第一篇：德育論文 與其“堵”不如“疏”淺析手機(jī)對(duì)中學(xué)生的影響及引導(dǎo)

與其“堵”不如“疏”

——淺析手機(jī)對(duì)中學(xué)生的影響及引導(dǎo)

摘要：手機(jī)已經(jīng)滲透到了人們?nèi)粘Ｉ钪?，中學(xué)生使用手機(jī)的人數(shù)也在不斷增多。手機(jī)給學(xué)生帶來必要便利的同時(shí)，也對(duì)其學(xué)習(xí)、生活、思想、健康等方面帶來了諸多的不利影響，不利于中學(xué)生世界觀和價(jià)值觀形成。為了中學(xué)生健康的成長(zhǎng)，幫助中學(xué)生正確合理的使用手機(jī)，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府的共同協(xié)作。

關(guān)鍵詞：手機(jī)

中學(xué)生

影響

隨著科學(xué)技術(shù)及通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，手機(jī)日益成為人們生活中不可或缺的通訊工具。近年來，越來越多的中學(xué)生也變成了“手機(jī)一族”，據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）報(bào)告，截至2014年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.57億，網(wǎng)民中學(xué)生群體的占比最高，為23.8%

［1]，手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生第一位的上網(wǎng)工具。根據(jù)艾瑞咨詢報(bào)告，在手機(jī)游戲使用者中學(xué)生占9.2%

［2]

。在中國(guó)，一些調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)部分城

［3］市中學(xué)生手機(jī)擁有率在70%~98.9%。然而這種“帶著體溫的新媒體”是一柄雙刃劍，在給中學(xué)生帶來各種便利和娛樂的同時(shí)，也使許多身心未發(fā)育成熟的中學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生依賴，不僅損害自己的心理、生理及社會(huì)功能，而且給他人和社會(huì)帶來了安全隱患。引導(dǎo)中學(xué)生年合理使用手機(jī)，預(yù)防手機(jī)依賴，需要家長(zhǎng)特別是教 育工作者不斷努力。發(fā)揮手機(jī)有利的一面，減少手機(jī)對(duì)中學(xué)生的不良影響，是教育工作者義不容辭的責(zé)任，需要全社會(huì)共同參與。

一、手機(jī)對(duì)中學(xué)生的影響

1、手機(jī)對(duì)于中學(xué)生身心健康的影響

首先，手持手機(jī)，就如同拿著一個(gè)私人信息接收器。它是一個(gè)信息寶庫(kù)，學(xué)生通過定制手機(jī)短信可以及時(shí)了解到最新的新聞動(dòng)態(tài)、天氣預(yù)報(bào)、學(xué)術(shù)信息、娛樂信息等；同時(shí)，手機(jī)也是一個(gè)信息的垃圾場(chǎng)，黃色信息、恐怖信息、詐騙信息和暴力信息與之俱來，使一些自制力較弱、辨別力不強(qiáng)的學(xué)生沉溺于低級(jí)趣味或受到欺騙，嚴(yán)重影響其身心健康與財(cái)產(chǎn)安全。有的學(xué)生由不健康信息的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)制作與發(fā)送者，并樂在其中，甚至走上了違法犯罪的道路。

其次，手機(jī)短信由于發(fā)送和接收便捷、無聲等特點(diǎn)，使雙方的表情和神態(tài)無法直接顯現(xiàn)，彼此的情緒不能得以準(zhǔn)確判斷。有的學(xué)生可以假裝快樂或痛苦欺騙對(duì)方，甚至為泄私憤而進(jìn)行無端的人身攻擊，造成校園里很多不安全因素。

2、手機(jī)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

手機(jī)短信和手機(jī)中的各項(xiàng)娛樂功能有助于緩解學(xué)生的壓力。手機(jī)短信中有很多詼諧幽默的段子，緊張的學(xué)習(xí)之余，收發(fā)一條幽默短信，使學(xué)生獲得快樂；同時(shí)，手機(jī)中的游戲功能也能夠使學(xué)生放松，有效緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力。

但是，由于用手機(jī)收發(fā)短信的功能同樣會(huì)讓人迷戀。因此，拇指族的隊(duì)伍越來越龐大，一些學(xué)生在午休、睡前、半夜甚至課堂上發(fā)短信幾乎達(dá)到癡迷狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了自己正常的學(xué)習(xí)和休息，也影響到其他同學(xué)；隨著技術(shù)的進(jìn)步，手機(jī)功能已不只是通話發(fā)短信，價(jià)格越來越低的智能手機(jī)在中學(xué)生中逐漸流行起來，一些學(xué)生在課堂上與老師玩起捉迷藏，用手機(jī)聽MP3、看電影、玩游戲、甚至QQ聊天，而學(xué)生在課堂上的隱蔽動(dòng)作老師很難發(fā)現(xiàn)，難以有效制止，課堂的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)受到影響。

除此之外，手機(jī)體積小、便于攜帶，具有很大的隱蔽性，短信傳遞也具有無聲性與隱蔽性的特點(diǎn)，兩個(gè)人可以進(jìn)行秘密交流，這就給考試中的作弊者可乘之機(jī)。并且現(xiàn)在學(xué)生考題中有一部分試題為客觀選擇題，幾十分的題目，幾十個(gè)答案，瞬間就可以傳遞完畢。盡管學(xué)校三令五申、明令禁止攜帶與考試無關(guān)的東西入場(chǎng)，但仍是防不勝防，這對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信提出了巨大挑戰(zhàn)。

3、手機(jī)對(duì)于學(xué)生娛樂方式的影響

隨著移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，移動(dòng)娛樂作為移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)的一個(gè)分支，受到了越來越多年輕人的喜愛。它可以更好地提高用戶的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)通過豐富多彩的游戲，可以讓學(xué)生真正享受到移動(dòng)通信發(fā)展帶來的樂趣。

移動(dòng)通信帶來的娛樂，深刻改變了學(xué)生的娛樂方式。以前的學(xué)生，在課余時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、看電視、玩游戲機(jī)、上網(wǎng)等；現(xiàn)在隨著移動(dòng)通信的無處不在，隨時(shí)隨地娛樂的方式正在深刻地改變著學(xué)生的生活，增加了學(xué)生接觸新鮮事物的機(jī)會(huì)，開闊了學(xué)生的 視野。但是伴隨著娛樂方式和時(shí)間的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)受到的影響也是顯而易見的。學(xué)生可能沉溺于娛樂之中無心學(xué)習(xí)，甚至為了感受更好的娛樂效果而要求購(gòu)買更高級(jí)的手機(jī)并支付更多的移動(dòng)通信資費(fèi)，這些都不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

4、手機(jī)對(duì)于學(xué)生消費(fèi)習(xí)慣的影響

在大多數(shù)學(xué)生眼里，配備手機(jī)已經(jīng)成為一種時(shí)尚、炫耀型消費(fèi)，認(rèn)為擁有手機(jī)就能夠彰顯個(gè)性、前衛(wèi)和富有，還有的學(xué)生甚至把手機(jī)作為吸引異性的一種必要工具。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生，已經(jīng)是“手機(jī)、電腦、IPad”三大件一應(yīng)俱全。但是，有相當(dāng)一部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況不允許高消費(fèi)的學(xué)生，抱有強(qiáng)烈的虛榮心理和攀比心理，為了擁有一款手機(jī)或者換上一款最流行的手機(jī)，不停地糾纏父母，或者向朋友借錢甚至偷別人的錢或手機(jī)來滿足自己的欲望。在手機(jī)使用過程中，每月還要支付幾十元到上百元不等的使用費(fèi)。

另外，新業(yè)務(wù)的使用往往伴隨著一定的費(fèi)用，學(xué)生對(duì)于新鮮事物特有的好奇心總是促使他們不斷地嘗試并為之支付費(fèi)用，比如發(fā)送彩信和下載流行的手機(jī)游戲。這些不僅加重了學(xué)生本人及其家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也給家長(zhǎng)和學(xué)生之間增加了矛盾。

5、手機(jī)對(duì)于學(xué)生人際關(guān)系的影響

手機(jī)的使用有助于提高學(xué)生人際交往的能力。移動(dòng)通信是增進(jìn)人與人之間的情感、維系人際關(guān)系的一個(gè)紐帶，它拓展了人與人交往的手段，突破了人際信息交流的單向模式，促進(jìn)了學(xué)生個(gè) 體的積極介入，從而提高了學(xué)生人際交往的能力。短信的參與性和互動(dòng)性特征實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的互動(dòng)關(guān)系。這些互動(dòng)關(guān)系擴(kuò)大了學(xué)生的交際范圍。但是也存在不利的影響。首先，降低了學(xué)生面對(duì)面直接交流的能力。手機(jī)短信是學(xué)生交流和溝通的重要手段之一，很多學(xué)生完全依賴短信與同學(xué)、朋友交流，這種狀況如果走向極端，就會(huì)造成學(xué)生在實(shí)際生活中面對(duì)面直接交流能力的下降。此外，經(jīng)常發(fā)短信會(huì)對(duì)人的智商產(chǎn)生影響，英國(guó)倫敦大學(xué)皇家學(xué)院的心理學(xué)家格倫〃威爾森稱，在80例臨床實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常收發(fā)短信的人智商會(huì)降低10%。

其次，削弱了學(xué)生的情感聯(lián)系。短信的普及使用使以前用書信、電話甚至走親串戶來維系的溫馨的親情、友情、愛情被短信取代。遇到節(jié)慶日，只要?jiǎng)右粍?dòng)拇指，就可以把祝福發(fā)送到對(duì)方，特別是短信具有了群發(fā)功能后，一條短信就可以同時(shí)發(fā)給幾十位親朋好友。這種“點(diǎn)到為止”的交流，使問候越來越形式化，原來的真心祝福、推心臵腹，變成了現(xiàn)在的寥寥數(shù)語甚至重復(fù)出現(xiàn)的問候語。并且人們慢慢發(fā)現(xiàn)，在情感問題上，短信的發(fā)送量與感情的親密度不成正比，這樣會(huì)導(dǎo)致人際交往的動(dòng)力變得不足。學(xué)生過分依賴手機(jī)短信所創(chuàng)造的虛擬世界，以及它的便捷、含蓄、低價(jià)的優(yōu)勢(shì)，削弱了其情感聯(lián)系，將導(dǎo)致嚴(yán)重的心理孤僻感和人際交往障礙。

二、對(duì)手機(jī)進(jìn)行有效管理的策略

正是由于眾多家長(zhǎng)和老師都看到了中學(xué)生使用手機(jī)所帶來 的不利影響，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)的管理自然成為共識(shí)。就在對(duì)手機(jī)的“管”與“被管”中所引發(fā)的學(xué)生與家長(zhǎng)老師的矛盾層出不窮。有些學(xué)校也采取過沒收、禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園、屏蔽手機(jī)信號(hào)，甚至出現(xiàn)過砸毀學(xué)生手機(jī)、當(dāng)眾示眾這種簡(jiǎn)單粗暴的“堵”的處理方式。在這些看似“嚴(yán)格管理”之下，學(xué)生使用手機(jī)的情況是否達(dá)到預(yù)期的效果呢？真實(shí)情況恰恰相反，問題不僅沒有解決，反而逼著學(xué)生由“地上行為”變?yōu)椤暗叵滦袨椤保訌?qiáng)了隱蔽性，也增加了老師教育管理的難度；更有甚者可能會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生對(duì)立，矛盾激化。那到底如何對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行有效管理呢？

1、與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò), 切斷通路

有必要就學(xué)生攜帶手機(jī)問題召開家長(zhǎng)座談會(huì)，首先說明學(xué)校通訊條件的優(yōu)越性,使家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，的確沒有必要給孩子買手機(jī)。二是要嚴(yán)格說明中學(xué)生帶手機(jī)的弊端。因?yàn)橹袑W(xué)生自制能力差，打游戲、發(fā)短信，既浪費(fèi)時(shí)間又增加家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更重要的是部分學(xué)生辨別是非能力差，對(duì)于一些“黃色”短消息認(rèn)為好玩，對(duì)那些欺騙性短消息信以為真，上當(dāng)受騙。對(duì)學(xué)生來說，較好的避免危害的方法便是不帶手機(jī)。家長(zhǎng)不給買，不給錢交費(fèi)，這也是最基本的做法，從根源上來個(gè)斷流，“揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪”，強(qiáng)化客觀條件的制約能力。

2、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育和引導(dǎo)

學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范化管理。由于一些家長(zhǎng)看法不同，對(duì) 一些現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不同，我們又不可能將學(xué)生的手機(jī)像價(jià)格低廉的小玩具一樣沒收。學(xué)生如果將手機(jī)帶到學(xué)校，我們只有正確面對(duì)，制定出科學(xué)合理、合法的管理辦法和規(guī)章制度，要在管理上與班主任的獎(jiǎng)懲綜合施實(shí)。學(xué)校要有布臵、有檢查、有評(píng)比，杜絕手機(jī)進(jìn)課堂，禁止就寢玩手機(jī)等等，來規(guī)范管理，提高校方主觀管理能力。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別、篩選信息，增強(qiáng)自覺性。在中學(xué)生使用手機(jī)問題中老師家長(zhǎng)最為擔(dān)心的情況之一，就是怕孩子受到不良信息的干擾，影響身心健康發(fā)展，才會(huì)出現(xiàn)一味地橫加指責(zé)與干預(yù)的現(xiàn)象。我們教師應(yīng)堅(jiān)持育前懲后。干癟的說教是空洞的，也是無效的，更是學(xué)生最為反感的。學(xué)生愛玩手機(jī)，依賴手機(jī)，難道現(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師就不用手機(jī)，不玩手機(jī)？與其管學(xué)生，不如一起參與。定期推行“教師推薦”、“家長(zhǎng)推薦”、“伙伴推薦”、“智者推薦”等系列活動(dòng)，把我們平時(shí)所看到的好網(wǎng)站、好文章、好評(píng)論、網(wǎng)絡(luò)好題等推薦給學(xué)生，再定期（利用班會(huì)課）進(jìn)行熱點(diǎn)討論。提倡學(xué)生做到“從手機(jī)中吸收正能量，并讓正能量從你的手機(jī)中傳播出去”。

3、社會(huì)輿論要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)

目前，社會(huì)上的成年人尚且對(duì)使用手機(jī)對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的危害知之甚少，社會(huì)輿論也過度渲染手機(jī)的便利，往往忽略過度使用手機(jī)對(duì)消費(fèi)者的危害，尤其是對(duì)青少年的危害。只有社會(huì)各界達(dá)成共識(shí)共同努力形成合力才能讓中學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用。

4、政府應(yīng)盡快制定相應(yīng)的法律法規(guī)

政府應(yīng)盡快制定相關(guān)的法律法規(guī)，規(guī)范相關(guān)行業(yè)的經(jīng)營(yíng)行為，保護(hù)青少年身心健康成長(zhǎng)。對(duì)于那些直接危害學(xué)生身心健康的不良手機(jī)短信如黃色信息等，政府有關(guān)部門應(yīng)采取行之有效的管理措施，制定并完善相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)傳播淫穢黃色信息者進(jìn)行重罰。同時(shí)，促使相關(guān)行業(yè)制定經(jīng)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為保護(hù)青少年身心健康。

在信息技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，信息化產(chǎn)物層出不窮，正在徹底改變著我們的生活方式。在手機(jī)使用日益普及的今天，要防止手機(jī)成為中學(xué)生的電子“海洛因”，教育必須不辱使命，要引導(dǎo)中學(xué)生正確的使用手機(jī)，養(yǎng)成良好使用手機(jī)的習(xí)慣，使手機(jī)真正成為有助中學(xué)成長(zhǎng)和成才的有益工具。參考文獻(xiàn)：

［1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心:《第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，http://it.sohu.com/20150203/n408394292.shtml。

［2]艾瑞咨詢集團(tuán).《2014年中國(guó)智能移動(dòng)端游戲用戶研究報(bào)告》.http://vdisk.weibo.com/s/u5dxVdI9A8kGQ ［3]樓錫錦沈黎勇等:《大學(xué)生使用手機(jī)狀況研究報(bào)告—以浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院為例》,《中國(guó)青年研究》,2009年第2期。

第二篇：中學(xué)生使用手機(jī)疏與堵

關(guān)于學(xué)生使用手機(jī)的堵與疏

晚自習(xí)，走進(jìn)教室，學(xué)生在安靜自習(xí)，各自忙著自己的，當(dāng)我從教室前面踱到教室后面，一學(xué)生正在全神貫注的盯著手機(jī)，我伸手拿到手機(jī)，他才醒悟過來，看手機(jī)屏幕，他原來正在瀏覽黃色小說，無怪乎如此入迷。相信此類事情，不少老師尤其是班主任都遇到過。

21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和作為通訊工具手機(jī)的普及，手機(jī)已逐漸成為中學(xué)生的寵兒。今年的高一（）共69人，有手機(jī)的同學(xué)已經(jīng)達(dá)50人，學(xué)生擁有手機(jī)已經(jīng)超過了72.5%。中學(xué)生用手機(jī)一般都做什么，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：與家聯(lián)系占38.5%，發(fā)短信占52.1%，玩游戲占19.1%，上網(wǎng)占8.0 %，閑聊占44.1%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，手機(jī)的使用一方面給學(xué)生與家人、老師、同學(xué)的聯(lián)系提供了方便，但手機(jī)收發(fā)短信、玩游戲、上網(wǎng)閑聊、手機(jī)舞弊，等給學(xué)生帶來的危害卻是巨大的,使用手機(jī)對(duì)中學(xué)生來說弊明顯大于利。

正因?yàn)槿绱藝?guó)內(nèi)外不少國(guó)家學(xué)校明令禁止帶手機(jī)進(jìn)入校園，如芬蘭：禁止通訊公司直接向青少年推銷手機(jī)入網(wǎng)等移動(dòng)通信服務(wù)。美國(guó)：大約在15年前，美國(guó)各州的學(xué)區(qū)紛紛制定規(guī)則(有些是州議會(huì)或地方政府立法)，完全取締在校學(xué)生使用傳呼機(jī)和手機(jī)。德國(guó)：禁止手機(jī)在學(xué)校使用。我國(guó)不少學(xué)校規(guī)定不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)校園，帶手機(jī)進(jìn)考場(chǎng)，無論是否用于作弊，該科成績(jī)一律以0分論處，且給予處分，并通知家長(zhǎng)，據(jù)我所知溫州眾多的私立學(xué)校差不多都這樣做的。

對(duì)于現(xiàn)代會(huì)社來說如果采取只堵不疏的強(qiáng)制的辦法，還是有待探討的，我認(rèn)為能實(shí)現(xiàn)堵疏結(jié)合的為好，如何在堵的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)疏呢？這就是手機(jī)使用的引導(dǎo)問題。首先，老師自己對(duì)手機(jī)使用的利弊要有較深的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)清中學(xué)生使用手機(jī)對(duì)生活、健康、學(xué)習(xí)的危害。這些危害可以通過班會(huì)討論形式讓學(xué)生得到充分的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能自覺的抵制使用手機(jī)或有限度的使用手機(jī)。

中學(xué)生使用手機(jī)的危害通?？梢詺w納為以下幾個(gè)方面：①短信聊天，影響休息，貽誤學(xué)業(yè)。孩子用手機(jī)談?wù)搶W(xué)習(xí)的內(nèi)容少，用于同學(xué)之間聯(lián)系或發(fā)短信的多。②不良信息，玷污心靈。在學(xué)生發(fā)送接受的手機(jī)短信息中，70%是與正常學(xué)習(xí)和生活無關(guān)的信息，10%以上是黃色短信息，部分學(xué)生甚至把相互轉(zhuǎn)發(fā)“黃段子”當(dāng)作時(shí)尚，青少年學(xué)生長(zhǎng)期接觸黃色的不良信息,很容易形成一種心理上不健康的閱讀快感.。③額外增加父母負(fù)擔(dān)。，學(xué)生購(gòu)買手機(jī)的資金目前只能依賴父母，還有每月幾十元到上百元不等的話費(fèi)也需要家長(zhǎng)掏腰包。以一年計(jì)算，家長(zhǎng)花在孩子手機(jī)上的費(fèi)用至少要500元。

對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕的家庭來說，給孩子買手機(jī)等于是給家長(zhǎng)增添了新的負(fù)擔(dān)。④手機(jī)為考試作弊提供了條件。用手機(jī)舞弊是公開的秘密了，“考試答案”ABCD用1234表示，而且一條信息可以群發(fā)多個(gè)同學(xué)，作弊的范圍很廣，對(duì)考風(fēng)、學(xué)風(fēng)的影響很大。⑤為談?wù)堈f愛提供了便利，很多平時(shí)不好直接出口的話語都可通過短信形式發(fā)出，肉麻短信到處可見。⑥影響校園治安。手機(jī)是貴重物品，易被盜，對(duì)學(xué)生來說不僅是經(jīng)濟(jì)損失，還會(huì)影響至少一段時(shí)間的學(xué)習(xí)心情。⑦擾亂課堂紀(jì)律。上課時(shí)有的同學(xué)手機(jī)未關(guān)機(jī)，突然手機(jī)鈴聲響起,影響全體同學(xué)聽課，會(huì)給整個(gè)教室?guī)聿挥淇斓那榫w。課堂上常有學(xué)生互發(fā)短信,打亂課堂秩序的現(xiàn)象已不偶然。⑧手機(jī)輻射影響學(xué)生身體健康。手機(jī)長(zhǎng)期的輻射對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育也不利，青少年的免疫系統(tǒng)比成人要脆弱,更容易受輻射影響。事實(shí)證明,手機(jī)輻射會(huì)對(duì)青少年腦部神經(jīng)造成損害,引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)。

其次，學(xué)校要與家長(zhǎng)配合，取得家長(zhǎng)的支持。正確引導(dǎo)手機(jī)的使用，只靠學(xué)校老師的教育而沒有家長(zhǎng)的配合與支持肯定是不行的。許多家長(zhǎng)對(duì)手機(jī)輻射危害人體健康知之甚少,對(duì)學(xué)生用手機(jī)多數(shù)時(shí)間是發(fā)短信和玩游戲,他們也是半信半疑。因此,作為學(xué)校和老師要通過一些活動(dòng)讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生佩帶手機(jī)的危害,主動(dòng)配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作。如不買功能過于強(qiáng)大的豪華手機(jī)，家長(zhǎng)可與學(xué)生孩子簽一個(gè)協(xié)議，首先在形式上規(guī)定他手機(jī)的用途，可以做什么不可以做什么，包括開關(guān)機(jī)時(shí)間、場(chǎng)所、對(duì)象、話費(fèi)等等，列一個(gè)清單，以后就照著管理，發(fā)現(xiàn)手機(jī)用于任何不恰當(dāng)?shù)牡胤?，可立即取消手機(jī)使用權(quán)，這樣還是有點(diǎn)約束力的。

第三，學(xué)校要進(jìn)一步完善有關(guān)設(shè)施。像在寢室安裝電話，校園內(nèi)電話有損壞隨時(shí)維修，建立家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便學(xué)生與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與學(xué)生、與老師的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)放心孩子在學(xué)校，也隨時(shí)能了解到孩子在學(xué)校的情況。

第四，學(xué)校要制訂相應(yīng)規(guī)章制度,加強(qiáng)管理,為“校園手機(jī)族”戴上“金箍咒”.例如禁止在上課、自習(xí)、就寢期間使用手機(jī),一經(jīng)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行批評(píng)教育,屢教不改的要采取一些處罰措施,對(duì)用手機(jī)作弊的行為要嚴(yán)厲制止等。

最后，充分發(fā)揮教師的示范作用.“正人先己”,教育要先從教師做起,首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng).例如,在上課期間教師不開手機(jī)或不帶手機(jī)進(jìn)教室,不輕信虛假短信,不發(fā)內(nèi)容不健康的短信等。

相信有學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)校的統(tǒng)一管理中，在家長(zhǎng)的積極配合下，通過老師們的共同努力，形成良好校園環(huán)境，構(gòu)建奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍，能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生不使用、少使用或使用好手機(jī)。

第三篇：手機(jī)對(duì)中學(xué)生的影響

時(shí)下，校園頗為時(shí)髦的一句話就是：有事給我打手機(jī)。特別是家庭條件好的同學(xué)，有的竟擁有三四部手機(jī)，并越來越時(shí)尚,這樣做到底好不好呢? 有人認(rèn)為，中學(xué)生用手機(jī)是符合社會(huì)進(jìn)步需要的方式，社會(huì)各界沒有必要對(duì)此投入過多的注意力；也有人認(rèn)為中學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，再加上他們自控能力差，有可能會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至有的學(xué)生把擁有手機(jī)當(dāng)成一種炫耀的資本。所以，就手機(jī)這個(gè)問題，我們來談一談： 首先，我們來談?wù)勊膲奶帲?1． 短信閑聊，貽誤學(xué)業(yè)； 2． 不良信息，污染心靈； 3． 奢侈浪費(fèi)，盲目攀比； 4． 手機(jī)輻射，傷害身體； 5． 手機(jī)游戲，沉迷于此。當(dāng)你上課無聊發(fā)短信時(shí)，你是否想過，你父母難道是為了讓你消遣？家長(zhǎng)為什么給我們配手機(jī)？目的無非是便于我們與家里聯(lián)系，但大多數(shù)同學(xué)卻用它閑聊，特別是個(gè)別竟異想天開的同學(xué)用于考試作弊。還有更可怕的是，手機(jī)往往會(huì)接到許多不良信息，各種不良笑話、無聊謾罵充斥其中，至于用中獎(jiǎng)等圈套行騙的更是比比皆是，防不勝防。心智尚不成熟的我們能把握不被誘惑，保證不被其所蒙蔽嗎？ 我們還沒有一種長(zhǎng)期保持警惕的習(xí)慣，自我防范意識(shí)和能力都較弱，手機(jī)屬于高檔消費(fèi)品，它會(huì)很容易丟失、被竊而不及時(shí)的去發(fā)現(xiàn)它，以至又再拿錢去買，這樣一次又一次，失去的手機(jī)還不會(huì)向丟在海里，還濺起點(diǎn)浪花，而是一次又一次丟在水井，連一點(diǎn)浪花都看不見了。再者，經(jīng)常換換鈴聲或者買些飾品給它們裝扮一番，好引來同學(xué)羨慕的目光，這其中花費(fèi)可不小。更有甚者，為了在同學(xué)們面前爭(zhēng)“擁擠率”，換了一部又一部的多功能手機(jī)，好像誰的手機(jī)功能多，誰就揀到了金子似的。專

家指出，青少年的免疫系統(tǒng)比成人要脆弱，所以更容易受輻射影響。事實(shí)證明，手機(jī)輻射會(huì)對(duì)青少年腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)。而頻繁玩手機(jī)游戲也有可能使孩子耳聾，達(dá)到85分貝就有可能損害聽力?？捎行┤似庾R(shí)不到這一點(diǎn)，在危害人體的同時(shí)，長(zhǎng)期捧著手機(jī)就像捧著個(gè)寶似的，還高興得不亦樂乎。手機(jī)受中學(xué)生矚目最重要的一點(diǎn)就是——方便于玩游戲，即開即玩，是打發(fā)時(shí)間的絕妙方法，人人都成為了一個(gè)“鍵壇高手”。說完了它的壞話，我們還是來說說它的好處吧！盡管我認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該帶手機(jī)，但它帶給人們的方便是不可磨滅的。不僅方便，而且增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，加強(qiáng)了親人間的聯(lián)系。同時(shí)也豐富了我們的生活，給我們帶來了無盡的歡樂。況且現(xiàn)在的手機(jī)越來越方便，功能也越來越多?？梢陨暇W(wǎng)，聽音樂，照相，錄音等等。如當(dāng)突發(fā)緊急狀況時(shí)，你來得及去電話廳去打嗎？當(dāng)你遇到大雨時(shí)，你能冒著大雨傾盆去電話廳打嗎？當(dāng)你有急事而晚回家時(shí)，你有空到電話廳向家打一個(gè)電話嗎？當(dāng)你身上沒有錢時(shí)，你該怎么辦？ 但是只要有手機(jī)，這一切又一切都可以輕松辦到！當(dāng)突發(fā)緊急狀況時(shí)，你來得及去電話廳去打嗎？不用，你只需用手機(jī)打個(gè)電話。當(dāng)你遇到大雨時(shí)，你能冒著大雨傾盆去電話廳打嗎？不用，你只需用手機(jī)打個(gè)電話。當(dāng)你有急事而晚回家時(shí)，你有空到電話廳向家打一個(gè)電話嗎？不用，你只需用手機(jī)打個(gè)電話。當(dāng)你身上沒有錢時(shí)，你該怎么辦？這更簡(jiǎn)單，你只需用手機(jī)打個(gè)電話。手機(jī)對(duì)我們有好有壞，我們應(yīng)該如何取決呢？ 據(jù)某市教育部門對(duì)其下屬的9所中學(xué)學(xué)生手機(jī)持有者所做的調(diào)查問卷顯示，學(xué)

生使用手機(jī)用于緊急聯(lián)系用途的為5%，上網(wǎng)聊天21%，通話聊天48%（包括談戀愛），玩游戲11%，下載圖片鈴聲12%，拍數(shù)碼照片3%。而另一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生持有手機(jī)的動(dòng)機(jī)調(diào)查則顯得更是離譜而近乎荒唐。40%的學(xué)生認(rèn)為只要家庭條件允許，不論需要與否，都應(yīng)當(dāng)配備手機(jī)；19%的學(xué)生認(rèn)為，手機(jī)只是為了滿足個(gè)人虛榮心的需求，證明自己的家庭實(shí)力，作為相互攀比的依據(jù)之一；21%的學(xué)生認(rèn)為，持有手機(jī)是為了除學(xué)習(xí)外的其他娛樂消遣；只有10%的學(xué)生是從實(shí)際聯(lián)系的需要，考慮購(gòu)買手機(jī)；另外10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生無須擁有手機(jī)。我們不可能不接觸手機(jī)，但是我們要知道怎樣把持自己，不讓自己走上歪路。不僅要知道手機(jī)的功能，更要了解手機(jī)，了解它只是個(gè)通訊工具，為我們帶來方便的通訊工具，不是供你玩樂的道具。就不會(huì)出現(xiàn)上述不文明使用手機(jī)的行為了?？偠灾袑W(xué)生可以使用手機(jī)，但決不能使用過多，而且要在能自控的情況下才能使用。如果是把手機(jī)帶入學(xué)校的話，我覺得除非大家有一天都能夠嚴(yán)于律己，端正使用手機(jī)的態(tài)度，手機(jī)才可以走進(jìn)中學(xué)校園。

第四篇：中學(xué)生用手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響

中學(xué)生用手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響

日本一項(xiàng)針對(duì)中學(xué)生的調(diào)查顯示，即使學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng)，但如果他們使用智能手機(jī)的時(shí)間也較長(zhǎng)，那他們的學(xué)習(xí)成績(jī)甚至不如幾乎不學(xué)習(xí)的學(xué)生。

今年4月，宮城縣仙臺(tái)市教育委員會(huì)和日本東北大學(xué)以仙臺(tái)市約2萬4000名中學(xué)生為對(duì)象，合作展開了調(diào)查；調(diào)查內(nèi)容為主要科目的學(xué)習(xí)成績(jī)以及他們的生活和學(xué)習(xí)狀況。調(diào)查結(jié)果顯示，每天在家學(xué)習(xí)時(shí)間超過2小時(shí)的初中生當(dāng)中，完全不用智能手機(jī)者的數(shù)學(xué)平均成績(jī)?yōu)?4.7分，而使用手機(jī)不到1小時(shí)的學(xué)生成績(jī)?yōu)?5分。這顯示，每天使用智能手機(jī)不超過1小時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎沒有影響。

同樣是每天在家學(xué)習(xí)時(shí)間超過2個(gè)小時(shí)的初中生，假如其用智能手機(jī)超過1小時(shí)，則使用時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)就越差。如果每天使用4小時(shí)以上，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)平均只有57.7分，甚至不如幾乎在家不學(xué)習(xí)但也不用手機(jī)的學(xué)生。

除了數(shù)學(xué)外，語文、社會(huì)課等的成績(jī)也與使用智能手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)有類似關(guān)聯(lián)。此外，對(duì)游戲機(jī)和個(gè)人電腦使用情況的調(diào)查也顯示出這種現(xiàn)象。

新華社引述該研究負(fù)責(zé)人川島隆太教授的話說，長(zhǎng)時(shí)間使用智能手機(jī)會(huì)導(dǎo)致大腦功能混亂，注意力下降。他呼吁學(xué)生將每天使用智能手機(jī)的時(shí)間控制在1小時(shí)之內(nèi)。

第五篇：手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響

手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響

課序號(hào)：310002-4；班級(jí)：測(cè)控技術(shù)與儀器；姓名：孫宇蛟；學(xué)號(hào)：2013447050；課上

分配代碼：139

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技日新月異的提高，人們的生活方式在不斷的改變。各種各樣的電子機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)入到我們的生活當(dāng)中，手機(jī)以其使用方便、功能強(qiáng)大等特點(diǎn)強(qiáng)勢(shì)入駐，已經(jīng)成了我們生活工作中不可或缺的部分了。

大學(xué)生對(duì)新生事物的適應(yīng)能力很強(qiáng)，一直走在時(shí)代的前沿，所以是使用手機(jī)的重要人群。大學(xué)生又是集體生活的特殊群體，手機(jī)依賴性日益增強(qiáng)，手機(jī)對(duì)大學(xué)生群體生活各方面產(chǎn)生的影響顯得十分重要。那么關(guān)于手機(jī)本身的性質(zhì)以及大學(xué)生的現(xiàn)狀我們可以做出以下分析。

一、其強(qiáng)大的功能對(duì)大學(xué)生帶來的好處

大學(xué)是一個(gè)進(jìn)入社會(huì)的過渡期，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之余也要做些實(shí)踐，學(xué)會(huì)溝通與交流。在這其中，手機(jī)無疑是一個(gè)良好的媒介，它能夠成為一座人與人之間溝通的橋梁，幫助學(xué)生建立起交際圈。同樣，學(xué)生在遇到困難或者思念家人時(shí)，可以和家里通話來傾訴，這也是每個(gè)大學(xué)生幾乎每周必做的事。

學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理也越來越依賴手機(jī)了，比如輔導(dǎo)員管理班級(jí)、班長(zhǎng)通知信息等，手機(jī)成為了不可或缺的媒介。飛信、微信各種工具用起來極其方便，保證了消息的及時(shí)性與公開性，便于學(xué)校更好的展開工作。

在年節(jié)里，同學(xué)之間溝通情況，電話短信祝福也有利于增進(jìn)同學(xué)之間的感情。畢業(yè)找工作，簡(jiǎn)歷上都要留下準(zhǔn)確的手機(jī)號(hào)碼，可以使用人單位及時(shí)和畢業(yè)生溝通聯(lián)系。同學(xué)們過媒體手機(jī)報(bào)，還可以了解全球新聞信息，掌握最新全球資訊，擴(kuò)大視野。

二、由于學(xué)生的自制力而帶來的弊端

很多同學(xué)都對(duì)短信息上癮，把各式各樣的短信發(fā)來發(fā)去，甚至交頭接耳地交流各自收到的有趣的消息。自己沒有認(rèn)真地學(xué)習(xí)，也嚴(yán)重地影響到雖的同學(xué)的學(xué)習(xí)，把手機(jī)帶入課堂會(huì)影響正常的上課秩序的確不好，首先，的確沒有什么“硬”措施去管理：批評(píng)他幾句吧，轉(zhuǎn)眼就忘；想要沒收，手機(jī)又不是小人書之類的，屬貴重的品，很快就得歸還；想要禁用，只要學(xué)生調(diào)了振動(dòng)檔，小小的手機(jī)往課桌里一塞，還是防不勝防的。有些同學(xué)甚至把手機(jī)帶進(jìn)考場(chǎng)，利用手機(jī)短消息來做弊，每攫的期中，期末考試都可以發(fā)現(xiàn)幾起此類的作弊事件。更不要證券交易僥興漏網(wǎng)的人了，一定還要多，連期中、期末這樣的大型考試，都也到用短消息作弊，更不用說平時(shí)的那些“小考”了。利用手機(jī)作 1

弊，更令人防不甚防，嚴(yán)重地破壞了考場(chǎng)的紀(jì)律。

有的住宿生在宿舍熄燈后，用短消息聊天，一聊就聊到深夜，造成睡眼不足，第二天也就會(huì)精神不濟(jì)，學(xué)習(xí)效率也大大折扣，不僅自己受到影響，也要擾了別人的休息。而且手機(jī)的功能不止這些，玩游戲，聽音樂使得學(xué)生們對(duì)手機(jī)越來越不離身不離手。

三、手機(jī)本身的危害

手機(jī)作為一種電子產(chǎn)品，本身就是輻射源，對(duì)人體有害。其次，長(zhǎng)時(shí)間的使用手機(jī)會(huì)使學(xué)生的視力下降，這也是眼鏡越來越普遍的原因之一。

總結(jié)：

手機(jī)是一種交流工具，信息接收工具。它的工具特性決定了他是把“雙刃劍”，本身無好壞之分。主要看使用它的人是如何利用它的積極作用為自己服務(wù)。我們要使用其積極的一面，提高自制力，摒棄糟粕，只有這樣我們才能使用好“手機(jī)”這一用處很大的工具。