第一篇：關(guān)于高職院校學(xué)生道德教育的幾點(diǎn)思考

關(guān)于高職院校學(xué)生道德教育的幾點(diǎn)思考

摘要：當(dāng)代高職院校學(xué)生道德狀況總體上呈現(xiàn)健康、向上的良好態(tài)勢(shì)，但與此同時(shí)，學(xué)生的道德價(jià)值取向也存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要是由社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生自身引起的。因此，培養(yǎng)高職學(xué)生良好道德品質(zhì)需從上述幾個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞： 高職院校 ；道德教育

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，要培養(yǎng)“個(gè)性全面和諧發(fā)展的人”，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育、體育、德育、勞動(dòng)教育和審美教育，即我們平時(shí)所說(shuō)的“五育”；并且要使這幾個(gè)方面的教育深入地相互滲透和相互交織，成為一個(gè)統(tǒng)一的完整的過(guò)程。在這個(gè)統(tǒng)一的教育過(guò)程中，起決定作用、占主導(dǎo)地位的是道德，應(yīng)該使道德教育始終貫穿在學(xué)校的全部教育和教學(xué)工作中。他又形象地說(shuō)：“道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源?！辈粌H如此，世界上很多國(guó)家都重視學(xué)生的德育教育，特別是在當(dāng)今社會(huì)中，學(xué)生的德育問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽略的重要問(wèn)題。

近幾年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，高等職業(yè)院校如雨后春筍般地發(fā)展起來(lái)，在校人數(shù)也迅速增多。隨著人數(shù)的增加，學(xué)生的素養(yǎng)也成了不容忽視的問(wèn)題，特別是高校一些危害事件的發(fā)生，尤其是幾年前的劉海洋事件，馬加爵事件的發(fā)生，以及近年關(guān)于北京海淀職業(yè)學(xué)校辱罵老師的行為等事件的頻頻發(fā)生，學(xué)生的道德教育再次成為人們注視的焦點(diǎn)，引起了社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的重視?？傮w上來(lái)看，職業(yè)院校學(xué)生的道德價(jià)值觀念的主流是積極向上、健康的。但是，在學(xué)生的道德價(jià)值取向中也存在一些不容忽視的道德問(wèn)題，主要表現(xiàn)：在道德觀念淡薄、價(jià)值取向功利化、傳統(tǒng)道德品質(zhì)缺失、人際交往不當(dāng)?shù)确矫?。造成這些問(wèn)題是由多方面的原因共同作用引起的，其中既有主要有社會(huì)不良風(fēng)氣的滲透侵蝕，又有學(xué)校道德教育的缺失；既有家庭教育的片面化，又有學(xué)生忽視自我道德修養(yǎng)的提高。

第一，社會(huì)不良風(fēng)氣的滲透侵蝕

學(xué)生的道德品質(zhì)不是生而有之的，它是在外部環(huán)境制約過(guò)程中主客體相互作用而形成的?，F(xiàn)有外在環(huán)境是制約德育實(shí)效的一個(gè)非常重要的因素，所謂“近朱者赤，近墨者黑”即是如此。近年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣中發(fā)生著嬗變，“道德滑坡”、“道德危機(jī)”已是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，拾金不昧被人叫做“傻冒”；助人為樂(lè)被人看成“弱智”；面對(duì)歹徒施暴熟視無(wú)睹，致使“英雄流血又流淚”等社會(huì)上人情冷漠的現(xiàn)象必然對(duì)生活在“象牙塔”大學(xué)生的道德觀念形成強(qiáng)烈的沖擊，以至于學(xué)生的道德價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，對(duì)學(xué)生的道德情感也產(chǎn)生了不良影響。

第二，學(xué)校道德教育的缺失

學(xué)校教育，不僅是要使學(xué)生有知識(shí)、有能力，更重要的是教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，正如著名教育家陶行知先生所言“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”，教育的根本宗旨是教會(huì)學(xué)生“如何做人”。許多高校教育雖然歷來(lái)重視對(duì)學(xué)生的道德教育，重視學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，但往往只是停留在形式上，在實(shí)踐中只重視道德知識(shí)的傳授而忽視道德品質(zhì)的養(yǎng)成，使得道德教育重“教”輕“育”。從而導(dǎo)致學(xué)生知行嚴(yán)重脫節(jié)，道德認(rèn)知和道德行為出現(xiàn)一定的差距，最終影響學(xué)生道德品質(zhì)的形成。同時(shí)，教師在學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成教育中的影響也不可低估。有的教師忽視自身道德品質(zhì)的養(yǎng)成，道德素養(yǎng)欠缺，這些都嚴(yán)重地影響了學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)形成。

第三，家庭教育的片面化

家庭教育承擔(dān)著對(duì)孩子道德品質(zhì)養(yǎng)成的啟蒙責(zé)任，父母是孩子的第一個(gè)老師，也是終身的老師。父母的教育方式、父母的言行都潛移默化地影響著孩子道德品質(zhì)的形成。帕金斯曾形象地把家庭比作“制造人格的工廠”，可見家庭教育對(duì)孩子的影響之深。但是，目前我國(guó)許多家庭在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式上陷入了誤區(qū)，很多父母由于對(duì)子女期望值過(guò)高，結(jié)果造成只重視知識(shí)，忽視情商教育;還有許多家庭的教育方式單一化，對(duì)孩子過(guò)分地溺愛或干涉，缺乏民主，從而導(dǎo)致孩子形成不良的道德品質(zhì)。孩子進(jìn)入大學(xué)后，也放松了對(duì)自己的嚴(yán)格要求，形成自私自大、急功近利、只講索取不講貢獻(xiàn)等不良的道德品質(zhì)。

第四，學(xué)生忽視自我道德修養(yǎng)的提高

自我道德修養(yǎng)，主要是指?jìng)€(gè)人在政治思想和道德品質(zhì)的等方面所進(jìn)行的主動(dòng)自覺地鍛煉和提高。它是塑造自我、培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的重要途徑。古今中外的許多思想家、教育家等都十分重視自我道德修養(yǎng)問(wèn)題。在我國(guó)，由于長(zhǎng)期受到“應(yīng)試教育”的影響，許多學(xué)生只重視知識(shí)水平的提高，而忽視了自我道德修養(yǎng)的提高。尤其是忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)道德思想的學(xué)習(xí)，有調(diào)查顯示：大學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)修身養(yǎng)德的名言、警句、典故等的回答平均正確率只有24%，對(duì)傳統(tǒng)處世知識(shí)的回答平均正確率由28%。那么，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的道德修養(yǎng)狀況我們可窺之一斑了，我們也不難理解當(dāng)前有的大學(xué)生的“袖手旁觀”現(xiàn)象了。

要消除這些不良傾向、培養(yǎng)學(xué)生健全的道德情操，應(yīng)該一方面繼續(xù)倡導(dǎo)社會(huì)的主流文化，弘揚(yáng)“毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想”這一主旋律，另一方面，還要開發(fā)中國(guó)傳統(tǒng)文化這一寶貴的精神財(cái)富，汲取傳統(tǒng)文化在道德教育中的合理成分，用于補(bǔ)充主流文化的不足，使二者相得益彰。

中國(guó)歷來(lái)是一個(gè)有著深厚道德基礎(chǔ)的國(guó)家，是舉世公認(rèn)的禮儀之幫。自古以來(lái)，中華民族有著許多優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，尤其是儒家道德思想，如孔子所倡導(dǎo)的殺身成仁，孟子所倡導(dǎo)的舍生取義，在今天看來(lái)仍然散發(fā)著熠熠之光。正如近代學(xué)者梁?jiǎn)⒊壬裕骸叭鍖W(xué)一切學(xué)問(wèn)專以研究人之所以為人者為其范圍。”儒家道德思想已經(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)道德思想的精粹。那么，如何發(fā)揮其作用，將儒家傳統(tǒng)道德思想的精華運(yùn)用到青少年的道德教育中，對(duì)每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，具有重要的啟發(fā)意義。

首先，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，搞好學(xué)校德育環(huán)境建設(shè)

學(xué)校德育環(huán)境對(duì)學(xué)生素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用，對(duì)于學(xué)生道德素養(yǎng)的形成往往比課堂教學(xué)的影響更大。為此，我們應(yīng)該重視豐富多彩的校園文化活動(dòng)對(duì)于學(xué)生思想道德品質(zhì)的影響。校園活動(dòng)的范圍十分廣泛，包括課外校園生活的各個(gè)方面，如各種學(xué)術(shù)活動(dòng)、文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等等，這些活動(dòng)集思想性、知識(shí)性和趣味性于一體，構(gòu)成了學(xué)生在學(xué)校業(yè)余生活豐富多彩的畫面，成為影響學(xué)生思想、道德和情趣的重要因素。

其次，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用和教師的主體作用

課堂教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行道德教育的重要陣地，一定要發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。每個(gè)高職院校要全面、深入、創(chuàng)造性地抓好思想政治理論課、形勢(shì)與政策課、馬克思哲學(xué)課和其他各門課的課程建設(shè)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的道德教育的主導(dǎo)作用。同時(shí)，我們要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)中融入先秦儒家道德教育的內(nèi)容的事例，用于培養(yǎng)他們的正確的人生觀、價(jià)值觀等；除此之外，在公共選修課中要增加中華傳統(tǒng)道德方面的內(nèi)容，如儒家傳統(tǒng)道德思想的研究、孔孟學(xué)說(shuō)、道家道德思想研究、中國(guó)傳統(tǒng)倫理思想、中國(guó)傳統(tǒng)文化等選修課，還可聘請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的中國(guó)傳統(tǒng)道德教育，使學(xué)生繼承中華民族自強(qiáng)不息、誠(chéng)實(shí)守信、天下為公的愛國(guó)主義精神等中國(guó)傳統(tǒng)道德思想，以增強(qiáng)他們的自尊心、自信心。

同時(shí)，教師在學(xué)生道德教育中的影響不可忽視，“學(xué)高為師、身正為范”。教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響著學(xué)生。尤其是教師的道德面貌，在對(duì)學(xué)生的教育中其力量是巨大的，是任何教科書、任何道德篇言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度都不能替代的?？梢哉f(shuō)教師如果熱愛并掌握傳統(tǒng)道德思想，在其思維、行動(dòng)、人格等方面會(huì)處處體現(xiàn)出來(lái)，這無(wú)疑為學(xué)生提供了可供參考的范例，也就為學(xué)生接受和繼承傳統(tǒng)美德提供了條件。因此，學(xué)習(xí)和掌握儒家德育，用傳統(tǒng)文化的智慧完善自己的人格，提高教育智慧，培養(yǎng)學(xué)生的民族情結(jié)，應(yīng)是每一位教師的應(yīng)盡之責(zé)。然而，現(xiàn)在不少教師的傳統(tǒng)道德修養(yǎng)實(shí)在不敢恭維。所以，教師學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)道德思想并把其內(nèi)化于自己的思想，付諸于行動(dòng)之中，是很重要的。

再次，重視家庭的道德教育

德育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)生思想品德的形成離不開家庭。家庭道德教育在一體化的道德教育網(wǎng)絡(luò)中起著基礎(chǔ)性的作用，家庭教育的過(guò)程完整、內(nèi)容廣泛、方式靈活且有權(quán)威性。家庭作為社會(huì)細(xì)胞，自產(chǎn)生以來(lái)就擔(dān)負(fù)著對(duì)子女思想品德教育的重任，在一體化教育中的地位十分重要，而且有其獨(dú)特的功能優(yōu)勢(shì)。家長(zhǎng)要重視關(guān)心子女思想道德的培育，多留給孩子一點(diǎn)時(shí)間，與孩子相處、溝通，幫助孩子正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、為人處世，指導(dǎo)孩子樹立良好的道德觀念，利用多種形式發(fā)揮家庭道德教育的作用。

最后，學(xué)生自身應(yīng)提高傳統(tǒng)道德修養(yǎng)

高職學(xué)生要想培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、加強(qiáng)自我修養(yǎng)，一方面要認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化，尤其是傳統(tǒng)儒家道德思想中的積極、合理的方面。如儒家所提倡的胸懷天下的愛國(guó)主義精神；自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的人格氣節(jié)；“見利思義”的價(jià)值取向等，用這些精華來(lái)進(jìn)行修身養(yǎng)性；同時(shí)，還要積極投身于社會(huì)實(shí)踐中去，例如參觀訪問(wèn)、主題報(bào)告會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、教育實(shí)習(xí)等，在實(shí)踐中修養(yǎng)成才，實(shí)現(xiàn)自己的人生觀、價(jià)值觀。

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第二篇：高職院校加強(qiáng)職業(yè)道德教育的探索

職業(yè)道德是指同人們職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的，具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則和規(guī)范，社會(huì)現(xiàn)代化程度越高，專業(yè)分工越細(xì)，對(duì)職業(yè)道德的要求也越高。高等職業(yè)院校以為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才和管理人才為主要任務(wù)，以人們從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所需要的能力培養(yǎng)為本位，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行以職業(yè)道德教育為主導(dǎo)的道德素質(zhì)教育，具有十分重要的意義。

（一）良好的職業(yè)道德不是憑空產(chǎn)生的，它最終必然要依賴于科學(xué)人生價(jià)值觀的形成，依賴于科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的優(yōu)良作風(fēng)的培養(yǎng)，依賴于嚴(yán)格的法紀(jì)觀念和健康、文明行為習(xí)慣的確立。加強(qiáng)高等職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德教育，首先必須抓好幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)性工作環(huán)節(jié)。

第一、注重發(fā)揮馬克思主義理論課和思想品德課在學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成中的主導(dǎo)作用，這是搞好職業(yè)道德教育的根本基礎(chǔ)。世界觀、人生觀、價(jià)值觀是良好心理素質(zhì)和職業(yè)道德形成的基礎(chǔ)與支柱，大學(xué)生只有掌握馬克思主義理論，掌握了辯證唯物主義和歷史唯物主義，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能正確地分析問(wèn)題，冷靜、妥善地處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，才能堅(jiān)定信仰、樂(lè)觀向上、熱愛生活、熱愛事業(yè)。馬克思主義理論課和思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的主陣地、主渠道，是學(xué)校全部德育的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，必須結(jié)合高等職業(yè)教育的實(shí)際，深入推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的思想及心理特點(diǎn)調(diào)整課程設(shè)置，努力發(fā)揮“兩課”在學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育中的作用，為在學(xué)生中進(jìn)行職業(yè)道德教育打下良好的基礎(chǔ)。

第二、抓好師德與教風(fēng)建設(shè)是搞好職業(yè)道德教育的首要條件。教師是學(xué)校實(shí)施教育的主體，教師的政治立場(chǎng)、品德修養(yǎng)、敬業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的治學(xué)態(tài)度和日常的行為舉止對(duì)學(xué)生都有著最直接、最強(qiáng)烈的影響。學(xué)校必須以師德和教風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn)，強(qiáng)化黨員、干部的骨干帶頭作用，提高廣大教師的主人翁責(zé)任感，形成一支有強(qiáng)烈事業(yè)心、責(zé)任感和勤奮進(jìn)取精神的教師隊(duì)伍，并以他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神教育學(xué)生，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度培養(yǎng)學(xué)生，以親情和愛心來(lái)關(guān)心學(xué)生，以高尚的道德修養(yǎng)和文明的行為舉止去影響學(xué)生。

第三、規(guī)范管理，強(qiáng)化教育，這是搞好職業(yè)道德教育的重要前提。高等職業(yè)院校一般建校時(shí)間較短，缺少深厚的文化底蘊(yùn)和校風(fēng)基礎(chǔ)，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，整體素質(zhì)不高，缺少良好的行為習(xí)慣。相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦，做事不認(rèn)真，敬業(yè)、精業(yè)、開拓、奮斗的精神不強(qiáng)。因此，在高等職業(yè)院校中開展職業(yè)道德教育，必須從抓規(guī)范教育入手，首先根據(jù)具體情況，修訂和健全學(xué)生學(xué)籍的管理辦法及公共場(chǎng)所的管理辦法，形成比較完備的管理制度體系，并嚴(yán)格按照制度管理教學(xué)及校內(nèi)各方面的秩序，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。其次是把教育與管理相結(jié)合，努力強(qiáng)化管理的教育功能，推動(dòng)健康、文明的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在入學(xué)教育中，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以端正學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度為重點(diǎn)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)好學(xué)籍管理，校規(guī)校紀(jì)和文明宿舍、文明教室等規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度；在日常管理中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、講文明、講道德、講衛(wèi)生、珍惜和愛護(hù)公物的良好習(xí)慣，保證團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、向上、勤業(yè)、敬業(yè)的精神逐步成為學(xué)生思想的主流。

第四、創(chuàng)建良好的校園文明環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，為職業(yè)道德教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。在校園文明環(huán)境硬件建設(shè)上，高等職業(yè)院校要根據(jù)自己的特點(diǎn)，加大投入，美化、綠化校園，逐步形成優(yōu)美、恬靜、文化底蘊(yùn)深厚的校園文明環(huán)境。同時(shí)，發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生開展“文明達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，設(shè)置文明監(jiān)督崗，開展文明達(dá)標(biāo)的檢查評(píng)比，強(qiáng)化規(guī)范管理，促進(jìn)自我管理，推動(dòng)校園文明環(huán)境建設(shè)的進(jìn)程。同時(shí)還要充分發(fā)揮各種輿論工具在宣傳先進(jìn)典型、樹立文明標(biāo)兵、弘揚(yáng)正氣、鞭韃歪風(fēng)方面的作用，以提高學(xué)生追求真善美，抵制假惡丑的能力。使學(xué)生在文明創(chuàng)建活動(dòng)中陶冶情操，塑造人格，加強(qiáng)修養(yǎng)，規(guī)范言行，從而推動(dòng)學(xué)校整體文明程度的提高。

（二）根據(jù)學(xué)制短，職業(yè)技能教育要求高、任務(wù)重、專業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)所占課時(shí)比重大的現(xiàn)實(shí)，從文化底蘊(yùn)薄、學(xué)生素質(zhì)不高和工科為主兼顧多學(xué)科發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，高等職業(yè)院校的職業(yè)道德教育只能采用課內(nèi)必修課、第二課堂和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的模式。而認(rèn)真抓好理論與實(shí)踐兩個(gè)教育環(huán)節(jié)，則是實(shí)施職業(yè)道德教育的有效途徑。

第一，充分發(fā)揮《職業(yè)道德課》在職業(yè)道德教育中的主體作用?！堵殬I(yè)道德》教育課是高等職業(yè)院校思想品德教育的重要內(nèi)容和大學(xué)生職業(yè)道德教育的主要途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)畢業(yè)生不可缺少的環(huán)節(jié)。根據(jù)中共中央十四屆六中全會(huì)精神，從高等職業(yè)院校的實(shí)際出發(fā)，職業(yè)道德教育課應(yīng)以正確的人生價(jià)值教育為主線，圍繞愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德教育和意志品質(zhì)、適應(yīng)能力、合作精神、心理承受能力等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇、職業(yè)理想、職業(yè)精神和職業(yè)道德原則與規(guī)范的理論教育。使學(xué)生從思想上進(jìn)一步樹立全心全意為人民服務(wù)的觀念，確立主人翁的社會(huì)意識(shí)和敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，明確職業(yè)道德的一般原則與規(guī)范，為職業(yè)道德的實(shí)踐教育準(zhǔn)備條件，提供必要前提。

第二，充分利用學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，從實(shí)踐的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教育與訓(xùn)練。職業(yè)道德是高度角色化和實(shí)踐化的道德。職業(yè)道德的養(yǎng)成和職業(yè)道德教育目標(biāo)，只有在職業(yè)道德訓(xùn)練和職業(yè)道德的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。只有讓學(xué)生到實(shí)踐中去領(lǐng)悟、體會(huì)和感受職業(yè)道德，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。高等職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷加大，為我們進(jìn)行職業(yè)道德的實(shí)踐教育提供了客觀條件。我們要充分利用教學(xué)過(guò)程中的各種實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織，統(tǒng)籌安排，分工合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。一方面安排聘請(qǐng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地的管理人員或行業(yè)勞動(dòng)模范介紹該行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和規(guī)范。另一方面，由教師指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際操作的現(xiàn)場(chǎng)感受和體會(huì)職業(yè)道德和從業(yè)精神的內(nèi)涵。實(shí)踐完成后，要求學(xué)生寫出以“怎樣才是受用人單位歡迎的畢業(yè)生”為題的職業(yè)道德實(shí)踐體會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟到良好的職業(yè)道德對(duì)企業(yè)、事業(yè)單位形象乃至生存的重要性，從實(shí)踐的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行從業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德規(guī)范教育。

第三，開展豐富多彩的職業(yè)道德教育活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的形成。一是通過(guò)開展心理素質(zhì)教育和心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)、良好的人際關(guān)系，為職業(yè)道德教育準(zhǔn)備良好的心理基礎(chǔ)；二是聘請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中涌現(xiàn)出的英雄模范和學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)生開設(shè)專題講座，結(jié)合他們自身成功、成才的實(shí)踐體會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的敬業(yè)、勤業(yè)精神教育；三是精心設(shè)計(jì)和組織好學(xué)生之間的互幫互助和為社會(huì)獻(xiàn)愛心，為希望工程盡力量，為師生義務(wù)服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)錘煉學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民、愛集體的思想品質(zhì)和團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、向上的奮斗精神。

第三篇：高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

于 濱1

（1浙江水利水電?？茖W(xué)校 基礎(chǔ)社科部，浙江 杭州 310018）

摘要：職業(yè)道德道德教育是高職院校學(xué)生德育工作的核心。結(jié)合高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的的實(shí)際情況，分析了高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀, 以及存在的主要問(wèn)題, 并對(duì)進(jìn)行職業(yè)道德教育的途徑做了初步探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)道德教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

Abstract: Education of professional ethics is the core of moral education in vocational and technical colleges.Based on the practical situation of students’ education of professional ethics in vocational and technical colleges ,this paper analyzed the status and the problems of education of professional ethics,and probed the effective ways of education of professional ethics.Key words: vocational and technical college；education of professional ethics;status;Countermeasure

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們所應(yīng)遵循的行為規(guī)范及必備的道德品質(zhì)。職業(yè)道德情感培育是提高職業(yè)能力的重要途徑,而職業(yè)道德情感滲透在職業(yè)道德觀念和職業(yè)道德行為之中。職業(yè)道德教育是高職院校教育的重要組成部分,職業(yè)道德素質(zhì)是大學(xué)生必備素質(zhì)之

一。社會(huì)現(xiàn)代化程度越高，專業(yè)分工越細(xì)，對(duì)職業(yè)道德的要求也越高。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)綜合應(yīng)用人才為基本任務(wù)，以人們從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所需要的能力培養(yǎng)為本位，因此，要求其學(xué)生不僅要具有熟練的專業(yè)技能，而且要具有良好的職業(yè)道德。加強(qiáng)職業(yè)道德教育不僅有利于學(xué)生道德素質(zhì)的提高，而且對(duì)我國(guó)勞動(dòng)者素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用。

職業(yè)道德教育工作者面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),積極探索,做了大量工作,取得了一定成績(jī)。但是,從總體上說(shuō),目前高職院校職業(yè)道德教育工作仍然存在著亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著學(xué)生的全面發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視和深刻的思考,并采取切實(shí)可行的措施加以改進(jìn)。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育存在的主要問(wèn)題

1.高職院校在學(xué)生職業(yè)道德教育的缺位和偏差，造成當(dāng)前不少大學(xué)生職業(yè)道德觀念的缺失和錯(cuò)位。

由于當(dāng)前高職院校對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德教育缺乏應(yīng)有的重視，致使不少大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)低下，狀況令人堪憂。在職業(yè)價(jià)值取向上，不少學(xué)生存在市儈庸俗化趨向，職業(yè)道德認(rèn)識(shí)明顯呈現(xiàn)多元化、實(shí)用化、功利化的傾向，部分學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)不斷弱化；相反,他們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、個(gè)人意識(shí)、利益意識(shí)不斷強(qiáng)化。在職業(yè)道德評(píng)判上，不少學(xué)生觀念含混模糊甚至十分錯(cuò)誤。奉獻(xiàn)意識(shí)弱化，過(guò)分看中工作待遇，走上工作崗位后缺乏敬業(yè)精神，更談不上愛崗，工作上稍有不如意就辭職而去。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生畢業(yè)生離職的原因主要有個(gè)人覺得工作條件過(guò)于艱苦，對(duì)工資等待遇不滿意。個(gè)人因沒(méi)有責(zé)任心和不遵守紀(jì)律，拒絕公司去外地工作的要求遭公司辭退,而因能力和業(yè)務(wù)水平問(wèn)題離職的卻很少。這些雖然不能全面的反映學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的主流問(wèn)題,但至少說(shuō)明當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生缺乏敬業(yè)愛崗、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德精神和腳踏實(shí)地、吃苦耐勞的職業(yè)道德品格。

2.教師職業(yè)道德及教學(xué)水平嚴(yán)重影響著學(xué)生思想道德標(biāo)準(zhǔn)的形成。

現(xiàn)在，教師隊(duì)伍的道德狀況總體是好的，但是也有少數(shù)教師理想淡漠、工作責(zé)任心不強(qiáng)。有的視教師職業(yè)為“鐵飯碗”，滿足于上幾堂課、坐幾天班，工作熱情不高。有的教師把學(xué)校作為“跳板”，“身在曹營(yíng)心在漢”。有的缺乏職業(yè)道德，不認(rèn)真?zhèn)湔n，講課“海闊天空”。教師中存在的諸多不健康的職業(yè)思想和行為在言傳身教中對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的負(fù)面效應(yīng)。有些學(xué)校師資缺乏，任意由別的無(wú)課教師來(lái)?yè)?dān)任職業(yè)道德教育的任務(wù)，這些教師不具備德育工作的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)中以灌輸職業(yè)道德規(guī)范為主，難以取得實(shí)效。因?yàn)槿绻贿M(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范的教育，而不研究為什么要具有這些職業(yè)道德規(guī)范，不研究如何在職業(yè)中實(shí)現(xiàn)這些職業(yè)道德規(guī)范等等。那么，這種職業(yè)道德教育就難免流于形式。①

3.有關(guān)職業(yè)道德的理論不成熟,教育理念落后。

理論是行動(dòng)的先導(dǎo),任何實(shí)踐活動(dòng)都需要理論的支持,而理論的成熟程度直接影響實(shí)踐的水平和成效。我們以為,在高職高專學(xué)校職業(yè)道德教育中存在諸多問(wèn)題,根源在于理論不成熟。理論不成熟主要有

兩種表現(xiàn),其一是對(duì)職業(yè)道德的學(xué)理探索不夠,不了解職業(yè)道德的基本內(nèi)涵和本質(zhì)精神;其二是對(duì)職業(yè)道德教育理論探索欠缺,職業(yè)道德教育理念落后。嚴(yán)格地來(lái)說(shuō),這兩個(gè)問(wèn)題與其說(shuō)是高職高專學(xué)校的問(wèn)題,毋寧說(shuō)是學(xué)術(shù)界的問(wèn)題,因?yàn)閷W(xué)術(shù)界對(duì)這些問(wèn)題的研究也是不到位的。②

4.職業(yè)道德教育方法不得當(dāng),教育效果不理想。

高職院校職業(yè)道德教育育思路狹窄和方法落后。一些學(xué)校沒(méi)有確立全員職業(yè)道德責(zé)任意識(shí)，把職業(yè)道德教育只看作是思想政治理論課教師和學(xué)生管理者的責(zé)任。目前在我們的教材中,有關(guān)“職業(yè)道德”的定義仍局限于“人們所應(yīng)遵守的行為規(guī)范總和”,它強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德是一種規(guī)范。教師沒(méi)有全方位職業(yè)道德教育意識(shí)，只重道德知識(shí)和行為規(guī)范的傳授,缺乏對(duì)道德選擇能力和解決道德沖突能力的培養(yǎng)；把職業(yè)道德教育只看作是在專門的課堂中的活動(dòng),很少在所有課程教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的意識(shí)。教師不了解學(xué)生的基本情況和思想狀態(tài),教育方法沒(méi)有針對(duì)性, 不重視教育方法創(chuàng)新,缺少吸引力,采取單調(diào)沉悶的說(shuō)教形式和簡(jiǎn)單生硬的灌輸方式,達(dá)不到引導(dǎo)和教育學(xué)生的目的。

二、高職院校加強(qiáng)職業(yè)道德教育的有效措施

面對(duì)當(dāng)前高職院校職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題, 為了搞好高職院校職業(yè)道德教育,可以通過(guò)以下途徑來(lái)增強(qiáng)其實(shí)效性。

1.以學(xué)生為主體,以自我教育的方式學(xué)習(xí)職業(yè)道德,提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。

目前高職院校職業(yè)道德教育缺位和偏差，根本原因是照搬了原來(lái)大學(xué)本科道德教育的理念、內(nèi)容和模式。為此,必須以學(xué)生為本、建立適應(yīng)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)道德教育新模式，加強(qiáng)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性和主動(dòng)性。職業(yè)道德是一種依靠?jī)?nèi)心信念、行業(yè)傳統(tǒng)等維系的內(nèi)心立法。加強(qiáng)自我教育，更容易使學(xué)生把一定的道德要求內(nèi)化為自身的需要，形成穩(wěn)定的職業(yè)道德的人格品質(zhì),變成自己的行動(dòng)。所以,必須啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性,做到自律、自省。高職院校學(xué)生社團(tuán)組織，團(tuán)結(jié)著一大批興趣相同的愛好者，他們擁有很強(qiáng)的個(gè)性意識(shí)和人際交往意識(shí)，在配合學(xué)校實(shí)施職業(yè)道德教育中發(fā)揮著重要的作用。社團(tuán)還可以通過(guò)開展多種活動(dòng)，豐富校園文化，倡導(dǎo)文明禮貌、遵紀(jì)守法等社會(huì)公德，倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民等職業(yè)道德規(guī)范。這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí),正確處理競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的關(guān)系;能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、互相交流、分析問(wèn)題、自己解決問(wèn)題，提高職業(yè)道德教育的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生整體職業(yè)道德水平的提高。

2.加強(qiáng)高職院校職業(yè)道德教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

教師是學(xué)校實(shí)施教育的主體，教師的政治立場(chǎng)、品德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、治學(xué)態(tài)度和行為舉止，對(duì)學(xué)生都有著最直接、最強(qiáng)烈的影響。學(xué)校必須以師德、師風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn)，建設(shè)一支符合要求的職業(yè)道德教育的教師隊(duì)伍，這是提高教育效果的關(guān)鍵所在。教師要樹立全新的教育觀，拓展自己的知識(shí)面，不斷完善和優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其更加適應(yīng)學(xué)生職業(yè)道德教育的需要;教師要不斷提高對(duì)學(xué)生的教育能力，具備強(qiáng)烈事業(yè)心、責(zé)任感和勤奮進(jìn)取精神，積極爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的支持，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度培養(yǎng)學(xué)生，以親情和愛心關(guān)心學(xué)生，以文明的行為舉止等人格力量去潛移默化的影響學(xué)生。同時(shí)也必須認(rèn)識(shí)到高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育，必須樹立全員育人的意識(shí)，學(xué)校的所有教職員工,都負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的責(zé)任與義務(wù)，決不能只單純依靠領(lǐng)導(dǎo)、職業(yè)道德教師。

3.加強(qiáng)職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)理研究，采取切實(shí)可行的教育方法。職業(yè)道德教育的本質(zhì)是認(rèn)真做事與真誠(chéng)待人的統(tǒng)一,是忠職敬業(yè)與服務(wù)民眾的統(tǒng)一。做事的原則是認(rèn)真敬業(yè),尊重規(guī)律,科學(xué)精神是其核心內(nèi)涵;為人的原則是真誠(chéng)熱情,樂(lè)于奉獻(xiàn),人文關(guān)懷是其基本要求。職業(yè)道德體現(xiàn)了科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。③同時(shí)，使用科學(xué)的教育方法是加強(qiáng)高職院校職業(yè)道德建設(shè)的重要手段。例如，案例教學(xué)法。即在職業(yè)道德教育過(guò)程中引入一些典型的職業(yè)道德案例, 通過(guò)對(duì)案例的分析和研究向?qū)W生提供真實(shí)的價(jià)值沖突情境下具體的職業(yè)道德體驗(yàn), 從而使學(xué)生達(dá)到理解職業(yè)道德精神, 內(nèi)化職業(yè)道德規(guī)范, 塑造職業(yè)道德品格的目的。還可以運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法。職業(yè)道德教育者要關(guān)注社會(huì)職業(yè)道德實(shí)踐, 要研究社會(huì)職業(yè)道德實(shí)踐, 要把握在新的社會(huì)歷史條件下, 職業(yè)道德發(fā)展的新情況、新要求，從而能夠與時(shí)俱進(jìn), 創(chuàng)新職業(yè)道德理論。

總之,高職院校在進(jìn)行職業(yè)道德教育過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用,幫助學(xué)生成功地實(shí)現(xiàn)由職業(yè)道德他律向職業(yè)道德自律的轉(zhuǎn)化, 促進(jìn)職業(yè)道德價(jià)值的內(nèi)化,從而改變高等職業(yè)院校職業(yè)道德教育的被動(dòng)局面。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉寬亮.高職高專學(xué)生職業(yè)道德教育狀況及對(duì)策研究.運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào).2006.4：P78

[3] 劉寬亮.高職高專學(xué)生職業(yè)道德教育狀況及對(duì)策研究.運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào).2006.4：P80

The problems and Countermeasures of Education of professional

ethics in invocational and technical colleges

YU Bin1

(1.Zhejiang Water Conservancy And Hydropower College,Hangzhou

Zhejiang 310018）

第四篇：關(guān)于高職院校學(xué)生黨建工作的幾點(diǎn)思考

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

關(guān)于高職院校學(xué)生黨建工作的幾點(diǎn)思考 作者：李海波

來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第09期

摘 要:學(xué)生黨建工作是高職院校思想政治工作的重要組成部分,它為高職院校教育教學(xué)工作的開展提供了堅(jiān)實(shí)的思想、組織基礎(chǔ)。文章針對(duì)加強(qiáng)學(xué)生黨建工作提出幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞:高職院校 學(xué)生黨建

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)03(c)-0240-0

1高職院校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要場(chǎng)所。高職院校中的學(xué)生黨員是在校學(xué)生中的佼佼者,是政治覺悟較高、思想較為先進(jìn)的先鋒隊(duì)伍,是學(xué)校黨組織與青年學(xué)生聯(lián)系最緊密的紐帶和橋梁。他們的思想政治素質(zhì)不僅直接影響和帶動(dòng)著全體學(xué)生的思想政治素質(zhì),而且關(guān)系到學(xué)生黨員步入社會(huì)后的影響和作用,關(guān)系到若干年后中國(guó)知識(shí)分子黨員的先進(jìn)性。因此,在高職院校中,應(yīng)高度重視學(xué)生黨建工作,建立健全組織機(jī)構(gòu),重視入黨積極分子的選拔和培養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的教育管理,發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用,確保學(xué)生黨員在數(shù)量上不斷增長(zhǎng)的同時(shí)有著質(zhì)量的不斷提高。達(dá)到為學(xué)校和用人單位培養(yǎng)優(yōu)秀黨員與建設(shè)者這一目的要求。1建立健全組織機(jī)構(gòu),確保黨建工作順利開展

黨組織建設(shè)是思想政治工作的前提和基礎(chǔ),也是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì),是做好一切工作的根本保證。高職學(xué)院承擔(dān)學(xué)生黨建工作的黨支部應(yīng)該是學(xué)院基層黨組織建設(shè)的“一線指揮部”,它要履行黨建育人的職能,更要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)更多業(yè)務(wù)精良、政治堅(jiān)定、職業(yè)道德良好的高素質(zhì)、高技能優(yōu)秀畢業(yè)生的任務(wù)。因此,要建立健全學(xué)生黨建工作的組織機(jī)構(gòu),確保黨建工作順利開展。其主要任務(wù)是:

⑴負(fù)責(zé)了解學(xué)生的思想狀況,反映他們的意見、要求和思想情緒,做好學(xué)生的思想政治工作;⑵加強(qiáng)對(duì)入黨知識(shí)分子的教育、培養(yǎng)、考察工作,在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上,按照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的方針,做好學(xué)生中的發(fā)展黨員工作;

⑶嚴(yán)格黨的組織生活,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的教育、管理和監(jiān)督,通過(guò)發(fā)揮黨員的模范作用,帶動(dòng)其他學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,完成學(xué)習(xí)任務(wù),努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2重視入黨積極分子的選拔和培養(yǎng),發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用

加強(qiáng)和改進(jìn)在高職學(xué)生中培養(yǎng)、考察和發(fā)展黨員工作,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的有效形式,是每一個(gè)要求加入黨組織的人必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié),可以進(jìn)一步提

高要求入黨學(xué)生的思想政治覺悟,更全面地了解黨的基本知識(shí),堅(jiān)定黨的的信念,使加入黨組織的條件更加成熟起來(lái)。

高職院校學(xué)制一般是三年,第三年將步入社會(huì)頂崗實(shí)習(xí),因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的知識(shí)教育必須做到“早宣傳、廣培訓(xùn)、重培養(yǎng)”。剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)生思想很單純,對(duì)大學(xué)生活充滿憧憬和新鮮感,這時(shí)進(jìn)行黨的知識(shí)宣傳是最佳時(shí)機(jī)。在每年新生入學(xué)教育時(shí),普及黨的基本知識(shí)的教育內(nèi)容,提高新生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生向黨組織靠攏的政治熱情,啟發(fā)學(xué)生自覺提出入黨申請(qǐng)。學(xué)生提交入黨申請(qǐng)書后,承擔(dān)學(xué)生黨建工作的黨支部應(yīng)派黨員老師與其談話和教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的幫助與指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)風(fēng)教育、專業(yè)思想教育。在這個(gè)過(guò)程中,盡早發(fā)現(xiàn)思想活躍、積極要求進(jìn)步的學(xué)生,將他們充實(shí)到學(xué)團(tuán)組織,創(chuàng)造條件給他們“壓擔(dān)子”、“交任務(wù)”,提供展示才華、錘煉素質(zhì)的平臺(tái),讓他們體驗(yàn)黨員的先進(jìn)性和模范帶頭作用,使他們從培養(yǎng)考察中脫穎而出。

3辦好業(yè)余黨校,增強(qiáng)思想政治工作實(shí)效性

業(yè)余黨校是有志青年學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)、接受共產(chǎn)主義教育、提高自身思想政治素質(zhì)的重要陣地,也是準(zhǔn)確理解和把握黨員權(quán)利和義務(wù)的重要途徑,更是培養(yǎng)共產(chǎn)黨員后備人才的搖籃。辦好業(yè)余黨校是幫助廣大青年提高對(duì)黨的性質(zhì)和宗旨的認(rèn)識(shí),了解黨的路線、方針、政策,堅(jiān)定永遠(yuǎn)跟黨走的信念的需要。辦好業(yè)余黨校重點(diǎn)要做好以下幾點(diǎn):一是將黨的基礎(chǔ)知識(shí)教育普及好,使廣大學(xué)生能普遍深刻理解、明確奮斗目標(biāo);二是鼓勵(lì)更多的青年學(xué)生向黨組織靠攏,積極投身共產(chǎn)主義、中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的行列;三是積極培養(yǎng),堅(jiān)持成熟一個(gè)、吸收一個(gè)的原則,做好在學(xué)生中發(fā)展新黨員工作;四是培養(yǎng)教育其成為學(xué)生中的標(biāo)兵和示范,從而推動(dòng)和促進(jìn)更多同學(xué)有強(qiáng)列的愿望加入黨組織,自覺地為理想而努力學(xué)習(xí)、勤奮工作,為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè),早出人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的教育管理,注重榜樣質(zhì)量

學(xué)生黨員不同于其他職業(yè)的黨員,具有在校時(shí)間短,實(shí)習(xí)期間流動(dòng)性大的特點(diǎn),因此,學(xué)生黨支部要把學(xué)生黨員的教育管理放在首位,對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育、管理、考核等來(lái)加強(qiáng)學(xué)生黨員的思想、組織、作風(fēng)建設(shè),提升學(xué)生黨員的先進(jìn)性,真正實(shí)現(xiàn)高職院校黨建工作的優(yōu)質(zhì)。

首先,對(duì)學(xué)生黨員加強(qiáng)思想教育和培訓(xùn)工作,如針對(duì)性地給學(xué)生黨員上黨性教育課,通過(guò)重大紀(jì)念日開展有特色的教育活動(dòng),對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行多種形式的教育培訓(xùn),提高學(xué)生黨員的思想水平和黨性修養(yǎng)。同時(shí),為了促使學(xué)生黨員更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生黨員在大學(xué)生中的先進(jìn)模范作用,可以安排他們擔(dān)任班主任助理等職務(wù),參與教育管理活動(dòng),了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況,及時(shí)向黨組織匯報(bào),既有利于提高能力素質(zhì),又有利于增強(qiáng)群眾觀念。另外,還可安排學(xué)生黨員參加一定數(shù)量的公益活動(dòng),以培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神。

其次,學(xué)生黨員是學(xué)生中的佼佼者,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生黨員積極承擔(dān)學(xué)校內(nèi)的各類社會(huì)工作,包括在院、系、班級(jí)擔(dān)任各類學(xué)生干部,讓學(xué)生黨員真正成為學(xué)生群體和管理中的核心力量。同

時(shí),榜樣的作用也是無(wú)窮的,為更好地發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用,可以通過(guò)在學(xué)生黨員中開展“一助一”和“黨員形象工程”活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生黨員不僅做到以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,做到學(xué)習(xí)成績(jī)好、工作能力強(qiáng)、平時(shí)表現(xiàn)好、關(guān)心他人等,更要做到帶動(dòng)周圍的學(xué)生,幫助那些在學(xué)習(xí)、生活中需要幫助的學(xué)生。

再次,嚴(yán)格學(xué)生黨員的考核機(jī)制,提高學(xué)生黨員質(zhì)量,保持黨的先進(jìn)性。嚴(yán)格學(xué)生黨員的考核機(jī)制,一是可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生黨員的組織觀念和黨員意識(shí),樹立學(xué)生黨員在學(xué)生中的良好形象;二是可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員承擔(dān)黨的工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,擴(kuò)大和增強(qiáng)學(xué)生黨建工作的力量,保證學(xué)生黨建工作的健康開展和良性循環(huán);三是可以進(jìn)一步明確學(xué)生黨員培養(yǎng)的新思路,使學(xué)生黨員的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力得到明顯提高。四是針對(duì)高職院校畢業(yè)班學(xué)生黨員實(shí)習(xí)期間教育管理的難題,可以,建立校企合作的教育管理機(jī)制。讓學(xué)生黨員參與實(shí)習(xí)單位基層黨組織的學(xué)習(xí)與相關(guān)組織活動(dòng),共同接受學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的定期考核。

總之,高職院校學(xué)生黨建工作是一個(gè)系統(tǒng)工程。讓我們以中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》為學(xué)生思想政治教育工作的行動(dòng)綱領(lǐng)。共同努力,使高職院校的學(xué)生黨建工作,特別是組織發(fā)展工作,明顯上一個(gè)臺(tái)階,有效帶動(dòng)整體學(xué)生工作更好地發(fā)展。參考文獻(xiàn)

[1] 蓋曉芬.加強(qiáng)高職學(xué)生黨建質(zhì)量體系建設(shè)的對(duì)策研究.浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008(第9卷,第4期).[2] 連全明.高職院校學(xué)生黨建工作思考.恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2).

第五篇：有關(guān)高職院校學(xué)生黨建工作的幾點(diǎn)思考

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有關(guān)高職院校學(xué)生黨建工作的幾點(diǎn)思考 作者：楊曉光

來(lái)源：《現(xiàn)代交際》2010年第06期

[摘要]本文在分析目前高職院校學(xué)生黨建工作存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上,提出新時(shí)期黨建工作要從觀念創(chuàng)新著手,健全規(guī)章制度,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮載體作用四個(gè)方面入手,切實(shí)加強(qiáng)并改進(jìn)高職院校的學(xué)生黨建工作。

[關(guān)鍵詞]高職院校 學(xué)生黨建工作 問(wèn)題探索

[中圖分類號(hào)]D263[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349(2010)06-0172-0

2高等職業(yè)教育肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高技能人才的重任,加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生黨建工作, 對(duì)高職院校堅(jiān)持正確的社會(huì)主義方向意義重大。這是充分發(fā)揮黨的政治組織優(yōu)勢(shì)、做好大學(xué)生思想政治工作、培養(yǎng)與塑造高素質(zhì)人才的迫切需要,對(duì)促進(jìn)高職院校教育教學(xué)任務(wù)的完成,促進(jìn)高職院校自身和學(xué)生健康的發(fā)展,以致培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人都有舉足輕重的作用。目前高職院校學(xué)生黨建工作存在的問(wèn)題對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō),學(xué)生黨建工作處于摸索時(shí)期,一些制度需要建立和完善。

一、目前高職院校學(xué)生黨建工作主要存在下列問(wèn)題

(一)培養(yǎng)時(shí)間短暫,學(xué)生年級(jí)分布不均衡

目前高職院校學(xué)生黨建工作存在學(xué)生黨員學(xué)習(xí)和培養(yǎng)時(shí)間短,黨員分布范圍不均的情況。分析原因,主要是因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生學(xué)歷周期與發(fā)展黨員考察周期時(shí)間問(wèn)題。高職院校的學(xué)生學(xué)制為3年,學(xué)生在校時(shí)間短暫。而培養(yǎng)一名黨員的周期至少要兩年時(shí)間,加上學(xué)生提前就業(yè)、找工作等各種因素,即使學(xué)生順利入黨,也將很快走向社會(huì),接受培養(yǎng)的時(shí)間短,這就在客觀上造成了高職院校學(xué)生黨員大三人數(shù)最多,大一人數(shù)最少的局面。

(二)入黨動(dòng)機(jī)功利化,黨員作用不明顯

高職院校學(xué)生由于高考入學(xué)時(shí)錄取分?jǐn)?shù)較低,世界觀、價(jià)值觀尚處于形成階段,對(duì)黨的知識(shí)匱乏,入黨動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)功利化傾向。很多學(xué)生遞交入黨申請(qǐng)書的動(dòng)機(jī)很現(xiàn)實(shí),不少遞交入黨申請(qǐng)書的學(xué)生,其入黨動(dòng)機(jī)或是迫于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,為了方便日后找一份好工作,或是從眾心理,或是為了在學(xué)校爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)等。如果因以上原因入黨,黨員的模范帶頭作用發(fā)揮不明顯。

(三)學(xué)生黨員數(shù)量上升,但質(zhì)量下降

高等院校招生規(guī)模呈逐步擴(kuò)大態(tài)勢(shì),學(xué)生黨員的比例增加,人數(shù)大幅度上升。但是黨建工作隊(duì)伍還是保持在原來(lái)的水平,黨務(wù)政工干部的工作量加大,人數(shù)不足,導(dǎo)致培養(yǎng)人數(shù)量不足,一名教

師黨員得培養(yǎng)十幾個(gè)積極分子,有的甚至更多,這種情況產(chǎn)生了培養(yǎng)人無(wú)法認(rèn)真地達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。

(四)重視專業(yè)素質(zhì),輕思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)

很多高職院校過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)教育,學(xué)校平時(shí)最關(guān)心的問(wèn)題就是如何讓學(xué)生多考幾個(gè)證書,將來(lái)如何更好地就業(yè)等問(wèn)題;學(xué)生在上黨課過(guò)程中經(jīng)常會(huì)為專業(yè)課學(xué)習(xí)而請(qǐng)假,專業(yè)課教師在講課時(shí)缺乏對(duì)國(guó)際時(shí)事、國(guó)內(nèi)新聞等政治知識(shí)的宣傳教育,沒(méi)有發(fā)揮高職院校全員育人的思想政治教育作用。

(五)重視入黨前教育、輕視入黨后教育與考核

由于多數(shù)高職院校普遍存在著重視入黨前的發(fā)展、輕視入黨后的再教育,學(xué)生為入黨,在被發(fā)展前積極工作學(xué)習(xí),能夠起到好的作用,但被發(fā)展后卻產(chǎn)生消極工作的現(xiàn)象。

(六)隊(duì)伍建設(shè)須加強(qiáng),培養(yǎng)管理待創(chuàng)新

高職院校發(fā)展黨員以學(xué)生黨支部為依托來(lái)開展,而支部書記由于工作繁忙,不可能兼顧所有的學(xué)生黨員,這就需要輔導(dǎo)員來(lái)參與。高職院校的輔導(dǎo)員由于多數(shù)不是教育學(xué)或心理學(xué)專業(yè),自身的政治素養(yǎng)、思想道德水平、工作作風(fēng)不一定適合做學(xué)生支部工作,并且輔導(dǎo)員事物繁忙,且以兼職為主。

二、新時(shí)期加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨建工作的探索

(一)前提:理念創(chuàng)新

高職院校要進(jìn)一步解放思想,既學(xué)習(xí)其他普通高校黨建工作的成功經(jīng)驗(yàn),又要從實(shí)際出發(fā),摸索新形勢(shì)下高職院校學(xué)生黨建工作的思路。在目前的招生制度下,高職學(xué)生的總體素質(zhì)與普通高校的學(xué)生素質(zhì)相比較要低一些。但是高職院校學(xué)生思想政治狀況整體上呈現(xiàn)穩(wěn)定、健康、向上的狀態(tài),整體上人生觀、主流價(jià)值觀取向朝進(jìn)取、務(wù)實(shí)的方向發(fā)展。為此,我們要意識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的重要性的教育工作,加強(qiáng)對(duì)他們政治思想的培養(yǎng)與鍛煉,引導(dǎo)他們向健康有為的方向成長(zhǎng);認(rèn)識(shí)到做好學(xué)生黨建工作在學(xué)校思想政治工作中的“龍頭”作用以及對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的推動(dòng)作用。

(二)基礎(chǔ):制度健全

為了使黨建工作納入規(guī)范與科學(xué)的軌道,學(xué)生黨建方面的規(guī)章制度需完善。

1.建立學(xué)生黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確黨建工作的職責(zé),落實(shí)黨建工作的各項(xiàng)措施。我們要立足各個(gè)院校的具體實(shí)際,搭建宏觀管理框架,形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨組織與學(xué)生工作部門聯(lián)合布置并督促檢查、院系黨總支落實(shí)工作的分級(jí)學(xué)生黨建工作體制。

2.在目前宏觀管理框架下,我們要將工作目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化。從高職院校的學(xué)生與學(xué)制特點(diǎn)出發(fā),提出可行的黨建工作目標(biāo),科學(xué)地制定學(xué)生黨員發(fā)展工作的短期、中長(zhǎng)期計(jì)劃,對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃、工作步驟、發(fā)展進(jìn)度做出細(xì)致安排。

3.完善學(xué)生教育培養(yǎng)考查機(jī)制。培養(yǎng)發(fā)展黨員要從新生入學(xué)時(shí)就動(dòng)手。從新生入學(xué)時(shí)就著手將素質(zhì)良好、進(jìn)取心強(qiáng)、有培養(yǎng)前途的學(xué)生重點(diǎn)加以考查和培養(yǎng),對(duì)新生中的入黨積極分子要在加強(qiáng)教育的同時(shí),按照程序及時(shí)考察轉(zhuǎn)為預(yù)備黨員;分期分批、有針對(duì)性地對(duì)積極要求入黨的學(xué)生、積極分子、預(yù)備黨員進(jìn)行不同層次的培訓(xùn),滿足各類學(xué)生到黨校進(jìn)修學(xué)習(xí)的愿望。

(三)關(guān)健:隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)目前高職院校黨建工作人員數(shù)量緊缺、政治素質(zhì)偏低、工作熱情不高等缺點(diǎn),可采取下列措施來(lái)改變這種局面。

首先,建立一支素質(zhì)較高的黨務(wù)工作干部隊(duì)伍,這支隊(duì)伍是實(shí)際工作的組織者、指導(dǎo)者和具體操作者。加強(qiáng)專職黨務(wù)干部隊(duì)伍建設(shè),按學(xué)生實(shí)際數(shù)量配備學(xué)生輔導(dǎo)員,建立一支高素質(zhì)的專兼結(jié)合的黨務(wù)政工干部隊(duì)伍,改變過(guò)去由于人員不足、事務(wù)兼顧太多而造成的顧此失彼、工作敷衍了事的工作狀況。

其次,加強(qiáng)黨建工作人員隊(duì)伍培訓(xùn),有效發(fā)揮學(xué)生黨員在黨建過(guò)程中的主體作用。要對(duì)從事黨建工作的教師、輔導(dǎo)員進(jìn)行經(jīng)常性的黨性教育,同時(shí)加強(qiáng)兄弟院校間的交流與合作,提升他們的政治素質(zhì),改變他們的工作方法,提高他們的工作能力。從現(xiàn)實(shí)工作來(lái)看,黨建工作單純依靠教師的力量還是不夠的,必須有廣大學(xué)生的積極參與和配合。要從大一學(xué)生就開始著手培養(yǎng)學(xué)生黨員骨干,無(wú)論是在發(fā)展黨員的程序,還是日?；顒?dòng)的開展,都要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員骨干的積極性,通過(guò)他們及時(shí)了解和準(zhǔn)確把握同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)和生活情況。

(四)手段:載體創(chuàng)新

隨著科技的發(fā)展和大學(xué)生后勤社會(huì)化的發(fā)展,高職院校有了更加開放、更富挑戰(zhàn)性的環(huán)境。面對(duì)新形勢(shì)與新問(wèn)題,應(yīng)加強(qiáng)黨建工作載體創(chuàng)新,增加黨建工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

1.加快網(wǎng)絡(luò)載體工作創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高職院校學(xué)生獲取信息的重要通道,是溝通思想、交流感情的重要紐帶。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),營(yíng)造輿論環(huán)境,宣傳黨的有關(guān)方針、政策及校園內(nèi)的好人好事,引導(dǎo)、幫助廣大學(xué)生不斷提高思想道德素質(zhì),堅(jiān)定理想信念。黨務(wù)工作者、學(xué)生工作者及學(xué)生黨員必須密切配合,共同關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息,并借助網(wǎng)絡(luò)與普通學(xué)生保持溝通,及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),提高黨建工作的時(shí)效性。

2.加大寢室載體建設(shè)

寢室作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所,應(yīng)作為思想政治教育的主陣地和學(xué)生黨建的陣地來(lái)加強(qiáng)建設(shè),通過(guò)定期的黨員、積極分子床鋪檢查,讓學(xué)生黨員發(fā)揮模范作用;通過(guò)黨員責(zé)任區(qū)活動(dòng),讓黨員干部在學(xué)生公寓定期或不定期地開展黨建學(xué)習(xí)、宣傳、服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真切地感到黨組織就在身邊。

3.加強(qiáng)社團(tuán)載體建設(shè)

社團(tuán)作為高職院校校園文化建設(shè)的一只生力軍,通過(guò)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),吸引了大多數(shù)學(xué)生的參與。社團(tuán)的負(fù)責(zé)人由于他們自身的興趣愛好,深受學(xué)生們的喜愛,在學(xué)生中有較高的威信。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)他們的教育管理,對(duì)其中的優(yōu)秀分子要積極發(fā)展他們?nèi)朦h,再通過(guò)他們加大對(duì)廣大學(xué)生的思想引領(lǐng),推動(dòng)健康向上的校園文化的形成。

【參考文獻(xiàn)】

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