第一篇：素質(zhì)教育

第一篇章：前進(jìn)的足跡

范鎮(zhèn)中心小學(xué)自1946年建校至今，在歷屆師生不懈的努力耕耘下，學(xué)校日漸煥發(fā)出迷人的色彩，我們創(chuàng)新教育教學(xué)理念，開(kāi)拓創(chuàng)新銳意進(jìn)取，開(kāi)創(chuàng)了嶄新的發(fā)展格局，取得了令人欣喜的成績(jī)：1997年學(xué)校被授予“泰安市規(guī)范化學(xué)?！?；2005年學(xué)校被泰安市教育局授予“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！保?007年至2011年，學(xué)校連續(xù)被岱岳區(qū)區(qū)政府、區(qū)教育局授予“教書(shū)育人先進(jìn)單位、教學(xué)工作先進(jìn)單位”；2007年學(xué)校以幽雅的校園文化環(huán)境，被泰安市教育局授予“校園文化建設(shè)AAA單位”，同年學(xué)校被區(qū)教育局授予“岱岳區(qū)平安校園”稱號(hào)；學(xué)校從2008年起連續(xù)三年被評(píng)為“區(qū)百姓滿意學(xué)校”；在全體師生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化的基礎(chǔ)上，學(xué)校于2010年被泰安市教育局授予“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！?。成績(jī)的光環(huán)僅代表過(guò)去，面對(duì)美麗怡人的校園，秉承社會(huì)各界的大力支持，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們前行的腳步更加堅(jiān)定、自信！

第二篇章：詩(shī)意的校園

春華秋實(shí)，歷經(jīng)六十余年的風(fēng)雨滄桑，如今的校園擁有豐富的文化底蘊(yùn)，擁有鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花爭(zhēng)艷的美麗花園，更有一群群天真爛漫、勇往直前的鮮艷領(lǐng)巾，是他們創(chuàng)造了學(xué)校的輝煌！清楚醒目的學(xué)校門(mén)牌昭示著一批批堅(jiān)定有力的師生團(tuán)隊(duì)不斷奮進(jìn)、開(kāi)創(chuàng)佳績(jī)。潔凈挺拔的教學(xué)樓，是傳授知識(shí)的寶貴殿堂；優(yōu)美的校園，迷人的花園，校園一年四季風(fēng)光無(wú)限、景色怡人，這里有春的爛漫、夏的熱情、秋的收獲、冬的高雅；再看那優(yōu)雅的東西花園，株株綠草朵朵鮮花，如同可愛(ài)的精靈裝扮著充滿朝氣的校園。孩子們?cè)陉囮嚮ㄏ阒信c自然做伴，與花鳥(niǎo)交友，醒目新穎的愛(ài)綠標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻啟迪學(xué)生爭(zhēng)做“護(hù)綠小天使”，呵護(hù)大自然走進(jìn)大自然，已經(jīng)成為學(xué)校師生的共同宣言。

在東西兩個(gè)優(yōu)美的花園里，矗立坐落著兩塊具有象征色彩的泰山石，上刻“和”、“止于至善”，其間的寓意厚重深遠(yuǎn)，師生和平共處，做事做人達(dá)到極致完美的境界，業(yè)已成為師生學(xué)習(xí)工作的終極目標(biāo)。學(xué)校為豐富師生文體生活，給師生創(chuàng)造舒適的活動(dòng)空間，于2008年投資三萬(wàn)余元興建了高標(biāo)準(zhǔn)的小型籃球場(chǎng)、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，為師生強(qiáng)身健體、打造強(qiáng)壯的中國(guó)人鋪下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2011年9月，學(xué)校新投入一萬(wàn)余元重新設(shè)計(jì)了富有時(shí)代特色、動(dòng)感十足的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)文化，一面面彰顯個(gè)性的運(yùn)動(dòng)墻文化，一個(gè)個(gè)生龍活虎的運(yùn)動(dòng)身影，一個(gè)個(gè)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)精彩的成長(zhǎng)腳印，留在了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的每一個(gè)角落。最令我們激動(dòng)的是，2011年學(xué)?？傆?jì)投入近十萬(wàn)余元，為17個(gè)教學(xué)班新安裝了現(xiàn)代化的班班通多媒體教學(xué)設(shè)備，各班均安裝寬帶網(wǎng)絡(luò)，教師人手一臺(tái)筆記本辦公電腦，極大地改善了老師們的辦公條件，優(yōu)化了全年級(jí)的課堂教學(xué)，“學(xué)生在我心中”主題活動(dòng)、全面實(shí)施素質(zhì)教育從高效的課堂教學(xué)實(shí)施中得到了良好的體現(xiàn)。

花園綻放清香，吐露芬芳，兩個(gè)花園的布局精美別致，象征著一顆顆冉冉升起的新星，從范鎮(zhèn)中心小學(xué)的希望中誕生。學(xué)校是育人的搖籃，希望的沃土，走進(jìn)中心小學(xué)，收獲成功人生！置身于幽靜的校園，令人神往，催人向前！

第三篇章：德藝雙馨的校園 范鎮(zhèn)中心小學(xué)充分利用校園的每個(gè)角落，時(shí)時(shí)彰顯傳統(tǒng)的歷史文化，謳歌祖國(guó)的偉大成就，讓每面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每個(gè)角落成為育人的面面明鏡。學(xué)生在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的長(zhǎng)河里徜徉，領(lǐng)略祖國(guó)的文化，享受閱讀成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

豐富有趣的歐美節(jié)日，在校園的西墻上熠熠生輝；祖國(guó)飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，在教學(xué)樓后巍然屹立；大廳內(nèi)醒目的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與辦學(xué)理念，走廊內(nèi)一句句讓人奮進(jìn)的名言警句，讓學(xué)生完全生活在一個(gè)激勵(lì)向前的環(huán)境中，時(shí)刻以名言警句做為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校組織的主題教育，全體師生共同成長(zhǎng)、步入輝煌。深厚創(chuàng)新的文化墻、宣傳欄，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、和諧成長(zhǎng)，奠定了有效扎實(shí)的窗口與平臺(tái)。2011年10月，學(xué)校投入兩萬(wàn)余元新建了標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校會(huì)議室接待室，從此我們將敞開(kāi)明亮的心胸去迎接各方來(lái)賓，以指導(dǎo)我校的工作更有力地邁向嶄新的臺(tái)階。

第四篇章：創(chuàng)新的教師專業(yè)成長(zhǎng)

范鎮(zhèn)中心小學(xué)始終以關(guān)注教師的幸福成長(zhǎng)、終身發(fā)展視為辦學(xué)的主要宗旨。只有教師素質(zhì)的全面推進(jìn)與提升，才會(huì)擁有教學(xué)質(zhì)量的大面積提升。為進(jìn)一步全面提升我校教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，學(xué)校于2010年3月起，要求青年教師全部開(kāi)通新浪網(wǎng)教育教學(xué)博客，學(xué)校在國(guó)際網(wǎng)站專門(mén)開(kāi)辟了教師博客地址集，便于教師交流評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。看到一個(gè)個(gè)教師博客清新、雋永的首頁(yè)，欣賞到一篇篇意味深長(zhǎng)的教學(xué)博文，博文的思想在心間蕩漾，教師的素養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)中冶煉成長(zhǎng)。一年的光陰，我校20余位博主共撰寫(xiě)教學(xué)博文1，000余篇，其中有近200余篇被新浪網(wǎng)龐大的博客圈子加為精華，如今教師創(chuàng)作博文已經(jīng)形成一種習(xí)慣，愈來(lái)愈多的精華博文不斷誕生，老師們的教學(xué)思想也從校內(nèi)走出了校外，得到各界博友的認(rèn)可和研討。在第二屆全市中小學(xué)教師博客評(píng)選中，我校付存法、龐圣會(huì)兩位老師的博客榮獲“泰安市十佳教師博客、最佳互動(dòng)獎(jiǎng)”。

學(xué)校努力營(yíng)造書(shū)香校園工程，始終堅(jiān)持打造書(shū)香型、研究型教師的培訓(xùn)理念，2008年至今，學(xué)校連續(xù)向全體教師推薦閱讀了兩套書(shū)：《第五十六號(hào)教室的奇跡》、《給教師的一百條建議》，電子書(shū)《心平氣和的一年級(jí)》、《我們二年級(jí)了》，豐富的書(shū)籍文化，提升了教師的教學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化了學(xué)校的課堂結(jié)構(gòu)。扎實(shí)高效的課堂教學(xué)，是學(xué)校新時(shí)期教育教學(xué)質(zhì)量提升的主陣地。學(xué)校每學(xué)期都要舉行一線教師課堂教學(xué)藝術(shù)研討活動(dòng)，從起初的教學(xué)比武至如今的課堂研討月，我們走過(guò)了一程又一程，教師在教學(xué)研討的過(guò)程中，提升了授課、說(shuō)課、評(píng)課多方面的業(yè)務(wù)能力，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，我們進(jìn)一步搞活了課堂教學(xué)，由最初的自由確定課題，到同課異構(gòu)同年級(jí)同課題，直到教學(xué)藝術(shù)的專項(xiàng)研討、校級(jí)名師匯報(bào)課，我們?cè)谡n堂教學(xué)中不斷研究不斷生成，老師們的課堂藝術(shù)水平得到明顯提升?！芭c學(xué)生在課堂中幸福成長(zhǎng)”是歷屆研討活動(dòng)的宗旨。學(xué)校始終堅(jiān)持高舉科研興校、課題立校的旗幟，讓老師們的專業(yè)成長(zhǎng)建立在課題科研的平臺(tái)中，2011年我校的《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成》區(qū)級(jí)課題贏得市科研專家的終極鑒定，在全區(qū)教學(xué)工作會(huì)上我校摘得“小學(xué)教科研工作先進(jìn)單位”的獎(jiǎng)牌，一大批課題研究的教師迅速成長(zhǎng)為研究型教師，課題是老師們專業(yè)成長(zhǎng)的肥沃土壤。

范鎮(zhèn)中心小學(xué)是市區(qū)“快樂(lè)英語(yǔ)”課題實(shí)驗(yàn)的研究基地，在數(shù)位英語(yǔ)教師的不斷研究下，在區(qū)教研室的引領(lǐng)下，2011年學(xué)校將繼續(xù)參加泰安市優(yōu)秀教科研成果的評(píng)選，我們期待能夠收獲更多。在快樂(lè)中學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，課題研究實(shí)驗(yàn)班的孩子們一一領(lǐng)略到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

為更好地推進(jìn)學(xué)校民主管理的步伐，大面積提升學(xué)校管理的工作質(zhì)量與水平，進(jìn)一步推行和諧民主式的管理理念，學(xué)校于2010年至今連續(xù)舉辦了三屆校園管理論壇研討會(huì)。每一屆論壇研討會(huì)學(xué)校都明確主題，分別安排學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任等做研討發(fā)言，老師們想學(xué)校所想，急學(xué)校所急，提出了不少有利于學(xué)校發(fā)展的好策略。學(xué)校管理論壇的開(kāi)辟，對(duì)推動(dòng)我校民主管理的節(jié)奏和步伐起到了積極的影響，人人管理的理念深入人心。

學(xué)校不斷加強(qiáng)教師人文關(guān)懷，力求通過(guò)我們的努力給廣大教師送去春天般的溫暖，我們創(chuàng)造性地實(shí)施了“教師營(yíng)養(yǎng)奶”工程，工會(huì)統(tǒng)計(jì)好教師的生日，每逢生日時(shí)給老師們送上祝福的蛋糕，呂校長(zhǎng)親自給老師們發(fā)送生日祝福的短信，每年的慶三八芬芳女人節(jié)座談會(huì)，更讓我們聽(tīng)到了老師們的心聲，為學(xué)校整體工作的推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)校為加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，每學(xué)期進(jìn)行一次校級(jí)師德標(biāo)兵表彰報(bào)告會(huì)，學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)區(qū)鎮(zhèn)師德標(biāo)兵來(lái)校做演講報(bào)告，每屆的師德報(bào)告會(huì)都會(huì)深深地觸動(dòng)老師們的心靈，有效地提升了廣大教師的道德素養(yǎng)。學(xué)校創(chuàng)新校本培訓(xùn)的方式，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的培訓(xùn)理念，先后組織廣大教師到萊蕪師范附屬小學(xué)參觀其綜合課程的建設(shè)，組織廣大教師到黃前鎮(zhèn)谷家泉小學(xué)參觀其精細(xì)化業(yè)務(wù)管理，邀請(qǐng)新泰向陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹晶老師來(lái)校給老師們做閱讀教學(xué)匯報(bào)課，我們的校本培訓(xùn)立足學(xué)校實(shí)際，真正為老師們的成長(zhǎng)而服務(wù)，收到了良好的效果，贏得了老師們的認(rèn)可。

教師的生活是豐富多彩的，學(xué)校結(jié)合青年教師居多的實(shí)情，創(chuàng)造性地組織了一系列教師文體聯(lián)歡活動(dòng)，如五四青年節(jié)教師才藝展示會(huì)，全體學(xué)生是我們的觀眾，為敬愛(ài)的老師鼓掌喝彩，老師們的多才多藝在這個(gè)舞臺(tái)上盡情揮灑；元旦教職工文藝聯(lián)歡會(huì)，是老師們放松心情、享受歡樂(lè)的平臺(tái)，老師們的交誼舞、獨(dú)唱、詩(shī)朗誦，都洋溢著對(duì)新年的無(wú)限憧憬；教師體育競(jìng)技比賽更是扣人心弦，如龍虎相爭(zhēng)的教師籃球聯(lián)誼賽、乒乓球聯(lián)誼賽，彰顯了我校教師的運(yùn)動(dòng)風(fēng)貌，凝聚了老師們的戰(zhàn)斗力，更加活躍了校園的文體生活，給全體學(xué)生生動(dòng)彰顯了教師魄力的另一面。2011年7月，學(xué)校首屆教師家庭溫馨聚餐會(huì)，讓老師們深刻體會(huì)到了濃濃的家的味道，我們?cè)谝黄鸢湴隽藴嘏c祝福，K歌大賽、現(xiàn)場(chǎng)抽獎(jiǎng)給老師們送去了吉祥的祝福。

第五篇章：成長(zhǎng)的搖籃

作為全鎮(zhèn)的龍頭小學(xué)，我校始終將“學(xué)生的全面發(fā)展”當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)來(lái)抓，始終牢牢地樹(shù)立“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，創(chuàng)新式地做好“學(xué)生在我心中”、“辦學(xué)生喜歡的學(xué)?！眱纱笾黝}活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，借助豐富多彩的學(xué)生主題評(píng)比活動(dòng)，全面提升每個(gè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

從2008年至今，學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)主題系列活動(dòng)“寒假年畫(huà)小制作展、國(guó)慶書(shū)畫(huà)小制作展”已經(jīng)連續(xù)舉辦了八屆。每次藝術(shù)節(jié)展評(píng)會(huì)前學(xué)校均向家長(zhǎng)朋友下發(fā)“假期學(xué)生快樂(lè)實(shí)踐指南致學(xué)生家長(zhǎng)朋友的一封信”，活動(dòng)的宣傳贏得了家長(zhǎng)朋友的大力支持，在全體班主任老師的精心組織下，歷屆文化藝術(shù)展評(píng)會(huì)獲得了圓滿成功，學(xué)生的創(chuàng)造力在活動(dòng)中得到了鍛煉與提升。2011年10月，學(xué)校第八屆文化藝術(shù)節(jié)暨2011國(guó)慶節(jié)小學(xué)生書(shū)畫(huà)小制作展隆重開(kāi)幕，17個(gè)教學(xué)班分別設(shè)置了精美的展臺(tái)，近900名師生參觀了近600件作品，那飽滿的愛(ài)國(guó)激情，那高雅的藝術(shù)氛圍，令全體師生流連往返、回味無(wú)窮。2011國(guó)慶書(shū)畫(huà)小制作展評(píng)會(huì)的成功舉辦，再次發(fā)現(xiàn)了生活中的美，鍛煉了孩子們的想像力、創(chuàng)造力。我們有理由相信：孩子們?cè)趥€(gè)性發(fā)展的道路上愈走愈寬闊！

興趣是孩子終生受益的老師。學(xué)校為培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的學(xué)生，特別開(kāi)設(shè)繞紙花、剪紙、火柴棒拼圖等數(shù)10個(gè)校級(jí)興趣小組，在教師的精心輔導(dǎo)下，一個(gè)個(gè)興趣小組猶如盛開(kāi)的花蕾，在學(xué)生的心田里播下希望的種子?；鸩癜羝磮D在龐老師的精心輔導(dǎo)下，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的藝術(shù)形象躍然于紙上，那逼真的造型。那靈巧的創(chuàng)作，凝聚了孩子們的心血，在區(qū)鎮(zhèn)素質(zhì)教育驗(yàn)收活動(dòng)中取得一致好評(píng)；剪紙小組在王老師的耐心輔導(dǎo)下，孩子們能夠用靈巧的雙手剪出一幅幅充滿想像的可愛(ài)的作品，剪紙剪出了快樂(lè)，剪出了自信，在區(qū)鎮(zhèn)素質(zhì)教育驗(yàn)收的活動(dòng)中，剪紙小組的剪紙作品合集，贏得了贊許的掌聲。我們將繼續(xù)努力，繼續(xù)研討創(chuàng)新，為同學(xué)們的興趣發(fā)展鋪路引航。

范鎮(zhèn)中心小學(xué)努力結(jié)合學(xué)校十好教育的實(shí)際，特別于2009年歲末開(kāi)展了“寫(xiě)字教學(xué)”的特色實(shí)驗(yàn)，至今我們已經(jīng)堅(jiān)持了兩年的光陰。師生寫(xiě)字有計(jì)劃、有規(guī)律、有督查，我們堅(jiān)持打造“寫(xiě)字特色”的辦學(xué)品牌，培養(yǎng)師生正直做人、扎實(shí)做事的習(xí)慣。通過(guò)每月一次的硬筆寫(xiě)字大賽，評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)和小小書(shū)法家，在網(wǎng)站公示，學(xué)校予以表彰。2011年10月學(xué)校第五屆小學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)大賽隆重舉行，看到孩子們的硬筆寫(xiě)字一天比一天進(jìn)步，我們的心里感到十分欣慰與甜蜜！寫(xiě)字特色的開(kāi)展，極大地提高了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，師生在書(shū)寫(xiě)中對(duì)比、提高，規(guī)范的寫(xiě)字課教學(xué)，嚴(yán)格的寫(xiě)字操訓(xùn)練，全面提升了師生硬筆書(shū)寫(xiě)的水平，對(duì)于漢字的文化學(xué)生也得到了進(jìn)一步地熏陶。

范鎮(zhèn)中心小學(xué)積極開(kāi)展師生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，春運(yùn)會(huì)、秋運(yùn)會(huì)、冬季越野賽、廣播操大賽，成為各班展示自我陽(yáng)光體育競(jìng)技風(fēng)貌的平臺(tái)，人人爭(zhēng)做陽(yáng)光少年，是我校體育藝術(shù)節(jié)大賽的宗旨。2010年4月，我校春運(yùn)會(huì)隆重召開(kāi)，聲勢(shì)浩大的儀仗隊(duì)、軍樂(lè)隊(duì)，喜慶宏大的開(kāi)幕式，激動(dòng)人心的各項(xiàng)賽事，很好地展現(xiàn)了學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技水平。為更好地突出“辦學(xué)生喜歡的學(xué)?！边@一主題系列活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期精心做好活動(dòng)設(shè)計(jì)，上學(xué)期我們固定安排“師生拔河比賽”，下學(xué)期我們固定安排了“跳繩比賽”等一系列體育競(jìng)技類的評(píng)比活動(dòng)，2011年5月，學(xué)校相繼利用三周的時(shí)間隆重舉行了“范鎮(zhèn)中心小學(xué)陽(yáng)光體育藝術(shù)節(jié)暨校園拔河、跳繩比賽”，孩子們輕巧快樂(lè)的身影、團(tuán)結(jié)一致的精神風(fēng)貌，給我們留下了深刻的印象。每學(xué)期一屆的七彩陽(yáng)光新廣播操比賽，展現(xiàn)了各班的良好風(fēng)貌，17個(gè)教學(xué)班、800余名少先隊(duì)員，用整齊劃

一、優(yōu)美雅致的體操動(dòng)作，彰顯了龍頭小學(xué)的時(shí)代風(fēng)采。從低年級(jí)到高年級(jí)，七彩陽(yáng)光潤(rùn)澤著每個(gè)紅領(lǐng)巾的臉龐，七彩陽(yáng)光閃耀著每個(gè)少年的心田。“做健康中國(guó)人”業(yè)已成為我校師生的運(yùn)動(dòng)宣言。我校的“德育教育新四化”案例，2010年被泰安市教育局授予全市思想道德建設(shè)十佳優(yōu)秀案例。我們將德育教育真正建設(shè)成學(xué)校育人的創(chuàng)新平臺(tái)，努力培植“學(xué)科化、陣地化、系列化、主題化”德育教育的新型土壤。每學(xué)期一次的德育教育親情電影展播，啟迪凈化了學(xué)生的心靈，在親情的暖流中學(xué)生的健康成長(zhǎng)更加茁壯！2011年5月學(xué)校安排了《尋找那達(dá)慕》、《網(wǎng)絡(luò)媽媽》親情電影展播，2011年10月學(xué)校又安排了愛(ài)國(guó)主義電影《地道戰(zhàn)》的展播，在各班的班班平臺(tái)上，同學(xué)們被偉大智慧的中國(guó)人民而鼓舞，被影片的情節(jié)所深深地吸引，愛(ài)國(guó)主義的種子播灑在每個(gè)學(xué)生的心田。

學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)，努力做好 “素質(zhì)教育示范校”的創(chuàng)建工作，“元旦班級(jí)匯演、校園文化藝術(shù)節(jié)慶六一文藝匯演”是我校實(shí)施創(chuàng)建工作的有效平臺(tái)。2011年慶元旦文藝匯演我們榮幸地與山東農(nóng)業(yè)大學(xué)合作，共同上演了一場(chǎng)別開(kāi)生面的匯報(bào)演出，這溝通了兩校間的文化交流，也豐富了孩子們的校園生活；元旦文藝匯演我們一直采用的是“班級(jí)匯報(bào)演出”的形式，由各班自行自由地組織，這更給全體同學(xué)提供了展示才華的舞臺(tái)，每個(gè)孩子在元旦班級(jí)演出中都得到了鍛煉、贏得了自信；六一是孩子們的快樂(lè)節(jié)日，六一慶祝會(huì)更是我校檢閱班級(jí)素質(zhì)教育工作的舞臺(tái)。2010年6月1日下午，學(xué)校全體師生歡聚一堂共同慶賀孩子們的節(jié)日。此次聯(lián)歡會(huì)共展示了17個(gè)教學(xué)班的精彩內(nèi)容，有詼諧幽默的相聲小品、三句半，有優(yōu)美雅致的拉丁舞、民族舞，有引吭高歌的小合唱、二重唱，更有彰顯傳統(tǒng)文化的三字經(jīng)、古詩(shī)吟唱等。孩子們?cè)谪S富多彩的文藝節(jié)目里享受了快樂(lè)的藝術(shù)之旅，載歌載舞陪伴同學(xué)們喜慶節(jié)日！面對(duì)“素質(zhì)教育示范?！钡膭?chuàng)建工作，學(xué)校全體師生信心百倍，將用我們的努力與才華，為學(xué)校的燦爛光華續(xù)寫(xiě)嶄新的篇章。

面對(duì)新時(shí)期的教育挑戰(zhàn)，我們的育人之路任重道遠(yuǎn)，我們將通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)站、班級(jí)在線的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更多的聽(tīng)取各界朋友的心聲，“辦百姓滿意的學(xué)校、辦學(xué)生喜歡的學(xué)?！皩⑹俏覀冇肋h(yuǎn)奮斗不止的目標(biāo)，讓我們共同祝福美麗的校園，攜手把她打扮得更加妖嬈，讓我們共同為美麗的校園不懈耕耘，讓她在新時(shí)期煥發(fā)更多迷人的光彩，相信家委會(huì)的眾多朋友也一定會(huì)貢獻(xiàn)自身的才智，為了范鎮(zhèn)中心小學(xué)的美好明天，我們的生命不息，奮斗不止！

第二篇：素質(zhì)教育

素質(zhì)教育問(wèn)卷整理

一．學(xué)生卷（６９份）

1.你有什么課外興趣愛(ài)好嗎？（可多選）（）

A 看書(shū)寫(xiě)作B唱歌、樂(lè)器C舞蹈D書(shū)法E 體育活動(dòng)F其他(請(qǐng)?zhí)顚?xiě)具體的愛(ài)好)

A 15 B 29 C14 D 9 E27 F 音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)、民族舞、閱讀、打籃球、踢足球

2.2.你們學(xué)校開(kāi)音樂(lè)課么？（）

A 是B否

A 60 B 9

3.如果你們學(xué)校開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，那么你喜歡音樂(lè)課么？（）

A 喜歡B不喜歡C無(wú)所謂

A ５２ B 5 C3

（以下兩題選做其一，可以不做）

(1)喜歡的理由是（可多選）（）A上課環(huán)境好 B 上課的內(nèi)容好 C 上課方式新穎 D 上課氣氛愉快，沒(méi)有壓力E 喜歡老師F 其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

A 3 B 8 C 7 D 37 E 9 F 5(紀(jì)律好，老師教學(xué)方式好，課堂氣氛好)

(2)不喜歡的理由是（可多選）（）

A 上課環(huán)境不好B上課的內(nèi)容枯燥乏味C 上課方式陳舊

D 上課氣氛壓抑E 不喜歡老師E 其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

A 1 B 3D 2 E 2(老師不教歌，上課同學(xué)講話，紀(jì)律不好，上課壓力大)

4.你們學(xué)校開(kāi)設(shè)體育課么？（）

A 是B否

A 52B１７

5.如果你們學(xué)校開(kāi)設(shè)了體育課，那么你喜歡上體育課么？（）

A 喜歡B不喜歡C無(wú)所謂

Ａ ４６ Ｂ３ Ｃ ３

（以下兩題選做其一，可以不做）

（１）喜歡的理由是（可多選）（）

A上課環(huán)境好 B 上課的內(nèi)容好 C 上課方式新穎 D 上課氣氛愉快，沒(méi)有壓力

E 喜歡老師F 其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

Ａ８ Ｂ ６ Ｃ １２ Ｄ １８ Ｅ２

（２）不喜歡的理由是（可多選）（）

A 上課環(huán)境不好B上課的內(nèi)容枯燥乏味C 上課方式陳舊

D 上課氣氛壓抑E 不喜歡老師E 其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

A １ B 2 C３

6.你們學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)課么？（）

A 是B否

A ４９ B ２０

7.如果你們學(xué)校開(kāi)設(shè)了美術(shù)課，那么你喜歡上美術(shù)課么？（）

A 喜歡B不喜歡C無(wú)所謂

A４８B１６C５

（以下兩題選做其一，可以不做）

（１）喜歡的理由是（可多選）（）

A上課環(huán)境好 B 上課的內(nèi)容好 C 上課方式新穎 D 上課氣氛愉快，沒(méi)有壓力

E 喜歡老師F 其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

Ａ ８ Ｂ １０ Ｃ １１ Ｄ １８ Ｅ １（沒(méi)壓力）

（２）不喜歡的理由是（可多選）（）

A 上課環(huán)境不好B上課的內(nèi)容枯燥乏味C 上課方式陳舊

D 上課氣氛壓抑E 不喜歡老師E 其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

Ａ ２ Ｂ ３ Ｃ ３ Ｄ ６ Ｅ ２（老師態(tài)度不好）

8.你們學(xué)校平時(shí)有舉行各種音體美等活動(dòng)嗎？（）

A 有，經(jīng)常舉辦B有，但不多C從沒(méi)有

Ａ ８ Ｂ ４８ Ｃ １３

9.如果學(xué)校經(jīng)常有舉行音體美體活動(dòng)，你經(jīng)常參加么？（）

A經(jīng)常參加B偶爾參加C沒(méi)有參加過(guò)

A１４ B３２ C １０

10.學(xué)校有各種興趣活動(dòng)小組么？（）

A 有很多B有，但不多C從沒(méi)有

A４ B４４ C２１

11.如果學(xué)校有興趣活動(dòng)小組，你是否經(jīng)常參加這種小組？（）

A經(jīng)常參加B偶爾參加C沒(méi)有參加過(guò)

A.２２ B３３ C１２ 沒(méi)選２

12你有利用課余時(shí)間參加過(guò)輔導(dǎo)班發(fā)展才藝嗎？

（）

A 有B 沒(méi)有

A.２９ B３８ 沒(méi)選２

１3.如果你有參加過(guò)才藝輔導(dǎo)班，你是由于什么原因參加的？（）

A 自己喜歡，所以愿意去B自己不喜歡，但是家長(zhǎng)安排去

C自己不喜歡，但是看同學(xué)都去，自己也去

D自己不喜歡，但是覺(jué)得學(xué)了有用，所以去

E 其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

A １８ B２ C２ D７

二．教師卷（４０份）

1.您支持素質(zhì)教育么？（）

A 支持B 無(wú)所謂C 不支持

A.４０

2.您是否支持學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)、體育等課程？（）

A 支持B 無(wú)所謂C 不支持

A.３９ C １

3.您支持學(xué)校寒暑假補(bǔ)課嗎？（）

A 支持B 無(wú)所謂C不支持

A４ B９ C２７

4.您對(duì)你們學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施是否滿意（）

A 很滿意，實(shí)施很到位B 一般，還有很大的改進(jìn)空間

C很不滿意，幾乎沒(méi)有體現(xiàn)

A１３ B２０ C７

5.您認(rèn)為如何進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育（）

A 改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容 寓教于樂(lè)B 推進(jìn)課程改革 增加音體美等課程C加大素質(zhì)教育的宣傳力度D 推進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制改革，改變單一的考試制度

E 其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

A１０ B５ C１ D２１ 沒(méi)填３

6.您認(rèn)為小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀如何？（）

A、說(shuō)的多，做的少B、做表面文章多，講實(shí)際效果少

C、實(shí)踐中困難太多，但確有進(jìn)步，前途光明D 已經(jīng)做得很好了

E.其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

A３ B13 C２２ D１ F１

7.您認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口是什么？（）

A、考試制度改革B、教學(xué)方法改革C、更新教育設(shè)施

D、提高教師素質(zhì)E、課程內(nèi)容改革F、教學(xué)手段改革

G.其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

A２１ B７ C２ D５ Ｆ１ Ｇ１ 沒(méi)填３

8.您認(rèn)為素質(zhì)教育影響學(xué)生的升學(xué)么？（）

A 影響B(tài)說(shuō)不好C不影響

A５ B８ C２６

主觀題：關(guān)于素質(zhì)教育，你最想說(shuō)什么？

１.改革評(píng)價(jià)制度，注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的考核，注重對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià) １１

２.不能空喊口號(hào)，要認(rèn)真實(shí)踐素質(zhì)教育４

３.通過(guò)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生德才兼?zhèn)洌?/p>

４.將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育結(jié)合起來(lái)

推行素質(zhì)教育是必要的，真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處是教育工作者的心愿。３

５.實(shí)事求是，改革教育體制２

６.學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生作業(yè)多，現(xiàn)實(shí)離期望還太遙遠(yuǎn)２７.素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)，家庭學(xué)校多方位更新人才觀念，更新

人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加大教育教學(xué)的投入，強(qiáng)化育有人環(huán)境，為素質(zhì)教育提供自由的空氣和肥沃的土壤。１

三、家長(zhǎng)卷（３４份）

1.您了解素質(zhì)教育嗎？（）

A 不了解，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)B 了解一點(diǎn)，不是很懂C 比較了解D 很了解 A１２ B１８ C４

2.您對(duì)學(xué)?，F(xiàn)在開(kāi)設(shè)的課程滿意嗎？（）

A 不滿意B 比較滿意C 很滿意

A４ B２７ C２

3.您是否支持學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)、體育等課程？

A 支持B，無(wú)所謂C 不支持

A３１ B２ Ｃ１

4.您是否支持給孩子報(bào)名課外藝術(shù)輔導(dǎo)班？

A 支持B 不支持C沒(méi)想法

Ａ２６ Ｂ３ Ｃ５

5.您支持孩子發(fā)展自己的興趣愛(ài)好么？A，支持B聽(tīng)從孩子意愿C不支持

Ａ２７ Ｂ６ Ｃ１

6，您愿意您的孩子成為體育、音樂(lè)、美術(shù)等特長(zhǎng)生么？

A 愿意B 聽(tīng)從孩子的意愿B不愿意

Ａ ２２ Ｂ１０ Ｃ２

7、您最關(guān)心孩子哪方面的情況？

A學(xué)習(xí)B生活C品德D其它

Ａ ２３ Ｂ ４ Ｃ７

8、您認(rèn)為只有高分?jǐn)?shù)的孩子就是好孩子嗎？

A、是B、大部分是C不一定D 不是Ａ９ Ｂ７ Ｃ１６ Ｄ２

（）（）（）（））（）（

第三篇：素質(zhì)教育

大學(xué)生綜合素質(zhì)包括大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）素質(zhì)、身心素質(zhì)等。前五種素質(zhì)是大學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)的立足之本，也是他們將肩負(fù)的“將中國(guó)建設(shè)成一個(gè)偉大繁榮的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家”的偉大使命轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的必然要求；而后者，即大學(xué)生的身心素質(zhì)，則是他們將上述五種素質(zhì)加以充分利用的保障。換句話來(lái)說(shuō)，其他素質(zhì)猶如大學(xué)生的肉體，而身心素質(zhì)則是大學(xué)生的靈魂，缺乏靈魂熏陶的肉體，必將迷失行動(dòng)的方向。

大學(xué)生的身心素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)的好壞，對(duì)其他素質(zhì)的形成、深化以及發(fā)揮都有著明顯的影響。其表現(xiàn)為：一方面，在一定程度上，心理品質(zhì)可以通過(guò)多種方式影響、調(diào)節(jié)人體的生理活動(dòng)，良好的心態(tài)有助于使人體各器官系統(tǒng)長(zhǎng)期處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，正確應(yīng)對(duì)不良生活事件的刺激，從而保持一種健康的身心狀態(tài)；相反，不良的心理素質(zhì)卻使個(gè)體形成許多難以糾正的習(xí)慣性核心思維，從而在認(rèn)知、情感、行為等多方面都表現(xiàn)出一種與正常情況的偏離，最終甚至危害自身和社會(huì)；另一方面，良好的心理素質(zhì)既是科學(xué)文化知識(shí)得以有效內(nèi)化、并被正確使用的必要主觀條件，又是促使創(chuàng)新意識(shí)萌發(fā)的必要內(nèi)在因素。正確的情感、興趣等是促進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)內(nèi)化最有效的動(dòng)力因素；認(rèn)知心理能力可以使 通過(guò)影響知識(shí)內(nèi)化的方式、過(guò)程，而提高學(xué)習(xí)效益；積極向上的想象能力則有利于個(gè)體符合客觀實(shí)際的創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。因此，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，必須以身心素質(zhì)教育為載體。

在高校提出素質(zhì)教育這樣一種教育思想，是與那種片面的、狹隘的、過(guò)分功利化的專業(yè)教育思想相對(duì)立的，它著眼于受教育者的全面、和諧、可持續(xù)性發(fā)展，體現(xiàn)著教育的根本目的。同時(shí)，大學(xué)素質(zhì)教育又是一種教育類別、教育模式，旨在加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)教育，承擔(dān)著專業(yè)素質(zhì)之外的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育。因此，注意專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)而不再僅僅重視專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們必須從專業(yè)教育的改造及其它綜合素質(zhì)的培養(yǎng)入手，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，統(tǒng)籌考慮現(xiàn)有的大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃。

此外，我們還要特別重視學(xué)生的思想政治素質(zhì)和身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)，把馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個(gè)代表”重要思想，作為培養(yǎng)人才的基本出發(fā)點(diǎn)。必須強(qiáng)調(diào)人文精神與科學(xué)精神的相互融通，把兩者很好地兼顧起來(lái)。對(duì)文科生要加強(qiáng)科學(xué)精神訓(xùn)練，對(duì)理工科學(xué)生則要加強(qiáng)人文精神的熏陶。方法教育也應(yīng)提到很緊迫的位置，脫離了方法教育的教學(xué)，只能是單純的知識(shí)灌輸，教出來(lái)的學(xué)生只能是死記硬背的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)的保管員，掌握了方法的人，就是掌握了規(guī)律的人，掌握了命運(yùn)的人。我們要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取知識(shí)、科學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)三種方法。

在強(qiáng)調(diào)全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)處理好知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與全面素質(zhì)教育的關(guān)系。知識(shí)是基礎(chǔ)，是能力和素質(zhì)的載體，沒(méi)有寬厚的知識(shí)，也就不可能有強(qiáng)的能力和高素質(zhì)。能力是在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上并經(jīng)過(guò)融會(huì)貫通，經(jīng)過(guò)鍛煉而形成的，而素質(zhì)是把從外在獲得的知識(shí)、技術(shù)通過(guò)內(nèi)化而形成的穩(wěn)定的品質(zhì)。知識(shí)、能力和素質(zhì)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，知識(shí)豐富有利于轉(zhuǎn)化為強(qiáng)的能力和內(nèi)化為高的素質(zhì)。反之，有了強(qiáng)的能力和高的素質(zhì)會(huì)促進(jìn)進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，一定要遵循這一規(guī)律，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和研究問(wèn)題的方法，同時(shí)，還要通過(guò)課內(nèi)課外的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

第四篇：素質(zhì)教育

一、素質(zhì)教育

素質(zhì)教育在我國(guó)的提出，已有十幾個(gè)年頭。

簡(jiǎn)略回顧一下：十五大報(bào)告中首次提出“國(guó)民素質(zhì)”，十六大報(bào)告中明確提出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，十七大報(bào)告將“推進(jìn)”二字改為“實(shí)施”：“實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平?！?/p>

雖是由國(guó)家最高層提出，卻是至今收效甚微，而且反對(duì)之聲不絕于耳。

近日，由國(guó)務(wù)院總理溫家寶親自掛帥擔(dān)任組長(zhǎng)、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|擔(dān)任副組長(zhǎng)，制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，首次提出“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系”，再一次將素質(zhì)教育的問(wèn)題推向熱點(diǎn)。

素質(zhì)教育正式提出十多年來(lái)，好像始終處于“務(wù)虛”狀態(tài)。什么是素質(zhì)教育？包含哪些內(nèi)容？有沒(méi)有獨(dú)立的品格？能不能明確地界定？如果沒(méi)有，自然難免被有意無(wú)意地納入學(xué)科教育、乃至應(yīng)試教育的軌道。

根據(jù)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，根據(jù)西方的教育理論，根據(jù)我黨創(chuàng)立以來(lái)至少是從農(nóng)村革命根據(jù)地時(shí)期開(kāi)始的教育實(shí)踐和教育思想，尤其是根據(jù)十七大規(guī)定的科學(xué)發(fā)展、社會(huì)和諧、以人為本的基本方針，關(guān)于中國(guó)特色的素質(zhì)教育的內(nèi)容，應(yīng)該能夠得出明晰的界定和表述。

人才，人才，我們經(jīng)常將人才兩個(gè)字連起來(lái)說(shuō)，但是，“人”和“才”是有區(qū)別的。素質(zhì)教育的目的不在于造就“才”，而在于完善“人”。

只有首先是個(gè)完善的“人”，才能造就成“才”；只有數(shù)以億計(jì)的中國(guó)公民都成為完善的“人”，才能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

這是個(gè)“本”與“末”的關(guān)系，絕對(duì)不能顛倒。中國(guó)教育的癥結(jié)，正在于逐“末”輕“本”、甚至“舍本逐末”。

許多教育機(jī)構(gòu)是如此，許多教師、學(xué)生、家長(zhǎng)也是如此。

這個(gè)問(wèn)題不解決，中國(guó)教育沒(méi)救。

二、身、心、情、智

什么是完善的“人”？可以用四個(gè)字來(lái)表述：

“身”——健康的身體；

“心”——健全的心理；

“情”——豐富的情感；

“智”——正常的智慧。

這四個(gè)方面，不是并行的，而是遞進(jìn)的，打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，好像是一個(gè)寶塔結(jié)構(gòu)，塔基是“身”，上面是“心”，再上是“情”，塔尖是“智”。

關(guān)于前三個(gè)字，相關(guān)的學(xué)術(shù)論述很多，這篇短文里也不必展開(kāi)。關(guān)于“智”，要多說(shuō)幾句：不是指“智商”，不是指“智育”，也不是指知識(shí)和學(xué)問(wèn)、更不是指學(xué)校里的功課和分?jǐn)?shù)，而是普通人的智慧，正常人的智慧，關(guān)于怎樣求知、怎樣做事、怎樣共處、怎樣做人的常識(shí)一般的智慧。

這四個(gè)字，就是人的素質(zhì)的不可或缺的四個(gè)方面，也是每一個(gè)人都應(yīng)該具有、而且能夠具有的人生基礎(chǔ)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，在一定的社會(huì)條件、社會(huì)需求下，才會(huì)有各人不同的發(fā)展，才會(huì)有專門(mén)人才的造就和拔尖創(chuàng)新人才的出現(xiàn)。

只有在成為一個(gè)完善的“人”的基礎(chǔ)上，他的知識(shí)、能力，以及各種才藝，才能得到良好的發(fā)展，而且于人、于己、于世，都有所裨益。

也許他的一生很平淡，但是也很平和，很充實(shí)，很安詳，默默地為社會(huì)、為國(guó)家、為家庭做他該做的事。

也許他會(huì)遇到挫折，甚至遇到災(zāi)難，但是不會(huì)沮喪，不會(huì)逃避，就像在2008汶川地震中的許多人，瞬間煥發(fā)出智慧、勇氣、責(zé)任和道德的光芒。

也許他會(huì)在人生中遭遇失敗、遭遇不公，但是總能從容應(yīng)對(duì)，從不氣餒，從不狂躁，重新學(xué)習(xí)，重新出發(fā)，調(diào)整自己，適應(yīng)社會(huì)。

也許他有機(jī)會(huì)接受較多的教育，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，或者還能通過(guò)碩士、博士的學(xué)業(yè)，但是不會(huì)拿硫酸潑熊，不會(huì)因失戀跳樓，更不會(huì)用菜刀砍落師妹的頭。

也許他有機(jī)會(huì)進(jìn)入重要崗位，有必要擔(dān)負(fù)更重要的責(zé)任，但是不會(huì)忘乎所以，不會(huì)恣意妄為，不會(huì)飛揚(yáng)跋扈，不會(huì)利益熏心。

能不能做到這些，其實(shí)，和他的學(xué)歷、地位、知識(shí)、財(cái)富、出身、經(jīng)歷，都沒(méi)有必然的關(guān)系，只要他是一個(gè)完善的人，一個(gè)具有基本素質(zhì)的人，一個(gè)在身、心、情、智四個(gè)方面得到均衡發(fā)展的人。

也許他是個(gè)小學(xué)教師，也許他是個(gè)省委書(shū)記，也許他是個(gè)農(nóng)民工，也許他是個(gè)宇航員……他們都稱得上魯迅所贊美的“中國(guó)的脊梁”。如果這樣的人能夠數(shù)以億計(jì)，能夠代代相傳，中國(guó)人的光彩，中國(guó)人的地位，中國(guó)對(duì)世界的貢獻(xiàn)，又將是怎樣！

人的基本素質(zhì)，不是虛幻的、看不見(jiàn)摸不著的東西，是可以表述的，是可以檢驗(yàn)的，是可以教育的，是可以提高的，是實(shí)實(shí)在在的存在，是決定人生的根本。

凡成功的人生，“好人”，都可以在身、心、情、智四個(gè)方面找到成功的原因；凡失敗的人生，“壞人”，也都可以在身、心、情、智四個(gè)方面找到失敗的原因。

作為素質(zhì)教育的音樂(lè)教育，對(duì)于人的身、心、情、智四個(gè)方面的發(fā)展，都有不可替代的作用。中國(guó)古代先哲所幻想的“樂(lè)行而志清，禮修而行成，耳目聰明，血?dú)馄胶?，移風(fēng)易俗，天下皆寧，美善相樂(lè)”的境界，勾畫(huà)的正是音樂(lè)教育中的素質(zhì)教育圖景。這是另一個(gè)專門(mén)話題，在這里只是簡(jiǎn)單地提一句。

三、轉(zhuǎn)變觀念

在多年強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，十七大報(bào)告中進(jìn)一步明確提出：“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)?！?/p>

這就需要實(shí)施全民教育、終生教育，建設(shè)教育型社會(huì)。

這就需要我們將“教育”的概念，由單純的“學(xué)校教育”的觀念中解放出來(lái)、擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。這是因?yàn)椋簩?duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間，只能是他的生命中的一小部分；對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的人數(shù)，只能是社會(huì)人口中的一小部分。

還有一個(gè)更重要的理由是：根據(jù)十七大提出的科學(xué)發(fā)展、社會(huì)和諧、以人為本的基本方針，學(xué)習(xí)和教育，是人民基本權(quán)益中的一個(gè)不可缺少、不可剝奪的內(nèi)容，也是社會(huì)公平的一個(gè)重要內(nèi)容。

這就要求我們的教育觀念，必須從以學(xué)校教育、學(xué)科教育為主，轉(zhuǎn)變到以素質(zhì)教育、全民教育為重。

這是“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系”的關(guān)鍵和核心。

沒(méi)有這個(gè)轉(zhuǎn)變，教育大討論提出的20個(gè)問(wèn)題，或者更多的問(wèn)題，都難以有明晰的回答。

就以高中是否要取消文理分科的問(wèn)題，如果以素質(zhì)教育的觀念來(lái)看，如果以造就“才”必先完善“人”的常識(shí)來(lái)看，如果以國(guó)內(nèi)外無(wú)數(shù)成功人士的切身經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，如果以每個(gè)人

應(yīng)該享有的教育權(quán)利來(lái)看，答案是簡(jiǎn)單而明確的：當(dāng)然應(yīng)該取消。如果是以單純?yōu)樯鐣?huì)培養(yǎng)“勞力”的觀念來(lái)看，出于“經(jīng)濟(jì)原則”的考慮，當(dāng)然“干什么學(xué)什么”、就像制造機(jī)器人一樣需要什么功能就安裝什么功能，就可以了！

引人深思的是：取消文理分科的呼吁由來(lái)以久，眾多專家強(qiáng)烈主張而眾多家長(zhǎng)、教師和學(xué)生堅(jiān)決反對(duì)。這恰恰充分說(shuō)明了我國(guó)教育存在的問(wèn)題不是小問(wèn)題而是大問(wèn)題，不是枝節(jié)問(wèn)題而是原則問(wèn)題，不是體制問(wèn)題而是觀念問(wèn)題！

同樣引人深思的是：文理分科據(jù)說(shuō)是中國(guó)教育獨(dú)特的現(xiàn)象，而且作為一項(xiàng)“權(quán)宜之計(jì)”，竟然持續(xù)數(shù)十年而愈演愈烈，這更說(shuō)明了中國(guó)教育痼疾之深！若不能治本而僅僅治標(biāo)，是萬(wàn)萬(wàn)不能有好療效的。

而治本之良方，正是“素質(zhì)教育”，唯有“素質(zhì)教育”。

素質(zhì)教育應(yīng)該包容學(xué)校教育，但是不能以學(xué)校教育為中心。

學(xué)校教育應(yīng)該貫串素質(zhì)教育，但是不能替代素質(zhì)教育。

胡錦濤總書(shū)記說(shuō)：“世界上沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的發(fā)展道路和發(fā)展模式，也沒(méi)有一成不變的發(fā)展道路和發(fā)展模式。我們既不能把書(shū)本上的個(gè)別論斷當(dāng)作束縛自己思想和手腳的教條，也不能把實(shí)踐中已見(jiàn)成效的東西看成完美無(wú)缺的模式。”此次教育改革能否有成果、有實(shí)效，關(guān)鍵就在于能不能領(lǐng)會(huì)、能不能實(shí)踐這段話。

第五篇：素質(zhì)教育

素質(zhì)教育大討論提綱

子午鎮(zhèn)九年制學(xué)校朱波

一、如何正確理解素質(zhì)教育？

雖然素質(zhì)教育提了這么多年，但是現(xiàn)在真正實(shí)踐的人并不多。素質(zhì)教育面臨巨大阻力，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀?！八刭|(zhì)教育喊得震天動(dòng)地”，但“應(yīng)試教育卻搞得扎扎實(shí)實(shí)”?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)在中國(guó)大的教育環(huán)境還是應(yīng)試教育的天下。制約素質(zhì)教育推進(jìn)的主要因素是“現(xiàn)代教育理念缺乏，人才觀、質(zhì)量觀和政績(jī)觀偏失”，由于當(dāng)前把教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)衡量學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，作為衡量地方政府政績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，確立正確的人才觀、質(zhì)量觀和政績(jī)觀，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的先決因素。

二、在日常教育教學(xué)工作中如何實(shí)施素質(zhì)教育？

三、素質(zhì)教育與教育教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)試教育的關(guān)系？

教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格公民。實(shí)施素質(zhì)教育，課堂是核心和主渠道，課堂活動(dòng)是教育質(zhì)量的主要保證，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化及其更進(jìn)一步的開(kāi)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑。課堂教育能否充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，是教學(xué)改革是否成功的根本標(biāo)志，實(shí)施素質(zhì)教育并不排除考試，考試是一種教育手段,是評(píng)價(jià)、檢查學(xué)習(xí)效果、選拔人才的一種方法，運(yùn)用得法可以促進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育與考核是不矛盾的，素質(zhì)教育是目的，考核是方法,考核是為素質(zhì)教育服務(wù)的，現(xiàn)在之所以產(chǎn)生矛盾,是因?yàn)榭己说姆椒ㄟ^(guò)于單一。

四、要徹底轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育的理念，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是改革考核評(píng)價(jià)制度。

調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)行的中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹饕脑u(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)結(jié)果被簡(jiǎn)單、機(jī)械、錯(cuò)誤地使用，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校管理者要擺正考核評(píng)價(jià)的地位，改進(jìn)考核評(píng)價(jià)的方法，科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)教師的工作和學(xué)生的表現(xiàn)，使它真正發(fā)揮檢查、督促、評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，引導(dǎo)教師教學(xué)工作健康持續(xù)發(fā)展。教師評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。