第一篇：幼兒園和小學(xué)低年級學(xué)生不得安排在高層住宿和學(xué)習(xí)

幼兒園和小學(xué)低年級學(xué)生不得安排在高層住宿和學(xué)習(xí)

2014年09月30日 09時21分00秒 來源：云南網(wǎng)

9月28日，省委高校工委、省教育廳召開全省校園安全工作視頻會議，省委高校工委副書記、省教育廳黨組書記、廳長何金平對全省校園安全工作和學(xué)校內(nèi)部管理進(jìn)行再部署。

視頻會議上，何金平要求多出實招、硬招、新招，把校園安全管理工作做實做細(xì)，確保“大事不出、敏感問題不出、小事少出、出了事也能正確處置”。

何金平提出，要列出學(xué)校安全管理問題清單，一個一個研究，一個一個消除。全省各地學(xué)校要設(shè)立安全隱患意見箱，安全管理人員每天要清理意見箱，對隱患建議要及時排查整治。

省委高校工委、省教育廳將組成11個督查組，赴各地各校再次開展校園安全工作和內(nèi)部管理督促檢查。

據(jù)昆明市教育局消息，9月27日開始，昆明市教育局分別對17個縣區(qū)、18所直屬學(xué)校（幼兒園）開展了拉網(wǎng)式校園安全大檢查。各縣區(qū)教育局共派出24個檢查組，分別對本地區(qū)中小學(xué)幼兒園開展全面檢查，截至昨日下午4時，共排查出安全隱患274條，現(xiàn)場整改225條，正在整改49條。

整體布局

列出問題清單逐個研究消除

何金平要求，各級教育行政部門和各級各類學(xué)校要把安全工作納入整體工作布局與教育教學(xué)工作同部署、同要求、同檢查、同落實、同考核獎懲。對一些重要工作和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“一把手”要親自研究、親自部署、親自檢查，牢固樹立紅線意識和底線思維，列出問題清單，一個一個研究，一個一個消除。

各地教育行政部門要采取定期檢查和不定期檢查相結(jié)合、領(lǐng)導(dǎo)巡查和群眾監(jiān)督相結(jié)合、一般檢查和重點督查相結(jié)合的方式，檢查每一所學(xué)校內(nèi)部安全管理制度落實情況，督促落實學(xué)校安全各項工作要求。

要將安全責(zé)任以目標(biāo)管理的方法逐條細(xì)化，分解落實到人，落實到學(xué)校日常教學(xué)和管理的每項工作、每個環(huán)節(jié)，形成人人有責(zé)、一級抓一級、長期抓落實的局面。

“齊抓共管不能大家都不管，各級各類學(xué)校是校園內(nèi)部安全管理的主體，主要領(lǐng)導(dǎo)是第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門是直接責(zé)任人?！焙谓鹌秸f。

隱患排查

即日起拉網(wǎng)排查整治安全隱患

云南全省教育環(huán)境紛繁復(fù)雜，何金平強調(diào)，要加強對城鄉(xiāng)接合部、農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)、管理薄弱地區(qū)、周邊環(huán)境復(fù)雜地區(qū)學(xué)校和寄宿制學(xué)校的指導(dǎo)和幫助。涉及的物防、技防、人防問題要盡力解決。要把好事辦實、實事辦好，在不具備條件的地方和學(xué)校，不能盲目提供職責(zé)范圍外的食宿和午休。

何金平特別指出，要嚴(yán)禁假期補課。

記者了解到，從即日起，各級各類學(xué)校要迅速組織力量集中時間、集中精力對安全隱患進(jìn)行拉網(wǎng)式大排查和大整治。大排查采取各地各校拉網(wǎng)式自我排查基礎(chǔ)上的重點抽查和督導(dǎo)，省委高校工委、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)將分為11個組到各地各校開展督查，督查的重點是領(lǐng)導(dǎo)是否重視、人員是否到位、制度是否健全、上級的指示和要求是否傳達(dá)學(xué)習(xí)和布置、工作是否落實，有哪些隱患，有沒有解決的時間表和辦法、措施等，切實做到橫向到邊、縱向到底，不留死角，不留盲點，全力排除校園安全隱患。

據(jù)介紹，橫向到邊是指每一所學(xué)校、每一個角落都要排查“全覆蓋”；縱向到底是指校園內(nèi)涉及消防安全、飲食飲水安全、地質(zhì)安全、衛(wèi)生防疫安全、實驗室安全、供水供電安全、活動安全、門衛(wèi)值守和節(jié)假值班等每一個環(huán)節(jié)，大中專學(xué)校還要抓好留校學(xué)生安全、實習(xí)實訓(xùn)安全等工作。

教師責(zé)任 低年級學(xué)生不得安排在高層住宿學(xué)習(xí)

按照要求，全省各地學(xué)校要設(shè)立安全隱患意見箱，動員師生參與到安全管理中，積極為安全工作建言獻(xiàn)策。安全管理人員每天要清理意見箱，對隱患建議要及時排查整治，對合理化意見要積極采納。

寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍應(yīng)配備至少一名專兼職生活教師，生活教師要加強學(xué)生宿舍夜間巡查，及時查看相關(guān)設(shè)施設(shè)備是否運轉(zhuǎn)正常、安全可靠，強化學(xué)生上學(xué)、下課、下晚自習(xí)、上操、就餐和集會等重要學(xué)習(xí)和生活節(jié)點管理。

幼兒園和小學(xué)低年級學(xué)生不得安排在高層住宿和學(xué)習(xí)，上下課要在樓道拐角和出口安排老師值守。

何金平指出，“老師既要有責(zé)任心，更要有愛心，遇到特殊情況要設(shè)身處地關(guān)懷學(xué)生、關(guān)心學(xué)生安全，如遇到狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴，老師不能上完課就一走了之，不顧學(xué)生的安危?！?/p>

教育培訓(xùn)

開學(xué)后放寒暑假前 都要上安全教育課

明通小學(xué)踩踏事件之后，學(xué)生的安全教育又一次被提升到高位。何金平要求，要進(jìn)一步做好安全知識進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，切實加強安全教育。要把安全教育納入學(xué)校文化建設(shè)，充分利用各種教育活動對學(xué)生進(jìn)行有針對性的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)，使學(xué)生真正樹立安全意識、掌握安全知識、提高安全能力、養(yǎng)成安全習(xí)慣。假期還要教育學(xué)生不要乘坐不安全的車，不要去不安全的地方。

在公共安全教育課程方面，建立工作保障和推進(jìn)機制，促進(jìn)安全教育課程、課時、教師、教材、教研、考核“六落實”，確保每學(xué)期開學(xué)第一周和放寒暑假前一周安排一節(jié)安全教育課，有條件的在學(xué)期中間也要經(jīng)常開展。

此外，要制定培訓(xùn)計劃，落實培訓(xùn)經(jīng)費，有計劃組織教育行政部門安全管理人員、學(xué)校負(fù)責(zé)人、安保人員進(jìn)行崗位安全培訓(xùn)。各級教育部門要分類分層組織專題培訓(xùn)班，加強對安全管理人員應(yīng)對處置突發(fā)事件能力的培訓(xùn)。學(xué)校要加強校園安保人員基礎(chǔ)知識和技能培訓(xùn)，提升校園安保隊伍專業(yè)化水平。

何金平強調(diào)，要按照教育部《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》，全面落實應(yīng)急疏散演練制度，將安全演練納入學(xué)校常規(guī)管理，做到教職員工、學(xué)生全覆蓋。使用校車的學(xué)校，在做好車輛檢修和行車安全的同時，還應(yīng)定期組織學(xué)生進(jìn)行校車安全事故應(yīng)急處理演練。

考核標(biāo)準(zhǔn)

安全考核不合格一票否決

何金平要求，各地教育行政部門要制定對下一級教育行政部門和所屬學(xué)校安全工作的考核目標(biāo)，縣級教育行政部門要建立對轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校安全防范工作的考評制度。各級各類學(xué)校要將安全工作納入學(xué)校日常管理考核，并加強對教師的日?？己撕蛯W(xué)生的綜合素質(zhì)評價。各級教育督導(dǎo)部門要將校園安全工作的督導(dǎo)檢查作為新時期教育綜合督導(dǎo)的重要內(nèi)容，強化監(jiān)管，建立全方位、經(jīng)?；亩綄?dǎo)檢查機制。督導(dǎo)部門在督學(xué)督政中要把中小學(xué)幼兒園安全工作作為重要內(nèi)容。

實行安全“一票否決”。嚴(yán)格年度安全工作考核，凡安全考核為不合格的各級教育行政部門、各級各類學(xué)校，實行“一票否決”，當(dāng)年不得參加教育系統(tǒng)評優(yōu)評先；發(fā)生重大事故或影響惡劣的事故要按照管理權(quán)限作出相應(yīng)處理、處分決定或建議。

“今后，我省各級各類學(xué)校的達(dá)標(biāo)晉級和各類名優(yōu)學(xué)校評比，必須將校園安全工作作為其中一項重要內(nèi)容納入進(jìn)來，存在重大安全隱患或管理制度不健全、管理混亂的學(xué)校，一概不得參與達(dá)標(biāo)晉級和各類名優(yōu)學(xué)校評比?！焙谓鹌竭€表示，對發(fā)生校園安全責(zé)任事故的學(xué)校和地方，將按照有關(guān)法律法規(guī)和干管權(quán)限，嚴(yán)格追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人的責(zé)任。

韓海闊 云南信息報

第二篇：小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！钡湍昙壥腔A(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，人生最重要的習(xí)慣都是在低年級養(yǎng)成的。習(xí)慣的好壞，不僅影響孩子的學(xué)習(xí)，而且還影響孩子的生活、性格、行為等，甚至?xí)绊懞⒆拥膶怼５湍昙壍男W(xué)生自我約束能力差，對外界各種反應(yīng)都比較敏感，注意缺乏長久性。為此，良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)重扎實，以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。

1．低年級的學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.1培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認(rèn)真的操作學(xué)具，做好練習(xí)。為了使學(xué)生上課專心聽講，吸引注意力，教師講課要精神飽滿，語言生動有趣，條理分明，方法靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽講。讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，必須讓每一個學(xué)生有盡可能多的回答問題的機會，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

注意動靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計上要有利于學(xué)生多動腦、多動口、多動手，注意練習(xí)設(shè)計的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，以練促講培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時機地引導(dǎo)學(xué)生動口講一講，動手?jǐn)[一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，這對于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。

1.2培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

合作與競爭是人與人之間交往的兩大主題，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。對于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會表達(dá)自己的觀點和見解，要學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會評判他人的觀點，學(xué)會接受他人的意見。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和合作意識與交往能力，團(tuán)隊精神，小組合作交流滿足學(xué)生情感交流的需要，引起思維碰撞，促使學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度，推動其興致勃勃的去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、深刻性和自主解決問題。

1.3培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。學(xué)生喜歡讀書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，可以培養(yǎng)聽力、理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久力也可在不知不覺中養(yǎng)成。作為教師首先要起表率作用，自己沒有讀書的習(xí)慣，強求學(xué)生讀書很難以理服人。教學(xué)中，要有計劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生讀書方法和使用工具書的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，要教會學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

1.4培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

不要認(rèn)為書寫只是形式，對學(xué)習(xí)沒有多大影響，書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量、甚至個人素質(zhì)的評價。書寫能力是學(xué)力的指標(biāo)，一個能夠認(rèn)真對待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情，還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。

1.5培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難請求老師或家長幫助時，不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵學(xué)生自己“試一試”，他們實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。

1.6培養(yǎng)學(xué)生愛提問題，會思考的習(xí)慣。

每個學(xué)生對這個世界很好奇。學(xué)生愛問“為什么”是好事，說明他們在思考，在主動地動腦筋，教師要重視學(xué)生提出的問題，鼓勵并積極幫其解答疑問。假如學(xué)生最初問你為什么，每次你都含糊的回答，或者忙你自己的事情，忽視他們的好奇心，慢慢的他們就不會再向你提問了，學(xué)生的觀察能力，思考能力就扼殺在你的手里。對學(xué)生提出的問題，會的盡量用他能理解的語言告訴他，不會的就記下來查資料，然后共同學(xué)習(xí)。每位做教師的都應(yīng)該多鼓勵孩子提問題，孩子的智慧可以說是在各種問題中積累起來的。

此外，還應(yīng)培養(yǎng)孩子按時上學(xué)，按時完成作業(yè)，上課用心聽講，積極舉手發(fā)言，及時改錯，保管和整理好自己的學(xué)習(xí)用品等優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．對小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)做到以下幾點

2.1起點要低。低年級的學(xué)生，年齡小，依賴性強，動手能力差，沒受過正規(guī)的教育訓(xùn)練。這時，教育切不可太心急。只有耐心，對學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點低，站在孩子的角度設(shè)身處地地考慮孩子的承受、掌握情況，孩子才能踏踏實實、循序漸進(jìn)，步步走好。也才能樹立孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自信心。

2.2要求要細(xì)。低年級的學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，教師對學(xué)生提出的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細(xì)，要實，要孩子一聽就懂，知道做法，操作性強。

2.3檢查要勤。低年級的學(xué)生，持久性差，意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣是一項長期的、艱苦的工作。檢查是督促學(xué)生長久做好一項事情的良方。孩子的一個行為如果能自覺的堅持21天，他才能在為一個習(xí)慣。

2.4評價要快。每個人都急于想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價，低年級的學(xué)生更是如此。為了迎合他們的這種心理，在訓(xùn)練、檢查過程中細(xì)心觀察、記錄典型情況。好的、進(jìn)步的及時表揚。表揚方式多樣，可以是一種贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊揚，送一顆小紅星。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師和家長要引導(dǎo)學(xué)生辯清是非。由于學(xué)生年齡小，往往分不清習(xí)慣的好壞。因此，教師和家長，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么，引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的依賴思想，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我評價的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上注意力不集中的壞習(xí)慣，養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生丟掉粗心大意的壞習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)摘要：小學(xué)低年級是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)

我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙W(xué)低年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！睘榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范，豎式計算時要用尺子畫等號線。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚為主。低年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng) 常會做做玩玩，心神不定，教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是思考性極強的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習(xí)慣。

要使學(xué)生獨立思考，首先要選擇好思考的材料，創(chuàng)設(shè)思考的情境。如教學(xué)新教材一年級上冊“整理與復(fù)習(xí)”中的開放性題目□○□＝12，14＝□○□時，先讓學(xué)生獨立地解題，然后再讓學(xué)生在小組中交流，討論怎樣才能把算式都寫出來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、合作交流、有條理地思考問題的習(xí)慣，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

為了養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學(xué)生足夠的思考時間。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時間讓大家思考，待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。有時讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動腦筋想問題。在提問時，避免僅與個別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動全班同學(xué)的積極性，可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生，也有獨立思考、提出問題的機會。

引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一項重要能力，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，即使學(xué)生提出一些離奇的問題也不要緊，教師也要引導(dǎo)、鼓勵，并和學(xué)生一起分析、討論。也可將一些暫時不能解決的問題存入“問題銀行”待以后解決，這不僅發(fā)展學(xué)生提問題的能力，創(chuàng)新思維與意識也得到了培養(yǎng)，而且還使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。如教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書一年級下冊“我和小樹一起長”這一課，統(tǒng)計出一班種32棵樹，二班種43棵樹，三班種45棵樹后，教材提出了哪個班植樹最多?哪個班植樹最少?這兩個問題，在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生：“你還能提出其他問題嗎?能否試著解答出來?！睂W(xué)生經(jīng)過思考，提出了一班、二班、三班一共植樹多少棵?一班比二班少植樹多少棵?一班和二

班植的樹比三班多幾棵?一班再植幾棵就和二班同樣多?三班給二班幾棵兩班就同樣多?等二十幾個不同的問題，并與自己小組成員嘗試解決了一些問題。學(xué)生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

三、大膽發(fā)言的習(xí)慣。

在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。

班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時的表揚：×××同學(xué)膽子真大，回答問題時聲音真響亮；×××同學(xué)真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c拔、適時的引導(dǎo)，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系。比如，當(dāng)敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵：“你也說的很好?！币源苏{(diào)動他們的積極性。再如，課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵：“你答得非常正確，很有進(jìn)步?！碑?dāng)有的學(xué)生回答錯了，我就隨機應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了雖然回答得不完全正確，但已有進(jìn)步了，老師相信你下一次一定能回答正確?！睂τ诘湍昙墑?cè)雽W(xué)的孩子來說，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。

總之，低年級學(xué)生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我借助每一次家長會向家長滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和家長交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一。只有多渠道、堅持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。

一、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重點：

1、聽課

目標(biāo)：

（1）人坐正，眼睛看著老師，耳朵專心聽，邊聽邊思考，不懂的地方等老師講完可以舉手問。

（2）同學(xué)在回答問題時要仔細(xì)聽，如有不同看法，等同學(xué)講完舉手發(fā)言。

（3）聽課時，不做與上課無關(guān)的事，不想與上課無關(guān)的事，要專心致志。措施：

專心聽別人講話是一種良好的習(xí)慣，也是獲取信息的必要手段，教學(xué)時可以按照：教給聽的方法，培養(yǎng)聽的習(xí)慣，訓(xùn)練聽的能力三步進(jìn)行。

2、說話

目標(biāo)：

（1）要說話先舉手，得到允許站起來說。

（2）說話時人站直，聲音要響亮，要說完整的話，口齒清楚，說錯了不要怕，發(fā)言完畢即自動坐下。

（3）不能嘲笑在課堂上講錯的同學(xué)，要虛心聽取別人的意見。

（4）老師講課或同學(xué)發(fā)言時不能打斷別人的說話，有意見等別人說完了再舉手發(fā)言。

措施：教學(xué)時可以按照：教給說話的方法，培養(yǎng)說話的興趣，訓(xùn)練說話的能力三步進(jìn)行。在學(xué)生說的過程中，努力使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習(xí)慣。

第三篇：雷莊小學(xué)幼兒園及低年級學(xué)生接送制度

雷莊小學(xué)幼兒園及低年級學(xué)生接送制度

為了確保學(xué)校學(xué)生上下學(xué)安全，根據(jù)教育部等十部委制定的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第三十一條“小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立低年級學(xué)生、幼兒上下學(xué)時接送的交接制度，不得將晚離學(xué)校的學(xué)生、幼兒交與無關(guān)人員”的規(guī)定，睢陽區(qū)教育局教基【201？】305號文件精神，結(jié)合我校實際，特制定本制度。

一、指導(dǎo)思想

家校密切配合，確保學(xué)生上下學(xué)安全。

二、總則

（一）學(xué)生放學(xué)時實行學(xué)校與學(xué)生監(jiān)護(hù)人（指定監(jiān)護(hù)人）交接制度。

（二）監(jiān)護(hù)人（指定監(jiān)護(hù)人）應(yīng)根據(jù)自己的意愿申請交接或不交接。

（三）上學(xué)時，家長送學(xué)生到校門，目送學(xué)生進(jìn)入學(xué)校；接學(xué)生時，應(yīng)到達(dá)規(guī)定位置與班主任（負(fù)責(zé)老師）進(jìn)行交接。

（四）監(jiān)護(hù)人（指定監(jiān)護(hù)人）接送的學(xué)生放學(xué)時由班主任（負(fù)責(zé)老師）負(fù)責(zé)當(dāng)面與家長進(jìn)行交接，班主任同時認(rèn)真審核家長（或監(jiān)護(hù)人）身份，以防被冒領(lǐng)。做到個個接走，心中有數(shù)。

（五）如接送人信息或是否交接的變更，監(jiān)護(hù)人（指定監(jiān)護(hù)人）要及時與班主任進(jìn)行聯(lián)系，辦理相關(guān)的手續(xù)。

三、監(jiān)護(hù)人（指定監(jiān)護(hù)人）責(zé)任

（一）監(jiān)護(hù)人（指定監(jiān)護(hù)人）須按照學(xué)校通知的上下學(xué)時間，在學(xué)校指定地點，按時接送學(xué)生。如果提前送學(xué)生，必須等校門開了以后，學(xué)生進(jìn)入校園，方可離開；超過接學(xué)生時間的，應(yīng)及時與班主任聯(lián)系。

（二）監(jiān)護(hù)人（指定監(jiān)護(hù)人）接送學(xué)生，負(fù)責(zé)承擔(dān)學(xué)生路途安全的責(zé)任。

（三）接學(xué)生的必須是同一監(jiān)護(hù)人（指定監(jiān)護(hù)人），監(jiān)護(hù)人（指定監(jiān)護(hù)人）如遇特殊情況不能接送學(xué)生的，須事先和班主任取得聯(lián)系，并妥善安排好學(xué)生的上下學(xué)事宜。

（四）接送學(xué)生的監(jiān)護(hù)人（指定監(jiān)護(hù)人）要主動將本人資料在每學(xué)期初報班主任備案。

（五）監(jiān)護(hù)人（指定監(jiān)護(hù)人）要求學(xué)生自行上下學(xué)的，須向?qū)W校提交書面申請，經(jīng)批準(zhǔn)后方可執(zhí)行，在此之前監(jiān)護(hù)人（指定監(jiān)護(hù)人）須按要求接送；監(jiān)護(hù)人（指定監(jiān)護(hù)人）要求學(xué)生自行上下學(xué)的，須和學(xué)校簽定《學(xué)生免交接承諾書》，并對孩子進(jìn)行相關(guān)的安全教育，學(xué)生在上下學(xué)途中發(fā)生事故，學(xué)校不承擔(dān)任何責(zé)任。

四、學(xué)校責(zé)任

（一）學(xué)生在校期間，不準(zhǔn)私自離開學(xué)校。如有特殊情況，須經(jīng)班主任與監(jiān)護(hù)人（指定監(jiān)護(hù)人）聯(lián)系得知情況后，按照學(xué)校請假制度執(zhí)行，由監(jiān)護(hù)人（指定監(jiān)護(hù)人）或受委托人交接。

（二）學(xué)生在校期間，除學(xué)校統(tǒng)一安排的正?；顒油?，任課教師不得以任何理由讓學(xué)生獨自離開課堂或離開學(xué)校為自己辦事。

（三）班主任對來校接學(xué)生的人要嚴(yán)加詢問,如不能正確回答，不準(zhǔn)學(xué)生離開學(xué)校。

（四）班主任要經(jīng)常教育學(xué)生，在上下學(xué)的路上如果獨自行走，要注意安全，不要與陌生人搭話或跟陌生人走。

（五）嚴(yán)格學(xué)生考勤制度，遇到學(xué)生沒按時到校的，班主任要立即與監(jiān)護(hù)人（指定監(jiān)護(hù)人）取得聯(lián)系，問清原因，并向?qū)W校報告。

（六）家長因故未能準(zhǔn)時接送學(xué)生時，班主任（負(fù)責(zé)老師）要妥善安置學(xué)生，直到家長來校接回。

五、責(zé)任追究 按相關(guān)文件執(zhí)行。

雷莊小學(xué) 201？年11月

易燃易爆、有毒有害物品的保管制度

第一條：保安人員必須做到“三懂三會”，即：懂本崗位火災(zāi)危險性，懂預(yù)防火災(zāi)措施，懂撲救火災(zāi)的方法；會報警，會使用消防器材，會撲救初期火災(zāi)。

第二條：儲存易燃易爆有毒有害物品的倉庫，是重要防火部位，必須做到嚴(yán)禁吸煙，嚴(yán)禁明火。

第三條：對易燃易爆有毒有害物品，必須設(shè)置專庫專賬，設(shè)專人管理，并嚴(yán)格出入庫檢查登記手續(xù)。

第四條：存放應(yīng)當(dāng)分類、分堆，易燃可燃物品、有毒有害危險品應(yīng)標(biāo)明名稱、性質(zhì)。

第五條：受陽光照射容易燃燒、爆炸的化學(xué)及有毒有害物品不能保存放在露天庫。

第六條：儲存易燃易爆有毒有害物品的庫房，不得動用明火，必要時，采取可靠的安全措施，經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同意開據(jù)動火證，并在專人監(jiān)護(hù)下方能動火。

第七條：庫房照明燈泡不得大于60W，燈頭高出貨架50CM以上距離。

第八條：校園內(nèi)外設(shè)置防火標(biāo)志，校園內(nèi)要留存不得小于3.5米寬的消防通道，并結(jié)合儲存物品性質(zhì)設(shè)置相應(yīng)的消防器材并在明顯部位設(shè)置火警電話119警示牌。

開展有針對性的安全宣傳教育活動總結(jié)

為了深入貫徹上級有關(guān)的交通、消防安全宣傳教育工作，進(jìn)一步提高學(xué)生消防安全和交通安全的意識與自我防護(hù)能力，預(yù)防和減少交通事故和火災(zāi)的發(fā)生，增強學(xué)校內(nèi)部應(yīng)付突發(fā)事件和自防自救的能力，我校以“安全第一、關(guān)愛生命、從我做起”為主題，一個月來開展了一系列活動，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、加強安全宣傳。

1、利用國旗下講話、早會宣傳消防、交通安全知識，提高全體師生的安全意識和自我防護(hù)能力。

2、各班結(jié)合實際，利用班隊會等時間開展形式多樣的消防、交通安全宣傳教育活動，讓學(xué)生牢固樹立“時時講安全、處處講安全、安全第一”的思想。

3、利用黑板報、校宣傳專欄、安全教育橫幅標(biāo)語加強消防、交通安全宣傳，對學(xué)生的安全意識進(jìn)行潛移默化的影響。

４、組織一次面向?qū)W生家長的消防、交通安全宣傳教育。

二、強化安全管理。

1、認(rèn)真落實交通安全教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂的制度，加強學(xué)生上下學(xué)的交通安全管理。檢查學(xué)校周邊的交通狀況，教育學(xué)生上放學(xué)時要遵守交通規(guī)則。

2、配齊、配好消防器材和防火設(shè)備，定期進(jìn)行安全隱患排查：檢查學(xué)校電路、電器設(shè)備，發(fā)現(xiàn)電路老化等情況及時修復(fù)；檢查辦公室、電腦室、教師宿舍等重點部位；檢查滅火器的配置，及時更換已過期的滅火器。

三、開展教育活動。

1、舉辦安全主題繪畫比賽，提高學(xué)生安全意識。

1、結(jié)合“11.9”消防宣傳日，學(xué)校舉行一次消防、交通安全掛圖展覽，并舉辦以安全為主題的繪畫比賽，而后將各班作品貼于展板上進(jìn)行展示，組織學(xué)生觀看作品展，提高了學(xué)生的安全意識。

２、學(xué)習(xí)消防安全知識，進(jìn)行逃生自救的模擬表演。11月11日上午，我校30多名師生進(jìn)行了一次逃生自救的模擬表演：同學(xué)們在教師的幫助下，用安全帶綁住腰部，安全地逃離了“火災(zāi)現(xiàn)場”。此次活動使學(xué)生們學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識，收到了良好的消防教育效果。

3、各班于11月16日利用班會課時間開展以消防、交通安全主題班會課活動。

4、組織逃生演練，應(yīng)對突發(fā)事件。11月17日下午，我校組織全體師生進(jìn)行消防逃生演練，在一陣急促的警報聲后，全校師生有條不紊地按指定路線從兩個樓梯迅速撤離到安全場地。

淺談學(xué)校如何開展心理健康教育

加強對小學(xué)生的心理健康教育,是小學(xué)實施素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)者的重要舉措,是培養(yǎng)少年具有良好的道德、健康的心理和高尚的情操的重要保證。我們學(xué)校也逐步開展心理健康教育。下面我來談?wù)勯_展適合小學(xué)生身心特點的心理健康教育工作的一點體會。

一、學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境建設(shè)是實施小學(xué)心理健康教育的基礎(chǔ)

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的首要任務(wù)。學(xué)校環(huán)境，應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中，使學(xué)校成為花園式的大教室，讓校園墻壁、名花異草、板報、綠色草坪也成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。如：我校在校園四周的墻壁上，樓道墻壁上，張貼上校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、名言警句、古詩、交通安全知識廣告欄等等，讓學(xué)生在校園生活環(huán)境中感受到濃厚的文化氣息，獲得多方面的知識，使學(xué)生終身受用。

學(xué)校要通過開展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動，提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善學(xué)生心理環(huán)境。我校舉辦多次活動，如：演講比賽、足球跳繩比賽、秋季運動會、書法書畫比賽、各學(xué)科知識競賽等等，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會，讓每個學(xué)生都能展示自己的才能，使學(xué)生不斷發(fā)展找到自我，樹立自信心。

二、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，也是心理健康教育的主要渠道之一。所有任課教師都負(fù)有心理健康教育的責(zé)任。學(xué)科教學(xué)既可以培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理，也可能給小學(xué)生的心理造成壓力。因此，教師可以通過尋找學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的契機，把握教學(xué)的最佳時機，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，良好的意志、性格等，減少學(xué)科教學(xué)對學(xué)生帶來的負(fù)面影響。教學(xué)中充分挖掘教材內(nèi)容中的心理教育因素，對學(xué)生的人格和智能進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)中我們還注意運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的主動性；巧妙地利用提問、討論、小組學(xué)習(xí)等形式，調(diào)動學(xué)生獨立思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。在創(chuàng)造技法課、實驗課和科技活動中，安排各種有趣的活動，讓學(xué)生自己動手操作，動腦思考，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。讓學(xué)生體驗成功的快樂、交流學(xué)習(xí)的體會。

三、設(shè)立心理咨詢室，對個別學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

心理健康教育除了要面向全體小學(xué)生外，還要針對學(xué)生中存在的個別差異，以及個別學(xué)生當(dāng)中已經(jīng)出現(xiàn)的各種心理行為問題進(jìn)行心理輔導(dǎo)和干預(yù)。特鋼東小專門成立了課題小組，課題組成員利用一切時間開展業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，努力提高自身的理論水平，在較短的時間內(nèi)掌握了開展心理健康教育的基本知識與基本技能。我們學(xué)校的心理咨詢室就是為矯正個別學(xué)生已出現(xiàn)的心理健康障礙而設(shè)立的，對學(xué)生開展心理咨詢，有針對性地因人而異地矯治和疏導(dǎo)學(xué)生的各種心理障礙，做好 “ 助人自助 ” 的心理輔導(dǎo)工作。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個表達(dá)內(nèi)心世界的安全環(huán)境，以接納、平等、信任的心態(tài)對咨詢者以情相待，為咨詢者排憂解難，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理矯正。咨詢室老師經(jīng)過多次的交流咨詢對學(xué)生的逃學(xué)問題、厭學(xué)傾向、因家庭原因造成的學(xué)習(xí)成績下滑問題、上課時間注意力不能集中常搞小動作等問題進(jìn)行了成功的解決，幫助學(xué)生克服了心理障礙。為了進(jìn)一步減輕學(xué)生的心理壓力 , 設(shè)立了 “心靈天空” 咨詢信箱 ,定期或不定期地接受學(xué)生的個別咨詢 , 用尊重、接納、理解的態(tài)度 ,通過聆聽、分析、疏導(dǎo)、建議等方式和科學(xué)的方法,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)和誘導(dǎo) ,解決個別學(xué)生的特殊心理問題。

四、建立良好的人際關(guān)系，是開展小學(xué)心理健康教育的重要保證

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個學(xué)生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。交往是人的重要社會生活內(nèi)容之一。不善交往會給學(xué)生的心理帶來極大的困擾。學(xué)生在廣泛的交往中可以感受時代的脈搏，體驗友情的美好，懂得協(xié)作的重要。要鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛的同伴交往，指導(dǎo)、培養(yǎng)、鍛煉他們的交往技能，幫助他們掌握各種交往策略，學(xué)會和同伴和睦相處，真誠合作，從而培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和交往能力。競爭意識是克服人格缺陷的一劑良藥，是推動個體戰(zhàn)勝自我、超越自我的精神動力。在教育過程中，教師一方面要注重向?qū)W生傳播競爭的思想，使學(xué)生具有競爭的觀念；另一方面要組織合理的富有競爭性的活動，使學(xué)生受到競爭的熏陶和訓(xùn)練。在一定條件控制下的相互競爭，能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)熱情，推動他們?nèi)?chuàng)造性地解決各種問題，奪得最終的勝利。

五、努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境

學(xué)校成立了家長委員會，定期對家長進(jìn)行心理健康知識培訓(xùn)，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認(rèn)識到：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個學(xué)生身心健康地發(fā)展。

總之，小學(xué)生心理健康教育是個很復(fù)雜的問題，我們每位教育工作者都應(yīng)該有正確的認(rèn)識。加強學(xué)生的心理健康教育，才能使他們盡快地朝著全面發(fā)展的方向健康成長，適應(yīng)未來社會建設(shè)的需要。

第四篇：小學(xué)低年級學(xué)生和幼兒園兒童接送制度

小學(xué)低年級學(xué)生和幼兒園兒童接送制度

一、小學(xué)低年級學(xué)生，幼兒園兒童要求家長及監(jiān)護(hù)人接送，學(xué)校要將接送地點及時間告知家長及監(jiān)護(hù)人。

二、小學(xué)低年級學(xué)生和幼兒園兒童放學(xué)時，學(xué)校要指定專人護(hù)送到指定地點，并認(rèn)真核實接送者身份，學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人未及時接送學(xué)生，學(xué)校應(yīng)有專人負(fù)責(zé)妥善處理。

三、有車家長接送孩子時，車輛必須按要求有序停放，以免阻礙交通，嚴(yán)禁接送學(xué)生家長及車輛進(jìn)入校園。

四、家長無特殊事情不得隨意將孩子帶出學(xué)校，如有事情必須經(jīng)過班主任及有關(guān)人員同意簽字后方可離校。

五、學(xué)校和教師要保證準(zhǔn)時放學(xué)，如遇特殊情況確實需要延長在校時間的，必須提前與家長聯(lián)系，妥善安排好學(xué)生接送事宜。

六、與家長及監(jiān)護(hù)人簽訂相關(guān)協(xié)議，明確雙方職責(zé)。

第五篇：培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。而實際上學(xué)生表現(xiàn)出的往往是不愿意學(xué)或是泛泛地學(xué)、完成任務(wù)地學(xué)。一節(jié)課的成功與否，很大程度在于學(xué)生是否能主動積極地參與其中。況且，低年級學(xué)生的注意力極為短暫而有限，如果學(xué)生對這件事情不感興趣的話，他是不可能主動參與的。因此，教學(xué)總是無法達(dá)到預(yù)期的效果。因此我認(rèn)為:在低年級，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。

一、要培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

首先，應(yīng)讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿自信,讓學(xué)生相信自己一定能學(xué)好語文。在教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用多種形式的活動;其次，根據(jù)小學(xué)低年級兒童以形象思維為主這一特點，教師在課堂教學(xué)中要充分利用實物、模型、形象化的語言、色彩豐富的掛圖以及表演等教學(xué)手段，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、因“趣“利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個人都是對某件事產(chǎn)生了興趣才會表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會完成得很出色。在教學(xué)中，教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo)，運用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性。

三、多鼓勵，多賞識，讓學(xué)生變得自信

自信,是一個人走向成功的開始。作為老師，在日常教育教學(xué)中也應(yīng)該利用學(xué)生這種心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，在合適的場合予以鼓勵、表揚，讓他們嘗試到成功的喜悅，進(jìn)而向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。尤其是對于那些學(xué)習(xí)成績比較差的同學(xué),如果我們老師能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕是很微小的一點成績，老師的鼓勵，說不定就會喚起他沉睡的心靈，繼而獲取更大的成功。

四、增強課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

作業(yè)的設(shè)計要可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。

五、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂數(shù)學(xué)

陶行知說:“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用,并真正成為教育?！北娝苤n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，同時也是學(xué)生生活的地方，只要教師是有心人，課堂永遠(yuǎn)是豐富多彩的，生活處處皆語文.生活有多豐富，語文也有多豐富。因此語文教學(xué)最需要的是生活化，生活化的語文，才是真正意義上的語文教學(xué)。那么，就讓我們敞開生活之門，活化我們的語文課堂，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)這廣闊的天空中自由地—飛翔！自由地—深呼吸。