第一篇:如何開始學(xué)習(xí)駕馭馬車
如何開始學(xué)習(xí)駕馭馬車
馬車的駕駛是一個充滿挑戰(zhàn)并且非常有趣的運(yùn)動。無論你只是想花一點(diǎn)時間在附近鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),表演馬術(shù)駕駛,長距離的馬車耐力駕駛又或是加入到馬車比賽中,馬車總能給人們帶去不同的感受和需求。
這也是一項(xiàng)適合不同馬的運(yùn)動,從微型馬到巨大的馱馬,普通馬,矮馬等。
所以如何駕駛馬車吸引了你,你要怎么開始學(xué)習(xí)呢?
首先你千萬不能做的就是買一輛馬車然后栓在你心愛的馬上,并且期望馬能按照你的意愿騎乘。
如果這樣的話很有可能發(fā)生嚴(yán)重的危險。
從哪里開始學(xué)習(xí)駕駛馬車呢?
先與附近的馬場或則馬術(shù)俱樂部聯(lián)系,進(jìn)入這些比較專業(yè)的場地訓(xùn)練。一般都有馬車的培訓(xùn)人員進(jìn)行指導(dǎo)。
多參加一些馬車活動。
對于裝備的選擇也是極為重要的。你的馬具馬車一定要保證質(zhì)量,并且適合你的馬。國內(nèi)一些馬車廠家只注重了價格的因素,并沒有為消費(fèi)者真正考慮。金華貝特馬車從七年的外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些如何選擇合適馬車,對每種馬推薦大部分適合的馬車。對每種馬車的重量和高度也要有嚴(yán)格的要求和控制。從成熟馬車市場總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對每位熱愛馬術(shù)運(yùn)動提供安心的保障。
馬車的學(xué)習(xí)一般分兩種,輕型馬車,主要給pony矮馬,微型馬。重型馬車,主要給大馬,適用于商業(yè)觀光,婚慶
馬車的要求。金華貝特對這兩種型號生產(chǎn)了不同的馬車,對輕型馬車重量要控制在170Kg以內(nèi)。對重型馬車,其穩(wěn)定性
和舒適大方都做了調(diào)整?,F(xiàn)重型馬車主要為貝特歐式婚禮馬車,廣泛應(yīng)用于婚慶和觀光的馬車。適合于莊園、度假村、馬術(shù)俱樂部。
馬車的駕駛是一種愛好,也能結(jié)識許多志同道合的馬友們,駕駛貝特馬車兜風(fēng)去把!
第二篇:學(xué)習(xí)駕馭課堂的藝術(shù)心得體會
--精選公文范文--------------------------學(xué)習(xí)駕馭課堂的藝術(shù)心得體會
一、把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
“把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是新課改的靈魂。課堂是師生互動的舞臺,教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)策略、方法,將學(xué)習(xí)的時間、空間還給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣才能提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)人教版小學(xué)語文四年級下冊的《魚游到了紙上》一課時,我大膽地進(jìn)行了嘗試,首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),學(xué)生通過讀書很快就了解了課文的主要內(nèi)容。學(xué)到這里,學(xué)生已基本掌握了文章的內(nèi)容,此時,我便相機(jī)引導(dǎo):“同學(xué)們讀懂了這第么多內(nèi)容,很不錯,但是用心讀書的孩子才能讀出問題來,你們能嗎?”我這樣一提,學(xué)生就明白的我的意思,馬上又拿起書讀了起來,很快又提出了:“為什么聾啞人他的畫技高土超?----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------魚怎么會游到紙上?題目是什么意思?題目又說明了什么?……”這些問題不是學(xué)生容易解決的,于是,我鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧,用小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究。在探究中,學(xué)生很快抓住了文中的重點(diǎn)句,如:“他老是一個人呆呆地站在魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來沒說一句話”,“他好像和金魚已經(jīng)融為一體了?!?,“魚游到紙上,先游到心里”等。學(xué)生從這些重點(diǎn)句子中體會到聾啞青年觀察金魚時入神著迷;畫魚時全神貫注,一絲不茍,把金魚畫活了;他作畫到了癡迷的境界,物我兩忘;看魚、畫魚持之以恒,堅(jiān)持不懈。這也正是聾啞青年之所以畫技高超的原因:專注和勤奮。而且也是他贏得了大家贊嘆的原因。這樣通過讓學(xué)生進(jìn)行探究,教師點(diǎn)撥,使學(xué)生達(dá)到了共識:聾啞青年的專注和勤奮,才練就了高超的畫技、執(zhí)著追求的品質(zhì),并受到感染。學(xué)習(xí)了課文后,我給學(xué)生提出了這樣的問題:說說你平時做事情是怎么----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------做的,結(jié)果怎樣?學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?讓學(xué)生去反思自己的生活、指導(dǎo)生活。
二、引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對學(xué)生來說,有計(jì)劃的學(xué)習(xí)要比無計(jì)劃的學(xué)習(xí)好得多。有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃,腳踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,根本沒有真正認(rèn)識到有計(jì)劃學(xué)習(xí)的重要性。高爾基曾說過“不知明天該做什么的人是不幸的”,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo),有了目標(biāo),就有了學(xué)習(xí)的保障。目標(biāo)可分為短期和長期,先制定短期目標(biāo),在短時間內(nèi)可完成的一個小目標(biāo),然后再制定長期目標(biāo),讓自己的學(xué)習(xí)一步步從小目標(biāo)走向大目標(biāo);其次引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕才哦囗?xiàng)任務(wù),使學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和劣勢,優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揚(yáng),劣勢進(jìn)行克服,長期以往,學(xué)習(xí)效率就會提高,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就會得----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------到培養(yǎng)。
我常常告訴學(xué)生,做任何事情都應(yīng)該做到有條不紊、有序有章。學(xué)習(xí)也是一樣,有了計(jì)劃,我們就會按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí),就會合理安排學(xué)習(xí)時間。這樣,我們的學(xué)習(xí)就不會盲目,學(xué)習(xí)效率就不會低下,學(xué)習(xí)成績也會大大提高。例如:我在每學(xué)期開學(xué)初,針對自己所教的課程特點(diǎn),在學(xué)生拿到課本后,先讓學(xué)生瀏覽目錄后統(tǒng)觀全書內(nèi)容,然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點(diǎn),制訂一個短期學(xué)習(xí)目標(biāo),等學(xué)習(xí)兩周左右時間后,再讓學(xué)生制訂長期目標(biāo),并要求學(xué)生們必須按照自己所制訂的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí),經(jīng)過幾年的嘗試,我覺得效果很好。
三、把握好以課本和課堂兩個中心,提高學(xué)習(xí)效率。
以教材為中心
于漪老師曾提出“語文教材應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的沃土”,這實(shí)在是一個精彩的比喻。植物生長需要從土地汲取水分和養(yǎng)料,學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)也離----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------不開語文教材。好的語文教材蘊(yùn)含知識、思想、情感、審美等豐富的養(yǎng)料,學(xué)生學(xué)好語文教材,自然可以獲得語文素養(yǎng)的提升。如果語文教材沒有豐富的養(yǎng)料,而是一片貧瘠,學(xué)生也難以獲得知識和精神的滋養(yǎng)。所以要發(fā)揮語文教材的功能,首先要讓語文教材成為沃土,然后要讓學(xué)生植根于語文教材,發(fā)揮語文教材的功能
以課堂為中心
提高課堂學(xué)習(xí)效率,一直是我們教師所追求的目標(biāo),但是要切實(shí)做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,必須做到:1.首先最關(guān)鍵的就是教師能否對課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位充分的認(rèn)識,最大可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高課堂學(xué)習(xí)效率不能走形式,不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場所,一切的發(fā)展都應(yīng)順其自然。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;但是真正引領(lǐng)學(xué)生探索思考的、牽著學(xué)生思緒走的還是教師精心設(shè)計(jì)的----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------一系列有價值的問題。“問題”要集中體現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的主體和生成背景,通過引導(dǎo)啟發(fā)、為學(xué)生搭建“思維平臺”,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展。2.其次是,提高課堂學(xué)習(xí)效率,教師還應(yīng)該提升課堂教學(xué)的高度。教師只有恰當(dāng)?shù)靥嵘虒W(xué)的高度,才能促進(jìn)學(xué)生能站在一定的高度上思考問題,也就是促使學(xué)生的思維始終處于最近發(fā)展區(qū)。從面促進(jìn)學(xué)生邏輯思維得到提升,創(chuàng)新能力得到發(fā)展,真正做到厚積薄發(fā)!3.作為一名語文教師,無論是在教學(xué)還是在生活中,都應(yīng)該時刻以學(xué)生為本,因勢利導(dǎo),充分挖掘教材,把探究的權(quán)利交給學(xué)生,充分利用學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)來深化課堂教學(xué)內(nèi)容,這樣,既有利于提高學(xué)生的探究能力和解決問題的能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和語文素養(yǎng)。4.教師可以利用多媒體課件資源。但是要依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容,形成新的、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。
----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------
適當(dāng)?shù)厥褂谜n件,課堂效率也會提高。
提高課堂學(xué)習(xí)效率,并非一朝一夕之事,須幾經(jīng)歲月,幾經(jīng)春秋。只要堅(jiān)持下去,天長日久,一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便能逐步形成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生來講十分重要,它是一個人終身受益的寶貴財(cái)富。
四、建立平等互動的師生、生生關(guān)系,使自主學(xué)習(xí)更好的實(shí)施
教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際,是師生之間情感、思想、信息的雙向交流,教與學(xué)是互動且不可分割的過程,教學(xué)中的溝通和合作,互動與交往是教學(xué)的互動性的體現(xiàn)。教學(xué)過程是師生交往互通信息、共同發(fā)展的過程,學(xué)生不是配合教師上課的角色,而是具有主觀能動的人。教學(xué)并不是教師將已經(jīng)掌握了的知識通過灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生,而是一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間不斷交往、建構(gòu)的過程。課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
⑴廣泛參與。在這個過程中,教師----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------要盡可能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)活動,只有參與才能互動,只有參與才能實(shí)現(xiàn)主體發(fā)展,學(xué)生的參與面要達(dá)到80%以上。
⑵形式多樣。教師或有針對性的恰如其分的提出問題,或組織學(xué)生討論交流,或鼓勵學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究,或組織學(xué)生小組合作,同時鼓勵學(xué)生既要大膽表達(dá)自己的見解,又要虛心傾聽他人意見,反思自己的見解,形成共識,從而較好地實(shí)現(xiàn)人際互動、合作學(xué)習(xí)。
⑶及時反饋。教學(xué)過程中及時反饋,加強(qiáng)學(xué)生間的合作,形成相互激勵教學(xué)相長的師生關(guān)系。反饋應(yīng)包含在師生之間,生生之間,形式多樣如個別交流、組內(nèi)交流、質(zhì)疑、傾聽、訓(xùn)練等。
另外,平等、和諧的師生關(guān)系,可以促使自主學(xué)習(xí)得以更好進(jìn)行。人格平等是任何形式的基礎(chǔ)教育中師生關(guān)系的基礎(chǔ);平等的對話、探討和引導(dǎo)、尊重和信任學(xué)生是平等交往的基礎(chǔ)。教師要由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------促進(jìn)者,參與者,合作者;尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從而建立一種和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。師生平等和諧、互尊互愛有利于營造一個能激勵學(xué)生探索的良好氣氛,讓學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān),敢想、敢說、敢問,也有利于創(chuàng)新教育成為可能和事實(shí)。
總之,面對課程改革,作為教師,我們要以淵博的學(xué)識、良好的人格魅力、積極飽滿的情緒,新穎有趣的方法,公正平等的態(tài)度來創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境,形成良好的師生關(guān)系,領(lǐng)會教育理念,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓他們學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué),在愉快中反省,在探索中提高。
宋黃兒
----------------精選公文范文------------------精選公文范文------------------------------------------精選公文范文----------------
第三篇:如何駕馭課堂
如何駕馭課堂
西鄉(xiāng)塘區(qū)大塘小學(xué) 黃云霏 當(dāng)我們備完課、寫完教案之后,無論我們教什么課,我們都要走進(jìn)教室,站在講臺上實(shí)施我們的備課方案、落實(shí)我們的教學(xué)目標(biāo)。這個過程與我們備課、寫教案的過程大多數(shù)情況下是不一樣的,因?yàn)閷懡贪傅臅r候,我們的眼睛看的是書本,而心里備的是學(xué)生,我們在課堂上落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的時候,眼睛看的是學(xué)生,而心里想的卻是我們擬定的教案。那么,在這種情況下,我們?nèi)绾务{馭課堂,使我們辛辛苦苦準(zhǔn)備的教學(xué)方案在課堂上得以落實(shí),使教學(xué)目標(biāo)在有限的時間里達(dá)到課堂預(yù)定的目標(biāo)呢?這是我們今天要講的專題:如何駕馭課堂。
一、把握學(xué)生情緒,駕馭課堂教學(xué) 第一、熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生
作為一名教師,熱愛自己所從事的教育事業(yè),熱愛自己所教的學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,也是搞好課堂教學(xué)工作的根本。
列·尼·托爾斯泰在這方面有過著名的論述,他說:“如果教師只對事業(yè)的愛,那么他是一個好教師,如果教師對學(xué)生具有父母一樣的愛,那么他要比一個讀過許多書,但不愛教育事業(yè)、又不愛兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體,他就是一個完美的教師”。所以,只要我們有充滿對教育事業(yè)之愛,充滿對我們所教的學(xué)生之愛,那么,在課堂上才會有充滿愛的語言,才會表現(xiàn)對學(xué)生充滿愛的行為。而一句充滿愛的語言,一個充滿愛的行為,就會產(chǎn)生一個充滿愛的課堂。第二、要善于用自身高漲的情緒感染學(xué)生
人有七情:喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。當(dāng)我們遇到煩心事的時候,從早晨一起床就不高興,進(jìn)入教室還高興不起來,于是,情緒低落,萎靡不振,表情呆板,語調(diào)低沉。我想,這節(jié)課學(xué)生的情緒恐怕也很難調(diào)動。即使這節(jié)課沒有學(xué)生違反紀(jì)律,課堂也可能是安靜的。但我們也不能說你駕馭了課堂。因?yàn)?,駕馭課堂的標(biāo)志,應(yīng)該是收到最佳的教學(xué)效果。所以,如果我們遇到不順心的事的時候,我們要努力調(diào)節(jié)自己的心情,要善于控制自己的情緒,以使自己在進(jìn)入教室之前,有一個良好的心境,有一個高漲的熱情。我記得在上三年級乙班的《金孔雀輕輕跳》這首歌曲時,我上得特別投入,我忘了很多影響我發(fā)揮的因素,盡情的演示,盡情的做師范給學(xué)生看,邊唱邊舞,接著學(xué)生會在我情緒的感染下,自己創(chuàng)編舞蹈,那時學(xué)生根本也來不及在乎男女界限了,都在忙著自娛自樂.大家都不亦樂乎。驗(yàn)證了羅馬詩人賀拉斯說的話:“只有唯一的方式可以打動人心,就是向他們顯示自己被打動,你自己先要笑,才能引起別人臉上的笑,你自己哭,才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)”而教學(xué)活動是師生之間的一個雙向交流活動,它是知識與情感的交流傳遞過程。充滿激情的教學(xué)(如飽滿的精神和和藹可親的表情,慈祥的眼神,或賦予感情的語言,大方得體的教態(tài))有利于課堂氣氛的渲染,同時激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,因?yàn)榻處煹囊谎砸恍?,一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
有個國外學(xué)者總結(jié)了這么一個公式:交流的總效果=7%的有聲語言+38%的音調(diào)+55%的面部表情。從這個公式可以看出,人在交流談話的過程中,音調(diào)占重要地位,面部表情占主要地位。而面部表情又是受人的情緒制約的。因此,調(diào)整好自身的情緒,也會使課堂氣氛得到調(diào)制,使教學(xué)效果得到提高。
第三、課堂上要善于使用激勵理論。
所謂激勵理論,就是指利用某種外部誘因調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性,從而達(dá)到某一目標(biāo)的手段。激勵理論認(rèn)為:“人的需要可分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要,此外還有尊重需要和自我實(shí)驗(yàn)的需要。對于學(xué)生來說,還有進(jìn)步需要,興趣需要。在這些需要當(dāng)中,學(xué)生更需要是:尊重需要,進(jìn)步需要,歸屬和愛的需要。因此,教師要根據(jù)學(xué)生的需要,及時激勵學(xué)生,表揚(yáng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時,教師及時的說一聲“不錯”、“真棒”、“不簡單”、“很聰明”之類的激勵語言。平時在課堂上,對于回答正確的學(xué)生我會這么來一句英語方式的表揚(yáng):oh,you are good girl,或you are good boy,或者you are clever girl;you are clever boy,往往這個時候高年級同學(xué)會問我“老師你也會說英語啊?”我說“是呀,有什么奇怪?誰說教音樂只懂音樂?教數(shù)學(xué)就只懂?dāng)?shù)學(xué)呢?我希望你們每個人盡可能都要讓自己全面發(fā)展,多學(xué)習(xí),讓自己各方面不斷提高。”這個時候我感到他們是用那種意味深長的眼光注視著我,敬佩也好,感激也好,滿足也好,都不重要,重要的是他們的注意力突然一下子集中了。而低年級聽到我用英語表揚(yáng)他們時,會問我是什么意思,我就翻譯給他們聽:這就是贊揚(yáng)你們是個聰明的男孩,聰明的女孩。聽后,他們唱歌特別起勁,大聲得有時候你自己都忍不住想笑,其實(shí)一句很平常的表揚(yáng),我們是感到?jīng)]什么,而學(xué)生當(dāng)眾受到教師的表揚(yáng)后,會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動力。因?yàn)橛袝r,教師的一句表揚(yáng),會影響學(xué)生的一生。
二、駕馭課堂重在講究教學(xué)藝術(shù)
(一)教學(xué)藝術(shù)的特征
所謂教學(xué)藝術(shù),就是使學(xué)生“喜歡你教的東西”,就是一種“說來使人愉快的藝術(shù)”。我們之所以要講究教學(xué)藝術(shù),是因?yàn)榻虒W(xué)藝術(shù)具有以下五個性質(zhì): 第一、教學(xué)藝術(shù)具有吸引性
可以說,凡是稱之為藝術(shù)的東西總能給人愉悅的美的享受。教學(xué)藝術(shù)也是一樣,它經(jīng)過教師的攻璞琢玉,形成一種教學(xué)美,從而吸引學(xué)生專心致志的學(xué)習(xí)。當(dāng)我們形成了一種教學(xué)美的教學(xué)風(fēng)格之后,學(xué)生也會越學(xué)越美,如坐春風(fēng),樂此不疲。此時,知識就會象涓涓流水,進(jìn)入學(xué)生的心田。第二、教學(xué)藝術(shù)具有誘導(dǎo)性
教學(xué)藝術(shù)是為了調(diào)動學(xué)生的積極性而施展的。如果教師具有調(diào)動學(xué)生積極性的本領(lǐng),就是教學(xué)藝術(shù)的一種具體體現(xiàn)。而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,本身就體現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)的誘導(dǎo)性。第三、教學(xué)藝術(shù)具有綜合性
教師如果能夠合理使用課堂45分鐘,這是時間藝術(shù);教師講課時語言準(zhǔn)確周密、簡潔生動、幽默詼諧、有張有弛、抑揚(yáng)頓挫、深入淺出,把無聲無息的書本知識講的有綱有目、有條有理、有聲有色。這是教師的語言藝術(shù)。也是學(xué)生的聽覺藝術(shù)。而條理明快,正整規(guī)范、布局合理、嫻熟形象的板書或既有“觀賞性、提要性、美觀性”的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì),也會給學(xué)生帶來視覺藝術(shù)的享受,此外,在教學(xué)過程中,師生關(guān)系的和諧美、啟發(fā)思考的哲理美都是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。在課堂上,如果沒有這些藝術(shù)完美的綜合就沒有教學(xué)藝術(shù),而沒有教學(xué)藝術(shù)的課堂就一定不是好的課堂。第四、教學(xué)藝術(shù)具有獨(dú)特性
教學(xué)藝術(shù)隸屬于教學(xué)造詣獨(dú)特的教師,教學(xué)本身是一種神圣的創(chuàng)造性的勞動,因此,不可能是千篇一律的模式,只能由教師個體去自由創(chuàng)造,可以說一百個教師應(yīng)該有一百種教學(xué)藝術(shù)。那么教師就得根據(jù)自身的特點(diǎn)以及學(xué)生心理、生理上的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)通過不斷摸索教學(xué)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法。第五、教學(xué)藝術(shù)具有效果性
上課具有教學(xué)藝術(shù),必然會產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)效果是正比例關(guān)系。教學(xué)運(yùn)用了精湛的教學(xué)藝術(shù),學(xué)生就會樂學(xué)、上進(jìn),因此說,教學(xué)藝術(shù)具有效果性。
(二)課堂教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)
古人寫文章講究的是“起要美麗,中要浩蕩,結(jié)要響亮”,而無波無瀾,是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作之大忌。教師要設(shè)計(jì)一節(jié)課的課堂教學(xué)時,如果能做到:既綿綿有序,又起伏有致,課堂教學(xué)就會良性運(yùn)行。心理學(xué)家認(rèn)為:“一堂課中,學(xué)生的思維狀態(tài)呈現(xiàn)三個階段變化:即思維水平逐漸集中階段,最佳思維水平階段和思維水平逐漸下降階段。”我們在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時務(wù)必考慮學(xué)生思維的這一特點(diǎn),由此而論,我們可以把課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)成“鳳頭—駝峰—豹尾”的形式,也就是,一節(jié)課應(yīng)該是由精彩奪人的導(dǎo)課,引人入勝的高潮,耐人尋味的結(jié)尾三部分構(gòu)成的“拋物線式”的課堂結(jié)構(gòu)。
高爾基說過:“開頭第一句話是最困難的,好象音樂里定調(diào)一樣,往往費(fèi)很長時間才能找到它?!闭n堂教學(xué)的引入也是一樣。好的引入導(dǎo)課如高手對弈,第一招就為勝利鋪墊了基礎(chǔ)。有“一石激起千層浪”之妙。如果一堂課開始就教的索然無味,如同嚼蠟,那么就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(三)課堂結(jié)尾的設(shè)計(jì)
俗話說:“編筐編簍,重在封口,描龍繪鳳,重在點(diǎn)睛?!备呙鞯慕處煻己苤v究結(jié)課的藝術(shù)技巧,顯示出各自高超的教學(xué)藝術(shù)水平。結(jié)課的藝術(shù)有多種,如:精彩歸納,畫龍點(diǎn)睛;釋疑解惑,練中有結(jié);留設(shè)懸念,含蓄深遠(yuǎn)等等。但我們不論采用何種技巧,都應(yīng)給學(xué)生一種“教學(xué)已隨時光去,思緒仍在課中游”的感覺。有一位名人說過這么一句話:“美與不美,區(qū)別就在于原來零散的因素是否結(jié)合成統(tǒng)一體?!闭n堂的導(dǎo)課藝術(shù);設(shè)計(jì)課堂高潮的藝術(shù);結(jié)課藝術(shù)鑄成渾然一體,才是一節(jié)臻于完美的課堂教學(xué)。而一節(jié)臻于完美的課堂教學(xué),如同一首主題鮮明的詩,凝練雋永,回味悠長。也如同一首和諧明快的歌,旋律流暢,蕩氣回腸。還象一幅構(gòu)思不凡的畫,精彩紛呈,美不勝收。讓我們追求完美,為盡快成為一名技藝高超的教師而努力。
三、駕馭課堂,不疏管理
要駕馭好課堂,除了要精心備課,精彩講課之外,課堂管理工作也是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。課堂管理又稱組織教學(xué),而組織教學(xué)仍然要靠教師的語言藝術(shù)。有句俗話說:兩年胳膊三年腿,十年才磨一張嘴。意思是說,語言能力的提高比練硬胳膊腿更加困難。然而,教師就是吃語言飯的,有人把教師的職業(yè)比做“舌耕”,(舌頭的舌,耕耘的耕)就是說教育教學(xué)工作就是教師用舌頭在耕耘。所以,作為教師,要不斷的學(xué)習(xí)語言文學(xué)知識,多看書,勤學(xué)習(xí),以提高自己的語言能力。當(dāng)然課堂教學(xué)的組織工作只靠貼切的語言是不夠的,還必須講究管理方面的技巧。當(dāng)你講課時,難免有個別同學(xué)定睛走神,這時你如果直接批評他,不但會影響他的情緒,也會影響大家的情緒,破壞講課氛圍。遇到這種情況,你可以說:有一位同學(xué)兩眼發(fā)直,二目無神,一幅若有所思的樣子。請問:你在想什么呢?如此的提醒,就是高明之舉。還有的同學(xué)上課時,就象屁股上長了釘子,手上長了鉤子,腳下踩著輪子,一點(diǎn)也不老實(shí)。遇到這種情況,你可邊講課邊走到他跟前摸一下他的頭給他一個提示,他會立即改正。此外,對那些嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生,教師要學(xué)會適度發(fā)火,一來表示自己對他所犯錯誤的氣憤,二來可以警示別人,讓學(xué)生知道你敢發(fā)火、很厲害,以起到敲山震虎、殺雞給猴看的效果。
值得注意的是,課堂管理之大忌是:當(dāng)眾諷刺挖苦學(xué)生,甚至口出臟話。這樣做,不但有違師德,而且會遭到大多數(shù)同學(xué)的反感,降低自己在學(xué)生心中的地位。有時還會出現(xiàn)家長參與的現(xiàn)象,結(jié)果家長不依不饒,后患無窮。在批評學(xué)生時,我們要注意,動之以情,情在言先,曉之以理,理在言中。對某些犯錯誤的學(xué)生,有時春雨無聲比夏雨發(fā)聵的效果好,而對某些犯錯誤的學(xué)生(如很調(diào)皮的學(xué)生)教師采用夏雨發(fā)聵的態(tài)度,又優(yōu)于春雨無聲的方法。
在管理課堂,教育學(xué)生的過程中,教師還要堅(jiān)持“嚴(yán)”字當(dāng)頭,但要切記:嚴(yán)是愛,松是害的道理,正所謂無嚴(yán)不成師,嚴(yán)師出高徒。但是,在嚴(yán)的側(cè)面,我們還要注意對學(xué)生要嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有理,嚴(yán)而有法。不該嚴(yán)的時候嚴(yán),效果會適得其反,這個尺度有時候真的很難把握,以我自己為例吧,每次上課在進(jìn)入教室之前大多數(shù)情況下我都是滿面春風(fēng)的,但是一看到吵哄哄的課堂,情緒就會不自主的低落,雖然自己還是在極度的掩飾,課后也進(jìn)行了總結(jié),可是下次出現(xiàn)此類情況的時候還是差不多這個樣子,比較困難扭轉(zhuǎn)這種局面。其實(shí)大多數(shù)教學(xué)上的道理很多時候很多教師也都懂,但是執(zhí)行起來卻比較困難,更別說持之以恒了,因?yàn)槲矣X得這樣習(xí)慣的養(yǎng)成也是需要不斷的歷練以及教學(xué)過程中一步步慢慢的進(jìn)行摸索進(jìn)而形成的。駕馭課堂是一個教師應(yīng)該具備的能力,教法可改,教學(xué)模式可變,而駕馭課堂的藝術(shù)水平是教學(xué)對我們永恒的要求。有人說:古人之所以寫出好詩,功夫在詩外;演員之所以演出好戲,功夫在戲外;教師要上好一節(jié)課,當(dāng)然功夫在課外。
教育是不分主副的,孩子們受教育是一個整體系統(tǒng)的教育,改變我們自己的觀點(diǎn)才是重要的。而身為教師的我們,要盡力做到的就是課外努力,課內(nèi)成功。這樣我想要達(dá)到學(xué)生和教師同時想要達(dá)到的教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果也就不難了。所以在我們前行的一路上,我們不斷努力吧。
第四篇:《駕馭人心》讀后感
《駕馭人心》一書是我在良渚項(xiàng)目上有一次營銷那邊搞活動,興業(yè)銀行贈送的一本書,我簡單看了一下目錄,很不錯,就拿來讀,讀這本書我用了近一個月的時間,也不是天天在看,在有時間的情況下就拿來讀讀,讀完之后,有些感慨,知道自己欠缺的太多了!
就在我寫這篇日志的前不久,我剛剛走過一段彎路,就是因?yàn)槲也欢迷趺慈ズ臀夷切┎幌矚g的人溝通,導(dǎo)致我被人開了黑槍,為此我很是惱火,到現(xiàn)在也不是很確定到底是誰在背后開我的黑槍,現(xiàn)在想想,我真該謝謝這個這個人,因?yàn)樗屛抑懒爽F(xiàn)在想在這個社會上立足,不能獨(dú)斷專行,完全按照自己的性子來,如果完全按照自己的性子來,那么你會吃很大虧的,人有時候就是犯賤,知道是不對的還要去做,等到吃了虧,才知道反省自己!
駕馭人心,其實(shí)就是一種心理操控的一種策略,在我們的日常生活中,我們可以細(xì)細(xì)觀察某些人際交往的案例,你會從中很容易找到一些直接運(yùn)用的、卓有成效的心理操控策略!對于那些有著成就的大人物而言,他們之所以能取得如此輝煌的成績,大體都是由于:他們比平常人更仔細(xì)的觀察他人、他們對于人性的洞悉更加深刻一些、并且他們在人際交往中會自然的運(yùn)用這一策略,即使他們對這一策略沒有清洗的概念,但他們在日常人際交往中也會運(yùn)用的非常嫻熟,因?yàn)樗麄冾I(lǐng)悟到了有效運(yùn)用駕馭人心的技巧和方法,《駕馭人心》讀后感,讀后感《《駕馭人心》讀后感》。他們嫻熟的駕馭人心,善于巧妙的說服別人、引導(dǎo)別人、控制別人、以致使對方心甘情愿的位置鞍前馬后,他們可以將征服人心的藝術(shù)應(yīng)用到日常生活中的沒一個細(xì)節(jié)。
“好風(fēng)憑借力,送我上青云”。那些成功者只不過更能借助他人之力為我所用。世界上幾乎所有的人都有自己的關(guān)系網(wǎng),而那些在人際關(guān)系網(wǎng)占主導(dǎo)地位的駕馭者則更能借助他人之力為我所用,從而造就自己的成功!
在我們的一生中,我們都會遇到很多人,相逢是緣開頭難,我們要想和他人真正的成為朋友,那么你首先要做的就是讓他喜歡你,給他留下美好的印象,從而才能獲得進(jìn)一步交往的機(jī)會。有時機(jī)會也是通過我們自己去創(chuàng)造的,俗話說的好,知己知彼才能百戰(zhàn)百勝,當(dāng)你對一個陌生人的所有一切都很了解的時候,那么你一定是一個勝利者。通過有效的溝通,讓對方不對你說一個“不”字,那么就要做到以心交心,徹底的打開對方的心扉。最終成為很好的朋友。
在我們的工作和日常生活中,我們要學(xué)會方圓處事,獲得他人的支持,這是我的弱點(diǎn),我不懂得方圓處事,才造成自己走了一段彎路,現(xiàn)在想想,方圓處事也是一門很深的學(xué)問,這個我要在今后的工作和生活中要努力去學(xué)習(xí),讓自己更上一個臺階。
年輕人,總是喜歡意氣用事,不懂得理性思考,不懂得掩飾自己的心理情緒,亂發(fā)一通,造成無意間給他人留下了不好的印象,最終會失去很多的機(jī)會。這也是我的真實(shí)寫照吧!我就是這樣的一個人,總是喜歡快言快語,說話不經(jīng)過大腦思考,話都說完了,才去思考,但有些話說出去了已經(jīng)無法挽回了,即使后悔也沒用了,因?yàn)檫@個世界上根本就沒有賣后悔藥的,只能在今后注意了。
無論在我們的日常生活還是工作中,總會出現(xiàn)意見不相一致的時候,那么這時候我們不能去與對方爭辯,而是以心攻心,處理對方的反對意見。
好了,就寫到這里吧,以上就是我對這本書的感慨,這本書真的不錯,很好,建議大家有時間讀讀!
第五篇:《駕馭人心》讀后感
------------《駕馭人心》讀后感
第三次的讀書活動,沒有想到采取了各自選取書本的形式,同時也說明了公司領(lǐng)導(dǎo)希望能否讓員工最大程度的根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行學(xué)習(xí)?;畹嚼稀W(xué)到老,而我們這個年紀(jì),正是學(xué)習(xí)的大好時機(jī),只有不斷的充實(shí)自己,才能在當(dāng)前社會,如此激烈的競爭中脫穎而出。對此,我也對裴總及公司領(lǐng)導(dǎo)的一番苦心十分感謝了。同時也會不斷的主動學(xué)習(xí),多讀書,并且學(xué)以致用,才是關(guān)鍵。
這次選取了梁漢橋先生的《駕馭人心》。希望能對自己的管理工作有所幫助?!恶{馭人心》講述了:從古到今,人們對于成功的標(biāo)準(zhǔn)判斷并非都是取決于駕馭物質(zhì)、販賣商品的成功,而是駕馭人心、滿足情感的成功。綜觀那些成功人士,他們一般都諳熟駕馭人心的心理控制策略,善于巧妙地說服他人、引導(dǎo)他人、控制他人,以致讓對方心甘情愿地為之鞍前馬后,他們可以將征服人心的藝術(shù)應(yīng)用于日常生活中的每一個細(xì)節(jié)。精通駕馭人心的心理控制策略,讓你能夠從別人的舉手投足間讀懂其心意,從而相機(jī)行事;從別人的一個小習(xí)慣、一個小細(xì)節(jié)就可以識別其為人,從而為我所用;從對方一個眼神、一句話就能判斷出對方內(nèi)心隱秘,從而打開他的心門。
在管理方面,領(lǐng)導(dǎo)與其說是馭人,倒不如說是馭心。一個杰出的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)學(xué)會從心理上領(lǐng)導(dǎo)下屬,從而達(dá)到一種出人意料的更好的結(jié)果。而由于心理的復(fù)雜多變,要駕馭人心也實(shí)非易事。因而掌握這種權(quán)變之術(shù),對于領(lǐng)導(dǎo)者來說是至關(guān)重要的。如何磨練自身品性先從自身找錯,善于任用人才,營造患難氛圍。一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)是否就一定能很好的駕馭人心,這是一個很值得商榷的問題。但是,一個能收放自如地駕馭人心的人會是一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo),這是毫無疑問的。影響力作為領(lǐng)導(dǎo)的代稱,是必須要作用于人才會有作用的。而追根到底,是要作用于人心的,于是對人心的掌握和控制就成為了至關(guān)重要的一環(huán)。所以,無論是專橫跋扈的獨(dú)裁,抑或是廣泛公正的民主,都是在博大精深的人心領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)中的偉大探索。人心是個復(fù)雜的難以捉摸的東西,所以無論以何種方式去引導(dǎo),都是要用心的?!爸挥腥牡耐度?,才能獲得真誠的回報(bào)”。
所謂“察其心而識其人”,無論是在和生意伙伴談判還是對下屬的工作管理,都是十分有幫助的。而我發(fā)現(xiàn),其實(shí)書中所述的一些理論,并不是多么深奧的東西,其實(shí)都是一些生活中我們所不注意的細(xì)節(jié)。這告訴了我一個道理,所謂察其
心,真正需要我們在生活、工作中有細(xì)微的觀察力,并且加以分析。書中所寫很多知識,我們都是知道的,只是平常沒有把它們運(yùn)用而已。
-------------