會(huì)傳授給學(xué)生“二合一看”等量角的要訣，但學(xué)生往往不得要領(lǐng)。華老師課前慎思“這種概括為什么教學(xué)效果不好，原來(lái)的課堂存在什么問(wèn)題？”經(jīng)過(guò)思考，他發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在：首先，教師讓學(xué)生量了各種各樣的角，但是這都是抽象的角，干巴巴的兩條線所圍成的圖，沒(méi)有讓學(xué)生體驗(yàn)到量角在生活中很有用；此外，孩子們是以形象思維為主，老師抽象概括出的要訣反而增加了他們的學(xué)習(xí)難度。因此他的對(duì)策——在量角器上畫(huà)角，先畫(huà)90度的角，這是量角器上有的，再畫(huà)60度，再畫(huà)1度，再畫(huà)157度。于是孩子們有了更多新的發(fā)現(xiàn)，“我能看到180個(gè)1度的角”……于是，量角的問(wèn)題迎刃而解，量角的正確方法水到渠成。

今后，我將會(huì)把華老師的這種科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念應(yīng)用到自己的教學(xué)中，求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名快樂(lè)課堂，智慧課堂教學(xué)的探究者。

第三篇：肖家小學(xué)名師工作室工作方案

肖家小學(xué)“名師工作室”實(shí)施方案

為深入推進(jìn)校本教研，進(jìn)一步加強(qiáng)我校骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮名優(yōu)教師在教師培訓(xùn)、教育教學(xué)、教育科研中的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，加快教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足教育教學(xué)實(shí)踐，聚焦課堂，通過(guò)名師引領(lǐng)、實(shí)踐反思、團(tuán)隊(duì)合作，加快優(yōu)秀教師的發(fā)展，積極探索科學(xué)高效的優(yōu)秀人才成長(zhǎng)培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)而培養(yǎng)出一批有教育思想和教學(xué)風(fēng)格的學(xué)科領(lǐng)軍人物和優(yōu)秀骨干教師隊(duì)伍，形成以名教師為核心的高層次骨干教師團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)家型的教師研究群體，努力打造一支師德高尚、理論功底扎實(shí)、學(xué)科知識(shí)深厚、教學(xué)水平優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

二、工作目標(biāo)

1、打造一個(gè)具有較強(qiáng)的研究和合作能力、在市內(nèi)有一定知名度的名師團(tuán)隊(duì)，形成一個(gè)引領(lǐng)學(xué)科整體發(fā)展的研究中心。

2、每學(xué)年至少確立一個(gè)市級(jí)以上課題開(kāi)展研究。

3、每學(xué)期至少開(kāi)展2次大型教研活動(dòng)，如報(bào)告會(huì)、名師論壇、名師課堂、專(zhuān)題講座等，工作室成員每學(xué)年至少完成一篇專(zhuān)業(yè)論文。

4、經(jīng)過(guò)三年努力，使本工作室在市內(nèi)具有較高影響力和知名度，并為促進(jìn)全市的教育均衡發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高起到積極作用。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：王艷平副組長(zhǎng)：肖榮嬌

成 員：李紅彪 肖澤敏 肖丕贊 白少婷 丁吉文 位丙千 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在副校長(zhǎng)辦，由肖榮嬌同志兼任辦公室主任，肖澤敏同志負(fù)責(zé)日常工作。

四、機(jī)構(gòu)設(shè)置

(一)名師工作室主持人：王艷平

（二）工作人員：李紅彪 肖澤敏 肖丕贊 白少婷

（三）工作室人員職責(zé)分工：

主持人: 王艷平。負(fù)責(zé)工作室全面工作，把握整體方向，組織教師培訓(xùn)、教學(xué)研討和論壇等活動(dòng)。

常務(wù)工作管理：肖澤敏、白少婷配合主持人進(jìn)行名師工作室的日常工作，包括活動(dòng)策劃、方案制定、過(guò)程性管理等。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)管理：肖丕贊、李紅彪負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)習(xí)策劃、教研活動(dòng)的開(kāi)展、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的聯(lián)系等。

信息管理：丁吉文負(fù)責(zé)活動(dòng)信息的采集、上報(bào)、存檔等。師帶徒工作：每位名師工作室人員要積極參與“認(rèn)徒拜師”活動(dòng)。

五、工作措施與方法

1．制定成長(zhǎng)規(guī)劃，發(fā)掘自我價(jià)值

每位成員根據(jù)工作室方案和自我鑒定，制定三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃，爭(zhēng)取如期高質(zhì)量地完成規(guī)劃目標(biāo)和內(nèi)容。以三年為一周期，本周期內(nèi)，努力在原有的基礎(chǔ)上提升自己的學(xué)術(shù)榮譽(yù)、學(xué)術(shù)地位、學(xué)術(shù)能力，并通過(guò)多種途徑獲得成功體驗(yàn)。2．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升知識(shí)素養(yǎng)

每位成員依據(jù)自己的情況制訂讀書(shū)計(jì)劃，每年完成一定閱讀量。開(kāi)放視野，涵養(yǎng)心胸，積淀起豐厚的文化素養(yǎng)，不斷更新教育理念，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3．開(kāi)展教學(xué)研討，投身教學(xué)實(shí)踐

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。以工作室主持為首的工作室成員輪流承擔(dān)研究課任務(wù)，在磨課中不斷提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂調(diào)控能力，在評(píng)課中發(fā)展反思批判能力、總結(jié)提升能力。

4．鏈接教學(xué)專(zhuān)家，開(kāi)掘活水源頭

定期邀請(qǐng)仁懷市教科局教研員以及專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校，通過(guò)評(píng)課、講座等形式，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、深化理解、打開(kāi)思路、獲得引領(lǐng)。

5．組織外出考察，豐富前沿資訊

盡其所能，為工作室成員爭(zhēng)取更多的外出考察、聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。通過(guò)考察、聽(tīng)課，拓寬視野，豐富資訊，結(jié)交志趣相投的同行，了解教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。

6．組織反思總結(jié)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

定期組織成員進(jìn)行階段反思與總結(jié)，要求成員有獨(dú)立的思考，獨(dú)特的見(jiàn)解，養(yǎng)成慎思篤行的習(xí)慣。督促成員養(yǎng)成及時(shí)反思、及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣，早日由經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為學(xué)術(shù)型、專(zhuān)家型教師。

五、2014年秋季學(xué)期工作安排：

九 月：起草工作方案，籌建名師工作室。十 月：

1、教學(xué)研討活動(dòng)。

2、草擬“集體備課”管理辦法。

3、指導(dǎo)集體備課。

十一月：

1、舉行授牌儀式。

2、指導(dǎo)開(kāi)展課題研究。

3、開(kāi)展教學(xué)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

4、繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。

5、指導(dǎo)集體備課：指導(dǎo)各年級(jí)學(xué)科組從解讀課標(biāo)、解讀文本、解讀學(xué)生、組織備課、到教學(xué)反思，以一個(gè)完整的課例示范引領(lǐng)。

6、組織一次“名師課堂”教研活動(dòng)。

十二月：

1、以寫(xiě)反思的形式，促進(jìn)課堂教學(xué)。

2、組織全體教師再讀《新課標(biāo)》。

3、對(duì)本期集體備課工作進(jìn)行階段性總結(jié)。

4、組織一次“名師課堂”教研活動(dòng)。

一 月：（2014年）：工作室階段工作總結(jié)。

肖家小學(xué) 2014年9月

第四篇：淺談名師講座及對(duì)話(huà)的心得體會(huì)

淺談名師講座及對(duì)話(huà)的心得體會(huì)

高爾基說(shuō)：“開(kāi)頭是最困難的，好像音樂(lè)里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間找到它?！敝v課也如同彈奏樂(lè)曲，導(dǎo)入就是給演奏你的教學(xué)內(nèi)容定調(diào)。心理學(xué)研究表明：精彩的導(dǎo)入，能使學(xué)生的大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，教師要充分重視每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)一席話(huà)要叫開(kāi)課堂的大門(mén)、牢牢地吸引學(xué)生的注意力！

首先，隨課堂環(huán)境導(dǎo)入。有次進(jìn)入課堂，很多同學(xué)正高聲談笑，一時(shí)很難安靜下來(lái)，于是我靈機(jī)一動(dòng)，改變了己設(shè)計(jì)好的導(dǎo)入方式，我大聲說(shuō)道：“大家看老師今天有什么特別的地方？”大家面面相覷，我看大家安靜下來(lái)了，慢慢的說(shuō)道，“你們知道老師平時(shí)是一個(gè)比較樂(lè)觀的人，可今天老師心情相當(dāng)沉重”中華民族素以勤勞勇敢、自強(qiáng)不息而屹立于世界民族之林，古往今來(lái)，中華民族養(yǎng)育了無(wú)數(shù)英雄豪杰、圣哲賢人，譜寫(xiě)出無(wú)數(shù)不屈不撓的斗爭(zhēng)篇章，創(chuàng)造了無(wú)數(shù)光輝燦爛的文明成果?？梢粓?chǎng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)將中國(guó)打得落花流水，原因何在？這就是老師今天心情沉重原因。也是我?guī)е磺粺嵫痛蠹乙黄饘W(xué)習(xí)第20課《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”》。其次，從班級(jí)管理導(dǎo)入。很多教學(xué)內(nèi)容可以從班級(jí)管理導(dǎo)入，比如我班有幾個(gè)同學(xué)的體育成績(jī)較差，遠(yuǎn)達(dá)不到中考要求，于是班委會(huì)決定由體育委員督促這幾個(gè)同學(xué)每天中午和放學(xué)后練習(xí)一個(gè)小時(shí)，盡快提高體育成績(jī)，我在上課前對(duì)此事進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，然后話(huà)題一轉(zhuǎn)，說(shuō)道：“落后了不但要有追趕的決心，更要有追究趕的措施，只有這樣才能讓自己立于不敗之地，那么當(dāng)年的清政府在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，內(nèi)外交困，清政府的統(tǒng)治者進(jìn)行了哪些什么措施呢？可見(jiàn)，正如鄭蘭栓老師和姜亮明老師所說(shuō)，新課的導(dǎo)入是備課過(guò)程中非常重要的一部分。

愛(ài)，是沙漠中的甘泉，使干渴的心靈得到滋潤(rùn)；愛(ài)是大海中的燈塔，使迷茫的人找到航行的方向。在語(yǔ)文教材中會(huì)經(jīng)?？吹饺绱祟?lèi)似的形象比喻，愛(ài)真能有如此大的力量嗎？作為教育工作者，我想應(yīng)該有更深刻的體會(huì)。那么我們應(yīng)該去愛(ài)我們的學(xué)生呢？正如朱文風(fēng)老師與藺雅麗老師所說(shuō)，給我頗多感受。第一，愛(ài)是需要真誠(chéng)的。人們常說(shuō)孩子的心靈中最純真無(wú)邪的，就像一張白紙容不得半點(diǎn)瑕疵，對(duì)待真誠(chéng)的“愛(ài)”，有時(shí)雖然他們不說(shuō)出來(lái)，但他們每個(gè)人心中早有了一把度量的尺。有的班主任雖然表面上顯出一付和藹可親的樣子，但是變向的挖苦與諷刺，不露聲色的戲弄，那也好比一把軟刀子，同樣會(huì)傷害他們的心靈的，愛(ài)他們，就給他們最真誠(chéng)的愛(ài)，就像對(duì)待自己的孩子。第二，愛(ài)是建立在互相尊重的基礎(chǔ)上的。熱愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生。我們的教育理念歷來(lái)要提倡學(xué)生做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的乘孩子，做一個(gè)尊敬老師的好萊塢學(xué)生。然而現(xiàn)代教育要求學(xué)生的老師。而且，只有新生尊重學(xué)生，才能最終為一個(gè)真正意義上的摒棄了傳統(tǒng)的保守和師道尊嚴(yán)的古板的老師。在日常生活中，有的學(xué)生由于一時(shí)的糊涂，難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，“人非圣人，孰能無(wú)”尤其是正在成長(zhǎng)中的孩子，學(xué)生是活生生人，是個(gè)體發(fā)展中的人，他們之間會(huì)存在著差異，對(duì)此我們應(yīng)該給予尊重。第三，用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生的青春期問(wèn)題。處于青春期的孩子，很容易出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，比如男女生座位相鄰，或性格接近，或愛(ài)好相同，情趣相投，有時(shí)是外貌的吸引，彼此間的接近，都會(huì)出現(xiàn)這種行為，然而早戀是一處敏感地帶，有早戀現(xiàn)象的學(xué)生在師長(zhǎng)面前也會(huì)矢口否認(rèn)，他們不愿老師總盯著這件事不放，談多了，會(huì)誤以為老師有意找茬，對(duì)于正常的情感盟發(fā)，老師應(yīng)擁有一顆平常心，不要以此認(rèn)為他們是學(xué)壞了，甚至給予一些不負(fù)責(zé)任的批評(píng)，還不如多找他們談心，給予正確的引導(dǎo)。第四，“問(wèn)題學(xué)生”需要更多的愛(ài)。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是學(xué)生生長(zhǎng)的原動(dòng)力，渴望得到教師的愛(ài)是青少年普遍的心理特征，一般來(lái)說(shuō)，教師關(guān)愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，是比較容易做到的，而關(guān)愛(ài)那些學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)落后的“問(wèn)題學(xué)生”就比較困難了，這就需要教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和持久的耐力，用真摯的愛(ài)去關(guān)心他們，“問(wèn)題學(xué)生”往往受到歧視和冷落，家庭學(xué)校社會(huì)也給他們?cè)黾痈鞣N壓力，他們有自卑感和壓抑感。

第五篇：高校課堂心得體會(huì)：琢玉成器 對(duì)話(huà)名師

高校課堂心得體會(huì)：琢玉成器 對(duì)話(huà)名師

高校課堂心得體會(huì)：琢玉成器對(duì)話(huà)名師

玉乃璞玉，器為實(shí)用之物。琢玉成器看似簡(jiǎn)單，殊不知要經(jīng)歷幾道工序，幾番艱辛，幾多波折。

觀課結(jié)束之后，在學(xué)校樓梯口偶然之間遇到了做課的牛老師，盡管我們之前未曾有過(guò)直接的言語(yǔ)交流，甚至不曾有那么一瞬間的擦肩而過(guò)，但遇到她的那一刻，我的內(nèi)心油然而生莫名的親切感，不自覺(jué)的迎上去問(wèn)聲好，彼此心領(lǐng)神會(huì)，嫣然一笑。也許我們?cè)隗@異于一天之內(nèi)，一位老師的精神面貌和上課狀態(tài)判若云泥，感慨于同一老師，同一節(jié)課竟上出了不同味道的同時(shí)，也會(huì)在心里默默地羨慕她，因?yàn)樗切疫\(yùn)的，至少她有機(jī)會(huì)知道自己上課的問(wèn)題在哪里，應(yīng)該如何改進(jìn)。而我們當(dāng)中又有多少人清楚地知道并堅(jiān)定地相信自己行走在正確的道路上呢？我們不喜歡人云亦云，隨波逐流，但更希望聽(tīng)到真實(shí)的聲音。這類(lèi)人最大的缺點(diǎn)在于她的固執(zhí)，而最大的優(yōu)點(diǎn)就在于絕不輕言放棄，我似乎看到了自己的影子。我們就像蹣跚學(xué)步的孩子跌跌撞撞地闖入了茂密的叢林，迷路是必然的結(jié)局。也許經(jīng)歷了一番刻骨銘心的痛楚，我們才會(huì)幡然醒悟，見(jiàn)得云開(kāi)霧散，柳暗花明；也許某時(shí)某刻得到了某高人的幾句點(diǎn)撥，竟能道破玄機(jī)，贏得大徹大悟，豁然明達(dá)。只是這個(gè)過(guò)程，不是一朝一夕，一張一弛之事，需要努力，也需要等待。

“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，這里的“君”特指夏校長(zhǎng)。我與夏校長(zhǎng)只有兩面之緣，自覺(jué)本人絕不是一個(gè)會(huì)盲目崇拜、沒(méi)有主見(jiàn)的小女子，但聽(tīng)到夏校長(zhǎng)的評(píng)課、議課后，不禁由衷地感慨：他的的確確是名副其實(shí)的智慧老者，是可敬又可愛(ài)的人。為了表示我抑制不住的敬意和激動(dòng)的心情，我想整理一下夏校長(zhǎng)那天給我留下深刻印象的，或者讓我深受啟發(fā)的，亦或者是讓我內(nèi)心波瀾起伏的言辭，并寫(xiě)下我的些許淺薄的感悟。我妄自決定把其定名為《夏校長(zhǎng)語(yǔ)錄》。

.我們要努力變聽(tīng)課為觀課，置身于學(xué)生的學(xué)習(xí)壞境和氛圍中，才能了解課堂的真實(shí)的狀態(tài)，因此評(píng)課七分看學(xué)生，三分看老師。

2.觀察學(xué)生的“學(xué)”關(guān)鍵是看課堂的溫度，自主的力度，合作的效度和探究的深度。

3.老師在課堂上盡量多的走近學(xué)生，目的是研學(xué)、助學(xué)、備學(xué)、量學(xué)、思學(xué)、調(diào)學(xué)。了解學(xué)情之后，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

4.作為教師，我們要讓自己成為觀課大夫，本著治病救人的天職，不僅能為一節(jié)課探明病因，查出病癥，命出病名，更要竭力開(kāi)出藥方，觀察療效，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的仁師。

5.現(xiàn)場(chǎng)觀課，親身示范，以《晏子使楚》為例，總結(jié)出：目標(biāo)失當(dāng)、讀味不濃、方法欠缺三大病癥，并開(kāi)出了切實(shí)可行的藥方，藥到病除。

點(diǎn)滴感悟：從夏校長(zhǎng)的句句箴言之中，我們不僅重新審視和思考了如何上課，如何以生為本，更下決心嘗試著觀課、評(píng)課和議課。以前意識(shí)到自己講課存在問(wèn)題，卻不知病在何處，路在何方，踽踽獨(dú)行，躑躅不前；彷徨之余漸漸失去了教學(xué)的興味，如今，仿佛身體內(nèi)注入了一股清泉，又重拾了最初的那份堅(jiān)持。此刻，我更相信，未來(lái)的我們都會(huì)成為彼此的仁師，在評(píng)課、議課時(shí)，除了給予鼓勵(lì)、贊美，也能敢于提出問(wèn)題，善于提供更加多元化的方案，也許這樣才是民主和自由，才能同舟共濟(jì)，和諧共贏。