第一篇：從新時(shí)代與創(chuàng)新思維

鳳臺(tái)小學(xué)2013.9—2014.8學(xué)年度第二學(xué)期

少年宮DI創(chuàng)新思維活動(dòng)總結(jié)

從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問(wèn)題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽(tīng)來(lái)既生動(dòng)有趣又開(kāi)拓思路。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。

一、要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計(jì)劃、方針、指導(dǎo)思想是否對(duì)路，是否符合上級(jí)要求，是否符合社會(huì)發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民-意，群眾是否樂(lè)意接受和執(zhí)行。三是要善于在過(guò)程中追蹤，看一看工作過(guò)渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現(xiàn)。

二、要掌握最基本的方法

要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問(wèn)題，要養(yǎng)成經(jīng)常問(wèn)自己 “到底應(yīng)該怎么辦?”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第二，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。

三、要勇于付諸實(shí)踐創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說(shuō)，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒(méi)有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)“柳暗花明”;反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬(wàn)緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。

創(chuàng)新思維，對(duì)于基層司法行政管理人員來(lái)說(shuō)頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實(shí)踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問(wèn)題都想到，把解決矛盾和問(wèn)題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動(dòng)工作創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。

第二篇：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與創(chuàng)新教育

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與創(chuàng)新教育

2003年底，中共中央召開(kāi)經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議，明確提出了2004年經(jīng)濟(jì)工作的總體要求。會(huì)議認(rèn)為：“世界多極化經(jīng)濟(jì)全球化仍是當(dāng)今國(guó)際格局演變的兩個(gè)主要趨勢(shì)”?！霸诰S護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展方面世界各國(guó)都在面臨新的挑戰(zhàn)”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)風(fēng)起云涌的二十一世紀(jì)，科技革命迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，以致于對(duì)于人才的渴求越來(lái)越強(qiáng)烈。人類(lèi)已進(jìn)入了一個(gè)全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是指建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用之上的經(jīng)濟(jì)。是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，特征就是知識(shí)不斷創(chuàng)新，高新技術(shù)迅速產(chǎn)業(yè)化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以高新技術(shù)為支柱，以智力資源為依托的可持續(xù)性發(fā)展經(jīng)濟(jì)。在激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中，世界各國(guó)都越來(lái)越認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，科技知識(shí)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展中上升到絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)位置。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，掌握知識(shí)越多的人，獲得的工資報(bào)酬也越多；擁有更多知識(shí)的企業(yè)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的機(jī)遇也越大；擁有更多知識(shí)和信息的國(guó)家，其社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度也越快。實(shí)踐證明，哪個(gè)國(guó)家知識(shí)生產(chǎn)水平信息傳播快，科技成果運(yùn)用廣，這個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力就強(qiáng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)正是西方發(fā)達(dá)國(guó)家充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用而提出來(lái)的。它是和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)的一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，其最重要的特征是可以把知識(shí)作為資本來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，知識(shí)是成功致富的最重要資源。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們致富的資料主要靠對(duì)土地面積的控制；在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們致富的資源主要靠對(duì)自然資源和人力資源等的控制；到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，致富的資源是知識(shí)和信息的生產(chǎn)、存儲(chǔ)、使用和消費(fèi)，知識(shí)和信息成為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接資源和內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。我國(guó)第十個(gè)五年計(jì)劃《綱要》為我國(guó)“十五”期間的跨越式發(fā)展描繪了一幅宏偉的發(fā)展藍(lán)圖。八大高新技術(shù)到2010年后將全面超過(guò)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值。八大高新技術(shù)是：信息科學(xué)技術(shù).生命科學(xué)技術(shù).新能源與可再生能源科學(xué)技術(shù).新材料科學(xué)技術(shù).空間科學(xué)技術(shù).海洋科學(xué)技術(shù).有益于環(huán)境的高新科學(xué)技術(shù).管理（軟科學(xué)）科學(xué)技術(shù)。美國(guó)微軟公司總裁比爾·蓋茨就是當(dāng)今靠知識(shí)致富的全球首富，微軟公司沒(méi)有高大的廠房、沒(méi)有堆積如山的原料和產(chǎn)品儲(chǔ)備，只有軟盤(pán)和軟盤(pán)中儲(chǔ)存的知識(shí)。該公司自1975年創(chuàng)立以來(lái)，在短短的二十余年間創(chuàng)造了世界奇跡，比爾·蓋茨的成功啟示我們，知識(shí)是創(chuàng)造財(cái)富的一種更為重要的資源，誰(shuí)掌握了知識(shí)和信息，誰(shuí)就能擁有整個(gè)世界。

1：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，知識(shí)成為獨(dú)立的生產(chǎn)要素，發(fā)揮著更大的效益

傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，生產(chǎn)要素局限于資本、勞動(dòng)力、原材料等，知識(shí)只是起到輔助作用。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為，知識(shí)的投資較比其他生產(chǎn)要素的投入會(huì)產(chǎn)出更高的收益率，它能極大的促進(jìn)生產(chǎn)方式、流通方式、服務(wù)方式的改善，從而對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)已成為獨(dú)立的生產(chǎn)要素，以電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的形式加入生產(chǎn)過(guò)程中，而終端輸出的具體的、有形的產(chǎn)品和服務(wù)，其帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)收益成倍遞增，極大的推動(dòng)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為支柱產(chǎn)業(yè)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)在生產(chǎn)中以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為首要支柱，而高技術(shù)產(chǎn)業(yè)又以信息、生物、新材料等高科技為重要的資源依托。這些高技術(shù)行業(yè)的興起，不但形成了一定規(guī)模的產(chǎn)業(yè)群，還帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造，大大促進(jìn)了生產(chǎn)力的快速發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)越來(lái)越大。幾個(gè)值得深思的數(shù)據(jù)：a：據(jù)2002年統(tǒng)計(jì)美國(guó)80%以上的崗位是腦力勞動(dòng)、b：美日在前蘇聯(lián)解體后從獨(dú)聯(lián)體挖走專(zhuān)家9萬(wàn)多人、c：西歐一家電子公司200萬(wàn)美元的高薪想挖美國(guó)科技超導(dǎo)大規(guī)模集成電路專(zhuān)家、結(jié)果以3000萬(wàn)美元買(mǎi)走所在的企業(yè)、d：經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織主要成員國(guó)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值已有一半以上是以知識(shí)為基礎(chǔ)的企業(yè)生產(chǎn)的、美國(guó)的因特網(wǎng)使美國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)35%以上、e：美國(guó)《商業(yè)周刊》去年底發(fā)表文章表明，美國(guó)目前出現(xiàn)的“新經(jīng)濟(jì)”即知識(shí)經(jīng)濟(jì)，其主要?jiǎng)恿κ切畔⒓夹g(shù)革命和商業(yè)全球化浪潮。美國(guó)面臨新的技術(shù)革命和新的經(jīng)濟(jì)浪潮提出了新的國(guó)民教育綱領(lǐng)：八歲兒童能讀會(huì)寫(xiě)，13歲兒童上網(wǎng)獲取知識(shí)，18歲以上青年都要接受大學(xué)教育，成年人要接受終身教育，2、我國(guó)發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的有利條件和面臨的困境

我國(guó)發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的有利條件。首先，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，為我國(guó)發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)奠定了良好基礎(chǔ)。經(jīng)歷了20年的經(jīng)濟(jì)改革，我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)體制已進(jìn)入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)階段，我國(guó)主要生產(chǎn)資料和消費(fèi)品出現(xiàn)了供求基本平衡或供大于求的格局，企業(yè)市場(chǎng)環(huán)境由賣(mài)方市場(chǎng)為買(mǎi)方市場(chǎng)，并呈現(xiàn)出“后工業(yè)經(jīng)濟(jì)”的特征。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)分析：改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)GDP以年均9.4%的速度增長(zhǎng)。2003年人均GDP首次突破1000美元。2004上半年我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)9.7%。預(yù)計(jì)本世紀(jì)前20年還要保持年均7.2%的增速。經(jīng)過(guò)20年的高速增長(zhǎng)，使我國(guó)從一個(gè)經(jīng)濟(jì)落后的窮國(guó)逐步發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)。展望21世紀(jì)，經(jīng)受了東南亞金融危機(jī)嚴(yán)峻考驗(yàn)的中國(guó)，將成為世界經(jīng)濟(jì)未來(lái)發(fā)展重心。

其次，信息技術(shù)迅速發(fā)展，為我國(guó)發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。80年代以來(lái)，隨著世界信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，西方國(guó)家相繼建立了信息高速公路，大量的知識(shí)和信息傳入中國(guó)，使我國(guó)的信息技術(shù)得到了迅速發(fā)展。目前我國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)越來(lái)越由依靠體力向依靠智力轉(zhuǎn)變。在這一進(jìn)程中，人力資源發(fā)生了質(zhì)的變化，“工業(yè)產(chǎn)權(quán)”等無(wú)形資產(chǎn)，成為企業(yè)越來(lái)越重要的資產(chǎn)，“知識(shí)型企業(yè)”、“計(jì)算機(jī)企業(yè)”和“虛擬企業(yè)”等新的企業(yè)形態(tài)開(kāi)始出現(xiàn)。信息與知識(shí)逐步成為與人力、資金并列的企業(yè)戰(zhàn)略資源。2003年底信息產(chǎn)業(yè)部人事司頒布了《全國(guó)信息技術(shù)人才培養(yǎng)實(shí)施意見(jiàn)》，宣布將于2004年1月1日起正式啟動(dòng)“全國(guó)信息技術(shù)人才培養(yǎng)工程”。工程計(jì)劃在全國(guó)范圍內(nèi)建立2000個(gè)信息技術(shù)人才教育培訓(xùn)站，200個(gè)信息技術(shù)人才教育培訓(xùn)基地，20個(gè)信息技術(shù)教育資源研發(fā)中心和教師培訓(xùn)中心，并計(jì)劃在5年內(nèi)培訓(xùn)5萬(wàn)名高級(jí)信息技術(shù)人才，50萬(wàn)名中級(jí)信息技術(shù)人才和500萬(wàn)名初級(jí)信息技術(shù)人才。我國(guó)信息技術(shù)的迅速發(fā)展為中國(guó)加快步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代起到了帶動(dòng)作用。

我國(guó)發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)所面臨的困境。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，將對(duì)人們現(xiàn)有的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式產(chǎn)生重大影響，特別是對(duì)中國(guó)這個(gè)剛剛步入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的國(guó)家來(lái)說(shuō)，其發(fā)展必將受到諸多方面不利因素的制約。第一，一些發(fā)達(dá)國(guó)家，出于自身利益或某種歷史原因，在與中國(guó)的高科技交往中，往往采取敵視態(tài)度。為抑制中國(guó)的發(fā)展，美國(guó)利用“人權(quán)”等借口，嚴(yán)格控制其高科技成果的對(duì)華出口；日本由于與中國(guó)有較深的歷史結(jié)怨，總擔(dān)心中國(guó)強(qiáng)大會(huì)對(duì)其不利，想方設(shè)法從技術(shù)上控制中國(guó)。在這種國(guó)際關(guān)系背景下，中國(guó)的知識(shí)引進(jìn)困難重重，阻礙了中國(guó)高科技的發(fā)展；第二，我國(guó)目前整體科技知識(shí)水平較低，受自身?xiàng)l件的限制，對(duì)引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家技術(shù)的吸收能力和吸收速度受一定影響。高科技人員相對(duì)不足，而懂技術(shù)又懂創(chuàng)新的科技人員就更少。缺乏具有創(chuàng)新能力的人才必將影響整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；第三，高技術(shù)應(yīng)用的直接后果是勞動(dòng)力需求的相對(duì)減少，而中國(guó)的基本國(guó)情恰恰是人口多，底子薄。人口多是指每年有1500萬(wàn)人口匯入就業(yè)大軍；底子薄是指我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還遠(yuǎn)不如發(fā)達(dá)國(guó)家強(qiáng)，需要大力發(fā)展高新技術(shù)迎頭趕上。這種既要發(fā)展高科技又要解決勞動(dòng)力就業(yè)問(wèn)題的矛盾，正是知識(shí)對(duì)中國(guó)國(guó)情的挑戰(zhàn)；第四，知識(shí)信息技術(shù)的生產(chǎn)和應(yīng)用，加大了對(duì)知識(shí)資源需求，而相對(duì)縮小了對(duì)原材料、勞動(dòng)力資源的需求，使中國(guó)原有豐富的自然資源和廉價(jià)勞動(dòng)力的優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮。日前出版的《中國(guó)現(xiàn)代化報(bào)告2004》向公眾透露，2001年我國(guó)綜合現(xiàn)代化水平比2000年提高一個(gè)百分點(diǎn)，在108個(gè)國(guó)家中排名第60位，比2000年上升1位，比1990年上升26位。專(zhuān)家指出，以知識(shí)化和信息化為主要特點(diǎn)的第二次現(xiàn)代化在我國(guó)發(fā)展極不均衡。從整個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，我國(guó)尚未進(jìn)入第二次現(xiàn)代化，但一些二次現(xiàn)代化的要素已經(jīng)傳入我國(guó)。2001年，衡量我國(guó)第二次現(xiàn)代化的4類(lèi)指標(biāo)發(fā)展不均衡，生活質(zhì)量指數(shù)已經(jīng)達(dá)到世界平均水平，但知識(shí)創(chuàng)新水平和高收入國(guó)家有較大差距。

3、對(duì)發(fā)展我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的對(duì)策思考

實(shí)現(xiàn)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，為發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)儲(chǔ)備動(dòng)力源。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。壯大國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，不能只靠尖端科技，而是要靠高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的支柱產(chǎn)業(yè)，國(guó)家應(yīng)統(tǒng)一布局發(fā)展規(guī)劃，發(fā)揮我國(guó)53個(gè)國(guó)家級(jí)和60個(gè)省級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)的優(yōu)勢(shì)，選定綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目使之形成產(chǎn)業(yè)化。按目前我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平及社會(huì)知識(shí)化水平和技術(shù)創(chuàng)新能力，在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)展知識(shí)其條件尚不具備，但在北京、上海、武漢和廣州等大城市，已具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的充分條件，我國(guó)應(yīng)先在這些科技含量較高的城市建成高技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，以帶動(dòng)全國(guó)發(fā)展。大力發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，是我國(guó)發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的根本出路。實(shí)現(xiàn)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化離不開(kāi)知識(shí)性人才，知識(shí)的獲取人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育，全黨辦教育、全民辦教育，辦大教育、大辦教育。那麼在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代我們的教育如何發(fā)展將是教育領(lǐng)域一項(xiàng)新的研究課題。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新教育

在2003年底國(guó)務(wù)院召開(kāi)的人才工作會(huì)議上胡錦濤指出，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，加強(qiáng)和改進(jìn)人才工作重點(diǎn)要抓好四個(gè)方面：第一，著眼于人才總量的增長(zhǎng)和人才素質(zhì)的提高，大力加強(qiáng)人才資源能力建設(shè)。要樹(shù)立大教育、大培訓(xùn)觀念，在提高全體人民的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，著力提高人的創(chuàng)新能力，加大對(duì)人才資源能力建設(shè)的投入，優(yōu)先發(fā)展科學(xué)教育事業(yè)，加大教育培訓(xùn)力度，促進(jìn)人才總量同國(guó)家發(fā)展的目標(biāo)相適應(yīng)，人才結(jié)構(gòu)同各項(xiàng)事業(yè)全面發(fā)展的需求相適應(yīng)，人才培養(yǎng)機(jī)制同各類(lèi)人才成長(zhǎng)的特點(diǎn)相適應(yīng)，人才素質(zhì)同經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展相適應(yīng)。要注重加強(qiáng)思想政治教育，促進(jìn)各類(lèi)人才樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷在實(shí)踐中完善自己、在競(jìng)爭(zhēng)中提高自己、在奮斗中充實(shí)自己。第二，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，完善人才工作的體制和機(jī)制。人才工作的活力取決于體制和機(jī)制。完善人才工作的體制和機(jī)制，對(duì)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。深化人才工作的體制改革，必須遵循人才資源開(kāi)發(fā)規(guī)律，堅(jiān)持市場(chǎng)配置人才資源的改革取向，加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控，建立充滿生機(jī)和活力的人才工作體制和機(jī)制。要堅(jiān)持把是否有利于促進(jìn)人才的成長(zhǎng)，是否有利于促進(jìn)人才的創(chuàng)新活動(dòng)，是否有利于促進(jìn)人才工作同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，作為深化人才工作改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。堅(jiān)決破除那些不合時(shí)宜、束縛人才成長(zhǎng)和發(fā)揮作用的觀念、做法和體制，推動(dòng)人才工作體制和機(jī)制的全面創(chuàng)新。要進(jìn)一步完善普通教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育相銜接的教育體系，完善繼續(xù)教育和培養(yǎng)制度，建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制…….知識(shí)經(jīng)濟(jì)關(guān)鍵是人才，人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育，21世紀(jì)以高技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，國(guó)家綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力將越來(lái)越取決于教育，這就要求中國(guó)教育必須要以嶄新的姿態(tài)迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，走改革創(chuàng)新之路。2004年3月30日國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部《2003—2007教育振興行動(dòng)計(jì)劃》。這是進(jìn)一步落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的基本藍(lán)圖，凝聚了重要戰(zhàn)略機(jī)遇期教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考和行動(dòng)方向。簡(jiǎn)要?dú)w納起來(lái)，就是堅(jiān)持“一個(gè)宗旨”、實(shí)現(xiàn)“三大任務(wù)”和貫徹“八字方針”。堅(jiān)持一個(gè)宗旨，就是辦好讓人民滿意的教育，這是教育系統(tǒng)堅(jiān)定不移地實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，以人為本，努力促進(jìn)人與經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的根本立足點(diǎn)，也為教育界和全國(guó)人民所矚目。實(shí)現(xiàn)三大任務(wù)，是黨的十六大和全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)教育提出的要求，一是構(gòu)建體系，構(gòu)建比較完善的國(guó)民教育體系和終身教育體系，也就是說(shuō)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系；二是培養(yǎng)人才，造就數(shù)以?xún)|計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才；三是知識(shí)貢獻(xiàn)，促進(jìn)教育同科技和經(jīng)濟(jì)、同文化和社會(huì)的緊密結(jié)合，為現(xiàn)代化建設(shè)做出更大知識(shí)貢獻(xiàn)。通過(guò)實(shí)施《行動(dòng)計(jì)劃》，我們要為實(shí)現(xiàn)三大任務(wù)開(kāi)好局，起好步，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。貫徹八字方針，就是“鞏固、深化、提高、發(fā)展”。一是鞏固成果，我們要充分總結(jié)1998—2002年《面向21世紀(jì)教育行動(dòng)振興計(jì)劃》實(shí)施以來(lái)教育工作取得的豐碩成果和寶貴經(jīng)驗(yàn)；二是深化改革，這是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們必須堅(jiān)持整體配套、重點(diǎn)推進(jìn)；三是提高質(zhì)量。質(zhì)量是教育的生命線，在加快發(fā)展的同時(shí)，我們要把提高教育質(zhì)量作為頭等大事來(lái)抓。四是持續(xù)發(fā)展。發(fā)展是硬道理，我們要聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，全力以赴促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)快速發(fā)展。當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求，既要有技術(shù)開(kāi)發(fā)和運(yùn)用能力，更要有知識(shí)和技術(shù)的創(chuàng)新能力，發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)一定要擁有自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，只靠引進(jìn)和模仿國(guó)外的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，是談不上發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的。因此，我們要造就和培養(yǎng)一批高素質(zhì)、有能力，而且能將創(chuàng)新能力運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各項(xiàng)事業(yè)中去的人，為發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1：樹(shù)立創(chuàng)新的教育思想和現(xiàn)代化教育觀念 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

教育如何創(chuàng)新我們教育工作者都必須從觀念上來(lái)一個(gè)根本轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步解放思想，首先要做到“四全” “四全”。即：全面貫徹教育方針；落實(shí)到全部學(xué)校；面向全體學(xué)生；貫徹于青少年成長(zhǎng)的全過(guò)程。造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。其次要確立“四個(gè)觀點(diǎn)”。即：破除把教育當(dāng)產(chǎn)業(yè)來(lái)辦的觀念，確立教育是基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性觀點(diǎn)；破除教育是消費(fèi)性事業(yè)的觀點(diǎn)，樹(shù)立教育投入是生產(chǎn)投入，教育是培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的觀點(diǎn)；破除教育是單純傳授知識(shí)的觀點(diǎn)，樹(shù)立教育負(fù)擔(dān)著知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的雙重任務(wù)的觀點(diǎn)；破除教育由政府包攬、國(guó)家包辦的觀點(diǎn)，樹(shù)立教育是全社會(huì)共同關(guān)心的事業(yè)，必須實(shí)行以政府辦學(xué)為主，社會(huì)各界共同參與，形成公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同發(fā)展的觀點(diǎn)。第三，要轉(zhuǎn)變“四個(gè)觀念”。一是轉(zhuǎn)變中小學(xué)為升學(xué)服務(wù)，為建立教育“金字塔”服務(wù)的目標(biāo)觀，樹(shù)立中小學(xué)教育為提高國(guó)民素質(zhì)服務(wù)，為培養(yǎng)合格公民服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的目標(biāo)觀；二是轉(zhuǎn)變只有升學(xué)的人能成才，考上大學(xué)的人是人才的人才觀，一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“教育本身在于有教無(wú)類(lèi)，重視每一個(gè)人才”。給學(xué)生以分門(mén)別類(lèi)的“因材施教”。通過(guò)教師的教育、引導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為多方面、多層次、多規(guī)格的人才。使每個(gè)受教育者都走上充分發(fā)展的軌道上來(lái)。樹(shù)立“天生我材必有用”的“大人才觀”。三是轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率作為唯一衡量學(xué)生、教師和學(xué)校的教育質(zhì)量觀，樹(shù)立各種基本素質(zhì)全面提高，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)的教育綜合評(píng)價(jià)質(zhì)量觀。四是轉(zhuǎn)變重“尖子”學(xué)生輕一般學(xué)生、重知識(shí)輕能力、重書(shū)本輕實(shí)際、重灌輸輕啟發(fā)、重死記輕思考、重講授輕自學(xué)、重接受輕創(chuàng)造、重課類(lèi)輕課外的以書(shū)本、課堂、教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀，樹(shù)立面向全體學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)個(gè)性、特長(zhǎng)相統(tǒng)一，傳授知識(shí)與發(fā)展智能相統(tǒng)一，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一，課內(nèi)課外相統(tǒng)一的注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代教學(xué)觀。把素質(zhì)教育貫穿與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，真正使教育成為知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地，成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的重要搖籃。2：建立創(chuàng)新的教育，教學(xué)體系和辦學(xué)模式

從培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的“四有”新人出發(fā)、充分開(kāi)發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展形成學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)的合理發(fā)展的觀念。多出人才、快出人才、出好人才。大膽改革現(xiàn)行的應(yīng)試教育制度，全面實(shí)施素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育能體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一是全面性，使每一個(gè)受教育者在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，缺一不可；二是全體性，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生群體素質(zhì)德提高和個(gè)性的發(fā)展，是全體教育工作者的事；三是全過(guò)程性，包括教學(xué)、考試、招生、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，都要符合教育教學(xué)管理規(guī)律；四是全方位性，學(xué)校、家庭、社會(huì)與各部門(mén)的行為要有利于形成良好的素質(zhì)教育氛圍；五是基礎(chǔ)性，在打好科學(xué)文化、技術(shù)技能、思想品德與身體素質(zhì)基礎(chǔ)的中小學(xué)段凡有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的拔苗助長(zhǎng)等做法都是反對(duì)之列；六是發(fā)展與創(chuàng)造性，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械的死讀書(shū)、讀死書(shū)。在實(shí)際工作中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：一是分層教學(xué)：面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有地、充分地發(fā)展，并不是所有學(xué)生都得到同樣的發(fā)展，要承認(rèn)差別，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的基礎(chǔ)得到不同的相應(yīng)發(fā)展，使差生向中等生發(fā)展，中等生向優(yōu)等生發(fā)展，優(yōu)等生向尖子生發(fā)展，不歧視“差生”，也不壓制優(yōu)生，是因材施教，差別性教育。如要求差生掌握教學(xué)大綱、教科書(shū)的基本內(nèi)容；中等生掌握教學(xué)大綱教材全部?jī)?nèi)容；優(yōu)生（尖子生）可以高出（加深、加廣）教學(xué)大綱、教材。二是小班教學(xué)。傳統(tǒng)的大班，可以同時(shí)教授較多學(xué)生，就不可避免地帶來(lái)了“一視同仁”、“拉平取齊”，即犧牲了差生，也壓制了優(yōu)生的缺陷。小班制不僅可以克服大班的弊病，更好地分層教學(xué)，而且還可以利用“剩余時(shí)間”對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，充分發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。三是轉(zhuǎn)變差生。可以說(shuō)“理直氣壯的培優(yōu)，滿腔熱血地補(bǔ)差”，逐步形成：優(yōu)生教育---精英教育---勞動(dòng)力的教育---公民教育的創(chuàng)新教育發(fā)展軌跡。3：考試制度的改革與評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新

要正確認(rèn)識(shí)考試的作用，不能把考試作為素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的分界線。素質(zhì)教育也需要用考試作為檢測(cè)教育質(zhì)量和反饋教育信息的手段之一。鄧小平同志指出：“考試是檢查學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的一種重要方法，不能輕易否定考試的作用”，“但也不能迷信考試，把它當(dāng)作檢查學(xué)校效果唯一方法”。要認(rèn)真研究、試驗(yàn)、改進(jìn)考試的內(nèi)容和形式，使他的作用完善起來(lái)?？荚囍贫纫母铮晟?，要建立一套科學(xué)、可信的教育檢查評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前，探索考試制度的改革途徑，有以下幾種：第一，改革小學(xué)評(píng)分制度，用等級(jí)評(píng)價(jià)代替百分制，即實(shí)行分項(xiàng)考試+特長(zhǎng)評(píng)價(jià)+鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。第二，取消小升初考試，實(shí)行“劃片招生，就近入學(xué)”。第三，改革初中升高中考試辦法，目前高中階段教育還未普及，初中升高中仍有選拔任務(wù)，仍需實(shí)行統(tǒng)考，但考試科目形式上有大的改革，如開(kāi)卷考試，只考語(yǔ)、數(shù)、外等，進(jìn)行招生指標(biāo)定向分配、保送選優(yōu)、職教分流等方法的改革。避免千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，第四，高考制度的改革。取消會(huì)考，改革考試內(nèi)容，“三加X(jué)”，變一年一考為一年兩考，下放考試權(quán)，各招生院校自主考試，教考分離，學(xué)生到招生部門(mén)招考等，目前都在探索階段。在“應(yīng)試教育”思想指導(dǎo)下的教育評(píng)價(jià)是一種片面的單一的評(píng)價(jià)，這是一個(gè)“指揮棒”問(wèn)題。社會(huì)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是一個(gè)升學(xué)率，社會(huì)向?qū)W校要升學(xué)率，校長(zhǎng)向教師升學(xué)率，教師向?qū)W生要分，“分分學(xué)生的命根”。什么全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展成了一句空話。21世紀(jì)的教育必須改革。如我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不應(yīng)再停留再這個(gè)學(xué)生是否“聽(tīng)話”，“順從”。我們反而要鼓勵(lì)和支持那些學(xué)習(xí)上“愛(ài)鉆牛角尖”和“愛(ài)耍小聰明”的學(xué)生，這些學(xué)生往往敢于嘗試，敢于標(biāo)新立異，不怕失敗，并容易形成不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，他們能創(chuàng)造性完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生，教師必須有創(chuàng)新品質(zhì)，那些教死書(shū)、死教書(shū)，整天泡在考試大綱和教科書(shū)的教師將逐步受到輕視和淘汰。要徹底改變“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的教學(xué)模式。那些不斷探索新的教學(xué)方法和手段，活躍學(xué)生思維，啟發(fā)思維，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新技能和創(chuàng)新個(gè)性的樂(lè)園，所以，一個(gè)學(xué)校辦的好壞；應(yīng)該看學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的高低。4：建立一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍

辦好一所學(xué)校首先是選好一位校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)的價(jià)值觀、質(zhì)量觀，直接影響著學(xué)校的教學(xué)工作和教師行為，校長(zhǎng)的管理能力決定著黨的教育方針在學(xué)校貫徹的好壞，教育改革的成敗?！耙粋€(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。必須選拔優(yōu)秀人才當(dāng)校長(zhǎng)，要加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)，特別是當(dāng)前新課程的改革培訓(xùn)。幫助他們樹(shù)立正確的教育思想，提高他們教育教學(xué)能力，教育科研能力和管理學(xué)校能力。教師是教育工作的組織者和實(shí)踐性，教師素質(zhì)的高底是教育改革成敗的關(guān)鍵，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，因此我們要提高教師素質(zhì)。首先要把好入口關(guān)，保證新增教師素質(zhì)；二是開(kāi)展在職培訓(xùn)，實(shí)行終生教育；三是在教學(xué)中提高教師素質(zhì)，開(kāi)展課堂練兵；四是加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng)，提高教師創(chuàng)新能力；五是建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取。現(xiàn)階段，應(yīng)首先抓好“師德”教育。要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為重要任務(wù)，納入國(guó)民教育全過(guò)程。制定《弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育；貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，落實(shí)中小學(xué)德育大綱、學(xué)生守則和日常行為規(guī)范。加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)思想、政治、品德課程，促進(jìn)學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)德育的實(shí)效性和感染力。加強(qiáng)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的教育，提高法制教育和國(guó)防教育的實(shí)效。加強(qiáng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的校園及周邊環(huán)境綜合治理，創(chuàng)建安全文明校園。當(dāng)前教師隊(duì)伍總體是好的，絕大多數(shù)教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，勤勤懇懇，任勞任怨，無(wú)私奉獻(xiàn)，以自己的的言行為學(xué)生，為社會(huì)作出了良好的榜樣，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊下，教師隊(duì)伍也面臨新情況、新問(wèn)題。一些教師把知識(shí)當(dāng)作商品，把純潔的師生關(guān)系變成金錢(qián)關(guān)系，亂收費(fèi)、亂罰款，工作講價(jià)錢(qián)，責(zé)任心不強(qiáng)等方面極大的損害了教師的形象，引起全社會(huì)關(guān)注。因此，要求中小學(xué)教師必須具備以下幾方面的素質(zhì)：第一，思想品德素質(zhì)，即教師必須在政治思想、道德品質(zhì)、心理性格、行為情操等方面作學(xué)生的表率；第二，知識(shí)能力素質(zhì)，現(xiàn)代教師必須具備扎實(shí)、寬厚、廣博、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和組織表達(dá)、教研創(chuàng)新等方面的能力。第三，必須具備多種綜合能力素質(zhì)，它主要包括，組織能力、口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力、觀察能力、情感教育能力，善于扮演“多重角色”教學(xué)多面手能力、駕馭全局能力、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用能力、教育科研能力，一句話、就是教學(xué)創(chuàng)新能力。第四，必須具備身心審美素質(zhì)、教師必須具備強(qiáng)健的體魄、健康的心理、健全的人格、高尚的審美情操。5：加強(qiáng)制度創(chuàng)新和依法治教

遵循“從嚴(yán)治教，規(guī)范管理”的原則，加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，逐步形成“自主管理、自主發(fā)展、自我約束、社會(huì)監(jiān)督”的機(jī)制。建設(shè)“精簡(jiǎn)、高效”的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，完善校務(wù)公開(kāi)制度，深化人事制度和分配制度改革 修訂《義務(wù)教育法》、《教育法》、《教師法》、《高等教育法》和《學(xué)位條例》，適時(shí)起草《學(xué)校法》、《教育考試法》、《教育投入法》和《終身學(xué)習(xí)法》，研究制定有關(guān)教育行政法規(guī)，全面清理、修訂教育部部門(mén)規(guī)章和規(guī)范性文件，適時(shí)制定符合實(shí)踐需要的部門(mén)規(guī)章，積極推動(dòng)各地制定配套性的教育法規(guī)、規(guī)章，力爭(zhēng)用五至十年的時(shí)間形成較為完善的中國(guó)特色教育法律法規(guī)體系。

三 建立相應(yīng)的法律法規(guī)，為發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)提供法律保障

知識(shí)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新教育都需一套完整的法律法規(guī)文件來(lái)加以保護(hù)。教育已制定了有關(guān)法律法規(guī)。要堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的信息產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化產(chǎn)業(yè)、電子軟件產(chǎn)業(yè)等高科技產(chǎn)業(yè)，由于其知識(shí)含量大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值高，市場(chǎng)效益好，因此，極容易被復(fù)制和盜版。為了保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，應(yīng)建立一套與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的，如“專(zhuān)利法”、“著作權(quán)法”、“計(jì)算機(jī)軟件登記法”、“電子網(wǎng)絡(luò)登記與網(wǎng)絡(luò)安全法”、“電子出版物登記與管理法”、“商標(biāo)法”等法律制度，給知識(shí)經(jīng)濟(jì)以特殊的法律保護(hù)，以保證高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的順利、高速發(fā)展。在人才保護(hù)方面2004年河北省省委、省政府以省委冀字（2004）1號(hào)批轉(zhuǎn)了《關(guān)于政法機(jī)關(guān)為完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制創(chuàng)造良好的環(huán)境的決定》的文件。應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)良好的開(kāi)端。

四 構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系，為發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)提供良好的運(yùn)行機(jī)制和政策指導(dǎo)

為使我國(guó)跨入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的步伐更堅(jiān)定，更穩(wěn)健，應(yīng)在積極探索分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國(guó)的國(guó)情，提出符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際的整體創(chuàng)新思路，以保證知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高效化和有序化。前不久，中科院在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，向中央和國(guó)務(wù)院提交了一份題為《迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系》的報(bào)告。報(bào)告明確了國(guó)家創(chuàng)新體系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和主要功能：新體系分為知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和知識(shí)應(yīng)用四大系統(tǒng)，國(guó)立科研機(jī)構(gòu)以知識(shí)創(chuàng)新為主，企業(yè)以技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)應(yīng)用為主，高等院校以知識(shí)傳遞和高素質(zhì)人才培養(yǎng)為主，政府部門(mén)主要對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)行宏觀調(diào)控，以提供政策指導(dǎo)和協(xié)調(diào)服務(wù)。創(chuàng)新體系的總體目標(biāo)，是在2010年前后，形成符合我國(guó)國(guó)情的創(chuàng)新運(yùn)行體制，使中國(guó)創(chuàng)新實(shí)力達(dá)到世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，提高中國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)占整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的比例。通過(guò)提高國(guó)家整體創(chuàng)新能力，使中國(guó)科技的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)入世界前10名。

第三篇：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與中小企業(yè)管理創(chuàng)新

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與中小企業(yè)管理創(chuàng)新

作者：admin文章來(lái)源：本站原創(chuàng)更新時(shí)間：2009-2-23 9:09:20

摘要： 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下中小企業(yè)管理創(chuàng)新是其創(chuàng)新的重要保障，在中小企業(yè)創(chuàng)新中，管理創(chuàng)新處于綜合統(tǒng)籌、指導(dǎo)協(xié)調(diào)的地位。筆者認(rèn)為，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，首先要對(duì)中小企業(yè)管理創(chuàng)新所面對(duì)新的挑戰(zhàn)、自身存在的問(wèn)題進(jìn)行分析；那么中小企業(yè)管理應(yīng)從管理思路、管理的組織、人才管理、技術(shù)管理、生產(chǎn)與作業(yè)管理等方面開(kāi)展創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì)、中小企業(yè)、管理創(chuàng)新

近年來(lái)，中小企業(yè)改革與發(fā)展問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。中小企業(yè)以其靈活多變的經(jīng)營(yíng)方式，在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，不斷拓展其生存空間。同時(shí)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)與深化，使中小企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，探討我國(guó)中小企業(yè)在管理方面的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)中小企業(yè)管理的創(chuàng)新，對(duì)促進(jìn)我國(guó)中小企業(yè)管理水平的提高，增強(qiáng)中小企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力都具有十分重要的意義。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，中小企業(yè)管理創(chuàng)新的面臨的挑戰(zhàn)分析

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以智力資源的占有、配置，以科學(xué)技術(shù)為主的知識(shí)的生產(chǎn)、分配和使用（消費(fèi)）為最重要因素的經(jīng)濟(jì)。近年來(lái)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，中小企業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)。主要內(nèi)容如下：

1、知識(shí)管理

在悄然興起的知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，知識(shí)已經(jīng)成為獨(dú)立地起決定作用的生產(chǎn)要素。知識(shí)管理的對(duì)象是知識(shí)，管理的重點(diǎn)是培育人才，這一切是傳統(tǒng)管理理念所中所不具備的。

2、快速反應(yīng)管理

先發(fā)制人，以快取勝，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的管理特征。知識(shí)、信息采集快捷、創(chuàng)新加速，誰(shuí)先進(jìn)入市場(chǎng)，誰(shuí)就會(huì)贏得巨利，而后進(jìn)入市場(chǎng)者，必將由于微薄的邊際利潤(rùn)和高昂的邊際成本而難以站穩(wěn)腳跟。規(guī)模不再是企業(yè)制勝的第一法寶。這不能不說(shuō)是管理理念的一次大轉(zhuǎn)變。

3、和諧管理

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人不僅僅是為了經(jīng)濟(jì)利益，工作也不僅僅是人類(lèi)謀生的手段。人的需求是多樣的，并且在很多情況下，人的需求并不呈現(xiàn)出層次感，而是同時(shí)并存。人們希望得到別人的尊重，希望成就自己的事業(yè)，希望實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。他們需要的是企業(yè)給他們創(chuàng)造一個(gè)讓人各盡其才的環(huán)境，而不是僅僅作為一個(gè)螺絲釘被擰在一個(gè)固定的位置上。追求個(gè)性、實(shí)現(xiàn)自我，是越來(lái)越多的人的目標(biāo)。在這些新的釋放個(gè)性的需求越來(lái)越明顯時(shí)，接受傳統(tǒng)管理教育的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，如果不盡快更新觀念，調(diào)換角色，將越來(lái)越力不從心。在這種形勢(shì)下，如何管理復(fù)雜的人性，和諧管理理論將日益受到重視。和諧機(jī)制將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)下管理所追

尋的最佳狀態(tài)。所謂和諧機(jī)制，即不僅要重視組織手段和法律制度等硬的機(jī)制，還要重視政策、組織文化、內(nèi)部環(huán)境等軟的機(jī)制。

4、網(wǎng)絡(luò)型組織結(jié)構(gòu)管理

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)管理中的等級(jí)體系已經(jīng)岌岌可危了。適應(yīng)于工業(yè)時(shí)代所建立起來(lái)的管理等級(jí)體系，越來(lái)越多地顯露出其種種弊端。傳統(tǒng)的等級(jí)體系結(jié)構(gòu)，雖然可以在部門(mén)內(nèi)達(dá)到功能優(yōu)化，但由于各部門(mén)協(xié)調(diào)困難，其結(jié)果并沒(méi)有導(dǎo)致整體的最優(yōu)。一種強(qiáng)調(diào)整合策略、強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)、強(qiáng)調(diào)快速反應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)型組織結(jié)構(gòu)管理將是發(fā)展的趨勢(shì)。如，傳統(tǒng)的管理理念，注重研究的是單個(gè)企業(yè)的發(fā)展。而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)間的合作將顯得尤為重要。任何一個(gè)企業(yè)都不可能同時(shí)在所有的技術(shù)上享有優(yōu)勢(shì)，況且網(wǎng)絡(luò)化又使知識(shí)的獲取如此之便捷低廉，企業(yè)間的合作對(duì)雙方均有利，不是非此即彼的你生我死，而是亦此亦彼的雙贏。

5、新型營(yíng)銷(xiāo)管理

由于網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，人們的購(gòu)物方式將發(fā)生巨變，網(wǎng)上購(gòu)物成為新寵。網(wǎng)絡(luò)使得買(mǎi)方與賣(mài)方直接溝通，從而把中間商所得到的好處轉(zhuǎn)向廠方及消費(fèi)者，這也迫使中間商由于微利而退出市場(chǎng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)傳統(tǒng)管理理念提出了挑戰(zhàn)，還不如說(shuō)是促進(jìn)了管理學(xué)以人為本思想的提升，為管理學(xué)新思想、新理論的出現(xiàn)提供了肥沃的土壤。

二、中小企業(yè)在成長(zhǎng)過(guò)程中普遍遇到的管理問(wèn)題分析

中小企業(yè)從企業(yè)創(chuàng)立到發(fā)展過(guò)程中，一方面，面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)；另一方面，根據(jù)中小企業(yè)自身特點(diǎn)看，小企業(yè)從創(chuàng)立到發(fā)展成為大企業(yè)之前，要在戰(zhàn)略和管理方面實(shí)現(xiàn)一系列重大的轉(zhuǎn)變，其中核心的也是必須逾越的障礙主要有戰(zhàn)略問(wèn)題和管理轉(zhuǎn)型問(wèn)題。

1、發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題

小企業(yè)需要有戰(zhàn)略，即使是更小的企業(yè)也需要而且能夠制定一個(gè)戰(zhàn)略。倫敦商學(xué)院的G·哈默契（G.Hamel）副教授和密執(zhí)根大學(xué)的C·K·普勒赫德（C.K.Prahald）教授曾深入分析了日本企業(yè)成功的奧秘。他們發(fā)現(xiàn)，日本現(xiàn)在很成功的企業(yè)，如佳能(Cannon)、本田(Honda)、小松(Komatsu)等，幾十年前還是后進(jìn)的、弱勢(shì)的根本不被福特(Ford)、施樂(lè)(Xerox)、卡特皮勒(Caterpillar)等美國(guó)的大公司看在眼里，但日本的佳能等企業(yè)在當(dāng)時(shí)就有明確的戰(zhàn)略目標(biāo)。這些企業(yè)在初期大多生產(chǎn)一些利潤(rùn)較低且被大企業(yè)忽略的產(chǎn)品，靈活地運(yùn)用自身的資源，然后逐漸培養(yǎng)企業(yè)的制造能力，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的了解，積累的資源，然后逐漸培養(yǎng)企業(yè)的制造能力，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的了解，積累的資源，然后逐漸培養(yǎng)企業(yè)的制造能力，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的了解，積累實(shí)力，扎扎實(shí)實(shí)、靈活多變地發(fā)展自己。日本企業(yè)成功的奧秘在于戰(zhàn)略意圖(Strategic Intent)清晰。例如，日本的佳能公司一開(kāi)始就抱定“擊敗施樂(lè)”的戰(zhàn)略意圖。為實(shí)現(xiàn)此意圖，他們首先掌握施樂(lè)的專(zhuān)利技術(shù)，獲取技術(shù)許可，依靠施樂(lè)的技術(shù)生產(chǎn)產(chǎn)品，獲取市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化內(nèi)部的R&D力量，許可其他制造商使用自己的技術(shù)，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的R&D能力，進(jìn)入施樂(lè)力所不及的日本和歐洲市場(chǎng)……最終成為施樂(lè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

明確的發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)中小企業(yè)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。有了清楚的發(fā)展戰(zhàn)略，中小企業(yè)可以集中并有效地利用自身的資源，可以通過(guò)借助別人的力量等途徑有意識(shí)地積累資源，進(jìn)而降低

資源不足對(duì)中小企業(yè)發(fā)展的制約作用。正如G·哈默爾等人所說(shuō)：“在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手具有明確發(fā)展戰(zhàn)略，并積極尋求拓展的情況下，資源充足本身并不足以使一個(gè)企業(yè)遙遙領(lǐng)先，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生于企業(yè)資源與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)要求之間的缺口?！?/p>

制定與實(shí)施戰(zhàn)略決策，有助于中小企業(yè)將精力集中于影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jī)效的那些關(guān)鍵因素和環(huán)節(jié)，注重企業(yè)的發(fā)展方向與未來(lái)環(huán)境的適應(yīng)性，積極主動(dòng)地應(yīng)變，利用環(huán)境變化中存在的各種機(jī)會(huì)，使企業(yè)在變化的環(huán)境中發(fā)展壯大。這也正是戰(zhàn)略管理的核心所在。大量的管理文獻(xiàn)都強(qiáng)調(diào)，在中小企業(yè)管理活動(dòng)中，影響組織績(jī)效的主要變量（或因素）以及這些變量間的適應(yīng)性包括技術(shù)和結(jié)構(gòu)之間、技術(shù)和戰(zhàn)略之間、環(huán)境和戰(zhàn)略之間的適應(yīng)性等。注重這些變量及相互間的適應(yīng)性，可以將小企業(yè)有限的資源與環(huán)境中的機(jī)會(huì)、威脅緊密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，更重要的是，能夠培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的管理能力，使其從創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)變成為成功的管理者。

從我國(guó)的情況來(lái)看，中小企業(yè)在成長(zhǎng)過(guò)程中戰(zhàn)略管理的重點(diǎn)是行業(yè)和市場(chǎng)定位問(wèn)題。改革開(kāi)放以來(lái)，許多快速成長(zhǎng)的中小企業(yè)都走上了高度多元化的道路，究其原因主要有：①現(xiàn)金流的壓力；②管理能力弱，無(wú)法專(zhuān)業(yè)化深入；③促使創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家素質(zhì)和能力（識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)和及時(shí)提供滿足市場(chǎng)需求的產(chǎn)品服務(wù)）的慣性；④組織約束不力，公司治理不明確；⑤商業(yè)機(jī)會(huì)多；⑥長(zhǎng)期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制鼓勵(lì)競(jìng)賽而不是競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)之間賽規(guī)模、賽級(jí)別，不考慮經(jīng)濟(jì)效益。傳統(tǒng)的思維模式促使許多企業(yè)特別是新創(chuàng)建企業(yè)盲目擴(kuò)張，很多經(jīng)營(yíng)者簡(jiǎn)單地把規(guī)模的擴(kuò)大等同于企業(yè)的成長(zhǎng)。盲目的多元化很容易使企業(yè)走上機(jī)會(huì)型的發(fā)展道路而難以管理，不得不進(jìn)行戰(zhàn)略重組。

2、創(chuàng)業(yè)者向職業(yè)經(jīng)理人轉(zhuǎn)變以及企業(yè)家隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題

在企業(yè)規(guī)模很小、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)比較簡(jiǎn)單的情況下，僅僅依靠經(jīng)營(yíng)者個(gè)人的努力就可以支撐起企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)。但是，當(dāng)企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)范圍擴(kuò)展、組織層次增多之后僅僅依靠經(jīng)營(yíng)者個(gè)人的力量絕對(duì)不夠，必須依靠企業(yè)全體員工的共同努力。因此，隨著中小企業(yè)的發(fā)展，適當(dāng)弱化經(jīng)營(yíng)者在中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的決定性作用，更好地發(fā)揮集體的力量，是十分必要的。

適當(dāng)弱化經(jīng)營(yíng)者在中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的決定性作用，并不是說(shuō)要降低經(jīng)營(yíng)者在中小企業(yè)中的作用，也不是單純要把企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策權(quán)從經(jīng)營(yíng)者手中分散給下屬，而是要把經(jīng)營(yíng)者個(gè)人的貢獻(xiàn)轉(zhuǎn)化成集體的成績(jī)，將經(jīng)營(yíng)者成功的經(jīng)營(yíng)思想轉(zhuǎn)化成企業(yè)文化的一部分，將企業(yè)融入社會(huì)整體之中，使企業(yè)的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展同步。這樣的企業(yè)才真正會(huì)具有持久的競(jìng)爭(zhēng)力量，才會(huì)具有才期生存與發(fā)展的根基，才能擺脫小企業(yè)因規(guī)模小而產(chǎn)生的種種困擾。

3、管理工作規(guī)范化問(wèn)題

《世界經(jīng)理人文摘》在1997年5月號(hào)上刊載了多篇文章闡述一個(gè)重要的結(jié)論，即管理技巧和觀念沒(méi)有現(xiàn)代和永恒、東方和西方之分，促使華人企業(yè)家成功的經(jīng)營(yíng)方法與現(xiàn)代西方管理大師們的教誨如出一轍。這些管理之道是跨越國(guó)界的，不論在歐洲還是在亞洲，它們都是也應(yīng)該是一樣如魚(yú)得水。這里所說(shuō)的共性管理之道，就是規(guī)范化管理。

規(guī)范化管理對(duì)企業(yè)的發(fā)展猶如地基對(duì)樓房。僅僅看地面上的部分，每棟樓房都可能各具特色，但不管什么樣的樓房，對(duì)地基的要求都是一樣的即穩(wěn)定、扎實(shí)、支撐力強(qiáng)。而且樓層

越高，對(duì)地基的要求就越嚴(yán)格。規(guī)范化管理是企業(yè)成長(zhǎng)的“地基”，它可以促使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)行為更多地具有理智的特點(diǎn)，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的“減振器”。

在創(chuàng)業(yè)初期，迫于生存的壓力，企業(yè)一切以顧客和市場(chǎng)為中心，這樣做的本質(zhì)是單純以獲取資金為中心，并不是真正意義上的市場(chǎng)導(dǎo)向。企業(yè)的全體成員只是重視成果，而不重視過(guò)程；只重視所得，而不重視成本。以致于企業(yè)的銷(xiāo)售量和銷(xiāo)售收入都在快速增長(zhǎng)，但利潤(rùn)卻沒(méi)有增長(zhǎng)反而卻可能下降甚至虧損，“紅紅火火不賺錢(qián)”。企業(yè)發(fā)展起來(lái)后，規(guī)模擴(kuò)大了，市場(chǎng)基本上穩(wěn)定了，企業(yè)需要嚴(yán)格過(guò)程管理，借助扎實(shí)的基礎(chǔ)管理工作強(qiáng)化成本核算，通過(guò)管理制度建設(shè)構(gòu)建基本的管理工作秩序，進(jìn)而提高工作效率。這些都是規(guī)范化管理的基本要求和工作內(nèi)容。

三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的中小企業(yè)管理創(chuàng)新

針對(duì)中小企業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)、存在的問(wèn)題分析，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所面臨的挑戰(zhàn)分析。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下中小企業(yè)必須要進(jìn)行整體的管理創(chuàng)新。所謂管理創(chuàng)新，是指為了更有效地運(yùn)用資源以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)或過(guò)程，或者說(shuō)，是一個(gè)新的管理思想從提出到首次付諸實(shí)施并取得預(yù)期效益的非連續(xù)性創(chuàng)新過(guò)程。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，搞好中小企業(yè)管理創(chuàng)新從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展管理創(chuàng)新。

1、首先要解決管理思路創(chuàng)新

如果說(shuō)思路創(chuàng)新是企業(yè)創(chuàng)新的前提的話，那么觀念創(chuàng)新就是思路創(chuàng)新的前提。因此，中小企業(yè)要想在管理思路方面有所創(chuàng)新的話，首要要實(shí)現(xiàn)觀念創(chuàng)新。觀念創(chuàng)新主要包括：①以人為本，惟人興業(yè)的觀念；②瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，以變應(yīng)變的觀念；③顧客第一，用戶至上的觀念；④投身競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰的觀念；⑤戰(zhàn)略制勝，追求卓越的觀念；⑥以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展的觀念；⑦誠(chéng)實(shí)可信，依法經(jīng)營(yíng)的觀念；⑧技術(shù)先進(jìn)管理科學(xué)的概念；等。

管理思路創(chuàng)新的具體內(nèi)容十分廣泛，可以是某種技術(shù)創(chuàng)新（產(chǎn)品、服務(wù)、工藝等）管理的構(gòu)想，還可以是管理措施的改進(jìn)；可以是產(chǎn)中環(huán)節(jié)的物資人事協(xié)調(diào)，也可以是產(chǎn)后環(huán)節(jié)的產(chǎn)品促銷(xiāo)管理等；可以是人才開(kāi)發(fā)，也可以是資本運(yùn)營(yíng)的管理新思路?？傊?，管理思路創(chuàng)新可大可小。大到企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及落實(shí)，小到某種產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)策劃和運(yùn)作。

2、管理的組織創(chuàng)新

管理組織創(chuàng)新是管理創(chuàng)新的組織保證。管理組織體現(xiàn)了企業(yè)的生產(chǎn)關(guān)系，它是企業(yè)內(nèi)各要素有效整合和配置的運(yùn)行載體。組織形式、組織功能等最終要由企業(yè)目標(biāo)和各要素，尤其是技術(shù)要素所決定的。一旦這些要素發(fā)生了變化，就會(huì)推動(dòng)管理組織的創(chuàng)新。這是生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力發(fā)展水平規(guī)律的微觀體現(xiàn)。管理組織創(chuàng)新，意味著中小企業(yè)要對(duì)原有的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)建新的結(jié)構(gòu)形式；要對(duì)組織內(nèi)部成員的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系加以重新構(gòu)置，形成新型人際關(guān)系；要對(duì)原有的分工協(xié)作做出新的安排，以使組織功能得到最有效的發(fā)揮。例如，一般來(lái)說(shuō)，中小企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)形式創(chuàng)新應(yīng)依據(jù)企業(yè)產(chǎn)品數(shù)量或品種等因素來(lái)確定。對(duì)于產(chǎn)品數(shù)量少或品種單一的小型企業(yè)仍可采用傳統(tǒng)的集權(quán)職能制，但必須精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)；而對(duì)于產(chǎn)品品種較多或附帶有產(chǎn)品、工藝創(chuàng)新任務(wù)的中小企業(yè)，可考慮改為分權(quán)的事業(yè)部制。

3、人才管理創(chuàng)新

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，人才管理已成為一個(gè)企業(yè)是否具有創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素。企業(yè)只有不斷進(jìn)行人才管理創(chuàng)新，才能留住人才，管好人才，用好人才，充分發(fā)人才資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。在人才管理上，海爾集團(tuán)是一個(gè)成功的例子。海爾對(duì)科研人員采用的是“賽馬而不相馬”的動(dòng)態(tài)激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)科研人員最大限度地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在科研人員內(nèi)部把外部競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)內(nèi)部化，每個(gè)人的收入不是老總說(shuō)了算而是市場(chǎng)說(shuō)了算，根據(jù)科研人員的成果創(chuàng)造的市場(chǎng)效果決定他們的報(bào)酬。同時(shí)，借鑒國(guó)外高新技術(shù)公司的經(jīng)驗(yàn)，在海爾計(jì)算機(jī)事業(yè)部逐步實(shí)行科研人員股份制，極大地激發(fā)了科研人員的積極性和創(chuàng)新潛能。正是這種科學(xué)的人才管理方法，推動(dòng)了海爾的不斷發(fā)展。

4、技術(shù)管理創(chuàng)新

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技術(shù)已成了未來(lái)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。技術(shù)管理創(chuàng)新是企業(yè)管理創(chuàng)新的一個(gè)重要內(nèi)容。目前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)流動(dòng)也出現(xiàn)了全球化的趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是跨國(guó)公司紛紛在境外設(shè)立研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，使技術(shù)創(chuàng)新跨國(guó)界。例如我國(guó)廣東順德市的科龍集團(tuán)，從一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展成為中國(guó)著名大型家電企業(yè)集團(tuán)之一后，為了最終實(shí)現(xiàn)成為世界最大冰箱企業(yè)目標(biāo)，在電器技術(shù)最為發(fā)達(dá)的日本設(shè)立了日本科龍株式會(huì)社，以獲取世界最為先進(jìn)的信息和技術(shù)；二是世界性技術(shù)管理的輸出，一些大型跨國(guó)公司的總部開(kāi)發(fā)研究所對(duì)該公司在各國(guó)的研究所進(jìn)行跨國(guó)性管理與控制；三是跨國(guó)公司在國(guó)際市場(chǎng)建立自己控制的子公司，把技術(shù)向東道國(guó)滲透和轉(zhuǎn)讓?zhuān)瑥亩辜夹g(shù)流動(dòng)全球化。

技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)流動(dòng)的全球化，為企業(yè)獲取新技術(shù)帶來(lái)了機(jī)遇，但同時(shí)對(duì)技術(shù)管理增加了難度。這就要求企業(yè)要不斷進(jìn)行技術(shù)管理創(chuàng)新，以提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用能力，從而推動(dòng)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步。

5、生產(chǎn)與作業(yè)管理創(chuàng)新

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代生產(chǎn)的發(fā)展趨勢(shì)是分散化生產(chǎn)，職工通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在辦公室指揮車(chē)間的運(yùn)轉(zhuǎn)，直接從事生產(chǎn)的人員將大大減少。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，直接從事生產(chǎn)的工人一般占勞動(dòng)力的80％；而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，智能將在各個(gè)領(lǐng)域代替人工勞動(dòng)，直接在車(chē)間從事生產(chǎn)的工人逐步為機(jī)器所取代，勞動(dòng)力的比例將不到20％，而從事第三產(chǎn)業(yè)的人員將大幅度增加。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)最為急需的是人數(shù)有限的工程師、高水平技術(shù)人員、信息設(shè)計(jì)人員和學(xué)過(guò)科學(xué)技術(shù)的勞動(dòng)者。知識(shí)管理對(duì)生產(chǎn)管理的改進(jìn)在于，員工不再是生產(chǎn)過(guò)程的一員，而是通過(guò)積極的知識(shí)共享和組織創(chuàng)新，參加到生產(chǎn)管理的共同決策中，企業(yè)將形成一種更加有數(shù)的生產(chǎn)和作業(yè)管理制度。生產(chǎn)與作業(yè)管理的創(chuàng)新，可以極大地提高企業(yè)的生產(chǎn)效率。

第四篇：數(shù)字出版時(shí)代與數(shù)字出版人才培養(yǎng)

目錄

摘要....4前言....5第一章 數(shù)字出版及其特點(diǎn)....5

第二章 發(fā)展數(shù)字出版的必要性....5

第一節(jié) 發(fā)展數(shù)字出版是“十一五”發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)....6

第二節(jié) 出版業(yè)數(shù)字化的重要地位....6

第三節(jié) 我們需要吸取教訓(xùn)，趨利避害....6

第三章 我國(guó)數(shù)字出版的現(xiàn)狀和問(wèn)題....7

第一節(jié) 我國(guó)數(shù)字出版的宏觀成果....7

第二節(jié) 微觀上談我國(guó)數(shù)字出版....9

第四章 數(shù)字出版人才培養(yǎng)....10

第一節(jié) 復(fù)合型人才急需培養(yǎng)....1

1第二節(jié) 技術(shù)支持和宏觀調(diào)控相結(jié)合....11

參考文獻(xiàn)....1

2致謝....12

摘要

本文首先對(duì)數(shù)字出版做了有關(guān)介紹，包括數(shù)字出版的含義，特點(diǎn)，出現(xiàn)的必然性和發(fā)展的必要性。其次闡述了數(shù)字出版的發(fā)展現(xiàn)狀和目前存在的問(wèn)題這一方面分分為兩個(gè)層次，首先是宏觀上闡述數(shù)字出版對(duì)傳統(tǒng)出版的影響和推動(dòng)作用，然后結(jié)合具體的幾種數(shù)字出版形式從微觀上剖析了數(shù)字出版發(fā)展的新要求，穿插闡述了數(shù)字出版與傳統(tǒng)出版統(tǒng)一而非對(duì)立的觀點(diǎn)。最后具體概括數(shù)字出版對(duì)編輯出版人才的新要求，關(guān)鍵詞

數(shù)字出版 ； 編輯出版；數(shù)字化；網(wǎng)絡(luò)出版

前言

20世紀(jì)90年代末，國(guó)內(nèi)就有出版社意識(shí)到數(shù)字出版這個(gè)發(fā)展方向，并進(jìn)行了一些嘗試，但由于市場(chǎng)環(huán)境、技術(shù)等因素，發(fā)展較為緩慢。2006年國(guó)家頒布的《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)出版業(yè)的5年發(fā)展提出了期望，希望出版社能夠推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)，加快從主要依賴(lài)傳統(tǒng)紙介質(zhì)出版物向多種介質(zhì)形態(tài)出版物共存的現(xiàn)代出版產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，真正利用自身內(nèi)容資源適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造更大收益。

今年1月底，胡錦濤總書(shū)記在中共中央政治局有關(guān)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的學(xué)習(xí)會(huì)上，就加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理提出的五項(xiàng)要求中，也提到要提高網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品和服務(wù)的供給能力，提高網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的規(guī)?；?，推動(dòng)中國(guó)優(yōu)秀文化產(chǎn)品的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。這一方面表明國(guó)家已經(jīng)將出版行業(yè)的數(shù)字出版提到了一個(gè)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略化發(fā)展的高度，另一方面也表明目前已經(jīng)到了出版社大力發(fā)展數(shù)字出版的最好時(shí)機(jī)。

第一章 數(shù)字出版及其特點(diǎn)

在首屆數(shù)字出版博覽會(huì)上，中國(guó)出版科學(xué)研究所所長(zhǎng)郝振省作出如下定義：只需使用二進(jìn)制技術(shù)手段對(duì)出版的整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作，都屬于數(shù)字出版的范圍。其中包括原創(chuàng)作品的數(shù)字化，編輯加工的數(shù)字化印刷復(fù)制的數(shù)字化，發(fā)行銷(xiāo)售的數(shù)字化和閱讀消費(fèi)的數(shù)字化等。也就是說(shuō)，數(shù)字出版涉及版權(quán)、發(fā)行、支付平臺(tái)和最后具體的服務(wù)模式，它不僅僅指直接在網(wǎng)上編輯出版內(nèi)容，也不僅僅指把傳統(tǒng)印刷版的東西數(shù)字化，又或者把傳統(tǒng)的東西掃描到網(wǎng)上就叫數(shù)字出版，真正的數(shù)字出版是依托傳統(tǒng)的資源，用數(shù)字化這一工具驚醒立體化傳播的方式。

從行業(yè)發(fā)展來(lái)講，數(shù)字出版在我國(guó)已經(jīng)成為一個(gè)熱門(mén)的行業(yè)，起步晚、行動(dòng)快是它的特點(diǎn)。

從行業(yè)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，數(shù)字出版兼有信息量大，交互性強(qiáng)，傳播范圍廣，成本低，易溝通，易檢索，節(jié)約資源等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)我國(guó)數(shù)字出版仍屬于起步階段，與國(guó)外數(shù)字出版先進(jìn)的地區(qū)同行業(yè)比差距還很大，存在的問(wèn)題還不少，發(fā)展阻力也相當(dāng)大。

第

第五篇：創(chuàng)新思維

創(chuàng)新孕育著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,是一個(gè)民族對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的具體體現(xiàn)。目前,我們正處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,世界各國(guó)都在拼命地發(fā)展經(jīng)濟(jì),努力提高綜合國(guó)力,國(guó)際間呈現(xiàn)出激烈競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。其實(shí)質(zhì)就是各國(guó)之間創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。縱觀人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史,就是一部創(chuàng)新的歷史。社會(huì)每前進(jìn)一步,都是創(chuàng)新的結(jié)果。創(chuàng)新關(guān)系著一個(gè)國(guó)家和民族的興衰,創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位。高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心,因此,筆者就如何對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)加以探討。

一、大學(xué)生創(chuàng)造性思維的涵義及特征

思維是一種極為復(fù)雜的心理現(xiàn)象，具有許多重要特質(zhì)。關(guān)于思維的涵義,當(dāng)前心理學(xué)界普遍認(rèn)為，思維是人腦對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律的自覺(jué)的、間接的和概括的反映。創(chuàng)造性思維是思維的高級(jí)形式，它是指人類(lèi)在探索未知領(lǐng)域的過(guò)程中，突破固有的邏輯通道，以新異、獨(dú)創(chuàng)的方式尋求獲得新成果的思維。這種思維與其他思維的區(qū)別，在于它提供了新穎、獨(dú)特而又有價(jià)值的思維成果。其特點(diǎn)是新穎性和價(jià)值性,由于大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們文化程度高，身心發(fā)育已基本成熟，其創(chuàng)造性思維呈現(xiàn)出以下主要特征: 1.多向和求異性。2.突發(fā)和跨越性。3.整體和綜合性。大學(xué)生創(chuàng)造性思維特別注重思4.廣闊和靈活性。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的必然性

(1)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神是民族進(jìn)步、國(guó)家興旺的需要 江澤民總書(shū)記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)說(shuō):“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”,“如果不能創(chuàng)新,不去創(chuàng)新,一個(gè)民族就難以發(fā)展,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！鄙鐣?huì)的發(fā)展進(jìn)步一刻也離不開(kāi)人才,不論是知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪的國(guó)際(2)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的需要

人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì),這是一個(gè)全新的時(shí)代———知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以現(xiàn)代技術(shù)為核心。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、研究,其核心在于創(chuàng)新。而知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新能否實(shí)現(xiàn),最終取決于人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在這種情況下,誰(shuí)先搶占科技的制高點(diǎn),誰(shuí)就能在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上處于領(lǐng)先地位。因此,新世紀(jì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是時(shí)代的要求,只有培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才,才能使我們有能力參與日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),并且保證在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

(3)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神是人類(lèi)自身發(fā)展的需要

人類(lèi)科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展,知識(shí)超速積累,人們獲取知識(shí)的方式和途徑正發(fā)生迅速變化。日新月異的電子技術(shù)和迅速發(fā)展的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已逐步進(jìn)入人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域,使得人們幾乎每時(shí)每刻都可以觸及到世界的每一角落?！叭祟?lèi)生存空間發(fā)生巨大變化的情況下,每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)選擇和創(chuàng)新,不斷在超越、創(chuàng)新中生存和發(fā)展。這也就要求培養(yǎng)人的教育必須適應(yīng)這一嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人。

二、怎樣培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力 創(chuàng)造性思維能力在人類(lèi)改造自然和社會(huì)的實(shí)踐中顯示出無(wú)數(shù)的魔力,怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性

思維能力已成為大學(xué)生共同關(guān)心的問(wèn)題。

1·強(qiáng)化知識(shí)教育,是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的根基知識(shí)是人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí),是人類(lèi)長(zhǎng)期實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)晶。知識(shí)不僅是人們行動(dòng)的向?qū)Ш椭改?而且其本身又具有很高的精神價(jià)值和創(chuàng)新價(jià)值。知識(shí)是人們能力發(fā)展和精神成長(zhǎng)所必不可少的,一般來(lái)說(shuō),知識(shí)水平與創(chuàng)新水平是一致的,真正有水平的創(chuàng)新人才需要接受更豐富的知識(shí)。2·樹(shù)立自信心,是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力自信是成功的基礎(chǔ),具有高度自信的人意味著一個(gè)人信任和尊重自己,缺乏自信心意味著對(duì)自己的輕視、自卑,對(duì)自己采取否定的態(tài)度。自信是一種自我激勵(lì)的精神力量,它能夠激發(fā)潛意識(shí)釋放出無(wú)窮的熱情、精力和智慧,進(jìn)而幫助其獲得成功。

3·激發(fā)好奇心和求知欲,是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的主要環(huán)節(jié)激發(fā)好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)造性思維能力和掌握創(chuàng)造方法與策略的推動(dòng)力。

4·培養(yǎng)豐富的想象力,是進(jìn)行創(chuàng)造性思維不可缺少的條件大學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏豐富的想象力,不善于舉一反三地聯(lián)想,就不可能有所創(chuàng)造。,想象力和個(gè)人的知識(shí)水平緊密相聯(lián)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中,不斷地用知識(shí)豐富自己的頭腦,培養(yǎng)高度的想象力, 5·培養(yǎng)對(duì)挫折的容忍力,是獲得事業(yè)成功的關(guān)鍵人的一生有無(wú)建樹(shù),不只決定有無(wú)創(chuàng)造性思 維,更決定于一個(gè)人有沒(méi)有一往無(wú)前、百折不回的精神。在某種意義上說(shuō),創(chuàng)造的一分成功,是用九分失敗換來(lái)的。具體措施

1學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)選修課,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面 選修是學(xué)生獲取知識(shí)的一種很好的補(bǔ)充,尤其是對(duì)于跨專(zhuān)業(yè)的科目,可以營(yíng)造文理工交叉的學(xué)術(shù)氛圍。而理工科的學(xué)生,由于平時(shí)的教育過(guò)于重視嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),缺少活潑的氣質(zhì),很容易因?yàn)閷?zhuān)業(yè)面狹隘、缺少人文精神養(yǎng)的熏陶,眼界不高,以致難以勝任適應(yīng)面廣的創(chuàng)新工作。但是許多學(xué)科可以彌補(bǔ)學(xué)生的這一缺憾,比如美育可以激發(fā)和強(qiáng)化人的創(chuàng)造沖動(dòng),培養(yǎng)和發(fā)展人的審美直覺(jué)和想像力。

二、改善環(huán)境,營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)新思維的大舞臺(tái)

(1)辦好圖書(shū)館,拓寬大學(xué)生知識(shí)面縱觀科學(xué)史在各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的重大突破和創(chuàng)新,多數(shù)是由本專(zhuān)業(yè)以外的人取得的。一個(gè)人的知識(shí)越廣博,潛在的創(chuàng)造力就越豐富。高校除教師給學(xué)生授好課外,還應(yīng)重視第二課堂———圖書(shū)館的建設(shè)。一切從方便學(xué)生著想,創(chuàng)造一切條件,如開(kāi)架借閱、增加閱覽座位、延長(zhǎng)開(kāi)館時(shí)間、開(kāi)展導(dǎo)讀講座等。來(lái)增加大學(xué)生的閱讀量,拓寬知識(shí)面。并鼓勵(lì)大學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),擺脫知識(shí)專(zhuān)業(yè)化,對(duì)個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)的束縛,在不同的領(lǐng)域里尋找專(zhuān)業(yè)發(fā)展的突破點(diǎn)。

(2).變同步的班級(jí)授課制為靈活的學(xué)分制

統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容、一致的學(xué)習(xí)步調(diào)、同樣的學(xué)習(xí)要求容易扼殺多樣性和個(gè)性,也會(huì)扼殺創(chuàng)造性。而靈活的學(xué)分制能夠克服這些缺點(diǎn),有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

(3).改革考試方法

傳統(tǒng)的考試方法是以所謂標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)評(píng)價(jià)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這樣不利于鼓勵(lì)學(xué)生提出多樣性的答案。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,必須改革考試方法。對(duì)大學(xué)的考試來(lái)說(shuō),有必要對(duì)專(zhuān)業(yè)課的考試分成兩部分———知識(shí)型或理論型的閉卷和智力型或?qū)嵺`型的開(kāi)卷。同時(shí),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定要做相應(yīng)的調(diào)整.