第一篇：人才測評在領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)與選拔中的作用

人才測評在領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)與選拔中的作用

時代愛華的人才成長測評方案是利用美國哈佛大學(xué)20多年的研究成果，通過Profiles測評工具對人的思維風(fēng)格、行為特征、職業(yè)興趣等方面進(jìn)行客觀、全面、科學(xué)的評價，以實現(xiàn)對人準(zhǔn)確的了解，發(fā)掘人的潛能，把合適的人放在最合適的崗位上，最終實現(xiàn)企業(yè)的最佳工作績效，是全面解決人力資源問題的最佳方案。

人才測評不僅廣泛應(yīng)用于企業(yè)的人員招聘、晉升、接班人培養(yǎng)、團(tuán)隊管理、員工培訓(xùn)、員工激勵、績效提升等方面，而且在領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)與選拔方面起著其他工具無法替代的極為重要的作用，主要表現(xiàn)以下幾個方面：

一、全面評價領(lǐng)導(dǎo)干部的整體素質(zhì)

黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央著眼黨和國家事業(yè)發(fā)展全局，作出了加快建立體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀要求的黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核評價體系的重大決策。根據(jù)中央的統(tǒng)一部署，中央組織部與各地組織部門采取綜合考評辦法，堅持以德才素質(zhì)評價為中心，立足選準(zhǔn)用好干部，采取了民主測評、民意調(diào)查、實績分析、個別談話和綜合評價等環(huán)節(jié)多種措施，做了大量的細(xì)致的工作。但這些評價不一定具有全面性，而人才成長測評體系通過思維風(fēng)格、行為特征、職業(yè)興趣等方面，對人的素質(zhì)做一個全面評價。

思維風(fēng)格主要是評價領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代社會是一個信息社會，知識更新速度不斷加快，一個合格的領(lǐng)導(dǎo)干部不是看他是否已

經(jīng)具備了哪些知識，重要的是看他是否具有學(xué)習(xí)新知識的能力，是否與時俱進(jìn)，隨著知識的更新而通過不斷學(xué)習(xí)開拓自己的視野，創(chuàng)新自己的思維。

行為特征主要是評價領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該具備的關(guān)鍵素養(yǎng)，如決斷力、決策力、領(lǐng)導(dǎo)力、社交性等，如果缺乏作為領(lǐng)帶干部的關(guān)鍵指標(biāo)，那么在工作中就缺乏領(lǐng)導(dǎo)魄力，沒有決策能力。

通過職業(yè)興趣的評價，就會發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部的興趣點，讓領(lǐng)帶干部領(lǐng)導(dǎo)自己感興趣的行業(yè)與領(lǐng)域，讓合適的人去干感興趣的事。

二、揚長避短，培養(yǎng)合格領(lǐng)導(dǎo)干部

通過人才成長測評體系，對領(lǐng)導(dǎo)干部有了一個全面了解，特別是對后備領(lǐng)導(dǎo)干部有了科學(xué)、全面、客觀的評價，作為組織部門，本著對黨與國家事業(yè)高度負(fù)責(zé)任的精神，針對領(lǐng)導(dǎo)干部存在的某些缺點與不足，開展有針對性的引導(dǎo)、教育與幫助，揚長避短，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)各級合格的領(lǐng)導(dǎo)干部。

三、客觀公正，選拔各級領(lǐng)導(dǎo)干部

人才成長測評體系的最大特點就是避免了主觀、片面等因素，也避免了人的干預(yù)的現(xiàn)象，測評結(jié)果是客觀公正的，這樣既可以防止任人唯親、跑官要官的行為，也可以樹立正氣。因此，人才成長測評體系為客觀公正選拔各級領(lǐng)導(dǎo)干部提供強(qiáng)有力的支持。

總之，通過應(yīng)用人才成長測評方案，不僅可以使組織部門更深入地了解領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)，確保領(lǐng)導(dǎo)干部質(zhì)量，全面、準(zhǔn)確地了解各級

領(lǐng)導(dǎo)干部的能力和素質(zhì)，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍的穩(wěn)定、健康發(fā)展，對領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)、選拔、評價、管理，有著非常重要的現(xiàn)實意義與歷史意義。對領(lǐng)導(dǎo)干部而言，他們通過人才測評，能全面了解自我、認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)和確定自己的潛能，揚長避短，不斷創(chuàng)新，更好地為祖國現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

第二篇：?？坪髠淙瞬胚x拔與培養(yǎng)計劃

?？坪髠淙瞬胚x拔與培養(yǎng)計劃

為加強(qiáng)我院人才的選拔培養(yǎng)，建設(shè)醫(yī)院臨床教學(xué)、科研和管理隊伍的后備人才庫，促進(jìn)人才隊伍建設(shè)，現(xiàn)制定醫(yī)院“?？坪髠淙瞬胚x拔與培養(yǎng)計劃”，以促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展。

?？坪髠淙瞬诺倪x拔、培養(yǎng)和管理遵循公開、公平和公正的原則，重點加強(qiáng)各重點專科、領(lǐng)先?？?、新興?？频鹊慕ㄔO(shè)，由本人申報或科室推薦，人事科組織專家評議和審定。?？坪髠淙瞬胚x拔工作每三年舉行一次，每批選拔名額為60名以內(nèi)，三年培養(yǎng)期滿進(jìn)行任期考核。

一、選拔條件

1、具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和強(qiáng)烈的事業(yè)心及工作責(zé)任感，能積極承擔(dān)教學(xué)、科研和管理等各項任務(wù)，具有奉獻(xiàn)精神。

2、40周歲以下，本科以上學(xué)歷，中級以上職稱，發(fā)表專業(yè)論文2篇以上（其中統(tǒng)計源期刊1篇以上），在本院工作滿1年以上。

3、已到三級醫(yī)院專科進(jìn)修半年以上，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，有較全面的業(yè)務(wù)能力。

4、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，有一定的組織管理能力。

5、身體健康，能堅持正常工作。

6、本科室員工認(rèn)可度大于85%。

有科研項目及新技術(shù)新項目申報，或有科研立項及新技術(shù)新項目獲獎?wù)邇?yōu)先。

二、選拔程序

本人申請并經(jīng)科室同意（或科室直接推薦），每個?？?-2名候選人。相關(guān)職能部門進(jìn)行資格審查，報院后備人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批，經(jīng)院黨政聯(lián)席會研究通過。

入選者在院內(nèi)進(jìn)行為期一周的公示，結(jié)果無異議后，公布正式名單。

三、培養(yǎng)措施

1、各相關(guān)職能部門及科室要充分重視專科后備人才的培養(yǎng)工作，關(guān)心他們在思想上和業(yè)務(wù)上的成長，及時肯定和鼓勵他們?nèi)〉玫某煽儭＝?jīng)常研究并幫助他們解決工作中遇到的實際問題。

2、有計劃地安排?？坪髠淙瞬胚M(jìn)行培訓(xùn)，優(yōu)先考慮他們外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)會議與交流，提高業(yè)務(wù)水平。

3、積極支持并創(chuàng)造條件為?？坪髠淙瞬派陥罂蒲姓n題、發(fā)表論文。

4、鼓勵專科后備人才提高學(xué)歷層次，支持他們報考在職碩士或博士研究生。

5、采取一定的培訓(xùn)措施和手段，使專科后備人才不斷提高外語水平，努力達(dá)到能利用外語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的程度。

四、考核目標(biāo)

相關(guān)職能部門和科室對培養(yǎng)對象的政治表現(xiàn)、創(chuàng)新能力、科研、論文、教學(xué)等情況進(jìn)行任期考核。專科后備人才任期內(nèi)應(yīng)完成以下目標(biāo)：

1、科研：參與（前2名）市級以上科研課題（含正在進(jìn)行的項目）。任期內(nèi)獲市級科技成果獎三等獎1項以上（前2名）。

2、教學(xué)：積極參加醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生帶教，任期內(nèi)被評為優(yōu)秀帶教老師。

3、論文：任期內(nèi)在統(tǒng)計源以上期刊上發(fā)表專業(yè)論文2篇。

五、組織管理

1、醫(yī)院成立由院領(lǐng)導(dǎo)及醫(yī)務(wù)科、科教科、人事科等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成的后備人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并由相關(guān)?？茖＜覅⑴c，全面負(fù)責(zé)后備人才的選拔、培養(yǎng)和考核等管理工作。

2、每年劃拔資助經(jīng)費60萬元，用于?？坪髠淙瞬诺呐嘤?xùn)、學(xué)術(shù)交流和進(jìn)修等。

3、相關(guān)職能部門對?？坪髠淙瞬偶纫骊P(guān)心，又要嚴(yán)格要求，對他們各個階段的思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)水平和工作實績定期跟蹤檢查。

4、所在科室及指導(dǎo)老師幫助?？坪髠淙瞬胖贫ň唧w的培養(yǎng)計劃，為他們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，鼓勵其多出成果，出好成果。

5、?？坪髠淙瞬哦ㄆ冢ㄖ辽侔肽暌淮危┰谌夯虮究剖医M織工作匯報或?qū)W術(shù)講座，并將書面材料上報科教科備案，作為考核成績評定依據(jù)。

6、?？坪髠淙瞬艑脻M時參加任期目標(biāo)考核?？己藘?yōu)秀者給予一定獎勵，年齡在40周歲以內(nèi)的直接列入下一屆?？坪髠淙瞬抨犖?，或參與學(xué)科帶頭人的選拔。

7、有下列情況之一者，取消專科后備人才資格：受到黨紀(jì)、政紀(jì)處分者；違反行業(yè)規(guī)范和醫(yī)院規(guī)章制度，受到處罰者；弄虛作假，剽竊他人研究成果者；考核基本合格或不合格者；調(diào)離本單位者。

第三篇：《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》在醫(yī)學(xué)人才職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)中的地位與作用

《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》在醫(yī)學(xué)人才職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)中的地位與

作用

眾所周知，當(dāng)今社會醫(yī)患關(guān)系非常緊張，這可能會造成嚴(yán)重后果，如影響到醫(yī)療工作的順利實施，對病人治療疾病、恢復(fù)健康是很不利的；打亂醫(yī)院管理的正常秩序，增加醫(yī)院管理成本；影響醫(yī)生、醫(yī)院信譽(yù)；可能危及社會的安定與團(tuán)結(jié)??而造成醫(yī)患關(guān)系緊張最重要的原因就是醫(yī)療體制改革不完善，醫(yī)院經(jīng)營管理不當(dāng)，部分醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)、思想素質(zhì)欠佳！《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》將會在解決這個問題中發(fā)揮巨大作用。

醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，是一門關(guān)于醫(yī)療職業(yè)道德的科學(xué)，他運用一般倫理學(xué)的原理來研究醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中人們的道德關(guān)系和行為準(zhǔn)則的科學(xué)。醫(yī)學(xué)人才職業(yè)道德即醫(yī)學(xué)道德，是指醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的職業(yè)活動中應(yīng)具備的品德。

中外一些著名的醫(yī)學(xué)家都十分強(qiáng)調(diào)醫(yī)德的重要性，如古希臘的醫(yī)學(xué)鼻祖希波克拉底認(rèn)為只有有德行的醫(yī)師才是最好的醫(yī)師，醫(yī)師應(yīng)該是個受人尊敬的人；中國唐代的醫(yī)學(xué)家孫思邈十分注意醫(yī)德修養(yǎng)，認(rèn)為人的生命比黃金還貴重，一個醫(yī)生除醫(yī)學(xué)的知識和技能外，還應(yīng)當(dāng)有不求名利、不辭勞苦的為病人服務(wù)的精神?！夺t(yī)學(xué)倫理學(xué)》在醫(yī)學(xué)人才職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)中占有重要的地位，發(fā)揮巨大的作用。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中有的人對道德的作用缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，以為道德是無用的，他們認(rèn)為一切得靠技術(shù)，醫(yī)德無足輕重，當(dāng)醫(yī)生的只要學(xué)好業(yè)務(wù)，技高藝熟，自然會得到病人的歡迎。這種認(rèn)識顯然是片面的?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)心理學(xué)和行為科學(xué)的研究成果表明：人的心理活動與軀體是相互影響的。各種心理活動過程構(gòu)成了一系列影響人的體內(nèi)平衡、人體健康和人的適應(yīng)活動因素，一些器質(zhì)性疾病與精神活動的異常往往是緊密聯(lián)系著的。疾病往往不是發(fā)生與孤立的器官或個別細(xì)胞上，而是發(fā)生在一個有主觀意識的人的機(jī)體上。

在韋佳寧13年前的一次演講中，他舉過許多例子。在急診，病人哪怕只傷了一個手指頭，都會很驚恐，家屬會慌慌張張圍上一大群人。這時假如你說：“出去出去，哭什么？人家掉了一條腿也沒像你這樣?！本蜁鸺覍俨粷M，爭論、打架常常由此而起。不可治的病人，更要耐心地安慰、鼓勵他們，切忌簡單粗暴：“你早干嗎去了？”“你要求太高，離題太遠(yuǎn)??”這類病人往往很脆弱，不能再傷害他們，要像朋友一樣替他們想出路。

進(jìn)步的優(yōu)良的道德對社會的安定、人類的進(jìn)步、事業(yè)的發(fā)展與成功起到積極的作用，因此，我們必須注意《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》對醫(yī)學(xué)、社會的影響和作用。

第四篇：在素質(zhì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)造性人才

在素質(zhì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)造性人才

思維是人的高級的理性的心理要素，而創(chuàng)造性思維是人的思維的最高級的部分，是產(chǎn)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)成果和研究工作成果的主要加工器，在人的發(fā)展和社會進(jìn)步中起著重要的作用。為此，在教育研究和實踐中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。江澤民總書記在第三次全國教育工作會議上指出：“教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命?！比欢囵B(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是一項艱巨、復(fù)雜的任務(wù)，需要教師充分發(fā)揮自己作為一名指導(dǎo)者的角色，學(xué)會科學(xué)運用思維，調(diào)動起學(xué)生們的思維主動性，引導(dǎo)他們培養(yǎng)好創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到一個質(zhì)性跨越的教育目的。

研究表明，學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展不是一個自然而然的過程，而是一個需要精心培養(yǎng)的過程。只有創(chuàng)造性教育教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展；相反，注入式、填鴨式教學(xué)阻礙和壓抑學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。對此，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)應(yīng)注意以下幾個方面。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（二）運用發(fā)展創(chuàng)造性思維策略，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。（有很多著名的研究者如。。在發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)上有很高的成效）

（三）改變傳統(tǒng)的評定學(xué)習(xí)成績的觀念，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性行為。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維能力。

（五）引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動。（應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動、校園科技文化建設(shè)和社會實踐等載體的功能，為學(xué)生提供發(fā)揮特長、展示個性和創(chuàng)造力的舞臺，使其在開放的環(huán)境下培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力）引用文獻(xiàn)：《教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨》(1999年6月15日)江澤民 《創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)方法的探索 》國家督學(xué)、天津市教科院院長 張武升

在借鑒國內(nèi)外有關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，筆者設(shè)計出了一種“創(chuàng)造性思維與個性教學(xué)模式”，主要用于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的流暢性、變通性、精密性和獨創(chuàng)性品質(zhì)，以及創(chuàng)造性個性的好奇性、想像性、挑戰(zhàn)性和冒險性品質(zhì)。該模式由10種相互獨立而又密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)策略構(gòu)成：

1、發(fā)散與集中教學(xué)策略：就是提出開放性問題，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出多種解決方法，再進(jìn)行比較鑒別，集中選優(yōu)的教學(xué)策略；

2、定勢打破教學(xué)策略：就是對不同問題提供同一思路來解決，之后提供特殊的變異，既可用前面的思路解，也可用更好的新思路解，關(guān)鍵在于打破前面形成的定勢，使思維變得靈活、變通的教學(xué)策略；

3、反思教學(xué)策略：就是拋開所提供的條件和思路導(dǎo)向，進(jìn)行反向思維，培養(yǎng)學(xué)生逆向解決問題能力的教學(xué)策略；

4、創(chuàng)造過程教學(xué)策略：就是在教學(xué)創(chuàng)造性作品或定理、公式時，不僅講其知識內(nèi)容，也要講其創(chuàng)造產(chǎn)生的過程，以使學(xué)生從中悟出創(chuàng)造奧妙的教學(xué)策略；

5、創(chuàng)造主體教學(xué)策略：就是在講創(chuàng)造性作品時，不僅講其知識，也要講其創(chuàng)造者（主體）其人其事，見物見人，使學(xué)生從中受到教育的教學(xué)策略；

&

6、容忍教學(xué)策略：就是容忍、甚至支持學(xué)生提出令人尷尬、甚至錯誤的問題，以創(chuàng)造民主寬松教學(xué)氣氛的教學(xué)策略；

7、辯論教學(xué)策略：就是通過正、反方進(jìn)行辯論的方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與個性的教學(xué)策略

8、科際整合教學(xué)策略：就是將不同的學(xué)科整合在一堂課中上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和應(yīng)變能力的教學(xué)策略；

9、類比教學(xué)策略：就是通過類比方法，使學(xué)生學(xué)會舉一反

三、觸類旁通的教學(xué)策略；

10、角色扮演教學(xué)策略：就是組織學(xué)生扮演所講知識內(nèi)容中的各種角色，通過身臨其境、身為其人的活動，來提高學(xué)生創(chuàng)造力水平的教學(xué)策略。

這一創(chuàng)造性教學(xué)模式經(jīng)過在天津、河北、山東、上海、四川等地數(shù)百所學(xué)校的多年實驗，證明對

于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維有著突出的效力。

第五篇：公司青年拔尖人才選拔培養(yǎng)與管理辦法

公司青年拔尖人才選拔培養(yǎng)與管理辦法

第一章 總則

第一條 為加強(qiáng)我公司中青年拔尖人才隊伍建設(shè)，加大人才資源開發(fā)力度，促進(jìn)全公司經(jīng)營和發(fā)展，特制定本辦法。

第二章 選拔

第二條 選拔的范圍和對象為：全公司各類部門，直接從事自然科學(xué)、社會科學(xué)研究工作和從事技術(shù)開發(fā)、推廣、應(yīng)用工作的專業(yè)技術(shù)人員。

第三章 條件

第三條 基本條件：擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，努力實踐“三個代表”重要思想；堅持為民服務(wù)、奉獻(xiàn)社會的宗旨，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感；專業(yè)基礎(chǔ)扎實，自主創(chuàng)新能力強(qiáng)，專業(yè)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)工作能力在本行業(yè)乃至全公司處于領(lǐng)先地位；有良好的科學(xué)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)；一般應(yīng)具有大專以上學(xué)歷和中級以上專業(yè)技術(shù)職稱，年齡在50周歲以下，其中45周歲以下不少于60%，貢獻(xiàn)特別突出者，可適當(dāng)放寬條件。

第四條 具體條件為近三年符合下列條件之一者：

（一）在自然科學(xué)和社會科學(xué)研究方面，其研究成果獲得市級以上獎勵者；

（二）在應(yīng)用技術(shù)研究、推廣領(lǐng)域，獲得公司科技進(jìn)步獎的主要完成人員；

（三）在生產(chǎn)經(jīng)營一線推廣、應(yīng)用新成果、新技術(shù)、新工藝，產(chǎn)生顯著經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的主要負(fù)責(zé)人；

（四）在區(qū)以上科技項目、重點工程建設(shè)項目、重大技術(shù)改造項目中，擔(dān)任研究、設(shè)計、施工等方面的主要技術(shù)負(fù)責(zé)人并作出突出貢獻(xiàn)者；

（五）科研產(chǎn)品獲得國家專利權(quán)者；

（六）科研論文在市級以上刊物發(fā)表3篇以上，或者在省級以上刊物發(fā)表1篇以上，或者獲得市級以上優(yōu)秀論文獎1篇以上的主要作者。

第四章 程序

第五條 選拔工作在公司知識分子工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，由公司組織部會同有關(guān)部門具體組織實施。

第六條 中青年拔尖人才每三年選拔一次，人選一般由單位推薦，個人也可以自薦，但須經(jīng)所在部門和委員會研究同意。

第七條 公司組織部組織專家評審委員會，對各部門推薦上報的人選對照選拔條件進(jìn)行綜合評審，并將評審結(jié)果報公司知識分子工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)并公布。

第五章 培養(yǎng)

第八條 中青年拔尖人才的培養(yǎng)周期為三年，培養(yǎng)時間從入選的當(dāng)年起計算。培養(yǎng)對象應(yīng)制定三年工作總體目標(biāo)和工作計劃，并確保園滿完成。

第九條 中青年拔尖人才所在單位每年要為他們安排一定的時間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、進(jìn)修和參加學(xué)術(shù)交流活動。科技等部門要為他們掌握國內(nèi)外最新學(xué)術(shù)動態(tài)提供信息服務(wù)。

第十條 努力創(chuàng)造有利于中青年拔尖人才健康成長的環(huán)境及條件，對他們從事科研活動或?qū)W習(xí)深造的，所在部門要盡可能地提供方便。要有計劃地把中青年拔尖人才安排到科研、開發(fā)、推廣應(yīng)用和重大項目或重點課題的負(fù)責(zé)崗位上去，并在經(jīng)費和儀器設(shè)備上給予重點支持和保證。有關(guān)部門對他們所承擔(dān)的重大科技項目和重要研究課題應(yīng)予以優(yōu)先立項。

第十一條 充分發(fā)揮中青年拔尖人才的積極性和創(chuàng)造性，注意維護(hù)他們的合法權(quán)益，依法確定他們在科研、開發(fā)等活動中所擁有的知識產(chǎn)權(quán)，并根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，給予他們應(yīng)有的報酬。作出突出貢獻(xiàn)的，予以重獎。

第十二條 新聞輿論部門要加大對中青年拔尖人才的宣傳力度，宣傳他們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、勤奮進(jìn)取的工作精神，宣傳他們?nèi)〉玫闹卮蟪晒约俺晒D(zhuǎn)化后所帶來的顯著效益，以提高其社會影響力，在全公司上下營造“雙尊”的良好氛圍。

第六章 管理

第十三條 中青年拔尖人才由公司組織部負(fù)責(zé)管理，所在單位負(fù)責(zé)日常管理工作。

第十四條公司組織部對中青年拔尖人才在培養(yǎng)期內(nèi)每年進(jìn)行一次考核，并將其取得的業(yè)績和獎懲情況存入《中青年拔尖人才檔案》，作為管理期滿時考核的依據(jù)。

第十五條 中青年拔尖人才的跨區(qū)調(diào)動，須經(jīng)本部門同意，并報公司組織部批準(zhǔn)。

第十六條 中青年拔尖人才在培養(yǎng)期內(nèi)，每年發(fā)給圖書資料津貼500元，由公司知識分子工作領(lǐng)導(dǎo)小組和所在單位分別提供300元和200元。

第十七條 中青年拔尖人才參加職稱評聘，同等條件優(yōu)先評聘，有突出貢獻(xiàn)的可以破格晉升。

第十八條 評選、推薦公司優(yōu)秀知識分子、先進(jìn)科技工作者和有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，原則上從中青年拔尖人才中產(chǎn)生。

第十九條 中青年拔尖人才如在政治上或其它問題上犯有嚴(yán)重錯誤的，所在單位應(yīng)及時提出意見，經(jīng)公司組織部審查，報公司知識分子工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，取消其中青年拔尖人才資格。

第七章 附則

第二十條 本辦法由公司組織部負(fù)責(zé)解釋。

第二十一條 本辦法自公布之日起執(zhí)行。