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      太和中學(xué)新課改后首屆高考經(jīng)驗(yàn)與反思

      時(shí)間:2019-05-14 05:00:52下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:太和中學(xué)新課改后首屆高考經(jīng)驗(yàn)與反思

      新課程改革后首屆高考經(jīng)驗(yàn)與反思

      太和中學(xué)鄒泉

      2013年的高考成績(jī)已經(jīng)揭曉,這一屆從一開(kāi)始就注定是不平凡的一屆。2010年重慶市全面推開(kāi)新課程改革,大家都在摸著石頭過(guò)河,但像我們這樣信息相對(duì)閉塞的農(nóng)村中學(xué),更不知道水下石頭的深淺;其次,我校生源本來(lái)一直停留在區(qū)內(nèi)二三流的水平,加之合川近幾年以每年一所市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的頻率創(chuàng)重,區(qū)位劣勢(shì)讓學(xué)校的生源質(zhì)量每況愈下。不過(guò)在課改背景后的這樣一個(gè)生源低谷之年,我校一本上線人數(shù)仍然達(dá)到以上,二本上線人,三本上線人,升學(xué)率達(dá)到%實(shí)屬不易。

      通過(guò)認(rèn)真總結(jié)和反思,三年來(lái)特別是最后一年工作雖鞠躬盡瘁,小有成績(jī),但也有不少不盡如人意之處。今天借聯(lián)誼會(huì)之機(jī)對(duì)我校高考作一小結(jié),并以期與各兄弟學(xué)校共同探討高考策略。

      一、舉全校之力共同關(guān)心高三是高考成功的前提

      1、落實(shí)層層管理,加大領(lǐng)導(dǎo)力度

      學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深知本屆高三學(xué)生整體水平不高,年級(jí)的尖子生少。干部們帶著危機(jī)感狠抓質(zhì)量,身體力行深入高三教育教學(xué)管理。具體作法為:①干部經(jīng)常深入課堂聽(tīng)評(píng)課,檢查教師教案、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī);晚上還與高三班主任一起巡視、值班,了解情況,關(guān)注高三,支持高三,督陣高三。

      ②年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)行一人一科包學(xué)科責(zé)任制,并且一抓到底。張桂芳副校長(zhǎng)主抓全面工作(還具體負(fù)責(zé)歷史)。

      ③學(xué)校、年級(jí)組每月組織一次高三月考,后期十天一次,并及時(shí)總結(jié)分析。

      2、教師齊心協(xié)力,形成教學(xué)合力

      三年一期圍繞學(xué)校的工作目標(biāo),強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。學(xué)校在高二下期就召開(kāi)了準(zhǔn)高三老師的動(dòng)員會(huì),統(tǒng)一了思想、提高了認(rèn)識(shí)。隨后由年級(jí)組充分行使獨(dú)立管理職能,抓好班主任、備課組長(zhǎng)兩條主線,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

      這屆高三是新課程改革的第一屆,我校又作為課改示范校,高三年級(jí)教師深知肩負(fù)的擔(dān)子和責(zé)任:在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天,2013屆高考不能有任何閃失。為了培優(yōu)補(bǔ)差,教師利用晚自習(xí)及課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別推進(jìn)和輔導(dǎo),雖然是休息時(shí)間,但老師們從不計(jì)較個(gè)人得失。

      二、加強(qiáng)教學(xué)管理,狠抓教學(xué)過(guò)程

      1、管理講科學(xué)重效率。高三教學(xué)工作雖然有其特殊性,但對(duì)教學(xué)的管理卻從未放松。首先要有階段計(jì)劃,做到忙而不亂。其次落實(shí)備課組工作,堅(jiān)持發(fā)揮備課組的集體功能,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,并實(shí)行備課監(jiān)控,扎實(shí)開(kāi)展學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的集體備課。第三考前訓(xùn)練,務(wù)求落實(shí),對(duì)高三的應(yīng)考訓(xùn)練尤為重視,制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃;對(duì)自編練習(xí)的比例實(shí)行量化規(guī)定,定量控制;采取多種形式的訓(xùn)練方法,除綜合訓(xùn)練外,采用限時(shí)訓(xùn)練、單項(xiàng)檢測(cè)、專項(xiàng)考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

      2、加強(qiáng)過(guò)程管理。一是備課組長(zhǎng)要保持清醒頭腦,開(kāi)學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃,復(fù)習(xí)計(jì)劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天的復(fù)習(xí)任務(wù)。二是堅(jiān)持每周集體備課日教研組活動(dòng),每次活動(dòng)要求年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)參加,要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄,通過(guò)反饋找出教學(xué)中存在的問(wèn)題,協(xié)商出改進(jìn)措施。三是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練,認(rèn)真分析得失。四是要求每位高三學(xué)生自備一本錯(cuò)題集,及時(shí)收集作業(yè)及考試錯(cuò)題。五是多次召開(kāi)高三教師大會(huì)及學(xué)生會(huì)議,要求班主任將本班學(xué)生按高考到班目標(biāo)層次分類設(shè)表發(fā)給任課教師,確定每一位老師的幫扶對(duì)象。六是認(rèn)真組織參加全市三次聯(lián)考,及時(shí)做到與周邊學(xué)校的橫向比較,做到知己知彼。七是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料。

      3、進(jìn)入高三為有利于制定教學(xué)計(jì)劃,安排教學(xué)活動(dòng),學(xué)校對(duì)月考及周測(cè)試時(shí)間和科目,做出明確安排,有利于師生做好各方面的準(zhǔn)備。測(cè)試時(shí)間安排:月考4周一循環(huán)(考前兩月10天一次),每周一下午完成理綜、文綜套題訓(xùn)練,周末采取集中排課方式,每周各學(xué)科都會(huì)開(kāi)展自測(cè)。測(cè)試完后兩天必須拿出成績(jī),年級(jí)組先把各班成績(jī)及年級(jí)分析下發(fā)班主任,由班主任分析本班成績(jī)后再分發(fā)到任課教師手里,及時(shí)跟進(jìn)成績(jī)的變化,與相關(guān)學(xué)生面對(duì)面的分析,找到問(wèn)題并及時(shí)跟進(jìn)。

      4、廣泛搜集高考信息。學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要,有計(jì)劃安排高三教師外出教研,開(kāi)拓視野,學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),參加教研的教師和班主任,都本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度積極參與,活動(dòng)結(jié)束都要該進(jìn)行總結(jié),并結(jié)合我校實(shí)際,認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級(jí)確定專人為高考信息員,加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。

      三、加強(qiáng)思想教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

      進(jìn)入高三,我們更加重視學(xué)生理想前途、心理健康等教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,做好人生規(guī)劃,培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自信心。

      1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育。進(jìn)入高三后,學(xué)校先后邀請(qǐng)了高考心理專

      家韓威東、周成建到我校做勵(lì)志報(bào)告;每月年級(jí)都會(huì)開(kāi)展年級(jí)機(jī)會(huì),勵(lì)志教育是這類集會(huì)必不可少的話題;每個(gè)班級(jí)作了勵(lì)志主題的班級(jí)文化建設(shè),在教室里張貼了激勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ),老師的教育感言,同學(xué)們的成才感言;各班在教室里懸掛了倒計(jì)時(shí)牌,營(yíng)造了一個(gè)緊張有序、積極向上的大環(huán)境;班級(jí)在早讀前宣讀每日誓言,班主任精選一些勵(lì)志文章鼓舞學(xué)生。時(shí)刻把目標(biāo)教育與勵(lì)志教育貫穿在高三備考中,給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。

      2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想紀(jì)律教育。一是學(xué)校每月進(jìn)行一次學(xué)生大會(huì),及時(shí)總結(jié)成績(jī),指出不足;二是適時(shí)召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),挖掘家長(zhǎng)教育資源,形成家校教育合力;三是加大問(wèn)題學(xué)生懲戒力度,對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重,影響極壞學(xué)生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸,以形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。以班主任為核心,配合德育處、保衛(wèi)科、心理輔導(dǎo)老師做好學(xué)生的心理調(diào)適工作,加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo),緩解學(xué)生心理壓力,讓學(xué)生保持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表彰激勵(lì)。每次月考后都召開(kāi)學(xué)生表彰大會(huì),年級(jí)和班級(jí)都會(huì)表彰成績(jī)優(yōu)異和進(jìn)步幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時(shí),學(xué)校召開(kāi)了高三全體師生的百日誓師大會(huì)。

      四、問(wèn)題與反思

      1、俗話說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊。”學(xué)校的生源質(zhì)量很大程度上決定了學(xué)校的高考質(zhì)量,但是像我們這樣的學(xué)校本身就受到本區(qū)縣老重點(diǎn)中學(xué)的生源掠奪,近幾年的創(chuàng)重?zé)岢备觿×诵屡d學(xué)校的生源之爭(zhēng),生源質(zhì)量成為學(xué)校的心頭大患。

      2、生源是大問(wèn)題,師資也是一個(gè)長(zhǎng)期困擾學(xué)校的問(wèn)題。農(nóng)村中學(xué)很難滿足部分教師,特別是年輕教師對(duì)于城市生活的向往,造成大量教師的流失,我校這一屆特別明顯,物理、英語(yǔ)甚至語(yǔ)文出現(xiàn)排課困難,當(dāng)然教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)在一定程度上受到影響;加之我區(qū)認(rèn)為解決高中教師績(jī)效,高中基本上是自給自足,教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,一定程度上挫傷了教師的積極性。

      3、新課程改革后,合川區(qū)統(tǒng)一采用了北師大等非人民教育出版社的教材,與重慶市的諸多區(qū)縣不同,且選用的相關(guān)教材學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容與高考考點(diǎn)特別是高考的側(cè)重點(diǎn)有點(diǎn)出入,造成大量學(xué)生在數(shù)學(xué)、理綜等學(xué)科的考試中遇到了一定的困難。

      4、今年這一屆還有一個(gè)大問(wèn)題就是資料的選用。首先就是新課改后的第一屆高考,資料的選取本身就比較困難,特別是要找到適合課改后重慶高考的資料不容易;其次就是學(xué)校在資料使用上也出了一點(diǎn)問(wèn)題,一輪復(fù)

      習(xí)時(shí)資料相對(duì)單一,二輪復(fù)習(xí)的資料又定的較晚,二三輪復(fù)習(xí)的資料出現(xiàn)了積壓現(xiàn)象,導(dǎo)致一輪資料不足,二輪開(kāi)始沒(méi)有,三輪資料太多的情況,對(duì)高考復(fù)習(xí)備考產(chǎn)生了極壞的影響。

      上面的許多做法其實(shí)就是我們?cè)诮梃b了兄弟學(xué)校許多經(jīng)驗(yàn)和智慧的前提下,結(jié)合我校高三的情況做的一些具體工作,我們?yōu)檑`行新課改、備戰(zhàn)新高考做了許多有益的嘗試,同時(shí)也付出了一定的代價(jià)。敬請(qǐng)各位同仁多提意見(jiàn)和建議。謝謝大家!

      第二篇:人大法學(xué)院與安徽太和中學(xué)頒發(fā)首屆“為民獎(jiǎng)助學(xué)金”

      凱程考研,為學(xué)員服務(wù),為學(xué)生引路!

      人大法學(xué)院與安徽太和中學(xué)頒發(fā)首屆

      “為民獎(jiǎng)助學(xué)金”

      1月8日,首屆“為民獎(jiǎng)助學(xué)金”頒發(fā)儀式在安徽省太和中學(xué)舉行,太和中學(xué)校長(zhǎng)薛濤、苗為民的家屬苗勇為20位太和中學(xué)的學(xué)生頒發(fā)了“為民獎(jiǎng)助學(xué)金”。在頒獎(jiǎng)儀式上,太和中學(xué)校長(zhǎng)薛濤校友和苗勇勉勵(lì)全體獲獎(jiǎng)同學(xué)能夠再接再厲,努力成才,發(fā)揚(yáng)和傳承苗為民服務(wù)人民和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

      我院校友苗為民同志,1956年考入中國(guó)人民大學(xué)法律系,先后在中國(guó)人民大學(xué)法律系、安徽省太和縣太和中學(xué)、太和縣司法局、太和縣政法委、安徽省炎黃律師事務(wù)所等單位工作。苗為民校友一心向黨,扎根基層,一生為民。在生命的最后時(shí)刻,他鄭重簽署遺愿,捐獻(xiàn)遺體和器官,捐出農(nóng)村祖宅用作兒童圖書室。苗為民校友的先進(jìn)事跡在全國(guó)引起了強(qiáng)烈反響,中共安徽省委追授苗為民校友為“全省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

      為弘揚(yáng)苗為民同志無(wú)私服務(wù)人民的偉大精神,傳承苗為民校友熱愛(ài)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的人文情懷,學(xué)習(xí)苗為民校友扎根基層并在平凡的崗位上成就不平凡事業(yè)的高尚品行,法學(xué)院追授苗為民校友為法學(xué)院2012杰出校友,設(shè)立了為民獎(jiǎng)學(xué)金,先后舉辦了座談會(huì)、主題圖片展覽等活動(dòng)。為民獎(jiǎng)學(xué)金面向校友、老師、同學(xué)及社會(huì)愛(ài)心人士募集,專門用以獎(jiǎng)勵(lì)和支持我院優(yōu)秀學(xué)生到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè),特別是選擇赴祖國(guó)西部、少老邊窮地區(qū)、赴農(nóng)村等艱苦困難地區(qū)就業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生,用于支持苗為民圖書室的建設(shè),用于資助苗為民校友家鄉(xiāng)的貧困學(xué)生。

      2012年6月,學(xué)院與苗為民校友的中學(xué)母校——安徽省太和中學(xué)達(dá)成合作協(xié)議,雙方?jīng)Q定在安徽省太和中學(xué)設(shè)立為民獎(jiǎng)助金,雙方每年各出資兩萬(wàn)元,用于資助和支持品學(xué)兼優(yōu)且家庭困難的學(xué)生。按照雙方協(xié)議,人大法學(xué)院、太和中學(xué)以及苗為民校友的家屬共同組成了獎(jiǎng)助金評(píng)審委員會(huì),最終確定了20名品學(xué)兼優(yōu)、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,每位同學(xué)授予2000元的獎(jiǎng)助學(xué)金。

      此外,在2012年的畢業(yè)生歡送會(huì)上,學(xué)院還向2012屆赴西部艱苦地區(qū)工作的葉東波、易小宇、宋彥磊、崔召民四位同學(xué)頒發(fā)了2012為民獎(jiǎng)學(xué)金。

      第三篇:新課改 中學(xué)體育課教學(xué)反思

      新課改下的中學(xué)體育課教學(xué)反思

      基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái),新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破,這次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。通過(guò)課改,使我充分認(rèn)識(shí)到了這些變化。

      教學(xué)反思是教師置身于整體的教育情景中,從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒,深究教學(xué)活動(dòng)中所涉及的教學(xué)策略、教學(xué)流程和教學(xué)反饋等。體育新課程創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。

      一、教師的角色發(fā)生了變化

      我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,教學(xué)活動(dòng)的組織者,教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者,而且是絕對(duì)的權(quán)威者。新課程實(shí)施后,教師由傳授者轉(zhuǎn)化為了促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為了引導(dǎo)者,由居高臨下轉(zhuǎn)向了“平等中的首席”。師生互教互學(xué),彼此形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

      二、教學(xué)策略產(chǎn)生了變化

      現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師們隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),保持開(kāi)放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,才能不斷適應(yīng)新的變革。

      新一輪的課改正在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行,作為新時(shí)期的體育教師,我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn),在新大綱頒布以后,我牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,以快樂(lè)教學(xué)為宗旨,時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),把快樂(lè)帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高學(xué)生的健康水平。

      在體育教學(xué)改革中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素,它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù),而且對(duì)于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣,使之終身受益有著重要的作用。

      1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣

      情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解,來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè)。體育教學(xué)是一種藝術(shù),其效果好壞與教師的語(yǔ)言表達(dá)有直接關(guān)系,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課上得生動(dòng)活潑,我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為:搶險(xiǎn)、2008奧運(yùn)等。均以情境的形式來(lái)完成了教學(xué)任務(wù)。也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),較好地吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,并收到了良好的教學(xué)效果。

      2、競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      學(xué)生對(duì)體育課有無(wú)興趣,關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng),教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競(jìng)賽活動(dòng),情緒特別高漲,競(jìng)爭(zhēng)特別激烈,對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用,使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的鍛煉意志,使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

      如此教學(xué),不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干,獲得教學(xué)成功的喜悅。總之,良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù),在活動(dòng)中更充分地享受到樂(lè)趣和成功感,進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展,讓我們共同攜起手來(lái),在洋溢著快樂(lè)與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂(lè),感受快樂(lè)的神奇。

      體育教師也要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力,從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣,增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

      3、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)

      傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無(wú)興趣,學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,養(yǎng)成健全的人格。

      4、轉(zhuǎn)換角色,建立新型的師生關(guān)系

      傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系,是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,體育活動(dòng)的組織者,成績(jī)的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者,而且,總是千方百計(jì)地把自己的要求“格式化”,根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友,使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。例如,在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí),我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學(xué)方式,采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)中,學(xué)習(xí)模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳,雙腳落地(立定跳)的方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟,在老師的鼓勵(lì)和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者,在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用,如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

      體育課改總結(jié)課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念,真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”。我們除了教給學(xué)生基本知識(shí)以外,還要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法和技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。更重要的是,最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高教學(xué)效果。那么,怎樣才能調(diào)動(dòng)他們的積極性呢?

      一、促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)

      德國(guó)著名教育家第斯多惠指出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”也就是說(shuō),正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及態(tài)度予以肯定的一種強(qiáng)化方式。它是激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義感的一種手段,也是提高教學(xué)效果的方法之一。例如,隊(duì)列練習(xí)中立正要求腳跟并攏,腳尖分開(kāi),兩手五指并攏貼于褲縫。由于低年級(jí)兒童注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,立正時(shí)很可能不符合要求。出現(xiàn)這種情況,教師并不一定要直接批評(píng)本人,如果采取表?yè)P(yáng)旁邊一個(gè)動(dòng)作正確的學(xué)生的方法,一般會(huì)引導(dǎo)動(dòng)作不正確的學(xué)生自覺(jué)地糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

      二、目標(biāo)適當(dāng),區(qū)別對(duì)待

      教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式時(shí)要充分考慮教材的特點(diǎn)、難易程度和學(xué)生的個(gè)體差異,有針對(duì)性地制定出不同的期望目標(biāo),使不同水平、不同層次的學(xué)生在同一堂課內(nèi)均能各盡其能,各取所需,實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),體驗(yàn)到通過(guò)自己努力獲得成功的喜悅心情。此時(shí),應(yīng)在表?yè)P(yáng)的同時(shí)對(duì)學(xué)生提出“更上一層樓”的要求,以促使他們?nèi)プ非笮碌哪繕?biāo),從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好體育的情感,引導(dǎo)他們養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣。而那些不求實(shí)際、缺乏針對(duì)性的教學(xué)要求,不但難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生失望、消極的情緒,導(dǎo)致學(xué)生心情壓抑、一蹶不振、厭學(xué)、躲避等不良行為,其后果是可想而知的。所以教師對(duì)學(xué)生提出的練習(xí)要求必須適當(dāng),這種通過(guò)自身努力達(dá)到目標(biāo)的激勵(lì)方法,才能切實(shí)產(chǎn)生明顯的效果。

      三、正面鼓勵(lì),形成良好的體育氣氛

      當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難與挫折時(shí),應(yīng)正面誘導(dǎo),多加鼓勵(lì),耐心與他們一起分析原因,創(chuàng)造條件,幫助學(xué)生獲得成功的情緒體驗(yàn)。如“跳山羊”練習(xí),小學(xué)生膽子小,從不敢跳到克服心理障礙第一次獨(dú)立完成練習(xí)時(shí),教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),進(jìn)一步提高他們克服困難的決心和勇氣。同時(shí),教師還要注意引導(dǎo)有自卑心理的學(xué)生,改變他們喜歡與其他同學(xué)比較的習(xí)慣,將自己現(xiàn)在的成績(jī)與過(guò)去的成績(jī)進(jìn)行比較,看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。另外,教師要從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā),時(shí)刻注意學(xué)生的心理傾向。要在教學(xué)中創(chuàng)造一種相互關(guān)心、相互鼓勵(lì)、互幫互學(xué)、共同提高的良好風(fēng)氣。使那些有自卑心理的同學(xué)在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中,感到同學(xué)的支持、教師的信任、集體的溫暖和活動(dòng)的有趣,從而增加他們戰(zhàn)勝挫折和克服困難的信心。

      四、嚴(yán)格要求是正面教育的根本

      教師的教育作用在很大程度上取決于教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,優(yōu)秀教師在工作上之所以能夠取得顯著成績(jī),是因?yàn)樗麄冇兄鴮?duì)祖國(guó)教育事業(yè)的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)護(hù)和親切的關(guān)懷,能不斷向?qū)W生提出嚴(yán)格要求。教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格是愛(ài)的具體體現(xiàn),嚴(yán)要嚴(yán)得合理、嚴(yán)得恰如其分。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的尺度掌握不好,不但不能取得很好的效果,反而會(huì)有不良的影響。在體育教學(xué)中,表現(xiàn)好的學(xué)生最大的期望莫過(guò)于得到老師恰如其分的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì);差生最害怕的莫過(guò)于受到老師的挖苦和冷遇。教師對(duì)較差學(xué)生嚴(yán)格

      要求,其目的是讓其通過(guò)努力,奮力趕上其他同學(xué);對(duì)普通生嚴(yán)格要求,其目的是讓其在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。教師應(yīng)實(shí)事求是地肯定正確的一面,該表?yè)P(yáng)的給予表?yè)P(yáng),并提出新的期望,鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。對(duì)過(guò)失的批評(píng)要適度,要?jiǎng)又郧?,曉之以理,激發(fā)其補(bǔ)缺改過(guò)的動(dòng)機(jī)。只有這樣才能以情感人,教師才能得到學(xué)生的尊重和信任,教學(xué)才會(huì)收到意想不到的效果。

      總之,教師在體育課改中要善于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生,更要嚴(yán)格要求自己,具有超前意識(shí),善于創(chuàng)新,精通業(yè)務(wù)技巧,全面實(shí)施素質(zhì)教育,使課改教學(xué)落到實(shí)處

      新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)反思

      【摘要】新課程改革要求中學(xué)體育教學(xué)以人為本,以促進(jìn)健康為目的。這就要求中學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上改變過(guò)去的陳舊理念,以全新的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)全面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

      【關(guān)鍵詞】新課改 中學(xué)體育教學(xué) 教學(xué)思想

      面對(duì)素質(zhì)教育要求下的新課程改革,中學(xué)體育教學(xué)要從過(guò)去單一的“三基”教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、以健康為第一目標(biāo)的教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)體育教學(xué),理應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起“野蠻其體魄,文明其精神”(毛澤東語(yǔ))的神圣使命。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談一下對(duì)新課改背景下的中學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)探索。

      1、以人為本,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣和熱情。

      古人云:“教人未見(jiàn)意趣,必不樂(lè)學(xué)?!比鹗啃睦韺W(xué)家皮亞捷也曾說(shuō)過(guò):“所有智力方面的工作都要依賴興趣?!笨梢?jiàn)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。而且中學(xué)生是一個(gè)好動(dòng)的群體,大多數(shù)學(xué)生渴求掌握一定的健身知識(shí)和方法,進(jìn)而培養(yǎng)體育愛(ài)好和專長(zhǎng),因此體育教學(xué)也就比較容易培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)體育課的興趣和熱情。但由于傳統(tǒng)和常規(guī)的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)體關(guān)注不夠,體育課內(nèi)容過(guò)于單調(diào)、重復(fù),無(wú)法滿足不同層次學(xué)生的需要,因此抑制了學(xué)生對(duì)體育課的興趣和熱情。

      因此,新課改背景下的中學(xué)體育教學(xué),應(yīng)該在中學(xué)體育教學(xué)大綱的框架下,充分關(guān)注、了解中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心需求,多選擇些貼近生活和有利于學(xué)生身心發(fā)展的、有意義的教學(xué)內(nèi)容,盡可能地滿足不同層次學(xué)生的需要,讓學(xué)生逐步產(chǎn)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的期待,使其參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)達(dá)到身心合一,主動(dòng)地去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,從而激發(fā)起他們對(duì)體育課的興趣和熱情。同時(shí),教師在授課時(shí)可適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng);有趣的游戲活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂氣氛輕松愉快。此外教師在傳授知識(shí)和技能時(shí),除了常規(guī)的講解、示范外,還可以使用掛圖以及幻燈片、錄像、電影等多媒體手段,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,關(guān)注學(xué)生的興趣并不代表一切活動(dòng)都要從學(xué)生的興趣出發(fā),我們的體育課堂教學(xué)不是唯興趣論的,應(yīng)是建立在師生互動(dòng)且有助于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)。

      2、轉(zhuǎn)變觀念,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

      傳統(tǒng)的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的單向知識(shí)傳授,忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。教師教什么,學(xué)生就學(xué)什么,練什么,學(xué)生沒(méi)有自由表達(dá)的機(jī)會(huì),因此對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡,甚至厭倦的心理。這種教學(xué)模式,常常扼殺了學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展,不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)的主體意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

      新課改理念指出,教學(xué)應(yīng)以學(xué)生個(gè)體的充分發(fā)展為首務(wù),重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。因此,我們應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

      在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)充分運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法、直觀形象的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)愉悅活潑的教學(xué)情景,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái),使學(xué)生真正成為課堂的主人。

      例如高中足球教學(xué),我們可用少量課時(shí)進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué),而把更多的時(shí)間留給學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽,讓學(xué)生在自由組合的比賽中產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)不足;這比教師單純地為他們糾正技術(shù)動(dòng)作更容易讓學(xué)生接受。又如,我們?cè)谀途门芙虒W(xué)時(shí),除了教學(xué)生跑的技術(shù)外,還要教給學(xué)生如何控制跑的速度,掌握間歇時(shí)間,如何緩解“極點(diǎn)”,以及跑后如何消除疲勞、補(bǔ)充當(dāng)前體力等等。這種教學(xué)方法讓學(xué)生覺(jué)得有用、有效,自然會(huì)激發(fā)他們?cè)谂懿浇虒W(xué)中的積極性和主動(dòng)性。

      3、營(yíng)造氛圍,開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)。

      新課改下的體育教學(xué)過(guò)程,應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。有計(jì)劃地開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣,幫助學(xué)生建立良好的體育生活態(tài)度,并獲得人際關(guān)系需要的滿足,從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

      組織體育興趣小組開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”,就是一項(xiàng)不錯(cuò)的因地制宜的課外活動(dòng)形式。教師可以根據(jù)學(xué)生興趣、愛(ài)好的不同,組成乒乓球小組、羽毛球小組、跳繩小組、太極拳小組等,每天課外活動(dòng)時(shí)間把學(xué)生組織在一起,有質(zhì)量地鍛煉1小時(shí),能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。我們也可以通過(guò)舉辦“體育周”,來(lái)推動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉活動(dòng),“體育周”內(nèi)容豐富,形式多樣,歷時(shí)較長(zhǎng),參與面廣,有利于營(yíng)造濃郁的體育鍛煉氛圍。

      當(dāng)前,新課改下的中學(xué)體育教學(xué)還處于摸索、探究階段,許多理論以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題還有待于在教學(xué)實(shí)踐中解決。因此,我們廣大的體育教師要勇于“鐵肩擔(dān)道義”,用我們對(duì)體育教學(xué)的那份摯愛(ài)將體育教學(xué)改革進(jìn)行到底,為中學(xué)體育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

      教學(xué)反思心得體會(huì)

      怎樣使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣,是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)。也是今天的課改要解在現(xiàn)實(shí)生活中,幾乎每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多,在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí),常受到同學(xué)嘲笑,因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,久而久之,便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng),成了體育課上受冷落的旁觀者,特別是體育課改的今天,此類問(wèn)題更加突出。決的問(wèn)題之一。

      通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生,這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?,F(xiàn)在可能所有班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖,有的不但胖,個(gè)子又高,跑起步來(lái)挺費(fèi)力的(200米都跑不完),別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到班級(jí)同學(xué)的批評(píng)及責(zé)罵,甚至遭到嘲笑。我所教的初二年級(jí)就有這樣一位同學(xué),不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng),做練習(xí)時(shí)總是往后溜,摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較差。課后我找到他,問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)?開(kāi)始他不說(shuō),在我的啟發(fā)下,他才說(shuō):“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的,可我長(zhǎng)得這么胖,做起動(dòng)作來(lái)很吃力,又不好看,同學(xué)們會(huì)笑話我,所以就不想動(dòng)了”。針對(duì)他的想法,我誘導(dǎo)說(shuō):“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí),都不可能做得很好,再說(shuō)對(duì)于你,重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。練習(xí)的次數(shù)多了,動(dòng)作也就好看了。老師相信你,你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我,找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。”在后來(lái)的活動(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底,不管和其他同學(xué)有多大的差異,始終堅(jiān)持到底。久而久之,在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上,我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他,并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲,紛紛向他詢問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P(yáng),同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入,與同學(xué)合作的也很愉快,體育成績(jī)也有了相應(yīng)的提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理,融入到集體的大家庭之中,不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教,反復(fù)練習(xí),同時(shí)常與同學(xué)合作、交流??傊?,“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習(xí),就一定能獲得快樂(lè),獲得成功。

      課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念,真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”。在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多,在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí),常受到同學(xué)嘲笑,因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,久而久之,便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng),成了體育課上受冷落的旁觀者特別是體育課改的今天,此類問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣,是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo),也是課改的今天要解決的問(wèn)題。自此以來(lái)的體育課他上課很投入,與同學(xué)合作的也很愉快,體育成績(jī)也有了相應(yīng)的提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理,融入到集體的大家庭之中,不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教,反復(fù)練習(xí),同時(shí)常于同學(xué)合作、交流??傊霸谡n堂上只要主動(dòng)參與、積極練習(xí),就一定能獲得快樂(lè)。

      第四篇:淺談新課改與教學(xué)反思

      淺談新課改與教學(xué)反思

      一、教育如何真正做到教學(xué)與現(xiàn)實(shí)想結(jié)合近幾年,中國(guó)科技不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)得到飛速的發(fā)展,其中教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用不可忽視。舒爾茨認(rèn)為教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了33%的貢獻(xiàn),這就要求教育事業(yè)能為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才,但傳統(tǒng)的教育理念更傾向與培養(yǎng)知識(shí)型人才,并沒(méi)有真正做到把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。所以在這種大環(huán)境下,就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí),在認(rèn)識(shí)中實(shí)踐。理論與實(shí)際相結(jié)合,達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。教師要給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的發(fā)展空間,讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境下去發(fā)揮。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并通過(guò)集體的智慧去解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思維以及創(chuàng)新精神,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師的角色在這一過(guò)程中,要由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變,確保學(xué)生的主體地位,教師并在其中加以方向性的指導(dǎo)。當(dāng)然新課改不僅僅涉及的是理論,還涉及到許多實(shí)際的問(wèn)題,因?yàn)橹挥欣碚撆c實(shí)際相結(jié)合才有意義。

      二、實(shí)際中的教學(xué)問(wèn)題如何設(shè)置

      如我在進(jìn)行第三課《草蟲的村落》教學(xué)時(shí),先用一節(jié)課去處理生字詞,把大體的意思進(jìn)行了解。在第二課時(shí)具體分析的時(shí)候,我把同學(xué)們帶到操場(chǎng)上,讓他們進(jìn)行細(xì)致的觀察有哪些昆蟲并對(duì)一些昆蟲的習(xí)性做進(jìn)一步的了解,因?yàn)楸窘M的教學(xué)目標(biāo)就是要發(fā)揮想象與聯(lián)想,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。我就讓他們發(fā)揮想象,把昆蟲想做人,進(jìn)行擬人化的教學(xué),這樣他們就能更直觀的了解為什么昆蟲也可以英勇,可以歌唱,并能辛勤的進(jìn)行勞動(dòng)。最后引導(dǎo)他們做進(jìn)一步的總結(jié):昆蟲也是一個(gè)世界,它們也是一個(gè)大家庭,它們的生活也可以有滋有味。在這一課的教學(xué)中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用人的感情為紐帶去了解昆蟲,這樣不僅能加深學(xué)生的理解,也能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在這一課的教學(xué)反思中,我認(rèn)為學(xué)生都是活潑好動(dòng)的,對(duì)一切的事物都是充滿好奇心的。興趣是最好的老師,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,保證學(xué)生的主體地位,教師在這一基礎(chǔ)上稍作引導(dǎo)即可。

      在《山雨》這一課的教學(xué)中,由于當(dāng)時(shí)的天氣的限制,并不能讓學(xué)生直觀的去觀察雨天的情況,那怎樣才能讓學(xué)生更深刻的理解大自然的秀美呢?我把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,讓學(xué)生在太陽(yáng)下觀察萬(wàn)事萬(wàn)物的變化。讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際

      經(jīng)歷大膽想象大自然的奇特。我讓學(xué)生把課本的山雨和太陽(yáng)下的萬(wàn)事萬(wàn)物作對(duì)比,以反向的教學(xué)思路讓學(xué)生深刻的感悟到大自然的秀美。增強(qiáng)了學(xué)生的生活體驗(yàn),并對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

      三、教師如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

      鄧小平說(shuō)過(guò)教育要面向世界;面向未來(lái)。教師的觀念要轉(zhuǎn)變,教師的知識(shí)要更新。我認(rèn)為在知識(shí)更新這以方面。教師要積極參與新課改的培訓(xùn),多利用新聞、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)去了解新課改的方向以及實(shí)際進(jìn)行的情況,積極主動(dòng)的去交流學(xué)習(xí)。在教學(xué)反思中,我認(rèn)為教師應(yīng)積極主動(dòng)的與學(xué)生去交流,充分了解學(xué)生的情況。這樣才能使班級(jí)的全體成員都得到全面的發(fā)展。教師在與學(xué)生一起進(jìn)行研討時(shí),要建立一個(gè)民主平等的師生關(guān)系。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。學(xué)校本是一個(gè)快樂(lè)的地方,這也是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)。教師在這一過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生逐漸把這種快樂(lè)轉(zhuǎn)化為一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài),讓學(xué)生出于心底的愛(ài)學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)。這樣知識(shí)在他們眼中就會(huì)變成一個(gè)個(gè)躍動(dòng)的音符,吸引著他們?nèi)ヌ剿?、去掌握。這也符合隨意后注意的規(guī)律。在教學(xué)《中華少年》這一課時(shí),我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字,要求他們用不同的方法去識(shí)記這些本課生字,有的是在家長(zhǎng)的幫助下認(rèn)識(shí)的,有的是在老師的幫助下認(rèn)識(shí)的。并鼓勵(lì)他們自學(xué),掌握正確的識(shí)字方法,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)散發(fā)這互動(dòng)的氣息,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生生命的靈性。學(xué)生與自己;學(xué)生與家長(zhǎng);學(xué)生與老師;學(xué)生與學(xué)生,他們互教互學(xué),融合成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。這樣,在課堂中我有了更多的時(shí)間來(lái)幫助、指導(dǎo)或參與朗讀。朗讀時(shí),我允許他們采用自己喜歡的方式來(lái)讀,可以是唱著讀;可以打著拍子讀;可以個(gè)人朗讀;也可以分角色朗讀。給學(xué)生一個(gè)較大的空間,讓學(xué)生去領(lǐng)悟,去豐富和了解詩(shī)歌的意境和韻律的感受,既實(shí)現(xiàn)了全體的自主學(xué)習(xí),又多元互動(dòng),煥發(fā)生機(jī)。

      在教學(xué)過(guò)程中還要讀懂學(xué)生的內(nèi)心,并時(shí)刻去洞察他們的內(nèi)心,要與他們平等交往、和諧互動(dòng),當(dāng)課堂上出現(xiàn)種種問(wèn)題,你的關(guān)注,隨機(jī)應(yīng)變,要有相應(yīng)的對(duì)策,這就要求教師要較好的處理課堂預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系,預(yù)設(shè)不等于生成,教師要不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)出適合社會(huì)的創(chuàng)新型人才。

      第五篇:新課改下中學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

      新課改下中學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

      新課改美術(shù)教育要求美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn),教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新。初中學(xué)生正處在從小學(xué)階段的“天真”向“成熟”過(guò)渡的階段。初中學(xué)生漸漸少了小學(xué)生的那種“天真”,在他們的作品中很少見(jiàn)小學(xué)生那種大膽的線條和自由表現(xiàn),取而代之的是害怕錯(cuò)誤的畏首畏尾的細(xì)心表現(xiàn),表現(xiàn)出畫畫真難,這對(duì)我們來(lái)說(shuō)、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是件痛苦的事。主要原因是初中學(xué)生的認(rèn)知水平提高,觀察世界方式方法的變化,眼睛的欣賞水平很高,而理論水平和表現(xiàn)能力不能達(dá)到他們自己的要求,所以出現(xiàn)了畫面很空甚至畫不出來(lái)的“學(xué)困期”。因此,很多學(xué)生感到自己不是“畫畫的料”,于是很多學(xué)生就選擇了放棄。這樣的案例在每個(gè)班級(jí)都比比皆是。那我們?cè)撛趺崔k呢?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我淺談下自己的一些凌亂的想法。

      首先,我認(rèn)為我們的教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)該是豐富、生動(dòng)、多樣的。每當(dāng)我走進(jìn)教室,總是面帶笑容,讓學(xué)生們把我當(dāng)成他們最親近的人。我除了注意自身的外表美之外,更注意表情要豐富,語(yǔ)言要親切,說(shuō)話聲調(diào)要有高低變化。如講《春天的暢想》一課時(shí),我出示畫有表現(xiàn)春天的投影片,“春天在哪里啊,春天在哪里,春天就在??”讓學(xué)生充分感受到課堂上熱烈、活潑的氣氛,讓他們大膽的參與進(jìn)來(lái)。而另外一個(gè)案例,當(dāng)我在講《校園伙伴》一課時(shí),我創(chuàng)造了條件讓學(xué)生們做頸、肩、胯、四肢的動(dòng)作,并帶著他們一起活動(dòng),活動(dòng)中,提示他們注意人體在活動(dòng)時(shí)候的變化,并讓他們通過(guò)互相量自己身邊的小伙伴們的身高比例,來(lái)體驗(yàn)我們上課講到的“立七坐五蹲四盤三”的人體基本比例。這樣,他們理解掌握比例的程度會(huì)更加深刻更加徹底。

      其次,我認(rèn)為上課要營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。中學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目的是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行審美教育,提高學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美的能力,而不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家。而我們作為美術(shù)教師,要承認(rèn)學(xué)生中存在的個(gè)體差異,允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展,允許學(xué)生興趣的不同發(fā)展方向,給學(xué)生以足夠的空間和時(shí)間來(lái)消化和掌握知識(shí),營(yíng)造一個(gè)愉快、寬松又充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,以培養(yǎng)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的主動(dòng)性和積極性是至關(guān)重要的。

      再次,我們?cè)谏险n不能采取“填鴨式”的灌輸,眼光也不能只盯住課本,而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,讓學(xué)生走出課堂,在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。如新學(xué)期伊始的第一節(jié)美術(shù)課對(duì)那些剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來(lái)說(shuō)充滿著新鮮感,而課本中的第一課全是欣賞,是理論,很是枯燥。如何把這第一節(jié)欣賞課上好,至關(guān)重要。我們應(yīng)該要使用的是多媒體課件或幻燈片等,效果很好。這對(duì)于美術(shù)欣賞課來(lái)講,欣賞的對(duì)象是最關(guān)鍵的,如何利用美術(shù)作品的直觀性和形象性來(lái)直接感染學(xué)生是美術(shù)欣賞課中最值得研究的課題。多媒體教學(xué)為此提供了最佳的手段。我們利用電腦,美術(shù)作品的來(lái)源途徑就非常廣泛了。掃描或從光盤、網(wǎng)上下載,都是制作課件時(shí)獲取圖片的好方法。利用各種工具軟件處理圖像,可制作出集圖、文、聲、像、動(dòng)畫為一體的多媒體課件,它能融入聲音和動(dòng)畫。當(dāng)我們?cè)谡故咀髌穲D片的時(shí)候,學(xué)生可以身臨其境的感受到作品的意境。學(xué)生欣賞時(shí)非常專注,常常發(fā)出一陣陣感嘆,教師此時(shí)組織學(xué)生發(fā)言討論,或引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,或講解這件作品,都往往能取得積極的響應(yīng),課堂氣氛十分活

      躍。對(duì)于某個(gè)局部的賞析,教師可明確地在屏幕畫面上指出,非常有利于學(xué)生觀察,能擴(kuò)大和優(yōu)化教學(xué),起到預(yù)期的效果。在美術(shù)欣賞中,對(duì)作品的局部賞析是很重要的,如讓學(xué)生們感覺(jué)到中國(guó)畫的用筆,那種書法般的筆法等等都是非常重要的,因?yàn)檫@樣能讓他們更深刻的感受到作品的意境。

      另外,我們還需要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,這樣會(huì)給他們的童年留下美好的回憶。由于學(xué)生個(gè)性的差異,在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中會(huì)參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,應(yīng)該因材施教,根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)性及造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。教師需要靈活的找出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中,不能用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品,不能用“干凈整齊”、“像不像”來(lái)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn),那樣學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,失去創(chuàng)造中的自由意識(shí),而我們的后代也將是克隆的后代。如著名的沃爾特?迪斯尼小時(shí)的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時(shí),曾把花朵畫成人臉,葉子畫成手,這神奇的幻想非但沒(méi)有得到稱贊,反而得到的是老師的一頓毒打,這樣扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常不可取的。因此,今天這樣的事不應(yīng)該再發(fā)生在我們教師身上。作為教師,我們千萬(wàn)不要吝嗇說(shuō)一句表?yè)P(yáng)的話,如:“你畫的畫兒真棒!”“你這個(gè)地方畫得好極了?!薄澳愕纳收嫫?!”或伸伸大拇指,“你比老師畫得還好!”星星之火,可以燎原,多些鼓勵(lì)多些表?yè)P(yáng),會(huì)讓學(xué)生們留下成功的機(jī)會(huì)和希望,這對(duì)學(xué)生們的一生都會(huì)帶來(lái)不可估量的影響。

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        體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料 體育教學(xué)中,最重要的就是讓學(xué)生從小就樹(shù)立“健康第一”的意識(shí),養(yǎng)成經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。因此我在教學(xué)中非常注重在這一方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育。比如每節(jié)課......

        歧山小學(xué)新課改之行動(dòng)與反思

        求真 務(wù)實(shí) 探索 創(chuàng)新 ——儀隴縣歧山小學(xué)校課改之行動(dòng)與反思 我校于2011年秋季開(kāi)始實(shí)施新課程改革。學(xué)校深深意識(shí)到如果能在課改中占領(lǐng)制高點(diǎn),就能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。面......

        新課改語(yǔ)文教學(xué)的反思與實(shí)踐

        新課改語(yǔ)文教學(xué)的反思與實(shí)踐 田福軍 新課改了,語(yǔ)文教學(xué)將面臨更大的挑戰(zhàn)。每個(gè)語(yǔ)文教師只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn),理解新課改的目標(biāo)和意義。觀念和方法都要進(jìn)行變更,做到以下幾個(gè)......