第一篇：高一生物《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》全套教案：4.3《群落的結(jié)構(gòu)》新人教版必修3（本站推薦）

第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)別群落，說出群落水平上研究的問題。2.描述群落的結(jié)構(gòu)特征。

3.嘗試進(jìn)行土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)

群落的結(jié)構(gòu)特征。2.教學(xué)難點(diǎn)

從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征。

三、課時(shí)安排 1

四、教學(xué)過程

〖引入〗以“問題探討”引入，學(xué)生思考回答老師提示。

〖提示〗1.本討論題關(guān)注池塘中的生物組成及其有序性，討論池塘中的種群組成（群落結(jié)構(gòu)），具體有多少個(gè)種群并不重要。可以從肉食性魚、植食性魚、浮游動(dòng)物、浮游植物、微生物等方面舉例。

2.本討論題關(guān)注池塘中生物之間的相互關(guān)系。池塘中的肉食性魚大量減少，一些小魚等小型水生動(dòng)物因天敵減少，數(shù)量會(huì)大量增加，池塘中浮游動(dòng)物、浮游植物以及其他一些水生植物數(shù)量會(huì)大量減少。隨時(shí)間推移，植食性魚類等生物也因食物來源減少而數(shù)量減少。

〖板書〗第三節(jié)群落的的結(jié)構(gòu)

同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，叫做群落。〖問題〗以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考?！及鍟?/p>

一、種群水平上研究的問題 〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀P71。

〖板書〗

二、群落的物種組成

豐富度：群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度。

三、種間關(guān)系

〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀P72倒數(shù)第一段到P73，完成資料分析的“討論”。

〖提示〗1.在合適的條件下，大草履蟲和雙小核草履蟲均能正常生長繁殖。由于這兩種草履蟲具有相似的生活習(xí)性（尤其是能以同一種桿菌為食），當(dāng)它們被放在同一個(gè)容器中培養(yǎng)時(shí)，起初兩種草履蟲的數(shù)量較少，而食物（桿菌）數(shù)量較多，因此表現(xiàn)為兩種草履蟲的種群數(shù)量均增加。但是，隨著兩種草履蟲數(shù)量的增加，相互之間對(duì)食物的爭(zhēng)奪表現(xiàn)為大草履蟲處于劣勢(shì)，雙小核草履蟲處于優(yōu)勢(shì)。隨著雙小核草履蟲數(shù)量的增加，爭(zhēng)奪食物的優(yōu)勢(shì)越來越大，最終大草履蟲失去了食物來源而滅亡。兩種草履蟲沒有分泌殺死對(duì)方的物質(zhì)，進(jìn)一步證明了該實(shí)驗(yàn)結(jié)果緣于兩種草履蟲爭(zhēng)奪資源，這就是競(jìng)爭(zhēng)。

2.90多年的調(diào)查研究表明，猞猁和雪兔種群數(shù)量之間存在相關(guān)性。例如，從1845年到1855年間，猞猁數(shù)量的增加導(dǎo)致雪兔減少；而雪兔的減少，又會(huì)造成猞猁減少，之后雪兔又大量增加。從多年的調(diào)查看，雪兔和猞猁相互制約，使它們的種群數(shù)量保持在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。

3.雪兔是以植物為食，猞猁是以雪兔為食。猞猁的存在不僅制約雪兔的種群數(shù)量，使得植物→雪兔→猞猁之間保持相對(duì)穩(wěn)定，而且由于植物資源比較穩(wěn)定，進(jìn)而使得另一些以植物為生的動(dòng)物數(shù)量及其食物鏈相對(duì)穩(wěn)定，因而整個(gè)群落可以處在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。

第二篇：高一生物內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)教案[模版]

內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

【教學(xué)目的】

理解內(nèi)環(huán)境的知識(shí)；理解體內(nèi)細(xì)胞物質(zhì)交換是通過內(nèi)環(huán)境而實(shí)現(xiàn)的；理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及其意義。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的概念及其意義。難點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的概念。

【教學(xué)過程】

1、內(nèi)環(huán)境

（1）內(nèi)環(huán)境的概念

（2）內(nèi)環(huán)境的組成和關(guān)系

．

內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞外液構(gòu)成的體內(nèi)細(xì)胞賴以生存的液體環(huán)境。體內(nèi)細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境之間可以進(jìn)行物質(zhì)交換。血漿中的水分和一切能透過毛細(xì)血管壁的物質(zhì)都可以通過毛細(xì)血管壁進(jìn)入組織細(xì)胞間隙形成組織液，絕大部分組織液可以通過毛細(xì)血管壁又回到血漿中，小部分組織液可透過毛細(xì)淋巴管形成淋巴；淋巴液經(jīng)淋巴循環(huán)到達(dá)左右鎖骨下靜脈回到血液中。

2、穩(wěn)態(tài)的概念（1）緩沖物質(zhì)

概念 組成 作用

（2）穩(wěn)態(tài)概念（3）意義

【疑難辨析】

一、體內(nèi)細(xì)胞的氣體交換

（一）單細(xì)胞動(dòng)物的氣體交換 直接與環(huán)境進(jìn)行氣體交換

（二）多細(xì)胞動(dòng)物的氣體交換 通過呼吸系統(tǒng)和內(nèi)環(huán)境而實(shí)現(xiàn)的。

包括：

1、外呼吸

2、氣體在血液中的運(yùn)輸

3、內(nèi)呼吸

二、體內(nèi)細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換

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與新陳代謝直接有關(guān)的四個(gè)系統(tǒng)是循環(huán)、呼吸、消化、泌尿系統(tǒng)。但其他各種器官、系統(tǒng)與新陳代謝也都有一定的關(guān)系，例如：內(nèi)分泌、神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)新陳代謝起著調(diào)節(jié)作用。

三．尿液的形成：

⑴腎小球的過濾作用 將血液過濾,形成原尿(每日約150----180升);⑵ 腎小管的重吸收作用 將原尿中對(duì)人體有用的物質(zhì)重新吸收回血液，剩余物為尿液（含尿素、水和部分無機(jī)鹽）, 排尿不僅是排出廢物，而且對(duì)調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機(jī)鹽的含量，使內(nèi)環(huán)境成分保持相對(duì)穩(wěn)定起重要作用。

四．排泄和泌尿的區(qū)別：排泄是將體內(nèi)代謝終產(chǎn)物排出體外的過程。代謝終產(chǎn)物是指含氮廢物（如尿素、尿酸等）、二氧化碳、代謝中產(chǎn)生的多余的水分和無機(jī)鹽。

排泄有三條途徑：人體中除二氧化碳以外的大部分代謝終產(chǎn)物通過泌尿系統(tǒng)排出體外；二氧化碳的排出是由呼吸系統(tǒng)來完成的，同時(shí)也排出了少量的水分；出汗也是一種排泄方式，可排出少量的水、無機(jī)鹽和尿素，并且出汗還具有調(diào)節(jié)體溫的作用。

由此可知泌尿是一種排泄途徑，但排泄的概念遠(yuǎn)比泌尿?yàn)榇?。此外，糞便的主要成分是食物殘?jiān)?，故排糞不能稱作為排泄，而稱作排遺

【練習(xí)】

1人體中占體液總量百分比最大的是（）

A.細(xì)胞內(nèi)液 B.細(xì)胞外液 C.血液 D.淋巴液 2在下列物質(zhì)中，不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（）

A.血液和組織液 B.組織液和淋巴 C.淋巴和血液 D.血漿

3毛細(xì)淋巴管壁由單層上皮細(xì)胞組成，這層細(xì)胞所生活的具體內(nèi)環(huán)境是（）A.淋巴 B.組織液 C.血漿 D.淋巴和組織液 4血漿中的水來自（）

A.組織液、細(xì)胞液 B.消化道、組織液、淋巴 C.淋巴、組織液 D.血漿、消化道 5脂類物質(zhì)被小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收后，輸送到各部分組織細(xì)胞，依次經(jīng)過的內(nèi)環(huán)境是（）①血漿②組織液③淋巴

A。①③② B。②③① C。①② D。②③①②

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6下列各項(xiàng)中，是血液中一對(duì)緩沖物質(zhì)的是（）

A.H2CO3/NaHCO3 B.NaHCO3/Na2CO3 C.HCl/NaOH D.HNO3/NaNO3 7圖是人體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境物質(zhì)交換示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)指出圖中各部分的名稱:①;

②;③;④.(2)組成內(nèi)環(huán)境成分的是圖中標(biāo)號(hào).8圖是高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換圖。

（1）圖中虛線內(nèi)物質(zhì)總稱為其中A代表，B代

表，C代表。

（2）填寫圖中D、E系統(tǒng)的名稱：D ；E ；

9運(yùn)動(dòng)員在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉中產(chǎn)生大量的乳酸和碳酸等物質(zhì)，并且進(jìn)入血液，但血液中的PH值始終在7.35-7.45之間,請(qǐng)分析原因。

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第三篇：高中生物必修三4.3群落的結(jié)構(gòu)教案第一課時(shí)

群落的結(jié)構(gòu)

第1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）識(shí)別群落，說出群落水平上研究的問題。（2）分析群落的物種組成，區(qū)別不同的群落。（3）舉例說出一個(gè)群落中不同生物種群間的種間關(guān)系。2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)分析歸納問題的能力。憑借概念對(duì)具體的生物學(xué)現(xiàn)象作出判斷和推理，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)群落的結(jié)構(gòu)特征，使學(xué)生樹立時(shí)空觀念和變化發(fā)展、相互聯(lián)系、統(tǒng)一整體等觀點(diǎn)。

（2）通過對(duì)群落動(dòng)態(tài)規(guī)律的研究，懂得合理開發(fā)利用生物資源、保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義，從而進(jìn)一步樹立環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：

群落的結(jié)構(gòu)特征。難點(diǎn)：

從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征。

三、課時(shí)安排 2課時(shí)

第1課時(shí)：群落的結(jié)構(gòu)。

第2課時(shí)：土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究。

四、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 課件展示：

某池塘示意圖（標(biāo)出水面、水中、水底生活的各種生物）

師：幻燈片上給我們展示的是一個(gè)池塘，從池塘中我們可以看到基本劃分為三個(gè)部分，水面、水中和水底?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這池塘中至少有多少個(gè)種群？分別有哪些種群？舉例說明。生：至少有8個(gè)種群。有黑魚、草魚，水面上有浮萍、水葫蘆等，還會(huì)有一些藻類。水底有河蚌、螺螄，淤泥中會(huì)有各種微生物。

師：這位同學(xué)列舉得非常詳細(xì)，池塘中主要有浮游植物、浮游動(dòng)物、植食性魚類、肉食性魚類和微生物類群。這些種群的生物生活在一起，相互之間有沒有聯(lián)系呢？其實(shí)不用思考，我們也知道，生活在同一個(gè)環(huán)境中的個(gè)體之間是有聯(lián)系的。在這里我們做這樣一個(gè)假設(shè)，池塘中的肉食性魚黑魚被人類大量捕撈，池塘中其他種群的數(shù)量將會(huì)出現(xiàn)什么變化？

生：一些小魚等小型水生動(dòng)物因天敵減少，數(shù)量會(huì)大量增加，池塘中浮游動(dòng)物、浮游植物以及其他一些水生植物數(shù)量會(huì)大量減少。隨著時(shí)間推移，植食性魚類等生物也因食物來源減少而數(shù)量減少。

師：從中，我們可以看出，生活在一起的種群之間也有著很多的聯(lián)系，某一種群的數(shù)量不止受到同種生物個(gè)體的影響，還要受到異種生物的影響。所以我們研究種群的特征、種群的數(shù)量變化還是不夠的，還必須把要觀察的范圍放得更大一些，要把池塘中所有生物的大家庭看作一個(gè)整體，這個(gè)整體我們叫它群落。群落在我們之前研究種群的時(shí)候有給大家提到過，現(xiàn)在，大家回憶一下，什么是群落？今天這節(jié)課將帶著大家一起來了解一下群落的結(jié)構(gòu)。

推進(jìn)新課 課件展示： 群落的結(jié)構(gòu)

群落的概念：同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，叫做群落。師：了解了群落的定義以后，請(qǐng)同學(xué)來舉些群落的例子。

生：一塊稻田中的水稻、雜草、各種昆蟲、青蛙等動(dòng)物組成一個(gè)群落。師：其他同學(xué)認(rèn)為這些動(dòng)植物種群的總和能否稱為一個(gè)群落？

生：不能，因?yàn)榈咎镏谐烁鞣N動(dòng)植物以外還生活著各種各樣的微生物。師：很好，要注意群落是生活在一定區(qū)域生物的總和。

師：從群落的概念中，可看出群落是以種群作為基本組成單位的，能組成群落的種群應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)整體，其中的各種生物相互制約，又相互依存。而且群落這個(gè)有機(jī)整體比我們前面所討論的種群這個(gè)整體層次更高、范圍更廣。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，當(dāng)把種群作為一個(gè)研究對(duì)象時(shí)，我們研究了哪些問題？

生：研究了種群的數(shù)量特征：種群密度，出生率和死亡率，遷入率和遷出率，年齡組成和性別比例。還研究了種群的數(shù)量變化。

師：回答得非常好。群落是更高層次的整體，在群落水平上進(jìn)行研究生物之間的關(guān)系和相互作用又會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的問題，獲得一些新的認(rèn)識(shí)。我們以池塘群落為例，來看看群落需要研究的問題。

板書：

一、群落水平上研究的問題

師：池塘里面生活著各種各樣的生物，也就有很多的種群，對(duì)于稻田來說，也有好多生物種群，但是池塘群落和稻田群落相同嗎？

生：是不一樣的。

師：你從哪兒可以判斷它們是不同的呢？

生：組成池塘群落和稻田群落中的各種種群是不同的。

師：非常好，通常情況下，不同群落的群落結(jié)構(gòu)是不一樣的。所以，我們研究一個(gè)群落首先要研究這個(gè)群落中有多少種群，而且不同種群在同一個(gè)群落中數(shù)量上是有差異的，哪些種群的數(shù)量比較多，占優(yōu)勢(shì)？這些種群生活在一起，彼此之間有些什么樣的聯(lián)系呢？這些都是研究一個(gè)群落必須要分析清楚的問題。在池塘中，水面表層、中層和底層生活的都是哪些生物？

生：表層主要是一些浮游植物和浮游動(dòng)物，中層生活著一些吃草的魚群，底層主要生活著肉食性的魚類、蚌、螺螄。池塘的淤泥中還生活著各種各樣的微生物。

師：可以看出不同的種群在這池塘群落中占據(jù)了不同的位置，從而導(dǎo)致整個(gè)池塘群落具有一定的空間結(jié)構(gòu)，這也是我們這節(jié)課要討論的問題。還有，池塘、森林等這些群落如果受到干擾或破壞，會(huì)發(fā)生什么變化呢？這些我們將在群落的演替中一起探討?？磥恚芯康慕嵌炔煌?，出現(xiàn)的問題也就不同，站得越高，能發(fā)現(xiàn)的問題越多，而且也能使我們分析問題越具體、越全面。下面，我們就針對(duì)群落水平上的這些問題逐一進(jìn)行探討。

板書：

二、群落的物種組成

師：每個(gè)群落都由植物、動(dòng)物和微生物構(gòu)成。如果要區(qū)別不同的群落，我們首先從哪個(gè)角度去分析呢？先請(qǐng)同學(xué)觀察福建武夷山的長綠闊葉林和新疆北部的常綠針葉林，還有圖邊上的相關(guān)信息。說說這兩個(gè)森林群落有哪些區(qū)別？

生：新疆北部主要是長綠針葉樹種，而南方許多森林的樹種主要是闊葉喬木。師：大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，觀察某一群落時(shí)，一般都會(huì)去分析該群落主要有哪些物種，也就是群落的物種組成。群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征。而且，最明顯的是該群落中數(shù)量較多，起到主要作用的物種，也稱優(yōu)勢(shì)種。所以不同群落其種類組成的優(yōu)勢(shì)種是不同的。那為什么北方主要是針葉林呢？從個(gè)體水平的新陳代謝過程思考一下呢？

生：樹葉變成針狀主要是可以降低蒸騰作用，減少熱量的散失來適應(yīng)外界寒冷的環(huán)境。師：很好。通過信息還能找出有什么樣的區(qū)別嗎？

生：不同群落間，種群數(shù)量和種群中個(gè)體數(shù)量差別很大。在福建武夷山動(dòng)植物種類繁多，而在寒冷的凍原上，動(dòng)植物種類相對(duì)要少得多。

師：從這兩個(gè)群落的物種組成上，可以發(fā)現(xiàn)不同群落的物種數(shù)目是有差別的。我們把群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度。書上的這兩個(gè)森林群落物種豐富度哪個(gè)更大？

生：福建武夷山的常綠闊葉林物種豐富度大。

師：同樣，從我國東北到海南木本植物的豐富程度會(huì)怎么變化呢？ 生：應(yīng)該是越來越豐富。

師：這和科學(xué)家的研究結(jié)果也是一致的。越靠近熱帶地區(qū)，單位面積內(nèi)的物種越豐富。生活中，我們也會(huì)有這樣的嘗試，南方的森林明顯會(huì)比北方的生物種類多，最簡(jiǎn)單的例子便是，熱帶雨林和大興安嶺這些。從這里我們又能得到一個(gè)結(jié)論：不同群落的物種豐富度是不同的。一般說來，環(huán)境條件越優(yōu)越，群落發(fā)育的時(shí)間越長，物種越多。從赤道到北極，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的種類將逐漸減少。有關(guān)的豐富度，我們課后一起做一個(gè)土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究。

板書：

三、種間關(guān)系

師：不論是具有繁多生物種類的熱帶森林還是生物稀少的凍原地帶，生活在同一群落的種群并不是隨機(jī)聚集在一起的，而是通過復(fù)雜的種間關(guān)系，形成一個(gè)有機(jī)整體。種間關(guān)系有哪些？各種種間關(guān)系對(duì)群落中的種群有些什么樣的影響？這些也是我們?cè)谌郝渌缴闲枰芯康膯栴}。下面我們先來看一些例子。

課件展示：

資料一：1934年，生態(tài)學(xué)家高斯選用了兩種形態(tài)和生活習(xí)性上很接近的草履蟲進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：取相等數(shù)量的雙小核草履蟲和大草履蟲，用同一種桿菌為誘餌，放在某個(gè)容器中培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：開始時(shí)兩個(gè)種群的數(shù)量都有增長，隨后雙小核草履蟲個(gè)體數(shù)繼續(xù)增加，而大草履蟲個(gè)體數(shù)下降，16天后只有雙小核草履蟲存活。這兩種草履蟲都沒有分泌殺死對(duì)方的物質(zhì)。高斯還對(duì)兩種草履蟲進(jìn)行了單獨(dú)培養(yǎng)，培養(yǎng)的結(jié)果，兩種草履蟲的數(shù)量一開始都是增加的，后來都維持在一個(gè)最大值。

資料二：生活在加拿大北方森林中的猞猁捕食雪兔。研究人員在90多年的時(shí)間里，對(duì)猞猁和雪兔的種群數(shù)量作了研究，結(jié)果如圖所示。

資料三：（1）豆科植物和根瘤菌之間：植物供給根瘤菌有機(jī)養(yǎng)料，根瘤菌則將空氣中的氮轉(zhuǎn)變?yōu)楹酿B(yǎng)料，供植物利用。

（2）蛔蟲寄生在人體內(nèi)，小麥線蟲寄生在小麥粒中。

資料四：（1）白蟻消化道內(nèi)生活著一種厭氧型的多鞭毛蟲，這種原生動(dòng)物能分泌水解纖維素的酶用來消化白蟻的食物——木材。

（2）防治松毛蟲常用的方法有招灰喜鵲和施放松毛蟲白僵病菌。（3）美洲的灰松鼠引入英國后，當(dāng)?shù)卦兴墒髱缀跬耆换宜墒笏娲?/p>

（4）人體腸道中的某些細(xì)菌，靠人體腸道中的營養(yǎng)物質(zhì)維持生命，同時(shí)，他們還能制造維生素B12和維生素K，供人體利用。

師：如何解釋資料一中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢？單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)，兩種草履蟲的數(shù)量都增加能說明什么問題？

生：?jiǎn)为?dú)培養(yǎng)時(shí)，兩種草履蟲的數(shù)量都增加說明在合適的條件下，大草履蟲和雙小核草履蟲均能正常生長繁殖。

師：放到一起培養(yǎng)后，開始兩個(gè)種群的數(shù)量都有所增加，為什么最后會(huì)只剩雙小核草履蟲了呢？

生：由于這兩種草履蟲具有相似的生活習(xí)性，尤其是能以同一種桿菌為食，當(dāng)它們被放在同一個(gè)容器中培養(yǎng)時(shí)，起初兩種草履蟲的數(shù)量較少，而食物（桿菌）數(shù)量較多，因此表現(xiàn)為兩種草履蟲的種群數(shù)量均增加。但是，隨著兩種草履蟲數(shù)量的增加，相互之間對(duì)食物的爭(zhēng)奪表現(xiàn)為大草履蟲處于劣勢(shì)，雙小核草履蟲處于優(yōu)勢(shì)。隨著雙小核草履蟲數(shù)量的增加，爭(zhēng)奪食物的優(yōu)勢(shì)越來越大，最終大草履蟲失去了食物來源而滅亡。

師：分析得很好。資料一中還有這么一句：這兩種草履蟲都沒有分泌殺死對(duì)方的物質(zhì)。為什么要加這么一句？能夠說明什么？

生：進(jìn)一步證明了大草履蟲的死亡是由于沒能夠爭(zhēng)奪到食物引起的，而并不是由于被有毒物質(zhì)殺死。

師：像雙小核草履蟲和大草履蟲的種間關(guān)系我們就稱為競(jìng)爭(zhēng)。課件展示：

競(jìng)爭(zhēng)：兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪資源和空間等。競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果表現(xiàn)為相互抑制，有時(shí)表現(xiàn)為一方占優(yōu)勢(shì)，另一方處于劣勢(shì)甚至滅亡。

師：兩種草履蟲是為了爭(zhēng)奪食物，最后的結(jié)果是雙小核草履蟲占優(yōu)勢(shì)，大草履蟲滅亡。食物只是生物生活資源的一個(gè)方面，大家能不能舉些生物競(jìng)爭(zhēng)其他生活資源的例子呢？

生：水稻和稻田中的稗草之間爭(zhēng)奪陽光、養(yǎng)料和水分。

師：對(duì)，再比如小家鼠和褐家鼠要爭(zhēng)奪居住的空間和食物等。我們?cè)僖黄饋矸治鲑Y料二，觀察猞猁和雪兔種群數(shù)量的波動(dòng)情況，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生：從1845年到1855年間，猞猁數(shù)量的增加導(dǎo)致雪兔減少；而雪兔的減少，又會(huì)造成猞猁減少，之后雪兔又大量增加。而且一般總是雪兔的數(shù)量先增加，接著猞猁的數(shù)量也隨之增加，減少也是一樣的。

師：這位同學(xué)觀察得比較仔細(xì)。也就是說，猞猁和雪兔種群數(shù)量之間存在相關(guān)性。這兩種生物之間是什么關(guān)系呢？什么樣的關(guān)系會(huì)使雪兔增加接著猞猁也增加，而雪兔減少時(shí)猞猁也減少呢？

生：很可能猞猁是吃雪兔的。

師：是的，像猞猁和雪兔之間的關(guān)系我們稱為捕食。簡(jiǎn)單一點(diǎn)說就是一種生物以另一種生物為食物。從多年的調(diào)查看，雪兔和猞猁相互制約，使它們的種群數(shù)量保持在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。如果說猞猁在森林中消失，大家想想可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？

生：雪兔的數(shù)量肯定會(huì)大量增加。師：會(huì)不會(huì)無限地增加下去呢？

生：不會(huì)。因?yàn)榇嬖谝欢ǖ沫h(huán)境容納量。雪兔大量增加，使得雪兔的食物——植物大量減少。

師：所以大家考慮猞猁的存在對(duì)整個(gè)群落的穩(wěn)定可能起什么作用？

生：猞猁的存在不僅制約雪兔的種群數(shù)量，使得植物→雪兔→猞猁之間保持相對(duì)穩(wěn)定，而且由于植物資源比較穩(wěn)定，進(jìn)而使得另一些以植物為生的動(dòng)物數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定，因而整個(gè)群落可以處在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。

師：看來，群落中的每一種生物都起著重要的作用。除了猞猁和雪兔屬于捕食關(guān)系，還有沒有其他的例子呢？

生1：狼和兔子，青蛙和昆蟲。生2：羊和草，草履蟲和枯草桿菌。師：捕食關(guān)系在自然界中是非常普遍的。而且經(jīng)過漫長的生物進(jìn)化后，捕食者和被捕食者之間的關(guān)系是一定的，是不能顛倒的。那么，被捕食者會(huì)不會(huì)因?yàn)椴妒痴叩拇嬖诙?？捕食者的捕食行為?duì)于被捕食者來講是有利的還是有害的呢？

生：一般被捕食者不會(huì)因?yàn)椴妒痴叩拇嬖诙?，而且，我認(rèn)為捕食行為對(duì)被捕食者來說是有利的。

師：為什么是有利的呢？

生：因?yàn)閯?dòng)物世界中，經(jīng)?？吹皆诓菰媳硬妒嘲唏R時(shí)，一般都是吃掉跑得慢的、一些體弱多病的個(gè)體。反而使斑馬種群中生存下來的個(gè)體都是些強(qiáng)者。

師：是的。體弱多病的個(gè)體捕食掉后，還可以防止疾病的傳播。那么，跑得慢的或沒有保護(hù)色的個(gè)體被捕食掉后，從遺傳學(xué)的角度來分析，能使得不利于生物生存的遺傳基因不會(huì)遺傳到后代中，有利于后代的遺傳特性。

我們講了捕食和競(jìng)爭(zhēng)兩種種間關(guān)系，比較資料一和資料二中，兩個(gè)種群之間的關(guān)系都和食物有關(guān)，資料一中兩個(gè)種群之間是通過食物間接地發(fā)生作用（競(jìng)爭(zhēng)）；資料二中兩個(gè)種群是通過捕食與被捕食直接地發(fā)生作用（捕食）。但是結(jié)果相同嗎？

生：不相同。資料一相互作用的結(jié)果是一方處于優(yōu)勢(shì)，另一方處于劣勢(shì)，最終滅亡。資料二相互作用的結(jié)果是兩個(gè)種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定。

師：所以捕食和競(jìng)爭(zhēng)是不相同的。一起來看一下資料三，這里面又提到了哪些種間關(guān)系？ 不難看出，豆科植物和根瘤菌之間是互惠互利，屬于互利共生；蛔蟲和人是寄生關(guān)系。課件展示：

互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。

寄生：一種生物（寄生者）寄居于另一種生物（寄主）的體內(nèi)或體表，攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活。

師：我們把四種種間關(guān)系介紹完了，下面請(qǐng)同學(xué)分析一下資料四里面提到的例子各屬于哪一種種間關(guān)系？

生1：（1）屬于互利共生；（2）中松毛蟲和灰喜鵲是捕食關(guān)系；松毛蟲和施放的松毛蟲白僵病菌是寄生關(guān)系。

生2：（3）是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，（4）是互利共生。師：很好，看來大家對(duì)種間關(guān)系都掌握得不錯(cuò)。板書：

四、群落的空間結(jié)構(gòu) 師：有著直接或間接種間關(guān)系的各種生物種群生活在一起構(gòu)成了生物群落。在這個(gè)大家庭中，各種生物是隨機(jī)分布的嗎？還是各自占據(jù)了一定的空間？

生：是各自占據(jù)一定空間的。

師：由于各個(gè)生物種群分別占據(jù)了不同的空間，使群落形成一定的空間結(jié)構(gòu)。從不同的觀察角度，群落的空間結(jié)構(gòu)分成垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)等方面。群落具有一定的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)的原因是什么？這對(duì)群落來說有什么樣的意義？

板書： 1．垂直結(jié)構(gòu) 課件展示：

森林植物的分層現(xiàn)象：森林中自下而上分別有草本植物層、灌木層和喬木層形成群落的垂直結(jié)構(gòu)。

某森林中鳥類的分層現(xiàn)象：林冠層棲息著鷹、伯勞、杜鵑、黃鸝等；中層棲息著山雀、鶯、啄木鳥等；林下層則生活著畫眉、八色鶇等。

師：森林中，導(dǎo)致植物具有分層現(xiàn)象的原因是什么呢？

生：可能和光照的強(qiáng)度有關(guān)，不同植物的生長需要不同的光照強(qiáng)度。

師：確實(shí)如此。群落下面各層要比上層的光照弱，不同的植物就分布在適合自己生長的光照范圍內(nèi)。這樣的垂直分布有什么意義呢？

生：各種植物各得其所，而且充分利用了照射到森林中的陽光。

師：那么，森林中各種動(dòng)物的分層現(xiàn)象是不是由于光照引起的呢？動(dòng)物的分層和植物的分層現(xiàn)象有沒有關(guān)系呢？

生：動(dòng)物分層不是由光照引起的，應(yīng)該和植物的分層有關(guān)，因?yàn)閯?dòng)物的食物直接或間接地來自于植物，植物還為動(dòng)物提供了棲息的場(chǎng)所。

師：所以說群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)直接影響群落中動(dòng)物的垂直結(jié)構(gòu)。那么，森林具有一定的垂直結(jié)構(gòu)，其他生物群落有沒有垂直結(jié)構(gòu)呢？

生：也有。比如，池塘群落中藻類主要分布在表層其他植物，還可分成挺水植物、浮水植物、沉水植物，這就是植物分層；動(dòng)物中螃蟹、蝦、河蚌等主要生活在水底層，而魚類中，青魚、草魚、鰱魚、鳙魚這四大家魚，在池塘中所占的水層也是不同的。

師：藻類為什么主要分布在水面表層？

生：因?yàn)樵孱愐M(jìn)行光合作用，要分布在有光照的地方。

師：除了光照對(duì)水生生物的分布有影響外，還有其他因素嗎？想象水體中和陸地上有哪些區(qū)別？

生：溶氧量和鹽度也會(huì)影響生物的分布。

師：所以不同的群落我們應(yīng)該具體分析。草原群落有沒有垂直結(jié)構(gòu)呢？它的植物分層的層次和森林相比又有什么特點(diǎn)呢？

生：也有。但是它的層次沒有森林多。師：草原中動(dòng)物的種類和森林相比呢？ 生：沒有森林多。

師：實(shí)際上動(dòng)物種類的多少是隨植物層次的多少而變化的，因此，由于森林的植物層次比草原植物層次多，所以森林群落一般比草原群落的動(dòng)物種類多。群落的垂直結(jié)構(gòu)或者說生物的分層現(xiàn)象有什么意義呢？

生：使生物群落在單位面積上能容納更多的生物種類和數(shù)量，能最充分地利用空間和營養(yǎng)物質(zhì)，就像植物分層可以充分利用光照，從而為動(dòng)物生產(chǎn)更多的食物、提供更多的棲息空間。

板書： 2．水平結(jié)構(gòu)

師：不僅從垂直方向上看，生物種群占據(jù)不同的空間，其實(shí)，在水平方向上，不同地段往往分布著不同的種群，同一地段上種群密度也有差別，它們常呈鑲嵌分布。導(dǎo)致生物種群在水平方向上分布不均的原因可能有哪些呢？

生：可能和光照不均勻有關(guān)，例如，在森林中，在喬木的基部和其他被樹冠遮住的地方，光線較暗，適合苔蘚植物和其他喜陰植物生存，而樹冠下的間隙或其他光照較充足的地方，則有較多的灌木和草叢。

師：從他所舉的例子中也可以看出其實(shí)和生物自身的生長特點(diǎn)也有關(guān)系，比如苔蘚長在樹陰下，一方面是這兒光線不足，從另一個(gè)角度來說也是因?yàn)樘μ\是喜陰植物。除了這兩方面的因素還有沒有其他的？

生：也和土壤的一些性質(zhì)有關(guān)，比如，土壤的酸堿度、土壤的濕度也會(huì)影響到植物的生存。

師：人類的行為會(huì)不會(huì)影響群落的水平結(jié)構(gòu)呢？ 生：也會(huì)的，過度放牧、盲目開墾等能破壞地表的植被。師：植被的破壞對(duì)土壤有沒有影響呢？ 生：會(huì)使土壤的水分蒸發(fā)加快。師：也會(huì)導(dǎo)致地表土壤的含鹽量逐漸增加，使一些耐鹽堿植物生活良好，而其他植物逐漸死亡，也就使草原植物成斑塊分布，有了一定的水平結(jié)構(gòu)。

生：由于人類的踐踏也會(huì)使周邊生長的植物不同。

師：對(duì)。由于諸多因素的存在，群落也就會(huì)具有一定的水平結(jié)構(gòu)。那么，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，人們有沒有利用群落空間結(jié)構(gòu)的原理，充分利用空間和資源的呢？

課件展示： 桉樹——菠蘿結(jié)構(gòu)

海南省某林場(chǎng)在桉樹幼林里栽培菠蘿，通過精心管理取得了桉樹、菠蘿兩旺，提高了經(jīng)濟(jì)效益。桉樹是一種深根性樹種，而菠蘿的絕大部分根系分布在地表10~20 cm的范圍內(nèi)。兩種植物根系深淺搭配，合理地利用了不同土壤內(nèi)的水分和養(yǎng)分。同時(shí)，由于菠蘿地上部分的覆蓋作用，一方面有效地截留了降水，降低了水土流失，另一方面又減少了地表蒸發(fā)。桉樹的一般高度在2m左右，而菠蘿高度多在1m以下，桉樹喜光，而菠蘿屬于半陰生植物。兩種植物高矮結(jié)合，充分利用了不同層次的光能。

課堂小結(jié)

師：有沒有你所了解的例子呢？

生：有些人家的屋頂、墻面還有市區(qū)的立交橋的兩側(cè)欄桿上都被綠色植物包圍了，這也是對(duì)空間的充分利用吧，還給人以賞心悅目的感覺。

師：是的，這些立體綠化也是很好的例子。我們今天所研究的群落的這些特征有什么樣的意義？給你帶來些什么樣的啟示？

生1：我覺得使我以后在考慮問題的時(shí)候會(huì)更注意事物和事物之間的聯(lián)系，而且能從更高層次的角度，更大的范圍去全面考慮問題。

生2：這一節(jié)知識(shí)，讓我更明白了保護(hù)各種動(dòng)植物的意義，不光是為了保護(hù)某一種生物，實(shí)質(zhì)上我們?cè)诒Ｗo(hù)某種生物的同時(shí)還在一定程度上保護(hù)了和它生活在一起的其他生物，因?yàn)樗鼈冎g存在著各種各樣的種間關(guān)系。

生3：還讓我覺得生物學(xué)有很多值得去研究的地方，我一定會(huì)好好學(xué)好生物。師：大家討論得非常好。我希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，都能說出自己的想法，相互交流，共同提高！

五、板書設(shè)計(jì)

群落的結(jié)構(gòu)

一、群落的概念 同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，叫做群落。

二、群落水平上研究的問題

物種組成，優(yōu)勢(shì)種，種間關(guān)系，空間結(jié)構(gòu)，群落的演替，群落的分布范圍和邊界等問題。

三、群落的物種組成

豐富度：群落中物種的數(shù)目的多少稱為豐富度。

四、種間關(guān)系 1．捕食 2．競(jìng)爭(zhēng) 3．寄生 4．互利共生

五、群落的空間結(jié)構(gòu) 1．垂直結(jié)構(gòu) 2．水平結(jié)構(gòu)

第四篇：高一語文必修3全套教案一 粵教版解析

高一語文必修3全套教案一

第一單元 感 悟 自 然

一、活動(dòng)目的

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察自然、欣賞自然，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的詩意情懷，提高感受和欣賞自然美的能力。

2、掌握多種描寫技巧，學(xué)習(xí)用游記體裁把自己的所見所聞所感表達(dá)出來。

二、活動(dòng)中心：感悟自然，親近自然。

三、活動(dòng)方式

1、成立小組：全班分為8個(gè)小組，每組9人左右，推舉一個(gè)小組長，分小組活動(dòng)；

2、制訂方案：每個(gè)小組按“活動(dòng)指引”進(jìn)行規(guī)劃，要求可行性與創(chuàng)造性結(jié)合；

3、每位學(xué)生都要準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)記錄本，記錄別人的言論和自己的思想，發(fā)言的提綱等，活動(dòng)結(jié)束上交。

四、活動(dòng)時(shí)間 ：8個(gè)課時(shí)。第一至四課時(shí)

一、活動(dòng)主題：欣賞大自然的聲、形、色、味，感悟自然之美；了解自然的人文內(nèi)容，體悟自然與人的關(guān)系；從人與動(dòng)物的關(guān)系變化中，思考自然生命的發(fā)展變化。

二、活動(dòng)過程：

（一）研讀《瓦爾登湖》

1、問題探究：⑴速讀課文，找出道出瓦爾登湖總體特點(diǎn)的詞句，看看文章怎樣體現(xiàn)這些特點(diǎn)?！旧铄浜颓宄海ɑ蚯辶?、深碧）】 ⑵課文對(duì)瓦爾登湖湖水顏色變化的描寫細(xì)致入微。把有關(guān)的描寫找出來，體會(huì)作者的心境。⑶結(jié)合課文說說瓦爾登湖是如何“堅(jiān)持著自身的純潔的”。

2、總結(jié)，談體會(huì)。

（二）研讀《黃山記》

1、問題探究：⑴速讀文章，談?wù)勎恼略鯓用鑼扅S山山峰、云海的。⑵寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說”這一材料呢？ ⑶寫李白等人的詩、文有什么作用？⑷第二部分與全文中心有什么關(guān)系？⑸第二部分和其他部分有什么聯(lián)系？

2、總結(jié)，談體會(huì)。

（三）研讀《鞏乃斯的馬》

用心 愛心 專心 121號(hào)編輯 1

1、問題探究：⑴找出文中有關(guān)馬奔跑的兩個(gè)典型場(chǎng)面，體會(huì)其中所融入的作者的情感。⑵作者在對(duì)馬的描寫和贊美中寄托的怎樣的人生理想？你從中獲得了什么教益？

2、總結(jié)，談體會(huì)：馬和其他一些充滿力與美的動(dòng)物，歷來是藝術(shù)家鐘愛的表現(xiàn)對(duì)象。廣泛欣賞此類題材的藝術(shù)作品，領(lǐng)略其中的藝術(shù)魅力，思考不同的藝術(shù)種類在表現(xiàn)動(dòng)物之美時(shí)有什么異同之處。

（四）組織一次游覽活動(dòng)：

1、引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)全部感官，去捕捉大自然的美，發(fā)揮想象和聯(lián)想，想想自然美景哪些與人的生活經(jīng)驗(yàn)與人的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)相通。

2、調(diào)查了解相關(guān)的人文內(nèi)容，體悟自然與人的關(guān)系。

三、整理學(xué)習(xí)及活動(dòng)所得。第五至八課時(shí)

一、活動(dòng)主題：展示與評(píng)價(jià)。

二、活動(dòng)過程：

（一）交流活動(dòng)：

1、通過活動(dòng)，談?wù)勅藗優(yōu)槭裁聪矏圩匀唬看笞匀幻涝谀睦铮?/p>

2、你對(duì)人與自然的關(guān)系的思考和感受怎樣？

3、越來越多的人喜歡養(yǎng)各種各樣的寵物，對(duì)此你有什么看法？

4、整理搜集到的資料，向同學(xué)講述有關(guān)山水傳說與變遷的神奇故事。（1課時(shí)）

（二）給自己拍攝的照片配上詩文；根據(jù)游覽所得，寫一篇游記，要求有感而發(fā)，寫出自己的真情實(shí)感。（2課時(shí)）

（三）評(píng)講總結(jié)。（1課時(shí)）

第二單元 科 學(xué) 小 品

4、說數(shù)

一、教學(xué)要求：

1、了解數(shù)的發(fā)展過程。

2、了解課文的體裁和文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的說明順序、說明方法。

3、體會(huì)充滿詩情畫意的數(shù)學(xué)美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文的體裁和文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的說明順序、說明方法。

2、體會(huì)充滿詩情畫意的數(shù)學(xué)美。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：把握文章的說明順序，理清思路；品味語言。

二、教學(xué)過程：

用心 愛心 專心 121號(hào)編輯 2

（一）導(dǎo)入新課。簡(jiǎn)介作者。

（二）整體感知。

1、速度全文，看看文章的說明順序是怎樣的？

【本文是一篇說明數(shù)的發(fā)展過程的科學(xué)小品文，采用了以發(fā)展過程為序的說明順序來說明事物?！?/p>

2、理清文章的思路。

說自然數(shù),負(fù)數(shù),零,整數(shù),分?jǐn)?shù),無理數(shù),虛數(shù),復(fù)數(shù),數(shù)

（三）語言品析。（順帶理解文中所用的說明方法兼及習(xí)題二）

1、“……每個(gè)整數(shù)對(duì)應(yīng)于數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，這些點(diǎn)以等距離互相分開。你看！負(fù)數(shù)和正數(shù)分別左右如雁翅般排開，零居中央，頗有王者氣象?！?/p>

【作者在此運(yùn)用比喻手法，將“正數(shù)和負(fù)數(shù)”比喻成“雁翅般排開”的模樣，將負(fù)數(shù)和正數(shù)在數(shù)軸上的排列形象生動(dòng)展現(xiàn)在我們面前。“零居中央，頗有王者氣象”運(yùn)用擬人的修辭手法，將抽象的“零”具體形象化，讓我們讀來不覺枯燥無味。】

2、“……圓周率則根本不同，3.14***9323846…既不循環(huán)，也無終結(jié)，所以包含著無限的信息。想想看！北京圖書館里浩如煙海的藏書所包含的信息雖然極多，但仍是有限的，而圓周率卻包含著無限的信息，怎能不令人驚嘆！…… ”

【以圓周率為例說明了無理數(shù)的特點(diǎn)：包含著無限的信息。同時(shí)和北京圖書館里浩如煙海的藏書所包含的信息作比較，說出自己對(duì)無理數(shù)的驚嘆。這段文字融說理、描寫和抒情于一體，說理體現(xiàn)了科學(xué)性特點(diǎn)，介紹了科學(xué)知識(shí)；描寫和抒情常常體現(xiàn)小品的文學(xué)性特點(diǎn)，使文章讀來情趣盎然。】

3、從自然數(shù)到負(fù)數(shù)和零，再到分?jǐn)?shù)、無理數(shù)和復(fù)數(shù)，數(shù)的發(fā)展史是否還有更新的篇章？我們拭目以待。

【用一句簡(jiǎn)單的話對(duì)全文作了總結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)數(shù)的發(fā)展的美好的愿望?！?/p>

4、小結(jié)：全文運(yùn)用最多的說明方法是舉例子，此外作者還善于運(yùn)用比喻、引用、作比較等方法進(jìn)行說明，這些方法的運(yùn)用使文章增添了靈氣和活力，顯得生動(dòng)活潑，趣味盎然。

（四）課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：體會(huì)數(shù)學(xué)的美，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

用心 愛心 專心 121號(hào)編輯 3

（二）體會(huì)數(shù)學(xué)的美。

◎思考：作者在課文中充滿感情的寫到：“誰說數(shù)學(xué)枯燥無味？數(shù)學(xué)天地充滿了詩情畫意，有待我們?nèi)グl(fā)掘?！闭?qǐng)你從文中概括出“充滿詩情畫意”的數(shù)學(xué)美，并另外舉出現(xiàn)實(shí)生活中的一些例子來說明。

【對(duì)稱美：如第4自然段“每個(gè)整數(shù)對(duì)應(yīng)于數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，這些點(diǎn)以等距離互相分開。你看！負(fù)數(shù)和正數(shù)分別左右如雁翅般排開，零居中央，頗有王者氣象?！?奇異美： 如第4自然段“圓周率本是圓周與直徑之完全確定的比值……我們不能不為大自然的神奇奧妙而感到驚訝和震撼。” 創(chuàng)造美：如第4自然段”－1的平方根是什么？……數(shù)學(xué)家為此創(chuàng)造了‘虛數(shù)’……” 和諧美：1是一個(gè)最簡(jiǎn)單的數(shù)，但同時(shí)可以說一切數(shù)起源于1。越來越復(fù)雜的數(shù)系如：自然數(shù)，由1演變出所有自然數(shù)：2、3、4、……后來再加進(jìn)它們的相反數(shù)－

1、－

2、－3……它們依然是和諧的，而且起源于1。

現(xiàn)實(shí)生活的例子：如對(duì)稱美：門常有兩扇，相互對(duì)稱；衣服、對(duì)聯(lián)等。和諧美：電視機(jī)屏幕的長寬尺寸之比為0。618，比例協(xié)調(diào)而賞心悅目?！?/p>

（三）語言表達(dá)訓(xùn)練。

1、文中引用了作者永數(shù)字的兩首小詩，饒有興趣的揭示了簡(jiǎn)單數(shù)字的神奇與奧妙。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，找出其中所用的修辭手法及句式?！拘揶o：兩首詩都用了比喻和擬人的手法?！?/p>

2、學(xué)習(xí)這兩首詩的筆法，選擇其他的數(shù)字或符號(hào)寫一首小詩。

（四）交流評(píng)價(jià)。

（五）課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

5、奇妙的超低溫世界

一、教學(xué)要求：

1、了解超低溫現(xiàn)象的奇妙之處，了解其應(yīng)用前景，激發(fā)探究科學(xué)的興趣。

2、學(xué)習(xí)本文采用多種說 明方法。

3、體會(huì)本文嚴(yán)密、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文采用多種說 明方法。

2、體會(huì)本文嚴(yán)密、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。簡(jiǎn)介作者。

（二）研讀課文。

1、整體感知，具體概括出各段的內(nèi)容。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說“超低溫現(xiàn)象”的“超”體現(xiàn)在哪里，有何奇妙之處？

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【提示：主要體現(xiàn)在許多物質(zhì)在零下一二百攝氏度的“超低溫”狀態(tài)下會(huì)出現(xiàn)與它在常溫下完全不同的性質(zhì)。如某些金屬在超低溫狀態(tài)下出現(xiàn)了電阻消失的超導(dǎo)現(xiàn)象?！?/p>

3、看看文章中運(yùn)用了哪些說明方法，體會(huì)其作用。

【示例：文中使用了舉例子、作比較、下定義、作詮釋、列數(shù)據(jù)等多種說明方法。如在“沒有電阻的導(dǎo)線”一節(jié)中為了說明超導(dǎo)現(xiàn)象，作者首先舉了荷蘭物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)“超導(dǎo)現(xiàn)象”的例子，接著又介紹了一個(gè)鉛金屬環(huán)在超低溫下經(jīng)過兩年半時(shí)間電流強(qiáng)度居然沒有明顯減弱的實(shí)驗(yàn)，用兩個(gè)例子具體生動(dòng)的說明了超導(dǎo)現(xiàn)象中導(dǎo)電材料電阻消失的特性。】

4、語言品味。

①“而且鈮、鋅、鋁……在超低溫時(shí)也都具有超導(dǎo)性能。”【“23種”是確定數(shù)字，“60多種”是不確定數(shù)目。說明文要求對(duì)所說明的內(nèi)容作準(zhǔn)確的介紹。此外，作者在用詞上十分注意掌握分寸。】

②“如今，他們正在努力尋找一種……就能顯示出超導(dǎo)現(xiàn)象?！薄尽芭Α北砻骺茖W(xué)家工作難度很大，同時(shí)也表明科學(xué)家不畏困難，執(zhí)著于科學(xué)事業(yè)的敬業(yè)精神?！吧缘陀凇庇迷~精確、嚴(yán)密?！?/p>

③“如果能夠找到這種金屬或合金的話，那將引起電力工業(yè)上的一場(chǎng)劃時(shí)代革命?！薄尽皠潟r(shí)代”形象的說明了這個(gè)科學(xué)研究的意義重大。】

5、根據(jù)課文內(nèi)容，為一本簡(jiǎn)明詞典撰寫“超低溫現(xiàn)象”的條目，不要超過200字，【據(jù)理論推算，自然界中的最低溫度為－237.16℃，這一冷的極限溫度被稱為絕對(duì)零度，研究發(fā)現(xiàn)，在接近絕對(duì)零度的一個(gè)低溫區(qū)域（一般指－150℃以下）中，許多物質(zhì)顯示出與常溫下截然不同的特性，如鉛會(huì)變得富于彈性，錫會(huì)變得易于粉碎，某些導(dǎo)電材料會(huì)出現(xiàn)超導(dǎo)性（即電阻消失或接近于零）。這個(gè)低溫區(qū)域被稱為超低溫，物質(zhì)在其中出現(xiàn)的奇特現(xiàn)象即是超低溫現(xiàn)象?！?/p>

（三）拓展聯(lián)系：查找有關(guān)資料，大膽想象，說說除了文中已經(jīng)介紹的用途外，超低溫現(xiàn)象還可以應(yīng)用到什么地方。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)。

6、寂靜的春天

一、教學(xué)要求：

1、了解環(huán)境污染的危害，2、學(xué)習(xí)本文 把抽象內(nèi)容說明得具體生動(dòng)的技巧。

3、培養(yǎng) 綠色信念，倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)，學(xué)習(xí)作者以非凡的個(gè)人勇氣發(fā)出的保護(hù)環(huán)境的吶喊精神

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

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1、學(xué)習(xí)本文 把抽象內(nèi)容說明得具體生動(dòng)的技巧。

2、體會(huì)本文嚴(yán)密、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。簡(jiǎn)介作者。

（二）研讀課文。

1、學(xué)生速讀文章，整體感知，梳理脈絡(luò)。

【梳理脈絡(luò)：生物和環(huán)境相互作用,污染空氣、土地等,化學(xué)藥物對(duì)人的危害,人類沒有時(shí)間適應(yīng)世界變化,人類創(chuàng)造化學(xué)物質(zhì),人類使用化學(xué)物質(zhì),化學(xué)物質(zhì)的危害,導(dǎo)致惡性循環(huán)后果 小結(jié)本文】

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說標(biāo)題“寂靜的春天”是什么意思，作者借“寂靜的春天”向世人提出了什么警告。發(fā)揮想象力描述一下“寂靜的春天”的景象。

【“寂靜的春天”指由于人們對(duì)環(huán)境的破壞，濫用化學(xué)藥品，造成污染?；瘜W(xué)藥品能夠不加選擇的殺死任何昆蟲，能夠使鳥兒不再歌唱，魚兒不再跳躍于水中，所有的一切都消逝了，一切都趨于寂靜。警告：正視化學(xué)藥品的危害，為了生機(jī)勃勃的春天再次到來，正視并改變這個(gè)現(xiàn)實(shí)?！?/p>

3、語言品味：體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

①在當(dāng)今對(duì)環(huán)境的普遍污染中……它們共同改變著世界上生物的根本性質(zhì)。

【形象的表現(xiàn)出化學(xué)藥品的危害極大，隱蔽性極強(qiáng)，易被人忽視，意在喚起人們的注意，表達(dá)了作者的迫切心情?！?/p>

②人甚至連自己創(chuàng)造的魔鬼都認(rèn)不出來。

【指出化學(xué)藥品讓人們或動(dòng)植物不知不覺的受到危害，增強(qiáng)說服力?！?③這些化學(xué)藥品不應(yīng)稱作“殺蟲劑”，而應(yīng)稱為“殺生劑”。

【“殺蟲劑”指的是這些化學(xué)藥品的功用是“殺蟲”，“殺生劑”的“殺生”則表現(xiàn)這些化學(xué)藥品的危害，悲憤之情溢于言表?！?/p>

④這門科學(xué)在使用這些武器對(duì)付害蟲的同時(shí)也在打擊整個(gè)地球。

【“打擊整個(gè)地球”不是危言聳聽，濫用化學(xué)藥品的人們是該清醒的時(shí)候了?！?/p>

（三）寫法借鑒。

◎文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法來進(jìn)行闡述，請(qǐng)你找出兩三處，結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。

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【本文為了說明人們采用種種手段污染了環(huán)境，制造出來的化學(xué)藥品適用于人類對(duì)自然的戰(zhàn)爭(zhēng)，較多的采用了對(duì)比手法。如第4、5自然段，寫人類急躁輕率行動(dòng)的語句：“人類急躁輕率的步伐勝過了自然界穩(wěn)健的步履”，人類撥弄原子更豐富了，如“巖石隱秘射線，宇宙射線以及太陽紫外線”等類似射線，“從我們的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室會(huì)源源不斷的冒出新的化學(xué)藥品并投入實(shí)際使用”……這些對(duì)形象表明了人類所謂改造環(huán)境、控制自然的某些想法違背了地球上生命的發(fā)展規(guī)律，必將帶來嚴(yán)重惡果?！?/p>

（四）拓展聯(lián)系。除文中提到的因素外，還有什么因素會(huì)使地球上出現(xiàn)“寂靜的春天”？人類需做什么

第三單元 小說

9、藥

一、教學(xué)目的：

1、了解小說所反映的辛亥革命時(shí)期的中國社會(huì)。

2、了解小說明、暗兩條線索。

3、認(rèn)識(shí)小說中鮮明生動(dòng)的人物形象。

4、深刻認(rèn)識(shí)小說主題。

二、教學(xué)重點(diǎn)：小說的情節(jié)、人物和主題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：小說主題的深刻認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)方法：以導(dǎo)讀、研討為主，輔之以點(diǎn)撥、釋疑。

五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、理清小說情節(jié)。

2、讀懂小說內(nèi)容。

二、教學(xué)過程：

（一）研討情節(jié)：《藥》是圍繞明、暗兩條線索展開情節(jié)的：

【明線：老栓買藥→小栓吃藥→茶客議藥→藥的效果（華大媽上墳）（四個(gè)場(chǎng)面分別寫了時(shí)間、地點(diǎn)）

暗線：夏瑜被害→夏瑜（血）被吃→夏瑜被議→血的悲劇】

（二）理解各部分內(nèi)容：

1、開頭的時(shí)令描寫勾勒出了黎明前的什么特征？

【陰暗、凄清，還有幾分恐怖——暗示當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征?！?/p>

2、華老栓走到街上，天氣本來比屋里“冷得多”。為什么“倒覺爽快”？在這以前心情怎樣？在這以后心情又怎樣？

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【在“爽快”之前的心情是沉重的；在“爽快”之后的心情則是由“發(fā)冷”吃驚—— “慌忙”、“躊躇”——精神興奮。】

3、第三部分“中間開花”，貫通前后：

a、華老栓的兩個(gè)眼眶為什么“都圍著一圈黑線”？【聯(lián)系

（一）是因連夜買“藥”所致?！?b、康大叔接連嚷了八個(gè)“包好”，分別包含了什么意思？【前四個(gè)標(biāo)榜這人血饅頭“與眾不同”，因是革命者的鮮血染成；后四個(gè)是針對(duì)小栓“不住的咳嗽”而發(fā)，自我嘲弄這人血饅頭治病無效?！?/p>

c、康大叔同茶客說了些什么？說明什么？【他講的是夏瑜被捕的原因和在獄中的表現(xiàn)，說明革命者的英勇，劊子手的兇殘，奸細(xì)的卑劣，群眾的愚昧——點(diǎn)明了悲劇根源】

4、第四部分夏四奶奶為什么“現(xiàn)出些羞愧的顏色”？又為什么“瞪著眼只是發(fā)怔”？華大媽兩次提出“我們還是回去罷”，各包含著怎樣的意思？【總的寫出兩位母親對(duì)兒子死因不理解，毫不醒悟，進(jìn)一步點(diǎn)名了悲劇的最悲處?！?/p>

5、小說結(jié)尾夏瑜墳上為什么“平空”添上了一個(gè)“花環(huán)”？

【這是為了表明有人懷念夏瑜，革命的火種并沒有被撲滅，革命后繼有人。這花環(huán)添 得“平空”，但很有必要，很有深意?！?/p>

（三）布置作業(yè)：找出課文中描寫華老栓、夏瑜、康大叔等人物的文字內(nèi)容，概括他們的性格特征，并思考小說主題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、分析人物性格特征。

2、把握小說主題。

二、教學(xué)過程：

（一）分析人物：

【 A、人物形象：華老栓：一個(gè)既勤勞善良又愚昧麻木的勞動(dòng)人民。（哀其不幸，怒其不爭(zhēng)）

夏 瑜：一個(gè)既英勇不屈又嚴(yán)重脫離群眾的年輕的資產(chǎn)階級(jí)民主革命者。

康大叔：一個(gè)兇狠貪婪為統(tǒng)治階級(jí)效勞屠殺革命者的劊子手。

B、人物描寫：通過對(duì)華大媽、華老栓、康大叔、夏四奶、刑場(chǎng)看客等描寫，栩栩如生 而又入木三分地刻畫了人物群像。】

（二）明確標(biāo)題含義：

1、小說標(biāo)題有何意義？

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【“藥”是人血饅頭。但它蘸的是一個(gè)舊民主主義革命者的鮮血，故就有了其特殊的意義：人血饅頭醫(yī)不好群眾肉體上的??；資產(chǎn)階級(jí)革命者的鮮血也治不了群眾精神上的病——迷信、落后、愚昧、麻木、不覺悟。】

2、那么什么是療治中國社會(huì)的良藥？【進(jìn)行一場(chǎng)真正由民眾參加的改造舊中國的革命】

3、研討 ： “藥”【蘸有革命者鮮血的人血饅頭決不是療治人體疾病的藥】

藥 【什么是治療中國社會(huì)的良藥】

藥！【脫離群眾的資產(chǎn)階級(jí)革命不是治療中國社會(huì)的良藥】

（三）布置作業(yè)：找出小說的場(chǎng)面描寫、景物描寫的內(nèi)容，并思考其表達(dá)作用。第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、研討場(chǎng)面描寫、景物描寫及其作用。

2、研討“設(shè)疑探微”等內(nèi)容。

二、教學(xué)過程：

（一）研討場(chǎng)面描寫及其作用：

【老栓買“藥”、小栓吃“藥”、茶客談“藥”四個(gè)場(chǎng)面，推動(dòng)了小說情節(jié)的發(fā)展?！?/p>

二、研討景物描寫及其作用：

1、華老栓去刑場(chǎng)途中的景物描寫【渲染了夏瑜就義時(shí)沉寂而肅殺的氣氛，反襯華老栓“爽快”和充滿希望的心情】。

2、華老栓刑場(chǎng)歸來的景物描寫【這是在興奮中表現(xiàn)他的愚昧麻木，越興奮越愚昧麻木】

3、墓地叢冢的描寫【揭露反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓革命者的罪行】。

4、結(jié)尾墳地的景物描寫【更是渲染了悲涼、死寂的氣氛，也增強(qiáng)白發(fā)人送黑發(fā)人的悲 哀和母親不知兒子死因、不理解兒子的悲哀】

三、設(shè)疑探微：

1、華老栓買“藥”前有沒有同華大媽合計(jì)過？何以見得？

【合計(jì)過?？蓮摹澳憔腿ッ础薄ⅰ澳憬o我吧”簡(jiǎn)潔、含蓄而深沉的對(duì)話中而知】

2、華老栓為什么話少？茶客議“藥”時(shí)為什么又一言不發(fā)？ 【從中更顯華老栓勤勞樸實(shí)（老實(shí)憨厚）、愚昧麻木的性格特征】

3、小栓為什么沒說話，只是咳嗽？一共咳了幾次嗽？各有什么作用？

【這也是作者的精心安排，“無言勝有言”。小栓一共咳了六次嗽：第一部分咳了二次嗽，第二部分咳了一次嗽，第三部分咳了三次嗽，不僅點(diǎn)明了病情的日益嚴(yán)重，而且是對(duì)“包好”的“藥”層層深入的揭露和諷刺?！?/p>

4、為什么茶客中還寫了一位“二十多歲的人”？他的“氣憤”“恍然大悟”又說明了什么？

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【這仍是作者的精心安排：說明當(dāng)時(shí)民眾對(duì)革命的不理解，不單是中年、老年，而且還有青年。這也是《藥》這出悲劇的最悲處的表現(xiàn)之一?！?/p>

5、《藥》“畫”了多少次眼睛？這對(duì)刻畫人物有什么作用？

【共畫了九次之多，如對(duì)華老栓夫婦畫了三次，對(duì)康大叔畫了兩次，對(duì)夏四四奶奶畫了兩次等，從中進(jìn)一步體會(huì)這些人物的性格或心情?！?/p>

四、布置作業(yè)。

10、項(xiàng)鏈

一、教學(xué)目的

1、通過分析路瓦栽夫人的形象，認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)愛慕虛榮、追求享樂的思想對(duì)人們的侵蝕毒害

2、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

3、理解生動(dòng)、細(xì)膩刻畫人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：（教學(xué)目的的1、2、3點(diǎn)）

三、教學(xué)時(shí)數(shù) ：二教時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容： 理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

（二）速讀課文，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)

1、文章的線索是什么？【以項(xiàng)鏈為線索。】

2、安情節(jié)發(fā)展可分為幾個(gè)部分？【五部分?！?/p>

（三）速度課文開頭到“她常常整天的哭好幾天?！彼x這部分寫什么內(nèi)容？與后面的情節(jié)有何關(guān)系？ 【寫了瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷焙汀皦?mèng)想”。交代了她的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是屬于小資產(chǎn)階級(jí)（如“生在一個(gè)小職員的家里……樸樸素素”）。她不甘心過寒傖的生活，夢(mèng)想過上層社會(huì)的豪華生活，這是她的心理性格。（如，對(duì)她“她覺得很不幸，好像這將低了她的身份似的……住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱……夢(mèng)想……夢(mèng)想……夢(mèng)想……”的心理描寫。又如對(duì)她“她沒有漂亮服裝……然而她偏偏只喜愛這些……就想望著得人歡心，……具有誘惑力而被人追求”的心理描寫?！耙病弊诌€深刻的揭示出她那種滿腹委屈的內(nèi)心世界。）這部分雖是序幕，但卻構(gòu)成了她不幸遭遇的“基礎(chǔ)”，為下文寫她參加夜會(huì)而趕制新衣及借項(xiàng)鏈作鋪墊?！?/p>

（四）默讀“挑選項(xiàng)鏈”的有關(guān)段落。思考：

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◎劃出描寫路瓦栽夫人栽借到項(xiàng)鏈前后的三個(gè)心里變化過程，理解這些描寫的作用?！就ㄟ^“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)抖”、“出神”——“遲疑而焦急”——“跑起來”、“摟”、“親”“跑”，細(xì)膩而生動(dòng)的描寫了路瓦栽夫人為無珠寶首飾而顯得郁悶、不安、憂愁，發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)激動(dòng)、神往；想開口商借而唯恐對(duì)方拒絕時(shí)猶豫不安；終于得到對(duì)方允許時(shí)的極度歡欣、興奮的三個(gè)心理變化過程。淋漓盡致的揭示了愛慕虛榮，追求享樂的精神世界?！?/p>

（五）默讀描寫夜會(huì)的有關(guān)情節(jié)。思考：

◎作者怎樣具體描寫路瓦栽夫人在夜會(huì)上的具體表現(xiàn)和心理特征的？作者這樣描寫的作用是什么？ 【在夜會(huì)上，她“狂熱”、“沉迷”、“陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在……幸福的云霧里，陶醉在……甜蜜的勝利里?！弊髡呔褪怯眠@些心理描寫，在讀者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空虛的心靈，使人物形象有血有肉。路瓦栽把一件平日穿的帶著“寒傖味”的外衣披在她肩上時(shí)，她“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走。”這又是虛榮心的驅(qū)使?！?/p>

（六）路瓦栽夫人為何與常人不同，不立刻響原主人說出丟項(xiàng)鏈的真相？

（七）路瓦栽夫人對(duì)一夜的虛榮換來十年的貧困后悔了嗎？這說明了什么？

【她并沒有后悔，從文中“她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒??！”的心理描寫可見出。十年的辛苦，雖使她的家庭生活和外貌發(fā)生了巨大的變化，但并沒有 改變她那愛虛榮、慕豪華的性格。這說明她的不幸遭遇決不是偶然因素造成的，而是她愛慕虛榮的性格給她帶來的，也說明資產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)人的毒害的嚴(yán)重性?！?/p>

（八）課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：探討小說各部分的關(guān)系。歸納主題。

二、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

（二）探討小說各部分的關(guān)系。

【小說按事件的自然進(jìn)程敘寫，一項(xiàng)鏈為線索展開情節(jié)。借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，前一矛盾的解決預(yù)示新的沖突，甚至最后發(fā)展到高潮。第一部分?jǐn)懍數(shù)贍柕碌摹巴纯唷焙汀皦?mèng)想”，雖屬于“非基本情節(jié)部分”，但卻是構(gòu)成人物的不幸遭遇的“基礎(chǔ)”正當(dāng)她對(duì)夢(mèng)想的生活得不到實(shí)現(xiàn)而痛苦時(shí)，丈夫弄來了參加夜會(huì)請(qǐng)柬；正當(dāng)路瓦栽夫人去參加夜會(huì)沒有珍珠作裝飾而苦惱時(shí)，她的女友把項(xiàng)鏈借給了她；正當(dāng)她在夜會(huì)上“狂歡”、“陶醉”的時(shí)候，卻樂極生悲，丟失項(xiàng)鏈；正當(dāng)路瓦栽夫人10年艱辛還清賠款項(xiàng)鏈的債務(wù)，卻意料得知

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項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。這一系列的情節(jié)安排就是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)。小說的結(jié)局，不僅使女主人公大吃一驚，讀者也會(huì)感到意外，他有力的表現(xiàn)了人物性格。這一看來似在意料之外的事情，卻又在情理之中，十分可信。因?yàn)?，在描寫中作者已做了三次必要的鋪墊和巧妙的暗示，其伏筆有三次之多：第一次是借項(xiàng)鏈時(shí)女友的慷慨答允；第二次是找項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板說的：“我只賣出這個(gè)盒子”；第三次是還項(xiàng)鏈時(shí)，佛來思節(jié)夫人竟沒打開盒子看。這些說明項(xiàng)鏈本不是真的?！?/p>

（三）如何看待路瓦栽夫人丟失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)？

【丟項(xiàng)鏈雖是偶然性事件，當(dāng)蘊(yùn)含著必要因素，因?yàn)槿绮唤桧?xiàng)鏈，自然就無丟失項(xiàng)鏈的事，而瑪爾蒂德愛慕虛榮德獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。另外在夜會(huì)上她的“狂熱”、“興奮”、“沉迷”、“陶醉”以及后來的“趕快逃走”，在這種陶醉、慌亂之中，是很容易丟失東西的。那些身邊總是跟著女傭或隨從德太太、老爺們，大小事情不用自己動(dòng)手，也不用自己操心，一切行動(dòng)自然是從從容容，怎么會(huì)丟失戴在脖子上的項(xiàng)鏈？這些情節(jié)的出現(xiàn)，都是由人物性格的力量推動(dòng)的，人物的行動(dòng)及行動(dòng)方式是由人物的獨(dú)特性格決定的。從某種意義上說，這些情節(jié)都在為她丟失項(xiàng)鏈這個(gè)情節(jié)作鋪墊。丟失項(xiàng)鏈的這個(gè)情節(jié)的合理性、必然性，也以路瓦栽夫人的性格作基礎(chǔ)，是她那愛虛榮的性格造成的?！?/p>

（四）小說通過曲折的情節(jié)，塑造了一個(gè)生活在資本主義社會(huì)的，艷羨虛榮、追求奢華的庸俗的小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象，表現(xiàn)了怎樣的主題？

【主人公的虛榮心是資本主義社會(huì)把女性當(dāng)作玩物而造成的。作者通過描寫主人公的不幸遭遇，尖銳的諷刺了資產(chǎn)階級(jí)愛慕虛榮的思想，詛咒和譴責(zé)了資本主義社會(huì)?！?/p>

三、布置作業(yè) 附：板書設(shè)計(jì)

項(xiàng)鏈

瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c“夢(mèng)想”——序幕（鋪墊）第一部分 借項(xiàng)鏈 借債趕制漂亮衣服

借項(xiàng)鏈（參加夜會(huì)）——開端 第二部分 丟項(xiàng)鏈（夜會(huì)結(jié)束）

第三部分 賠項(xiàng)鏈 －發(fā)展 第四部分 還債務(wù)（十年艱辛生活）

第五部分 發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模ㄖ赜龇饋硭脊?jié)夫人）——高潮、結(jié)局

11、微型小說兩篇

一、教學(xué)目的

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1、鑒賞兩篇微型小說的表現(xiàn)手法，理解其隱含的意義。

2、理解課文《等待散場(chǎng)》表達(dá)的內(nèi)在情感，體會(huì)《差別》對(duì)我們?nèi)松闹笇?dǎo)意義。

3、會(huì)抓住關(guān)鍵詞語理清文章的結(jié)構(gòu)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：（教學(xué)目的的1、2、3點(diǎn)）

三、教學(xué)時(shí)數(shù) ：二教時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：鑒賞《等待散場(chǎng)》

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。

（二）速讀課文，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。【情節(jié)：看舞劇——遇到小伙子——看到小伙子的女友——我的心理活動(dòng)?！?/p>

（三）賞析課文。

1、小說的內(nèi)容?！拘≌f寫了劇場(chǎng)外小伙子等待著劇場(chǎng)內(nèi)的姑娘出來，劇場(chǎng)內(nèi)的姑娘因舍不得浪費(fèi)一張寶貴的票，一面看著劇場(chǎng)外的男友，一面焦急的等待散場(chǎng)，小說贊美他們純潔的愛情。】

2、小說中“我”的作用?！拘≌f沒有直接寫愛情故事里的兩個(gè)主人公是如何相愛的，而是通過“我”，一個(gè)旁觀者的角度去描述這個(gè)故事。在這里，“我”起線索的作用，以“我”的視角和心理活動(dòng)聯(lián)系場(chǎng)內(nèi)外一對(duì)青年人的純真愛情?！?/p>

3、體會(huì)場(chǎng)景選擇的精心?！劲俚?段中寫車多，突出了觀看舞劇的人多，“默然”寫出周圍環(huán)境的靜。②從全文看，作者有意安排故事發(fā)生在雨天，更能突出小伙子對(duì)女友的癡情——冒雨苦等，不忍離去?！?/p>

4、品析文中的細(xì)節(jié)描寫及語言包含的情感?！镜?0自然段，“我把票遞給他……他卻仍然把我持票的手推開了?！边@一段中一“接”一“看”一“退”一“推”，反映了小伙子對(duì)女友的牽掛與關(guān)心。第12自然段中，“說著便扭頭朝劇場(chǎng)大門張望……而他沒能及時(shí)迎上去?！贝司鋵懗隽诵』镒訉?duì)女友的一片癡情，“生怕”一詞表現(xiàn)其內(nèi)心對(duì)姑娘的關(guān)心，癡情的等待。最后一段的描寫，側(cè)面烘托出小伙子和女友的完美愛情結(jié)果，后面通過姑娘神態(tài)和動(dòng)作的描寫，傳達(dá)出她被小伙子的一片癡情和耐心所感動(dòng)的心理感受?！坝篮愕男伞本褪侵笩o私偉大的愛情。兩個(gè)愛好藝術(shù)的年輕人彼此相愛，心牽對(duì)方，只想著對(duì)方。他們自己的愛情已經(jīng)稱為了一種藝術(shù)，奏出了人間至善至美的永恒旋律。】

5、從文中找出作者所設(shè)置的懸念，嘗試自己分析。

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（四）學(xué)生虛構(gòu)故事，盡量做到能有細(xì)節(jié)，有懸念。

（五）課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：鑒賞《差別》

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。

（二）速讀課文，概括主要內(nèi)容。【小說敘說了阿諾德和布魯諾在頭腦、眼光、意識(shí)等方面的差別。】

（三）進(jìn)一步賞析課文。

1、分析小說中兩人的特點(diǎn)?！静剪斨Z：思維簡(jiǎn)單，目光短淺，缺乏市場(chǎng)眼光，被動(dòng)投入工作。阿諾德：辦事干練，果敢心細(xì)，辦事周密，有超前意識(shí)、經(jīng)濟(jì)頭腦，主動(dòng)投入工作?！?/p>

2、布魯諾和阿諾德明顯存在著差別，你認(rèn)為布魯諾該怎樣彌補(bǔ)這種差距？你從中得到什么啟示？

【布魯諾該向阿諾德學(xué)習(xí)，熱情投入工作，全力以赴。啟示：充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，被動(dòng)終將會(huì)被淘汰，只有主動(dòng)向上的人才能不斷進(jìn)步與發(fā)展。】

3、試分析文中是如何運(yùn)用對(duì)比敘述來揭示深刻的道理?！?qū)W生根據(jù)內(nèi)容找出對(duì)比的地方加以體會(huì)。

（四）比較兩篇小說在情節(jié)安排上的共同之處?！厩楣?jié)安排上，緊湊而完美，構(gòu)思巧妙；刻畫人物上，顧及行動(dòng)、語言神態(tài)，做到形神兼?zhèn)洌贿\(yùn)用了留白藝術(shù)?！?/p>

（五）口頭表達(dá)訓(xùn)練：發(fā)揮合理想象，虛構(gòu)《差別》下來的情節(jié)，把故事進(jìn)行交流。

（六）課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

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第五篇：高一語文2.5《秋興八首》教案 新人教必修3

杜甫《秋興八首》詩歌鑒賞

《秋興》八首是大歷元年（766）杜甫五十五歲旅居夔州時(shí)的作品。它是八首蟬聯(lián)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、抒情深摯的一組七言律詩，體現(xiàn)了詩人晚年的思想感情和藝術(shù)成就。

持續(xù)八年的安史之亂，至廣德元年（763）始告結(jié)束，而吐蕃、回紇乘虛而入，藩鎮(zhèn)擁兵割據(jù)，戰(zhàn)亂時(shí)起，唐王朝難以復(fù)興了。此時(shí)，嚴(yán)武去世，杜甫在成都生活失去憑依，遂沿江東下，滯留夔州。詩人晚年多病，知交零落，壯志難酬，心境是非常寂寞、抑郁的?！肚锱d》這組詩，融鑄了夔州蕭條的秋色，清凄的秋聲，暮年多病的苦況，關(guān)心國家命運(yùn)的深情，悲壯蒼涼，意境深閎。

這組詩，前人評(píng)論較多，其中以王嗣奭《杜臆》的意見最為妥切。他說：“秋興八首，以第一首起興，而后七首俱發(fā)中懷；或承上，或起下，或互相發(fā)，或遙相應(yīng)，總是一篇文字??”可見八首詩，章法縝密嚴(yán)整，脈絡(luò)分明，不宜拆開，亦不可顛倒。從整體看，從詩人身在的夔州，聯(lián)想到長安；由暮年飄零，羈旅江上，面對(duì)滿目蕭條景色而引起國家盛衰及個(gè)人身世的感嘆；以對(duì)長安盛世勝事的追憶而歸結(jié)到詩人現(xiàn)實(shí)的孤寂處境、今昔對(duì)比的哀愁。這種憂思不能看作是杜甫一時(shí)一地的偶然觸發(fā)，而是自經(jīng)喪亂以來，他憂國傷時(shí)感情的集中表現(xiàn)。目睹國家殘破，而不能有所作為，其中曲折，詩人不忍明言，也不能盡言。這就是他所以望長安，寫長安，婉轉(zhuǎn)低回，反復(fù)慨嘆的道理。

為理解這組詩的結(jié)構(gòu)，須對(duì)其內(nèi)容先略作說明。第一首是組詩的序曲，通過對(duì)巫山巫峽的秋色秋聲的形象描繪，烘托出陰沉蕭森、動(dòng)蕩不安的環(huán)境氣氛，令人感到秋色秋聲撲面驚心，抒發(fā)了詩人憂國之情和孤獨(dú)抑郁之感。這一首開門見山，抒情寫景，波瀾壯闊，感情強(qiáng)烈。詩意落實(shí)在“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”兩句上，下啟第二、三首。第二首寫詩人身在孤城，從落日的黃昏坐到深宵，翹首北望，長夜不寐，上應(yīng)第一首。最后兩句，側(cè)重寫自己已近暮年，兵戈不息，臥病秋江的寂寞，以及身在劍南，心懷渭北，“每依北斗望京華”，表現(xiàn)出對(duì)長安的強(qiáng)烈懷念。第三首寫晨曦中的夔府，是第二首的延伸。詩人日日獨(dú)坐江樓，秋氣清明，江色寧靜，而這種寧靜給作者帶來的卻是煩擾不安。面臨種種矛盾，深深感嘆自己一生的事與愿違。第四首是組詩的前后過渡。前三首詩的憂郁不安步步緊逼，至此才揭示它們的中心內(nèi)容，接觸到“每依北斗望京華”的核心：長安象“弈棋”一樣彼爭(zhēng)此奪，反復(fù)不定。人事的更變，綱紀(jì)的崩壞，以及回紇、吐蕃的連年進(jìn)犯，這一切使詩人深感國運(yùn)大非昔比。對(duì)杜甫說來，長安不是個(gè)抽象的地理概念，他在這唐代的政治中心住過整整十年，深深印在心上的有依戀，有愛慕，有歡笑，也有到處“潛悲辛”的苦悶。當(dāng)此國家殘破、秋江清冷、個(gè)人孤獨(dú)之際，所熟悉的長安景象，一一浮現(xiàn)眼前?！肮蕠骄佑兴肌币痪涮舫鲆韵滤氖?。第五首，描繪長安宮殿的巍峨壯麗，早朝場(chǎng)面的莊嚴(yán)肅穆，以及自己曾得“識(shí)圣顏”至今引為欣慰的回憶。值此滄江病臥，歲晚秋深，更加觸動(dòng)他的憂國之情。第六首懷想昔日帝王歌舞游宴之地曲江的繁華。帝王佚樂游宴引來了無窮的“邊愁”，清歌曼舞，斷送了“自古帝王州”，在無限惋惜之中，隱含斥責(zé)之意。第七首憶及長安的昆明池，展示唐朝當(dāng)年國力昌盛、景物壯麗和物產(chǎn)富饒的盛景。第八首表現(xiàn)了詩人當(dāng)年在昆吾、御宿、渼陂春日郊游的詩意豪情?！安使P昔曾干氣象”，更是深刻難忘的印象。

八首詩是不可分割的整體，正如一個(gè)大型抒情樂曲有八個(gè)樂章一樣。這個(gè)抒情曲以憂念國家興衰的愛國思想為主題，以夔府的秋日蕭瑟，詩人的暮年多病、身世飄零，特別是關(guān)切祖國安危的沉重心情作為基調(diào)。其間穿插有輕快歡樂的抒情，如“佳人拾翠春相問，仙侶同舟晚

更移”；有壯麗飛動(dòng)、充滿豪情的描繪，如對(duì)長安宮闕、昆明池水的追述；有表現(xiàn)慷慨悲憤情緒的，如“同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥”；有極為沉郁低回的詠嘆，如“關(guān)塞極天惟鳥道，江湖滿地一漁翁”、“白頭吟望苦低垂”等。就以表現(xiàn)詩人孤獨(dú)和不安的情緒而言，其色調(diào)也不盡相同?！敖g波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”，以豪邁、宏闊寫哀愁；“信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛”，以清麗、寧靜寫“剪不斷、理還亂”的不平靜的心緒?？傊?，八首中的每一首都以自己獨(dú)特的表現(xiàn)手法，從不同的角度表現(xiàn)基調(diào)的思想情緒。它們每一首在八首中又是互相支撐，構(gòu)成了整體。這樣不僅使整個(gè)抒情曲錯(cuò)綜、豐富，而且抑揚(yáng)頓挫，有開有闔，突出地表現(xiàn)了主題。王船山對(duì)此說：“八首如正變七音旋相為宮而自成一章，或?yàn)楦盍眩瑒t神態(tài)盡失矣?！保ā洞竭z書·唐詩評(píng)選》卷四）

《秋興》八首中，杜甫除采用強(qiáng)烈的對(duì)比手法外，反復(fù)運(yùn)用了循環(huán)往復(fù)的抒情方式，把讀者引入詩的境界中去。組詩的綱目是由夔府望長安──“每依北斗望京華”。組詩的樞紐是“瞿塘峽口曲江頭，萬里風(fēng)煙接素秋”。從瞿塘峽口到曲江頭，相去遙遠(yuǎn)，詩中以“接”字，把客蜀望京，撫今追昔，憂邦國安危??種種復(fù)雜感情交織成一個(gè)深厚壯闊的藝術(shù)境界。第一首從眼前叢菊的開放聯(lián)系到“故園”。追憶“故園”的沉思又被白帝城黃昏的四處砧聲所打斷。這中間有從夔府到長安，又從長安回到夔府的往復(fù)。第二首，由夔府孤城按著北斗星的方位遙望長安，聽峽中猿啼，想到“畫省香爐”。這是兩次往復(fù)。聯(lián)翩的回憶，又被夔府古城的悲笳所喚醒。這是第三次往復(fù)。第三首雖然主要在抒發(fā)悒郁不平，但詩中有“五陵衣馬自輕肥”，仍然有夔府到長安的往復(fù)。第四、五首，一寫長安十?dāng)?shù)年來的**，一寫長安宮闕之盛況，都是先從對(duì)長安的回憶開始，在最后兩句回到夔府。第六首，從瞿塘峽口到曲江頭，從目前的萬里風(fēng)煙，想到過去的歌舞繁華。第七首懷想昆明池水盛唐武功，回到目前“關(guān)塞極天惟鳥道”的冷落。第八首，從長安的“昆吾??”回到“白頭吟望”的現(xiàn)實(shí)，都是往復(fù)。循環(huán)往復(fù)是《秋興》的基本表現(xiàn)方式，也是它的特色。不論從夔府寫到長安，還是從追憶長安而歸結(jié)到夔府，從不同的角度，層層加深，不僅毫無重復(fù)之感，還起了加深感情，增強(qiáng)藝術(shù)感染力的作用，真可以說是“毫發(fā)無遺憾，波瀾?yīng)毨铣伞保ā顿?zèng)鄭諫議十韻》）了。

情景的和諧統(tǒng)一，是抒情詩里一個(gè)異常重要的方面。《秋興》八首可說是一個(gè)極好的范例。如“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”，波浪洶涌，仿佛天也翻動(dòng)；巫山風(fēng)云，下及于地，似與地下陰氣相接。前一句由下及上，后一句由上接下。波浪滔天，風(fēng)云匝地，秋天蕭森之氣充塞于巫山巫峽之中。我們感到這兩句形象有力，內(nèi)容豐富，意境開闊。詩人不是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)他的眼見耳聞，也不是簡(jiǎn)單地描摹江流湍急、塞上風(fēng)云、三峽秋深的外貌特征，詩人捕捉到它們內(nèi)在的精神，而賦予江水、風(fēng)云某種性格。這就是天上地下、江間關(guān)塞，到處是驚風(fēng)駭浪，動(dòng)蕩不安；蕭條陰晦，不見天日。這就形象地表現(xiàn)了詩人的極度不安，翻騰起伏的憂思和胸中的郁勃不平，也象征了國家局勢(shì)的變易無常和臲硊不安的前途。兩句詩把峽谷的深秋，詩人個(gè)人身世以及國家喪亂都包括在里面。這種既掌握景物的特點(diǎn)，又把自己人生經(jīng)驗(yàn)中最深刻的感情融會(huì)進(jìn)去，用最生動(dòng)、最有概括力的語言表現(xiàn)出來，這樣景物就有了生命，而作者企圖表現(xiàn)的感情也就有所附麗。情因景而顯，景因情而深。語簡(jiǎn)而意繁，心情苦悶而意境開闊（意指不局促，不狹窄）。蘇東坡曾說：“賦詩必此詩，定知非詩人”（《書鄢陵王主簿所畫折枝二首》），確實(shí)是有見識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)之談。

杜甫住在成都時(shí)，在《江村》里說“自去自來堂上燕”，從棲居草堂的燕子的自去自來，表現(xiàn)詩人所在的江村長夏環(huán)境的幽靜，顯示了詩人漂泊后，初獲暫時(shí)安定生活時(shí)自在舒展的心情。在《秋興》第三首里，同樣是燕飛，詩人卻說：“清秋燕子故飛飛。”詩人日日江樓獨(dú)坐，百無聊賴中看著燕子的上下翩翩，燕之辭歸，好象故意奚落詩人的不能歸，所以說它故意飛來

繞去。一個(gè)“故”字，表現(xiàn)出詩人心煩意亂下的著惱之情。又如“瞿塘峽口曲江頭，萬里風(fēng)煙接素秋”，瞿塘峽在夔府東，臨近詩人所在之地，曲江在長安東南，是所思之地。黃生《杜詩說》：“二句分明在此地思彼地耳，卻只寫景。杜詩至化處，景即情也”，不失為精到語。至如“花萼夾城通御氣，芙蓉小苑入邊愁”的意在言外；“魚龍寂寞秋江冷”的寫秋景兼自喻；“請(qǐng)看石上藤蘿月，已映洲前蘆荻花”的純是寫景，情也在其中。這種情景交融的例子，八首中處處皆是。

前面所說的情景交融，是指情景一致，有力地揭示詩人豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。此外，杜甫善于運(yùn)用壯麗、華美的字和詞表現(xiàn)深沉的憂傷?！肚锱d》里，把長安昔日的繁華昌盛描繪得那么氣象萬千，充滿了豪情，詩人早年的歡愉說起來那么快慰、興奮。對(duì)長安的一些描寫，不僅與回憶中的心情相適應(yīng)，也與詩人現(xiàn)實(shí)的蒼涼感情成為統(tǒng)一不可分割、互相襯托的整體。這更有助讀者體會(huì)到詩人在國家殘破、個(gè)人暮年漂泊時(shí)極大的憂傷和抑郁。詩人愈是以滿腔熱情歌唱往昔，愈使人感受到詩人雖老衰而憂國之情彌深，其“無力正乾坤”的痛苦也越重。

《秋興》八首中，交織著深秋的冷落荒涼、心情的寂寞凄楚和國家的衰敗殘破。按通常的寫法，總要多用一些清、凄、殘、苦等字眼。然而杜甫在這組詩里，反而更多地使用了絢爛、華麗的字和詞來寫秋天的哀愁。乍看起來似和詩的意境截然不同，但它們?cè)谠娙饲擅畹尿?qū)遣下，卻更有力地烘托出深秋景物的蕭條和心情的蒼涼。如“蓬萊宮闕”、“瑤池”、“紫氣”、“云移雉尾”、“日繞龍鱗”、“珠簾繡柱”、“錦纜牙檣”、“武帝旌旗”、“織女機(jī)絲”、“佳人拾翠”、“仙侶同舟”??都能引起美麗的聯(lián)想，透過字句，泛出絢麗的光彩?？墒窃诙鸥Φ墓P下，這些詞被用來襯托荒涼和寂寞，用字之勇，出于常情之外，而意境之深，又使人感到無處不在常情之中。這種不協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，不統(tǒng)一的統(tǒng)一，不但絲毫無損于形象和意境的完整，而且往往比用協(xié)調(diào)的字句來寫，能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。正如用“笑”寫悲遠(yuǎn)比用“淚”寫悲要困難得多，可是如果寫得好，就把思想感情表現(xiàn)得更為深刻有力。劉勰在《文心雕龍》的《麗辭》篇中講到對(duì)偶時(shí)，曾指出“反對(duì)”較“正對(duì)”為優(yōu)。其優(yōu)越正在于“理殊趣合”，取得相反相成、加深意趣、豐富內(nèi)容的積極作用。運(yùn)用豪華的字句、場(chǎng)面表現(xiàn)哀愁、苦悶，同樣是“理殊趣合”，也可以說是情景在更高的基礎(chǔ)上的交融。其間的和諧，也是在更深刻、更復(fù)雜的矛盾情緒下的統(tǒng)一。

有人以為杜甫入蜀后，詩歌不再有前期那樣大氣磅礴、濃烈熾人的感情。其實(shí)，詩人在這時(shí)期并沒消沉，只是生活處境不同，思想感情更復(fù)雜、更深沉了。而在藝術(shù)表現(xiàn)方面，經(jīng)長期生活的鍛煉和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的積累，比起前期有進(jìn)一步的提高或豐富，《秋興》就是明證。