第一篇：如何開始學(xué)習(xí)駕馭馬車

如何開始學(xué)習(xí)駕馭馬車

馬車的駕駛是一個充滿挑戰(zhàn)并且非常有趣的運(yùn)動。無論你只是想花一點(diǎn)時間在附近鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，表演馬術(shù)駕駛，長距離的馬車耐力駕駛又或是加入到馬車比賽中，馬車總能給人們帶去不同的感受和需求。

這也是一項(xiàng)適合不同馬的運(yùn)動，從微型馬到巨大的馱馬，普通馬，矮馬等。

所以如何駕駛馬車吸引了你，你要怎么開始學(xué)習(xí)呢？

首先你千萬不能做的就是買一輛馬車然后栓在你心愛的馬上，并且期望馬能按照你的意愿騎乘。

如果這樣的話很有可能發(fā)生嚴(yán)重的危險。

從哪里開始學(xué)習(xí)駕駛馬車呢？

先與附近的馬場或則馬術(shù)俱樂部聯(lián)系，進(jìn)入這些比較專業(yè)的場地訓(xùn)練。一般都有馬車的培訓(xùn)人員進(jìn)行指導(dǎo)。

多參加一些馬車活動。

對于裝備的選擇也是極為重要的。你的馬具馬車一定要保證質(zhì)量，并且適合你的馬。國內(nèi)一些馬車廠家只注重了價格的因素，并沒有為消費(fèi)者真正考慮。金華貝特馬車從七年的外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些如何選擇合適馬車，對每種馬推薦大部分適合的馬車。對每種馬車的重量和高度也要有嚴(yán)格的要求和控制。從成熟馬車市場總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對每位熱愛馬術(shù)運(yùn)動提供安心的保障。

馬車的學(xué)習(xí)一般分兩種，輕型馬車，主要給pony矮馬，微型馬。重型馬車，主要給大馬，適用于商業(yè)觀光，婚慶

馬車的要求。金華貝特對這兩種型號生產(chǎn)了不同的馬車，對輕型馬車重量要控制在170Kg以內(nèi)。對重型馬車，其穩(wěn)定性

和舒適大方都做了調(diào)整?，F(xiàn)重型馬車主要為貝特歐式婚禮馬車，廣泛應(yīng)用于婚慶和觀光的馬車。適合于莊園、度假村、馬術(shù)俱樂部。

馬車的駕駛是一種愛好，也能結(jié)識許多志同道合的馬友們，駕駛貝特馬車兜風(fēng)去把！

第二篇：學(xué)習(xí)駕馭課堂的藝術(shù)心得體會

--精選公文范文--------------------------學(xué)習(xí)駕馭課堂的藝術(shù)心得體會

一、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是新課改的靈魂。課堂是師生互動的舞臺，教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)策略、方法，將學(xué)習(xí)的時間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)人教版小學(xué)語文四年級下冊的《魚游到了紙上》一課時，我大膽地進(jìn)行了嘗試，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過讀書很快就了解了課文的主要內(nèi)容。學(xué)到這里，學(xué)生已基本掌握了文章的內(nèi)容，此時，我便相機(jī)引導(dǎo)：“同學(xué)們讀懂了這第么多內(nèi)容，很不錯，但是用心讀書的孩子才能讀出問題來，你們能嗎？”我這樣一提，學(xué)生就明白的我的意思，馬上又拿起書讀了起來，很快又提出了：“為什么聾啞人他的畫技高土超？----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------魚怎么會游到紙上？題目是什么意思？題目又說明了什么？……”這些問題不是學(xué)生容易解決的，于是，我鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，用小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究。在探究中，學(xué)生很快抓住了文中的重點(diǎn)句，如：“他老是一個人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來沒說一句話”，“他好像和金魚已經(jīng)融為一體了?！?，“魚游到紙上，先游到心里”等。學(xué)生從這些重點(diǎn)句子中體會到聾啞青年觀察金魚時入神著迷；畫魚時全神貫注，一絲不茍，把金魚畫活了；他作畫到了癡迷的境界，物我兩忘；看魚、畫魚持之以恒，堅(jiān)持不懈。這也正是聾啞青年之所以畫技高超的原因：專注和勤奮。而且也是他贏得了大家贊嘆的原因。這樣通過讓學(xué)生進(jìn)行探究，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生達(dá)到了共識：聾啞青年的專注和勤奮，才練就了高超的畫技、執(zhí)著追求的品質(zhì)，并受到感染。學(xué)習(xí)了課文后，我給學(xué)生提出了這樣的問題：說說你平時做事情是怎么----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------做的，結(jié)果怎樣？學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？讓學(xué)生去反思自己的生活、指導(dǎo)生活。

二、引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對學(xué)生來說，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)要比無計(jì)劃的學(xué)習(xí)好得多。有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本沒有真正認(rèn)識到有計(jì)劃學(xué)習(xí)的重要性。高爾基曾說過“不知明天該做什么的人是不幸的”，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的保障。目標(biāo)可分為短期和長期，先制定短期目標(biāo)，在短時間內(nèi)可完成的一個小目標(biāo)，然后再制定長期目標(biāo)，讓自己的學(xué)習(xí)一步步從小目標(biāo)走向大目標(biāo)；其次引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕才哦囗?xiàng)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和劣勢，優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，劣勢進(jìn)行克服，長期以往，學(xué)習(xí)效率就會提高，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就會得----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------到培養(yǎng)。

我常常告訴學(xué)生，做任何事情都應(yīng)該做到有條不紊、有序有章。學(xué)習(xí)也是一樣，有了計(jì)劃，我們就會按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會合理安排學(xué)習(xí)時間。這樣，我們的學(xué)習(xí)就不會盲目，學(xué)習(xí)效率就不會低下，學(xué)習(xí)成績也會大大提高。例如：我在每學(xué)期開學(xué)初，針對自己所教的課程特點(diǎn)，在學(xué)生拿到課本后，先讓學(xué)生瀏覽目錄后統(tǒng)觀全書內(nèi)容，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂一個短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，等學(xué)習(xí)兩周左右時間后，再讓學(xué)生制訂長期目標(biāo)，并要求學(xué)生們必須按照自己所制訂的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過幾年的嘗試，我覺得效果很好。

三、把握好以課本和課堂兩個中心，提高學(xué)習(xí)效率。

以教材為中心

于漪老師曾提出“語文教材應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的沃土”，這實(shí)在是一個精彩的比喻。植物生長需要從土地汲取水分和養(yǎng)料，學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)也離----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------不開語文教材。好的語文教材蘊(yùn)含知識、思想、情感、審美等豐富的養(yǎng)料，學(xué)生學(xué)好語文教材，自然可以獲得語文素養(yǎng)的提升。如果語文教材沒有豐富的養(yǎng)料，而是一片貧瘠，學(xué)生也難以獲得知識和精神的滋養(yǎng)。所以要發(fā)揮語文教材的功能，首先要讓語文教材成為沃土，然后要讓學(xué)生植根于語文教材，發(fā)揮語文教材的功能

以課堂為中心

提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是我們教師所追求的目標(biāo)，但是要切實(shí)做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，必須做到：1．首先最關(guān)鍵的就是教師能否對課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位充分的認(rèn)識，最大可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高課堂學(xué)習(xí)效率不能走形式，不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場所，一切的發(fā)展都應(yīng)順其自然。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但是真正引領(lǐng)學(xué)生探索思考的、牽著學(xué)生思緒走的還是教師精心設(shè)計(jì)的----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------一系列有價值的問題。“問題”要集中體現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的主體和生成背景，通過引導(dǎo)啟發(fā)、為學(xué)生搭建“思維平臺”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展。2．其次是，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師還應(yīng)該提升課堂教學(xué)的高度。教師只有恰當(dāng)?shù)靥嵘虒W(xué)的高度，才能促進(jìn)學(xué)生能站在一定的高度上思考問題，也就是促使學(xué)生的思維始終處于最近發(fā)展區(qū)。從面促進(jìn)學(xué)生邏輯思維得到提升，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，真正做到厚積薄發(fā)！3．作為一名語文教師，無論是在教學(xué)還是在生活中，都應(yīng)該時刻以學(xué)生為本，因勢利導(dǎo)，充分挖掘教材，把探究的權(quán)利交給學(xué)生，充分利用學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)來深化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣，既有利于提高學(xué)生的探究能力和解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和語文素養(yǎng)。4．教師可以利用多媒體課件資源。但是要依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容，形成新的、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。

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適當(dāng)?shù)厥褂谜n件，課堂效率也會提高。

提高課堂學(xué)習(xí)效率，并非一朝一夕之事，須幾經(jīng)歲月，幾經(jīng)春秋。只要堅(jiān)持下去，天長日久，一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便能逐步形成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生來講十分重要，它是一個人終身受益的寶貴財(cái)富。

四、建立平等互動的師生、生生關(guān)系，使自主學(xué)習(xí)更好的實(shí)施

教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間情感、思想、信息的雙向交流，教與學(xué)是互動且不可分割的過程，教學(xué)中的溝通和合作，互動與交往是教學(xué)的互動性的體現(xiàn)。教學(xué)過程是師生交往互通信息、共同發(fā)展的過程，學(xué)生不是配合教師上課的角色，而是具有主觀能動的人。教學(xué)并不是教師將已經(jīng)掌握了的知識通過灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，而是一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間不斷交往、建構(gòu)的過程。課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴廣泛參與。在這個過程中，教師----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------要盡可能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)活動，只有參與才能互動，只有參與才能實(shí)現(xiàn)主體發(fā)展，學(xué)生的參與面要達(dá)到80%以上。

⑵形式多樣。教師或有針對性的恰如其分的提出問題，或組織學(xué)生討論交流，或鼓勵學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究，或組織學(xué)生小組合作，同時鼓勵學(xué)生既要大膽表達(dá)自己的見解，又要虛心傾聽他人意見，反思自己的見解，形成共識，從而較好地實(shí)現(xiàn)人際互動、合作學(xué)習(xí)。

⑶及時反饋。教學(xué)過程中及時反饋，加強(qiáng)學(xué)生間的合作，形成相互激勵教學(xué)相長的師生關(guān)系。反饋應(yīng)包含在師生之間，生生之間，形式多樣如個別交流、組內(nèi)交流、質(zhì)疑、傾聽、訓(xùn)練等。

另外，平等、和諧的師生關(guān)系，可以促使自主學(xué)習(xí)得以更好進(jìn)行。人格平等是任何形式的基礎(chǔ)教育中師生關(guān)系的基礎(chǔ)；平等的對話、探討和引導(dǎo)、尊重和信任學(xué)生是平等交往的基礎(chǔ)。教師要由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------促進(jìn)者，參與者，合作者；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而建立一種和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。師生平等和諧、互尊互愛有利于營造一個能激勵學(xué)生探索的良好氣氛，讓學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，敢想、敢說、敢問，也有利于創(chuàng)新教育成為可能和事實(shí)。

總之，面對課程改革，作為教師，我們要以淵博的學(xué)識、良好的人格魅力、積極飽滿的情緒，新穎有趣的方法，公正平等的態(tài)度來創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，形成良好的師生關(guān)系，領(lǐng)會教育理念，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓他們學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)，在愉快中反省，在探索中提高。

宋黃兒

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第三篇：如何駕馭課堂

如何駕馭課堂

西鄉(xiāng)塘區(qū)大塘小學(xué) 黃云霏 當(dāng)我們備完課、寫完教案之后，無論我們教什么課，我們都要走進(jìn)教室，站在講臺上實(shí)施我們的備課方案、落實(shí)我們的教學(xué)目標(biāo)。這個過程與我們備課、寫教案的過程大多數(shù)情況下是不一樣的，因?yàn)閷懡贪傅臅r候，我們的眼睛看的是書本，而心里備的是學(xué)生，我們在課堂上落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的時候，眼睛看的是學(xué)生，而心里想的卻是我們擬定的教案。那么，在這種情況下，我們?nèi)绾务{馭課堂，使我們辛辛苦苦準(zhǔn)備的教學(xué)方案在課堂上得以落實(shí)，使教學(xué)目標(biāo)在有限的時間里達(dá)到課堂預(yù)定的目標(biāo)呢？這是我們今天要講的專題：如何駕馭課堂。

一、把握學(xué)生情緒，駕馭課堂教學(xué) 第一、熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生

作為一名教師，熱愛自己所從事的教育事業(yè)，熱愛自己所教的學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是搞好課堂教學(xué)工作的根本。

列·尼·托爾斯泰在這方面有過著名的論述，他說：“如果教師只對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學(xué)生具有父母一樣的愛，那么他要比一個讀過許多書，但不愛教育事業(yè)、又不愛兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完美的教師”。所以，只要我們有充滿對教育事業(yè)之愛，充滿對我們所教的學(xué)生之愛，那么，在課堂上才會有充滿愛的語言，才會表現(xiàn)對學(xué)生充滿愛的行為。而一句充滿愛的語言，一個充滿愛的行為，就會產(chǎn)生一個充滿愛的課堂。第二、要善于用自身高漲的情緒感染學(xué)生

人有七情：喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。當(dāng)我們遇到煩心事的時候，從早晨一起床就不高興，進(jìn)入教室還高興不起來，于是，情緒低落，萎靡不振，表情呆板，語調(diào)低沉。我想，這節(jié)課學(xué)生的情緒恐怕也很難調(diào)動。即使這節(jié)課沒有學(xué)生違反紀(jì)律，課堂也可能是安靜的。但我們也不能說你駕馭了課堂。因?yàn)?，駕馭課堂的標(biāo)志，應(yīng)該是收到最佳的教學(xué)效果。所以，如果我們遇到不順心的事的時候，我們要努力調(diào)節(jié)自己的心情，要善于控制自己的情緒，以使自己在進(jìn)入教室之前，有一個良好的心境，有一個高漲的熱情。我記得在上三年級乙班的《金孔雀輕輕跳》這首歌曲時，我上得特別投入，我忘了很多影響我發(fā)揮的因素，盡情的演示，盡情的做師范給學(xué)生看，邊唱邊舞，接著學(xué)生會在我情緒的感染下，自己創(chuàng)編舞蹈，那時學(xué)生根本也來不及在乎男女界限了，都在忙著自娛自樂.大家都不亦樂乎。驗(yàn)證了羅馬詩人賀拉斯說的話：“只有唯一的方式可以打動人心，就是向他們顯示自己被打動，你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑，你自己哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)”而教學(xué)活動是師生之間的一個雙向交流活動，它是知識與情感的交流傳遞過程。充滿激情的教學(xué)（如飽滿的精神和和藹可親的表情，慈祥的眼神，或賦予感情的語言，大方得體的教態(tài)）有利于課堂氣氛的渲染，同時激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍?，一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

有個國外學(xué)者總結(jié)了這么一個公式：交流的總效果=7%的有聲語言+38%的音調(diào)+55%的面部表情。從這個公式可以看出，人在交流談話的過程中，音調(diào)占重要地位，面部表情占主要地位。而面部表情又是受人的情緒制約的。因此，調(diào)整好自身的情緒，也會使課堂氣氛得到調(diào)制，使教學(xué)效果得到提高。

第三、課堂上要善于使用激勵理論。

所謂激勵理論，就是指利用某種外部誘因調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到某一目標(biāo)的手段。激勵理論認(rèn)為：“人的需要可分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要，此外還有尊重需要和自我實(shí)驗(yàn)的需要。對于學(xué)生來說，還有進(jìn)步需要，興趣需要。在這些需要當(dāng)中，學(xué)生更需要是：尊重需要，進(jìn)步需要，歸屬和愛的需要。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的需要，及時激勵學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，教師及時的說一聲“不錯”、“真棒”、“不簡單”、“很聰明”之類的激勵語言。平時在課堂上，對于回答正確的學(xué)生我會這么來一句英語方式的表揚(yáng)：oh,you are good girl,或you are good boy，或者you are clever girl;you are clever boy,往往這個時候高年級同學(xué)會問我“老師你也會說英語啊？”我說“是呀，有什么奇怪？誰說教音樂只懂音樂？教數(shù)學(xué)就只懂?dāng)?shù)學(xué)呢？我希望你們每個人盡可能都要讓自己全面發(fā)展，多學(xué)習(xí)，讓自己各方面不斷提高。”這個時候我感到他們是用那種意味深長的眼光注視著我，敬佩也好，感激也好，滿足也好，都不重要，重要的是他們的注意力突然一下子集中了。而低年級聽到我用英語表揚(yáng)他們時，會問我是什么意思，我就翻譯給他們聽：這就是贊揚(yáng)你們是個聰明的男孩，聰明的女孩。聽后，他們唱歌特別起勁，大聲得有時候你自己都忍不住想笑，其實(shí)一句很平常的表揚(yáng)，我們是感到?jīng)]什么，而學(xué)生當(dāng)眾受到教師的表揚(yáng)后，會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動力。因?yàn)橛袝r，教師的一句表揚(yáng)，會影響學(xué)生的一生。

二、駕馭課堂重在講究教學(xué)藝術(shù)

（一）教學(xué)藝術(shù)的特征

所謂教學(xué)藝術(shù)，就是使學(xué)生“喜歡你教的東西”，就是一種“說來使人愉快的藝術(shù)”。我們之所以要講究教學(xué)藝術(shù)，是因?yàn)榻虒W(xué)藝術(shù)具有以下五個性質(zhì)： 第一、教學(xué)藝術(shù)具有吸引性

可以說，凡是稱之為藝術(shù)的東西總能給人愉悅的美的享受。教學(xué)藝術(shù)也是一樣，它經(jīng)過教師的攻璞琢玉，形成一種教學(xué)美，從而吸引學(xué)生專心致志的學(xué)習(xí)。當(dāng)我們形成了一種教學(xué)美的教學(xué)風(fēng)格之后，學(xué)生也會越學(xué)越美，如坐春風(fēng)，樂此不疲。此時，知識就會象涓涓流水，進(jìn)入學(xué)生的心田。第二、教學(xué)藝術(shù)具有誘導(dǎo)性

教學(xué)藝術(shù)是為了調(diào)動學(xué)生的積極性而施展的。如果教師具有調(diào)動學(xué)生積極性的本領(lǐng)，就是教學(xué)藝術(shù)的一種具體體現(xiàn)。而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，本身就體現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)的誘導(dǎo)性。第三、教學(xué)藝術(shù)具有綜合性

教師如果能夠合理使用課堂45分鐘，這是時間藝術(shù)；教師講課時語言準(zhǔn)確周密、簡潔生動、幽默詼諧、有張有弛、抑揚(yáng)頓挫、深入淺出，把無聲無息的書本知識講的有綱有目、有條有理、有聲有色。這是教師的語言藝術(shù)。也是學(xué)生的聽覺藝術(shù)。而條理明快，正整規(guī)范、布局合理、嫻熟形象的板書或既有“觀賞性、提要性、美觀性”的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，也會給學(xué)生帶來視覺藝術(shù)的享受，此外，在教學(xué)過程中，師生關(guān)系的和諧美、啟發(fā)思考的哲理美都是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。在課堂上，如果沒有這些藝術(shù)完美的綜合就沒有教學(xué)藝術(shù)，而沒有教學(xué)藝術(shù)的課堂就一定不是好的課堂。第四、教學(xué)藝術(shù)具有獨(dú)特性

教學(xué)藝術(shù)隸屬于教學(xué)造詣獨(dú)特的教師，教學(xué)本身是一種神圣的創(chuàng)造性的勞動，因此，不可能是千篇一律的模式，只能由教師個體去自由創(chuàng)造，可以說一百個教師應(yīng)該有一百種教學(xué)藝術(shù)。那么教師就得根據(jù)自身的特點(diǎn)以及學(xué)生心理、生理上的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)通過不斷摸索教學(xué)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法。第五、教學(xué)藝術(shù)具有效果性

上課具有教學(xué)藝術(shù)，必然會產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)效果是正比例關(guān)系。教學(xué)運(yùn)用了精湛的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生就會樂學(xué)、上進(jìn)，因此說，教學(xué)藝術(shù)具有效果性。

（二）課堂教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)

古人寫文章講究的是“起要美麗，中要浩蕩，結(jié)要響亮”，而無波無瀾，是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作之大忌。教師要設(shè)計(jì)一節(jié)課的課堂教學(xué)時，如果能做到：既綿綿有序，又起伏有致，課堂教學(xué)就會良性運(yùn)行。心理學(xué)家認(rèn)為：“一堂課中，學(xué)生的思維狀態(tài)呈現(xiàn)三個階段變化：即思維水平逐漸集中階段，最佳思維水平階段和思維水平逐漸下降階段。”我們在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時務(wù)必考慮學(xué)生思維的這一特點(diǎn)，由此而論，我們可以把課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)成“鳳頭—駝峰—豹尾”的形式，也就是，一節(jié)課應(yīng)該是由精彩奪人的導(dǎo)課，引人入勝的高潮，耐人尋味的結(jié)尾三部分構(gòu)成的“拋物線式”的課堂結(jié)構(gòu)。

高爾基說過：“開頭第一句話是最困難的，好象音樂里定調(diào)一樣，往往費(fèi)很長時間才能找到它?！闭n堂教學(xué)的引入也是一樣。好的引入導(dǎo)課如高手對弈，第一招就為勝利鋪墊了基礎(chǔ)。有“一石激起千層浪”之妙。如果一堂課開始就教的索然無味，如同嚼蠟，那么就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）課堂結(jié)尾的設(shè)計(jì)

俗話說：“編筐編簍，重在封口，描龍繪鳳，重在點(diǎn)睛?！备呙鞯慕處煻己苤v究結(jié)課的藝術(shù)技巧，顯示出各自高超的教學(xué)藝術(shù)水平。結(jié)課的藝術(shù)有多種，如：精彩歸納，畫龍點(diǎn)睛；釋疑解惑，練中有結(jié)；留設(shè)懸念，含蓄深遠(yuǎn)等等。但我們不論采用何種技巧，都應(yīng)給學(xué)生一種“教學(xué)已隨時光去，思緒仍在課中游”的感覺。有一位名人說過這么一句話：“美與不美，區(qū)別就在于原來零散的因素是否結(jié)合成統(tǒng)一體?！闭n堂的導(dǎo)課藝術(shù)；設(shè)計(jì)課堂高潮的藝術(shù)；結(jié)課藝術(shù)鑄成渾然一體，才是一節(jié)臻于完美的課堂教學(xué)。而一節(jié)臻于完美的課堂教學(xué)，如同一首主題鮮明的詩，凝練雋永，回味悠長。也如同一首和諧明快的歌，旋律流暢，蕩氣回腸。還象一幅構(gòu)思不凡的畫，精彩紛呈，美不勝收。讓我們追求完美，為盡快成為一名技藝高超的教師而努力。

三、駕馭課堂，不疏管理

要駕馭好課堂，除了要精心備課，精彩講課之外，課堂管理工作也是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。課堂管理又稱組織教學(xué)，而組織教學(xué)仍然要靠教師的語言藝術(shù)。有句俗話說：兩年胳膊三年腿，十年才磨一張嘴。意思是說，語言能力的提高比練硬胳膊腿更加困難。然而，教師就是吃語言飯的，有人把教師的職業(yè)比做“舌耕”，（舌頭的舌，耕耘的耕)就是說教育教學(xué)工作就是教師用舌頭在耕耘。所以，作為教師，要不斷的學(xué)習(xí)語言文學(xué)知識，多看書，勤學(xué)習(xí)，以提高自己的語言能力。當(dāng)然課堂教學(xué)的組織工作只靠貼切的語言是不夠的，還必須講究管理方面的技巧。當(dāng)你講課時，難免有個別同學(xué)定睛走神，這時你如果直接批評他，不但會影響他的情緒，也會影響大家的情緒，破壞講課氛圍。遇到這種情況，你可以說：有一位同學(xué)兩眼發(fā)直，二目無神，一幅若有所思的樣子。請問：你在想什么呢？如此的提醒，就是高明之舉。還有的同學(xué)上課時，就象屁股上長了釘子，手上長了鉤子，腳下踩著輪子，一點(diǎn)也不老實(shí)。遇到這種情況，你可邊講課邊走到他跟前摸一下他的頭給他一個提示，他會立即改正。此外，對那些嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，教師要學(xué)會適度發(fā)火，一來表示自己對他所犯錯誤的氣憤，二來可以警示別人，讓學(xué)生知道你敢發(fā)火、很厲害，以起到敲山震虎、殺雞給猴看的效果。

值得注意的是，課堂管理之大忌是：當(dāng)眾諷刺挖苦學(xué)生，甚至口出臟話。這樣做，不但有違師德，而且會遭到大多數(shù)同學(xué)的反感，降低自己在學(xué)生心中的地位。有時還會出現(xiàn)家長參與的現(xiàn)象，結(jié)果家長不依不饒，后患無窮。在批評學(xué)生時，我們要注意，動之以情，情在言先，曉之以理，理在言中。對某些犯錯誤的學(xué)生，有時春雨無聲比夏雨發(fā)聵的效果好，而對某些犯錯誤的學(xué)生（如很調(diào)皮的學(xué)生）教師采用夏雨發(fā)聵的態(tài)度，又優(yōu)于春雨無聲的方法。

在管理課堂，教育學(xué)生的過程中，教師還要堅(jiān)持“嚴(yán)”字當(dāng)頭，但要切記：嚴(yán)是愛，松是害的道理，正所謂無嚴(yán)不成師，嚴(yán)師出高徒。但是，在嚴(yán)的側(cè)面，我們還要注意對學(xué)生要嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有法。不該嚴(yán)的時候嚴(yán)，效果會適得其反，這個尺度有時候真的很難把握，以我自己為例吧，每次上課在進(jìn)入教室之前大多數(shù)情況下我都是滿面春風(fēng)的，但是一看到吵哄哄的課堂，情緒就會不自主的低落，雖然自己還是在極度的掩飾，課后也進(jìn)行了總結(jié)，可是下次出現(xiàn)此類情況的時候還是差不多這個樣子，比較困難扭轉(zhuǎn)這種局面。其實(shí)大多數(shù)教學(xué)上的道理很多時候很多教師也都懂，但是執(zhí)行起來卻比較困難，更別說持之以恒了，因?yàn)槲矣X得這樣習(xí)慣的養(yǎng)成也是需要不斷的歷練以及教學(xué)過程中一步步慢慢的進(jìn)行摸索進(jìn)而形成的。駕馭課堂是一個教師應(yīng)該具備的能力，教法可改，教學(xué)模式可變，而駕馭課堂的藝術(shù)水平是教學(xué)對我們永恒的要求。有人說：古人之所以寫出好詩，功夫在詩外；演員之所以演出好戲，功夫在戲外；教師要上好一節(jié)課，當(dāng)然功夫在課外。

教育是不分主副的，孩子們受教育是一個整體系統(tǒng)的教育，改變我們自己的觀點(diǎn)才是重要的。而身為教師的我們，要盡力做到的就是課外努力，課內(nèi)成功。這樣我想要達(dá)到學(xué)生和教師同時想要達(dá)到的教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果也就不難了。所以在我們前行的一路上，我們不斷努力吧。

第四篇：《駕馭人心》讀后感

《駕馭人心》一書是我在良渚項(xiàng)目上有一次營銷那邊搞活動，興業(yè)銀行贈送的一本書，我簡單看了一下目錄，很不錯，就拿來讀，讀這本書我用了近一個月的時間，也不是天天在看，在有時間的情況下就拿來讀讀，讀完之后，有些感慨，知道自己欠缺的太多了！

就在我寫這篇日志的前不久，我剛剛走過一段彎路，就是因?yàn)槲也欢迷趺慈ズ臀夷切┎幌矚g的人溝通，導(dǎo)致我被人開了黑槍，為此我很是惱火，到現(xiàn)在也不是很確定到底是誰在背后開我的黑槍，現(xiàn)在想想，我真該謝謝這個這個人，因?yàn)樗屛抑懒爽F(xiàn)在想在這個社會上立足，不能獨(dú)斷專行，完全按照自己的性子來，如果完全按照自己的性子來，那么你會吃很大虧的，人有時候就是犯賤，知道是不對的還要去做，等到吃了虧，才知道反省自己！

駕馭人心，其實(shí)就是一種心理操控的一種策略，在我們的日常生活中，我們可以細(xì)細(xì)觀察某些人際交往的案例，你會從中很容易找到一些直接運(yùn)用的、卓有成效的心理操控策略！對于那些有著成就的大人物而言，他們之所以能取得如此輝煌的成績，大體都是由于：他們比平常人更仔細(xì)的觀察他人、他們對于人性的洞悉更加深刻一些、并且他們在人際交往中會自然的運(yùn)用這一策略，即使他們對這一策略沒有清洗的概念，但他們在日常人際交往中也會運(yùn)用的非常嫻熟，因?yàn)樗麄冾I(lǐng)悟到了有效運(yùn)用駕馭人心的技巧和方法，《駕馭人心》讀后感，讀后感《《駕馭人心》讀后感》。他們嫻熟的駕馭人心，善于巧妙的說服別人、引導(dǎo)別人、控制別人、以致使對方心甘情愿的位置鞍前馬后，他們可以將征服人心的藝術(shù)應(yīng)用到日常生活中的沒一個細(xì)節(jié)。

“好風(fēng)憑借力，送我上青云”。那些成功者只不過更能借助他人之力為我所用。世界上幾乎所有的人都有自己的關(guān)系網(wǎng)，而那些在人際關(guān)系網(wǎng)占主導(dǎo)地位的駕馭者則更能借助他人之力為我所用，從而造就自己的成功！

在我們的一生中，我們都會遇到很多人，相逢是緣開頭難，我們要想和他人真正的成為朋友，那么你首先要做的就是讓他喜歡你，給他留下美好的印象，從而才能獲得進(jìn)一步交往的機(jī)會。有時機(jī)會也是通過我們自己去創(chuàng)造的，俗話說的好，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，當(dāng)你對一個陌生人的所有一切都很了解的時候，那么你一定是一個勝利者。通過有效的溝通，讓對方不對你說一個“不”字，那么就要做到以心交心，徹底的打開對方的心扉。最終成為很好的朋友。

在我們的工作和日常生活中，我們要學(xué)會方圓處事，獲得他人的支持，這是我的弱點(diǎn)，我不懂得方圓處事，才造成自己走了一段彎路，現(xiàn)在想想，方圓處事也是一門很深的學(xué)問，這個我要在今后的工作和生活中要努力去學(xué)習(xí)，讓自己更上一個臺階。

年輕人，總是喜歡意氣用事，不懂得理性思考，不懂得掩飾自己的心理情緒，亂發(fā)一通，造成無意間給他人留下了不好的印象，最終會失去很多的機(jī)會。這也是我的真實(shí)寫照吧！我就是這樣的一個人，總是喜歡快言快語，說話不經(jīng)過大腦思考，話都說完了，才去思考，但有些話說出去了已經(jīng)無法挽回了，即使后悔也沒用了，因?yàn)檫@個世界上根本就沒有賣后悔藥的，只能在今后注意了。

無論在我們的日常生活還是工作中，總會出現(xiàn)意見不相一致的時候，那么這時候我們不能去與對方爭辯，而是以心攻心，處理對方的反對意見。

好了，就寫到這里吧，以上就是我對這本書的感慨，這本書真的不錯，很好，建議大家有時間讀讀！

第五篇：《駕馭人心》讀后感

------------《駕馭人心》讀后感

第三次的讀書活動，沒有想到采取了各自選取書本的形式，同時也說明了公司領(lǐng)導(dǎo)希望能否讓員工最大程度的根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行學(xué)習(xí)?；畹嚼稀W(xué)到老，而我們這個年紀(jì)，正是學(xué)習(xí)的大好時機(jī)，只有不斷的充實(shí)自己，才能在當(dāng)前社會，如此激烈的競爭中脫穎而出。對此，我也對裴總及公司領(lǐng)導(dǎo)的一番苦心十分感謝了。同時也會不斷的主動學(xué)習(xí)，多讀書，并且學(xué)以致用，才是關(guān)鍵。

這次選取了梁漢橋先生的《駕馭人心》。希望能對自己的管理工作有所幫助?！恶{馭人心》講述了：從古到今，人們對于成功的標(biāo)準(zhǔn)判斷并非都是取決于駕馭物質(zhì)、販賣商品的成功，而是駕馭人心、滿足情感的成功。綜觀那些成功人士，他們一般都諳熟駕馭人心的心理控制策略，善于巧妙地說服他人、引導(dǎo)他人、控制他人，以致讓對方心甘情愿地為之鞍前馬后，他們可以將征服人心的藝術(shù)應(yīng)用于日常生活中的每一個細(xì)節(jié)。精通駕馭人心的心理控制策略，讓你能夠從別人的舉手投足間讀懂其心意，從而相機(jī)行事；從別人的一個小習(xí)慣、一個小細(xì)節(jié)就可以識別其為人，從而為我所用；從對方一個眼神、一句話就能判斷出對方內(nèi)心隱秘，從而打開他的心門。

在管理方面，領(lǐng)導(dǎo)與其說是馭人，倒不如說是馭心。一個杰出的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)學(xué)會從心理上領(lǐng)導(dǎo)下屬，從而達(dá)到一種出人意料的更好的結(jié)果。而由于心理的復(fù)雜多變，要駕馭人心也實(shí)非易事。因而掌握這種權(quán)變之術(shù)，對于領(lǐng)導(dǎo)者來說是至關(guān)重要的。如何磨練自身品性先從自身找錯，善于任用人才，營造患難氛圍。一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)是否就一定能很好的駕馭人心，這是一個很值得商榷的問題。但是，一個能收放自如地駕馭人心的人會是一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，這是毫無疑問的。影響力作為領(lǐng)導(dǎo)的代稱，是必須要作用于人才會有作用的。而追根到底，是要作用于人心的，于是對人心的掌握和控制就成為了至關(guān)重要的一環(huán)。所以，無論是專橫跋扈的獨(dú)裁，抑或是廣泛公正的民主，都是在博大精深的人心領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)中的偉大探索。人心是個復(fù)雜的難以捉摸的東西，所以無論以何種方式去引導(dǎo)，都是要用心的?！爸挥腥牡耐度?，才能獲得真誠的回報(bào)”。

所謂“察其心而識其人”，無論是在和生意伙伴談判還是對下屬的工作管理，都是十分有幫助的。而我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)書中所述的一些理論，并不是多么深奧的東西，其實(shí)都是一些生活中我們所不注意的細(xì)節(jié)。這告訴了我一個道理，所謂察其

心，真正需要我們在生活、工作中有細(xì)微的觀察力，并且加以分析。書中所寫很多知識，我們都是知道的，只是平常沒有把它們運(yùn)用而已。

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