第一篇：張蕊 六年級(jí)《詹天佑》

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《詹天佑》是六年制小學(xué)語文第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。本組課文的單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意收集有關(guān)的資料”。教師要抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。

本篇課文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，能正確讀寫詞語。

２、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡。結(jié)合具體事例，體會(huì)詹天佑的杰出表現(xiàn)、愛國熱情和創(chuàng)新精神。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

４、注意收集有關(guān)的資料。

二、過程與方法

１、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生“既動(dòng)筆墨又讀書”和注意收集資料的好習(xí)慣。

３、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)并進(jìn)行創(chuàng)造性思維練習(xí)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報(bào)國的思想感情。培養(yǎng)民族自尊心和民族自豪感。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。

【教學(xué)媒體】

多媒體設(shè)備、教學(xué)課件

【設(shè)計(jì)理念】

設(shè)計(jì)這一課我遵循了“自主、合作、樂學(xué)、創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在課堂營造平等和諧的課堂氣氛,讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)全過程，成為學(xué)習(xí)的主人。并結(jié)合“以人為本”、“以讀為本”的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生讀中感悟，重視閱讀的感受和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生勇于提出自己的看法和疑問，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育和發(fā)展教育的雙重價(jià)值。教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，直奔中心，引發(fā)探究

１、（課件創(chuàng)設(shè)同學(xué)們乘火車觀光的情景）同學(xué)們，想親身領(lǐng)略萬里長(zhǎng)城的雄偉氣魄嗎？今天，咱們就登上北行的列車吧。當(dāng)我們經(jīng)過長(zhǎng)城腳下的青龍橋車站時(shí)，你們看，月臺(tái)旁矗立著一座青銅像，他就是最早主持修筑鐵路的中國工程師詹天佑。

２、請(qǐng)小記者匯報(bào)在“京張鐵路訪談”活動(dòng)中，了解到詹天佑在修筑鐵路時(shí)遇到的困難。

３、你最佩服詹天佑什么？齊讀：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。本節(jié)課，你想了解些什么問題？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。）

二、朗讀感悟，合作探究，欣賞詹天佑的人格。

１、初讀課文，整體感知。

快速瀏覽課文第三部分，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例？

２、朗讀感悟，欣賞人格。

⑴用自己喜歡的方式讀課文，找出體現(xiàn)詹天佑杰出、愛國的句子，遇到感受深的地方可以寫寫你體會(huì)。

⑵小組交流，結(jié)合課前搜集的資料談感受。

⑶匯報(bào)交流，深悟感情。

展示個(gè)性化的朗讀，重點(diǎn)采用個(gè)別朗讀的方式，結(jié)合師生的評(píng)價(jià)及自評(píng)。穿插集體朗讀和老師范讀。

重點(diǎn)品讀：

①詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。（隨文理解“毅然”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生抓住這總述句體會(huì)詹天佑堅(jiān)定的愛國思想。）

②詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

（引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住“經(jīng)常、首先、一點(diǎn)兒”等，體會(huì)詹天佑認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。）

③遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“中國人自己、第一條、一定”等詞，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國思想是他戰(zhàn)勝重重困難的力量源泉。）

４、學(xué)會(huì)欣賞，促進(jìn)積累。

同學(xué)們真會(huì)讀書，抓住詹天佑的行動(dòng)、語言、心理活動(dòng)體會(huì)他的偉大人格。再次走進(jìn)課文，選擇喜歡的句子，用喜歡的方式把它背下來。

（設(shè)計(jì)意圖：在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。）

三、合作探究，感悟創(chuàng)新

１、詹天佑確實(shí)是我國杰出的愛國工程師！請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)工程師。邊根據(jù)不同的山勢(shì)，邊設(shè)計(jì)方案，通過小組合作畫出簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖。

２、學(xué)生推選一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計(jì)方案，自由選擇介紹“從兩邊向中間鑿進(jìn)的辦法”、“中部鑿井法”、“人字形鐵路”?！罢蔡煊印币贿呍诤诎迳袭媹D，一邊解說。

３、細(xì)讀課文，對(duì)照插圖，做個(gè)“小火車司機(jī)”，用你的筆做火車，在“人字形鐵路”上行駛。

４、多媒體演示，再現(xiàn)情境，突破難點(diǎn)?！肮こ倘藛T”對(duì)照課文，評(píng)價(jià)、質(zhì)疑，隨機(jī)評(píng)說詹天佑的創(chuàng)新精神。

５、小結(jié)：勘測(cè)線路，詹天佑精益求精；開鑿隧道，人字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

（設(shè)計(jì)意圖： 這部分的教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過小組的合作探究獲得知識(shí)，并動(dòng)手畫出示意圖，把語言文字的理解通過示意圖表述出來，同時(shí)形成了學(xué)生想說、樂說、會(huì)說、敢說的氛圍。）

四、情感升華，深化中心，讀寫結(jié)合

１、自讀最后部分，讀出自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生讀出中國人民吐氣揚(yáng)眉，自豪的感情。）

２、讓學(xué)生談?wù)勛x后的心情。

隨文理解“藐視、回?fù)簟?，引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第二部分，用自己的話來回?fù)粢幌碌蹏髁x。并體會(huì)文章前后照應(yīng)的寫法。

（設(shè)計(jì)意圖：

這一部分是情感的升華。通過以上的活動(dòng)，在學(xué)生的心中已樹立了詹天佑光輝形象。通過品讀第四部分，學(xué)生從心底里喚起對(duì)他的尊敬、崇拜之情，達(dá)到了以情育人的目的。）

五、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維，感情延伸

１、教師激情啟發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國人民歡欣鼓舞。他沒有辜負(fù)全中國人民的期望，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

２、放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。

３、創(chuàng)設(shè)情景：火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑銅像，讓我們懷著深深的崇敬之情呼一聲‘詹天佑——祖國的光榮！’

４、齊唱《國歌》，“為中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過激情的國歌聲，飽含深情的語言總結(jié)全文，能打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感，讓他們也立志像詹天佑那樣，為了祖國的未來不畏艱難，勇于開拓，銳意創(chuàng)新。）

六、拓展練習(xí)

（讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)作業(yè)后提示）

１、選做題：

⑴有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

⑵抄寫自己喜歡的詞語和句子。

二、興趣題

１、收集有關(guān)詹天佑的資料，讀一讀。

２、收集我國鐵路建設(shè)新成就方面的資料，和同學(xué)們交流。

（設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì)開放性、富有彈性化的作業(yè)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。）板書設(shè)計(jì)

7、詹天佑

……祖國的光榮

愛

國

杰

出

阻

撓

八達(dá)嶺隧道

要

挾

居庸關(guān)隧道

嘲

笑

“人”字型線路 毅然接受

有力回?fù)?/p>

這樣的板書，思路清晰，重點(diǎn)突出，顯示了帝國主義的爭(zhēng)奪和中國人民的反爭(zhēng)奪。幾條箭頭集中表現(xiàn)了中國人民的智慧、才干和骨氣，也表現(xiàn)詹天佑的愛國思想和為中國人爭(zhēng)氣的英雄氣概。

【教學(xué)反思】

《詹天佑》是六年制小學(xué)語文第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。本篇課文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想的好教材。我感覺在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，能使學(xué)生潛移默化地受到熱愛祖國的教育，培養(yǎng)愛國情感。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，針對(duì)本篇課文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“自主、合作、樂學(xué)、創(chuàng)新”的教學(xué)模式，主要采用了直觀演示法、自主探究法、朗讀感悟法，結(jié)合“以讀為本”和“以人為本”的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。

一、本節(jié)課的教學(xué)特色

通過讀一讀、劃一劃、畫一畫、演一演、議一議、評(píng)一評(píng)，欣賞詹天佑杰出的才能和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，這是本節(jié)課的教學(xué)特色。體現(xiàn)為：

1、在充分讀書的過程中感悟詹天佑的偉大人格。

2、在盡情表演中激發(fā)說話的欲望，與主人公產(chǎn)生情感的共鳴。

3、在自由說話中營造和諧的氛圍，在動(dòng)人的情景中深化愛國的情感。

二、從不足中得到的啟示

對(duì)一節(jié)課成功了，我們要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了我們也是認(rèn)真總結(jié)、虛心聽取別人的建議，找準(zhǔn)癥結(jié)所在，以便彌補(bǔ)不足。本節(jié)課中，出現(xiàn)了這樣的小插曲。在讓學(xué)生上臺(tái)扮演小司機(jī)時(shí)，我讓學(xué)生推薦同學(xué)表演，由于被推薦的學(xué)生準(zhǔn)備不充分，因此他只能用非常生硬的動(dòng)作、語言，簡(jiǎn)單地說完整個(gè)過程，而對(duì)其他同學(xué)的質(zhì)疑也只能含糊地回答了，由于調(diào)控不及時(shí)，引得全班同學(xué)議論紛紛，我也覺得十分尷尬。課后我自我反思：課堂是師生的雙邊活動(dòng)，在以學(xué)生為主體的同時(shí)，教師起著主導(dǎo)作用，教是為學(xué)服務(wù)，而教師的導(dǎo)必須要貫穿于教學(xué)全過程，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作及時(shí)的調(diào)控，或評(píng)價(jià)、或指點(diǎn)、或幫助、或鼓勵(lì)；或調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒；或調(diào)控課堂的氣氛；或根據(jù)實(shí)際情況調(diào)控教學(xué)手段的使用方法等。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第二篇：六年級(jí)詹天佑讀后感

今天，我讀了《詹天佑》這一篇課文，知道了詹天佑是一個(gè)既愛國又勤奮的工程師。

《詹天佑》這一篇課文主要講了中國人要造鐵路了，外國人認(rèn)為中國能造鐵路的工程師還沒有出生呢！詹天佑不怕困難也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路，最終，詹天佑完成了這一項(xiàng)任務(wù)。

塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。你看，詹天佑這么勤奮工作，還會(huì)對(duì)自己的國家作著想，都可以把命都扔了。

1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。

詹天佑真是我國杰出的愛國工程師啊！

第三篇：師德師風(fēng)自查自糾材料 張賀蕊

師德師風(fēng)自查自糾材料

張賀蕊

本人深刻地認(rèn)識(shí)在小學(xué)教育教學(xué)中師德師風(fēng)自查自糾的重要性。深知作為一名小學(xué)教師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)小學(xué)生要有愛心，對(duì)自己要嚴(yán)格要求，不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。師德師風(fēng)自查自糾是改善小學(xué)教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變小學(xué)教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。我對(duì)小學(xué)教育有了更深入的認(rèn)識(shí)，不斷的反思使我更加認(rèn)識(shí)到工作中的不足與差距。為了更進(jìn)一步地搞好本職工作，我進(jìn)行了深刻的剖析：

一、我能夠作到認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國家教育方針，政策；熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的品德，工作盡職盡責(zé)，精心施教，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，認(rèn)真批改作業(yè)，無不批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生教育不用心的行為。

二、能主動(dòng)與學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持；從不指責(zé)和訓(xùn)斥家長(zhǎng)，在工作中能做到尊重同志，相互幫助，維護(hù)其他科任教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，優(yōu)化自己的工作環(huán)境。

三、在教育教學(xué)過程中我能夠愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展，無諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

四、我能遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，做文明公民。工作上嚴(yán)以律己，作風(fēng)正派，以身作則注重身教。今后還需在以下方面繼續(xù)努力：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化小教改革的形勢(shì)下，育人觀念在不斷更新。我的創(chuàng)新意識(shí)有些薄弱，偏向注重經(jīng)驗(yàn)操作，不善于在教學(xué)實(shí)踐中探索實(shí)踐。因此我要時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別要注重素質(zhì)教育，創(chuàng)新學(xué)習(xí)及教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)建設(shè)。把吸收別人的經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代教育思想理念結(jié)合起來，深入進(jìn)行教學(xué)研究，努力實(shí)踐新的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

二、走進(jìn)小學(xué)生的心里，尊重學(xué)生，教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的教學(xué)境界。

學(xué)生在成長(zhǎng)，犯錯(cuò)是難免的，作為老師，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，深入了解學(xué)生的內(nèi)心，找到原因，然后根據(jù)學(xué)生不同的心理進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，并明確錯(cuò)誤的危害，誘使學(xué)生從內(nèi)心正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。

為了提高教師教書育人、為人師表的良好形象，進(jìn)一步增強(qiáng)推進(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任感和使命感，我進(jìn)行了認(rèn)真的自查自糾：

一、責(zé)任意識(shí)和履職能力

1、認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家法律、法規(guī)，遵循教育規(guī)律，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

2、愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。我全身心投入教育教學(xué)工作，以良好的師德形象，各自獨(dú)特的教育教學(xué)方法，在師生中贏得了良好的聲譽(yù)。

3、服從領(lǐng)導(dǎo)安排，踏踏實(shí)實(shí)做好自己份內(nèi)的事，責(zé)任感強(qiáng)。存在的問題：

教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，理論修養(yǎng)不夠，只停留在表象上，沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究。

二、師德師風(fēng)

1、注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。

2、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

3、尊重家長(zhǎng)，服務(wù)家長(zhǎng)。在工作中，與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見和建議，取得支持和配合，不指責(zé)、責(zé)備家長(zhǎng)。

存在的問題：

1、對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛不夠。特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不夠耐心，沒有持之以恒的幫助這些學(xué)生。

2、與家長(zhǎng)溝通的主動(dòng)性還不夠。造成一些不必要的誤解。

三、工作作風(fēng)

1、我能欣然接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，不推諉，并都能按時(shí)完成。

2、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真研究業(yè)務(wù)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷地自我充電，探索教育教學(xué)規(guī)律，因材施教，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。

3、謙虛謹(jǐn)慎，互相尊重，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。

存在的問題：

1、工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)。沒有腳踏實(shí)地的精神，總想在工作中找捷徑。

2、做事情沒有創(chuàng)新精神，對(duì)問題不做深層次的分析，思考不夠透徹。

四、廉潔自律

自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課和收取額外的報(bào)酬。與家長(zhǎng)交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教。

針對(duì)存在問題，今后努力的方向：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)典著作、新課程理論的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中做到結(jié)合實(shí)際深入思考，用理論來指導(dǎo)工作，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上，改進(jìn)教學(xué)方法，精益求益。

2、平等對(duì)待每一位學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，在教學(xué)過程中耐心幫助差生。給學(xué)生同等的機(jī)會(huì)，讓他們有個(gè)性的展現(xiàn)自己、充滿自信，奠基學(xué)生的幸福人生。

3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。取得家長(zhǎng)的最大支持，同時(shí)深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)每一位學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

4、開拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想,急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急，全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作，爭(zhēng)做讓學(xué)生喜愛、讓家長(zhǎng)放心的老師

通過此次自查,我將會(huì)在以后的教學(xué)中牢固樹立服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)的意識(shí),規(guī)范自己的一言一行,嚴(yán)格履行小學(xué)教師的義務(wù)和職責(zé),使自己成為學(xué)生,家長(zhǎng),社會(huì)滿意的人民小學(xué)教師,為學(xué)校教育工作奉獻(xiàn)自己的一份力量.

第四篇：最美少年張欣蕊事跡材料

青岡縣首屆“十佳最美少年”事跡材料

------小學(xué)五年二班張欣蕊

張欣蕊同學(xué)是小學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)擔(dān)任學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)委員兼5（2）中隊(duì)長(zhǎng)和5（2）班班長(zhǎng)。每逢有人提起她，無論是老師還是同學(xué)，都贊不絕口，夸她是新時(shí)代最美的少年。她美在學(xué)習(xí)上勤奮努力。美在熱心為班集體服務(wù)；美在熱心幫助同學(xué)；美在孝敬老人，有一顆金子般純潔的心。

一、勤奮學(xué)習(xí)，做爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的美少年

小欣蕊在老師和學(xué)校的精心培育下，逐漸懂得：只有努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，長(zhǎng)大以后才能成為祖國的棟梁之才，才能報(bào)效祖國。這種信念促使她嚴(yán)格要求自己，虛心接受老師的教育。在她身上有一種積極進(jìn)取，努力拼搏，敢為人先的精神，課上課下都努力學(xué)習(xí)善于思考。她是個(gè)愛動(dòng)腦子的學(xué)生，學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，勤學(xué)好問，而且善于總結(jié)，對(duì)于學(xué)習(xí)她有自己的一套方法，有超前、創(chuàng)新的意識(shí)，善于靈活掌握知識(shí)，重視知識(shí)的遷移和各科間的融會(huì)貫通，善于由此及彼，舉一反三。進(jìn)入高年級(jí)階段以來，每次考試，都取得了優(yōu)異的成績(jī)，參加縣里、學(xué)校的各科知識(shí)競(jìng)賽，她都取得驕人的成績(jī)。她的成績(jī)?cè)谀昙?jí)里一直名列前茅，年年獲得校三好生的光榮稱號(hào)。自三年級(jí)以來每年被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員。她的習(xí)作在青岡縣教育局組織的習(xí)作競(jìng)賽中連續(xù)兩年獲得一等獎(jiǎng)。在2013年青岡縣組織的“青岡縣中小學(xué)德育知識(shí)競(jìng)賽”

中獲得二等獎(jiǎng)。在學(xué)校組織的習(xí)作競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)。在全鎮(zhèn)四年組寫字競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)。在全校“慶十一愛國主義教育”演講比賽中獲得一等獎(jiǎng)。同年在鎮(zhèn)里舉辦的“小發(fā)明小制作比賽”中制作了“小鳥飲水”獲得了一等獎(jiǎng)。面對(duì)成績(jī)，她從不驕傲，而是更加努力刻苦地學(xué)習(xí)。因?yàn)樗?，下一個(gè)目標(biāo)在等著她。

二、為班集體服務(wù)，做有責(zé)任心的美少年

小欣蕊從小就耳聞目睹爸爸媽媽是怎樣辛勤勞作的，所以她比其他同齡的孩子要顯得成熟的多，好多見過她的人都說她是“小大人”。上學(xué)后，這個(gè)“小大人”憑著她的很強(qiáng)的組織能力，較好的語言表達(dá)能力，在班級(jí)中脫穎而出，成為班集體中名副其實(shí)的排頭兵、領(lǐng)頭雁。主動(dòng)協(xié)助老師了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，處理班級(jí)內(nèi)部事務(wù)，幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，成了名副其實(shí)的班主任助手。

班級(jí)工作抓得井然有序，班級(jí)先后被評(píng)為“講文明、講紀(jì)律先進(jìn)班級(jí)體”、“養(yǎng)成教育先進(jìn)班集體”、“五個(gè)一活動(dòng)先進(jìn)班集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。

三、熱心幫助同學(xué)，做熱心助人的美少年

小欣蕊作為班級(jí)干部，在圓滿完成班級(jí)各項(xiàng)工作的同時(shí)，不忘學(xué)生的天職。她深知，學(xué)習(xí)不是一件容易的事，只有付出艱辛勞動(dòng)的人，才會(huì)有所收獲，才能取得成功。

她在不斷提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還積極主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)落后的同學(xué)。為了幫助后進(jìn)生解答疑難，她總是十分耐心地講解，把同學(xué)不會(huì)的題一遍又一遍的講解，直到弄會(huì)弄懂為止。三年級(jí)時(shí)，李文琪是她所在班級(jí)后轉(zhuǎn)來的一名同學(xué)，由于李文琪在外地學(xué)習(xí)的教材和當(dāng)?shù)氐牟灰粯樱瑢?dǎo)致她的學(xué)習(xí)一直跟不上。小欣蕊在知道這件事后利用課余時(shí)間幫助李文琪補(bǔ)習(xí)落下的功課，在一個(gè)多月的努力下終于把落下的功課跟上了，李文琪的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。幾年來，班上的幾名差生在她的熱情幫助下，各方面都有較大的進(jìn)步。

四、孝敬老人，做有道德的美少年

小欣蕊從小就很懂事，很有孝心。她的爺爺今年70多歲了，患有嚴(yán)重的腰間盤突出，腰直不起來，行走十分困難。小欣蕊經(jīng)常為爺爺擦洗、按摩腰部，在她的精心照顧下爺爺?shù)牟∏橛辛嗣黠@的好轉(zhuǎn)。老人家逢人就說我有個(gè)孝順的好孫女。

現(xiàn)在，小欣蕊正憑著自己頑強(qiáng)的毅力，憑著自己踏踏實(shí)實(shí)的努力，在浩瀚的學(xué)海中奮力遨游。她正以勤奮刻苦為歌，以熱情和熱心為曲，彈奏著一曲質(zhì)樸的暖人心扉的歌，彈奏一曲理想與追求的贊歌。

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)敘事張蕊

小學(xué)語文教學(xué)敘事

柳暗花明又一村張蕊

《手指》這篇課文是小學(xué)語文第十二冊(cè)的一篇自讀課文。課文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)五根手指的特點(diǎn)和作用，并從中感知團(tuán)結(jié)就是力量，由此及彼，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)是不行的。領(lǐng)悟到手指的全體和人一樣，只要團(tuán)結(jié)，干什么事情就能成功！

課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了大拇指的特點(diǎn)：身體矮而胖，但是最肯吃苦，一名學(xué)生補(bǔ)充道：“這里語言很活潑，生動(dòng)?！蔽易穯枺骸澳敲鑼懘竽粗高@段有什么特點(diǎn)？”學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)用了擬人的修辭手法，一名學(xué)生領(lǐng)悟到“我知道了擬人手法的運(yùn)用可以使文章生動(dòng)，形象，親切”。

我意識(shí)到我的孩子們長(zhǎng)大了，他們完全可以思考，完全可以自主學(xué)習(xí)，于是我想著其余手指的特點(diǎn)、作用及描寫方法可以讓他們小組合作學(xué)習(xí)。于是，我大膽的嘗試起來。我以表格的形式讓他們四人一個(gè)小組，抓住重點(diǎn)句段，合作學(xué)習(xí)，沒想到的是，孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚，交流，討論，記錄，井井有條，我是多么欣慰??！

輕松地學(xué)習(xí)了五根手指的特點(diǎn)和作用時(shí)，我意識(shí)到了興趣的重要性，那么怎樣讓孩子們總結(jié)啟發(fā)呢？怎樣讓他們知道作者并沒有對(duì)手指持有感情色彩呢？怎樣讓他們領(lǐng)悟其中的道理呢？正在我“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，一個(gè)學(xué)生讓我“柳暗花明又一村”。他說我們就是手指的一員。也可以學(xué)習(xí)作者以擬人化的手法來介紹自己，另一個(gè)學(xué)生猛地站起來說：“我們可以開展一個(gè)比美大會(huì)，看誰是最美的那一根手指”。于是孩子們紛紛討論開了，課堂中我更像位引導(dǎo)者而不是控制者。我讓各組派出一個(gè)代表，其余學(xué)生為評(píng)委，“比美大會(huì)”正式開始！

一生說：“我是大拇指。我是最肯吃苦的，水要噴出來時(shí)，我得死力抵住，血要流出來時(shí)，我要拼命按住，哈哈！我很能干吧！大家快來投我一票吧！”

一生說：“嗨！我是食指，我的工作比大拇指要復(fù)雜得多。拿筆時(shí)靠我推動(dòng)筆桿，穢物、毒物，我接觸的機(jī)會(huì)最多，我還具有靈敏性，打算盤，扣紐扣等，都是以我為主的，哼！我可比大拇指強(qiáng)多了！所以，大家快投我一票吧！”

一生說：“一邊去，看你們多丑?。】纯次?，多窈窕，我可是五指中地位最高，相貌最堂皇的。我曲線優(yōu)美，永遠(yuǎn)不受外物沖撞，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)，所以最美的非我莫屬！”

終于輪到我們出場(chǎng)了。我們是無名指和小指，看我們體態(tài)秀麗，樣子可愛。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？我們就是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣，呵呵，還是請(qǐng)大家投我們一票吧！

“評(píng)委”茫然了，誰最美？誰作用最大？學(xué)生們激烈地討論著，一個(gè)學(xué)生突然站起來說：“每根都美，因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)整體”。我順勢(shì)列例拔河比賽，劃龍舟，看看誰的作用最大？孩子們此刻恍然大悟：原來每根手指都美，每根手指要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，不再有強(qiáng)弱美丑之分了。我及時(shí)加以拓展：那么人們和手指的全體一樣，只要相互團(tuán)結(jié)，不管做什么事情就一定會(huì)成功。學(xué)生領(lǐng)悟到了：以后不管做什么事情都要團(tuán)結(jié)，小到一個(gè)班級(jí)，大到一個(gè)國家。這樣課文內(nèi)容得以升華。

此時(shí)，我也才意識(shí)到楊林柯老師所說的“讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程”的意義；此時(shí)，我才意識(shí)到自己一直在抹殺學(xué)生的思維、個(gè)性、創(chuàng)造；此時(shí)，我才感受到我們的學(xué)生是多么的善于思考、發(fā)現(xiàn)、合作，富有生命力??！

反思：

1、高效課堂是很適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，他讓學(xué)生有了發(fā)散思維的空間，可以讓他們思考，討論，合作，甚至表演，有自己獨(dú)特的見解。讓學(xué)生能更深一層次地理解了課文內(nèi)容，并由此及彼領(lǐng)悟到作者的寫作用意，課堂氣氛也變得活躍，輕松。

2、我在以后的教學(xué)中應(yīng)放手，適時(shí)引導(dǎo)，而不是時(shí)時(shí)引導(dǎo)，不應(yīng)是控制者，而應(yīng)是組織者，引導(dǎo)者，還他們快樂的課堂，用紅色的熱愛，橙色的求真，綠色的積極，汲取更多知識(shí)，讓他們愛學(xué)，樂學(xué)，在多彩中靈動(dòng)生命！