第一篇：關(guān)于影響農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的因素的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于影響農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的因素的調(diào)查報(bào)告 外國語學(xué)院

孫麗

英語教育12級A班

124050021

一、摘要在農(nóng)村，很大一部分初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。導(dǎo)致這一結(jié)果的主要原因有：教師的教學(xué)形式和方法較呆板、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法較差、學(xué)生成績差自信心受挫、學(xué)習(xí)環(huán)境差、師生關(guān)系不夠和諧等。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需從以下著手：改進(jìn)教學(xué)形式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生樹立信心獲得成就感，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，需要建立良好的師生關(guān)系，開展第二課堂等。

二、關(guān)鍵詞農(nóng)村初中學(xué)生

英語學(xué)習(xí)興趣

三、引言孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的就是“興趣”。按內(nèi)在動力理論的觀點(diǎn)，興趣是一種天生的展示才能與自信的沖動。期盼價(jià)值論則認(rèn)為興趣產(chǎn)生于達(dá)到某種表現(xiàn)的滿足感。心理學(xué)研究表明“興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，就不會產(chǎn)生熱情，沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生就不會主動學(xué)習(xí)，學(xué)生不主動學(xué)習(xí)，教師的教訓(xùn)效果就不會很好。因此，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有特殊的意義。為此，我針對初中學(xué)生設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀、動機(jī)以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的因素，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究如何采取靈活有效的教學(xué)方法和策略，以提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、正文:在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，學(xué)習(xí)英語的風(fēng)潮越來越強(qiáng)。在英語是全球的通用語言之下英語學(xué)習(xí)越來越顯得重要與特殊，也日益成為農(nóng)村中學(xué)生們?nèi)蘸笈c國際交流的一項(xiàng)重要的任務(wù)，因此，中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)日益重要。但是，最近幾年，根據(jù)相關(guān)的報(bào)告顯示，農(nóng)村中學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性正在日益下降，英語學(xué)習(xí)的成績每況愈下，這些正成為不僅是老師也是家長更是中學(xué)生的頭痛之事。但是追根溯源，引起這些情況的原因與影響農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素息息相關(guān)。對此，頂崗實(shí)習(xí)期間，我對于所在實(shí)習(xí)學(xué)校的農(nóng)村學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行了調(diào)查。由于老師和同學(xué)們的配合，我的調(diào)查工作十分的順利。在這期間，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度不僅僅取決于環(huán)境的影響，而且還取決于中學(xué)生本身。所以，內(nèi)在因素與外在因素的相結(jié)合是影響農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵因素。在這一期間，我通過調(diào)查問卷法、文獻(xiàn)調(diào)查法以及在這一期間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等調(diào)查方法，對這些因素作了詳細(xì)的追蹤調(diào)查，總結(jié)出內(nèi)在因素主要是農(nóng)村中學(xué)生本身的因素，主要有對英語學(xué)習(xí)的興趣，態(tài)度，性格等；外在因素主要是教師的教學(xué)水平，學(xué)生的成績，作業(yè)量，以及家長和學(xué)習(xí)的環(huán)境等因素。下面，我就一一將他們怎樣影響小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)做如下闡釋：

1、（1）農(nóng)村中學(xué)生自身的因素影響學(xué)習(xí)興趣：俗話說得好，興趣是最好的老師，尤其對農(nóng)村中學(xué)生而言，一定的興趣會激發(fā)他們的求知欲和想象力，從而會充滿挑戰(zhàn)，將一門他們從不知道的攻克或者是語言學(xué)的雖算不上是精益求精，但一定會是面面俱到。在課間期間，我通過抽樣調(diào)查的方法分別對初一至初三年級的中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一部分農(nóng)村中學(xué)生對于英語充滿了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極高，性格活躍，英語成績優(yōu)異；而另一部分的農(nóng)村中學(xué)生一提起英語就談虎色變，不僅談不上興趣，而且還產(chǎn)生了一種畏懼的心理。對于前一部分的農(nóng)村中學(xué)生，他們在英語課上用英語大膽發(fā)言，積極思維，并且與老師產(chǎn)生了很好的互動關(guān)系，英語成績優(yōu)異；而后一部分的學(xué)生，上英語課萎靡不振，畏懼老師的提問，并且還時(shí)常做一些擾亂課堂紀(jì)律的小動作，英語成績下滑幅度大。

根據(jù)這一情況，我也向老師們提過建議，我們也通過了一系列的方法來通過提高農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來間接的提高他們的英語成績。教師們通過英語游戲?qū)W習(xí)法、視頻動漫的學(xué)習(xí)英語法、以及競賽學(xué)習(xí)法等等方法。在這一段時(shí)期間內(nèi)的確收到了不錯(cuò)的效果，提升了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。走廊內(nèi)有時(shí)會偶爾聽到學(xué)生們用幾句簡單的hello，bye等簡單用語打招呼，說再見等，更有甚者，用英語來交流對話，英語學(xué)習(xí)的氣氛十分融洽。通過這一事例可以看出，英語學(xué)習(xí)的興趣對于農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語十分重要，也是最關(guān)鍵的內(nèi)在因素。（2）、態(tài)度：態(tài)度決定一切。擁有一個(gè)良好的態(tài)度是學(xué)習(xí)一切的重中之重。只有一份對于英語學(xué)習(xí)的純潔的態(tài)度，才會拿得出真真正正的成績與效果。有無限渴望知識的農(nóng)村中學(xué)生他們的態(tài)度端正，英語學(xué)習(xí)名列前茅；而對于英語以及其他功課沒有任何期望得到的同學(xué)，不思進(jìn)取，不但態(tài)度不端正，而且專門在課堂上搗亂，英語學(xué)習(xí)不但名列孫山，并且成績每況愈下。因此，有了興趣如果沒有態(tài)度來維持的永恒，英語學(xué)習(xí)的成績永遠(yuǎn)不會出來，只會讓英語成為浮在表面上的東西，而不會成為真真正正的獲取的有用的知識。（3）性格：開朗活潑的農(nóng)村中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)比內(nèi)向的中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性高，英語成績也很優(yōu)異。根據(jù)調(diào)查顯示，性格活潑的農(nóng)村中學(xué)生互相之間進(jìn)行的英語對話也多，英語交流也多。詢問多方面的原因，性格開朗的農(nóng)村中學(xué)生他們對世界充滿了好奇，想要獲得更多的知識，并且期望自己的社交越多越好，因此想要充實(shí)自己，多學(xué)英語，從而與伙伴們能盡可能的融為一體。而性格內(nèi)向的同學(xué)，他們?yōu)榱吮苊舛嗾f話兒出錯(cuò)，并且怕同學(xué)們笑話自己的英語水平，所以盡量少說英語或者不說英語，從而越來越拘謹(jǐn)，對英語的學(xué)習(xí)興趣也越來越低，對英語產(chǎn)生了一種排斥心理，影響了英語的學(xué)習(xí)。

2、環(huán)境等外在因素

（1）教師的教學(xué)水平：蘇聯(lián)教育家彼得洛夫斯基說：“教師的個(gè)性強(qiáng)有力地影響著兒童的智慧、感情和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)?！苯處煹膫€(gè)性不僅影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、智能發(fā)展，而且影響著學(xué)生的非智力因素發(fā)展，影響著學(xué)生的品格形成和人格塑造。正如教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。因此要日常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，學(xué)生會因此愛戴老師，尊敬老師，感激老師，愛聽老師上課，從而愛學(xué)英語。這樣我們的英語教學(xué)就可以取得一個(gè)很好的成績。”

（2）教師心理品質(zhì)：教師心理品質(zhì)對學(xué)習(xí)興趣的影響教師心理品質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和源泉。教育心理學(xué)研究表明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份只有當(dāng)學(xué)生真正喜愛所學(xué)的東西時(shí)對它產(chǎn)生了濃厚的興趣才能真正學(xué)好它?？鬃釉恢卟蝗绾弥? 好之者不如樂之者。”只有“樂之”, 才能“樂學(xué)”。愛因斯坦也說過“只要把學(xué)生的興趣激發(fā)起來那么,學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受?！笨梢哉f, 興趣是學(xué)生學(xué)好功課的前提是教學(xué)成敗的關(guān)鍵這已為大家所共識并且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)藝術(shù)等方面作了很多的嘗試和探究但大多數(shù)人很少注意甚至忽略了自身因素對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。教師自身良好的心理因素對激發(fā)學(xué)生的興趣有著巨大的作用它是隱性因素具有自然的影響力這種興趣所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力要比顯性因素來得更為強(qiáng)大、持久、深遠(yuǎn)。教師心理品質(zhì)中以下兩個(gè)方面直接影響著農(nóng)村中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)生的成績與作業(yè)量：越來越多的作業(yè)量會使:農(nóng)村中學(xué)生獲得一定的經(jīng)驗(yàn)與收獲，但是過多的作業(yè)量會到適得其反的效果。由于對過多的作業(yè)產(chǎn)生厭倦的情緒，因此會剝奪英語學(xué)習(xí)的興趣。成績的好會在一定程度上也對英語的學(xué)習(xí)有影響。成績的步步高升會使農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)動力，但是成績的年年下降會使農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦感，不會主動地去學(xué)習(xí)英語，從而影響了英語學(xué)習(xí)。(4)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境：經(jīng)過調(diào)查顯示，一個(gè)沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅提不上學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)的積極性，反而會抹殺他們的熱情；而一個(gè)活躍的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境會使他們的積極性提升，也使他們的成績大力加強(qiáng)。在沒有進(jìn)行英語活動的時(shí)候，環(huán)境基本上是沉悶的，枯燥的，同學(xué)們沒有英語學(xué)習(xí)積極性，更談不上是英語的交流；而活動期間，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境變成了活躍的，從而我看到學(xué)生的熱情，看到的是學(xué)生的交流。同學(xué)們的彼此關(guān)照也越來越多，互相幫助英語學(xué)習(xí)的也越來越多，最終在最后的結(jié)果上也取得了很好的成績。

（5）、家長的因素:在采訪家長的期間中，一些家長反應(yīng)，孩子的英語學(xué)習(xí)是他們十分關(guān)心的事情之一。但是一些家長為了急功近利，想讓自己的孩子的英語名列前茅，就不停地催促孩子的英語學(xué)習(xí)，并且為他們周而復(fù)始的包各種各樣的英語學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。殊不知，他們的這種教育的方法不僅得不到應(yīng)有的效果，反而會事半功倍，誤了孩子的大好前程。所以，家長在教育孩子的過程中一定要運(yùn)用兩全其美的方法，才會獲得事倍功半的效果。

五、調(diào)查方法

1.文獻(xiàn)資料法檢索查閱心理學(xué)與本調(diào)查相關(guān)的專著圖書、期刊論文、報(bào)紙等，了解和吸收前人的研究調(diào)查成果，并不斷擴(kuò)展自己的知識面，為本調(diào)查積累準(zhǔn)確的研究調(diào)查資料。我通過查閱各類書刊論文來獲得相關(guān)學(xué)術(shù)論文，并充分利用百度、雅虎等互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎及時(shí)收集了與本調(diào)查相關(guān)的調(diào)查資料。2.問卷調(diào)查法

六、對策與展望

（一）明確學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性。首先，要讓學(xué)生知道英語作為國際通用語言是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，獲取各方面信息的重要工具。其次，教師向?qū)W生介紹各方面對英語的需求，許多生動的事例會使學(xué)生感到在現(xiàn)實(shí)和未來生活中所具的重大意義。這樣能使學(xué)生在無意識當(dāng)中學(xué)好英語的心理需求，從而，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

（二）營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境

1．以學(xué)生為主體，提高對語言的興趣只有在一定的情景中才有意義，才能形象生動，也有利于理解和掌握。英語教學(xué)大綱中也強(qiáng)調(diào)提出“開展豐富多彩的英語課外活動有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性”。因此，要積極優(yōu)化校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境，采用英語報(bào)刊，英語廣播，英語角，英語演講，英語競賽等形式多樣的課外活動，使學(xué)生有機(jī)會更多地接觸英語。讓學(xué)生從單調(diào)枯燥的課堂中解放出來；引入盡可能真實(shí)的交流情景，提高主體的參與性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有79.5%的學(xué)生認(rèn)為開展多種形式的活動有利于激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橥ㄟ^這些活動他們學(xué)到了一些書本上沒有的知識，既有助于激發(fā)興趣又培養(yǎng)了他們的參與意識，拓寬了視野。

2．為學(xué)生創(chuàng)造聽、說、用英語的情景。英語是交際的工具，教師必須盡最大可能使學(xué)生處在使用英語的氛圍中，如課堂用英語教學(xué)，與學(xué)生用英語交談，鼓勵學(xué)生課下用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語交流。在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生有意愿用英語進(jìn)行交流，因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用英語交流，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，提高學(xué)生英語口頭表達(dá)能力。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)部動力

1．增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好英語，然而，除了外語成績較好的少數(shù)學(xué)生外，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生因受挫折而懷疑自己不是學(xué)外語的材料，出現(xiàn)了明顯的心理障礙。因此，教師要積極引導(dǎo)這些學(xué)生走出誤區(qū)，對于他們的細(xì)微的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵，對于他們的困難給予熱情幫助，使他們體驗(yàn)成功的喜悅，使他們從內(nèi)心樹立起自信心，自我激勵，更加自覺、積極地學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，教師要上好每一堂課，自信能教好每一位學(xué)生，不知不覺中把這種自信也就把這種自信傳遞給了每位學(xué)生，學(xué)生也會因?yàn)槔蠋煹膱?zhí)著和信任變得對自己自信起來。

2．以“情”激“趣”，“情”即“情感”。首先，教師應(yīng)用真摯的情感去感召學(xué)生，激勵學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對某問題猶猶豫豫時(shí)，老師就向他們投去信任、鼓勵的目光，使他們能勇敢地回答問題。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師要帶著善意，真誠的微笑糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣能給學(xué)生以鼓舞和安慰，也會增進(jìn)師生間的感情。其次，教師對學(xué)生的愛能喚起學(xué)生對教師所教科目的喜愛。的確，教師“用愛的微笑征服學(xué)生的心靈”，相應(yīng)地，學(xué)生就會“親其師，信其道”激發(fā)并鞏固學(xué)習(xí)英語的興趣，維持并提高學(xué)好英語的自信 六：參考文獻(xiàn)

何克杭《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》北京師范大學(xué)出版社

2002

施良方《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》華東師范大學(xué)出版社 2003

戴維布納森《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》華東師范大學(xué)出版社 2002

第二篇：影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)因素的調(diào)查報(bào)告

影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)因素的調(diào)查報(bào)告

學(xué)院：臨沂大學(xué)外國語學(xué)院 班級：2010級英語師范一班 作者：徐寧

（一）摘要：小學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)群體，了解影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素可以為我們以后對英語學(xué)習(xí)的研究與探索提供一個(gè)有效的平臺，有助于我們的英語學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)。我通過文獻(xiàn)調(diào)查的方法，問卷調(diào)查法以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法，調(diào)查法等實(shí)踐方法對此進(jìn)行了全面的調(diào)查；從調(diào)查的結(jié)果來看，影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素多種多樣，但歸結(jié)在一起，可以分為內(nèi)在因素與外在因素的相結(jié)合。通過總結(jié)歸納，將其上升為具有內(nèi)在價(jià)值的要素，并且也獲得了一系列教師與家長的認(rèn)同，最重要的是，此調(diào)查報(bào)告也為作者周圍所在的小學(xué)以及教師提供了一份寶貴的學(xué)習(xí)的資源，也為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的加強(qiáng)而提供了基礎(chǔ)，也使得作者在調(diào)查的過程中鍛煉了能力，得到了一系列的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（二）正文：

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，學(xué)習(xí)英語的風(fēng)潮越來越強(qiáng)。在英語是全球的通用語言之下，英語學(xué)習(xí)越來越顯得重要與特殊，也日益成為小學(xué)生們?nèi)蘸笈c國際交流的一項(xiàng)重要的任務(wù)，因此，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)日益重要。但是，最近幾年，根據(jù)相關(guān)的報(bào)告顯示，小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性正在日益下降，英語學(xué)習(xí)的成績每況愈下，這些正成為不僅是老師也是家長更是小學(xué)生的頭痛之事。但是追根溯源，引起這些情況的原與影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素息息相關(guān)。對此，寒假期間，我利用當(dāng)?shù)匦W(xué)還正在開課期間，去當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校去做相關(guān)的調(diào)查。由于老師和同學(xué)們的配合，我的調(diào)查工作十分的順利。在這期間，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)匦W(xué)生對于英 1

語學(xué)習(xí)的態(tài)度不僅僅取決于環(huán)境的影響，而且還取決于小學(xué)生本身。所以，內(nèi)在因素與外在因素的相結(jié)合是影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵因素。

在這一期間，我通過調(diào)查問卷法、文獻(xiàn)調(diào)查法以及在這一期間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等調(diào)查方法，對這些因素作了詳細(xì)的追蹤調(diào)查，總結(jié)出內(nèi)在因素主要是小學(xué)生本身的因素，主要有對英語學(xué)習(xí)的興趣，態(tài)度，性格等；外在因素主要是教師的教學(xué)水平，學(xué)生的成績，作業(yè)量，以及家長和學(xué)習(xí)的環(huán)境等因素。下面，我就一一將他們怎樣影響小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)做如下闡釋（可能會存在一定的缺陷，請老師更改指正）：

一、小學(xué)生自身的因素

1、興趣：

俗話說得好興趣是最好的老師，尤其對小學(xué)生而言，一定的興趣會激發(fā)他們的求知欲和想象力，從而會充滿挑戰(zhàn)，將一門他們從不知道的攻克或者是語言學(xué)的雖算不上是精益求精，但一定會是面面俱到。因?yàn)樾W(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。尤其是在課堂上他們有著無比的好奇心和求知欲。在課間期間，我通過抽樣調(diào)查的方法分別對一至六年級的小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一部分小學(xué)生對于英語充滿了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極高，性格活躍，英語成績優(yōu)異；而另一部分的小學(xué)生一提起英語就談虎色變，不僅談不上興趣，而且還產(chǎn)生了一種畏懼的心理。對于前一部分的小學(xué)生，他們在英語課上用英語大膽發(fā)言，積極思維，并且與老師產(chǎn)生了很好的互動關(guān)系，英語成績優(yōu)異；而后一部分的學(xué)生，上英語課萎靡不振，畏懼老師的提問，并且還時(shí)常做一些擾亂課堂紀(jì)律的小動作，英語成績下滑幅度大。

根據(jù)這一情況，我也向老師們提過建議，我們也通過了一系列的方法來通過提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來間接的提高他們的英語成績。教師們通過英語游戲?qū)W習(xí)法、視頻動漫學(xué)習(xí)英語法、以及競賽學(xué)習(xí)法等等方法在這一段時(shí)期間內(nèi)的確收到了不錯(cuò)的效果，提升了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。走廊內(nèi)有時(shí)會偶爾聽到學(xué)生們用幾句簡單的hello，bye等簡單用語打招呼，說再見等，更有甚者，用英語來交流對話，英語學(xué)習(xí)的氣氛十分融洽。通過這一事例可以看出，英語學(xué)習(xí)的興趣對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語十分重要，也是最關(guān)鍵的內(nèi)在因素。

2、態(tài)度

態(tài)度決定一切。擁有一個(gè)良好的態(tài)度是學(xué)習(xí)一切的重中之重。只有一份對于英語學(xué)習(xí)的純潔的態(tài)度，才會拿得出真真正正的成績與效果。有無限渴望知識的小學(xué)生他們的態(tài)度端正，英語學(xué)習(xí)名列前茅；而對于英語以及其他功課沒有任何期望得到的同學(xué)，不思進(jìn)取，不但態(tài)度不端正，而且專門在課堂上搗亂，英語學(xué)習(xí)不但名列孫山，并且成績每況愈下。因此，有了興趣如果沒有態(tài)度來維持的永恒，英語學(xué)習(xí)的成績永遠(yuǎn)不會出來，只會讓英語成為浮在表面上的東西，而不會成為真真正正的獲取的有用的知識。

3、性格

開朗活潑的小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)比內(nèi)向的小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性高，英語成績也

很優(yōu)異。根據(jù)調(diào)查顯示，性格活潑的小學(xué)生互相之間進(jìn)行的英語對話也多，英語交流也多。詢問多方面的原因，性格開朗的小學(xué)生他們對世界充滿了好奇，想要獲得更多的知識，并且期望自己的社交越多越好，因此想要充實(shí)自己，多學(xué)英語，從而與伙伴們能盡 3

可能的融為一體。而性格內(nèi)向的同學(xué)，他們?yōu)榱吮苊舛嗾f話兒出錯(cuò)，并且怕同學(xué)們笑話自己的英語水平，所以盡量少說英語或者不說英語，從而越來越拘謹(jǐn)，對英語的學(xué)習(xí)興趣也越來越低，對英語產(chǎn)生了一種排斥心理，影響了英語的學(xué)習(xí)。

二、環(huán)境等外在因素

1、教師的教學(xué)水平

蘇聯(lián)教育家彼得洛夫斯基說：“教師的個(gè)性強(qiáng)有力地影響著兒童的智慧、感情和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)?！苯處煹膫€(gè)性不僅影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、智能發(fā)展，而且影響著學(xué)生的非智力因素發(fā)展，影響著學(xué)生的品格形成和人格塑造。蘇霍姆林斯基也說：“一個(gè)無任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會有任何特色。教師良好的個(gè)性素質(zhì)能極大的誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣?！痹谡n堂教學(xué)中, 教師精湛的教學(xué)技巧, 高昂的教學(xué)熱情,簡潔幽默的語言, 緊湊協(xié)調(diào)的課堂節(jié)奏, 生動活潑的教學(xué)氣氛無疑會刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 收到意想不到的效果。崇敬、相信能力強(qiáng)者, 是人們的普通心理, 愿意接近與崇拜教學(xué)高手,是學(xué)生的心理特點(diǎn)。一個(gè)知識淵博、造詣高深、能力高超的教師, 即使走上講臺尚未開口施教, 學(xué)生已經(jīng)對他充分信任, 從而學(xué)習(xí)的興趣也受到刺激和啟動。這樣一來, 學(xué)生對教師的施教內(nèi)容就樂于接納, 主動探究, 并愉快主動地把教師的教誨轉(zhuǎn)化為自己的需要。

正如教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。因此要日常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，學(xué)生會因此愛戴老師，尊敬老師，感激老師，愛聽老師上課，從而愛學(xué)英語。這樣我們的英語教學(xué)就可以取得一個(gè)很好的成績。2．教師心理品質(zhì)對學(xué)習(xí)興趣的影響

教師心理品質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分, 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和源泉。

教育心理學(xué)研究表明, 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份, 只有當(dāng)學(xué) 4

生真正喜愛所學(xué)的東西時(shí), 對它產(chǎn)生了濃厚的興趣, 才能真正學(xué)好它?？鬃釉? “知之者不如

好之者, 好之者不如樂之者?！敝挥小皹分? 才能“樂學(xué)”。愛因斯坦也說過: “只要把學(xué)生的興趣激發(fā)起來, 那么, 學(xué)校所規(guī)定的功課, 就會被當(dāng)作一種禮物來接受?！笨梢哉f, 興趣是學(xué)生學(xué)好功課的前提, 是教學(xué)成敗的關(guān)鍵, 這已為大家所共識, 并且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)藝術(shù)等方面作了很多的嘗試和探究, 但大多數(shù)人很少注意甚至忽略了自身因素對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。教師自身良好的心理因素對激發(fā)學(xué)生的興趣有著巨大的作用, 它是隱性因素, 具有自然的影響力, 這種興趣所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力, 要比顯性因素來得更為強(qiáng)大、持久、深遠(yuǎn)。教師心理品質(zhì)中以下兩個(gè)方面直接影響著小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣。

（1）教師的關(guān)愛

教學(xué)過程是師生情感雙向交流的過程。在教學(xué)實(shí)踐中, 如果形成良好的師生關(guān)系, 教師尊重學(xué)生, 關(guān)心學(xué)生, 愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生反過來也會給老師以相應(yīng)的積極情感的回報(bào), 會更深沉地?zé)釔劢處??！坝H其師, 而信其道”, 產(chǎn)生情感遷移現(xiàn)象, 即由愛教師進(jìn)而愛及他所教的學(xué)科, 對他所教的學(xué)科產(chǎn)生了深厚的興趣就能保證學(xué)業(yè)的順利完成, 取得滿意的成績。反之, 如果師生情感格格不入, 彼此厭煩, 教師經(jīng)常冷淡、訓(xùn)斥學(xué)生, 就會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 甚至產(chǎn)生反感、懼怕或抵觸情緒。這就要求教師必須在教學(xué)過程中最大限度地注入情感, 以飽滿、樂觀、熱情的情緒走上講臺, 讓情感通過自己對學(xué)生的表情、語言、神態(tài)、目光等方式,微妙地傳遞給學(xué)生, 讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛、希望與鼓勵, 從而調(diào)節(jié)自己的行為, 做出積極主動的反映, 學(xué)而有趣, 趣而愿學(xué)。在日常生活中, 教師也要注意情感的表達(dá), 特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí), 生活遇到挫折時(shí), 身體不適生病時(shí), 都是教師表達(dá)真摯情感的時(shí)機(jī)。

總之, 教師心理品質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分, 是教師從教獲得理想效果的必要心理?xiàng)l件, 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和源泉。因此, 教師必須高度重視并切實(shí)培養(yǎng)、發(fā)展和完善自己的良好心理品質(zhì)。

2、學(xué)生的成績與作業(yè)量

越來越多的作業(yè)量會使小學(xué)生獲得一定的經(jīng)驗(yàn)與收獲，但是過多的作業(yè)量會到適得其反的效果。由于對過多的作業(yè)產(chǎn)生厭倦的情緒，因此會剝奪英語學(xué)習(xí)的興趣。成績的好會在一定程度上也對英語的學(xué)習(xí)有影響。成績的步步高升會使小學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)動力，但是成績的年年下降會使小學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦感，不會主動地去學(xué)習(xí)英語，從而影響了英語學(xué)習(xí)。

3、英語學(xué)習(xí)的環(huán)境

經(jīng)過調(diào)查顯示，一個(gè)沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅提不上學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)的積極性，反而會抹殺他們的熱情；而一個(gè)活躍的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境會使他們的積極性提升，也使他們的成績大力加強(qiáng)。在沒有進(jìn)行英語活動的時(shí)候，環(huán)境基本上是沉悶的，枯燥的，同學(xué)們沒有英語學(xué)習(xí)的積極性，更談不上是英語的交流；而活動期間，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境變成了活躍的，從而我看到學(xué)生的熱情，看到的是學(xué)生的交流。同學(xué)們的彼此關(guān)照也越來越多，互相幫助英語學(xué)習(xí)的也越來越多，最終在最后的結(jié)果上也取得了很好的成績。

4、家長的因素

在采訪家長的期間中，一些家長反應(yīng)，孩子的英語學(xué)習(xí)是他們十分關(guān)心的事情之一。但是一些家長為了急功近利，想讓自己的孩子的英語名列前茅，就不停地催促孩子的英語學(xué)習(xí)，并且為他們周而復(fù)始的包各種各樣的英語學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。殊不知，他們的這種教育的方法不僅得不到應(yīng)有的效果，反而會事半功倍，誤了孩子的大好前程。所以，家長在教育孩子的過程中一定要運(yùn)用兩全其美的方法，才會獲得事倍功半的效果。

（三）結(jié)束語

通過實(shí)踐，我了解到了影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的因素有多種多樣的，主要有內(nèi)在因素與外在因素，但是這些因素不是不可改變的，是可以通過一定的方法改造的。

一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣并持久的保持下去, 才能讓學(xué)生不斷處于一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)階段的兒童剛剛接觸英語, 有很大的好奇心, 也有學(xué)好英語的愿望, 但沒有學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn), 加之年齡小的特點(diǎn), 他們的注意力沒法長時(shí)間集中。那種單調(diào)的, 只注重講解、機(jī)械模仿與死記硬背的教學(xué)方法, 必然不能適應(yīng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該通過一定的方法中學(xué)習(xí)。

1.營造寬松和諧的課堂氣氛, 寓教于樂。2.運(yùn)用英語組織課堂教學(xué)。

語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系來, 在英語課堂組織教學(xué)中盡可能地使用英語, 以排除對母語的依賴和干擾, 并輔以手勢、動作、肢體語言等, 在反復(fù)訓(xùn)練中逐漸聽懂簡單的課堂用語。例如: 師生間相互問候, 道別或教師發(fā)出指令, 學(xué)生做動作或獎勵等, 做到課堂教學(xué)英語化, 可給學(xué)生耳目一新的感覺, 一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來, 使他們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.充分利用直觀教具, 采用生動活潑, 形式多樣的教學(xué)法。

（1）.采用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段。

多媒體教學(xué)手段是一種新型輔助的教學(xué)手段。它根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì), 通過多媒體技術(shù), 將文字、圖像聲音、動畫等信息有機(jī)結(jié)合, 以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo), 增強(qiáng)教學(xué)效果, 提高教學(xué)效率。在小學(xué)英語教學(xué)中, 多媒體應(yīng)用使教學(xué)變得生動、形象、活潑、感染力強(qiáng), 容易引發(fā)學(xué)生的興趣, 幫助學(xué)生持久記憶。

（2）.采用多種教學(xué)方法。

(1)利用英文歌曲, 提高教學(xué)質(zhì)量。

音樂能給人以智慧, 悅耳的音樂對神經(jīng)系統(tǒng)起良好的刺激作用。英語歌曲教學(xué)符合小學(xué)生形象記憶和情緒記憶相對較強(qiáng)的特點(diǎn), 易于激發(fā)學(xué)生的情趣和想象力, 它符合小學(xué)生活潑好動, 愛唱愛跳的身心特點(diǎn)。學(xué)生邊唱邊做, 容易興奮, 便于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性, 消除學(xué)習(xí)中的疲勞, 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和親身參與的樂趣。

(2)巧設(shè)游戲環(huán)節(jié)。

眾所周知, 游戲的魅力是無窮的。喜愛游戲是兒童的天性。孩子們都是從各種游戲活動中開始學(xué)習(xí)的。英語教學(xué)游戲是指以輔助英語教學(xué)為目的, 用英語進(jìn)行交流, 在英語課堂或課外活動中廣泛運(yùn)用的游戲。只要游戲設(shè)計(jì)適當(dāng), 適合學(xué)生特點(diǎn), 不斷創(chuàng)新, 為游戲注入 7

新鮮的“血液”, 就會讓課堂充滿生機(jī)勃勃,讓英語課變得多姿多彩, 學(xué)生也會由“要我學(xué)”, 變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我愛學(xué)”。從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。4.以學(xué)生為中心, 樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

（1.）小學(xué)英語教學(xué)活動中, 老師為輔, 學(xué)生為主, 充分挖掘?qū)W生潛力, 培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣, 提高感知度和語言親和力, 甘于做學(xué)生的服務(wù)支撐,給學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)能力的空間, 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力, 讓他們真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體, 只有調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性, 才能使教學(xué)活動切實(shí)有效。小學(xué)英語課堂教學(xué)有極強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)中激活學(xué)生的主體意識, 讓學(xué)生積極充分、真實(shí)地參與英語學(xué)習(xí), 增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

（2.）同時(shí)要多關(guān)心、鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生。對學(xué)生關(guān)心會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生鼓勵, 會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心?！坝H其師而信其道”, 老師要不吝表揚(yáng)和鼓勵, 尤其對于一些英語學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生, 要多肯定他們做得好的地方, 及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn), 增強(qiáng)他們的信心, 增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動力。5.建立新型師生關(guān)系, 重視師生情感交流。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為人的本性是積極向上的, 具有生長與進(jìn)取的潛力, 教育的目的是開發(fā)人的潛能, 促進(jìn)人的健全展。因此, 我們必須建立新型的師生關(guān)系。

（1）.合作的師生關(guān)系。

合作要求教師不以強(qiáng)制手段來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師意志。強(qiáng)制性的教育, 很容易傷害兒童的自信心、自尊心, 引起兒童對教師的反感及恐懼, 同時(shí),也扼殺了兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的?，F(xiàn)在的方式是:“你不會學(xué), 我教你學(xué);你不愿學(xué), 我吸引你學(xué)”?！拔本褪恰笆箖和瘶酚趯W(xué)習(xí), 使他們樂意參加教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動中來”。

（2）.互動的師生關(guān)系。

從社會學(xué)角度看, 教學(xué)進(jìn)程是一種師生交互作用的歷程, 師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量, 在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響。如: 教師在教學(xué)中總是由一定的觀念(如教育觀、學(xué)生觀等)支配教學(xué)行為, 對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己價(jià)值取向和需要理解、接受教師的影響, 并在行動上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)以進(jìn)一步強(qiáng)化或修正教師原有的教育觀與行為。所以, 師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正反饋機(jī)制。通過反饋機(jī)制可以加強(qiáng)正效應(yīng)。反之, 負(fù)效應(yīng)。如: 教師教學(xué)有熱情、有方法學(xué)生學(xué)習(xí)主動, 學(xué)習(xí)成績提高教師更受鼓舞, 教學(xué)更加精益求精。這就是師生互動的正效應(yīng)。

（3）.融洽的師生關(guān)系。

教育是充滿情感和愛的事業(yè), 多與學(xué)生進(jìn)行情感交流, 做學(xué)生的知心朋友, 讓學(xué)生感覺你是他們最信任的人, 達(dá)到師生關(guān)系最佳狀態(tài), 學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣就會不斷地調(diào)動和保持。

（四）謝辭

感謝青島廣水路小學(xué)的各位老師以及親愛的小學(xué)生們，和部分配合的家長們。

（五）參考文獻(xiàn)

根據(jù)教育部的決定, 從2001 年秋季起, 以小學(xué)三年級為起點(diǎn), 在全國城市和縣城小學(xué)開設(shè)小學(xué)英語課程。其目的是要使小學(xué)生通過這門課程培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極情感、形成初步的英語語感、打好語音語調(diào)基礎(chǔ)、具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。而小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功, 很大程度上取決于他們的英語學(xué)習(xí)的因素。我國古代教育家孔子曰: “知之者不如好之者, 好之者不如樂之者?！?/p>

蘇聯(lián)教育家彼得洛夫斯基說：“教師的個(gè)性強(qiáng)有力地影響著兒童的智慧、感情和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)?！苯處煹膫€(gè)性不僅影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、智能發(fā)展，而且影響著學(xué)生的非智力因素發(fā)展，影響著學(xué)生的品格形成和人格塑造。蘇霍姆林斯基也說：“一個(gè)無任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會有任何特色。教師良好的個(gè)性素質(zhì)能極大的誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

第三篇：影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)因素的調(diào)查報(bào)告

影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生作為基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)群體，了解影響到小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素，有助于我們的設(shè)定英語學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)。我通過文獻(xiàn)調(diào)查的方法，問卷調(diào)查法以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法，等方法對此進(jìn)行了全面的調(diào)查；從調(diào)查的結(jié)果來看，影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素是多種多樣，但歸結(jié)在一起，可以分為內(nèi)在因素和外在因素。此調(diào)查報(bào)告為小學(xué)教師的教學(xué)和研究提供了一份寶貴的學(xué)習(xí)的資源，也為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供看方法上的指導(dǎo)。

全球化經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展的大背景下，英語學(xué)習(xí)的浪潮越涌越猛。在英語是全球的通用語言之下，英語學(xué)習(xí)越來越出其重要性。從小就開始好好地學(xué)習(xí)英語日益重要。但是，最近幾年，根據(jù)相關(guān)的報(bào)告顯示，小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性在不斷下降，英語學(xué)習(xí)的成績每況愈下，這些正成為不僅是老師、家長更是小學(xué)生的頭痛之事。但是追根溯源，引起這些情況的原由是與影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素息息相關(guān)。對此，在各位教師的配合下，我對四年級學(xué)生進(jìn)行了影響興趣要素的調(diào)查。在這期間，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度不僅僅取決于環(huán)境的影響，更取決于小學(xué)生自身。所以，我認(rèn)為內(nèi)在因素與外在因素結(jié)合是影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

在這一期間，我通過調(diào)查問卷法、文獻(xiàn)調(diào)查法以及在這一期間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等調(diào)查方法，對這些因素作了詳細(xì)的追蹤調(diào)查，總結(jié)出內(nèi)在因素主要是小學(xué)生本身的因素，主要有對英語學(xué)習(xí)的興趣，態(tài)度，性格等；外在因素主要是教師的教學(xué)水平，教師作業(yè)的設(shè)置，作業(yè)量，以及家長和學(xué)習(xí)的環(huán)境等因素。下面，我就將影響因素逐一闡述。

一、小學(xué)生自身的因素

1、興趣：

俗話說得好興趣是最好的老師，尤其對小學(xué)生而言，一定的興趣會激發(fā)他們 1 的求知欲和想象力，從而會充滿挑戰(zhàn)，將一門他們從不知道的攻克或者是語言學(xué)的雖算不上是精益求精，但一定會是面面俱到。因?yàn)樾W(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。尤其是在課堂上他們有著無比的好奇心和求知欲。在課間期間，我通過抽樣調(diào)查的方法分別對一至六年級的小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一部分小學(xué)生對于英語充滿了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極高，性格活躍，英語成績優(yōu)異；而另一部分的小學(xué)生一提起英語就談虎色變，不僅談不上興趣，而且還產(chǎn)生了一種畏懼的心理。對于前一部分的小學(xué)生，他們在英語課上用英語大膽發(fā)言，積極思維，并且與老師產(chǎn)生了很好的互動關(guān)系，英語成績優(yōu)異；而后一部分的學(xué)生，上英語課萎靡不振，畏懼老師的提問，并且還時(shí)常做一些擾亂課堂紀(jì)律的小動作，英語成績下滑幅度大。

根據(jù)這一情況，我也向老師們提過建議，我們也通過了一系列的方法來通過提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來間接的提高他們的英語成績。教師們通過英語游戲?qū)W習(xí)法、視頻動漫學(xué)習(xí)英語法、以及競賽學(xué)習(xí)法等等方法在這一段時(shí)期間內(nèi)的確收到了不錯(cuò)的效果，提升了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。走廊內(nèi)有時(shí)會偶爾聽到學(xué)生們用幾句簡單的hello，bye等簡單用語打招呼，說再見等，更有甚者，用英語來交流對話，英語學(xué)習(xí)的氣氛十分融洽。通過這一事例可以看出，英語學(xué)習(xí)的興趣對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語十分重要，也是最關(guān)鍵的內(nèi)在因素。

2、態(tài)度

態(tài)度決定一切。擁有一個(gè)良好的態(tài)度是學(xué)習(xí)一切的重中之重。只有一份對于英語學(xué)習(xí)的純潔的態(tài)度，才會拿得出真真正正的成績與效果。有無限渴望知識的小學(xué)生他們的態(tài)度端正，英語學(xué)習(xí)名列前茅；而對于英語以及其他功課沒有任何期望得到的同 2

學(xué)，不思進(jìn)取，不但態(tài)度不端正，而且專門在課堂上搗亂，英語學(xué)習(xí)不但名列孫山，并且成績每況愈下。因此，有了興趣如果沒有態(tài)度來維持的永恒，英語學(xué)習(xí)的成績永遠(yuǎn)不會出來，只會讓英語成為浮在表面上的東西，而不會成為真真正正的獲取的有用的知識。

3、性格

開朗活潑的小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)比內(nèi)向的小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性高，英語成績也

很優(yōu)異。根據(jù)調(diào)查顯示，性格活潑的小學(xué)生互相之間進(jìn)行的英語對話也多，英語交流也多。詢問多方面的原因，性格開朗的小學(xué)生他們對世界充滿了好奇，想要獲得更多的知識，并且期望自己的社交越多越好，因此想要充實(shí)自己，多學(xué)英語，從而與伙伴們能盡可能的融為一體。而性格內(nèi)向的同學(xué)，他們?yōu)榱吮苊舛嗾f話兒出錯(cuò)，并且怕同學(xué)們笑話自己的英語水平，所以盡量少說英語或者不說英語，從而越來越拘謹(jǐn)，對英語的學(xué)習(xí)興趣也越來越低，對英語產(chǎn)生了一種排斥心理，影響了英語的學(xué)習(xí)。

二、環(huán)境等外在因素

1、教師的教學(xué)水平

蘇聯(lián)教育家彼得洛夫斯基說：“教師的個(gè)性強(qiáng)有力地影響著兒童的智慧、感情和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)?！苯處煹膫€(gè)性不僅影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、智能發(fā)展，而且影響著學(xué)生的非智力因素發(fā)展，影響著學(xué)生的品格形成和人格塑造。蘇霍姆林斯基也說：“一個(gè)無任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會有任何特色。教師良好的個(gè)性素質(zhì)能極大的誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。”在課堂教學(xué)中, 教師精湛的教學(xué)技巧, 高昂的教學(xué)熱情,簡潔幽默的語言, 緊湊協(xié)調(diào)的課堂節(jié)奏, 生動活潑的教學(xué)氣氛無疑會刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 收到意想不到的效果。崇敬、相信能力強(qiáng)者, 是人們 3 的普通心理, 愿意接近與崇拜教學(xué)高手,是學(xué)生的心理特點(diǎn)。一個(gè)知識淵博、造詣高深、能力高超的教師, 即使走上講臺尚未開口施教, 學(xué)生已經(jīng)對他充分信任, 從而學(xué)習(xí)的興趣也受到刺激和啟動。這樣一來, 學(xué)生對教師的施教內(nèi)容就樂于接納, 主動探究, 并愉快主動地把教師的教誨轉(zhuǎn)化為自己的需要。

正如教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。因此要日常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，學(xué)生會因此愛戴老師，尊敬老師，感激老師，愛聽老師上課，從而愛學(xué)英語。這樣我們的英語教學(xué)就可以取得一個(gè)很好的成績。2．教師心理品質(zhì)對學(xué)習(xí)興趣的影響

教師心理品質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分, 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和源泉。

教育心理學(xué)研究表明, 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份, 只有當(dāng)學(xué)生真正喜愛所學(xué)的東西時(shí), 對它產(chǎn)生了濃厚的興趣, 才能真正學(xué)好它。孔子曰: “知之者不如

好之者, 好之者不如樂之者?！敝挥小皹分? 才能“樂學(xué)”。愛因斯坦也說過: “只要把學(xué)生的興趣激發(fā)起來, 那么, 學(xué)校所規(guī)定的功課, 就會被當(dāng)作一種禮物來接受?！笨梢哉f, 興趣是學(xué)生學(xué)好功課的前提, 是教學(xué)成敗的關(guān)鍵, 這已為大家所共識, 并且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)藝術(shù)等方面作了很多的嘗試和探究, 但大多數(shù)人很少注意甚至忽略了自身因素對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。教師自身良好的心理因素對激發(fā)學(xué)生的興趣有著巨大的作用, 它是隱性因素, 具有自然的影響力, 這種興趣所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力, 要比顯性因素來得更為強(qiáng)大、持久、深遠(yuǎn)。教師心理品質(zhì)中以下兩個(gè)方面直接影響著小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣。

（1）教師的關(guān)愛

教學(xué)過程是師生情感雙向交流的過程。在教學(xué)實(shí)踐中, 如果形成良好的師生關(guān)系, 教師尊重學(xué)生, 關(guān)心學(xué)生, 愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生反過來也會給老師以相應(yīng)的積極情感的回報(bào), 會更深沉地?zé)釔劢處??！坝H其師, 而信其道”, 產(chǎn)生情感遷移現(xiàn)象, 即由愛教師進(jìn)而愛及他所教的學(xué)科, 4

對他所教的學(xué)科產(chǎn)生了深厚的興趣就能保證學(xué)業(yè)的順利完成, 取得滿意的成績。反之, 如果師生情感格格不入, 彼此厭煩, 教師經(jīng)常冷淡、訓(xùn)斥學(xué)生, 就會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 甚至產(chǎn)生反感、懼怕或抵觸情緒。這就要求教師必須在教學(xué)過程中最大限度地注入情感, 以飽滿、樂觀、熱情的情緒走上講臺, 讓情感通過自己對學(xué)生的表情、語言、神態(tài)、目光等方式,微妙地傳遞給學(xué)生, 讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛、希望與鼓勵, 從而調(diào)節(jié)自己的行為, 做出積極主動的反映, 學(xué)而有趣, 趣而愿學(xué)。在日常生活中, 教師也要注意情感的表達(dá), 特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí), 生活遇到挫折時(shí), 身體不適生病時(shí), 都是教師表達(dá)真摯情感的時(shí)機(jī)。

總之, 教師心理品質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分, 是教師從教獲得理想效果的必要心理?xiàng)l件, 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)和源泉。因此, 教師必須高度重視并切實(shí)培養(yǎng)、發(fā)展和完善自己的良好心理品質(zhì)。

2、學(xué)生的成績與作業(yè)量

越來越多的作業(yè)量會使小學(xué)生獲得一定的經(jīng)驗(yàn)與收獲，但是過多的作業(yè)量會到適得其反的效果。由于對過多的作業(yè)產(chǎn)生厭倦的情緒，因此會剝奪英語學(xué)習(xí)的興趣。成績的好會在一定程度上也對英語的學(xué)習(xí)有影響。成績的步步高升會使小學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)動力，但是成績的年年下降會使小學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦感，不會主動地去學(xué)習(xí)英語，從而影響了英語學(xué)習(xí)。

3、英語學(xué)習(xí)的環(huán)境

經(jīng)過調(diào)查顯示，一個(gè)沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅提不上學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)的積極性，反而會抹殺他們的熱情；而一個(gè)活躍的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境會使他們的積極性提升，也使他們的成績大力加強(qiáng)。在沒有進(jìn)行英語活動的時(shí)候，環(huán)境基本上是沉悶的，枯燥的，同學(xué)們沒有英語學(xué)習(xí)的積極性，更談不上是英語的交流；而活動期間，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境變成了活躍的，從而我看到 5

學(xué)生的熱情，看到的是學(xué)生的交流。同學(xué)們的彼此關(guān)照也越來越多，互相幫助英語學(xué)習(xí)的也越來越多，最終在最后的結(jié)果上也取得了很好的成績。

4、家長的因素

在采訪家長的期間中，一些家長反應(yīng)，孩子的英語學(xué)習(xí)是他們十分關(guān)心的事情之一。但是一些家長為了急功近利，想讓自己的孩子的英語名列前茅，就不停地催促孩子的英語學(xué)習(xí)，并且為他們周而復(fù)始的包各種各樣的英語學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。殊不知，他們的這種教育的方法不僅得不到應(yīng)有的效果，反而會事半功倍，誤了孩子的大好前程。所以，家長在教育孩子的過程中一定要運(yùn)用兩全其美的方法，才會獲得事倍功半的效果。

（三）結(jié)束語

通過實(shí)踐，我了解到了影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的因素有多種多樣的，主要有內(nèi)在因素與外在因素，但是這些因素不是不可改變的，是可以通過一定的方法改造的。

一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣并持久的保持下去, 才能讓學(xué)生不斷處于一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)階段的兒童剛剛接觸英語, 有很大的好奇心, 也有學(xué)好英語的愿望, 但沒有學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn), 加之年齡小的特點(diǎn), 他們的注意力沒法長時(shí)間集中。那種單調(diào)的, 只注重講解、機(jī)械模仿與死記硬背的教學(xué)方法, 必然不能適應(yīng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該通過一定的方法中學(xué)習(xí)。

1.營造寬松和諧的課堂氣氛, 寓教于樂。2.運(yùn)用英語組織課堂教學(xué)。

語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系來, 在英語課堂組織教學(xué)中盡可能地使用英語, 以排除對母語的依賴和干擾, 并輔以手勢、動作、肢體語言等, 在反復(fù)訓(xùn)練中逐漸聽懂簡單的課堂用語。例如: 師生間相互問候, 道別或教師發(fā)出指令, 學(xué)生做動作或獎勵等, 做到課堂教學(xué)英語化, 可給學(xué)生耳目一新的感覺, 一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來, 使他們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.充分利用直觀教具, 采用生動活潑, 形式多樣的教學(xué)法。

（1）.采用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段。

多媒體教學(xué)手段是一種新型輔助的教學(xué)手段。它根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì), 通過多媒體技術(shù), 將文字、圖像聲音、動畫等信息有機(jī)結(jié)合, 以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo), 增強(qiáng)教學(xué)效果, 提高教學(xué)效率。在小學(xué)英語教學(xué)中, 多媒體應(yīng)用使教學(xué)變得生動、形象、活潑、感染力強(qiáng), 容易引發(fā)學(xué)生的興趣, 幫助學(xué)生持久記憶。

（2）.采用多種教學(xué)方法。

(1)利用英文歌曲, 提高教學(xué)質(zhì)量。

音樂能給人以智慧, 悅耳的音樂對神經(jīng)系統(tǒng)起良好的刺激作用。英語歌曲教學(xué)符合小學(xué)生形象記憶和情緒記憶相對較強(qiáng)的特點(diǎn), 易于激發(fā)學(xué)生的情趣和想象力, 它符合小學(xué)生活潑好動, 愛唱愛跳的身心特點(diǎn)。學(xué)生邊唱邊做, 容易興奮, 便于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性, 消除學(xué)習(xí)中的疲勞, 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和親身參與的樂趣。

(2)巧設(shè)游戲環(huán)節(jié)。

眾所周知, 游戲的魅力是無窮的。喜愛游戲是兒童的天性。孩子們都是從各種游戲活動中開始學(xué)習(xí)的。英語教學(xué)游戲是指以輔助英語教學(xué)為目的, 用英語進(jìn)行交流, 在英語課堂或課外活動中廣泛運(yùn)用的游戲。只要游戲設(shè)計(jì)適當(dāng), 適合學(xué)生特點(diǎn), 不斷創(chuàng)新, 為游戲注入新鮮的“血液”, 就會讓課堂充滿生機(jī)勃勃,讓英語課變得多姿多彩, 學(xué)生也會由“要我學(xué)”, 變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我愛學(xué)”。從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。4.以學(xué)生為中心, 樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

（1.）小學(xué)英語教學(xué)活動中, 老師為輔, 學(xué)生為主, 充分挖掘?qū)W生潛力, 培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣, 提高感知度和語言親和力, 甘于做學(xué)生的服務(wù)支撐,給學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)能力的空間, 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力, 讓他們真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體, 只有調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性, 才能使教學(xué)活動切實(shí)有效。小學(xué)英語課堂教學(xué)有極強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)中激活學(xué)生的主體意識, 讓學(xué)生積極充分、真實(shí)地參與英語學(xué)習(xí), 增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

（2.）同時(shí)要多關(guān)心、鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生。對學(xué)生關(guān)心會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生鼓勵, 會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心?！坝H其師而信其道”, 老師要不吝表揚(yáng)和鼓勵, 尤其對于一些英語學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生, 要多肯定他們做得好的地方, 及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn), 增強(qiáng)他們的信心, 增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動力。5.建立新型師生關(guān)系, 重視師生情感交流。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為人的本性是積極向上的, 具有生長與進(jìn)取的潛力, 教育的目的是開發(fā)人的潛能, 促進(jìn)人的健全展。因此, 我們必須建立新型的師生關(guān)系。

（1）.合作的師生關(guān)系。

合作要求教師不以強(qiáng)制手段來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師意志。強(qiáng)制性的教育, 很容易傷害兒童的自信心、自尊心, 引起兒童對教師的反感及恐懼, 同時(shí),也扼殺了兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的?，F(xiàn)在的方式是:“你不會學(xué), 我教你學(xué);你不愿學(xué), 我吸引你學(xué)”?！拔本褪恰笆箖和瘶酚趯W(xué)習(xí), 使他們樂意參加教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動中來”。

（2）.互動的師生關(guān)系。

從社會學(xué)角度看, 教學(xué)進(jìn)程是一種師生交互作用的歷程, 師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量, 在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響。如: 教師在教學(xué)中總是由一定的觀念(如教育觀、學(xué)生觀等)支配教學(xué)行為, 對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己價(jià)值取向和需要理解、接受教師的影響, 并在行動上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)以進(jìn)一步強(qiáng)化或修正教師原有的教育觀與行為。所以, 師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正反饋機(jī)制。通過反饋機(jī)制可以加強(qiáng)正效應(yīng)。反之, 負(fù)效應(yīng)。如: 教師教學(xué)有熱情、有方法學(xué)生學(xué)習(xí)主動, 學(xué)習(xí)成績提高教師更受鼓舞, 教學(xué)更加精益求精。這就是師生互動的正效應(yīng)。

（3）.融洽的師生關(guān)系。

教育是充滿情感和愛的事業(yè), 多與學(xué)生進(jìn)行情感交流, 做學(xué)生的知心朋友, 讓學(xué)生感覺你是他們最信任的人, 達(dá)到師生關(guān)系最佳狀態(tài), 學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣就會不斷地調(diào)動和保持。

（四）謝辭

感謝青島廣水路小學(xué)的各位老師以及親愛的小學(xué)生們，和部分配合的家長們。

（五）參考文獻(xiàn)

根據(jù)教育部的決定, 從2001 年秋季起, 以小學(xué)三年級為起點(diǎn), 在全國城市和縣城小學(xué)開設(shè)小學(xué)英語課程。其目的是要使小學(xué)生通過這門課程培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極情感、形成初步的英語語感、打好語音語調(diào)基礎(chǔ)、具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。而小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功, 很大程度上取決于他們的英語學(xué)習(xí)的因素。我國古代教育家孔子曰: “知之者不如好之者, 好之者不如樂之者?！?/p>

蘇聯(lián)教育家彼得洛夫斯基說：“教師的個(gè)性強(qiáng)有力地影響著兒童的智慧、感情和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)?！苯處煹膫€(gè)性不僅影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、智能發(fā)展，而且影響著學(xué)生的非智力因素發(fā)展，影響著學(xué)生的品格形成和人格塑造。蘇霍姆林斯基也說：“一個(gè)無任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會有任何特色。教師良好的個(gè)性素質(zhì)能極大的誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

第四篇：影響美術(shù)學(xué)院英語學(xué)習(xí)因素的調(diào)查報(bào)告1

影響美術(shù)學(xué)院英語學(xué)習(xí)因素的調(diào)查報(bào)告

自從進(jìn)了大學(xué)之后，我們對于英語的學(xué)習(xí)有了很大的改變。與高中相比，英語課程大大的減少了，我們這些非英語專業(yè)的學(xué)生也不怎么關(guān)注英語的學(xué)習(xí)了。針對我們美術(shù)學(xué)院的英語學(xué)習(xí)情況，我們特地做了個(gè)影響英語學(xué)習(xí)因素的調(diào)查報(bào)告。

我們上大學(xué)之后的英語成績不僅沒有得到什么提高，而且還有不同程度上的下降。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大家學(xué)習(xí)英語的動機(jī)是多樣化的。很多人只是為了拿到文憑或?yàn)榱艘院笥袀€(gè)更好的機(jī)會找工作；有不少人表示根本沒有明確的目的，不得不學(xué)；還有同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對我們美術(shù)專業(yè)沒什么幫助，就不在乎英語的學(xué)習(xí)了。

綜合調(diào)查，我們總結(jié)出這么幾個(gè)影響我們英語學(xué)習(xí)的因素：

英語學(xué)習(xí)對我們美術(shù)專業(yè)沒什么大的幫助。有不少人認(rèn)為，學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)對文化的要求不太高，更何況英語不是我們交流的主要用語，將來工作了也不怎么會用到，學(xué)了英語也沒什么幫助，只要專業(yè)好就是萬能的。

沒有學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。在高中時(shí)，因?yàn)橐即髮W(xué)，所以同學(xué)們會認(rèn)真的看待英語?？蛇M(jìn)了大學(xué)后，看周圍人的英語成績平平，同學(xué)也不用在英語上白費(fèi)力氣。在我們學(xué)院，過國家英語四級的人數(shù)不多，有些人考多了也麻木了，就順其自然，坐聽天意。有些同學(xué)有不錯(cuò)的英語基礎(chǔ)，也過了國家英語四級?？墒撬麄儾蝗ゼ影蚜?，試著通過國家六級。也許是害怕嘗試、害怕失敗，可是英語學(xué)習(xí)是靠日積月累的，沒有花上足夠的時(shí)間是學(xué)不好的。失敗了只說明努力的還不夠，只要堅(jiān)持不懈總會通過的，不管是國家四級還是六級，甚至是國家八級。

我們同學(xué)的課余生活有點(diǎn)紊亂。比如逛街、上網(wǎng)、打籃球什么的占了大家很多的時(shí)間，同學(xué)們沒有營造出學(xué)習(xí)的氛圍，倒是營造出享受娛樂的意境。學(xué)習(xí)英語得有不同的途徑，例如訓(xùn)練聽力，培養(yǎng)語感，提高閱讀量等，這些都是需要時(shí)間來經(jīng)營的。也有的同學(xué)的性格更容易接受運(yùn)動這方面直接感受激情的活動，而不樂意接受乏味的英語學(xué)習(xí)。還有研究表明，網(wǎng)絡(luò)的使用讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)認(rèn)真態(tài)度有所下降，越是舒適的條件，越是能讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)上采取捷徑，而不是實(shí)實(shí)在在的充實(shí)自己。

學(xué)生的接觸面窄。我們學(xué)校處在蘇北，各方面條件不是能和發(fā)達(dá)地區(qū)相比的。同樣，我們學(xué)生對外面世界不夠了解，不能真確定位英語的位置，不能夠主動活躍的學(xué)習(xí)各方面知識，發(fā)展完善自身。

英語課學(xué)習(xí)效率不高。同學(xué)們對學(xué)習(xí)英語沒有明確的目標(biāo)，在課堂上沒有聽課的興趣。英語老師講的課沒有新穎度?？赡芾蠋熡泻芨叩膶I(yè)水平，也在很努力的給我們上課，只是沒有找到適合我們的教學(xué)方法。

這是我們在這次調(diào)查中找到的因素，希望同學(xué)們能努力克服自己身上存在的不好因素，學(xué)好英語，做到與時(shí)俱進(jìn)。

第五篇：淺談農(nóng)村中學(xué)生心理健康影響英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談影響農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理因素分析

[摘要] 通過在我校調(diào)查研究，還有普遍農(nóng)村學(xué)校都出現(xiàn)類似的感嘆，就是很多農(nóng)村的中學(xué)生都存在心理健康問題，對學(xué)習(xí)英語興趣不高，看待學(xué)習(xí)英語有很大的偏見。因此，我們從生活上滲透英語知識，從而提高學(xué)習(xí)英語興趣。

[關(guān)鍵詞] 心理問題

一、農(nóng)村中學(xué)生現(xiàn)象：

1、農(nóng)村小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語，在村小要到五年級才接觸，但是最重要的問題在于小學(xué)里根本找不到一個(gè)專業(yè)的英語教師，這是直接影響著學(xué)生的英語發(fā)展，到了中學(xué)內(nèi)容較多，科目也多，學(xué)生學(xué)起來都比較吃力。

2、在我校心理輔導(dǎo)室里兼做了一年，從而對我校的中學(xué)生有了深入的了解，他們普遍存在的問題：外國語言難學(xué)，對于我們在農(nóng)村生活也不可能走出國的人來說，不用學(xué)，也用不著，就干脆不學(xué)了，放棄，尤其是男生較懶記單詞。

3、農(nóng)村學(xué)生家庭問題比較多，比如說：留守兒童占85%，單親家庭占15%，從上面數(shù)據(jù)調(diào)查可以看出，農(nóng)村學(xué)生的心理影響比較嚴(yán)重，親情教育得不到關(guān)心和理解，更不用說在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，出現(xiàn)這樣的問題，只有教師在學(xué)校對這部分的學(xué)生多給予鼓勵和關(guān)愛，但是，很多學(xué)生還是覺得最好是在父母身邊比較有動力。因此很多中層生進(jìn)步不大，進(jìn)進(jìn)退退。特別是英語學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不下去。

二、中學(xué)生是叛逆時(shí)期

叛逆時(shí)期階段是比較嚴(yán)重，心理較復(fù)雜，部分學(xué)生早熟，出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象也不少，自信心差等一系列心理以及生理的伴隨問題會發(fā)生！就著這些問題，應(yīng)該有幾方面的組織進(jìn)入干預(yù)才可以治療部分學(xué)生存在的心理問題，這幾部組織應(yīng)該是:社會團(tuán)體,政府民政,學(xué)校教師,家庭親情!社會方面,在一些組織以及社會團(tuán)體里應(yīng)該消除一些歧視的想法與拒絕農(nóng)村學(xué)生參與組織的行為,應(yīng)做到多舉行一些關(guān)愛活動，號召社會力量進(jìn)行物質(zhì)與 資金的捐贈來進(jìn)行一對多或者是多對一的幫助，讓學(xué)生覺得社會還沒有把他們忘記，社會是時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他們的成長！久而久之學(xué)生會在心理上有著一種積極向上,奮發(fā)圖強(qiáng)會報(bào)社會的健康心態(tài)。

從單一的社會團(tuán)體力量還是不夠的，政府民政方面更應(yīng)建設(shè)一些便民設(shè)施，如：圖書館，體育場所,社區(qū)醫(yī)務(wù)室，心理健康咨詢室，學(xué)生實(shí)習(xí)基地等一些實(shí)實(shí)在在的設(shè)施，配合一些社會團(tuán)體舉行的捐贈和幫助困學(xué)生難活動！民政人員更多的是要走訪與探望一些問題兒童，從而能夠及早的發(fā)現(xiàn)問題與處置安扶！

根據(jù)我國教育法，學(xué)校應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)處于這個(gè)年齡階段的學(xué)齡兒童進(jìn)入學(xué)校接受義務(wù)教育.做到一個(gè)也不能少，一村也不能漏，一戶更應(yīng)資助的方式進(jìn)行鼓勵適齡兒童入學(xué),讓其消除心頭上的難入學(xué)接受教育的陰影。單從鼓勵學(xué)生入學(xué)方做起還是不夠的，還應(yīng)提高教育戰(zhàn)線師資隊(duì)伍建設(shè)，從教師的學(xué)歷，素質(zhì)，能力上一一提高,所謂：學(xué)高為師，德高為范！師者，只有把自身素質(zhì)與能力提高了，才能在工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一些存問題的學(xué)生，其能做到一步步的引導(dǎo)學(xué)生從問題內(nèi)走到問題外,從淺入深的層層分析學(xué)生問題的根源所在，從而幫助學(xué)生解決心理上和學(xué)習(xí)上的問題！師者隊(duì)伍建設(shè)與教育引導(dǎo)的這兩個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,做得 好會讓一個(gè)個(gè)的問題兒童心理慢慢從成長叛逆時(shí)期過渡到認(rèn)識到社會對其的關(guān)愛重要性，更要努力提高自身文化修養(yǎng)和素質(zhì)基礎(chǔ)，為將來實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和人生觀做一個(gè)重要基石－－如人類的自身免逸力，人的體魄強(qiáng)壯了病毒的入侵機(jī)會少；做得不好，會讓學(xué)生在接受教育過程當(dāng)中產(chǎn)生一種厭學(xué)和叛逆的心態(tài),這些問題學(xué)生多數(shù)表現(xiàn)是課堂上睡覺和頂撞教師的表現(xiàn)方式希望引起教師關(guān)注和重視,學(xué)生產(chǎn)生這種行為多是師者在教學(xué)過程當(dāng)中做的只是一種牧羊式的教學(xué)活動，師者沒有認(rèn)真的去鉆研與探討業(yè)務(wù)知識,也沒有深入到學(xué)生生活當(dāng)中去了解學(xué)生的各方面情況,盡管是一個(gè)班級團(tuán)體，學(xué)生也會感到自己是孤獨(dú)的一員,在問題發(fā)生時(shí)沒有得到幫助與引導(dǎo),從而產(chǎn)生更嚴(yán)重的心理病變-----叛逆思想！

家庭親情是教育問題兒童的一個(gè)重要因素，家庭的各成員背景也是一個(gè)處于重中之重的成份！畢竟，家庭是整個(gè)啟蒙教育的一個(gè)極其重要地方，也是一個(gè)相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)――家長對子女的寵愛與否！從本人了解到的問題兒童情況，大部份是與父母親異地分開，在家與爺爺奶奶一起