第一篇：多收了三五斗教案

《多收了三五斗》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科教學(xué)（語文）

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適宏艷

教學(xué)目標(biāo)：

1.梳理情節(jié)，認(rèn)識(shí)豐收成災(zāi)的社會(huì)根源，把握小說的主題 2.品味人物對(duì)話，揣摩農(nóng)民群像的塑造手法，把握群像性格 教學(xué)重點(diǎn)：

通過探究豐收成災(zāi)的根源，把握小說的主題 教學(xué)難點(diǎn)

揣摩農(nóng)民群像的塑造手法 教學(xué)方法：誦讀法、討論法 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

今天我們將學(xué)習(xí)葉圣陶先生的小說《多收了三五斗》。對(duì)于農(nóng)民來說，豐收是一件值得慶祝的好事，但是在這篇小說中多收的這三五斗反而成了壞事。什么原因造成這違背常理的結(jié)果，我們?nèi)バ≌f中找找答案。

二、整體感知

通讀全文，思考：文章說了哪些“多”？ 明確： 【關(guān)于環(huán)境】

自然環(huán)境：雨水調(diào)勻，天照應(yīng)的比往年多。

社會(huì)環(huán)境：外洋大輪船運(yùn)來的洋貨多；到外地賣米局子多；同行公議的商家多；過局子捐稅多；種地地租多；農(nóng)民身上債務(wù)多；米價(jià)跌得多；農(nóng)民借下的債越欠越多；種地虧本了很多；社會(huì)上打仗多；饑荒的地方多；出現(xiàn)農(nóng)民搶米的地方多。

【關(guān)于人物】

豐收的農(nóng)民希望多；購物計(jì)劃多；賣米時(shí)乞求多；豐收了失望反而多；今天鈔票比平時(shí)多；急需花錢的地方多；購物時(shí)顧慮多；用錢精打細(xì)算的多；大家心中悲苦多；酒到肚里發(fā)泄多；船頭談話怨言憤激多；鄉(xiāng)親不滿社會(huì)現(xiàn)狀的念頭多； 舊氈帽朋友面臨的生存問題真的有很多。

【關(guān)于情節(jié)】

鎮(zhèn)上像今天這種故事多；發(fā)生這種故事的地方有很多！

三、精段細(xì)說

（一）分角色朗讀4-27自然段的語言描寫，體會(huì)小說的主人公——舊氈帽朋友的心理

農(nóng)民感情的變化：希望——驚訝——憤慨、出乎意料——哀求——失望。米行先生的語氣變化：不耐煩——冷笑——厭煩——鄙夷不屑——威嚇。

（二）舊氈帽為什么非得此時(shí)此刻糶米？為什么“而且命里注定，只有賣給這一家萬盛米行”？

明確：（1）洋米、洋面傾銷逼得農(nóng)民必須及早糶米；

（2）換成的錢還要繳租、還款；（3）投機(jī)商相互勾結(jié)，競相壓價(jià)

（4）遍布的局子必須要捐現(xiàn)洋錢讓農(nóng)民沒有選擇的余地。

四、同文比讀，自讀45-71自然段，思考不同地點(diǎn)人物不同的心態(tài)： 1.請(qǐng)從語氣、心情、性格三方面比較舊氈帽朋友們?cè)诿仔泻驮诖系牟煌ＵZ氣：米行糶米時(shí)乞求多；船頭談話時(shí)發(fā)泄多 心情：

失望多；

憤激多 性格：

隱忍多；

反抗多

2.“鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著”“表演”一詞暗示了什么？

明確：農(nóng)民如論收成如何，都只能是虧本。作為投機(jī)者的米行、放高利貸者、田主、局子剝削、壓迫農(nóng)民，使他們的生活愈貧愈艱。

四、寫法探究——走近農(nóng)民群像

作者寫的是中國20世紀(jì)的廣大農(nóng)民，卻以“舊氈帽朋友”稱呼，有什么好處？

明確：采用借代的修辭手法，用他們身上最具代表性的舊氈帽指代終日勞作、生活艱難，性格老實(shí)的農(nóng)民；作者稱呼他們?yōu)榕笥眩憩F(xiàn)作者對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民的真摯同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤恨之情。

五、小結(jié)

小說通過舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了作家對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)農(nóng)民真摯的同情，讓我們體會(huì)到作家對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤恨之情。

六、作業(yè)布置

想象一個(gè)上有老人，下有孩子的“舊氈帽朋友”回家后，與父母或孩子的對(duì)話，寫一段貼合彼此身份的對(duì)話。

第二篇：多收了三五斗教案

教學(xué)要求：

１、感受舊中國農(nóng)民的痛苦：

２、認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源；

３、學(xué)習(xí)對(duì)話塑造人物形象的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

１、如果我們家鄉(xiāng)的農(nóng)民多收了三五斗，你們可以想象到他們的心理和表情嗎？

２、而２０世紀(jì)３０年代舊中國的農(nóng)民多收了三五斗，結(jié)果卻不是這樣，會(huì)怎樣？

二、總攬：

課文分為兩個(gè)部分，第一部分寫了三個(gè)場(chǎng)面，默讀課文，給每個(gè)場(chǎng)面加個(gè)小標(biāo)題，然后用五六句話復(fù)述一下課文的故事情節(jié)。

三、突破：

１、豐收成災(zāi)，農(nóng)民的命運(yùn)更悲慘，這是什么原因？

２、學(xué)習(xí)第一個(gè)場(chǎng)面——米行糶米：

分角色朗讀“米行糶米”的場(chǎng)面，體會(huì)舊氈帽朋友糶米時(shí)感情和命運(yùn)的變化，分析豐收成災(zāi)的原因，即那個(gè)時(shí)代舊社會(huì)勒住人民脖子的四條繩索，也可以把它改編成話劇嘗試表演一下

３、發(fā)散質(zhì)疑：

１、第二部分刪去好嗎？

２、舊氈帽朋友就是忍氣吞聲的形象嗎？

３、小說有三處描寫陽光寄寓了什么感情？

四、拓展：

讀讀現(xiàn)代散文《多收了三五斗》，說說自己的感受。

第三篇：《多收了三五斗》教案

《多收了三五斗》教案

[教學(xué)目的]

1、理解造成“多收了三五斗”的農(nóng)民更加不幸的原因。

2、體會(huì)重點(diǎn)詞語和中心句子的含義。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、理解人物對(duì)話與景物的描寫。

2、了解農(nóng)民的不幸。[教學(xué)時(shí)數(shù)]

二教時(shí)

第一教時(shí)

一、作者簡介

葉圣陶，原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。家境清苦。1907年考入草橋中學(xué)，畢業(yè)后在一個(gè)初等小學(xué)當(dāng)教員。1914年被排擠出學(xué)校，閑居期間作文言小說發(fā)表在《禮拜六》雜志上。1915年秋到上海商務(wù)印書館附設(shè)的尚公學(xué)校教國文，并為商務(wù)印書館編小學(xué)國文課本。1917年應(yīng)聘到吳縣甪直縣立第五高等小學(xué)任教。1918年在《婦女雜志》第4卷上發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1919年參加北京大學(xué)學(xué)生組織的新潮社，并在《新潮》上發(fā)表小說和論文。1921年與鄭振鐸、茅盾等人組織發(fā)起文學(xué)研究會(huì)，并在《小說月報(bào)》和《文學(xué)旬刊》上發(fā)表作品。1922年出版第一本短篇小說集《隔膜》。1923年出版《稻草人》是我國第一部童話集。1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長篇小說《倪煥之》。1923—1930年，在上海商務(wù)印書館當(dāng)編輯。1927年5月開始主編《小說月報(bào)》。1930年中轉(zhuǎn)到開明書店當(dāng)編輯?？谷諔?zhàn)爭期間舉家內(nèi)遷，曾在樂山任武漢大學(xué)中文系教授。后到成都主持開明書店編務(wù)。1946后返回上海。

新中國成立后，曾任出版總署署長、教育部副部長兼人民教育出版社社長、中央文史研究館館長、全國政協(xié)副主席。

二、放課文朗讀錄音

三、整體感知

提問：這篇課文很長，是一篇小說。課文的主人公是誰？寫了有關(guān)他們的哪幾件事？請(qǐng)用最簡練的語言分別把這幾件事概括出來。

討論：主人公是舊氈帽朋友。寫了他們糶米、購物、會(huì)飲三件事。

四、學(xué)習(xí)“糶米”部分。

1、提問：舊氈帽朋友懷著怎樣的心情來糶米？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這種心情？結(jié)合課文中的語句說說。討論明確：他們滿懷希望的心情。因?yàn)榻衲曦S收了，可以喘口氣，不像往年那樣苦。

2、文中還有寫他們心情的詞句，找出來。明確：“那些戴舊氈帽的??氣也不透一口，就來到柜臺(tái)前面占卜他們的命運(yùn)?！笔菍懶那榈?，很急。

3、提問：舊氈帽朋友為什么急著“占卜”他們的命運(yùn)？ 因?yàn)樗麄儗?duì)自己的命運(yùn)沒有把握，要是有把握，就會(huì)高興了?！罢疾贰边@個(gè)詞，寫了他們既懷著希望，又提心吊膽，怕希望不能實(shí)現(xiàn)的心情。這告訴我們，雖然豐收了，他們的命運(yùn)并沒有掌握在自己手上，而是掌握在米行老板手中。

4、到米行一占卜，舊氈帽朋友就失望了。哪些語句寫他們突然失望的心情？ 明確：“舊氈帽朋友幾乎不相信他們的耳朵，??大家都呆了”?！皠偛懦隽u船??松懈下來了”。“哪里知道??兆頭”。

5、為什么舊氈帽朋友一到米行來希望就破滅了？米行先生的什么話使他們希望破滅了？

明確：米價(jià)是決定舊氈帽朋友命運(yùn)的一個(gè)關(guān)鍵問題。那么米價(jià)為什么忽高忽低呢？六月份市場(chǎng)上青黃不接，人們?nèi)泵壮缘臅r(shí)候，他們就把米高價(jià)拋出來，十五元錢一擔(dān)。當(dāng)農(nóng)民種出的新米大量運(yùn)來的時(shí)候，他們買進(jìn)米，就把米價(jià)壓到五元。這一進(jìn)一出之間，他們一擔(dān)米就剝削了十元，他們操縱米價(jià)，而米價(jià)決定著舊氈帽朋友的命運(yùn)。

6、小說圍繞米價(jià)，寫了一大段舊氈帽朋友與米行先生的對(duì)話。請(qǐng)一位同學(xué)把這段對(duì)話讀一讀，注意體會(huì)舊氈帽朋友說話，先是什么語氣，后來轉(zhuǎn)成什么語氣。明確：先是“憤激”，后是“哀求”，憤激下說不賣了，到別處去賣，但是行不通。于是語氣由憤激轉(zhuǎn)為“哀求”。

7、這個(gè)“哀求”，反映了舊氈帽朋友無可奈何的痛苦的心情。但哀求的結(jié)果如何呢？“希望猶如肥皂泡，一會(huì)兒又迸裂了三四個(gè)”，“命中注定，只有賣給這一家萬盛米行”，是誰注定了舊氈帽朋友的不幸命運(yùn)呢？在這段對(duì)話中，寫了造成他們不幸命運(yùn)的種種原因，大家劃出記號(hào)，準(zhǔn)備講一講。明確：“地方那方面的租??借下的債是要還的”。“我們同行公議??谷三塊”。“這里到范墓要過兩個(gè)局子??”這些都是寫造成舊氈帽朋友不幸命運(yùn)的原因。租代表地主的剝削，農(nóng)民在沒法過活的時(shí)候，還向地主借高利貸，這也是地主的剝削；洋米洋面，外洋大輪，代表著帝國主義的侵略。還有苛捐雜稅代表當(dāng)時(shí)封建勢(shì)力的壓迫。在這一段對(duì)話中，把舊氈帽朋友不幸遭遇的社會(huì)根源都寫出來了。歸納起來，這根源就是帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的重壓，決定舊氈帽朋友豐收之年，賤價(jià)糶米。

8、提問：文章寫景“一陣陣的嚷嚷??一疊鈔票”。這段寫景烘托出舊氈帽朋友的什么心情？ 懊喪。在付錢時(shí)還要對(duì)舊氈帽朋友再刮一遍，可見他們的命運(yùn)是多少悲慘！

五、小結(jié)

這節(jié)課我們了解全文的故事梗概，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了糶米部分，了解了舊社會(huì)農(nóng)民悲慘命運(yùn)的社會(huì)根源。

六、布置作業(yè)。

第二教時(shí)

一、快速閱讀“購物”部分。

明確：他們希望買的東西很多，其實(shí)也只有豐收了才能把這些必需的日用品列入購買計(jì)劃，可見平時(shí)不僅沒有這些東西，就連買它的計(jì)劃都不敢有。

1、提問：他們這些最低的生活要求實(shí)現(xiàn)了沒有？計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了多少呢？ 明確：原來計(jì)劃買的東西，現(xiàn)在有的“少買”，有的“不買”。他們有著很想買、但又不能買的心情。

2、在緊縮預(yù)算后，還是買了一點(diǎn)東西。這是不是說他們的計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了一部分呢？

明確：他們糶米的錢，用來繳租、還債、解會(huì)錢都不夠，根本沒錢買日用品。所以豐收之后，他們?cè)瓉淼挠?jì)劃全部落空，還要借債購物。這里進(jìn)一步具體地寫了舊氈帽朋友的失望。

二、學(xué)習(xí)“會(huì)飲”部分。

1、提問：回到船上，他們邊飲酒邊談話，從這些談話中反映了他們的什么心情？

明確：談話雖然是你一言我一語，內(nèi)容還是有重點(diǎn)的。第一個(gè)重點(diǎn)文中用了“路路斷絕”四個(gè)字作了小結(jié)，種田不成，做工也不成。

2、提問：“我們年年種田，到底替誰種的？”“為什么要替他們白當(dāng)差？”??這些質(zhì)問的話語表達(dá)了怎樣的心情？ 明確：憤怒，反抗。

3、提問：“今天在這里的說不定也會(huì)吃槍，誰知道！”農(nóng)民朋友準(zhǔn)備用生命進(jìn)行反抗，但是他們的這種反抗是不是有組織有領(lǐng)導(dǎo)有計(jì)劃的行動(dòng)呢？

明確：不是。他們只是發(fā)泄了一通心中的不滿，沒有解決任何問題。這種反抗還只不過是一種自我的反抗意識(shí)。回去后怎么辦呢？出路在哪里呢？都令人深思。

二、劇本表演，歷史再現(xiàn)

舊氈帽朋友這種憤怒和辛酸、自發(fā)的反抗意識(shí)，往往是話語中體現(xiàn)和行為中表現(xiàn)出來的，今天我就給你們一個(gè)平臺(tái)，你們能給我一個(gè)驚喜嗎？（布置有關(guān)表演要求，可采用小組比賽形式，以突出表演效果，再現(xiàn)歷史主題為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的語言、動(dòng)作、情感、協(xié)調(diào)等方面，要求學(xué)生作好評(píng)價(jià)。）

三、語段精讀，主題提煉

小說往往是一個(gè)時(shí)代或一個(gè)時(shí)期的縮影，帝國主義、國民黨當(dāng)局、封建勢(shì)力和投機(jī)商人就是那個(gè)時(shí)代舊社會(huì)勒住人民脖子的四條繩索，你能在仔細(xì)閱讀課文的基礎(chǔ)上，舉例說說他們是怎樣緊緊勒住人民脖子的嗎？ [活動(dòng)]

1、學(xué)生讀課文，思考；

2、小組討論、交流；

3、班級(jí)討論、交流，引導(dǎo)。

[引導(dǎo)] 讀小說時(shí)要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，讀出時(shí)代的氣息，讀出那個(gè)時(shí)代的生活及那個(gè)時(shí)代的本質(zhì)精神。

四、歷史感悟，思緒奔涌

[情景] 今天，如果你有機(jī)會(huì)去甪直古鎮(zhèn)，面對(duì)眼前的萬圣米行，你會(huì)想什么呢？請(qǐng)用簡要的語言表達(dá)你當(dāng)時(shí)的感想。[活動(dòng)] 思考、交流、評(píng)價(jià)。

[引導(dǎo)] 結(jié)合學(xué)生具體發(fā)言，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)束總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

授后小記：

可以引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟和欣賞。

1、突出重點(diǎn)。舊氈帽朋友們的心理發(fā)展變化過程作為重點(diǎn)，并圍繞這一重點(diǎn)對(duì)人物群像的描寫和人物之間的對(duì)話進(jìn)行分析感悟。

2、讀出故事背后的寓意，這是對(duì)社會(huì)對(duì)人生深刻而獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。

第四篇：多收了三五斗 教案

8.多收了三五斗

教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀課文，理清小說情節(jié)。

2．品味人物對(duì)話，分析人物性格特征。

3．揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達(dá)效果。

4．認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源，認(rèn)識(shí)舊中國農(nóng)民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．分角色朗讀，揣摩人物心里活動(dòng)。

2．梳理小說情節(jié)，認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源。

3．學(xué)習(xí)小說對(duì)農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。

教學(xué)難點(diǎn)

1．體會(huì)小說運(yùn)用對(duì)話展開故事的特色。

2．理解小說反映的主題思想。

教學(xué)突破

1．選取一二片斷進(jìn)行誦讀練習(xí)，積累語感。

2．結(jié)合時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)造成農(nóng)民悲劇的社會(huì)根源。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

2．梳理小說情節(jié)。

3．布置完成課后練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)

1．結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)入新課。

2．劃分層次，理清小說情節(jié)。

3．思考并完成課后練習(xí)。

一、導(dǎo)入新課

1．結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國農(nóng)村及農(nóng)民的關(guān)注。

2．鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們談得非常好，看來大家都是生活中的有心人。那么大家想不想知道舊中國的農(nóng)村和農(nóng)民的生活是什么樣的嗎?

3．導(dǎo)人新課：下面就讓我們來學(xué)習(xí)葉圣陶先生的小說《多收了三五斗》。請(qǐng)同學(xué)們看到課文。

4．調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓一生結(jié)合課文注解介紹作者情況。

5．給予鼓勵(lì)，并補(bǔ)充：他的代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等?！兜静萑恕肥俏覈谝徊客捈?；短篇小說《多收了三五斗》半個(gè)世紀(jì)來一直被選為語文教材。

二、整體感知

1．給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由朗讀課文，熟悉課文情節(jié)。教師巡視課堂。

2．簡單介紹本文的寫作背景：20世紀(jì)30年代是一個(gè)多災(zāi)多難的年代，尤其是在江南農(nóng)村，那里的農(nóng)民生活更加悲慘。

3．提問：剛才大家熟悉了課文，同學(xué)們說說，這篇小說是按照什么順序來寫的?

三、小結(jié)

1．結(jié)合課后練習(xí)一，引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽朋友們豐收后更加不幸的原因。

2.布置作業(yè),思考課后練習(xí)二。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)人：一般的小說都有三大要素，同學(xué)們知道是哪三個(gè)嗎?

2．給予肯定：回答得對(duì)，上節(jié)課我們對(duì)小說的故事情節(jié)有了基本的了解，接下來我們來分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物? 接下來我們來分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物?

二、討論交流

1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主要人物一舊氈帽朋友進(jìn)行討論：課文中的人物和我們常見的小說中的人物有什么不同?

2．指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)名。課文中用帶有地域特征的外貌特點(diǎn)代指人，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。

3．提問：如果課文中不采用這種寫法，而是塑造一個(gè)或幾個(gè)有名有姓的具體人物來展開這個(gè)故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一種表達(dá)效果更好一些?鼓勵(lì)學(xué)牛提出自己的見解。

4．補(bǔ)充：這就是小說在人物塑造上的特點(diǎn)。小說通過這一群像的塑造使小說揭示的主題更具有普遍意義，反映的社會(huì)生活更為寬廣。讓學(xué)生瀏覽課文，并體會(huì)。

5．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文主題的思考。提示：這篇小說運(yùn)用了鮮明的對(duì)照手法來處理安排材料，讓學(xué)生試著在課文中找出來，并體會(huì)其作用。

6．講解：從這些對(duì)比中，以及人物的對(duì)話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災(zāi)”的原因。結(jié)合小說所反映的時(shí)代背景；組織學(xué)生對(duì)小說主題分組討論并發(fā)言。

二、總結(jié)

1．小結(jié)：這篇小說塑造了舊中國農(nóng)民的群像，通過他們“豐收成災(zāi)”的遭遇描繪了舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。

2．讓學(xué)生自由朗讀課文。教師來回巡視。

3.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文中人物形象，理解他們的悲慘命運(yùn)和小說反映的時(shí)代狀況。

三、本課總結(jié)

小說以20世紀(jì)30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了作家對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)農(nóng)民真摯的同情，讓我們體會(huì)到作家對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤恨之情。

四、問題探究與拓展活動(dòng)

通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來。課后可以讓學(xué)生搜集反映舊中國農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫一篇觀后感或讀后感，以加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)探討與反思

學(xué)習(xí)小說這類文學(xué)作品，交給學(xué)生閱讀欣賞的方法，是教學(xué)中的一個(gè)重要問題。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)從小說中發(fā)現(xiàn)生活的道理。在反復(fù)品味課文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者在文中表達(dá)的濃濃深情，從而在感情上產(chǎn)生共鳴。

板書設(shè)計(jì)

第8課 多收了三五斗

場(chǎng)景一：米行糶米一交代環(huán)境和人物

場(chǎng)景二：街頭購物一“豐收成災(zāi)”

場(chǎng)景三：船上議論一心底的仇恨與反抗

第五篇：多收了三五斗 教案1

多收了三五斗

葉圣陶：他的代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等?！兜静萑恕肥俏覈谝徊客捈欢唐≌f《多收了三五斗》半個(gè)世紀(jì)來一直被選為語文教材。

關(guān)于《多收了三五斗》的社會(huì)背景和創(chuàng)作經(jīng)過：

30年代初，洋米洋面充斥中國市場(chǎng)，米價(jià)大幅度下跌，使廣大產(chǎn)米區(qū)失去了銷納的場(chǎng)所，農(nóng)村在帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略之下，已經(jīng)瀕于破產(chǎn)。當(dāng)時(shí)上海人一般吃的是安南米、暹邏米以及美國面粉和澳洲面粉。正如當(dāng)時(shí)有的評(píng)論文章所指出的，連年災(zāi)荒，農(nóng)村中“十室九空”“哀鴻遍野”；同時(shí)，“洋米輸入??其富人仍然可以谷食饒足，廩囷不空，口腹不饑”。1932年邀天之幸，各地糧食豐收，可是糧價(jià)太賤，農(nóng)民的貧困反而愈加深重，“放下禾鐮，沒有飯吃，成為農(nóng)村之普遍現(xiàn)象”。甚至，“有許多田地圖為糧價(jià)太殘簡直沒有人去收獲，恐怕收起了反而賠累”?！抖嗍樟巳宥贰贩从车恼钱?dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象。

這篇小說從1932年秋天開始醞釀，到1933年7月1日在《文學(xué)》雜志創(chuàng)刊號(hào)上發(fā)表，歷時(shí)9個(gè)月之久。葉老把農(nóng)村破產(chǎn)這個(gè)社會(huì)問題放到自己所熟悉的環(huán)境——甪直中去表現(xiàn)。甪直是魚米之鄉(xiāng)，1917年春，葉老在甪直吳縣第五高等小學(xué)任教，在這里生活了5年，他熟悉這里的生活，這里的農(nóng)民。當(dāng)谷賤傷農(nóng)的烏云籠罩著農(nóng)村的時(shí)候，葉老最關(guān)心的是那些“舊氈帽朋友”的生活。他們的遭遇和心情，葉老完全可以想像得出。他把平時(shí)積累的材料，進(jìn)行細(xì)細(xì)的篩選，綜合成為反映新的主題的材料。葉老經(jīng)常說的：寫小說要嚴(yán)格的從生活中取材，不能隨便編造。隨便編造的小說是沒有生命力的。生活是創(chuàng)作的源泉，創(chuàng)作的素材貴在于平時(shí)的積累，要善于把生活中的見聞貯存起來。“文藝家如能隨時(shí)觀察，無論是什么人物，是什么思想言語，即不立著于篇，而蓄積既富，需用時(shí)自有‘俯拾即是’之樂?！闭捎谌~老善于觀察生活，蓄積材料，在離開甪直10年之后，仍能把甪直的生活寫得十分真實(shí)，以致當(dāng)?shù)乩先藗髡f葉老在1932年秋天去過甪直，并贊美葉老把米行的店伙們寫活了。

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們見過這樣一副對(duì)聯(lián)嗎？ “風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安”知道這對(duì)聯(lián)的含義嗎？

都表達(dá)出希望來年風(fēng)調(diào)雨順,糧食豐收,全家安康。

2.我們的老百姓總是企求著老天爺，希望能夠風(fēng)調(diào)雨順，多收個(gè)三五斗。農(nóng)民的要求其實(shí)很簡單，他們不在乎雙手的粗糙，汗水的晶瑩，只求那谷穗的沉甸，可是命運(yùn)有時(shí)候并不僅僅掌握在老天爺?shù)氖掷铮瑸槭裁茨?？讓我們一起走進(jìn)葉圣陶的《多收了三五斗》。

二、教學(xué)過程 1.自由讀課文，概括（１）文章的線索（舊氈帽朋友的活動(dòng)）。（２）通過人物的對(duì)話，概括文章主要描述的三個(gè)場(chǎng)面。（賤價(jià)糶米——街頭購物——船上議論）（３）文中的主要人物（戴舊氈帽的：用帶地域特征的外貌描寫特點(diǎn)，代指蘇南地區(qū)的普通農(nóng)民）

提問：如果課文中不采用這種寫法，而是塑造一個(gè)或幾個(gè)有名有姓的具 體人物來展開這個(gè)故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一種表達(dá)效果更好一些?鼓勵(lì)學(xué)牛提出自己的見解。

解答：這就是小說在人物塑造上的特點(diǎn)。小說通過這一群像的塑造使小說揭示的主題更具有普遍意義，反映的社會(huì)生活更為寬廣。

2.整體感知

“苦澀、哀怨、凄涼、悲慘、憤恨”，難以消平的情感又如滾滾潮水泛濫，最苦的還是農(nóng)民?。∵@是我讀完這篇課文的感受，你們有同感嗎？

——好不容易豐收，卻不能自己定價(jià)，別人定的價(jià)，連本都收不回來，只能“賤價(jià)糶米” ——盤算好久的購物計(jì)劃不能實(shí)現(xiàn)，只能“縮減開銷” ——面對(duì)這種情況，毫無他法，只有空發(fā)牢騷?！按^議論 ”

3.我們是不是要看看為什么農(nóng)民豐收了卻還是這么苦，為什么豐收反而成災(zāi)？首先請(qǐng)出幕前小丑：米行先生。

（1）同學(xué)們覺得這個(gè)人物怎樣？（驕橫霸氣）從哪兒可以看出來的？（語言和神態(tài)）劃出描寫米行老板的句子，一起讀一讀，讀出他的語氣來。

（3）這個(gè)米行的先生給我們留下了極為深刻的印象，想想看，如果他們把店開到咱們江都會(huì)有生意嗎？

——態(tài)度不好；沒有耐心；有侮辱性的語言；威嚇顧客。

（4）大家都知道開門做生意的一定要和氣生財(cái)，笑迎八方客，誠待四海賓，而米行先生卻有違生意人的本分，他為什么敢這樣有恃無恐？

——洋米、洋面大量傾銷，農(nóng)民非及早糶米不可；遍布各地的局子，使得農(nóng)民沒有選擇的余地；農(nóng)民要向地主繳納地租，不得不糶；投機(jī)商“同行共議”，互相勾結(jié)競相壓價(jià)。（他們的算盤打得可真厲害，難怪會(huì)如此霸道。）4.當(dāng)時(shí)是不是所有做生意都這樣？為什么？

5.還是請(qǐng)出我們的主人公——蘇南的貧苦農(nóng)民吧！

(1)你說我們?cè)摲Q他們什么呢？是舊氈帽朋友，鄉(xiāng)下曲辮子還是鄉(xiāng)親？

——舊氈帽朋友（借代蘇南的貧苦農(nóng)民，朋友充滿作者對(duì)主人公的同情）、鄉(xiāng)下曲辮子（對(duì)勞動(dòng)人民的譏笑）、鄉(xiāng)親（因?yàn)樗麄冎澜裉?，鄉(xiāng)親的口袋時(shí)充實(shí)的，希望他們購物）連個(gè)名字都沒有，只能用帶的帽子表示身份，如果我也不喊你名字，就說：“喂，那個(gè)剃平頂”你舒服嗎？這樣瞧不起人，可見沒有地位。當(dāng)然也不能怪我們的作者，他也必須尊重事實(shí)，事實(shí)是戴舊氈帽是當(dāng)時(shí)江浙一帶農(nóng)民的典型裝束。而他們也確實(shí)沒有地位。

(2)哪兒最能看出他們沒有地位（與米行先生的交鋒中?？偸翘幱诹觿?shì)，一讓再讓）說說哪幾次交鋒？ 找出描寫舊氈帽的語句，體會(huì)在整個(gè)賤價(jià)糶米過程中，舊氈帽朋友的感情變化。

希望——憤怒——哀求——失望

冷淡——冷笑——厭煩（鄙視）——威嚇

形成鮮明對(duì)比，在對(duì)比中，顯示農(nóng)民的樸實(shí)善良，米行先生的驕橫霸氣。（３）這是不是個(gè)別人的個(gè)別現(xiàn)象？

不是，第２３段，“升”好像看到他們滿懷希望，邁著有力的步子，踏著石階往上走的樣子。

6.你看就為了這一疊鈔票，不得不忍氣吞聲把白花花的米送進(jìn)去。不管怎樣，總算有錢了，還是去街上走走吧！

（１）先看看舊氈帽朋友原本的計(jì)劃：

洋肥皂——十塊八塊；洋火——幾匣；洋油——合買一聽；洋布——多量幾尺；洋鏡——一面；雪白毛巾——一塊；小囡帽——一頂；熱水瓶——一個(gè)。

現(xiàn)在：洋火、洋肥皂——少買一點(diǎn)；洋油——零沽；衣料——減半；洋鏡；雪白毛巾；小囡帽；熱水瓶——不買；小洋囡囡——最便宜的。由此可見我們農(nóng)民的購買力是多么低下，生活是多么的貧困。

（２）這里主要對(duì)舊氈帽進(jìn)行什么描寫？（心理刻畫）

心理描寫，表現(xiàn)計(jì)劃的變化是糶米虧本的結(jié)果，也具體寫了豐收后農(nóng)民的災(zāi)難。更表現(xiàn)了洋貨四散的局面。

7.不過哪里有壓迫，哪里就有反抗。我們的農(nóng)民也有了反抗的意識(shí)：讓我們一起讀出來，大聲地讀出來。

從抗租、抗債、搶米的過程，袒露出埋藏在農(nóng)民心底的仇恨，生動(dòng)反映他們逐步萌發(fā)的反抗意識(shí)。仇恨的種子終于發(fā)芽了，“往后沒得吃，就來吃你們的！”忠厚老實(shí)的農(nóng)民終于從心底發(fā)出反抗的呼聲。

然而這也僅僅是反抗的意識(shí)而已，權(quán)當(dāng)議論和發(fā)泄。日子還是得過，米還是得賤價(jià)糶出，農(nóng)民悲慘命運(yùn)的轆轤還是那個(gè)轆轤，還在不停地轉(zhuǎn)著。因?yàn)椤暗诙煊钟幸慌诖瑏淼竭@里停泊。鎮(zhèn)上變表演著同樣的過時(shí)。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常?！?８、我們不禁要問了到底是什么讓我們的老百姓生活如此貧困，遭遇如此凄慘？根源在哪兒？

——社會(huì)環(huán)境的黑暗：洋米洋面的傾銷、地主剝削、投機(jī)米商的勾結(jié)壓價(jià)、國民黨政府的苛捐雜稅，層層盤剝。

三、拓展

也難怪我們的農(nóng)民會(huì)如此貧窮??！黑黝黝的肌膚，隆起的肌肉，是一塊荒蕪的曠野。銹跡斑斑的鋤頭，一把冰冷的劍，扯破不了幾千年如初的面紗。古老的鋤頭，被結(jié)滿繭頭的手緊握，高舉向荒野挑戰(zhàn)。晶瑩的珠子，從農(nóng)民寬闊的墻，紛落在曠野。這是農(nóng)民對(duì)荒蕪的眷戀？還是期待？農(nóng)民阿！你們總是用你們的樸實(shí)善良，惹起詩人們的萬斛同情，自古以來就有不少關(guān)于憫農(nóng)的詩句，知道嗎？

四、總結(jié)

我們感謝農(nóng)民，是他們用自己的血淚講述了一段段辛酸的歷史；我們感謝農(nóng)民?? 我們感謝葉圣陶先生，他用他深情地筆調(diào)表現(xiàn)了農(nóng)民們的苦痛；我們感謝葉圣陶先生??

五、寫作特色。

１、語言：準(zhǔn)確、凝練，形象地刻畫農(nóng)民的形象。２、對(duì)比方法的運(yùn)用。（１）第２段和第４段的對(duì)照，雙方態(tài)度的對(duì)照。

（２）糶米前后的喜和頹喪的對(duì)照，前后的購物計(jì)劃的對(duì)照，鮮明表現(xiàn)農(nóng)民的喜和憂、希望和失望。

３、環(huán)境描寫簡練傳神。

（1）自然環(huán)境描寫簡練，生活氣息濃厚，寥寥幾筆就勾畫出江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的風(fēng)情及豐收后的景象。

（2）社會(huì)環(huán)境描寫融于對(duì)話之中，揭示了束縛農(nóng)民的種種枷鎖。另外，街道購物時(shí)的場(chǎng)面描寫也十分精彩：種種“洋”物品，句句叫賣聲以及“舊氈帽朋友”，男男女女、大人小孩的各種神態(tài)，動(dòng)作，都寫得極為生動(dòng)，真實(shí)立體地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

六、結(jié)語

作者的對(duì)舊氈帽朋友的同情溢于言表，同學(xué)們對(duì)他們的同情也能清晰地看到，可是光有同情沒有用，關(guān)鍵是要起來，推翻三座大山。一座太行山就把孫悟空壓了五百年，而三座大山壓在農(nóng)民們的身上，何時(shí)才能翻身，怎樣才能翻身？

起來起來，我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)，前進(jìn)。讓我們?cè)谛蹓训膰杪曋袑?duì)我們的農(nóng)民們說一聲：“一路走好！”