第一篇：高校與跨國企業(yè)聯(lián)合人才培養(yǎng)模式探析

高校與跨國企業(yè)聯(lián)合人才培養(yǎng)模式探析

何康民

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北武漢430205）

摘要：當(dāng)全球金融危機(jī)到來時(shí)，高校人才培養(yǎng)方案和模式必須做出相應(yīng)的改變，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求變化。努力探究新型人才培養(yǎng)模式是高校所肩負(fù)的重任，也是提高人才培養(yǎng)規(guī)格的重要途徑。突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)定勢，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是高校面臨的重要課題，值得研究和探索。

關(guān)鍵詞：金融危機(jī)；人才培養(yǎng)；模式

人才培養(yǎng)模式，即高校為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而采用的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和運(yùn)行方式，包括專業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等內(nèi)容。建國后我國高校普遍采用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的人才培養(yǎng)模式，伴隨著信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，這一模式暴露了一系列弊端。在這一形勢下，高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革勢在必行。國家教育部在《關(guān)于深化教學(xué)改革培養(yǎng)適應(yīng)世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》中明確指出，“努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化是人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要方面”，要求“高等學(xué)校根據(jù)國家的教育方針和政策，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求和自身?xiàng)l件，自主確立人才培養(yǎng)模式?！倍Ｆ舐?lián)合人才培養(yǎng)模式由于其先天性的優(yōu)勢，受到社會(huì)各界的重點(diǎn)關(guān)注。2008 年，金融危機(jī)席卷全球，對(duì)整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高校人才培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。在這一背景下，高校探索新型人才培養(yǎng)模式，做好人才儲(chǔ)備，對(duì)有效應(yīng)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

一、我國高校新型校企聯(lián)合人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

自中國加入WTO 后，國外知名跨國公司紛紛搶灘中國市場，以期占據(jù)一席之地。他們不僅看中中國豐富的物產(chǎn)資源，更覬覦國內(nèi)雄厚的人才資源。與此同時(shí)，外資加速涌入中國，在中國市場嘗到甜頭的跨國企業(yè)，意識(shí)到人才在現(xiàn)代商業(yè)競爭中的重要性，他們不約而同地把目光投向了充滿創(chuàng)造力的大學(xué)校園，加強(qiáng)與高校的聯(lián)系和協(xié)作。外資公司通過在中國高校設(shè)立巨額獎(jiǎng)學(xué)金、設(shè)立校企合作研究所、建立人才儲(chǔ)備方案、資助高校實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、提供寒暑假實(shí)習(xí)崗位等方式加強(qiáng)與中國高校的合作。如摩托羅拉、三星、沃爾瑪?shù)葒H知名公司都與內(nèi)地高校有形式各樣的人才合作計(jì)劃，寶潔中國更是優(yōu)先招聘擁有其公司實(shí)習(xí)經(jīng)歷的高校畢業(yè)生。業(yè)內(nèi)人士紛紛表示，跨國企業(yè)與高校合作培養(yǎng)這一全新人才培養(yǎng)模式，是一個(gè)三贏的結(jié)果。對(duì)高校來說，有助于提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，提高學(xué)校社會(huì)知名度和認(rèn)可度；對(duì)于學(xué)生來說，可以提高自身的知識(shí)技能和就業(yè)競爭力；對(duì)于企業(yè)來說，有助于壓縮員工培訓(xùn)成本，增加企業(yè)競爭力和創(chuàng)造力，因此高校與跨國企業(yè)聯(lián)合人才培養(yǎng)模式受到了學(xué)生、高校、外資企業(yè)和社會(huì)的普遍歡迎。

二、高校與跨國企業(yè)合作人才培養(yǎng)的重要性

依據(jù)當(dāng)前跨國企業(yè)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格，高校應(yīng)著眼于未來，立足學(xué)校實(shí)際，積極與跨國公司建立友好的合作關(guān)系,有的放矢地開發(fā)跨國企業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)方案，選派優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)跨國公司在中國的分公司。

當(dāng)前國際金融危機(jī)為高校人才培養(yǎng)和辦學(xué)模式敲響了警鐘，跨國企業(yè)以良好的個(gè)人發(fā)展空間和較高的待遇一直是高

校畢業(yè)生關(guān)注的熱點(diǎn)，隨著跨國企業(yè)在中國的高速發(fā)展和企業(yè)人員本土化進(jìn)程的推進(jìn)，需要吸收大量的中國員工，我國每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)在600 萬以上，面對(duì)如此豐富的人力資源，跨國企業(yè)卻發(fā)出“招人難”的感嘆。一方面是大學(xué)生“就業(yè)難”，另一方面卻是跨國企業(yè)“招人難”，這些說明，高校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案提出質(zhì)疑和大膽改革。高校必須調(diào)整人才培養(yǎng)方案和模式，在激烈的人才競爭中占得先機(jī)，教育大學(xué)生意識(shí)到他們的就業(yè)是自己和社會(huì)之間的一個(gè)匹配的過程，對(duì)選擇進(jìn)入跨國企業(yè)的大學(xué)生來說，在工作中，不是時(shí)刻挑戰(zhàn)什么，而首先是適應(yīng)它，盡量成為一名“企業(yè)公民”，而不是“職場過客”。高校應(yīng)進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，走訪跨國企業(yè)在中國的分公司或地區(qū)性總部，認(rèn)識(shí)和了解跨國企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，正確認(rèn)識(shí)高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，采取行之有效的應(yīng)對(duì)策略，探索教育與企業(yè)聯(lián)手的新型辦學(xué)模式，最大限度地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。

通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，跨國公司對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)為：（1）專業(yè)技術(shù)知識(shí)：目前外企對(duì)華投資集中在高新科技端咨詢、深層次服務(wù)等領(lǐng)域。如高新科技領(lǐng)域知識(shí)結(jié)構(gòu)更新快，不但需要扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還需要有快速的知識(shí)更新能力和創(chuàng)新精神。（2）外語能力：凡是在外企工作過的人都會(huì)對(duì)英語的重要性有更深刻的理解，試用期結(jié)束會(huì)收到人力資源部發(fā)來有關(guān)轉(zhuǎn)正的英文信，升職后會(huì)收到祝賀信，工作突出有老板親筆簽名的感謝信等，這些都是以英文形式展示的。公司內(nèi)部很多培訓(xùn)也是直接請(qǐng)外國專家主持的，如果英語交流能力不強(qiáng)就會(huì)直接影響到工作。（3）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：這是外企較為重視的一點(diǎn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)康氖亲尨髮W(xué)生能接觸社會(huì)，學(xué)會(huì)分析和解決實(shí)際問題。（4）品德修養(yǎng)：“德”是指一個(gè)人的品行、修養(yǎng)以及對(duì)公司價(jià)值觀的遵守和執(zhí)行。企業(yè)奉行人才攫取戰(zhàn)略的時(shí)候，看重的是人的能力。但隨著企業(yè)的發(fā)展，初期重能力輕人品的擇才弊端逐漸暴露出來，能力越強(qiáng)起反作用時(shí)破壞性能量也越大。這時(shí)，企業(yè)開始意識(shí)到人品的重要性。（5）其它能力：包括溝通能力、解決問題和自我改進(jìn)等方面。

三、高校與跨國企業(yè)聯(lián)合人才培養(yǎng)的主要途徑

高校要積極探索新的人才培養(yǎng)途徑，實(shí)現(xiàn)與跨國公司在人才培養(yǎng)方面的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。

（一）加強(qiáng)校企合作

近年來興起的工業(yè)產(chǎn)業(yè)與教育合作培養(yǎng)新型人才是教育模式的一種新探索?，F(xiàn)在有不少跨國公司已經(jīng)將目光轉(zhuǎn)向培養(yǎng)中國學(xué)生和從業(yè)的教師身上。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國有近30所國家重點(diǎn)高校設(shè)立外資參與的獎(jiǎng)學(xué)金。2002 年7 月，微軟中國公司宣布與上海交通大學(xué)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合成立上海交通大學(xué)軟件學(xué)院及上海交通軟件教育科技服務(wù)有限責(zé)任公司，除資金外，微軟還支持課程、教材的開發(fā)以及師資培訓(xùn)和到該公司實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。高校應(yīng)抓住這一機(jī)遇，積極與跨國企業(yè)聯(lián)手，使大學(xué)生掌握國際一流的先進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在視野和能力等方面都具備國際化水準(zhǔn)的同時(shí)，也能提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，為他們以后的職業(yè)生涯提供一個(gè)更好的平臺(tái)。

1.Strengthen the cooperation between schools and enterprises In recent years, the emerging industries and traditional education have been cooperating to cultivate new talents,which is an exploration in education model.In China, there are a lot of multinationals have turned to cultivating Chinese students and teachers.According to incomplete statistics, nearly 30 national key universities in China have set up scholarships with foreign participation.July 2002, Microsoft China announced jointly with Shanghai Jiao Tong University and other institutions to set up Software School of Shanghai Jiao Tong University and 上海交通軟件教育科技服務(wù)有限責(zé)任公司.In addition to funds, Microsoft also supports the development of curricula and textbooks, and offers teacher training and internships.Colleges and universities should seize the opportunity and actively join forces with multinationals to enable students to master world-class advanced knowledge, global standard vision and ability, and provide them with more internships and employment opportunities, which means a better platform for their future careers.（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 創(chuàng)新精神是開拓進(jìn)取和勇于創(chuàng)新的精神，它既是一種品格，又是一種膽魄和才識(shí)的統(tǒng)一。首先，開拓創(chuàng)新精神是一種懷疑精神、求實(shí)精神、自信心和好奇心，是勤奮刻苦和堅(jiān)忍不拔的品格。如果迷信傳統(tǒng)、書本和權(quán)威，缺少自信，缺乏好奇心，懶散怕苦，不能持之以恒，便沒有開拓創(chuàng)新精神。開拓創(chuàng)新精神又是一種“敢于嘗試、敢于創(chuàng)新和敢于實(shí)踐”的大無畏的膽略和氣魄。此外，開拓創(chuàng)新精神還是一種才識(shí)，即一種才能和見識(shí)，它要求具有創(chuàng)造性思維和較強(qiáng)的從經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)、材料中凝煉出自己思想的能力。-劉

(二)The cultivation of students’ innovation spirit and practical ability

Innovation is the spirit of pioneering and daring to innovate,it is not only a kind of character,but also the unity of courage and intelligence.First,pioneering and innovative spirit is a spirit of skeptical and truth-seeking,a kind of confidence and curiosity,and a kind of character of diligence and perseverance.If we have blind faith in tradition,books,and authority,or if we lack confidence,curiosity and are lazy and afraid of suffering,or if we can’t persevere,we will not have a pioneering and innovative spirit.Then,it is also a kind of boldness and courage of “daring to try,daring to innovate and practice”.In addition,it is also a kind of intelligence,namely a kind of ability and insight,which requires creative thinking and strong ability of refining their thoughts from experience,facts and materials.現(xiàn)代社會(huì)對(duì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才的評(píng)價(jià)是綜合性的，而不是憑借單一標(biāo)準(zhǔn)衡量。哈佛和牛津這兩所世界上最知名的大學(xué)，對(duì)“一流學(xué)生”的評(píng)價(jià)是創(chuàng)造性、廣泛的興趣、獨(dú)立思考的能力。例如，哈佛大學(xué)榮譽(yù)校長陸登庭教授認(rèn)為：“一流的學(xué)生不能僅憑分?jǐn)?shù)來評(píng)估，對(duì)于學(xué)生來說，類似全國的考試是很重要的，但不能代表所有的方面，還有很多內(nèi)容需要考察。一流的學(xué)生必須具備創(chuàng)造性、廣泛的興趣和獨(dú)立思考能力，這三點(diǎn)必不可少。”這說明高等學(xué)校培養(yǎng)的人才不只是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，更要看他是否具有創(chuàng)造性。對(duì)社會(huì)所需人才而言，僅有專業(yè)技術(shù)知識(shí)是不夠的，必須具有創(chuàng)新精神，探索未知的好奇心，除了關(guān)心自身專業(yè)的領(lǐng)域，還有廣泛的興趣。

（三）重視德育教育的新內(nèi)涵

孔子說：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。”“道”、“德”、“仁” 均指培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在當(dāng)今全球化的國際大環(huán)境下，德育又增添了新的內(nèi)涵。首先是責(zé)任教育。責(zé)任教育的起點(diǎn)是對(duì)自己負(fù)責(zé)，領(lǐng)悟自己作為一個(gè)社會(huì)人和世界人的真正內(nèi)涵，逐步認(rèn)識(shí)到對(duì)他人、社會(huì)及人類負(fù)有的道義上的責(zé)任，理解“我為人人，人人為我”的內(nèi)在含義。其次，做人教育。做人教育的核心是教育學(xué)生正確處理自己與他人、個(gè)體與客體的關(guān)系。再次，合作精神教育。知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚人與人之間的相容與合作，外企更注重員工的團(tuán)隊(duì)合作精神，因?yàn)槿魏我患虑閹缀醵夹枰煌块T的員工通力合作來完成，單槍匹馬、孤軍奮戰(zhàn)都是不可取的。

第二篇：高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式

高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式探討

摘要：隨著電子商務(wù)快速發(fā)展，企業(yè)人才需求與高校人才輸出產(chǎn)生巨大差距，表露出高校當(dāng)前的電子商務(wù)實(shí)人才培養(yǎng)模式的諸多問題，本文就電子商務(wù)人才培養(yǎng)相關(guān)問題進(jìn)行了探討，并提出幾點(diǎn)改革建議。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；人才培養(yǎng)模式；

一、引言

隨著信息化普及和經(jīng)濟(jì)全球化縱深發(fā)展，我國電子商務(wù)近幾年高速成長，電子商務(wù)改善人們生活方式的同時(shí)，其交易模式正逐漸步入主流模式，具備較大的市場發(fā)展?jié)摿ΑＳ嘘P(guān)數(shù)據(jù)顯示，截止到2010年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.57億，網(wǎng)絡(luò)購物用戶年增長48.6%，電子商務(wù)成為了用戶增長最快的應(yīng)用。根據(jù)《2010年中國電子商務(wù)發(fā)展報(bào)告》顯示，中國電子商務(wù)市場交易額已逾4.5萬億，同比增長22%。今年，發(fā)改委等9部委聯(lián)合制定的《電子商務(wù)“十二五”規(guī)劃》（初稿）已經(jīng)草擬完成，根據(jù)《規(guī)劃》，電子商務(wù)被列入國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。2011年，我國電子商務(wù)將步入大規(guī)模發(fā)展、應(yīng)用和運(yùn)營的階段。

二、電子商務(wù)人才需求情況

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的新形勢下，電子商務(wù)提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。據(jù)中國電子商務(wù)研究中心監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，截止2010年12月，電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員超過160萬人。目前由電子商務(wù)間接帶動(dòng)的就業(yè)人數(shù)，已超過1200萬人。未來5年，在中國3000多萬家中小企業(yè)中，將有半數(shù)企業(yè)將在經(jīng)營中嘗試或運(yùn)用電子商務(wù)工具，國內(nèi)對(duì)電子商務(wù)人才的需求量將達(dá)到300萬以上。

三、電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2001年國家教育部首批批準(zhǔn)13所院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展，經(jīng)歷了從無到有、從小到大，從掛靠在其他專業(yè)下的方向向獨(dú)立的學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)模式發(fā)展，到橫跨經(jīng)濟(jì)、管理、信息、法律等多學(xué)科，覆蓋博士、碩士和本科三個(gè)層次的交叉型一體化培養(yǎng)模式，截止到2010年6月已有375所院校經(jīng)過教育部批準(zhǔn)或備案開設(shè)本科層次的電子商務(wù)專業(yè)，在校學(xué)生約10萬人。每年畢業(yè)生約有10萬余人。盡管如此，高校電子商務(wù)培養(yǎng)的人才仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了電子商務(wù)人才的需求，未來十年，我國電子商務(wù)人才需求的缺口達(dá)200 萬。如何培養(yǎng)出滿足電子商務(wù)市場需要的實(shí)用型人才，已成為我國高等院校亟待解決的重要問題。

四、企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的要求

企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才需求主要分為三類：

1、商務(wù)型人才，具備對(duì)電子商務(wù)活動(dòng)全局性了解，熟悉各階段活動(dòng)實(shí)施流程及

相關(guān)技術(shù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)；主要從事電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù)、決策支持等工作。

2、技術(shù)型人才，要求能夠把握技術(shù)實(shí)現(xiàn)框架，精通各種電子商務(wù)技術(shù)，熟練操

作。主要從事電子商務(wù)平臺(tái)開發(fā)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站維護(hù)等相關(guān)工作。

3、綜合型人才，具有豐富的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，前瞻性和創(chuàng)造性思維，順應(yīng)市場，把握

企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略和趨勢。主要從事企業(yè)電子商務(wù)整體規(guī)劃和綜合管理。

五、高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在的問題

目前，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)簽約率僅為30%到40%之間，大量的畢業(yè)生未能找到專業(yè)對(duì)口的工作崗位。可見，高校培養(yǎng)出來的電子商務(wù)人才不能完全滿足企業(yè)的需求。高校電子商務(wù)專業(yè)的低就業(yè)率和企業(yè)大量的電子商務(wù)人才渴求度產(chǎn)生了巨大矛盾，電子商務(wù)人才供應(yīng)落差十分顯著。這些無不反映出高校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中存在著一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在:

1、專業(yè)定位模糊,就業(yè)去向不清晰

大部分的院校在沒有對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行廣泛深入的調(diào)研, 就籠統(tǒng)的確定了專業(yè)培養(yǎng)方案,造成培養(yǎng)的方向和課程設(shè)置沒有針對(duì)性,也沒有明確的目標(biāo)。技術(shù)多而不精，將現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與商務(wù)、管理方面的課程簡單的揉合在一起，缺乏系統(tǒng)的有機(jī)組合。導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為大學(xué)幾年幾乎什么也沒有學(xué)到；或者學(xué)的太多，一無所長。最終造成就業(yè)信心不夠。就業(yè)方向模糊的問題。

2、師資力量薄弱，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

目前，我國電子商務(wù)專業(yè)方向的教師多數(shù)為半路出家，多是從計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、管理、營銷等專業(yè)轉(zhuǎn)移而來的，在授課過程中，體現(xiàn)出將電子技術(shù)和商務(wù)知識(shí)的簡單和隨意組合的現(xiàn)象，多數(shù)教師通過自學(xué)，研討會(huì)和培訓(xùn)來獲取知識(shí)，沒有相關(guān)從業(yè)經(jīng)歷和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其知識(shí)面不系統(tǒng)、不全面、不扎實(shí)。授課自然就不能結(jié)合企業(yè)實(shí)際應(yīng)用，產(chǎn)生理論和實(shí)踐的脫節(jié)。

3、實(shí)踐環(huán)境不理想，與社會(huì)聯(lián)系不夠

多數(shù)高校的實(shí)踐教學(xué)方式主要以學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)為主，通過引進(jìn)一些模擬教學(xué)軟件，開展實(shí)踐教學(xué)。但因?yàn)槟M軟件的更新?lián)Q代不夠及時(shí)，企業(yè)真實(shí)操作之于學(xué)校模擬軟件的不可替代性，以及學(xué)校軟硬件與企業(yè)相關(guān)設(shè)備的巨大

差距，都不同程度的影響了實(shí)踐的效果，造成高校培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)實(shí)際人才需求較大的差距。

六、高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)建議

1、針對(duì)市場需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯培養(yǎng)特色

根據(jù)企業(yè)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需求，比較適合在應(yīng)用本科層次培養(yǎng)條件的是技術(shù)型和商務(wù)型人才。這就要求，高校在專業(yè)建設(shè)過程中，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重定位在這兩個(gè)層次之上。同時(shí)，為了確保畢業(yè)生就業(yè)競爭力，專業(yè)定位還應(yīng)該體現(xiàn)差異化和特色化。針對(duì)區(qū)域優(yōu)勢，將電子商務(wù)與某一個(gè)具體的特色行業(yè)或領(lǐng)域結(jié)合，比如，旅游電子商務(wù)、移動(dòng)電子商務(wù)等等。這樣有針對(duì)性的差異化培養(yǎng)，更容易突出畢業(yè)生就業(yè)針對(duì)性和優(yōu)勢。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，重視雙師型教師培養(yǎng)

優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，將企業(yè)中高層管理人員、具有實(shí)踐經(jīng)歷的從業(yè)人員納入教學(xué)隊(duì)伍，聘請(qǐng)企業(yè)電子商務(wù)管理運(yùn)作和開發(fā)人員作為兼職教師,來指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，推廣來自企業(yè)生產(chǎn)科研第一線的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，校企共同制定專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱，保持教學(xué)科研始終與地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，形成良性循環(huán)。

3、校企合作，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)踐模式

學(xué)?？梢詮V泛開展與企業(yè)的合作，建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地。電子商務(wù)專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)在實(shí)踐中幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)主題化、系統(tǒng)化、綜合化的訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)到知識(shí)、技能。通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。使學(xué)生具備一定的應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者：唐岫 成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院助教

第三篇：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式淺析

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式淺析

自1999年我國高等院校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招以來，高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育由精英化向大眾化快速推進(jìn)。與此同時(shí)，隨著市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來與中國加入世貿(mào)組織，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為繼計(jì)算機(jī)學(xué)科之后第二大規(guī)模的重要學(xué)科，相關(guān)院校多達(dá)1300余所，全年在校生高達(dá)120萬余人。高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過去實(shí)行的師徒承傳的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式面臨極大的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。因此，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式必將大大提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力，提升中國整體設(shè)計(jì)水平與全民審美能力。

開展高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的探索，我們必須對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)目標(biāo)影響著培養(yǎng)模式的執(zhí)行，良好的培養(yǎng)模式更有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與完善。結(jié)合國外藝術(shù)設(shè)計(jì)教育先進(jìn)思想與中國特色國情，筆者將高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在：注重培養(yǎng)高端復(fù)合型人才和順應(yīng)社會(huì)需求的專才，注重技術(shù)與藝術(shù)的融合，注重培養(yǎng)具有時(shí)代精神的設(shè)計(jì)師，為各省市乃至全國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，培養(yǎng)模式必將緊緊圍繞該定位展開改革與探索。

一、實(shí)行兩段式教學(xué)改革，倡導(dǎo)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式重大突破

適應(yīng)高等美術(shù)院校擴(kuò)招后所面臨的新形勢，中國美術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)上提出了“厚基礎(chǔ)，寬口徑”全新的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在人才培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：從年級(jí)制向兩段式教學(xué)機(jī)制轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的導(dǎo)師制向工作室制教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，建立寬而厚的基礎(chǔ)教學(xué)，與特而專的工作室訓(xùn)練相結(jié)合。

所謂兩段式教學(xué)，即學(xué)生在一年級(jí)階段實(shí)施基礎(chǔ)課教學(xué)，在二年級(jí)以后實(shí)施工作室制教學(xué)或?qū)I(yè)方向教學(xué)。兩段式教學(xué)是中國美術(shù)學(xué)院教學(xué)改革的產(chǎn)物，是中國美術(shù)學(xué)院辦學(xué)的一大特色，符合國際藝術(shù)教育發(fā)展的潮流與趨勢。中國美術(shù)學(xué)院自2002年成立設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部（由于系部調(diào)整，現(xiàn)更名為專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部設(shè)計(jì)分部）以來，集中了藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)資源，模糊了一年級(jí)學(xué)生的專業(yè)界限，淡化了各門專業(yè)的界限和技能，在全面梳理藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)現(xiàn)有課程和共有知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建多元、多維、多向的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系，該體系包含設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)、造型基礎(chǔ)教學(xué)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)三大教學(xué)模塊，為實(shí)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生從“自然人”到“設(shè)計(jì)人”的過渡做積極準(zhǔn)備。

在集中教學(xué)資源、一年級(jí)學(xué)生生源的基礎(chǔ)教學(xué)過程中，采用主講教師大課制、任課教師小班教學(xué)相結(jié)合的模式，既保證了授課質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，又充分發(fā)揮任課教師的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)既統(tǒng)一又多樣，既有共性又有個(gè)性。教師通過基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生在有限的一年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，不僅學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的技能，更重要的是學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)思維去尋找問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生不僅注重知識(shí)的接受和積累，更注重知識(shí)的合理運(yùn)用和創(chuàng)造性發(fā)揮。

二、實(shí)行工作室制教學(xué)改革，倡導(dǎo)教學(xué)、科研、實(shí)踐一體化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)需求的提前接軌

“工作室制”的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式最早出現(xiàn)在歐洲，在歐洲的設(shè)計(jì)藝術(shù)院?！肮ぷ魇抑啤苯虒W(xué)中非常注重與實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，在教學(xué)過程中由專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)方面的教學(xué)，學(xué)生有相對(duì)獨(dú)立的工作室。在中國，受中國學(xué)生人數(shù)多、“雙師型”師資隊(duì)伍（同時(shí)具備教師資格與實(shí)驗(yàn)師資格）參差不齊、教學(xué)模式單一等條件限制，我們的工作室承擔(dān)了教學(xué)、科研、實(shí)踐的重要任務(wù)，關(guān)于學(xué)生技術(shù)方面的學(xué)習(xí)主要在實(shí)驗(yàn)室由實(shí)驗(yàn)師指導(dǎo)完成。

工作室主要以現(xiàn)有師資隊(duì)伍為依托（學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)整體工作，老、中、青教師傳幫帶），以新時(shí)期社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求為引領(lǐng)，通過對(duì)研究方向的整合、梳理，成立若干平行并舉的工作室，每個(gè)工作室有一定的研究方向的定位，不同工作室根據(jù)不同定位制定不同的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)大綱，并承接相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐課題。學(xué)生通過一年的基礎(chǔ)教學(xué)，根據(jù)自己的興趣、能力及社會(huì)的需求，選擇進(jìn)入不同的工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工作室與學(xué)生有機(jī)的雙向選擇。在工作室教學(xué)中，課題制教學(xué)特點(diǎn)顯著，導(dǎo)師根據(jù)承接的課題開展由淺入深、由小到大的專業(yè)教學(xué)，導(dǎo)師將與該課題相關(guān)的知識(shí)核塊、知識(shí)點(diǎn)與能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)成統(tǒng)一的訓(xùn)練課題，通過課題研究使學(xué)生主動(dòng)掌握與應(yīng)用各專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本技能。按照重思維、重動(dòng)手能力培養(yǎng)的教學(xué)思路，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動(dòng)，教學(xué)相長。不同工作室在編制上雖然互相獨(dú)立、互不影響，但當(dāng)今社會(huì)所面臨的問題錯(cuò)綜復(fù)雜，面對(duì)龐大的社會(huì)課題，不同工作室應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同應(yīng)對(duì)解決。

工作室制的建立與執(zhí)行，有利于各工作室教師團(tuán)隊(duì)對(duì)本研究方向開展深入的探索、剖析，以帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)的全面發(fā)展，縮小藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與西方發(fā)達(dá)國家間的差距。工作室制有利于提升學(xué)生研究水平與實(shí)踐能力，擺脫了以往不同研究方向同一教學(xué)體系的局面，教學(xué)內(nèi)容、體系不再是理論知識(shí)與技能的羅列，而是更有針對(duì)性、啟發(fā)性、研究性。同時(shí)，工作室往往承接了來自社會(huì)各界的課題與項(xiàng)目，學(xué)生可以在藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)歷練中提升實(shí)踐能力，擺脫以往只會(huì)“紙上談兵”的被動(dòng)、落伍局面，讓學(xué)生想起來、動(dòng)起來、活起來，以滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才高標(biāo)準(zhǔn)的需求，提高人才的核心競爭力。

三、實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，倡導(dǎo)“藝術(shù)與技術(shù)并舉”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)從本源上來說，旨在解決“造物”問題，在培養(yǎng)學(xué)生全新設(shè)計(jì)觀念的同時(shí)，通過新材料、新技術(shù)、新工藝來實(shí)現(xiàn)“造物”的根本目的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)擁有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源十分匱乏，設(shè)計(jì)理念與作品的實(shí)現(xiàn)主要通過傳統(tǒng)的手工藝和校企結(jié)盟來實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有限，實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占份額有限。進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和各學(xué)科的相互滲透，原有格局被打破，全新格局在逐漸形成，藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)日益凸顯其重要性，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的高科技含量和使用率越來越高，藝術(shù)設(shè)計(jì)與高科技的有機(jī)融合已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要任務(wù)之一。

為滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)和高端科研的需求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)在于采用分層次、分階段、循序漸進(jìn)的模式，由淺入深、由簡單到綜合、課內(nèi)外結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱體現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，與專業(yè)課程教學(xué)大綱緊密結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系上，可分為三個(gè)層次：（1）為理論教學(xué)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計(jì)從來不是純理論性質(zhì)的學(xué)科，而是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一大亮點(diǎn)。（2）獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程。該些課程主要是為了讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)技能，是相對(duì)純實(shí)驗(yàn)的課程培訓(xùn)，當(dāng)然，其中也不乏創(chuàng)新設(shè)計(jì)以及理論知識(shí)講授的成分。（3）開放性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也為學(xué)生參加專業(yè)展覽、專業(yè)比賽等課外科技創(chuàng)新活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)的空間。

現(xiàn)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已非單純的技能培訓(xùn)或?qū)嵺`操作，更多的是理論與實(shí)踐的結(jié)合、技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合、傳統(tǒng)與時(shí)尚的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合、教學(xué)與科研的結(jié)合，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有鮮明的時(shí)代性、國際性。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位對(duì)教師隊(duì)伍提出了要求與挑戰(zhàn)，而現(xiàn)今教師隊(duì)伍中“雙師型”人才卻相對(duì)缺乏。“雙師型”一詞最早提出在原國家教委印發(fā)的《國家教委關(guān)于高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置問題的幾點(diǎn)意見》之中，對(duì)“雙師型”教師的界定雖各有不同，但從標(biāo)準(zhǔn)上來看，“雙師型”教師應(yīng)具備教師系列職稱和本專業(yè)的相應(yīng)技能、技術(shù)應(yīng)用能力的職業(yè)資格證書。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育由規(guī)模擴(kuò)展到內(nèi)涵發(fā)展的今天，“雙師型”教師隊(duì)伍的建立必將推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

以上是筆者對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的幾點(diǎn)觀察，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深度發(fā)展和多元文化的交流融合，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式必將與時(shí)俱進(jìn)、與國際接軌，為中國培養(yǎng)更多的具有核心競爭力的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：軒蕾）

第四篇：高校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐淺談

高校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐淺談 摘要：針對(duì)高校應(yīng)用型軟件培養(yǎng)動(dòng)手能力弱和職業(yè)素養(yǎng)差的問題，重慶文理學(xué)院大膽改革應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式，融合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范和Aptech課程體系，將目前軟件企業(yè)中應(yīng)用最為廣泛的軟件開發(fā)技術(shù)植入課程體系，有效地提升了學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高了應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的針對(duì)性和時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；職業(yè)能力；職業(yè)素養(yǎng)；課程體系

高校人才培養(yǎng)不能脫離市場需求，我校從2007年開始，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，根據(jù)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和面向企業(yè)需求走校企合作之路，探索出一條應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的新模式。校企合作辦學(xué)兩年來，我校軟件工程專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)，師資隊(duì)伍水平不斷提高，應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)效果凸顯。

改革背景目前我國軟件人才不僅數(shù)量不足，而且結(jié)構(gòu)失衡，具體表現(xiàn)在缺乏軟件開發(fā)職業(yè)崗位的實(shí)踐能力，導(dǎo)致軟件企業(yè)從高校招聘的人才必須經(jīng)過幾個(gè)月的職業(yè)崗位培訓(xùn)，才能真正勝任工作。畢業(yè)學(xué)生到軟件開發(fā)工作崗位上要經(jīng)歷適應(yīng)期，說明高校培養(yǎng)的軟件人才與軟件企業(yè)的職業(yè)崗位存在明顯差距，其根本原因是軟件人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)軟件市場發(fā)展所致。應(yīng)用型本科院校的軟件人才培養(yǎng)模式一般追隨研究型大學(xué)人才培養(yǎng)模式的指揮棒，因此在應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)過程中存在以下問題。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)在研究型大學(xué)的指揮棒下，現(xiàn)有應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同且泛化，重視學(xué)科理論知識(shí)而淡化項(xiàng)目實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與應(yīng)用型本科院校的定位不吻合，無法真正培養(yǎng)“實(shí)戰(zhàn)型人才”，技術(shù)步伐也無法跟上高速發(fā)展的軟件業(yè)，因此固有的人才培育模式難以滿足軟件產(chǎn)業(yè)快速增長的需求。

對(duì)應(yīng)用型本科院校開辦的軟件工程專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)模式不應(yīng)照搬全國示范性軟件學(xué)院辦學(xué)模式，而是應(yīng)該切合自身發(fā)展定位形成具有特色的應(yīng)用型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，力求在遵循統(tǒng)一指導(dǎo)性方案的同時(shí)應(yīng)突出與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特色以及課程體系，以培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的應(yīng)用型軟件專業(yè)人才。

教育內(nèi)容與軟件企業(yè)需求脫節(jié)國內(nèi)高校的教育內(nèi)容與軟件企業(yè)的實(shí)際崗位技能需求存在著差距，畢業(yè)生操作水平低，不熟悉軟件行業(yè)國際標(biāo)準(zhǔn)，外語能力不夠，職業(yè)素養(yǎng)差，導(dǎo)致每年軟件專業(yè)的畢業(yè)生中只有20％的人能夠直接進(jìn)入企業(yè)工作，而大部分學(xué)生進(jìn)入軟件企業(yè)前必須經(jīng)過相當(dāng)長一段時(shí)間的適應(yīng)期或必須經(jīng)過軟件企業(yè)的職業(yè)崗位培訓(xùn)才能適應(yīng)軟件開發(fā)崗位工作。

職業(yè)素養(yǎng)低現(xiàn)有軟件人才培養(yǎng)的課程體系中只涉及學(xué)生學(xué)科知識(shí)和專業(yè)操作技能的“硬”能力培養(yǎng)，而缺乏培養(yǎng)學(xué)生的非技能層面的“軟” 能力，“軟”能力是職業(yè)人在職業(yè)生涯中取得成功的不可或缺的重要因素，即職業(yè)化能力。學(xué)

生進(jìn)入工作崗位以后，無法適應(yīng)軟件開發(fā)工作崗位，具體表現(xiàn)在主人翁意識(shí)和責(zé)任 感不強(qiáng)、語言表達(dá)能力弱、不善于溝通與協(xié)作、心不足等。

應(yīng)用型軟件人才的能力要求要想解決上述問題，一方面需要強(qiáng)化學(xué)校與軟件企業(yè)間的合作，提升課程體系的企業(yè)需求針對(duì)性和實(shí)用性，使我們培養(yǎng)的應(yīng)用型軟件人才學(xué)科知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)操作技能強(qiáng)，而且具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，具備軟件開發(fā)工作崗位要求的職業(yè)化能力。

模式改革我校應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式改革總體思路是在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(軟件工程方向)專業(yè)植入Aptech課程體系，以軟件工程師培養(yǎng)為目標(biāo)，以軟件工程師職業(yè)崗位就業(yè)為導(dǎo)向，以課程開發(fā)和師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、軟件工程技術(shù)能力強(qiáng)、技能熟練、職業(yè)素養(yǎng)高的實(shí)用性軟件人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)的目標(biāo)，走出一條適合我校發(fā)展定位的實(shí)用性、應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)新模式。

植入Aptech課程體系，構(gòu)建應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)新模式重慶文理學(xué)院為探索應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)新模式，從2007年開始與軟件企業(yè)合作，引入Aptech課程體系植入計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(軟件工程方向)的課程體系，探索并踐行面向職業(yè)崗位需求的應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式改革，以此增強(qiáng)學(xué)生的軟件工程師職業(yè)崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)為了使畢業(yè)學(xué)生具備軟件企業(yè)招聘的一年項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)需求，課程體系中設(shè)置了26個(gè)項(xiàng)目，其中包括2個(gè)中型項(xiàng)目和一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，學(xué)生將完成近30000行代碼，通過大量的、反復(fù)的動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生具備熟練、規(guī)范的編碼和調(diào)試能力，真正成為有項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的人。軟件企業(yè)對(duì)軟件人才的能力要求可以概括為硬能力、軟能力和發(fā)展?jié)摿?。其中發(fā)展?jié)摿κ侵笇W(xué)生必須具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，能夠在職業(yè)崗位上保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)后勁；硬能力是指學(xué)生必須具備熟練的專業(yè)技術(shù)和技能，能勝任職業(yè)崗位的技術(shù)要求；軟能力是指學(xué)生必須具有敬業(yè)精神、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、溝通合作能力和寫作表達(dá)能力。軟件企業(yè)對(duì)軟件人才的能力要求如圖1所示。

職業(yè)素養(yǎng)課程(敬業(yè)精神、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、溝通合作能力)圖1 企業(yè)對(duì)軟件人才的能力要求,應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式課程體系根據(jù)軟件企業(yè)對(duì)軟件人才的能力要求，我們將課程體系分成學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程和職業(yè)素養(yǎng)課程等三部分，注重學(xué)生發(fā)展?jié)摿?、硬能力和軟能力的培養(yǎng)。學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程包括計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程和計(jì)算機(jī)學(xué)科核心基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)摿?；專業(yè)技術(shù)課程包括植入的Aptech課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和技能等“硬”能力；職業(yè)素養(yǎng)課程主要培養(yǎng)學(xué)生等“軟”能力。

課程體系的實(shí)施

(1)改革教學(xué)模式。專業(yè)技術(shù)課程實(shí)施案例教學(xué)模式，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，將案例貫穿整個(gè)課程(群)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程體系的整體認(rèn)識(shí)，將項(xiàng)目實(shí)踐同課程教學(xué)緊密結(jié)合起來，通過項(xiàng)目實(shí)踐整合課程，堅(jiān)持理論與實(shí)驗(yàn)融為一體，即理論融入實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)融入理論。

（2）改革項(xiàng)目技能訓(xùn)練模式。項(xiàng)目技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生兩方面能力：項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力和非技能能力。項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力是通過項(xiàng)目開發(fā)實(shí)訓(xùn)，參加軟件項(xiàng)目開發(fā)，積累項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，提升軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。課程小項(xiàng)目由學(xué)生1人完成1項(xiàng)；階段性項(xiàng)目由5～7人組成的項(xiàng)目組完成，項(xiàng)目組成員分工實(shí)行階段性的動(dòng)態(tài)調(diào)整，保證項(xiàng)目組成員能在不同的崗位上體驗(yàn)自身的工作職責(zé)。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程中的非技能能力主要是通過學(xué)生在項(xiàng)目過程中的合作、協(xié)調(diào)、溝通、編寫文檔、崗位責(zé)任等強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)化能力培養(yǎng)，即責(zé)任意識(shí)、溝通意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、文檔規(guī)范意識(shí)以及學(xué)習(xí)意識(shí)。

改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)行課程性考核和階段性考核相結(jié)合。課程性考核評(píng)價(jià)包括過程評(píng)價(jià)和結(jié)業(yè)考試，過程評(píng)價(jià)是課程性考核的重點(diǎn)，包括課堂測試成績、項(xiàng)目案例完成成績、出勤率、課堂表現(xiàn)成績、職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)和階段項(xiàng)目完成成績；結(jié)業(yè)考試即某課程群學(xué)完以后進(jìn)行的階段性考試，考試范圍融課程群的所有知識(shí)點(diǎn)，分為操作技能考試和理論知識(shí)考試。

改革成效,形成有利于實(shí)踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)新模式融合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范和Aptech課程體系，將目前軟件企業(yè)中應(yīng)用最為廣泛的軟件開發(fā)技術(shù)植入課程體系，有效地提升了學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和時(shí)效性。人才培養(yǎng)方案遵循“需求牽引，技術(shù)推動(dòng)”的新模式，根據(jù)軟件市場對(duì)軟件人才需求規(guī)格的變化，動(dòng)態(tài)調(diào)整植入的技術(shù)課程，解決課程滯后問題，使培養(yǎng)的應(yīng)用型軟件人才緊隨當(dāng)前技術(shù)主流平臺(tái)。

形成雙師型隊(duì)伍訓(xùn)練和培養(yǎng)的有效機(jī)制雙師型教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的瓶頸和關(guān)鍵。學(xué)校通過送培教師到軟件企業(yè)頂崗實(shí)踐的長效機(jī)制，保證了雙師型隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展；而且作為雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的補(bǔ)充，我校建立了SOVO實(shí)訓(xùn)中心，要求雙師型教師進(jìn)入SOVO實(shí)訓(xùn)中心承接商用項(xiàng)目，并指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際項(xiàng)目，作為雙師型教師考核指標(biāo)，保證了雙師型教師的可持續(xù)地發(fā)展，有效地解決了雙師型教師后續(xù)培養(yǎng)的可持續(xù)問題。

提升了學(xué)生能力和質(zhì)量經(jīng)過人才培養(yǎng)模式的孵化，培養(yǎng)的學(xué)生具有如下特點(diǎn)：

1)軟件工程師崗位的職業(yè)素養(yǎng)。較強(qiáng)的責(zé)任感、職場溝通、團(tuán)隊(duì)合作能力、語言表達(dá)、適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神。

2)扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。較好地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的基本理論和基本知識(shí)，了解學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，較強(qiáng)的后續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3)夯實(shí)的專業(yè)技術(shù)。熟練掌握軟件市場上流行的主流技術(shù)，接受軟件工程項(xiàng)目實(shí)踐的訓(xùn)練，豐富的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，熟悉行業(yè)規(guī)范，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)IT行業(yè)技術(shù)需求。

我校構(gòu)建的應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式特色鮮明、實(shí)用性強(qiáng)，經(jīng)過近兩年的建設(shè)實(shí)踐，培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè) 勁、職業(yè)素養(yǎng)以及軟件企業(yè)的適應(yīng)性能力，使其能較興趣更濃，普遍認(rèn)為收獲大，不僅注重學(xué)生的動(dòng)手能 快地融入軟件企業(yè)。構(gòu)建的人才培養(yǎng)新模式才實(shí)施兩力和項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)，而且注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展后 年，培養(yǎng)效果還需要我們進(jìn)一步探索和實(shí)踐。

第五篇：論高校旅游管理人才培養(yǎng)模式

論高校旅游管理人才培養(yǎng)模式

摘要：旅游業(yè)發(fā)展極其迅速，人才市場競爭尤為激烈，為滿足社會(huì)需求，提高高校旅游管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和就業(yè)率，需超越傳統(tǒng)的教育思想和管理理念，走多渠道、全方位的培養(yǎng)模式之路。培養(yǎng)和提高旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是以課程體系、教學(xué)方式和教學(xué)管理體制的革新為重點(diǎn)，以全面塑造旅游管理職業(yè)能力體系為特色，突出課程內(nèi)容的模塊化、考評(píng)方式的多樣化、教學(xué)管理的科學(xué)化為手段的系統(tǒng)革新。實(shí)施旅游人才戰(zhàn)略，大力開發(fā)旅游人才資源，全面提高旅游隊(duì)伍素質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)旅游業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展，推動(dòng)旅游業(yè)積極參與國際競爭，實(shí)現(xiàn)世界旅游強(qiáng)國的目標(biāo)具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。Extremely rapid development of the tourism industry, the talent market more competitive, colleges and universities to improve tourism management students of the quality and the employment rate, need to go beyond the traditional educational ideas and management concepts and take the multi-channel, omni-directional path of training model.Developing and enhancing tourism management students innovative spirit and practical ability is based on curriculum, teaching methods and teaching management system focusing on innovation to create a comprehensive system of vocational ability tourism management features, highlighting the modular curriculum, evaluation approach diversification of teaching management system as a means of scientific innovation.Travel talent strategy, vigorously develop tourism human resources, and comprehensively improve the quality of tourism, to promote sustained, rapid and healthy development of the tourism industry to promote the tourism industry to participate actively in international competition, to achieve the objectives of the World Tourism power is very important and far-reaching significance.關(guān)鍵詞：旅游管理

人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)狀分析

對(duì)策

Tourism Management、Personnel training mode、Analysis、Countermeasures

隨著兩會(huì)的召開，面對(duì)黨的十七大對(duì)人才提出的新要求，最根本的還是要更加自覺地堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)人才發(fā)展戰(zhàn)略地位的落實(shí)，我國旅游業(yè)要想在激烈的國際市場競爭中立于不敗之地，就必須把握機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，加快改革，加強(qiáng)創(chuàng)新，深化人才培養(yǎng)，造就一大批高素質(zhì)的旅游人才，進(jìn)而推動(dòng)我國旅游業(yè)持續(xù)快速健康地發(fā)展。我國高等旅游教育是與旅游業(yè)的發(fā)展同時(shí)起步的，經(jīng)過二十多年的發(fā)展，已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，但我國高等旅游教育一

直走的是外延擴(kuò)張式的發(fā)展之路，人才培養(yǎng)模式仍然是傳統(tǒng)的學(xué)歷教育模式，已不能適應(yīng)現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要，造成了高等旅游教育發(fā)展相對(duì)滯后旅游業(yè)發(fā)展的局面，很多高校針對(duì)旅游管理專業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，建立了旅游管理專業(yè)理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力型、復(fù)合型的旅游管理高級(jí)專門人才，適應(yīng)了旅游業(yè)發(fā)展的需要。

目前第三產(chǎn)業(yè)在世界范圍內(nèi)的蓬勃發(fā)展，旅游服務(wù)業(yè)以其就業(yè)容量大、可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)性強(qiáng)等特征而備受推崇。在這種形勢下，歐、美國家早已針對(duì)本國的實(shí)際情況，對(duì)旅游管理專業(yè)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討與研發(fā)，同時(shí)，我國一些高校也就這一問題做了研究和探索，并在一定程度上改善了旅游管理專業(yè)的教學(xué)效果，但就總體而言仍存在著諸多空白領(lǐng)域。這些問題如不解決，將不僅制約了我國旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神的塑造，而且也影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更嚴(yán)重地束縛了我國旅游業(yè)的國際競爭的提升。

一、旅游管理人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

(一)課程設(shè)置方面

絕大多數(shù)高校把旅游管理專業(yè)課程分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課、實(shí)踐教學(xué)課和通識(shí)課等六部分，旅游管理專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但從目前高校的人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐課與理論課的比例相差十分懸殊，課程比例嚴(yán)重失調(diào)是導(dǎo)致學(xué)生操作能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力差的主要因素之一。在新世紀(jì)，旅游業(yè)迅猛發(fā)展，旅游管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力嚴(yán)重滯后已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。(二)教師教學(xué)方面

教書育人是教師的使命，但不少高校在旅游管理教學(xué)中采取的是灌輸?shù)姆绞?，并未采取其他靈活的方式，沒有把學(xué)生的興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來：教學(xué)環(huán)節(jié)單一，使學(xué)生不能更深刻地理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵。有些教師普通話差，板書不規(guī)范，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)方面

旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)要求學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)、知識(shí)面的能力。但事實(shí)并非如此，部分學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，在課堂上說話、睡覺、玩手機(jī)、吃東西、看閑書的比比皆是，上晚自習(xí)的也不多，更談不上主動(dòng)學(xué)習(xí)了：許多學(xué)生知識(shí)面狹窄，只是一味地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，對(duì)其他課外知識(shí)了解甚少。這樣的學(xué)生是不能勝任未來的旅游業(yè)工作的。

二、高校對(duì)旅游管理人才培養(yǎng)模式的對(duì)策

從目前我校旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)模式來看，已經(jīng)不符合未來旅游業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求了。只有進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，進(jìn)行培養(yǎng)模式的改革，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，使旅游管理教育與旅游業(yè)發(fā)展同步進(jìn)行，才能使我校的旅游管理教育得到不斷壯大，才能提高學(xué)生的素質(zhì)和就業(yè)率。(一)課程改革

課程是高校實(shí)施教育的核心，課程建設(shè)與改革是高校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的重要工作。教學(xué)結(jié)果顯示，學(xué)生的適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力在很大程度上取決于寬厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)。只有掌握本專業(yè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專門知識(shí)，才能更好地從事本專業(yè)的科研、教學(xué)和工作。根據(jù)旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)，我們應(yīng)該采用自上而下的方法，使單個(gè)課程之間既相互獨(dú)立，又相互銜接，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。課程之間表現(xiàn)出先后順序的關(guān)系，課程內(nèi)容應(yīng)按照人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律組織，體現(xiàn)出知識(shí)的連續(xù)性和漸進(jìn)性規(guī)律。

現(xiàn)存高校旅游管理專業(yè)的教學(xué)模式大部分沿襲了傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程，形成了以課堂理論教學(xué)為主、專業(yè)實(shí)踐為輔的教學(xué)模式。它在教學(xué)過程中不單只是采用了本?？仆ㄓ媒虒W(xué)計(jì)劃和理論教材，而且本該尊崇的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)，也按照常規(guī)理論教學(xué)的邏輯

來講授，最終導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與社會(huì)所需發(fā)生錯(cuò)位，從而造成了旅游管理學(xué)生高分低能、創(chuàng)新能力不強(qiáng)的問題，最終必將影響我國旅游業(yè)國際競爭力的提高。

1、突出“四性”，做到“三個(gè)融合”。課程改革要整體設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣。要突出基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性、先進(jìn)性的特點(diǎn)。力求做到“三個(gè)融合”：融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體；融人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為一體：融教學(xué)、科研和實(shí)踐為一體。努力達(dá)到“學(xué)時(shí)少”、“內(nèi)容新”、“水平高”、“效果好”的目的。

2、優(yōu)化整合課程門類，構(gòu)建合理的課程體系。根據(jù)“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)選修課”的課程設(shè)置原則，整合課程門類，突出專業(yè)特色，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。要壓縮和精簡理論教學(xué)課時(shí)，改變課程的內(nèi)容過舊和簡單拼湊的情況，避免課程布局脫節(jié)和重復(fù)，防止“因人設(shè)課”和“無師不設(shè)課”的情況，應(yīng)該開設(shè)與旅游管理專業(yè)緊密相關(guān)的旅游會(huì)計(jì)學(xué)、旅游統(tǒng)計(jì)學(xué)、旅游應(yīng)用文寫作等課程。努力形成結(jié)構(gòu)全面、科學(xué)合理、與時(shí)俱進(jìn)的課程體系。

3、注重專業(yè)課設(shè)置的靈活性，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。專業(yè)選修課設(shè)置要根據(jù)人才市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，確定體現(xiàn)職業(yè)崗位能力的配套課程。酒店管理方向應(yīng)以前廳客房服務(wù)與管理、餐廳服務(wù)與管理、飯店?duì)I銷、飯店公關(guān)、酒店英語口語等課程為重點(diǎn)。旅行社管理方向應(yīng)以旅行社業(yè)務(wù)、旅游市場營銷、導(dǎo)游實(shí)務(wù)、導(dǎo)游英語、旅游口才、旅游公共關(guān)系、旅游應(yīng)用文寫作等課程為重點(diǎn)。旅游管理是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，它要求從業(yè)人員既要有一定的理論知識(shí)，更要有實(shí)際操作技能。這就要求在課程設(shè)置中開設(shè)一定課時(shí)的實(shí)踐課(比如參觀、考察、實(shí)習(xí)等)。至少每學(xué)期進(jìn)行一周的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中掌握工作的本領(lǐng)，從一開始就注重培養(yǎng)自己理論聯(lián)系實(shí)際的能力。(二)改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量

旅游管理教學(xué)要樹立以學(xué)生為主體的觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，推行啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法。突出課堂教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。我校旅游管理專業(yè)要在加深理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，抓好實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，以此提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

1、采用綜合集成、面向?qū)ο蟮亩嘣虒W(xué)方式。教師在授課時(shí)應(yīng)注意處理好灌輸和引導(dǎo)，講授與討論，理論與實(shí)踐的關(guān)系。一方面要增加課程教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，嘗試多種教學(xué)方式的交叉應(yīng)用，如課堂討論、網(wǎng)上論壇、專題報(bào)告、案例分析等：另一方面要探索其它教學(xué)方式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，如進(jìn)一步完善導(dǎo)師制，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，撰寫專業(yè)論文和旅游產(chǎn)品營銷策劃，進(jìn)行實(shí)地考察等。

2、提高教學(xué)手段的現(xiàn)代化和信息化水平。旅游管理專業(yè)教學(xué)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)要求較高。它需要教學(xué)內(nèi)容做到“圖文并茂”。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能地使用CAI課件。將課程理論、景區(qū)狀況和企業(yè)案例結(jié)合起來，進(jìn)行全方位、互動(dòng)式教學(xué)。大力使用校園網(wǎng)絡(luò)信息資源，節(jié)約課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。

3、加強(qiáng)師生聯(lián)系，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)。應(yīng)該經(jīng)常組織教學(xué)座談會(huì)，傾聽學(xué)生對(duì)教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的意見和建議；組織學(xué)生參加旅游市場調(diào)研和各種專業(yè)講座與報(bào)告。教師要密切關(guān)注旅游業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握社會(huì)對(duì)旅游管理人才的需求狀況，并把這些最新情況告訴學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。(三)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學(xué)校辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)精神的綜合反映，也是學(xué)生自身成才的需要。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以促使學(xué)生樹立崇高的理想和明確的目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)又稱自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，在開放式的大學(xué)教學(xué)體系中，我們必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

l、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)院成立學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，各班成立學(xué)風(fēng)督察小組：學(xué)院對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)統(tǒng)一組織、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，制定學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施意見。各班輔導(dǎo)員為督察小組組長，班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員和紀(jì)檢委員為組員，負(fù)責(zé)檢查本班的學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)習(xí)情況。嚴(yán)格上課紀(jì)律，保證正

常的教學(xué)秩序：學(xué)生必須按時(shí)上課，保證出勤；學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部要經(jīng)常對(duì)全院學(xué)生的上課情況進(jìn)行抽查考勤，并將檢查結(jié)果及時(shí)(每周定期)(四)提高學(xué)生的理論素質(zhì)和科研能力

旅游管理專業(yè)是個(gè)要求理論素質(zhì)較好，科研水平較高的專業(yè)。這就要求我們需進(jìn)一步落實(shí)我校旅游管理專業(yè)學(xué)生的科研工作，活躍學(xué)術(shù)科研氛圍，提高學(xué)生的理論素質(zhì)和科研能力。可增設(shè)“旅游管理專業(yè)論文的閱讀與寫作”課程，由學(xué)院科研成就突出的教師開設(shè)此課程，并將自己的科研經(jīng)驗(yàn)、治學(xué)。方法和科研成果介紹給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研和撰寫論文。要鼓勵(lì)學(xué)生組織學(xué)術(shù)興趣小組和科研課題小組，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。學(xué)院可創(chuàng)辦院刊，(如《旅游論壇》)，給學(xué)生發(fā)表論文創(chuàng)造有利條件。凡在重要刊物上發(fā)表優(yōu)秀論文和文章的，應(yīng)給以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生的科研積極性。(五)加強(qiáng)思想建設(shè)，提高就業(yè)能力

旅游管理專業(yè)應(yīng)該建立傳授知識(shí)、掌握方法、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)四位一體的教育框架。讓學(xué)生走出課堂，走出校門，了解社會(huì)，了解國情，了解自己肩負(fù)的使命和責(zé)任。以便學(xué)生開闊視野，增長才干，服務(wù)社會(huì)。使學(xué)生形成敬業(yè)愛崗、不斷進(jìn)取、熱愛勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，具備良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德。引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)的角度了解自己，了解行情，樹立正確的職業(yè)理想。增強(qiáng)學(xué)生提高素質(zhì)和能力的自覺性，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以提高學(xué)生的工作能力和就業(yè)率。

總之，優(yōu)秀的旅游管理人才在很大程度上取決于合理的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。目前，大多數(shù)高校旅游專業(yè)仍然困于統(tǒng)培養(yǎng)模式，進(jìn)行的是以學(xué)歷教育為本位的理論化教育模式。強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，造成了理論性知識(shí)偏多，實(shí)踐性知識(shí)偏少；基礎(chǔ)性知識(shí)偏多，應(yīng)用性知識(shí)偏少的不良局面。教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，與用人單位的要求存在著一定的著距，這迫使我們必須進(jìn)行培養(yǎng)模式的改革，通過調(diào)整人才培養(yǎng)模式，旅游管理教育將會(huì)改變目前這一局面。

學(xué)生應(yīng)遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽課，做好筆記，保持課堂安靜。不能在上課時(shí)說閑話，吃東西，玩手機(jī)等。加大宣傳力度，營造學(xué)習(xí)氛圍：應(yīng)充分利用各種班會(huì)、簡報(bào)等形式討論學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先進(jìn)人物和事跡。把學(xué)生的精力和注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的深入開展。加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。調(diào)整學(xué)習(xí)策略，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念：學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和任務(wù)，積極主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，．堅(jiān)持利用一切可利用的時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)，完善自己。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生要在學(xué)習(xí)之前制定一份計(jì)劃，做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控，自我反饋和自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)后對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查，自我總結(jié)，自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。一步一個(gè)腳印地完成每一個(gè)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。要從事學(xué)生管理友學(xué)生思想政治教育．

三、結(jié)論

培養(yǎng)和提高旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是以課程體系、教學(xué)方式和教學(xué)管理體制的革新為重點(diǎn)，以全面塑造旅游管理職業(yè)能力體系為特色，突出課程內(nèi)容的模塊化、考 評(píng)方式的多樣化、教學(xué)管理的科學(xué)化為手段的系統(tǒng)革新。它突破了普通高等教育的人才培養(yǎng)模式，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力同社會(huì)發(fā)展需要、企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)、學(xué)生個(gè)性特質(zhì)三個(gè)因素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，克服了理論與實(shí)踐相互脫節(jié)、學(xué)校教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)缺乏關(guān)聯(lián)的弊端。這一培養(yǎng)模式必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)管理三個(gè)方面進(jìn)行探索，真正發(fā)揮其功能提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)型、復(fù)合型高級(jí)旅游管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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