第一篇：《認識百萬分之一》說課稿(獨家首發(fā)原創(chuàng))

《認識百萬分之一》說課稿(獨家首發(fā)原創(chuàng))尊敬的評委老師，大家好！

我說課的題目是《認識百萬分之一》。本課是北師大版七年級數(shù)學(xué)下冊第三章第一節(jié)，共需一課時。下面我從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程四個方面的構(gòu)思和設(shè)計進行說明。

[1] [2]

第二篇：《認識時、分》說課稿

一、說課內(nèi)容

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第88頁的內(nèi)容時分秒。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位，作用和意義

本單元在學(xué)生一年級已經(jīng)初步認識整時的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)時、分、秒的有關(guān)知識。先認識時、分，再學(xué)會看鐘面上的幾時幾分，最后認識秒。本課教學(xué)內(nèi)容是認識時、分，對于二年級學(xué)生來說具有一定的抽象性，為此教材在編寫時十分注重直觀性和可操作性。呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生熟悉的上學(xué)前看鐘的畫面，既讓學(xué)生感受到生活中需要看鐘表，又喚起學(xué)生對鐘表的已有認識。繼而教材分兩個層次讓學(xué)生認識時、分。先是認識時、分兩個時間單位，通過觀察鐘面上的大格、小格到認識“時”、“分”，初步建立1時、1分的觀念。然后讓學(xué)生撥鐘面上的針，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)時、分之間的進率，知道1時=60分。在“想想做做”環(huán)節(jié)，通過學(xué)生活動后聯(lián)系生活實際親身體驗1分鐘和1小時持續(xù)的時間，進一步建立1分鐘和1小時的時間觀念，豐富對時、分的感性認識。

依據(jù)從具體到抽象的認知規(guī)律以及兒童的心理特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認知目標(biāo)：通過觀察，學(xué)具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

3.情感目標(biāo)： 體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣。

本節(jié)課的教學(xué)重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關(guān)系。

難點是：看鐘表準(zhǔn)確的說出經(jīng)過的時間。

接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。

說教法：

新課程指出教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對于低年級學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生，操作、口述、思考不能很好的有機結(jié)合，缺乏有序性和準(zhǔn)確性。針對這種情況，我注重豐富學(xué)生對鐘面的感受和認知，練習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境采用：

直觀演示法

設(shè)疑誘導(dǎo)法

操作發(fā)現(xiàn)法

來組織學(xué)生進行探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知。

說學(xué)法：

有效地學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構(gòu)建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中，認識時和分。

以下是我的教學(xué)設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入

小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法，就能準(zhǔn)確地掌握時間，科學(xué)地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學(xué)習(xí)時間單位時、分。(板書課題)

二、新授

1.認識鐘面。

(1)出示鐘面模型。

(2)引導(dǎo)觀察鐘面。

小組邊觀察，邊議論，你發(fā)現(xiàn)了什么?

大格、小格、長針(分針)、短針(時針)

(3)觀察填空。

鐘面上一共有()個大格。

每個大格分成()個小格。

鐘面上一共有()個小格。

2.認識時、分的關(guān)系

（1）童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环猓谑撬旨s了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。（課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）

（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的'關(guān)系。

（3）課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學(xué)生的結(jié)論。

【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情，學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分，而課件的生動演示，既驗證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，又使學(xué)生興趣盎然。

3.感受1分鐘，進行愛惜時間的教育

（1）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短

1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫 個字，1分鐘可以背誦 古詩。

（2）談話：剛才的一分鐘已經(jīng)過去了，還能再找回來嗎？時間是多么的寶貴呀！提問：你想說些什么？

那么1小時能干些什么呢？回家后看好時間，體會1小時都能干些什么？

[意圖：通過學(xué)生的談?wù)撆c活動，讓學(xué)生感到1分鐘的時間雖然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘。]

三、鞏固練習(xí)，實際應(yīng)用

1、學(xué)生互動撥鐘表

學(xué)生出題，學(xué)生撥小鐘表

可以引導(dǎo)這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。

2、“想想做做”第2題

學(xué)生思考，課件演示，填空。

一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。

[意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生已經(jīng)形成的時間觀念，培養(yǎng)運用已有知識解決實際生活中的問題，為下節(jié)課學(xué)習(xí)認識幾時幾分作鋪墊。]

四、小結(jié)評價，深化認識

提問：今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？填寫自我評價表。

[意圖：讓學(xué)生自己談體會，可以加深他們對時、分知識的理解與記憶，同時對自己課上的表現(xiàn)進行自我反省與評價，促進學(xué)生及時改進。]

板書設(shè)計力求知識性和間接性。

一、立足實際說學(xué)情：

首先，生活中，學(xué)生雖然有了認讀時間的經(jīng)驗，但是在讀接近整時時還是容易出錯。

其次，雖然一年級已經(jīng)學(xué)過有關(guān)時間的知識，但是在撥表時還是容易出現(xiàn)分針走，時間不走的現(xiàn)象。

最后，是對一時一分缺少感知。

二、兩種版本說教材：

有了這樣的分析，我重新審視了教材：

學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)過鐘表上的整時半時，以后還將繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識，縱觀整個教材的編排都是：有特殊到一般，簡單到復(fù)雜的編寫過程編寫的，這樣的編寫既符合兒童的認知規(guī)律，又符合人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣。

在看本冊教材，教材是按照這樣幾個層次編寫的。

首先，呈現(xiàn)的情境圖是：讓時針走一大格，仔細觀察分針有什么變化？這樣把時間這個抽象的概念與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，幫助學(xué)生理解時間這個抽象的概念。

繼而出現(xiàn)的情境圖是，讓分針轉(zhuǎn)一大圈，仔細觀察時針有什么變化？是讓學(xué)生在逆向性思維中理解時間這個抽象的概念。

教材的編寫，不是單純的模仿記憶，而是通過問題引領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生認真觀察，仔細思考，該學(xué)生提供了思考和討論的機會，最后在動態(tài)中得出：1時=60分。

再看，北師大版教材，安排了一分鐘能干什么的活動，我認為這個活動能很好地幫助學(xué)生體會時間這個概念，所以本節(jié)課我借鑒了這一活動。

分析了學(xué)生，分析了教材，我在想時間和長度單位、質(zhì)量單位一樣都屬于量與計量的范疇，但是長度單位、質(zhì)量單位都是看得見，摸得著的，而時間單位卻不那么容易表現(xiàn)，它比較抽象。所以本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了各種活動，來溝通學(xué)生與生活的聯(lián)系，力求讓學(xué)生在生活中感受時間。

有了上面的思考，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

讓學(xué)生在觀察與思考中了解鐘面。認識時間單位時、分，會讀寫幾時幾分，知道1時=60分。

能力目標(biāo)：

讓學(xué)生體驗1時、1分，初步建立時、分的時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的良好習(xí)慣。

情感目標(biāo)：

在認識時分的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。

教學(xué)重點：認識時間單位時、分，會讀寫幾時幾分，知道1時=60分。

基于學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，所以本節(jié)課的教學(xué)難點為：

能正確認出接近整時的時間。

三、情境互動說流程

本節(jié)課我確定的流程為：

體會時間與度量之間的關(guān)系----體會時、分之間的關(guān)系-----認識幾時幾分----練習(xí)鞏固。

時間廣泛存在于我們生活當(dāng)中，但是我們卻感覺不到它的存在，就像我們生活在空氣中卻感覺不到它的存在一樣，所以時間是個比較抽象的單位，但它卻是我們生活中必不可少的，所以我設(shè)計的情境力求讓學(xué)生體會鐘表是度量時間的工具，時分是度量時間的單位，讓同學(xué)們體會度量的作用。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境

于是我就這樣開始上課了：

首先，呈現(xiàn)的是小青蛙跳格子的情境圖：讓學(xué)生看一看：快看！小青蛙跳了幾個格子？學(xué)生數(shù)了數(shù)說：三個格子。

小青蛙又跳了一次，這次你們知道小青蛙跳了幾個格子嗎？

由于有了尺子的經(jīng)驗，學(xué)生會說：老師青蛙跳了12格子。

同學(xué)們，你們再認真數(shù)一數(shù)到底是幾個格子？

學(xué)生看了看會說：不是12個格子，明明是14個格子嘛!

青蛙哥哥跳完了，青蛙弟弟也想跳，你們看它跳到是12了嗎？‘

學(xué)生會說：沒到12，還差一點點。

努力再來一次吧，這次青蛙弟弟跳到12了嗎？

這次它跳過了12.通過這幾個練習(xí)，讓學(xué)生感到生活中有：快到而沒到，還有過了一點點的生活現(xiàn)象。

第二環(huán)節(jié)：建構(gòu)模型

1、體會時間與度量之間的關(guān)系：

跳完了格子，讓我們仔細觀察這把尺子吧，老師說：

這是一把奇特的尺子，你能用它來測量時間嗎？

學(xué)生說：不能.。那么現(xiàn)在呢？

學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：老師它像一塊鐘表。那么老師就根據(jù)學(xué)生學(xué)過的經(jīng)驗把這塊表補充完整，首先補充上的是時針、分針，然后補充上小格子，這樣一塊鐘表就誕生了。

有了鐘表，我們一起來認識一下時吧。

請同學(xué)們仔細觀察這兩塊表，時針從幾走到了幾？同學(xué)們會說：時針從9走到了10.老師接著說：那是多長時間呢？

同學(xué)們會說：是1小時。

老師接著問：如果時針從1走到2呢？（1小時）從7走到8呢？（也是1小時）

大家認識了1小時，那么1小時到達有多長呢？我讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗來體會1小時，有這樣一個情景：

一節(jié)課和兩個課間就是一小時；秋游開車行駛路程的時間；我校游泳課1小時；看三集動畫片的時間需要一小時 ；

看三集動畫片是一小時，那看一集《喜羊羊》大約多長時間呢？讓學(xué)生在這個思考過程中體會生活中還有比時小的時間單位那就是分。

有了分，我們來仔細觀察這塊表，分針從12走到1是幾分鐘?。?/p>

學(xué)生會說：老師是5分鐘。

我會接著反問他們；分針從12走到1怎么會是5分鐘呢？引導(dǎo)學(xué)生思考分鐘每走一小格就代表一分鐘。

那好了，我們知道了一小格代表一分鐘，那么一分鐘到底有多長呢？這次，我給學(xué)生設(shè)計了這樣三個活動。幫助學(xué)生體會一分鐘：

首先，是讓學(xué)生靜靜感受1分鐘，學(xué)生感覺，哦，1分鐘還是挺長的嘛！

接著請同學(xué)們想一想：一分鐘能做哪些事情？

思考后，我設(shè)計了這樣的實踐活動讓孩子親身體驗一下一分鐘到底能做什么？

有了這樣的體驗：學(xué)生首先體會到了1分鐘到底有多長？體會了時間的長短；同時讓學(xué)生知道1分鐘雖然短，但可以做好多事情，知道了時間的價值；最后，在實實在在的看得見，摸得著的事情上幫助學(xué)生理解1分鐘這樣的的時間單位。

2、體會時、分之間的關(guān)系

針對學(xué)生對時針和分針的位置關(guān)系的確定還有些困難，我認為可能是學(xué)生對時和分的關(guān)系理解還不夠，所以本節(jié)課我設(shè)計了多種活動，幫助學(xué)生理解時針和分針的關(guān)系。

首先，出示的這樣一塊表，請同學(xué)們觀察分針是怎么變化的？

學(xué)生在觀察后可能會說：分針走了五分鐘。

那么時針呢？學(xué)生看了看會說：時針沒有動。

老師接著追問：如果分針再走五分鐘呢？這時就有爭議了，有的同學(xué)會說：時針沒有動；有的會說：時針一定會動的。那么時針和分針到底怎么動的呢？請同學(xué)們仔細觀察這塊表，我請同學(xué)們仔細看，認真看，看完后，我就引導(dǎo)學(xué)生來討論：通過你們剛才的觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生會說：我發(fā)現(xiàn)，時針走的慢，分針走的快；有的會說：我發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時針走一大格；還有的會說：1時=60分。

教師要依據(jù)學(xué)生的回答，進一步總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考：1時=60分。

同時適時的向?qū)W生介紹有關(guān)時間的數(shù)學(xué)史：

時間的進率是古巴比倫人創(chuàng)造的，古巴比倫人在數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史中有著偉大的貢獻，為了紀(jì)念他們，就規(guī)定

1時=60分

通過剛才的學(xué)習(xí)我們就要進行下一步了，就是本課的重點：認識幾時幾分。

首先呈現(xiàn)的是這樣的情景：出現(xiàn)這樣四塊表讓學(xué)生嘗試去認表，在嘗試認表的過程中我想學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣幾種方法，在確定幾分的時候?qū)W生可能會這樣說：

老師我是從頭數(shù)的；有的可能會說：老師我是根據(jù)半時是30分，多一些或少一些來計算的；還有的更巧妙的就是根據(jù)乘法口訣算出來的。

針對學(xué)生的做法，教師要注意引導(dǎo)，最終和學(xué)生總結(jié)如何認識幾時幾分：時針剛過數(shù)字幾，就是表示幾時多，分針過了幾個小格就代表幾分鐘。

3、認識幾時幾分

學(xué)生掌握了方法后，我們要突破難點了：

出示一塊鐘表后讓學(xué)生認識是幾時幾分？學(xué)生一定會產(chǎn)生爭議：有的會說是7時55分，有的會說是8時55分，那么到底是幾時幾分呢？我是這樣幫助學(xué)生來引導(dǎo)的：請大家看，分針動了，它到12了嗎？同學(xué)們會說：沒有。現(xiàn)在呢？到了。現(xiàn)在是幾時？是8時。那請你仔細回憶一下第一塊表的分針到12了嗎？同學(xué)們會說沒到》沒到12那是幾時幾分呢？同學(xué)們恍然大悟：哦，是7時55分，不是8時55分。

在引導(dǎo)學(xué)生看接近整時的時候，不僅要看時針還要看分針。突破了難點后我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首小兒歌：

時針剛過數(shù)字幾，就是表示幾時多，要問多了多少分，請你仔細看分針。

通過這樣一個喜聞樂見的形式幫助學(xué)生認識了幾時幾分的方法。

最后突破了難點后，就是讓學(xué)生動手操作了，給他么一個親身體驗的機會。讓孩子在靜態(tài)中認識時間，在動態(tài)中體驗時間。

第三環(huán)節(jié)：解釋應(yīng)用

練習(xí)鞏固

最后一個環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，首先，設(shè)計的是一個與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的情境，讓他們用電子表的形式寫出表上的時間。在寫的過程中，4時5分的寫法是個難點，教師要強調(diào)：當(dāng)幾分不滿時的時候，一定要用0來占位。

第二個練習(xí)，是個巧妙性的練習(xí)。由于時針走的慢分針走的快，分針跑的太快了，所以分針掉了，你能根據(jù)時針的位置選擇合適的時間嗎？通過這樣的練習(xí)進一步幫助同學(xué)們鞏固時針和分針的位置關(guān)系。

最后就是一個結(jié)合學(xué)生生活實際的體驗性的問題了，這道題不僅幫助同學(xué)們認識了幾時幾分，而且讓同學(xué)你們體驗了經(jīng)過時間，為下一節(jié)打下基礎(chǔ)。

回顧整節(jié)課，認識幾時幾分屬于量預(yù)計量的范疇，本節(jié)課我通過大量的活動，解決了學(xué)生可能出現(xiàn)的種種問題，同時也讓學(xué)生體會到時分是度量的單位。度量的觀念不是一節(jié)課就可以建立的，今后，我還將繼續(xù)這方面的探索。同時，我也感受到學(xué)生是我們的另一只手，只有尊重學(xué)生才能更好的為學(xué)生服務(wù)。也就是“教師的講基于學(xué)生的想”。

【《認識時、分》說課稿】相關(guān)文章：

1.認識時、分的評課稿

2.時、分的認識教學(xué)反思

3.認識百分數(shù)說課稿

4.《時、分的認識》教學(xué)設(shè)計模版

5.《認識比》說課稿

6.《認識整時》課件

7.《認識壓強》說課稿

8.《認識平行》說課稿

9.認識圓說課稿

第三篇：《認識分數(shù)》分一分說課稿

認識分數(shù)

——分一分

（一）說課稿

一、說教材

根據(jù)《課標(biāo)》精神，我在熟透教材的基礎(chǔ)上了解到：根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點，《課標(biāo)》把“認識分數(shù)”分成兩個學(xué)段進行，本冊學(xué)習(xí)的內(nèi)容是初步認識分數(shù)；而在五年級教材學(xué)習(xí)中將較系統(tǒng)地認識分數(shù)，《分一分》是分數(shù)教學(xué)的起始課，也是今后進一步學(xué)習(xí)分數(shù)知識的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位；實施本課教學(xué)的重點是：會讀寫簡單分數(shù)，認識分數(shù)各部分的名稱；難點是：理解分數(shù)的意義。

如何在本課教學(xué)時做到位而不越位呢？根據(jù)以上分析及《課標(biāo)》要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面：

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生會讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。

2、通過“折一折”、“涂一涂”等活動，使學(xué)生初步理解分數(shù)的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，體會分數(shù)與生活的聯(lián)系。

為了更好實現(xiàn)動手操作這一教學(xué)目標(biāo)，我將請學(xué)生在課前自帶一些長方形、正方形、圓、三角形紙、彩色筆等。

二、說學(xué)情

對于三年級的學(xué)生來說，分數(shù)的概念是初次接觸，學(xué)生頭腦中沒有與之對應(yīng)的上位或下位概念。而其實學(xué)生在正式學(xué)習(xí)分數(shù)以前，“一半”等名詞已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示它們。

三、說教法、說學(xué)法

依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識脈絡(luò),以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，我將在教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、動眼觀察、動腦思考能力，通過讓學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”等動手操作中理解分數(shù)的意義。

四、說教學(xué)過程

為了使上述分析在課堂教學(xué)中得到落實，我預(yù)設(shè)如下五個教學(xué)環(huán)節(jié)，首先我來說說第一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境、激起興趣”。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了“動動手指”游戲。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生體會：有些數(shù)不能用整數(shù)來表示的，使教學(xué)從整數(shù)很自然的過渡到分數(shù)。

游戲介紹：把一些蘋果分給兩個人，你覺得應(yīng)該怎樣分比較公平？請舉起右手，用手指個數(shù)表示每個人應(yīng)分得的蘋果個數(shù)。接著又問學(xué)生：“如果只有一個蘋果給兩個人分，每個人分幾個？用什么方式表示呢？”

“用什么方式表示‘半個’呢？”帶著這個問題我引領(lǐng)學(xué)生進入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)“主動參與，積極探究”。

“自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”根據(jù)理念，我把此環(huán)節(jié)分成四個知識進行教學(xué)：第一個知識點認識二分之一。

第一個知識點我主要讓學(xué)生以小組為單位討論“用什么方式表示半個？”接著再組織學(xué)生交流匯報，把有代表性板書出來，然后進行對比這些表示方式，哪種更簡便，更合理？最后我向?qū)W生介紹全世界通用的“一半”用1/2來表示，并揭示課題。

《課標(biāo)》指出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，依據(jù)這一理念，我設(shè)計了以上教學(xué)過程，在這過程中，展示了學(xué)生不同的思維過程,讓學(xué)生經(jīng)歷了從運用自己符號表示到運用數(shù)學(xué)符號表示的過程，感受學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。

在學(xué)生認識分數(shù)之后，我開始講解1/2的讀寫法、分數(shù)各部分名稱。

把后面的知識先學(xué)了，目的是讓學(xué)生在頭腦中對分數(shù)形成一個初步的表象，為下面加深分數(shù)學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)。

在當(dāng)學(xué)生對分數(shù)有了一定的認識之后，我預(yù)設(shè)了第二個知識點“找一找”。

在我們生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？設(shè)計此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把剛學(xué)習(xí)的“分數(shù)”的概念，運用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分數(shù)”概念的外延，使學(xué)生對“分數(shù)”概念的理解更加深刻。

為了加深學(xué)生對分數(shù)意義認識，我預(yù)設(shè)了第三個知識點：提高認識，強化平均分。

這個環(huán)節(jié)我采用讓學(xué)生拿出自帶的紙，任意選擇其中一個張圖形，然后用自已喜歡的方式表示1/2。交流時注重引導(dǎo)學(xué)生明確“一半”也就是說分成的兩份要一樣大小。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，在這一理念指導(dǎo)下，我從學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)狀況入手，讓學(xué)生自選圖形完成，通過涂、折、找等活動，讓學(xué)生充分調(diào)動自己的各種感觀，鞏固學(xué)生對“平均分”的理解，加深體驗分數(shù)的意義。

為了加深認識與體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程，我預(yù)設(shè)了第四個知識點：進一步探索研究,拓展分數(shù)的意義。

師：你還想認識哪些分數(shù)呢？請拿出正方形紙折一折，用涂色部分表示你想認識的分數(shù)，并和小組內(nèi)同學(xué)說說它的意義。匯報時，我請有代表性的學(xué)生展示自己的作品，并把想認識的分數(shù)讀、寫出來。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，基于這一理念，我設(shè)計以上環(huán)節(jié)，其作用是讓學(xué)生通過自己動手操作自己想認識的分數(shù)，促進學(xué)生進一步理解分數(shù)的意義。

評價的目的在于激勵，在學(xué)生對分數(shù)有了初步認識基礎(chǔ)上，進入第三個環(huán)節(jié)：通過練習(xí)，進一步感知、認識分數(shù)。

我用課件出示教材第53頁——54頁的“涂一涂”、“折一折”、“說一說”。

我預(yù)設(shè)以教材題目為練習(xí)，體現(xiàn)以教材為主的教學(xué)理念。通過設(shè)計“折一折”這活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)散學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

為了對分數(shù)有更深層次的理解，我預(yù)設(shè)了第四個環(huán)節(jié)課堂延伸，拓展體驗。

此環(huán)節(jié)為“勇奪小紅花”競賽活動，共設(shè)計三關(guān)，第一關(guān)必答題。第二關(guān)搶答題。第三關(guān)能力測試題。

采用競賽的形式進行此教學(xué)環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)目標(biāo)是：給學(xué)生一個思維開放的空間，讓學(xué)生自身水平、能力得以展現(xiàn)。

小孩子學(xué)得快，遺忘得也快，及時回顧所學(xué)知識，可以使加深對新知的印象。為此我預(yù)設(shè)了第五個教學(xué)環(huán)節(jié)：反饋與總結(jié)，這一環(huán)節(jié)通過說學(xué)生說說通過一節(jié)課學(xué)習(xí)之后的收獲，再請學(xué)生找一找生活中用分數(shù)表示的事物，讓學(xué)生明確生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)的精神。

第四篇：百萬英鎊 說課稿

Lesson Plan: Unit 3-The Million Pound Bank Note

Good morning/afternoon everyone!I am Angel.The lesson plan that I am going to present today is from Module 3, the first lesson of Unit 3, The Million Pound Bank Note.My presentation contains 6 six parts.The Part 1 is Analyzing Teaching Materials.This unit is a play adapted from a short story by the famous American author.There are 2 scenes together with many comprehension and language exercises in this unit.Although there are not many difficult words, this unit introduces lots of useful expressions, like making requests in a formal way and how to order food in a restaurant.Also, new grammar items like noun clauses as the object and noun clauses as the predicative are part of the mission.Therefore, it’s about to take 6 periods to finish all the content.My lesson today will cover the first period, which focuses on the Reading part: Act 1, Scene 3.For the first lesson, my Teaching Aims are:

Knowledge Aims:Ss will learn something about Mark Twain and some features of a play

Ss will understand the general ideas of the Scene 3 and be familiar with the

main characters

Ability Aims:Ss will know some useful new words and expressions

Ss will discover some new sentence structures, which will be elaborated on in the

following lessons

Emotional Aims:Ss can sense the humor in the play

Arouse Ss’ interests to the development of the story

Part 3 Teaching Methods

I will adopt the task-based language teaching for the whole unit, making best uses of the context in the play to have Ss acquire the language through meaningful and purposeful tasks, like retelling the story in their own words and role-play.As there are PowerPoint and video clips to be show, I will need the overhead projector as my teaching aid.Part 4 Teaching Key Points

Vocabulary:

Part 5 Teaching Procedure

Step1:Warm-up(5 minutes)

In order to draw Ss’ attention to today’s topic, I will first ask them to close the textbook and show

them a quotation on blackboard:

“Clothes make the man.Naked people have little or no influence on society.”US humorist, novelist, short story author, & wit(1835-1910)

Then raise questions like: Have you ever heard of this quotation? Do you know who wrote this?? What does it mean??

After some responses, I will tell them to open the book on p17 read the warming-up part.Step2: Pre-reading(5 minutes)

Have Ss discuss the 2 questions in the pre-reading part: What would you if you are given a large sum of money? What do you know about the story or the film the million pound bank note? Appoint some of them to speak out their ideas.Step3: Appreciate the video clip(10 minutes)Before watching the video, I will use the PowerPoint to show Ss that, unlike novels or short

--First, plays are divided into acts and scenes.--Second, there are stage directions(舞臺指示)which require the reader to pause and visualize the set up.--Third, readers must pay close attention to the dialogue in order to understand the characters and action.Step4: Reading(10 minutes)

After watching the video, I will give Ss 3 minutes to read the script and underline unfamiliar words and expressions.While they are reading, I will list all the new words and expression on the blackboard.Before instruction, ask Ss if they can guess the meaning from the context.Then, raise 3 major questions: How many characters are there? Who are they? What happened? I will give them 2 minutes to read again and then appoint some Ss to answer.Step 5: Practice(10 minutes)

Task 1: Retell the story——encourage Ss to summarize the story and retell it in their own words.Task 2: Role play activities——divide the class into groups of 4 to practice the dialogues.Part 6 Review & Homework

Use PowerPoint to recap the all the key points in this lesson.To consolidate what have been achieved in the lesson and prepare for the next lesson, I will assign the following homework:

1.Finish the comprehending exercise 1 and 2.Besides

2.Use the new words and expressions to make up sentences.3.Read the script carefully and use highlighter to mark all possible new sentences structure.That will be my today’s lesson plan, thank you!

第五篇：史上最個性的辭職信(獨家首發(fā))

辭職信

致超訊湖南分公司人事部：

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)您好，很遺憾在這個酷暑難耐的夜晚寫這份辭職信。首先跟領(lǐng)導(dǎo)珍重匯報一下，我提出辭職已經(jīng)想了20來天，并非接到調(diào)令才草率決定。然后，請花費您寶貴的時間看我具體陳述一下我需要離職的原因以及對公司未來發(fā)展的一點微薄建議。

我們的眼睛決定了，不論我們?nèi)绾无D(zhuǎn)動，永遠都只能看到180度，而生活是360度，所以，總有些我們不知道的事情，譬如我遇到的第一個姑娘叫什么名字，譬如我進公司的那一天是晴天還是雨天。我曾經(jīng)希望，這里就是我的歸宿，這里是我孤獨終老的地方。然后，生活告訴我，我只是一個蹣跚旅行的過客，旅行仍在繼續(xù)，只能道一聲告辭之后，繼續(xù)歸途。

在步入超訊的這一段歲月里，大家伙都對我很照顧，處處對我包容，也對我提供了非常多的生活上的照顧。但，請相信我，這只是一句客氣話。如果非要刨根問底地問我一句，那么我會告訴您，我真正感激的主要是四個人：賀清友、毛兆云、黃光興（移動）和廖站長（鐵通代維）。

其一，賀清友是我的帶頭人和領(lǐng)導(dǎo)，為人心地善良，誠實穩(wěn)重，有責(zé)任心和愛心。在我工作的這幾個月里，生活上事事對我多有照顧，一來就備好被子枕頭毛巾毯子牙膏牙刷，甚至連底褲都告訴我去哪個店里便宜，使我深受感動經(jīng)常淚眼朦朧；工作上看我受委屈了受欺負了有心卻偶爾無力的時候，也不忘了關(guān)心我?guī)拙?，有一次我記得他發(fā)完電回來顧不得一身汗味拉著我就去國稅局去整改AP網(wǎng)線，讓我感激涕零無法自拔。（等等）

其二，毛兆云是公司的司機、司機老板以及維護員。此人機智幽默，處事泰然不驚，做事雷厲風(fēng)行。為什么說他對我的幫助大呢？因為我在來超訊之前就是一個慢如烏龜、口無遮攔、做事懶散、生活邋遢的人。而在這幾個月里，我或多或少被他調(diào)教或者說影響成了一個有文化，有作為的崇高的人。在我偶爾帶著一種消極或拖沓的心情去工作的時候，他只需一眼，是的，只要一眼就能看穿我心事并對癥下藥開導(dǎo)我的人，我甚是尊重他，跟著他做事我會少說話多發(fā)電，我不會慢吞吞地走去提工具箱，我不會不懂裝懂去接零線火線。我會知道自己什么時候該干什么不該干什么，仿佛我的工作都充滿了魔力。此人似乎天生就帶著一股領(lǐng)導(dǎo)的氣息，所以，請一定一定善待他，重用他，關(guān)注他，幫助他，如果公司能做到，他就隨時能撐起新晃超訊的半邊天。

其三，黃光興是新晃移動網(wǎng)絡(luò)部的一個經(jīng)理吧，以前管整個代維，現(xiàn)在只管我。此人知人善用，親切隨和，工作起來毫不含糊，你今天干不完的事估計他睡覺之前還會想著明天加班也讓你干完。我受此人恩惠頗多，夸贊的話就不說了，只是想讓領(lǐng)導(dǎo)明白，沒有他手把手、口把口地教我WLAN技術(shù)和臭嘴下出精英的工作方針，那您就會遇到一個從沒見過的二逼的、癡呆的WLAN維護員。

其四，為什么提到鐵通代維的廖站長呢？每當(dāng)我遇到什么工作或生活上的困惑或者想不通的事情，大部分都不好跟自己的站長說。這個問題請不要問我為什么或者問賀清友為什么，我不會告訴你的?？梢赃@么說，我70%的WLAN技術(shù)都是看著他操作才學(xué)會的，我囊中羞澀或賴床快遲到的時候都是乘他的車去的移動公司報道，我處理技術(shù)故障需要幫忙時也是他及其站員及時趕到（雖然偶爾也是移動委派）。此人對您來說可能不是重點，所以也不提他了。

好吧，別人的好講了一堆?，F(xiàn)在我簡單陳述一下我需要辭職的個人因素。因為有代維，我毫不猶疑地奉獻自己；因為有超訊，我絢爛多姿地綻放；因為總是充滿希望，所以我每天都勤懇工作，踏實做人。可是這世界上最讓人留戀的不是一個好公司，彷徨后我會鼓起勇氣繼續(xù)下面的旅程，我需要面對過去，面對家庭，對付出過的和沒有付出過的做一些交代。重要的是，我開始明白了一些自己的內(nèi)心。就像一個句號，讓我可以結(jié)束這段，開始下一段。

人生數(shù)十年，彈指一揮間。是的，公司有培養(yǎng)計劃，有培養(yǎng)機制，有公平的平臺，有很多機遇。公司想穩(wěn)步發(fā)展，做強做大，急需一批高素質(zhì)高體力的人才，而我卻瘦弱不堪，常吃營養(yǎng)品，只會幾句鳥語的庸人一個，無才無德。加之內(nèi)有低血壓急需調(diào)養(yǎng)，外有五十老母掛念成疾，實不忍再白拿工資庸碌度日，言真意切，不再贅述，懇請辭去職務(wù)。

然后，真的是有微不足道的幾點建議，不管有沒有用，不吐不快，如果實在寫得太混賬，也請當(dāng)是我奶足飯飽之后放了個屁。

微薄建議①：站長太年輕，雖說處事穩(wěn)重，但本地員工實在太多，資質(zhì)老的也不少，很多情況下站長只是“建議”他們怎么去做，而不是“指示”怎么去做，導(dǎo)致命令不徹底。是不是可以考慮慢慢招收一批外地員工？

微薄建議②：人事招人的時候，要注意區(qū)分一個人的特長、年齡、家庭環(huán)境、學(xué)歷以及成長環(huán)境。這樣才能招到優(yōu)質(zhì)且愿意為超訊奉獻青春的人才。

微薄建議③：一個真正成功、真正優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，不是一個他有多關(guān)心員工心情，不是員工有多愛戴他，不是員工有多么愿意跟他以朋友相交的領(lǐng)導(dǎo)，而是絞盡腦汁、殫心竭慮提升員工待遇的領(lǐng)導(dǎo)。

微薄建議④：一個成功的代維，不是讓他的基站維護員有分身術(shù)的全能王，而是跟移動明文分工，明確利益分配的代維。這樣的代維，才是讓我們愿意付諸一生的代維。

最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)不辭辛苦看完了這篇牛頭不對馬嘴的辭呈，雖然不是百度上搜到的那么正式，但確是心中有感而發(fā)，希望領(lǐng)導(dǎo)不要怪罪，也不要追究責(zé)任，所有責(zé)任都在我個人身上，特此申明。

我也是去意已決，請領(lǐng)導(dǎo)放手讓我去追逐下一個不一樣的天空，我就廢話不說，先行拜謝。還有一個月的交接期，我懇請領(lǐng)導(dǎo)留我在原地，讓我有機會做完最后的掃尾工作，并有機會跟這的人說一聲再見。

再拜。

XX維護組XX

2013年7月6日