第一篇：論新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的策略及方法

個人的內(nèi)在動力，為他們提供學(xué)習(xí)成功的適當(dāng)條件，引導(dǎo)并幫助他們把潛在的能力變成現(xiàn)實的水平，促進(jìn)他們素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和個性的充分發(fā)展。

3、在教學(xué)評價的制度上要有新的突破。

考試作為教學(xué)評價的手段，其導(dǎo)向作用是不容置疑的。既然這已是不爭的事實，我們就必須認(rèn)真研究用考試這一標(biāo)準(zhǔn)來評價物理教學(xué)時，到底要考什么、怎么考才是科學(xué)合理、公平公正的。以往的許多考試。主要是針對學(xué)生知識與技能掌握情況所進(jìn)行的單項測量，由于這種考試的瓶別和選拔功能被過分地強(qiáng)化，有時，它甚至成了決定師生命運的唯一指標(biāo)，這就不可避免地把師生都逼上應(yīng)試教育的絕路。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別“強(qiáng)調(diào)評價在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，不強(qiáng)調(diào)評價的崢別與選拔的功能”。而且不僅要從知識與技能方面進(jìn)行評價，還要從過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀方面進(jìn)行評價；不僅要做終結(jié)性評價，還要做過程性評價；不僅有書面考試式的評價，還有動手操作式的評價；不僅是教師評價學(xué)生，還可以由學(xué)生自我評價和同學(xué)之間的互相評價等等。

這就要求教師、學(xué)校和各級教育主管部門要共同努力，在包括評價目的、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價形式、評價結(jié)果及其管理等在內(nèi)的整個評價制度上尋求新的突破。同時，由于教育教學(xué)評價具有特殊而廣泛的社會影響力，所以，它還需要得到全社會的理解與支持，只有這樣，評價制度的變革乃至于整個新課程改革才有可能獲得最后的成功。

關(guān)于政治課改的幸福和困惑

鄭州市上街實驗高中

學(xué)生鄭芳

輔導(dǎo)老師 何卉玲

轉(zhuǎn)眼間高中生活已經(jīng)過去了兩年在這兩年間我們學(xué)校一直在開展各個學(xué)科的課堂教學(xué)改革回顧政治學(xué)科的課改生活我的感受最多快樂最多當(dāng)然也有困惑現(xiàn)在我把我的幸福和困惑寫下來與大家共同分享 幸福一小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣提高 過去我們在教室是整整齊齊坐了5排同學(xué)之間除了同桌之外交流的機(jī)會都比較少現(xiàn)在老師按學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況把全班均衡分成若干小組。每組六人讓學(xué)生自己推選出一位有一定組織能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、有工作熱心的同學(xué)當(dāng)組長。這樣我們班分成了8個學(xué)習(xí)小組我分在了第三組還有幸被選為了組長我的工作職責(zé)就是組織小組學(xué)習(xí)和討論檢查督促小組成員的自學(xué)情況幫助學(xué)習(xí)較差同學(xué)向教師匯報本組學(xué)習(xí)討論情況。課前老師先把學(xué)案發(fā)給我們我們按照學(xué)案要求預(yù)習(xí)課本課堂上我們在老師組織下一起交流自學(xué)情況一起探索自學(xué)中遇到的問題。一起探討問題的解決方法老師還讓各小組輪流上臺 “講課”?！爸v課”主要是向全班同學(xué)和老師匯報本小組自學(xué)和討論成果。然后教師組織全班同學(xué)對上臺“講課”的情況進(jìn)行“評頭論足”、修正、補充好的全班同學(xué)還會給予鼓掌祝賀。通過這種教學(xué)模式大家的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來了學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了老師也被我們的激情所感染以往講課的滿堂灌不見了作為組長我慢慢成了學(xué)習(xí)的帶頭人老師的小助手大家的好幫手越來越有自信也越來越喜歡上政治課了。

幸福二課堂展示能力得到提高

在學(xué)習(xí)《政治生活》“民主決策做出最佳選擇”公民通過社會聽證制度參與決策時老師組織我們舉辦了一次模擬鄭州市學(xué)校收費問題的聽證會先把全班分成若干小組。每組四至六人分別扮演教育局工作人員、物價局、人大代表、政協(xié)委員、學(xué)生家長代表、學(xué)校校長代表、新聞媒體等角色并準(zhǔn)備相關(guān)材料。我們組分到的是扮演學(xué)校校長的角色我們在小組長的組織下一起交流各自觀點由我代表全組同學(xué)發(fā)言教育經(jīng)費的重要來源就是政府投入和家長交費現(xiàn)在教育投入已經(jīng)占據(jù)了政府財政的相當(dāng)大比例目前辦學(xué)經(jīng)費缺口依然很大而發(fā)動社會各方面特別是家長們來加大對教育的投入是一個挺好的辦法。中學(xué)生的家長們都正當(dāng)年富力強(qiáng)提高的學(xué)雜費數(shù)額對他們來講是微不足道的。我的話音剛落就遭到了學(xué)生家長代表組和人大代表組的炮轟:本區(qū)大多數(shù)學(xué)生都來自農(nóng)村家庭這樣做并解決不了問題只會增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)。而且調(diào)不調(diào)價調(diào)多少應(yīng)與居民的收入掛鉤現(xiàn)在本區(qū)的人均收入還不足以承擔(dān)那么高的基礎(chǔ)教育學(xué)雜費支出我們堅決反對提高教育收費。從聽證會前的積極準(zhǔn)備到聽證會上我和同學(xué)們的唇槍舌戰(zhàn)我們既增加了信息的交流量又深化了對問題的理解在思維的碰撞中產(chǎn)生許多新思想新

觀點真正體驗了學(xué)習(xí)的價值和樂趣而且還培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力和互助合作的精神。這樣的課堂我覺得自己的膽量和各方面的能力都到了鍛煉。幸福三參與活動體驗更加深刻 在學(xué)習(xí)信用工具的知識時老師讓我們在周末通過銀行實際存入或提取一筆款并用信用卡在商場或超市實際刷卡消費一次真實感受使用信用卡的優(yōu)點和缺點。銀行的工作人員聽了我們的說明后還為我們提供了空白的支票和匯票我們認(rèn)真的做了填寫?yīng)⊥ㄟ^實踐我們非常清楚了支票和匯票的使用辦法而且還了解了很多課本沒有的知識比如轉(zhuǎn)賬支票出票日期和轉(zhuǎn)賬數(shù)額的數(shù)字都必須大寫?yīng)≈碧顚懖蝗】梢匝a記但不能涂改一旦有任何涂改痕跡支票就作廢支票的有效期為10天超過期限需要重新出具而且支票是見票即付不記名如果丟了支票尤其是現(xiàn)金支票可能就意味著錢丟了銀行對此不承擔(dān)責(zé)任等等。通過實踐我既體會到學(xué)習(xí)這些內(nèi)容對自己生活的意義又對使用信用工具的優(yōu)點和風(fēng)險有了比較全面的認(rèn)識?，F(xiàn)在我對信用工具的知識還記憶猶新我希望老師能多創(chuàng)造一些條件讓我們更多地去實踐、鍛煉體驗讓我們能夠?qū)崿F(xiàn)知行統(tǒng)一課堂充滿更充滿活力。困惑一老師在教學(xué)中有針對性地增加了一些教科書之外的背景材料、典型案例一方面開闊了我們的視野但是有時也讓我們覺得一節(jié)課的信息量有些大感覺有點應(yīng)接不暇來不及進(jìn)行更深入的思考和探究。困惑二課本上的探究活動對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力很有好處。但是平時我們自主支配的時間有限課前經(jīng)常沒有時間進(jìn)行相關(guān)的探究準(zhǔn)備所以體驗和探究的時候有時會覺得層次比較淺發(fā)言有時候也沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果?，F(xiàn)在高二生活已經(jīng)接近尾聲,再我們回首走過的路,盡管也有困惑和苦惱的時候但我相信,我們更多的是戀戀不舍的感情;我相信,那難忘的校園生活一定會成為我們最美好的回憶我們真正成為了學(xué)習(xí)的主人我們盡情地展開我們的才能,大膽地說出自己獨到的見解認(rèn)真地記好我們要領(lǐng)悟的知識與要點 在未來的高三生活中我們還要借助課改這雙翅膀繼續(xù)展翅飛翔我們在學(xué)習(xí)中成長著我們在成長中學(xué)習(xí)著。對今后的課改生活我充滿了期待??。

【輔導(dǎo)老師點評】我們學(xué)校也一直在積極地進(jìn)行道德課堂改革。雖然在改革的過程中還經(jīng)常存在困惑但這只是前進(jìn)中的困難?？吹叫抡n改給學(xué)生帶來的快樂和幸福看到學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和身心的全面發(fā)展我覺得課改這條路即使在艱難也必須要走下去。鄭芳同學(xué)的這篇文章是學(xué)生對政治課改所體驗的幸福和困惑也是老師繼續(xù)課改的動力。讓我們共同期待

課堂教學(xué)改革的春天早日到來

第二篇：淺談新課改下的高中物理的特點及應(yīng)對策略

淺談新課改下的高中物理的特點及應(yīng)對策略

為了迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),我國也進(jìn)行了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,高中物理課程也相應(yīng)進(jìn)行了改革,新課改后的高中物理教材呈現(xiàn)出哪些新的特點呢?

一.高中新課改物理教材分類更加合理

改革后的教材分為選修課和必修課,選修和必修又分模塊,每一模塊設(shè)計者都有不同的編寫理念和要求,適合于不同授課對象?？紤]到了學(xué)生接受知識的心理特點,由易到難的認(rèn)知過程,按從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律去編排教材,降低了物理學(xué)知識的難度,使初中物理知識與高中物理知識銜接更加自然。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)后面章節(jié)的知識奠定了基礎(chǔ),樹立了信心,這樣更加合理化。

二.新課改物理教材第二個變化是與當(dāng)今科技和國際教育接軌

國際化信息化的元素非常明顯,教材里面列舉了許多的網(wǎng)站供教師和學(xué)生查詢相關(guān)的物理學(xué)知識。數(shù)字化資源的利用大大擴(kuò)展了教材的內(nèi)容,使學(xué)生能學(xué)到更加豐富的物理學(xué)知識。

三.從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會,注重物理聯(lián)系實際

每章都有精彩的導(dǎo)入,旨在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生思考。身邊生活中的物理現(xiàn)象,展示了大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到物理學(xué)就在身邊,物理學(xué)融進(jìn)了我們的生活。同時也培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,樂于探究,注意從身邊現(xiàn)象探索物理規(guī)律,注重將物理知識與生活實踐相聯(lián)系的興趣與能力。

四.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),注重物理學(xué)核心概念的建立

教材繼承了我國物理教材的優(yōu)勢,強(qiáng)調(diào)教材的科學(xué)性,嚴(yán)謹(jǐn)性,注重教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯性,循序漸進(jìn),注重內(nèi)容表述言簡意賅、條理分明、深入淺出。充分體現(xiàn)了“知識與技能”的培養(yǎng)目標(biāo)

五.強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程,注重培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究能力

教材體現(xiàn)于對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。從整體結(jié)構(gòu)上為學(xué)生的自主發(fā)展留下了空間,非常注重學(xué)生實驗、演示實驗、有趣的小實驗,這不僅讓學(xué)生們學(xué)到物理知識,而且還讓他們經(jīng)歷一些探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,提高自主學(xué)習(xí)能

—1— 力.新課程改革其最終目的是促進(jìn)每個學(xué)生得到最大限度的發(fā)展,其根本手段是通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,為學(xué)生構(gòu)建一個自主、體驗、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)的平臺。實施新課改,教師應(yīng)該怎么做呢?

一、樹立新的師生觀

教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學(xué)知識和進(jìn)行思想品德教育,把他們培養(yǎng)成一定社會所需要的人才的專業(yè)人員。學(xué)生是受教育者,是學(xué)習(xí)的主體。每個學(xué)生都是一個獨特的個體,都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?都是一個發(fā)展過程中的人。傳統(tǒng)的教學(xué)中,教學(xué)過程被理解為一個有指導(dǎo)的、特殊的認(rèn)識過程,學(xué)生處于一種相對的被動狀態(tài),不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。新課程著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,教師就必須轉(zhuǎn)變觀念,從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開發(fā)者和研究者。新課程倡導(dǎo)每個學(xué)生都是一個獨特的個體,其身心發(fā)展有一定的規(guī)律,教師要充分尊重學(xué)生的主體性,了解并掌握學(xué)生身心發(fā)展的水平,以平等的心態(tài)去熟悉不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點,依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點開展教學(xué)活動。每個學(xué)生都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。因?在新課程下,要求老師主動積極地進(jìn)行教育教學(xué)研究,從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者、探索者,成為一名研究型教師。教師應(yīng)使課堂教學(xué)多樣化,創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題情境,關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)過程的體驗,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差異和學(xué)習(xí)需求,與學(xué)生共同承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任,切實提高探究教學(xué)的有效性,通過多種方式加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生在合作交流中共同發(fā)展。

二、樹立新的教學(xué)觀

傳統(tǒng)的教學(xué)以“教師為中心”,老師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師處于一種居高臨下的地位,師教,學(xué)生學(xué),老師問,學(xué)生答,學(xué)生只能被動的傾聽。因此,課堂教學(xué)以教師的講授為主,學(xué)生始終處于被動的接受地位,較少參與。新課程的教育理念告訴我們,學(xué)生是有思維、有思想的獨立的人,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性, 教師要樹立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念。教師不僅是知識的傳授者,更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)者。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的互動,是師生之間的相互交流、溝通、啟發(fā)和補充。教師要“放下架子,蹲下身子”,從講臺上走下來,成為學(xué)生的合作伙伴,全身心地融入到學(xué)生中間,與學(xué)生一起—2— 交流、思考、對話,這樣才能消除學(xué)生的畏懼感,活躍學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的個性。

三、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法

舊的教學(xué)方式以老師教為主,學(xué)生機(jī)械的接受,學(xué)生自己思考探究的時間非常有限,這對于學(xué)生的發(fā)展非常不利,而新課程要求以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和探究為主,教師只是起到引導(dǎo)作用,因此必須改變滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在運用新的教學(xué)方法的過程中應(yīng)注意以下幾點:

1)關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)過程的體驗

教師應(yīng)根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,積極思考學(xué)生可能提出的觀點和方法,在此基礎(chǔ)上設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)方案。在教學(xué)過程中,關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗和具體體驗,這對新概念的形成和更深層次的理解將起到重要作用。

2)創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題情境

只有創(chuàng)建了喚起學(xué)生積極性的教學(xué)環(huán)境,設(shè)計真實的學(xué)習(xí)任務(wù),才能引導(dǎo)學(xué)生提出問題。調(diào)動他們進(jìn)一步研究的積性。

3)實現(xiàn)探究教學(xué)的有效性

實施探究教學(xué)中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來確立探究的目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容來設(shè)計探究的教學(xué)過程;讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,使學(xué)生充分認(rèn)識到,脫離具體的學(xué)習(xí)背景去獲得探究能力的發(fā)展是不可能的,探究過程的經(jīng)歷與科學(xué)結(jié)果的獲得是同樣重要的。

4)促進(jìn)學(xué)生更好地交流與合作

首先要讓學(xué)生能夠互相傾聽,明白別人對問題的不同解釋,擺脫自我中心的思維傾向;其次,在合作、相互表達(dá)與傾聽中,讓學(xué)生各自的想法、思路被明晰化、促進(jìn)反思自己的理解和思維過程。合作與交流可以使不同的學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢,更好地完成個人難以完成的復(fù)雜任務(wù)。培養(yǎng)相互協(xié)作的團(tuán)隊精神。

四、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)

課改下物理內(nèi)容多,抽象性、理論性強(qiáng),有一些同學(xué)感到不適應(yīng)而造成學(xué)習(xí)上困難。如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)就顯得尤其重要。

—3—

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣與能力。獨立思考是學(xué)好知識的前提。學(xué)習(xí)物理重在理解,獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高中階段首先要去由學(xué)生獨立完成作業(yè),獨立鉆研教材,課程教學(xué)中要盡量多地給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時間與機(jī)會,使他們逐步學(xué)會思考。

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。

在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,使他們學(xué)會抓住教材的中心,能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過,而應(yīng)潛心研讀,邊讀邊思考,挖掘提煉、對重要內(nèi)容反復(fù)推敲,對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。對于定義概念和總結(jié)規(guī)律時,可以直接閱讀教材中的有關(guān)敘述,并加以剖析,教師可以根據(jù)教材重點設(shè)計思考題,使學(xué)生有目的的帶著問題去讀書,還應(yīng)設(shè)計些對重點的、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的思考題,引起學(xué)生的思維興趣和思維活動。

3、教會學(xué)生聽課和記筆記

聽課過程中做到五到:耳到,即專心聽老師對新課的引入,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,聽老師提出問題以及如何引導(dǎo)思考和探索、如何分析、如何歸納總結(jié),另外還要聽同學(xué)的答問,看是否對自己有啟發(fā)。眼到,即聽課的同時看老師對重點、難點的板書。以加深對知識的理解和掌握,看老師的表情、手勢及動作,以加深對關(guān)鍵點的印象。心到,即用心思考、跟上老師的教學(xué)思路、分析老師是如何抓住重點、解決疑難的?？诘?即在老師的指導(dǎo)下,主動回答參加討論,鍛煉自己的語言表達(dá)能力。在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上,對于重要的東西做好筆記,在自己某些知識遺忘時,有筆記可查,做到溫故而知新。

—4—

第三篇：新課改下高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及方法探究

新課改下高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及方法探究

【摘要】新課標(biāo)規(guī)定高中物理要培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，以此加深對基本物理原理的理解，實驗教學(xué)貫穿于高中物理的始終，并對教學(xué)效果有著深刻地影響，本文結(jié)合生動的，詳盡的教學(xué)案例從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼灧椒ê完P(guān)注演示實驗三個方面探究高中物理中實驗教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中物理 現(xiàn)狀

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運用新型教學(xué)模式

（一）高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今高中物理教學(xué)仍然存在教師被動地灌輸式的教學(xué)方式，并未真正考慮到學(xué)生們的接受能力和掌握情況，暴露出了片面追求物理原理，公式和現(xiàn)象的介紹，而忽視了得出這些物理理論的實驗過程#學(xué)生們普遍認(rèn)為只要記住公式，理解了物理定理，準(zhǔn)則，掌握了必備的物理方法就算真正學(xué)會了本節(jié)課的內(nèi)容，也能完成相關(guān)的章節(jié)題目。他們往往對于實驗不是特別重視，只為了物理考試中出現(xiàn)實驗題的作答而把實驗過程記憶下來，在實際動手做實驗的時候沒有探索發(fā)現(xiàn)的激情。教師也只是把物理實驗課流于形式，沒有提升到教學(xué)戰(zhàn)略的高度，只一味地按部就班地為學(xué)生描述實驗過程，讓學(xué)生們自己嘗試，因大家本來就知道要得到什么樣的實驗結(jié)論，而缺乏做實驗的激情與興趣，即使中間存在什么問題，教師也不會一一點撥，學(xué)生也沒有做到主動發(fā)問，個別情況下為了趕進(jìn)度，教師干脆只在課堂上口述實驗內(nèi)容，失去了去實驗室操作的機(jī)會。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)實驗教學(xué)方式

高中物理就是一門以實驗作為根基和載體的學(xué)科，只有實驗做好了，學(xué)生們才會更有勁頭去探索物理奧秘，教師必須緊密依照新課標(biāo)的要求，努力改善自己的物理實驗教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中實驗的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主實驗探究物理問題的能力。一個典型的例子是：在學(xué)習(xí)高中物理長度與測量這一節(jié)課時，教師在講述測量的方法和誤差的概念時，要想到讓學(xué)生們親自實驗來證明物理教材上面的結(jié)論非常簡單，可行，快捷的實驗是讓幾位學(xué)生分別拿卷尺測量黑板的長度，教師必須讓學(xué)生由被動地聽課到自主地開展實驗操作，這樣才能更加深刻地讓大家理解物理原理。幾位學(xué)生把卷尺給捋平，用工具把卷尺固定住黑板的一端或者找另外一人幫忙，再邊走邊牽引卷尺，一直達(dá)到黑板的另一側(cè)，這樣就測得了黑板的長度，連續(xù)找?guī)孜粚W(xué)生上講臺來測量，分別得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，最后予以比較，可以明顯看出次數(shù)值均不相同，這其中的差值實質(zhì)就是誤差，學(xué)生們身臨其境地去講臺做實驗，就會更牢固地記住誤差無法避免，只能減少，在實際生活中要想得到更加準(zhǔn)確的長度信息，可以運用多次測量求平均值的方法來解決#由課堂現(xiàn)場實驗定會使氣氛空前活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性會更加高漲，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量與效果。

二、采用科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺嶒灧椒ǜ愫脤嶒灲虒W(xué)

實驗教學(xué)離不開一定的方法，教師需要提前選取最合理地實驗方法，并讓學(xué)生們在實驗中予以使用，才會得到實驗的預(yù)期目標(biāo)，首要的任務(wù)就是要確定實驗?zāi)康呐c方向，明確要驗證什么，在實驗順利進(jìn)行的前提下，要準(zhǔn)備哪些實驗器具才會實現(xiàn)目標(biāo)，這些是師生共同考慮的；其次，也要按照設(shè)計程序的概括與解釋，并把實驗提高到理論的高度#在這期間，還需采用最巧妙的辦法去設(shè)計實驗，依托于正確的，合適的科學(xué)方法，在每個實驗環(huán)節(jié)中促進(jìn)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、關(guān)注演示實驗，激發(fā)學(xué)生們學(xué)物理的興趣

演示實驗雖然看起來不像實驗室里的大實驗?zāi)菢诱揭恍?，但仍然屬于物理實驗的范疇，而且完全可以達(dá)到實驗教學(xué)的目的，教師憑借演示實驗，把生活場景或平時碰到的現(xiàn)象生動，直觀，形象地展示給學(xué)生，讓他們在掌握物理概念，理解物理公式，原理前獲得有趣的物理教學(xué)情境，有助于讓大家更快地認(rèn)知教材中的所有物理理論是怎樣得出來的，為學(xué)生更扎實地消化物理學(xué)常識提供了充足的，必要的技術(shù)支撐。例如，在學(xué)習(xí)。自由落體運動這節(jié)課時，教師可提前準(zhǔn)備好一只小皮球，并將它舉到高于頭頂?shù)奈恢茫偻聮?，讓學(xué)生們能真切地看出整個自由落體的過程，即在沒有阻力的情形下，只是在重力作用之下而下降的運動，教師在演示這個小實驗的同時，還要采用發(fā)問式啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生留下疑問，激發(fā)其探索物理未知世界的激情，為何物體能夠完成自由落體運動。自由落體運動的規(guī)律是什么。教師為了讓大家更實際地感受，可以請一些學(xué)生到講臺來自我動手演示一遍，學(xué)生們由加速度和勻速直線運動等儲備知識便知道了自由落體運動的初速度為零，用手緊握每個物體時，在不額外增加外力的理想狀態(tài)下輕輕松手便會出現(xiàn)的情景，從而深化了對本物理概念和公式的熟悉與應(yīng)用。

四、為學(xué)生多創(chuàng)造去實驗室做實驗的機(jī)會

學(xué)生們會否動手設(shè)計實驗在很大程度上都關(guān)乎物理教學(xué)的成敗，個別學(xué)生由于不拘泥于課堂上所看到的或書本上所接觸到的實驗，往往會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，總是希望能有個動手的窗口把個人的物理思想付諸于實踐，來探明是否可行。此外，還有部分學(xué)生因自身對物理公式或規(guī)律理解欠透徹，而表現(xiàn)出害怕做實驗或者只想著單純提高物理成績而不愿意親自去實驗，擔(dān)心出錯會打擊個人學(xué)物理的自信力?；诖耍處熅鸵虿氖┙?，針對不同水平的學(xué)生，利用課余時間與實驗室工作人員協(xié)商好，完全開放實驗室，給不同物理層次的學(xué)生都營造出一個良性互動的實驗教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們從實驗中不單單能學(xué)到物理知識，還可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，踏實的物理學(xué)習(xí)態(tài)度，為將來走向工作崗位夯實基礎(chǔ)。這也符合新課標(biāo)改革的理念和初衷

【參考文獻(xiàn)】

[1]李曉芬，侯占林+ 新課程背景下高中物理探究實驗教學(xué)

[2]李日蘭，優(yōu)化物理實驗教學(xué)，提高科學(xué)探究的有效性

第四篇：在新課改下如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中物理

在新課改下如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中物理

李鴻 甘肅省康縣一中

[摘 要]進(jìn)入新一輪課改之后，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)更加感覺到困難。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中如何指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，迫在眉睫，本文在教學(xué)基礎(chǔ)上總結(jié)出了一些對學(xué)生的指導(dǎo)方法，望與大家共同探討。[關(guān)鍵詞]新課改 物理 學(xué)習(xí)方法 概念

自去年九月甘肅進(jìn)入新課改采用了新教材之后，對學(xué)生而言，原本難學(xué)的物理，更加感覺頭痛。在學(xué)習(xí)中學(xué)生普遍有這樣的感覺：課本簡單且易接近，但課后做題無處下手，總覺得學(xué)習(xí)教材與學(xué)會運用是兩個毫無關(guān)聯(lián)的事。學(xué)生學(xué)習(xí)成績屢次得不到提升，他們的學(xué)習(xí)積極性受到挫傷。而在教師一方，由于學(xué)生學(xué)習(xí)不夠熱情，課內(nèi)參與不主動，課堂改革難以進(jìn)行，新課改理念很難得到落實。有鑒于此，教師給予學(xué)生一些及時的指導(dǎo)是很有必要的。筆者記錄并注意到學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的困難所在，分析總結(jié)之后覺得，在新課改下，要學(xué)好高中物理，必須做好以下幾個方面。

第一、學(xué)習(xí)物理過程中應(yīng)常關(guān)注自己的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。

學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、是否適合自己，大家一定要多去關(guān)注。現(xiàn)在介紹一種簡易方法，可以花10分鐘時間檢測自己的學(xué)習(xí)方法。

下面有10個問題，你實際上是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每個問題有三個可供選擇的答案：是（有、能）、不一定、否。請把相應(yīng)的答案寫在題目后面。

1、你有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？

2、你對書本涉及到的已學(xué)過的物理知識還能在現(xiàn)嗎？

3、課后，你是否能做到及時復(fù)習(xí)？

4、你讀書或聽課從來不做任何筆記嗎？

5、除了學(xué)會運用公式定理，你還能進(jìn)行推導(dǎo)嗎？

6、你認(rèn)為課堂上的基礎(chǔ)知識沒啥好學(xué)，只有做難度大的習(xí)題才過癮嗎？

7、你能否在課后獨立做一定量的練習(xí)和習(xí)題？

8、聽課或自習(xí)你都能聚精會神嗎？

9、你能否合理把握自己可支配的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)？

10、你是否經(jīng)常參與課堂討論或與同學(xué)爭論學(xué)習(xí)上的問題？

以上能做到的給10分，達(dá)不到的的不給分。回答“不一定”的題目都給5分（第6題否定給10分，肯定的0分，不一定得5分）。最后計算總分?？偡衷?0分以上，學(xué)習(xí)方法很好；60－80分，學(xué)習(xí)方法好；50－60分，學(xué)習(xí)方法一般；50分以下，學(xué)習(xí)方法較差。依照檢測結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，盡快糾正自己不好的做法，尋找出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這是學(xué)好物理的關(guān)鍵所在。

第二、重視物理概念定律的記憶。學(xué)習(xí)中涉及到很多物理概念、公式、規(guī)律，都需要記牢。再與學(xué)生相處之中，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的學(xué)生在物理知識記憶方面不專門花時間，錯誤的認(rèn)為：物理概念及公式不必花時間去記。造成大腦中物理知識儲備缺乏，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)增添困難。教師必須引導(dǎo)同學(xué)們，明白物理學(xué)習(xí)也要花時間去記東西，每一位同學(xué)都得想辦法增大自己的知識儲備。另外，在記物理知識時除了花時間外，還應(yīng)找竅門。如把物理知識編成“順口溜”，不僅讀起來順口，而且易記好學(xué)，也增強(qiáng)記憶。如安裝電燈要點：火地并排走，地線進(jìn)燈頭，火線進(jìn)開關(guān)，開關(guān)接燈頭。又如儀器讀數(shù)：測量儀器要讀數(shù)，最小刻度要記住，天平游碼看左邊，量筒水面看底部，壓強(qiáng)計讀高度差，密度表上標(biāo)倍數(shù)，電流電壓先看檔，電能表上有小數(shù)。又如利用圖示直觀、容易引起聯(lián)想的特點，從中得到暗示和啟發(fā)，巧記知識。此外，還可以采用列表比較、建立圖像等方法去記。

第三、處理好數(shù)學(xué)知識與物理學(xué)習(xí)的關(guān)系。

1、在高一學(xué)習(xí)物理過程中，出現(xiàn)數(shù)學(xué)知識滯后現(xiàn)象，是學(xué)習(xí)物理的一道障礙。如新教材人教版必修1、2學(xué)習(xí)力的運算法則---平行四邊形定則時，數(shù)學(xué)中矢量運算還沒學(xué)；學(xué)習(xí)速度—時間圖像時，接觸到斜率，數(shù)學(xué)中也還沒學(xué)到；用到三角函數(shù)中正弦和余弦函數(shù)時，數(shù)學(xué)未學(xué)到；等等，使得物理學(xué)習(xí)難上加難。我們教師在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)物理前，應(yīng)先學(xué)習(xí)這些相關(guān)數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)拔掉釘子。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。這也是高考物理試卷考查學(xué)生的五種能力之一。從初中走過來的學(xué)生還不大會應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識去解決物理問題，必須花大力氣訓(xùn)練。

第四、在認(rèn)真聽課之后做好練習(xí)。

物理課的學(xué)習(xí)在很大程度上跟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相似，聽課后一定要做大量練習(xí)，否則會出現(xiàn)所學(xué)知識不會應(yīng)用。而現(xiàn)行的各種教材，練習(xí)的數(shù)量和難度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師必須花時間整理習(xí)題，以供學(xué)生練習(xí)。練習(xí)題要盡量做到少而精，力求達(dá)到這樣的效果：做一題、得一法、會一類。訓(xùn)練時間上要保證，可以利用自習(xí)進(jìn)行定時訓(xùn)練，提高解題速度、增強(qiáng)解題能力。

第五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時總結(jié)、反思。

學(xué)海無邊，總結(jié)是岸。老師和同學(xué)要善于總結(jié)、反思，只有這樣做了，我們的學(xué)習(xí)才有效益，才能提高，也才能避免陷入題海中。反思、總結(jié)中做到：

（1）、要求學(xué)生隨身攜帶錯題本，并且經(jīng)常查看，糾錯，這是避免重復(fù)錯誤最好的方法。

（2）、反思對物理概念的認(rèn)識和理解。

（3）、每經(jīng)一周、一個月，總結(jié)一次物理學(xué)習(xí)時所犯錯誤的原因。第六、引導(dǎo)學(xué)生重視觀察和實驗。

物理知識來源于實踐，特別是來源于觀察和實驗。要認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。認(rèn)真做好物理學(xué)生實驗，學(xué)會使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實驗研究問題的基本方法。通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

總之，只要我們教師正確引導(dǎo)，學(xué)生積極主動，踏實認(rèn)真，在對知識的理解上下功夫，多思考，多研究，講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，注重知識的應(yīng)用，一定能夠在新一輪課改中學(xué)好高中物理，落實好新課改的精神。

第五篇：關(guān)于新課改下高中物理教學(xué)的一些探討

關(guān)于新課改下高中物理教學(xué)的一些探討

摘要：在新課改背景下，高中物理教師應(yīng)深刻理解新課改內(nèi)涵，對現(xiàn)有的物理教學(xué)方法和實施進(jìn)行改革創(chuàng)新，探索同新課改要求相符合的教學(xué)方法和手段，提升高中物理教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。就當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問題做一淺顯分析，并提出了有效提升高中物理教學(xué)質(zhì)量的策略，以期能夠在高中物理教師隊伍中引起共鳴，進(jìn)一步探索新課改下高中物理教學(xué)新方法，實現(xiàn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

關(guān)鍵詞：新課改；習(xí)題；優(yōu)化；設(shè)計

隨著我國教育事業(yè)的不斷深入改革，新課改理念的提出和實施對當(dāng)前高中物理教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。新課改理念下的高中物理教學(xué)講究的是注重學(xué)生物理素質(zhì)能力的培養(yǎng)，注重以學(xué)生為課堂上的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性參與物理學(xué)習(xí)、探究物理學(xué)科知識。但因部分高中教師對新課改理念了解和認(rèn)知度不夠，使得在高中物理教學(xué)實踐中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，導(dǎo)致高中物理教學(xué)效率低下、教學(xué)質(zhì)量不高。加強(qiáng)對新課改下高中物理教學(xué)存在問題的探討，提出有效應(yīng)對策略是當(dāng)前高中物理教師需要重視研究的課題。

一、新課改下高中物理教學(xué)過程中存在的問題

1.對新課改認(rèn)知度不夠

長期以來，高中物理教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，在教學(xué)實踐中通常采用照本宣科的方式對學(xué)生進(jìn)行物理知識的傳授。教師完全是按照教學(xué)大綱內(nèi)容要求將教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生。學(xué)生在灌輸式的、枯燥無味的物理課堂教學(xué)模式下，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，感覺物理難學(xué)，不愿學(xué)，自然物理課堂教學(xué)質(zhì)量很難提高。新課改下對高中物理教學(xué)提出了新要求，不僅要將課堂教材知識點傳授給學(xué)生，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法、技能和情感方面的培養(yǎng)。這就要求高中物理教師徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)新課改理念，提升對新課改思想的認(rèn)識程度。

2.課堂教學(xué)角色定位不清楚

新課改中明確提出學(xué)生是課堂的主體，教師是整個物理課堂教學(xué)的策劃者、組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)為教學(xué)方向。但部分高中教師由于對新課改理念認(rèn)識程度不夠，在物理課堂教學(xué)過程中仍舊將教師放在課堂主體地位，對整個課堂教學(xué)過程進(jìn)行操控。新課改要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)扮演良師益友的角色，對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中遇到的問題應(yīng)該是共同探討、共同分析、共同找出問題的答案。

3.課堂教學(xué)氛圍差

營造寬松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，可有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動參與學(xué)習(xí)。但當(dāng)前部分教師在物理課堂教學(xué)中注重教材知識點的講解，教師在課堂上仍舊采用單調(diào)、乏味、枯燥的授課方式進(jìn)行知識傳授，學(xué)生在沉悶的課堂氛圍中經(jīng)常打不起學(xué)習(xí)的精神，思想開小差、注意力不集中現(xiàn)象比較常見。我們知道，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，那么教師再怎么努力也將是徒勞的。所以在新課改下高中教師應(yīng)注重課堂教學(xué)氛圍的營造，可采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)氛圍中快樂學(xué)習(xí)。

二、解決新課改下高中物理教學(xué)中的問題的對策

1.對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化

新課改下，高中物理教師應(yīng)及時更新觀念，改變思想，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中努力探索符合高中生心理特點和年齡特點的教學(xué)方法和手段。改傳統(tǒng)的照本宣科、填鴨式、灌輸式課堂教學(xué)方式為注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并能夠通過思維創(chuàng)新獨立解決問題。當(dāng)然對于那些重點、難點，學(xué)生理解起來比較吃力的物理知識，教師應(yīng)做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生分析問題，讓學(xué)生能夠運用以往所學(xué)的知識自主解決問題。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更能使學(xué)生通過自己的努力獲得問題答案后的成就感，從而樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，以積極主動的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

2.注重習(xí)題的設(shè)計

在高中物理教學(xué)中，教師設(shè)計習(xí)題的主要目的是讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的知識，加深對知識的記憶。新課改下的高中物理教學(xué)中習(xí)題的設(shè)計應(yīng)注重簡單和復(fù)雜相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生課堂上對知識掌握的實際情況合理編排設(shè)計習(xí)題。當(dāng)然，基于各個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，對知識理解和掌握程度的不同，教師在習(xí)題設(shè)計過程中要照顧所有學(xué)生。比如對于那些物理成績一般的學(xué)生，可以設(shè)計一些難度稍微大點的習(xí)題；對于那些物理成績好的學(xué)生可以設(shè)計一些難度大、能夠進(jìn)一步開發(fā)思維的習(xí)題。對于那些物理基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固的學(xué)生，可以設(shè)計一些基礎(chǔ)性的習(xí)題。注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，編排不同類型和難度的習(xí)題讓學(xué)生都能夠通過自身的努力來完成任務(wù)。

總之，新課改下高中物理教學(xué)中存在的問題仍舊較多，為了提升課堂教學(xué)效率，需要廣大高中物理教師在教學(xué)實踐中努力探索同新課改要求相符的教學(xué)方法和手段。

參考文獻(xiàn)：

蔡守龍.走向教育案例研究：兼論新一輪課程改革實驗區(qū)的教育科研[J].教育理論與實踐，2003（07）.編輯溫雪蓮