第一篇：《噢,蘇珊娜》教學(xué)課堂實錄

一、激趣導(dǎo)入

（一）、課前準(zhǔn)備

背景音樂播放《噢，蘇珊娜》英文原唱，老師帶領(lǐng)學(xué)生踩著音樂節(jié)拍，跑跳步進教室，律動，然后坐好。

（二）、上課、師生問候。

（三）、談話導(dǎo)入（從牛仔導(dǎo)入）

師：同學(xué)們，今天我們的課堂上也來了一位牛仔，他的名字叫杰克，我們歡迎他。他將為我們帶來一首十分好聽的歌曲。（板書課題）請大家齊聲朗讀一次。

（四）、初聽、體驗

師：首先請大家認(rèn)真聆聽一次，思考一下：這首曲子的情緒是歡樂還是憂傷，速度是稍快快還是緩慢？

生：……（歡樂、稍快地）

二、解決難點

師：杰克是一個重情重義的人，他的好朋友蘇珊娜在遙遠的路易斯安娜州，他要去看望她，但是一路上要經(jīng)過很多地方，遇到很多困難，但是我們有辦法幫他解決。（弱起小節(jié)的解決）

三、學(xué)習(xí)歌曲

師：經(jīng)過重重困難，杰克終于見到了他的好友蘇珊娜，他十分感謝同學(xué)們對他的幫助，想請你們一起做客，你們愿意嗎？

（一）、初次聆聽

師：首先，大家一起唱了這首歌，（播放《噢，蘇珊娜》完整演唱版）你們聽一聽，歌曲講了什么故事呢？ 生：……

師：這首歌贊頌了朋友之間相互幫助、互相關(guān)心的情誼。

（二）、歌曲創(chuàng)作背景介紹

師：《哦，蘇珊娜！》是美國作曲家福斯特1847年寫的一首歌，一夜之間，這首歌就風(fēng)靡全國。這首歌幾乎只是一個樂句在重復(fù)，但卻營造出詼諧、樂觀的情趣，同時又歌頌了朋友之間的真摯友誼。

（三）、學(xué)唱歌詞

1、師生對唱

師：老師現(xiàn)在來考考你們，老師唱著歌曲來提問，你們學(xué)著用歌詞來回答老師，聽明白了嗎？我們先來試一句。（注意歌唱狀態(tài)、音準(zhǔn)）

2、探究：應(yīng)該怎樣演唱這首歌呢？（逐句分析，請學(xué)生回答，老師小結(jié)，然后把演唱要求寫在黑板上。）

3、跟琴完整慢唱。師生評價。

4、師：杰克的伙伴們已經(jīng)迫不及待了，我們也快加入他們，一起來歌唱吧?。ǜ樽嗾窖莩淮?，提示演唱要求。）

四、編創(chuàng)拓展

為歌曲伴舞：

以跑跳步為基本步伐，小組創(chuàng)作圓圈舞、雙人舞、邀請舞。（道具：牛仔帽）

1、老師和同學(xué)示范。

2、學(xué)習(xí)基本步

（1）、男士動作

（2）、女士動作

3、分組編創(chuàng)動作（時間為一段音樂時間）

師：同學(xué)們，你們想一想：邀請一個人跳舞要有哪幾個步驟??？（邀請、跳舞、致謝）請你們按照這三個步驟，用老師剛才教的基本動作，編創(chuàng)一段邀請舞。

4、戴著牛仔帽，分組展示（師生評價）

五、綜合表演、結(jié)束課程

邊唱邊跳，一次表演之后，音樂繼續(xù)進行，學(xué)生唱著、跳著離開教室

第二篇：《《噢!蘇珊娜》》教學(xué)反思

《噢！蘇珊娜》教學(xué)反思

《噢！蘇珊娜》是一首美國的鄉(xiāng)村歌曲，情緒比較活潑、歡快。由于這首歌曲是由英文翻譯過來的，所以歌詞比較拗口，再則這首歌曲當(dāng)中有弱起拍、切分節(jié)奏，因此學(xué)習(xí)歌曲成了本課的重點，也是難點。

在教學(xué)中，為了使學(xué)生能更好的了解歌曲，我采用了反復(fù)聽唱的方法。從課的一開始，我先讓學(xué)生聆聽英文版的蘇珊娜，一方面使學(xué)生熟悉歌曲的旋律，另一方面讓學(xué)生了解歌曲的節(jié)奏，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)跳邀請舞做鋪墊。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的掌握還可以。在學(xué)唱歌曲的過程中，我還讓學(xué)生通過音樂闖關(guān)游戲事先讓學(xué)生掌握歌曲的難點。學(xué)生通過小組合作，唱歌、舞蹈相結(jié)合，課堂氣氛很活躍。但是在創(chuàng)作動作的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)又很欠缺，很多學(xué)生只會模仿，自己想動作很難，這也是我們以后在課堂中需要加強的地方。

本節(jié)課課堂氣氛活躍，師生互動融洽，應(yīng)該說是這節(jié)課的閃光點。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我認(rèn)為一堂好的音樂課必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生始終處在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。教學(xué)中我非常重視情境的創(chuàng)設(shè)和氣氛的調(diào)節(jié)。用幽默風(fēng)趣的語言、點燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生主動參與意識，使學(xué)生在生動有趣的音樂實踐活動中體驗音樂，融合音樂。

本節(jié)課表現(xiàn)形式較為多樣，讓學(xué)生在充分的聽、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受，而不是用語言解釋風(fēng)格，因為語言是永遠也無法概括的。

由于對歌詞的不清楚，歌曲雖然哼唱得很順，但是美感不足，聲音的控制能力有待提高，我想這不是一朝一夕能練成的，靠的是平時日積月累的訓(xùn)練，才能達到唯我所用的地步。

綜上所述，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細鉆研，爭取做到帶著詳細的、設(shè)計全面的教案進教室上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學(xué)就會在平時扎扎實實的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課。

第三篇：噢!蘇珊娜教學(xué)反思

《噢！蘇珊娜》教學(xué)反思

《噢！蘇珊娜》是一首美國的鄉(xiāng)村歌曲，情緒比較活潑、歡快。曲調(diào)素材精煉，易唱，易記，有著濃郁的生活氣息，歌曲不僅表現(xiàn)了對朋友的真誠的情誼，也是對生活中美好事物追求的一種向往。對本節(jié)課我有以下一些反思。

一、成功之處。

《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會了這首歌，并能進行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：

1．歌聲優(yōu)美動聽。

應(yīng)該說，這節(jié)課的閃光點，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音有彈性，非常純凈，演唱的情緒非常到位。其實在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，看著學(xué)生一點一滴的進步，聽著學(xué)生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。

2．注重節(jié)奏訓(xùn)練。

整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節(jié)和附點節(jié)奏是本課的重點喝難點，因此在教學(xué)中我并沒有強調(diào)哪個是難點、重點，而是讓學(xué)生通過節(jié)奏練習(xí)，直觀地表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不同，解決重難點知識。

3．課堂氣氛輕松而愉快。

課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，讓學(xué)生首先感受美國鄉(xiāng)村音樂的自由、快樂地演唱風(fēng)格。在學(xué)會歌曲后，我又加入了舞蹈，整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。

二、不足之處

思不足，才能更進步。當(dāng)然了，一節(jié)課上下來總會有那么一點點缺點的，不可能是完美無缺的，1．課前備課

對歌曲的內(nèi)容還要再仔細地鉆研，爭取做到帶著詳細的、設(shè)計全面的教學(xué)設(shè)計進行上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學(xué)就會在平時扎扎實實的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課。

2．課堂氣氛

雖然這節(jié)課氣氛很好，但是讓學(xué)生上臺表現(xiàn)的機會還是有點少，在今后的課堂上，盡量讓每位同學(xué)都能參與到表演中來，都有展現(xiàn)自己的機會，這樣才能達到音樂課的目的。

3．評價

課堂上對學(xué)生的評價過于單一，以后注意在評價方式上多元化，達到評價的目的，使學(xué)生能夠在課堂上更加有自信的表現(xiàn)自己。

教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平時的課堂教學(xué)生輝，讓音樂課成為學(xué)生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺！

第四篇：噢蘇珊娜教案

證 明

烏什縣第一小學(xué)：

茲有溫宿縣第三中學(xué)教師馮婷，現(xiàn)在烏什縣第一小學(xué)支教，按照地委“兩個全覆蓋”工作要求，在正常完成教學(xué)任務(wù)的同時，于節(jié)假日期間（周末及法定國家節(jié)假日），到本單位駐村點開展持續(xù)下沉工作，確保社會穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)的實現(xiàn)，特此證明！

望貴單位給予支持為盼！

溫宿縣第三中學(xué)

2018年5月1日

第五篇：噢蘇珊娜教案

噢！蘇珊娜

授課年級：三年級 [教材分析] 歌曲《噢！蘇姍娜》是一首美國鄉(xiāng)村民謠。歌曲旋律輕快流暢有著舞曲的特點，節(jié)奏跳躍，歌曲不僅表現(xiàn)了對朋友真誠的情意也是對生活中美好事物追求的一種向往。學(xué)習(xí)這首歌可以讓學(xué)生初步感受美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格特點，同時通過歌曲的演唱、舞蹈、律動表演，提高學(xué)生綜合的音樂素養(yǎng)及其對音樂的興趣。[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會用輕松、自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，初步感受美國鄉(xiāng)村音樂輕松、自由的音樂情緒。

2、學(xué)會用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，同時增加學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力。

3、用跑跳步為歌曲跳簡單的邀請舞，及邀請舞的動作。

4、在實踐為歌曲伴奏及表演活動中，提高音樂的表現(xiàn)能力。[ 教學(xué)重點] 把字咬清楚，用歡快的情緒演唱歌曲。[ 教學(xué)難點] 唱準(zhǔn)弱拍的附點節(jié)奏 [教具準(zhǔn)備] 課件、鋼琴 [教學(xué)過程]（課前播放《噢！蘇珊娜》英文版）

一、音樂小游戲 1.聽辨樂句

師：今天老師要跟你們玩一個音樂小游戲，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（生：敢）師：如果你們聽到是1.2開始的樂句，請起立擺動雙手，如果是聽到是4開始的樂句就坐著手扶肩膀不要動。比比誰的耳朵最靈敏，誰的反應(yīng)最快。準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了）師：我請誰，誰就做出反應(yīng)。（師生互動環(huán)節(jié)）2.接唱樂句

師：同學(xué)們，你們表現(xiàn)的很不錯，現(xiàn)在我們的游戲升級了，誰能接唱老師樂句的最后一個音？

2/4

2/4

2/4

(2.1.)

3.用“啦”模唱樂句。

師：來，讓我們一起用“啦”演唱旋律，表達我們高興的心情。生隨老師模仿唱。

二、傳授新知

師：這首歌曲是不是很熟悉呀，你在什么時候聽到過？ 生：上課前

師：上課前聽到過，那它唱的是中文還是英文呢？ 生：英文

1、安靜地聆聽歌曲范唱

師：其實這首好聽的歌曲還有中文歌詞，老師請你們豎起小耳朵聽聽，中文歌詞里唱了些什么？（生回答）師：你們知道這首歌曲是哪個國家的呢？（美國）

師：其實，這是一首由美國著名作曲家福斯特創(chuàng)作的，具有美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格的一首歌曲，它的名字叫做《噢！蘇珊娜》。蘇珊娜是一個小姑娘的名字，這是蘇珊娜的好朋友專門為她而寫的一首歌。

2、播放音樂，了解背景

師：這首歌曲不僅音樂好聽，背后還有一段動人的故事。（蘇珊娜和她的好朋友生活在美國的阿拉巴馬洲，他們倆個非常要好，通常她的朋友都會邊彈著五弦琴邊唱著歌，蘇珊娜就在他旁邊翩翩起舞，兩個人每天都生活得非常開心，可是有一天，蘇珊娜很傷心的告訴她的朋友說她要離開這個城市了，要和父母在很遠的路易斯安納州生活了，兩個人難過的分離了。許多年過去了，兩個人都長大了，她的朋友因為太想念蘇珊娜了，就帶著他的五弦琴不遠千里的來到路易斯安納州找到了蘇珊娜，兩個人又再次邊彈邊跳起他們小時候的歌曲?。?/p>

師：這首歌曲是關(guān)于校園的，學(xué)習(xí)的，還是友情的？（生：友情）師：這首歌曲是寫友情的，我們要關(guān)心朋友珍惜友誼。

3、節(jié)奏練習(xí)

師：請同學(xué)們有節(jié)奏的跟我讀一下美國這兩個地方的名字。（阿拉巴馬、路易斯安那州）

師：老師讀一個長句，然后同學(xué)們來跟讀一個長句。

師：全體學(xué)生齊讀歌詞，老師聽出來了，在歌曲中阿拉巴馬和路易斯安那州都是美國南部的州，而這些地方速度很快，按著老師的節(jié)奏來,我問你們答.。

節(jié)奏練習(xí)

你們打從哪里來? 我們打從阿拉巴馬來

你們到哪里去? 我們到路易斯安納州

4、填詞學(xué)唱歌曲

師：歌詞是不是都熟悉了？那老師要考考你，我唱著來問你，你學(xué)著我唱的旋律用歌詞來回答我。

三、歌曲處理

師：同學(xué)們，你們覺得這首歌曲中哪一句最能抒發(fā)歌唱者愉快的心情？（生：最后一句）

師：整首歌曲里面，哪一句的情緒有點小的變化呢？（“哦哦，朋友們別為我擔(dān)心”）

師：這一句跟前面有什么變化？（生：前面很歡快，后面是深情的）

四、演唱歌曲

師：歌曲演唱時要給人以愉快輕松的感覺。讓我們用輕松有彈性的聲音唱一遍。

師：同學(xué)們注意“哦哦朋友別為我擔(dān)心”要有熱情，是發(fā)展內(nèi)心的熱情。這首歌是蘇珊娜的好朋友送個蘇珊娜的，他和蘇珊娜是非常要好的，所以他在呼喚蘇珊娜的時候聲音是熱情和激動的。你現(xiàn)在呼喚你的朋友，看誰的朋友被你的激動和熱情感染而來。發(fā)自內(nèi)心的呼喚。帶上激動、熱情的心情，精神飽滿的，完整的來一遍，你們準(zhǔn)備好了嗎？

五、知識與拓展

1、五弦琴（班卓琴）的介紹

師：歌曲中說到他帶了一種什么樂器去看望朋友？（生：五弦琴）師：五弦琴是美國的一種彈撥樂器，它的名字叫做班卓琴。它上部的形狀像吉他，下部的形狀像鈴鼓，你們想聽聽它的聲音嗎？（生：想）師：那我們就來聽聽它和小提琴的合奏。

師：我們來模仿吉他彈奏的樣子為歌曲伴奏（可以添加一些小樂器），有表情的演唱歌曲

2、表演邀請舞 師：太棒了，此處應(yīng)該有掌聲。你們愉快的歌聲讓我很想跳舞，那位同學(xué)愿意和我一起跳舞？請同學(xué)們注意，老師在請人的時候，我用了什么動作。

師：我覺得應(yīng)該給他們真正的掌聲。你們有沒有發(fā)現(xiàn)我跳的時候有什么變化？

生：動作不一樣了

師：我有個邀請動作。觀察的真仔細，在跳邀請舞的時候，要有邀請的動作。男孩和女還是不一樣的。（分開教）我來找一個小牛仔和一位小蘇珊娜表現(xiàn)一下，一起做動作。最后要有禮貌再見。

師：我們已經(jīng)會跳邀請舞蹈了，讓我們一起跳一下。（一部分）（教師播放音樂）

師：找到自己的舞伴，一起隨著音樂跳起來。我們給他們拍手伴奏。

師：剛才同學(xué)們跳的真融洽，像一家人一樣。鄉(xiāng)村音樂就是給人一種非常輕松熱鬧的感覺。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們在歡樂的音樂中度過了這節(jié)音樂課，相信大家都感受到了與好朋友之間親密無間的情感，希望通過今天的音樂課，能夠使我們更加珍惜與同伴的友誼之情。