第一篇：我要去實(shí)踐(PPT講解稿)2（小編推薦）

“我要去實(shí)踐”講解稿

前言：

青春與夢(mèng)想作伴 夢(mèng)想與實(shí)踐同行

實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干。在實(shí)踐中，滿腹經(jīng)綸的我們可以把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，立志成才；在實(shí)踐中，激情洋溢的我們可以把全面發(fā)展的強(qiáng)烈愿望化作為群眾服務(wù)，奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)；在實(shí)踐中，不甘平凡的我們能為中原崛起、民族復(fù)興奉獻(xiàn)青春。在回報(bào)社會(huì)的同時(shí)，“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將給我們一次難得的自我成長(zhǎng)和發(fā)展的鍛煉機(jī)會(huì)，緊跟時(shí)代的步伐，堅(jiān)持知識(shí)與實(shí)踐并重，接觸社會(huì)，提高自我，以暑期社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，豐富自己的情感，高尚自己的操守，升華自己的人格。青春建功，服務(wù)社會(huì)是我們義不容辭的責(zé)任。而參與社會(huì)實(shí)踐是我們提升自我，奉獻(xiàn)祖國(guó)的最有效途徑。

正文：

一、首先要明白幾個(gè)問(wèn)題：

（一）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐到底是什么？

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指大學(xué)生利用假期以及課余時(shí)間有組織地進(jìn)行以科技文化服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)使大學(xué)生參與社會(huì)生活，加深對(duì)社會(huì)、對(duì)人民群眾的了解，在接觸實(shí)際的過(guò)程中鞏固和深化課堂知識(shí)，鍛煉和增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）大學(xué)生都要參加社會(huì)實(shí)踐嗎？

根據(jù)我校相關(guān)文件要求，在校研究生和本（專）科生都必須參加社會(huì)實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)1個(gè)學(xué)分為在校學(xué)生的必修學(xué)分，不能用選修學(xué)分代替。根據(jù)我校具體情況，除平時(shí)的活動(dòng)外，要求研究生和本（專）科生在校期間至少參加一次假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)間不少于7天（40學(xué)時(shí)），可以累計(jì)。另外，我校大學(xué)生在校期間應(yīng)參加志愿活動(dòng)時(shí)間不少于40小時(shí)。

（三）暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的流程是什么？

聯(lián)系實(shí)踐單位——組建團(tuán)隊(duì)——確定課題計(jì)劃——項(xiàng)目申報(bào)審核——辦理保險(xiǎn)——實(shí)踐培訓(xùn)——出征儀式——開(kāi)展實(shí)踐——實(shí)踐總結(jié)——成果展示交流——評(píng)優(yōu)表彰——活動(dòng)經(jīng)費(fèi)報(bào)銷

二、如何開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐？

（一）社會(huì)實(shí)踐前： 1.準(zhǔn)備工作

（1）思想準(zhǔn)備（2）安全準(zhǔn)備

① 各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)要服從學(xué)校統(tǒng)一安排，并隨時(shí)與學(xué)校保持聯(lián)系，禁止私自行動(dòng)

② 各隊(duì)員要注意強(qiáng)化自身安全防范意識(shí)，提高警惕，避免危險(xiǎn)事件發(fā)生 ③ 注意交通安全，要求購(gòu)買保險(xiǎn) ④ 慎重選擇住宿飲食單位

⑤ 禁止前往危險(xiǎn)地區(qū)和傳染病高發(fā)區(qū)（3）活動(dòng)準(zhǔn)備

聯(lián)系實(shí)踐需要考察調(diào)研的團(tuán)隊(duì)提前做好調(diào)查問(wèn)卷、訪談方案等材料、策劃準(zhǔn)備。各團(tuán)隊(duì)要事先了解實(shí)踐地點(diǎn)風(fēng)土人情、地理環(huán)境、天氣狀況，實(shí)時(shí)做好衣服、飲食等方面的準(zhǔn)備。

2.聯(lián)系實(shí)踐單位

實(shí)踐個(gè)人或團(tuán)隊(duì)根據(jù)事先設(shè)計(jì)的實(shí)踐內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，發(fā)揮技術(shù)特長(zhǎng)，在本人所在學(xué)院或團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人所在學(xué)院團(tuán)委開(kāi)具相關(guān)證明，主動(dòng)聯(lián)系實(shí)踐單位。

3.組建團(tuán)隊(duì)

我校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐分為集中團(tuán)隊(duì)實(shí)踐和分散團(tuán)隊(duì)實(shí)踐。各學(xué)院要嚴(yán)格落實(shí)“按需設(shè)項(xiàng)、據(jù)項(xiàng)組隊(duì)、雙向受益”的工作要求，加強(qiáng)前期調(diào)研，掌握基層需求，根據(jù)需求進(jìn)行活動(dòng)籌劃，選拔相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)。

（1）集中團(tuán)隊(duì)實(shí)踐

①集中實(shí)踐團(tuán)隊(duì)由學(xué)院集中組織，由15人左右組成，向校團(tuán)委申請(qǐng)立項(xiàng)正式成立團(tuán)隊(duì)。

②組建的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間至少七天，在活動(dòng)中統(tǒng)一服裝并有團(tuán)隊(duì)旗幟。③鼓勵(lì)以班級(jí)團(tuán)支部為單位組隊(duì)。鼓勵(lì)碩士生、博士生組建社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，在經(jīng)費(fèi)支持上適當(dāng)向博士團(tuán)、碩士團(tuán)傾斜。

（2）分散團(tuán)隊(duì)實(shí)踐

分散實(shí)踐團(tuán)隊(duì)由學(xué)生自發(fā)向團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人所在學(xué)院團(tuán)委申報(bào)，隊(duì)員人數(shù)為5人左右，可跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨學(xué)院組隊(duì)，由隊(duì)員自行請(qǐng)指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)。

4.確定課題計(jì)劃

在團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，確定實(shí)踐課題和活動(dòng)計(jì)劃并有組織地進(jìn)行以科技文化服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。

5.項(xiàng)目申報(bào)審核

（1）實(shí)行團(tuán)隊(duì)申報(bào)，不接受個(gè)人申報(bào)。

（2）為擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的覆蓋面，每個(gè)團(tuán)隊(duì)只準(zhǔn)許申報(bào)一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，每個(gè)成員只準(zhǔn)許參與一個(gè)團(tuán)隊(duì)或一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。

（3）各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)先期設(shè)計(jì)好實(shí)踐項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容。（4）由各學(xué)院統(tǒng)一安排的專業(yè)實(shí)習(xí)不能申報(bào)為社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。

（5）各團(tuán)隊(duì)選定活動(dòng)項(xiàng)目，確定實(shí)踐課題和活動(dòng)計(jì)劃后，填寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)書(shū)，征得負(fù)責(zé)人所在學(xué)院團(tuán)委同意并簽字、蓋章后于指定日期前將申報(bào)書(shū)交至負(fù)責(zé)人所在學(xué)院團(tuán)委。各學(xué)院團(tuán)委匯總審核后將團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目申報(bào)材料交至校團(tuán)委。

另外，對(duì)于通過(guò)審核的集中實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，由社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)一發(fā)放隊(duì)旗、隊(duì)服。

6.辦理保險(xiǎn)

經(jīng)校團(tuán)委批準(zhǔn)立項(xiàng)參加社會(huì)實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)必須為所有隊(duì)員辦理保險(xiǎn)方能參與實(shí)踐。不辦理保險(xiǎn)的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)取消立項(xiàng)資格。

7.實(shí)踐培訓(xùn)

實(shí)踐活動(dòng)前要加強(qiáng)培訓(xùn)。各團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐培訓(xùn)由各學(xué)院團(tuán)委和校團(tuán)委共同實(shí)施，各學(xué)院團(tuán)委負(fù)責(zé)對(duì)本學(xué)院團(tuán)委指導(dǎo)的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)所有成員的培訓(xùn)，校團(tuán)委負(fù)責(zé)對(duì)所有立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)。

8.出征儀式 各學(xué)院團(tuán)委組織本學(xué)院的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)出征儀式，各立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)根據(jù)自身情況亦可組織本團(tuán)隊(duì)的出征儀式。校級(jí)團(tuán)隊(duì)由校團(tuán)委統(tǒng)一組織出征儀式。

（二）社會(huì)實(shí)踐中： 1.開(kāi)展實(shí)踐

實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始后，各團(tuán)隊(duì)及個(gè)人要嚴(yán)格按照社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐過(guò)程中密切配合，注重宣傳，注意保留調(diào)研記錄、照片、視頻等實(shí)證材料。同時(shí)認(rèn)真做好每天的實(shí)踐記錄和感悟以及相關(guān)資料的收集整理。

2.實(shí)踐的基本原則

（1）暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)行隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各團(tuán)隊(duì)設(shè)隊(duì)長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的組織和召集，及監(jiān)督團(tuán)隊(duì)成員的紀(jì)律、安全，并在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，向校團(tuán)委遞交實(shí)踐總結(jié)及成果的書(shū)面材料；

（2）各社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)需設(shè)置一名衛(wèi)生員、一名通訊員；通訊員要及時(shí)收集和發(fā)表同學(xué)們的體會(huì)、感受、見(jiàn)聞等文章并報(bào)學(xué)校實(shí)踐傳真編輯組。

（3）各社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)均應(yīng)有指導(dǎo)老師，并在老師指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)；（4）各社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，應(yīng)確實(shí)按照上報(bào)計(jì)劃所確定的內(nèi)容和學(xué)校與接待單位的要求，認(rèn)真完成實(shí)踐任務(wù)；

（5）社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)事物均應(yīng)由集體討論決定，實(shí)行民主集中制原則；（6）各社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)遵紀(jì)守法，注意自身形象；

（7）各社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)與校團(tuán)委保持緊密聯(lián)系，各社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)于實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)向校團(tuán)委報(bào)送實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)材料；

（8）各社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)尊重接待單位的安排，與當(dāng)?shù)卣畢f(xié)調(diào)關(guān)系。

3.人際交往

主要是注意一下文明禮儀方面的東西，更要注意的是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗問(wèn)題，去之前一定要有一定的了解。

4.注意環(huán)節(jié)

（1）詳實(shí)記錄

記錄形式主要包括文字，圖片，影音等。（2）宣傳報(bào)道 ① 可爭(zhēng)取在省地級(jí)媒體、網(wǎng)絡(luò)及校園網(wǎng)和《團(tuán)訊》上進(jìn)行報(bào)道。② 有條件的活動(dòng)內(nèi)容和照片可以形成DV片，保留和制作好必要的影音材料，照片或影像材料中要有明確的河南理工大學(xué)?；?、名稱等標(biāo)志。

③ 活動(dòng)中的感謝信、錦旗等材料要做好收集和保留，保證實(shí)踐活動(dòng)的宣傳材料詳實(shí)可靠。

（3）經(jīng)費(fèi)使用

經(jīng)費(fèi)要合理安排使用，活動(dòng)結(jié)束后以正規(guī)發(fā)票的形式對(duì)啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行報(bào)銷，報(bào)銷憑證背面需注明事由、經(jīng)手人姓名、時(shí)間。

（三）社會(huì)實(shí)踐后 1.工作總結(jié)

實(shí)踐結(jié)束后各學(xué)院對(duì)實(shí)踐活動(dòng)作全面總結(jié)，將團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)、課題成果（社會(huì)調(diào)查報(bào)告或論文等）、社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)、實(shí)際參加實(shí)踐人員名單、展板文字稿、活動(dòng)照片、PPT，相關(guān)新聞報(bào)道等材料上交校團(tuán)委。校團(tuán)委對(duì)各學(xué)院實(shí)踐工作進(jìn)行認(rèn)真評(píng)估，并統(tǒng)一組織全校的社會(huì)實(shí)踐成果展和報(bào)告會(huì)。

2.成果展示交流

（1）實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在開(kāi)學(xué)后自主舉辦形式多樣的成果展示交流活動(dòng)；

（2）各學(xué)院團(tuán)委認(rèn)真組織本學(xué)院人員參與“實(shí)踐歸來(lái)話收獲”等類似活動(dòng)；（3）參加經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的團(tuán)隊(duì)或?qū)W院代表應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片或影像資料，以便交流學(xué)習(xí)；

（4）參加學(xué)院間經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的團(tuán)隊(duì)參考各學(xué)院上報(bào)校團(tuán)委的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，由校團(tuán)委審核確定。

3.評(píng)優(yōu)表彰

校團(tuán)委將根據(jù)各團(tuán)隊(duì)實(shí)踐情況，依據(jù)河南理工大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐有關(guān)評(píng)優(yōu)辦法進(jìn)行評(píng)優(yōu)表彰，并召開(kāi)表彰大會(huì)。

4.經(jīng)費(fèi)報(bào)銷

校團(tuán)委對(duì)準(zhǔn)予立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)效果和實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)估，并按照資助辦法確定各團(tuán)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)資助數(shù)額，各團(tuán)隊(duì)要嚴(yán)格按照《河南理工大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)銷制度》依序進(jìn)行活動(dòng)經(jīng)費(fèi)報(bào)銷。

5.相關(guān)材料的書(shū)寫(xiě)要求：（1）編寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐材料匯編

一、封面：××學(xué)院（團(tuán)隊(duì)）××年（暑期）社會(huì)實(shí)踐材料匯編、日期、落款等。

二、內(nèi)容：建議分成以下幾個(gè)部分 第一部分：目錄

第二部分：活動(dòng)概況（團(tuán)隊(duì)組建情況、前期準(zhǔn)備工作、活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間、地點(diǎn)、參與人數(shù)、活動(dòng)項(xiàng)目簡(jiǎn)介）

第三部分：暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入介紹（結(jié)合圖片介紹活動(dòng)中的行程、主體工作等）

第四部分：成果展示（取得相關(guān)成果、相關(guān)媒體報(bào)道、社會(huì)綜合評(píng)價(jià)）第五部分：學(xué)院、團(tuán)隊(duì)實(shí)踐總結(jié)（2000字左右）

第六部分：團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告總結(jié)（每篇1000字左右）

第七部分：圖片集錦（要求有活動(dòng)場(chǎng)景和我校明顯標(biāo)志，如?；栈蛐Ｃ龋┑诎瞬糠郑浩渌郊?/p>

三、格式

紙張：A4紙；頁(yè)邊距上下各2.5cm, 左2.7cm，右2.5 cm，左裝訂； 字體：華文中宋三號(hào)加黑（大標(biāo)題），黑體四號(hào)（章節(jié)標(biāo)題），宋體小四號(hào)（正文）；行間距：25磅；字符間距：標(biāo)準(zhǔn)；

四、團(tuán)隊(duì)材料匯編交各學(xué)院保存，學(xué)院及申請(qǐng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的材料匯編統(tǒng)一交校團(tuán)委

（2）社會(huì)實(shí)踐報(bào)告寫(xiě)作規(guī)范 A.“社會(huì)實(shí)踐報(bào)告”組成部分：

1.標(biāo)題：可以是公文式標(biāo)題，如《關(guān)于xx的實(shí)踐報(bào)告》；也可以是觀點(diǎn)式標(biāo)題，如《社會(huì)是大課堂，實(shí)踐長(zhǎng)真知》。

2.前言：寫(xiě)出社會(huì)實(shí)踐的參加者、實(shí)踐的主題、時(shí)間、地點(diǎn)。3.正文：要著重寫(xiě)出自己對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐結(jié)果與收獲，特別要寫(xiě)出自己的體會(huì)，思考后的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)組織實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)。4.結(jié)語(yǔ)：可以寫(xiě)出作者對(duì)此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意見(jiàn)、批評(píng)或建議。5.其他：實(shí)踐報(bào)告中應(yīng)注明參考文獻(xiàn)，可以適當(dāng)加入實(shí)踐過(guò)程中的圖像資料和媒體報(bào)道記錄。

6.落款：署名和報(bào)告時(shí)間。寫(xiě)上參加實(shí)踐者的個(gè)人或群體（如班、組），報(bào)告完成的時(shí)間。B.社會(huì)實(shí)踐報(bào)告寫(xiě)作要求

1.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，手寫(xiě)、打印均可。打印文件一律按照如下格式排版：

（1）紙張：A4紙；

（2）頁(yè)邊距上下各2.5cm, 左2.7cm，右2.5 cm，左裝訂；（3）字體：華文中宋加黑小三號(hào)（題目），宋體小四號(hào)（正文），黑體四號(hào)（章節(jié)標(biāo)題）；

（4）行間距：25磅；字符間距：標(biāo)準(zhǔn)。

2.社會(huì)實(shí)踐報(bào)告封面應(yīng)注明基本信息，如實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐單位、實(shí)踐日期以及個(gè)人資料。

3.社會(huì)實(shí)踐報(bào)告字?jǐn)?shù)不少于三千字。

（備注：上交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告時(shí)可以附上實(shí)踐過(guò)程相關(guān)的影像資料，實(shí)踐單位相關(guān)反饋文件和媒體報(bào)道資料等）(3)調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作方法

一般而言，調(diào)查報(bào)告由以下幾個(gè)部分組成：題目、摘要、引言、正文、結(jié)果和討論、參考文獻(xiàn)。

1.題目。題目是課題研究?jī)?nèi)容的高度概括.2.摘要。摘要是課題研究的主要內(nèi)容的提要與結(jié)果的簡(jiǎn)短總結(jié)。摘要雖然放在報(bào)告的前面，但往往是最后寫(xiě)成的。

3.引言。引言主要用以說(shuō)明調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作的目的、研究的理論框架、研究的經(jīng)過(guò)和研究成果的意義，并提出報(bào)告的中心觀點(diǎn)。

4.正文。正文占調(diào)查報(bào)告的絕大部分篇幅，它是表達(dá)研究成果的部分，主要描述取得成果所用的研究方法或論證手段。

5.結(jié)果與討論。結(jié)果是總結(jié)課題研究的數(shù)據(jù)和有關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析、調(diào)查推論。討論則是對(duì)研究結(jié)果的評(píng)價(jià)，應(yīng)說(shuō)明結(jié)果是否支持了研究的假設(shè)或觀點(diǎn)，并討論其有效性及理論、現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)還應(yīng)指出本課題研究的局限或進(jìn)一步需要研究的問(wèn)題。6.參考文獻(xiàn)。

放飛青春夢(mèng)想，實(shí)踐伴我成長(zhǎng)！

第二篇：我要去實(shí)踐(PPT講解稿)

“我要去實(shí)踐”講解稿

前言：

青春與夢(mèng)想作伴夢(mèng)想與實(shí)踐同行

實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干。在實(shí)踐中，滿腹經(jīng)綸的我們可以把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，立志成才；在實(shí)踐中，激情洋溢的我們可以把全面發(fā)展的強(qiáng)烈愿望化作為群眾服務(wù)，奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)；在實(shí)踐中，不甘平凡的我們能為中原崛起、民族復(fù)興奉獻(xiàn)青春。在回報(bào)社會(huì)的同時(shí)，“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將給我們一次難得的自我成長(zhǎng)和發(fā)展的鍛煉機(jī)會(huì)，緊跟時(shí)代的步伐，堅(jiān)持知識(shí)與實(shí)踐并重，接觸社會(huì)，提高自我，以暑期社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，豐富自己的情感，高尚自己的操守，升華自己的人格。青春建功，服務(wù)社會(huì)是我們義不容辭的責(zé)任。而參與社會(huì)實(shí)踐是我們提升自我，奉獻(xiàn)祖國(guó)的最有效途徑。

正文：

一、首先要明白幾個(gè)問(wèn)題：

（一）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐到底是什么？

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指大學(xué)生利用假期以及課余時(shí)間有組織地進(jìn)行以科技文化服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)使大學(xué)生參與社會(huì)生活，加深對(duì)社會(huì)、對(duì)人民群眾的了解，在接觸實(shí)際的過(guò)程中鞏固和深化課堂知識(shí)，鍛煉和增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）大學(xué)生都要參加社會(huì)實(shí)踐嗎？

根據(jù)我校相關(guān)文件要求，在校研究生和本（專）科生都必須參加社會(huì)實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)1個(gè)學(xué)分為在校學(xué)生的必修學(xué)分，不能用選修學(xué)分代替。根據(jù)我校具體情況，除平時(shí)的活動(dòng)外，要求研究生和本（專）科生在校期間至少參加一次假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)間不少于7天（40學(xué)時(shí)），可以累計(jì)。另外，我校大學(xué)生在校期間應(yīng)參加志愿活動(dòng)時(shí)間不少于40小時(shí)。

（三）暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的流程是什么？

聯(lián)系實(shí)踐單位——組建團(tuán)隊(duì)——確定課題計(jì)劃——項(xiàng)目申報(bào)審核——辦理

保險(xiǎn)——實(shí)踐培訓(xùn)——出征儀式——開(kāi)展實(shí)踐——實(shí)踐總結(jié)——成果展示交流——評(píng)優(yōu)表彰——活動(dòng)經(jīng)費(fèi)報(bào)銷

二、如何開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐？

（一）社會(huì)實(shí)踐前：

1.準(zhǔn)備工作

（1）思想準(zhǔn)備

指導(dǎo)老師和團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)同學(xué)要做好實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員的思想動(dòng)員工作，激發(fā)成員的實(shí)踐熱情和責(zé)任心。

（2）安全準(zhǔn)備

① 各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)要服從學(xué)校統(tǒng)一安排，并隨時(shí)與學(xué)校保持聯(lián)系，禁止私自行動(dòng)

② 各隊(duì)員要注意強(qiáng)化自身安全防范意識(shí)，提高警惕，避免危險(xiǎn)事件發(fā)生 ③ 注意交通安全，要求購(gòu)買保險(xiǎn)

④ 慎重選擇住宿飲食單位

⑤ 禁止前往危險(xiǎn)地區(qū)和傳染病高發(fā)區(qū)

（3）活動(dòng)準(zhǔn)備

聯(lián)系實(shí)踐需要考察調(diào)研的團(tuán)隊(duì)提前做好調(diào)查問(wèn)卷、訪談方案等材料、策劃準(zhǔn)備。各團(tuán)隊(duì)要事先了解實(shí)踐地點(diǎn)風(fēng)土人情、地理環(huán)境、天氣狀況，實(shí)時(shí)做好衣服、飲食等方面的準(zhǔn)備。

2.聯(lián)系實(shí)踐單位

實(shí)踐個(gè)人或團(tuán)隊(duì)根據(jù)事先設(shè)計(jì)的實(shí)踐內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，發(fā)揮技術(shù)特長(zhǎng)，在本人所在學(xué)院或團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人所在學(xué)院團(tuán)委開(kāi)具相關(guān)證明，主動(dòng)聯(lián)系實(shí)踐單位。

3.組建團(tuán)隊(duì)

我校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐分為集中團(tuán)隊(duì)實(shí)踐和分散團(tuán)隊(duì)實(shí)踐。各學(xué)院要嚴(yán)格落實(shí)“按需設(shè)項(xiàng)、據(jù)項(xiàng)組隊(duì)、雙向受益”的工作要求，加強(qiáng)前期調(diào)研，掌握基層需求，根據(jù)需求進(jìn)行活動(dòng)籌劃，選拔相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)。

（1）集中團(tuán)隊(duì)實(shí)踐

①集中實(shí)踐團(tuán)隊(duì)由學(xué)院集中組織，由15人左右組成，向校團(tuán)委申請(qǐng)立項(xiàng)正

式成立團(tuán)隊(duì)。

②組建的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間至少七天，在活動(dòng)中統(tǒng)一服裝并有團(tuán)隊(duì)旗幟。③鼓勵(lì)以班級(jí)團(tuán)支部為單位組隊(duì)。鼓勵(lì)碩士生、博士生組建社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，在經(jīng)費(fèi)支持上適當(dāng)向博士團(tuán)、碩士團(tuán)傾斜。

（2）分散團(tuán)隊(duì)實(shí)踐

分散實(shí)踐團(tuán)隊(duì)由學(xué)生自發(fā)向團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人所在學(xué)院團(tuán)委申報(bào)，隊(duì)員人數(shù)為5人左右，可跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨學(xué)院組隊(duì)，由隊(duì)員自行請(qǐng)指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)。

4.確定課題計(jì)劃

在團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，確定實(shí)踐課題和活動(dòng)計(jì)劃并有組織地進(jìn)行以科技文化服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。主要形式包括：

(1)專題調(diào)研

(2)生產(chǎn)實(shí)踐

(3)文化傳播

(4)結(jié)對(duì)幫扶等

5.項(xiàng)目申報(bào)審核

（1）實(shí)行團(tuán)隊(duì)申報(bào)，不接受個(gè)人申報(bào)。

（2）為擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的覆蓋面，每個(gè)團(tuán)隊(duì)只準(zhǔn)許申報(bào)一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，每個(gè)成員只準(zhǔn)許參與一個(gè)團(tuán)隊(duì)或一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。

（3）各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)先期設(shè)計(jì)好實(shí)踐項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容。

（4）由各學(xué)院統(tǒng)一安排的專業(yè)實(shí)習(xí)不能申報(bào)為社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。

（5）各團(tuán)隊(duì)選定活動(dòng)項(xiàng)目，確定實(shí)踐課題和活動(dòng)計(jì)劃后，填寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)書(shū)，征得負(fù)責(zé)人所在學(xué)院團(tuán)委同意并簽字、蓋章后于指定日期前將申報(bào)書(shū)交至負(fù)責(zé)人所在學(xué)院團(tuán)委。各學(xué)院團(tuán)委匯總審核后將團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目申報(bào)材料交至校團(tuán)委。

另外，對(duì)于通過(guò)審核的集中實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，由社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)一發(fā)放隊(duì)旗、隊(duì)服。

6.辦理保險(xiǎn)

經(jīng)校團(tuán)委批準(zhǔn)立項(xiàng)參加社會(huì)實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)必須為所有隊(duì)員辦理保險(xiǎn)方能參與

實(shí)踐。不辦理保險(xiǎn)的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)取消立項(xiàng)資格。

7.實(shí)踐培訓(xùn)

實(shí)踐活動(dòng)前要加強(qiáng)培訓(xùn)。各團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐培訓(xùn)由各學(xué)院團(tuán)委和校團(tuán)委共同實(shí)施，各學(xué)院團(tuán)委負(fù)責(zé)對(duì)本學(xué)院團(tuán)委指導(dǎo)的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)所有成員的培訓(xùn)，校團(tuán)委負(fù)責(zé)對(duì)所有立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)。

8.出征儀式

各學(xué)院團(tuán)委組織本學(xué)院的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)出征儀式，各立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)根據(jù)自身情況亦可組織本團(tuán)隊(duì)的出征儀式。校級(jí)團(tuán)隊(duì)由校團(tuán)委統(tǒng)一組織出征儀式。

（二）社會(huì)實(shí)踐中：

1.開(kāi)展實(shí)踐

實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始后，各團(tuán)隊(duì)及個(gè)人要嚴(yán)格按照社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐過(guò)程中密切配合，注重宣傳，注意保留調(diào)研記錄、照片、視頻等實(shí)證材料。同時(shí)認(rèn)真做好每天的實(shí)踐記錄和感悟以及相關(guān)資料的收集整理。

2.實(shí)踐的基本原則

（1）暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)行隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各團(tuán)隊(duì)設(shè)隊(duì)長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的組織和召集，及監(jiān)督團(tuán)隊(duì)成員的紀(jì)律、安全，并在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，向校團(tuán)委遞交實(shí)踐總結(jié)及成果的書(shū)面材料；

（2）各社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)需設(shè)置一名衛(wèi)生員、一名通訊員；通訊員要及時(shí)收集和發(fā)表同學(xué)們的體會(huì)、感受、見(jiàn)聞等文章并報(bào)學(xué)校實(shí)踐傳真編輯組。

（3）

（4）各社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)均應(yīng)有指導(dǎo)老師，并在老師指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)；

（5）各社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，應(yīng)確實(shí)按照上報(bào)計(jì)劃所確定的內(nèi)容和學(xué)校與接待單位的要求，認(rèn)真完成實(shí)踐任務(wù)；

（6）社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)事物均應(yīng)由集體討論決定，實(shí)行民主集中制原則；

（7）各社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)遵紀(jì)守法，注意自身形象；

（8）各社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)與校團(tuán)委保持緊密聯(lián)系，各社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)于實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)向校團(tuán)委報(bào)送實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)材料；

（9）各社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)尊重接待單位的安排，與當(dāng)?shù)卣畢f(xié)調(diào)關(guān)系。

3.人際交往

主要是注意一下文明禮儀方面的東西，更要注意的是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗問(wèn)題，去之前一定要有一定的了解。

4.注意環(huán)節(jié)

（1）詳實(shí)記錄

記錄形式主要包括文字，圖片，影音等。

（2）宣傳報(bào)道

① 可爭(zhēng)取在省地級(jí)媒體、網(wǎng)絡(luò)及校園網(wǎng)和《團(tuán)訊》上進(jìn)行報(bào)道。

② 有條件的活動(dòng)內(nèi)容和照片可以形成DV片，保留和制作好必要的影音材料，照片或影像材料中要有明確的河南理工大學(xué)?；?、名稱等標(biāo)志。

③ 活動(dòng)中的感謝信、錦旗等材料要做好收集和保留，保證實(shí)踐活動(dòng)的宣傳材料詳實(shí)可靠。

（3）經(jīng)費(fèi)使用

經(jīng)費(fèi)要合理安排使用，活動(dòng)結(jié)束后以正規(guī)發(fā)票的形式對(duì)啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行報(bào)銷，報(bào)銷憑證背面需注明事由、經(jīng)手人姓名、時(shí)間。

（三）社會(huì)實(shí)踐后

1.工作總結(jié)

實(shí)踐結(jié)束后各學(xué)院對(duì)實(shí)踐活動(dòng)作全面總結(jié)，將團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)、課題成果（社會(huì)調(diào)查報(bào)告或論文等）、社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)、實(shí)際參加實(shí)踐人員名單、展板文字稿、活動(dòng)照片、PPT，相關(guān)新聞報(bào)道等材料上交校團(tuán)委。校團(tuán)委對(duì)各學(xué)院實(shí)踐工作進(jìn)行認(rèn)真評(píng)估，并統(tǒng)一組織全校的社會(huì)實(shí)踐成果展和報(bào)告會(huì)。

2.成果展示交流

（1）實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在開(kāi)學(xué)后自主舉辦形式多樣的成果展示交流活動(dòng)；

（2）各學(xué)院團(tuán)委認(rèn)真組織本學(xué)院人員參與“實(shí)踐歸來(lái)話收獲”等類似活動(dòng)；

（3）參加經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的團(tuán)隊(duì)或?qū)W院代表應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片或影像資料，以便交流學(xué)習(xí)；

（4）參加學(xué)院間經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的團(tuán)隊(duì)參考各學(xué)院上報(bào)校團(tuán)委的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，由

校團(tuán)委審核確定。

3.評(píng)優(yōu)表彰

校團(tuán)委將根據(jù)各團(tuán)隊(duì)實(shí)踐情況，依據(jù)河南理工大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐有關(guān)評(píng)優(yōu)辦法進(jìn)行評(píng)優(yōu)表彰，并召開(kāi)表彰大會(huì)。

4.經(jīng)費(fèi)報(bào)銷

校團(tuán)委對(duì)準(zhǔn)予立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)效果和實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)估，并按照資助辦法確定各團(tuán)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)資助數(shù)額，各團(tuán)隊(duì)要嚴(yán)格按照《河南理工大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)銷制度》依序進(jìn)行活動(dòng)經(jīng)費(fèi)報(bào)銷。

放飛青春夢(mèng)想，實(shí)踐伴我成長(zhǎng)！

講解的時(shí)候著重講PPT上紅色部分。

第三篇：《我要去春游》

大班社會(huì)活動(dòng)《我要去春游》教案

大四班

廖瓊梅

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．能夠運(yùn)用符號(hào)、繪畫(huà)、標(biāo)志等方式制作春游計(jì)劃,并用比較清楚連貫的語(yǔ)言介紹春游計(jì)劃。2．掌握春游計(jì)劃圖包含的幾大要素。

3．在制定春游計(jì)劃的過(guò)程中，提高協(xié)商合作能力，體驗(yàn)運(yùn)用非文字手段進(jìn)行表達(dá)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.熟悉歌曲《去郊游》。

2.多媒體教學(xué)課件；幼兒繪畫(huà)用紙和筆；雙面膠 3.教師事先制作春游計(jì)劃圖范例一幅。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入，展示春游圖片

1．教師：今天老師帶來(lái)了一些有趣的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下！2．教師播放春游輕松音樂(lè)并配上春游PPT,幼兒欣賞。3．談話引出活動(dòng)

A．教師：一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，圖片中是那個(gè)季節(jié)呢？剛才他們?nèi)チ四睦?？帶了什么東西？做了什么事情呀？

B．教師：剛才他們是春天去外面游玩的，我們給它起個(gè)名字，叫做“春游”。C．教師：你們想不想去春游呢？

（二）討論：春游計(jì)劃內(nèi)容及要素

1．教師：大家都想去春游，那我們可以去桂平哪里春游呀？（西山、江邊……）2．教師：剛才大家說(shuō)的春游地點(diǎn)都很棒！我們老師也要去春游，老師選一個(gè)近點(diǎn)的地方，去桂平的銀兔樓春游吧。

3．教師：去春游，需要準(zhǔn)備一些什么東西呢，我們邊說(shuō)邊記下來(lái)，做成一份春游計(jì)劃圖，那樣才能玩得更開(kāi)心！

4．A．教師：咦，上次我們班去外面大草坪玩可開(kāi)心了，是不是呀？那這次我們?nèi)ゴ河慰梢詭┦裁礀|西呢？（幼兒舉手發(fā)言）

B．教師：這么多東西，太亂了，我們可以分類說(shuō)。填報(bào)肚子最重要了，先說(shuō)食物，可以帶哪些好吃好喝的東西去呀？（食物：蛋糕、水果，飲料：水、果汁；教師讓幼兒舉手發(fā)言，幼兒說(shuō)不出來(lái)了，教師再展示圖片提示）

5．教師：小朋友們說(shuō)的東西真多，這是我們老師準(zhǔn)備的食物！

6．教師：我們還需要準(zhǔn)備哪些有用的東西呢？（幼兒舉手發(fā)言，若回答不出，教師提示：毛巾、雨傘、紙巾、杯子…….）

7．教師：這些就是我們老師需要用到的東西了。

5．A．教師：吃的用的東西都準(zhǔn)備好了，真開(kāi)心！但是玩的東西還沒(méi)準(zhǔn)備喲，我們可以準(zhǔn)備什么東西玩什么有趣的游戲呢？（幼兒發(fā)言，如回答不出來(lái)，教師提示比如：拔河比賽需要準(zhǔn)備拔河繩）

B．教師：你們說(shuō)的真棒！我們看看還可以帶些什么東西呀？ C．教師：東西真多，這是老師帶的東西，還有玩的游戲！

D．教師：東西都準(zhǔn)備好了，我們?cè)趺慈ツ?？需要什么交通工具呢?/p>

6．教師：春游要準(zhǔn)備這么多東西，真麻煩！這些東西都讓一個(gè)人準(zhǔn)備，可以嗎？ 7．教師：那我們?cè)撛趺崔k？（請(qǐng)個(gè)別幼兒提出辦法）原來(lái)，我們需要分組討論，協(xié)商好誰(shuí)帶哪些東西！

（三）講解春游計(jì)劃圖

1．教師：在你們的好主意下，我們老師做出了一份春游計(jì)劃圖出來(lái)了！圖里有些什么內(nèi)容，一起來(lái)看看吧！

2．教師講解春游計(jì)劃圖，幫助幼兒理解。（這個(gè)圖分成6個(gè)部分，表示有6位老師一起完成，X老師準(zhǔn)備好吃好喝的，X老師準(zhǔn)備有用的東西，X老師準(zhǔn)備游戲需要玩的一些東西，X老師準(zhǔn)備了交通工具，東西都放上車，可以出發(fā)咯！到了目的地，2位老師組織我們玩游戲，真開(kāi)心！這些游戲跟我們帶的東西都是相對(duì)應(yīng)的，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有呀！游玩中，需要注意什么呀？玩累了，我們收拾東西回家咯）

3．教師小結(jié)：這個(gè)春游計(jì)劃圖清楚的告訴了我們需要準(zhǔn)備些什么東西，怎樣去怎樣回來(lái)，玩什么游戲，什么時(shí)候回來(lái)。

（四）制作春游計(jì)劃圖

1．教師：這是老師們?cè)O(shè)計(jì)的春游計(jì)劃圖，那你們的呢？ 7個(gè)小朋友一組協(xié)商討論、以最快的速度完成它，然后去制作春游計(jì)劃圖好不好？

2．教師：老師從剛才小朋友說(shuō)的地點(diǎn)中選出6個(gè)地點(diǎn)，誰(shuí)要去東塔？那你們協(xié)商一下誰(shuí)帶食物，誰(shuí)帶用的，誰(shuí)帶玩的，誰(shuí)安排交通工具，誰(shuí)組織游戲，誰(shuí)組織回家。（將幼兒分成6組，每組7人，幼兒協(xié)商合作，教師巡回指導(dǎo)）

（五）展示春游計(jì)劃圖

1．請(qǐng)2位代表向大家介紹本組的計(jì)劃。

2．教師：你們?cè)O(shè)計(jì)的春游計(jì)劃真有趣，現(xiàn)在我們就按照第X組的計(jì)劃去春游吧！

2（教師播放歌曲《去郊游》，幼兒在歡快的音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。）

第四篇：畢業(yè)后,我要去

畢業(yè)后，我要去

從踏出校園開(kāi)始，我們不再是“大學(xué)生”，而前路依然未知。不管是焦慮茫然，還是順風(fēng)得意，在真正獲得一個(gè)明確而穩(wěn)定的社會(huì)身份前，我們被統(tǒng)稱為“社會(huì)新人”。近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，城市與大學(xué)生、人才供求間的緊張關(guān)系著實(shí)讓大學(xué)畢業(yè)生承受著巨大的壓力。

一、個(gè)人期望

畢業(yè)后，我打算一方面參加地方的教師招聘考試，一方面準(zhǔn)備專升本的統(tǒng)一考試。對(duì)于這兩次重要的考試，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待。如果我工作了，我不會(huì)給自己多么高的期望，我現(xiàn)在知道自己的能力有限，不會(huì)期望自己升職有多快工資多高，有些事情讓我明白了自我定位是多么的重要，只要有一個(gè)明確的目的，就是只要能鍛煉自己。

如果我升學(xué)了，我會(huì)戒浮戒躁，繼續(xù)努力。其實(shí)學(xué)習(xí)和工作一樣，都是一個(gè)不斷鍛煉的的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中我們也會(huì)遇到許多的困難。但是我相信風(fēng)雨是短暫的，彩虹正在為我們招手?？偠灾瑹o(wú)論去工作還是學(xué)習(xí)，只要能鍛煉自己，只要能學(xué)到有價(jià)值的東西，我覺(jué)得一切都是值得的，二、自我分析

在做事方面，我能夠吃苦耐勞，做事耐心細(xì)致，懂得運(yùn)用科學(xué)方法提高做事效率，但是做事有時(shí)會(huì)三分鐘熱度；在心態(tài)方面，我有一顆進(jìn)取的心，樂(lè)觀的心態(tài)，敢于拼搏，但是有時(shí)又避免不了自大的壞習(xí)慣；在學(xué)習(xí)方面，我的思維較為活躍，品學(xué)兼優(yōu)，愛(ài)好廣泛，雖然貌似全面發(fā)展，但又發(fā)展不全面；在交際方面，我溝通表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力一般，但我有極好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

我至今為止還沒(méi)有工作過(guò)，一直也狠不下心去做兼職，所以缺乏一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此我希望畢業(yè)后可以有機(jī)會(huì)先磨練一下自己，薪水倒不太在意，只希望有好的機(jī)會(huì)提升自己，適應(yīng)社會(huì)?？戳撕芏嚓P(guān)于就業(yè)的講座，我也知道社會(huì)是殘酷的，像我這種沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)的少不了要碰壁，我也做好了很多心理準(zhǔn)備堅(jiān)持到底、永不氣餒。

三、環(huán)境分析

2012年6月畢業(yè)的600多萬(wàn)大學(xué)生中，卻至少300萬(wàn)還沒(méi)有找到工作;而已經(jīng)找到工作的大學(xué)生中至少160萬(wàn)的工作職位相當(dāng)于中學(xué)生直接就業(yè)的職位，也就是至少460萬(wàn)大學(xué)生陷入了就業(yè)十分艱難的狀態(tài)。根據(jù)前幾年招生數(shù)據(jù)推算，今后幾年，普通高校畢業(yè)生將持續(xù)大幅度的增長(zhǎng)。由于今后幾年社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會(huì)有大的變化，可以預(yù)計(jì)，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。

四、存在的困難和誘惑

缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的我面對(duì)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)高度激烈的社會(huì)，我的壓力實(shí)在很大。將來(lái)極大可能會(huì)找不到自己喜歡的、適合自己的工作，工資也估計(jì)只夠基本的生活開(kāi)支，那些房子、車子更是遙不可及的說(shuō)法。更別說(shuō)我為社會(huì)做貢獻(xiàn)了。

五、解決問(wèn)題的思考

在就業(yè)指導(dǎo)課上，我了解到畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過(guò)程中，首先要針對(duì)自己的實(shí)際情況，做好自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。畢業(yè)生還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿意，就應(yīng)該早做決斷。還要根據(jù)自己的專業(yè)、技能、綜合能力和社會(huì)用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位。就業(yè)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，往往會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這就要求我們要努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來(lái)生活的種種挑戰(zhàn)。對(duì)此，我有自己的一些看法：、放低心態(tài)，先找份工作積累經(jīng)驗(yàn)。首先，應(yīng)當(dāng)做好各方面的準(zhǔn)備，即在學(xué)校期間要認(rèn)真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課程，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德品質(zhì)素質(zhì)。其次，在求職招聘前要做好自身的定位，不要過(guò)高的估計(jì)自己的能力，也不要妄自菲薄，要實(shí)事求是的分析自己的興趣愛(ài)好和能力水品。2、當(dāng)積累到一定經(jīng)驗(yàn)和資金后，可以考慮自己創(chuàng)業(yè)，好好運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)這門(mén)知識(shí)為自己的以后打算?？偠灾?，要以一顆良好的心態(tài)去面對(duì)、現(xiàn)實(shí)，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)挫折要永不氣餒，俗話說(shuō)的好，堅(jiān)持就是勝利；畢業(yè)后我們先要想到的是就業(yè)，而非事業(yè)，只有積累了經(jīng)驗(yàn)和資金，還有在社會(huì)的為人處事之道后方能談自己的事業(yè)。

第五篇：說(shuō)明文講解PPT（范文模版）

中考說(shuō)明文閱讀答題技巧

一、說(shuō)明文基本知識(shí)

1、概念：說(shuō)明文是以“說(shuō)明”為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。

2、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知授人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。

3、說(shuō)明文的分類

事物說(shuō)明文：(這類說(shuō)明文說(shuō)明的對(duì)象是具體事物，說(shuō)明的目地是使讀者了解和認(rèn)識(shí)事物的特征，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)。事物說(shuō)明文主要解決”是什么”)如《蘇州園林》，說(shuō)明“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”的特征。

事理說(shuō)明文：(以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說(shuō)明文稱作事理說(shuō)明文。也就是說(shuō)，事理說(shuō)明文主要回答“為什么”的問(wèn)題。)如《死海不死》，科學(xué)的說(shuō)明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。(一)閱讀說(shuō)明文要注意從以下幾個(gè)方面入手： 第一招：善于找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象。

第二招：善于概括說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

第三招：善于分析說(shuō)明順序。

第四招：善于分析說(shuō)明方法及其作用。弄清楚了說(shuō)明方法的特點(diǎn)，分析它們?cè)谖恼轮械木唧w作用。第五招：善于分析說(shuō)明文的語(yǔ)言。

第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說(shuō)明的內(nèi)容，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說(shuō)明的開(kāi)頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，究竟起何作用：在文章開(kāi)頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說(shuō)明對(duì)象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強(qiáng)說(shuō)明文的可讀性，同時(shí)也為了說(shuō)明事物的來(lái)源或作用。

第七招：善于完成開(kāi)放性問(wèn)題。中考說(shuō)明文閱讀，根據(jù)“新課標(biāo)”中要求“注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求，說(shuō)明文閱讀考查的題目勢(shì)必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類、關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進(jìn)程、關(guān)注未來(lái)發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)精神和科學(xué)方法。

（二）說(shuō)明文閱讀一般涉及11種題型：

1、考查說(shuō)明對(duì)象：

答題技法：其一，要看懂題目，不少說(shuō)明文題目本身就表示說(shuō)明對(duì)象，如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說(shuō)明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來(lái)提示說(shuō)明重點(diǎn)，包括說(shuō)明事物的特征。反之，如果需要為說(shuō)明文的語(yǔ)段加一個(gè)標(biāo)題，也可以用說(shuō)明對(duì)象作為標(biāo)題。

回答時(shí)形成一個(gè)短語(yǔ)：本文介紹了??的??(對(duì)象加特征)。

例：《看云識(shí)天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。

2、被說(shuō)明事物的特征：

答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒(méi)有，則注意段意、中心句。

例：《中國(guó)石拱橋》三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

3、說(shuō)明方法：

1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明。

2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：

①、舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。

②、分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

④、打比方：將__________比作__________，生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

⑤、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。

⑥、作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

⑦、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。可以顛倒。

⑧、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。

⑨、列圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。

⑩、引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

引用說(shuō)明有以下幾種形式—— a、引用具體的事例；（作用同舉例子）b、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）c、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。d、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。

（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）

4、說(shuō)明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。

時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類的說(shuō)明文。篇二：說(shuō)明文之語(yǔ)言分析 教

附件tr1：

精銳教育學(xué)科教師輔導(dǎo)講義 篇三：說(shuō)明文公開(kāi)課教案

中考說(shuō)明文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練

學(xué)科：語(yǔ)文 課型：復(fù)習(xí)課 執(zhí)教:劉曼曼 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：

1、批 閱 試 卷

2、找 準(zhǔn) 錯(cuò) 因

能力目標(biāo)：

1、探 究 題 型

2、積 累 技 巧

情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生中考閱讀題的信心和能力 [教學(xué)內(nèi)容分析] 中考總復(fù)習(xí)需要經(jīng)歷3輪：第一輪復(fù)習(xí)跑課本，抓基礎(chǔ)知識(shí)；第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用、名著閱讀、古文的課內(nèi)外閱讀、現(xiàn)代文課外閱讀和作文閱讀，其中現(xiàn)代文課外閱讀和作文閱讀既是復(fù)習(xí)重點(diǎn)又是復(fù)習(xí)難點(diǎn)。[教學(xué)對(duì)象分析] 學(xué)生剛剛接觸第二輪專項(xiàng)訓(xùn)練，特別是現(xiàn)代文課外閱讀在中考中的失分率很高，因此加強(qiáng)考生的閱讀語(yǔ)感的培養(yǎng)和答題技能的訓(xùn)練，以及增強(qiáng)考生答閱讀題的信心尤為重要。[教學(xué)方法] 啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué) 合作討論探究式教學(xué) [教學(xué)媒體] 多媒體課件 [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，中考現(xiàn)代文閱讀題分三道大題，共計(jì)27分左右。記敘文、說(shuō)明文、議論文、散文和小說(shuō)都是中考涉及的文體。在徐州市2009年、2011年兩套中考試題中都考查了說(shuō)明文閱讀，可見(jiàn)說(shuō)明文閱讀是中考的一個(gè)重要的考點(diǎn)。所以今天老師和大家一起走進(jìn)徐州市2009年、2011年兩套中考試題的說(shuō)明文閱讀，共同探討中考說(shuō)明文閱讀的技巧。

二、多媒體課件展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向：

1、批 閱 試 卷

2、找 準(zhǔn) 錯(cuò) 因

3、探 究 題 型

4、積 累 技 巧

課前同學(xué)們已經(jīng)獨(dú)立完成了試題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)說(shuō)明文的考查要點(diǎn)都在哪？

三、學(xué)生討論回答說(shuō)明文考查的要點(diǎn)，教師順勢(shì)送給學(xué)生第1張知識(shí)卡片（多媒體課件展示）：

說(shuō)明文閱讀能力考查要點(diǎn)：

1、整體把握文章的大致內(nèi)容，弄清說(shuō)明對(duì)象。

2、準(zhǔn)確抓住說(shuō)明事物的具體特征。

3、分析、識(shí)別文章的說(shuō)明方法，并弄清其在文中的作用。

4、了解和識(shí)別各種說(shuō)明順序。

5、理清說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：

6、把握段落的中心句、關(guān)鍵語(yǔ)句。

7、具體分析語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。正確理解詞語(yǔ)在句中的意義和作用，準(zhǔn)確地對(duì)詞語(yǔ)的限制、修飾作用進(jìn)行評(píng)析。

四、分析2009年徐州市中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀題《動(dòng)物也在全球化》

1、文章第③段中加點(diǎn)的“這種現(xiàn)象”指代的具體內(nèi)容是什么？（2分）（多媒體課件展示題干）

所有地方的野生動(dòng)物正在長(zhǎng)得越來(lái)越像?；颍河捎谌祟惖牧鲃?dòng)，野生動(dòng)植物也 被追加人了全球化的行列，從而使動(dòng)植物品種的地區(qū)差異變得越來(lái)越淡。

（多媒體課件展示參考答案）

學(xué)生對(duì)照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯(cuò)因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門(mén):“這”是一個(gè)近指代詞，往往代替它面前的人、事、物等。解答這類的題目，首先從緊挨著它的句子入手，一般能找到答案。當(dāng)然，個(gè)別時(shí)候“這”指代它前面出現(xiàn)的所有內(nèi)容，需要提煉概括。

2、從文中看，造成“動(dòng)物全球化”的具體原因有哪些？（2分）（多媒體課件展示題干）（2分，每點(diǎn)l分）①對(duì)物種地區(qū)差異威脅最明顯的應(yīng)該數(shù)物種人侵。②對(duì)生物多樣性的更大威脅來(lái)自于人類對(duì)土地用途的改變。（多媒體課件展示參考答案）學(xué)生對(duì)照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯(cuò)因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門(mén)：本題主要考察學(xué)生從閱讀材料中發(fā)現(xiàn)和提取重要知識(shí)信息的能力。信息的提煉與篩選一般都在文中。凡是能用原文回答的，盡量使用原文；凡需概括的盡量抽取原文中的詞語(yǔ)。這樣可以保證答題的準(zhǔn)確性。

3、文章第⑥段說(shuō)明的結(jié)論是什么。請(qǐng)具體分析這一結(jié)論是如何得出的。（4分）結(jié)論： 分析：（多媒體課件展示題干）

（4分，結(jié)論和分析各2分）結(jié)論：我們會(huì)越來(lái)越多地看到一些生物，而另一些則從我們的視野中消失了。（2分，意思對(duì)即可）分析：把“有些大腦容量相對(duì)較大的鳥(niǎo)類（在人類對(duì)環(huán)境進(jìn)行改造的時(shí)候應(yīng)付自如．知道如何根據(jù)環(huán)境的變化調(diào)整自己的生活方式，也能夠很快接受前所未見(jiàn)的食物。和“那些‘小腦袋’鳥(niǎo)類（就會(huì)受到相當(dāng)大的打擊，數(shù)量下降很快。）”進(jìn)行比較,得出結(jié)論。（2分，內(nèi)容、方法各l分）（多媒體課件展示參考答案）學(xué)生對(duì)照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯(cuò)因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門(mén)：本題主要考查的是篩選信息和語(yǔ)言概括的能力。一個(gè)自然段的結(jié)論一般是本段的結(jié)語(yǔ)，學(xué)生很容易就能找到。說(shuō)明文中，得到結(jié)論的方法很多，比如：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字等。實(shí)際上，這類題目也是說(shuō)明方法的一種考查形式，只是問(wèn)法不同，文字表述有異而已。教師順勢(shì)送給學(xué)生第2張知識(shí)卡片（多媒體課件展示）：

常用說(shuō)明方法各自的共性作用：

作比較：更加突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明了??

舉例子：用具體事實(shí)說(shuō)明了??

打比方：形象生動(dòng)的說(shuō)明了??

列數(shù)字：用科學(xué)數(shù)據(jù)具體準(zhǔn)確的說(shuō)明了??

分類別：條理清晰，突出強(qiáng)調(diào)地說(shuō)明了??

4、請(qǐng)從文中找出能夠充分體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的一個(gè)句子并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（3分）（多媒體課件展示題干）

（3分．句子l分，分析2分．其中扣住句義分析和特點(diǎn)各l分）示例：①“野生動(dòng)物種群的基因資源正在不斷減少”中的“正在不斷”形象地說(shuō)明了基因資源的減少正處在持續(xù)發(fā)展的的過(guò)程中，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。②“這將嚴(yán)重危及生態(tài)系統(tǒng)的適應(yīng)力”中的“嚴(yán)重’一詞．強(qiáng)調(diào)了人類不恰當(dāng)?shù)淖龇▽?duì)生態(tài)系統(tǒng)適應(yīng)力危及的程度，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（多媒體課件展示參考答案）

學(xué)生對(duì)照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯(cuò)因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門(mén)：本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。這篇文章不是科學(xué)小品，語(yǔ)言的生動(dòng)性體現(xiàn)不明顯。學(xué)生可以抓住一些表示限制、范圍、程度、數(shù)量等方面的詞語(yǔ)，來(lái)分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

教師順勢(shì)送給學(xué)生第3張知識(shí)卡片（多媒體課件展示）：

一、說(shuō)明文語(yǔ)言風(fēng)格有兩種：簡(jiǎn)明平實(shí)和生動(dòng)活潑，但都必須準(zhǔn)確。

二、考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確，通?？疾樵~語(yǔ)的限制作用。

答題時(shí)要考慮如下步驟：

1、明確某詞的含義，如“估計(jì)”表推測(cè)；“最主要”表重要的，首要的。

2、答出這個(gè)詞在句中的含義。

3、答出若刪去該詞會(huì)有怎樣的后果，如“改變句意”“不符合實(shí)際情況”，“不能表達(dá)??”，等。

4、最后總結(jié)時(shí)扣到突出說(shuō)明文語(yǔ)言要準(zhǔn)確這個(gè)要點(diǎn)上即可。

五、分析2011年徐州市中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀題《今日水世界》 1．本文圍繞題目從（3分）

（多媒體課件展示題干）

（3分，三方面各l分）世界的用水量不斷增加 水資源分布嚴(yán)重不均 解渙水資源問(wèn)題的方法（多媒體課件展示參考答案）學(xué)生對(duì)照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯(cuò)因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門(mén)：說(shuō)明事物的特征根扎于文本，或（原文詞句）或（提煉概括）

教師順勢(shì)送給學(xué)生第4張知識(shí)卡片（多媒體課件展示）：

抓準(zhǔn)說(shuō)明事物特征的方法：

1、有的標(biāo)題就是對(duì)象或特征。

2、注意抓中心句。

3、看字面意思，找標(biāo)志語(yǔ)言。

4、概括歸納法。

5、比較不同事物的不同特征。

事物說(shuō)明文的特征多在開(kāi)頭或前面。

事理說(shuō)明文的特征有的在開(kāi)頭，有的在結(jié)尾。2．請(qǐng)分析第①段中的畫(huà)線句所使用的主要說(shuō)明方法及其作用。（2分）

（多媒體課件展示題干）

（2分）作者主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，通過(guò)三組對(duì)比，更加突出了農(nóng)業(yè)用水量增加的原因（多媒體課件展示參考答案）

學(xué)生對(duì)照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯(cuò)因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門(mén)：回顧各種說(shuō)明方法的作用。3．請(qǐng)你從說(shuō)明語(yǔ)言的角度對(duì)第③段中加點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（3分）（多媒體課件展示題干）

（3分）“大約”是“差不多”的意思，表示概數(shù)，（1分）說(shuō)明“110倍”不是絕對(duì)精確的數(shù)據(jù)，用在這里避免了說(shuō)法的絕對(duì)化，也更符合客觀事實(shí)，（1分）體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。（1分）（多媒體課件展示參考答案）

學(xué)生對(duì)照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯(cuò)因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門(mén)：回顧說(shuō)明文語(yǔ)言的答題方法。4．根據(jù)文章的內(nèi)容和自己的推斷，下列說(shuō)法正確的兩項(xiàng)是（2分）（）（）a．從農(nóng)業(yè)用水所占比作接近70%，工業(yè)生產(chǎn)占比重22%左右，生活用水占比重大8%左右這一組數(shù)據(jù)可以看出，農(nóng)業(yè)用水的增長(zhǎng)速度比工業(yè)生產(chǎn)和生活用水的增長(zhǎng)速度快。b．從世界水資源的分布可以推斷出，我國(guó)的淡水資源相對(duì)匱乏，今后需要多方面拓展獲取淡水資源的渠道，不斷提高淡水資源的利用率。c．第④段中“由于這一原因”中的“原因”指的是“墨西哥城及其周邊地區(qū)20萬(wàn)居民生活用水的70%來(lái)自一個(gè)含水層”。d．人們還可以通過(guò)多喝茶水少飲果汁，對(duì)家庭生活廢水二次利用，減少洗車頻率等改變?nèi)藗兩盍?xí)慣的做法，達(dá)到節(jié)約用水、珍惜水資源，有效合理地用水的目的。

（多媒體課件展示題干）b、d（第②段指出“這兩方面的用水量??比農(nóng)業(yè)用水的增長(zhǎng)速度快一倍”，故a句錯(cuò)誤；第④段中的“原因”指的是地下含水層水位的下降，故c句也錯(cuò)。）（多媒體課件展示參考答案）

學(xué)生對(duì)照參考答案批閱自己的答案，并尋找錯(cuò)因、探究題型、總結(jié)技巧，同位或前后位之間交流討論所思所獲，然后全班共同交流，資源共享。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后，多媒體課件展示本道題的答題小竅門(mén)：本題考查從閱讀材料中發(fā)現(xiàn)和提取重要知識(shí)信息的能力，也帶有一定的開(kāi)放性。

六、本節(jié)課的小結(jié)：

說(shuō)明文閱讀能力考查題型：

1、概括文章內(nèi)容，弄清說(shuō)明對(duì)象。

2、說(shuō)明方法及其作用（句子）。

3、說(shuō)明事物的特征（段或篇）。

4、句子的含義（說(shuō)明語(yǔ)言）。

5、開(kāi)放性題目（寫(xiě)作目的與意義）

七、拓展補(bǔ)充

說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

一、空間順序：多說(shuō)明建筑物的結(jié)構(gòu)或參觀的過(guò)程。

二、時(shí)間順序：一般說(shuō)明事物的發(fā)展變化。

三、邏輯順序：按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的 過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。有如下幾種情況：

1、從現(xiàn)象到本質(zhì)

2、從原因到結(jié)果

3、從概括到具體

4、從特點(diǎn)到用途

5、從主要到次要

6、從整體到部分

7、從特殊到一般

說(shuō)明文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式：

1、并列式。各層之間的關(guān)系是并列的平等的。

2、連貫式。各層之間按照事物過(guò)程安排層次，前后互相承接。

3、遞進(jìn)式。各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表入里，逐層深入的。

4、總分式：a、總－分式 b、分－總式 c、總－分－總式。

并列式結(jié)構(gòu)多見(jiàn)于空間順序的說(shuō)明文，連貫式結(jié)構(gòu)多見(jiàn)于時(shí)間順序的說(shuō)明文，遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)多見(jiàn)于邏輯順序的說(shuō)明文，總分式結(jié)構(gòu)常見(jiàn)于邏輯順序從概括到具體或從整體到部分的說(shuō)明文

八、課外作業(yè)：

利用今天所學(xué)知識(shí)，做《中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)》說(shuō)明文專項(xiàng)閱讀《奇妙的克隆》。

九、教學(xué)反思：篇四：說(shuō)明文教學(xué)

在一般人的眼里都有這么一種看法，教語(yǔ)文是最好教的一門(mén)學(xué)科，為什么有這種想法呢？原因在于他們認(rèn)為，語(yǔ)文不像理科要有一定的邏輯性，只要你會(huì)說(shuō)，可以天南地北的跟學(xué)生聊，其實(shí)不然。語(yǔ)文教學(xué)在有的時(shí)候也是相當(dāng)?shù)碾y上，例如說(shuō)明文教學(xué)就是一個(gè)很好的例子。說(shuō)明文是初中教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教師對(duì)于說(shuō)明文教學(xué)是很頭疼的一件事，原因在于說(shuō)明文是比較枯燥乏味的，它沒(méi)有小說(shuō)那么有故事情節(jié)性，也沒(méi)有詩(shī)歌、散文那樣有優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)于上說(shuō)明文課，都是抱一種無(wú)聊的、沒(méi)有興趣聽(tīng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待，教學(xué)效果始終不盡如人意。那么，作為一名語(yǔ)文教師該如何讓學(xué)生正確的對(duì)待說(shuō)明文，如何在課堂上產(chǎn)生極大的興趣，這是每一位語(yǔ)文教師所要解決的首要任務(wù)。

語(yǔ)言教育家呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)的一句話：“語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵在于一個(gè)‘活’字，成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n講活了。”可見(jiàn)“活”是中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。隨著教學(xué)改革的實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)在一定程度上為語(yǔ)文課的教學(xué)提供了新的思路，也給說(shuō)明文課堂注入的一股“活力”，如何提高說(shuō)明文課堂的教學(xué)效率，我認(rèn)為可從以下方面考慮。

一、多媒體的合理運(yùn)用。

多媒體的運(yùn)用要在充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。眾所周知，各學(xué)科教學(xué)都有其自身的規(guī)律，有了多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)代手段，那學(xué)生還要不要花時(shí)間去讀書(shū)呢？語(yǔ)文學(xué)科是交際工具、文化載體，只有抓住語(yǔ)文學(xué)科的豐富性和生動(dòng)性才能將語(yǔ)文課講“活”。語(yǔ)文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，我們應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，在誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在誦讀中得到情感的熏陶。葉圣陶、呂叔湘等語(yǔ)文大家十分倡導(dǎo)在語(yǔ)文教學(xué)中研究語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。從目前的實(shí)踐來(lái)看，語(yǔ)感訓(xùn)練多在記敘文、議論文、散文、詩(shī)歌等形象性強(qiáng)、理趣性重的文體教學(xué)中受到重視，在說(shuō)明文教學(xué)中卻往往被忽視。不少語(yǔ)文教師往往忽視朗讀這一環(huán)節(jié)：一是因?yàn)樵谟^念上認(rèn)為朗讀不重要，與考試無(wú)關(guān)；二是認(rèn)為就算需要朗讀以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，說(shuō)明文輪不上。三是說(shuō)明文文辭相對(duì)枯燥，不容易融入情感，調(diào)動(dòng)興趣，往往教師自己都覺(jué)得讀起來(lái)會(huì)索然無(wú)味，所以厚彼薄此就不足為怪了。事實(shí)上，說(shuō)明文貌似容易讀，而實(shí)際上與其它文體相比要難讀。于是就導(dǎo)致了在課堂上教師一味地分析講解，完全省略了“讀”這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間幾乎全都占用了，多媒體課件直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)，極大地滿足了學(xué)生視聽(tīng)感官的需要，激發(fā)了學(xué)生上課的興趣，但是若在課件中集中了大量的聲音、圖象、課外資料在課堂上充分運(yùn)用，加大了課堂容量，使學(xué)生在課堂上的吸收知識(shí)的時(shí)間越來(lái)越少，整個(gè)課堂充斥著技術(shù)的要素，反而使語(yǔ)文課的特點(diǎn)不能得到很好地體現(xiàn)。尤其是說(shuō)明文，如果老師備課時(shí)稍不注意就容易上成生物課、地理課和歷史課。其實(shí)，在教學(xué)說(shuō)明文時(shí)，如果教師不能范讀，也可以先借用錄音磁帶引路，再由學(xué)生集體朗讀。在讀的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)一篇說(shuō)明文進(jìn)行整體感知，了解文章的思路、結(jié)構(gòu)，得到語(yǔ)音感、語(yǔ)氣感、語(yǔ)法感、語(yǔ)體感等。如教《蘇州園林》時(shí)，在觀看錄相后，可以讓學(xué)生聽(tīng)讀和自讀時(shí)注意說(shuō)明、記敘、議論、描寫(xiě)等表達(dá)方式的靈活運(yùn)用。這樣，不少學(xué)生就能在誦讀后概括出文章中用以說(shuō)明介紹園林、描述形容景物、議論分析原理的寫(xiě)作特點(diǎn)。因此，多媒體技術(shù)給學(xué)生帶來(lái)圖文并茂的數(shù)字化信息的同時(shí)，也引出了一些值得人們思考的問(wèn)題：人們開(kāi)始動(dòng)員身心感官，來(lái)回應(yīng)多媒體技術(shù)的沖擊，作為集中體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)文化特點(diǎn)的語(yǔ)文課，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，在運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效率的同時(shí)，能夠保持自己的特色并進(jìn)一步發(fā)展，說(shuō)明文教學(xué)亦是如此，授課時(shí)依然不能忘了要扣緊語(yǔ)言的要素。

二、教學(xué)內(nèi)容的靈活處理。自從語(yǔ)文學(xué)科引進(jìn)多媒體技術(shù)后，教師所設(shè)計(jì)的課件就變成了教師使用計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示教學(xué)素材的工具，從某種程度上講，多媒體課件替代了傳統(tǒng)的圖片和傳統(tǒng)的黑板的功能，但這僅使傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育換一個(gè)面孔，這與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)又有何本質(zhì)的區(qū)別，無(wú)非是比傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)省時(shí)而已。所以我們依然要注意到教材才是中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心，在備課時(shí)教師必須先體會(huì)大綱要求，理清教學(xué)程序，摸清學(xué)生心理，然后制訂出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，應(yīng)該樹(shù)立整體觀念，弄清這篇文章在整個(gè)知識(shí)序列中的位置，明白文章在能力培養(yǎng)上所起的作用，篩選課文中最主要的內(nèi)容，集中精力解決重、難點(diǎn)，處理好疏密關(guān)系，在此基礎(chǔ)上制作課件，而不能讓制作課件的過(guò)程來(lái)代替?zhèn)湔n的過(guò)程，只有這樣才能保證教學(xué)實(shí)際效果。記得我在制作《蘇州園林》這課的課件時(shí)，一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了一連串的問(wèn)題，所有的問(wèn)題都設(shè)計(jì)成了幻燈片，耗費(fèi)了大量的時(shí)間，待做完之后自己回過(guò)頭一看，感覺(jué)步驟繁雜且沒(méi)給人留下深刻的印象。我認(rèn)真反思了一下，將教學(xué)目標(biāo)定位于：了解蘇州園林的特點(diǎn)，明確說(shuō)明文的抓住說(shuō)明對(duì)象特征層層深入的行文特點(diǎn)以及說(shuō)明方法，重新制作課件，遵循“低成本、高效能”的原則，刪掉了原先一些非重、難點(diǎn)的內(nèi)容，而突出了重點(diǎn)的問(wèn)題。在授課時(shí)，學(xué)生既了解了常識(shí)，又學(xué)到了文章的寫(xiě)法，達(dá)到了預(yù)期的效果。再如說(shuō)明文《大自然的語(yǔ)言》是一篇生動(dòng)而有條理的說(shuō)明文，其生動(dòng)性、條理性是本文的特點(diǎn)，教學(xué)中，可以通過(guò)優(yōu)美的配樂(lè)朗讀及其豐富自然景觀的視頻畫(huà)面，讓學(xué)生感受說(shuō)明語(yǔ)言的形象、生動(dòng)；可以展示層次清晰的課文內(nèi)容的投影，引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明的條理性；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生自我感受大自然的美。另外我們還可以大量收集相關(guān)的氣候知識(shí)和地理圖片資料。這樣既豐富了學(xué)生的課堂知識(shí)量，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在說(shuō)明文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師可借助網(wǎng)絡(luò)調(diào)用下載教學(xué)資源來(lái)完成語(yǔ)文的自主性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能地?fù)P長(zhǎng)避短，而不能不顧教學(xué)內(nèi)容是否適合運(yùn)用多媒體的情況一味地都配上多媒體課件。

三、多種教學(xué)方法的運(yùn)用。

說(shuō)明文內(nèi)容簡(jiǎn)單，注重科學(xué)性，缺乏趣味性，遠(yuǎn)不如其它文體那樣豐富多彩，幾乎所有的學(xué)生都反映出對(duì)說(shuō)明文單元的反感，這都造成了說(shuō)明文教學(xué)效果一直不盡如人意的現(xiàn)狀，而多媒體技術(shù)能夠?qū)㈦y點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象，幫助學(xué)生解決問(wèn)題?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，特別是發(fā)展學(xué)生的主體能力。因此，我們的教學(xué)不能僅僅滿足于信息的傳遞、感知材料的呈現(xiàn)，而應(yīng)該是讓學(xué)生在吸收課文原有知識(shí)養(yǎng)料的同時(shí)，觸類旁通適當(dāng)?shù)鼗蚪榻B或引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的知識(shí)。首先，運(yùn)用激發(fā)情趣的方法導(dǎo)入課文。倘若每節(jié)說(shuō)明文教學(xué)一開(kāi)始就能使學(xué)生很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得學(xué)說(shuō)明文是一種負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果則會(huì)好些。導(dǎo)入的形式可以多種多樣：比如在教《月亮上的足跡》時(shí)可以先讓學(xué)生玩一個(gè)接龍游戲，教師可以先起個(gè)頭：“你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫太空尋找著外星生命。你透過(guò)舷窗，看到了美麗的景象——”學(xué)生就七嘴八舌地接上這個(gè)故事，在大家都發(fā)揮了想象力之后，再引導(dǎo)他們看課文，看看作者是怎么寫(xiě)的和大家接的文章作個(gè)對(duì)比，這樣學(xué)生對(duì)課文的寫(xiě)法有了更深刻的了解，也提高了能力。其次，將生活體驗(yàn)引入課堂，注意課堂教學(xué)的生發(fā)?！犊丛谱R(shí)天氣》是一篇

科普著作，課文講了云和天氣的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理的方法是本文的目標(biāo)之一，在上完這課之后可以讓學(xué)生做個(gè)關(guān)于云的諺語(yǔ)的課外搜集，并拿到課堂上交流，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力，而且又增大了大家的信息量。從生活中來(lái)，到生活中去，切身體會(huì)，既訓(xùn)練思維，更全面、深切體會(huì)到說(shuō)明文語(yǔ)言傳達(dá)信息的作用，其效果是滔滔不絕地講析所不能達(dá)到的。

再次，課內(nèi)教學(xué)與課外研究相結(jié)合。我聽(tīng)過(guò)一節(jié)課，教師在完成《生物入侵者》一文教學(xué)任務(wù)并作了簡(jiǎn)單小結(jié)后，大屏幕顯示若干則關(guān)于加拿大一枝黃花入侵中國(guó)，給中國(guó)帶來(lái)了危害的報(bào)摘材料。讓學(xué)生快速閱讀后，結(jié)合課文內(nèi)容，為消滅這一入侵者獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，或者結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)“環(huán)境保護(hù)”的想法。在融洽的氛圍中，學(xué)生積極思考討論、踴躍發(fā)言，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生課后尋找防止水土流失、搞好生態(tài)平衡、治理環(huán)境污染等方面的資料，聯(lián)系本地實(shí)際，寫(xiě)一篇小論文。這樣，在多媒體向?qū)W生快速傳遞信息的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將新認(rèn)識(shí)和已有的知識(shí)相結(jié)合，提取有用的信息，構(gòu)成自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，變成自己的知識(shí)，并把這些知識(shí)轉(zhuǎn)換成解決問(wèn)題的能力。這一過(guò)程就是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程是教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，而這一目標(biāo)的基礎(chǔ)舉措就是要構(gòu)建新型的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育模式：教師不再是從頭到尾“滔滔不絕”的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；學(xué)生不再是單純的接受者，而是學(xué)習(xí)的主人；教學(xué)的過(guò)程也由一味的分析講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與活動(dòng)、探究問(wèn)題的過(guò)程。這就要求我們上課要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者的環(huán)境，使學(xué)生精神振奮。另外，氛圍活躍的課堂也離不開(kāi)教學(xué)藝術(shù)的支撐，教師在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的機(jī)智、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、寓教于樂(lè)的幽默、求“新”獵“奇”的創(chuàng)造，都有助于我們營(yíng)造和諧、有生氣的課堂氛圍。

重新修訂的中學(xué)語(yǔ)文課本，就拿初中教材來(lái)講，修訂前說(shuō)明文不到20篇，修訂后增到40篇。在各種文體中增長(zhǎng)率最高，這樣加大說(shuō)明文的教學(xué)量，它符合了語(yǔ)文科工具性和實(shí)用性原則的要求。同時(shí)也清楚表明了說(shuō)明文在整個(gè)教學(xué)中與記敘文、議論文具有同樣重要的地位。長(zhǎng)期以來(lái)，說(shuō)明文教學(xué)不受重視，甚至被忽略，這是因?yàn)檎f(shuō)明文一般平平實(shí)實(shí)，缺乏形象性。老師上課時(shí)，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法”幾塊骨頭讓學(xué)生啃，結(jié)果學(xué)生只能由被動(dòng)應(yīng)付變?yōu)閰拰W(xué)說(shuō)明文。另外，中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)說(shuō)明文的練習(xí)也不夠重視，以致不少寫(xiě)作能手雖能寫(xiě)出好的記敘文和議論文，卻寫(xiě)不出像樣的說(shuō)明文。就目前三種基本文體教學(xué)來(lái)看，說(shuō)明文教學(xué)是最為薄弱的環(huán)節(jié)。那么應(yīng)該怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？

從初中說(shuō)明文的內(nèi)容看：如《蟬》、《眼睛與仿生學(xué)》、《語(yǔ)言的演變》、《中國(guó)石拱橋》、《死海不死》、《機(jī)器人》、《大自然的語(yǔ)言》等等。這些文章既有豐富的知識(shí)，又通俗易懂，富有情趣，能激發(fā)人們的興趣。不僅給人以經(jīng)驗(yàn)和智慧，而且給人以啟迪和開(kāi)拓。因此，說(shuō)明文教學(xué)筆者認(rèn)為決不能舍棄活生生的豐富多彩的知識(shí)本身，片面地就文教文，以致失去了讓學(xué)生感受知識(shí)理趣的機(jī)會(huì)，而應(yīng)該是讓學(xué)生在吸收課文原有知識(shí)養(yǎng)料的同時(shí)，觸類旁通適當(dāng)?shù)鼗蚪榻B或引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和研究的興趣。那么，這樣的說(shuō)明文教學(xué)不但能上得扎實(shí)生動(dòng)，而且對(duì)于豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、陶冶情操更具有深遠(yuǎn)的意義。

于是，筆者在說(shuō)明文教學(xué)中，運(yùn)用下面四種教法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性。

一、運(yùn)用激發(fā)情趣的方法導(dǎo)入課文。

倘若每節(jié)說(shuō)明文教學(xué)一開(kāi)始就能使學(xué)生很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得學(xué)說(shuō)明文是一種負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果則會(huì)好些。不久前，筆者上法布爾的《蟬》，課上介紹了蟬的知識(shí)，說(shuō)蟬的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是詩(shī)中常見(jiàn)的寓體，還是治病的良藥；再由科學(xué)家研究蟬的目的，講到人類與昆蟲(chóng)的關(guān)系，介紹了仿生學(xué)、鳥(niǎo)兒與飛機(jī)、鯨與輪船、蜜蜂與建筑、車輪子與螺旋狀，還介紹了作者之所以被譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”，這與他長(zhǎng)期對(duì)各種昆蟲(chóng)的觀察研究是分不開(kāi)的。同時(shí)，筆者還介紹了觀察的要求和作法，又舉了習(xí)作中不善觀察不作思考而鬧出的種種笑話。這既有知識(shí)性又有趣味性的內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

筆者在教《蜘蛛》一課時(shí)，讓學(xué)生猜謎：“南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣，單提飛來(lái)將?！敝i面有趣簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就猜著了。接著再提兩個(gè)問(wèn)題，蜘蛛以什么為生？它是怎樣吐絲的？因?yàn)橹┲胧菍W(xué)生所熟悉的動(dòng)物，所以他們的積極性很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，連平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也紛紛議論開(kāi)了，課堂頓時(shí)輕松活躍起來(lái)了。筆者一般是采用想象、聯(lián)想、列圖、猜謎和成語(yǔ)等較有情趣的方法來(lái)導(dǎo)入課文，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性。

二、注意課堂教學(xué)的生發(fā)，要開(kāi)拓與課文有聯(lián)系的知識(shí)。

因?yàn)橹袑W(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關(guān)注。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文最厭煩的是老調(diào)重彈，所謂“說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序”這些套話，他們一點(diǎn)就熟了，何需我們老師喋喋不休！于是筆者就采用了生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如上《眼睛與仿生學(xué)》這一課，在理清該文說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和方法的基礎(chǔ)上，介紹了仿生學(xué)的知識(shí)：在科學(xué)技術(shù)上，仿生學(xué)的產(chǎn)生主要是得到了動(dòng)物某些特性的啟示。現(xiàn)代高精尖的科學(xué)技術(shù)，如飛機(jī)、潛艇、雷達(dá)、超聲波等無(wú)一不是從鳥(niǎo)的翅膀，魚(yú)的流線形，蝙蝠的特異功能研究中得到啟示而發(fā)明出來(lái)的，同時(shí)還溫習(xí)了初中課文《松鼠》。學(xué)生興趣盎然，思路也開(kāi)闊了。課后，筆者干脆布置學(xué)生查閱資料，在了解某種動(dòng)植物習(xí)性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想像力，寫(xiě)一篇與仿生學(xué)有關(guān)的科幻式小品文。學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容豐富多彩，趣味百出，有寫(xiě)綠色與偽裝學(xué)的，有寫(xiě)跳蚤與生物戰(zhàn)的，其中有個(gè)學(xué)生參考了課文《蟬》中蟬的習(xí)性，寫(xiě)了題為《蟬與音響學(xué)》，設(shè)想了要發(fā)明一種像蟬一樣大小卻能發(fā)出無(wú)限大聲音的袖珍放音機(jī)。內(nèi)容雖近乎荒誕，但卻妙趣橫生。這樣的教學(xué)方法不僅大大地激發(fā)了學(xué)生讀寫(xiě)說(shuō)明文的興趣，而且豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，并取得明顯的教學(xué)效果。

三、課內(nèi)教學(xué)與課外研究相結(jié)合。比如筆者教《向沙漠進(jìn)軍》這一課，在課堂上先引導(dǎo)學(xué)生在課文閱讀中掌握“改造沙漠、化害為利”的主題，即以此作為點(diǎn)，并印發(fā)《綠化沙漠開(kāi)發(fā)沙漠》的通訊報(bào)道（《文匯報(bào)》1994年3月14日）作為參考，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)“化害為利”的重要性，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生課后尋找防止水土流失、搞好生態(tài)平衡、治理環(huán)境污染等方面的資料。要求學(xué)生聯(lián)系本地實(shí)際，以《談××公害及治理》為題，著重說(shuō)明一至二種影響生活和生產(chǎn)的公害以及化害為利的情況。由于這樣的教學(xué)內(nèi)容既出自課本又超出課本，往往帶有基礎(chǔ)性、新鮮性和趣味性，所以很合學(xué)生的口味，大大增加了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃、躍躍欲試，后來(lái)筆者還為此開(kāi)了專題報(bào)告會(huì)。

四、結(jié)合課文，參照比較，開(kāi)闊視野，啟迪思維。比如筆者教《死海不死》這篇科技小品，讓學(xué)生了解了死海的成因和變遷，使他們對(duì)海洋產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是筆者趁熱打鐵，印發(fā)了與課文相關(guān)的文章 《未來(lái)海底世界》（選自《中學(xué)生之友》）這篇融科學(xué)性、文藝性和趣味性為一體的小品文與課文放在一起閱讀，在內(nèi)容上與課文互為補(bǔ)充，寫(xiě)法上又可以參照比較，讓學(xué)生在學(xué)過(guò)的課文知識(shí)的基礎(chǔ)上，比較這類文章的異同，這樣不但能了解學(xué)生掌握課文知識(shí)的情況，而且對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)能力，啟迪思維都起到很大的作用。同時(shí)，因所比較的文章富有趣味性，能引人入勝，這也就調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的積極性。

從上述四點(diǎn)教法可以看出，它們?cè)诮虒W(xué)上有著重要的作用，筆者初步概括為下列三點(diǎn)： 第一，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的效率。這四種方法，都是以說(shuō)明文的知識(shí)性、趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣為著眼點(diǎn)，這要就要求老師對(duì)每篇說(shuō)明文教學(xué)給予精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思。它在結(jié)合講析說(shuō)明順序———說(shuō)明對(duì)象———說(shuō)明方法的基礎(chǔ)上擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。它既能提高學(xué)生思考、研究、想象和讀寫(xiě)的訓(xùn)練效率，還能以特有的新意和創(chuàng)造性來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和快樂(lè)。第二，有利于養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。這四種方法是依據(jù)說(shuō)明文的知識(shí)性、趣味性的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)施教的，它能引導(dǎo)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，去作更好的發(fā)現(xiàn)：或把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)用于新環(huán)境，形成能力；或者通過(guò)某種變式獲得新的知識(shí)和能力，使學(xué)生既獲得課內(nèi)知識(shí)，又領(lǐng)會(huì)怎樣獲得更新知識(shí)的方法和途徑。

第三，能從學(xué)生的心理實(shí)際考慮。