第一篇：充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用

充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用

總書記強調(diào)，“在活動中注意總結(jié)典型，及時起示范推動作用”。開展群眾路線教育實踐活動，離不開榜樣的力量。好的榜樣，是最好的引導；好的楷模，是最好的說服。

榜樣要來自基層群眾。開展群眾路線教育活動，需要樹立群眾的榜樣，通過榜樣力量的引領(lǐng)，助推教育活動的深入開展。群眾熟悉的形象，更容易獲得認同和產(chǎn)生共鳴。開展教育活動中，就要從身邊的人入手，善于發(fā)現(xiàn)典型，樹立基層的典型。樹立一個好榜樣，不僅能使某個人某個群體的人格得到升華，還能帶動其所在的區(qū)域、所處的群體走向先進。因此，我們在樹立榜樣、樹立典型的時候，一定要深入基層，考慮到與大眾的需求層次相配合，教育群眾而不是遠離群眾。不能讓一個標桿樹起來，很多群眾嚇回去，否則事業(yè)的路就會越走越窄。同時，領(lǐng)導干部深入基層走訪時，要把群眾當做學習的好榜樣。人民群眾勤勞持家、熱情善良、平易近人、勤儉節(jié)約、語言樸實、熱愛生活、和睦相處等各個方面都是領(lǐng)導干部借鑒、學習的活鏡子和好榜樣。

榜樣要引領(lǐng)時代發(fā)展。榜樣是社會主義文化建設(shè)不可或缺的角色，引領(lǐng)著社會主義文化發(fā)展的方向。榜樣生活、工作于普通群眾之中，分散在社會各個階層，與老百姓朝夕相處，其優(yōu)秀的品格和模范的言行對老百姓起著示范、導向作用，吸引廣大人民群眾和黨員干部去學習和仿效，從而產(chǎn)生潤物無聲、潛移默化的效果。要提高榜樣示范的吸引力，就要為榜樣創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和工作條件，提高他們的社會地位和生活質(zhì)量。這樣才能真正弘揚正氣，形成一種人人尊重榜樣、學習榜樣、爭當榜樣、超越榜樣的良好社會風氣，使社會主流價值觀在各行各業(yè)得到認同和踐行。當強有力的制度保障能夠為榜樣成長和榜樣示范樹起排憂解難的“屏障”時，榜樣的力量就會成為社會的正能量，引領(lǐng)時代向前發(fā)展。

領(lǐng)導要模范學習榜樣。榜樣的作用是無窮的，不但廣大黨員干部要學習榜樣，而且領(lǐng)導干部更要學習榜樣。黨的工作要做到讓人民滿意，黨員干部要以自己的表率影響群眾、帶動群眾、服務(wù)群眾，只有這樣，我們黨才有感召力和凝聚力，我們的事業(yè)才會無往而行。領(lǐng)導干部必須靠實實在在的工作成績，才能引領(lǐng)著榜樣力量的充分發(fā)揮。領(lǐng)導干部的個人行為，在一定程度上具有帶頭作用，也可能成為下屬行事辦事的“風向標”，當領(lǐng)導的就要做“風清氣正之官”，不做“墮落腐化之人”。因此，領(lǐng)導干部必須模范學習榜樣，讓榜樣發(fā)揮出積極引導作用。同時，領(lǐng)導干部必須擺正位置，端正心態(tài)，淡泊名利，不能講排場比闊氣，要看淡權(quán)力、地位和利益，抵得住形形色色的誘惑，惟有“心靜自然涼”才能真正的樹立起好榜樣。只有規(guī)范自身行為，遠離墮落腐化的溫床，才能挽回信任危機，才會受到人民的尊敬和擁護。

榜樣精神引領(lǐng)前進。榜樣就像茫茫草原上的領(lǐng)頭羊，只要它找到了正確的方向，跟在后面的羊群都能找到仙境般的彼岸風景。榜樣就像“隨風潛入夜、潤物細無聲”的甘霖，往往能收到“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的效果。榜樣就像一個標桿，明確地把模范作用具體地落實到我們學習工作里的每一個細節(jié)，讓我們的前進有了生動的比照。見賢思齊，我們學習菊美多吉，就是要聯(lián)系實際，立足本職崗位見諸行動。樹立菊美多吉一心為民、誓死為民的信仰，同群眾同甘共苦、保持密切聯(lián)系的宗旨意識，常懷樸實無華、愛民如父的火熱情懷，爭做菊美多吉式的干部。

榜樣是一種力量，彰顯進步；榜樣是一面旗幟，鼓舞斗志；榜樣是一座燈塔，指引方向。榜樣給我們無盡的勇氣和必勝的信念，是永無止境的力量源泉。榜樣給我們一種精神食糧，進而轉(zhuǎn)化成推動進步的巨大力量。信仰在傳承，事業(yè)在繼續(xù)，讓榜樣引領(lǐng)我們不斷前進。

第二篇：充分發(fā)揮道德榜樣的示范引領(lǐng)作用

充分發(fā)揮道德榜樣的示范引領(lǐng)作用

構(gòu)建社會主義和諧社會，是以胡錦濤同志為總書記的中共中央從中國特色社會主義事業(yè)總體布局和全面建設(shè)小康社會全局出發(fā)作出的重大決策。一個和諧的社會，一定是一個充滿凜然正氣的社會。大力弘揚社會正氣，樹立社會主義榮辱觀，是構(gòu)建社會主義和諧社會的內(nèi)在要求。在推進社會主義核心價值體系建設(shè)，推進全社會的精神文明建設(shè)中，道德模范具有不可替代的作用。在紀念中華人民共和國成立60周年的時候，十分有必要對如何充分發(fā)揮道德模范在在精神文明建設(shè)中的作用進行理論上的思考。

一、什么是道德

道德一詞，在漢語中可追溯到先秦思想家老子所著的《道德經(jīng)》一書。老子說：“道生之，德畜之，物形之，器成之。是以萬物莫不尊道而貴德。道之尊，德之貴，夫莫之命而常自然?！逼渲小暗馈敝缸匀贿\行與人世共通的真理；而“德”是指人世的德性、品行、王道。在當時道與德是兩個概念，并無道德一詞?！暗赖隆倍诌B用始于荀子《勸學》篇：“故學至乎禮而止矣，夫是之謂道德之極”。在西方古代文化中，“道德”(Morality)一詞起源于拉丁語的“Mores”，意為風俗和習慣。道德是判斷一個行為正當與否的觀念標準。道德是調(diào)節(jié)人們行為的一種社會規(guī)范。按照孔子的思想，治理國家，要“以德以法”，道德和法律互為補充。同時，法律反映立法者的意志，順應民意的立法者制定的法律條文，反映了社會道德觀念在法律上的訴求。

道德具有普適性，對整個社會的所有人，不論身份，全皆適用，道德面前人人平等。《大學》：“自天子以至庶人，一是皆以修身為本”。“人之有階級、等差，各國均不能免。他族之言平等，多本于天賦人權(quán)之說。吾國之言平等，則基于人性皆善之說。以禮之階級為表，而修身之平等為里，不論階級、等差，人之平等，惟在道德”?！?/p>

道德是人們評價一個人的一個尺度。一個人若違背社會道德，比如不仁不義、不忠不孝，那么人們就會給他負面的評價，造成他沒有好的名聲，從而對他形成一種來自周邊人群的社會壓力，約束他的行為。另一方面，對很多人來說，道德是個人良心的自覺遵守，無需周邊人群的社會壓力制約。人們對一個人的道德評判，主要來自于這個人所表現(xiàn)出來的言行。所謂“有言者不必有德”，口頭上標榜仁義道德的不必定真的有仁義道德，因此人們往往“聽其言而觀其行”然后作出評判。個人對道德的意見，對己對人，有寬容者，有苛求者。中國文化中多有提倡對自己嚴格、對他人寬恕的思想。子曰：“厚以責己，薄以責人?！表n愈：“古之君子，其責己也重以周，其待人也輕以約?！?/p>

二、道德榜樣的作用

道德作為社會意識的一種特殊形式，依賴社會輿論、風俗習慣和內(nèi)心信念的力量，以其說服力和勸導力，引導和規(guī)范人的思想行為，調(diào)節(jié)個人與他人、個人與社會以及人與自然的關(guān)系，對于維護社會穩(wěn)定、促進經(jīng)濟社會發(fā)展、提升人的精神境界具有重要作用。道德的功能和作用的發(fā)揮，必須通過道德教育；在道德教育中，榜樣的力量是巨大的。

道德榜樣是一定社會道德的人格化，它具有直觀性和形象性，能夠增強道德教育的感染力、吸引力和實效性。道德榜樣存在于社會現(xiàn)實之中，是有血有肉、有追求、有情感的活生生的個人或群體，他們的思想行為和模范事跡承載著一定社會主流道德的價值取向，體現(xiàn)著一定社會所要求的人生觀、價值觀和道德觀。運用道德榜樣進行道德教育，生動形象，說服力強，能夠使人們與道德榜樣產(chǎn)生情感共鳴，在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定社會的道德原則、要求和規(guī)范。

道德榜樣是一定社會道德評價的標尺，它具有社會肯定性和主導性，能夠激勵人們在實際生活中實踐一定社會的道德要求。任何社會的道德榜樣都是一定社會道德的模范履行者，因而都會受到社會的推崇和表彰。道德榜樣為社會所尊崇愛戴的效應，能夠使人們按照主導的社會評價標準來進行自我評價，激勵人們追求崇高、積極向上，不斷提升自身的道德境界。

樹立道德榜樣是開展道德教育的有效方法。在人類社會發(fā)展的歷程中，道德榜樣在道德教育中的作用歷來備受重視，都十分強調(diào)道德示范、道德教化的力量，注重按照一定的道德要求和道德準則樹道德榜樣、立道德典型，以此來理順社會關(guān)系、維護社會秩序?？梢哉f，依靠道德榜樣、道德典型的示范作用，把一定的道德內(nèi)化為人們的信念、行為和習慣，是進行道德教育的有效方法，也是道德教育的一條基本規(guī)律。

三、如何發(fā)揮道德榜樣的示范引領(lǐng)作用

第一，要不斷加大道德模范先進事跡的宣傳力度和廣度。宣傳一個道德模范就是在社會上樹起一個標桿，就是在群眾中提倡一種導向、一種追求。要把宣傳道德模范先進事跡的過程作為普及公民基本道德規(guī)范的過程，作為弘揚真善美的過程，作為推動社會主義核心價值體系的過程。因此，必須高度重視宣傳的力度和廣度，讓道德模范的事跡廣為知曉，深入人心。一方面可以運用報告會、頒獎會、圖片展、報告文學作品、網(wǎng)絡(luò)宣傳等形式，立體化、高密度地集中宣傳道德模范的先進事跡。另一方面要充分發(fā)揮主流媒體的作用，開辟宣傳專欄對一些重大典型抓住不放，不斷挖掘其精神內(nèi)涵，使之“定格”在人們心中。另外還要適時組織道德模范宣講團進基層、進社區(qū)、進學校，讓道德模范的先進事跡深入人心，產(chǎn)生積極的社會影響。要緊密結(jié)合實際，深入挖掘道德模范的思想內(nèi)涵，充分借鑒他們的寶貴經(jīng)驗，引導干部群眾從自己做起，從點滴做起，從本職崗位做起，自覺踐行社會主義榮辱觀，在感動中思考人生的意義，追求道德的精神價值。在宣傳道德模范先進事跡過程中，要特別注重以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法為主要內(nèi)容的社會公德；以愛崗敬業(yè)、誠實守信、公正處事、服務(wù)群眾、奉獻社會為主要內(nèi)容的職業(yè)道德；以尊老愛幼，男女平等，夫妻和睦，勤儉持家，鄰里團結(jié)為主要內(nèi)容的家庭美德；以好學明智，勤奮踏實，謙遜務(wù)實，文明守紀為主要內(nèi)容的個人品德的宣傳教育。引導人們自覺履行法定義務(wù)、社會責任和家庭責任，使共同理想和社會規(guī)范為全社會所知曉、所理解、所認同。

第二，要繼續(xù)完善道德模范的評選機制。建立科學有效的評選機制，讓體現(xiàn)時代性、民族性、群眾性，有感召力、影響力的道德人物從社會群體中脫穎而出是樹立典型，弘揚道德模范精神的關(guān)鍵。首先，要著力夯實評選基礎(chǔ)。構(gòu)筑黨政領(lǐng)導高度重視，宣傳部門精心組織，部門行業(yè)協(xié)同配合，基層單位積極參與，上下貫通，合力推進的評選體系。其次，要正確把握評選準則。堅持面向基層群眾，做到群眾評、評群眾，群眾學、學群眾，使廣大群眾在參與評選過程中受到教育，得到提高。堅持重在推動工作，充分發(fā)揮評選表彰活動的激勵推進作用，使評選表彰過程成為樹立先進典型，弘揚真善美的過程，成為普及基本道德規(guī)范的過程。再次，要始終堅持公平公正。規(guī)范程序，嚴格把關(guān)，好中選優(yōu)，增強評選活動的權(quán)威性和公信力，確保典型靠得住，過得硬。同時要增加評選的前瞻性和科學性。豐富典型資源，根據(jù)一個時期的中心工作，找準典型的時代特點，把握動態(tài)，超前運籌，適時推出一批道德標桿，使典型宣傳的時機、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。

第三，要努力搭建公民道德建設(shè)的實踐平臺。道德模范的引領(lǐng)作用最終要轉(zhuǎn)化為道德實踐，要落實到廣大干部群眾的行動上。宣傳部門要善于把解決道德領(lǐng)域中存在的突出問題作為學習道德模范的切入點，精心設(shè)計新活動，努力創(chuàng)設(shè)新載體，引導人們從身邊小事做起，把道德實踐活動體現(xiàn)到講文明、樹新風、促和諧的各類活動之中；鼓勵人們積極參加群眾性文明出行、雷鋒角、志愿者等實踐活動，在實踐的過程中陶冶情操，啟迪思想，提升境界，糾正陋習，改進作風，在實踐中感受道德建設(shè)的力量。要善于總結(jié)推廣各地各部門創(chuàng)造的好做法、好經(jīng)驗，特別是基層創(chuàng)造的與干部群眾學習生活緊密聯(lián)系的方式方法，以點帶面，整體推進，使典型效應傳遞為社會效應，使學習道德模范的活動更加深入，更加扎實。

第四，要建立健全道德模范的激勵保障制度。學習道德模范，發(fā)揮道德模范的作用就要尊重和愛護道德模范。在政治上、工作上、生活上給他們實實在在的幫助和關(guān)懷，讓應該光榮的光榮起來，應該高尚的高尚起來。要采取多種形式在社會上大力褒獎先進，對評出來的道德模范要把他們的事跡收入廠史、村史、地方史，把他們的美好形象張貼在宣傳欄，拍攝成宣傳片，向社會展示崇高美、道德美。要建立道德模范定期回訪制，一方面掌握他們的先進事跡，另一方面也關(guān)心他們的生活。對生活困難的道德模范，及時給予關(guān)心。讓道德模范揚眉吐氣，學習道德模范的人順心順氣，不講道德的人受到社會唾棄，形成學習先進，崇尚模范，見賢思齊，爭先創(chuàng)優(yōu)的生動局面。

我們所要構(gòu)建的社會主義和諧社會，是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。形成良好的社會風尚，是構(gòu)建社會主義和諧社會的內(nèi)在要求，也是重要保證。全國道德模范的先進事跡和優(yōu)秀品質(zhì)，體現(xiàn)了社會主義合格公民為人處事的基本原則，能夠激勵廣大群眾互相幫助、誠實守信、平等友愛、融洽相處，形成尊老愛幼、扶貧濟困、禮讓寬容的新型社會主義人際關(guān)系，形成知榮辱、講正氣、樹新風、促和諧的文明風尚，從而促進社會和諧。

(作者單位：馬鞍山市金家莊區(qū)江邊街道)

第三篇：如何充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用

如何充分發(fā)揮骨干教師的示范引引領(lǐng)作用

骨干教師這個稱號不僅僅是一份榮譽，更是一份責任和義務(wù)，如果我有幸評上骨干教師，那么我將從以下幾個方面開展工作，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。

1、注重自我發(fā)展，緊跟信息時代步伐

讀好三類書：讀好學科專業(yè)類的書，“學問”之本，為實力；讀好教育藝術(shù)類的書，“研究”之本，為“潛力”；讀好文學修養(yǎng)類書，“學者”之本，為魅力。使自己具有發(fā)展學生特長的指導，能夠具有開展信息技術(shù)與學科教學整合實驗的能力，具有開發(fā)校本課程的能力

2、克服困難，勇于實踐，勇挑重擔

積極投身于教學改革，走在學習新教法、接受新思想的最前面。在教育教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，為年輕教師成長，鋪好道路，少走彎路。工作中勇挑重擔，當學校有需要時，不計個人得失，當好大家的排頭兵，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用。

3、深入課改課堂，努力打造信息技術(shù)高效課堂

通過聽課、評課，交流教學感受和教學方法，相互學習，相互交流，共同進步，不斷提高信息技術(shù)課堂教學水平和教學質(zhì)量。

4、加強集體備課，發(fā)揮集體智慧

認真分析和把握教材,制定出切實可行的學期教學計劃,嚴格按照教研室的要求，指導檢查集體備課的質(zhì)量和執(zhí)行情況，組織和幫助信息技術(shù)教師搞好集體備課，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，吃透教材，落實教法，提高教學、教研質(zhì)量。

5、發(fā)揮骨干作用，促進整體提高

上好示范課、展示課，充分發(fā)揮骨干教師示范、帶頭作用。加強對薄弱學科、薄弱年級的指導，幫助其尋找教育教學上的問題，以實現(xiàn)全組教學整體水平的提高

6、積極組織和指導青年教師開展科學研究，不斷更新教育理念，促進信息技術(shù)教學創(chuàng)新。

7、積累教學經(jīng)驗，教研資料。在日常教學和教研活動中，注意引導教師收集、歸納、總結(jié)教育教學經(jīng)驗，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結(jié)和反思中不斷提高。

第四篇：充分發(fā)揮示范課文的引領(lǐng)作用

充分發(fā)揮示范課文的引領(lǐng)作用

--------《蟬》《貝殼》教后感

我們教育學生寫作要經(jīng)常觀察生活周圍的人和事，善于思考，寫出自己的真情實感?？墒峭霈F(xiàn)的結(jié)果令人失望：有的胡編亂造，有的有情節(jié)無感受，甚至無從下手抄范文應付等等。我在教學《蟬》一文時，要學生談自己對課文主旨的認識，結(jié)合自己的實際感受，比較與文章中作者的見解有沒有同感。告訴學生這叫做觀察生活、感悟生活，真情實感的流露。啟發(fā)學生聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活，仿照這種形式說一段話。于是好多的學生開始嘗試：“ 蛐蛐在夜晚鳴叫，給皎潔月光下靜謐的夜晚增添了美味，讓勞累了一天的人們休息的時候更加舒適愜意，它的樂曲是一劑催眠藥?！庇械恼f，“蛐蛐的叫聲，是莊稼的催長素，聽音樂的莊稼生長的健康迅速，質(zhì)量好產(chǎn)量高，農(nóng)民伯伯稱它田間管理好幫手?！?/p>

“杜鵑的叫聲真好聽，人們對它喜愛有加，有許多畫家把它作為花鳥畫中鳥的必要，有更多的養(yǎng)鳥愛好者籠養(yǎng)它，可是它為了自己的生存竟然趁他人不備搶占人家的居所，還殘忍的把主人的寶寶推出摔死，這種為了自己于他人不顧的行為令人憤慨?？词挛锊荒苤豢春玫囊幻?，要看他的全部，這樣才能真正認識它?！??

學生在課文的啟發(fā)引導下開始了有效的嘗試，盡管是簡單的但是已經(jīng)抓住了要領(lǐng)，懂得了聯(lián)想。

學習<貝殼>一文后，我和學生探討作者這一舉動的看法，能由見到的一事物，引發(fā)對生命的感悟，展開豐富的想象聯(lián)想，從而對人生產(chǎn)生本質(zhì)的認識。使得非常簡單的事情有了深刻的哲理。試一試自己仿照著寫一段話。于是學生積極發(fā)言：

“一根及其普通的樹根，我們看上去一點價值都沒有，可是雕刻家卻獨具慧眼，經(jīng)過他們的精心雕琢，一副藝術(shù)品赫然出現(xiàn)，給人極美的享受，可見極普通的東西經(jīng)過琢磨是可以成器的。人也當如此?！?/p>

“我看到連狗都啃不動的骨頭，螞蟻慢慢的一點一點啃下來，一塊一塊搬到窩里去了。可見只要人心向一處想，勁往一處使，就一定能干大事?！??

“一聽《蟬》一看《貝殼》，這些都是生活中及其普通的事物，作者卻領(lǐng)悟出令人折服的道理。只要我們勤于觀察善于思考也會寫出很好的文章來?！?/p>

我便將大家的精彩發(fā)言整理出來張貼出來，激勵同學們以便養(yǎng)成認真觀察生活思考人生的習慣，長此以往寫作就有了技巧不再面對文題束手無策了。

聽一聽，看一看，想一想，寫一寫就是一篇短文。

仔細聽一聽，細心看一看，認真想一想，精心寫一寫就是一篇好文章。習慣養(yǎng)成了，寫作不再是爬山，是游覽，作文不再是逆水的舟是順風的帆。趙康初中張文清景麥紅

第五篇：示范帶動,榜樣引領(lǐng)

示范帶動，榜樣引領(lǐng)

——做好教改典型的提升宣傳工作

自進行課改以來，每位教師認真貫徹教改的一系列措施，充分發(fā)揮教師主體作用，調(diào)動廣大教師課改的積極性和主動性，涌現(xiàn)出了一批批教改先進典型。這些優(yōu)秀教師對學校的課改建設(shè)起到了積極的示范作用，展示了教師的新形象，更好地發(fā)揮典型示范作用，帶動課改工作全面提升，全面完成課改建設(shè)任務(wù)。

盧勤老師在教育報告中多次提出：把孩子變成財富，而不是把財富留給孩子。作為教師，有責任把孩子變成財富，這是我們進行課改的教育夢想。怎樣把孩子變成財富呢？常言道：教孩子五年，要為孩子想五十年。我們認為，要想把孩子變成財富，首先要從教師自身出發(fā)。教師是學校的第一資源，沒有一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍，所有的教育夢想都只會是“空中樓閣”。我們一校人通過多種方式建立起了一支高素質(zhì)的專業(yè)化的課改教師隊伍帶領(lǐng)學生進行有效學習。

一、名師引領(lǐng)，提升我校教師的自身素質(zhì)。

首先是我校請進山東教育報刊社總編輯陶繼新、深圳道弘教育集團特級講師孫劍、東營市教育局教科院季俊昌主任等名師來我校講座。每一次學習全校教師都會特別珍惜與名師面對面的機會，認真聽講，并撰寫學習體會。在辦公室交流的基礎(chǔ)上，每個年級段再推薦一名教師進行全校交流。在論壇上，交流教師以書中的名師為榜樣，深入總結(jié)名師的成名經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，深入淺出地闡述自己的學習體會。

這樣就會使所有教師更深入地走近名師，進而樹立自己正確的人生觀、價值觀，讓教師堅定教育信念，用滿腔激情、陽光心態(tài)，把自己的生命價值寄予教育，把教育作為終身的追求，做有教育追求的教師。

其次，幫助教師明確方向，做大愛無疆的教師，做勤于反思的教師。通過購買書籍、外出學習、網(wǎng)絡(luò)培訓，了解中國著名的教育家，魏書生、陶行知、李鎮(zhèn)西、斯霞、霍懋征、王崧舟??不斷地用教育家的真實故事和優(yōu)秀課堂去沖擊教師的頭腦，去叩擊教師的心靈，讓他們意識到我們可以不是名師名家，但是一定要做有教育理想、教育追求的教師，這是教師提升自我、超越自我、奮斗不息的動力源泉。

二、評選課改典型，樹立身邊榜樣。為了進一步使我校教師發(fā)揮先進典型的導向性和示范性作用，建設(shè)一支適應教育改革和發(fā)展需要的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，全校開展課改典型評選活動。評選條件如下：

1.課堂教學充分體現(xiàn)新課程理念，對全校課改有示范引領(lǐng)作用，本內(nèi)至少有一節(jié)縣以上優(yōu)質(zhì)課。

2.有較高的理論水平和較豐富的教學實踐經(jīng)驗，教學成績優(yōu)秀，本內(nèi)有論文公開發(fā)表。

3.堅持理論學習，了解國內(nèi)外新教育理論，掌握教學方法，遵循教育規(guī)律，主持或參與縣級及其以上立項課題的研究，并有明顯的過程研究痕跡，效果明顯。

4.三項創(chuàng)新性工作顯著，積極投身基礎(chǔ)教育課程改革，參與以研究性學習為主的綜合實踐活動，且指導到位，成效突出，在校內(nèi)頗有影響(須有典型案例總結(jié))或在縣級以上的評比活動中獲獎；注重對學生的發(fā)展性過程評價，學生評價案例在縣級評比中獲獎(或有典型案例總結(jié))；主持或參與校本課程的開發(fā)和實施工作(上報教案或教材一份)。(此三項創(chuàng)新性工作其中一項工作業(yè)績突出即可。)根據(jù)以上條件，我校評選出一批批的“骨干教師”、“學科帶頭人”“課改標兵”、“教學能手”等先進個人，他們帶動了我校的課改進程。學校對每一個先進個人進行表彰，并把他們安置于適合他們的工作崗位，比如“備課組長”、“教研組長”、“年級主任”等，使他們樹立教研活動問題意識和幫扶意識，以點帶面，全面開花。

三、示范帶動，進行榜樣引領(lǐng)。

每一學期，我?！懊麕熞氛n”、“ 困難教師的診斷幫扶課”、“同課異構(gòu)”、“黨員示范崗”、“三備”教研等活動都會按照學期計劃如火如荼地進行。

開展“名師引路課”活動旨在充分發(fā)揮校級名師的輻射帶動作用，促進教學資源共享，進一步提升我校教師業(yè)務(wù)能力，同時規(guī)范我校教師的課堂教學行為，促使教師自覺學習有效課堂教學基本規(guī)范和教學技巧，積極引領(lǐng)全體教師向?qū)＜倚徒處煼较虬l(fā)展。每一次活動，我校名師都會精心準備，運用自己的精心巧智，把多年來積累的寶貴教學經(jīng)驗融會于課堂教學之中，展現(xiàn)給所有教師。其中高芳老師的分層次教學設(shè)計、李永芹老師評價學生的多樣性以及胡成梅老師的課堂常規(guī)訓練有素、裴月萍老師的難點分散等亮點，給全校老師留下了深刻的印象，也為名師引路課添光加彩。一校的名師們以高度的責任感和使命感以此帶動和促進廣大教師的課堂教學水平，進而使我校教學工作在求真務(wù)實的基礎(chǔ)上得到進一步攀升。

在準備“同課異構(gòu)”課堂教學的過程中，通過說課、試教、反思教學效果，教具的制作等環(huán)節(jié)，反復的鉆研課堂教學，把自己的教學風格突現(xiàn)出來，所以對自己又是一次很好的鍛煉。當看到大家聽課時的認真勁兒，對自己又是一種激勵和信任；名師們的精彩點評又使自己對有效課堂有了更深入的認識；又可以從同一個年級組的老師身上學習課堂中的閃光點。老師們都說這樣的活動搞得非常有意義。

為加速青年教師的專業(yè)成長，提高整體教育教學水平，增強實施有效課堂的能力，學校組織“師帶徒”活動。每一位優(yōu)秀教師與年輕教師結(jié)為師徒。師徒可以隨時進入彼此的課堂，師傅評課時，會反饋出很多徒弟自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如：在對某個教學環(huán)節(jié)問題上，年輕教師可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受會在評課時及時地反饋給徒弟，從而起到了肯定或否定的作用，讓徒弟以后可以有意識地進行調(diào)整。師傅在評課時的指導不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨。師傅在徒弟聽課時力求把自己積累的成功經(jīng)驗全部傳授，用一些現(xiàn)代教學思想和文明的生活觀念帶動他們迅速成長。他們團結(jié)協(xié)作、亦師亦友、互學互助、共同提高，取得了較好的效果。

“黨員示范崗”，有效發(fā)揮了黨員教師的榜樣示范、帶動輻射作用，發(fā)揮黨總支的戰(zhàn)斗核心作用，激發(fā)了全體教師的工作熱情，促進了學校的健康和諧發(fā)展。創(chuàng)先爭優(yōu)，我們一路同行。

務(wù)實開展“三備”教研活動，把“個人備課——集體備課——個人再備課”的備課制度落到實處，是有效學習遍地開花。開展師帶徒活動，使年輕教師快速成長，成為學生有效學習的真正領(lǐng)路人。扎實開展“三課”教研活動，將優(yōu)秀骨干教師的引領(lǐng)課、困難教師的診斷幫扶課、“同課異構(gòu)”的研討課按需開展，解決實際問題；深入開展“三題”教研活動，即以“問題”開展教研活動，以“專題” 帶動教研活動，以“課題”推動教研活動。我們一直認為“路是從沒有路的地方走出來的”。在“追夢”的路上并非一帆風順，肯定會遇到險峰和荊棘，但我們有信心團結(jié)一致克服前進路上的種種困難，把教育夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。

執(zhí)筆人：劉冬云

文字把關(guān)人：李永芹