第一篇：音樂教學(xué)研究復(fù)習(xí)題

1、音樂教育學(xué)與音樂教學(xué)法的區(qū)別？

研究對(duì)象不同，研究任務(wù)不同，學(xué)科功能不同，理論高度不同

2、誰、哪年提出“教學(xué)法”替代“教授法”？陶行知1917年

3、陶行知認(rèn)為“教授法”？

只強(qiáng)調(diào)教師如何教，而未注意到學(xué)生如何學(xué)，會(huì)產(chǎn)生教與學(xué)脫節(jié)的問題

4、普通學(xué)校音樂教育學(xué)的研究對(duì)象（廣義、俠義）

音樂教育從廣義講，凡是通過音樂影響人的思想情感、道德品質(zhì)、增進(jìn)知識(shí)技能的音樂活動(dòng)都屬于音樂教育的范疇。從狹義講，主要指按國家的要求，有組織、有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行的學(xué)校音樂教育。

5、音樂教育哲學(xué)（原理）。主要包括哪些音樂教育基本問題？

音樂教育的本質(zhì)論、目的論、價(jià)值論、方法論

6．什么時(shí)候“音樂教育哲學(xué)”概念的形成？及重要特征？ 20世紀(jì)多學(xué)科交叉

7．音樂藝術(shù)有哪些基本的特征?

音樂是音響的藝術(shù)，音樂是時(shí)間的藝術(shù)，音樂是表現(xiàn)的藝術(shù)，音樂是感情的藝術(shù)

8．音樂教育最基本的性質(zhì)？審美性

9、藝術(shù)教育的共性特點(diǎn)是什么？ 情感性 技藝性 形象性 愉悅性

10“教音樂不是我的主要目的，我想造就出良好的公民?！闭l提出？鈴木鎮(zhèn)一提出“樂者，所以變民風(fēng)，化民俗也”的教育觀點(diǎn)的思想家是誰 ？董仲舒

12、提出“美育是為了全面發(fā)展人的才能”的教育口號(hào)的思想家是誰 ？盧梭

13、哪年清政府《奏定初等小學(xué)堂章程》中，正式將音樂里為學(xué)校必修課目? 1907年

14、學(xué)堂樂歌的出現(xiàn)對(duì)普通學(xué)校音樂教育起著怎樣的作用？

學(xué)堂樂歌的出現(xiàn)，是普通學(xué)校音樂教育發(fā)展的開端，以學(xué)堂樂歌為中心的普通學(xué)校音樂教育，對(duì)樹立新的社會(huì)風(fēng)尚、改造國民品質(zhì)，增強(qiáng)國民的愛國思想起到了積極作用。

15、提出“興于樂，立于禮、成于樂”的教育觀點(diǎn)的思想家是誰 ？ 孔子

16、卡巴列夫斯基教學(xué)大綱的精髓在于研究教師應(yīng)當(dāng)交給孩子們什么和怎樣教

17、心理過程是心理活動(dòng)的變化和發(fā)展的過程包括什么？ 認(rèn)知過程、情感過程、意志過程

18、音樂中音高基本頻率屬于以下哪一個(gè)范圍？音樂聽覺的領(lǐng)域 16Hz~~~5000Hz19、音樂活動(dòng)的個(gè)性心理特征是什么？興趣 氣質(zhì) 性格

20、音樂才能的形成簡單地歸于哪些因素？遺傳因素和環(huán)境因素

21、克瓦爾瓦賽-戴克.馬音樂才能測驗(yàn)共有幾個(gè)項(xiàng)目？10個(gè)

22、皮亞杰將兒童期認(rèn)知的發(fā)展劃分為4個(gè)階段

1、音樂教師應(yīng)具備的一般修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、和業(yè)務(wù)能力有哪些？

音樂教師應(yīng)具備的一般修養(yǎng)：良好的教師職業(yè)道德，一般教學(xué)能力，一般文化素養(yǎng)

音樂教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)：

1）音樂學(xué)科的理論知識(shí)和技能技巧方面的素質(zhì)

2）教育的基礎(chǔ)理論與技術(shù)方面的素質(zhì)

3）音樂學(xué)科教育理論與實(shí)踐方面的素質(zhì)

音樂教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力 1）從事音樂課堂教學(xué)的能力 2）組織輔導(dǎo)課外音樂活動(dòng)的能力

3）從事音樂教育研究的能力

2、音樂教師的規(guī)格？

1）堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛音樂教育事業(yè)，具有較高的道德水準(zhǔn)和文化素質(zhì)，以身作則，為人師表

2）具有較為全面的音樂學(xué)科的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

3）掌握音樂教育的特點(diǎn)和規(guī)律，具有從事音樂課堂教學(xué)和組織課外音樂教育的能力

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究復(fù)習(xí)題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究2017春網(wǎng)上終結(jié)性考試綜合練習(xí)

單項(xiàng)選擇題：

1．下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（）。答案：C 客觀性 2．下列不屬于生活數(shù)學(xué)特征的是（）。答案：D邏輯和推理

3．“算法化”是以（）為價(jià)值取向的。答案：A功利 4．以數(shù)學(xué)素養(yǎng)為數(shù)學(xué)教育價(jià)值取向的特征就是（）答案A大眾化 5．以功利為價(jià)值取向的數(shù)學(xué)教育價(jià)值追求可以稱之為（）答案C算法化 6．課程是由教師、學(xué)生、教材與（）四因素之間的持續(xù)的相互作用所構(gòu)成的有機(jī)的“生態(tài)系統(tǒng)”。答案D環(huán)境

7．傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)具有“學(xué)術(shù)中心的課程開發(fā)”、“學(xué)科取向的課程組織”、“螺旋式的課程結(jié)構(gòu)”以及（）等等的特征。答案A記憶為主的課堂教學(xué) 8．下列不屬于我國21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是（）。A基礎(chǔ)性 B普及性 C科學(xué)性 D發(fā)展性 答案：C 9．影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有“社會(huì)的進(jìn)步”、“數(shù)學(xué)的發(fā)展”以及（）等。

A學(xué)生的需要觀 B國家的需要觀 C生活的需要觀 D兒童的發(fā)展觀 答案：D 10．下列不屬于當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是（）。A注重問題解決 B注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用 C注重邏輯推理 D注重?cái)?shù)學(xué)交流

答案：C 11．新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從學(xué)習(xí)的目標(biāo)切入可以分為“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”以及（）等四個(gè)緯度。A數(shù)與代數(shù) B統(tǒng)計(jì)與概率 C空間觀念 D情感與態(tài)度 答案：D 12．下列不屬于從數(shù)學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)切入而概括出的新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的是（）。

A 數(shù)感 B空間觀念 C 應(yīng)用意識(shí) D數(shù)學(xué)思考 答案：D 13．新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從知識(shí)的領(lǐng)域切入可以分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”以及（）等四個(gè)領(lǐng)域。A解決問題 B符號(hào)感 C推理能力 D實(shí)踐與綜合應(yīng)用 答案：D

14．下列不屬于選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則的是（）。A基礎(chǔ)性原則 B學(xué)術(shù)性原則

C可接受性與發(fā)展性相結(jié)合原則 D統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則 答案：B 15．下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排原則的是（）。A統(tǒng)一性原則 B循序漸進(jìn)原則 C簡明性原則 D滲透性原則 答案：A 16．從方法論層面予以區(qū)別，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為“接受學(xué)習(xí)”和（）兩類。A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B知識(shí)學(xué)習(xí)C技能學(xué)習(xí)D問題解決學(xué)習(xí)答案：A 17．下列不屬于知識(shí)學(xué)習(xí)某一階段的是（）。A選擇階段 B領(lǐng)會(huì)階段 C問題階段 D習(xí)得階段 答案：C 18．小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著“陳述性知識(shí)”、“程序性知識(shí)”以及（）等三類互相滲透與相互支持的不同的知識(shí)。

A策略性知識(shí) B過程性知識(shí) C技能性知識(shí) D概念性知識(shí) 答案：A 2

19．從數(shù)學(xué)的陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的分類角度出發(fā)，可以將數(shù)學(xué)能力分為“認(rèn)知”、“操作”與（）等三類。A逆運(yùn)算 B數(shù)量關(guān)系 C解題思路 D策略 答案：D 20．下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問題解決能力發(fā)展階段的是（A語言表述階段 B理解結(jié)構(gòu)階段 C學(xué)會(huì)解題階段 D符號(hào)運(yùn)算階段 答案：C 21．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)流程主要有：創(chuàng)設(shè)情境、（用等四個(gè)階段。

A獨(dú)立探究 B提出假設(shè) C理解發(fā)現(xiàn) D動(dòng)手操作 答案：B 22．“再創(chuàng)造”學(xué)習(xí)理論的核心概念是（）。A數(shù)學(xué)化 B認(rèn)知 C參與 D學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 答案：A 23．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是（）的過程。A接受知識(shí) B數(shù)學(xué)活動(dòng) C傳遞數(shù)學(xué) D解題訓(xùn)練 答案：B 24．在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間是一個(gè)（A傳遞與接受 B控制與被控制 C交互主體 D知與不知 答案：C 25．現(xiàn)代理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)（）的過程。A 建構(gòu) B 吸納 C 傳遞 D 訓(xùn)練 答案：A

。）、檢驗(yàn)假設(shè)和總結(jié)運(yùn)））的關(guān)系。

26．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知建構(gòu)的活動(dòng)過程，是一種由 “定向環(huán)節(jié)”、“行動(dòng)環(huán)節(jié)”以及（）三個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。A感受環(huán)節(jié) B執(zhí)行環(huán)節(jié) C運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié) D反饋環(huán)節(jié) 答案：D 27．下列不屬于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)的是（）。A客體性 B思考性 C單一性 D接受性 答案：B 28．下列不屬于構(gòu)建教學(xué)策略的主要原則的是（）。A準(zhǔn)備原則 B活動(dòng)原則 C個(gè)別適應(yīng)的原則 D需要原則 答案：D 29．“以事實(shí)為基礎(chǔ)的問答策略”稱之為（）。

A照本宣科型策略 B簡單對(duì)話型策略 C任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略 D思維交互型策略 答案：B 30．由教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)能刺激學(xué)生探究的具有現(xiàn)實(shí)性的情境，學(xué)生則是通過自己（小組合作的或獨(dú)立的）探究，發(fā)現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性的教學(xué)策略稱之為（）。A Hands on活動(dòng)策略 B 照本宣科策略 C 交互式問題解決策略 D探索－發(fā)現(xiàn)式策略 答案：D 31．通過參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)成員（包括教師與學(xué)生）之間的話語或行為的對(duì)話，使不同的思考和活動(dòng)發(fā)生互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生思考的教學(xué)策略稱之為（）。A交互式問題解決策略 B探索－發(fā)現(xiàn)式策略 C Hands on活動(dòng)策略 D照本宣科策略 答案：A 32．主要通過教師在課堂學(xué)習(xí)中的各種提示性活動(dòng)，來幫助學(xué)生接受并內(nèi)化既定的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成既定的數(shù)學(xué)技能的屬于（）的教學(xué)組織類型。A接受型的教學(xué)組織 B問題解決型教學(xué)組織 C探索－發(fā)現(xiàn)型教學(xué)組織 D自主型的教學(xué)組織 答案：A 33．下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)價(jià)值的是（）。A導(dǎo)向價(jià)值 B甄別價(jià)值 C反饋價(jià)值 D診斷價(jià)值 答案：B 34．以下不屬于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目的的是（）。

A師生活動(dòng)質(zhì)量的判斷 B進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo) C依據(jù)學(xué)業(yè)對(duì)學(xué)生排序 D為師生活動(dòng)提供反饋 答案：C 35．下列不屬于按評(píng)價(jià)的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的是（）。A目標(biāo)取向的評(píng)價(jià) B量化的評(píng)價(jià) C主體取向的評(píng)價(jià) D過程取向的評(píng)價(jià) 答案：B 36．以科學(xué)實(shí)證主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是（）。A形成性評(píng)價(jià) B量化的評(píng)價(jià) C表現(xiàn)性評(píng)價(jià) D質(zhì)性的評(píng)價(jià) 答案：B 37．以自然主義和人本主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是（）。A形成性評(píng)價(jià) B量化的評(píng)價(jià) C表現(xiàn)性評(píng)價(jià) D質(zhì)性的評(píng)價(jià) 答案：D 38．概念與詞匯的關(guān)系是（）關(guān)系。

A一一對(duì)應(yīng) B內(nèi)容與形式 C內(nèi)涵與外延 D抽象與概括 答案：B 39．概念的結(jié)構(gòu)包括概念的“內(nèi)涵”和概念的（）。A定義 B抽象 C符號(hào) D外延 答案：D 40．概念的抽象過程中大致要經(jīng)歷“分離”、“提純”和（）等三個(gè)環(huán)節(jié)。

A表征 B簡化 C描述 D思考 答案：B 41．“平行四邊形”和“長方形”這兩個(gè)概念是屬于（）關(guān)系。A屬種 B交叉 C對(duì)立 D同一 答案：A 42．從正方形中抽象出長方形的過程稱之為（）。A強(qiáng)抽象 B概括 C弱抽象 D分離 答案：C 43．不屬于運(yùn)算心理活動(dòng)過程特征的是（）。

A心智技能和動(dòng)作技能協(xié)作 B運(yùn)算方法和運(yùn)算技巧結(jié)合 C外部操作和內(nèi)部思維同步 D形象感知和抽象思維統(tǒng)和 答案：B 44．從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，主要包含“運(yùn)算法則”、“運(yùn)算性質(zhì)”和（）等一些內(nèi)容。

A數(shù)的認(rèn)識(shí) B運(yùn)算方法 C簡便運(yùn)算 D理解算理 答案：B 45．運(yùn)算法則的理論依據(jù)可以稱之為（）。A方法 B性質(zhì) C算理 D規(guī)則 答案：C 46．小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則的學(xué)習(xí)是以（）學(xué)習(xí)為起點(diǎn)的。A方法 B認(rèn)數(shù) C概念 D性質(zhì) 答案：B 47．不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)特點(diǎn)的是（）。

A淡化證明 B逐步深化 C合情推理 D注重命題 答案：D 48．不屬于小學(xué)空間幾何特征的是（）。A 直觀幾何 B證明幾何 C經(jīng)驗(yàn)幾何 D實(shí)驗(yàn)幾何 答案：B 49．空間觀念是空間知覺經(jīng)過加工后所形成的（）。A概念 B圖像 C性質(zhì) D表象 答案：D 50．不屬于描述空間對(duì)象量的方面概念的是（）。A 測量 B 面積 C 體積 D長度 答案：A 51．空間定位不包括（）。

A空間形式 B空間方位 C空間大小 D空間距離 答案：A 52．兒童幾何學(xué)習(xí)的起點(diǎn)主要是（）。A已有概念 B生活經(jīng)驗(yàn) C公理體系 D幾何命題 答案：B 53.問題的主觀方面就是指（）。

A 問題的起始狀態(tài) B問題空間 C 問題的目標(biāo)狀態(tài) D問題的中間狀態(tài) 答案：B 54.問題的客觀方面就是指（）。

A課題范圍 B問題空間 C目標(biāo)狀態(tài) D起始狀態(tài) 答案：A 55.問題的條件信息包括“數(shù)據(jù)”、“關(guān)系”和（）等。A 狀態(tài) B 運(yùn)算 C 問題 D 方法 答案：A 56.數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是“理解問題”、“設(shè)計(jì)方案”、（）和“評(píng)價(jià)結(jié)果”。

A 填補(bǔ)認(rèn)知空隙 B執(zhí)行方案 C 反思修正 D調(diào)查資料 答案：B 57.從問題解決的心理過程看，背景命題的檢索階段就是（）階段。

A 理解問題 B設(shè)計(jì)方案 C 執(zhí)行方案 D評(píng)價(jià)結(jié)果 答案：B 58．不屬于小學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的課程意義的是（）。

A形成合理解讀數(shù)據(jù)的能力 B提高科學(xué)認(rèn)識(shí)客觀世界的能力 C獲得繪制圖表的能力 D發(fā)展在現(xiàn)實(shí)情境中解決實(shí)際問題的能力 答案：C 59．不屬于兒童形成統(tǒng)計(jì)思想過程特征的是（）。A 基本概念是幫助理解的基礎(chǔ) B 觀念是伴隨著操作活動(dòng)逐步形成的 C 對(duì)數(shù)據(jù)理解是逐步發(fā)展的 D 數(shù)據(jù)的分析與利用能力的形成是漸進(jìn)的 答案：A 60．不屬于兒童概率思想發(fā)展的過程特征的是（）。A對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的 B對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約 C對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)是建立在計(jì)算之上的 D對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)需要通過直觀操作來支持 答案：C

一、判斷題：30道

只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或×即可。

1．?dāng)?shù)學(xué)是一門直接處理現(xiàn)實(shí)對(duì)象的科學(xué)。（）答案：×

2．作為教育的數(shù)學(xué)是一門經(jīng)過專門加工的數(shù)學(xué)。（）答案：√

3．當(dāng)今人們對(duì)課程內(nèi)涵的界定已呈多元化的格局。（）答案：√

4．傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程開發(fā)具有“學(xué)術(shù)中心”的特征。（）答案：√

5．初步了解“不確定現(xiàn)象”或“事件的可能性”是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。（）答案：×

6．小學(xué)數(shù)學(xué)中的“量與計(jì)量”知識(shí)屬于“常規(guī)法則”中的重要內(nèi)容。（）答案：√

7．小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇必須要考慮兒童的可接受能力。（）答案：√

8．將學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式稱為接受學(xué)習(xí)。（）答案：√

9．兒童的數(shù)學(xué)概念獲得方式是逐漸由“概念同化”為主發(fā)展到“概念形成”為主的。（）答案：×

10．范例教學(xué)強(qiáng)調(diào)利用人類認(rèn)識(shí)客觀世界的規(guī)律來組織教學(xué)。（）答案：√

11．探究教學(xué)是一種在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率最高的教學(xué)方式。（）答案：×

12．課堂學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用是通過控制予以體現(xiàn)的。（）答案：×

13．“教學(xué)活動(dòng)的過程特征”是課堂活動(dòng)的基本構(gòu)成要素之一。（）答案：√ 14．教學(xué)方法是一個(gè)穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)。（）答案：×

15．啟發(fā)式談話法中的師生的對(duì)話是以理解為核心的。（）答案：√

16．好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)能刺激學(xué)生的參與。（）答案：√

17．以共同在完成任務(wù)的過程中的多種表現(xiàn)為參照的一種評(píng)價(jià)是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。（）答案：√

18．常模參照評(píng)價(jià)是一種相對(duì)評(píng)價(jià)。（）答案：√

19．課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值在于對(duì)教師教學(xué)行為的某種鑒定。（）答案：×

20．指學(xué)習(xí)者個(gè)人的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)稱之為客觀性知識(shí)。（）答案：×

21．判斷和推理是思維的兩個(gè)基本形式。（）答案：√

22．概念是分析與綜合的結(jié)果。（）答案：×

23．運(yùn)算法則是關(guān)于運(yùn)算方法和程序的規(guī)定。（）答案：√

24．關(guān)于運(yùn)算方法和程序的規(guī)定稱之為運(yùn)算方法。（）答案：×

25．空間幾何主要就是研究事物的空間形式或關(guān)系的一門學(xué)科。（）答案：√

26．小學(xué)的幾何屬于一種論證幾何。（）答案：×

27.問題的條件信息就是指已經(jīng)給出的數(shù)據(jù)。（）答案：×

28.數(shù)學(xué)問題的條件信息包括給定的某種狀態(tài)。（）答案：√ 29．兒童的統(tǒng)計(jì)觀念是伴隨著操作活動(dòng)逐步形成的。（）答案：√

30．兒童的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是要能學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖表。（）答案：×

二、填空題：20道

1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科具有、、等特征。

答案：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、運(yùn)用的廣泛性

2．?dāng)?shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性特征體現(xiàn)在它的、以及 等方面。答案：邏輯性、精確性、系統(tǒng)性

3．通常認(rèn)為數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)可以分為、以及 等三類。答案：實(shí)用知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、文化素養(yǎng)

4．我國21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)、以及 三位一體的課程功能。

答案：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

5.國際上小學(xué)數(shù)學(xué)的教材在呈現(xiàn)方式上開始逐漸凸現(xiàn)出、、等價(jià)值取向發(fā)展上的特征。答案：切近兒童生活、強(qiáng)化過程體驗(yàn)、注意探究發(fā)現(xiàn)

6.我國21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從知識(shí)的領(lǐng)域切入可以分為、、以及實(shí)踐活動(dòng)或綜合運(yùn)用這四個(gè)領(lǐng)域。答案：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率

7.按照學(xué)習(xí)的對(duì)象的特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為、以及 等三類。答案：知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)

8.知識(shí)學(xué)習(xí)過程大致包含了、、以及鞏固階段等這樣幾個(gè)階段。答案：選擇階段、領(lǐng)會(huì)階段、習(xí)得階段

9.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要注意、以及 等三個(gè)問題。

答案：教師創(chuàng)設(shè)的問題情境必須有效、教師要注意兒童發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程、教師在發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中要注意適時(shí)指導(dǎo)

10.探究教學(xué)模式的基本流程是、、以及反思評(píng)價(jià)等。答案：設(shè)置問題情境、提出假設(shè)、獲得結(jié)論

11.課堂教學(xué)中的學(xué)生參與主要指、、以及 等。

答案：行為參與、情感參與、認(rèn)知參與

12．兒童在課堂學(xué)習(xí)過程中的情感參與主要包括、、以及態(tài)度等因素。

答案：興趣、動(dòng)機(jī)、自信心 13．小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)組織主要有、以及 等三種不同的類型。

答案：接受型的教學(xué)組織、問題解決型教學(xué)組織、自主型的教學(xué)組織

14．常見的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法包括、、以及“實(shí)驗(yàn)法”、“練習(xí)法”等。答案：敘述式講解法、啟發(fā)式談話法、演示法

15．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)除了具有“導(dǎo)向”、“反饋”等價(jià)值外，還應(yīng)具有、、等價(jià)值。答案：診斷、激勵(lì)、研究

16.兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的過程大致可以分為、以及 等三個(gè)階段。答案：感知階段、表象階段、概念階段

17.在兒童的運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)的導(dǎo)入階段中主要可以采用、以及 等策略。答案：情境導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入 18．空間定位包括對(duì)物體的、以及 等的識(shí)別。

答案：空間方位、空間距離、空間大小 19．?dāng)?shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是、、以及“評(píng)價(jià)結(jié)果”等四個(gè)心理過程。答案：理解問題、設(shè)計(jì)方案、執(zhí)行方案

20．小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策略有、以及 等。答案：關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷、增加在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)、強(qiáng)化將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境

三、簡答題：18道 1．簡述數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。答案：數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵：

懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值； 對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力有信心； 有解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題的能力； 學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流； 學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。（漏答一個(gè)要點(diǎn)扣2分）

2．簡述當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的變革主要體現(xiàn)在哪些方面。答案：當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的變革主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

第一，注重問題解決； 第二，注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用； 第三，注重?cái)?shù)學(xué)交流； 第四，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法；

第五，注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度情感與自信心。（漏答一個(gè)要點(diǎn)扣2分）

3．簡述選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則有哪些？ 答案：選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則有四個(gè)：

基礎(chǔ)性原則；

可接受性與發(fā)展性相結(jié)合的原則； 統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則； 教育作用原則。

（每個(gè)要點(diǎn)3分。沒有適當(dāng)展開的，酌情扣2～3分）

4．簡述在當(dāng)今的世界范圍，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革有哪些共同的基本特點(diǎn)？ 答案：

①注重問題解決； ②注重?cái)?shù)學(xué)運(yùn)（應(yīng)）用； ③注重?cái)?shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)交流； ④注重信息處理； ⑤注重?cái)?shù)學(xué)體驗(yàn)； ⑥注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)；

（每個(gè)要點(diǎn)2分。沒有適當(dāng)展開的，酌情扣2～3分）

5．簡述國際上小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的發(fā)展有哪些共同性的特征。答案：國際上小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的發(fā)展有如下三個(gè)共同性的特征：在選擇上表現(xiàn)出“切近兒童生活”的價(jià)值取向； 在呈現(xiàn)上表現(xiàn)出“強(qiáng)化過程體驗(yàn)” 的價(jià)值取向； 在組織上表現(xiàn)出“注重探究發(fā)現(xiàn)”的價(jià)值取向。（每個(gè)要點(diǎn)4分。沒有適當(dāng)展開的，酌情扣2～3分）6．簡述認(rèn)知遷移的實(shí)現(xiàn)主要取決于哪些因素。答案：認(rèn)知遷移的實(shí)現(xiàn)主要取決于如下四個(gè)因素：

對(duì)象的共同因素； 已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平； 定勢的作用； 學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

（每個(gè)要點(diǎn)3分。沒有適當(dāng)展開的，酌情扣2～3分）

7．簡述探究學(xué)習(xí)的理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)要注意的問題。答案：探究學(xué)習(xí)的理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：

第一，注意探究教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)主體的適用性。第二，注意學(xué)習(xí)材料的選擇與呈現(xiàn)。第三，注意教師引導(dǎo)的適度性。

第四，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成和探究能力的發(fā)展。（每個(gè)要點(diǎn)3分。沒有適當(dāng)展開的，酌情扣2～3分）8．簡述在課堂學(xué)習(xí)中的師生相互作用方式。

答案：在課堂學(xué)習(xí)中的師生相互作用方式是：教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，而學(xué)生則是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，他們之間是按主導(dǎo)與主體之間的不斷錯(cuò)位滑移來實(shí)現(xiàn)相互作用的。（6分）

具體地說，教師的主導(dǎo)作用通過切合的引導(dǎo)予以體現(xiàn)；對(duì)話是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的基本交互形式；課堂教學(xué)是一個(gè)人際之間充分交流與分享的過程。（6分）9.簡述課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生參與的基本含義。

所謂學(xué)生參與，主要就是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的身心投入，它反映的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的心理活動(dòng)方式和行為努力的程度。（3分）

①行為參與。行為參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)；

②情感參與。情感參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所獲得的情感體驗(yàn)；

③認(rèn)知參與。認(rèn)知參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的思維水平與層次；

（每個(gè)要點(diǎn)3分。沒有適當(dāng)展開的，酌情扣2～3分）10.．簡述現(xiàn)代課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略的特點(diǎn)。答案：現(xiàn)代課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略的特點(diǎn)有三個(gè): 運(yùn)用情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)； 數(shù)學(xué)活動(dòng)是以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)的； 探索是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要形式。

（每個(gè)要點(diǎn)4分。沒有適當(dāng)展開的，酌情扣2～3分）11．簡述常見的教學(xué)手段有哪些？ 答案：常見的教學(xué)手段有：

操作材料； 輔助學(xué)具； 電化設(shè)備；

計(jì)算機(jī)技術(shù)等四類。

（每個(gè)要點(diǎn)3分。沒有適當(dāng)展開的，酌情扣2～3分）12．簡述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容有哪些？ 答案：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容有如下七個(gè)方面：

對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值的了解； 數(shù)學(xué)知識(shí)意義的建構(gòu)； 數(shù)學(xué)技能的形成； 數(shù)學(xué)問題解決能力水平； 數(shù)學(xué)思想與方法的獲得； 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感； 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

（漏答一個(gè)要點(diǎn)扣2分）

13．簡述在概念引入階段主要可以運(yùn)用哪些策略？ 答案：在概念引入階段主要可以運(yùn)用如下一些策略：

生活化策略； 操作性策略； 情境激發(fā)策略； 知識(shí)遷移策略。

（每個(gè)要點(diǎn)3分。沒有適當(dāng)展開的，酌情扣2～3分）14.簡述在運(yùn)算規(guī)則的導(dǎo)入階段主要可以運(yùn)用哪些策略？

①情境導(dǎo)入。

②活動(dòng)導(dǎo)入。

③問題導(dǎo)入。

（每個(gè)要點(diǎn)4分。沒有適當(dāng)展開的，酌情扣2～3分）15．簡述可以從哪些方面去發(fā)展兒童的良好的數(shù)感？ 答案：可以從如下三方面去發(fā)展兒童的良好的數(shù)感：

（1）在實(shí)際的情境中形成數(shù)的意義。即在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)數(shù)；在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)；

（2）具有良好的數(shù)的位置感和關(guān)系感。即發(fā)展數(shù)的良好位置感；對(duì)各種數(shù)的關(guān)系有敏銳的反應(yīng)。（3）對(duì)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算實(shí)際意義有所理解。（每個(gè)要點(diǎn)4分）

16．簡述小學(xué)數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。答案：小學(xué)數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是：（1）經(jīng)驗(yàn)是兒童幾何學(xué)習(xí)的起點(diǎn)；

（2）操作是兒童構(gòu)建空間表象的主要形式。（每個(gè)要點(diǎn)6分，沒有適當(dāng)展開的，酌情扣2～3分）17.簡述數(shù)學(xué)問題的基本結(jié)構(gòu)。

答案：數(shù)學(xué)問題的基本結(jié)構(gòu):數(shù)學(xué)問題是一組尚未達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的、有待加工處理的信息系統(tǒng)。（6分）它主要由以下三種成分構(gòu)成：

條件信息、目標(biāo)信息、運(yùn)算信息。（每個(gè)要點(diǎn)2分）18．簡述兒童概率思想發(fā)展的過程特征。

答案： 在兒童概率思想發(fā)展的這個(gè)過程中，主要會(huì)表現(xiàn)出如下一些特點(diǎn)：

（1）對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的；（2）對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約；（3）對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)需要通過直觀操作來支持。（每個(gè)要點(diǎn)4分，沒有適當(dāng)展開的，酌情扣2～3分）

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)研究復(fù)習(xí)題范文

小學(xué)語文教學(xué)研究網(wǎng)上作業(yè)小學(xué)教育(本)

1、簡述我國傳統(tǒng)語文教育留下了哪些寶貴遺產(chǎn)。

孔子提倡啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教；孟子主張專心有恒，由博而約；韓愈強(qiáng)調(diào)學(xué)必有師，文以載道；朱熹贊成熟讀精思，虛心涵泳；王夫之提出學(xué)思并重，知行結(jié)合等。

2.語文課程有哪些功能？其基本功能和主要任務(wù)是什么？

語文課程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和發(fā)展功能。語文課程的基本功能和主要任務(wù)是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

3.語文課程的發(fā)展功能涵蓋哪些主要內(nèi)容？

培養(yǎng)以思維為核心的包括注意、觀察、想象、記憶在內(nèi)的一般認(rèn)識(shí)能力；培養(yǎng)以理解語文學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)的語文自學(xué)能力；培養(yǎng)互助合作學(xué)好語文的能力；培養(yǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的能力；培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

4.結(jié)合自身語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)Z文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)。

語文課程的基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，其內(nèi)涵包括：首先，這是特殊性與普遍性的統(tǒng)一。語文課程的人文性，體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的普遍性要求，它涵蓋了思想性、文化性、審美性、發(fā)展性、創(chuàng)造性等，也就是全面提高人的素養(yǎng)。而工具性是語文課程所具有的特殊性，是與其它課程相區(qū)別的特點(diǎn)，也是絕對(duì)不容許忽視的。工具性與人文性是特殊性與普遍性的關(guān)系，是相輔相成的。學(xué)生是在掌握語文工具的過程中提高人文素養(yǎng)的；反過來人文素質(zhì)的提高又促進(jìn)對(duì)語文工具的掌握。第二，是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。語文包涵兩個(gè)方面：語言文字的形式方面和它所負(fù)載的文化、文學(xué)、思想、情感等內(nèi)容方面，學(xué)習(xí)語文課程不僅要理解課文的內(nèi)容，而且要學(xué)習(xí)課文的表達(dá)形式。語文課程把表達(dá)形式的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的著眼點(diǎn)和重要目的之一，這是它與其它課程在性質(zhì)上的區(qū)別。語文課程的教學(xué)，應(yīng)該將形式和內(nèi)容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。第三，工具性與人文性的統(tǒng)一，必須寓教于文。對(duì)語文課程來說，每一篇教材都只是一個(gè)學(xué)習(xí)的案例，應(yīng)當(dāng)先從識(shí)字辨句到了解思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容進(jìn)而研究用詞造句、篇章結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)技巧，通過表現(xiàn)技巧的分析，必須加深對(duì)思想內(nèi)容的理解。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際。

5.簡述語文素養(yǎng)的內(nèi)涵。

語文素養(yǎng)是一種內(nèi)涵豐富的綜合素養(yǎng)。語文素養(yǎng)以語文能力（識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、審美情趣、思想品德、行為態(tài)度、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。

6.語文教學(xué)過程如何體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)？

語文教學(xué)的過程，應(yīng)該是學(xué)生的語文實(shí)踐過程。語文教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，溝通課堂和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生不僅從書本中學(xué)語文，還要在生活中學(xué)語文，努力體現(xiàn)出語文的實(shí)踐性特點(diǎn)。首先，要關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程。關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度。其次，要重視學(xué)習(xí)方法的掌握。語文課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都要重視“方法”的教育，學(xué)生掌握這些方法的途徑主要是通過點(diǎn)撥、示范和在實(shí)踐中體驗(yàn)，不需要講授一套又一套有關(guān)方法的知識(shí)。第三，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。教師要重視個(gè)性差異，善于引導(dǎo)，因材施教，使全體學(xué)生都

得到發(fā)展。

7.如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀？

首先要注重熏陶感染、潛移默化。這是語文課程最基本的教育方式。語文課程蘊(yùn)涵豐富的人文精神和情感因素，語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生情感的觸動(dòng)，心靈的震撼，往往會(huì)影響他們的一生。教師要切實(shí)把握教材等教學(xué)資源中的情感因素，并且在潛移默化中讓學(xué)生受到熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。同時(shí)要貫穿于日常的教學(xué)過程之中。一方面要看到，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀決不是外在的、附加的任務(wù)，而是教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。另一方面也不能忽視，語文課程中的教育要因勢利導(dǎo)，要結(jié)合在語文教學(xué)過程中進(jìn)行，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動(dòng)中。

8.比較并簡述現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)與歷年的語文教學(xué)大綱的重要區(qū)別。

現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教學(xué)大綱相比，主要在對(duì)語文課程內(nèi)涵和外延的認(rèn)識(shí)上有進(jìn)一步深化。兩者的重要區(qū)別具體表現(xiàn)如下：（1）更加重視語文課程資源的開發(fā)和利用語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”，“應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！痹谡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的“綜合性學(xué)習(xí)”就突出地體現(xiàn)了這種思想。此外，還特別而具體地強(qiáng)調(diào)了語文課程資源的開發(fā)利用。（2）更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn) 從一切為了兒童的發(fā)展的理念出發(fā)，現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生發(fā)展置于課程的核心，十分關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過程中活生生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。如在“課程目標(biāo)”的設(shè)計(jì)中，醒目地增加了“過程與方法”這一目標(biāo)維度，使得語文課程從原有的“知識(shí)和能力”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的兩大目標(biāo)維度改變?yōu)槿竽繕?biāo)維度，積極提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文實(shí)踐，注重在語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（3）更加強(qiáng)調(diào)語文課程的人文價(jià)值隨著語文教育改革的不斷深入，人們認(rèn)識(shí)到語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念、情感、態(tài)度的形成和發(fā)展起著不可忽視的作用，而這種影響決不僅僅限于思想品德方面，僅以“思想性”是無法完全涵蓋這種豐富深厚的人文內(nèi)涵的，因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)以“人文性”取代了原大綱中的“思想性”，提出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。強(qiáng)調(diào)要把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，貫穿于日常的教學(xué)過程之中。（4）更加關(guān)注九年義務(wù)教育中小學(xué)語文教育的連貫性語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次將九年義務(wù)教育階段的語文課程作為一個(gè)整體，完整地提出了義務(wù)教育階段語文課程基本理念，課程的目標(biāo)和課程實(shí)施的建議。在課程目標(biāo)中把九年義務(wù)教育分為四個(gè)學(xué)段，分別提出了四個(gè)學(xué)段的階段目標(biāo)。這樣的結(jié)構(gòu)組合，既能夠反映語文課程階段性，又能夠加強(qiáng)其一致性與連貫性，對(duì)落實(shí)語文課程總目標(biāo)是非常有利的。

9.如何理解語文課程資源的內(nèi)涵？

課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，而不是長期以來所認(rèn)為的語文教材是唯一的課程資源。具體來說，課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。前者包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，后者包括直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力，時(shí)間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素等。

10.談?wù)勀銓?duì)多渠道開發(fā)并利用母語學(xué)習(xí)課程資源的認(rèn)識(shí)。

（1）開發(fā)并利用好語文教材，發(fā)揮教材的多種功能。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。教材是重要的課程資源，其開發(fā)和利用的重點(diǎn)是研究和處理教材。（2）改變單一的以課本講授為主的教學(xué)方式。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的教學(xué)形式，讓學(xué)生在豐富多彩生動(dòng)活潑的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，形成并發(fā)展語文能力，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。（3）開展豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語文學(xué)習(xí)的空間。（4）創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境。將富于生命活力的環(huán)境作為課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（5）開發(fā)并形成各具特色的校本課程。

第二次教學(xué)研究網(wǎng)上作業(yè)參考答案

一．簡答題（共 1 道試題，共 100 分。）

1.分析下面的教學(xué)案例，回答所提出的問題。（以下二題中選擇一題作答）

1．識(shí)字教學(xué)案例

閱讀并分析下面的識(shí)字教學(xué)案例，并回答問題：

問題1：這個(gè)教師的教學(xué)主要運(yùn)用了什么教學(xué)策略？運(yùn)用得是否合理，為什么？（30分）問題2．這個(gè)教學(xué)片斷主要體現(xiàn)了什么樣的特點(diǎn)？（60分）表達(dá)和字?jǐn)?shù)10分。

識(shí)字教學(xué)片斷

江蘇教育出版社出版的小學(xué)語文教材第一冊(cè)中，《識(shí)字四》有這樣四組詞： 觀察

采集

昆蟲 田野

樹林

花叢 螳螂

螞蟻

蟋蟀 蝴蝶

天牛

蜻蜓

一位教師在教這一課時(shí)有這樣一組鏡頭： 師：小朋友仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)了樹林、花叢是屬于植物類的。

師：你是個(gè)善于思考的孩子。小朋友再仔細(xì)觀察這些生字，你還能發(fā)現(xiàn)—— 生：我發(fā)現(xiàn)第三、第四行的字都帶“蟲” 字。生：不對(duì)，“?！弊植粠А跋x”字。師：真好！除了“天?！?，其它的字都帶有“蟲”字。想一想，這是為什么呢？ 生：（異口同聲）因?yàn)樗鼈兌紝儆诶ハx。

師：真棒！咱們現(xiàn)在來玩?zhèn)€猜字游戲，好嗎？ 生：（興奮地）好！（課件出示小篆“蟲”、“牛”）

師：咱們現(xiàn)在看到的這兩個(gè)字是古漢字，古漢字經(jīng)過幾千年的演變，到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。猜猜看，這兩個(gè)古漢字會(huì)是什么字呢？

生：右邊一個(gè)是“?！弊?。師：為什么？

生：因?yàn)椤芭！弊值纳习氩亢芟衽＝恰＃ㄓ械膶W(xué)生邊說邊用手在頭上比劃出牛角的模樣。）師：好，我們來看看謎底。

（在篆書“?！弊峙赃叧霈F(xiàn)了它的楷書和一張笑臉，學(xué)生們一齊歡呼起來。）生：左邊一個(gè)我猜是“蟲”字。生：是“蟲”字。一定是“蟲”字！師：憑什么說它是“蟲”字呢？ 生：它很像一條長蛇。

（在這個(gè)字的篆書旁邊出現(xiàn)了它的楷書。學(xué)生們?cè)俅螝g呼。）

師：恭喜大家都猜對(duì)了。小朋友知道嗎？古代蛇就叫長蟲，寫成這個(gè)樣子。現(xiàn)在“蟲”指的是昆蟲。不少古漢字就是這樣根據(jù)物體的樣子造出來的。我們的祖先真了不起，給我們留下了世上獨(dú)一無二的漢字。

2．閱讀教學(xué)案例

閱讀下面的閱讀教學(xué)案例，結(jié)合案例具體分析并回答問題： 問題1：這個(gè)案例突出地體現(xiàn)了新課程什么樣的思想？（30分）問題2：教師的教學(xué)行為有哪些值得贊賞和借鑒的特色？（60分）

表達(dá)和字?jǐn)?shù)10分?！犊噼帧方虒W(xué)片段

（教師在執(zhí)教《苦柚》的過程中，設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生夸一夸小姑娘的環(huán)節(jié)，這時(shí)，卻出現(xiàn)了下面一個(gè)意外的小插曲）??

師：伯父被小姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈打動(dòng)了，掏出一百元錢給小姑娘，但小姑娘是怎樣做的呢？

生1：小姑娘頭也不回地走了。師：周圍的人是什么樣的反應(yīng)呢？ 生2：他們發(fā)出了嘖嘖的稱贊聲。

師：大家設(shè)身處地地想想，周圍的人會(huì)怎樣稱贊小姑娘呢？你也能夸一夸她嗎？ 生3：這個(gè)小姑娘真不錯(cuò)，是個(gè)好孩子。生4：世上多些這樣的孩子該多好?。?/p>

生5：這個(gè)小女孩是我們的驕傲，學(xué)習(xí)的榜樣！師：講的好，還有嗎？

生6：她可真是一心為別人著想啊！生7：（猶豫地舉起手，又放下，再舉起手來。）老師，我認(rèn)為在我們身邊沒有像小姑娘這樣賣東西的人了。如果一個(gè)人出去賣東西，肯定是為了賺錢，伯父給她一百元錢，做生意的誰會(huì)有錢不要呢？ 生8：（馬上站起來。）老師，我認(rèn)為小姑娘可以收下這一百元錢。（教室里頓時(shí)熱鬧起來，同學(xué)們各抒己見，議論紛紛。）師：（猶豫了一下，笑著說）現(xiàn)在，如果你是這個(gè)小姑娘，你會(huì)怎樣做呢？同意小姑娘做法的同學(xué)站到左邊來，同意小姑娘收下一百元的站到右邊來。

孩子們略微思考后，分左右兩邊站好，但明顯可以看出贊成小姑娘做法的同學(xué)占大多數(shù)。師：讓我們來開個(gè)小小辯論會(huì)，各自發(fā)表自己的看法，看看小姑娘到底該不該收這一百元，好嗎？

生：（齊）好！

生左，我們同意小姑娘的做法，這樣更能體現(xiàn)出小姑娘是個(gè)誠實(shí)、善良的人。

生右：既然伯父是歸國華僑，那么他一定很有錢，而小姑娘還在讀書，就要出來賣柚子，這說明小姑娘家里一定很窮，她完全可以收下這一百元錢作為她的學(xué)費(fèi)。生左：如果小姑娘收下了這一百元錢，不證明她是個(gè)貪小便宜的人嗎？

生右：我認(rèn)為不，小姑娘出來賣柚子，有可能她媽媽正生病，臥床不起呢？如果這一百元錢剛好能給小姑娘的媽媽治病，難道說小姑娘是個(gè)貪小便宜的人嗎？ 生左：如果小姑娘下次又出來賣柚子，她雖然還是告訴別人這柚子個(gè)兒大，但里面的肉不多，而且味道有點(diǎn)苦，別人假如也被她的誠實(shí)所打動(dòng)，買下她的柚子，那她心里會(huì)不會(huì)想，這次別人又會(huì)給我一百元錢呢？

生右：我認(rèn)為小姑娘可以看買柚子的人的情況，如果他有錢，可以收下這一百元錢，然后給那些需要幫助的人，那不是更好嗎？ ??

（在辯論的過程中，有的學(xué)生從左邊跑到右邊，或從右邊跑到左邊，自然地又開始辯論??）師：（小結(jié)）剛才的辯論會(huì)可以說是精彩極了，大家唇槍舌戰(zhàn)，誰也不讓誰，到底小姑娘該不該收這一百元錢呢？我認(rèn)為，小姑娘不收這一百元錢的做法更好一點(diǎn)。作為一個(gè)學(xué)生，我們不應(yīng)該貪小便宜，這是一個(gè)人最根本的品質(zhì)問題。如果你要幫助有困難的人，可以通過其他的辦法來解決困難呀！相信小姑娘的誠實(shí)、善良，也深深地打動(dòng)了你的心，她確實(shí)是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。

答案提示及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)案例

1．答案提示：問題1：主要運(yùn)用了“寓識(shí)字于游戲之中”的教學(xué)策略。（10分）在這堂課的這個(gè)教學(xué)片斷中運(yùn)用此策略是合理而有效的，因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，尚不能較長時(shí)間地集中注意力，用“猜字”游戲可以利用兒童不隨意注意的規(guī)律來刺激和保持孩子的學(xué)習(xí)興趣；（10分）同時(shí)在初學(xué)生字階段，這樣的游戲可以幫助兒童迅速熟悉生字，鞏固識(shí)字效果。（10分）問題2：主要特點(diǎn)：第一，自覺地體現(xiàn)了漢字的文化性。由漢字組成的漢語系統(tǒng)是寶貴的文化寶庫，識(shí)字教學(xué)的任務(wù)不光是教會(huì)認(rèn)字，識(shí)字的過程應(yīng)該成為文化積累的過程。出示兩個(gè)字的篆書，不僅有助于學(xué)生抓住字形特點(diǎn)識(shí)字，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字文化的熱愛之情。（20分）第二，具有趣味性。“猜字”游戲的引入符合一年級(jí)學(xué)生的心理需求，有利于調(diào)動(dòng)并保持學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)猜字的過程需要利用多種感官，進(jìn)行觀察、歸類、聯(lián)想等積極的思維活動(dòng)，有利于開發(fā)孩子的識(shí)字潛能。（20分）第三，具有審美性。游戲使情緒變得輕松，篆字優(yōu)美生動(dòng)的字形啟迪想象，而好奇心的滿足、成功的愉悅、教師積極的評(píng)價(jià)都使得學(xué)習(xí)過程變得趣味盎然。（20分）表達(dá)規(guī)范；（5分）字?jǐn)?shù)達(dá)到600字。（5分）注：答出大致要點(diǎn)即可，不必要求表述與提示完全一致。

2、案例2：答案提示：問題1：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@個(gè)案例中教師沒有一味按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)走，而是隨著學(xué)生的質(zhì)疑，敏銳而不失實(shí)機(jī)地組織全班同學(xué)進(jìn)行思辯，學(xué)生們積極思考，學(xué)得很主動(dòng)，收獲的是自己的感受和理解。（答出以上要點(diǎn)20分，能夠結(jié)合案例進(jìn)行具體分析10分）問題2：教師尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，不壓制不同意見，注意保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（15分）教師在教學(xué)中注意積極引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考和主動(dòng)思維。（15分）教師注意發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，既落實(shí)閱讀課的任

務(wù)，又注重訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。（15分）（能夠舉出案例中的例子進(jìn)行具體分析15分）表達(dá)規(guī)范；（5分）字?jǐn)?shù)達(dá)到600字。（5分）注：答出大致要點(diǎn)即可，不必要求表述與提示完全一致。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)60分以下：不能根據(jù)要求進(jìn)行分析，觀點(diǎn)不明確，表達(dá)混亂，字?jǐn)?shù)不夠60分（含）—74分（含）：基本能根據(jù)要求進(jìn)行一定分析，觀點(diǎn)不夠明確，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求75分（含）—84分（含）：能根據(jù)要求進(jìn)行比較具體的分析，觀點(diǎn)較明確，表達(dá)清晰，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求85分（含)—100分：根據(jù)要求進(jìn)行具體深入的分析，觀點(diǎn)明確，表達(dá)準(zhǔn)確、清晰、流暢，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求。

第三次教學(xué)研究網(wǎng)上作業(yè)參考答案

一、簡答題（共 1 道試題，共 100 分。）

1.設(shè)計(jì)教案（簡案）（以下二題中選擇一題作答）

1．根據(jù)小學(xué)四年級(jí)的作文教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一份小學(xué)四年級(jí)的觀察作文課簡明教案，時(shí)間為一課時(shí)。

要求：第一，至少必須有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程。第二，字?jǐn)?shù)不少于500字。

2．根據(jù)小學(xué)二年級(jí)的口語交際教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一份小學(xué)二年級(jí)的口語交際課簡明教案，時(shí)間為一課時(shí)。

要求：第一，至少必須有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程。第二，字?jǐn)?shù)不少于500字。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)60分以下：教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容不清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)不具體，表達(dá)不規(guī)范60分（含）—74分（含）：教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)內(nèi)容不夠清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠具體，表達(dá)比較規(guī)范75分（含）—84分（含）：教學(xué)目標(biāo)比較明確，教學(xué)內(nèi)容清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)比較具體，表達(dá)規(guī)范85分（含）—100分：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)具體合理，表達(dá)規(guī)范

第四次教學(xué)研究網(wǎng)上作業(yè)參考答案

一、簡答題（共 10 道試題，共 100 分。）

1.在中年級(jí)主要采用觀察作文的形式來發(fā)展兒童語言功能的依據(jù)是什么？

中年級(jí)主要采用觀察作文的形式來發(fā)展兒童語言功能，既順應(yīng)了兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律，也是小學(xué)作文教學(xué)的客觀需要。（4分）首先，小學(xué)作文教學(xué)不僅要教會(huì)兒童“虛構(gòu)”，而且要教會(huì)他們表達(dá)真人真事和真情實(shí)感。當(dāng)兒童已經(jīng)初步具備在頭腦中產(chǎn)生表象和安排表象結(jié)構(gòu)的心理機(jī)制，其觀察能力已經(jīng)發(fā)展到一定水平時(shí)，就必須根據(jù)作文教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)，教會(huì)他們通過觀察去準(zhǔn)確地?cái)z取周圍世界各種真實(shí)的形象，并用文字把由這些形象產(chǎn)生的表象和真實(shí)感情準(zhǔn)確地表達(dá)出來。（3分）其次，中年級(jí)的作文教學(xué)要求學(xué)生用文字概括和交流周圍世界比較復(fù)雜的信息，即掌握“構(gòu)段”的基本思路。學(xué)生通過寫觀察作文能比較順利地掌握“構(gòu)段”的基本功。因?yàn)檎Z言的條理性是觀察的周密性和思維的邏輯性的具體體現(xiàn)，邊觀察邊思考，有助于由表及里，由淺入深地把握客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。

2.閱讀作文訓(xùn)練體系包括哪幾個(gè)類型？ 包括：（1）摘錄精彩的句段。這類訓(xùn)練主要是為豐富語言、增長知識(shí)、啟迪思維。它是必備的作文的前奏。（2）根據(jù)原文編寫故事。這類訓(xùn)練通過讓學(xué)生聯(lián)想，發(fā)展他們的形象思維能力。（3）寫出文章提要。讓學(xué)生掌握作者寫作思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，并發(fā)展抽象思維能力。（4）寫心得體會(huì)。即把閱讀后的收獲感想寫下來，這是閱讀作文的重要訓(xùn)練形式。以上四點(diǎn)各2。5分。

3.在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)該如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能？

開發(fā)創(chuàng)造潛能的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)和逐步形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。（2分）應(yīng)該實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“貫穿”：第一，貫穿在整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)序列之中，即和各學(xué)段語言交際功能和思維能力的訓(xùn)練重點(diǎn)緊密結(jié)合；（4分）第二，貫穿在作文教學(xué)的過程之中，即和命題、取材、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。（4分）

4.簡述口語交際教學(xué)序列的主線和輔線

口語交際教學(xué)序列的主線是言語功能和學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，這是構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的根本依據(jù)。（3分）口語交際教學(xué)的實(shí)踐表明，口語交際能力的發(fā)展，主要表現(xiàn)為如何運(yùn)用口頭語言準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地完成各類言語功能，而完成各類言語功能與學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律是密切不可分的。（2分）口語交際教學(xué)序列的輔線是語意教學(xué)和語境教學(xué)，這是構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的重要依據(jù)。（3分）因?yàn)槿绾螌⒔虒W(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地、有層次地、有步驟地展現(xiàn)出來，是口語交際教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮的核心問題。（2分）

5.應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生口語交際的動(dòng)機(jī)？

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際活動(dòng)情境，滿足學(xué)生的交往需要；選擇開放的口語交際內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知需要；設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性任務(wù)，滿足學(xué)生的啟智需要；創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的審美需要。以上四點(diǎn)各2。5分。

6.應(yīng)該如何制定語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃？

第一，要按學(xué)段或?qū)W年來制定（至少要按學(xué)期來制訂）。（1。5分）第二，一般采用“主題學(xué)習(xí)”的形式（也可稱“問題學(xué)習(xí)”或“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”），每項(xiàng)主題學(xué)習(xí)一般包含幾次學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2分）第三，學(xué)習(xí)的主題可以來源于教材，但更要采納學(xué)生的建議。（1。5分）第四，主題學(xué)習(xí)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段提出的教學(xué)目標(biāo)，確定比較明確的教學(xué)要求，尤其要確定學(xué)習(xí)過程和方法的要求以及語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的要求。（2分）第五，主題學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主性，盡量讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。（1。5分）第六，主題學(xué)習(xí)可按學(xué)校組織，也可按年級(jí)和班級(jí)組織。（1。5分）

7.英、法、美、新、日等國開設(shè)的綜合性課程有哪些共同的價(jià)值取向？

這些國家開設(shè)的綜合性課程盡管名稱各異、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也不盡相同，但它們的價(jià)值取向和宗旨卻有共同之處，即注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，（4分）重視學(xué)生的主動(dòng)探究和團(tuán)結(jié)合作，（3分）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和生活的密切結(jié)合。（3分）

8.語文教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)有什么作用？

語文教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)包括診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，其主要作用是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步、有無學(xué)習(xí)的困難。（4分）診斷性評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)生在某一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容或知能

上的障礙作進(jìn)一步診斷，作為采取補(bǔ)救措施的依據(jù)。（3分）形成性評(píng)價(jià)則側(cè)重所教過的內(nèi)容，隨時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。所獲信息有利于學(xué)生和教師根據(jù)需要采取恰當(dāng)?shù)恼{(diào)適措施。形成性評(píng)價(jià)可以迅速找出簡單的困難問題并加以解決，對(duì)嚴(yán)重的困難則留待診斷性評(píng)價(jià)的分析與處理。（3分）

9.簡述編制雙向細(xì)目表的操作步驟？

首先，按知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行縱向設(shè)計(jì)；（3分）其次，按能力水平進(jìn)行橫向設(shè)計(jì)；（3分）再次，將雙向設(shè)計(jì)合計(jì)總分,根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行再分配。（4分）

10.哪些問題是語文教學(xué)研究的主要內(nèi)容？

教學(xué)理念問題；（2分）課程問題；（1。5分）教學(xué)組織形式問題；（1。5分）教學(xué)方法問題；（2分）教學(xué)評(píng)價(jià)問題；（1。5分）師生的發(fā)展問題。（1。5分）

第五次教學(xué)研究網(wǎng)上作業(yè)參考答案

圍繞下面的話題參加網(wǎng)上討論：

話題：前蘇聯(lián)教育家贊可夫深入研究過課堂教學(xué)，他曾就課堂交流說過這樣一句話：“讓孩子們把自己的各種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂上來，展開無拘無束的談話，而教師以高度的機(jī)智引導(dǎo)并且參加到談話里去。”這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我們當(dāng)今的小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)師生間的有效交流有什么啟示？請(qǐng)發(fā)表你的看法。

討論內(nèi)容 要求：第一，在考核時(shí)間內(nèi)登陸電大在線，從首頁進(jìn)入《小學(xué)語文教學(xué)研究》網(wǎng)絡(luò)課程，圍繞上面的話題到“熱點(diǎn)討論”欄目發(fā)帖；第二，每個(gè)學(xué)生有效帖不少于2帖；第三，每帖除標(biāo)題外，正文字?jǐn)?shù)不少于100字；第四，圍繞主題發(fā)言，觀點(diǎn)要明確，表達(dá)應(yīng)規(guī)范。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

60分以下：不能圍繞主題開展討論，觀點(diǎn)不明確，表達(dá)混亂，帖數(shù)、字?jǐn)?shù)不夠 60分（含）—74分（含）：基本能圍繞主題開展討論，觀點(diǎn)不夠明確，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，帖數(shù)與字?jǐn)?shù)達(dá)到要求

75分（含）—84分（含）：能圍繞主題開展討論，觀點(diǎn)較明確，表達(dá)清晰，帖數(shù)與字?jǐn)?shù)均達(dá)到要求

85分（含)—100分：緊密圍繞主題展開討論，觀點(diǎn)明確有新意，表達(dá)流暢清晰，帖數(shù)與字?jǐn)?shù)達(dá)到要求。

元和小學(xué)紅十字新會(huì)員代表發(fā)言稿

朱丹嫻

同學(xué)們，今天我們迎來了我校紅十字會(huì)新會(huì)員的入會(huì)儀式，此時(shí)此刻，我和每一位同學(xué)一樣，既感到十分激動(dòng)，又為自己終于成為一名紅十字會(huì)員而倍感自豪。

起初，懵懵懂懂的我和許多同學(xué)一樣，以為“紅十字”只是和醫(yī)院有關(guān)，紅十字會(huì)只是專門從事救死扶傷，治病救人的人道救援組織，印象最深刻的或許就是在戰(zhàn)火硝煙的白衣天使如何營救奄奄一息倍受槍林彈雨侵害的傷員。

當(dāng)我從紅十字宣傳員那里了解了紅十字的基本知識(shí)之后，我才體會(huì)到了紅十字的更多內(nèi)涵。一百多年來，由亨利杜南先生樹立的紅十字旗幟跨越了種族、疆域、信仰和時(shí)空，飄揚(yáng)在硝煙彌漫的戰(zhàn)場，飄揚(yáng)在水火橫行的災(zāi)區(qū)，飄揚(yáng)在渴望幫助的人們心里，深受人們的崇敬與愛戴。一百多年來，國際紅十字運(yùn)動(dòng)因“關(guān)愛生命，倡導(dǎo)和平”的宗旨，得到了全人類的認(rèn)同和信賴。因?yàn)樗侨祟愇拿鳌⑦M(jìn)步的象征，是人類賴以生存和發(fā)展的人道主義組織，是不同國家、不同民族、不同文化，甚至不同宗教已經(jīng)取得了共識(shí)的呼喚。

同學(xué)們，今天當(dāng)我舉起右手，站在白底紅十字前莊嚴(yán)宣誓的時(shí)候，一種神圣的、快樂的感覺襲遍了我的全身。因?yàn)槲医K于成為了一名光榮的紅十字少年，我將用我的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐紅十字精神。也許，我將為饑餓的小鳥送上一撮栗米；也許，我將給流淚的眼睛送上一方毛巾??因?yàn)槲抑馈绻阏J(rèn)為幫助別人是自己應(yīng)該做的，那么，博愛、奉獻(xiàn)的精神會(huì)在你的心田里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

同學(xué)們，讓我們向亨利杜南先生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛別人的精神吧。我相信，我們會(huì)時(shí)刻向需要幫助的人伸出無私的援助之手。因?yàn)椋t十字的旗幟將在我們的心中永遠(yuǎn)飄揚(yáng)！

紅十字會(huì)入會(huì)儀式上的發(fā)言稿

各位老師，同學(xué)們：

大家好！

世界上有一面旗幟，不分國籍、不分種族，哪里出現(xiàn)天災(zāi)人禍、哪里出現(xiàn)危害人類共同利益的事件，哪里就有一面旗幟高高飄揚(yáng)。這面旗幟就是“紅十字”會(huì)旗。

“紅十字會(huì)”是一個(gè)國際性組織，與聯(lián)合國、國際奧委會(huì)并列為國際三大組織之一。全世界170多個(gè)國家有紅十字會(huì)，會(huì)員總數(shù)3億

人。中國紅十字會(huì)有13萬基層組織，1900多萬會(huì)員，其中青少年會(huì)員960萬人。

“紅十字事業(yè)是崇高而偉大的事業(yè)”。千百年來，人類社會(huì)的發(fā)展總是在戰(zhàn)爭和災(zāi)難的陪伴下，一步步走向文明與昌盛，人類為了減輕戰(zhàn)亂、天災(zāi)、人禍而進(jìn)行的拼搏和抗?fàn)帍臎]有停止過。紅十字會(huì)所信奉的是“保護(hù)人的生命和健康”，這是人類文明發(fā)展的需要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。

同學(xué)們，行動(dòng)起來吧，讓我們一起加入到紅十字組織中來，關(guān)心自身和別人的健康，樹立為他人服務(wù)的思想，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的友愛精神，承擔(dān)起未來公民應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，弘揚(yáng)“人道、博愛、奉獻(xiàn)”的紅十字精神，讓我們成為中國紅十字會(huì)強(qiáng)有力的后備軍。

同學(xué)們，“紅十字”是崇高的，“紅十字”是福澤全民的，做好這項(xiàng)工作，我們責(zé)無旁貸。希望每個(gè)紅十字會(huì)員能做到“救死扶傷，扶危濟(jì)困，敬老助殘，助人為樂”，使紅十字奉獻(xiàn)、博愛的精神在我校發(fā)揚(yáng)廣大。

同學(xué)們，大聲回答，你們?cè)敢鈫幔?/p>

紅十字會(huì)旗雖然不是天天飄揚(yáng)在旗桿上，但我們要讓她永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心中。為此，我提議：今天讓我們?nèi)熒瑫r(shí)舉起右手，站在紅十字前莊嚴(yán)宣誓：

我志愿加入中國紅十字會(huì)，自覺遵守《中國紅十字會(huì)章程》，堅(jiān)持弘揚(yáng)紅十字運(yùn)動(dòng)的人道宗旨，為保護(hù)人的生命和健康，保障人類尊

嚴(yán)，促進(jìn)友誼、合作與和平，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神，用真情和愛心凝聚起周圍的人，為了家鄉(xiāng)美好的明天共同奮斗。

紅十字發(fā)言稿

紅十字會(huì)是志愿的救護(hù)、救濟(jì)團(tuán)體，在世界上被認(rèn)為是一個(gè)超越國界、超越時(shí)空的非政治、非宗教的人道主義團(tuán)體。初創(chuàng)時(shí)旨在在戰(zhàn)時(shí)照顧傷員，后成為一般地預(yù)防災(zāi)難、救濟(jì)難民的機(jī)構(gòu)。

每年的5月8日為世界紅十字日，這是1948年國際紅十字會(huì)第二十屆理事會(huì)確定的。

我們學(xué)校為了紀(jì)念世界紅十字日，特地確定這次升旗校會(huì)的主題是“人道、博愛、奉獻(xiàn)”。

也許我們每個(gè)人都沐浴在真正的愛之中，從小有偉大的母愛所籠罩；長大后漸漸被友誼之愛、師生之愛、社會(huì)之愛所推動(dòng)、所鼓舞。而我們也需要用自己的愛去回報(bào)我們周圍的人和這個(gè)社會(huì)。古話說：“人定勝天”，面對(duì)自然的力量人類的生命卻是如此脆弱。發(fā)生在我國的5.12地震和玉樹地震就是明顯的例子。當(dāng)這場悲劇已經(jīng)發(fā)生，時(shí)間結(jié)局已不可挽回。當(dāng)我們面對(duì)災(zāi)難，不是后悔，也來不及后悔。我們所要做的是把我們的愛心付于行動(dòng)，盡自己的最大的努力讓更多的人獲得幫助。而今在全國人民的幫助下災(zāi)區(qū)的人們正在重建著自己的家園。愛就是這么簡單卻又偉大。讓我們用一顆赤誠的愛心，去撫慰一顆顆受傷的心靈，去托起一個(gè)個(gè)鮮活的生命。在“人道、博愛、奉獻(xiàn)”這面旗幟的指引下，用自己生命的光和熱，溫暖千千萬萬的人，就像一顆顆平凡的石子砌成萬丈高山，一滴滴水珠匯成浩瀚的海洋。一顆顆愛心牽挽在一起，就會(huì)擎起快樂幸福的晴空，一份份善舉聚集在一起，就會(huì)讓所有的困難逃遁無形。讓我們伸出熱情友愛的雙手，去幫助那些需要我們幫助的人，讓紅十字的光輝映照得更高更遠(yuǎn)！

我相信每一個(gè)有愛心的人都是天使，每個(gè)人都可以搭起播灑仁愛的橋梁，每個(gè)人都能成為傳承仁愛的紐帶，一個(gè)和諧美滿的社會(huì)就在我們的眼前。

2010年5月8日

第四篇：音樂復(fù)習(xí)題

鋼琴獨(dú)奏曲《少女的祈禱》的作者是（芭達(dá)捷芙斯卡）

鋼琴獨(dú)奏曲《少女的祈禱》的作者是（波蘭）國人

獨(dú)奏曲《少女的祈禱》是一首（鋼琴）獨(dú)奏曲

通常有三個(gè)或四個(gè)相對(duì)形成對(duì)比的樂章組成的器樂套曲是（奏鳴曲）

《牧歌》是我國（蒙古族）族民歌。

“藍(lán)藍(lán)的天空上飄著那白云，白云的下面蓋著雪白的羊群”這句歌詞出自哪首歌曲（牧歌）

貝多芬的《月光》的音樂體裁是（奏鳴曲式）

下列敘述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（《天鵝湖》是貝多芬的代表作）下列屬于貝多芬作品的是（悲愴 致愛麗絲 田園交響曲 命運(yùn)交響曲 第九（合唱）交響曲月光奏鳴曲）。

根據(jù)下列描述，他是哪位音樂家？（貝多芬）（1）他是集古典之大成，開浪漫之先河的音樂家。（2）他的作品具有平等.博愛.自由的思想。（3）他被尊為“樂圣”。

（4）他是《致愛麗絲》的作者

《祖國頌》的詞曲作者和下列哪部作品的詞曲作者相同（讓我們蕩起雙槳）

小提琴協(xié)奏曲《梁?！返囊魳匪夭娜∽缘胤綉蚯ㄔ絼。?/p>

《保衛(wèi)黃河》的演唱形式和詞作者是（輪唱

齊唱

光未然）

哪些是《黃河大合唱》中的歌曲。（黃水謠 保衛(wèi)黃河 黃河怨）不屬于我國作曲家聶耳作品的是（蝶戀花·答李淑一）不屬于人民音樂家冼星海作品的是（歌唱二小放牛郎）

人們通常將西方音樂史上1600---1750年這段時(shí)間，稱為（巴洛克時(shí)期）不屬于浪漫樂派的作曲家是（貝多芬 門德爾松）

《唱臉譜》這首歌曲的第二段的音樂源自于哪門姊妹藝術(shù)？（京?。┎皇怯耙曇魳返谋憩F(xiàn)形式的是（背景音樂）

下列不屬于電影音樂的主要功能的是（對(duì)位作用）

京劇的四大名旦是（梅蘭芳）.程硯秋.尚小云和荀慧生。

下列哪首不是新疆民歌《三十里譜》《茉莉花》《槐花幾時(shí)開》《小河淌水》《太陽出來喜洋洋》

京劇的表演形式：唱.念._做_.打。我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有獨(dú)具特色的民歌，如《掀起你的蓋頭來》、《北京有個(gè)金太陽》、《阿細(xì)跳月》、《嘎達(dá)梅林》、《道拉基》等，上述民歌對(duì)應(yīng)的民族順序正確的是（）

（1）藏族

（2）朝鮮族(3)蒙古族

（4）彝族

（5）維吾爾族 答案:（5）（1）（4）（3）（2）

作品（少女的祈禱）不能體現(xiàn)音樂的壯美

正確

作品（祖國頌）不能體現(xiàn)音樂的悲劇美體現(xiàn)了音樂的崇高美

正確

（這一仗打得真漂亮）歌曲體現(xiàn)了音樂的喜劇美

一次，劉德華在日本開演唱會(huì)，但他拒絕用日語和粵語演唱，他說：“雖然音樂是無國界的，但是音樂家是有國界的。”隨后，他演唱的曲目是(中國人)

《1812序曲》中借用了《馬賽曲》的音調(diào)來代表法國軍隊(duì)，借用了俄羅斯民歌來代表俄國軍民，1812年俄法戰(zhàn)爭的歷史線索對(duì)音樂展開聯(lián)想的。（正確）

《1812序曲》屬于抒情、寫意型音樂。(不對(duì))

《山林之歌》的作者是馬思聰。

正確

《山林的呼喚》是抒情、寫意型的音樂, 讓人感受到的是音樂的意境美。

正確

《迎來春色換人間》是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中楊子榮的唱段。（）

正確 《路遇》選自黃梅戲《天仙配》。

正確

《枉凝眉》是電視劇《紅樓夢》中的插曲。正確

《九九艷陽天》是電影《三峽傳說》中的插曲。（不對(duì)）

《九九艷陽天》是電影《柳堡的故事》中的插曲。正確 《鄉(xiāng)戀》是電影《柳堡的故事》中的插曲。（不對(duì)）

《鄉(xiāng)戀》是電影《三峽傳說》中的插曲。（正確）《鄉(xiāng)間小路》是臺(tái)灣校園歌曲。（正確）

《重整河山待后生》是電視劇《四世同堂》的主題歌。（正確）

波爾卡是一種舞曲，源于捷克民間，以男女對(duì)舞為主。

交響曲亦稱“交響樂”，大型樂曲體裁，是音樂中最大的管弦樂套曲。正確 《綠袖子》是一首古老的美國北方民歌，旋律優(yōu)美動(dòng)人。（不對(duì)）《藍(lán)色狂想曲》是美國作曲家喬治·格什溫（George Gershwin）于1924年寫給獨(dú)奏鋼琴及爵士樂團(tuán)的樂曲，它融合了古典音樂的原理以及爵士的元素。（正確）

東亞音樂文化區(qū)是指包括中國、朝鮮、韓國、蒙古、日本在內(nèi)的東亞溫帶地區(qū)。這一地區(qū)的音樂以西洋大、小調(diào)式音節(jié)為主（不對(duì)）

清唱?jiǎng)∈且环N介乎歌劇與大合唱之間的多樂章大型聲樂套曲，包括獨(dú)唱、重唱及合唱，由管弦樂隊(duì)伴奏。（錯(cuò)誤）

在西洋歌劇中，主要角色的獨(dú)唱分為朗誦調(diào)（宣敘調(diào)）和詠嘆調(diào)兩種，前者是歌劇的靈魂。（不對(duì)）

舞劇，在西方統(tǒng)稱為“芭蕾”，源出意大利文Ballet，即跳舞的意思。（錯(cuò)誤）藝術(shù)歌曲是18世紀(jì)末19世紀(jì)初，歐洲盛行的一種抒情歌曲。（正確）

我國民歌按體裁可分為號(hào)子、山歌和小調(diào)三類。（正確）

《鑼鼓喧天齊把道喊》是京劇《七品芝麻官》中牛得草的唱段。（不對(duì)）

《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》出自京劇《貴妃醉酒》。（正確）《這一仗打得真漂亮》體現(xiàn)了音樂的喜劇美。（正確）

京劇按行當(dāng)可分為生旦凈末。（不對(duì)）

《包龍圖打坐在開封》選自《鍘鎂案》，是豫劇。（不對(duì)）

鋼琴演奏與小提琴演奏同一樂譜從音樂要素上講它們演奏效果的主要區(qū)別在于（音色）

進(jìn)行曲的節(jié)拍特點(diǎn)為（強(qiáng) 弱）。

音樂進(jìn)行的快慢稱為（速度）

流行于陜北等地的“信天游”屬于民歌中的（山歌）類。

中國民歌中的小調(diào)是指（地方小曲）。

音樂術(shù)語中“Mezzoforte”表示（中強(qiáng)）。

鋼琴獨(dú)奏曲《少女的祈禱》的作者是（芭達(dá)捷芙斯卡）

鋼琴獨(dú)奏曲《少女的祈禱》的作者是（波蘭）國人

獨(dú)奏曲《少女的祈禱》是一首（鋼琴）獨(dú)奏曲

通常有三個(gè)或四個(gè)相對(duì)形成對(duì)比的樂章組成的器樂套曲是（奏鳴曲）《牧歌》是我國（蒙古族）族民歌。

“藍(lán)藍(lán)的天空上飄著那白云，白云的下面蓋著雪白的羊群”這句歌詞出自哪首歌曲（牧歌）

貝多芬的《月光》的音樂體裁是（奏鳴曲式）

下列敘述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（《天鵝湖》是貝多芬的代表作）

下列屬于貝多芬作品的是（悲愴 致愛麗絲 田園交響曲 命運(yùn)交響曲 第九（合唱）交響曲月光奏鳴曲）。

根據(jù)下列描述，他是哪位音樂家？（貝多芬）

（1）他是集古典之大成，開浪漫之先河的音樂家。

（2）他的作品具有平等.博愛.自由的思想。

（3）他被尊為“樂圣”。

（4）他是《致愛麗絲》的作者

《祖國頌》的詞曲作者和下列哪部作品的詞曲作者相同（讓我們蕩起雙槳）

小提琴協(xié)奏曲《梁?！返囊魳匪夭娜∽缘胤綉蚯ㄔ絼。?/p>

《保衛(wèi)黃河》的演唱形式和詞作者是（輪唱 齊唱 光未然）

哪些是《黃河大合唱》中的歌曲。（黃水謠 保衛(wèi)黃河 黃河怨）

不屬于我國作曲家聶耳作品的是（蝶戀花·答李淑一）

不屬于人民音樂家冼星海作品的是（歌唱二小放牛郎）

人們通常將西方音樂史上1600---1750年這段時(shí)間，稱為（巴洛克時(shí)期）

不屬于浪漫樂派的作曲家是（貝多芬 門德爾松）

《唱臉譜》這首歌曲的第二段的音樂源自于哪門姊妹藝術(shù)？（京?。?/p>

不是影視音樂的表現(xiàn)形式的是（背景音樂）

下列不屬于電影音樂的主要功能的是（對(duì)位作用）

京劇的四大名旦是（梅蘭芳）.程硯秋.尚小云和荀慧生。

下列哪首不是新疆民歌《三十里譜》《茉莉花》《槐花幾時(shí)開》《小河淌水》《太陽出來喜洋洋》

京劇的表演形式：唱.念._做_.打。

我國是一個(gè)多民族的國//家，每個(gè)民族都有獨(dú)具特色的民歌，如《掀起你的蓋頭來》、《北京有個(gè)金太陽》、《阿細(xì)跳月》、《嘎達(dá)梅林》、《道拉基》等，上述民歌對(duì)應(yīng)的民族順序正確的是（）

（1）藏族（2）朝鮮族(3)蒙古族（4）彝族（5）維吾爾族

答案:（5）（1）（4）（3）（2）作品（少女的祈禱）不能體現(xiàn)音樂的壯美 正確

作品（祖//國頌）不能體現(xiàn)音樂的悲劇美體現(xiàn)了音樂的崇高美 正確

（這一仗打得真漂亮）歌曲體現(xiàn)了音樂的喜劇美

一次，劉德華在日//本開演唱會(huì)，但他拒絕用日//語和粵語演唱，他說：“雖然音樂是無國界的，但是音樂家是有國界的?！彪S后，他演唱的曲目是(中//國人)

《1812序曲》中借用了《馬賽曲》的音調(diào)來代表法國軍隊(duì)，借用了俄羅斯民歌來代表俄國軍民，1812年俄法戰(zhàn)爭的歷史線索對(duì)音樂展開聯(lián)想的。（正確）

《1812序曲》屬于抒情、寫意型音樂。(不對(duì))

《山林之歌》的作者是馬思聰。正確

《山林的呼喚》是抒情、寫意型的音樂, 讓人感受到的是音樂的意境美。正確

《迎來春色換人間》是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中楊子榮的唱段。（）正確

《路遇》選自黃梅戲《天仙配》。正確

《枉凝眉》是電視劇《紅樓夢》中的插曲。正確

《九九艷陽天》是電影《三峽傳說》中的插曲。（不對(duì)）

《九九艷陽天》是電影《柳堡的故事》中的插曲。正確

《鄉(xiāng)戀》是電影《柳堡的故事》中的插曲。（不對(duì)）

《鄉(xiāng)戀》是電影《三峽傳說》中的插曲。（正確）

《鄉(xiāng)間小路》是臺(tái)灣校園歌曲。（正確）

《重整河山待后生》是電視劇《四世同堂》的主題歌。（正確）

波爾卡是一種舞曲，源于捷克民間，以男女對(duì)舞為主。

交響曲亦稱“交響樂”，大型樂曲體裁，是音樂中最大的管弦樂套曲。正確

《綠袖子》是一首古老的美國北方民歌，旋律優(yōu)美動(dòng)人。（不對(duì)）

《藍(lán)色狂想曲》是美國作曲家喬治·格什溫（George Gershwin）于1924年寫給獨(dú)奏鋼琴及爵士樂團(tuán)的樂曲，它融合了古典音樂的原理以及爵士的元素。（正確）

東亞音樂文化區(qū)是指包括中國、朝鮮、韓國、蒙古、日本在內(nèi)的東亞溫帶地區(qū)。這一地區(qū)的音樂以西洋大、小調(diào)式音節(jié)為主（不對(duì)）

清唱?jiǎng)∈且环N介乎歌劇與大合唱之間的多樂章大型聲樂套曲，包括獨(dú)唱、重唱及合唱，由管弦樂隊(duì)伴奏。（錯(cuò)誤）

在西洋歌劇中，主要角色的獨(dú)唱分為朗誦調(diào)（宣敘調(diào)）和詠嘆調(diào)兩種，前者是歌劇的靈魂。（不對(duì)）

舞劇，在西方統(tǒng)稱為“芭蕾”，源出意大利文Ballet，即跳舞的意思。（錯(cuò)誤）

藝術(shù)歌曲是18世紀(jì)末19世紀(jì)初，歐洲盛行的一種抒情歌曲。（正確）

我國民歌按體裁可分為號(hào)子、山歌和小調(diào)三類。（正確）

《鑼鼓喧天齊把道喊》是京劇《七品芝麻官》中牛得草的唱段。（不對(duì)）

《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》出自京劇《貴妃醉酒》。（正確）

《這一仗打得真漂亮》體現(xiàn)了音樂的喜劇美。（正確）

京劇按行當(dāng)可分為生旦凈末。（不對(duì)）

《包龍圖打坐在開封》選自《鍘鎂案》，是豫劇。（不對(duì)）

鋼琴演奏與小提琴演奏同一樂譜從音樂要素上講它們演奏效果的主要區(qū)別在于（音色）

進(jìn)行曲的節(jié)拍特點(diǎn)為（強(qiáng) 弱）。

音樂進(jìn)行的快慢稱為（速度）

流行于陜北等地的“信天游”屬于民歌中的（山歌）類。

中國民歌中的小調(diào)是指（地方小曲）。

音樂術(shù)語中“Mezzoforte”表示（中強(qiáng)）。

【單選題-1】一次，劉德華在日本開演唱會(huì)，但他拒絕用日語和粵語演唱，他說：“雖然音樂是無國界的，但是音樂家是有國界的。”隨后，他演唱的曲目是(《中國人》

【單選題-2】貝多芬在完全耳聾的情況下，創(chuàng)作了第九交響曲“合唱”，他將德國詩人（席勒）的詩譜寫進(jìn)作品，創(chuàng)造了交響音樂和合唱相結(jié)合的經(jīng)典范例，也體現(xiàn)了貝多芬“ 自由、平等、博愛”的思想追求?！締芜x題-3】京劇的表演形式：唱、念、做、打。

【單選題-4】《故鄉(xiāng)的親人》是（美國）的歌曲?！締芜x題-5】我國人民音樂家冼星海于1939年創(chuàng)作的《黃河大合唱》，以黃河兩岸的人民英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和勤勞勇敢的人民，塑造了中華民族巨人般的形象，下列哪些是《黃河大合唱》中的歌曲。（）1.《祖國頌》 2.《黃水謠》3.《松花江上》4.《保衛(wèi)黃河》5.《鐵蹄下的歌女》6.《黃河怨》A 123 B 234 C 246 D 156 【單選題-6】京劇的四大名旦是（梅蘭芳）、程硯秋、尚小云和荀慧生?！締芜x題-7】下列不屬于彈撥樂器的是（笙）

【單選題-8】《藍(lán)色多瑙河》的作者是(約翰?施特勞斯)。

【單選題-9】音樂史上被稱為“鋼琴詩人”的作曲家是（肖邦），他的國籍是（波蘭）。

【單選題-10】（巴赫）是巴洛克音樂時(shí)期的代表人物之一?！締芜x題-11】騰格爾屬于通俗唱法？（對(duì)）

【單選題-12】《辛德勒的名單》音樂選段是德國電影《辛德勒的名單》的主題音樂。（對(duì)）

【單選題-13】《包龍圖打坐在開封》選自《鍘鎂案》，是豫劇。（不對(duì)）【單選題-14】《牧歌》、《酒歌》、《美麗的草原》都屬于蒙古族民歌。（不對(duì)）

【單選題-15】《重整河山待后生》是電視劇《四世同堂》的主題歌。（對(duì)）【單選題-16】中國民歌中的小調(diào)是指（地方小曲）?！締芜x題-17】音樂術(shù)語中“Mezzoforte”表示（中強(qiáng)）?！締芜x題-18】進(jìn)行曲的節(jié)拍特點(diǎn)為（強(qiáng) 弱）?！締芜x題-19】音樂進(jìn)行的快慢稱為（速度）

【單選題-20】流行于陜北等地的“信天游”屬于民歌中的（山歌）類?！締芜x題-21】歌曲及所在地區(qū)

刨洋芋 陜西省

天堂 新疆省

牡丹汗 河南省

王大娘釘缸 蒙古省

腳夫調(diào) 山西省

彌度山歌 西藏省

宗巴朗松 云南省

【單選題-22】用連線把貝多芬的幾部交響曲 【單選題-23】選擇正確的一項(xiàng)（）與它們正確的標(biāo)題連起來。

【單選題-24】選擇正確的一項(xiàng)（）【單選題-25】選擇正確的一項(xiàng)（）

26.俄國亞歷山大三世血腥統(tǒng)治的黑暗時(shí)代，悲觀主義的思想、情緒強(qiáng)烈地影響著俄國的知識(shí)分子，柴可夫斯基的（第六（悲愴）交響曲）作品是受其影響的。

27.根據(jù)下列描述，他是哪位音樂家？（貝多芬）（1）他是集古典之大成，開浪漫之先河的音樂家。（2）他的作品具有平等、博愛、自由的思想。（3）他被尊為“樂圣”。（4）他是《致愛麗絲》的作者 28.下列樂器屬于彈撥樂器的是(中阮)。

29.《跳蚤之歌》的作者穆索爾斯基是（俄國）人。

30.下列作品哪個(gè)是著名的琵琶演奏曲(《十面埋伏》)31.下列屬于貝多芬作品的是（《月光奏鳴曲》）32.平均律鋼琴》是下列那位作曲家的作品（巴赫）。33.雙簧管屬于（木管樂器）

34.徐沛東是詞作家，王立平是曲作家。（不對(duì)）35.《馬車從天上下來》是黑人靈歌。（對(duì)）

36.輪唱是一個(gè)人唱完了，另一個(gè)接著唱。（不對(duì)）37.《金蛇狂舞》、《步步高》都是廣東音樂（對(duì)）38.《卡門》的作者是（比才）。39.下列哪首不是新疆民歌？《茉莉花》

40.歌曲《魔笛》是意大利作曲家威爾第的代表作。（對(duì)）41.我國民歌按體裁可分為號(hào)子、山歌和小調(diào)三類。（對(duì)）42.柴可夫斯基是奧地利作曲家。（不對(duì)）

列不屬于彈撥樂器的是（c）

A 古箏 B 琵琶 C 笙 D 柳琴

【單選題-2】

《跳蚤之歌》的作者穆索爾斯基是（d）人。

A 德國 B 法國 C 瑞典 D 俄國

音樂史上被稱為“鋼琴詩人”的作曲家是（），他的國籍是（d）。

A 李斯特 德國 B 肖邦 法國

C 李斯特 波蘭 D 肖邦 波蘭

“花兒”“信天游”是哪個(gè)地區(qū)的民歌代表形式？b

A．南方民歌 B 西北民歌 C 東北地區(qū) D 云南民歌

【單選題-5】

下列作品哪個(gè)是著名的琵琶演奏曲(c)

A．《流水》 B．《酒狂》

C．《十面埋伏》 D．《梁?！?/p>

【單選題-6】

下列屬于貝多芬作品的是（b）

A.《良宵》 B.《月光奏鳴曲》 C.《培爾·金特》 D.《卡門》

【單選題-7】

《平均律鋼琴》是下列那位作曲家的作品（a）。

A 巴赫 B 貝多芬 C 莫扎特 D海頓 【單選題-8】

雙簧管屬于（b）

A 銅管樂器 B 木管樂器 C 打擊樂器 D 弓弦樂器

【單選題-9】

一次，劉德華在日本開演唱會(huì)，但他拒絕用日語和粵語演唱，他說：“雖然音樂是無國界的，但是音樂家是有國界的?！彪S后，他演唱的曲目是(b)

A．《忘情水》 B．《中國人》

C．《笨小孩》 D．《男人哭吧哭吧不是罪》

貝多芬在完全耳聾的情況下，創(chuàng)作了第九交響曲“合唱”，他將德國詩人（b）的詩譜寫進(jìn)作品，創(chuàng)造了交響音樂和合唱相結(jié)合的經(jīng)典范例，也體現(xiàn)了貝多芬“ 自由、平等、博愛”的思想追求。

A 歌德 B 席勒 C 拜倫 D 普希金

【單選題-11】

徐沛東是詞作家，王立平是曲作家。（b）

A對(duì) B不對(duì) 【單選題-12】

《馬車從天上下來》是黑人靈歌。（a）

A對(duì) B不對(duì)

【單選題-13】 騰格爾屬于通俗唱法？（a）

A對(duì) B不對(duì)

【單選題-14】

輪唱是一個(gè)人唱完了，另一個(gè)接著唱。（b）

A對(duì) B不對(duì)

【單選題-15】

《金蛇狂舞》、《步步高》都是廣東音樂（a）

A對(duì) B不對(duì)

【單選題-16】

流行于陜北等地的“信天游”屬于民歌中的（d）類。

A、大歌 B、小調(diào) C、號(hào)子 D、山歌

【單選題-17】

進(jìn)行曲的節(jié)拍特點(diǎn)為（a）。

A、強(qiáng) 弱 B、強(qiáng) 弱 弱 C、強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱 D

【單選題-18】

中國民歌中的小調(diào)是指（a）。

A、地方小曲 B、小調(diào)式結(jié)構(gòu) C、兒歌 D、小歌

【單選題-19】

音樂進(jìn)行的快慢稱為（b）

A、變化速度B、速度C、基本速度D、曲式

【單選題-20】、強(qiáng) 強(qiáng)

音樂術(shù)語中“Mezzoforte”表示（c）。

A、較強(qiáng) B、很強(qiáng) C中強(qiáng) D、極強(qiáng)

選擇正確的一項(xiàng)（d）

《迎來春色換人間》 昆曲

《路遇》

《花木蘭》

《牡丹亭》

【單選題-22】

作品與體裁

《枉凝眉》

《愛情故事》

《迎來春色換人間》

《包龍圖打坐在開封》

《思戀》

《蝶戀花 答李淑一》

a

京劇 黃梅戲 豫劇 京劇 影視歌曲 現(xiàn)代京劇 外國通俗音樂 蘇州彈詞 通俗歌曲 【單選題-23】

選擇正確的一項(xiàng)（c）

古琴 非洲

拇指鋼琴 印度

風(fēng)笛

西塔爾琴

佳美蘭樂隊(duì)

歌曲及所在地區(qū)a

刨洋芋

天堂

牡丹汗

王大娘釘缸

腳夫調(diào)

彌度山歌

宗巴朗松

作曲家及其稱號(hào)b

巴赫

貝多芬

海頓

中國 愛爾蘭 印度尼西亞樂圣 音樂之父 音樂神童 陜西省新疆省河南省蒙古省山西省西藏省云南省

【單選題-1】 雙簧管屬于（）

A 銅管樂器 B 木管樂器 C 打擊樂器 D 弓弦樂器

A B

C

D

【單選題-2】

貝多芬在完全耳聾的情況下，創(chuàng)作了第九交響曲“合唱”，他將德國詩人（）的詩譜寫進(jìn)作品，創(chuàng)造了交響音樂和合唱相結(jié)合的經(jīng)典范例，也體現(xiàn)了貝多芬“ 自由、平等、博愛”的思想追求。

A 拜倫 B 普希金 C 歌德 D 席勒

A B

C

D

【單選題-3】 長笛屬于()。A.木管樂器 B.銅管樂器 C.彈撥樂器 D.打擊樂器

A B

C

D

【單選題-4】

《卡門》的作者是（）。

A 比才 B 韋伯 C 海頓 D 羅西尼 A B C D

【單選題-5】

“花兒”“信天游”是哪個(gè)地區(qū)的民歌代表形式？

A．南方民歌 B 西北民歌 C 東北地區(qū) D 云南民歌

A B

C

D

【單選題-6】

下列屬于貝多芬作品的是（）

A.《馬太受難曲》

B.《驚愕交響曲》

C.《倫敦交響曲》

D.《田園交響曲》

A B

C

D

【單選題-7】

下列不屬于柴可夫斯基的作品是（）

A 跳蚤之歌 B 1812序曲 C 悲愴交響曲 D 第六交響曲

A B

C

D

【單選題-8】

下列不屬于彈撥樂器的是（）A 古箏 B 琵琶 C 笙 D 柳琴 A B C D

【單選題-9】

京劇的四大名旦是（）、程硯秋、尚小云和荀慧生。A 梅葆玖 B 梅蘭芳 C 馬連良 D 言菊朋

A B

C

D

【單選題-10】

根據(jù)下列描述，他是哪位音樂家？（）（1）他是集古典之大成，開浪漫之先河的音樂家。（2）他的作品具有平等、博愛、自由的思想。（3）他被尊為“樂圣”。（4）他是《致愛麗絲》的作者

A 莫扎特 B 貝多芬 C 巴赫 D 舒曼

A B

C

D

【單選題-11】

《黃河大合唱》的作者是冼星海；中華人民共和國國歌又名義勇軍進(jìn)行曲，作者也是冼星海。（）A對(duì) B不對(duì)

A B

【單選題-12】

《吐魯番的葡萄熟了》是新疆民歌，由女高音演唱。（）A不對(duì) B對(duì)

A B

【單選題-13】

《牧歌》、《酒歌》、《美麗的草原》都屬于蒙古族民歌。（）A對(duì) B不對(duì)

A B

【單選題-14】

京劇按行當(dāng)可分為生旦凈末。（）A不對(duì) B對(duì)

A B

【單選題-15】

《怒吼吧，黃河》選自《保衛(wèi)黃河》。（）A對(duì) B不對(duì)

A B

【單選題-16】

進(jìn)行曲的節(jié)拍特點(diǎn)為（）。

A、強(qiáng) 弱 強(qiáng) B、強(qiáng) 弱 弱 C、強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱 D、強(qiáng) 弱

A B

C

D

【單選題-17】

流行于陜北等地的“信天游”屬于民歌中的（）類。A、大歌 B、小調(diào) C、號(hào)子 D、山歌

A B

C

D

【單選題-18】

音樂術(shù)語中“Mezzoforte”表示（）。

A、強(qiáng) B、極強(qiáng) C、較強(qiáng) D、中強(qiáng)

A B

C

D

【單選題-19】

中國民歌中的小調(diào)是指（）。

A、兒歌 B、小調(diào)式結(jié)構(gòu) C、地方小曲 D、小歌

A B

C

D

【單選題-20】 音樂進(jìn)行的快慢稱為（）

A、速度B、力度C、變化速度 D、基本速度

A

B C D 1．“十五的月亮升上了天空呀，為什么旁邊沒有云彩??”這是一首在中秋佳節(jié)思念心上人，希望能與親人團(tuán)聚的歌曲，這首民歌的曲名是（）

A．《康定情歌》 B．《月之故鄉(xiāng)》

C．《敖包相會(huì)》 D．《在那遙遠(yuǎn)的地方》

２．下列屬于蒙古族特有的樂器是（）

A．手鼓 B．馬頭琴 C．彈布爾 D．札木聶

３．貝多芬在完全耳聾的情況下，創(chuàng)作了第九交響曲“合唱”，他將德國詩人()的詩譜寫進(jìn)作品，創(chuàng)造了交響音樂與合唱相結(jié)合的經(jīng)典范例，也體現(xiàn)了貝多芬“自由、平等、博愛”的思想追求。

A.拜倫 B．普希金 C．歌德 D．席勒

４．我國著名民間音樂家阿炳，原名華彥鈞，他自幼生活在當(dāng)時(shí)社會(huì)的最底層，但他熱愛音樂，勤學(xué)苦練，留下了《聽松》、《龍船》等傳世佳作。特別是二胡曲《二泉映月)，更深刻地層示了他身處困境而對(duì)光明和未來的憧憬與向往。這說明： ① 一個(gè)人的潛能是巨大的 ②謀事在人，成事在天，要看個(gè)人運(yùn)氣 ③身處逆境，不能怨天尤人、自暴自棄，要自強(qiáng)不息 ④勝者王侯，敗者寇

A．①④ B．②③ C．①③ D．②④

５．人民音樂家冼星海創(chuàng)作的《黃河》大合唱，第七樂章《保衛(wèi)黃河》的演唱形式和詞作者是

A.齊唱 領(lǐng)唱 喬羽 B．四重唱 輪唱 田漢

C．小合唱 領(lǐng)唱 余秋雨 D．輪唱 齊唱 光未然

６.熱愛自己的民族，熱愛自己的家鄉(xiāng)，注重親情、友情、樹立社會(huì)責(zé)任感：

我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有獨(dú)具特色的民歌，如：《掀起你的蓋頭來》、《北京有個(gè)金太陽》、《阿細(xì)跳月》、《道拉基》等，上述民歌對(duì)應(yīng)的民族順序正確的是：

①藏族 ②朝鮮族 ③蒙古族 ④彝族 ⑤維吾爾族

A、①②③④⑤ B、⑤①④③② C、⑤①③④② ②

７.長笛屬于：

A.木管樂器 B.銅管樂 C.彈撥樂器 D.打擊樂器

８.《藍(lán)色多瑙河》的作者是、D、⑤③①④《嘎達(dá)梅林》

A.理查?施特勞斯 B.約翰?施特勞斯 C.柴可夫斯基 D.舒伯特

９．《旱天雷》屬于下列哪類樂種?

A.江南絲竹 B.廣東小曲 C.福建南曲 D.內(nèi)蒙二人轉(zhuǎn)

1０．下列哪首樂曲不是貝多芬創(chuàng)作的?

A.《月光奏鳴曲》 B.《悲愴奏鳴曲》 C.《田園交響曲》 D.《悲愴交響曲》

１１、“該出手時(shí)就出手啊，風(fēng)風(fēng)火火闖九州啊??，根據(jù)歌詞回答問題此歌曲調(diào)取自

A 河南民歌 B 河北民歌 C 山東民歌 D 廣西民歌

1２、“黃昏我站在高高的山崗，看那鐵路修到我家鄉(xiāng)，一條條巨龍翻山越嶺，為雪域高原送來安康，那是一條神奇的??”這是電視連續(xù)劇《天路》的片頭曲《天路》，它是一首：

A 群眾歌曲 B 藝術(shù)歌曲 C 民間歌曲 D 通俗歌曲

１３、被后人稱為“鋼琴詩人”的音樂家是：

A 莫扎特 B 肖邦 C 李斯特 D 貝多芬

１４.被后人稱為“歌曲之王”的音樂家是：

A 莫扎特 B 肖邦 C 舒伯特 D 貝多芬

１５.被后人稱為“音樂神童”的音樂家是：

A 莫扎特 B 肖邦 C 斯特勞斯 D 貝多芬

１６.被后人稱為“圓舞曲之王”的音樂家是：

A 莫扎特 B 肖邦 C 斯特勞斯 D 貝多芬

１７.民樂合奏曲《金蛇狂舞》的曲作者是：

A 洗星海 B 賀淥汀 C 聶耳 D 趙元任

１８.“印象派”音樂的創(chuàng)始人是：

A 莫扎特 B 西貝斯 C 格什文 D 德彪西

１９.冼星海創(chuàng)作的〈〈黃河大合唱〉〉共有幾個(gè)樂章：

A 六 B 七 C 八 D 九

２０.二胡曲〈〈良宵〉〉的曲作者是：

A 阿炳 B 劉天華 C 聶耳 D 賀淥汀

第五篇：音樂復(fù)習(xí)題

三年級(jí)上冊(cè)音樂期末復(fù)習(xí)題

1．《乃呦乃》是一首 土家 族兒歌。這首歌有 dms 三個(gè)音組成的。

2．《Do-Re-Mi》是美國電影《 音樂之聲 》中的插曲。3．《木瓜恰恰恰》是一首 印度尼西亞 的民歌。

4．《馬刀舞》是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的芭蕾舞劇中的一首管弦樂曲。全曲 熱情豪放，氣氛熾烈，舞曲特征鮮明。

5．《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的 藏族踢踏舞曲，抒發(fā)了藏族人民熱愛家鄉(xiāng)和慶賀豐收的喜悅心情。

6．《牧童短笛》是一首旋律優(yōu)美淳樸、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，富有濃郁民族風(fēng)味和鮮明音樂形象的 鋼琴 獨(dú)奏曲，作曲家是 賀綠汀。

7．《小小少年》是一首德國電影中的主題歌，演唱形式是童聲獨(dú)唱。8．《草原上升起不落的太陽》和《草原贊歌》都是蒙古族歌曲。9．管弦樂曲《大鳥籠》選自法國作曲家圣--桑的 《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

10．《叫我唱歌我唱歌》是一首江蘇民歌，歌中配以襯詞“呀嗬嗨，哎喲嗬”等，增添了歌曲的地方特色。

11、《七個(gè)小兄弟》這首歌曲的情緒是愉快的。

12、《三年級(jí)的小男生》這首樂曲的情緒是歡快的。

13、《紅星歌》這首歌曲的情緒是堅(jiān)定的。

14、《頑皮的小杜鵑》這首歌曲的情緒是歡快、活潑的。

15、《牧童短笛》這首樂曲的旋律是用長笛演奏的。

16、樂曲《映山紅》主旋律是由琵琶演奏的。

17、歌曲《Do-Re-Mi》的演唱形式是領(lǐng)唱與合唱。

18、《兒童團(tuán)放哨歌》是革命歌曲

19、《秋天紅艷艷》是 日本歌曲 20、《牧場上的家》是美國歌曲

21、《阿西里西》是彝族歌曲

22、《打棗》是河北吹歌

23、《八月桂花遍地開》是二胡獨(dú)奏

24、力度記號(hào) f，p，mf，mp 按從強(qiáng)到弱的順序是 f mf mp p