第一篇：高年段語文課程總目標(biāo)

燕子磯中心小學(xué)2017~2018第一學(xué)期

高年段語文課程總目標(biāo)

在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。培植熱愛做過語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞6文學(xué)作品，收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。第三學(xué)段目標(biāo)（5-6年級(jí)）

（一）識(shí)字與寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。（以前有過介紹，但是不系統(tǒng)，希望本學(xué)期能夠舉行活動(dòng)周或者活動(dòng)月，進(jìn)行專門的練習(xí)）

（二）閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助字典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會(huì)表達(dá)效果。

在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大題把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。收到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)，分號(hào)與句號(hào)的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段)。

利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀（探究性閱讀概念： 探究性閱讀就是圍繞一定的閱讀材料，通過開展積極主動(dòng)的探討和研究活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、直至解決問題的活動(dòng)。在整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過程中，教師運(yùn)

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用各種科學(xué)的方法和手段，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自行探索、相互研討、提出見解，在掌握知識(shí)的過程中，提高解決問題的能力，進(jìn)而強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其課堂教學(xué)的操作程序分五步，既 “創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣——自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究——合作交流，共同探究——?dú)w納整理，建構(gòu)知識(shí)——拓展運(yùn)用，課外延伸”，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習(xí)作

懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。附：讀書筆記：是指人們?cè)陂喿x書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：

（一）提綱式。以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。

（二）摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子?？梢哉泝?yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。

（三）仿寫式。為了能做到學(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（四）評(píng)論式。主要是對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論，以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何。可分為書名、主要內(nèi)容、評(píng)論意見。

（五）心得式。為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實(shí)際寫出自己的感受。即隨感。

（六）存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進(jìn)行詢問請(qǐng)教，達(dá)到弄懂的目的。

（七）簡(jiǎn)縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長(zhǎng)文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。

常見應(yīng)用文：

一、請(qǐng)假條：

格式：先頂格寫向誰請(qǐng)假，并在后面寫上冒號(hào)。再另起一行，開頭空兩格，寫誰請(qǐng)假、請(qǐng)假的原因和請(qǐng)假多少時(shí)間。最后，在右下方寫上請(qǐng)假人的姓名和日期。例：

二、借條、收條和領(lǐng)條：

格式：借條、收條和領(lǐng)條，是借用或收（領(lǐng)）到錢物時(shí)，寫給對(duì)方作為憑證的條子，第一行，中間寫“今借（或收、領(lǐng)）到”。第二行，空兩格開始寫正文：向誰借（收、領(lǐng)），借（收、領(lǐng)）到什么東東西，數(shù)量多少。數(shù)字要大寫。常用大寫數(shù)字有：壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬。借條上一般還應(yīng)寫明物品什么時(shí)候歸還。最后，寫上借（收、領(lǐng)）東西人的單位、姓名和借（收、領(lǐng)）東西的日期。例：

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三、寫日記：

寫日記有一定的格式。一般在第一行中間寫明幾月幾日、星期幾以及天氣情況。從第二行開始，空兩格寫要記的內(nèi)容。

四、留言條：

五、寫通知：

格式：一般先在第一行中間寫“通知”二字，如果事情緊急，就寫“緊急通知”。第二行空兩格寫通知的正文，要寫清楚會(huì)議或活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，請(qǐng)誰參加，有時(shí)還要寫上應(yīng)該注意什么。最后，在正文的右下方寫上發(fā)通知單位的名稱和日期。

六、寫信：

信一般由五部分組成：

1、第一行頂格寫稱呼。

2、第二行空兩格開始寫正文（寫回信要明白來信講了哪些事，針對(duì)來信的內(nèi)容一一答復(fù)）。

3、正文結(jié)束部分寫“此致。?！?，換行頂格寫祝愿語。（給長(zhǎng)輩的“身體健康！”等，給同輩的“學(xué)習(xí)進(jìn)步”等。）

4、右下角寫上寫信人的稱呼和姓名。

5、署名下面寫上寫信日期。

七、寫啟事：

八、寫板報(bào)稿：

板報(bào)稿是準(zhǔn)備刊登在學(xué)?；虬嗉?jí)里板報(bào)上的稿子，不能寫得太長(zhǎng)。由兩部分組成：一是標(biāo)題，二是正文。標(biāo)題要醒目，要能概括出這篇報(bào)道的主要內(nèi)容。正文一般由三部分組成：

1、開頭一句概括全文內(nèi)容，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

2、事情的經(jīng)過。

3、事情的意義。

九、寫感謝信：

感謝信是一種專用書信，人們用它來表達(dá)對(duì)關(guān)心、幫助過自己的部門和個(gè)人的感謝之情。開頭的稱呼要把對(duì)方單位名稱或姓名寫全，署名也要寫清學(xué)校班級(jí)姓名。祝頌語與一般書信不同，必須緊緊扣住感謝來寫，寫出真情實(shí)感（請(qǐng)代表我向××表示衷心的感謝）。感謝對(duì)方的原因要寫明白，敘事要求簡(jiǎn)潔明白。

（四）口語交際

與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2、.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

第二篇：語文課程總目標(biāo)

語文課程總目標(biāo)

一、課程總目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。

2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。

3、培育熱愛祖國(guó)語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。

4、在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。

6、學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7、具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

8、能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。

9、具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

10、學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)語文。

小學(xué)低段教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5、學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5、誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

6、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。

（三）寫話

1、對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想像中的事物。

2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

（四）口語交際

1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4、能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

第二學(xué)段（3～4年級(jí)）

（一）識(shí)字與寫字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。

3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6．在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

10．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4．能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語交際

1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見與人商討。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4．能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。

第三學(xué)段（5～6年級(jí)）

（一）識(shí)字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。

4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

8．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

9．在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

10．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。

11．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語實(shí)際

1．與人交流能尊重、理解對(duì)方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4．表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

3．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

第四學(xué)段（7～9年級(jí)）

（一）識(shí)字與寫字

1．能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。

2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3．臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3．能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。

4．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5．對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

6．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

7．能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

8．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

9．閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

10．閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

11．誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

12．淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。

13．了解基本的語法知識(shí)，用來幫助理解語言上的難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

14．能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

第三篇：語文課程總目標(biāo)（模版）

語文課程總目標(biāo)

根據(jù)對(duì)語文課程性質(zhì)與地位的理解，以及課程改革的新理念，經(jīng)過綜合、梳理，總目標(biāo)歸納為十條，這十條并不是隨意排列的，有一定的；邏輯順序。大致而言，前五條目標(biāo)從語文素養(yǎng)的宏觀方面著眼，在“情感態(tài)度和價(jià)值觀”和“過程和方法”兩個(gè)維度上有所側(cè)重：第一條是關(guān)于道德情操、文化品位、審美情趣等方面的要求，第二條是關(guān)于對(duì)待古今中外不同文化的要求，第三條是關(guān)于語文學(xué)習(xí)的態(tài)度方法等方面的要求，第四條是關(guān)于思維品質(zhì)和科學(xué)精神方面的要求，第五條說的是學(xué)習(xí)語文重在探究、重在實(shí)踐。后五條目標(biāo)從具體的語文能力培養(yǎng)方面著眼，側(cè)重在“知識(shí)和能力”這個(gè)維度，第六條關(guān)于漢語拼音、識(shí)字寫字能力，第七條關(guān)于閱讀能力，第八條關(guān)于寫作能力，第九條關(guān)于口語交際能力，第十條關(guān)于使用工具書和搜集處理信息的能力。

但這種側(cè)重不是絕對(duì)的，三個(gè)維度還是相互交融、滲透的關(guān)系。如第一條的表述強(qiáng)調(diào)“在語文學(xué)習(xí)過程中”，就涉及過程與方法；第二條既是對(duì)各種文化的態(tài)度，也可理解為是學(xué)習(xí)內(nèi)容和能力要求；第三條側(cè)重語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，但“熱愛祖語言文字的情感”和“語文學(xué)習(xí)的自信心”又屬情感態(tài)度要求；第四條既講能力，又講態(tài)度，又講方法，等等。后面的五條雖側(cè)重于語文知識(shí)與能力，但閱讀方面提出“注重情感體驗(yàn)”、“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”、“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”就屬于情感態(tài)度和過程方法方面的要求；口語交際方面提出“在各種交際活動(dòng)中”顯然屬于過程方面的要求，“文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”又屬于情感態(tài)度方面的要求。對(duì)這十條總目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)該有辯證靈活的理解，努力把握其中的基本精神。

“總目標(biāo)”是基于人的終身需要及和諧發(fā)展所應(yīng)具備的綜合語文素養(yǎng)而提出的，它的基本精神體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想性與審美性的統(tǒng)一。具體說來，其中突出了這樣一些思想：

1、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。“總目標(biāo)”關(guān)于學(xué)習(xí)語文的情感態(tài)度和價(jià)值觀的表述，是從學(xué)習(xí)主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)的，不是外加的灌輸，所以特別注意不脫離語文學(xué)科的特點(diǎn)，將價(jià)值的引導(dǎo)和提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來考慮，將學(xué)習(xí)語文的自信心作為養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的先決條件。在學(xué)習(xí)方式方面，強(qiáng)調(diào)“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，也是為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體性。在能力培養(yǎng)方面，如第七條關(guān)于閱讀能力，強(qiáng)調(diào)“具有獨(dú)立閱讀的能力”，也就是把每一個(gè)在閱讀中的學(xué)習(xí)都視為一個(gè)獨(dú)特的自我，這樣才能做到目標(biāo)中所說的閱讀中“注重情感體驗(yàn)”、“發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”等要求。如果只是以落實(shí)所謂的“知識(shí)點(diǎn)”為前提，以單純的接受性學(xué)習(xí)為過程，以知識(shí)技能的訓(xùn)練為目的，就無法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2、凸顯了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文能力的新要求。如考慮信息社會(huì)特點(diǎn)，加上“初步具備搜集和處理信息的能力”一條；著眼于現(xiàn)代社會(huì)有人際交往頻繁的要求，口語交際方面提出“具有日?？谡Z交際的基本能力”，強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神，改變了過去大綱將“聽”的能力與“說”的能力分開，且未重在雙向交流的表述。為了注重提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)造精神這些現(xiàn)代公民的重要素質(zhì)，特加上“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這一條，突破原來只強(qiáng)調(diào)聽說讀寫能力的局限性。思維與語言關(guān)系密切，過去談到思維能力，比較偏重于邏輯思維，諸如劃分段落、概括段落大意、歸納中心思想等等分析套路，都屬邏輯思維訓(xùn)練。語文課程應(yīng)使學(xué)生的形象思維和邏輯思維得到均衡發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高，依賴于學(xué)生本就具有的創(chuàng)造潛能的激發(fā)，這有利于學(xué)生的終身發(fā)展。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)本身更重要?！比缬械膶W(xué)者通過研究，就發(fā)現(xiàn)形象思維與自然科學(xué)家成才有密切的關(guān)系。此外，有鑒于語文不僅是文化的載體，而且本身就是文化的重要組成部分，專加“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”一條，體現(xiàn)繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、具有全球性的文化視野以及語文學(xué)習(xí)與當(dāng)代文化密不可分的聯(lián)系。

3、突出了語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。語文課程的一個(gè)基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實(shí)踐?！翱偰繕?biāo)”的第五條對(duì)此作了總的表述：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文?！蓖瑫r(shí)，讓這一精神貫穿于漢語拼音、識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際的諸方面能力的要求中，而大大淡化了對(duì)系統(tǒng)的語文知識(shí)傳授的要求。如關(guān)于識(shí)字寫字和漢語拼音學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)能識(shí)、能寫、能說，不提或少提知識(shí)要求；關(guān)于閱讀，強(qiáng)調(diào)豐富積累，發(fā)展語感學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法；關(guān)于寫作，也注重實(shí)際的表達(dá)和交流能力，不提或少提寫作知識(shí)的要求；關(guān)于口語交際，強(qiáng)調(diào)在人際溝通和社會(huì)交往的背景下，通過各種交際活動(dòng)來培養(yǎng)口語交際能力。即使涉及必要的語文知識(shí)，也都是和有關(guān)能力的要求結(jié)合在一起表述的，注重知識(shí)與能力的整合及其在實(shí)際運(yùn)用中的價(jià)值。

選自《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

第四篇：高年段閱讀

實(shí)驗(yàn)小學(xué)“群文閱讀的課內(nèi)教學(xué)策略研究”實(shí)驗(yàn)操作階段

（高年級(jí)段）

2014年下期 第一次研討

主題：1.實(shí)驗(yàn)班的確定

2.實(shí)驗(yàn)工作的具體安排 主持人：張革萍

指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)：周兆玉、劉曉蓮、周舉志

參與人：歐陽曉輝、歐陽紅艷、周慧敏、謝幼蓮、歐陽曉娟

一、階段研究任務(wù)：

建設(shè)“群文閱讀”理論架構(gòu)，“種子”教師的選定與培訓(xùn)，創(chuàng)建課題實(shí)驗(yàn)班，了解“群文閱讀”課堂教學(xué)模式的建構(gòu)現(xiàn)狀，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)優(yōu)化。

二、階段研究重點(diǎn)工作 1.組建實(shí)驗(yàn)班，研究群文閱讀課堂教學(xué)策略；探究群文閱讀課堂教學(xué)新模式，為提高“群閱”課堂教學(xué)探索與實(shí)踐出有效策略。2.組建班級(jí)圖書角，開展課外閱讀活動(dòng)，優(yōu)化群文閱讀教學(xué)的課外環(huán)境，為群文閱讀課堂教學(xué)尋求有效策略，提高群文閱讀課堂教學(xué)效果。

三、具體研究任務(wù)：

（一）理論學(xué)習(xí)

1.群文閱讀教學(xué)理念的學(xué)習(xí)； 2.教學(xué)策略的學(xué)習(xí)。

3.群文閱讀課堂教學(xué)模式的類型以及現(xiàn)狀。

4.“群文閱讀”與“主題閱讀”和“高效閱讀”的辨析研究。

高效閱讀：高效閱讀是我國(guó)著名語文特級(jí)教師程漢杰等人綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、語言學(xué)、思維學(xué)、腦科學(xué)等學(xué)科的有關(guān)原理，借鑒國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的優(yōu)秀讀書方法和國(guó)外盛行的快速閱讀法，結(jié)合我國(guó)學(xué)生的閱讀實(shí)際設(shè)計(jì)而成的一套閱讀教學(xué)訓(xùn)練體系。迄今已有20多年的研究和實(shí)驗(yàn)，影響遠(yuǎn)播到香港、新加坡等地，并取得了可喜的成績(jī)。5.課外閱讀方法的探究。6.群閱讀QQ群號(hào)：193393604 7.積極參加學(xué)校開展的相關(guān)研究活動(dòng)。8.網(wǎng)絡(luò)課例學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)實(shí)驗(yàn) 1.選文建議：（1）依托教本課文，打破教材原有的編寫結(jié)構(gòu)，將幾篇帶有同一主題的課文重組，進(jìn)行教學(xué)。（2）根據(jù)課標(biāo)確定主題后，從課外選擇一組文章進(jìn)行教學(xué)。（3）以教材中的文章為范本，再教學(xué)幾篇主題相同的文章，以強(qiáng)化主題等等。

2.策略的選擇與創(chuàng)新實(shí)踐 3.課堂實(shí)驗(yàn)的操作步驟：

（1）實(shí)驗(yàn)教師積極主動(dòng)地開展群文閱讀課堂教學(xué)

（2）每月向組內(nèi)展示一堂群文閱讀教學(xué)實(shí)踐課，從11月份開始。

a.實(shí)驗(yàn)老師將教學(xué)設(shè)計(jì)稿發(fā)送到研究組郵箱，以五年級(jí)組郵箱為主（組長(zhǎng)在五年級(jí)），并把要求教師們研討的時(shí)間標(biāo)明。

b.每位組員在一定的時(shí)間里面，研討設(shè)計(jì)稿，提出自己的建議，以文本的形式發(fā)送到郵箱里，實(shí)驗(yàn)教師再進(jìn)行修改，然后進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

C．全組成員參與聽課，評(píng)課，并將評(píng)課稿在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)發(fā)送到郵箱，實(shí)驗(yàn)教師寫出教學(xué)反思。

（三）圖書角組建工作

1.10月建成一定書籍?dāng)?shù)量的班組圖書角；

2.整合課堂教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀方法指導(dǎo)教學(xué)； 3.探索如何為學(xué)生閱讀的機(jī)會(huì)創(chuàng)造時(shí)間。

4.以班級(jí)開展促進(jìn)學(xué)生課外閱讀興趣的各類活動(dòng)以及參與組內(nèi)開展的閱讀活動(dòng)。

四、職責(zé)

（一）組長(zhǎng)：1.各項(xiàng)研究工作的協(xié)調(diào)、設(shè)計(jì)、組織與總結(jié)工作；2.收集與整理各項(xiàng)研究資料。

（二）成員：根據(jù)《實(shí)驗(yàn)小學(xué)“群文閱讀的課內(nèi)教學(xué)策略研究”目標(biāo)要求》中的要求以及上面的布置作好各項(xiàng)工作。

（三）領(lǐng)導(dǎo)成員：做好指導(dǎo)工作。明確幾個(gè)工作要求：

1.及時(shí)；2.高效（盡自己的能力做出理想的工作成績(jī)）；3.大局意識(shí)；4.真實(shí)（所有的工作在真實(shí)，課題研究沒有標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果，只真實(shí)結(jié)果）

第五篇：2007-2008高年段工作總結(jié)

2007-2008學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié)

本年段的各項(xiàng)活動(dòng)都圍繞學(xué)校德育、少先隊(duì)工作，結(jié)合段情開展活動(dòng)。

一、以校園為主陣地，加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)健康合格的人材。堅(jiān)持以人為本，以生為本，促進(jìn)師生主動(dòng)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)。以課堂教學(xué)為主渠道并通過國(guó)旗下講話、宣傳欄、周小結(jié)、專題講座等德育系列途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。強(qiáng)化班主任教育學(xué)、心理學(xué)水平。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，根據(jù)青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)，開展有益於身心的健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和心理。

二、為豐富校園文化生活，開展有益學(xué)生身心健康的文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)高尚情操。結(jié)合學(xué)校第一周的軍訓(xùn)來強(qiáng)化隊(duì)列、隊(duì)形，使學(xué)生的精神面貌有較大的變化。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的管理與發(fā)展趨勢(shì)，讓家長(zhǎng)了解課堂教學(xué)和課改動(dòng)向，從而更好地配合學(xué)校，共同關(guān)注，使每個(gè)孩子都能健康活潑的成長(zhǎng)，第十八周我們學(xué)校舉行了“家校聯(lián)動(dòng)，共同關(guān)注”的活動(dòng)。在迎元旦廣播操比賽中，四年級(jí)2班、四年級(jí)1班和五年級(jí)1班2班分別獲得一、二等獎(jiǎng)。

三、為了進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)們的國(guó)防教育，提供同學(xué)們學(xué)習(xí)國(guó)防軍事和參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我校組織五年級(jí)的部分同學(xué)到思明區(qū)少年軍校參加活動(dòng)，體驗(yàn)軍事化生活，了解英雄小八路的故事，通過營(yíng)隊(duì)的集體生活，培養(yǎng)學(xué)生自理的能力，樹立自立自強(qiáng)的信念，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。密切家校聯(lián)系，期中召開家長(zhǎng)會(huì)，走進(jìn)學(xué)困生家庭，建立家校聯(lián)系冊(cè)。召開家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的要求，科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生的家庭教育的方法，探討教育的途徑，交流教育的經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮了家長(zhǎng)學(xué)校的功能，體現(xiàn)了家長(zhǎng)學(xué)校的功能和作用。

召開四到六年級(jí)學(xué)生代表座談會(huì)，會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，同學(xué)們暢所欲言，對(duì)老師們的辛勤工作給予高度的贊揚(yáng)，并對(duì)學(xué)校未來的發(fā)展提出了寶貴的意見。管樂隊(duì)的同學(xué)們堅(jiān)持每周二和周六訓(xùn)練，在一年級(jí)家長(zhǎng)開放日，他們的精彩表演給我們?cè)鎏砹嗽S多喜慶的氣氛。

四、為增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和勇于拼搏、竟?fàn)幍木?，培養(yǎng)創(chuàng)造性和抗挫折能力。本年段配合少先隊(duì)組織豐富多彩的比賽活動(dòng)，如黑板報(bào)評(píng)比、學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)比、隊(duì)列廣播操比賽、踢毽子比賽、講故事比賽等，使學(xué)生們的課余生活健康、活潑、多彩而有序。四至六年級(jí)的部分同學(xué)參加思明區(qū)踢毽子比賽獲得三等獎(jiǎng)。六年二班“祖國(guó)在我心中”主題班會(huì)參加思明區(qū)班會(huì)實(shí)錄評(píng)選，榮獲“三等獎(jiǎng)”，在本次活動(dòng)中同學(xué)們了解祖國(guó)的優(yōu)秀文化，通過社會(huì)調(diào)查以及課內(nèi)外閱讀中了祖國(guó)日新月異的變化。

五、利用每周五的集會(huì)進(jìn)行校內(nèi)外安全、個(gè)人衛(wèi)生、形象禮儀、課堂禮儀、活動(dòng)禮儀、集會(huì)禮儀、交往禮儀、課間活動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、節(jié)約用水、用電、愛護(hù)公物等教育。年段長(zhǎng)經(jīng)常深入班級(jí)進(jìn)行常規(guī)性檢查，對(duì)不符合的學(xué)生立即予以糾正，如紅領(lǐng)巾的佩戴等，體現(xiàn)了良好的校園風(fēng)貌。

六、優(yōu)化校園德育環(huán)境，努力創(chuàng)建文明學(xué)校，各班級(jí)教室及走廊布置都體現(xiàn)了良好的德育氛圍。為豐富學(xué)生的課余生活，十月下旬組織全校同學(xué)到南湖公園的“夢(mèng)之島”游玩。“中秋博餅活動(dòng)”鍛煉了學(xué)生的能力。

七、不足之處，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好地養(yǎng)成，書寫姿勢(shì)特別是握筆姿勢(shì)不正確；眼保健操動(dòng)作不規(guī)范，視力下降的幅度高于全市平均水平；個(gè)別同學(xué)不愛護(hù)公物，在桌面上刻畫。

統(tǒng)一思想，形成合力

--------小學(xué)高年段工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想

學(xué)生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風(fēng)氣主要靠教師去營(yíng)造，本年段的各項(xiàng)活動(dòng)將圍繞學(xué)校德育、少先隊(duì)工作，結(jié)合段情開展活動(dòng)，堅(jiān)持以人為本，以生為本，促進(jìn)師生主動(dòng)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)。

二、主要目標(biāo)

1、加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)，創(chuàng)建美麗、整潔的校園環(huán)境。

2、充分利用第一周的軍訓(xùn)來強(qiáng)化隊(duì)列、隊(duì)形，并使學(xué)生的精神面貌有較大的變化。

3、各科任老師利用早會(huì)、班隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律的思想品德教育。

4、充分發(fā)揮值日督導(dǎo)作用，利用檢查、督促、評(píng)比等手段，切實(shí)把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》真正落到實(shí)處。

5、關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生做文明、有趣的課間活動(dòng)（如丟沙包、踢毽子、跳皮筋、打乒乓球等）。

6、為豐富學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，組織各項(xiàng)體育比賽（拔河、跳繩等）。

7、密切家校聯(lián)系，期中召開家長(zhǎng)會(huì)，走進(jìn)學(xué)困生家庭，建立家校聯(lián)系冊(cè)。

8、努力創(chuàng)建寬松和諧的工作環(huán)境，讓教師充分感受到自己是學(xué)校的主人。每月召開一次年段教師會(huì)議，工作上的決策，通過各種民主方式，請(qǐng)教師參與，征求教師的建議和意見，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。

9、生活上，抓住各種細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，真誠(chéng)地關(guān)心和幫助每位教師生活中出現(xiàn)的各種困難，注意協(xié)調(diào)好教師間的各種關(guān)系，使年段形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。

10、在學(xué)校經(jīng)費(fèi)允許的情況下，組織本年段的教師參加“中秋博餅”、游泳、爬山、泡溫泉等有助于身心健康的活動(dòng)。

2007-9-1