第一篇：《乞巧》教案

《乞巧》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、生字詞（重點）

2、背誦（重點）

3、體會情感（難點）

二、教學(xué)程序

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時都知道有哪些節(jié)日呀？（兒童節(jié)、春節(jié)、國慶節(jié)??）

今天，我們上的課就跟節(jié)日有關(guān)，不過，老師先不告訴你們是什么節(jié)日，而是讓大家猜一猜，請聽提示（幻燈片1）：1）它來自于一個叫做《牛郎織女》的神話故事

2）它在古代是女孩子們最喜歡的節(jié)日，所以又被人們稱作“女兒節(jié)”

3）過節(jié)的日期是每年農(nóng)歷的七月初七

對，它就是七夕節(jié)，也叫做乞巧節(jié)。

請同學(xué)打開書，翻到122頁。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》中的第一首《乞巧》

2、（板書）請舉起手來，跟老師一起寫，“乞”，撇、橫、橫折彎鉤。跟著老師讀，乞、乞、乞巧的乞。同學(xué)們，乞，就是向人討要東西，請求的意思，巧，就是心靈手巧的意思，所以乞巧就是請求心靈手巧。大家一定要注意，乞和氣的區(qū)別，（板書），氣，讀四聲，中間比乞多一橫，組個詞，“生氣”“氣氛”“氣球”。好，跟老師再把這兩個字讀一下，乞，乞巧；氣，生氣。

3、同學(xué)們，你們知道乞巧節(jié)是怎樣來的嗎？（請同學(xué)講）

很好，那老師給大家講講這個故事吧。傳說天上有一位非常美麗，并且心靈手巧的仙女，她每天不停的織布，把織的布變成漫天的云霞，所以大家都叫她織女。有一天，她到人間的時候，見到了一位勤勞善良的男子，名字叫做牛郎。織女愛上了他，并成為了他的妻子，還給他生了兩個可愛的孩子，他們一家過得非常的幸福。但是，卻被天上的王母娘娘知道了，她派人把織女抓回了天上。牛郎不舍得自己的妻子，便在家里一頭老牛的幫助下，挑著兩個孩子追到了天上。眼看要追上的時候，王母卻拔出發(fā)簪，狠狠的畫了一條天河把二人給隔開了，不讓他們見面。織女日夜的哭泣，感動了一種叫做喜鵲的鳥。于是，每年的七月初七這一天晚上，無數(shù)的喜鵲就會在天河上架起一座橋，讓牛郎織女能夠相會。后來，每年的這一天，人們都會望著天上祝福他們，并且女孩子們還會舉行各種各樣的活動，不但祈求自己也能像織女一樣心靈手巧，而且還祈求親人幸福，表達(dá)自己的美好愿望。

4、聽完了故事，讓我們來看一看唐朝天才少年林杰，在這首詩里，是怎樣寫牛郎織女在天

上相會的。

（幻燈片2）七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

1）師讀，同學(xué)們一起來讀一讀。

2）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這兩句詩里面，有兩個字讀音一樣，還長得很像，是哪兩個字？

（宵、霄）（板書）

A、a、同學(xué)們，這個“宵”，是個寶蓋頭，寶蓋頭，就像是在頭上蓋了塊布，這樣，我們眼睛是不是看不見了呀？（是）那我們在一天當(dāng)中的什么時候，即使睜大了眼睛也是看不見的呀？（晚上）b、對了，我們在晚上，眼睛是看不見的，所以，這個宵是什么意思呀？（晚上）

c、那么，“今宵”是什么意思呀？（今天晚上）

B、a、同學(xué)們，再看這個“霄”字。它是什么部首？（雨字頭）

b、雨是從什么地方落下來呢？（天上）

c、那“霄”是什么意思呢？（天空）

d、那“碧霄”是什么意思呀？同學(xué)們，用“碧”字組一個詞？（碧藍(lán)、碧玉、碧綠）很好，總的來說，“碧”指的是一種青藍(lán)的顏色，對不對？那么“碧霄”是什么意思呀？（青藍(lán)色的天空）

C、“七夕”指什么呀？（七月初七）

D、所以“七夕今宵看碧霄”這一句話什么意思呀？（七夕這天晚上看碧藍(lán)色的天空）E、把“七夕今宵看碧霄”反復(fù)讀三遍。

3）同學(xué)們，你們知道么，因為牛郎和織女都在天上，離我們太遠(yuǎn)了，從地上看他們，就像兩顆星星一樣小，因此，人們就把牛郎叫做牽牛星，織女就叫織女星。

所以，看詩歌的第二句，“牽?？椗敝傅氖鞘裁囱?？（牛郎織女）

4）詩里面說牛郎織女在干嗎？（渡河橋）

A、a、（板書）同學(xué)們，這個字“度”讀什么呀？（du）組個詞。（度假、度量、度過）b、（板書）那老師給它在加一個三點水做部首呢？讀什么？（du）根據(jù)這個部首，它應(yīng)該跟什么有關(guān)？（水）所以，同學(xué)們一定要注意，跟水有關(guān)的時候，才能用這個“渡”字。能組個詞嗎？（渡河、渡口、渡船）

B、“河”指什么呢？（天河）

C、“橋”指什么呢？（鵲橋，喜鵲搭起來的橋）

D、所以，“牽?？椗珊訕颉笔鞘裁匆馑?？（牛郎織女渡過了河在鵲橋上相會）E、把“牽?？椗珊訕颉狈磸?fù)讀三遍。

5）七夕這天抬頭看著碧藍(lán)色的天空，看到牛郎織女渡過天河在鵲橋上相會。那么，他們心情該是怎樣的？（高興、激動、幸福）

那我們用高興地語氣來把這兩句詩有感情的讀一下好不好？

請同學(xué)為我們再讀一讀。

5、天上的牛郎織女在相會，那地上的人們在干什么呢？讓我們在再一起看看下面的詩句。（幻燈片3）家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

1）老師讀，齊讀

2）同學(xué)們知道人們在干什么嗎？把書翻到124頁，自己小聲的讀讀資料袋。

人們在干什么呢？（乞巧）

3）是呀，這天晚上，家家戶戶都在望著秋天的月亮，參加乞巧的活動。所以，詩里面說“家家乞巧望秋月”，齊讀三遍。

4）那乞巧的活動有哪些呢？（資料袋）

總的來說，就是有很多人在用絲線穿針孔。因為有很多人都在用絲線穿，所以穿了很多的絲線。“盡”，就是完的意思?！皫兹f條”，不是說絲線有幾萬條那么多，而是形容絲線有很多很多。這句詩的意思是：人們穿完了很多很多的絲線，祈求自己能夠變得心靈手巧。把“穿盡紅絲幾萬條”讀三遍

5）同學(xué)們，人們在乞巧，心情是怎樣的？（高興、期待、快樂）

那我們用這樣的心情來有感情的讀讀這兩句好不好？（家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條）請同學(xué)讀

6、同學(xué)們，這首詩我們就學(xué)完了，讓我們完整的，有感情的把這首詩讀一讀好不好？

7、請同學(xué)起來讀讀

8、同學(xué)們，其實在古代，詩歌可不是讀的，而是用唱歌的方式唱出來的，現(xiàn)在同學(xué)們自己

試一試，看能不能自己想一個調(diào)兒，把這首詩唱給大家聽。

9、同學(xué)們唱得真好，今天大家回家，把這首詩唱給爸爸媽媽聽好嗎？

今天的課就上到這里，同學(xué)們再見！

三、板書設(shè)計

第二篇：乞巧教案

《乞巧》教案

教學(xué)目標(biāo):

1．會認(rèn)4個生字，會寫8個生字。2．背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。3．能用自己的話講講牛郎織女的故事。教學(xué)重難點

1．背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。2．能用自己的話講講牛郎織女的故事。教學(xué)方法

設(shè)境想象法：運用畫面再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。重點字詞剖析法：

朗讀體會法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極感悟?！菊n時目標(biāo)】

1．會認(rèn)2個生字，會寫3個生字。2．背誦這首詩，能體會詩中豐富的想象。3．能用自己的話講講牛郎織女的故事。

【教學(xué)過程】

一、積累展示，激起興趣。1．你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？ 2．還知道有哪些描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩嗎？能背給大家聽聽嗎？咱們共同來背背吧。（教師預(yù)設(shè)：《清明》《元日》《九月九日憶山東兄弟》）

3．今天，我們來共同學(xué)習(xí)一首也是描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩——《乞巧》。咱們共同來看看課后資料袋。

4．誰能說說從資料袋中了解到內(nèi)容？ 5．讓我們一起和詩人林杰過一個乞巧節(jié)吧。

二、初讀古詩，了解大意。1．你們學(xué)習(xí)古詩有什么好方法？ 2．誰來讀讀這首詩？師指名讀詩。

3．教師評價，你讀的真好，注意讀準(zhǔn)了“乞”“霄”這兩個生字。

4．教師出示這首詩中出現(xiàn)的生字：乞、霄（課件出示：帶拼音的生字）。誰能讀讀？ 5．誰有什么好方法記住這兩個生字？

6．（課件出示：乞、氣和霄、宵）哪位同學(xué)能說說這兩個字有什么不同？

7．咱們來寫寫這幾個吧。（課件出示：乞和霄的書寫過程）我們一起跟著大屏幕先書空。

三、合作探究，體會意境。

1．咱們再讀讀這首詩，相信這次你能讀的更好。讀古詩講究停頓，請你在停頓的地方畫出“/”。

2．誰能試著按自己停頓的方式讀讀這首詩。3．老師聽出來了，你是這么停頓的。4．誰還能按照停頓的斜線來讀讀這首詩？ 5．沒有了斜線，你讀時還能停頓嗎？ 6．你學(xué)明白了什么詞語？ 7．你們還有什么不明白的地方嗎？ 8．想看看“碧霄”是什么樣的嗎？（課件出示：碧霄的畫面）誰能說說這是什么天空？ 9．你覺得這夜空美嗎？（課件出示：古詩全文）你能把美的感受讀出來嗎？ 10．人們在這美麗的夜空中都看到了什么？（課件出示：牽?？椗畧D）

11．是啊，牛郎織女的傳說故事可以說是家喻戶曉，誰能給大家說說這個傳說故事？ 12．你明白第一句古詩的意思了嗎？誰能說說？

13．（課件出示：第二句古詩）詩人林杰出來看到天空中的牽?？椗且酝?，還看到了什么？

14．讓我們借助課后的資料袋，了解一下人們在七夕那天做些什么？誰能說說？ 15．（課件出示：織女的介紹）人們?yōu)槭裁匆┽樢€？ 16．誰能用自己的話說說第二句詩的意思？

四、設(shè)疑導(dǎo)思，拓展延伸。

1．人們除了乞取心靈手巧，還有什么別的愿望嗎？

2．（課件出示：古詩《乞巧歌》）自己讀讀，說說人們還乞取什么？ 3．如果你在乞巧節(jié)上，你想乞取什么？

4．大家都有著美好的愿望，那能帶著美好的愿望讀讀這首詩嗎？ 5．老師也想讀讀。（課件出示：《高山流水》古箏樂曲）老師配樂讀詩。6．誰也想像老師這樣配樂讀讀這首詩？（課件出示：《高山流水》古箏樂曲）

五、總結(jié)升華，課外延伸。

咱們這節(jié)課和我們傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了一次親密接觸，相信大家對我國傳統(tǒng)文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕這個傳統(tǒng)節(jié)日那一天來乞取自己的希望。也希望大家課下能收集一些我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。讓我們在優(yōu)美的動聽的樂曲聲中再次背誦這首詩，表達(dá)對自己的情感吧。（課件出示：《高山流水》古箏樂曲）【板書設(shè)計】

看碧霄 渡河橋 追求幸福

乞巧

穿紅絲 乞巧 學(xué)習(xí)巧手

第三篇：乞巧教案

《乞巧》教學(xué)設(shè)計 【設(shè)計理念】

《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話

傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受

古人的想象是多么豐富。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也

是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說 故事。

語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生

帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動探求知識，進(jìn)入古詩境界。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)

學(xué)生全程參與，在探究活動中達(dá)到自悟自得。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“乞、霄、”２個生字。

２、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

３、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽?！菊n前準(zhǔn)備】

６、那你還有什么不懂的嗎？ ⑴“碧霄”是什么樣的呢？

⑵詩句中的“乞巧”是什么意思？

⑶不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下 問）我們在讀書學(xué)習(xí)時，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化

１、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一 的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說。（指一個學(xué)生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每 年的七月初七）２、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？ 你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）

出示課件：夜空圖。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背！（學(xué) 生齊背）

根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）

原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧！（學(xué)生齊讀）

它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚?。≡?/p>

星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗?/p>

河橋?！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）

３、是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。

（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）

原來她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對織女了解多少?。浚▽W(xué)生自由 回答）

織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織 的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊！她織 的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像

活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們

個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女的巧手）所以古時候的少女

們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日──乞巧節(jié)。

４、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)

日??？（六一兒童節(jié)）

想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再 次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

５、反饋： ⑴

你怎么知道人很多？讀出詩句。

（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在??（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園??）

課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停

地穿，為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧）⑵

她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲

很多呢？（穿盡）⑶

數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng) 烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

四、體驗升華，熟讀成誦

１、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的 美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）２、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？ 你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）３、古人云：

不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江海）光背還是不夠的，我

們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧?。▽W(xué)生記古詩）

五、拓展延伸，日積月累

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實古時候很多文

人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你 的古詩積累本中吧！總結(jié)：

短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩，還學(xué)習(xí)了一首新

詩，同時還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感

受了祖國語言文字的魅力，其實不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?，你們能做到嗎？（能?/p>

下課！

【教學(xué)反思】

一節(jié)課下來，我覺得，重視知識與能力的遷移，努力實現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓

寬語文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向，“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的

形成和發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗，重視過程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、探究的語文實踐中學(xué)習(xí)和運用語文，充分體

現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩教”的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語文課程“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)” 的基本理念。

當(dāng)然，這堂課既有亮點，也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠

到位，我想，怎樣挖掘詩的情感，才能讓學(xué)生真正讀出詩的神韻，還需要我再度去思 索吧！

第四篇：乞巧教案

《乞巧》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識2個字，會寫乞等4個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，能體會詩中豐富的想象。

3．能用自己的話講講牛郎織女的故事。重點難點

體會詩中表達(dá)的意境和豐富的想象。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在夏夜的星空下，在冬日的爐火旁，我們也許聽到過爺爺奶奶講那些古老的故事，這些故事常常引起我們美好的遐想。在本組課文里，我們還會讀到一些生動有趣、想象神奇的神話故事和民間傳說，從中我們可以感受到古人的想象是多么豐富。今天，我們先來學(xué)習(xí)第29課古詩兩首的第一首古詩《乞巧》。古詩我們已經(jīng)學(xué)了不少了，今天我們繼續(xù)通過知詩人、明詩題、解詩意、賞詩言、悟詩情的步驟來學(xué)習(xí)一首關(guān)于神話傳說故事的詩。我們先來知詩人。

二、知詩人 學(xué)生自主知詩人。

三、明詩題

過渡：下面我們跟隨林杰走進(jìn)這首詩。

1．齊讀詩題《乞巧》，讀完詩題你有什么想說的嗎？ 咱們共同來看看課后資料袋。2．誰能說說從資料袋中了解到內(nèi)容？ 3．誰能說說題目的意思。就是向織女乞求一雙巧手的意思。

四、初讀感知

1．現(xiàn)在讓我們一起和詩人林杰過一個乞巧節(jié)吧。小聲讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。

2．指名讀古詩。評價：既讀準(zhǔn)了字音，又讀準(zhǔn)了停頓。

五、明詩意

過渡：讀古詩除了要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓外，還要讀出古詩的韻味，要讀出古詩的韻味，就得理解詩句的意思。

想理解詩句的意思你有什么好辦法嗎？ 查注釋

查工具書

過渡：我們就照同學(xué)們說的方法自學(xué)古詩。小組學(xué)習(xí)小組交流

讀詩句，說詩句的意思。

解決不懂得問題，解決不了的記下來。交流匯報：

我們來分享小組學(xué)習(xí)的成果吧。

1．一個小組匯報：每人說一句詩句的意思。

一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空。

這是因為這一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。

家家戶戶的少女們都在望著月亮乞取智巧，穿完了數(shù)不清的紅線。

2．交流課下查閱有關(guān)牛郎織女的神話故事和資料袋的內(nèi)容。3．其他小組補(bǔ)充。

（1）想看看“碧霄”是什么樣的嗎？（課件出示：碧霄的畫面）誰能說說這是什么天空？

（2）理解河橋 盡

4．提出不懂的問題

5．同學(xué)們每句詩的意思是不是都理解了呢？打開學(xué)習(xí)單：將詩句和對應(yīng)詩句的意思連一連。

老師當(dāng)現(xiàn)代人說詩句的意思，你們當(dāng)林杰誦讀詩句。

六、賞詩言、過渡：下面該干什么了？（賞詩言、悟詩情）

老師告訴大家賞詩言、悟詩情是分不開的。下面我們就一邊欣賞詩句一邊感悟詩人的情感。

第一層：前兩句詩 1．讀一讀詩句

通過你的體會到人們有著美好的愿望和豐富的想象，其實你們還可以讀的更好？想讀的更好嗎？老師告訴你們一種好方法，加入自己的想象。

過渡：我們插上想象的翅膀一同去看看浩瀚無際的青天 出示青天圖片，此時你看到了什么？ 我仿佛看到了（）我仿佛聽到了（）

2．出示詩句：帶著你的想象讀出人們美好的愿望。情感：

現(xiàn)在能不能加上情，背背前兩句詩。第二層：后兩句詩 1．讀一讀詩句

回憶一下，在乞巧節(jié)人們都在做什么呢？

他們做這些事情時，心里想著什么？（向織女乞求一雙巧手）除了這個心愿，想象一下，人們還會有什么心愿呢？（乞求健康、幸福）

2．出示詩句：帶著你的想象讀出人們美好的愿望。情感：

現(xiàn)在能不能加上情，背背前兩句詩。試著背誦整首詩。

七、拓展延伸 搜集以節(jié)日為題的詩。寫字

觀察渡、霄，說一說怎么記。生說結(jié)構(gòu)。師寫范字。生在本上練寫。師生評議生字。

第五篇：乞巧教案

《乞巧》教學(xué)設(shè)計

張苗苗

一、民間故事導(dǎo)入。

1．孩子們，你們喜歡聽故事嗎？你都知道哪些民間故事？

2．29課《古詩兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個民間故事有關(guān)。今天我們來學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》。

二、識字解題、指導(dǎo)書寫。

1．板書課題。學(xué)生空書，說筆畫。2．“乞”字和哪個字特別像？（板書“氣”）這兩個字有什么區(qū)別？ 觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫才能把這個字寫漂亮？ 教師示范

拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫一個。3．“巧”字能組詞嗎？

怎樣把“巧”字寫漂亮？（教師示范）工工整整、漂漂亮亮地寫一個。

4．普通話有一個音變規(guī)律，當(dāng)兩上連讀時，前一個音讀二聲?！皹?biāo)本讀變” 5．“乞巧”什么意思？

6．對作者林杰有多少了解？

師介紹：林杰，唐代詩人，非常的聰明，六歲的時候就能寫詩，還精通書法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開人世?！度圃姟穬H存其詩兩首。下面，我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。三、一讀——讀音正確

1．請大家打開課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準(zhǔn)確，詩句讀通順。2．《乞巧》這首詩當(dāng)中有兩個字的讀音是一模一樣的，是哪兩個字？ “宵”“霄”。你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

合作：查字典，看看字義有什么不同？有什么好的方法記住這兩個字？ 有個順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。3．指名讀。四、二讀——讀出韻味

1．見過古人讀詩嗎？讀出古詩的節(jié)奏。

2．范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？ 3．師生合作，分句讀。4．齊讀 五、三讀——入情入境

1．在小組內(nèi)說說這首詩的大概意思。2．交流，你從詩句中知道了什么。3．前兩句中隱藏著一個傳說，知道嗎？

當(dāng)你聽到或讀過牛郎織女這個傳說后，想說點什么？ 引讀：一雙兒女終于見到媽媽了，讀——

盼啊盼啊，終于盼來了這一年難得的一面，讀——

人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀—— 4．就在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們在做什么呢？ 看看課后的資料袋，你知道了什么。由這兩行詩你看到了怎樣的場面？ 真的把這世上的紅線都穿完了嗎？

5.如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以——

6．讓我們一起來到這場景中，姑娘，你好！你姓——

姑娘，你在月下干什么呢？

不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——

7．難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆：

（示）長安城中月如練，家家此夜持針線。這是怎樣的盛況呀！民間《乞巧歌》這樣唱道：

（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。8．（音樂起）就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧！

姑娘，七夕之夜，你要乞的是——

男孩，在這美好的七夕之夜，你也來乞點什么—— 這是我們每一個人的美好心愿。

9．此情此景，詩人林杰情不自禁的吟道——

讓我們把這美好的心愿都融進(jìn)這首詩中，一起來吟一吟——

六、適度拓展、課后積累。

牛郎織女這個美麗的傳說感動了許多人，七夕也成了一個美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來，無數(shù)文人墨客競相題詠，留下了許多詩篇，課下去收集。讀一讀，背一背。