第一篇：2018學年度課程設(shè)置及課時安排方案1

襄陽市第二十九中學

義務(wù)教育課程設(shè)置 及課時安排方案（試行）

襄陽市第二十九中學 義務(wù)教育課程設(shè)置 及課時安排方案（試行）

根據(jù)教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》和湖北省教育廳《云湖北省義務(wù)教育六三分段課程設(shè)置方案（試行）》，按照構(gòu)建符合素質(zhì)教育需要的新的基礎(chǔ)教育課程體系的要求，結(jié)合我校實際，威海市制定了《學校義務(wù)教育課程設(shè)置及課時安排方案》，規(guī)定了我校義務(wù)教育階段開設(shè)的課程門類和各門課程的課時數(shù)量。具體內(nèi)容如下：

一、培養(yǎng)目標

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人發(fā)服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、課程設(shè)置的原則

1、科學性原則

以國家《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》為依據(jù)，設(shè)置課程門類，安排課比例。課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會進步、經(jīng)濟發(fā)展和科學技術(shù)發(fā)展的要求。

2、均衡性原則

根據(jù)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的要求，均衡設(shè)置課程。各門課程應(yīng)比例適當，課程門類應(yīng)由低年級到高年級逐漸增加，同一門課程不同年級的課時數(shù)量應(yīng)相對均衡。

3、綜合性原則

增設(shè)綜合實踐活動，主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等。

4、連續(xù)性原則

課程方案的制定，課程在不同年級的分布、不同課程的課時比例安排以原課程計劃為參照，在不妨礙基礎(chǔ)教育課程改革實施，不違背課程設(shè)置原則的前提下，保持教育政策的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

三、課程設(shè)置

9、七至九年級開設(shè)體育與健康課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則。七至九年級體育與健康課程標準中要求的健康知識，應(yīng)在學生進行相關(guān)體育活動時使學生了解，但不得組織筆試。

四、進一步深化教學改革

（1）依據(jù)課程標準，全面落實課程目標。教師要認真學習、深入研究課程標準，準確把握課程的性質(zhì)、基本理念和設(shè)計思路，明確課程對教學實施提出的要求，有機整合知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標，將正確的世界觀、人生觀融入教學實踐。

（2）加強教學研究，開展教育教學創(chuàng)新。既要繼承傳統(tǒng)教學中有利于學生身心發(fā)展、符合教育教學規(guī)律的教學方式，也要根據(jù)新課程精神，不斷創(chuàng)新教學方法，轉(zhuǎn)變學生學習方式。組織開展有關(guān)教學的課題研究，有條件的小學組織開展“小班化”教學的課題研究，重點開展“生命化課堂”的課題研究。教師要特別注意做好備課、上課、課后反思三個環(huán)節(jié)的工作，借鑒、融合各派教學理論，與同伴、專家開展合作研究，不斷探索提高教學效率的途徑。

（3）尊重學生差異，為每一位學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在努力提升所有學生共同基礎(chǔ)的同時，要承認、尊重學生發(fā)展存在的差異性和獨特性，因材施教，盡可能挖掘每個學生的潛能，發(fā)揮每個學生的特長，讓每個學生獲得全面而富有個性的發(fā)展。

（4）轉(zhuǎn)變教師角色，建立民主平等的新型師生關(guān)系。教師要成為學生知識建構(gòu)的促進者，創(chuàng)造性思維的啟迪者，學習活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學中要促進師生平等交流與對話，啟發(fā)學生主動參與教學過程。師生之間要互尊互信、理解寬容，教學相長。

（5）轉(zhuǎn)變教學方式，不斷提高教學效率。要認真研究自主、合作、探究學習的組織實施策略和方法，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。教學要面向?qū)W生、面向社會、面向生活，貼近學生的現(xiàn)實生活世界，關(guān)注學生的直接經(jīng)驗。（6）改進教學手段，逐步實現(xiàn)教學形式和教學方法的多樣化和現(xiàn)代化。教師要努力掌握并熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極推進信息技術(shù)與學科課程的有機整合；要了解各種教學媒體和手段的特點，根據(jù)具體的教學任務(wù)，選擇合適的教學組織形式和教學媒體，提高教學質(zhì)量。

襄陽市第二十九中學 2018年9月1日

第二篇：義務(wù)教育階段新課標課程設(shè)置及課時安排

義務(wù)教育階段新課標課程設(shè)置及課時安排

說明：

1：表格內(nèi)為各門課的周課時數(shù)，九年總課時按每學年35周上課時間計算。2：“綜合實踐活動”（自小學3年級開始設(shè)置，每周平均3課時）主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐及勞動與技術(shù)教育。

①綜合實踐活動課程課時可分散每周安排也可集中使用

②以融合方式設(shè)計和實施綜合實踐活動課程的四大指定領(lǐng)域，合理整合校內(nèi)課程和校外課程。

③綜合實踐活動課程與地方課程和校本課程有交叉重合，根據(jù)活動內(nèi)容二者可以打通進行，統(tǒng)一安排。

④除以上指定領(lǐng)域外，綜合實踐活動還包括大量非指定領(lǐng)域：如班團隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等，這些活動在開展過程中可與綜合實踐活動的指定領(lǐng)域相結(jié)合，也可以單獨開設(shè)，但課程目標的指向是一致的。

總之，指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域互為補充，其共同構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實踐活動課程。

3：“地方課程與學校課程”中安排：法制教育、文明禮貌教育、安全教育、民族知識教育、人民防空教育、心理健康教育、環(huán)境教育、禁毒教育、預(yù)防艾滋病教育、當?shù)貧v史等課程，由學校根據(jù)要求及實際合理分散或集中安排。

4：沒有體育課的當天要安排一小時的體育活動時間

第三篇：小學課程設(shè)置方案

課程設(shè)置方案

一、培養(yǎng)目標

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、課程設(shè)置的原則

堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。

學校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學校辦學方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學生個性發(fā)展。

三、課程實施

（一）國家課程

1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學、語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時。學年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復(fù)習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。

2、晨會、升旗活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。

3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。

4、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則。

5、學校開設(shè)英語課，起始年級為三年級。

6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進行。

（二）地方課程與學校課程

1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學習、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。

2、地方課程從《山西省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《傳統(tǒng)文化》《國防教育》作為地方課程，從一至五年級全部開設(shè)。

3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、六年級開設(shè)素描、手工、跆拳道、毛筆字等。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發(fā)。

四、校本教研

為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學每周二、四，也可適當調(diào)整。其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。

五、目標管理

1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。

2、備課時數(shù)以一學期應(yīng)有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業(yè)。

3、以上措施通過教師評估考核實施。

第四篇：校本課程設(shè)置方案（范文）

校本課程設(shè)置方案

隨著課程改革的不斷深入，課程的決策權(quán)力逐級下放，校本課程的開發(fā)已成為我國課程改革領(lǐng)域內(nèi)的一個重要議題?！痘A(chǔ)教育課程改革（試行）》明確規(guī)定：“為保障和促進課程適應(yīng)不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。”由此可見，校本課程的開發(fā)研究將是課程改革的焦點和亮點，學校和教師肩負著課程開發(fā)的責任。

一、校本課程設(shè)置思路

未來三年，學校發(fā)展規(guī)劃是以“文化為魂課程為徑辦理想的教育”。實施“課程興?！保俏磥砣旯ぷ鞯闹刂兄?，學校將在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，基于“學理悟道”的學道文化，結(jié)合銜接教育特色發(fā)展以及學生全面發(fā)展的需求，構(gòu)建學道分校系列校本課程，逐步形成并彰顯我校的辦學特色。

二、校本課程的培養(yǎng)目標

1、提高學生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高自主學習、自我完善的能力。

2、拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應(yīng)社會。

三、校本課程設(shè)置的實施策略

（一）設(shè)置原則

1、“學生為本”的原則：課程結(jié)構(gòu)決定著學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學校課程必須以促進學生全面發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，辯證處理好社會需要、課程體系和學生發(fā)展的關(guān)系，尊重學生主體地位，構(gòu)建以學生發(fā)展為本的校本課程。

2、開放性原則：體現(xiàn)目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

（二）課程分類

在保障完成國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，我學校構(gòu)建的校本課程分為兩大類：一類是結(jié)合學校銜接教育特色發(fā)展開設(shè)的必修特色課程，一類是培養(yǎng)學生興趣愛好、創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生個性特長，提高學生的品德修養(yǎng)和審美能力的選修課、活動課。

1、特色課程

特色課程是學校在小初銜接教育中，為降低小初過渡期的坡度，提高學生適應(yīng)能力，綜合小學與初中的知識和思維的自然銜接，探索研發(fā)的幾門特色課程，如《文學閱讀》、《數(shù)學思維拓展》、《科技創(chuàng)作》、《思維訓(xùn)練》、《典范英語》、《外教口語》、《國學》等，主要在我校六年級銜接段實施，正式進入學科課程計劃中。

特色課程作為必修課納入學校的教師周工作量的計算，教學常規(guī)納入教導(dǎo)處考核，學生成績計入期末成績庫中。教師要針對學校和學生實際進行課程教材的開發(fā)，教材開發(fā)另參加學校校本課程開發(fā)專項獎勵的評選。

2、選修課、活動課近年來，學校在積極探索走出一條城區(qū)精品優(yōu)質(zhì)初中教育的特色發(fā)展之路。小初銜接和具有學道特色的課程文化成為學校發(fā)展中“人無我有，人有我精”的突破口。立足于學校的現(xiàn)實，確立了通過“課程創(chuàng)建學校辦學特色”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了以國家課程、地方課程為主渠道，研發(fā)和拓展具有校本特色的選修課和活動課，作為學校課程文化的重要組成部分。校本課程開發(fā)增加了學校課程的適應(yīng)性與選擇性，滿足學生學習需求的多樣性，培養(yǎng)與開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的素質(zhì)。

選修課、活動課以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。課程內(nèi)容涉及到人文科學素養(yǎng)類、自然科學素養(yǎng)類、藝術(shù)體育類、生活技能類等各方面，類型包括教師指導(dǎo)型、競賽型、興趣型、特長型、提高型、講座型和活動型。開設(shè)選修課和活動課一班先由教師個人申報，經(jīng)學校進行合理分析與評估確定后，充分利用學校現(xiàn)有場地，教室、多媒體室、各功能室、實驗室、圖書館、微機房、運動場等所有課程資源向?qū)W生開放。學校為學生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展、自主活動的時間和空間，這樣，承擔課程的老師人盡其才，學生各得其所，學校設(shè)施物盡其用。

（三）課程項目 特色課程 六年級

（節(jié)次/周）

文學閱讀

數(shù)學思維拓展

英語

國學

思維訓(xùn)練

科技創(chuàng)作

典范 英語

外教 口語

2 3 1 1 1 1

康蜀學校校本課程項目 類型

序號

備選課程名稱

自設(shè)課程名稱

自然科學素養(yǎng)類 11 1

趣味數(shù)學

看世界（英語教師負責，外聘教師）

文學社（語文教師負責，外聘教師）

物理小實驗

化學小實驗

科技創(chuàng)作（外聘教師）

電視節(jié)目采編

電子小報

科技活動小組

生物探奇

生活地理

人文科學素養(yǎng)類 10 1

家長講壇（本校教師負責組織）

國學經(jīng)典

影視文學賞析

演講

主持人（外聘教師）

探索歷史

漢字與書法

學刻中國印

茶道文化

社交禮儀

藝術(shù)體育類 7 1

舞蹈隊（外聘教師）

合唱團

剪紙（手工）

繪畫

田徑

健美操

籃球

生活技能類 6 1

廚藝與美食

植物栽培

插花藝術(shù)

十字繡

棒針

攝影攝像

教師可根據(jù)上表列出的項目和自己的擅長選擇開始的課程，也可以補充新項目，以充實學校校本課程的多樣化和差異性，滿足學生的興趣愛好和個體差異，促使學生全面發(fā)展。

（四）課程設(shè)置要求 時間安排

學校校本課程中的選修課、活動課主要針對我校六、七年級學生進行開設(shè)，時間固定在每周四下午3、4節(jié)課。課程時間以5周10節(jié)課為一個周期，教師可以根據(jù)開設(shè)課程的具體情況申報課程完成所需周期，課程周期可分為短課類、中課類和長課類：

短課類：每期分為上、下半期，每個周期為5周×2節(jié)∕周=10節(jié)，學生上下半期可重新?lián)Q課選修。

中課類：以一學期為1個周期，每個周期為10周×2節(jié)∕周=20節(jié)，學生在新學期初進行課程選修。

長課類：以一或二學年為1個周期，每個周期為20周×2節(jié)∕周=40節(jié)或40周×2節(jié)∕周=80節(jié)學生在新學年初進行課程選修。課程立項、申報、實施

校本課程開發(fā)是每個教師必須承擔的責任。教師可合作也可獨立承擔一個項目。每位教師在2學年的周期內(nèi)都必需開設(shè)至少一門校本課程，鼓勵職工根據(jù)自己的特長愛好積極參加校本課程的開發(fā)。

課程項目可以參考附件一中的課程征集項目和選擇表，也可以自選項目，并在開學第一周內(nèi)完成《學道分校教師校本課程開發(fā)申報表》（附件二），同時注明課程周期和限定人數(shù)，并及時提交教導(dǎo)處，以便學校統(tǒng)一規(guī)劃安排。

學生在第二周進行課程選擇，在班級、年級組的協(xié)調(diào)下，確定選課名單，并將選課名單提交教導(dǎo)處備案。

第三周開始，正式行課。

行課時間每學期的第一個周期：3-7周，第8周進行成績評價和成果展示 每學期的第二個周期：12-16周，第17周進行成績評價和成果展示。

（五）課程管理 教學管理

1、教師根據(jù)課程特點和要求，完成課程計劃，制定課程目標和課時計劃。按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

2、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，教導(dǎo)處隨機抽查和測評。

3、教師必須有計劃、有進度、有方案、有資料，有學生考勤記錄。

4、教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認真寫好教學案例，及時總結(jié)反思等。

6、學校定期進行校本課程研討，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況，整理好每門課程的相關(guān)資料備查。

7、教師在課程周期結(jié)束后，根據(jù)學生的參與情況，可采取“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”等給予學生總結(jié)性評價，并及時提交班級、年級匯總成績，最后交教導(dǎo)處。學生管理

學校根據(jù)實際情況，及時公布當期開設(shè)的校本課程，供學生選擇自己喜愛的課程。

六、七年級每位學生每學期必須在學校當輪開設(shè)的校本課程中任意選修1門。短課類可以在學期上半期后，重新選擇不同的短課類課程，也可選擇其他中長課及長課類課程插班進修，前提是該課程人數(shù)沒滿額。中長課及長課類課程在學期或?qū)W年初選擇，一般原則上需要修滿學分，中途最好不要更換課程。校本課程的成績評定采用學分累計制，課程學分按照10節(jié)課時折算為2個學分，根據(jù)周期長短進行累計，每位學生每學年需修滿8個學分方為校本課程“合格”。學生修滿規(guī)定學分，學校將發(fā)放相關(guān)結(jié)業(yè)證，未達到規(guī)定學分者其畢業(yè)綜合評定降一等級。教材開發(fā)

校本課程的開發(fā)是源于實踐，運用于實踐的的教學案。為了確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量，要充分發(fā)揮教師的集體智慧，采用分工合作、分類組合的方式，依靠本校教師動手和外聘專家指導(dǎo)的原則，有效利用現(xiàn)有教育資源，充分結(jié)合本校的傳統(tǒng)和部分優(yōu)勢以及學生的興趣和需要，編寫系列校本教材。編寫應(yīng)具有以下內(nèi)容： ①課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）。②課程內(nèi)容或活動安排。③課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等）。④課程評價：（主要對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績等級）。

⑤校本課程實施。教導(dǎo)處做好監(jiān)控、測評。參與聽、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。

⑥課時安排：校本課程每周2課時。

四、校本課程的評價

為確保校本課程開發(fā)的順利進行，促進教師專業(yè)發(fā)展，學生全面發(fā)展，形成學校辦學特色，學校將對校本課程開發(fā)情況進行評價與獎勵。

（一）評價內(nèi)容：

1、對課程綱要的評價。評價要素包括：課程目標是否與學校教育哲學相符合。課程內(nèi)容是否有針對性和價值性。課程的組織是否恰當，是否符合學生的身心特點。

2、課程實施評價。以教師自我評價為主，同時重視學生、家長對教師的評價。同時結(jié)合聽課、查閱資料、調(diào)查訪問，對教師進行綜合評價，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數(shù)，二看學生實際接受的效果，三看學生問卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的資料、方案等。（附件三：成都七中育才學校學道分校校本課程評價表）

3、學生學業(yè)成績評定。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要通過發(fā)展性評價，一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”等形式記錄在案，作為“選修課優(yōu)秀學生”評比條件；二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案。學年末，定期舉行“選修課優(yōu)秀學生”表彰大會。

（二）獎勵辦法：

1、凡經(jīng)學校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準開設(shè)的校本課程，教師個人除享受課時津貼外，根據(jù)學生的問卷調(diào)查、選課率、學習效果等，學年末學校將對任課教師進行獎勵，同時也列入教研組的期末考評中。

2、教師所編寫的校本教材參加學年末的評優(yōu)活動，根據(jù)不同獲獎等級學校給予不同金額的專項獎勵，同時也列入教研組的期末考評中?？凳駥W校 校 本 課 程 設(shè) 置 方 案

第五篇：社會調(diào)查課程設(shè)置方案

廣州大學教育碩士《社會調(diào)查》課程設(shè)置方案

1.課程名稱：社會調(diào)查

2.課程設(shè)置目的（1）通過學生實踐操作，培養(yǎng)學生應(yīng)用社會調(diào)查方法發(fā)現(xiàn)社會問題、分析社會問題和解決社會問題的能力；

（2）培養(yǎng)學生“一切從實際出發(fā)，實事求是”的工作態(tài)度，工作作風與工作能力；

（3）促使學生更好地了解社會，強化對國情的認識。

3.學分：2學分

4.課程要求

（1）掌握社會調(diào)查的一般原則及方法；

（2）確定調(diào)查主題、設(shè)計調(diào)查方案、準備調(diào)查工具、實地調(diào)查、整理和分析資料，最后撰寫調(diào)查報告；

（3）每人提交不少于3500字的調(diào)查報告，作為評定課程學習成績的主要依據(jù)；

（4）調(diào)查報告的選題不一定與教育有關(guān)，可以涉及國情的方方面面；

（5）調(diào)查報告在寫作時要參考一定量的文獻，并且按照標準格式將參考文獻標明。