第一篇：2010214開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力,彰顯精英氣質(zhì)

開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力，彰顯精英氣質(zhì)

——在2010—2011學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)學(xué)式上的講話

上海市七寶中學(xué)校長(zhǎng)仇忠海

各位老師、全體同學(xué)：大家早上好！

今天是2010學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，首先，我代表學(xué)校向大家致以新學(xué)期的問(wèn)候，祝大家在新學(xué)期里身體健康，心情愉快，學(xué)習(xí)進(jìn)步，工作順利！今天就中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的話題與同學(xué)們做一次交流，我講話的題目是：開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力，彰顯精英氣質(zhì)。

多年來(lái)，從各種渠道我們了解到，在高校，七寶中學(xué)的畢業(yè)生很受歡迎，很多七中畢業(yè)生到了大學(xué)后，比別人有更多的機(jī)會(huì)擔(dān)任所在班級(jí)、系和學(xué)校的學(xué)生干部，甚至很多在七寶中學(xué)沒(méi)有當(dāng)過(guò)干部的同學(xué)也很出彩，比如上海大學(xué)的劉晶明、上海師大的王召薇，先后成為學(xué)校的杰出團(tuán)員標(biāo)兵和系的學(xué)生會(huì)主席。1999屆的浦棟麟是上海交大團(tuán)委副書(shū)記、上海市青聯(lián)副主席、上海市十三屆人大代表。2008屆的邵文靜同學(xué)是七寶中學(xué)的社團(tuán)聯(lián)主席，到北大被推選為北大學(xué)生會(huì)辦公室主任，現(xiàn)在是北大學(xué)生會(huì)宣傳聯(lián)絡(luò)部部長(zhǎng)。這些同學(xué)在維護(hù)同學(xué)權(quán)益、繁榮校園文化、內(nèi)部組織建設(shè)以及加強(qiáng)校際交流等各個(gè)領(lǐng)域做出了突出的貢獻(xiàn)。還有更多類(lèi)似的例子，說(shuō)明我們的辦學(xué)十分有利于學(xué)生在高校的進(jìn)一步發(fā)展，這是值得重視和加以提煉的。我堅(jiān)信，以相同的分?jǐn)?shù)考入同一所大學(xué)，我們七寶的學(xué)生一定比別人更優(yōu)秀、更具領(lǐng)導(dǎo)力。

我一直認(rèn)為衡量一所學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，可能要看十年、二十年后，哪一所學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)以及人文、社會(huì)、科技領(lǐng)域涌現(xiàn)的精英和領(lǐng)袖人物更多。為了我校學(xué)生若干年后在各個(gè)領(lǐng)域有一批勇于擔(dān)當(dāng)?shù)陌渭馊瞬藕皖I(lǐng)軍人物，在高中階段，除了扎實(shí)的科學(xué)文 1

化基礎(chǔ)知識(shí)、高尚的道德情操和強(qiáng)健的體魄外，我看，我們學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)必須加以重視。

提出這個(gè)話題，還出于以下三個(gè)方面的考慮：一是，自從2007年學(xué)校提出?平民本色，精英氣質(zhì)?的育人特色以來(lái)，我們一直致力于這一特色的內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力無(wú)疑是精英氣質(zhì)的重要內(nèi)容。二是，上學(xué)期開(kāi)學(xué)，我做了一個(gè)?聚焦成長(zhǎng)之美?的致辭，標(biāo)志著七寶中學(xué)的教育更加關(guān)注學(xué)生的品位，更加關(guān)注教育的品質(zhì)；開(kāi)發(fā)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，當(dāng)然有助于提高學(xué)生的品位和學(xué)校教育的品質(zhì)。三是，今年的上海市教育工作會(huì)上，提出教育要守正創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型發(fā)展，七寶中學(xué)作為上海市品牌高中，不能只關(guān)注升學(xué)率，要從國(guó)家繁榮富強(qiáng)、民族興旺發(fā)達(dá)、社會(huì)和諧穩(wěn)定、人民幸福安康的角度思考教育的責(zé)任，為我們學(xué)生的終生發(fā)展奠基，培養(yǎng)能領(lǐng)導(dǎo)未來(lái)社會(huì)改革與發(fā)展的中堅(jiān)力量。

那么，什么是領(lǐng)導(dǎo)力呢？領(lǐng)導(dǎo)力就是一個(gè)個(gè)體或一個(gè)組織設(shè)定目標(biāo)，并高效率地、矢志不渝地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)的能力。對(duì)于一件事情，某同學(xué)說(shuō)到就能做到或者說(shuō)到馬上就能做到，就說(shuō)明他具有領(lǐng)導(dǎo)力。也許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，我不是學(xué)生干部，我就沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)力；我是一名小組長(zhǎng)，我的領(lǐng)導(dǎo)力就??；我的學(xué)習(xí)成績(jī)不在年級(jí)前列，就沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)力等等。這些都是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的誤解。領(lǐng)導(dǎo)力不是虛無(wú)縹緲的東西，也不是那種高不可攀的神話，領(lǐng)導(dǎo)力是一種綜合素質(zhì)，包括自我認(rèn)知能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等多種有助于學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的能力，中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的核心是感恩他人的服務(wù)意識(shí)和不經(jīng)他人提醒的社會(huì)責(zé)任感。

作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我校從2010年3月份開(kāi)始在高

一、高二年級(jí)開(kāi)設(shè)了?領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)?課程，目前，已經(jīng)比較成熟且初見(jiàn)成效。在2010年第一屆全國(guó)高中生領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新力大賽中，獲得團(tuán)體第一名；兩個(gè)開(kāi)發(fā)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的教學(xué)案例入選陳玉琨教授主編的《領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)》教材。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的課程教學(xué)，選修這門(mén)課的學(xué)生的思想境界和綜合能

力得到極大的提升。高一（3）班鄭伊云同學(xué)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力理解的過(guò)程，會(huì)給我們一些啟示。她說(shuō)：?原先‘領(lǐng)導(dǎo)’這個(gè)字眼對(duì)于我來(lái)說(shuō)，更多的是一種‘權(quán)威’，憑借著這份權(quán)威，我曾經(jīng)對(duì)那些被領(lǐng)導(dǎo)者們指手劃腳，結(jié)局便是失去了他們的信任；之后我學(xué)著和被領(lǐng)導(dǎo)者們打成一片，不把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，日積月累，我們建立了深厚的友誼。從偏向于個(gè)人權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)方式到偏向于人際關(guān)系的領(lǐng)導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變，讓我認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力并不是一個(gè)人的個(gè)人權(quán)威，而是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合力。?

或許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力是不是在新的歷史條件下?學(xué)而優(yōu)則仕?的另一種提法？這種理解是比較功利的。大家知道，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，引發(fā)了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的巨大變化，為完成一件事需要反復(fù)修改計(jì)劃，設(shè)臵預(yù)案，更需要多部門(mén)、多工種的溝通協(xié)調(diào)。那種振臂一呼應(yīng)者云集的狀況早已成為歷史，領(lǐng)導(dǎo)者一方面要熟悉法律法規(guī)、科學(xué)決策和民主議事規(guī)則，熟悉駕馭組織的技巧，具有協(xié)調(diào)、應(yīng)變、整合資源的能力，另一方面還要具有高超的聚攏追隨者、統(tǒng)一行動(dòng)的能力。而組織成員要懂得如何執(zhí)行計(jì)劃、如何互相配合，以便高效地完成任務(wù)。

或許有的同學(xué)會(huì)問(wèn)，領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)是不是讀幾本教材，背幾條名人警句，就能牢記在心、應(yīng)用自如呢？絕對(duì)沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。不能把領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)當(dāng)成數(shù)學(xué)解題、語(yǔ)文閱讀理解、英語(yǔ)單詞記憶那樣來(lái)訓(xùn)練，而要在積極參與班級(jí)管理、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃、組織協(xié)調(diào)、計(jì)劃實(shí)施和評(píng)估反饋各個(gè)基本環(huán)節(jié)的技術(shù)要領(lǐng)，來(lái)提升自己的影響力、意志力和控制力，要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)困難，不少大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，結(jié)果困難重重，原因之一是缺乏領(lǐng)導(dǎo)力，但是如果在學(xué)生時(shí)代，就具備創(chuàng)辦學(xué)生社團(tuán)的能力，我看走向社會(huì)自主創(chuàng)業(yè)就會(huì)少走很多彎路，所以高中階段積極參與社團(tuán)活動(dòng)對(duì)我們的日后發(fā)展十分重要。2006屆趙彥宏同學(xué)在文來(lái)初中時(shí)曾花360元?jiǎng)?chuàng)建了一個(gè)文來(lái)麥茶網(wǎng)站，搞得非常紅火，甚至新浪網(wǎng)派人來(lái)想要收購(gòu)，他堅(jiān)決留給了學(xué)校。這一經(jīng)歷很受美國(guó)大學(xué)的重視，被錄取在美國(guó)羅德島州的布朗大學(xué)，現(xiàn)在在美國(guó)創(chuàng)辦了?七中校友會(huì)?網(wǎng)站，聚集了在美、法、英等國(guó)幾百名七寶、文來(lái)的留學(xué)生在網(wǎng)上交流。

2008屆郭思蔚同學(xué)在文來(lái)初中就是班長(zhǎng)、熱衷于各類(lèi)活動(dòng)，到七寶高中后，創(chuàng)辦了魔術(shù)社，自任社長(zhǎng)，搞得有聲有色。考入加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)后，依然熱心于社會(huì)活動(dòng)，現(xiàn)在是受中國(guó)領(lǐng)事館支持的溫哥華?中國(guó)學(xué)生學(xué)者聯(lián)誼會(huì)主席?，并參與組建了以七中、文來(lái)學(xué)生為主的?海外七中人?網(wǎng)站。

美國(guó)前總統(tǒng)克林頓對(duì)政治的興趣及他的政治主張萌生于他的中學(xué)時(shí)代。從高中開(kāi)始，克林頓就熱心于社團(tuán)活動(dòng)和演講。高一年級(jí)末，他參加了阿肯色州舉辦的?孩子們的國(guó)家?夏令營(yíng)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)主要通過(guò)模擬競(jìng)選總統(tǒng)和議員的形式幫助學(xué)生了解政府的運(yùn)作?？肆诸D贏得了選舉，當(dāng)選為?孩子們的國(guó)家?的?總統(tǒng)?，并獲得了參觀白宮的機(jī)會(huì)?？肆诸D后來(lái)回憶到：?7月24日那天，我們前往白宮拜見(jiàn)總統(tǒng)。肯尼迪總統(tǒng)走出橢圓形辦公室，來(lái)到陽(yáng)光下，做了簡(jiǎn)短的講話，贊揚(yáng)了我們做作的工作。然后，總統(tǒng)走下臺(tái)階，開(kāi)始和我們握手，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)終生難忘的時(shí)刻。可以說(shuō)，那張肯尼迪總統(tǒng)與我握手的照片是我渴望做總統(tǒng)的開(kāi)始。?

領(lǐng)導(dǎo)力的開(kāi)發(fā)要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中完成。閱讀經(jīng)典是領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的基本而且重要的渠道。閱讀《紅樓夢(mèng)》，你將學(xué)會(huì)管理；閱讀《孫子兵法》，你會(huì)更加?jì)故斓卣莆辙q證法，運(yùn)籌帷幄，決勝于千里之外；閱讀《羅伯特議事規(guī)則》，你會(huì)掌握組織、國(guó)家的運(yùn)作規(guī)律，從而更好地去領(lǐng)導(dǎo)她。

七寶中學(xué)班級(jí)管理實(shí)行的班干部輪換制、團(tuán)學(xué)聯(lián)干部競(jìng)選制為每一位學(xué)生提供了開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力的平臺(tái)。眾多的學(xué)生社團(tuán)成為彰顯學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的最佳場(chǎng)所，相同的興趣、共同的志向成為聯(lián)結(jié)團(tuán)員的文化紐帶，提出社團(tuán)的宗旨、文化符號(hào)、組織架構(gòu)、行動(dòng)方案以及籌措活動(dòng)經(jīng)費(fèi)都是極具挑戰(zhàn)的領(lǐng)袖行為。2010屆被香港大學(xué)以全額獎(jiǎng)學(xué)金錄取的尚鵬同學(xué)說(shuō)：?當(dāng)我面對(duì)北大、港大的面試教授，從容自信、思路清晰地闡述個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，我看到了擔(dān)任學(xué)生干部實(shí)實(shí)在在的作用和效果，它讓我提前接受了別人在大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)才能接受到的培訓(xùn)，感謝七寶中學(xué)為開(kāi)發(fā)學(xué)生身上的領(lǐng)導(dǎo)力提供的各種平臺(tái)。?

七寶中學(xué)校園八大主題文化節(jié)是一種開(kāi)放性的主題教育，學(xué)生在校三年，經(jīng)歷了三輪二十四次主題文化節(jié)，不僅熟悉了舉辦文化節(jié)的形式、流程等環(huán)節(jié)知識(shí)和技能，還在文化層面上確立了情感、態(tài)度和價(jià)值觀，提升了領(lǐng)導(dǎo)力水平。

軍政訓(xùn)練、學(xué)農(nóng)實(shí)踐、社區(qū)掛職鍛煉、積極參與承辦主持班級(jí)主題班會(huì)以及各種形式的學(xué)生志愿者小組等綜合性實(shí)踐教育活動(dòng)，能最大限度地將我們的視角拉開(kāi)，透過(guò)這個(gè)窗口，了解到自然、社會(huì)色彩斑斕的大千世界，繼而通過(guò)寫(xiě)感想文章、專(zhuān)題調(diào)查報(bào)告和向政府相關(guān)部門(mén)建言獻(xiàn)策，學(xué)會(huì)情為民所系，利為民所謀，為有效地改善公共政策、改善民生，為促進(jìn)社會(huì)和諧、進(jìn)步，盡了綿薄之力。在此過(guò)程中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何協(xié)調(diào)關(guān)系，如何整合資源，如何使項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化為可實(shí)際操作的、惠及普通百姓的工具，有效地提升了自己的思想境界，形成卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)力。

綜上所述，領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)人或者一個(gè)組織策劃能力、執(zhí)行能力、組織能力和影響能力的綜合體現(xiàn)，是一個(gè)人或者一個(gè)組織實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的重要的能力基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)力要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中鍛煉和提升。希望七寶中學(xué)的學(xué)生在自覺(jué)開(kāi)發(fā)自身領(lǐng)導(dǎo)力的過(guò)程中，養(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)者品格，在保持平民本色的同時(shí)，彰顯精英氣質(zhì)。

謝謝大家！

第二篇：開(kāi)發(fā)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力,培養(yǎng)未來(lái)精英人才

開(kāi)發(fā)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)未來(lái)精英人才

——閔行區(qū)德育論壇的發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天我發(fā)言的主題是“開(kāi)發(fā)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)未來(lái)精英人才”。我想作三個(gè)方面的交流。首先是我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力呢？

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一、培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力是時(shí)代的需要和教育的責(zé)任

·2007年，溫總理在同濟(jì)大學(xué)演講時(shí)說(shuō)：“一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人。”溫總理演講中的“仰望星空”是在提醒我們的教育，要重視培養(yǎng)大氣、有社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生，培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)者和接班人。七寶中學(xué)作為上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中，更是有責(zé)任培養(yǎng)出關(guān)心人民幸福、關(guān)心國(guó)家繁榮發(fā)展的學(xué)生。

·同時(shí)我們也關(guān)注到，自20世紀(jì)八九十年代以來(lái)，中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育在美國(guó)一些學(xué)校悄然興起并日趨活躍。到1997年，全美已經(jīng)有600多所高等院校開(kāi)設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)力課程。國(guó)外不少學(xué)者研究結(jié)果表明，人的早期領(lǐng)導(dǎo)力可以追溯至初中或高中階段。領(lǐng)導(dǎo)力作為學(xué)生能力的核心部分，對(duì)其它能力的形成及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有重要的作用。

·在這樣的背景下，仇忠海校長(zhǎng)提出七寶中學(xué)的培養(yǎng)理念，從“全面發(fā)展、人文見(jiàn)長(zhǎng)”，到“平民本色、精英氣質(zhì)”，再到領(lǐng)導(dǎo)力的開(kāi)發(fā)。這樣的培養(yǎng)理念，要求我們要重視培養(yǎng)學(xué)生博大的情懷，與人為善的品質(zhì)、求真求實(shí)的精神、愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)之心、自理、自立、自強(qiáng)的能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)乃至對(duì)世界承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度；培養(yǎng)他們開(kāi)闊的胸懷、健康的心理和完善的人格。我們希望更多的學(xué)生重視領(lǐng)導(dǎo)力的提升，重視領(lǐng)袖氣質(zhì)、精神品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任、意志力、判斷力、自律精神、主動(dòng)協(xié)作、健康情感等諸多品質(zhì)的歷練。

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二、高中生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的基本要求

·在德育實(shí)踐中，我們對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)力”概念作如下的界定，“某一個(gè)個(gè)體或一個(gè)組織設(shè)定目標(biāo)，并高效率地、矢志不渝地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)的能力；是一種引導(dǎo)并激勵(lì)團(tuán)隊(duì)所有成員明

確目標(biāo)、完成任務(wù)所需要的各方面的合力?！逼浠疽刂饕幸韵路矫妗?/p>

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1、責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神

“責(zé)任心”是領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵要素之一。我們學(xué)校所倡導(dǎo)的人文修養(yǎng)，包含著一種知恩圖報(bào)的感恩情懷，一種主動(dòng)為他人著想的善良舉動(dòng)，一種無(wú)需別人提醒的公德自覺(jué)，而這種善良和自覺(jué)都源于負(fù)責(zé)任的人生態(tài)度。責(zé)任和事業(yè)心也是相伴而生的，有責(zé)任才會(huì)有抱負(fù)和人生追求，才能成就一番事業(yè)；也才會(huì)關(guān)愛(ài)親人、關(guān)心社會(huì)、國(guó)家民族和人類(lèi)的發(fā)展。我們堅(jiān)信，一個(gè)真正有領(lǐng)導(dǎo)力的人，肯定對(duì)社會(huì)、國(guó)家、民族有著強(qiáng)烈責(zé)任心，也才能成為一個(gè)“仰望星空”的敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕！榇?，團(tuán)學(xué)聯(lián)代表大會(huì)將“自尊，自強(qiáng)，自信心；創(chuàng)新，誠(chéng)信，責(zé)任心；常懷感激之心。”作為“七中人的精神”確定下來(lái)。

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2、認(rèn)同主流價(jià)值觀

主流價(jià)值觀是領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的方向和靈魂，我們通過(guò)青年黨校、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委和班級(jí)干部的培養(yǎng)，把以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，社會(huì)主義的榮辱觀等作為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。我們要致力于培養(yǎng)忠誠(chéng)于黨的事業(yè)，忠誠(chéng)于國(guó)家和人民的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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3、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織協(xié)作能力

聯(lián)合國(guó)教科文組織制定的二十一世紀(jì)教育的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”?！皩W(xué)會(huì)合作”是一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)力的人必備的基本素質(zhì)。在現(xiàn)代社會(huì)中，單靠一己之力幾乎不可能成就任何宏偉、壯麗的事業(yè)，也不可能實(shí)現(xiàn)任何足以讓自己滿意的奮斗目標(biāo)。因此，青年學(xué)生必須學(xué)會(huì)溝通，懂得團(tuán)結(jié)他人、團(tuán)結(jié)大家的智慧，這才是現(xiàn)代人取得成功的先決條件。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加學(xué)生組織和各類(lèi)社團(tuán)是一種最好的鍛煉。在社團(tuán)中可以學(xué)到很多自己感興趣的知識(shí)，可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神及領(lǐng)導(dǎo)才能。

·當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)力的要素還包括自我認(rèn)知能力、自我生涯規(guī)劃的能力、人際交往的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、全面發(fā)展的能力、堅(jiān)持力、意志力等等，這些都有助于學(xué)生畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展，成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)袖人才。這些也都是我們?cè)诟咧须A段要著力培養(yǎng)的目標(biāo)。

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三、我校培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的具體舉措

·在“全面發(fā)展、人文見(jiàn)長(zhǎng)”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，我們致力于全方位建設(shè)具有七中特色的校園文化。優(yōu)秀的校園文化產(chǎn)生了強(qiáng)大推進(jìn)力和無(wú)窮的創(chuàng)造力，校內(nèi)逐漸形成了一種友愛(ài)、關(guān)懷、誠(chéng)信、和諧、溫馨的校園環(huán)境；一種鼓勵(lì)人人創(chuàng)造、個(gè)個(gè)創(chuàng)新，全體參與的熱烈局面；形成了一種提倡“我們可以做的更好”的奮進(jìn)精神。各種活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造了適

合自己的很好的發(fā)展空間，極大地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

1、豐富校園活動(dòng)，創(chuàng)建先進(jìn)的校園文化

·從2006年開(kāi)始制度化設(shè)立的“校園八大主題文化節(jié)日”是我校校園文化建設(shè)的重要抓手，也是為培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力而搭建的重要平臺(tái)。體育節(jié)、狂歡節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)給了同學(xué)們充分展示個(gè)性的舞臺(tái)?！じ卸鞴?jié)、愛(ài)生節(jié)、讀書(shū)節(jié)、班主任節(jié)則是以非說(shuō)教的形式給同學(xué)們以啟迪。通過(guò)校園文化節(jié)日的建設(shè)，學(xué)校的“人文”特色更加鮮明，促進(jìn)了學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，從而不斷成長(zhǎng)為一個(gè)具有人文素養(yǎng)的杰出人才。

·我校還不斷建設(shè)以感恩教育為特色的情感體驗(yàn)德育體系。感恩情懷是“平民本色”，更是“精英氣質(zhì)”的重要特征。感恩不僅是一種情感，更是一種責(zé)任感，是一種人生境界的體現(xiàn)，對(duì)提高高中生的道德修養(yǎng)、人格品質(zhì)具有重要意義?！ぴ诟卸鹘逃膶?shí)踐活動(dòng)方面，學(xué)校除主題文化節(jié)日外，還不斷豐富各種校園活動(dòng)。如開(kāi)展“孝心周”活動(dòng)以感恩親人；開(kāi)展面向江西井岡山、安徽金寨等革命老區(qū)學(xué)校的助學(xué)考察活動(dòng)以感恩革命前輩；開(kāi)展“用我勤勞雙手，捧出愛(ài)心一片”的勤工助學(xué)活動(dòng)；“跳蚤市場(chǎng)”和“藍(lán)天下的至愛(ài)”等慈善募捐活動(dòng)；到福利院、養(yǎng)老院等關(guān)愛(ài)老人兒童；參與世博會(huì)、服務(wù)社區(qū)等志愿者活動(dòng)以感恩社會(huì)；還開(kāi)展了綠色環(huán)保行動(dòng)以感恩大自然等等。同學(xué)們?cè)谧龊靡患唧w瑣碎的工作、服務(wù)社區(qū)的過(guò)程中，了解社會(huì)，思考人生價(jià)值，明確青年人的社會(huì)責(zé)任。

這一系列主題文化節(jié)和以感恩實(shí)踐活動(dòng)為特色的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，源于學(xué)校倡導(dǎo)的“全面發(fā)展，人文見(jiàn)長(zhǎng)”的教育理念，也源于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”的教育目標(biāo)。

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2、建設(shè)支撐創(chuàng)新素養(yǎng)培育的特色校本課程

人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才必備的兩大素養(yǎng)。因此我校特別重視相關(guān)的課程建設(shè)，創(chuàng)設(shè)了“文化與人生”和“科學(xué)與創(chuàng)造”兩大類(lèi)特色校本課程。兩類(lèi)課程貫穿高中三年，分普及、提高、深化三級(jí)逐級(jí)實(shí)施，并滲透于基礎(chǔ)型、拓展型和研究性課程中。

·在“文化與人生”課程中，我們?cè)诟咭荒昙?jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)入門(mén)型通識(shí)教育課程，分為6個(gè)課程模塊?！ぷ?8年以來(lái)，我們?cè)诟咭荒昙?jí)下學(xué)期的每周五，邀請(qǐng)滬上和全國(guó)的學(xué)者、作家、藝術(shù)家等來(lái)校，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)人文系列講座。高二階段，學(xué)校就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和方向進(jìn)入人文領(lǐng)域的研究性課程，同時(shí)開(kāi)始選拔組建人文書(shū)院學(xué)生讀書(shū)班，并開(kāi)始幫助學(xué)生選擇具有一定價(jià)值、富有挑戰(zhàn)性的社會(huì)人文項(xiàng)目開(kāi)展研究。

·在“智慧與創(chuàng)造”課程中，我們?cè)诟咭婚_(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)型課程《走進(jìn)自己實(shí)驗(yàn)室》和拓展型選修課程《興趣伴我成長(zhǎng)》；高二和高三則開(kāi)設(shè)了《智慧創(chuàng)造未來(lái)》的研究型課程。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)研究和課程建設(shè)，我校涌現(xiàn)出了一批具有很高創(chuàng)新素養(yǎng)的拔尖人才，他們都帶著課題、帶著論文、帶著科研成果進(jìn)入名牌大學(xué)?！とツ旰徒衲甑纳虾Ｊ锌萍紕?chuàng)

新大賽我校有10人獲得一等獎(jiǎng)，6人榮獲“明日科技之星”稱(chēng)號(hào)，位居上海前列。

此外我們還有每學(xué)期多達(dá)70多門(mén)的拓展型課程，這些課程都為把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有人文素養(yǎng)的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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3、完善學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)建、管理和青年黨校的建設(shè)

學(xué)生社團(tuán)是中學(xué)校園文化的重要載體，是學(xué)生自己發(fā)起、組織活動(dòng)、自主管理的一種極為重要的學(xué)生組織。參與社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生擴(kuò)大求知領(lǐng)域，鍛煉交往能力，也是鍛煉學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的重要方式?！の倚＝⒘恕镀邔氈袑W(xué)社團(tuán)管理?xiàng)l例》等一系列制度。建立健全監(jiān)督考核體系，形成激勵(lì)機(jī)制，完善評(píng)比表彰制度，促進(jìn)和鼓勵(lì)社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展。我校這學(xué)期共有68個(gè)學(xué)生社團(tuán)，分為科技類(lèi)、人文類(lèi)、思想類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)和體育五大類(lèi)?！の覀兏咭桓叨膶W(xué)生的社團(tuán)參加率是100%，我校已經(jīng)畢業(yè)的一大批優(yōu)秀學(xué)生都曾是社團(tuán)的骨干?！ぴ谇嗄挈h校建設(shè)方面，我們通過(guò)黨支部加強(qiáng)入黨積子的培養(yǎng)工作，每年高三都有一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

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4、加強(qiáng)過(guò)程評(píng)估和逐步建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制

“物有本末，事有終始。”學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)依托于社區(qū)、學(xué)校和家庭人文情境的系統(tǒng)工程，經(jīng)歷由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、單一到多元、低級(jí)到高級(jí)循環(huán)往復(fù)的螺旋式上升過(guò)程，這就要求我們?cè)趯?shí)施開(kāi)發(fā)計(jì)劃的時(shí)候，增強(qiáng)計(jì)劃的針對(duì)性、可操作性和可檢驗(yàn)性。制定評(píng)估量表和測(cè)驗(yàn)試卷，在學(xué)期末進(jìn)行定性和定量的評(píng)價(jià)，并提出下一步前進(jìn)的目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重過(guò)程記錄，重視學(xué)生各方面的綜合表現(xiàn)，重視發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。目前我們正在進(jìn)行“基于多元評(píng)價(jià)理念的數(shù)字化校園應(yīng)用體系的研究”，這為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)提供信息化管理手段。

·另外，我校本學(xué)期申請(qǐng)了市級(jí)課題——《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索》，希望通過(guò)課題研究，探索高中階段中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的一般性規(guī)律、原則、內(nèi)容、基本途徑、方法、策略，為高中階段培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力在實(shí)踐操作框架內(nèi)提供參考和借鑒。

·我們希望在“全面發(fā)展、人文見(jiàn)長(zhǎng)”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，通過(guò)開(kāi)發(fā)各種領(lǐng)導(dǎo)力的課程，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維、務(wù)實(shí)的態(tài)度和扎實(shí)的作風(fēng)，從而開(kāi)發(fā)出無(wú)盡的領(lǐng)導(dǎo)潛能。讓他們畢業(yè)時(shí)能帶著這種優(yōu)秀的品質(zhì)升入大學(xué)、走向社會(huì)，在不久的將來(lái)成為“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)思考、有才情、敢擔(dān)當(dāng)”的國(guó)家棟梁。

·我的發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家。

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)

領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)，是注重選擇還是依靠培養(yǎng)？

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的開(kāi)發(fā)是所有企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所面對(duì)的第一課題，但是很多企業(yè)在開(kāi)發(fā)人才的過(guò)程中往往把重點(diǎn)放在培訓(xùn)和教育方面，所以投入很多時(shí)間和資金在培訓(xùn)和教育上。其實(shí)，很多優(yōu)秀的公司，如GE、微軟、聯(lián)想，都更看重人才的選拔和激勵(lì)機(jī)制的建立。摩托羅拉過(guò)去比較注重培訓(xùn)和教育，近年來(lái)也將重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)到領(lǐng)導(dǎo)人才的選拔和激勵(lì)機(jī)制的建立上。所以、本人認(rèn)為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的開(kāi)發(fā)，60%靠選擇，30%靠激勵(lì)，10%靠培訓(xùn)與教育。

“60%靠選擇”的核心原則是“人才的核心素質(zhì)是有差異的”。作為企業(yè)來(lái)說(shuō)，首先需要根據(jù)企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略和組織架構(gòu)確定自己企業(yè)需要的領(lǐng)導(dǎo)力的核心素質(zhì)是什么，明確后備力量的選拔標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)本企業(yè)行之有效的一套人才選拔的技術(shù)和方法，然后，去吸引和選擇真正符合企業(yè)發(fā)展和職位要求的人才。作為個(gè)人來(lái)說(shuō)，則需要不斷分析和發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值觀，自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，選擇符合自己價(jià)值觀和自身優(yōu)勢(shì)所適合的環(huán)境和職位，充分施展自己的才干，在為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)發(fā)展自己，而不要把精力浪費(fèi)在彌補(bǔ)弱點(diǎn)上。

“30%靠激勵(lì)”的核心原則是“人才是成長(zhǎng)起來(lái)的”。激勵(lì)機(jī)制是一套保證企業(yè)戰(zhàn)略得以實(shí)施的人力資源管理政策，它的核心包括兩個(gè)內(nèi)容：一是企業(yè)對(duì)員工的產(chǎn)出、行為要求和責(zé)任權(quán)力是否明確，二是對(duì)員工的獎(jiǎng)懲是否明確。任何人都有自我發(fā)展的能力，只要企業(yè)建立了這樣一套明確、客觀、公正的激勵(lì)機(jī)制，就會(huì)有人才不斷地脫穎而出。如果沒(méi)有這樣的機(jī)制，真正的人才是留不住，也培養(yǎng)不出來(lái)的。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，在選擇了符合自己的環(huán)境和職位之后，就要充分理解公司對(duì)自己的工作目標(biāo)和行為準(zhǔn)則的要求，了解賦予自己的責(zé)任和權(quán)力，充分發(fā)揮自己的才干，去為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，只有這樣自己才會(huì)得到真正的鍛煉和成長(zhǎng)。在溫室里是培養(yǎng)不出卓越才干的。

“10%靠培訓(xùn)和教育”。有很多企業(yè)愿意花費(fèi)大量的時(shí)間和資金在培訓(xùn)和教育上，送大量的后備干部去參加各種培訓(xùn)，去上MBA。其收效往往不能達(dá)到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)人才開(kāi)發(fā)的期望，于是又認(rèn)為是這門(mén)培訓(xùn)課或MBA不好。其實(shí)，培訓(xùn)和教育在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)方面的作用是有限的，企業(yè)不應(yīng)把領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)放在這方面。另外，在培訓(xùn)和教育方面，可選擇的方式有很多，如輪崗、在職學(xué)習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)與教練、參加一些相關(guān)項(xiàng)目等等?，F(xiàn)在，很多優(yōu)秀公司都開(kāi)始把培訓(xùn)與教育的重點(diǎn)放在幫助員工制定針對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，然后再選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)與教育方式。

總之，無(wú)論是要開(kāi)發(fā)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力，還是員工個(gè)人要開(kāi)發(fā)自己的領(lǐng)導(dǎo)與管理水平，都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持60/30/10原則，即“60%靠選擇，30%靠激勵(lì)，10%靠培訓(xùn)與教育”。

第四篇：領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)

領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)

領(lǐng)導(dǎo)力就是像握在企業(yè)高層決策者手中的望遠(yuǎn)鏡，因?yàn)樗鼪Q定著企業(yè)的未來(lái)。所以，領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)是許多公司都十分關(guān)注的一個(gè)話題。在許多的跨國(guó)公司里，如GE、摩托羅拉、聯(lián)合利華、思科、愛(ài)立信都有自己的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。2003年，美國(guó)翰威特咨詢(xún)公司所做的最佳雇主調(diào)研中，CEO們認(rèn)為的最大挑戰(zhàn)即是高層領(lǐng)導(dǎo)人素質(zhì)。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)善于打造領(lǐng)導(dǎo)力，大部分領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任在于培訓(xùn)、發(fā)掘中下層人才。根據(jù)翰威特調(diào)研和訪談，最著名的CEO都表示，自己將40%-50%的時(shí)間花在對(duì)下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)上。

什么是領(lǐng)導(dǎo)力？各個(gè)公司有各自的理解。GE公司認(rèn)為，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者必須包含以下四種基本素質(zhì)：一是自我意識(shí)，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該提前意識(shí)到要做什么，并且怎樣去做；二是交流的力，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是一個(gè)懂得溝通并且善于溝通的人；三是領(lǐng)導(dǎo)者需要有一定的財(cái)務(wù)知識(shí)和背景；四是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該在某一個(gè)領(lǐng)域是一個(gè)專(zhuān)家。這四點(diǎn)要求，構(gòu)成了GE對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力理解的框架，也是GE培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的目標(biāo)。

優(yōu)秀的公司，為培育領(lǐng)導(dǎo)力，往往從招聘開(kāi)始。許多公司對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，十分注重與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的結(jié)合，從招聘開(kāi)始就注重質(zhì)量，使招聘來(lái)的員工符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，讓員工充分認(rèn)同企業(yè)價(jià)值觀、經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)文化。寶潔公司有句名言：招聘看素質(zhì)，培訓(xùn)造人才。把住“進(jìn)口”關(guān)，是為日后的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)所做的最重要的基礎(chǔ)工作。寶潔堅(jiān)持絕大多數(shù)需求崗位由畢業(yè)生補(bǔ)充的策略，于是每年在一些著名的大學(xué)校園里，許多人幾乎是在沒(méi)有太多考慮的情況下選擇報(bào)考寶潔的。在寶潔長(zhǎng)達(dá)十多頁(yè)的申請(qǐng)表中，有幾十個(gè)封閉式和開(kāi)放式的問(wèn)題，問(wèn)題之多，信息量之大，是所有來(lái)招聘的公司中絕無(wú)僅有的。尤其是最后的幾個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題，是問(wèn)卷上最難的問(wèn)題。一般來(lái)講，許多企業(yè)在招聘人才時(shí)，總希望有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但寶潔公司負(fù)責(zé)人事宣傳的唐勤認(rèn)為，招聘最主要的是看員工的素質(zhì)。正是由于這一特點(diǎn)，在寶潔的許多職位的招聘中，有些部門(mén)，如產(chǎn)品供應(yīng)部、研究開(kāi)發(fā)部、信息技術(shù)部和財(cái)務(wù)部，會(huì)要求學(xué)生最好有一些基本的專(zhuān)業(yè)背景，其他更多的部門(mén)不講究專(zhuān)業(yè)對(duì)口，招聘的面很廣，很多學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和所要從事的崗位可說(shuō)毫不相關(guān)。在寶潔的招聘中，有一關(guān)是一個(gè)關(guān)于65分鐘的中文考試，考試的內(nèi)容以選擇為主，這是寶潔應(yīng)聘中對(duì)素質(zhì)考察的最基本一關(guān)，如果這一關(guān)通不過(guò)，其他的考試也就不可能參加了。寶潔對(duì)員工素質(zhì)的要求依次是：領(lǐng)導(dǎo)能力、誠(chéng)實(shí)正直、能力發(fā)展、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、積極創(chuàng)新、解決問(wèn)題、團(tuán)結(jié)合作、專(zhuān)業(yè)技能。至于為什么將專(zhuān)業(yè)技能放在最后一位，寶潔認(rèn)為，只要員工具備了一定的素質(zhì)，其他的專(zhuān)業(yè)技能公司會(huì)通過(guò)一系列的培訓(xùn)幫助員工實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力。

實(shí)際上，很多公司對(duì)新員工的培訓(xùn)計(jì)劃在新員工進(jìn)入公司之前就已經(jīng)開(kāi)始。比如，在英特爾，要求每一個(gè)經(jīng)理在招聘新員工時(shí)，都必須同時(shí)準(zhǔn)備好一套很完整的員工培訓(xùn)計(jì)劃，包括行政、技術(shù)、管理等各方面的培訓(xùn)。通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)完整的新員工培訓(xùn)的周期是9個(gè)月，通過(guò)一系列培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施，使新員工能夠完全適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉英特爾的企業(yè)文化與價(jià)值觀、崗位職責(zé)，并勝任其崗位工作。英特爾公司要求經(jīng)理人員每周與員工進(jìn)行一次面對(duì)面、一對(duì)一的談話，不斷地了解新員工進(jìn)公司后的進(jìn)展，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃。英特爾“伙伴計(jì)劃”是幫助新員工適應(yīng)工作的好方法。英特爾會(huì)指定有工作經(jīng)驗(yàn)的員工作為新員工的伙伴，來(lái)傳幫帶新員工。新員工遇到任何工作上的問(wèn)題，都可以請(qǐng)教其伙伴。英特爾建立有一套實(shí)時(shí)的反饋機(jī)制來(lái)了解員工熟悉工作的情況，包括每周一次的經(jīng)理人員進(jìn)行的一對(duì)一面談；培訓(xùn)部還會(huì)在3個(gè)月、6個(gè)月、9個(gè)月的時(shí)候，與新員工開(kāi)會(huì)，了解對(duì)他們的培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施情況，以及他們?nèi)谌胗⑻貭柟酒髽I(yè)文化的程度。

“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，為了讓各類(lèi)人才的領(lǐng)導(dǎo)力得以提升，領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的第二個(gè)內(nèi)容是因材施教，進(jìn)行培訓(xùn)。為了讓領(lǐng)導(dǎo)力的開(kāi)發(fā)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，優(yōu)秀的公司都普遍建立起了一種“人才盤(pán)點(diǎn)的機(jī)制”，對(duì)人才進(jìn)行定期的盤(pán)點(diǎn)，為企業(yè)進(jìn)行定期的身體檢查，并針對(duì)不同的人才類(lèi)型實(shí)施不同的開(kāi)發(fā)方略。在西門(mén)子，公司也提出要把提高管理人員的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)當(dāng)作要推動(dòng)的一項(xiàng)“運(yùn)動(dòng)”來(lái)做。西門(mén)子從1997年年起就開(kāi)展了分為五個(gè)等級(jí)的管理培訓(xùn)。而西門(mén)子去年開(kāi)展這項(xiàng)工作的特點(diǎn)是把它作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)做，有明確的管理理念，有具體的操作規(guī)范，比如說(shuō)對(duì)于管理者到底該關(guān)注什么、應(yīng)具備哪些素質(zhì)都有一種明確的說(shuō)法，這樣利于全公司上下形成一種共同的理念，可以說(shuō)這是在傳統(tǒng)做法基礎(chǔ)上的一種提升。在宏基，除了日常的人才討論之外，年底高級(jí)管理層會(huì)花兩天的時(shí)間回顧現(xiàn)有的人才，他們把人才分為四組：關(guān)鍵人才、高潛力人才、多余員工、低績(jī)效員工。對(duì)于不同的人才采取不同的措施：對(duì)關(guān)鍵人才采用保留策略，對(duì)高潛力人才采用加速開(kāi)發(fā)和保留，對(duì)多余員工采取內(nèi)部流動(dòng)，對(duì)低績(jī)效員工采取解雇的措施。在GE，每個(gè)季度由CEO主持，所有高級(jí)主管參加公開(kāi)討論公司現(xiàn)有的人才。

在一些大公司，從技術(shù)工人到公司的高層管理人員，公司會(huì)針對(duì)不同的工作崗位來(lái)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的課程和內(nèi)容。就員工個(gè)人而言，從邁進(jìn)公司大門(mén)的那一天開(kāi)始，培訓(xùn)的項(xiàng)目將會(huì)貫穿職業(yè)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，這種全程式的培訓(xùn)將幫助員工在適應(yīng)工作需要的同時(shí)，不斷穩(wěn)步提高自身素質(zhì)和能力。在寶潔公司培訓(xùn)的項(xiàng)目是多方面、全方位的，也就是說(shuō)，公司不僅有素質(zhì)培訓(xùn)、管理技能培訓(xùn)，還有專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、語(yǔ)言培訓(xùn)和電腦培訓(xùn)等等。所有的培訓(xùn)項(xiàng)目，都

會(huì)針對(duì)每一個(gè)員工的長(zhǎng)處和待改善的地方，配合業(yè)務(wù)的需求來(lái)設(shè)計(jì)，也會(huì)綜合考慮員工未來(lái)的職業(yè)興趣和未來(lái)工作的需要。GE關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)有17種，其中的一種，在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)方面有3個(gè)階段、5個(gè)等級(jí)。培訓(xùn)是針對(duì)不同的人，根據(jù)他們現(xiàn)在的位置、職務(wù)和業(yè)務(wù)等級(jí)有不同的階段，分別是初級(jí)階段、中級(jí)階段和高級(jí)階段；而具體這3個(gè)階段又依次分為起步領(lǐng)導(dǎo)、新領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展中領(lǐng)導(dǎo)、高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)5個(gè)等級(jí)。這樣細(xì)致的劃分課程是為了給合適的人合適的培訓(xùn)，以保證培訓(xùn)的內(nèi)容正好是他們所需要的。不同的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程在課程時(shí)間、課程內(nèi)容、課程方式以及參與的同學(xué)上都有不同。在時(shí)間上，從最短的1天到最長(zhǎng)的3個(gè)星期不等參加完培訓(xùn)的員工這樣評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的課程：“設(shè)計(jì)得挺好的，既緊湊，又不會(huì)讓你感覺(jué)非常的枯燥、乏味，總是適度地給你一點(diǎn)興奮點(diǎn)去調(diào)劑一下。”比如，擁有7-8名成員的每個(gè)小組分到了一個(gè)生雞蛋、麥管、繩子、塑料紙以及一些工具，他們需要在20分鐘內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)方案，把雞蛋包裹起來(lái)或裝修起來(lái)，然后由裁判將包裝好的雞蛋從樓梯上往下砸，通過(guò)看雞蛋是否被砸碎來(lái)確定每個(gè)小組成功與否。

在英特爾，圍繞著公司所提出的領(lǐng)導(dǎo)力要求，公司內(nèi)部設(shè)有不同的培訓(xùn)課程。包括：如何成為全球的領(lǐng)導(dǎo)者？如何管理全球性的組織？怎樣成為一個(gè)戰(zhàn)略性的伙伴等等。除了眾多英特爾公司內(nèi)部的課程，還有許多外部培訓(xùn)機(jī)會(huì)。英特爾與許多著名教育機(jī)構(gòu)合作，滿足員工培訓(xùn)的各種需要。公司與許多國(guó)際上著名的提供EMBA課程的教育機(jī)構(gòu)合作，選派公司重點(diǎn)培訓(xùn)與發(fā)展的員工，去參加EMBA培訓(xùn)。除了眾多課堂學(xué)習(xí)培訓(xùn)之外，還通過(guò)許多動(dòng)手、實(shí)踐的機(jī)會(huì)培訓(xùn)員工。公司為候選人指定一名資深的管理者，這個(gè)管理者會(huì)為被培訓(xùn)者提供許多案例的分析，讓被培訓(xùn)者去具體分析這些案例，探究怎樣解決問(wèn)題。被培訓(xùn)人要匯報(bào)對(duì)案例的分析與解決的結(jié)果，由此來(lái)了解被培訓(xùn)人是否從培訓(xùn)計(jì)劃中得到了所要求的領(lǐng)導(dǎo)技能。

領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)注重傳、幫、帶?！兜谖屙?xiàng)修煉》的作者彼得·圣吉認(rèn)為，真正的領(lǐng)導(dǎo)能力產(chǎn)生于工作中，而且領(lǐng)導(dǎo)者總是面對(duì)著發(fā)起變革與持續(xù)變革的挑戰(zhàn)。很多大學(xué)的管理學(xué)院都設(shè)計(jì)了大量的培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的課程，很多大公司也都大量投資于培訓(xùn)經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)能力，但其實(shí)世界上很多文化中都有類(lèi)似“失敗是成功之母”這樣的諺語(yǔ)。困難、絕望與失敗才是最好的老師，失敗與成功一起構(gòu)成了我們生命的內(nèi)涵。其實(shí)，只有經(jīng)過(guò)干旱或火災(zāi)折磨的樹(shù)才能長(zhǎng)出不規(guī)則的、美麗的木紋；而一直順利成長(zhǎng)的樹(shù)每年成長(zhǎng)相同的量，木紋規(guī)則卻并不美麗。領(lǐng)導(dǎo)能力也是如此。真正領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)是經(jīng)過(guò)艱難歲月的洗禮，應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)中形成的。許多公司在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的傳、幫、帶上，創(chuàng)造了很多好形式：

在這方面，IBM最有名的一件事情就是“接班人計(jì)劃”，公司里所有重要的職位都有一

個(gè)接班人計(jì)劃，未來(lái)一年中，可以接任這個(gè)工作的是什么人，未來(lái)三五年可以接任的人是誰(shuí)。而接任的人需要一些特殊的培育計(jì)劃是非常重要的，IBM通過(guò)工作的輪換及找一些良師益友使他得到培養(yǎng)。任何一個(gè)人如果選擇了IBM0做他的職業(yè)發(fā)展的話，IBM都可以通過(guò)一個(gè)培養(yǎng)的模式，讓新人變成專(zhuān)業(yè)人員，變成一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，變成一個(gè)新時(shí)代的開(kāi)創(chuàng)者。

教練制。英特爾有許多計(jì)劃與措施來(lái)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，其中之一就是MENTOR制，即導(dǎo)師或教練制，公司指定有經(jīng)驗(yàn)的資深人士與高層主管作為被培訓(xùn)人的教練或伙伴，一對(duì)一進(jìn)行結(jié)對(duì)，由比較有經(jīng)驗(yàn)的人為員工提供管理咨詢(xún)，達(dá)到培訓(xùn)員工、提高員工綜合領(lǐng)導(dǎo)力的目的。

職位輪換。英特爾往往通過(guò)崗位的調(diào)動(dòng)、職位的輪換來(lái)發(fā)展員工的領(lǐng)導(dǎo)力。作為一家高度國(guó)際化的跨國(guó)巨頭，英特爾非常重視通過(guò)跨國(guó)工作輪換來(lái)培訓(xùn)員工的國(guó)際化工作技能與領(lǐng)導(dǎo)能力，派遣有潛力的管理者到其他國(guó)家工作一段時(shí)間，鍛煉他們的跨文化管理能力。英特爾還在公司中施行一種“二位一體”任命計(jì)劃。何為“二位一體”呢？即在同一個(gè)職務(wù)同時(shí)任命二名經(jīng)理人，其中一名主要是給他實(shí)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，培育其快速成長(zhǎng)為合格的英特爾經(jīng)理人。

領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的最后一道程序是領(lǐng)導(dǎo)力的評(píng)估。公司應(yīng)根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)才能的模式和定義，評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)際能力、工作作風(fēng)和愛(ài)好的反饋意見(jiàn)，有助于領(lǐng)導(dǎo)能力的提升。作為公司持續(xù)性計(jì)劃的一部分，IBM每年要依據(jù)這11個(gè)能力特征對(duì)潛在領(lǐng)導(dǎo)者和所有的管理人員進(jìn)行評(píng)估，方式包括員工自評(píng)和360度評(píng)價(jià)。這就為進(jìn)一步進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)打下了良好的基礎(chǔ)。

第五篇：如何定位及開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力？

如何定位及開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力？

--明陽(yáng)天下拓展培訓(xùn)

領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)中的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策建議

組織文化與領(lǐng)導(dǎo)力如何打造？《沃頓知識(shí)在線》去年曾對(duì)中美商會(huì)和企業(yè)家的進(jìn)行了一次專(zhuān)題調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今商界，公司普遍面臨一個(gè)致命問(wèn)題：能勝任的領(lǐng)導(dǎo)者非常稀缺，并且這一問(wèn)題已經(jīng)威脅到了公司的長(zhǎng)期成功。大多數(shù)公司無(wú)序而失衡的現(xiàn)狀正是領(lǐng)導(dǎo)力不足、管理混亂的表現(xiàn)。而這一點(diǎn)，在前不久剛剛發(fā)生的兩起知名企業(yè)的管理事件中再一次得到了充分的印證。

10月17日，馬云在淘寶商城對(duì)其新規(guī)的溝通會(huì)上承認(rèn)，在此次事件中淘寶商城需要反思，因?yàn)橐?guī)則制定者都是二三十歲的年輕人，其中缺少制度專(zhuān)家。同日，因重慶沃爾瑪超市販?zhǔn)邸凹倬G色豬肉”事件，沃爾瑪中國(guó)區(qū)總裁陳耀昌離職。這兩起事件顯示出的一個(gè)共同特點(diǎn)是：下級(jí)管理者的舉措失當(dāng)和能力不足，導(dǎo)致了企業(yè)形象受損并且直接“禍及”企業(yè)的最高領(lǐng)導(dǎo)人。

事實(shí)上，進(jìn)入21世紀(jì)后，當(dāng)員工已不再是簡(jiǎn)單按照命令行事的執(zhí)行者時(shí)，如何通過(guò)有效地培養(yǎng)和發(fā)展各級(jí)管理者，通過(guò)不斷提升他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力，來(lái)帶領(lǐng)各級(jí)員工團(tuán)隊(duì)有效地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化、實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)、維護(hù)和提升企業(yè)形象，就成為每個(gè)企業(yè)管理者不得不認(rèn)真面對(duì)的問(wèn)題了。

但是，在現(xiàn)實(shí)的企業(yè)管理實(shí)踐中，我們對(duì)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)方面的工作卻著實(shí)不樂(lè)觀。其中最常見(jiàn)、也最致命的三個(gè)典型問(wèn)題如下：

領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)中存在的典型問(wèn)題

1.領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)存在滯后、斷層和缺失

這是很多企業(yè)面臨的一個(gè)最為致命的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展問(wèn)題。近些年來(lái)，由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速成長(zhǎng)，很多企業(yè)也獲得了超常規(guī)發(fā)展。但是，當(dāng)攤子鋪開(kāi)之后，才發(fā)現(xiàn)各級(jí)管理者和領(lǐng)導(dǎo)力都沒(méi)有跟上。以筆者輔導(dǎo)的一家地方中型國(guó)企為例，由于市場(chǎng)快速膨脹，企業(yè)一下子從幾年前的幾千萬(wàn)產(chǎn)值的規(guī)模，一下子躍升到七八個(gè)億、十幾個(gè)億、二十個(gè)億的規(guī)模，甚至逐漸演變成了擁有四五家分子公司的集團(tuán)性企業(yè)的架構(gòu)，可是，上到公司級(jí)老總、下到中層干部，不論是思維意識(shí)還是管理技能，還都停留在“工廠管理”和“車(chē)間管理”的階段，而且人員招聘、培養(yǎng)都沒(méi)跟上，只能矮子里邊選將軍，勉力維持。結(jié)果導(dǎo)致各級(jí)管理者疲于奔命，而各種問(wèn)題依然層出不窮。

而在另外一家中字頭的、由集團(tuán)公司“拉郎配”，整合了下屬幾家三級(jí)單位捏合而成的一個(gè)新二級(jí)集團(tuán)公司中，由于集團(tuán)總部新設(shè)，人員全部來(lái)自原三級(jí)單位的骨干。結(jié)果是，所有上調(diào)到新設(shè)的二級(jí)集團(tuán)總部工作的管理者由于沒(méi)有集團(tuán)總部宏觀管理的經(jīng)驗(yàn)，要么不能勝任新崗位要求，要么是習(xí)慣性地直接插手三級(jí)單位的具體工作，一頭扎進(jìn)細(xì)節(jié)中，集團(tuán)職能完全虛設(shè)，整合后的“1+1?2”的設(shè)想長(zhǎng)期停留在“設(shè)想”階段。而下屬的各三級(jí)單位，則由于“重組”事發(fā)突然，企業(yè)原有骨干一下子有都被抽調(diào)到新設(shè)的集團(tuán)中去，出現(xiàn)了大量的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力斷層，導(dǎo)致企業(yè)的交付率、合格率、成本控制等各項(xiàng)指標(biāo)大幅度滑坡。

2.領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，“隨意性”比較強(qiáng)

在各企業(yè)中最常見(jiàn)的第二個(gè)問(wèn)題就是培訓(xùn)的策劃缺乏系統(tǒng)性和頂層設(shè)計(jì)。這個(gè)問(wèn)題雖然不像第一個(gè)問(wèn)題那樣致命，但是卻導(dǎo)致企業(yè)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，而且實(shí)質(zhì)性地傷害到了企業(yè)各級(jí)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展，以及企業(yè)自身的發(fā)展。比如，在筆者服務(wù)的一家地方銀行中，其一年的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)高達(dá)800萬(wàn)，可是，談及管理者的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)時(shí)，筆者卻發(fā)現(xiàn)。該銀行居然對(duì)自己的戰(zhàn)略目標(biāo)、核心業(yè)務(wù)、核心業(yè)務(wù)需要的基本能力素質(zhì)、企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力層級(jí)分布等基本的、頂層性的東西“所知甚少”或“沒(méi)概念”。而每年培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)花的值不值，更主要的則是看“參訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)們的感覺(jué)”。至于這些培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)的效果評(píng)估、與本行各崗位的能力素質(zhì)要求之間的關(guān)系、對(duì)具體工作業(yè)績(jī)的促進(jìn)，則“還沒(méi)有來(lái)得及考慮”。

而在另一家中字頭的500強(qiáng)大型國(guó)企中，其從中高層管理者到最基層的班組長(zhǎng)級(jí)的管理者的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)方案則只是由遠(yuǎn)離經(jīng)營(yíng)管理一線、“深居簡(jiǎn)出”的幾個(gè)總部職能部門(mén)的“專(zhuān)責(zé)人”足不出戶(hù)制定出來(lái)的。至于說(shuō)，整個(gè)集團(tuán)到底有多少個(gè)管理層級(jí)？有多少條業(yè)務(wù)線、多少條職能線？每條業(yè)務(wù)線、每條職能線上每個(gè)不同層級(jí)的管理者需要具備怎樣的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，則“不清楚”。很多處級(jí)及處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)崗位的職責(zé)描述也都只是公司文件中的幾行“領(lǐng)導(dǎo)分工”的相關(guān)描述，更不用說(shuō)相應(yīng)的“任職資格”和“能力素質(zhì)”要求了。

3.領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)操作過(guò)程中的“倒果為因”和“責(zé)任錯(cuò)位”

領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)中必須關(guān)注的第三個(gè)問(wèn)題就是具體操作和實(shí)施中的“倒果為因”和“責(zé)任錯(cuò)位”的問(wèn)題。

“倒果為因”的突出表現(xiàn)是常常混淆甚至顛倒了“手段”和“目的”，忘記了到底是誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)。以筆者服務(wù)的一家大型臺(tái)資食品企業(yè)為例。在企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)、業(yè)務(wù)重點(diǎn)、職責(zé)體系、管理崗位設(shè)置、管理梯隊(duì)及其能力素質(zhì)層次的劃分與界定等前置條件還都不清楚的情況下，其HR負(fù)責(zé)人就急著要求“一個(gè)半月內(nèi)拿出企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的全面實(shí)施方案”。而細(xì)問(wèn)之下，才知道，對(duì)方之所以如此急切地希望拿出方案，是因?yàn)樵诩径瓤?jī)效承諾書(shū)中，有這樣的一項(xiàng)考核指標(biāo)，而且還承諾了，“要在本季度內(nèi)啟動(dòng)開(kāi)發(fā)方案，并至少完成一次區(qū)域經(jīng)理和基層骨干管理者的培訓(xùn)”。很難想象，這種為了完成KPI考核要求而擬定的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)方案能夠真正促進(jìn)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力需求的滿足和企業(yè)業(yè)務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

“責(zé)任錯(cuò)位”的問(wèn)題則突出地表現(xiàn)在：企業(yè)常常把領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的責(zé)任一股腦兒都“推給了”人力資源部，而人力資源部又往往寄希望于咨詢(xún)公司甚至培訓(xùn)講師能夠“包打天下”。最常聽(tīng)到的一個(gè)問(wèn)題就是：“你能保證培訓(xùn)完之后，我們的管理者能力得到提高嗎？我們用什么方法來(lái)衡量？”。這兩個(gè)常見(jiàn)的誤區(qū)都反映了一個(gè)共同的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：以為領(lǐng)導(dǎo)力的提升是“別人的事兒”。其實(shí)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升的第一責(zé)任人是企業(yè)的高層管理者，直接責(zé)任人是被培養(yǎng)人本人和他的直接上級(jí)。原因很簡(jiǎn)單，領(lǐng)導(dǎo)力只能在實(shí)踐中獲得。而能不能實(shí)踐、有沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)踐、實(shí)踐中能不能得到有效的反饋等等，都是需要被培養(yǎng)人和他的直接上級(jí)親力親為的。正因如此，杜邦才在其總結(jié)的“70-20-10”模式中直截了當(dāng)?shù)刂赋?，人才的發(fā)展70%來(lái)自工作中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，20%來(lái)自與他人的互動(dòng)和反饋，10%來(lái)自培訓(xùn)項(xiàng)目。

領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的基本思路與建議

問(wèn)題找到了，那么應(yīng)該如何著手去解決它們呢？在我看來(lái)，關(guān)鍵是做好三件事：定標(biāo)準(zhǔn)、明責(zé)任、建機(jī)制。

1.定標(biāo)準(zhǔn)

聯(lián)想集團(tuán)董事局主席柳傳志在談到他多年的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理心得時(shí)，常常提到一個(gè)基本的觀點(diǎn)“事為重，人為先”。事實(shí)上，企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)，是為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)的，如果脫離了這個(gè)“事”。領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。因此，領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的起點(diǎn)，應(yīng)該從企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、戰(zhàn)略和任務(wù)出發(fā)，確定企業(yè)要開(kāi)展哪些核心業(yè)務(wù)、要設(shè)置哪些支持性的管理職能；然后確定為了開(kāi)展這些業(yè)務(wù)、履行這些職能，需要設(shè)置哪些崗位？這些崗位需要履行哪些職責(zé)？這些崗位業(yè)務(wù)的開(kāi)展和職責(zé)的履行，需要任職者具備哪些能力、素質(zhì)和任職資格？然后，再據(jù)此為這些不同層級(jí)的崗位建立起明確的領(lǐng)導(dǎo)力期望標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，后續(xù)的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)才會(huì)有基準(zhǔn)、有依托，才會(huì)是真正圍繞企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展的需要在進(jìn)行，才會(huì)促進(jìn)人才成長(zhǎng)和企業(yè)發(fā)展的“正強(qiáng)化循環(huán)”的形成。

比如，在管理者培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)方面以“長(zhǎng)板凳計(jì)劃”而著稱(chēng)IBM，它在對(duì)各級(jí)管理者進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)時(shí)，做的第一件事情就是由各級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，為需要培養(yǎng)的崗位領(lǐng)導(dǎo)者建立起明確的領(lǐng)導(dǎo)力期望標(biāo)準(zhǔn)。這些領(lǐng)導(dǎo)力勝任素質(zhì)由公司最高層主管、直線管理者以及負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的“全球高級(jí)主管與組織能力部”共同創(chuàng)建，將領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)與建立產(chǎn)生卓越經(jīng)營(yíng)結(jié)果的能力相聯(lián)系，具有很高的信度，成為各級(jí)管理者評(píng)價(jià)下屬領(lǐng)導(dǎo)潛力的有效依據(jù)。

而杜邦的“接班人計(jì)劃”，也是根據(jù)公司業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)的需要，起始于對(duì)“關(guān)鍵職位”（包括絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)職位和對(duì)持續(xù)的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)具有很大潛在影響的職位）的界定和排序。同時(shí)，還特別注重建立對(duì)候選人勝任相關(guān)崗位所需的能力及潛力，在理解和認(rèn)知方面達(dá)成廣泛的共識(shí)。

事實(shí)上，如果你不知道自己想要什么，你就不可能得到它。圍繞業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，界定關(guān)鍵崗位，然后根據(jù)關(guān)鍵崗位的需要來(lái)界定其領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)和要求，這是領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的必然起點(diǎn)。

2.明責(zé)任

如前所述，領(lǐng)導(dǎo)力的獲得是從實(shí)戰(zhàn)中來(lái)的。那種把領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)責(zé)任完全推到人力資源部門(mén)或者是咨詢(xún)培訓(xùn)公司的做法，其實(shí)是管理者的“瀆職”。要想真正有效地培養(yǎng)和建立起企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力體系，就需要企業(yè)高管（尤其是一把手）、各級(jí)管理者、HR部門(mén)全面參與、各司其責(zé)。

企業(yè)高管的核心責(zé)任在于：明確企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、戰(zhàn)略與任務(wù)；領(lǐng)導(dǎo)并親自參與建立起企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的頂層框架設(shè)計(jì)；領(lǐng)導(dǎo)建立企業(yè)核心職位的領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)/預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)；推動(dòng)建立領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的各項(xiàng)機(jī)制的建設(shè)；親自參與領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的工作，對(duì)下級(jí)管理者提供領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)、輔導(dǎo)和反饋，并投入足夠的時(shí)間和精力，對(duì)下級(jí)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力水平進(jìn)行深入、細(xì)致的評(píng)估，審定和檢查后續(xù)的改進(jìn)方案等等。

各級(jí)管理者的職責(zé)則在于：確定自己所轄職位的職責(zé)及相應(yīng)的能力、素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)力要求，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；為下級(jí)提供領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)、輔導(dǎo)和反饋，并投入足夠的時(shí)間和精力，對(duì)下級(jí)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力水平進(jìn)行深入、細(xì)致的評(píng)估，審定和檢查后續(xù)的改進(jìn)方案；同時(shí)，還要根據(jù)組織對(duì)自身所在崗位的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)要求，僅僅按照相關(guān)程序、規(guī)劃、方案的要求，提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力等等。

人力資源部的職責(zé)則在于：不斷研究和評(píng)估進(jìn)崗位設(shè)置、領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)建立、領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)方案及其實(shí)施等相關(guān)事項(xiàng)的科學(xué)性、有效性，持續(xù)不斷地加以改進(jìn)和提高；為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者提供領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的輔導(dǎo)；不斷改進(jìn)和提高促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的各項(xiàng)運(yùn)營(yíng)機(jī)制、制度、流程的合理性和有效性等等。

3.建機(jī)制

所有美好的愿望，如果想有效落地的話，都離不開(kāi)制度、機(jī)制的保證。就領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵的是要建立如下三大機(jī)制：

A.選拔評(píng)估機(jī)制

正如IBM前總裁郭士納所說(shuō)，人們不會(huì)做你期望的事情，只會(huì)做你檢查和監(jiān)督的事情。事實(shí)上，那些通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，建立起競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)都無(wú)一例外的特別重視對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展成果的評(píng)估。并且建立起了從上到下、雷打不動(dòng)的人才評(píng)估機(jī)制來(lái)保證評(píng)估的落地。

以為美國(guó)500強(qiáng)企業(yè)輸送高級(jí)管理人才著稱(chēng)的GE為例，它的人才評(píng)估已經(jīng)完全融入到企業(yè)運(yùn)營(yíng)的頂級(jí)流程中去了。在每年四五月份的“C類(lèi)會(huì)議”上，集團(tuán)各級(jí)高管，會(huì)對(duì)自己所轄范圍內(nèi)的優(yōu)秀人才進(jìn)行熱烈而且認(rèn)真的評(píng)估、討論、甚至“爭(zhēng)吵”，通過(guò)這種機(jī)制化的會(huì)議安排，GE的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人們不斷檢查各項(xiàng)業(yè)務(wù)計(jì)劃運(yùn)行中的各級(jí)管理者和優(yōu)秀員工所表現(xiàn)出來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)力及各項(xiàng)素質(zhì)。

B.培養(yǎng)使用機(jī)制

當(dāng)然，僅僅評(píng)估和選拔還是不夠的。如何根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)選拔出來(lái)的優(yōu)秀員工或后備管理者進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)呢？這就需要有成熟的日常人才培養(yǎng)和使用機(jī)制作保證。

比如，在在IBM的最高管理層的季度會(huì)議上，每個(gè)高層經(jīng)理都必須做好準(zhǔn)備，從自己的業(yè)務(wù)單位或職能部門(mén)中至少推薦一名顯現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)潛力的員工。如果這些“高潛質(zhì)人員”在相對(duì)短期內(nèi)沒(méi)有被賦予更廣泛的任務(wù)，董事長(zhǎng)辦公室就會(huì)找那些推薦名單的高層經(jīng)理們。

更深入地，在日常工作中，IBM人力資源部門(mén)中專(zhuān)司領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的顧問(wèn)，會(huì)和直線經(jīng)理緊密合作，根據(jù)確認(rèn)的領(lǐng)導(dǎo)力勝任素質(zhì)要求，為高潛質(zhì)人員有針對(duì)性地設(shè)計(jì)或調(diào)配“有開(kāi)發(fā)平臺(tái)作用”的崗位，供其在工作獲得領(lǐng)導(dǎo)力提升。而在杜邦，公司會(huì)根據(jù)人才的重點(diǎn)培養(yǎng)方向，把他們放到實(shí)際任務(wù)當(dāng)中去，包括一些很有挑戰(zhàn)性的工作和特殊任務(wù)中去，讓他們挑戰(zhàn)自己，獲得向上發(fā)展必須具備的經(jīng)驗(yàn)和核心能力。

C.成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制

由于領(lǐng)導(dǎo)力的開(kāi)發(fā)需要公司的各級(jí)管理者及被開(kāi)發(fā)者本人都要投入巨大的精力和熱情才能獲得成功。因此，對(duì)被開(kāi)發(fā)者本人和開(kāi)發(fā)他們的上級(jí)經(jīng)理都建立有效的激勵(lì)機(jī)制就至關(guān)重要。

比如，有全球第一CEO之稱(chēng)的杰克?韋爾奇，這樣講述他激勵(lì)管理者進(jìn)行自我開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)：“我們通常把人才分成2、7、1的模式，即20%最優(yōu)秀的員工，70%的一般員工，還10%的較差員工，我們關(guān)注最優(yōu)秀的20%，給最好的員工最高的報(bào)酬關(guān)注最優(yōu)秀的20%，花最多的精力給最好的員工和發(fā)展空間。??需要注意的是，前面20%的優(yōu)秀人才也并非一直保持不變的，所以我們還需要關(guān)注那些最近有杰出表現(xiàn)的員工，比如另外70%的員工，要讓他們知道可以通過(guò)自己的努力，上升到最優(yōu)秀的20%當(dāng)中，要花一點(diǎn)時(shí)間更好地對(duì)待他們，讓他們有很好的資源培訓(xùn)并能夠得到成長(zhǎng)?！倍c此形成鮮明對(duì)比的是，筆者服務(wù)的一家大型國(guó)企中，其為激勵(lì)優(yōu)秀員工而設(shè)計(jì)的“員工職業(yè)發(fā)展通道”和“員工能力素質(zhì)評(píng)定”方案，卻最后蛻變成“比拼員工書(shū)面考試能力”和“比拼員工同領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系好壞”的機(jī)制，反而極大地挫傷了真正“能干活”、“出業(yè)績(jī)”的員工的發(fā)展積極性。

而在激勵(lì)開(kāi)發(fā)管理者的管理者方面，最典型的代表就是IBM。在那里，所有直線經(jīng)理和高層經(jīng)理一樣，必須全力挖掘有前途的人才，并確保高潛質(zhì)人員在各類(lèi)會(huì)議和場(chǎng)合能夠被識(shí)別出來(lái)。而且，還規(guī)定：除非自己表現(xiàn)出開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)人方面的技能，否則高層的職位就輪不到你。有了這樣的機(jī)制作保證，人才輩出就是一件完全可以期待的事情了。

結(jié)語(yǔ)

美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心主席保羅?赫塞先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“企業(yè)執(zhí)行力的問(wèn)題，說(shuō)到底是領(lǐng)導(dǎo)力的問(wèn)題。”因?yàn)槠髽I(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力，決定了企業(yè)各級(jí)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。

然而，盡管企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)是如此的重要，我們卻常常在現(xiàn)實(shí)的企業(yè)中發(fā)現(xiàn)“領(lǐng)導(dǎo)者/領(lǐng)導(dǎo)職位過(guò)剩，而領(lǐng)導(dǎo)力卻嚴(yán)重不足”的狀況。希望上面的這些討論，能夠有助于我們的企業(yè)真正建立起一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)的組織。把民族復(fù)興的希望，建立在一個(gè)個(gè)富有領(lǐng)導(dǎo)力和競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)身上。

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