第一篇：如何在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中實現(xiàn)素質(zhì)教育

如何在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中實現(xiàn)素質(zhì)教育

四川省成都高新世紀(jì)城南路學(xué)校 曹曼

【摘 要】如何充分發(fā)揮中學(xué)音樂課的特點，在教學(xué)中既幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，又能有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)和良好的審美能力，是廣大音樂教育工作者應(yīng)該重視的。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 素質(zhì)教育 體會

音樂是一門藝術(shù)教育，是推進(jìn)素質(zhì)教育的一條重要途徑。通過音樂課的教學(xué)可以在欣賞音樂、放聲唱歌、排練舞蹈的同時，感受到快樂的人生、體會生命的價值、從中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會做人，可以整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么作為一名音樂教師，音樂課上如何實施素質(zhì)教育呢？

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)過程是師生在共同實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動狀態(tài)變換及其時間流程，是認(rèn)識促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程，是中學(xué)音樂學(xué)科實施素質(zhì)教育的基本途徑。中學(xué)音樂課堂教學(xué)一般從“課”的導(dǎo)入開始（這里應(yīng)包括課前的準(zhǔn)備），經(jīng)過課的展開和課的高潮，直至課的結(jié)尾。設(shè)計一節(jié)音樂課猶如寫一篇文章，應(yīng)該選材得當(dāng)、由淺人深；引人人勝、高潮突出、一氣呵成、令人回味。特別是課的導(dǎo)人，對一節(jié)音樂課來說是非常重要的。俗話說：好的開始是成功的一半，可見課的導(dǎo)人的重要性。音樂課的導(dǎo)入一般有：語言導(dǎo)人、歌唱導(dǎo)人、律動導(dǎo)人、音樂導(dǎo)入、視聽導(dǎo)人等等。不管用什么方法導(dǎo)人，其目的都是為了喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)欲望，并且與教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系。

課的導(dǎo)人不僅要力求自然、實在、循循善誘、由淺入深，而且應(yīng)體現(xiàn)音樂課的特點——審美和創(chuàng)造美。在課的導(dǎo)入階段，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，千方百計、因地制宜地給全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個非常優(yōu)美的音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在創(chuàng)編活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

通過創(chuàng)編活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是音樂課堂教學(xué)的一個創(chuàng)舉，也是音樂學(xué)科向前發(fā)展的需要。用創(chuàng)編活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，不應(yīng)是教師的刻意安排，應(yīng)該是音樂課堂教學(xué)過程中水到渠成的環(huán)節(jié)。如：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到節(jié)奏來源于生活，感受了多種節(jié)奏，認(rèn)識到了節(jié)奏在表現(xiàn)音樂的風(fēng)格內(nèi)容情感等方面具有的重要作用。那么，就可以讓學(xué)生通過為生活中的語句（如：“喂，等一等”“上課了，上課了，快進(jìn)教室”）設(shè)計節(jié)奏人手，再加大難度，讓學(xué)生為自己設(shè)計的語句配上節(jié)奏。在當(dāng)代中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，創(chuàng)編活動是非常重要的，也是一節(jié)課的高潮所在，同時也是非常具有挑戰(zhàn)性的。

三、首尾呼應(yīng)，注重課堂完整。

音樂課結(jié)尾要有特色，首尾呼應(yīng)。如：“光輝的歷程”一課，在學(xué)生演唱《當(dāng)兵的人》的歌聲中開始，緊扣該課主題。用《中國人民解放軍軍歌》來結(jié)束本課，讓學(xué)生感受步伐節(jié)奏，認(rèn)識進(jìn)行曲雄壯有力的特點。最后全體學(xué)生在《中國人民解放軍軍歌》的音樂聲中和著音樂的節(jié)奏踏步走出教室，氣氛熱烈，令人回味.四、聯(lián)系生活，尊重學(xué)生，讓課堂豐富多彩。

所謂教學(xué)有法但無定法就是這個道理。相同的教材，不同的教師，不同的學(xué)生就有不同的教學(xué)方法。但不管什么教學(xué)方法，都必須建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、組織者、引導(dǎo)者和親密伙伴，學(xué)生應(yīng)該隨著教師的引領(lǐng)在思考和活動。如：在節(jié)奏教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流學(xué)習(xí)材料，從生活中去找豐富多樣的節(jié)奏——用討論教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力和合作精神。又如：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生收集音樂信息，分析認(rèn)識節(jié)奏的不同種類特點和作用——用自主學(xué)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息以及科學(xué)研究的能力。再如：恰到好處的使用現(xiàn)代化教學(xué)手段等。這些教學(xué)方法較好地體現(xiàn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)了教育教學(xué)的民主性、主動性、探究性和時代性，對提高中學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量起了很好的作用。

五、突出學(xué)科特點，展示個性教學(xué)能力。

任課教師應(yīng)將音樂專業(yè)基本功較好地運用于中學(xué)音樂課堂教學(xué)。聲樂演唱、樂器演奏、基本樂理、作品分析、合唱指揮等這些音樂學(xué)科中的專業(yè)基本功，作為中學(xué)音樂教師、尤其是專職中學(xué)音樂教師不僅都應(yīng)該基本具備，而且應(yīng)該比較好地掌握和運用其中的一項或幾項，這是中學(xué)音樂教師的立身之本。但這些專業(yè)基本功主要不是用于音樂表演，而是應(yīng)該主要用于中學(xué)音樂課堂教學(xué)。這既是中學(xué)音樂教師與音樂表演團(tuán)體專業(yè)演員的根本區(qū)別，也是音樂學(xué)科的特點之一。中學(xué)音樂教師的任務(wù)就是要運用這些專業(yè)基本功，對音樂作品進(jìn)行分析、演繹，并通過對音樂作品的分析、演繹，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的教育目的。因此，音樂課必須是由音樂教師來擔(dān)任，而不能由其他學(xué)科教師兼任。音樂課必須就是音樂課，而不能上成思想品德課、語文課或者是變成主題班會。教學(xué)中，任課教師聲情并茂的范唱、流暢自如的伴奏、準(zhǔn)確無誤的講解、自然端莊的表情、簡練醒目的板書、巧妙合理的問答，都是充分展示任課教師的個性特征及教學(xué)能力的手段和方法。

在推行新課程的今天，音樂課堂教學(xué)已在很大程度上改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式（即：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)舊課，綜合練習(xí)，導(dǎo)入新課，教授新課）。但是，有的課堂教學(xué)走入了完全淡化音樂知識的學(xué)習(xí)和音樂技能訓(xùn)練的誤區(qū)。我們的理解是：音樂課要體現(xiàn)其特點和價值，最基本的音樂知識和音樂技能還是必須要的。只是要根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整難度并改進(jìn)教學(xué)手段和方法，將音樂知識和音樂技能有機地融人整個教學(xué)過程中，以音樂教學(xué)活動為載體，保持音樂學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)。

三尺講臺是工作崗位，課堂教學(xué)是基本職責(zé)。如何通過提高課堂教學(xué)質(zhì)量來實施素質(zhì)教育，如何通過實施素質(zhì)教育來貫徹基礎(chǔ)教育課程改革和音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，反映時代對中學(xué)音樂教育的要求和體現(xiàn)中學(xué)音樂學(xué)科的特點，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的教育目的，使中學(xué)音樂教學(xué)工作真正成為其他學(xué)科教學(xué)所不能替代的工作，使中學(xué)音樂課真正成為學(xué)生們喜歡的課，充分體現(xiàn)中學(xué)音樂教育和中學(xué)音樂教師的價值，這是中學(xué)音樂教育工作者需要長期思考和研究的課題。

第二篇：音樂教學(xué)在中學(xué)素質(zhì)教育中的重要作用

素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。而音樂教育是中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對學(xué)生的 思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成，有著其它學(xué)科不可替代的重要作用。音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的最佳途徑，對德、智、體、美、勞的全面發(fā)展有著積極的推動作用。那么音樂教學(xué)與素質(zhì)教育到底有著怎樣的聯(lián)系呢？以下是我在音樂教學(xué)中的幾點體會。

一、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。優(yōu)美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造中學(xué)生靈魂的有力手段，對中學(xué)生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力。使中學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如：《中國少年先鋒隊隊歌》、《歌唱祖國》、《我的祖國》、《祖國，我永遠(yuǎn)熱愛你》等歌曲，在雄壯或抒情、優(yōu)美的旋律里，使中學(xué)生體會祖國山河的壯麗，人民的勤勞勇敢，喚起他們建設(shè)祖國，報效祖國的使命感，從而培育他們愛國、愛民的深厚感情。???江澤民總書記在1996年12月19日召開的第六屆中國文聯(lián)第五次中國作協(xié)代表大會的閉幕聯(lián)歡會上，熱情洋溢地演唱了一首優(yōu)秀歷史歌曲《祖國歌》，詞曲優(yōu)美，如訴如說，抒發(fā)了他熱愛祖國、報效祖國的感情。給與會的文藝界代表和電視前的觀眾留下了難忘的一幕，使我們了解到總書記深厚的音樂素養(yǎng)。并從一個側(cè)面反映出這首創(chuàng)編于本世紀(jì)初的歌曲《祖國歌》，經(jīng)總書記少年時代的學(xué)唱，在其心靈上所留下的深長記憶。使我們看到了良好的早期音樂教育對于無產(chǎn)階級革命家成長過程的重要作用。中學(xué)生高尚道德道德品質(zhì)的形成及人生觀、世界觀的確立，需要精心培育和塑造，而音樂教育是塑造的重要手段，能給中學(xué)生以精神影響與滋養(yǎng)，可以起到：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的道德素質(zhì)教育作用。

二、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力音樂教學(xué)是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和綜合能力的重要學(xué)科。音樂教學(xué)中的“創(chuàng)新”不是指簡單的音樂創(chuàng)編，而是泛指創(chuàng)新的意識、膽識、意識品質(zhì)及創(chuàng)新的思維方式和創(chuàng)新的基本方法，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做和善想、善說、善做。聆聽音樂、欣賞歌曲、節(jié)奏練習(xí)、樂段創(chuàng)作以及舞蹈律動等等，無不需要有豐富的想象力，沒有豐富的想

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第三篇：在課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)三維目標(biāo)

在課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)三維目標(biāo)

用戶名：okjxf 作者：姜曉峰

現(xiàn)代課程理論和改革的基本理念是：能力發(fā)展是核心，知識、文化積累是基礎(chǔ)，情感態(tài)度養(yǎng)成是靈魂，是保證能力發(fā)展和知識、文化積累的必要條件。三者相互依存，相互促進(jìn)。課程目標(biāo)，都是從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀這三個維度提出來的，三個維度相互滲透，融為一體，具有很強的整體性和立體感。那么，在課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)三維目標(biāo)，是當(dāng)今教師必須研究的話題。

一、在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)三維目標(biāo)。

當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較強的主體作用，能夠自我定向，自我選題，自我激勵，自我監(jiān)控和自我評價?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，借助小組和團(tuán)隊的力量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。“探究學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用探究的方式，是一種在設(shè)定的情境下的探究，學(xué)生通過自主、獨立地選題、調(diào)查、收集資料，處理信息，交流材料，表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程。自主、合作、探究三者相輔相成，水乳交融，有機結(jié)合。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式都是以學(xué)生為中心，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)生采取這樣的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中有情感的投入，能獲得有效的情感體驗，有利于學(xué)生良好的價值觀的形成。同時也發(fā)展了學(xué)生的能力，使知識、文化得到積累。

二、在指導(dǎo)的過程中實現(xiàn)三維目標(biāo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)都是以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)提出來的，淡化了教師的主導(dǎo)地位。但是，在課堂教學(xué)的過程中，教師的指導(dǎo)仍然起著至關(guān)重要的作用，這種作用是通過學(xué)生的主體地位的確立和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的效果體現(xiàn)出來的。布魯納認(rèn)為：“學(xué)生是一個積極的探究者。教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種能夠使學(xué)生獨立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識，學(xué)生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動、積極的探索者。”課堂教學(xué)雖然應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地，但教師絕不是袖手的旁觀者。教師應(yīng)當(dāng)積極地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。并且教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，主動積極的參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在參與的基礎(chǔ)上指導(dǎo)。教師第一要利用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，讓每個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。第二要千方百計拓展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的空間。第三，適當(dāng)組織專題性探究活動。

教師要注意在學(xué)生的能力和知識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)方法，在指導(dǎo)的過程中和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，豐富學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的能力。

三、在實踐的過程中實現(xiàn)三維目標(biāo) 課堂教學(xué)過程，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和教師生組織教學(xué)的過程，而且是學(xué)生實踐的過程。因此，教師要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，并且在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中，使三維目標(biāo)得以實現(xiàn)。學(xué)生的實踐過程包括識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、收集和處理信息、繪圖、計算、測量、制作等實踐活動。教師要注意重視學(xué)生的實踐活動，在實踐活動中培養(yǎng)實踐能力。由于學(xué)生的實踐活動都是自主、合作學(xué)習(xí)的過程，是掌握知識，培養(yǎng)能力的有效途徑，并且在實踐活動中學(xué)生的情感得到體驗和升華。

四、利用課程資源實現(xiàn)三維目標(biāo)。

課程資源包括課堂教學(xué)資源和非課堂教學(xué)資源。課堂教學(xué)資源都是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)、按照三維目標(biāo)的要求設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。非課堂教學(xué)資源包括圖書、報紙、刊物、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、校園文化、社區(qū)風(fēng)俗、文物古跡、自然景觀、人文精神、國際國內(nèi)大事、學(xué)生的家庭生活和日常生活都是可供利用的課外學(xué)習(xí)資源。教師在引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用這些資源的時候，要指導(dǎo)學(xué)生采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，注意個人的情感體驗，獲取知識和能力的發(fā)展。

五、在教學(xué)的過程中實現(xiàn)三維目標(biāo)。

1、主體參與的有效化。在教學(xué)的過程中，教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性差異。要學(xué)會贊賞學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生選擇的能力和履行職責(zé)的能力，使學(xué)生有能力選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，能夠勝任獨立學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)中的自己的任務(wù)。教學(xué)要與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體有效地參與學(xué)習(xí)的過程。

2、情感態(tài)度的個性化。學(xué)生是千差萬別的學(xué)習(xí)地主體，在具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)場景、學(xué)習(xí)范疇中，在個人的情感體驗上，也會是各不相同。教師要充分尊重學(xué)生的這種差異，并注意保護(hù)和開發(fā)學(xué)生獨特的個人情感體驗，讓個性化的情感體驗在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在教師的指導(dǎo)過程中得到豐富和發(fā)展。讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容的思想感情傾向，能夠聯(lián)系文化背景作出自己的評價。對學(xué)習(xí)內(nèi)容中感人的情境和人物形象，能夠說出自己的體驗。

3、目標(biāo)任務(wù)的多樣化。對每個學(xué)生來講，他們各自的知識結(jié)構(gòu)，人生經(jīng)歷，生活閱歷，情感傾向，個性特色，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等都存在差異，這些差異都直接或間接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。所以，教師要能夠使課堂教學(xué)中要求學(xué)生所達(dá)到的目標(biāo)任務(wù)多樣化。讓個人基礎(chǔ)不同的學(xué)生達(dá)到適合自己發(fā)展需要的目標(biāo)要求。這樣，學(xué)生在達(dá)到自己的目標(biāo)任務(wù)的前提下，也都能夠享受到學(xué)習(xí)成功的快樂，才會對學(xué)習(xí)充滿信心，才能更順利的進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。

三維目標(biāo)是相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個完整的人在學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)素質(zhì)建構(gòu)的三個側(cè)面。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該全面關(guān)注三維目標(biāo)，并將它整合于統(tǒng)一的教學(xué)活動過程之中。

教學(xué)案例分析

一、課程設(shè)計

在上勻速圓周運動第1節(jié)勻速圓周運動快慢的描述。這是一節(jié)概念課，內(nèi)容多且抽象，不好上。如果按照傳統(tǒng)的上法，將是一節(jié)乏味的概念課。新課程將這一節(jié)課的內(nèi)容作了一些整合，首先在導(dǎo)入過程運用在南極附近通過慢速暴光得到的星空照片和游樂場的過山車，說明了身邊的圓周運動，接著通過運用較多的實驗器材配合概念教學(xué)，既增強了學(xué)生對概念的理解，又增加了課堂的情趣。我在處理這一節(jié)內(nèi)容時，除了根據(jù)教材要求，運用“過山車模型”替代游樂場的過山車導(dǎo)入外，還視實驗室的具體情況采用其他的替代實驗進(jìn)行演示。但我認(rèn)為采用教材的導(dǎo)入還不夠，若能增加“水流星”的實驗導(dǎo)入將會引起學(xué)生更大的興趣。如果真是這樣的話，那么這節(jié)課將成功一半。基于這樣的想法，我在設(shè)計時就將“水流星”的實驗增加到導(dǎo)入過程里了。

二、教學(xué)過程

上課時，我按照設(shè)計好的順序，首先引導(dǎo)學(xué)生觀看在南極附近通過慢速暴光得到的星空照片，體會地球的圓周運動，接著通過 “過山車模型”說明了游樂場過山車的圓周運動。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心開始被激發(fā)起來，但還沒有達(dá)到高潮。這時我拿出了自制的“水流星”裝置問：“哪位同學(xué)上來表演水流星？”，在大家的推舉下，湯新奇同學(xué)大膽地走上講臺，在沒有任何指點的情況下表演了“水流星”。由于缺乏經(jīng)驗，湯新奇同學(xué)在收回“水流星”裝置時，不小心將“水流星”中的水灑了一半到地上，引起了同學(xué)們的一陣笑聲。湯新奇同學(xué)有些不好意思，有退縮的表現(xiàn)。這時我鼓勵湯新奇同學(xué)要大膽表現(xiàn)自己，要勇于克服困難。在我的指導(dǎo)下，湯新奇同學(xué)將“水流星”裝置重新裝滿水，再次進(jìn)行了表演。這次表演“水流星”中的水灑了一點點到地上，只引起同學(xué)們輕微的嘆息聲。接著，我將“水流星”從湯新奇同學(xué)的手中接過來親自表演，并將有關(guān)方法向同學(xué)們闡述清楚。當(dāng)表演即將結(jié)束時，我照著“水流星”的慣性順勢一帶，“水流星”便穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)赝Ａ讼聛?，一滴水都沒掉出來。表演獲得了圓滿成功，全體同學(xué)報以熱烈的掌聲，課堂氣氛達(dá)到了高潮，同學(xué)們的注意力完全被吸引到課程內(nèi)容上。接下來可想而知，整堂課上得非?；?。

三、反思與評價

我對這一堂課有兩個想不到，第一個想不到的是我在導(dǎo)入過程增設(shè) “水流星”的實驗，原本是要增加一些課堂氣氛，沒想到課堂氣氛會那么熱烈。第二個想不到的是原本很枯燥的概念課會上得那么活。

新課程提出 “知識與技能”，即學(xué)習(xí)物理的概念、定律、模型、理論及實驗技能等，認(rèn)識物理科學(xué)對社會的影響；“過程與方法”，即經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，動手實驗，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，體會科學(xué)思想，形成自主學(xué)習(xí)的能力；“情感態(tài)度與價值觀”，即培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣與激情，感受自然的和諧與奇妙，領(lǐng)悟其中的意義，養(yǎng)成科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的“三維目標(biāo)”，在“三維目標(biāo)”中必須以“知識與技能”為載體，重視“過程與方法”的體驗，關(guān)注“情感態(tài)度與價值觀”的熏陶。

為了在課堂教學(xué)中順利地實現(xiàn)三維目標(biāo)，必須首先要創(chuàng)設(shè)問題情境，為教學(xué)問題創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，這樣可以引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為達(dá)成課程目標(biāo)打下基礎(chǔ)，為教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造條件。從本次公開課的導(dǎo)入所產(chǎn)生的效應(yīng)可以看出新課程理念下創(chuàng)設(shè)問題情境的重要性。

第四篇：淺析素質(zhì)教育在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透

淺析素質(zhì)教育在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透

英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必然趨勢，它有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，提高英語整體素質(zhì)。課堂教學(xué)則是主陣地，作為教師，其職責(zé)就是把握好這主渠道，利用好這主陣地、在教學(xué)中實施素質(zhì)教育。那么如何在英語教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育呢？我在教學(xué)中作了如下的探討和嘗試。

一、應(yīng)該充分利用教材本身的思想性，在語言教學(xué)中滲透思想教育，訓(xùn)練學(xué)生的思想素質(zhì)。

中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：“要寓思想教育于語言教育之中，要滲透愛國主義、社會主義和思想品德教育，在思想也應(yīng)得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德，明確學(xué)習(xí)外語的目的，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣及克服困難德意志和毅力?！蔽艺J(rèn)為，思想教育要寓于語言教學(xué)之中，既然是寓于，就不是灌輸，而是滲透，是德寓于智，潛移默化的過程。

英語教學(xué)可根據(jù)不同的語言材料，對學(xué)生適時地進(jìn)行德育、體育、美育、勞動教育等方面的滲透。例如在教學(xué)中講有關(guān)“Sports”這一部分知識的時候。我在教授語言的同時，向?qū)W生滲透“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”，“友誼第一，比賽第二”，“更高、更快、更強”，“重在參與”等意識，提高學(xué)生的體育興趣，鼓舞學(xué)生的競技斗志，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、不怕困難和挫折、敢闖敢拼而又不失風(fēng)格的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)我國古代四大發(fā)明中的印刷術(shù)和造紙術(shù)時，我在讓學(xué) 生了解華夏民族五千年燦爛文化的同時，對他們進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)了他們強烈的民族自尊心和自豪感。

九年級中 “Saving the earth”這一單元論述了人類對地球的種種破壞和地球面臨的處境。如何圍繞這一語言材料完成教學(xué)任務(wù)，又如何利用它讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的重要性以及所肩負(fù)的使命呢？我通過設(shè)置問題把他們引入主題。問題設(shè)置的適時、恰當(dāng)就如同了學(xué)生一盞燈，讓他們在摸索的過程中順利到達(dá)目的地。在進(jìn)入新課前我問了他們這樣兩個問題：（1）Do you love your mother？If your mother is danger，what will you do？（2）Do you think the earth is the mother of man？If the earth is in danger，what should we do？學(xué)生異口同聲地回答了我的問題，從而順利地過渡到本課的標(biāo)題。從自己母親的安危聯(lián)想到人類母親的安危，是他們感受到了一種使命感，一種緊迫感。

二、應(yīng)該利用社會熱點，活化英語課堂的詞匯教學(xué)。

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。而“信息反饋”是重中之重。傳統(tǒng)地拼讀，認(rèn)記，教師教得乏味，學(xué)生學(xué)的吃力，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，效果不佳。近年來，我在這方面做了有心人，把詞匯教學(xué)與學(xué)生喜歡談?wù)摰纳鐣狳c問題聯(lián)系起來，邊學(xué)邊練，學(xué)了即用，這樣既便于理解，又易于提高。讓這些看似孤立、單調(diào)的詞匯成整個語言項鏈中熠熠生輝的珍珠。例如在教單詞cartoon時，我在給學(xué)生看了一些卡通畫片后，他們很快就理解了詞義，隨后我又拿出一份China Daily，指著上面一副關(guān)于美國充當(dāng)國際警察的漫畫要求他們講述漫 畫的內(nèi)容。學(xué)生們爭先恐后地舉手回答，他們不但知道了cartoon另一詞義“漫畫”，而且用剛學(xué)過的單詞恰到好處地痛斥了美國的“假人權(quán)，實霸權(quán)”的丑惡嘴臉。在講生詞shame時，我給學(xué)生放了一段有關(guān)廣東兩歲兒童小悅悅在十八分鐘內(nèi)先后被兩輛車壓過，但從小悅悅身邊經(jīng)過的十八個路人卻視而不見，充耳不聞，最后被一個拾荒老奶奶挽救的視頻，我問了學(xué)生兩個問題：（1）Do you think those people shame ？（2）Should we feel shame at what they did？這兩個問題不但融入了shame的基本用法，而且易于學(xué)生理解?；卮饐栴}后他們感到：每一個有良知的人都應(yīng)出手相救、見義勇為，那些見死不救的人是永遠(yuǎn)要遭到唾棄的。

三、應(yīng)該把語法教學(xué)與交際能力訓(xùn)練結(jié)合起來，在語言交際中理解和鞏固語法知識。

語法是語言的軀干，只有掌握了它，才算掌握了這門語言。許多人認(rèn)為，語法是純理論的，一般很難使這個階段的教學(xué)活起來，更不用說進(jìn)行素質(zhì)教育。這里有個觀念的轉(zhuǎn)變問題。美國著名語言學(xué)家道格拉斯、布朗說：“語言的最高境界不只是掌握語言形式，而是掌握語言形式以完成語言的交際功能?！比绻覀儼呀虒W(xué)的目標(biāo)指向?qū)W生運用語言進(jìn)行交際的能力訓(xùn)練，問題就容易解決了。

學(xué)習(xí)語言離不開特定的語言環(huán)境，教師營造一個良好英語環(huán)境，通過豐富多彩的、具有特色的教學(xué)活動潛移默化地提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉學(xué)生運用英語的能力是必要的。如：我在講授語法“IF”句式時，我沒有單純地去講授它的語法規(guī)則，而是通過創(chuàng)設(shè)一定的語 言環(huán)境，讓他們在理解運用過程中不知不覺地學(xué)會語法。首先，我讓學(xué)生看了五幅畫（這五幅畫從不同的角度反映了人類對地球的種種毀滅性的破壞，例如：大氣污染、水污染、捕獵、亂砍亂伐等）再讓他們說出這五副畫的內(nèi)容及可能導(dǎo)致的后果。開始我采取老師問學(xué)生答的方式，讓他們在情境中感受語法的運用。我指著第一副畫問：If we catch all the fish in the river，what will happen?學(xué)生給了許多答案，如：There will be no fish left for us；We will have no fish to eat；The river will not be beautiful.等等，他們的回答已經(jīng)不知不覺地對語法進(jìn)行了運用，隨后我采取學(xué)生問學(xué)生答的方式進(jìn)行以下四幅畫的訓(xùn)練。學(xué)生積極性很高，準(zhǔn)確、流利地說出了畫面內(nèi)容。最后，我又讓他們列舉一些發(fā)生在我們身邊的污染地球、破壞生態(tài)平衡的例子來進(jìn)行鞏固，就這樣，他們在語言實踐中加深了對語法知識的理解并熟練了其用法、規(guī)則。

四、應(yīng)該把學(xué)生推向教學(xué)過程的前臺，在教學(xué)參與中增強他們的素質(zhì)。

以學(xué)生為主體，就是要調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中，教師可多層次、多方位地設(shè)計一些適當(dāng)?shù)男≌Z言環(huán)境，讓學(xué)生利用已學(xué)過的語言知識，通過二人活動、小組討論、游戲、表演等形式充分地使用英語，提高交際能力，讓學(xué)生通過英語的運用，體會交流思想所帶來的喜悅，充分調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。

在講授 “Saving the earth”時，處理完生詞damage，desert，pollute，be fit for這幾個生詞及詞組后，我讓他們倆操練，用這些詞及詞組描述地球所遭受的摧殘，他們很快地就說出了下列句子：If we damage all forests，the earth will turn into deserts；If we go on pollute the earth，it will not be fit for us to live on；Polluted water is not fit for us to drink.讓學(xué)生參與教學(xué)過程，教師要注意做好兩方面的準(zhǔn)備工作：（1）設(shè)置語境。語言是在情景中表達(dá)其意義的。情景可以是教材本身所提供的，也可以是教師根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)的。而語境設(shè)置的質(zhì)量，也直接影響到交際的效果。如：“Saving the earth”的課型是對話，在掌握了語言點后，讓學(xué)生扮演文中人物是必要的，教師創(chuàng)設(shè)語境，讓他們在具體的情境中表演對話，從而對語言知識加以體會、練習(xí)、運用并鞏固是至關(guān)重要的，后者是語言的升華。（2）定量訓(xùn)練。俗話說：“拳不離手，戲不離口?！币馑际且嗑?。課外指導(dǎo)學(xué)生閱讀生動有趣的英語讀物，看原版英語電影，聽精彩的英語名著對白并進(jìn)行模仿，讓學(xué)生朗讀并復(fù)述課文，讓學(xué)生操練多種句式，讓學(xué)生定期舉辦英語小報、英語角、英語晚會，讓學(xué)生堅持做Daily reports來拓寬學(xué)生的視野。見多了，說多了，練多了，素質(zhì)自然就增強了，能力自然就提高了。

課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽去思考、質(zhì)量甚至嘗試是很有必要的。在講授 “Saving the earth”的末尾我提了這樣一個問題：How can we save the earth？這個問題是個開放性問題，有一定難度，但學(xué) 生紛紛舉手都他們給了多種答案。如：We must control the population and pay much attention to the content of people’s character．The factories which produce waste gas and water should be closed．他們的回答不僅鞏固了所學(xué)知識，而且大大發(fā)揮了他們的想象力，培養(yǎng)了他們獨立思考的能力。

興趣是一切的動力，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會積極地開動腦筋，認(rèn)真思考，想方設(shè)法以最簡便，最有效的方法去獲得最多的知識。開展素質(zhì)教育，就是要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)，要把“趣味性”體現(xiàn)在課堂上，結(jié)合中學(xué)生的心理、生理特點，采用多種方式提高興趣。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會充分發(fā)揮自己的主觀能動性。語言是學(xué)會的，而不是教會的。學(xué)生充分利用教材、并能潛心鉆研教材、去體會、總結(jié)語言規(guī)律并加以運用，對他們的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

未來的英語教學(xué)改革，最根本的是造就基礎(chǔ)扎實、知識面廣、思路寬廣的綜合性人才。如何真正做到教語言、教文化、教育人的綜合統(tǒng)一，這也對教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。為此，我將不斷學(xué)習(xí)、不斷地積累、不斷地探索，力爭闖出新路子，讓素質(zhì)教育和英語教學(xué)更加有機的結(jié)合起來！

淺析素質(zhì)教育在中學(xué)英語

課堂教學(xué)中的滲透

陜縣張茅鄉(xiāng)中荊紅高

第五篇：素質(zhì)教育在初中英語課堂教學(xué)中的作用

素質(zhì)教育在初中英語課堂教學(xué)中的作用

英語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，獲取世界各方面信息，進(jìn)行國際交流的重要工具，掌握英語在當(dāng)今中國尤為重要。在中學(xué)英語教學(xué)中，實施素質(zhì)教育勢在必行。

一、注重德育，緊抓思想教育

英語教學(xué)大綱就指出：教學(xué)內(nèi)容要滲透思想道德因素，要寓思想教育于教學(xué)之中。英語新教材寓思想性、教育性于一體，在初中英語教學(xué)中，我注意結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育。在備課過程中，我努力挖掘教材的德育潛力，幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)，啟迪他們正確的人生觀，培養(yǎng)美好的思想感情，激發(fā)他們積極向上的道德情操。如，在講授Waste[SEFCUnitVI]一課，使學(xué)生認(rèn)識到目前世界污染的嚴(yán)重性，教育學(xué)生要有環(huán)境保護(hù)意識，珍惜資源、凈化環(huán)境，建設(shè)美好家園。

二、激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)自信心

沒有愛就沒有教育。如果教師能夠和學(xué)生建立友好的合作關(guān)系，而且長期共同承擔(dān)任務(wù)和解決問題，那么，這種相互交往就會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)中，我遵循教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，在有限的課堂教學(xué)實踐中與學(xué)生溝通思想，激發(fā)他們的求知欲望。我堅持以飽滿的熱情傳授語言知識，安排好不同層次的學(xué)生在課堂上活動，平等、公正地對待每一個學(xué)生，使其個性得到最大程度的表現(xiàn)，讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅。對學(xué)生的點滴進(jìn)一步及時表揚,讓學(xué)生感到自己在不斷進(jìn)步,有新“成就”，這樣就增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。對后進(jìn)生則經(jīng)常與之促膝談心，成為他們的良師益友，多鼓勵、少責(zé)備，鼓勵他們樹立信心，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法，義務(wù)為他們輔導(dǎo)，不厭其煩地為他們解疑答難。

三、堅持值日生報告制度

學(xué)習(xí)英語不是學(xué)習(xí)一種知識，而是學(xué)習(xí)一種技能。要掌握一門技能，必須多實踐。因此，課堂上我堅持開展以口語訓(xùn)練為主的課前五分鐘的值日活動。課前幾分鐘的“熱身活動”是師生間進(jìn)行情感交流的渠道之一。通過dutyreport,freetalk,storytelling,Enghshsongs,acting等系列活動，讓每個學(xué)生都有均等的鍛煉機會，培養(yǎng)了學(xué)生實際運用英語的能力，增加了學(xué)生的勇氣和信心，增進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的感情。

四、利用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生能力

電化教學(xué)作為一種新型的、先進(jìn)的教學(xué)手段，以其突出的直觀性、形象性和生動性，對積極調(diào)動學(xué)生進(jìn)行感知、理解、記憶和鞏固起了極大的促進(jìn)作用。充分利用現(xiàn)代電化教學(xué)設(shè)備，在課堂上借助錄音、投影、電視等的立體效應(yīng)，不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生獲取知識的能力。

五、創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氣氛

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在興趣盎然中掌握新知識。創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生學(xué)起來輕輕松松，說起來津津樂道，整個教學(xué)活動生動活潑，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且把課文的篇章結(jié)構(gòu)、思想感情放在突出地位。既有利于學(xué)生理解、掌握和運用語言，又有助于他們熟練掌握基礎(chǔ)知識?？傊谟⒄Z教學(xué)中，不但要讓學(xué)生學(xué)到知識點還要把素質(zhì)教育潛移默化的融入其中，達(dá)到思想性、教育性于一體。