第一篇：2011年高考試卷分析及2012年備考建議

2011年高考試卷分析及2012年備考建議

一、2011年高考英語(yǔ)全國(guó)卷I試題分析

2011年高考全國(guó)卷共有三套，分別是全國(guó)卷I、卷II和新課標(biāo)卷。我們內(nèi)蒙古自治區(qū)選用的是全國(guó)卷I。

通過(guò)對(duì)2011年全國(guó)卷I的分析與總結(jié)，我個(gè)人認(rèn)為，相比往年，今年的英語(yǔ)試題總體上仍是穩(wěn)中求變，保持了近幾年高考英語(yǔ)學(xué)科命題的一貫思路和風(fēng)格。充分體現(xiàn)了“注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，突出能力，穩(wěn)中求變” 的命題原則。在立足于應(yīng)用的前提下,試題更加側(cè)重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考查,較好地體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并且在其基礎(chǔ)上有所突破。對(duì)考生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的考查也滲透到了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能的考查之中。整套試卷較好地體現(xiàn)了高考選拔人才和指導(dǎo)中學(xué)教學(xué)的雙重作用。試卷結(jié)構(gòu)由易到難，梯度把握較好，試題中并沒(méi)有出現(xiàn)偏題、怪題。與2010年試卷的整體結(jié)構(gòu)相比，英語(yǔ)試卷四部分整體分值的分布沒(méi)有發(fā)生不變，其中，試卷的第一部分，即聽力部分仍未計(jì)入總分，還是按照往年慣例，按比例折算。整套試卷整體難度適中，但是，仍然具有一定的區(qū)分度，難度略高于去年，突出表現(xiàn)在，單項(xiàng)填空中的第22題、23題、24題、27題、29題、34題對(duì)考生來(lái)講，有一定的難度，需要仔細(xì)分析，才能得出正確答案；今年的完形填空、閱讀理解部分問(wèn)題及短文改錯(cuò)有一定的難度。

以下是對(duì)全國(guó)卷I各部分題型的分析：

（一）聽力理解

盡管今年我區(qū)的英語(yǔ)高考試卷中的聽力仍沒(méi)有被計(jì)入總分，但出于試卷整體分析的需要，并借助高考期間我曾擔(dān)任英語(yǔ)聽力監(jiān)聽員的優(yōu)勢(shì)，我還是對(duì)這一部分做了一下簡(jiǎn)單地分析。

今年全國(guó)I卷聽力和去年相比，無(wú)論是題型上，還是難易度上都沒(méi)有大的變化，選材多是大家所熟悉的日常交際場(chǎng)景。聽力材料語(yǔ)速恰當(dāng)，沒(méi)有生僻詞語(yǔ)，側(cè)重考查了考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)聽到的語(yǔ)言材料的反應(yīng)能力和理解能力?？忌灰犌宕笠猓蹲胶藐P(guān)鍵詞，就可找出答案。

（二）單項(xiàng)選擇

今年單項(xiàng)選擇題，總體上還是比較平和的，題干設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，沒(méi)有難詞和偏長(zhǎng)的句子，考點(diǎn)也沒(méi)有超出往年的范圍，涵蓋了動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣以及非謂語(yǔ)形式、從句（包括定語(yǔ)從句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句）、動(dòng)詞、副詞、情態(tài)動(dòng)詞（與虛擬語(yǔ)氣相結(jié)合考查）、代詞、交際用語(yǔ)等十一項(xiàng)，體現(xiàn)了高考命題立足基礎(chǔ)重應(yīng)用的原則。進(jìn)一步深化語(yǔ)境因素，每一道題的設(shè)計(jì)既注重語(yǔ)言形式和語(yǔ)言內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)在特定語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力?？疾閮?nèi)容不偏不怪，題干簡(jiǎn)潔卻能創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為完整的語(yǔ)言情景。重點(diǎn)考查了動(dòng)詞的各種形式的用法(時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞等)、代詞、連詞，交際用語(yǔ)等。

從難度上看，今年的單項(xiàng)選擇并不難。但要做好單項(xiàng)選擇題，基礎(chǔ)知識(shí)一定要扎實(shí)，并能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。個(gè)別題有一定的迷惑性，各錯(cuò)誤選項(xiàng)對(duì)低分段學(xué)生干擾較大。該項(xiàng)內(nèi)容包括生活的、文化的、語(yǔ)言的、綜合的等，更加強(qiáng)調(diào)注重基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感和能力提出了一定的要求，平時(shí)閱讀量大的學(xué)生答題會(huì)容易一些。總之，單項(xiàng)選擇題較好體現(xiàn)了命題中“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、突出能力”的指導(dǎo)思想。

今年全國(guó)卷I單項(xiàng)選擇部分知識(shí)點(diǎn)考查分布如下：

21題、口語(yǔ)交際；

22題、讓步狀語(yǔ)從句關(guān)聯(lián)詞的選擇（as引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句引起部分倒裝）；

23和24題、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，側(cè)重考查主從句的時(shí)態(tài)呼應(yīng)問(wèn)題；

25題、連詞；

26題、動(dòng)詞短語(yǔ)意義辨析；

27題、非謂語(yǔ)動(dòng)詞-ing做后置定語(yǔ)；

28題、倒裝（only引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句位于句首，主句部分倒裝）；

29題、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，側(cè)重考查主從句的時(shí)態(tài)呼應(yīng)問(wèn)題；

30題、對(duì)極易混淆的副詞性短語(yǔ)的辨析；

31題、定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞的選擇；

32題、情態(tài)動(dòng)詞的虛擬語(yǔ)氣；

33題、冠詞；

34題、考查動(dòng)詞，側(cè)重對(duì)fall和fail詞義及用法的辨析；

35題、口語(yǔ)交際。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)使我們發(fā)現(xiàn)，在今年這套全國(guó)卷的單項(xiàng)選擇中，對(duì)動(dòng)詞的考查是重中之重，如果不算倒裝，15道單選題中就有8道試題是有關(guān)動(dòng)詞的。

（三）完形填空

2011年的英語(yǔ)全國(guó)大綱卷及新課標(biāo)卷考的是同一套完形填空題目，題目延續(xù)了歷年來(lái)全國(guó)卷的出題思路。近幾年的全國(guó)卷都選取了一篇富有思想性和教育性的材料作為完形填空試題，展現(xiàn)的不僅是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的測(cè)試性，更注重了對(duì)其情感的滲透。今年的文章同樣保持了往年完形填空以記敘為主的風(fēng)格。文章的開篇很容易、但深入部分難度較大，具有很高的區(qū)分度。文章用插敘順序的主線，記敘了一位女士20年前在科學(xué)課上的經(jīng)歷，蘊(yùn)含了對(duì)教育方式與方法的討論。文章內(nèi)容描寫細(xì)致逼真，情景交融，具有很強(qiáng)的可讀性、欣賞性?？键c(diǎn)選項(xiàng)設(shè)計(jì)全面，考查時(shí)以實(shí)詞為主，主要考查了動(dòng)詞、形容詞、副詞、名詞、動(dòng)詞短語(yǔ)及非謂語(yǔ)等，同時(shí)，全文對(duì)上下文邏輯理解的考查則一直貫穿始終。我個(gè)人認(rèn)為，這篇文章內(nèi)容清楚，如果能把握住文章敘述主線是能夠很好地解決題目的。

但從我個(gè)人以往的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)講，完形填空會(huì)是有較多失分之處。即使是我們實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，在做完形填空時(shí)，由于詞匯量的不足和基礎(chǔ)部分掌握不牢、語(yǔ)言運(yùn)用能力較差等等原因，再加上在整體上，很難或者是無(wú)法去注重文章各個(gè)段落之間的邏輯性，做到兼顧上下文，全面考量答案的選擇，文章后半段的得分將會(huì)大打折扣。

從考查的知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，分布如下：

名詞共7題（第36、43、45、46、47、51、53題）；

動(dòng)詞及其短語(yǔ)包括非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)共10題（第37、38、39、41、42、44、48、49、50、55題）

形容詞和副詞共3題（第40、52、54題）

從這組數(shù)字中，我們很容易就能看出，在完形填空這部分，這套試卷對(duì)動(dòng)詞的考查占了其半壁江山，名詞的考點(diǎn)也是1/3還多。

（四）閱讀理解

閱讀理解始終是英語(yǔ)考試中的重中之重，今年閱讀理解的五篇文章在選材上繼續(xù)保持了知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，信息量大，題材與體裁廣泛的特點(diǎn)，彰顯文化特色。既涉及人文、教育、社會(huì)現(xiàn)象，又有社科知識(shí)等，考查考生快速獲取、處理、分析信息的能力。文中生詞不多，有利于考生對(duì)文章的理解。問(wèn)題的設(shè)計(jì)和選項(xiàng)總體比較直接明了?？碱}主要涉及細(xì)節(jié)理解、推理判斷、主旨(段落)大意、詞義判斷幾個(gè)方面。其中細(xì)節(jié)題所占比例較大，側(cè)重考查考生整體把握信息和推理判斷的能力。

從文章的內(nèi)容來(lái)看，第一篇文章以作者的回憶為主要內(nèi)容向我們介紹了送奶工這一早已消失的職業(yè)，并展現(xiàn)出舊日里一家人與送奶工之間結(jié)下的深厚友誼與如今作者心中那抹淡淡、因回憶而帶來(lái)的憂傷。第二篇文章，以說(shuō)明文的格式向考生介紹了廣告的歷史。而同樣是作為說(shuō)明文的第三篇閱讀理解，則重點(diǎn)講述了高個(gè)子的人在旅店和飯店所遇到的難題，并提出了一定的解決方法。第四篇閱讀文章，它的內(nèi)容卻是更加貼近人們現(xiàn)實(shí)生活的菜園子問(wèn)題，為我們大家講清了如今的人們?yōu)槭裁匆谧约旱幕▓@，或者是在租來(lái)的花園中去種植蔬菜，客觀、直接把現(xiàn)實(shí)中問(wèn)題展現(xiàn)了出來(lái)。而作為應(yīng)用文的第五個(gè)閱讀帶給考生是一系列的招聘啟事。

（五）短文改錯(cuò)

短文改錯(cuò)的難度近幾年一直保持不變?！犊荚囌f(shuō)明》中說(shuō)明短文改錯(cuò)題型的目的是“重點(diǎn)檢測(cè)考生對(duì)書面語(yǔ)篇的校驗(yàn)?zāi)芰Α?。所以，文中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤仍屬基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能范圍。短文改錯(cuò)在選材上仍選用了看似出自學(xué)生之手的習(xí)作，考查點(diǎn)涉及到動(dòng)詞、時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式、名詞、代詞和冠詞等，還涉及到句型結(jié)構(gòu)、行文邏輯及固定搭配。許多題目看似考查詞的用法，實(shí)際上是考查考生對(duì)句法、句式結(jié)構(gòu)和文章大意的理解能力。

我們重點(diǎn)分析的這套全國(guó)卷I的短文改錯(cuò)，仍是舊有模式，即100左右單詞的短文被人為割裂成十行，除一行不設(shè)置錯(cuò)誤外，其余九行各有一處錯(cuò)誤。

One of my unforgettable memory of my school in 76.memory改為memories

考查名詞的單復(fù)數(shù)

Xinjiang is that of lunches we brought from our homes.77.is改為was

考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)

I hold my lunch-box in my hand when I was going to 78.hold改為held

考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)

school.The smell from it was very good.Since the lunch 79.Since 改為After

考查連詞

bell finally rang, my friends and I met under a tall tree 80.沒(méi)錯(cuò)

And had our lunches.My best friend Aigulie was used 81.刪掉was

考查動(dòng)詞的固定搭配

to share her Nang with me.Nang is a specially kind of 82.specially 改為 special

考查形容詞與副詞

cake in Xinjiang.I like them very much.Now Aigulie and 83.them 改為it

考查代詞

I study at different colleges or we can only see each other 84.or 改為 and

考查連詞

during the summer vacation.I think over her a lot and I miss 85.over改為about

考查固定搭配

the food and the good time we had together.（六）書面表達(dá)

書面表達(dá)一如既往地延續(xù)前幾年的形式，以書信為載體，要求給就讀的英國(guó)暑期學(xué)校的輔導(dǎo)中心寫一封求助信，屬提綱性材料作文，體現(xiàn)了高考命題的穩(wěn)定性?？忌趶?fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練時(shí)見(jiàn)過(guò)不少，所以應(yīng)該不會(huì)覺(jué)得陌生，同時(shí)，這次的書面表達(dá)具有一定的開放性，考生自由發(fā)揮、自由想象的空間很大?？傊?，今年的寫作難度我個(gè)人認(rèn)為是不大的，因?yàn)轶w裁確定，題材為校園生活，與考生的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，只要考生們書寫工整、要點(diǎn)齊全、詞句準(zhǔn)確，就能拿到滿意的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然想出彩拿高分，就必然要在“困難”二字上多下文章，發(fā)揮想象力，這對(duì)于考生的基本功以及英語(yǔ)功底也是一個(gè)考驗(yàn)。而這些因素才是決定我們的學(xué)生能否拿到高分的關(guān)鍵。

二、2012年高考備考建議

2012年高考是我們內(nèi)蒙古自治區(qū)使用新教材實(shí)施新課程改革后的第一次高考，屆時(shí)，我們將采用全國(guó)統(tǒng)一的新課標(biāo)卷。從今年的高考試卷情況來(lái)開，全國(guó)卷I和新課標(biāo)卷的題型及分值分布大體上還是相似的。通過(guò)對(duì)今年高考寧夏、海南卷的分析，可以發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)卷的命題思路基本與全國(guó)卷I相同,　充分體現(xiàn)了命題原則“注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，突出能力，穩(wěn)中求變”。在立足應(yīng)用的前提下,更側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查,較好地體現(xiàn)了英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并且在其基礎(chǔ)上有所突破。對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的考查滲透在對(duì)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能的考查中，在某些題型的設(shè)計(jì)上，也體現(xiàn)了新課改的趨勢(shì)和要求。由于我區(qū)的新課程改革是參照寧夏、海南模式進(jìn)行的，所以無(wú)論是寧海卷的題型還是內(nèi)容難易，都預(yù)示著明年高考改革的方向。

與2011年全國(guó)卷I的整體結(jié)構(gòu)相比，寧海卷四部分整體分值的分布不變，但題型稍作調(diào)整，全國(guó)卷I是五篇閱讀理解，20個(gè)小題都是四選一，而寧海卷則是四篇閱讀理解，篇章上刪減一篇，增加了一個(gè)叫七選五的應(yīng)用題，加在第二節(jié)，就是補(bǔ)全信息的一個(gè)題型，這種新題型按考試說(shuō)明是“在一段短文中（不少于300詞）留出五個(gè)空白，要求從所給的七個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使補(bǔ)全后的短文意思通順、前后連貫?！边@個(gè)題型特點(diǎn)它可能會(huì)有相關(guān)性，比方說(shuō)這個(gè)空要是填A(yù)，他選了B，可能B應(yīng)該是那個(gè)空，連帶著填錯(cuò)一個(gè)，可能兩個(gè)都會(huì)錯(cuò)。

書面表達(dá)部分的改錯(cuò)一節(jié)改變了答題方式，不是分行改錯(cuò)，而是按句改錯(cuò)，排除了猜的成分，難度比全國(guó)卷I的舊有改錯(cuò)模式要大，更能檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及其實(shí)際英語(yǔ)使用能力。

從試題的考點(diǎn)分配上看，2011年寧海卷地整體考點(diǎn)分布與全國(guó)卷I基本同步，但是比例分配卻又不完全相同。如寧海卷主要從考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力著手考察，除了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的考查外，對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的考查也更多地滲透在了對(duì)考生語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能的考查中，突顯了英語(yǔ)高考試題的綜合性、文化性、實(shí)用性、社會(huì)性、新穎性，也體現(xiàn)了新課改的趨勢(shì)和要求。

以上是今年高考寧海卷的特點(diǎn)，這些題型上的變化，是我們?cè)?012年備考工作中必須要注意和重視的。

所以，我個(gè)人認(rèn)為，結(jié)合本年度全國(guó)卷I及寧海卷的各自特點(diǎn)和考查內(nèi)容，參照2008---2011年高考試卷的命題特征，我們?cè)?012年備考工作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、聽力部分

聽力部分在明年的高考中是否會(huì)依然不計(jì)入卷面總分，目前還是沒(méi)有明確的信息的。在這種情況下，為了避免出現(xiàn)考前臨時(shí)突擊的尷尬，同時(shí)也是為了促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提高，從現(xiàn)在開始，我們可適度強(qiáng)化聽力教學(xué)，但在選材上不易過(guò)難，題型應(yīng)以選擇為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)聽到的語(yǔ)言材料的反應(yīng)能力和理解能力。

2、單項(xiàng)填空

這一題型，在這幾年的高考中，其考點(diǎn)是相對(duì)比較集中的、固定的。譬如連續(xù)多年的對(duì)動(dòng)詞的考查，是其重中之重。故此，我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中和備考過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地加大對(duì)這些比較集中、明顯的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)與訓(xùn)練，通過(guò)不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練、歸納總結(jié)等手段和方法，重復(fù)再現(xiàn)，直至讓學(xué)生能夠牢固掌握。不過(guò)，通過(guò)對(duì)這幾年各套高考試卷的分析，尤其是今年的全國(guó)卷I及寧海卷傳遞給我們的信息是，單項(xiàng)選擇題目不會(huì)太難，總體上是比較平和的，題干設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，沒(méi)有難詞和偏長(zhǎng)的句子，考點(diǎn)也沒(méi)有超出往年的范圍，涵蓋了所有?？肌?yīng)考考點(diǎn)，體現(xiàn)了高考命題立足基礎(chǔ)重應(yīng)用的原則。但在題目的設(shè)定上，卻進(jìn)一步深化了語(yǔ)境因素，每一道題的設(shè)計(jì)既注重語(yǔ)言形式和語(yǔ)言內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)在特定語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力?？疾閮?nèi)容不偏不怪，題干簡(jiǎn)潔卻能創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為完整的語(yǔ)言情景。所以說(shuō)，盡管從難度上看，今年的單項(xiàng)填空并不難。但要做好單項(xiàng)填空題，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)一定要扎實(shí)，并能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，更加強(qiáng)調(diào)注重基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感和能力提出了一定的要求。所以，我建議在平時(shí)的訓(xùn)練中一定要抓學(xué)生的基礎(chǔ)，用基礎(chǔ)題來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練，絕對(duì)不可糾纏在難題、偏題、怪題上。只要抓住了基礎(chǔ)，這部分也就有了保障。

3、完形填空

完形填空部分，在這幾年的高考中都是選用一篇富有思想性和教育性的材料作為完形填空試題，這些文章展現(xiàn)的不僅僅是能力測(cè)試性，更注重了情感的滲透。今年的文章同樣保持了往年完形填空以記敘為主的風(fēng)格。文章入口容易、深入難，具有很高的區(qū)分度。同時(shí)，文章考點(diǎn)選項(xiàng)設(shè)計(jì)全面，以考查實(shí)詞為主，對(duì)上下文邏輯理解的考查則會(huì)貫穿始終。建議教師和學(xué)生在做完形填空時(shí)，要注重文章的整體性和段落之間的邏輯性，兼顧上下文，不可顧此失彼。另外，平時(shí)要讓學(xué)生有意識(shí)地積累常見(jiàn)的詞語(yǔ)搭配和習(xí)慣用語(yǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2011年完形填空的結(jié)尾部分相對(duì)于中等以下學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，會(huì)感到有詞語(yǔ)理解上的障礙，內(nèi)容理解的連貫性某種程度上被割裂，理解不到位，因此造成了選擇困難。所以做完形填空時(shí)，教師一定要教會(huì)學(xué)生著重從上下文及詞匯意義上做出選擇，而不是從語(yǔ)法的角度進(jìn)行選擇。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生平時(shí)答題的整體情況來(lái)看，學(xué)生最欠缺的恰恰是詞匯在特定語(yǔ)境中意思的準(zhǔn)確理解和把握。故此，這方面的強(qiáng)化應(yīng)成為我們備考的重點(diǎn)。

4、閱讀理解

閱讀理解始終是英語(yǔ)考試中的重中之重，明年我們學(xué)生所要面對(duì)的高考閱讀理解與2011年全國(guó)卷I的閱讀理解稍有不同，分為常規(guī)閱讀題（ABCD篇）和七選五。從已使用這種模式的寧海卷試題來(lái)看，這種設(shè)置充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求：（1）理解主旨和要義。（2）理解文中的具體信息。（3）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義。（4）對(duì)所讀的內(nèi)容做出簡(jiǎn)單推斷。（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)。（6）理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。閱讀理解所選用的材料中體裁和題材都很豐富，閱讀內(nèi)容和所設(shè)選項(xiàng)與往年難度相當(dāng)是趨勢(shì)。而七選五的題材盡管是我們學(xué)生不熟悉的內(nèi)容，但從今年的寧海卷反饋過(guò)來(lái)的信息是文章會(huì)有標(biāo)題，使得文章話題一目了然，這一定程度上會(huì)降低考試難度，幫助學(xué)生把握文章的中心意思；再者，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清晰，文章字?jǐn)?shù)不多，不會(huì)有讓考生感覺(jué)生疏的單詞和短語(yǔ)或難理解的內(nèi)容，而這些一般不會(huì)對(duì)學(xué)生的理解造成困難，所以這種題型的區(qū)分度不大?？傊?，新題型七選五尚處于摸索階段，不會(huì)過(guò)難。但今年的難度不代表明年，因此在以后的復(fù)習(xí)中要加以重視。

英語(yǔ)高考閱讀理解試題側(cè)重于對(duì)考生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的考查，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。建議加強(qiáng)對(duì)詞匯、短語(yǔ)的掌握，特別是要突出對(duì)動(dòng)詞、名詞、形容詞的靈活掌握，同時(shí)還要加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持把英語(yǔ)閱讀作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持下去，畢竟閱讀在高考試題占的比重比較大，可謂得閱讀者得高考！

5、短文改錯(cuò)

今年寧海卷的短文改錯(cuò)是一篇115字的短文,排成7行，共有10處錯(cuò)誤。10處錯(cuò)誤都是圍繞著學(xué)生平時(shí)書面表達(dá)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如：時(shí)態(tài)、冠詞、名詞單復(fù)數(shù)等。考生需要從詞語(yǔ)、句法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和行文邏輯等方面進(jìn)行糾錯(cuò)。2011年寧海卷短文改錯(cuò)考點(diǎn)分布如下：冠詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)、介詞、名詞單復(fù)數(shù)與不可數(shù)名詞、副詞、代詞、連詞。從形式上體現(xiàn)為用錯(cuò)詞、缺詞及多詞。通常，無(wú)論是語(yǔ)法或詞匯等方面小的細(xì)節(jié)還是篇章理解等大的方面都能成為改錯(cuò)的對(duì)象，考生不僅要理解單個(gè)句子，更需要理解上下文邏輯關(guān)系或文章發(fā)展的脈絡(luò)，這樣才能進(jìn)行判斷、改正，所以，綜合改錯(cuò)的難度超越了詞匯本身測(cè)試的難度，同時(shí)降低了按行改錯(cuò)的局限。其實(shí)，短文中所有的錯(cuò)誤一經(jīng)指出，大部分的考生都會(huì)恍然大悟，因?yàn)樗麄儾⒉磺啡边@方面的知識(shí)，缺的是對(duì)這些錯(cuò)誤的敏感度。故此，我們?cè)趥淇紩r(shí)，必須要明確一點(diǎn)，那就是只要平時(shí)多練習(xí)多總結(jié)，增加自己對(duì)錯(cuò)誤的敏感性，取得理想的分?jǐn)?shù)其實(shí)并不難。

6、書面表達(dá)

今年的高考，無(wú)論是全國(guó)卷I還是寧海卷，書面表達(dá)一如既往地延續(xù)前幾年的形式，以書信形式為載體，屬提綱性材料作文。學(xué)生對(duì)此類作文的關(guān)鍵是首先要審題，涵蓋信中的要點(diǎn)。其次，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)組織內(nèi)容。段落與段落之間要有過(guò)渡句，句子與句子之間要有過(guò)渡詞，句式表達(dá)要靈活多樣。所以，從作文的話題角度來(lái)看，這幾年的高考作文內(nèi)容與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，和學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)生活是息息相關(guān)的，這無(wú)疑是新課改后英語(yǔ)作文的發(fā)展趨勢(shì)------那就是最大程度地與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活相結(jié)合，使學(xué)生有話可說(shuō)。

故此，建議在備考過(guò)程中，一定要注重基本句式的掌握和正確運(yùn)用，在使學(xué)生利用簡(jiǎn)單句式正確表述觀點(diǎn)和內(nèi)容的前提下，適當(dāng)加入復(fù)雜句式，同時(shí)注意詞語(yǔ)的選用，文章體裁的特點(diǎn)等等。相信通過(guò)一定訓(xùn)練，只要考生們書寫工整、要點(diǎn)齊全、詞句準(zhǔn)確，在考試中，就能拿到滿意的寫作分?jǐn)?shù)。

在輔導(dǎo)方面，我們教師首先要明確了我們英語(yǔ)寫作的教學(xué)目標(biāo)，能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇有效的教學(xué)方法，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)，從而提高他們的英語(yǔ)寫作能力。

在對(duì)學(xué)生展開作文教學(xué)時(shí)，可以遵循以下方法：

① 加強(qiáng)學(xué)生中英文思維轉(zhuǎn)換的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們通常要求學(xué)生根據(jù)作文題的要求寫出100詞左右的短文，做到內(nèi)容連貫、文章通暢，沒(méi)有嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。這看上去似乎要求并不高，但在實(shí)際操作過(guò)程中能在短時(shí)間內(nèi)寫出一篇令人滿意的作文的學(xué)生并不多。主要原因是大部分學(xué)生不知道英漢表達(dá)的文化差異，不會(huì)用英語(yǔ)思維。學(xué)生在英語(yǔ)書面表達(dá)句子結(jié)構(gòu)、句子類型及篇章組織上存在的問(wèn)題與他們所處的文化背景及中國(guó)傳統(tǒng)思維模式的影響有關(guān)。因此在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師必配合學(xué)生注意這一問(wèn)題幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維模式，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，讓學(xué)生不犯或少犯Chinese English的錯(cuò)誤。

② 循序漸地進(jìn)行寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練。由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練，從恰當(dāng)遣詞到準(zhǔn)確造句，再到合理謀篇。

總之，2011年的高考已經(jīng)過(guò)去，留給我們的應(yīng)該是不斷的思考。就卷面本身來(lái)看符合考試大綱及補(bǔ)充說(shuō)明的特點(diǎn)及要求。這一特點(diǎn)在2012年的高考中也會(huì)延續(xù)。由此我們得知，規(guī)律性的東西是不會(huì)輕易改變的。對(duì)于我們教師而言，我們?cè)趯?duì)下2012屆高三學(xué)生的指導(dǎo)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)這一不會(huì)輕易改變的要求。對(duì)于學(xué)生而言，真題永遠(yuǎn)都值得我們借鑒和參考的。其實(shí)縱觀這幾年的高考題，我們可以看出，每年的高考都會(huì)有很多相似之處。通過(guò)不斷的努力，我們2012屆學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該是會(huì)有很大的突破。

第二篇：2011年全國(guó)高考試題分析及備考建議

2011年全國(guó)高考試題分析及備考建議

438300湖北省麻城市第一中學(xué)丁評(píng)虎

2011年全國(guó)高考已經(jīng)過(guò)去了4個(gè)多月，有關(guān)高考試題的評(píng)析也早有定論。誠(chéng)然，作為一名高中教師，深入剖析、研究高考試題實(shí)屬份內(nèi)之事，將其總結(jié)、歸納并形成參考性意見(jiàn)更是責(zé)無(wú)旁貸。筆者雖然才疏學(xué)淺，但身邊不乏榜樣，耳提面命，潛移默化，受益匪淺，現(xiàn)整理出幾點(diǎn)拙見(jiàn)，就教于同仁：

一、整體情況

今年的各套高考試題的均體現(xiàn)了“整體求穩(wěn)，局部創(chuàng)新，適當(dāng)增加難度，突出課本回歸”的特點(diǎn)，這也合符哲學(xué)的觀點(diǎn)。假如高考命題老師片面追求穩(wěn)定，則高考的信度將大打折扣；假如高考命題老師片面追求創(chuàng)新，則高考也沒(méi)有存在的價(jià)值。因此，整體求穩(wěn)、局部創(chuàng)新是很有必要的。例如：各省高考試題在試題結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)把握、題型分值等方面基本不變，甚至不少試題的敘述方式類似，所給數(shù)據(jù)相差不大，這充分說(shuō)明各省命題老師們充分掌握了教育部國(guó)家考試中心對(duì)于高考命題工作的指導(dǎo)意見(jiàn)和具體要求。與此同時(shí)，各省高考試題依然保持了自身的命題特色，如江蘇省愛(ài)出難題，江西省、重慶市愛(ài)出偏題、怪題，山東省試題難度相對(duì)較低，福建省、陜西省整體命題能力較高，繼續(xù)起到引領(lǐng)和示范的作用??等等。

今年的高考試題普遍較去年偏難。具體來(lái)講，選擇填空題難度普遍與去年持平，最后兩題普遍偏難。特別是經(jīng)濟(jì)較較發(fā)達(dá)的省份高考試題普遍偏難，這也充分說(shuō)明經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。畢竟，這些省份的學(xué)生整體水平要高一些。例1：(江西理10)如右圖，一個(gè)直徑為1的小圓沿著直徑為2的大圓內(nèi)壁 的逆時(shí)針?lè)较驖L動(dòng)，M和N是小圓的一條固定直徑的兩個(gè)端點(diǎn).那么，當(dāng) 小圓這樣滾過(guò)大圓內(nèi)壁的一周，點(diǎn)M，N在大圓內(nèi)所繪出的圖形大致 是()

點(diǎn)評(píng)：我為研究高考試題花了多少精力本無(wú)必要統(tǒng)計(jì)，但是，這道題目卻實(shí)實(shí)在在花了我3天的時(shí)間。我經(jīng)歷了從質(zhì)疑（高考怎么會(huì)考這道題呢？目的和導(dǎo)向是什么？）到領(lǐng)會(huì)（原來(lái)如此）再到發(fā)現(xiàn)一般結(jié)論，最后利用幾何畫板軟件操作驗(yàn)證猜想的過(guò)程。我實(shí)現(xiàn)了兩圓直徑之比從整數(shù)倍到分?jǐn)?shù)倍再到有理數(shù)倍最后到實(shí)數(shù)倍的跨越。

例2：（江蘇理20）設(shè)M為部分正整數(shù)組成的集合，數(shù)列{an}的首項(xiàng)a1?1，Sn?k?Sn?k?2(Sn?Sk)前n項(xiàng)的和為Sn，已知對(duì)任意整數(shù)k?M，當(dāng)n?k時(shí)，都成立．

（1）設(shè)M?{1}，a2?2，求a5的值；

（2）設(shè)M?{3,4}，求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式．

點(diǎn)評(píng)：類似的還有廣東卷21題，北京卷20題??怎一個(gè)難字了得！

繼去年四川省高考試題要求學(xué)生證明公式cos(α+β)=cos，cosαcosβ-sinαsinβ之后，今年陜西省又要求學(xué)生敘述并證明余弦定理。

例3：（2010四川理19）（略）

例4：陜西（2011）敘述并證明余弦定理。

這其實(shí)是提醒廣大師生，要重視課本，應(yīng)突出知識(shí)的形成過(guò)程，畢竟，學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是用好數(shù)學(xué)。

二、對(duì)2012屆高三復(fù)習(xí)備考工作的建議

（一）深入學(xué)習(xí)、用心思考

竊以為，教師的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主要方向是哲學(xué)。因?yàn)闆](méi)有用哲學(xué)的思想武裝頭腦以致于專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)長(zhǎng)期得不到提高的事例屢見(jiàn)不鮮。從管理的角度來(lái)講：人人都是管理者，人人都應(yīng)接受管理。我們不能“寬于律己，嚴(yán)于待人”。不少人不習(xí)慣于看專業(yè)書籍，即便看書也主要是為了選題，偶爾涉

及到一些新的理念往往也是將其歸入到空洞的理論，這實(shí)在有些遺憾。事實(shí)上，但凡主流雜志上的前幾篇文章，都包含著相當(dāng)實(shí)際的指導(dǎo)性意見(jiàn)，讀一讀這些文章，余音繞梁，三日不絕。

（二）明確高考命題立意

目前，對(duì)于試題的命題立意，主要有三種：以知識(shí)立意、以能力立意、以發(fā)展立意。高考命題早已摒棄“以知識(shí)立意”的命題方向，過(guò)去幾年《考試說(shuō)明》中多次高調(diào)宣示“有利于高校選拔人才”，而近幾年的《考試說(shuō)明》中又將這句話的位置后移，這充分說(shuō)明“以能力立意，突出主干知識(shí)，淡化特殊技巧”仍將長(zhǎng)時(shí)間作為高考命題的指導(dǎo)思想。

既然是“以能力立意”，那么知識(shí)點(diǎn)覆蓋率仍將維持在70%左右，也必然會(huì)繼續(xù)貫徹“少考一點(diǎn)算，多考一點(diǎn)想”的思路，既然要“突出主干知識(shí)”，那么就不會(huì)突出非主干知識(shí)，既然不會(huì)突出“非主干知識(shí)”，那就沒(méi)有必要“風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵”。這段時(shí)間，不少學(xué)校、不少教師將注意力集中于選考內(nèi)容上，這當(dāng)然是必要的，但也沒(méi)有必要恐慌。畢竟，既然是選考內(nèi)容，就不會(huì)是主干知識(shí)，既然不是主干知識(shí)，就不屬于要突出的范疇，既然不需要“突出”，命題時(shí)就不會(huì)體現(xiàn)“在知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)處命題”這一思路。事實(shí)上，到目前為止，但凡《幾何證明選講》的試題，添加輔助線沒(méi)有超過(guò)兩條，推理證明過(guò)程沒(méi)有超過(guò)4步??筆者斗膽斷言：2012年的選考內(nèi)容如《幾何證明選講》試題將具有以下特點(diǎn)：試題“源自課本，但不高于課本”，解題思路可能涉及到正余弦定理但絕對(duì)不會(huì)與向量沾邊，更不會(huì)與解析幾何、函數(shù)、數(shù)列整合。

既然要“淡化特殊技巧”，我們平常教輔資料上的不少方法其實(shí)是沒(méi)有用的。例如，利用判別式求值域，利用反函數(shù)法求值域等等??

（三）夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力

如前所述，我認(rèn)為，2011年高考最大的變化是增大了試題難度，從全國(guó)范圍來(lái)看，去年試題難度系數(shù)修正后（試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)難度有明顯影響）為0.57，估計(jì)今年的難度系數(shù)為0.56，雖然只相差0.01，但對(duì)我們一中這樣的學(xué)校，影響還是很大。由于高考試題難度系數(shù)不可能低于0.55，不可能高于0.60。因此，根據(jù)

我的測(cè)算，難度系數(shù)每降低0.01，我校理科數(shù)學(xué)人均分會(huì)下降3分，相應(yīng)的各個(gè)分?jǐn)?shù)段會(huì)下降很多人，其中，特別是在一本線左右的學(xué)生，各分?jǐn)?shù)段將下降80人左右，也就是說(shuō)，如果同時(shí)用2套試卷來(lái)測(cè)試我們的應(yīng)屆理科生，雖然同一個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)可能相差較大，但難度系數(shù)為0.55的試卷120分學(xué)生人數(shù)會(huì)維持在220人左右，而難度系數(shù)為0.56的試卷120分學(xué)生人數(shù)會(huì)維持在300人左右。

當(dāng)前，有關(guān)方面均強(qiáng)調(diào)2011高考年與2012年高考將實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡、無(wú)縫對(duì)接，這也正好說(shuō)明了為什么2011年的高考試題會(huì)增加一點(diǎn)難度，因?yàn)榻衲暝黾右稽c(diǎn)難度，明年保持今年的水平，結(jié)果將十分完美；反過(guò)來(lái)，如果今年維持去年的水平，明年再怎么控制難度呢？我想誰(shuí)也不敢打包票。

因此，要夯實(shí)基礎(chǔ)，就必需提高課堂教學(xué)效率和訓(xùn)練效率，特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的答題規(guī)范。

問(wèn)題在于，凡事都是一把雙刃劍。強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范也不例外，學(xué)生之所以不規(guī)范，主要還是因?yàn)槭〔襟E，深層次的原因還是存在思維誤區(qū)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是沒(méi)有搞懂！因而學(xué)生答題能夠規(guī)范，也就充分說(shuō)明他搞懂了。但這里面也有問(wèn)題，甚至可以認(rèn)為是高三復(fù)習(xí)備考最為核心的問(wèn)題。那就是，人的本性是趨利避害的，學(xué)生同樣如此。我們不能寄希望于學(xué)生有著崇高的理想，遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，更不要無(wú)限拔高學(xué)生挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的決心。我們的學(xué)生能要求自己全面完成老師布置的任務(wù)不打折扣就已經(jīng)很不錯(cuò)了。我們數(shù)學(xué)的每一種解題方法都有著它的適用范圍，因而我強(qiáng)調(diào)學(xué)生至少要掌握兩種思路并能形成數(shù)學(xué)直覺(jué)，但一到考試，學(xué)生為了分?jǐn)?shù)，他總是用他擅長(zhǎng)的思路答題，過(guò)程規(guī)范，結(jié)果完美；而對(duì)于他不熟悉的解題思路與方法，他總是刻意回避。這種現(xiàn)象不要說(shuō)在文科班、理科平行班，就是在1班和2班，也是屢見(jiàn)不鮮。因此，平常教學(xué)過(guò)程中，我們要研究學(xué)生，要研究什么呢？答案不言自明。對(duì)于平時(shí)的訓(xùn)練與檢測(cè)，我一直強(qiáng)調(diào)適當(dāng)提高后面兩題的難度，適當(dāng)延長(zhǎng)考試時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)挑戰(zhàn)一下自己，讓學(xué)生能很從容地實(shí)現(xiàn)答題規(guī)范，何樂(lè)而不為呢？

（四）理性高考，務(wù)實(shí)做事

現(xiàn)實(shí)生活中，不少人經(jīng)常碰到這種情況：面對(duì)問(wèn)題，痛心疾首，呼天嗆地，而一旦考慮解決問(wèn)題，就顧左右而言他，高三復(fù)習(xí)備考也不例外。

其實(shí)，高三復(fù)習(xí)備考不需要抱怨，但需要理性思維。我們研究高考試題，發(fā)現(xiàn)、分析、理解、掌握新題型、新思路是應(yīng)該的，我們統(tǒng)計(jì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的試題分布卻沒(méi)有太多的實(shí)際意義（除非是按照模塊粗略統(tǒng)計(jì)），因?yàn)檫@是過(guò)去時(shí)，而我們面臨的高考卻是將來(lái)時(shí)。專家們說(shuō)：“高考中?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，那是重要內(nèi)容，備考時(shí)應(yīng)該引起足夠的重視，高考中不考的知識(shí)點(diǎn)，那不是不作要求，而是沒(méi)找到好題。”這是一句大實(shí)話，當(dāng)然也是一句大空話。例如，2009年、2010年連續(xù)兩年在所有高考卷中沒(méi)有考查方差。我們也完全可以從中解讀出許多信息，為此寫上兩三萬(wàn)字恐怕也不是什么難事，但你總得下結(jié)論吧？您的結(jié)論是，2011年高考會(huì)不會(huì)考方差呢？說(shuō)會(huì)，有誰(shuí)相信，說(shuō)不會(huì)，一旦考了呢？說(shuō)可能會(huì)，那還不是廢話！

事實(shí)上，今年的高考試題中，不少省市不約而同地考到了方差！看來(lái)，高三復(fù)習(xí)，備考的法寶還是“突出主干知識(shí)，回歸課本”。

第三篇：總結(jié)2010年高考政治試卷分析及備考

2010年高考政治試卷分析及備考總結(jié)

高會(huì)麗

鄭志平

一、試卷分析 1.試卷結(jié)構(gòu)

2010年試卷結(jié)構(gòu)與去年基本一致。選擇題12道，每題4分，共48分。12-15為經(jīng)濟(jì)生活，其中12題仍然是計(jì)算題，16-18為政治生活，19為文化生活，20-23為哲學(xué)。主觀題共2道大題，其中經(jīng)濟(jì)生活14分，政治生活12分，文化生活12分，哲學(xué)14分。各模塊所占分值與預(yù)期一致。

2.試題難度

經(jīng)濟(jì)生活的計(jì)算題，結(jié)合中國(guó)-東盟自由貿(mào)易協(xié)議這一時(shí)政熱點(diǎn)，綜合考查商品價(jià)值量和勞動(dòng)生產(chǎn)率關(guān)系、匯率、關(guān)稅等知識(shí)，具有很強(qiáng)的綜合性，要求既需要熟練理解和掌握相關(guān)政治學(xué)科知識(shí)，又具備一定的抽象思維能力，難度較高。

其他11道選擇題，毫無(wú)例外的是“四選二”的組合式選擇題，且明顯錯(cuò)誤、可輕易排除的選項(xiàng)幾乎沒(méi)有，教材中有原文明確表述的題肢也沒(méi)有，任何一道題都需仔細(xì)琢磨、認(rèn)真思考和比較。

而且選擇題文字量和閱讀量都明顯大于往年，又在一定程度上增加了選擇題的難度。所以今年的選擇題難度仍然很高。

主觀題共五道大的設(shè)問(wèn)，但基本每一個(gè)設(shè)問(wèn)下都是帶兩個(gè)小問(wèn)，分解開來(lái)共有11個(gè)小問(wèn)，題量很大。答案給的也不夠合理，脫離高三學(xué)生的實(shí)際，脫離教材。尤其是38題關(guān)于煤炭行業(yè)重組的意義和措施的答案，基本沒(méi)有教材知識(shí)，若干答案要點(diǎn)也甚至超出了材料之外。

綜上，今年的政治題，沒(méi)有一道是白給的，綜合難度超過(guò)去年。3.背景材料

以往政治試題與時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系緊密，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注社會(huì)生活。今年的政治題，結(jié)合了中國(guó)-東盟自由貿(mào)易協(xié)議、軍艦護(hù)航、選舉法修改、道德模范評(píng)選、煤礦安全生產(chǎn)、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)等社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行考查，但是似乎刻意回避重大社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，時(shí)政性不是很強(qiáng)。

二、備考總結(jié) 1.經(jīng)驗(yàn)

（1）夯實(shí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)要常抓不懈。

（2）矢志不渝地提高學(xué)生的四種能力：提取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探究問(wèn)題的能力。

（3）關(guān)注社會(huì)生活，不僅局限于重大時(shí)政。（4）加強(qiáng)研究高考題和考試說(shuō)明，高考題反復(fù)做。2.教訓(xùn)

（1）平時(shí)練習(xí)難度不夠，高考中遇到難題難免手忙腳亂。

（2）平時(shí)練習(xí)題與高考題在設(shè)計(jì)思路、難度、高度上相差甚遠(yuǎn)，無(wú)法與高考題模擬，練的太多反而誤導(dǎo)。

（3）教育學(xué)生不能死搬書本，務(wù)必活學(xué)活用。3.建議

（1）狠抓基礎(chǔ)，不能滿足死記硬背，必須理解所學(xué)知識(shí)，并能聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用。

（2）時(shí)刻牢記并訓(xùn)練學(xué)生四種能力，提高學(xué)生應(yīng)變能力，注重解題方法指導(dǎo)，要根據(jù)材料和實(shí)際問(wèn)題靈活解決問(wèn)題，切忌思維定勢(shì)。

（3）平時(shí)練習(xí)要少而精，應(yīng)適當(dāng)提高難度，提高練習(xí)題的思維含量，并指導(dǎo)學(xué)生合理安排考試時(shí)間，避免答不完卷。

（4）從高三開始反復(fù)做并研究各地高考題，努力研究高考命題專家的命題特點(diǎn)和思路。

（5）日常學(xué)習(xí)和教學(xué)中必須始終關(guān)注社會(huì)生活，打開思路，力求見(jiàn)多識(shí)廣，以防見(jiàn)到新材料發(fā)慌。

（6）熱點(diǎn)材料應(yīng)靠日常滲透，不宜進(jìn)行大的專題訓(xùn)練，否則得不償失。

第四篇：2016年高考英語(yǔ)試卷分析及備考得失

2016年高考英語(yǔ)試卷分析及備考得失

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼即逝，充滿希望，又有些焦灼的一年就這樣結(jié)束了?；叵脒@一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，結(jié)合高考成績(jī)，我們兩班進(jìn)線人數(shù)雖說(shuō)不多，這有些遺憾，但在努力的同學(xué)身上，我們也見(jiàn)證了“有付出就有收獲”這句老話，這里的付出有學(xué)生的，也有老師的，在這一點(diǎn)上，還是很讓人欣慰的；另外，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的他們而言，已是盡力，我們也為他們能為我校再創(chuàng)新高獻(xiàn)出了自己的一份微薄之力而感到高興！

下面就今年高考英語(yǔ)試題我先做一分析：

今年高考英語(yǔ)試題，從整體上來(lái)看，與去年的高考相比，試卷題型基本保持不變，考查重點(diǎn)基本不變，在難度上有所增加，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、詞匯要求提升。主要體現(xiàn)在閱讀理解和完形的文章及選項(xiàng)方面，尤其是完形選項(xiàng)上；

2、題目設(shè)置難度增加。主要體現(xiàn)在閱讀理解部分，與以前的試題對(duì)比，今年的試題中出現(xiàn)了多道推斷題、主旨大意題和文章標(biāo)題題，難度大于細(xì)節(jié)題，而考生往往在這些題目方面把握不準(zhǔn)；

3、考查的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)難度有所增大。語(yǔ)法填空從句到篇來(lái)看都過(guò)于偏長(zhǎng)，這是在形式上加大了學(xué)生理解的難度，另外，該題與短文改錯(cuò)知識(shí)考點(diǎn)來(lái)看，與去年相比，范圍有所擴(kuò)大，像語(yǔ)法填空中關(guān)系副詞在非限定性定語(yǔ)從句中的運(yùn)用以及短文改錯(cuò)中考查介詞加賓語(yǔ)從句的錯(cuò)誤，還是對(duì)連接副詞的考查，這在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都是難點(diǎn)；

4、書面表達(dá)。今年的書面表達(dá)考查信件類應(yīng)用文寫作，讓外教修改一份申請(qǐng)書和個(gè)人簡(jiǎn)歷的文字內(nèi)容和格式，這類文章結(jié)合了書信的格式，同時(shí)也考查了同學(xué)們對(duì)話題類作文的把握情況。但今年的作文跟往年的作文相比，由半開放式變成了全開放式，這是我們始料未及的，平常這類題練得也很少，以致于考試一結(jié)束，有的同學(xué)就反映作文不會(huì)寫，不知如何下手。想想也是，反映一句話的內(nèi)容，要寫成一篇文章確實(shí)有難度！

至于備考過(guò)程中的得失，因本人是從事高三教學(xué)的第一個(gè)年頭，可謂初來(lái)乍到，很多時(shí)候都是摸著石頭過(guò)河，更多的都是學(xué)習(xí)請(qǐng)教，故下面我重點(diǎn)就結(jié)合今年英語(yǔ)高考試題，慎思備考情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行逐項(xiàng)整改：

1、加強(qiáng)詞匯的記憶與運(yùn)用；

2、平常閱讀訓(xùn)練中，加強(qiáng)幾個(gè)難點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生如何把握主旨大意、推斷理解及標(biāo)題確定；

3、完形填空，在鞏固生詞基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)文章線索把握（故事發(fā)展、情感線索）訓(xùn)練，養(yǎng)練學(xué)生與實(shí)際生活相結(jié)合的能力，注意上下文的聯(lián)系；

4、語(yǔ)法填空及短文改錯(cuò)部分需更細(xì)化，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，鞏固知識(shí)的運(yùn)用；

5、在書面表達(dá)方面，除加強(qiáng)記憶范文之外，還應(yīng)加強(qiáng)開放性，尤其是全開放性文章的訓(xùn)練。

以上是本人對(duì)今年高考英語(yǔ)試卷的分析及今后的整改措施總結(jié)，還有許多不成熟的地方，還望領(lǐng)導(dǎo)及同僚們多加指導(dǎo)，今后我將再接再勵(lì)，力爭(zhēng)不做無(wú)備之戰(zhàn)！

第五篇：2014年廣東高考生物試卷分析及2015年備考建議

2014年高考廣東生物試卷分析及2015年備考建議

一、整體分析

2014年的生物試卷依然強(qiáng)調(diào)對(duì)核心內(nèi)容的考察，如細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、RNA的分布、光合作用、細(xì)胞分裂、遺傳的基本定律、神經(jīng)調(diào)節(jié)、基因工程等；同時(shí)，強(qiáng)調(diào)以生物學(xué)事實(shí)為背景材料，加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)概念、原理，如共同進(jìn)化、凈光合速率、組織培養(yǎng)、啟動(dòng)子、胚胎干細(xì)胞、滲透壓、種群密度、物種的豐富度等的理解和應(yīng)用。題目具有開放性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，如第27題的第（2）小題、第29題的第（3）小題。此外，對(duì)選修內(nèi)容的考察十分注重與必修相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，如對(duì)微生物的發(fā)酵與細(xì)胞呼吸、基因工程與遺傳的分子基礎(chǔ)、組織培養(yǎng)與植物激素等知識(shí)的綜合考察。

二、考點(diǎn)分布

必修1約占30分，必修2約占20分，必修3約占24分，選修與實(shí)驗(yàn)探究約占26分。從分值上看，弱化了遺傳部分的考察，重視分子與細(xì)胞、選修與實(shí)驗(yàn)探究等知識(shí)的考察。

關(guān)于考點(diǎn)的變化，應(yīng)該說(shuō)是微調(diào)。對(duì)必修1的考察，出現(xiàn)了2013年試卷中沒(méi)有的光合作用題目；對(duì)必修2的考察，側(cè)重考察遺傳規(guī)律，包括三種單基因遺傳病系譜圖的綜合分析，以及X染色體上基因的連鎖互換問(wèn)題，遺傳概率的計(jì)算難度有所增大；此外，自2011年高考至今首次出現(xiàn)了對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)、種群密度、物種的豐富度和共同進(jìn)化等相關(guān)知識(shí)的考察。

三、命題方式

本套生物試卷的非選擇題，在命題上，一個(gè)很明顯的變化是十分重視對(duì)考生文字表達(dá)能力的考察，如第27題第（2）小題要求回答“總結(jié)再次免疫效果與初次免疫效果的差異，并分析產(chǎn)生差異的原因”；第28題第（2）小題要求回答“Ⅲ-13患兩種遺傳病的原因”，第（4）小題要求回答“因啟動(dòng)子缺失導(dǎo)致某些遺傳病的病因”； 第29題第（1）小題要求回答“選用新生營(yíng)養(yǎng)芽為外植體的原因”。

四、“老特點(diǎn)”的延續(xù)

生物是一門與人們的日常生活、工作實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科。生物高考命題非常注重考察考生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在今年的生物試卷中，第5題涉及油菜種子成熟過(guò)程中部分有機(jī)物的變化，第6題以幼蟲攝食對(duì)松樹的代謝活動(dòng)的影響為命題背景，第25題結(jié)合基因工程技術(shù)生產(chǎn)羧酸酯酶制劑的流程來(lái)考察選修知識(shí)，第27題涉及脊髓灰質(zhì)炎與疫苗接種，第29題以名貴中藥鐵皮石斛為命題背景等，這些試題無(wú)一不貼近生活，貼近自然。

五、靈活與難度兼具

2014年高考理綜生物“靈活與難度兼具，是一份區(qū)分度較高的試題”?！办`活”主要體現(xiàn)在題目背景新穎，圖表較多（12道題出現(xiàn)16個(gè)圖表），形式較靈活；“難度”主要體現(xiàn)在大題上，第26題第（3）小題綜合分析，第27題第（2）小題的長(zhǎng)難空，第28題的基因連鎖和概率計(jì)算，第29題第（2）小題的圖表分析，都使2014高考理綜生物卷的區(qū)分度大大提升。

六、試題內(nèi)容與難度分布

盡管題目難度和靈活度相較于理綜改革以來(lái)4年有所提升，但整體上，我們說(shuō)高考從來(lái)都是“換湯不換藥”的，2014高考理綜生物題目?jī)?nèi)容和難度如下表：

七、概念理解和圖表分析并舉近5年來(lái)，每年高考都會(huì)對(duì)一些概念進(jìn)行深度考察，以考察考生對(duì)概念的理解能力，而這類題目是考生比較容易錯(cuò)的，如今年廣東理綜生物的第2題考察到反饋調(diào)節(jié)，綜合考察了必修3“生命活動(dòng)調(diào)節(jié)”和“生態(tài)系統(tǒng)”兩大版塊的內(nèi)容，考生需要對(duì)概念理解足夠到位才能避開題目陷阱；又如第24題的A選項(xiàng)，在獲取折線圖信息的基礎(chǔ)上還要深刻把握有絲分裂過(guò)程的各階段特征才能發(fā)現(xiàn)圖像的問(wèn)題所在。

對(duì)考生“獲取信息能力”的考察一直是廣東理綜生物特別著重考察的點(diǎn)，今年尤甚；今年廣東理綜生物共12題中一共出現(xiàn)了16個(gè)圖表，很多題可以說(shuō)圖表才是題干的核心，如第28題的遺傳圖解，如果不能看懂遺傳圖解，整題共16分有14分是與這個(gè)遺傳圖解相關(guān)的；又如第29題的曲線圖，第（2）小題連續(xù)三空共6分需直接從圖中找出答案。

八、試題舉例

（2014年廣東高考理綜生物28，16分）圖16是某家系甲、乙、丙三種單基因遺傳病的系譜圖，其基因分別用A、a，B、b和D、d表示。甲病是伴性遺傳病，Ⅱ7不攜帶乙病的致病基因。在不考慮家系內(nèi)發(fā)生新的基因突變的情況下，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）甲病的遺傳方式是（），乙病的遺傳方式是（），丙病的遺傳方式是（），Ⅱ6的基因型是（）。

（2）Ⅲ13患兩種遺傳病的原因是（）。

（3）假如Ⅲ15為乙病致病基因的雜合子、為丙病致病基因攜帶者的概率是1/100，Ⅲ15和

Ⅲ16結(jié)婚，所生的子女只患一種病的概率是（），患丙病的女孩的概率是（）。

（4）有些遺傳病是由于基因的啟動(dòng)子缺失引起的，啟動(dòng)子缺失常導(dǎo)致（）缺乏正確的結(jié)合位點(diǎn)，轉(zhuǎn)錄不能正常起始，而使患者發(fā)病。

【答案】（1）伴X顯性遺傳??；伴X隱性遺傳??；常染色體隱性遺傳??；DDXABXab

（2）6號(hào)個(gè)體在減數(shù)分裂過(guò)程中，發(fā)生交叉互換產(chǎn)生了X的卵細(xì)胞，與Y受精結(jié)合，后代同時(shí)患Ab

甲乙兩病

（3）301/1200；1/1200

（4）RNA聚合酶

【解析】知識(shí)點(diǎn)：人類遺傳病，伴性遺傳，基因的表達(dá)，系譜圖的綜合概率計(jì)算考察能力：識(shí)記、理解、應(yīng)用

思路方法：（1）題干中說(shuō)明甲病為伴性遺傳，再結(jié)合系譜圖中7號(hào)正常而14號(hào)女兒患甲病，排除伴X隱性遺傳，即甲病為伴X顯性遺傳；6號(hào)和7號(hào)不患乙病，但12號(hào)和13號(hào)均為患乙病男孩，證明乙病是隱性遺傳病，再結(jié)合題干中7號(hào)不攜帶乙病致病基因，得出乙病為伴X隱性遺傳；10號(hào)和11號(hào)不患丙病，但17號(hào)為患丙病女孩，證明丙病為常染色體隱性遺傳；根據(jù)系譜圖中1號(hào)為只患甲病男性，基因型為XABY，生出6號(hào)女兒，傳遞XAB基因，再根據(jù)6號(hào)為只患甲病女性，且有一個(gè)完全正常的15號(hào)女兒和兩個(gè)患乙病的男孩，得出6號(hào)基因型為DDXABXab。

（2）6號(hào)在減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生交叉互換，產(chǎn)生了XAb型卵細(xì)胞，與Y受精結(jié)合，生出基因型為XAbY的患甲乙兩病的男孩。

（3）由題看出，15號(hào)和16號(hào)均無(wú)伴X顯性遺傳的甲病，故均為Xa基因，因此直接考慮乙病和丙病即可。結(jié)合題意，15號(hào)的乙病基因型為XBXb，16號(hào)為XBY，故患乙病的概率為1/4，不患乙病的概率為3/4。15號(hào)的丙病基因型為Dd的概率為1/100,16號(hào)為2/3，故患丙病的概率為1/100×2/3×1/4=1/600，不患丙病的概率為599/600。只患一種病的概率為1/4×599/600+3/4×1/600=301/1200，患丙病女孩的概率為1/600×1/2=1/1200。

（4）啟動(dòng)子是RNA聚合酶識(shí)別并結(jié)合的部位，沒(méi)有啟動(dòng)子，則RNA聚合酶不能結(jié)合，導(dǎo)致轉(zhuǎn)錄不能正常開始。

易錯(cuò)點(diǎn)：本題綜合考察了遺傳病的概率計(jì)算，且涉及三種遺傳病，難度較大。學(xué)生若不能準(zhǔn)確理解基礎(chǔ)概念，牢記遺傳規(guī)律法則，仔細(xì)觀察圖譜，可能造成大幅度失分。

復(fù)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)生首先要清晰概率計(jì)算的相關(guān)概念及一般步驟，且本題還涉及交叉互換、減數(shù)分裂等概念，需要將兩部分聯(lián)系起來(lái)，書本中關(guān)于交叉互換的介紹較少，學(xué)生需通過(guò)相應(yīng)的例題來(lái)進(jìn)行理解和記憶。在明確上述問(wèn)題之后，還需仔細(xì)觀察圖譜，注意各代之間的關(guān)系，準(zhǔn)確計(jì)算。

九、對(duì)2015年高考復(fù)習(xí)的啟發(fā)

針對(duì)今年高考理綜生物考試形式和特點(diǎn)的變化，建議備戰(zhàn)2015年高考的考生，首先，生物復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)概念的深度理解，知其然而知其所以然，純粹的死記硬背是難以得高分的；其次，生物復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)重視對(duì)圖表的觀察和理解，培養(yǎng)從圖表中快速獲取信息的能力，既提高答題的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，也提升答題速度；最后，考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)將多版塊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，著重思考它們之間的相關(guān)性，提高自身的“信息遷移能力”，以提升自己對(duì)綜合信息題的解題能力，從而在高區(qū)分度的理綜生物中脫穎而出，成為高考的優(yōu)勝者。具體做法可參考如下方案：

（一）一輪復(fù)習(xí)備考思路：

以教材為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的綜合性，適當(dāng)加大難度，加深深度，拓展寬度。

1、重視教材，回歸教材

2、緊扣教材，夯實(shí)雙基，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)知識(shí)的理解

3、系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力

（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?/p>

（3）注重生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力

4、研究教法、學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率

明確考綱要求，學(xué)生錯(cuò)誤重現(xiàn)，學(xué)生錯(cuò)因分析，解決策略，變式練習(xí)。

（1）考綱要求：能用文字、圖表及數(shù)學(xué)公式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。

（2）語(yǔ)句不連貫，前后不通順解決策略：

①審題時(shí)，信息的提取要完整，特別要注意填空處后面的信息

②做答后，帶答案通讀，檢驗(yàn)是否通順

5、關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用

新情景材料題的需要，實(shí)驗(yàn)材料情境題的需要

6.研究學(xué)情，落實(shí)分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，專題形式開展分層教學(xué)活動(dòng)，工作落到實(shí)處

7、加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)變能力

（二）二輪復(fù)習(xí)備考思路：

注重知識(shí)間的縱向、橫向聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力，強(qiáng)化生物學(xué)術(shù)語(yǔ)、規(guī)范答題用語(yǔ)。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、突出重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識(shí)的綜合。