第一篇：醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的創(chuàng)新研究

醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的創(chuàng)新研究

摘 要：醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是醫(yī)學(xué)院校對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的主陣地，建立就業(yè)指導(dǎo)課程模式全程化、師資專業(yè)化、平臺(tái)創(chuàng)新化、教學(xué)體系化的醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程創(chuàng)新體系對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作朝著科學(xué)化、專業(yè)化的方向發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)課程；全程化

一、就業(yè)指導(dǎo)課程模式全程化

“全程化”就業(yè)指導(dǎo)模式，就是將就業(yè)指導(dǎo)全程中就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間安排、實(shí)施方式等所有環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體來系統(tǒng)定位、統(tǒng)籌安排，貫穿于醫(yī)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活。這一就業(yè)指導(dǎo)模式貫徹了指導(dǎo)理念、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)時(shí)間及實(shí)施路徑全程化的基本理念。[1] 醫(yī)學(xué)院校的就業(yè)指導(dǎo)課程模式全程化一般分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段為新生入學(xué)階段，主要從專業(yè)認(rèn)知、學(xué)業(yè)規(guī)劃、人生定位等方面入手，堅(jiān)定醫(yī)學(xué)生的職業(yè)理想和信念，明確職業(yè)目標(biāo)，從而適應(yīng)大學(xué)生活；第二個(gè)階段為專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，主要從基礎(chǔ)知識(shí)掌握、臨床技能培養(yǎng)、就業(yè)規(guī)劃等方面入手，調(diào)整、反饋、評(píng)估大學(xué)生涯規(guī)劃階段目標(biāo)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力；第三個(gè)階段為求職就業(yè)階段，主要從就業(yè)政策解讀、升學(xué)擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)技巧指導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)等方面著手，提高學(xué)生的求職競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，就業(yè)指導(dǎo)模式的全程化在運(yùn)用分階段、分層次的就業(yè)指導(dǎo)體系的探索、模式的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)由“自然的我”―“社會(huì)的我”―“職業(yè)的我”的角色轉(zhuǎn)變，形成了符合醫(yī)科院校的科學(xué)、完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的整體規(guī)劃，有利于醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)工作朝著科學(xué)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。

二、就業(yè)指導(dǎo)課程師資專業(yè)化

就業(yè)指導(dǎo)課程是高校對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的主陣地，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)直接影響課程質(zhì)量，那么如何加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程師資專業(yè)化成為各高校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的重要課題。因此，我們可以從優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，建立專兼結(jié)合師資隊(duì)伍；完善教學(xué)評(píng)估體系，建立考核機(jī)制；建立激勵(lì)機(jī)制三個(gè)方面推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。

（一）優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程教師結(jié)構(gòu)，建立專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍

各高校就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍一般由各學(xué)院主管就業(yè)工作的書記或者副書記，學(xué)生工作處教師以及輔導(dǎo)員組成，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)理論知識(shí)薄弱的特點(diǎn)。因此，聘請(qǐng)各高校相關(guān)專家、學(xué)者、省市人力資源就業(yè)服務(wù)相關(guān)工作人員以及優(yōu)秀校友整合校內(nèi)與校外師資，建立專兼結(jié)合師資隊(duì)伍，是促進(jìn)教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，保障就業(yè)指導(dǎo)課程質(zhì)量的重要保障。

（二）完善就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)評(píng)估體系，建立考核機(jī)制。

建立就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)評(píng)估體系是完善就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器，而教學(xué)考核機(jī)制則是推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)評(píng)估成效的保障。醫(yī)學(xué)院校要構(gòu)建“教學(xué)隊(duì)伍評(píng)估，教學(xué)內(nèi)容、方法評(píng)估，教學(xué)管理評(píng)估”的就業(yè)指導(dǎo)課程評(píng)估指標(biāo)體系，注重師資培訓(xùn)，培養(yǎng)指標(biāo)建設(shè)；注重實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)建設(shè)；注重課程規(guī)范化指標(biāo)建設(shè)，完善教學(xué)考核機(jī)制，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)評(píng)估。

（三）建立教師激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程的發(fā)展建設(shè)

在教師培養(yǎng)與培訓(xùn)方面，高校應(yīng)給予就業(yè)指導(dǎo)任課教師更多的校內(nèi)外相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，將“請(qǐng)進(jìn)來”、“走出去”相結(jié)合，積極開展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)工作，專家提高任課教師的專業(yè)素質(zhì)；在職稱評(píng)聘方面，任課教師主要以具有就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的院系黨總支書記或副書記，學(xué)生工作處的就業(yè)工作負(fù)責(zé)人以及輔導(dǎo)員為主，學(xué)校在職稱評(píng)聘時(shí)予以適當(dāng)傾斜；在評(píng)優(yōu)政策方面，學(xué)校要堅(jiān)持以“總結(jié)表彰促發(fā)展建設(shè)”為原則，要定期召開就業(yè)工作的總結(jié)表彰會(huì)，其中包括對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程優(yōu)秀任課教師的表彰。

三、就業(yè)指導(dǎo)課程平臺(tái)創(chuàng)新化

就業(yè)指導(dǎo)課程平臺(tái)創(chuàng)新化是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，建立就業(yè)指導(dǎo)課程線上線下教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。線上平臺(tái)利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源構(gòu)建醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以就業(yè)指導(dǎo)課程為中心開展應(yīng)用研究，參考《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》指導(dǎo)用書，構(gòu)建“職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)指導(dǎo)”為內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如職業(yè)測(cè)評(píng)子模塊，在課上或者課下教師均可開展，并根據(jù)學(xué)生的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)和結(jié)果分析幫助規(guī)劃職業(yè)生涯。就業(yè)指導(dǎo)課程線下平臺(tái)建設(shè)，主要運(yùn)用慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等形式創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建教師與學(xué)生共同參與的教學(xué)內(nèi)容機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自我管理，自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與到就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)中，促使就業(yè)指導(dǎo)課程更具有創(chuàng)新性，形成就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過程的良性互動(dòng)。

四、就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)體系化

醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科階段學(xué)習(xí)時(shí)間為五年，大致分為四個(gè)階段：認(rèn)知階段（大一）―自我定位階段（大二）―素質(zhì)養(yǎng)成階段（大三-大四）―自我提升階段（大五）。為了構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)體系化，醫(yī)學(xué)院?？梢詫⒕蜆I(yè)觀念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、就業(yè)心理輔導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容與四個(gè)階段統(tǒng)一結(jié)合起來，以系統(tǒng)層次的方式分類教學(xué)內(nèi)容，以規(guī)范化和精煉化梳理教學(xué)計(jì)劃，完善就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)體系化。

（一）認(rèn)知階段為新生入學(xué)至升入大二前的時(shí)期

在這個(gè)階段醫(yī)學(xué)院校肩負(fù)著引導(dǎo)幫助新生完成心理轉(zhuǎn)型與重塑、適應(yīng)高等教育特點(diǎn)、融入大學(xué)生活的重要使命。[2]醫(yī)學(xué)院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生成長的需要開設(shè)大學(xué)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)類課程，以沈陽醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院為例，為新生盡快了解和適應(yīng)大學(xué)生活，在新生入校后開設(shè)《大學(xué)生活與生涯規(guī)劃》課程，內(nèi)容包含：校史校情、校規(guī)校紀(jì)、學(xué)習(xí)生活指南、理想信念與成長成才四個(gè)部分，其中理想信念與成長成才部分可以從初級(jí)黨校、專業(yè)教育、感恩教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及戀愛教育五個(gè)方面分別展開講授，解決新生的適應(yīng)與發(fā)展問題。

（二）自我定位階段為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯步入大二的階段

?@個(gè)階段學(xué)校的重心放在引導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)和提高自身綜合素質(zhì)的方面上。醫(yī)學(xué)院校在引導(dǎo)學(xué)生自我定位的過程中，要強(qiáng)調(diào)“三個(gè)結(jié)合”：職業(yè)目標(biāo)要與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合；職業(yè)目標(biāo)要與能力培養(yǎng)相結(jié)合；職業(yè)目標(biāo)要與職業(yè)發(fā)展要求相結(jié)合。學(xué)校可以搭建課外社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生依托學(xué)過的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，到社區(qū)、敬老院、兒童福利院或者志愿者服務(wù)基地進(jìn)行相關(guān)醫(yī)療志愿者服務(wù)。積極參與各類志愿者服務(wù)活動(dòng)有利于醫(yī)學(xué)生扎實(shí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)情感，建立積極地就業(yè)觀，定位自身價(jià)值。

（三）素質(zhì)養(yǎng)成階段為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的大三到大四的階段

這個(gè)階段學(xué)校的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)方面上。學(xué)校在教學(xué)上更加注重臨床思維的塑造；在科研上更加注重學(xué)生科研意識(shí)的養(yǎng)成；在綜合素質(zhì)上更加注重醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?；诘湍昙?jí)學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)尚在塑造階段，可以依據(jù)本階段學(xué)生特點(diǎn)將見習(xí)納入教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)以醫(yī)院為主的單位見習(xí)活動(dòng)。見習(xí)實(shí)踐也是高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)科大學(xué)生提高專業(yè)素質(zhì)和技能的重要途徑，更是醫(yī)學(xué)生了解社會(huì)、走向社會(huì)的必經(jīng)之路。[3]學(xué)校在素質(zhì)養(yǎng)成階段，著重引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)類課程中，可以創(chuàng)新培養(yǎng)方式邀請(qǐng)省市高校就業(yè)服務(wù)的老師、優(yōu)秀校友、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家針對(duì)就業(yè)的政策進(jìn)行解讀，基層就業(yè)的情況進(jìn)行分享，創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行扶持，使學(xué)生熟悉專業(yè)特點(diǎn)，掌握專業(yè)基本理論知識(shí)，具備就業(yè)擇業(yè)能力，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）自我提升階段是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)生涯的大五畢業(yè)階段

在這個(gè)階段學(xué)生的重心放在畢業(yè)求職和升學(xué)方面上，學(xué)校的重心放在在教育和引導(dǎo)學(xué)生正確的就業(yè)擇業(yè)和強(qiáng)化就業(yè)心理素質(zhì)方面上。同時(shí)學(xué)校引導(dǎo)樹立正確的學(xué)生職業(yè)目標(biāo)與理想時(shí)要注重四個(gè)結(jié)合：崗位與自身發(fā)展相結(jié)合；理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合；利益與奉獻(xiàn)相結(jié)合；就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，開展包括求職技巧、心理素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等職業(yè)技能培訓(xùn)，組織學(xué)生參與就業(yè)咨詢服務(wù)、專場(chǎng)招聘會(huì)，從而健全就業(yè)服務(wù)體系，有效的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，積極推進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作，著力提高學(xué)生的求職能力，從而提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)心得

醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)心得

不知不覺，就業(yè)指導(dǎo)這門課程已經(jīng)結(jié)束了，通過這幾周對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，感觸良多，我覺得在高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，提前為我們接下來的考慮的就業(yè)方向打下了基礎(chǔ)。幫助醫(yī)學(xué)生釋疑解惑，調(diào)整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。而近年來，隨著我國高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大，國家人事分配制度改革的不斷深化和社會(huì)學(xué)歷需求層次的提高，醫(yī)學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，面臨的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的問題日益突顯。醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的原因很多，涉及社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人等方面。

首先，就業(yè)觀念落后是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)相對(duì)來說比較集中，大部分的畢業(yè)生最希望從事的還是臨床工作，并且首選三甲醫(yī)院。就業(yè)的期望值居高不下，就業(yè)觀念還停留在精英教育時(shí)代，缺乏開闊的行業(yè)視野，臨床專業(yè)學(xué)生“到醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生，從事臨床工作”的思想根深蒂固，隨著當(dāng)前大醫(yī)院人才日益集中，門檻越來越高，在這樣的醫(yī)院就業(yè)困難就越來越大。而醫(yī)學(xué)生卻對(duì)近年來蓬勃興起的醫(yī)學(xué)相關(guān)職業(yè)，如保健、康復(fù)、醫(yī)藥營銷等缺乏興趣，現(xiàn)在隨著國家醫(yī)改政策的不斷推進(jìn)，國家對(duì)基層醫(yī)院的扶持會(huì)日漸加大，基層單位對(duì)人才的需求也會(huì)進(jìn)一步增加。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)要讓他們樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，到基層就業(yè)，后期通過自己的努力學(xué)習(xí)深造，達(dá)成自己理想的就業(yè)。

現(xiàn)在由于醫(yī)學(xué)專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，使得醫(yī)學(xué)生普遍存在重視醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提高，忽視醫(yī)學(xué)的倫理、社會(huì)和心理等社會(huì)科學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致較多地醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低弱，其直接結(jié)果是在用人單位招聘時(shí)，較多的醫(yī)學(xué)生與理想的職業(yè)崗位失之交臂，不少用人單位也反映，不少醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)和人文素養(yǎng)不高，文史哲等基本知識(shí)貧乏，語言表達(dá)和寫作能力較差，部分醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)療法規(guī)不夠了解，對(duì)可能出現(xiàn)的醫(yī)療糾紛缺乏防范意識(shí)，不會(huì)與病人及其親屬打交道，甚至不善與醫(yī)護(hù)人員交往、合作，難于適應(yīng)醫(yī)療實(shí)際工作的需要。對(duì)照實(shí)際需求就不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前醫(yī)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力尚有許多不足，亟待醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行完善和提升。

對(duì)于醫(yī)學(xué)生在就業(yè)能力方面的要求主要有以下幾個(gè)方面：

1、適應(yīng)能力的提高，對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力能夠全面的反映出一個(gè)人的綜合素質(zhì)。

2、人際交往能力，經(jīng)驗(yàn)豐富且善于交往的人，往往在求職中表現(xiàn)的相對(duì)更加自信穩(wěn)重，成熟，就業(yè)前景自然被多數(shù)人看好。

3、組織能力與管理能力，組織與管理能力在大家的工作中將均會(huì)被不同程度的應(yīng)用到，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合性人才也提出了擁有組織管理能力的新要求。

4、動(dòng)手能力，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的動(dòng)手能力是至關(guān)重要的。動(dòng)手能力被應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域如臨床、教學(xué)、科研工作、基層第一線等，它的強(qiáng)弱在應(yīng)聘過程中占很重要的地位。

5、開拓創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，學(xué)著并嘗試用新的方法來對(duì)待舊的問題。

其次在選擇職業(yè)時(shí)我們要樹立正確的就業(yè)觀念，平等就業(yè)，公平就業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)，定不能眼高手低，我們要全面，深入，客觀的分析和了解自己，對(duì)自己的職業(yè)生涯要有明確的定位,根據(jù)自己的所學(xué)專業(yè)，興趣愛好，特長以及人際關(guān)系等因素去選擇適合自己的職業(yè)。近些年醫(yī)科類熱門專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)中一個(gè)十分突出的問題就是人才分布不平衡。一方面是盡管大中城市的大醫(yī)院人才飽和，但畢業(yè)生還都想往里擠；另一方面是小醫(yī)院、街道醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院缺乏人才，可畢業(yè)生又不想去。醫(yī)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀醫(yī)學(xué)生并非絕對(duì)過剩，而是學(xué)生的就業(yè)理念與社會(huì)需求之間矛盾造成的相對(duì)過剩，只要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，強(qiáng)化大學(xué)生也是普通的社會(huì)勞動(dòng)者觀念，正確定位，學(xué)生改變就業(yè)觀念，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)應(yīng)該是沒有問題的。

然后在寫謀職信、自薦信簡(jiǎn)歷時(shí)應(yīng)注意的問題如下：

1、寫謀職信時(shí)盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語句是你所求的工作在信中的以明析的表達(dá)。

2、寫自薦書信時(shí)，盡量揚(yáng)長避短，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，措辭巧妙，精辟，以便引起閱讀者的重視。

3、在簡(jiǎn)歷中真實(shí)的寫明自己的專業(yè)特長。

珍惜每一次次面試的機(jī)會(huì)，抓住時(shí)機(jī)充分的展示自己的才華，把自己推銷給應(yīng)聘單位。在面對(duì)聘用單位人員說話時(shí)，能夠心不慌、臉不紅，舉止大方，自信，坦率誠懇，對(duì)方介紹情況時(shí)要面帶笑容、認(rèn)真聆聽，并適時(shí)點(diǎn)頭、答話，一般不要打斷主考官的說話，更不能搶問搶答；交談時(shí)要輕松自如目光對(duì)接；回答問題時(shí)要口齒清楚聲音適度，語氣適中簡(jiǎn)明扼要，條理清楚，有理有據(jù)。忌用口頭禪，同時(shí)要察言觀色，注意對(duì)方的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整自己的陳述內(nèi)容，引對(duì)方的注意。在各種方式應(yīng)聘中，要注意各種欺騙手段，必要時(shí)利用法律手段保護(hù)自己的權(quán)利。收到書面拒絕信時(shí)，應(yīng)總結(jié)自己被拒絕的原因，再接再厲。

及時(shí)而全面地獲取就業(yè)信息在很大程度上也決定了就業(yè)的成敗。我們應(yīng)該多關(guān)注一些就業(yè)信息網(wǎng)站，了解最新的招聘信息。

總的來說，通過對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，我了解了很多有關(guān)就業(yè)的知識(shí)，特別是一些基本的注意事項(xiàng)，比如說禮儀，穿著，語言等?？梢宰屛以谝院蟮那舐毬飞隙喽嘧⒁?，避免不必要的錯(cuò)誤，而且在學(xué)校我們不僅要學(xué)書本上的知識(shí)，更應(yīng)注重語言能力、社交能力、禮儀舉止能力的培養(yǎng)，提升自身修養(yǎng)，提高自身魅力，體現(xiàn)自身價(jià)值。讓自己能在招聘單位人員面前充分展示自我的優(yōu)勢(shì)，博得招聘單位的好感，如果不能很好地展現(xiàn)自我，再多的才能也只能自己獨(dú)享，別人很難認(rèn)可。特別是醫(yī)學(xué)生，將來所從事的工作是治病救人，就需要更大的社會(huì)責(zé)任感和良好的個(gè)人素質(zhì)。但是，一個(gè)人的就業(yè)能力的提升不是一朝一夕能完成的。因此，建議從大一開始，就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我；學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境；掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)調(diào)整自身的心理，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。畢業(yè)生著重于實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，明確定位，為就業(yè)作具體的準(zhǔn)備。總之，讓就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)大學(xué)教育的始終，讓大學(xué)生在順利完成就業(yè)的同時(shí)，更要讓他們有具備在未來崗位上做出成績(jī)的潛能。

第三篇：高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建初探

高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建初探

On Course System Construction of Employment Guidance in Higher Vocational Colleges

祁麗1，白雪杰1，王雪玲

2（1.哈爾濱金融高等專科學(xué)校招生就業(yè)處，黑龍江 哈爾濱 150030；

2.黑龍江科技學(xué)院 外語系，黑龍江 哈爾濱150027）

摘要：文章從分析目前就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀入手，探討了構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)遵循的原則，進(jìn)而構(gòu)建了以自我認(rèn)知與發(fā)展規(guī)劃模塊、職業(yè)認(rèn)知與自我提升模塊、社會(huì)認(rèn)知與融入模塊為基礎(chǔ)的高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)課程體系高職高專

Abstract: This paper, according to current situation on course system construction of employment guidance, discusses the principles of constructing course system of employment guidance in higher vocational colleges based on the models of combining self-cognition and development plan, occupational cognition and self-promotion, and social-cognition and integration.Key words: courses of employment guidance, system, higher vocational colleges

高職高專院校的學(xué)生，學(xué)歷和理論知識(shí)水平低于本科生和研究生，在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中處于不利的位置，因此開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、幫助他們做好就業(yè)準(zhǔn)備、成功地步入社會(huì)是非常必要的。因此，建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系是高職高專院校就業(yè)工作面臨的一個(gè)新課題。

一、目前就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀

由于就業(yè)指導(dǎo)在我國是一門新興的課程，起步較晚，各高校都在逐漸探索適宜我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論、觀念與方法，努力構(gòu)建自己的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式，在這個(gè)過程中取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也暴露出一些共性的問題和不足，主要體現(xiàn)在院校、教師、學(xué)生三大方面：

1.院校各級(jí)重視程度不平衡

高校學(xué)生就業(yè)率的高低直接關(guān)系到高職院校的生存空間。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)是解決這一問題的有力保障，但一些院校只是象征性地開開講座，由非專業(yè)的任課教師上課，完成政治任務(wù)性的集中學(xué)習(xí)等。走過場(chǎng)、應(yīng)付教育監(jiān)管部門的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。學(xué)校的教務(wù)部門缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)大綱、教材、教案、教學(xué)評(píng)價(jià)和教研室建設(shè)、教師職稱評(píng)定、科研工作的管理，制約了就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的發(fā)展。有些院校雖然把就業(yè)指導(dǎo)課重視起來，但與其他專業(yè)課相比，各系對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的重視程度不平衡，表現(xiàn)為授課教師重視，而部分系領(lǐng)導(dǎo)不夠重視；輔導(dǎo)員重視，而學(xué)生不夠重視。

2.教學(xué)安排不合理

授課時(shí)間安排不當(dāng)，就業(yè)指導(dǎo)主要針對(duì)畢業(yè)生，授課時(shí)間大多集中大三上學(xué)期，課程開設(shè)時(shí)間相對(duì)滯后，因這時(shí)用人單位到高校進(jìn)行招聘活動(dòng)已經(jīng)開始，大學(xué)生在求職擇業(yè)中沒有做好充分的準(zhǔn)備，就忙于應(yīng)對(duì)應(yīng)聘了。由于受教學(xué)條件的限制經(jīng)常為大班開課，并且絕大部分課程安排在晚上，學(xué)生因參與黨校學(xué)習(xí)、職業(yè)資格證培訓(xùn)班、各種社團(tuán)活動(dòng)，請(qǐng)假外出應(yīng)聘，與專業(yè)課時(shí)間沖突等原因不能按時(shí)到課堂聽課，授課效果大打折扣。課時(shí)安排不足，部分高校只安排10、12、16或24課時(shí)的授課時(shí)間，與教育部的38課時(shí)教學(xué)要求相距甚遠(yuǎn)，課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)只能淺嘗輒止，無法深人進(jìn)行，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3．就業(yè)指導(dǎo)課師資力量薄弱

目前高校就業(yè)指導(dǎo)課教師專業(yè)化程度不高，大多由就業(yè)主管部門工作人員、學(xué)生工作部門的書記和輔導(dǎo)員擔(dān)任，他們雖擁有豐富的就業(yè)理論，但相當(dāng)一批的就業(yè)指導(dǎo)課程教師缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏必要的心理學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際熏陶，對(duì)社會(huì)及用人單位的要求了解不夠，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容單一，內(nèi)容理論多，主要講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授擇業(yè)技巧等，很少有職業(yè)能力測(cè)試和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，學(xué)生上課積極性不高，不利于大學(xué)生的擇業(yè)需要。就業(yè)指導(dǎo)課是一門實(shí)踐性、實(shí)用性、參與性很強(qiáng)的課程，在課堂組織上別于基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)，對(duì)方式方法創(chuàng)新和課堂的互動(dòng)性提出了更高的要求。因此，教師不僅要有廣博的理論知識(shí)。而且還應(yīng)具備豐富的信息和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，否則教師的教學(xué)就會(huì)僅停留在口頭說教上，紙上談兵很難達(dá)到理想效果。

4.學(xué)生未在就業(yè)指導(dǎo)課堂上發(fā)揮主體作用

學(xué)生是就業(yè)指導(dǎo)課程的主體。在目前高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)中，沒有引起學(xué)生足夠重視。學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的心理認(rèn)知主要停留在對(duì)傳統(tǒng)政治理論課程的認(rèn)識(shí)上。表現(xiàn)為到課率不高，上課不專心聽講，學(xué)習(xí)參與程度不高和對(duì)未來就業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)程度不夠。

針對(duì)上述矛盾，高職高專院校亟需構(gòu)建以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，以提高畢業(yè)生就業(yè)率為主線，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為目標(biāo)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系。

二、構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程體系遵循的原則

高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)本著理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、素質(zhì)教育與就業(yè)技巧教育相結(jié)合、就業(yè)教育與專業(yè)相結(jié)合的原則。

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程有別于專業(yè)課和基礎(chǔ)課，既要求傳授理論知識(shí)，又要讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自我、職業(yè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和求職能力，因此在授課的過程當(dāng)中要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。一定要避免“純理論化”，否則會(huì)失去設(shè)置這門課程的初衷。要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、社會(huì)對(duì)人才的需求，展開理論教學(xué)工作。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，通過模擬招聘等多種形式開展有關(guān)專業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，提高擇業(yè)的技巧和能力。

2.課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合原則

就業(yè)指導(dǎo)課既是一門課程，又是一項(xiàng)管理與服務(wù)性工作。通過課堂教學(xué)，學(xué)生可以掌握認(rèn)識(shí)自我、職業(yè)的方法，了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策，樹立正確的擇業(yè)觀念，合理規(guī)劃職業(yè)道路，掌握求職技巧；但由于就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃是與自身的興趣、性格、能力、價(jià)值觀、專業(yè)等特點(diǎn)密切相關(guān)的課程，每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)特的，僅靠課堂集體教學(xué)是不夠的，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)是必不可少的，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的就業(yè)輔導(dǎo)與咨詢，提供有針對(duì)性的意見、建議和幫助。

3.素質(zhì)教育與就業(yè)技巧教育相結(jié)合原則

就業(yè)指導(dǎo)課在加強(qiáng)就業(yè)技巧教育的同時(shí)，要讓學(xué)生了解不同專業(yè)、崗位、職業(yè)、行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，積極進(jìn)行素質(zhì)準(zhǔn)備，有針對(duì)性地提高自身的綜合素質(zhì)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生既有真才實(shí)學(xué)，又有實(shí)際應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力，從而達(dá)到社會(huì)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

4.就業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合原則

就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè)相掛鉤，不同專業(yè)對(duì)應(yīng)不同的職業(yè)群，不同的職業(yè)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)有不同的要求，如果一概而論將達(dá)不到理想的教學(xué)效果。在就業(yè)指導(dǎo)課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生了解專業(yè)的方式和方法，課后動(dòng)手去做，探索出自己專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)中哪一個(gè)更適合自己，最能發(fā)揮自己的潛能。

三、構(gòu)建科學(xué)可操作性的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置及實(shí)施，具體內(nèi)容應(yīng)包括以下三個(gè)模塊。

1.自我認(rèn)知與發(fā)展規(guī)劃模塊

這部分教學(xué)內(nèi)容主要是針對(duì)大學(xué)一年級(jí)的新生設(shè)計(jì)的，目的是幫助大學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活，合理進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，正確進(jìn)行自我探索。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是為了促進(jìn)學(xué)生合理就業(yè)而開設(shè)的，在大一通過給學(xué)生開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃課程，首先，幫助學(xué)生做到充分的自我了解，包括探索自己的職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、性格、能力，要了解自己對(duì)哪些行業(yè)、職業(yè)、崗位感興趣，在自己的內(nèi)心世界里比較看重什么，自己的性格特征適合做什么職業(yè)，具備哪些能力來從事自己所喜歡的專業(yè)，要做到這些并不是一朝一夕就能完成的，需要不斷探索的一個(gè)過程，而且需要具備一定的科學(xué)方法。其次，大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)要完成從高中生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，要合理開始自己的大學(xué)生活，就必須進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，包括專業(yè)規(guī)劃、生活規(guī)劃、財(cái)務(wù)規(guī)劃、人脈規(guī)劃，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)、就業(yè)觀念，讓自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃與將來的就業(yè)緊密地結(jié)合起來。

2.職業(yè)認(rèn)知與自我提升模塊

這部分內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象主要是針對(duì)大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，目的是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)適宜的職業(yè)的完整認(rèn)識(shí)，從而對(duì)職業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和職位進(jìn)行探索，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，把握對(duì)該職業(yè)的素質(zhì)與能力等相關(guān)職業(yè)資格要求，并評(píng)估和彌補(bǔ)自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，縮小與職業(yè)目標(biāo)所要求的職業(yè)素質(zhì)之間的差距，有針對(duì)性地進(jìn)行自我提升與發(fā)展。

很多學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)對(duì)自己畢業(yè)后從事的具體工作知之不多，自然也不清楚自身缺乏什么素質(zhì)，通過此模塊教學(xué)，使學(xué)生了解在校期間應(yīng)注重培養(yǎng)哪些必備的職業(yè)素養(yǎng)，以及如何去培養(yǎng)這些素養(yǎng)。

職業(yè)認(rèn)知或稱職業(yè)探索是大學(xué)階段的任務(wù)，大學(xué)生開始職業(yè)探索的時(shí)間越早受益就越大。大二的學(xué)生可以選擇對(duì)行業(yè)、職業(yè)進(jìn)行探索，還可以結(jié)合個(gè)人的興趣和目標(biāo)選擇探索的內(nèi)容，如果畢業(yè)后想去某外企工作，那么就可以開展對(duì)這家企業(yè)的企業(yè)探索。探索職業(yè)可以通過Google、Baidu等搜索引擎、官方門戶網(wǎng)站、報(bào)刊、雜志等渠道搜索職業(yè)信息，也可以采取生涯人物訪談、提前參加招聘會(huì)“試”找工作等方法獲得所需要的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

經(jīng)過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生明確了自己的職業(yè)生涯大體框架，就需要充分利用在校期間努力提高自身的綜合素質(zhì)了。對(duì)于高職高專院校的學(xué)生來說，職業(yè)能力一項(xiàng)更被用人單位看好。在此階段可聘請(qǐng)校內(nèi)外能力較強(qiáng)、全面發(fā)展的高年級(jí)學(xué)生與他們座談如何提高綜合素質(zhì)和能力；請(qǐng)本校已經(jīng)畢業(yè)且在工作崗位上取得一定成績(jī)的校友談工作體會(huì)和社會(huì)需要大學(xué)生具備什么樣的素質(zhì)和能力；請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的知名人士介紹自己成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)；請(qǐng)各用人單位談他們對(duì)人才的素質(zhì)要求；也可請(qǐng)人力資源部門的相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)等等。學(xué)校通過學(xué)科滲透的方式，即在專業(yè)課的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)職業(yè)技能，如點(diǎn)鈔、花樣點(diǎn)鈔、小鍵盤翻到傳票、五筆打字等技能，也可以舉行相對(duì)應(yīng)的競(jìng)賽來觸動(dòng)學(xué)生技能的練習(xí)。總之，通過經(jīng)常性的熏陶和培養(yǎng)，使提高自身的綜合能力成為大學(xué)生的自覺追求，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其不斷進(jìn)行自我完善和塑造，進(jìn)一步確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)。在教學(xué)中還要注重對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力、溝通能力、社交能力、團(tuán)隊(duì)合作、主人翁精神、獨(dú)立工作意識(shí)、責(zé)任感和誠信意識(shí)等方面進(jìn)行教育。

3.社會(huì)認(rèn)知與融入模塊

通過以上兩個(gè)模塊的教學(xué)，學(xué)生對(duì)自我和職業(yè)有了客觀正確的認(rèn)識(shí)，并提高了自己的綜合職業(yè)素質(zhì)，接下來的任務(wù)就是更多地與社會(huì)接觸，為找到合適的工作做大學(xué)階段最后的努力和沖刺。所以對(duì)于高職高專的三年級(jí)大學(xué)生而言，本階段的教學(xué)目標(biāo)就是為學(xué)生創(chuàng)造各種條件進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和全方位的就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策，幫助其掌握求職技巧，為學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適和信息服務(wù)。

在這個(gè)階段，需要大學(xué)生主動(dòng)走向社會(huì)尋找自己的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)高職高專院校也應(yīng)為畢業(yè)班學(xué)生牽線搭橋、多方聯(lián)系，給學(xué)生提供必要的鍛煉機(jī)會(huì)和便利條件，也可以聯(lián)系有關(guān)單位給予學(xué)生參與做課題、做項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，使畢業(yè)班學(xué)生從中了解社會(huì)、了解企業(yè)、了解有關(guān)工作常識(shí)，在思想上、能力上充分做好畢業(yè)生就業(yè)的準(zhǔn)備。例如，哈爾濱金融高等?？茖W(xué)校已經(jīng)與招商銀行深圳分行、中國銀行黑龍江省分行等多家企業(yè)簽訂了銀校合作協(xié)議，并相互掛牌為“哈爾濱金融高等專科學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基地”和“中國銀行黑龍江省分行實(shí)用型人才培養(yǎng)及項(xiàng)目研發(fā)基地”，為本校的畢業(yè)生提供了一定數(shù)額的實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位。

通過就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)，讓學(xué)生了解畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)狀況，為學(xué)生講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)，傳授擇業(yè)技巧，進(jìn)行擇業(yè)心理輔導(dǎo)、職場(chǎng)生存和發(fā)展指導(dǎo)、就業(yè)信息的收集和整理指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)，并開展創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)資格認(rèn)證、就業(yè)禮儀培訓(xùn)等。

三大模塊內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)緊密、互相滲透、互為支撐，對(duì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)目標(biāo)提供了現(xiàn)實(shí)的可能。另外，美國著名的心理學(xué)家艾里克森把人的一生劃分為八個(gè)階段，每一階段都承擔(dān)著不同的任務(wù)，我們的就業(yè)指導(dǎo)課程體系也是一樣，每個(gè)部分都對(duì)學(xué)生提出了特定的要求，如果學(xué)生能完成每階段的任務(wù)，那么他在未來的就業(yè)道路上就會(huì)一路披荊斬棘，勇敢地奔向自己的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕 邱飛.論高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào), 2008,10(4).〔2〕 祁麗.高中生心理壓力應(yīng)對(duì)方式的調(diào)查研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(2).〔3〕 肖池平，張小青.論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的全程化構(gòu)建[J].黑龍江高教研究,2OO7,(2).〔4〕 趙雪峰.高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的探討[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2007,26(12).〔5〕 王雪玲.認(rèn)知語境對(duì)英語閱讀效果的制約和促進(jìn)作用[J].黑龍江高教研究,2007,（10）.〔6〕 王雪玲.認(rèn)知語境與商務(wù)英語寫作的關(guān)聯(lián)性研究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化, 2008,(30).黑龍江省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重大課題“黑龍江省加快建設(shè)教育強(qiáng)省的對(duì)策研究”子課題：“提高高校大學(xué)生就業(yè)率的就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)研究”，課題批準(zhǔn)號(hào)：JK038。

第四篇：醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃書

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院

臨床醫(yī)學(xué)

三班

李超

一、自我認(rèn)知 <一>A 崗位特質(zhì)

? ? ? ? ? ? 你適合在人際友好、環(huán)境輕松的氛圍中與各式各樣的人一起工作

一份充滿樂趣，富于挑戰(zhàn)的工作，會(huì)讓你自由發(fā)揮你的靈感和創(chuàng)造力

如果這份工作可以創(chuàng)造新的產(chǎn)品和服務(wù)來幫助別人，之后還可以看到計(jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，那你會(huì)為之奮斗的

你要求工作環(huán)境與你最看重的價(jià)值觀保持一致

不喜歡那么多的規(guī)則和限制，能夠自己安排工作的進(jìn)程和節(jié)奏

重復(fù)性、程序性、常規(guī)性、瑣碎的事物，在工作可以有，但千萬別太多

B 適合崗位

人力資源開發(fā)/培訓(xùn)/招聘人員、銷售、小企業(yè)經(jīng)理、市場(chǎng)（拓展）人員、顧問、策劃、公關(guān)、營銷、市場(chǎng)開發(fā)、客戶服務(wù)、藝術(shù)指導(dǎo)、廣告人、戰(zhàn)略規(guī)劃人員、文科/藝術(shù)類教師、社會(huì)工作者、職業(yè)顧問、社會(huì)學(xué)者、心理學(xué)者、職業(yè)治療、城市規(guī)劃、營養(yǎng)師

<二>性格特點(diǎn)

你對(duì)周圍的人和事物觀察得相當(dāng)透徹，能夠洞察現(xiàn)在和將來。你隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)事物的深層含義和價(jià)值，并能看到他人看不到的事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

? 你崇尚和諧善意、情感多樣，熱情、友好、體貼、情緒強(qiáng)烈，你渴望他人的肯定，也樂于稱贊和幫助他人。你總是避免矛盾，很注意維護(hù)和諧的人際關(guān)系，愿意花費(fèi)很多心思，結(jié)交各種各樣的人。

? 你富有活力，待人寬厚，有同情心，有風(fēng)度，喜歡讓人高興。只要可能，你就會(huì)使自己適應(yīng)他人的需要和期望。你傾向于依據(jù)自己的情感作出判斷，決策時(shí)通常會(huì)考慮他人的感受。

? 你有豐富的想象力，富有靈感，也善于創(chuàng)新和尋找新方法。你自信，警覺，善于理解他人，而不是直接判斷。你還特別善于替別人發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，有能力并且愿意幫助他人采取行動(dòng)抓住機(jī)會(huì)。?

自己的優(yōu)點(diǎn)：做事仔細(xì)認(rèn)真、踏實(shí)，友善待人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問題全面。

自己的缺點(diǎn)：懶惰 愛玩耍 健忘

<三>個(gè)人動(dòng)力 做事有特定的目標(biāo)和方向；愿意承擔(dān)一定的責(zé)任.。

面對(duì)新嘗試時(shí)（比如組織同學(xué)的特別活動(dòng)等），你往往會(huì)參照以前的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行

對(duì)人和事的要求不高不低，這種“中庸”也讓你和周圍的人感到自在，而不至于壓力太大

二 職業(yè)認(rèn)知

醫(yī)生是指受過中等醫(yī)學(xué)教育以上或具有同等能力、經(jīng)國家衛(wèi)生部門審查合格的負(fù)醫(yī)療責(zé)任的醫(yī)務(wù)工作者。在歐美對(duì)醫(yī)生的普通名稱“Physician”只有外科醫(yī)生被稱呼為“Surgeon”。自中世紀(jì)后人們普遍認(rèn)為內(nèi)科學(xué)=醫(yī)學(xué)=內(nèi)科醫(yī)生=醫(yī)生Physician。而外科醫(yī)生的工作是美容和理發(fā)作為醫(yī)療補(bǔ)助工作存在，可是隨著時(shí)代前進(jìn)外科醫(yī)生和藥劑師獨(dú)自都變得進(jìn)行治療逐漸他們也變得被看作為醫(yī)生外科醫(yī)“Surgeon”。法語稱呼為：decin(medusan)，德語是：Arzt(arutsuto)。但在英聯(lián)邦英國外科醫(yī)生，今天還以“密司脫”稱呼。

醫(yī)學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)。不是象大部分人想的那樣可以賺很多的錢，但我從來就不去想做一名醫(yī)生到底能賺多少錢，錢是身外之物，再多錢那又怎樣，我估計(jì)這次的文川地震壓死不少有錢人。或許我這樣想很不現(xiàn)實(shí)吧，但我就是這樣的人，我選擇醫(yī)學(xué)是因?yàn)槲铱吹搅怂芙獬藗兊牟⊥?，能延長人的壽命，能提高人們的生活質(zhì)量，能讓人們過的更幸福。而且我知道一名失去了健康的人是多么的痛苦。

服務(wù)好培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的中心，實(shí)現(xiàn)個(gè)人、高校、社會(huì)三者的共同發(fā)展，是擺在高校醫(yī)學(xué)教育工作者和醫(yī)學(xué)生面前的共同的重大課題。文章通過對(duì)醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀的分析，探討其在新形勢(shì)下的發(fā)展趨勢(shì)，力求為醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展創(chuàng)新提供新思路。

醫(yī)學(xué)是中國強(qiáng)國的一個(gè)步驟，中國要成為世界強(qiáng)國在醫(yī)學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。所以成為一位醫(yī)生是

在落實(shí)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何使醫(yī)學(xué)高等院校的社會(huì)實(shí)踐

三 職業(yè)規(guī)劃

短期的計(jì)劃：我努力學(xué)好英語 考取4 6級(jí)英語等級(jí)

選擇專業(yè)我會(huì)選擇外科，這是因?yàn)槲矣泻軓?qiáng)的動(dòng)手能力，這不是說明什么，只是說明我用我最好的去服務(wù)于人民，去為人民解除痛苦。當(dāng)然也可能會(huì)選擇兒科等，但無論怎樣我都是為了能給人除病。但最讓我感興趣的是AIDS AND CANCER，因?yàn)檫@至今仍未有能讓人滿意的的治療方案。1、2009-2014學(xué)業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。

2、2014-2016年熟悉適應(yīng)期利用3年左右的時(shí)間，經(jīng)過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。

完成主要內(nèi)容：

（1）學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)：提升自身學(xué)歷層次，從本科走向研究生，專業(yè)技能熟練。英語四、六級(jí)爭(zhēng)取拿優(yōu)秀，且開始接觸社會(huì)、工作、熟悉工作環(huán)境。

（2）個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系：在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)溝通，虛心求教。

3）生活習(xí)慣、興趣愛好：適當(dāng)交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣，并參加健身運(yùn)動(dòng)，如散步、跳健美操、打羽毛球等。

3.2016以后,事業(yè)上升期:在單位努力工作,虛心求教,向上級(jí)學(xué)習(xí)請(qǐng)教,不斷拼搏創(chuàng)新,作出一點(diǎn)成績(jī),工作步步高升.具體步驟如下:

(1)2017-2019年,通過努力學(xué)習(xí)進(jìn)修,取得職業(yè)醫(yī)師資格證書,獲取到一定的臨床經(jīng)驗(yàn).(2)2020-2024年,在單位勤奮努力，虛心學(xué)習(xí)，取得助理醫(yī)師及主治醫(yī)師，并且在國內(nèi)外的主要期刊上發(fā)表數(shù)篇學(xué)術(shù)論文，(3)2025年以后，通過學(xué)習(xí)進(jìn)修取得主任醫(yī)師，并且發(fā)表一些相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，爭(zhēng)取獲得博士學(xué)位。

四 估與調(diào)整

人生不會(huì)風(fēng)平浪靜的，可能會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，所以我要做許多的準(zhǔn)備，如果有可能我會(huì)去當(dāng)兵，成為人民解放軍中的一員，在可能的情況下我會(huì)做一位軍醫(yī)。還有 我要兼修法律我會(huì)做以為律師，為中國的民眾免除醫(yī)療糾紛的困擾

如果就業(yè)情況不明朗的話，我選擇首先繼續(xù)學(xué)習(xí)深造---考研.原因很簡(jiǎn)單,‘生當(dāng)做人杰”,人生在世,誰不想成就一番事業(yè).我想,任何一個(gè)有理想有抱負(fù),渴望用自己的努力去開創(chuàng)未來的新時(shí)代大學(xué)生,要的不僅僅是一份養(yǎng)家糊口的‘工作”,而是一份能最大限度實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的‘事業(yè)”.這樣的事業(yè)需要有深厚的專業(yè)理論知識(shí)的沉淀和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).另外,考慮到作為一名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,將成為一名與生命打交道的臨床醫(yī)生,這是一個(gè)培養(yǎng)周期較長的職業(yè),于是我將繼續(xù)學(xué)習(xí)深造列為我就業(yè)生涯規(guī)劃初始階段的首選.其實(shí),考研與其說是緩解就業(yè)壓力的一種方式,不如說是一定程度上的另一種‘就業(yè)”.現(xiàn)在各行各業(yè)高學(xué)歷是大勢(shì)所趨,醫(yī)學(xué)專業(yè)更是如此,我并不否認(rèn)沒有高學(xué)歷也能獲得事業(yè)的成功,但繼續(xù)的學(xué)習(xí)深造將會(huì)成為你事業(yè)成功的有力的推動(dòng)器,對(duì)我來說, 它是我理想中職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)必經(jīng)階段,一個(gè)必須跨上的臺(tái)階

五 結(jié)束語

老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和深厚的理論水平都使我收益匪淺。他無論在理論上還是在實(shí)踐中，都給與我很大的幫助，使我得到不少的提高這對(duì)于我以后的工作和學(xué)習(xí)都有一種巨大的幫助，感謝她耐心的輔導(dǎo)。在系統(tǒng)開發(fā)過程中#老師也給予我很大的幫助，幫助解決了不少的難點(diǎn)，使得系統(tǒng)能夠及時(shí)開發(fā)完成，這里一并表示真誠的感謝。

路面水漣漪。安靜烘托著細(xì)雨的瘦削，低頭已是鞋濕衣冷。殘風(fēng)聞寒，周身的冰冷將血液里的悲傷喚醒，突然很討厭盛夏的赤裸，暴露了太多裸露的肌膚。我緊裹著衣服，畏懼那天空飄過的白眼。我將手機(jī)耳機(jī)塞在耳朵里，也許是因?yàn)樽员爸?，我忽然很小氣自己的?/p>

眼淚不聽話的分開過去，顫抖的雙腳每走出一步，都會(huì)踩成結(jié)局。我回頭看那些沒雨水淹沒的足跡，老天背叛著我的走開，一如既往的匯給我難過。過去的那些背影縮小在瞳孔里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的溫度依舊是遺憾，我像躺在一樣，在每個(gè)夜晚。都會(huì)蹲在一個(gè)從前沒有風(fēng)的角落。

第五篇：醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃書

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)三班李超

一、自我認(rèn)知

<一>A 崗位特質(zhì)

?

?

?

?

?

? 你適合在人際友好、環(huán)境輕松的氛圍中與各式各樣的人一起工作一份充滿樂趣，富于挑戰(zhàn)的工作，會(huì)讓你自由發(fā)揮你的靈感和創(chuàng)造力如果這份工作可以創(chuàng)造新的產(chǎn)品和服務(wù)來幫助別人，之后還可以看到計(jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，那你會(huì)為之奮斗的你要求工作環(huán)境與你最看重的價(jià)值觀保持一致不喜歡那么多的規(guī)則和限制，能夠自己安排工作的進(jìn)程和節(jié)奏重復(fù)性、程序性、常規(guī)性、瑣碎的事物，在工作可以有，但千萬別太多

B 適合崗位

人力資源開發(fā)/培訓(xùn)/招聘人員、銷售、小企業(yè)經(jīng)理、市場(chǎng)（拓展）人員、顧問、策劃、公關(guān)、營銷、市場(chǎng)開發(fā)、客戶服務(wù)、藝術(shù)指導(dǎo)、廣告人、戰(zhàn)略規(guī)劃人員、文科/藝術(shù)類教師、社會(huì)工作者、職業(yè)顧問、社會(huì)學(xué)者、心理學(xué)者、職業(yè)治療、城市規(guī)劃、營養(yǎng)師

<二>性格特點(diǎn)

你對(duì)周圍的人和事物觀察得相當(dāng)透徹，能夠洞察現(xiàn)在和將來。你隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)事物的深層含義和價(jià)值，并能看到他人看不到的事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。? 你崇尚和諧善意、情感多樣，熱情、友好、體貼、情緒強(qiáng)烈，你渴望他人的肯定，也樂于稱贊和幫助他人。你總是避免矛盾，很注意維護(hù)和諧的人際關(guān)系，愿意花費(fèi)很多心思，結(jié)交各種各樣的人。

? 你富有活力，待人寬厚，有同情心，有風(fēng)度，喜歡讓人高興。只要可能，你就會(huì)使自己適應(yīng)他人的需要和期望。你傾向于依據(jù)自己的情感作出判斷，決策時(shí)通常會(huì)考慮他人的感受。

? 你有豐富的想象力，富有靈感，也善于創(chuàng)新和尋找新方法。你自信，警覺，善于理解他人，而不是直接判斷。你還特別善于替別人發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，有能力并且愿意幫助他人采取行動(dòng)抓住機(jī)會(huì)。?

自己的優(yōu)點(diǎn)：做事仔細(xì)認(rèn)真、踏實(shí)，友善待人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問題全面。

自己的缺點(diǎn)：懶惰 愛玩耍 健忘

<三>個(gè)人動(dòng)力

做事有特定的目標(biāo)和方向；愿意承擔(dān)一定的責(zé)任.。

面對(duì)新嘗試時(shí)（比如組織同學(xué)的特別活動(dòng)等），你往往會(huì)參照以前的經(jīng)驗(yàn)和

方法進(jìn)行

對(duì)人和事的要求不高不低，這種“中庸”也讓你和周圍的人感到自在，而不至于壓力太大

二 職業(yè)認(rèn)知 醫(yī)生是指受過中等醫(yī)學(xué)教育以上或具有同等能力、經(jīng)國家衛(wèi)生部門審查

合格的負(fù)醫(yī)療責(zé)任的醫(yī)務(wù)工作者。在歐美對(duì)醫(yī)生的普通名稱“Physician”只有外

科醫(yī)生被稱呼為“Surgeon”。自中世紀(jì)后人們普遍認(rèn)為內(nèi)科學(xué)=醫(yī)學(xué)=內(nèi)科醫(yī)生=

醫(yī)生Physician。而外科醫(yī)生的工作是美容和理發(fā)作為醫(yī)療補(bǔ)助工作存在，可是隨

著時(shí)代前進(jìn)外科醫(yī)生和藥劑師獨(dú)自都變得進(jìn)行治療逐漸他們也變得被看作為醫(yī)生

外科醫(yī)“Surgeon”。法語稱呼為：decin(medusan)，德語是：Arzt(arutsuto)。

但在英聯(lián)邦英國外科醫(yī)生，今天還以“密司脫”稱呼。

醫(yī)學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)。不是象大部分人想的那樣可以賺很多的錢，但我從來

就不去想做一名醫(yī)生到底能賺多少錢，錢是身外之物，再多錢那又怎樣，我估計(jì)

這次的文川地震壓死不少有錢人?；蛟S我這樣想很不現(xiàn)實(shí)吧，但我就是這樣的人，我選擇醫(yī)學(xué)是因?yàn)槲铱吹搅怂芙獬藗兊牟⊥?，能延長人的壽命，能提高人們的生活質(zhì)量，能讓人們過的更幸福。而且我知道一名失去了健康的人是多么的痛

苦。

服務(wù)好培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的中心，實(shí)現(xiàn)個(gè)人、高校、社會(huì)三者的共同發(fā)展，是擺在高校醫(yī)學(xué)教育工作者和醫(yī)學(xué)生面前的共同的重大課題。文章通過對(duì)醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀的分析，探討其在新形勢(shì)下的發(fā)展趨勢(shì)，力求為醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展創(chuàng)新提供新思路。

醫(yī)學(xué)是中國強(qiáng)國的一個(gè)步驟，中國要成為世界強(qiáng)國在醫(yī)學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。所以成為一位醫(yī)生是在落實(shí)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何使醫(yī)學(xué)高等院校的社會(huì)實(shí)踐

三 職業(yè)規(guī)劃

短期的計(jì)劃：我努力學(xué)好英語 考取4 6級(jí)英語等級(jí)

選擇專業(yè)我會(huì)選擇外科，這是因?yàn)槲矣泻軓?qiáng)的動(dòng)手能力，這不是說明什么，只是說明我用我最好的去服務(wù)于人民，去為人民解除痛苦。當(dāng)然也可能會(huì)選擇兒科等，但無論怎樣我都是為了能給人除病。但最讓我感興趣的是AIDS AND CANCER，因?yàn)檫@至今仍未有能讓人滿意的的治療方案。

1、2009-2014學(xué)業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。

2、2014-2016年熟悉適應(yīng)期利用3年左右的時(shí)間，經(jīng)過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。

完成主要內(nèi)容：

（1）學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)：提升自身學(xué)歷層次，從本科走向研究生，專業(yè)技能熟練。英語四、六級(jí)爭(zhēng)取拿優(yōu)秀，且開始接觸社會(huì)、工作、熟悉工作環(huán)境。

（2）個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系：在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)溝通，虛心求教。

3）生活習(xí)慣、興趣愛好：適當(dāng)交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣，并參加健身運(yùn)動(dòng)，如散步、跳健美操、打羽毛球等。

3.2016以后,事業(yè)上升期:在單位努力工作,虛心求教,向上級(jí)學(xué)習(xí)請(qǐng)教,不斷拼搏創(chuàng)新,作出一點(diǎn)成績(jī),工作步步高升.具體步驟如下:

(1)2017-2019年,通過努力學(xué)習(xí)進(jìn)修,取得職業(yè)醫(yī)師資格證書,獲取到一定的臨床經(jīng)驗(yàn).(2)2020-2024年,在單位勤奮努力，虛心學(xué)習(xí)，取得助理醫(yī)師及主治醫(yī)師，并且在國內(nèi)外的主要期刊上發(fā)表數(shù)篇學(xué)術(shù)論文，(3)2025年以后，通過學(xué)習(xí)進(jìn)修取得主任醫(yī)師，并且發(fā)表一些相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，爭(zhēng)取獲得博士學(xué)位。

四 估與調(diào)整

人生不會(huì)風(fēng)平浪靜的，可能會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，所以我要做許多的準(zhǔn)備，如果有可能我會(huì)去當(dāng)兵，成為人民解放軍中的一員，在可能的情況下我會(huì)做一位軍醫(yī)。還有 我要兼修法律我會(huì)做以為律師，為中國的民眾免除醫(yī)療糾紛的困擾

如果就業(yè)情況不明朗的話，我選擇首先繼續(xù)學(xué)習(xí)深造---考研.原因很簡(jiǎn)單,‘生當(dāng)做人杰”,人生在世,誰不想成就一番事業(yè).我想,任何一個(gè)有理想有抱負(fù),渴望用自己的努力去開創(chuàng)未來的新時(shí)代大學(xué)生,要的不僅僅是一份養(yǎng)家糊口的‘工作”,而是一份能最大限度實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的‘事業(yè)”.這樣的事業(yè)需要有深厚的專業(yè)理論知識(shí)的沉淀和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).另外,考慮到作為一名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,將成為一名與生命打交道的臨床醫(yī)生,這是一個(gè)培養(yǎng)周期較長的職業(yè),于是我將繼續(xù)學(xué)習(xí)深造列為我就業(yè)生涯規(guī)劃初始階段的首選.其實(shí),考研與其說是緩解就業(yè)壓力的一種方式,不如說是一定程度上的另一種‘就業(yè)”.現(xiàn)在各行各業(yè)高學(xué)歷是大勢(shì)所趨,醫(yī)學(xué)專業(yè)更是如此,我并不否認(rèn)沒有高學(xué)歷也能獲得事業(yè)的成功,但繼續(xù)的學(xué)習(xí)深造將會(huì)成為你事業(yè)成功的有力的推動(dòng)器,對(duì)我來說, 它是我理想中職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)必經(jīng)階段,一個(gè)必須跨上的臺(tái)階

五 結(jié)束語

老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和深厚的理論水平都使我收益匪淺。他無論在理論上還是在實(shí)踐中，都給與我很大的幫助，使我得到不少的提高這對(duì)于我以后的工作和學(xué)習(xí)都有一種巨大的幫助，感謝

她耐心的輔導(dǎo)。在系統(tǒng)開發(fā)過程中#老師也給予我很大的幫助，幫助解決了不少的難點(diǎn)，使得系統(tǒng)能夠及時(shí)開發(fā)完成，這里一并表示真誠的感謝。

路面水漣漪。安靜烘托著細(xì)雨的瘦削，低頭已是鞋濕衣冷。殘風(fēng)聞寒，周身的冰冷將血液里的悲傷喚醒，突然很討厭盛夏的赤裸，暴露了太多裸露的肌膚。我緊裹著衣服，畏懼那天空

飄過的白眼。我將手機(jī)耳機(jī)塞在耳朵里，也許是因?yàn)樽员爸?，我忽然很小氣自己的?/p>

眼淚不聽話的分開過去，顫抖的雙腳每走出一步，都會(huì)踩成結(jié)局。我回頭看那些沒雨水

淹沒的足跡，老天背叛著我的走開，一如既往的匯給我難過。過去的那些背影縮小在瞳孔里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的溫度依舊是遺憾，我像躺在一樣，在每個(gè)夜晚。都會(huì)蹲在一個(gè)從前沒有風(fēng)的角落。