第一篇：模擬電路課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)

《模擬電路課程設(shè)計(jì)》指導(dǎo)書(shū)

一、模擬電路課程設(shè)計(jì)的基本任務(wù)

《模擬電路課程設(shè)計(jì)》是在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程之后，集中安排的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，動(dòng)腦又動(dòng)手，在教師指導(dǎo)下，結(jié)合某一專題獨(dú)立地開(kāi)展電子電路的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和提高分析、解決實(shí)際電路問(wèn)題的能力。它是高等學(xué)校電子工程類專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行的一種綜合性訓(xùn)練。從課程設(shè)計(jì)的任務(wù)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)設(shè)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到以下教學(xué)要求：

（1）鞏固和加深學(xué)生對(duì)電子電路基本知識(shí)的理解，提高他們綜合運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題需要選學(xué)參考書(shū)籍，查閱手冊(cè)、圖表和文獻(xiàn)資料的自學(xué)能力。通過(guò)獨(dú)立思考，深入鉆研有關(guān)問(wèn)題，學(xué)會(huì)自己分析并解決問(wèn)題的方法。

（3）通過(guò)電路方案的分析、論證和比較，設(shè)計(jì)計(jì)算和選取元器件，電路組裝、調(diào)試和檢測(cè)等環(huán)節(jié)，初步掌握簡(jiǎn)單實(shí)用電路的分析方法和工程設(shè)計(jì)方法。

（4）掌握常用的儀器、設(shè)備的正確使用方法，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單電路的實(shí)驗(yàn)調(diào)試和整機(jī)指標(biāo)的測(cè)試方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和從事電子電路實(shí)驗(yàn)的基本技能。

（5）了解與課題有關(guān)的電子電路以及元器件的工程技術(shù)規(guī)范，能按設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，完成設(shè)計(jì) 任務(wù)，編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，正確地反映設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)的成果，正確地繪制電路圖等。（6）培養(yǎng)嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，幫助學(xué)生逐步建立正確的生產(chǎn) 觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)和全局觀點(diǎn)。

課程設(shè)計(jì)的任務(wù)一般是讓學(xué)生設(shè)計(jì)、組裝并調(diào)試一個(gè)簡(jiǎn)單的電子電路裝置。需要學(xué)生綜合運(yùn)用“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的知識(shí)，通過(guò)調(diào)查研究、查閱資料、方案論證與選定；設(shè)計(jì)和選取電路及元器件；組裝和調(diào)試電路，測(cè)試指標(biāo)及分析討論，完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

二、課程設(shè)計(jì)的教學(xué)方法

模擬電路課程設(shè)計(jì)作為集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)著重提高學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)的能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對(duì)于課上已學(xué)過(guò)的基本知識(shí)，教師不必重復(fù)講解。只需根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)提出參考書(shū)目，讓學(xué)生自學(xué)就可以了。對(duì)于設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)中可能碰到的重點(diǎn)、難點(diǎn)，只要通過(guò)典型分析和講解，啟發(fā)學(xué)生的思路和自學(xué)的方法，以便達(dá)到舉一反三的作用。設(shè)計(jì)中還要教給學(xué)生查閱資料、使用工具書(shū)的方法，讓他們遇到問(wèn)題時(shí)，不是立刻找老師，而是通過(guò)獨(dú)立思考，查閱資料和書(shū)籍，自己尋找答案。

提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，必須為學(xué)生提供在設(shè)計(jì)實(shí)踐中自己鍛煉的機(jī)會(huì)和條件。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鉆研問(wèn)題，明確設(shè)計(jì)要求，找出實(shí)現(xiàn)要求的方法。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽探索，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在時(shí)間安排上要留有余地，保證學(xué)生有條件獨(dú)立地解決設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。同時(shí)，要采用經(jīng)驗(yàn)交流、集體討論、課題報(bào)告等形式，互相啟發(fā)、集思廣益。

要提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生把動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)。安排實(shí)驗(yàn)不再由教師包辦代替，而由學(xué)生按照需要自己擬定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟：自選儀器、設(shè)備，獨(dú)立測(cè)試和記錄，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出分析、處理。教師主要做好審查、把關(guān)的工作，并且?guī)椭鷮W(xué)生處理疑難問(wèn)題。學(xué)生從設(shè)計(jì)、計(jì)算、選擇元器件開(kāi)始，直到做出合格的電路，始終由自己動(dòng)手完成，有利于增長(zhǎng)實(shí)踐的能力。

強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)以學(xué)生自學(xué)為主，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，并不是降低教師的作用。相反，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師要樹(shù)立“以學(xué)生為中心’的思想，為學(xué)生做好各種服務(wù)；要熟練掌握設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；在教學(xué)方法上既不能包辦代替，又不能撒手不管，任其自流。應(yīng)注意按照學(xué)生的基礎(chǔ)和能力的差別提出不同的要求，做到因材施教同時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生的全面訓(xùn)練，教書(shū)又教人，使學(xué)生業(yè)務(wù)和思想雙豐收。

三、電子電路一般設(shè)計(jì)方法

電子電路種類很多，設(shè)計(jì)方法也不盡相同，尤其是隨著集成電路的迅速發(fā)展，各種專用功能的新型器件大量涌現(xiàn)，使電路設(shè)計(jì)工作發(fā)生了巨大的變革。原始的分立元件電路的設(shè)計(jì)方法，已漸漸被集成塊直接組裝所取代。所以，要求設(shè)計(jì)者應(yīng)把精力從單元電路的設(shè)計(jì)與計(jì)算，轉(zhuǎn)移到整體方案的設(shè)計(jì)上來(lái)，不斷熟悉各種集成電路的性能、指標(biāo)，根據(jù)總體要求恰當(dāng)選取集成器件，合理地進(jìn)行連接實(shí)驗(yàn)，完成總體的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

四、電子電路的一般設(shè)計(jì)過(guò)程

由于電子電路種類繁多，使得電路的設(shè)計(jì)過(guò)程和步驟也不完全相同。不過(guò)多數(shù)情況下，還是有共同的規(guī)律可遵循。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于簡(jiǎn)單的電子電路裝置的設(shè)計(jì)步驟大體如圖1.1.1所示。其中包括：選定總體方案與框圖；分析單元電路的功能；選擇器件與參數(shù)計(jì)算；畫(huà)出并設(shè)計(jì)總體電路圖；電路的安裝與調(diào)試；確定實(shí)際的總體電路等。下面概要介紹各個(gè)步驟的主要工作。①選定總體方案與框圖

根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)、指標(biāo)要求和給定的條件，分析所要設(shè)計(jì)的電路應(yīng)該完成的功能，并將總體功能分解成若干單項(xiàng)的功能，分清主次和相互的關(guān)系，形成若干單元功能塊組成的總體方案。該方案可以有多個(gè)，需要通過(guò)實(shí)際的調(diào)查研究、查閱有關(guān)資料和集體討論等方式，著重從方案能否滿足要求、構(gòu)成是否簡(jiǎn)單、實(shí)現(xiàn)是否經(jīng)濟(jì)可行等方面，對(duì)幾個(gè)方案進(jìn)行比較和論證，擇優(yōu)選取。對(duì)選取的方案，常用方塊圖的形式表示出來(lái)。注意每個(gè)方塊盡可能是完成某一種功能的單元電路，尤其是關(guān)鍵的功能塊的作用與功能一定要表達(dá)清楚。還要表示出它們各自的作用和相互之間的關(guān)系，注明信息的走向和制約關(guān)系。

②分析單元電路的功能

任何復(fù)雜的電子電路裝置和設(shè)備，都是由若干具有簡(jiǎn)單功能的單元電路組成的?？傮w方案的每個(gè)方塊，往往是由一個(gè)主要單元電路組成的，它的性能指標(biāo)也比較單一。在明確每個(gè)單元電路的技術(shù)指標(biāo)的前提下，要分析清楚各個(gè)單元電路的工作原理，設(shè)計(jì)出各單元電路的結(jié)構(gòu)形式。要利用過(guò)去學(xué)過(guò)的或熟悉的單元電路，也要善于通過(guò)查閱資料、分析研究一些新型電路，開(kāi)發(fā)利用一些新型器件。各單元電路之間要注意在外部條件、元器件使用、連接關(guān)系等方面的相互配合，盡可能減少元件的類型、電子轉(zhuǎn)換和接口電路，以保證電路簡(jiǎn)單、工作可靠、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。各單元電路擬定之后，應(yīng)全面地檢查一遍，看每個(gè)單元各自的功能是否能實(shí)現(xiàn)，信息是否能暢通，總體功能是否滿足要求。如果存在問(wèn)題，還要針對(duì)問(wèn)題作局部調(diào)整。

③選擇器件與多數(shù)計(jì)算

單元電路確定之后，根據(jù)其工作原理和所要實(shí)現(xiàn)的功能，首先要選擇在性能上能滿足要求的集成器件。所選集成器件最好完全滿足單元電路的要求。當(dāng)然在多數(shù)情況下集成器件只能完成部分功能，或者需要同其他集成器件和電子元器件組合起來(lái)組成所需的單元電路。這里需靈活運(yùn)用過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，也需要十分熟悉各種集成電路的性能和指標(biāo)，注意對(duì)新型器件的開(kāi)發(fā)和利用。

經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況，在花費(fèi)了許多工夫之后仍然選不到合適的電路，或者性能指標(biāo)達(dá)不到要求，或者電路太復(fù)雜實(shí)現(xiàn)十分困難。這就需要對(duì)總體方案作修正或改進(jìn)，調(diào)整某些功能方塊的分工和指標(biāo)要求?？梢?jiàn)，電路設(shè)計(jì)中有時(shí)要經(jīng)過(guò)這樣多次的反復(fù)修正和完善。

每個(gè)單元電路的結(jié)構(gòu)、形式確定之后，需對(duì)影響技術(shù)指標(biāo)和參數(shù)的元器件進(jìn)行計(jì)算。這種計(jì)算有的需根據(jù)電路理論的有關(guān)公式、有的按照工程估算方法，還有的需要用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)。用計(jì)算方法得到的器件參數(shù)，還要按照元器件的標(biāo)稱值選取實(shí)用的元器件。④畫(huà)出預(yù)設(shè)計(jì)總體電路圖

根據(jù)單元電路的設(shè)計(jì)、計(jì)算與元器件選取的結(jié)果，畫(huà)出預(yù)設(shè)計(jì)的總體電路圖。總體電路圖應(yīng)當(dāng)包括總體電路原理圖和實(shí)際元器件的接線圖。需要制作出實(shí)用裝置的題目，還要做出印刷電路板的工藝設(shè)計(jì)。

總體電路圖應(yīng)按元器件國(guó)標(biāo)或部標(biāo)的規(guī)定以及電路圖的規(guī)范畫(huà)出。圖中要注意信號(hào)輸入和輸出的流向，通常信號(hào)流向是從左至右或從上至下，各單元電路也應(yīng)盡可能按此規(guī)律排列，同時(shí)要注意布局合理。

總體電路圖盡可能畫(huà)在一張圖紙上。如果電路比較復(fù)雜，應(yīng)當(dāng)把主電路畫(huà)在一張圖紙上，而把一些比較獨(dú)立或次要的單元電路畫(huà)在另一張或幾張圖紙上，但要標(biāo)明相互的連接關(guān)系。所有的連接線要“橫平、豎直”，相連的交叉線要在交點(diǎn)上用圓點(diǎn)標(biāo)出。電源線和地線盡可能統(tǒng)一，并標(biāo)出電源電壓數(shù)值。

總體電路圖畫(huà)出之后，還要進(jìn)行認(rèn)真的審查。檢查總體電路是否滿足方案的要求，單元電路是否齊備；每個(gè)單元電路的工作原理是否正確，能否實(shí)現(xiàn)各自的功能；各單元電路之間的連接有無(wú)問(wèn)題，電平和時(shí)序是否合適；圖中標(biāo)注的元器件型號(hào)、管腳、參數(shù)值等是否正確等。這種審查十分重要，以防在安裝、調(diào)試中損壞器件。

⑤電路的安裝與調(diào)試

電路的安裝與調(diào)試是完成課程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。它是把理論設(shè)計(jì)付諸實(shí)踐，制做出符合設(shè)計(jì)要求的實(shí)際電路的過(guò)程。安裝與調(diào)試為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)腦又動(dòng)手，獨(dú)立開(kāi)展電路實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。要求學(xué)生掌握電子電路的基本制作工藝和操作技

能，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的手段檢驗(yàn)理論設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)指導(dǎo)電路調(diào)試和檢測(cè)工作，使理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高分析解決電路實(shí)際問(wèn)題的能力。課程設(shè)計(jì)的電路安裝，應(yīng)根據(jù)題目的要求和教學(xué)條件，可以制作出實(shí)際的電子電路裝置，也可以利用實(shí)驗(yàn)箱完成電路。前者還需要考慮電路的布局、制作專門(mén)的印刷電路板、焊接和組裝電路等，這里不再詳細(xì)討論。

由于多種實(shí)際因素的影響，原來(lái)的理論設(shè)計(jì)可能要作修改，原來(lái)選擇的元器件需要調(diào)整或改變參數(shù)，有時(shí)還需要增加一些電路或器件，以保證電路能穩(wěn)定地工作。因此，調(diào)試之后很可能要對(duì)前面“選擇器件和參數(shù)計(jì)算”一步中所確定的方案再作修改，最后完成實(shí)際的總體電路。

⑥確定實(shí)際的總體電路

通過(guò)電路調(diào)試和技術(shù)指標(biāo)的檢測(cè)，達(dá)到了預(yù)期的設(shè)計(jì)要求，即可確定所要設(shè)計(jì)的總體電路，并畫(huà)出實(shí)際的總體電路圖。按規(guī)定還要列出所用的元器件名細(xì)表。

課程設(shè)計(jì)還要求學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的全過(guò)程作出系統(tǒng)的總結(jié)，寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告。

五、設(shè)計(jì)內(nèi)容

任課教師可在下列課題中任選一題指導(dǎo)學(xué)生完成。

課題1 直流穩(wěn)壓電源 設(shè)計(jì)要求：

（1）直流輸出電壓調(diào)節(jié)范圍：1.25~15V。（2）固定電壓輸出：±5V（3）

輸出電流：≤1A。（4）

電網(wǎng)電壓允許波動(dòng)±15%。（5）

電源內(nèi)阻ro＜0.5Ω。（6）

穩(wěn)壓系數(shù)Sr＜0.2。（7）要求有電源指示。課題2 阻容耦合單級(jí)放大器 已知條件：

Vcc=12V，RL=3K，Vi=10mV, Rs=600歐 設(shè)計(jì)要求：

Av>40,Ri>1K,Ro<3K,fL<100Hz,fH>100kHz.課題3 具有恒流源的差分放大電路的設(shè)計(jì) 已知條件：

Vcc=12V，VEE=-12V,Vid=20mV,RL=20K，Vi=10mV, Rs=600歐 設(shè)計(jì)要求：

Rid>10K,AVD>15,KCMR>50dB 實(shí)驗(yàn)課題4：信號(hào)發(fā)生器設(shè)計(jì)

已知條件

運(yùn)放

性能指標(biāo)要求

頻率范圍

100Hz~1kHz，1kHz~10kHz；輸出電壓

方波21V

方波tr＜30?s(1kHz，最大輸出時(shí))，三角波?△＜2%。課題5 功率放大器 已知條件：

Vcc=12V，VEE=-12V,RL=8歐，Vi=200mV 設(shè)計(jì)要求：

Po≥2W,?<3%(1KHz正弦波)

六、設(shè)計(jì)日程安排

第一天上午：課堂教學(xué)

4學(xué)時(shí)

第一天下午和第二天：學(xué)生查閱資料、設(shè)計(jì)方案、畫(huà)設(shè)計(jì)電路圖，并采購(gòu)元器件。

第三、四、五天：學(xué)生安裝電路、調(diào)試、故障排除。電路達(dá)到設(shè)計(jì)要求后由指導(dǎo)教師驗(yàn)收，并寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告。

七、內(nèi)容考核辦法

本課程設(shè)計(jì)安裝工藝和設(shè)計(jì)報(bào)告分開(kāi)計(jì)分，成績(jī)檔次為優(yōu)、良、中、合格和不合格五檔。設(shè)計(jì)成功并寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告者，為合格。視情況好壞，依次打出成績(jī)。設(shè)計(jì)達(dá)到或超過(guò)要求并寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告，可得優(yōu)秀。

第二篇：《模擬電路》課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

精選范文:《模擬電路》課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)(共2篇)本學(xué)期我們開(kāi)設(shè)了《模擬電路》與《數(shù)字電路》課，這兩門(mén)學(xué)科都屬于電子電路范疇，與我們的專業(yè)也都有聯(lián)系，且都是理論方面的指示。正所謂“紙上談兵終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行。”學(xué)習(xí)任何知識(shí)，僅從理論上去求知，而不去實(shí)踐、探索是不夠的，所以在本學(xué)期暨模電、數(shù)電剛學(xué)完之際，緊接著來(lái)一次電子電路課程設(shè)計(jì)是很及時(shí)、很必要的。這樣不僅能加深我們對(duì)電子電路的任職，而且還及時(shí)、真正的做到了學(xué)以致用。這兩周的課程設(shè)計(jì)，先不說(shuō)其他，就天氣而言，確實(shí)很艱苦。受副熱帶高氣壓影響，江南大部這兩周都被高溫籠罩著。人在高溫下的反應(yīng)是很遲鈍的，簡(jiǎn)言之，就是很難靜坐下來(lái)動(dòng)腦子做事。天氣本身炎熱，加之機(jī)房里又沒(méi)有電扇、空調(diào)，故在上機(jī)仿真時(shí)，真是艱熬，坐下來(lái)才一會(huì)會(huì)，就全身濕透，但是炎炎烈日擋不住我們求知、探索的欲望。通過(guò)我們不懈的努力與切實(shí)追求，終于做完了課程設(shè)計(jì)。在這次課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我也遇到了很多問(wèn)題。比如在三角波、方波轉(zhuǎn)換成正弦波時(shí)，我就弄了很長(zhǎng)時(shí)間，先是遠(yuǎn)離不清晰，這直接導(dǎo)致了我無(wú)法很順利地連接電路，然后翻閱了大量書(shū)籍，查資料，終于在書(shū)中查到了有關(guān)章節(jié)，并參考，并設(shè)計(jì)出了三角波、方波轉(zhuǎn)換成正弦波的電路圖。但在設(shè)計(jì)數(shù)字頻率計(jì)時(shí)就不是那么一帆風(fēng)順了。我同樣是查閱資料，雖找到了原理框圖，但電路圖卻始終設(shè)計(jì)不出來(lái)，最后實(shí)在沒(méi)辦法，只能用數(shù)字是中來(lái)代替。在此，我深表遺憾!這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多，不僅是鞏固了先前學(xué)的模電、數(shù)電的理論知識(shí)，而且也培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力，更令我的創(chuàng)造性思維得到拓展。希望今后類似這樣課程設(shè)計(jì)、類似這樣的鍛煉機(jī)會(huì)能更多些![《模擬電路》課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)(共2篇)]篇一：模擬電路課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

模擬電路課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

本學(xué)期我們開(kāi)設(shè)了《模擬電路》與《數(shù)字電路》課，這兩門(mén)學(xué)科都屬于電子電路范疇，與我們的專業(yè)也都有聯(lián)系，且都是理論方面的指示。正所謂“紙上談兵終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行?！睂W(xué)習(xí)任何知識(shí)，僅從理論上去求知，而不去實(shí)踐、探索是不夠的，所以在本學(xué)期暨模電、數(shù)電剛學(xué)完之際，緊接著來(lái)一次電子電路課程設(shè)計(jì)是很及時(shí)、很必要的。這樣不僅能加深我們對(duì)電子電路的任職，而且還及時(shí)、真正的做到了學(xué)以致用。

這兩周的課程設(shè)計(jì)，先不說(shuō)其他，就天氣而言，確實(shí)很艱苦。受副熱帶高氣壓影響，江南大部這兩周都被高溫籠罩著。人在高溫下的反應(yīng)是很遲鈍的，簡(jiǎn)言之，就是很難靜坐下來(lái)動(dòng)腦子做事。天氣本身炎熱，加之機(jī)房里又沒(méi)有電扇、空調(diào)，故在上機(jī)仿真時(shí)，真是艱熬，坐下來(lái)才一會(huì)會(huì)，就全身濕透，但是炎炎烈日擋不住我們求知、探索的欲望。通過(guò)我們不懈的努力與切實(shí)追求，終于做完了課程設(shè)計(jì)。

在這次課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我也遇到了很多問(wèn)題。比如在三角波、方波轉(zhuǎn)換成正弦波時(shí)，我就弄了很長(zhǎng)時(shí)間，先是遠(yuǎn)離不清晰，這直接導(dǎo)致了我無(wú)法很順利地連接電路，然后翻閱了大量書(shū)籍，查資料(material)，終于在書(shū)中查到了有關(guān)章節(jié)，并參考，并設(shè)計(jì)出了三角波、方波轉(zhuǎn)換成正弦波的電路圖。但在設(shè)計(jì)數(shù)字頻率計(jì)時(shí)就不是那么一帆風(fēng)順了。我同樣是查閱資料(material)，雖找到了原理框圖，但電路圖卻始終設(shè)計(jì)不出來(lái)，最后實(shí)在沒(méi)辦法，只能用數(shù)字是中來(lái)代替。在此，我深表遺憾![《模擬電路》課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)(共2篇)] 這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多，不僅是鞏固了先前學(xué)的模電、數(shù)電的理論知識(shí)，而且也培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力，更令我的創(chuàng)造性思維得到拓展。希望今后類似這樣課程設(shè)計(jì)、類似這樣的鍛煉機(jī)會(huì)能更多些!篇二：鄭慎課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

兩個(gè)學(xué)期我們分別開(kāi)設(shè)了《模擬電路》與《數(shù)字電路》課，這兩門(mén)學(xué)科都屬于電子電路范疇，與我們的專業(yè)聯(lián)系非常密切，且都是理論方面的指示。正所謂“紙上談兵終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行。”學(xué)習(xí)任何知識(shí)，僅從理論上去求知，而不去實(shí)踐、探索是不夠的，所以在本學(xué)期暨數(shù)電剛學(xué)完之際，緊接著來(lái)一次電子電路課程設(shè)計(jì)是很及時(shí)、很必要的。這樣不僅能加深我們對(duì)電子電路的任職，也是學(xué)以致用。這次課程設(shè)計(jì)使我了清楚的認(rèn)識(shí)到了其的重要性，在以后的學(xué)習(xí)中也起著相當(dāng)重要的作用。數(shù)字電子技術(shù)主要研究各種邏輯門(mén)電路、集成器件的功能及其應(yīng)用,邏輯門(mén)電路組合和時(shí)序電路的分析和設(shè)計(jì)、集成芯片各腳功能.555定時(shí)器等.隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，用數(shù)字電子技術(shù)進(jìn)行信號(hào)處理的優(yōu)勢(shì)也更加突出。為了充分發(fā)揮和利用數(shù)字電路在信號(hào)處理上的強(qiáng)大功能，我們可以先將模擬信號(hào)按比例轉(zhuǎn)換成[《模擬電路》課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)(共2篇)]數(shù)字信號(hào)，然后送到數(shù)字電路進(jìn)行處理，最后再將處理結(jié)果根據(jù)需要轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的模擬信號(hào)輸出。這種用數(shù)字電路處理模擬信號(hào)的所謂“數(shù)字化”浪潮已經(jīng)席卷了電子技術(shù)幾乎所有的應(yīng)用領(lǐng)域。技能懂得了怎樣分析零件的工藝性，怎樣確定工藝方案，了解了模具的基本結(jié)構(gòu)，提高了計(jì)算能力，繪圖能力，熟悉了規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)各科相關(guān)的課

程都有了全面的復(fù)習(xí)，獨(dú)立思考的能力也有了提高。這次課程設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了這些點(diǎn)。

這幾天的課程設(shè)計(jì)，先不說(shuō)其他，就天氣而言，確實(shí)很艱苦。貴陽(yáng)大部這幾天都被低溫籠罩著。但是我小組沒(méi)有放棄,通過(guò)我們不懈的努力與切實(shí)追求，終于做完了課程設(shè)計(jì)。

在這次課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們也遇到了很多問(wèn)題。比如在畫(huà)圖時(shí)，我就弄了很長(zhǎng)時(shí)間，不知道怎么畫(huà)，這直接導(dǎo)致了我無(wú)法很順利地連接電路，然后翻閱了大量書(shū)籍，查資料，終于在書(shū)中查到了有關(guān)章節(jié)，這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多，不僅是鞏固了先前學(xué)的模電、數(shù)電的理論知識(shí)，而且也培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力，更令我的創(chuàng)造性思維得到拓展。希望今后類似這樣課程設(shè)計(jì)、類似這樣的鍛煉機(jī)會(huì)能更多些！

短短幾天的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，回想起我在期間所付出的，所經(jīng)歷的，所努力的，不禁在心里烙下了深深的印記。在這次的課程設(shè)計(jì)中既檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。我們小組合作，并且和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。而隊(duì)友的合作更是一件快樂(lè)的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護(hù)才能將設(shè)計(jì)做得更加完美。

我認(rèn)為我們團(tuán)隊(duì)的工作都很認(rèn)真而且負(fù)責(zé)，團(tuán)隊(duì)的力量讓我個(gè)人覺(jué)得自己的渺小，我想在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我

會(huì)更加發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。就像是在設(shè)計(jì)中,只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓我們所有人都知道，才能做好這次設(shè)計(jì)。

電自08151班

鄭慎

第三篇：《模擬電路》課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

本學(xué)期我們開(kāi)設(shè)了《模擬電路》與《數(shù)字電路》課，這兩門(mén)學(xué)科都屬于電子電路范疇，與我們的專業(yè)也都有聯(lián)系，且都是理論方面的指示。正所謂“紙上談兵終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行?！睂W(xué)習(xí)任何知識(shí)，僅從理論上去求知，而不去實(shí)踐、探索是不夠的，所以在本學(xué)期暨模電、數(shù)電剛學(xué)完之際，緊接著來(lái)一次電子電路課程設(shè)計(jì)是很及時(shí)、很必要的。這樣不僅能加深我們對(duì)電子電路的任職，而且還及時(shí)、真正的做到了學(xué)以致用。

這兩周的課程設(shè)計(jì)，先不說(shuō)其他，就天氣而言，確實(shí)很艱苦。受副熱帶高氣壓影響，江南大部這兩周都被高溫籠罩著。人在高溫下的反應(yīng)是很遲鈍的，簡(jiǎn)言之，就是很難靜坐下來(lái)動(dòng)腦子做事。天氣本身炎熱，加之機(jī)房里又沒(méi)有電扇、空調(diào)，故在上機(jī)仿真時(shí)，真是艱熬，坐下來(lái)才一會(huì)會(huì)，就全身濕透，但是炎炎烈日擋不住我們求知、探索的欲望。通過(guò)我們不懈的努力與切實(shí)追求，終于做完了課程設(shè)計(jì)。

在這次課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我也遇到了很多問(wèn)題。比如在三角波、方波轉(zhuǎn)換成正弦波時(shí)，我就弄了很長(zhǎng)時(shí)間，先是遠(yuǎn)離不清晰，這直接導(dǎo)致了我無(wú)法很順利地連接電路，然后翻閱了大量書(shū)籍，查資料，終于在書(shū)中查到了有關(guān)章節(jié)，并參考，并設(shè)計(jì)出了三角波、方波轉(zhuǎn)換成正弦波的電路圖。但在設(shè)計(jì)數(shù)字頻率計(jì)時(shí)就不是那么一帆風(fēng)順了。我同樣是查閱資料，雖找到了原理框圖，但電路圖卻始終設(shè)計(jì)不出來(lái)，最后實(shí)在沒(méi)辦法，只能用數(shù)字是中來(lái)代替。在此，我深表遺憾!

這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多，不僅是鞏固了先前學(xué)的模電、數(shù)電的理論知識(shí)，而且也培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力，更令我的創(chuàng)造性思維得到拓展。希望今后類似這樣課程設(shè)計(jì)、類似這樣的鍛煉機(jī)會(huì)能更多些!

第四篇：模擬電路課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱

模擬電路課程設(shè)計(jì)

課程代碼：不知道

中文名稱：模擬電路課程設(shè)計(jì) 授課專業(yè)：電子科學(xué)與技術(shù) 學(xué)時(shí)：18 學(xué)分：1

一、目的與任務(wù)

模擬電路課程設(shè)計(jì)是模擬電子技術(shù)課程重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)的綜合性訓(xùn)練，這種訓(xùn)練是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行某一個(gè)或兩個(gè)課題的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試來(lái)完成的。

通過(guò)模擬電路課設(shè)要求學(xué)生：

1、根據(jù)給定的技術(shù)指標(biāo)，從穩(wěn)定可靠、使用方便、高性能價(jià)格比出發(fā)來(lái)選擇方案，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的各種電子器件和電子線路知識(shí)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的功能電路。

2、通過(guò)查閱手冊(cè)和文獻(xiàn)資料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、了解常用電子器件的類型和特性，并掌握合理選用的原則。

4、初步掌握簡(jiǎn)單模擬電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、布線、畫(huà)圖、仿真、排除故障等基本技能；

5、進(jìn)一步熟悉電子儀器的使用方法。

6、學(xué)會(huì)撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告。

7、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、內(nèi)容、要求與安排

1、內(nèi)容：

課題名稱：（可根據(jù)實(shí)際情況另行命題）

（1）多用途溫度監(jiān)測(cè)及控制器（2）音頻功率放大器

（3）集成電流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)（4）函數(shù)發(fā)生器的設(shè)計(jì)

2、要求：

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課題的設(shè)計(jì)，使用MULTISIM12.0軟件仿真電路，并獨(dú)立完成總結(jié)報(bào)告。

3、進(jìn)度安排及方式：（以四學(xué)時(shí)為一個(gè)單元）第一單元：集中講課，主要內(nèi)容如下：

（1）課程設(shè)計(jì)的目的與要求

（2）課程設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程

（3）課程設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（4）課設(shè)題目介紹

（5）學(xué)生自由組合，選擇題目。

（6）講授必要的課題背景和相關(guān)知識(shí)、原理。著重幫助學(xué)生明確任務(wù)，理解模擬電子系統(tǒng)的一般設(shè)計(jì)方法。

第二單元：確定題目，教師就題目的基本要求答疑。學(xué)生討論、查資料。第三、四、五單元：查資料、設(shè)計(jì)、仿真。

學(xué)生根據(jù)課題要求，獨(dú)立完成課題的設(shè)計(jì)方案，并可以運(yùn)用MULTISIM12.0軟件仿真在微機(jī)上完成對(duì)所設(shè)計(jì)電路的仿真。

第六單元：學(xué)生查詢資料，進(jìn)行設(shè)計(jì)并完成設(shè)計(jì)報(bào)告

設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)包括的內(nèi)容：課題名稱及要求；系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)方案（畫(huà)出系統(tǒng)原理框圖、方案的論證與比較等內(nèi)容）；系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)（各模塊或單元電路的設(shè)計(jì)、參數(shù)計(jì)算、元器件選擇等內(nèi)容）；完整的系統(tǒng)電路圖；所需的元器件清單和儀器儀表清單；調(diào)試方法、仿真結(jié)果等。

三．指導(dǎo)方式

1.指導(dǎo)教師確定設(shè)計(jì)課題，下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)。2.指導(dǎo)教師講解課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。3.學(xué)生查詢資料，教師指導(dǎo)。4.學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師輔導(dǎo)答疑。5.驗(yàn)收并答辯。

6.學(xué)生撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告，教師指導(dǎo)。

四．考核內(nèi)容與成績(jī)?cè)u(píng)定

1.實(shí)際設(shè)計(jì)內(nèi)容及答辯：50% 2.設(shè)計(jì)報(bào)告：40% 3.態(tài)度和紀(jì)律：10% 最終成績(jī)分為優(yōu)、良好、中、及格和不及格五檔。

五．課程設(shè)計(jì)教材及參考教材：

1.《 電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)（模擬電路分冊(cè)）》，郭永貞編著，東南大學(xué)出版 社。2.《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)》（第３版），畢滿清編著，機(jī)械工業(yè)出版社，2005年。3.《電子技術(shù)基礎(chǔ).模擬部分》，康華光 第五版，高等教育出版社 4.《電子技術(shù)基礎(chǔ)，模擬部分教師手冊(cè)》，陳大欽，高等教育出版社

第五篇：?jiǎn)纹瑱C(jī)課程設(shè)計(jì)完整電路

十字路口交通燈總電路
DIG1 2位位位位位位 DIG2 2位位位位位 位 DIG3 2位位位位位位 DIG4 2位位位位位 位 D1

f e

a g d

b f ce
dp

a g d b c
D1 D2
dp

f e

a g d

b f ce
dp

a g d b c
D1 D2
dp

f e

a g d

b f ce
dp

a g d b c
D1 D2
dp

f e

a g d

b f ce
dp

a g d b c
D1 D2
dp

R1 1K R3 1K VCC

D3 D5 R5 LED R7 LED 1K R9 1K 1K D7 D9

路路路路路路 R2
D11 D6 D5 D4 D3 D2 D1 1K R4 1K VCC

D2 D4 D6 R6 LED R8 LED 1K R10 1K 1K D8 D10 D12 D6 D5 D4 D3 D2 D1

LED R11 LED 1K LED LED C1

LED R12 LED 1K LED LED DB1 1 6 2 7 3 8 4 9 5 DB9

dp g f e d c b a

dp g f e d c b a

dp g f e d c b a

10 5

10 5

10 5

dp g f e d c b a 2 9 8 3 1 4 6 7 P06 P05 P04 P03 P02 P01 P00

DIG1 DIG2

DIG1 DIG2

DIG3 DIG4

DIG3 DIG2

P06 P05 P04 P03 P02 P01 P00

P06 P05 P04 P03 P02 P01 P00

P06 P05 P04 P03 P02 P01 P00

10 5

2 9 8 3 1 4 6 7

2 9 8 3 1 4 6 7

2 9 8 3 1 4 6 7

P0(0..6)

C2 U2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 T2/P1.0 T2EX/P1.1 P1.2 P1.3 P1.4 89c52 P1.5 P1.6 P1.7 RST RXD/P3.0 TXD/P3.1 INT0/P3.2 INT1/P3.3 T0/P3.4 T1/P3.5 WR/P3.6 RD/P3.7 XTAL2 XTAL1 GND STC89C52 GND VCC P0.0/AD0 P0.1/AD1 P0.2/AD2 P0.3/AD3 P0.4/AD4 P0.5/AD5 P0.6/AD6 P0.7/AD7 EA ALE/PROG PSEN P2.7/A15 P2.6/A14 P2.5/A13 P2.4/A12 P2.3/A11 P2.2/A10 P2.1/A9 P2.0/A8 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 104C4 P00 P01 P02 P03 P04 P05 P06 C5 GND 104 104 OUT IN 1 2 3 4 5 6 7 8

U1

104 16 15 14 13 12 11 10 9
MAX232

C3 104 GND

OUT IN

時(shí) 時(shí) 路 路路 路

C1+ Vcc Vs+ GND C1_ T1OUT C2+ R1IN C2_ R1OUT Vs_ T1IN T2OUT T2IN R2IN R2OUT M AX232

TXD RXD GND

SW1 VCC RET R13 1OK
+

下載電路
VCC D6 D5 D4 D3 D2 D1 P21 P20 P20 R14 100 R15 100 R16 100 R17 100

復(fù)位路路

GND C6

RET 10u CRY1 P36 P37 XTAL2 XTAL1

XTAL1

XTAL2 C7 12M C8 30p

時(shí)時(shí) 路 路

30p

Q1 NPN

GND SW2 1 2 3 4 VCC SW 1K

主主路路
D13

P21

Q2 NPN P36

Q3 NPN

P37

Q4 NPN

DIG1

DIG2

DIG3

D esgned B y 褚凱 i 電信01 電信01 0904030107

USB1 VCC 2 3 GND USB

R18 GND LED

路 電 路路
GND

位 位 位數(shù) 數(shù) 路 路

DIG4