第一篇：劉升中學(xué)音樂學(xué)科研究工作現(xiàn)狀與對策Word 文檔 (6)

劉升中學(xué)音樂學(xué)科研究工作現(xiàn)狀與對策

音樂教育是美育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要方面，在全面育人的素質(zhì)教育過程中，音樂教育又起著德育、智育、體育所不能替代的作用。它是廣大青少年最易于接受的教育形式，是開發(fā)青少年身心潛能的最好途徑，音樂教育具有陶冶情操、修身養(yǎng)性，提高素質(zhì)的作用；音樂教育具有擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)智力發(fā)展的作用；音樂教育具有訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，增強(qiáng)意志力的作用；音樂教育具有提高學(xué)生的道德修養(yǎng)的作用；音樂教育具有培養(yǎng)創(chuàng)造力的作用；音樂教育具有促進(jìn)學(xué)生的身體健康的作用。充分發(fā)揮音樂教育在素質(zhì)教育中的作用，是社會的要求，是時代的呼喚，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂教育作為實施美育的主要途徑之一，特別是在新課程理念的指導(dǎo)下，得到了迅速的發(fā)展。音樂對一個人的熏陶與感染，對一個民族素質(zhì)的提高有著其他藝術(shù)不可替代的作用。西方國家甚至有這樣的說法，小提琴 +計算機(jī)=現(xiàn)代化，可見音樂的重要。抓好音樂教學(xué)，是構(gòu)建以德育為主導(dǎo)，心理教育為主線，體育為基礎(chǔ)，智育、美育、勞動教育為主體的素質(zhì)教育體系中不可忽視的一環(huán)。人才的藝術(shù)素質(zhì)如何，關(guān)系到整個民族的素質(zhì)。在新一輪的課程改革和新課程理念下，音樂教育的發(fā)展水平有了很大的提高，但還是城鄉(xiāng)差別表現(xiàn)突出，音樂教育所取得的成績更多的是體現(xiàn)于城市，而幅員遼闊的廣大農(nóng)村，面對新課程，新教材，中學(xué)音樂教育仍存在著許多困難，現(xiàn)今農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀仍令人擔(dān)心和憂慮。

一、我校音樂教學(xué)教育的現(xiàn)狀

我?，F(xiàn)有音樂學(xué)科教師1名，其中七、八年級每周每班開設(shè)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，每周教學(xué)工作量達(dá)到十課時，由于接觸學(xué)生面積大，目前九年級五個教學(xué)班沒有開設(shè)音樂學(xué)科，由于他們在小學(xué)沒有開過音樂學(xué)科，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱

我?，F(xiàn)有19個教學(xué)班，音樂教師共1人，其中六年級、九年級沒開音樂課。根據(jù)學(xué)校各個年級的不同進(jìn)行了學(xué)生識譜能力的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果為：90%的學(xué)生不具備識譜能力；作為音樂學(xué)科是貫穿整個中學(xué)教育的重要的美育教育學(xué)科，但它的處境一直比較低微，雖然從七、八年級音樂課一直都開設(shè)，但它一直被學(xué)生視為副課。我校音樂教師的整體教學(xué)力量是非常薄弱的，教師沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，在教學(xué)上主要以經(jīng)驗為主。另一方面，教師老齡化十分嚴(yán)重，在教學(xué)思想和

精力上都影響我校音樂學(xué)科的良性發(fā)展。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師及家長的思想認(rèn)識模糊。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為音樂課可有可無，教師認(rèn)為可上可不上，家長認(rèn)為音樂課沒什么用，耽誤孩子的學(xué)習(xí)時間。近年來，在一些大城市的中學(xué)里，搞了一些音樂實驗班，經(jīng)驗表明，有音樂特長的學(xué)生的創(chuàng)造能力都很強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)成績也比普通班級高。雖然音樂課是必修課，卻未列入升學(xué)考試課目之中。校長們都承認(rèn)：“沒有美育的教育是不完全的教育”、要打破應(yīng)試教育框框，探索、實施素質(zhì)教育。但由于眾所周知的原因，各校仍然把升學(xué)率擺在首位，因為統(tǒng)考科目成績的好壞關(guān)系到升學(xué)率，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，搞不好也無關(guān)緊要。因此當(dāng)師資、課時缺乏時往往把音樂課暫時放到一邊，就連每周的一個課時都難以得到保證。當(dāng)然這也是很無奈的。

2、教育經(jīng)費投入不足,音樂教學(xué)設(shè)施較為簡陋

我國的教育經(jīng)費投資一直處于嚴(yán)重短缺的狀態(tài),有限的資金大多流向城里的學(xué)校、重點學(xué)校,無暇顧及處于弱勢的農(nóng)村初級中學(xué),而流入農(nóng)村初級中學(xué)的資金更是少之又少。近年來,隨著九年義務(wù)教育的普及,分派到農(nóng)村中小學(xué)的經(jīng)費在逐年增加,但此部分經(jīng)費大多都用于校舍的改造擴(kuò)建、實驗室的改造擴(kuò)充;還有所謂的主課也搶了重頭戲,而用于音樂教學(xué)設(shè)施的經(jīng)費微乎其微。在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)音樂的教學(xué)則連錄音機(jī)等最簡單的教學(xué)設(shè)施也沒有配備,更不用說專用的音樂教室及配套設(shè)施。

3、教師的因素。由于不是升學(xué)考試科目，擠占音樂課的教學(xué)時間，在學(xué)生中造成了音樂課可上可不上的不良影響。學(xué)校由于教師不足，音樂教師隨時可以跟換，有時音樂課可以不開。因此他們是一種應(yīng)付心態(tài)，能把孩子關(guān)住就行，由于隨時有可能調(diào)動，也就沒有精力專心于音樂教學(xué)。

4、學(xué)生的因素。學(xué)生對音樂課重視程度不夠。有些是為了松弛一下被眾多作業(yè)搞得很緊張的神經(jīng)，有些是想利用音樂課發(fā)泄一下情緒。因此，音樂教師常為課堂紀(jì)律發(fā)愁；課堂氣氛太“活”，有的學(xué)生趁機(jī)“搗亂”而影響教學(xué)的順利進(jìn)行；若教師過分嚴(yán)肅又使氣氛變得死氣沉沉，學(xué)生不參與配合，教師演獨角戲，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。

5、社會和家庭的因素。在農(nóng)村，人們的藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低，對藝術(shù)教育的認(rèn)識也不高。許多家長認(rèn)為把孩子送到學(xué)校里來是為了考上高中、考上大學(xué)，他

們關(guān)心的是統(tǒng)考科目的分?jǐn)?shù)，音樂課學(xué)不學(xué)沒關(guān)系。正是這些認(rèn)為音樂課“不長知識”的認(rèn)識上的偏差，給課堂教學(xué)帶來了相當(dāng)大的負(fù)面效應(yīng)。

可想而知，有了這許多問題，音樂教育的效果可想而知了。在新課程實施過程中，有許多問題得到了很大的改觀，但是也出現(xiàn)了許多新的問題。比如教材難度大，并不適合農(nóng)村學(xué)校，針對教材我們?nèi)绾稳∩?；新課程對教師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)，對老師和學(xué)生都提出了很高的要求；學(xué)校和區(qū)域的限制，信息的閉塞都是進(jìn)行新課程實施的困難所在；同時開展音樂教育還需要一定的經(jīng)費，特別是樂器、音像器材的購置需要的經(jīng)費相當(dāng)可觀。這對于教育經(jīng)費本來就匱乏的農(nóng)村中學(xué)是一個很大的難題。

二、改進(jìn)音樂教學(xué)教育的措施及對策

但是廣大農(nóng)村學(xué)校的音樂教育也有許多優(yōu)勢，無論從社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境、自然環(huán)境，還是對學(xué)校硬件設(shè)施、教師隊伍等方面來說，都有自己的、有別于城市學(xué)校的特點。所以，只有因地制宜地實施音樂教育改革和探索，充分發(fā)掘農(nóng)村學(xué)校的音樂教育課程資源和潛力，才能把我國的音樂教育事業(yè)整體地、全面地推上一個嶄新的臺階。為了解決以上問題，我們可以從下面幾個方面去嘗試：

1、學(xué)校要努力營造良好的校園音樂教育環(huán)境

在國家大力夯實基礎(chǔ)教育的前提下，黨和國家的方針政策不斷得到落實，農(nóng)村學(xué)校的音樂教育的配套設(shè)施也得到了一定程度的改善，我們利用學(xué)?，F(xiàn)有的音樂教學(xué)設(shè)備，師生共同收集、查閱資料使用的音樂讀物、雜志和音像資料，我們學(xué)校和音樂密切相關(guān)的設(shè)備設(shè)施配置較好（如廣播站、飯?zhí)?、甚至少?shù)學(xué)校多媒體教室等）這也是音樂教育課程資源的組成部分之一，作為音樂教育工作者，就應(yīng)該充分利用這些資源優(yōu)勢，開發(fā)“具有本校特色的音樂教育課程資源”，并形成特色。在廣播站學(xué)?？膳浜弦魳氛n堂教學(xué)經(jīng)常播放健康向上的音樂；利用飯?zhí)?、大教室、多媒體教室舉辦常規(guī)性的歌詠比賽、文娛匯演、音樂講座等。這樣一來，學(xué)生的音樂文化視野得到的拓寬，藝術(shù)性地營造了良好的校園文化氛圍，音樂教育環(huán)境同時也得到了一定程度的優(yōu)化，學(xué)生的音樂素養(yǎng)必將得到大面積的提高。

2、國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）指出：音樂教育的內(nèi)容是由感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四大領(lǐng)域構(gòu)成。但在我們實際的教學(xué)工作中，中學(xué)音樂教育（特別是農(nóng)村學(xué)校）存在只對其中部分領(lǐng)域或一個領(lǐng)域、甚至是一個領(lǐng)

域的一個或幾個方面的內(nèi)容展開教學(xué)的現(xiàn)象。音樂教育呈單調(diào)的平面形甚至是線形的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這完全不符合音樂教育改革的基本要求。造成這各尷尬局面的原因很多，但我們更應(yīng)該認(rèn)識到：我國幅員遼闊，地區(qū)、民族音樂文化資源相當(dāng)豐富，農(nóng)村學(xué)校分布 “廣、散”的特點給地區(qū)、民族音樂文化的全面接觸和相互促進(jìn)提供了得天獨厚的條件。農(nóng)村學(xué)?？山Y(jié)合當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，將本地區(qū)民族、民間音樂資源與音樂課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)村音樂教育的多維發(fā)展。部分學(xué)校的秧歌、戲曲和民族音樂舞蹈進(jìn)課堂就是成功的嘗試。

農(nóng)村學(xué)校雖不一定具有雄厚的資金配備現(xiàn)代化的音樂教育教學(xué)設(shè)備，但它地處農(nóng)村，石頭、竹、木、泥等自然資源對師生來說垂生可得，只要我們稍動腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，泥可捏燒制成陶塤、陶鼓 ??還可以讓學(xué)生人手一套或組建一支特色樂隊等。這就為農(nóng)村學(xué)校的基本上處于空白的“演奏”這一教學(xué)內(nèi)容得以非常生動地展開，并與其他教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而帶動我校音樂教育全方位立體化發(fā)展。

3、聯(lián)系家庭，充分發(fā)掘家庭的潛力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)已逐步走入農(nóng)民家庭，這本身就蘊藏著巨大的音樂教育潛力。與此同時，選擇一些適合本地區(qū)、本學(xué)校的小樂器學(xué)習(xí)音樂也不再是農(nóng)民的負(fù)擔(dān)?！耙龑?dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代化信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂”、選擇一些樂器作為學(xué)具學(xué)習(xí)音樂等。

4、準(zhǔn)確把握音樂學(xué)科大綱的課程特點，加強(qiáng)對音樂學(xué)科的評估

音樂課是一門實踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，基礎(chǔ)知識、基本技能的獲得都需要練習(xí)，而且是扎扎實實地練習(xí)，才能達(dá)到 “雙基”要求。根據(jù)已經(jīng)總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗和現(xiàn)行音樂教材的特點，要在識譜和聽音兩個環(huán)節(jié)中，把增強(qiáng)學(xué)生信心、提高學(xué)生興趣放在重要位置上，九年義務(wù)教育音樂教材系統(tǒng)性很強(qiáng)，不僅練習(xí)內(nèi)容和唱歌欣賞有機(jī)結(jié)合而且欣賞的曲目到高年級又是主要課教材，這種前有孕伏，后有發(fā)展的配置，顯示了編寫人員的匠心，千萬不可忽略。

為了盡快改變中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)對音樂學(xué)科的評估力度，各級教育行政部門要根據(jù)《全國學(xué)校藝術(shù)教育檢查評估指標(biāo)體系》進(jìn)行認(rèn)真地評估，從管理、教學(xué)、師資、設(shè)備與經(jīng)費五個大項進(jìn)行對照，限期達(dá)標(biāo)。只有這樣，才能保證音樂學(xué)科的質(zhì)量，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

5、教師應(yīng)有選擇地使用教材

新課程實施近一年，剛開始學(xué)習(xí)新教材是我們是興奮的，因為新教材有它的 “新”，吸引我們教育工作者，它跟新課程理念緊密結(jié)合，在新課程培訓(xùn)的時候確實是挺激動的。但在教學(xué)過程中，情況并沒有想象的樂觀。特別是地處偏僻的農(nóng)村。但是，我們應(yīng)走出為“用教材教”的誤區(qū)，教材其實只是我們音樂教學(xué)過程中的一種資料、工具，學(xué)習(xí)教材只是為了使學(xué)生達(dá)到一定的音樂修養(yǎng)服務(wù)的。所以我們應(yīng)該“為教而用教材”，也就是說，在教學(xué)過程中，教材的選擇有很大的自由度，可以根據(jù)自己學(xué)校的實際特點，根據(jù)本班學(xué)生的實際音樂水平而定，該刪掉哪些或是增加哪些。同時允許學(xué)生說“不”，給他們選擇教材的機(jī)會，讓他們學(xué)習(xí)自己喜歡的音樂，我想效果會大不相同。

6、提高農(nóng)村中學(xué)音樂教師的素質(zhì)?，F(xiàn)在的農(nóng)村的師資雖說不像前幾年那么缺，基本上學(xué)校都有專職或兼職的教師。但是因為農(nóng)村與城市的差別就必定決定了農(nóng)村教師接受繼續(xù)教育的機(jī)會就少許多，通訊、信息的閉塞讓農(nóng)村教師與城市教師距離越拉越大。因此作為教育部門應(yīng)盡量給農(nóng)村音樂教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，學(xué)校也應(yīng)鼓勵教師參加學(xué)習(xí)。而作為音樂教育者自身更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

總而言之，農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀的改觀，音樂發(fā)展水平的提高，音樂教師任重道遠(yuǎn)，要堅持不懈；當(dāng)然也需要音樂教師、教育行政部門、學(xué)校、家庭共同配合，相信只要我們一起與時俱進(jìn)，從自己的實際出發(fā)，因地制宜，以育人為本，在各方面共同努力下，農(nóng)村音樂教育將是教育百花園里的一朵奇葩。

第二篇：試析農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀與對策

試析農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀與對策

農(nóng)村的義務(wù)教育好壞直接關(guān)系到國家的興衰和長治久安。作為具有9億人口的農(nóng)村，基礎(chǔ)教育關(guān)系到整個國家的未來，具有舉足輕重的作用。從20世紀(jì)80年代初到90年代中期，在農(nóng)村改革和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動下，農(nóng)村教育獲得了長足的進(jìn)展。而90年代中期之后，隨著財政體制與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況的變化，農(nóng)村教育正面臨著嚴(yán)峻的形勢和嚴(yán)重的困難，這種狀況如不及時改變，不僅影響教育的普及與提高，更將影響社會的公正與穩(wěn)定乃至現(xiàn)代化事業(yè)的健康發(fā)展。在農(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學(xué)的夢想。現(xiàn)代社會倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)該得到社會更多的關(guān)心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想！呼吁各級教育部門和社會各界都應(yīng)意識到發(fā)展農(nóng)村中學(xué)教育的迫切性，給予農(nóng)村中學(xué)教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中學(xué)去，提高農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀的分析

（一）“留守學(xué)生”增多

“留守學(xué)生”是農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，我國工業(yè)化，城市化和現(xiàn)代化發(fā)展的必然結(jié)果。從上個世紀(jì)八十年代以來，隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，大量農(nóng)村人口向城市頻繁流動，特別是越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市或南下沿海打工賺錢，將年邁的雙親和幼子留在家中，形成了一個巨大的留守學(xué)生群體。通過對農(nóng)村中學(xué)的“留守學(xué)生”的教育調(diào)查發(fā)現(xiàn)，迫于生存的需要，父母外出打工，留在家中的孩子與普通孩子相比，缺少了父母關(guān)愛和管束，這些“留守學(xué)生”的家庭教育基本處于空白狀態(tài)，在教育上存在以下問題：（1）影響學(xué)生的身心健康成長：夫妻同時外出打工的孩子由祖父母或外祖父母照顧，形成了隔代教育現(xiàn)象。而這些老人在對孩子的早期教育方面，往往顯得“心有余而力不足”?！傲羰貙W(xué)生”由于父母不在家，缺乏家庭管護(hù)，他們年紀(jì)尚幼，思想單純，自我保護(hù)能力差，往往想干什么就干什么，在水塘中游泳，在魚塘邊垂釣，在國道上飛車，在網(wǎng)吧中沉迷??很容易出現(xiàn)意外傷害事件，成為影響學(xué)生安全的一大隱患。每學(xué)期，各地時常發(fā)生“留守學(xué)生”受到傷害的悲劇。少數(shù)留守女孩還不時受到性侵犯的威脅。（2）影響學(xué)生的性格培養(yǎng)：青少年時期，正是性格形成的重要階段，父母在這一時期的態(tài)度和行為，往往會對孩子性格的塑造產(chǎn)生很大影響。祖輩只在生活起居上照顧孩子，但孩子的心理和性格方面根本照顧不到。長期與父母分

離，缺少父母的關(guān)愛，容易使這些孩子在生理上與心理上的需要得不到滿足，情緒消極。（3）影響學(xué)生的學(xué)習(xí)：祖孫輩的年齡相差40到60歲之間，這部分農(nóng)村老人有70%以上是文盲，他們對孩子的學(xué)習(xí)無法顧及，對孩子的成長十分不利，不要餓著，不被凍著，是很多留守老人帶好孫兒的想法。由于祖輩對孫輩往往較多地采用溺愛的管教方式，但求物質(zhì)、生活上的滿足，缺少精神和道德上的管束與引導(dǎo)，即使孩子犯了一些過失，也認(rèn)為“樹大自然直”，姑息縱容，使孩子得不到正確、嚴(yán)格的家庭教育。結(jié)果，在“留守學(xué)生”中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，在情況嚴(yán)重的地方，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的傾向比較明顯。相對來說，孩子的父母比較了解現(xiàn)實社會，知識層次較高，精力也比老人充沛。

（二）農(nóng)村中學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

農(nóng)村中學(xué)較為普遍地存在著辦學(xué)思想不端正，片面追求升學(xué)率的問題，這是一個十分突出的問題，它嚴(yán)重地阻礙著教學(xué)改革的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高，必須引起高度重視和研究有效對策，加以徹底解決。由于人們對義務(wù)教育的指導(dǎo)思想和義務(wù)教育的性質(zhì)、任務(wù)缺乏正確的認(rèn)識，農(nóng)村初中較為普遍地把它辦成單純的升學(xué)教育，把農(nóng)村初中局限于為升學(xué)打基礎(chǔ)，導(dǎo)致“為升學(xué)而辦學(xué)”的傾向。其主要表現(xiàn)是：在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視智育而忽視貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針；在辦學(xué)方向上，只重視少數(shù)升學(xué)有望的“尖子生”而忽視大多數(shù)學(xué)生的素質(zhì)提高；在培養(yǎng)途徑和方法上，存在著脫離生產(chǎn)、脫離社會生活、脫離學(xué)生實際的傾向。正由于農(nóng)村初中存在著辦學(xué)思想不端正，嚴(yán)重地片面追求升學(xué)率，它已造成了嚴(yán)重的危害?？傊孀非笊龑W(xué)率危害極大，它從根本上違背了教育的客觀規(guī)律，必須研究對策加以徹底解決。

（三）師資隊伍問題嚴(yán)重

1、師德教育力度不夠，師德師風(fēng)出現(xiàn)滑坡。當(dāng)前，雖然有許多學(xué)?？陬^上把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首位。但我們通過調(diào)查分析了解到，很多學(xué)校存在著教師從事第二職業(yè)，或以營利為目的的收費家教和辦各種收費補(bǔ)習(xí)班，有的教師重智育、輕德育的傾向嚴(yán)重，在智育與德育的關(guān)系處理上存在“一手硬”“一手軟”的問題；有的教師“以教謀私”，使高尚的師生關(guān)系蒙上了金錢的陰影，損害了教師和教育工作的社會聲譽(yù)。

2、教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。青年教師比重偏大，中年教師比重偏小，骨干教師幾乎出現(xiàn)斷層。這種教齡短、學(xué)歷低、教學(xué)經(jīng)驗不足的農(nóng)村初中教學(xué)隊伍的構(gòu)成現(xiàn)狀，很難適應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量的要求

3、師資數(shù)量不足。農(nóng)村初中教師普遍嚴(yán)重缺編，造成許多事實上的薄弱學(xué)科，如音、體、美、勞等學(xué)科幾乎沒有教師，這種狀況將制約著農(nóng)村“普九”工作的進(jìn)程。

4、學(xué)校缺乏有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，教師難以持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢要求人人學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。但許多農(nóng)村初中校尚未建立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，無法為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，缺乏學(xué)習(xí)氛圍的營造，久而久之，教師自我學(xué)習(xí)觀念淡薄，得過且過；加之有的從事第二職業(yè)，“身在曹營心在漢”，“奉獻(xiàn)”觀念、敬業(yè)愛崗、學(xué)習(xí)進(jìn)取更是與之無緣，自我持續(xù)發(fā)展便成為一句空話。知識的陳舊導(dǎo)致方法的陳舊，方法的陳舊將導(dǎo)致教育的落后，特別是在當(dāng)前新課程改革的大潮中，這方面將越彰顯出來。

（四）德育教育令人堪憂。

重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學(xué)生犯錯誤，少數(shù)學(xué)生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時，竟然給予縱容和支持。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙、侮辱師生等現(xiàn)象絕無僅有。記得不久前有報道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國的中學(xué)生“滅門慘案”。由此可見，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校、家庭、社會都沒有對之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失。

（五）升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)。

農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料，全國大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達(dá)到80%以上。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工。但農(nóng)村普通初中教育，尤其是課程設(shè)置、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際需要相脫節(jié)，學(xué)到的基礎(chǔ)文化課，就連勞動技能課也都解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理問題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中，造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費和盲目流動。一些初中畢業(yè)后不能升入重點高中的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教育學(xué)校學(xué)習(xí)深造。因而出現(xiàn)了“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的教育怪圈。

二、改革農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀的對策

針對農(nóng)村中學(xué)教育的現(xiàn)狀，我認(rèn)為改革農(nóng)村中學(xué)教育的對策主要有：

（一）加強(qiáng)各地“留守學(xué)生”教育

各地“留守學(xué)生”教育已取得了一定的成效，但問題仍十分嚴(yán)峻，從這些教育中，我們得出以下教育經(jīng)驗：（１）政府要切實履行職責(zé)，為“留守學(xué)生”撐起保護(hù)傘。政府相關(guān)職能部門要切實擔(dān)負(fù)起責(zé)任，發(fā)揮其功能和作用，堅決取締學(xué)校周圍的黑網(wǎng)黃網(wǎng)，規(guī)范網(wǎng)吧管理，徹底杜絕未滿18周歲的青少年兒童進(jìn)入網(wǎng)吧。打擊不正之風(fēng)，凈化社會環(huán)境，為學(xué)生成長營造一個和諧的社會環(huán)境。（２）學(xué)校要充分發(fā)揮主陣地作用，為“留守學(xué)生”構(gòu)建心

靈家園。營造健康向上的校園文化。積極開展形式多樣的校內(nèi)教育活動，有序地強(qiáng)化學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育訓(xùn)練，組織社會活動，積極開展綜合素質(zhì)評價，將評價過程變?yōu)榻逃^程，實現(xiàn)由紀(jì)律到自律的教育轉(zhuǎn)變。開展好心理教育，切實利用班主任，開展好心理健康教育，及時排解留守學(xué)生的心理障礙，給他們以關(guān)愛，幫助其樹立健康向上的心理。（３）加強(qiáng)與臨時監(jiān)護(hù)人、父母的聯(lián)系。定期召開其臨時監(jiān)護(hù)人聯(lián)席會或開展家訪活動，互通學(xué)生在學(xué)校及家庭情況，研究教育的對策。要有針對性地解決日常出現(xiàn)的突出問題，維護(hù)他們的利益。也要加強(qiáng)與這一部分學(xué)生父母的通訊聯(lián)系。班主任老師應(yīng)了解本班這一部分學(xué)生家長的務(wù)工所在地的地址、電話號碼或郵箱等，以便保持經(jīng)常性的聯(lián)系，以確保這類學(xué)生人格健全，實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。班主任老師也要將自己的電話號碼告知家長，以便讓家長隨時了解孩子在學(xué)校和家中的表現(xiàn)。

（二）轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

不能也不應(yīng)該把升學(xué)率高低作為評價學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校實施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的輿論氛圍，使學(xué)校能理直氣壯地抓素質(zhì)教育。通過各種新聞媒介，加強(qiáng)輿論導(dǎo)向，向社會廣泛宣傳基礎(chǔ)教育的地位、功能以及“應(yīng)試教育”帶來的危害。使全社會真正明白，基礎(chǔ)教育是為培養(yǎng)合格的未來公民打基礎(chǔ)、為提高國民素質(zhì)服務(wù)、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的教育，而不是面向幾個尖子學(xué)生，為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的教育。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)中，對教育提出更高的要求。農(nóng)村中學(xué)校的教師隊伍建設(shè)，應(yīng)始終堅持以師德培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新型教師培養(yǎng)為重點，同時關(guān)注教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。（１）強(qiáng)化師德教育，弘揚敬業(yè)精神，塑造全新的教師隊伍良好形象。事實表明，教師道德對于實現(xiàn)教育目標(biāo)、保證工作質(zhì)量，有不可估量的作用。要貫徹好教育方針，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的“四有”新人，就必須有一支道德高尚的教師隊伍。（２）學(xué)校要重視抓好教師的繼續(xù)教育和全員培訓(xùn)，加大培訓(xùn)經(jīng)費投入，采取靈活多樣的培訓(xùn)方法，以教學(xué)技能為主要內(nèi)容，以青年教師為主要對象，重視教壇新秀的培養(yǎng)，鼓勵青年教師的快速成長。（３）建立健全學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)教師自身素養(yǎng)的完善。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，把實踐、讀書、科研緊密結(jié)合起來是教師素養(yǎng)完善與提高的重要途徑。因此，學(xué)校要建立健全良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，建立學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)造人人愛學(xué)習(xí)的良好氛圍。讓教師們充分地將“實踐、讀書、科研”有效地結(jié)合起來，有效地提高自身素養(yǎng)。當(dāng)前正是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型學(xué)校新時期，學(xué)校更要以此為契機(jī)，著力建立健全學(xué)校良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，建立學(xué)習(xí)型組織，以強(qiáng)化廣大師生終身學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)意識為重點，重建校

園文化，打造一個學(xué)習(xí)型的新型學(xué)校。

（四）在普通教育中滲透職業(yè)教育

在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“３＋１”制的培訓(xùn)。但是從調(diào)查情況看，在我們當(dāng)?shù)兀瑢W(xué)生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)查中一位校長說到，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

（五）改善中教辦學(xué)條件，促進(jìn)中教事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

在中學(xué)教育立法尚未到位情況下，各級人民政府應(yīng)當(dāng)立足長遠(yuǎn)，順應(yīng)民意，在保證對初等義務(wù)教育投入的同時，努力加大對農(nóng)村中學(xué)教育投入力度，同時積極、合理地引導(dǎo)和安排社會力量參與中教事業(yè)建設(shè)，不斷改善中教辦學(xué)條件，促進(jìn)農(nóng)村中教事業(yè)又好又快發(fā)展。在這方面，經(jīng)濟(jì)條件較好、進(jìn)取意識較強(qiáng)的蘇北地區(qū)，更應(yīng)該有膽識、有智慧、有能力率先實踐并爭取形成示范效應(yīng)。（1）匯聚各方力量，改善辦學(xué)校條件，各級人民政府要樹立“發(fā)展為了人民，發(fā)展惠及人民”的執(zhí)政理念，切實關(guān)注和重視農(nóng)村中教工作，把中教經(jīng)費列入財政預(yù)算與開支計劃，并設(shè)立專項財政資金用于農(nóng)村中教事業(yè)，持續(xù)推進(jìn)和改善中教的硬件設(shè)施。（2）提高教師待遇，穩(wěn)定師資隊伍，首先要明確工資渠道，提高中教人員工資標(biāo)準(zhǔn)。廣大農(nóng)村中學(xué)學(xué)校實行“自收自支”，中學(xué)學(xué)校收入有限，自身提高教師工資福利難度較大，因此政府應(yīng)撥出專款承擔(dān)中學(xué)教師工資，并使其工資接近或等同公辦教師工資水平，有職稱的教師真正享受應(yīng)得的職稱工資，使中學(xué)教師比例中占98%的非公辦教師同樣享受人民教師的光榮和應(yīng)得待遇。其次要解決社會保障，解決教師后顧之憂。非公辦中學(xué)教師除工資低福利少以外，養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險也是壓在她們心口的兩塊巨石，政府應(yīng)拿出資金與中學(xué)學(xué)校一起，創(chuàng)造條件為教師辦理相關(guān)保險，使廣大教師在年老體弱時享受與公辦教師同等待遇。

當(dāng)前的形勢的確有很多不利于農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)因素，而且短時期內(nèi)這一現(xiàn)狀也不易改變。但我們堅信，前途是光明的，道路是崎嶇曲折的。將來總會有一天，社會會對求學(xué)、輟學(xué)者的將來有一個合理的安排，留守學(xué)生、教育思想、師資隊伍問題會有一個好的解決辦法。在這些問題尚未解決之前，讓你我站好自己的崗，跟上時代發(fā)展的步伐，創(chuàng)造性地工作，為農(nóng)村中學(xué)教育的美好明天盡自己一份力！

第三篇：中學(xué)音樂學(xué)科工作計劃

哈爾濱市第一五九中學(xué)音樂學(xué)科工作計劃

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實以“課程改革為中心、信息化建設(shè)為動力、教師隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)”的重要精神，把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”，加強(qiáng)對音樂課程改革領(lǐng)域的研究與探索，尤其是在課改背景下的“發(fā)展性教學(xué)評價”的研究；進(jìn)一步拓展教研思路、轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育。

二、工作要點

1、進(jìn)一步落實學(xué)習(xí)“新課標(biāo)、使用新教材、研究新教法”的工作，多形式、多渠道、多層面的針對性開展學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、講座、觀摩等活動；

2、加強(qiáng)校本教研和校本培訓(xùn)工作，不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)；

3、配合進(jìn)修學(xué)校做好課改成果總結(jié)工作；

5、注重行動研究，撰寫教學(xué)案例。案例研究是教師行動研究最常使用的方法，是開展研究的重要媒介。

7、舉辦“福田區(qū)音樂教師合唱培訓(xùn)班”,提高老師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，為今年我區(qū)學(xué)生合唱節(jié)（合唱）比賽成功舉行做好準(zhǔn)備，為明年全市合唱比賽力爭取得更好成績打下基礎(chǔ)；

16、教育藝術(shù)團(tuán)策劃、創(chuàng)編、排練一臺高水準(zhǔn)的藝術(shù)作品（節(jié)目），于7月向各級領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生、社會各界展示和匯報；

三、具體工作

1、召開科組長會議，布置任務(wù)，安排工作（2月）；

2、“花會、藝展”總結(jié)表彰會（2底月）；

3、制訂課題研究計劃，并按計劃開展課題研究（2月）；

4、制定“藝術(shù)團(tuán)節(jié)目排演方案”（2月）；

5、舉辦“福田區(qū)音樂教師合唱培訓(xùn)班”（3月）；

6、藝術(shù)團(tuán)各隊（管樂隊、合唱隊、舞蹈隊）開始排練（待定）；

7、課題組及學(xué)科帶頭人公開課觀摩活動（3月）；

8、課改組有計劃、有步驟、針對性開展教研活動；

9、舉行全區(qū)中小學(xué)“課改論文、教案、課錄、反思、案例”系列評選活動（6月）；

10藝術(shù)團(tuán)節(jié)目檢查驗收，整改定型，聯(lián)排、走臺、彩排（6月）； 11藝術(shù)團(tuán)匯報演出（7月）；

12完成市、區(qū)教育局交給的其他任務(wù)。

第四篇：小學(xué)生參加音樂培訓(xùn)班的現(xiàn)狀與對策

小學(xué)生參加音樂培訓(xùn)班的現(xiàn)狀與對策

摘要

目前，全國各地的小學(xué)生音樂培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)也層出不窮，但是過多的機(jī)構(gòu)也導(dǎo)致目前社會上的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)魚龍混雜。本文主要針對目前國內(nèi)城市比較常見的小學(xué)生音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營模式進(jìn)行了有針對性的調(diào)查，分析小學(xué)生音樂培訓(xùn)的現(xiàn)狀，并發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并提出了解決目前小學(xué)生音樂培訓(xùn)經(jīng)營模式問題的新思路。

關(guān)鍵詞：音樂培訓(xùn)；小學(xué)生；經(jīng)營模式

Abstract With the rapid development of our country's economy, the improvement of people's living standard, people's attention to children's education degree is becoming more and more high.For parents, children need not only success in school education, but also need to have skills in art music.In this background, children's music training institutions arises at the historic moment.At present, the children all over the country music training institutions also emerge in endlessly, but too much agencies also led to the current social music training institutions.In this paper, based on the current domestic urban common business model of children's music training institutions targeted survey, found that there were problems, and puts forward the solve the problem of children's music training management mode of new ideas.Keywords: Music training;Children;Business model

目錄

摘要................................................................1 Abstract............................................................2

一、緒論............................................................1

（一）選題緣由..................................................1

1.問題的提出................................................1 2.研究意義..................................................1

（二）研究現(xiàn)狀..................................................2

（三）本研究的總體構(gòu)想..........................................3

1.研究目的..................................................3 2.研究思路和方法............................................3

二、小學(xué)生音樂培訓(xùn)現(xiàn)狀分析..........................................3

（一）培訓(xùn)目標(biāo)..................................................3

（二）培訓(xùn)手段..................................................4

（三）培訓(xùn)內(nèi)容..................................................4

三、小學(xué)生音樂培訓(xùn)存在的問題........................................5

（一）人力資源存在的問題........................................5

（二）培訓(xùn)方式存在的問題........................................5

1.培訓(xùn)目標(biāo)普遍功利性強(qiáng)......................................5 2.培訓(xùn)方式較為單一..........................................5

四、加強(qiáng)小學(xué)生音樂培訓(xùn)的對策........................................6

（一）人力資源方面：重視人才的管理與保障........................6

（二）培訓(xùn)方式方面：主張個性化和多樣化..........................7

1.制定個性化培訓(xùn)計劃........................................7 2.采用多樣化的評價方式......................................7 3.豐富教學(xué)形式..............................................7

參考文獻(xiàn)............................................................9 致謝...............................................................11 3

一、緒論

（一）選題緣由

1.問題的提出

經(jīng)過人類社會幾千年的發(fā)展，音樂以及成為人們思想的載體之一，在人們的生活中占據(jù)著重要地位。而對于現(xiàn)代小學(xué)生教育來說，音樂不僅僅是一項值得掌握的技能，更是一項陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣、兼具教育功能和娛樂功能的藝術(shù)形式。在現(xiàn)代社會，音樂已經(jīng)成為一個巨大的創(chuàng)造著巨額經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)業(yè)，音樂的教學(xué)工作也比以們更為廣闊的開展，在很多城市，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都層出不窮，至于私人進(jìn)行授課的情況更是無法統(tǒng)計。而且，即便是這些相對完整的機(jī)構(gòu)，其成分也是五花八門，既有以學(xué)?；蛘呱倌陮m等國家正式單位組織的教學(xué)培訓(xùn)，又有私營培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，還有以個人名義組建的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而在音樂教育培訓(xùn)的招生、教師招聘、授課、比賽等環(huán)節(jié)，都充滿了濃郁的商業(yè)氣息，自接導(dǎo)致了某些音樂藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了商業(yè)利益，背離了音樂教育的初衷。因此，尋求行之有效的解決對策，以規(guī)范社會音樂辦學(xué)成為當(dāng)前廣大音樂教育工作者的首要任務(wù)。

2.研究意義

隨著社會的發(fā)展，人們對于小學(xué)生各項能力的培養(yǎng)越來越重視，音樂培訓(xùn)是選擇較多的人群之一，里而包含著很多人的期望，所以作為音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，一定要認(rèn)清自己的責(zé)任，極可能的做好自己的本職工作，努力提高完善自己的藝術(shù)修養(yǎng)，道德修養(yǎng)，更好地指導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時，政府相關(guān)部門也應(yīng)該制定合理的政策法規(guī)，加強(qiáng)對社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督，盡可能的構(gòu)建良好的社會音樂培訓(xùn)體系，更好地指導(dǎo)孩子的成長。

（二）研究現(xiàn)狀

DE levy（2012）認(rèn)為，音樂以美的音色、美的節(jié)奏、美的和聲、美的旋律構(gòu)成美的藝術(shù)形象，音樂美能使人的多種心理需要得到滿足。它能培養(yǎng)人豐富的情感、積極的創(chuàng)造力與把握事物本質(zhì)的思維能力及大膽的聯(lián)想和想象力;它使人們獲得趨向美好事物、排斥丑惡事物的心理定勢;能培養(yǎng)人們良好的性格品質(zhì)并使人們逐步達(dá)到自覺地、自由地運用美的規(guī)律去創(chuàng)造客觀事物，改造人自身，在真善美中達(dá)到高度統(tǒng)一。

Docherty（2011）認(rèn)為，音樂教育通過對音樂作品的演唱演奏欣賞等教學(xué)活動，把受教育者帶進(jìn)一個真善美的藝術(shù)天地，使他們接受審美教育的熏陶，激發(fā)情感，培養(yǎng)高尚的道德情操和審美情趣，完善人格的建構(gòu)和整體素質(zhì)的提高。音樂審美素質(zhì)在高校教育中對大學(xué)生綜合素質(zhì)有“輔德、益智、促勞、健身、養(yǎng)性”等巨大功能。它能夠培養(yǎng)大學(xué)生美好的道德情感，調(diào)節(jié)其精神狀態(tài)，增強(qiáng)其思維能力、聯(lián)想能力想象能力和創(chuàng)造能力，消除消極的、不健康的情緒因素，使大學(xué)生成為具有較好的情操、完美的人格、全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。

潘靜文（2012）認(rèn)為，音樂是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程中起著重要的作用。音樂界有一句箴言:音樂的本質(zhì)是科學(xué)，音樂的內(nèi)容是哲學(xué)、音樂的表現(xiàn)是藝術(shù)，音樂的功能是教育。這一精辟的論說，闡明了音樂的內(nèi)涵及其教育的真諦。

劉瑛（2011）認(rèn)為，音樂教育比其它教育都重要得多，節(jié)奏與樂調(diào)有強(qiáng)烈的力量浸入心靈的最深入，如果教育方式合適，它們就會拿美來浸潤心靈，使他們也就因而美化。這些理論告訴我們，美的音樂滋潤著人的心靈，培育著人的優(yōu)良品德。英國著名教育家伍德指出音樂教育的功能在于“改進(jìn)德行”?？梢娨魳放c德育的關(guān)系極為密切。

朱英萍（2014）認(rèn)為，在緊張的學(xué)習(xí)之余加強(qiáng)音樂教育，不但豐富了業(yè)余生活，開闊了視野，放松精神，消除勞累，保護(hù)良好的心境和旺盛的精力，更能夠使身體和心理得到體息。因此，加強(qiáng)高校音樂教育，促進(jìn)學(xué)校音樂文化建設(shè)的繁榮，以多姿多彩的音樂形式來廣泛地滿足同學(xué)對音樂文化的需要。在素質(zhì)教育的實踐中，音樂教育在育人功能、智能功能、健康功能諸方面所顯示出了不可替代的作用。

（三）本研究的總體構(gòu)想

1.研究目的

目前，全國各地的小學(xué)生音樂培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)也層出不窮，但是過多的機(jī)構(gòu)也導(dǎo)致目前社會上的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)魚龍混雜。本文主要針對目前國內(nèi)城市比較常見的小學(xué)生音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營模式進(jìn)行了有針對性的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并提出了解決目前小學(xué)生音樂培訓(xùn)經(jīng)營模式問題的新思路。

2.研究思路和方法

研究思路：本文按照“提出問題——分析問題——解決問題“的思路進(jìn)行研究，針對目前國內(nèi)城市比較常見的小學(xué)生音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營模式進(jìn)行了有針對性的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并提出了解決目前小學(xué)生音樂培訓(xùn)經(jīng)營模式問題的新思路。

研究方法：文獻(xiàn)研究法：通過對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行翻閱整理，歸納出中心觀點，以此來豐富本文的論點；綜合分析法：結(jié)合各方面的因素進(jìn)行分析整理，理論和事實相結(jié)合，使文章更具有說服力；除此之外，還與指導(dǎo)老師不斷地商議溝通，不斷完善論文。

二、小學(xué)生音樂培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

（一）培訓(xùn)目標(biāo)

音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多以參加考級和比賽作為教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生的考級成績，鼓勵學(xué)生參與各種類型的比賽活動，雖然這在一足程度上能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高，但以此為目標(biāo)就會缺少對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，忽視對學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)和全面音樂能力的培養(yǎng)。在我們所調(diào)查的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，有73% 的學(xué)生認(rèn)為所考級別就代表著個人的音樂水平，有78%的教師將學(xué)生的考級成績和比賽名次作為衡量學(xué)生音樂水平高低的最重要標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該認(rèn)識到：適當(dāng)?shù)膮⒓涌技壔蚴潜荣惖拇_可以促進(jìn)學(xué)生的音樂技能學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但如果一味的以考級或是比賽為目標(biāo)，長期進(jìn)行單一而枯燥的技能訓(xùn)練，缺乏對學(xué)生音樂感悟力和想象力的培養(yǎng)，久而久之就會讓他們喪失對音樂學(xué)習(xí)的興趣，偏離正確的音樂學(xué)習(xí)軌道，無法實現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的真正目的。

（二）培訓(xùn)手段

音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般多采用一對多教學(xué)其中以一對三為主。即根據(jù)學(xué)生所考級別分類一位教師同時給三個技術(shù)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生上課。另外，教師主要采用傳統(tǒng)的講授法上課，同時結(jié)合演示法和練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，所使用的教材在初級階段主要以針對兒童學(xué)習(xí)的系列教材為主，到了中高級別則多以音樂專業(yè)院校所使用的教材為主。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容

筆者通過對部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的調(diào)研及采訪，了解到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式還是以傳統(tǒng)為主。比如在鋼琴培訓(xùn)過程中，在教學(xué)內(nèi)容上主要是《湯普森教程》、《拜爾》、《車爾尼》、《創(chuàng)意曲集》、《小奏鳴曲集》等，方式主要還是一對一。在小學(xué)生初級鋼琴教學(xué)內(nèi)容上，大多數(shù)教師主要是以約翰·湯普森的《簡易鋼琴教程》為初始教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一段時間后會以《拜爾》為輔助鋼琴基本功的訓(xùn)練。其中，也有部分鋼琴教師選用《巴斯蒂安鋼琴教程》這套教材或與之相類似的教材。在具有一定基礎(chǔ)后，教師選用的教材多是《車爾尼》599、849、299等、《萊蒙練習(xí)曲集》、《小奏鳴曲集》等等。由于在本市進(jìn)行的鋼琴考級主要是中國音樂家協(xié)會主辦的全國鋼琴演奏考級活動，因此，鋼琴教師在進(jìn)行教學(xué)的同時還會穿插著《全國鋼琴演奏考級作品集》這套教材的教授。

三、小學(xué)生音樂培訓(xùn)存在的問題

（一）人力資源存在的問題

從研究調(diào)查中可以得知，各音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資流動性很大，而且?guī)熧Y力量不強(qiáng)，師資隊伍的素質(zhì)參差不齊，這樣一方面給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營管理帶來了難題，一方面也給生源尤其是小學(xué)生的家長帶來了不良的印象，長此以往，將不利于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生。

（二）培訓(xùn)方式存在的問題

1.培訓(xùn)目標(biāo)普遍功利性強(qiáng)

音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)屬于民辦或私營{生質(zhì)，經(jīng)濟(jì)效益是其最為重要的經(jīng)營目的，而學(xué)生所取得的成績是教學(xué)成果的最直觀反映，因此音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更加注重的是學(xué)生的考級和獲獎情況，重視培養(yǎng)學(xué)生的競爭和比賽意識，而這樣做往往會忽略培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。如果以學(xué)生考級成績?yōu)樵u價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂的目的就是為了獲得考級證書，或是參加比賽能夠得獎，甚至有可能會產(chǎn)生厭惡和逆反的心理。沒有培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)音樂可以提升自己的音樂素養(yǎng)，讓自己了解到更多的音樂歷史和音樂名人，獲得更多關(guān)于藝術(shù)方面的知識，從而提升個人的藝術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

2.培訓(xùn)方式較為單一

音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)形式包括一對一和一對多兩種類型。其中，一對一教學(xué)有利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)演奏技術(shù)，教學(xué)環(huán)境相對安靜，對于年幼的孩子來說，不會受到其它因素的干擾。但其不足之處在于過于封閉，學(xué)生只知道自己彈奏的情況，不能接觸更多同齡人或是學(xué)琴琴友的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)。

而一對多的教學(xué)有利于學(xué)生們相互溝通交流，但針對性不強(qiáng)，學(xué)生容易受到其它因素的干擾。另外，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所使用的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，有利于學(xué)生 系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識，但這種方法過于單一和陳舊，不能與現(xiàn)在多媒體、信息化的時代相銜接。此外，學(xué)生所聆聽的演奏范本只來源于教師一人，無法感受到演奏風(fēng)格的多樣化，這勢必會使學(xué)生的音樂視野受到局限。由于音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資大多出自專業(yè)音樂院校并且教學(xué)目標(biāo)多關(guān)注于考級或比賽。因此。所使用的中高級別教材多以專業(yè)音樂院校所使用的教材和考級教材為主。這些曲目難度較大，并不適合孩子演奏，另外由于教材單一，使得學(xué)生無法充分感受到多樣化的音樂風(fēng)格，無益于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)小學(xué)生音樂培訓(xùn)的對策

（一）人力資源方面：重視人才的管理與保障

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要保障教師的勞動權(quán)益，調(diào)動教師的教學(xué)積極性，保證良好的教學(xué)質(zhì)量，以期實現(xiàn)教師與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“雙贏”。加強(qiáng)對于教師的監(jiān)管，明確教師的授課內(nèi)容、授課方式、教學(xué)效果等，加強(qiáng)教師的自身音樂修養(yǎng)和音樂技能，鼓勵教師參與各種形式的教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的活動，不斷豐富自身的教學(xué)水平。

此外，師資隊伍流動性大反映出音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理體制存在很多問題，其中包括進(jìn)修制度和教學(xué)評價等方面。教師選擇在音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事教學(xué)活動一方面為了解決找工作的問題，但另一方面，更重要的是能夠獲得一個良好的音樂教學(xué)環(huán)境和資源，如果音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠在教師中開展教研學(xué)習(xí)活動，營造一種濃郁的教研學(xué)術(shù)氛圍，并能夠有更多優(yōu)惠政策鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，使其能夠獲得更多個人專業(yè)素養(yǎng)的提升，建立一個終身學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)體系，這不僅能夠提升本機(jī)構(gòu)教師的整體素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，填充和完善整個社會音樂教育體系的師資力量。在我們的調(diào)查中，有85%的教師表達(dá)出希望能夠獲得進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會的愿望。另外，針對師資流動性大的問題也要求音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須制足更為詳盡的培養(yǎng)大綱和教學(xué)計劃，這樣可以讓教師對整體教學(xué)規(guī)劃有更為明確的認(rèn)識，一旦有教師離開，其它的教師能夠很快把握教學(xué)進(jìn)度，不至于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生斷層。

（二）培訓(xùn)方式方面：主張個性化和多樣化

1.制定個性化培訓(xùn)計劃

首先，教學(xué)對象的年齡段決足了教師必須了解不同年齡、不同個性孩子的特點，從而更好地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，6-15歲孩子正處于生長發(fā)育階段，他們的想象力、創(chuàng)造力都有很大的可塑{生，因此，對該年齡段孩子進(jìn)行音樂培養(yǎng)，必須充分調(diào)動起他們對音樂的興趣，同時依據(jù)每個人不同的個性制足不同的學(xué)習(xí)計劃。

2.采用多樣化的評價方式

音樂教育最終的目標(biāo)還是要培養(yǎng)人，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格和全面的素養(yǎng)。教師不能把目標(biāo)僅僅局限于會彈曲子和通過考級，更重要的是要讓學(xué)生能夠理解音樂所表達(dá)的深層意境，并把它表達(dá)出來。建議音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，即不同年齡段、不同學(xué)習(xí)年限的小學(xué)生所要具備的音樂素養(yǎng)和所要達(dá)到的演奏水平要統(tǒng)一。筆者在調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生所達(dá)到的演奏級別與其所具備的音樂素養(yǎng)存在很大的差異。例如在鋼琴培訓(xùn)方面，一些已經(jīng)達(dá)到十級的學(xué)生，對基本的音符時值、演奏標(biāo)記以及音高概念都很模糊，視奏水平也非常低。這反映出音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所設(shè)足的以考級和比賽為目標(biāo)的教學(xué)活動，不能夠真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和演奏水平?；谶@種情況，授課教師可采用多樣化的評價方式，同時培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可采用家長、學(xué)生和教師三方面的評價作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

3.豐富教學(xué)形式

教學(xué)形式又稱為教學(xué)組織形式，是為實現(xiàn)一足的課程與教學(xué)目標(biāo)，圍繞一足的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗，在一足的時空環(huán)境中，教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。可以采用更多樣化的教學(xué)形式。一個月一次的綜合教學(xué)，即讓音樂 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生集合在一起，對這一個月里的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流，大家分享自己學(xué)習(xí)過程中所遇到的一些難點或是心得體會，這樣不僅可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時也能夠發(fā)現(xiàn)和借鑒其他人學(xué)習(xí)過程中的一些心得體會，從而促進(jìn)集體的共同學(xué)習(xí)。比如可以開設(shè)多媒體教學(xué)，電腦學(xué)習(xí)內(nèi)容為所學(xué)習(xí)作品的演奏視頻，作曲家、相關(guān)背景知識的介紹，涉及基礎(chǔ)樂理知識的講解，學(xué)生必須先學(xué)習(xí)好這些內(nèi)容，再跟隨教師在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種將學(xué)習(xí)與多媒體電腦學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此外，還能夠全面、詳盡的對作品進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生獲得更加豐富的音樂知識，提升他們的綜合音樂素養(yǎng)。

結(jié)語

本文主要針對目前國內(nèi)城市比較常見的小學(xué)生音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營模式進(jìn)行了有針對性的調(diào)查，分析小學(xué)生音樂培訓(xùn)的現(xiàn)狀，并發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并提出了解決目前小學(xué)生音樂培訓(xùn)經(jīng)營模式問題的新思路。

綜上所述，音樂教育一方面要立足于現(xiàn)實，以我國音樂教育的需要和實際情況為出發(fā)點，努力探索音樂教育面向未來、面向現(xiàn)代化的新途徑；另一方面又要以可預(yù)見的未來社會的需要和條件為著眼點，更新教育觀念。當(dāng)前隨著教育事業(yè)的發(fā)展，音樂教育一是需要得到全社會更大的支持與教育部門更多的投入；二是作為音樂教育工作者，也應(yīng)從自身做起努力轉(zhuǎn)變教育思想，更加充分地認(rèn)識到音樂教育對學(xué)生的全面發(fā)展以及人格健全所發(fā)揮的重要作用。認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)音樂課為培養(yǎng)新世紀(jì)具有國際競爭力的人才做出貢獻(xiàn)。

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致謝

本論文是在XXX老師的諄諄教誨和指導(dǎo)下完成的，論文從選題、構(gòu)思到定稿無不滲透著導(dǎo)師的心血和汗水；教授淵博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)使我受益終身，在此表示深深的敬意和感謝。

我還要感謝含辛茹苦、任勞任怨、望子成龍、不圖回報的父母的養(yǎng)育之恩，他們給予我的愛和支持讓我順利地完成了自己的學(xué)業(yè)。

感謝平頂山學(xué)院四年來對我的栽培和幫助，不管是學(xué)習(xí)中還是日常生活里，都給予我很深的指導(dǎo)。感謝我的家人、同學(xué)、朋友，他們一路上對我的幫助，這些將成為我人生道路上最寶貴的財富。

最后，因本人水平有限，在文中難免有不足之處，懇請各位老師批評指正。

第五篇：關(guān)于音樂學(xué)科實施現(xiàn)狀調(diào)研報告

關(guān)于近段時間深入一線進(jìn)行音樂學(xué)科

在?，F(xiàn)狀調(diào)研情況報告

2012.11.23孫錦艷

進(jìn)入11月份，我們帶著現(xiàn)價段學(xué)校關(guān)于音樂課程開齊開足，課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及音樂活動開展等一系列問題深入部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學(xué)與校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及一線專業(yè)教師進(jìn)行了面對面的溝通，并做了詳細(xì)的調(diào)研記錄。

通過調(diào)研得知，現(xiàn)階段初中、小學(xué)基本能做到開足開齊音樂課程。但也不泛有個別學(xué)校因為專業(yè)教師身兼多職、或沒有專業(yè)教師或兼職教師年齡過大等諸多因素而使某些時段音樂課程的開好的問題上大打折扣的情況也是有的。盡管如此，通過聽課也可以看出我們部分學(xué)校的任課教師雖然不是專職音樂老師，但也能努力使在校學(xué)生達(dá)到“體育藝術(shù)2+1”實施方案所講的標(biāo)準(zhǔn)。

音樂課程與其他學(xué)科不同的是，學(xué)生是否在音樂素養(yǎng)方面得到了提升，在短時期里是看不到，也測不到的，這就要求我們的專業(yè)教師在日常教學(xué)過程中，主觀上，堅持不懈地抓好音樂基礎(chǔ)知識傳授和基本技能的培養(yǎng)工作。這就不得不說我們的課堂教學(xué)在效率上，教學(xué)方式上以及教師的教學(xué)態(tài)度上來評價音樂課怎樣才能說是一堂合格的音樂課了。在走訪的幾所學(xué)校里，給我留下印象的不過是兩、三節(jié)課而已。但就是這幾堂課也使我陷入了深深地思索，音樂課中，我們

究竟要求我們的教師注重哪方面呢？是教學(xué)方式，是教學(xué)內(nèi)容？是教學(xué)效率？還是工作中的情感態(tài)度價值觀？哪個更重要？答案當(dāng)然是后者。顯然，很多教師沒有意識到這個問題。為了改善這個狀況，從今年上半年，我們借著組織參加煙臺第四局中小學(xué)藝術(shù)展演的東風(fēng)，初步組建了教師舞蹈團(tuán)，將那些對音樂依然保持熱情的老師集結(jié)在一起，一邊排練一邊交流，了解老師的想法，幫助他們提高業(yè)務(wù)能力，提升他們對音樂教育工作的熱情。并通過共享空間發(fā)文章、教案等方式幫助老師掌握授課相關(guān)的專業(yè)技能。通過這次調(diào)研反映全市85%以上的一線教師期望多組織這樣的活動，不僅增強(qiáng)了自信心，也充實了老師們的生活，同時，也得到了同行們的尊重和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

客觀上，其他學(xué)科教師、專業(yè)教師配備嚴(yán)重不足是其音樂課開不好的主要原因，現(xiàn)在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每處初中、小學(xué)，學(xué)生人員少，按常理，學(xué)生少，專業(yè)教師訓(xùn)練學(xué)生更加得利才對，但由于教師老齡化嚴(yán)重，我們不少的專業(yè)教師因為年輕而身兼數(shù)職，年老的教師又力不從心，單就調(diào)研的幾所學(xué)校來說，除中學(xué)沒有專業(yè)教師兼職外，其中小學(xué)兼職是普遍現(xiàn)象幾乎沒有不兼職的。因為學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡陋而使音樂課在實際教學(xué)過程中顯得單薄和寒酸也就再所難免了。

在走訪的八所鄉(xiāng)村學(xué)校（沐浴店，萬第，照旺莊，大夼，開發(fā)區(qū)，城廂，譚格莊，柏林莊）中，中學(xué)均有專業(yè)教師任

專職音樂教師，小學(xué)情況則有很大的差別，除2所學(xué)校專業(yè)教師為專職外，其余則都要兼科。在教學(xué)設(shè)施的投入上，有不少學(xué)校比以往力度則加大了，使其對整個學(xué)校的音樂課的開展有了很大的改觀。八所學(xué)校中有6所初中均設(shè)有音樂教室，其中3所配有專門音樂教室、多媒體和鋼琴。少數(shù)小學(xué)中配有電子琴，也有小學(xué)既沒專業(yè)老師也沒樂器。

在這幾所學(xué)校中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大多校領(lǐng)導(dǎo)已開始重視起學(xué)校的藝術(shù)活動，其中有3所學(xué)校設(shè)有音樂興趣活動小組，有的學(xué)校的興趣小組初具規(guī)模。也有的學(xué)校將其中的活動項目列為學(xué)校的校本課程全校推行。一所學(xué)校設(shè)立了少年宮，調(diào)研期間正在籌備工作中。

一年一度的煙臺中小學(xué)藝術(shù)展演經(jīng)過兩年的厲練，現(xiàn)在很多學(xué)校知道不能臨時抱佛腳，功夫要下在平時，經(jīng)過這次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)校已然將藝術(shù)展演項目做為一項日常工作來抓。象一位專業(yè)教師這樣說，我們不是為了展演，我們平時上課就這樣訓(xùn)練。

全市18所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心初中、小學(xué)四所市直初中、小學(xué)如果每一位專業(yè)教師都能做到這樣，那么，我們普及音樂教育就不是什么難題了。