第一篇：農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀與完善

農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀與完善

柏拉圖說過：“音樂教育除了注重道德和社會(huì)目的外，還把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。”音樂教育是通過唱歌、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練、欣賞等富于情感的音樂形象對學(xué)生進(jìn)行的美學(xué)教育，它對于學(xué)生世界觀的形成，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，情操的養(yǎng)成等都有獨(dú)特作用。然而由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡以及有關(guān)人員對音樂教育的忽視，農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，因此，本文對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀提出了一些自己的不成熟的看法.一、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀

眾所周知，我們國家是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中小學(xué)教育在整個(gè)國民體系中，具有不可忽視的作用。是建設(shè)社會(huì)主義的基石。然而目前我國農(nóng)村音樂教育在師資，教育理念，教育設(shè)施，教育氛圍等方面都存在不足，與大中城市相比存在嚴(yán)重的滯后。給農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展帶來了很多障礙。

1、家庭以及周圍環(huán)境氛圍

．就從家庭環(huán)境而言，農(nóng)村的孩子在接觸音樂的環(huán)境機(jī)會(huì)都非常有限，當(dāng)城市里的胎兒在媽媽的肚子在家里安靜的聽著胎教音樂的時(shí)候，農(nóng)村的胎兒跟著媽媽在田間勞作。當(dāng)城里的孩子跟隨父母在聽音樂會(huì)的時(shí)候，農(nóng)村的孩子在彈玻璃球，城里的孩子可以從網(wǎng)絡(luò)上聽到各種類型的音樂，而農(nóng)村的孩子卻不能，農(nóng)村孩子們一般在地?cái)偵腺I一些網(wǎng)絡(luò)流行歌碟，拿回家學(xué)唱。十多年前，我們80后在拿一本筆記本，在錄音機(jī)里邊聽邊抄歌詞，這種情況居然在今天的農(nóng)村孩子身上還有存在，相差無幾?？吹酱饲榇耍恢朗窃撚X得親切，還是感嘆，為什么十多年了，還是一樣。

2、教師的精力投入被分化

現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)，素質(zhì)教育落實(shí)的不夠到位，大多還在以應(yīng)試教育為主，家長和社會(huì)主要關(guān)心的也就是學(xué)生的成績，學(xué)生全面素質(zhì)在農(nóng)村得不到足夠重視，在發(fā)達(dá)城市在糾結(jié)于孩子要不要上課外興趣班的時(shí)候，我們的農(nóng)村孩子甚至不知道有興趣班是什么。這樣的情形導(dǎo)致了大多音樂老師在教學(xué)過程中逐步被同化。大多的藝術(shù)類老師在學(xué)校擔(dān)任專職教師的機(jī)會(huì)少之又少，都要擔(dān)任數(shù)學(xué)語文等科目，在自己不熟悉的教學(xué)領(lǐng)域里，只能花大把的時(shí)間和精力去努力適應(yīng)和完善，以不辜負(fù)學(xué)校和家長的期望，久而久之，自己的本專業(yè)被放下被荒廢，這種情形也導(dǎo)致了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育停滯不前。

3、學(xué)校硬件設(shè)施缺乏

在農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校里，我們從來見不到專門的音樂

教室，舞蹈練功房，美術(shù)教室，教學(xué)器材的配備也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，在大多數(shù)的農(nóng)村中小學(xué)里，沒有鋼琴，沒有手風(fēng)琴，如果有一臺(tái)電子琴的已經(jīng)算是很厲害了，大多農(nóng)村中小學(xué)音樂教師只能提著錄音機(jī)，給學(xué)生播放音樂，還不能放得太大聲，以免給其它班級造成影響。如果要教授一首音樂課本上的新歌，沒有音響沒有話筒，老師只能扯著嗓子大聲的教唱，以確保每個(gè)學(xué)生都能聽見，可想而知一節(jié)課下來能有多累。

4、傳統(tǒng)觀念遏制音樂教育的發(fā)展

在農(nóng)村的觀念里，只有好好學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)，將來才會(huì)有出息，唱歌跳舞是瞎胡鬧，不是正經(jīng)事，甚至藝術(shù)類的老師都被視為輕浮，帶著學(xué)生唱唱跳跳不務(wù)正業(yè)，把學(xué)生的心給弄野了。家長到學(xué)校開家長會(huì)只會(huì)問學(xué)生的數(shù)學(xué)語文成績?nèi)绾?，絕對不會(huì)出現(xiàn)，詢問藝術(shù)類的成績?nèi)绾?，這也從側(cè)面反映了教育制度的問題，在農(nóng)村中小學(xué)的成績單上我們很難看見對藝術(shù)類的評價(jià)。社會(huì)學(xué)校家長的不重視，給藝術(shù)類的教學(xué)帶來了無形的阻力。

5、學(xué)生自我表現(xiàn)力不足

農(nóng)村的中小學(xué)生能出去接觸社會(huì)的時(shí)間很少，大多都很怕羞，表現(xiàn)力和表現(xiàn)欲望都嚴(yán)重不足，在我們的音樂課上，請學(xué)生單獨(dú)唱一首歌的時(shí)候，面對朝夕相處的老師和同學(xué)，面對熟悉的環(huán)境，他們害羞得不敢直視同學(xué)和老師，壓低嗓子小聲的唱。更不要說跳舞了，與大城市里的孩子區(qū)別太大，也許在他們幼稚的思維里覺得很不自信吧。正是這種害羞.6、音樂教材專業(yè)性太強(qiáng)

現(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識(shí)，學(xué)生也對此不感興趣，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂水平的瓶頸。

7、教材遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生不感興趣

音樂的實(shí)質(zhì)是表達(dá)情感，陶冶情操，教材遠(yuǎn)離學(xué)生，學(xué)生與文本難以產(chǎn)生情感共鳴，造成了學(xué)起來難，學(xué)了用不上的情況。久而久之學(xué)生便怕學(xué)，厭學(xué)。

二、思考后的對策

1、提高認(rèn)知

學(xué)校、教師要充分發(fā)揮橋梁作用，溝通社會(huì)各界對藝術(shù)教育形成共識(shí)，正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育的實(shí)質(zhì)及作用。

2、改善學(xué)校軟件及硬件設(shè)施，加大投入

各級政府、學(xué)校要加大對音樂教育的投人，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)也要加大音樂器材的投人，條件較好的學(xué)?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)

采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)音樂教師的雙基訓(xùn)練和學(xué)歷培訓(xùn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能和水平。

3、抓實(shí)課程改革，因地制宜設(shè)施藝術(shù)教育

總之，要改善這些情況需要學(xué)校、家長、社會(huì)多方的共同努力，其中主力力量還是學(xué)校教師。改善農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育任重而道遠(yuǎn)希望全體教師共同努力，讓藝術(shù)在中小學(xué)校園內(nèi)綻放異彩。

第二篇：農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀

農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀

農(nóng)村中小學(xué)教育受功利思想支配，只盯住金字塔尖，辦成了培養(yǎng)精英的教育

筆者手頭有一農(nóng)村中學(xué)的作息時(shí)間表，學(xué)校規(guī)定的時(shí)間精確到分，一天24小時(shí)，1400分鐘，學(xué)生睡眠7個(gè)半小時(shí)，還剩余16個(gè)半小時(shí)。這中間上課時(shí)間440分鐘，接近7個(gè)半小時(shí)。鍛煉時(shí)間90分鐘（含課間操），就餐時(shí)間120分鐘，整理內(nèi)務(wù)和個(gè)人衛(wèi)生130分鐘，由學(xué)生個(gè)人支配的時(shí)間僅有100分鐘。很多時(shí)候，教師不按時(shí)下課，拖堂（由此常引發(fā)師生間小矛盾）；班主任占用課間講事、訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生；收作業(yè)、交各種費(fèi)用、學(xué)生問問題；各科教師搶占課間輔導(dǎo)學(xué)生、發(fā)卷子、留作業(yè)、提要求等等。學(xué)生的休息時(shí)間所剩無幾，甚至連上廁所的時(shí)間都被擠占了。

學(xué)生現(xiàn)在為什么會(huì)這么累？根本原因就是為考學(xué)，跳出農(nóng)門，離開農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更高的人生價(jià)值。單從個(gè)人角度來看，這并沒有什么錯(cuò)，而現(xiàn)在是農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)方向都走向了這一個(gè)極端：農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育也模仿高中教育，辦成了培養(yǎng)精英人才的教育。實(shí)際上，農(nóng)村孩子中，從小學(xué)一年級能夠一直上到大學(xué)畢業(yè)的占到多少呢？據(jù)統(tǒng)計(jì)，還不到30%，那么，70%左右的絕大多數(shù)農(nóng)村孩子中學(xué)畢業(yè)后或者打工，或者務(wù)農(nóng)了，他們在中小學(xué)校除了拼命的學(xué)習(xí)文化知識(shí)以外，并沒有掌握打工或務(wù)農(nóng)的一技之長，沒有學(xué)到成為熟練工人或農(nóng)民的知識(shí)。我國現(xiàn)代化工農(nóng)業(yè)建設(shè)正急需有技術(shù)的人才，人們望子成龍、望女成鳳的心態(tài)可以理解，不過現(xiàn)實(shí)是：龍和鳳畢竟是鳳毛麟角，更多的是平平眾生，是普通勞動(dòng)者。近些年，國人的功利思想越發(fā)嚴(yán)重了，連農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育也跟著功利起來，甚至是急功近利，只盯住金字塔的尖，辦學(xué)目標(biāo)發(fā)生了偏離。

農(nóng)村中小學(xué)教育首先應(yīng)該是基礎(chǔ)教育，又是義務(wù)教育，更是為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的教育。農(nóng)村中小學(xué)教育必須由片面追求升學(xué)率的培養(yǎng)精英教育轉(zhuǎn)為全面發(fā)展教育；必須由脫離實(shí)際轉(zhuǎn)為與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教育；必須變精英教育為平民教育；必須變單一文化知識(shí)教育為文化知識(shí)與職業(yè)技能相結(jié)合的教育這樣才能讓農(nóng)村中小學(xué)教育為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)服務(wù)，為建設(shè)新農(nóng)村服務(wù)，為農(nóng)村社會(huì)的和諧發(fā)展服務(wù)。

第三篇：農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育研究

農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育研究

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,其根本目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。藝術(shù)教育的任務(wù)是普及藝術(shù)的基本知識(shí),提高人的修養(yǎng);健全審美心理結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮人的想象力和創(chuàng)造力,陶冶人的情感,培養(yǎng)完善的人格?？v觀農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，與藝術(shù)教育的目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn),現(xiàn)就結(jié)合我十年來的教學(xué)經(jīng)歷,淺談農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)存的突出問題以及改進(jìn)措施。

一、農(nóng)村藝術(shù)教育存在的問題：

（一）藝術(shù)教育在應(yīng)試教育的環(huán)境下形同虛設(shè)。

雖然我國很早就提出了“素質(zhì)教育”的口號(hào)，但考試這種評價(jià)手段將素質(zhì)教育引進(jìn)了死胡同，大家嘴上講的是素質(zhì)教育，事實(shí)上大部分農(nóng)村學(xué)校實(shí)施的依然是應(yīng)試教育，重視語數(shù)英，輕視體音美，重視成績提高，輕視素質(zhì)培養(yǎng)，始終以成績的高低評價(jià)學(xué)生的好差，評價(jià)教師的工作實(shí)績和學(xué)校管理者的治學(xué)水平。這就促使管理者和教師在工作中帶有急功近利的心理，為了提高成績，教師不惜違背教育規(guī)律，教育法則。在大多數(shù)學(xué)校，課表上的體、音、美課雖然也按要求排足了，但事實(shí)上很多老師將其上成語數(shù)英或者自習(xí)課，學(xué)生盼星星盼月亮，盼來一節(jié)藝術(shù)課，結(jié)果老師不上，學(xué)生失望、沮喪，甚至因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒，如此情況，如何引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展？

（二）藝術(shù)教育師資匱乏。

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校中的專業(yè)藝術(shù)教師屈指可數(shù)，而這些藝術(shù)

類教師有的被安排任教語數(shù)英等會(huì)考科目，只有幸運(yùn)一點(diǎn)的會(huì)兼一兩節(jié)藝術(shù)課，學(xué)校大部分的藝術(shù)課是由非專業(yè)老師兼職任教的，體音美課成了教師工作量中的邊角料，一些教師自己都不會(huì)畫不會(huì)唱，更不用談興趣培養(yǎng)、啟迪心靈和藝術(shù)熏陶。在美術(shù)課上，時(shí)常發(fā)現(xiàn)老師說：把書翻第幾頁，畫XX幅畫，或者出示一張圖片，學(xué)生照著畫，沒有專業(yè)的指導(dǎo)和評價(jià)，作業(yè)只是草草一改。音樂課，教師用音箱或電視放首歌，讓孩子們跟著學(xué)，這樣的教學(xué)，使孩子們原本對藝術(shù)課的熱情和興趣日漸消退，何談提高孩子的修養(yǎng)，培養(yǎng)完美人格？

（三）學(xué)校藝術(shù)設(shè)施配置不到位。

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校，體音美教學(xué)器材極其匱乏，只有一兩架破舊的腳踏風(fēng)琴，體育器材只有少數(shù)幾個(gè)籃球、足球和幾根跳繩，這數(shù)量根本不能滿足孩子們的需求，孩子們從來沒見過鋼琴、二胡、長笛等，也不知道什么是畫板，更別提畫室、琴房了。這樣的條件，怎能不使農(nóng)村藝術(shù)教育浮于表面？

（四）缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督管理機(jī)制。

長期以來，語數(shù)英在大部分師生心目中是“主科”，而體音美等則是“副科”，體音美教案簡單寫，作業(yè)大概批，課程隨意上。而學(xué)校管理者只重視學(xué)校的成績排名和升學(xué)率，對藝術(shù)教師怎樣開展好藝術(shù)課并沒有嚴(yán)格的監(jiān)督管理機(jī)制和評估辦法，體音美課自然會(huì)被忽視。

（五）沒有有效的評價(jià)手段：

體音美課的教學(xué)效果怎樣評價(jià)，學(xué)校并沒有合理的方法，每學(xué)期快結(jié)束時(shí)，由任課教師自由組織測試，有的音樂老師安排每人唱一首歌，美術(shù)老師讓每人畫一幅畫，體音老師組織個(gè)100米賽跑，以此給學(xué)生定個(gè)等級。評價(jià)方式單

一、片面。

二、針對農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育中存在的問題應(yīng)采用的改進(jìn)措施：

（一）端正辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念

要實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，尤其是藝術(shù)教育，最根本的問題就是要轉(zhuǎn)變教育的價(jià)值觀、人才觀和質(zhì)量觀。教育的根本目的是培養(yǎng)人、培養(yǎng)社會(huì)的有用人，一所學(xué)校的辦學(xué)水平與質(zhì)量的高低，不能只看為高一級學(xué)校輸送了多少，或?qū)W校出了幾個(gè)“尖子”，而應(yīng)看學(xué)校培養(yǎng)的全體學(xué)生是否是高素質(zhì)的，是否每一位學(xué)生經(jīng)學(xué)校的培養(yǎng)都在德智體美勞各方面獲得了生動(dòng)活潑的發(fā)展。

轉(zhuǎn)變教育思想和觀念不僅是校長和教師的思想觀念要轉(zhuǎn)變，學(xué)校管理者和員工的思想也要轉(zhuǎn)變，而且教育行政部門的思想和觀念更要首先轉(zhuǎn)變，同時(shí)還要在家長和社會(huì)群體中形成強(qiáng)有力的共識(shí)。

（二）建立健全管理機(jī)制：

教育管理者應(yīng)從思想上重視藝術(shù)教育，在行動(dòng)上更應(yīng)有強(qiáng)有力的措施，制定嚴(yán)格的藝術(shù)教育課程要求和科學(xué)合理的評估辦法，有了制度的制約和評估機(jī)制的促進(jìn)，相信廣大體音美教師自然會(huì)履行好職責(zé)，農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教育會(huì)邁進(jìn)一大步。

（三）改變評價(jià)方式：

不以一張成績單評價(jià)孩子們的藝術(shù)水平，也不以紙質(zhì)的材料評判一個(gè)學(xué)校的藝術(shù)教育成果，應(yīng)制定過程性的、多元化的評價(jià)辦法。評價(jià)方式是教育的指揮棒，只要給教師以明確的方向，藝術(shù)教育一定會(huì)穩(wěn)步向前。

（四）建立高素質(zhì)的校長隊(duì)伍和教師隊(duì)伍，創(chuàng)設(shè)必要的辦公條件。建立高素質(zhì)的校長隊(duì)伍和教師隊(duì)伍的中心問題是要提高管理水平和教育教學(xué)能力。實(shí)施藝術(shù)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，離不開現(xiàn)代化的教學(xué)手段和必要的教育場地與設(shè)施，只有具備較好的條件才可能拓寬教育的時(shí)空，才會(huì)更有利于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

（五）充實(shí)師資力量：

給農(nóng)村中小學(xué)配備充足的體音美專業(yè)老師，讓這些專業(yè)老師專門任教藝術(shù)科目，以達(dá)到資源的優(yōu)化配制。如果實(shí)在沒有足夠的專業(yè)人才，學(xué)?？梢越M織有某一方面特長的非專業(yè)老師參加集中培訓(xùn)，使他們在短期內(nèi)學(xué)到比較系統(tǒng)，較實(shí)用的專業(yè)知識(shí)，只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了，才能激發(fā)興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平。

（六）加強(qiáng)硬件建設(shè)：

體音美器材的配置是開展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們應(yīng)抓住“雙高雙普”的契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的硬件建設(shè)，利用有限的資金，購置各類體音美教學(xué)器材，使學(xué)校的體音美器材配備上規(guī)模上檔次，在教育資金相對困難的情況下要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積

極采用兩條腿走路的辦法，一方面，要通過各種渠道積極籌措資金，幫助學(xué)校購置藝術(shù)教育設(shè)備，另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學(xué)用具或器材，使現(xiàn)有器材發(fā)揮最大效能。

課程改革已經(jīng)實(shí)施了將近十年，但是應(yīng)試教育的模式仍在農(nóng)村中小學(xué)根深蒂固，可以說如今的農(nóng)村中小學(xué)生沒有機(jī)會(huì)，也沒有時(shí)間去接受藝術(shù)教育，全被語數(shù)英課程所擠占。農(nóng)村孩子的藝術(shù)天分被扼殺，藝術(shù)才能被埋沒，藝術(shù)修養(yǎng)得不到提高，創(chuàng)造力、想象力得不到開發(fā)，孩子的全面發(fā)展嚴(yán)重受約。這些問題都是我們亟待解決的問題，這項(xiàng)任務(wù)很艱巨，需要廣大教育者克難攻堅(jiān)，乘課程改革之東風(fēng)，戮力同心，為農(nóng)村藝術(shù)教育開創(chuàng)一個(gè)嶄新的局面！

第四篇：直面農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育

直 面 農(nóng) 村 中 小 學(xué) 藝 術(shù) 教 育

峨邊五渡中學(xué)許克全

十年前,素質(zhì)教育搖旗吶喊，一路沸揚(yáng)，駐足于農(nóng)村大街小巷。廣大農(nóng)村中小學(xué)轉(zhuǎn)變了辦學(xué)理念，全面實(shí)行普及九年義務(wù)教育。光蔭荏苒，新課程改革鳴鑼開道，現(xiàn)代素質(zhì)教育觀念植根農(nóng)村，家喻戶曉。“兩免一補(bǔ)”政策的落實(shí)，極大地提高了農(nóng)村學(xué)生的入學(xué)積極性。學(xué)校教育迎來了生機(jī)勃勃的春天；特別是藝術(shù)教育獲得了前所未有的尊重。教育主管部門對藝術(shù)教育的重視程度日益提高;指導(dǎo)、督查力度逐步加大。中小學(xué)藝術(shù)師資隊(duì)伍逐漸增強(qiáng)。各農(nóng)村中小學(xué)顯著提高了藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位。開齊開足了藝術(shù)教育課程，各類藝術(shù)教育活動(dòng)日益豐富多彩，教育手段不斷創(chuàng)新，方式方法靈活多樣，藝術(shù)教育成果如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。以峨邊五渡中學(xué)為例：早在２０００年，學(xué)校就創(chuàng)辦了以激勵(lì)學(xué)生寫作積極性，豐富校園文化建設(shè)的“烽火埂文學(xué)社”，出版了多期《春之夢》。除每年舉行兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)及廣播體操比賽之外,其他藝術(shù)教育活動(dòng)也開展得可謂如火如荼。一二九歌詠比賽、元旦文藝節(jié)目匯演、期期舉行的書法、繪畫作品展覽等等，充分反映了學(xué)校在藝術(shù)教育方面曾取得的可喜的成績。據(jù)不完全調(diào)查，全縣三十余所中小學(xué)都在不同程度上掀起了校園文化建設(shè)的新高潮，全面提高了學(xué)校藝術(shù)教育的地位。隨著國家辦學(xué)投入的不斷擴(kuò)大，新課程教學(xué)理念的不斷深入，各農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件不斷改善，截止今年春，多媒體已在全縣各中小學(xué)安營扎寨，農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教育理當(dāng)提升到新的高度，向著更深、更廣的空間不斷地發(fā)展和完善。

農(nóng)村人杰地靈，物產(chǎn)資源豐富，有著清新田園風(fēng)光和優(yōu)美的山川景象；農(nóng)村中小學(xué)是孕育藝術(shù)的土壤。但是，農(nóng)村人文環(huán)境良莠不齊，因?yàn)橹?、客觀原因的制約，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的深度還不足，廣度還不夠，發(fā)展的空間還很大。就我縣基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體水平來看，藝術(shù)教育仍然是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。觀念滯后、師資短缺、形式單

一、設(shè)備不足、保障機(jī)制不夠等情況不同程度地存在著，極大地影響了農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的健康發(fā)展。

望子成龍、望女成鳳是所有家長的一般心態(tài)，受“應(yīng)試教育”根深蒂固的影響，他們看重的往往是學(xué)生升學(xué)考試學(xué)科的成績發(fā)展情況。至于藝術(shù)教育，仿佛不僅是以后進(jìn)入專業(yè)院校才可能考慮的問題，而且會(huì)影響子女的學(xué)習(xí)、升學(xué)。受傳統(tǒng)觀念的束縛，他們還認(rèn)為女孩應(yīng)該穩(wěn)重內(nèi)斂，唱唱跳跳有辱斯文，甚至 1

把學(xué)唱、學(xué)跳視為輕浮的舉動(dòng)。凡此種種，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到家長的支持，束縛了學(xué)生求知激情的延伸。

教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)的通知》強(qiáng)調(diào)：中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生。然而，多數(shù)學(xué)生卻把音樂、美術(shù)課程看成“副科”，是緩解和釋放學(xué)習(xí)壓力的減壓閥，無足輕重，對之不感興趣?！皹反瞬黄！?！興趣是最好的老師。我們常常發(fā)現(xiàn)在自己的班級中，特長生往往不是學(xué)習(xí)成績優(yōu)等的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生多數(shù)不在音樂、美術(shù)上下功夫，甚至根本不感興趣。這是我們教師的遺憾。

自國家推行素質(zhì)教育以來，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師嚴(yán)重不足的情況有所緩解，但專業(yè)化程度還亟待提高,就我縣農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師實(shí)際來看,科班出生的可謂鳳毛麟角,大部份從事藝術(shù)教育的都是“兼職”；專業(yè)技能不精，知識(shí)積淀不深，綜合素質(zhì)還有待豐富和完善。從事藝術(shù)教育往往局限于單純的課堂音、美知識(shí)傳授，甚至停留在“唱唱、畫畫”的淺層表面上。教師的責(zé)任感、使命感還不夠強(qiáng)?！敖逃衽d的希望在教師”，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育要取得突破性進(jìn)展，必須要有足夠高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍作保障。

學(xué)校教育以教學(xué)質(zhì)量為生命，各級主管部門評價(jià)教師的首要條件依然是教學(xué)質(zhì)量，作為教書育人的人民教師，豈敢對自己的工作掉以輕心！在藝術(shù)教育評價(jià)機(jī)制尚不明朗的前提下，專職藝術(shù)教師往往在統(tǒng)一考試面前為語、數(shù)、外等“主科”讓路；兼職藝術(shù)教師更容易出現(xiàn)重心向“評價(jià)”學(xué)科偏移，以致于藝術(shù)教育的授課、管理、考核流于形式，淡化了藝術(shù)教育的重要性，甚至產(chǎn)生擠、占挪用現(xiàn)象，違背了素質(zhì)教育的宗旨。造成這些現(xiàn)象的“罪魁禍?zhǔn)住笔鞘裁茨?那就是沒有一種與語、數(shù)、外等同的評價(jià)機(jī)制。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，農(nóng)村中小學(xué)的設(shè)備、設(shè)施不斷完善。作為一個(gè)振興民族希望的蓬勃大業(yè)，顯然是不可能一蹴而就的。但是，如果我們現(xiàn)在站在學(xué)校教育的制高點(diǎn)上來看，不難發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育所占的空間還很小，場地還不足；開展藝術(shù)教育活動(dòng)的條件還不完善。多數(shù)學(xué)校甚至連興趣活動(dòng)的場所都不具備，更不要說樂器和其他設(shè)備了。多媒體進(jìn)入了校園，網(wǎng)絡(luò)連接到學(xué)校，但用在藝術(shù)教育上的頻率還不高，效果還不夠理想，真正的藝術(shù)教育還沒有大張旗鼓地興辦起來；藝術(shù)教育的質(zhì)量還不容樂觀。改善藝術(shù)教育的設(shè)備、設(shè)施，配臵專用場所都還需要化大力氣。

作為教育者，我們應(yīng)該清醒地知道：積極投入到校園藝術(shù)教育活動(dòng)中的學(xué)生比例還很??；大部份學(xué)生還只是藝術(shù)教育的看客。教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)的通知》指出：“中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的重要載體，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑，要面向全體學(xué)生。”可見，藝術(shù)教育活動(dòng)不能只是少數(shù)人的“戲”，而是要讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。藝術(shù)教師的任務(wù)就是要在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們對藝術(shù)的求知欲和好奇心，發(fā)揮想象力和潛能。只有這,才能使藝術(shù)教育要成為素質(zhì)教育的重要載體，藝術(shù)人才的搖籃，學(xué)生個(gè)性自由充分發(fā)展的樂園。對于當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)而言，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可謂任重而道遠(yuǎn)。

直面現(xiàn)實(shí)，展望未來。既要看到藝術(shù)教育的巨大進(jìn)步,又要認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的步履艱難和潛在的希望。我們在積貧積弱的年代戰(zhàn)勝過強(qiáng)敵，創(chuàng)造了輝煌；在綜合國力穩(wěn)步上升的今天，只要我們信心還在，信念和理想還在，那就沒有解決不好的問題?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”！怎樣實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的創(chuàng)新和發(fā)展呢？

藝術(shù)教育的目的在于提高學(xué)生的文化修養(yǎng),鑒賞能力和審美情趣。發(fā)展藝術(shù)教育是推動(dòng)我國教育由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的重大舉措，各級教育主管部門和教師都要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到它的重要性，轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”觀念，擺正藝術(shù)教育的位臵，加強(qiáng)政策宣傳，使家長和學(xué)生都要接受一次精神上的洗禮。從根本上充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要意義；更好地張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性特長；弘揚(yáng)名族的傳統(tǒng)文化。

“教育振興的希望在教師”。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支質(zhì)量合格，技能過硬的藝術(shù)教師隊(duì)伍勢在必行。優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，提高藝術(shù)教師的素質(zhì)修養(yǎng)和課堂實(shí)踐等。特別是充分運(yùn)用好現(xiàn)有的多媒體教學(xué)手段。而且要加強(qiáng)運(yùn)用技能的學(xué)習(xí)；真正做到為藝術(shù)教育提供專業(yè)師資。還要提高藝術(shù)教師的地位，提倡利益平等，以穩(wěn)定藝術(shù)教師隊(duì)伍。

物質(zhì)決定意識(shí)，“巧婦難為無米之炊”。各級教育行政部門和學(xué)校都要在重視藝術(shù)教育的前提下，下功夫改善藝術(shù)教育的設(shè)備、設(shè)施，營造良好的藝術(shù)教育氛圍，加大藝術(shù)器材的投入，配備應(yīng)有的藝術(shù)教學(xué)器材，改變目前藝術(shù)教育硬件項(xiàng)目的落后困境，正真實(shí)現(xiàn)改善辦學(xué)條件，確保藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使農(nóng)村中小

學(xué)藝術(shù)教育充滿生機(jī)。

雖然目前藝術(shù)教育的評價(jià)機(jī)制尚有待完善，但在不久的將來，必將會(huì)有推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育良性發(fā)展的一系列科學(xué)考評機(jī)制，為藝術(shù)教育保駕護(hù)航?？茖W(xué)的考評機(jī)制不僅要評價(jià)學(xué)生，也要對教師的教學(xué)行為和學(xué)校決策進(jìn)行評價(jià)；不僅要評價(jià)學(xué)生對藝術(shù)技能的掌握和認(rèn)知水平，更重要的是要評價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神領(lǐng)域的發(fā)展水平。更要把靜態(tài)的評價(jià)教學(xué)結(jié)果和動(dòng)態(tài)的對課程實(shí)施過程進(jìn)行分析評價(jià)結(jié)合起來，通過改革，逐步建立起能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的藝術(shù)課程評價(jià)體系。以利于更加深入地挖掘農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的潛力；拓展藝術(shù)教育的廣闊空間。只要這種時(shí)機(jī)一旦成熟起來，農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教育就會(huì)活力四射，精彩燦爛。

2009年3月

附參考文獻(xiàn)：

1、教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改善農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的通知》

2、中國青年報(bào)《中小學(xué)藝術(shù)教育地位上升》

3、絲路花語《農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及策略》

4、廣亞勤《淺議中國藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀》

第五篇：如何加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育

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如何加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育

作者：蘇海英

來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)·小學(xué)教師》2010年第01期

中小學(xué)藝術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。藝術(shù)教育不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì),而且對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義。但在農(nóng)村中小學(xué),由于學(xué)校、家庭、教育條件、社會(huì)資源、師資條件等各方面的限制,以及應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念的束縛,藝術(shù)教育舉步艱難。因此加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育,應(yīng)采取以下做法。

第一,教育行政部門和學(xué)校重視音樂、美術(shù)教師和特長教師的選用和培訓(xùn)。

振興民族的希望在教育,振興教育對希望在教師。加強(qiáng)師資隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)是中小學(xué)藝術(shù)教育改革和發(fā)展的內(nèi)在要求,是藝術(shù)教育現(xiàn)代化的先導(dǎo)工程和奠基工程。但師資隊(duì)伍中人才的短缺,業(yè)務(wù)素質(zhì)的低下,是農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育普遍存在的問題,甚至有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育幾乎是一片空白。因此,教育行政部門和學(xué)校要逐步建立和完善中小學(xué)藝術(shù)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)體系,采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才、業(yè)余進(jìn)修和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法,加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量。鼓勵(lì)中小學(xué)藝術(shù)教師積極參與的責(zé)任感,從而更好地教書育人,真正把農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育引向現(xiàn)代化教育軌道。

第二,更新教師觀念,給音樂和美術(shù)教學(xué)工作帶來新的活力和勃勃的生機(jī)。

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是指人心智的全面發(fā)展,人身心的全面發(fā)展,個(gè)體和社會(huì)的和諧發(fā)展。如果不把音樂和美術(shù)教學(xué)作為教育的一個(gè)重要組成部分加以重視和研究,不將其作為德育、智育、美育的基礎(chǔ)來抓好、抓實(shí),素質(zhì)教育則難以抓到本質(zhì)。要想使新課改精神真正貫穿音樂和美術(shù)培養(yǎng)的全過程,滲透到音樂和美術(shù)教育的各環(huán)節(jié),就應(yīng)該在教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新上下功夫。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)后帶領(lǐng)全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育和新課改的有關(guān)理論,徹底克服了非考試學(xué)科不重要的應(yīng)試教育思想,從人的持續(xù)發(fā)展出發(fā),研究、制定、實(shí)施音樂與美術(shù)的教育和教學(xué)工作。由傳統(tǒng)音樂和美術(shù)教育觀向終身教育觀轉(zhuǎn)變,由機(jī)械被動(dòng)地適應(yīng)觀向創(chuàng)新的主動(dòng)適應(yīng)觀轉(zhuǎn)變。音樂和美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心靈和體魄;可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能美;可以培養(yǎng)學(xué)生的良好行為和作風(fēng);可以培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操。使培養(yǎng)出來的人才除了具有厚實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ),較高的專業(yè)素質(zhì)及能力外,還具有為社會(huì)主義音樂和美術(shù)事業(yè)與科學(xué)勇于獻(xiàn)身,刻苦鉆研的精神。

第三,加大宣傳力度,讓學(xué)生家長對“人才”概念有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),讓農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育得到社會(huì)的支持和幫助。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,藝術(shù)作為美育的一個(gè)重要內(nèi)容,作為開發(fā)人類智力、陶冶、激勵(lì)人們跨進(jìn)的一種教育工具,卻被學(xué)生家長所謂的主科與小科的區(qū)別放在了次要的位置,甚至沒有了位置。疏不知21世紀(jì)對人才素質(zhì)是高標(biāo)準(zhǔn)高要求,由一人一技的單一結(jié)構(gòu)向一技多能的復(fù)合結(jié)構(gòu)發(fā)展。正是由于對人才素質(zhì)更高更全面的要求,藝術(shù)教育在“人才”這個(gè)概念中就顯得更為重要。只有讓學(xué)生家長明白藝術(shù)教育的重要性,讓整個(gè)社會(huì)參與并支持農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教育,藝術(shù)教育才會(huì)開展得有聲有色。

第四,探究農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)代化的途徑。

藝術(shù)教育本質(zhì)上是“融美與心靈”的教育。探究新形勢下農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)施的有效途徑,無疑將深刻體現(xiàn)美育的現(xiàn)實(shí)意義,并促進(jìn)素質(zhì)教育的深入進(jìn)行。按照教育部頒布的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》等法規(guī)文件的規(guī)定,農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)施途徑主要有:

1.優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育課程體系。農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育課程對發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)特長,培養(yǎng)個(gè)性具有獨(dú)特的作用,因此要大力構(gòu)建和加強(qiáng)藝術(shù)鑒賞、培養(yǎng)藝術(shù)興趣,訓(xùn)練藝術(shù)技能技巧和發(fā)展高品位特長的多層次課程體系。

2.營造農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的氛圍。創(chuàng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍對中小學(xué)的藝術(shù)教育會(huì)起到“潤物細(xì)無聲”的作用。藝術(shù)美來源于師生共同的精心設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中使學(xué)校環(huán)境得到美化、凈化、綠化、兒童化、教育化和樂園化,讓每一寸空間,每一處角落都滲透美,為學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)美的快樂學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境,使學(xué)生受到潛移默化的藝術(shù)熏陶。針對我們農(nóng)村公共藝術(shù)設(shè)施比較落后的實(shí)際情況,就要注重開發(fā)民間的、鄉(xiāng)土的藝術(shù)教育資源。地方戲、曲藝、民間工藝、農(nóng)民畫等鄉(xiāng)土文化可精心選擇編組成喜聞樂見的藝術(shù)教育材料,也會(huì)收效匪淺。

3.加強(qiáng)中小學(xué)音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。根據(jù)教育現(xiàn)代化的要求,圍繞“培養(yǎng)興趣、誘發(fā)情感、加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化訓(xùn)練、生動(dòng)活潑、發(fā)展素質(zhì)”的主線,對農(nóng)村中小學(xué)音樂、美術(shù)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)法進(jìn)行整體性改革,借鑒成功的經(jīng)驗(yàn),做好音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。

4.發(fā)揮學(xué)科教學(xué)滲透藝術(shù)教育的作用。在“學(xué)科整合”的教學(xué)理念下,在中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)中可以滲透藝術(shù)教育。學(xué)校教育中的各個(gè)學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)乃至學(xué)校教育的全過程都蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)教育因素。我們要充分挖掘并利用這些因素,積極主動(dòng)地把中小學(xué)藝術(shù)教育滲透到其他學(xué)科中去,融入全過程,使中小學(xué)生懂得目的性和完美性是一致的。

第五,要解除應(yīng)試教育的束縛,改革農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的評價(jià)制度。

《吉林省中小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施鋼要》指出:素質(zhì)教育是在加強(qiáng)思想品德教育,注重智力培養(yǎng)的同時(shí),做到體、音、美、勞并舉,在全面育人的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。所以,改革農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的評價(jià)制度不容忽視,評價(jià)制度是導(dǎo)向。要改變古老的“百分制”評價(jià)辦法,要重視藝術(shù)教育的“過程評價(jià)”、“整體評價(jià)”和“綜合評價(jià)”,使農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育回歸到情感教育、審美教育和素質(zhì)教育的層面上來。

藝術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一,是我國教育事業(yè)的有機(jī)組成部分。要運(yùn)用藝術(shù)美培養(yǎng)受教育者正確的審美價(jià)值觀,就要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)的素質(zhì)教育,讓學(xué)生全面健康地發(fā)展。