第一篇：2011年全國(guó)高考試題分析及備考建議

2011年全國(guó)高考試題分析及備考建議

438300湖北省麻城市第一中學(xué)丁評(píng)虎

2011年全國(guó)高考已經(jīng)過(guò)去了4個(gè)多月，有關(guān)高考試題的評(píng)析也早有定論。誠(chéng)然，作為一名高中教師，深入剖析、研究高考試題實(shí)屬份內(nèi)之事，將其總結(jié)、歸納并形成參考性意見(jiàn)更是責(zé)無(wú)旁貸。筆者雖然才疏學(xué)淺，但身邊不乏榜樣，耳提面命，潛移默化，受益匪淺，現(xiàn)整理出幾點(diǎn)拙見(jiàn)，就教于同仁：

一、整體情況

今年的各套高考試題的均體現(xiàn)了“整體求穩(wěn)，局部創(chuàng)新，適當(dāng)增加難度，突出課本回歸”的特點(diǎn)，這也合符哲學(xué)的觀點(diǎn)。假如高考命題老師片面追求穩(wěn)定，則高考的信度將大打折扣；假如高考命題老師片面追求創(chuàng)新，則高考也沒(méi)有存在的價(jià)值。因此，整體求穩(wěn)、局部創(chuàng)新是很有必要的。例如：各省高考試題在試題結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)把握、題型分值等方面基本不變，甚至不少試題的敘述方式類似，所給數(shù)據(jù)相差不大，這充分說(shuō)明各省命題老師們充分掌握了教育部國(guó)家考試中心對(duì)于高考命題工作的指導(dǎo)意見(jiàn)和具體要求。與此同時(shí)，各省高考試題依然保持了自身的命題特色，如江蘇省愛(ài)出難題，江西省、重慶市愛(ài)出偏題、怪題，山東省試題難度相對(duì)較低，福建省、陜西省整體命題能力較高，繼續(xù)起到引領(lǐng)和示范的作用??等等。

今年的高考試題普遍較去年偏難。具體來(lái)講，選擇填空題難度普遍與去年持平，最后兩題普遍偏難。特別是經(jīng)濟(jì)較較發(fā)達(dá)的省份高考試題普遍偏難，這也充分說(shuō)明經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。畢竟，這些省份的學(xué)生整體水平要高一些。例1：(江西理10)如右圖，一個(gè)直徑為1的小圓沿著直徑為2的大圓內(nèi)壁 的逆時(shí)針?lè)较驖L動(dòng)，M和N是小圓的一條固定直徑的兩個(gè)端點(diǎn).那么，當(dāng) 小圓這樣滾過(guò)大圓內(nèi)壁的一周，點(diǎn)M，N在大圓內(nèi)所繪出的圖形大致 是()

點(diǎn)評(píng)：我為研究高考試題花了多少精力本無(wú)必要統(tǒng)計(jì)，但是，這道題目卻實(shí)實(shí)在在花了我3天的時(shí)間。我經(jīng)歷了從質(zhì)疑（高考怎么會(huì)考這道題呢？目的和導(dǎo)向是什么？）到領(lǐng)會(huì)（原來(lái)如此）再到發(fā)現(xiàn)一般結(jié)論，最后利用幾何畫(huà)板軟件操作驗(yàn)證猜想的過(guò)程。我實(shí)現(xiàn)了兩圓直徑之比從整數(shù)倍到分?jǐn)?shù)倍再到有理數(shù)倍最后到實(shí)數(shù)倍的跨越。

例2：（江蘇理20）設(shè)M為部分正整數(shù)組成的集合，數(shù)列{an}的首項(xiàng)a1?1，Sn?k?Sn?k?2(Sn?Sk)前n項(xiàng)的和為Sn，已知對(duì)任意整數(shù)k?M，當(dāng)n?k時(shí)，都成立．

（1）設(shè)M?{1}，a2?2，求a5的值；

（2）設(shè)M?{3,4}，求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式．

點(diǎn)評(píng)：類似的還有廣東卷21題，北京卷20題??怎一個(gè)難字了得！

繼去年四川省高考試題要求學(xué)生證明公式cos(α+β)=cos，cosαcosβ-sinαsinβ之后，今年陜西省又要求學(xué)生敘述并證明余弦定理。

例3：（2010四川理19）（略）

例4：陜西（2011）敘述并證明余弦定理。

這其實(shí)是提醒廣大師生，要重視課本，應(yīng)突出知識(shí)的形成過(guò)程，畢竟，學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是用好數(shù)學(xué)。

二、對(duì)2012屆高三復(fù)習(xí)備考工作的建議

（一）深入學(xué)習(xí)、用心思考

竊以為，教師的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主要方向是哲學(xué)。因?yàn)闆](méi)有用哲學(xué)的思想武裝頭腦以致于專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)長(zhǎng)期得不到提高的事例屢見(jiàn)不鮮。從管理的角度來(lái)講：人人都是管理者，人人都應(yīng)接受管理。我們不能“寬于律己，嚴(yán)于待人”。不少人不習(xí)慣于看專業(yè)書(shū)籍，即便看書(shū)也主要是為了選題，偶爾涉

及到一些新的理念往往也是將其歸入到空洞的理論，這實(shí)在有些遺憾。事實(shí)上，但凡主流雜志上的前幾篇文章，都包含著相當(dāng)實(shí)際的指導(dǎo)性意見(jiàn)，讀一讀這些文章，余音繞梁，三日不絕。

（二）明確高考命題立意

目前，對(duì)于試題的命題立意，主要有三種：以知識(shí)立意、以能力立意、以發(fā)展立意。高考命題早已摒棄“以知識(shí)立意”的命題方向，過(guò)去幾年《考試說(shuō)明》中多次高調(diào)宣示“有利于高校選拔人才”，而近幾年的《考試說(shuō)明》中又將這句話的位置后移，這充分說(shuō)明“以能力立意，突出主干知識(shí)，淡化特殊技巧”仍將長(zhǎng)時(shí)間作為高考命題的指導(dǎo)思想。

既然是“以能力立意”，那么知識(shí)點(diǎn)覆蓋率仍將維持在70%左右，也必然會(huì)繼續(xù)貫徹“少考一點(diǎn)算，多考一點(diǎn)想”的思路，既然要“突出主干知識(shí)”，那么就不會(huì)突出非主干知識(shí)，既然不會(huì)突出“非主干知識(shí)”，那就沒(méi)有必要“風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵”。這段時(shí)間，不少學(xué)校、不少教師將注意力集中于選考內(nèi)容上，這當(dāng)然是必要的，但也沒(méi)有必要恐慌。畢竟，既然是選考內(nèi)容，就不會(huì)是主干知識(shí)，既然不是主干知識(shí)，就不屬于要突出的范疇，既然不需要“突出”，命題時(shí)就不會(huì)體現(xiàn)“在知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)處命題”這一思路。事實(shí)上，到目前為止，但凡《幾何證明選講》的試題，添加輔助線沒(méi)有超過(guò)兩條，推理證明過(guò)程沒(méi)有超過(guò)4步??筆者斗膽斷言：2012年的選考內(nèi)容如《幾何證明選講》試題將具有以下特點(diǎn)：試題“源自課本，但不高于課本”，解題思路可能涉及到正余弦定理但絕對(duì)不會(huì)與向量沾邊，更不會(huì)與解析幾何、函數(shù)、數(shù)列整合。

既然要“淡化特殊技巧”，我們平常教輔資料上的不少方法其實(shí)是沒(méi)有用的。例如，利用判別式求值域，利用反函數(shù)法求值域等等??

（三）夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力

如前所述，我認(rèn)為，2011年高考最大的變化是增大了試題難度，從全國(guó)范圍來(lái)看，去年試題難度系數(shù)修正后（試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)難度有明顯影響）為0.57，估計(jì)今年的難度系數(shù)為0.56，雖然只相差0.01，但對(duì)我們一中這樣的學(xué)校，影響還是很大。由于高考試題難度系數(shù)不可能低于0.55，不可能高于0.60。因此，根據(jù)

我的測(cè)算，難度系數(shù)每降低0.01，我校理科數(shù)學(xué)人均分會(huì)下降3分，相應(yīng)的各個(gè)分?jǐn)?shù)段會(huì)下降很多人，其中，特別是在一本線左右的學(xué)生，各分?jǐn)?shù)段將下降80人左右，也就是說(shuō)，如果同時(shí)用2套試卷來(lái)測(cè)試我們的應(yīng)屆理科生，雖然同一個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)可能相差較大，但難度系數(shù)為0.55的試卷120分學(xué)生人數(shù)會(huì)維持在220人左右，而難度系數(shù)為0.56的試卷120分學(xué)生人數(shù)會(huì)維持在300人左右。

當(dāng)前，有關(guān)方面均強(qiáng)調(diào)2011高考年與2012年高考將實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡、無(wú)縫對(duì)接，這也正好說(shuō)明了為什么2011年的高考試題會(huì)增加一點(diǎn)難度，因?yàn)榻衲暝黾右稽c(diǎn)難度，明年保持今年的水平，結(jié)果將十分完美；反過(guò)來(lái)，如果今年維持去年的水平，明年再怎么控制難度呢？我想誰(shuí)也不敢打包票。

因此，要夯實(shí)基礎(chǔ)，就必需提高課堂教學(xué)效率和訓(xùn)練效率，特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的答題規(guī)范。

問(wèn)題在于，凡事都是一把雙刃劍。強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范也不例外，學(xué)生之所以不規(guī)范，主要還是因?yàn)槭〔襟E，深層次的原因還是存在思維誤區(qū)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是沒(méi)有搞懂！因而學(xué)生答題能夠規(guī)范，也就充分說(shuō)明他搞懂了。但這里面也有問(wèn)題，甚至可以認(rèn)為是高三復(fù)習(xí)備考最為核心的問(wèn)題。那就是，人的本性是趨利避害的，學(xué)生同樣如此。我們不能寄希望于學(xué)生有著崇高的理想，遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，更不要無(wú)限拔高學(xué)生挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的決心。我們的學(xué)生能要求自己全面完成老師布置的任務(wù)不打折扣就已經(jīng)很不錯(cuò)了。我們數(shù)學(xué)的每一種解題方法都有著它的適用范圍，因而我強(qiáng)調(diào)學(xué)生至少要掌握兩種思路并能形成數(shù)學(xué)直覺(jué)，但一到考試，學(xué)生為了分?jǐn)?shù)，他總是用他擅長(zhǎng)的思路答題，過(guò)程規(guī)范，結(jié)果完美；而對(duì)于他不熟悉的解題思路與方法，他總是刻意回避。這種現(xiàn)象不要說(shuō)在文科班、理科平行班，就是在1班和2班，也是屢見(jiàn)不鮮。因此，平常教學(xué)過(guò)程中，我們要研究學(xué)生，要研究什么呢？答案不言自明。對(duì)于平時(shí)的訓(xùn)練與檢測(cè)，我一直強(qiáng)調(diào)適當(dāng)提高后面兩題的難度，適當(dāng)延長(zhǎng)考試時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)挑戰(zhàn)一下自己，讓學(xué)生能很從容地實(shí)現(xiàn)答題規(guī)范，何樂(lè)而不為呢？

（四）理性高考，務(wù)實(shí)做事

現(xiàn)實(shí)生活中，不少人經(jīng)常碰到這種情況：面對(duì)問(wèn)題，痛心疾首，呼天嗆地，而一旦考慮解決問(wèn)題，就顧左右而言他，高三復(fù)習(xí)備考也不例外。

其實(shí)，高三復(fù)習(xí)備考不需要抱怨，但需要理性思維。我們研究高考試題，發(fā)現(xiàn)、分析、理解、掌握新題型、新思路是應(yīng)該的，我們統(tǒng)計(jì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的試題分布卻沒(méi)有太多的實(shí)際意義（除非是按照模塊粗略統(tǒng)計(jì)），因?yàn)檫@是過(guò)去時(shí)，而我們面臨的高考卻是將來(lái)時(shí)。專家們說(shuō)：“高考中?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，那是重要內(nèi)容，備考時(shí)應(yīng)該引起足夠的重視，高考中不考的知識(shí)點(diǎn)，那不是不作要求，而是沒(méi)找到好題。”這是一句大實(shí)話，當(dāng)然也是一句大空話。例如，2009年、2010年連續(xù)兩年在所有高考卷中沒(méi)有考查方差。我們也完全可以從中解讀出許多信息，為此寫(xiě)上兩三萬(wàn)字恐怕也不是什么難事，但你總得下結(jié)論吧？您的結(jié)論是，2011年高考會(huì)不會(huì)考方差呢？說(shuō)會(huì)，有誰(shuí)相信，說(shuō)不會(huì)，一旦考了呢？說(shuō)可能會(huì)，那還不是廢話！

事實(shí)上，今年的高考試題中，不少省市不約而同地考到了方差！看來(lái)，高三復(fù)習(xí)，備考的法寶還是“突出主干知識(shí)，回歸課本”。

第二篇：2018全國(guó)高考英語(yǔ)試題分析及2019屆備考建議

2018全國(guó)高考英語(yǔ)（全國(guó)1卷）試題分析與備考建議

執(zhí)筆人：

陳盈宇

2018年高考英語(yǔ)全國(guó)I卷試題整體難度與往年大體相同。無(wú)論從題目的難度，還是題型的設(shè)置上，基本都延續(xù)了2017年的出題模式，重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，題型穩(wěn)定，同時(shí)繼續(xù)深化對(duì)英語(yǔ)實(shí)際使用能力的考查，相對(duì)弱化語(yǔ)法，加強(qiáng)閱讀，應(yīng)用文寫(xiě)作愈加體現(xiàn)交際功能和中國(guó)文化等，整張?jiān)嚲硖幪幫嘎吨貧w英語(yǔ)語(yǔ)言本質(zhì)的特色。一． 試卷結(jié)構(gòu)

聽(tīng)力取材還是學(xué)生熟悉的日常話題，更加體現(xiàn)英語(yǔ)的應(yīng)用性。完形填空和往年一樣是我們常見(jiàn)的記敘文，著重考查實(shí)詞在語(yǔ)篇中的準(zhǔn)確運(yùn)用，難度適中。語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)涉及到動(dòng)詞、形容詞、副詞、名詞等常見(jiàn)考點(diǎn)。書(shū)面表達(dá)是學(xué)生熟悉的書(shū)信文體，話題是近幾年高考重點(diǎn)考查的中國(guó)文化專題，形式還是熟悉的提綱作文，給考生提供了充分的拓展空間，具有開(kāi)放性。二． 模塊分析(一)閱讀理解

1.閱讀理解考查情況

2018年閱讀依然是重點(diǎn)考查考生對(duì)文章內(nèi)容的細(xì)節(jié)理解、推理判斷、詞義猜測(cè)、主旨?xì)w納以及文章標(biāo)題的處理能力。A、B篇題目以細(xì)節(jié)理解題和推理判斷題為主，A篇是一篇典型的應(yīng)用文，考生可直接抓取題目關(guān)鍵詞定位原文解題;B篇主要介紹一檔英國(guó)系列電視節(jié)目，給觀眾介紹如何減少食物浪費(fèi)以及如何以較少的預(yù)算做出美味佳肴;而C、D篇重語(yǔ)篇的理解，對(duì)于詞匯量有較高的要求。題材貼近生活，與時(shí)代變遷緊密相連，所宣揚(yáng)的價(jià)值觀也符合主流思想。2.閱讀理解學(xué)習(xí)意義與導(dǎo)向

高考閱讀理解旨在考查考生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，要求考生能讀懂書(shū)籍、報(bào)紙、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文段以及公告、說(shuō)明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)的信息。要求考生做到：理解文章主旨要義、理解文中具體信息、依據(jù)上下文推斷生詞詞義、作出簡(jiǎn)單判斷和推理、理解文章基本結(jié)構(gòu)、理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。(二)七選五

1.七選五考查情況

七選五閱讀的話題是室內(nèi)設(shè)計(jì)顏色的選擇，文章采取總分結(jié)構(gòu)，邏輯清晰。通過(guò)對(duì)上下文語(yǔ)境的理解，基本可得出正確答案。與去年七選五閱讀“露營(yíng)”相比，文體由記敘文變?yōu)檎f(shuō)明文，話題較為貼近生活，對(duì)考生詞匯量考查力度提升，如fundamental，commitment，grasp，approach等。出題角度，主題句、過(guò)渡句和細(xì)節(jié)題分布均勻，與往年高考題難度相當(dāng)。2.七選五學(xué)習(xí)意義與導(dǎo)向

七選五題型主要考查考生對(duì)文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及上下文邏輯關(guān)系的理解和掌握;其命題思路體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力;逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力”的理念;七選五比較突出考查考生的語(yǔ)言能力：一是考生對(duì)文章寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)層次的理解，二是對(duì)文章事實(shí)信息和情節(jié)發(fā)展的理解，三是對(duì)作者的寫(xiě)作意圖、態(tài)度和觀點(diǎn)的理解等。

七選五的體裁以說(shuō)明文為主;話題以教育、環(huán)保、科普、飲食、健康、旅游等為主;考查的題型主要以主旨句、過(guò)渡句和細(xì)節(jié)題為主。(三)完形填空 1.完形填空考查情況

今年的完形填空講述了象棋課程給作者帶來(lái)的啟示，仍屬于夾敘夾議類文章，故事易懂，著重考查學(xué)生對(duì)于文章語(yǔ)境的把握。題目考查數(shù)量上，動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)9題，名詞7題，形容詞3題，副詞1題。與往年相比，名詞題目的數(shù)量有所增加，未考查連詞和介詞題。對(duì)近義詞辨析的考查數(shù)量和難度降低，整體難度比2017年新課標(biāo)1卷略低。2.完形填空學(xué)習(xí)意義與導(dǎo)向

完形填空旨在全面考查學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，其中包括識(shí)詞能力、閱讀及理解能力、邏輯推理和判斷能力。本題不僅要求考生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要求考生具有獨(dú)立分析、對(duì)比取舍及靈活處理問(wèn)題的能力。完形填空題材廣泛，它涉及了日常生活、文史知識(shí)、科技小品、政治、經(jīng)濟(jì)、人物、社會(huì)、故事等。體裁以記敘文為主。完形填空的命題設(shè)計(jì)遵循“整體性”的原則，淡化單純語(yǔ)法的考查，突出語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，其具體特點(diǎn)表現(xiàn)為：強(qiáng)化新課程理念、以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀;重視“新材料、新語(yǔ)境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用;選材原汁原味、具有濃郁的英語(yǔ)語(yǔ)言文化色彩;話題“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代”，突出“勵(lì)志性、教育性和啟發(fā)性”原則。(四)語(yǔ)法填空

1.語(yǔ)法填空考查情況

2018年的語(yǔ)法填空是一篇講述跑步益處的說(shuō)明文，重點(diǎn)考查學(xué)生在語(yǔ)篇中識(shí)別并運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)解題的能力。有提示詞以及無(wú)提示詞考查分布均勻，各語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，難度較去年略低一點(diǎn)。2.語(yǔ)法填空學(xué)習(xí)意義與導(dǎo)向

語(yǔ)法填空體現(xiàn)了新課改由語(yǔ)法知識(shí)到語(yǔ)法技能的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及當(dāng)今高考英語(yǔ)改革的趨勢(shì);突出強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)篇中測(cè)試考生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能。該題型把語(yǔ)法真正放在語(yǔ)境中考查，同時(shí)，借助多種考查方式，把對(duì)考生的要求由一知半解提高到自然、自發(fā)地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)去表達(dá)的水平。

語(yǔ)法填空一般篇章短小，200詞左右;設(shè)空多樣，覆蓋全面;詞匯的考查主要涉及動(dòng)詞、代詞、名詞、連詞、冠詞、介詞、形容詞和副詞;語(yǔ)法項(xiàng)目主要包括非謂語(yǔ)動(dòng)詞、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、并列句、名詞性從句、形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)、系表結(jié)構(gòu)等。(五)短文改錯(cuò)

1.短文改錯(cuò)考查情況

短文改錯(cuò)2018年考查的文體依然是記敘文，講述了鄉(xiāng)下祖父母家居住環(huán)境的改善，文章簡(jiǎn)單易懂。出題方式還是延續(xù)全國(guó)卷“1(加)1(減)8(修改)”原則出題?？忌谧鲱}時(shí)應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真，細(xì)心分析句子結(jié)構(gòu)，既要把控宏觀，也要斟酌微觀。2.短文改錯(cuò)學(xué)習(xí)意義與導(dǎo)向

短文改錯(cuò)集語(yǔ)法知識(shí)與語(yǔ)言技能為一體，旨在考查考生對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)與校正能力和對(duì)詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇三要素的把握能力，要求考生正確判斷出錯(cuò)誤并將其改正。錯(cuò)誤主要涉及詞法、句法、行文邏輯等，需要考生具備一定的閱讀、分析和邏輯推理能力。短文改錯(cuò)的命題穩(wěn)中有變。試題中與語(yǔ)法規(guī)則有關(guān)的機(jī)械性的錯(cuò)誤設(shè)置在減少，對(duì)固定搭配、機(jī)械性記憶的要求慢慢弱化，錯(cuò)誤設(shè)置主要集中在動(dòng)詞時(shí)態(tài)、名詞、冠詞、形容詞、副詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、連詞等。(六)書(shū)面表達(dá)

1.書(shū)面表達(dá)考查情況

2018年全國(guó)卷繼續(xù)考查書(shū)信類應(yīng)用文寫(xiě)作，考查形式依舊是提綱作文，話題則是近幾年高考作文熱點(diǎn)話題—中國(guó)文化，難度與往年高考題相當(dāng)。

2.書(shū)面表達(dá)學(xué)習(xí)意義與導(dǎo)向

全國(guó)卷書(shū)面表達(dá)題材貼近生活，又注重考查中國(guó)文化，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的應(yīng)用性;考查形式上，提綱類寫(xiě)作是主流，以文字提示形式出題，重視創(chuàng)造情景。

體裁上，近幾年書(shū)面表達(dá)主要考查書(shū)信類的應(yīng)用文，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，考查“要點(diǎn)介紹類”文章以及“建議”、“請(qǐng)求”、“申請(qǐng)”、“詢問(wèn)”、“感謝”、“道歉”、“祝賀”、“投訴”等功能性語(yǔ)句，其中前四點(diǎn)是重點(diǎn)考查項(xiàng)目，同時(shí)提綱作文考查的重點(diǎn)應(yīng)在于“介紹情況”、“解釋原因”、“提出建議”、“總結(jié)展望”等功能性段落。

總體來(lái)講，2018年高考英語(yǔ)試卷的整體難度與往年持平，體現(xiàn)了新課標(biāo)命題的穩(wěn)定性，命題思路清晰，題目設(shè)置合理，相信各位考生都能發(fā)揮出自己的水平，在考試中取得理想的成績(jī)。即將步入高三的準(zhǔn)高三學(xué)生們，也可以從今年的高考題中一窺命題規(guī)律，合理高效備考。

2019高考英語(yǔ)備考建議

從2018年高考推測(cè)2019年高考，可得以下結(jié)論：

1.語(yǔ)法填空、改錯(cuò)、作文變化不大，解題技巧和答案規(guī)律明顯，故而，掌握題型解題規(guī)律，明悉答案分布規(guī)律，無(wú)論在哪一年的考試中都仍將繼續(xù)是提分、保持高分的基礎(chǔ)利器，2019年考生很有必要盡早掌握。

2.2018年高考突顯了對(duì)動(dòng)詞的考察，占到語(yǔ)法填空比例最高，改錯(cuò)和完型也頻繁考到，預(yù)計(jì)2019年的高考將沿承此趨勢(shì)，繼續(xù)加大對(duì)動(dòng)詞，尤其是動(dòng)詞短語(yǔ)的理解和考察，因此在2019年備考中，動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的復(fù)習(xí)必須放到一個(gè)新的高度來(lái)重視;3.“得閱讀者得天下”一向是高三考生的至理名言，但是從今年的試題來(lái)看，單純依靠解題技巧、坑蒙拐騙規(guī)律來(lái)猜答案的做法只能解決部分簡(jiǎn)單的習(xí)題，加深文章內(nèi)容的理解，把控文章主旨要義才是閱讀理解解題的根本。深度解讀文段在2016年和2017年個(gè)別篇章中已然成為正確解題的前提條件，在2018年高考中趨勢(shì)更加明顯，所以重視基礎(chǔ)，擴(kuò)展詞匯量，培養(yǎng)語(yǔ)感，強(qiáng)化理解將是2019乃至未來(lái)提高閱讀理解得分率的最有效的方法。

總結(jié)：試卷中大部分題目是基礎(chǔ)題，因此，應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)，把常規(guī)題型掌握清楚。接下來(lái)的新高三一輪復(fù)習(xí)中一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，把基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握，以高考模塊進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，熟悉高考出題方式和考查角度。還要強(qiáng)調(diào)的是，平時(shí)練習(xí)過(guò)程中注意審題和答題的規(guī)范，題目越平穩(wěn)越考驗(yàn)考生的細(xì)心和答題規(guī)范。進(jìn)一步查找自己在知識(shí)和能力方面的不足之處，以便及時(shí)調(diào)整思路，明確之后的備考目標(biāo)和努力方向。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，高考題型通常會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)和歐美及中國(guó)文化。因此，考生在備考當(dāng)中應(yīng)盡可能地去適應(yīng)不同的題型，同時(shí)歸納題型中的考點(diǎn)，學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)遷移和類比。明年的考試預(yù)計(jì)會(huì)比較靈活多樣，創(chuàng)新上面會(huì)更突出一些?？忌行?yīng)對(duì)創(chuàng)新題型的策略就是在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。

谷紅麗 華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院院長(zhǎng)、教授、英語(yǔ)學(xué)科評(píng)卷組長(zhǎng)

從評(píng)卷情況也映出，考生差異較大，發(fā)展不均衡，部分考生存在語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力不足和文化知識(shí)欠缺等問(wèn)題，包括審題能力、題目中的語(yǔ)境理解、語(yǔ)言的選擇、語(yǔ)用知識(shí)的運(yùn)用等。比較突出的審題失誤是書(shū)面表達(dá)題中，部分考生沒(méi)能認(rèn)真閱讀和理解情景介紹，從而對(duì)“到達(dá)時(shí)間”這一內(nèi)容要點(diǎn)產(chǎn)生了誤讀，沒(méi)有理解到三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)都應(yīng)圍繞習(xí)俗展開(kāi)。

結(jié)合上述考生答卷情況，建議中學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中注意：加強(qiáng)語(yǔ)篇教學(xué)意識(shí)，把語(yǔ)言知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值的培養(yǎng)融入語(yǔ)篇教學(xué)中完成；改良教學(xué)手段，提升利用資源和信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力；強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，注重審題和書(shū)寫(xiě)等細(xì)節(jié)要求，提升答題質(zhì)量。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，需要注意：夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，注意辨析詞性和詞形變化、句子和篇章結(jié)構(gòu)等問(wèn)題；加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言輸入；注重文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思維能力培養(yǎng)；重視答題細(xì)節(jié)，做到審題認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、格式正確。閱讀理解：B/C/D篇 B

答案：BCCD C

答案：BCBC D

考查方向：融入人文知識(shí)介紹，引導(dǎo)關(guān)注人類命運(yùn)共同體

優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)閱讀這些文章，引導(dǎo)學(xué)生在理解文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上關(guān)注人類命運(yùn)共同體，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)人與自然的和諧共處與可持續(xù)性發(fā)展。第四部分：寫(xiě)作（書(shū)面表達(dá)）

考查方向：增強(qiáng)中華文化浸潤(rùn)，引導(dǎo)增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

優(yōu)點(diǎn)：設(shè)置了外國(guó)朋友將到中國(guó)家庭做客的情境，要求考生寫(xiě)一封郵件告知在中國(guó)家庭做客的基本習(xí)俗。這些語(yǔ)篇的選擇和題目設(shè)置在自然融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，宣傳介紹中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和偉大民族精神的同時(shí)，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)關(guān)鍵能力的考查

2018年高考英語(yǔ)全國(guó)Ⅰ卷的試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)一步鞏固，科學(xué)合理搭配各種題型，全面考查考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，既考查理解英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面英語(yǔ)的能力，也考查運(yùn)用相關(guān)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的能力。

試題通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪x材和巧妙的設(shè)問(wèn)，不僅考查考生的語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等關(guān)鍵能力，還滲透對(duì)考生交際能力、思辨精神和學(xué)習(xí)能力等學(xué)科素養(yǎng)的考查。體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查要求

2018年高考英語(yǔ)全國(guó)Ⅰ卷在試卷結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上既有針對(duì)各單項(xiàng)語(yǔ)言技能的專門(mén)考查，也有針對(duì)綜合語(yǔ)言技能的考查，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和綜合性的考查要求。在問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)上，既有需要考生進(jìn)行真實(shí)的口語(yǔ)和書(shū)面交際的任務(wù)，也有需要考生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性的寫(xiě)作任務(wù)，體現(xiàn)了應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。如短文續(xù)寫(xiě)新題型，有利于激發(fā)考生想象，更好地體現(xiàn)應(yīng)用性和創(chuàng)新性的結(jié)合。所采用篇章材料的難度水平呈階梯分布，題目類型多樣且難易搭配合理，考查要點(diǎn)覆蓋面廣，試卷各種難度的試題比例得到進(jìn)一步優(yōu)化，通過(guò)合理設(shè)置選擇題的干擾項(xiàng)，進(jìn)一步提高試題的區(qū)分能力。

第三篇：2014年高考語(yǔ)文試題分析及2015年備考建議

2014年高考語(yǔ)文試題 及分析 年備考建議

語(yǔ)文組2014、6、18

2015

高三語(yǔ)文試題分析及備考建議

變化：

第五小題文言文傳主品質(zhì)變?yōu)槎叹洹?/p>

第十小題名句名篇默寫(xiě)的純記憶題變?yōu)槔斫庑杂洃涱}。第十三小題成語(yǔ)選錯(cuò)題變?yōu)榻x成語(yǔ)辨析題。

備考得失：

一、二輪用書(shū)選用好。

一輪備考相對(duì)扎實(shí)。

二輪備考有些倉(cāng)促，針對(duì)性不夠強(qiáng)。

三輪強(qiáng)化練習(xí)有些試卷選用不夠好，應(yīng)提前審校把關(guān)。

建議：

一輪備考應(yīng)扎實(shí)，有計(jì)劃有步驟。先成語(yǔ)、病句，然后文言、古詩(shī)。

成語(yǔ)重在積累，按辯詞析句進(jìn)行；病句重視歸類及標(biāo)志識(shí)別法；文言文重視教材中重點(diǎn)篇目的落實(shí)，重視誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)斷句意識(shí)；古詩(shī)重讀懂，把握主旨情感。

人物傳記、論述類文本備考，人物傳記重在篩選信息，歸納、概括、提煉能力的提升，答題要分層分點(diǎn)，先點(diǎn)后面，論述類文本閱讀重在選定區(qū)間，鎖定信息點(diǎn)，比較辨析，另外要學(xué)會(huì)權(quán)衡取舍。

語(yǔ)言文字運(yùn)用題，各種類型都要練到講到，重點(diǎn)放在銜接連貫、圖文轉(zhuǎn)換、仿寫(xiě)類型上。

作文訓(xùn)練放在平時(shí)，重視審題，重視講評(píng)，讓學(xué)生知道亮點(diǎn)及外傷，適應(yīng)高考閱卷。

名句名篇默寫(xiě)放在早讀，學(xué)生之所以寫(xiě)錯(cuò)字、背串寫(xiě)亂就是因?yàn)闄C(jī)械記背，題型變化更是要求理解記憶。早讀任務(wù)要布置具體，要有檢查落實(shí)。

套題訓(xùn)練及月考等大型考試選用試題一定要好，事先應(yīng)審校把關(guān)，不能隨意盲目，求量不求質(zhì)。

語(yǔ)文組2014、6、18

第四篇：2012新課程高考備考研討會(huì)資源：全國(guó)課改卷試題分析及教學(xué)建議

2009—2011年全國(guó)課改卷試題分析

現(xiàn)代文閱讀

閱讀一般論述類文章。

解讀：社會(huì)科學(xué)類文章閱讀。2009年課標(biāo)卷：陳鵬舉的《詩(shī)與歌詞》 ；2010年課標(biāo)卷：?jiǎn)⒐Φ摹督鹗瘯?shū)畫(huà)漫談》 ；2011年課標(biāo)卷金開(kāi)誠(chéng)的《詩(shī)經(jīng)》）。1．理解 B（1）理解文中重要概念的含義 2009年：

1.下列對(duì)于唐詩(shī)的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）2010年：

1.下列關(guān)于“書(shū)”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）2011年：

沒(méi)有命題。

命題方式：不符合原文意思的一項(xiàng)是，有三項(xiàng)是正確的。

（2）理解文中重要句子的含意 2009年、2010年，無(wú) 2011年

1.下列關(guān)于原文第一、二兩段的表述，不正確的一項(xiàng)是 ——重要句子含意的理解 解讀：重要，指地位和作用；含意，指語(yǔ)境意思。在論述類文本中往往是體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和看法的句子。

預(yù)測(cè)：2012年也會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)。2．分析綜合 C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

解讀：兩個(gè)題目；不考推斷和想象；緊扣文本命題，不引申，不拓展。（1）(3)（4）是考查重點(diǎn)。2009年

2.下列關(guān)于現(xiàn)在的流行歌詞和唐詩(shī)的比較，符合原文意思的一項(xiàng)是（）3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（）

2010年

2.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）——篩選信息

3.下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（）——內(nèi)容分析和概括

2011年

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是 ——篩選并整合信息 3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是 ——內(nèi)容的分析和概括

命題特點(diǎn)：

1.選文方面：體現(xiàn)當(dāng)前研究的前沿成果；長(zhǎng)度900字左右。

2.命題技術(shù)方面：理解和分析綜合（共6條）兩個(gè)能力層級(jí)中，理解層面一個(gè)題目，分析綜合兩個(gè)題目。

3.命題思想方面：緊扣文本命題；緊扣大綱要求，不考推斷和想象。

古代詩(shī)文閱讀

一、文言文

（1）理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義

解讀：常見(jiàn)，是指使用頻率比較高的詞語(yǔ)；含義，概念意義。命題方式：選出理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)。

2009年攝、嬰、薄、乘；2010年杖、翼、趣、徇；2011年汲、迎、斂、徹（2）對(duì)人物的分析和評(píng)價(jià)。

命題方式：全都表明人物——————的一項(xiàng)是（3）對(duì)內(nèi)容的分析和概括。命題方式:不正確的一項(xiàng)是。

語(yǔ)料特征：

2009年、2010年、2011年三年都是人物傳記。語(yǔ)料選擇: 2009《宋史·朱昭傳》,2010《明史?花云傳》,2011《宋史·何灌傳》

分析：三年來(lái)考的詞語(yǔ)常用和次常用，有難度；

預(yù)測(cè)：2012年依然會(huì)是人物傳記（二十四史中的）。

二、古代詩(shī)歌

歸類：

2009年宋詞，辛棄疾的《鷓鴣天·代人賦》 ；寫(xiě)景抒情類的詞。

2010年樂(lè)府詩(shī)，南朝陳代的江總的《雨雪曲》 ；寫(xiě)景抒情類的邊塞詩(shī)。2011年唐詩(shī)，周樸的《春日秦國(guó)懷古》 ；寫(xiě)景抒情類的懷古詩(shī)。詩(shī)歌命題的特點(diǎn)：

1.在語(yǔ)料的選擇上，以唐宋詩(shī)詞為主。

2.從表達(dá)方式來(lái)看，以寫(xiě)景抒情類詩(shī)歌為主。

3.從命題的角度上看，考查的兩個(gè)題目，一個(gè)是內(nèi)容，一個(gè)是形式。內(nèi)容上，主要是對(duì)詩(shī)歌所寫(xiě)內(nèi)容（包含詩(shī)人感情的把握和分析）、語(yǔ)句含意以及形象的理解；形式上，主要是對(duì)語(yǔ)言（重點(diǎn)是煉字或者用詞）的鑒賞和表達(dá)技巧的分析。

如：2009年

鷓鴣天 代人賦①

辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。

【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門(mén)外用青布做的幌子。

8.詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。（5分）

9.詞的最后兩句作者用了哪種寫(xiě)作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）

2010年

雨雪曲

江總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。

天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。

【注】 ①江總(518～590)：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城(今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。

8.這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的環(huán)境?末句中的“別路”是什么意思?（5分）9.詩(shī)人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫(xiě)有什么好處?這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感?(6分)

2011年

春日秦國(guó)懷古

周樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水③縈紆傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹(shù)昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

【注】①周樸（？--878）：字太樸，吳興（今屬浙江）人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省西部，古屬秦國(guó)?？M紆，旋繞曲折。

8．這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）9．你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)作上是如何處理情和景的關(guān)系的？（6分）

4.考查的內(nèi)容。感情類題目的考查是主體，直接考查感情；其次是手法。

關(guān)于感情類題目，從命題的方式來(lái)看，有直接問(wèn)和間接問(wèn)兩種方式，三年的題目都是直接問(wèn)。

直接問(wèn)又分為整體問(wèn)和部分問(wèn)。整體問(wèn)。

如：2010年 這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感? ——詩(shī)中的人物形象的分析 2011年 這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?shī)人 部分問(wèn)。

如：2009年 詞的最后兩句表達(dá)了什么樣的感情？ ——抒情主人公，即詩(shī)人。

預(yù)測(cè)：2012年會(huì)繼續(xù)考慮主流方向，適當(dāng)將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放到中國(guó)古典詩(shī)歌高峰的唐宋詩(shī)詞上；而且所選詩(shī)歌不長(zhǎng)。

解決之道：

首先，了解古代詩(shī)歌所寫(xiě)內(nèi)容的大體分類，（1）寫(xiě)景抒情詩(shī)。（2）送別詩(shī)。（3）懷古詩(shī)。通過(guò)昔盛今衰，古今變化，來(lái)借古諷今；或者通過(guò)描寫(xiě)古人的事跡，來(lái)表達(dá)自己建功立業(yè)的心情。（4）邊塞詩(shī)。表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念或者表現(xiàn)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭

惡。（5）詠物詩(shī)。通過(guò)描寫(xiě)山水田園景物（或者借景）來(lái)抒發(fā)自己的情感和遠(yuǎn)大抱負(fù)。（6）羈旅（思鄉(xiāng)）詩(shī)。

其次，懂得鑒賞古代詩(shī)歌形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的知識(shí)。古代詩(shī)歌的形象主要包括人物形象、事物形象（即物象）、景物形象（即意象），高考以考查人物形象為主。鑒賞手法主要有細(xì)節(jié)刻畫(huà)、粗筆勾勒，白描，動(dòng)作、心理等等。

古代詩(shī)歌語(yǔ)言的考查主要涉及煉字（或者用詞）和語(yǔ)言風(fēng)格。煉字（或者用詞）主要從詞語(yǔ)的準(zhǔn)確、凝練、鮮明、生動(dòng)，語(yǔ)意的含蓄和豐富、修辭（比喻、擬人、夸張、借代、對(duì)偶等等），詞性（屬于語(yǔ)法方面，主要涉及名詞、動(dòng)詞、形容詞和數(shù)詞），移用，色彩等方面來(lái)進(jìn)行分析和品味。對(duì)于煉字和用詞的考查是詩(shī)歌考試的重要內(nèi)容。

語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)，如平淡、工麗、自然、清幽、雄奇、豪放、洗練、沉郁等等；對(duì)于風(fēng)格的考查這些年基本不考。

表達(dá)技巧涉及到四個(gè)方面：第一，表現(xiàn)手法。常用的有描寫(xiě)手法，如正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)、聯(lián)想和想象、動(dòng)和靜（以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合）、虛和實(shí)、渲染、烘托、對(duì)比（對(duì)照）、映襯（正襯和反襯）；抒情手法，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景、移情于景、托物言志、借古諷今等）。第二，構(gòu)思手法。包括點(diǎn)面結(jié)合、以小見(jiàn)大，首尾呼應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山等等。第三，表達(dá)方式。包括描寫(xiě)、敘事、抒情、議論等等，常見(jiàn)考點(diǎn)為描寫(xiě)和抒情。第四，修辭方式。包括比喻、比擬、借代、夸張、通感、對(duì)比、反語(yǔ)、反復(fù)等，常見(jiàn)考點(diǎn)是前四個(gè)。

再次，學(xué)說(shuō)“行話”，規(guī)范術(shù)語(yǔ)，掌握一些答題技巧。如：類別方面，風(fēng)格方面，技巧方面，修辭方面，情感方面，等等。

案例：懂得答題的步驟和技巧

一看——看詩(shī)題，看內(nèi)容，看作者，看注釋。標(biāo)題是文章的眼睛。多數(shù)標(biāo)題提示了作品的題材，內(nèi)容的走向，描寫(xiě)的對(duì)象，所用的表達(dá)方式，情感傾向，等等。我們可以從描寫(xiě)對(duì)象著手，通過(guò)把握描寫(xiě)對(duì)象的特征，來(lái)理解作者的情感。如2009年四川卷：

閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感(其二)

陸 游

三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?？搭}目。這首詩(shī)的題目給我們提供了以下信息：時(shí)間，“秋夜將曉”，天快亮了；人物，詩(shī)人自己，他老早就睡醒了，走出籬笆門(mén)，感覺(jué)到陣陣涼意；內(nèi)容，“有感”，告訴讀者，詩(shī)人抒發(fā)的是一種感受，屬于議論性質(zhì)，宋代詩(shī)歌崇尚議論。隱含的信息：詩(shī)人為何這么早就起來(lái)了？為何起來(lái)就抒發(fā)感慨？他又抒發(fā)了什么感慨？

看內(nèi)容。初步感知，整體領(lǐng)悟；琢磨其中的每一句話的意思，咀嚼讓你眼前一亮的詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意義；再去從整體上思考詩(shī)歌所寫(xiě)的大體內(nèi)容，以及作者所要表達(dá)的感情。

看作者。目的是了解這個(gè)作者所處的時(shí)代，了解其詩(shī)歌的風(fēng)格特色。

看注釋。提供詩(shī)人的有關(guān)生平、寫(xiě)作背景、生僻詞語(yǔ)的意思等，目的是迅速而準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容。2010年的詩(shī)歌考查中，有三分之二給我們作了注釋。

二讀——題目類型和要求

兩個(gè)題目分別是從哪個(gè)角度考查的，一看就應(yīng)該一目了然：是內(nèi)容方面整首詩(shī)的理解還是部分語(yǔ)句的理解？是對(duì)形象的分析還是詩(shī)人情感的把握？是部分句子的形象把握還是其中兩句詩(shī)的情感的把握？是對(duì)煉字的賞析還是對(duì)用詞或者句子的品味？表達(dá)技巧的考查是對(duì)表現(xiàn)手法的考查還是表達(dá)方式，抑或是修辭方式的考查？

初步判斷之后，注意命題人的題干和要求。題干，告訴了我們思考的范圍；要求，告訴了我們答題的指向。這是兩個(gè)不同的概念。

三答——具體操作

回答問(wèn)題的基本原則是：字不離句，句不離篇。只有扣緊詩(shī)歌里的詞、句來(lái)回答，才有可能分析準(zhǔn)確。高考閱卷當(dāng)中，老師們見(jiàn)到的不得分的情況，其中一類就是泛泛而談，遠(yuǎn)離文本。

根據(jù)不同要求，規(guī)范答題格式，準(zhǔn)確使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。我們以寫(xiě)景抒情詩(shī)為例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)景就是為了抒情。詩(shī)中的景物，都是為烘托氣氛、抒發(fā)感情服務(wù)的。

閱讀下面這首宋詞，完成8～9題（2009年海南、寧夏卷）

鷓鴣天·代人賦①

辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門(mén)外用青布做的幌子。

8.詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。（5分）分析：“柔桑破嫩芽”“蠶種已生些”和“細(xì)草”都顯示出這是初春季節(jié)的景象；“陌上”“東鄰”“平岡”“黃犢”都表明是鄉(xiāng)村的景色。因文（文字）識(shí)象（意象），通過(guò)聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)自己的生活積累，不難回答。

解題指津：分兩步走，先要用一句話概括描繪的景象，然后對(duì)這個(gè)景象進(jìn)行分解，對(duì)上闕句子中的重要景物（嫩芽、蠶種、細(xì)草、黃犢、寒林、暮鴉）加以聯(lián)想，進(jìn)行描述。

參考答案：描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹(shù)萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹(shù)林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。

9.詞的最后兩句作者用了哪種寫(xiě)作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）

解題指津：1.指明技法：這句（首）詩(shī)運(yùn)用了什么技法；2.具體分析：技法體現(xiàn)在哪些字、詞、句上；3.點(diǎn)明效果：好在哪里，或者再現(xiàn)（營(yíng)造）了怎樣的意境；4.抒發(fā)的感情：表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，或者闡發(fā)了怎樣的哲理?；卮饡r(shí)一定要緊扣句子。

參考答案：運(yùn)用了對(duì)照（或?qū)Ρ龋┑膶?xiě)作手法。

作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開(kāi)放的薺菜花相對(duì)照，借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活的感情。

題為“代人賦”，實(shí)則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨(dú)特。

三、名句名篇默寫(xiě)

《考試大綱》2009年第一次規(guī)定了要求背誦的64篇和段。義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的50篇背誦篇目，普通高中14篇；在附錄一，第26頁(yè)。第一條就是孔子語(yǔ)錄。

三年考試情況： 2009年：

10.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）宮中府中，俱為一體。（諸葛亮《出師表》）（2）無(wú)絲竹之亂耳。，西蜀子云亭。（劉禹錫《陋室銘》）（3）春花秋月何時(shí)了？往事知多少？。（李煜《虞美人》）2010年：

10.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)(1)故木受繩則直，君子博學(xué)而日參省乎己。(《荀子?勸學(xué)》)(2)千里馬常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，不以千里稱也。(韓愈《雜說(shuō)(四)》)(3)莫笑農(nóng)家臘酒渾。山重水復(fù)疑無(wú)路。(陸游《游山西村》)2011年：

10.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）子曰：“三人行。擇其善者而從之。（《論語(yǔ)?述而》）（2）西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道。地崩山摧壯士死。（李白《蜀道難》）（3）若夫日出而林霏開(kāi)?；廾髯兓?。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）分析：

2009年：初中兩篇高中一篇；兩篇文一篇詞；唐宋為主。2010年：初中兩篇高中一篇；兩篇文一篇詩(shī)；唐宋為主。2011年：初中兩篇高中一篇；兩篇文一篇詩(shī)；唐宋為主。解讀：《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的誦讀篇目：《氓》，《勸學(xué)》，《逍遙游》，《師說(shuō)》，《阿房宮賦》，《赤壁賦》，《離騷》；李白的《蜀道難》、杜甫的《登高》、白居易的《琵琶行》、李商隱的《錦瑟》、李煜的《虞美人》（春花秋月）、蘇軾的《念奴嬌》（大江東去）、辛棄疾的《永遇樂(lè)》（千古江山）。外加《蘭亭集序》 結(jié)論：以初中為主，降低難度；重視孔子語(yǔ)錄。

義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)要求背誦部分50篇

1．學(xué)而不思則罔。2．，誨人不倦，3．知之者不如好之者。4．日月之行,若出其中。

5．客路青山外,行舟綠水前。。

6．楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。。7．君問(wèn)歸期未有期, 巴山夜雨漲秋池。。8．無(wú)可奈何花落去,。

9．半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。。10．黃梅時(shí)節(jié)家家雨,。11．江山代有才人出,。

12．予獨(dú)愛(ài)蓮，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

13．大道之行也，天下為公。14．，帶月荷鋤歸。15．山隨平野盡,。16．氣蒸云夢(mèng)澤,。

17．自古逢秋悲寂寥, 我言秋日勝春潮。。18． ,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。19．不戚戚于貧賤。

20．我欲乘風(fēng)歸去。

21．，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。22．興,百姓苦。

23．，是離愁。別是一般滋味在心頭。24．結(jié)廬在人境,而無(wú)車馬喧。,。25．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),。

26．。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

27．。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下!28． 俱懷逸興壯思飛。

29．飛來(lái)峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。。30．梳洗罷 獨(dú)倚望江樓。31．風(fēng)住塵香花已盡, 日晚倦梳頭。, 欲語(yǔ)淚先流。32．了卻君王天下事,?？蓱z白發(fā)生!33．晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。。

34．無(wú)意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒。。35．燕子來(lái)時(shí)新社,。池上碧苔三四點(diǎn), ,日長(zhǎng)飛絮輕。36．莫道不消魂,。37．千古興亡多少事,。

38．至今遺恨迷煙樹(shù),列國(guó)周齊秦漢楚。；!39．求之不得，寤寐思服。。40．花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。。41.，山河表里潼關(guān)路。

答 案

1．思而不學(xué)則殆 2．學(xué)而不厭 3．好之者不如樂(lè)之者 4．星漢燦爛,若出其里 5．潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸 6．我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西 7．何當(dāng)共剪西窗燭, 卻話巴山夜雨時(shí) 8．似曾相識(shí)燕歸來(lái) 9．問(wèn)渠那（哪）得清如許?為有源頭活水來(lái)!10．青草池塘處處蛙 11．各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年 12．出淤泥而不染，濯清漣而不妖 13．選賢與能，講信修睦 14．晨興理荒穢 15．江入大荒流 16．波撼岳陽(yáng)城 17．晴空一鶴排云上, 便引詩(shī)情到碧霄 18．夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨 19．不汲汲于富貴 20．又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒 21．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 22．亡,百姓苦 23．剪不斷，理還亂 24．問(wèn)君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏 25．直掛云帆濟(jì)滄海 26．安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山 27．前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者 28．欲上青天攬明月 29．不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層 30．過(guò)盡千帆皆不是 斜暉脈

脈水悠悠

腸斷白蘋(píng)洲

31．物是人非事事休

32．嬴得生前身后名 33．雞聲茅店月,人跡板橋霜 34．零落成泥碾作塵,只有香如故 35．梨花落后清明,葉底黃鸝一兩聲 36．簾卷西風(fēng),人比黃花瘦 37．悠悠,不盡長(zhǎng)江滾滾流 38．贏,都變做了土；輸,都變做了土 39．悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè) 40．舉杯邀明月,對(duì)影成三人 41.峰巒如聚，波濤如怒。

選考內(nèi)容

一、文學(xué)類文本閱讀

2007年《林沖見(jiàn)差撥》

2008年《二十年后（歐亨利）》

2009年《孕婦和?！罚ㄨF凝）。2010年《保護(hù)人》（莫泊桑）2011年《血的故事》（林海音）

分析：都是小說(shuō)，而且是微型小說(shuō)（刪節(jié)、刪改）。微型小說(shuō)故事情節(jié)相對(duì)完整，結(jié)構(gòu)緊湊，講究構(gòu)思；人物性格比較單一，沒(méi)有發(fā)展，考場(chǎng)上容易把握；微型小說(shuō)還具備小說(shuō)的其他要素；同時(shí)，這些小說(shuō)大都是名家作品，因而受到命題人的青睞。

考點(diǎn)分布

（一）人物形象以及特征

2009年（2）小說(shuō)中的孕婦具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。（6分）2010年（2）小說(shuō)中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)2011年（3）“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）分析：重點(diǎn)突出，主抓人物；對(duì)人物形象以及性格的考查力度依然不減。

（二）故事情節(jié)以及主題 2009年、2010年、2011年：

（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（5分）分析：多項(xiàng)選擇，分層級(jí)給分；因微型小說(shuō)的故事情節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，近幾年設(shè)題較少，難度也低；三年的命題表述方式?jīng)]有變化。

（三）謀篇布局（安排）的作用 2009年：

（3）牛在小說(shuō)中有什么樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）2010年：

(3)小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫(xiě)對(duì)情節(jié)安排有那些作用?(6分)2011年：

（2）小說(shuō)一開(kāi)頭就寫(xiě)乘涼會(huì)上“南腔北調(diào)”，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（此小題還考查了語(yǔ)言理解能力）

分析：小說(shuō)是敘事類文本，描寫(xiě)是其中的重要手法，因?yàn)橛辛嗣鑼?xiě)才增加了小說(shuō)的魅力。而這些描寫(xiě)按照分類標(biāo)準(zhǔn)的不同大體分為幾種：按照描寫(xiě)內(nèi)容可以分為人物描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)）和環(huán)境描寫(xiě)（或者叫場(chǎng)景描寫(xiě)，分為自然場(chǎng)景和社會(huì)場(chǎng)景）；按照描寫(xiě)的繁簡(jiǎn)需要和目的可以分為粗筆勾勒和細(xì)節(jié)描寫(xiě)；按照描寫(xiě)的角度可以分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，對(duì)比描寫(xiě)和襯托描寫(xiě)；等等。

題目的呈現(xiàn)方式一般是：分析（指出）×××采用了什么描寫(xiě)手法？這種手法有

什么作用？

（四）表現(xiàn)（寫(xiě)作）手法以及分析 三年沒(méi)有出題目。

分析：無(wú)論是小說(shuō)的開(kāi)頭、結(jié)尾抑或是中間部分；制造懸念，引人入勝；前后照應(yīng)，側(cè)面烘托；總結(jié)上文，點(diǎn)名題旨；埋下伏筆，提示線索；渲染氣氛，奠定基調(diào)；等等，往往就是這些題目答案的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

（五）探究類題目 2009年：

（4）孕婦并不認(rèn)識(shí)石碑上的字，也不會(huì)寫(xiě)字，卻十分努力的描畫(huà)著它們，后來(lái)還感嘆：“字是一種多么好的東西??！”小說(shuō)這樣來(lái)寫(xiě)孕婦，有人認(rèn)為讓人感動(dòng)，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）2010年：

(4)這篇小說(shuō)以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。(8分)2011年：

（4）小說(shuō)的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開(kāi)的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。（8分）分析：探究類題目年年考，只是在選考內(nèi)容的兩個(gè)大閱讀中體現(xiàn)；重視對(duì)文本的探究；提供探究的范圍。

（六）題目含意的理解 2010年：

(4)這篇小說(shuō)以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。(8分)2011年：

（4）小說(shuō)的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開(kāi)的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。（8分）

分析：含意豐富，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，耐人尋味，應(yīng)該是微型小說(shuō)題目的共性，沒(méi)有哪一種文體像微型小說(shuō)這樣具有普遍性，題目含意的豐富性也應(yīng)該是微型小說(shuō)的特點(diǎn)。

題目往往雙關(guān)，甚至擁有幾層意思，含意豐富?；橄鬄榫呦螅梢允蔷€索，可以是主題，可以是小說(shuō)寓意，可以揭示人物外部形象或者內(nèi)在性格，等等。預(yù)測(cè)：2012年還會(huì)充分考慮小說(shuō)這種文體；命題也會(huì)又延續(xù)性。

二、實(shí)用類文本閱讀

2007年：《葉圣陶在四川》——寫(xiě)葉圣陶，人物傳記；

2008年：《盛宣懷的教育思想和辦學(xué)實(shí)踐》——寫(xiě)盛宣懷，人物傳記； 2009年：《尋找教育的曙光》——寫(xiě)陶行知，人物傳記；《愛(ài)滿天下》。2010年：《雜交水稻之父》 ——寫(xiě)袁隆平，人物傳記；《袁隆平傳》。2011年：《下筆不覺(jué)是造化》——寫(xiě)黃賓虹，人物傳記；《黃賓虹傳》。分析：都是人物傳記；現(xiàn)當(dāng)代人物大家；教育家、畫(huà)家、科學(xué)家。考點(diǎn)分布：

（一）對(duì)傳記（文章）內(nèi)容的分析和概括。

2009年、2010年、2011年連續(xù)三年都是一個(gè)提法。

(1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）(5分)

分析：五個(gè)選項(xiàng)，前四個(gè)是內(nèi)容方面的分析、歸納和信息篩選，第五個(gè)是對(duì)傳主的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

（二）對(duì)傳主的分析和評(píng)價(jià) 2009年：

（2）陶行知由推行城市平民教育轉(zhuǎn)向改造鄉(xiāng)村教育，原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（3）在給操震球的回信中，陶行知是怎樣描述鄉(xiāng)村教育“個(gè)中甘苦”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）2010年：

(2)盡管被國(guó)際同行稱為“雜交水稻之父”，袁隆平內(nèi)心卻“不由得黯然掠過(guò)一絲淡淡的悲哀”。這是為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(3)有人說(shuō)袁隆平送出的人才“都飛了”，他是“白費(fèi)心血”，袁隆平卻認(rèn)為這種看法是“見(jiàn)識(shí)短淺”。為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)2011年：

（2）黃賓虹一生繪畫(huà)藝術(shù)的大進(jìn)展，多發(fā)生在他的隱居時(shí)期。這是什么原因?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分

（3）黃賓虹作畫(huà)時(shí)為什么要把金石拓本擺在案頭？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

分析：緊扣傳主的事跡；分析和評(píng)價(jià)其思想、心理、行為、動(dòng)機(jī)、效果、價(jià)值和影響；或?qū)ふ移渌枷搿⑿袨榛蛘叱晒Φ脑颉?/p>

（三）探究性題目 2009年：

（4）文中說(shuō)：“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義理想家，而且是一位腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的實(shí)干家?！边@句話給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。（8分）2010年：

(4)袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見(jiàn)面就為尊嚴(yán)“打了一仗”，最終又成為朋友，而且認(rèn)為彼此的友誼“將更加長(zhǎng)久”。請(qǐng)你就對(duì)“同行”、“尊嚴(yán)”、“友誼”三個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)2011年：

（4）盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度，對(duì)金錢(qián)的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）分析：對(duì)傳主的評(píng)價(jià)，立足于對(duì)其人生價(jià)值的評(píng)價(jià)。預(yù)測(cè)：2012年還會(huì)保持穩(wěn)定。

語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

一、成語(yǔ)

（2009）13.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．新年聯(lián)歡宴會(huì)在喜氣洋洋的樂(lè)曲聲中拉開(kāi)帷幕，一時(shí)間，觥籌交錯(cuò)，笑語(yǔ)喧嘩，歡樂(lè)的氣氛彌漫了整個(gè)宴會(huì)大廳。

B．如果一般讀者不認(rèn)為我的這本小冊(cè)子言不及義，編輯出版工作者又覺(jué)得它有可借鑒之處，那么我就心滿意足了。

C．眼下在某些地區(qū)，“走穴”正成為一些學(xué)者樂(lè)此不疲的事情，因?yàn)檫@既能提高知名度，又可帶來(lái)不菲的經(jīng)濟(jì)收入。

D.日出而作，日落而息，他們就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地勞作生活在這片廣袤的土地上，真有點(diǎn)令人匪夷所思。

（2010）13.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(3分)A.有些人取得一點(diǎn)成績(jī)，便自命不凡，洋洋自得，尾巴都翹到天上去了，這樣的人終究不會(huì)有大的作為。

B.看到果農(nóng)家里汗牛充棟的黃燦燦的橙子，我深感欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我們開(kāi)發(fā)的新品種產(chǎn)量高，品質(zhì)好。

C.對(duì)那些少不更事的年輕人，我們不僅要多加指導(dǎo)，還要給他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)，使他們盡快地成熟起來(lái)。

D.開(kāi)發(fā)商們對(duì)商品房面積的計(jì)算方式一直諱莫如深，由此導(dǎo)致的開(kāi)發(fā)商與業(yè)主之間的經(jīng)濟(jì)糾紛經(jīng)常發(fā)生。

（2011）13．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(3分)A．近代中國(guó)內(nèi)憂外患，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感促使知識(shí)分子自覺(jué)自愿又步履維艱地開(kāi)始了從器物技術(shù)到思想文化的現(xiàn)代性追求。

B.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)星期的鏖戰(zhàn)，本屆世界錦標(biāo)賽最終塵埃落定，中國(guó)隊(duì)在賽程極其不利的情況下，克服重重困難，獲得冠軍。

C．有人認(rèn)為天才之作總是合天地之靈氣，妙手偶得，據(jù)說(shuō)《藍(lán)色多瑙河》就是作者在用餐時(shí)靈感一來(lái)隨手寫(xiě)在袖口上的。

D．碳排放過(guò)量會(huì)給地球生態(tài)環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重的危害，如果不設(shè)法加以遏制，必然會(huì)威脅人類生存，全球性大災(zāi)難指日可待。分析：常用；

命題方式：使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

二、病句

（2009）14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（3分）

A．太陽(yáng)隊(duì)近來(lái)的表現(xiàn)不能令人滿意，糟糕的防守問(wèn)題一直沒(méi)有改善，比賽連連失利，甚至在與弱旅勇士隊(duì)比賽時(shí)，也飲恨敗北。

B．目前，北大、清華等高校國(guó)防生的培養(yǎng)，初步形成了科學(xué)文化學(xué)習(xí)與軍政訓(xùn)練并重、院校教育培養(yǎng)與軍人實(shí)踐鍛煉結(jié)合的格局。

C．“錦”是一種絲織品，在古代，由于珍貴的原材料、繁瑣的生產(chǎn)工藝，使得織品數(shù)量有限，是達(dá)官貴人才能享用的時(shí)尚奢侈品。

D．為了更好的調(diào)動(dòng)教師的積極性，我們一定要做好考核教師的教學(xué)成績(jī)，對(duì)于貢獻(xiàn)突出和甘于奉獻(xiàn)的教師要給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（2010）14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）(3分)A.最近相關(guān)部門(mén)對(duì)兩個(gè)小區(qū)的住房進(jìn)行空氣質(zhì)量檢測(cè)，結(jié)果有一半住房甲醛超標(biāo)，而引發(fā)甲醛超標(biāo)最主要的原因是居民不合適的裝修造成的。

B.李先生認(rèn)為服飾公司侵犯了自己的權(quán)利，將之訴至法院，要求停止傷害，并提出30000元人民幣的經(jīng)濟(jì)索賠和2000元人民幣的精神損害撫慰金。

C.長(zhǎng)沙、株洲、湘潭城市群建設(shè)的啟動(dòng)，對(duì)道路、交通、媒體、通訊等行業(yè)提出了新的要求，與此相關(guān)，長(zhǎng)沙商業(yè)圈無(wú)疑也將面對(duì)重新洗牌的機(jī)會(huì)。

D.國(guó)家質(zhì)檢總局提出，“十一五”期間要形成10個(gè)左右擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、國(guó)際競(jìng)

爭(zhēng)力較強(qiáng)、知名度較高、在國(guó)際市場(chǎng)占有一定份額的世界級(jí)品牌。（2011）14.下列各句中，沒(méi)有病句的一句是（）（3分）

A．人才培養(yǎng)的質(zhì)量是衡量一所大學(xué)辦得好不好的重要因素，大力提升人才培養(yǎng)水平是高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略課題。

B．為了更好地提高服務(wù)質(zhì)量，我們必須堅(jiān)持以人為本，最大限度地為旅客創(chuàng)造和諧的候車環(huán)境、快樂(lè)的人性化服務(wù)。

C．這種感冒新藥經(jīng)過(guò)在北京、上海、南京、杭州、開(kāi)封等地醫(yī)院的400多個(gè)病例中臨床試用，80%反映確實(shí)有療效。

D．校慶在即，學(xué)校要求全體師生注重禮儀，熱情待客，以帶給從全國(guó)各地回母校參加慶?；顒?dòng)的校友感到賓至如歸。

分析：辨析病句，應(yīng)嚴(yán)格控制在六種病句類型中：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

三、簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

（一）連貫（銜接）

2009年

15．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）

第十屆全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽造型____,_____。_____；_____,_____；_____,象征著青少年朋友在中運(yùn)會(huì)上充滿激情、滿懷希望、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。① 會(huì)徽還將“十”和“中”巧妙的融入其中 ② 色彩上采用紅、綠、藍(lán)三種顏色 ③ 指出本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的特征

④ 體現(xiàn)了本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”的主題 ⑤ 猶如一個(gè)在奔跑或舞動(dòng)的陽(yáng)光少年

⑥ 仔細(xì)看又有一個(gè)變形的漢字“長(zhǎng)”，點(diǎn)明運(yùn)動(dòng)會(huì)的地點(diǎn)

A．④②⑥①⑤③ B．④③⑥②①⑤ C．⑤④⑥①③② D．⑤③②①④⑥ 2010年

15.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）(3分)

玉樹(shù)藏族自治州，，，玉樹(shù)既是“三江源頭”，也是“藏獒之鄉(xiāng)”和“蟲(chóng)草之鄉(xiāng)”。

①東南與四川省甘孜藏族自治州毗連

②是長(zhǎng)江落差最大的標(biāo)志點(diǎn)

③與海西蒙古族藏族自治州、果洛藏族自治州等地相通

④平均海拔4000米以上，最高點(diǎn)6621米

⑤位于青藏高原腹地，青海省南部

⑥氣候高寒

A.②④⑥⑤①③ B.③①②⑤⑥④ C.⑤③①④②⑥ D.④⑥⑤①③② 2011年

15.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）

我國(guó)是食品生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó)，_____，_____，_____，_____，_____，_____。這樣才能有效解決食品安全領(lǐng)域損害群眾利益的突出問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)消費(fèi)安全感。①?gòu)?qiáng)化執(zhí)法措施，嚴(yán)懲違法犯罪分子

②食品產(chǎn)業(yè)涉及環(huán)節(jié)多，哪一環(huán)出現(xiàn)漏洞都會(huì)給食品安全帶來(lái)嚴(yán)重威脅 ③創(chuàng)新食品安全監(jiān)管機(jī)制

④堅(jiān)決淘汰劣質(zhì)企業(yè)，以震懾所有企業(yè)使之不敢越雷池半步 ⑤保障食品安全需要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者誠(chéng)信自律，更需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效監(jiān)管 ⑥因此，必須保持嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為的態(tài)勢(shì)，及時(shí)消除各環(huán)節(jié)的隱患 A．②⑥①③④⑤ B.②⑤⑥①④③ C.⑤②⑥③①④ D．⑤⑥②④③① 分析：連續(xù)三年都考；語(yǔ)料聯(lián)系生活； 預(yù)測(cè)：2012年可能延續(xù)?？疾榈男问阶兓?/p>

16.將下列句子組合成語(yǔ)意連貫、合乎邏輯的一段話，并將序號(hào)填入橫線處。

①有一些遠(yuǎn)慮，可以預(yù)見(jiàn)也可以預(yù)作籌劃，不妨就預(yù)作籌劃，以解除近憂。②不過(guò)，遠(yuǎn)慮是無(wú)窮盡的，必須適可而止。

③有一些遠(yuǎn)慮，可以預(yù)見(jiàn)卻無(wú)法預(yù)作籌劃，那就暫且擱下吧，車到山前必有路，何必讓它提前成為近憂。

④總之，應(yīng)該盡量少往自己心里擱憂慮，保持輕松和光明的心境，⑤還有一些遠(yuǎn)慮，完全不能預(yù)見(jiàn)，那就更不必總是懷著一種莫名之憂，自己折磨自己了。

⑥中國(guó)人喜歡說(shuō)：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。這固然不錯(cuò)。

（二）得體

2009年課標(biāo)卷

16.下面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng)，請(qǐng)指出并改正。（5分）

為提高電話網(wǎng)的通訊能力，我公司將對(duì)轄區(qū)電話局的交換機(jī)進(jìn)行升級(jí)改造，現(xiàn)依據(jù)《中華人民共和國(guó)電信條例》，將有關(guān)事項(xiàng)宣布如下：

敝工程將與2009年6月10日20時(shí)至11日8時(shí)施工，在此期間會(huì)影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機(jī)升級(jí)后，用戶原有的一些業(yè)務(wù)功能（如鬧鐘、呼叫轉(zhuǎn)移等）需要重新設(shè)置；熱線和呼出限制的設(shè)置方法也有變化。

如有疑問(wèn)，歡迎提出。本公司客服電話：87654321。

對(duì)工程施工給貴用戶造成的不便，我們深表不安。請(qǐng)予理解和支持。

天網(wǎng)通信有限公司青山分公司 2009年6月7日 分析：應(yīng)用文改錯(cuò)的形式； 考查的形式變化：

（2011山東卷）18.假如你是廣播電臺(tái)少兒欄目的主持人，請(qǐng)根據(jù)少兒聽(tīng)眾的特點(diǎn)，重新表述下面一段文字的劃線部分。不得改變?cè)狻２怀^(guò)80 個(gè)字。（5分）

蔚藍(lán)的天空，萬(wàn)里無(wú)云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過(guò)，水中的卵石清晰可見(jiàn)。溪邊坐著一位長(zhǎng)髥老者，面容清瘦，雙面炯炯有神。

（三）簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確三者合起來(lái)考

2010年課標(biāo)卷

16.下面是關(guān)于“感恩教育”的評(píng)論文章中的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上下文，補(bǔ)寫(xiě)畫(huà)線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語(yǔ)意連貫，表達(dá)明確，每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)

近年來(lái)，不少學(xué)校開(kāi)展的感恩教育活動(dòng)都要求學(xué)生給父母洗一次腳。這引發(fā)了有關(guān)人士的質(zhì)疑： ① ?中華民族是一個(gè)有著數(shù)千年文明史的偉大民族，知恩圖報(bào)使我們的傳統(tǒng)美德。② 無(wú)疑是正確的，但是，如果不考慮學(xué)生的年齡以及生理與心理的差異和特點(diǎn)，只是簡(jiǎn)單地采?、?，恐怕不但達(dá)不到預(yù)期的教育效果，④。感恩教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，而且涉及到很多方面，它需要 ⑤。

（四）簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確合起來(lái)考查

如2009年山東卷

18．請(qǐng)說(shuō)明下面漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容，并揭示其中的寓意，不超過(guò)55字。（4分）

（五）連貫、得體合起來(lái)考

如2010年山東卷

18.下面一則稿約四處畫(huà)線部分中有兩處語(yǔ)言表達(dá)不當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并作修改。（4分）

本刊是全國(guó)中文核心期刊，主要刊登文學(xué)、歷史、哲學(xué)等方面的論文。為豐富內(nèi)容，提高質(zhì)量，特向廣大作者征稿。要求：觀點(diǎn)鮮明，不超過(guò)8000字，邏輯清楚，①

格式正確。來(lái)稿一經(jīng)采用，即奉薄酬。來(lái)稿一律不退，三個(gè)月未接到用稿通知，請(qǐng)自

②

行處理。敬請(qǐng)廣大作者賜稿。

③

來(lái)稿請(qǐng)寄ⅹⅹⅹ市ⅹⅹ路ⅹⅹ號(hào) 《ⅹⅹⅹ》編輯部ⅹⅹⅹ敬啟 郵編ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

④

《ⅹⅹⅹ》編輯部

ⅹⅹⅹⅹ年ⅹ月ⅹ日

（六）準(zhǔn)確、連貫合起來(lái)考

2008年課標(biāo)卷

22.下面一段文字如果加上一些虛詞，表達(dá)效果會(huì)更好。為此，請(qǐng)將現(xiàn)成的虛詞插入文中適當(dāng)?shù)牡胤?。插入后，將緊接虛詞后的詞語(yǔ)填在橫線上。（5分）

注重學(xué)英語(yǔ)是好事，同時(shí)也要十分重視母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美、最富表現(xiàn)力、最有魅力的語(yǔ)言之一。中國(guó)進(jìn)一步改革開(kāi)放，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人越來(lái)越多，我們自己應(yīng)該學(xué)好漢語(yǔ)，用好漢語(yǔ)。某些人以能講英語(yǔ)為榮，說(shuō)話時(shí)夾上許多“洋文”，而母語(yǔ)的使用白字連篇，真是出盡“洋相”。

【①總要 夾上 ②卻是 白字 ③更應(yīng)該

④但

某些人

⑤隨著

中國(guó)】

（七）準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

例題一（07廣東卷）：下面是2008年奧運(yùn)會(huì)四個(gè)比賽項(xiàng)目的標(biāo)識(shí)圖形：請(qǐng)你選取一個(gè)，圍繞圖形內(nèi)容，緊扣動(dòng)態(tài)特征，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一段話。要求語(yǔ)言通順，運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于40字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。(6分)

參考答案：（1）剎那間，只見(jiàn)他右手抓住籃球，一個(gè)箭步，然后如大鵬展翅，騰空躍起，以千鈞之力將球穩(wěn)穩(wěn)地扣入籃筐。（2）東方神鹿王軍霞像離弦之箭沖出對(duì)手的“包圍”，她將里貝羅們一一拋在身后，在萬(wàn)米跑道上展現(xiàn)了萬(wàn)米紅霞。

分析：本題考查考生準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；運(yùn)用語(yǔ)言和正確使用常見(jiàn)修辭手法的能力。

例題二（07年全國(guó)課改卷）：陽(yáng)光社區(qū)準(zhǔn)備推薦董勁松為市級(jí)“十大公德人物”候選人，擬寫(xiě)了下面的推薦材料。請(qǐng)?jiān)跈M線處用贊揚(yáng)的語(yǔ)言概括董勁松的事跡，將這則推薦材料補(bǔ)充完整。不超過(guò)25個(gè)字。（5分）

董勁松，男，陽(yáng)光社區(qū)保潔員。由于他的辛勤工作，我社區(qū)連續(xù)五年獲得區(qū)級(jí)“衛(wèi)生先進(jìn)單位”的稱號(hào)。他主動(dòng)幫助居民解決遇到的困難，長(zhǎng)年義務(wù)照料3位孤寡老人。他還擔(dān)任業(yè)余治安巡邏員，多次勇敢地與歹徒搏斗，5次負(fù)傷，為保護(hù)社區(qū)群眾生命財(cái)產(chǎn)安全做出巨大貢獻(xiàn)。董勁松同志。因此我們認(rèn)為，“十大公德人物”這一稱號(hào)，他應(yīng)適當(dāng)之無(wú)愧的。分析：該題考查語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明。

例題三（08山東卷）： 右面這幅攝影作品展現(xiàn)的是劉璇在自由體操比賽中的精彩瞬間。請(qǐng)從比喻、比擬、排比、對(duì)偶中任選兩者修辭方法，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)，不超過(guò)50字。（5分）

語(yǔ)言運(yùn)用題目總的特點(diǎn)是：

1.試題形式上看。傳統(tǒng)題型仍占主導(dǎo)，傳統(tǒng)和創(chuàng)新并存。

2.試題內(nèi)容上看。透視社會(huì)熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活；注重文化內(nèi)涵。

復(fù)習(xí)建議：

1.重視近三年的各個(gè)省區(qū)高考語(yǔ)言類試題。

2.在關(guān)注各種題型訓(xùn)練的同時(shí)，關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量。3.應(yīng)注意“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”這一考點(diǎn)的訓(xùn)練。

四、選用、仿用、變換句式

（一）仿用

2007年

22．仿照文中開(kāi)頭一句話的句式，在橫線處寫(xiě)兩個(gè)句子。要求所寫(xiě)句子都運(yùn)用比擬的修辭方法，并與開(kāi)頭的一句話構(gòu)成排比句式，使文段語(yǔ)意完整。（6分）

沒(méi)有大海的粗獷豪放，可以有小溪的輕盈從容；，。生活向每一個(gè)人敞開(kāi)胸懷，我們總能在那里找到自己的色彩，自己的價(jià)值。2008年

23.仿照下面的示例，以“機(jī)遇”為話題，寫(xiě)幾個(gè)比喻句，并形成排比。（6分）例句：苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于強(qiáng)者是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一道萬(wàn)丈深淵。2009年

17.仿照下面的示例，自擬一個(gè)描寫(xiě)對(duì)象，寫(xiě)一組句子，要求所寫(xiě)句子使用夸張、比喻和擬人的修辭手法。（6分）

這滿山遍野的桃花，開(kāi)得熱火朝天，驚天動(dòng)地，是一幅立體的畫(huà)，一首無(wú)聲的詩(shī)，把青春揮灑得淋漓盡致。2010年

17.仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與示例相同。(6分)

種子如果害怕埋沒(méi)，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)芽;

雛鷹如果害怕折翅，那它永遠(yuǎn)不能高飛;

鉆石如果害怕琢磨，那它永遠(yuǎn)不能生輝。2011年

17.仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）

平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；平凡是苗圃，孕育著爛漫，只要你肯澆灌；平凡是細(xì)流，孕育著浩瀚，只要你肯積聚。分析：

連續(xù)五年都考了。重點(diǎn)：語(yǔ)句仿用

考查方向：與修辭手法的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)考查。

仿用句式類型：話題式仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)、嵌入式仿寫(xiě)。

仿寫(xiě)四忌：一忌話題脫離，二忌結(jié)構(gòu)不一，三忌修辭不符，四忌色調(diào)不合（語(yǔ)境色彩和感情色彩）

（二）句式變換

2011年

16.把下面這個(gè)長(zhǎng)句改成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?分）

巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多?雨果為建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作，為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約——伯爾尼公約做出的杰出貢獻(xiàn)有了更深的了解。分析：長(zhǎng)句和短句的轉(zhuǎn)換；由大到小分解句子結(jié)構(gòu)。

五、擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。

考查重點(diǎn)：語(yǔ)用。

擴(kuò)展語(yǔ)句

在考查語(yǔ)文與生活的聯(lián)系方面，今后擴(kuò)展語(yǔ)句將注重與修辭結(jié)合起來(lái)考查。考查形式：（1）組詞成句

（2）使語(yǔ)句具體豐滿。增加修飾成分。

（3）使語(yǔ)句具體生動(dòng)。生動(dòng)的描繪；修辭手法。（4）使語(yǔ)句具體明白。多是說(shuō)明性文字。

（5）擴(kuò)展詩(shī)句。根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，用散文化的語(yǔ)言進(jìn)行描述。（6）補(bǔ)充連接性擴(kuò)展。

壓縮語(yǔ)段 考察類型：（1）給語(yǔ)段中的概念下定義。

（2）概括語(yǔ)段內(nèi)容要點(diǎn)。

（3）新聞概寫(xiě)。擬寫(xiě)一句話新聞；擬寫(xiě)標(biāo)題；擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)等。（4）文段中心的概括。（5）補(bǔ)充性概括。

2009年山東卷

16.概括下面一則消息的主要信息，不超過(guò)35字。（4分）

《人民日?qǐng)?bào)》巴厘島5月3日電 東盟10國(guó)與中日韓財(cái)長(zhǎng)會(huì)議在印度尼西亞巴厘島發(fā)表聯(lián)合公報(bào)宣布，亞洲區(qū)域外匯儲(chǔ)備庫(kù)將在今年年底前正式成立并運(yùn)行，以解決區(qū)域內(nèi)的短期資金流動(dòng)困難，并作為現(xiàn)有國(guó)際金融機(jī)構(gòu)的補(bǔ)充。

根據(jù)公報(bào)提供的數(shù)據(jù)，在規(guī)模為1200億美元的亞洲區(qū)域外匯儲(chǔ)備庫(kù)中，中日韓3國(guó)出資80%，東盟10國(guó)出資20%。其中，中國(guó)、日本各占32%，韓國(guó)占16%。具體金額為：中國(guó)384億美元、日本384億美元、韓國(guó)192億美元。2010年山東卷

16、下面是一段介紹菊花的材料。請(qǐng)概括其主要內(nèi)容，以“菊花”開(kāi)頭寫(xiě)一段文字，不超過(guò)50字。（4分）

菊花，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的人工選擇培育出來(lái)的一種觀賞花卉，在我國(guó)有三千多年的栽培歷史。根據(jù)花卉大小和形狀的不同，菊花可分為單瓣、重瓣、扁形、球形等；根據(jù)花期的遲早，可分為早菊花、秋菊花、晚菊花等；根據(jù)花徑的大小，可分為大菊、中菊、小菊；根據(jù)瓣型不同，又可分為平瓣、管瓣、匙瓣三類十多個(gè)類型。千姿百態(tài)的花朵、姹紫嫣紅的色彩使菊花具有了獨(dú)特的觀賞價(jià)值。不僅如此，有些菊花還可食用，可沖飲，可入藥，有良好的保健功能。在百花凋零的秋冬季節(jié)，菊花傲霜怒放，被視為高雅不屈的象征，成為歷代文人藝術(shù)創(chuàng)作的重要題材

教學(xué)建議

1.分清輕重,合理分配時(shí)間

三個(gè)階段：

第一階段（9—11月，三個(gè)月時(shí)間），以復(fù)習(xí)課本為主，依靠梳理這個(gè)手段，達(dá)到積累（知識(shí)和素材）的目的。內(nèi)容上一是指古詩(shī)文，重視必修模塊和選修模塊《史記》的復(fù)習(xí)，二是精選最近幾年的高考文言文題目進(jìn)行訓(xùn)練。

第二階段（12月—3月，4個(gè)月），以講練考點(diǎn)為主，以近幾年的高考題目為依托，精講精練。

現(xiàn)代文、文學(xué)類、實(shí)用類、詩(shī)歌鑒賞推遲到明年的三月和四月進(jìn)行。反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。

第三階段（4—5月，兩個(gè)月），適當(dāng)進(jìn)行綜合練習(xí)；作文訓(xùn)練。

五月中下旬，知識(shí)類題目專項(xiàng)（課課練，日日清）和名句名篇的默寫(xiě)和背誦

2.閱讀理解類文本的教學(xué)

現(xiàn)代文閱讀，古代詩(shī)歌，文學(xué)類文本，實(shí)用類文本。（1）對(duì)考點(diǎn)的準(zhǔn)確理解

（2）精選高考試題，精講精練（3）專項(xiàng)訓(xùn)練，以高考試題為主

3.加強(qiáng)有效教學(xué)和有效考試的研究

（1）有效教學(xué)的問(wèn)題。

有效教學(xué)：一是指有效率的教學(xué)，二是指有效果的教學(xué)，三是指既有效率又有效果的教學(xué)。前者：高效率不一定有好效果，甚至不一定有效果；低效率也不等于無(wú)效果；比如，十年磨一劍，效率很低，但效果卻很好。中間：側(cè)重于對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；排除了效率的參與。后者：一種境界，一種理想化的追求，但在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)。

按照效率的解釋：從數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，就有一個(gè)投入和產(chǎn)出的比。教師“教”的投入和學(xué)生“學(xué)”的投入，學(xué)生學(xué)得投入才能導(dǎo)致“學(xué)”的產(chǎn)出，即收獲。檢驗(yàn)教學(xué)效率的另一個(gè)方法就是：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，其量的比就是教學(xué)的效率。

按照效果的解釋：必須排除效率因素的存在，而應(yīng)充分考慮到時(shí)間這個(gè)變量：高效與低效、有效與無(wú)效、顯效與隱效、長(zhǎng)效與短效。就語(yǔ)文而言，知識(shí)性內(nèi)容（即記憶性知識(shí)。其他學(xué)科恐怕也是這樣）的教學(xué)效果顯性效果明顯，而理解、鑒賞和表達(dá)的教學(xué)效果隱蔽性和滯后性特征就比較突出，短時(shí)間內(nèi)難以發(fā)現(xiàn)。不能因?yàn)楫?dāng)時(shí)的效果不明顯就否定教師的課堂教學(xué)效果。

結(jié)論：講究課堂的有效教學(xué)，最終目的應(yīng)該是追求有效果的教學(xué)。

明白了有效教學(xué)的基本概念，應(yīng)該針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。

案例一：

一所重點(diǎn)學(xué)校：剛剛結(jié)束詩(shī)歌的教學(xué)和復(fù)習(xí)，考試不見(jiàn)好。

一所一般學(xué)校：三節(jié)詩(shī)歌教學(xué)課設(shè)計(jì)到實(shí)施，步調(diào)一致，整齊劃一，但教學(xué)效果卻很差（學(xué)生死氣沉沉，沒(méi)有反應(yīng)）

結(jié)論：無(wú)效教學(xué)。案例二：

2009年三月份市高三統(tǒng)考后重新測(cè)試的基本情況?？荚囘^(guò)后僅僅半個(gè)月。

內(nèi)容：高三考試的原題，詩(shī)歌、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、名句名篇。結(jié)果：三所有效學(xué)校（兩所學(xué)校測(cè)試無(wú)效；每所學(xué)校兩個(gè)班）的優(yōu)秀率分別是56﹪、19.5﹪、13.5﹪。良好率有一所學(xué)校是百分之八十多，另外兩所學(xué)校是百分之七十多。

原因：教師方面，學(xué)生方面，人類的大腦科學(xué)方面。教師方面：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)性，側(cè)重解題技巧、解題方法的傳授，而忽視了對(duì)文本的感悟和理解。

學(xué)生方面：理解和記憶司職不同，效果迥異，必須承認(rèn)人類大腦的這一點(diǎn)不同。

（2）有效考試問(wèn)題。

首先是命題內(nèi)容的有效性——緊扣復(fù)習(xí)內(nèi)容，這一點(diǎn)很重要。這是我們幾年來(lái)的教訓(xùn)之后的共識(shí)。

其次是命題技術(shù)——題目要求嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，清晰明確；答案的確定性指數(shù)高，并且便于操作。

再次是試卷講評(píng)環(huán)節(jié)——重點(diǎn)突出，強(qiáng)化針對(duì)性和有效性。

4.搜集有效信息

（1）政策方面，如考試大綱和考試說(shuō)明，以及權(quán)威部門(mén)和權(quán)威人士的解讀。（2）材料方面，各地統(tǒng)考模擬試題；占有，挑選，拼湊。

第五篇：高考化學(xué)備考建議

高考化學(xué)備考建議

河南省范縣第一中學(xué)孫鳳君 457500

高考是對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力差異的測(cè)量，隨著高考的不斷改革，高考化學(xué)越來(lái)越突出考查學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的熟練程度以及運(yùn)用知識(shí)和技能的思維能力和自學(xué)能力。而化學(xué)既有理科的特點(diǎn),就是概念性強(qiáng),前后知識(shí)聯(lián)系緊密,知識(shí)有規(guī)律可循;又有文科特征,就是記憶的成分較多,知識(shí)較零碎,易學(xué)易忘,這就要求采取科學(xué)的備考方法。下面就結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)給廣大高三學(xué)生提幾點(diǎn)建議:

首先要在熟練、全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高自身的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中做好：記、聽(tīng)、練。

記：高考化學(xué)突出對(duì)能力的考查，真正形成能力，僅有相應(yīng)的智力是不夠的，因?yàn)槟芰Φ捏w現(xiàn)是以知識(shí)和技能為載體的，沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，就談不上能力，所以準(zhǔn)確、牢固、持久、熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是提高能力的基石，必須加強(qiáng)記憶。但記憶不能死記硬背，要注意方式方法。對(duì)基本概念和理論要在理解的基礎(chǔ)上記憶，如：電解質(zhì)概念，首先要明確電解質(zhì)是化合物，而不是混合物,也不是單質(zhì),特征是導(dǎo)電，本質(zhì)是自身能電離產(chǎn)生陰、陽(yáng)離子，條件是熔融或水溶液。這樣就全面的理解了電解質(zhì)的概念，記憶就會(huì)深刻、持久，對(duì)電解質(zhì)的判斷就會(huì)準(zhǔn)確、快捷。對(duì)易混概念要注意對(duì)比記憶，如：同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物四個(gè)概念要找出它們的不同之處，同位素的研究對(duì)象是原子，同素異形體的研究對(duì)象是單質(zhì)，同分異構(gòu)體的研究對(duì)象是化合物；而同系物研究的是分子式不同 1的有機(jī)物，這樣就不會(huì)混淆，區(qū)別才徹底。

對(duì)元素化合物的知識(shí)，要注意知識(shí)間的聯(lián)系。同一族最好采用框

圖方法，把不同物質(zhì)根據(jù)轉(zhuǎn)化關(guān)系聯(lián)系在一起，最后歸納到元素周期

表中,不同族元素間再根據(jù)物質(zhì)間的反應(yīng)聯(lián)系起來(lái)。這樣就把知識(shí)穿

成串，織成網(wǎng)，達(dá)到看一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一種物質(zhì)，就想到一片，記憶就

牢固。這種方法對(duì)解答有關(guān)元素化合物推斷題極有幫助。

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本儀器、裝置采取形象記憶法。比如，制氯氣

裝置應(yīng)整體記憶，腦子中要有整個(gè)裝置圖,再經(jīng)常思考每一個(gè)儀器的用途以及使用的注意事項(xiàng)。同時(shí)比較與制氧氣和制氫氣裝制的不同.這樣就能牢固掌握常見(jiàn)氣體的制備方法.藥品的存放、取用及一些基

本操作要注意歸納總結(jié)，強(qiáng)化記憶。

聽(tīng)：聽(tīng)是學(xué)習(xí)新的方法和技能的重要途徑。因此聽(tīng)課時(shí)要做到全

神貫注，緊跟老師講解思路，要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)老師是怎樣提出問(wèn)題、怎樣

分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的。老師在講解難點(diǎn)時(shí)是怎樣入手，如何引導(dǎo)啟

發(fā)步步展開(kāi)的，這就是學(xué)生要認(rèn)真思考把握的。比如講解一個(gè)概念，要弄清這個(gè)新概念老師是在什么基礎(chǔ)上提出來(lái)的，怎樣分析，包括哪

些要點(diǎn)，新概念與已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪些概念有關(guān)系，有何異同，使用新概

念時(shí)要注意什么條件。這樣，才能真正理解概念，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

老師在講解例題時(shí)，要注意老師是怎樣審題和挖掘題給信息的，又是怎樣把題給信息與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起的，以及老師怎樣一步步

分析推理得出答案的。這就是學(xué)生聽(tīng)課時(shí)要注意和思考的。只有這樣，才能真正學(xué)到方法和技能，進(jìn)而提高自己的能力。

練：在知識(shí)記憶牢固，方法聽(tīng)懂、弄清、學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，能力的提高就在練上。練，就是做一定量的習(xí)題，可以說(shuō)：知識(shí)是記的，方

法是學(xué)的，能力是練的。只有達(dá)到一定的訓(xùn)練量，能力才能自然形成。

買(mǎi)油翁的一句話：“無(wú)它，惟手熟爾?！钡莱隽四芰ε囵B(yǎng)的天機(jī)。所以，作為學(xué)生不能怕做題，而是要強(qiáng)化訓(xùn)練。俗話說(shuō)得好,“熟能生巧”，就

是這個(gè)道理。當(dāng)然，這并不是要搞題海戰(zhàn)，而是指一定量的練習(xí).做

題時(shí)，要注意歸納、分析、比較、研究，既要有一題多解的發(fā)散思維，又要有多題一解的歸納能力。也就是要研究題，而不是為了做題而做

題，是為了提高能力去解題。

例如:一定溫度下,m g下列物質(zhì)在足量的O2中充分燃燒后,產(chǎn)物與

足量的Na2O2充分反應(yīng),Na2O2增加了n g,且n>m,符合此要求的物質(zhì)是

()(1)H2(2)CO(3)CO.H2(4)HCOOCH3(5)CH3CHO(6)HCOOH

A.(5)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(4)(5)D.(6)本題答案為A.若把

n>m改為n=m則答案為B 若把n>m改為n

正確的解題方法，規(guī)范解題,能力就會(huì)不斷提高。解題出錯(cuò)歸納起來(lái)

主要有三種原因：

一、審題不準(zhǔn)。沒(méi)有真正理解題給的信息或者漏掉一些條件，或

者計(jì)算錯(cuò)誤，就是常說(shuō)的“馬虎”。不少學(xué)生對(duì)此不重視，認(rèn)為以后

注意就行了。但事實(shí)并非如此，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生一再重復(fù)這樣的“馬虎”，“馬虎”的真正原因是生疏。熟練以后，這種馬虎出現(xiàn)的就少了，所以，需要多練。練得多了，題感就產(chǎn)生了，一旦出問(wèn)題，潛意識(shí)就會(huì)感到別扭，自然引起警覺(jué)，進(jìn)而通過(guò)檢查加以避免。

二、知識(shí)積累不夠，存在缺陷。這種情況主要表現(xiàn)為對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)不熟悉，不能把題目與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，造成無(wú)法解題。這就要抓緊復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再?gòu)?qiáng)化和梳理,形成牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使知識(shí)在腦海里不斷浮現(xiàn)，問(wèn)題就可以得到解決。

三、解題方法未掌握，無(wú)從下手。主要表現(xiàn)為題意已看明白，所用知識(shí)也清楚，就是找不到所學(xué)知識(shí)與題目聯(lián)系在一起的橋梁，或者是“茶壺里煮餃子——滿肚子話道不出”，這是解題方法和技巧沒(méi)有掌握造成的。遇到這種情況就要向老師、同學(xué)請(qǐng)教或看例題，學(xué)習(xí)他們的解題方法和解題思路，學(xué)會(huì)后一定要加以鞏固,定時(shí)檢測(cè)。

最后，思想上要積極，要認(rèn)識(shí)到化學(xué)是人類進(jìn)步的關(guān)鍵,在能源、環(huán)保、新材料開(kāi)發(fā)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域占有重要地位,激發(fā)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的態(tài)度決定學(xué)習(xí)的效果，一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)就是應(yīng)付，就會(huì)消極對(duì)待，效果可想而知。只有自覺(jué)主動(dòng)才能具有最佳的精神狀態(tài)，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí);才能不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極探求知識(shí)的奧妙;不斷提升自己的能力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、要有頑強(qiáng)的意志，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一蹴而就的，因此，學(xué)生要樹(shù)雄心、立壯志，用遠(yuǎn)大的理想

和抱負(fù)支撐自己。俗話說(shuō)“人貴有志，學(xué)貴有恒”就是這個(gè)道理，“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，靠一時(shí)的沖動(dòng)是不行的。所以，要牢記“有志者，事竟成”的古訓(xùn)，在學(xué)習(xí)上鍥而不舍,持之以恒,勇攀高峰。

三、要有良好的心態(tài)。高三學(xué)生，面臨的考試次數(shù)增多，沒(méi)有哪一位學(xué)生每次考試都很理想，分?jǐn)?shù)時(shí)高時(shí)低，這是一種正常現(xiàn)象。所以，要正確對(duì)待考試，不要過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)，要通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把時(shí)間和精力全部投入到記知識(shí),學(xué)方法,提能力上去。嚴(yán)格要求,精益求精,去追求知識(shí)的完整,解題的完美,能力的完善.決不能因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的高低而造成大喜大悲，甚至影響日常學(xué)習(xí)，耽誤時(shí)光。也就是說(shuō)，既要承受住失敗的打擊，又要經(jīng)得起成功的考驗(yàn)，勝不驕，敗不餒，這樣才能真正在高考中取勝。