第一篇：噢 蘇珊娜 反思Microsoft Word 文檔

《噢！蘇珊娜》教學(xué)反思

林 芮

《噢！蘇珊娜》是一首美國的鄉(xiāng)村歌曲，情緒比較活潑、歡快。蘇珊娜是一個美國的小姑娘，這首歌是由她的好朋友送給她的。由于這首歌曲是由英文翻譯過來的，所以歌詞比較拗口，再則這首歌曲當(dāng)中有弱起拍、切分節(jié)奏，因此學(xué)習(xí)歌曲成了本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)中，為了使學(xué)生能更好的了解歌曲，我采用了反復(fù)聽唱的方法。從課的一開始，我先讓學(xué)生聆聽英文版的蘇珊娜，一方面使學(xué)生熟悉歌曲的旋律，另一方面讓學(xué)生了解歌曲的節(jié)奏，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)邀請舞做鋪墊。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的掌握還可以。在學(xué)唱歌曲的過程中，通過讓學(xué)生反復(fù)聆聽，使他們對歌曲有大致的了解，大部分的學(xué)生還是能學(xué)唱，也有小部分的學(xué)生不會唱，在難點(diǎn)解決的過程中，由于三年級的學(xué)生樂理知識掌握不多，所以我只簡單的采用難句跟唱的方法，講解不夠深入，在以后的教學(xué)中需要摸索更好的方法。由于這首歌的風(fēng)格特點(diǎn)，所以在最后的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生模仿美國鄉(xiāng)村音樂會的形式開了一個音樂party，學(xué)生的表演欲望很高，課堂氣憤很活躍，但是在創(chuàng)作動作的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)又很欠缺，很多學(xué)生只會模仿，自己想動作很難，這也是我們以后在課堂中需要加強(qiáng)的地方。一節(jié)課在緊張而匆忙中拉下了帷幕，留下了很多不足和遺憾.一、成功之處。

《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會了這首歌，并能進(jìn)行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以： 1．歌聲優(yōu)美動聽。

應(yīng)該說，這節(jié)課的閃光點(diǎn)，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音有彈性，非常純凈，給聽課老師留下很深印象。其實(shí)在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，聽著學(xué)生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。

2．注重節(jié)奏訓(xùn)練。整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好，弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在教學(xué)中我并沒有強(qiáng)調(diào)哪個是難點(diǎn)、重點(diǎn)，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂句中去解決，花的時(shí)間并不多，因?yàn)槭菐е矚g的心情來唱的，所以學(xué)生樂于接受。

3．課堂氣氛輕松而愉快。

課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，給學(xué)生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)味的氛圍，學(xué)生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口，學(xué)生學(xué)唱起來很困難，我并沒有沒有要求學(xué)生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受，而不是用語言解釋風(fēng)格，因?yàn)檎Z言是永遠(yuǎn)也無法概括的。

二、不足之處

每節(jié)課上下來總會有這樣那樣的缺點(diǎn)的，不可能是完美無缺的，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時(shí)我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研，爭取做到帶著詳細(xì)的、設(shè)計(jì)全面的教案進(jìn)教師上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學(xué)就會在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課。教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺！

第二篇：噢!蘇珊娜教學(xué)反思

《噢！蘇珊娜》教學(xué)反思

《噢！蘇珊娜》是一首美國的鄉(xiāng)村歌曲，情緒比較活潑、歡快。曲調(diào)素材精煉，易唱，易記，有著濃郁的生活氣息，歌曲不僅表現(xiàn)了對朋友的真誠的情誼，也是對生活中美好事物追求的一種向往。對本節(jié)課我有以下一些反思。

一、成功之處。

《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會了這首歌，并能進(jìn)行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：

1．歌聲優(yōu)美動聽。

應(yīng)該說，這節(jié)課的閃光點(diǎn)，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音有彈性，非常純凈，演唱的情緒非常到位。其實(shí)在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，聽著學(xué)生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。

2．注重節(jié)奏訓(xùn)練。

整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好，弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏是本課的重點(diǎn)喝難點(diǎn)，因此在教學(xué)中我并沒有強(qiáng)調(diào)哪個是難點(diǎn)、重點(diǎn)，而是讓學(xué)生通過節(jié)奏練習(xí)，直觀地表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不同，解決重難點(diǎn)知識。

3．課堂氣氛輕松而愉快。

課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，讓學(xué)生首先感受美國鄉(xiāng)村音樂的自由、快樂地演唱風(fēng)格。在學(xué)會歌曲后，我又加入了舞蹈，整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。

二、不足之處

思不足，才能更進(jìn)步。當(dāng)然了，一節(jié)課上下來總會有那么一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)的，不可能是完美無缺的，1．課前備課

對歌曲的內(nèi)容還要再仔細(xì)地鉆研，爭取做到帶著詳細(xì)的、設(shè)計(jì)全面的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學(xué)就會在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課。

2．課堂氣氛

雖然這節(jié)課氣氛很好，但是讓學(xué)生上臺表現(xiàn)的機(jī)會還是有點(diǎn)少，在今后的課堂上，盡量讓每位同學(xué)都能參與到表演中來，都有展現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣才能達(dá)到音樂課的目的。

3．評價(jià)

課堂上對學(xué)生的評價(jià)過于單一，以后注意在評價(jià)方式上多元化，達(dá)到評價(jià)的目的，使學(xué)生能夠在課堂上更加有自信的表現(xiàn)自己。

教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺！

第三篇：《《噢!蘇珊娜》》教學(xué)反思

《噢！蘇珊娜》教學(xué)反思

《噢！蘇珊娜》是一首美國的鄉(xiāng)村歌曲，情緒比較活潑、歡快。由于這首歌曲是由英文翻譯過來的，所以歌詞比較拗口，再則這首歌曲當(dāng)中有弱起拍、切分節(jié)奏，因此學(xué)習(xí)歌曲成了本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

在教學(xué)中，為了使學(xué)生能更好的了解歌曲，我采用了反復(fù)聽唱的方法。從課的一開始，我先讓學(xué)生聆聽英文版的蘇珊娜，一方面使學(xué)生熟悉歌曲的旋律，另一方面讓學(xué)生了解歌曲的節(jié)奏，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)跳邀請舞做鋪墊。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的掌握還可以。在學(xué)唱歌曲的過程中，我還讓學(xué)生通過音樂闖關(guān)游戲事先讓學(xué)生掌握歌曲的難點(diǎn)。學(xué)生通過小組合作，唱歌、舞蹈相結(jié)合，課堂氣氛很活躍。但是在創(chuàng)作動作的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)又很欠缺，很多學(xué)生只會模仿，自己想動作很難，這也是我們以后在課堂中需要加強(qiáng)的地方。

本節(jié)課課堂氣氛活躍，師生互動融洽，應(yīng)該說是這節(jié)課的閃光點(diǎn)。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我認(rèn)為一堂好的音樂課必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生始終處在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。教學(xué)中我非常重視情境的創(chuàng)設(shè)和氣氛的調(diào)節(jié)。用幽默風(fēng)趣的語言、點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生主動參與意識，使學(xué)生在生動有趣的音樂實(shí)踐活動中體驗(yàn)音樂，融合音樂。

本節(jié)課表現(xiàn)形式較為多樣，讓學(xué)生在充分的聽、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受，而不是用語言解釋風(fēng)格，因?yàn)檎Z言是永遠(yuǎn)也無法概括的。

由于對歌詞的不清楚，歌曲雖然哼唱得很順，但是美感不足，聲音的控制能力有待提高，我想這不是一朝一夕能練成的，靠的是平時(shí)日積月累的訓(xùn)練，才能達(dá)到唯我所用的地步。

綜上所述，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時(shí)我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研，爭取做到帶著詳細(xì)的、設(shè)計(jì)全面的教案進(jìn)教室上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學(xué)就會在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課。

第四篇：《噢！蘇珊娜》的教學(xué)反思

《噢！蘇珊娜》是出自人民音樂出版社小學(xué)三年級上冊第三課中的一首美國鄉(xiāng)村歌曲，情緒為中速、活潑歡快。全曲共有六個樂句，旋律輕快流暢，歌曲即表達(dá)了對朋友真誠的情誼，又表達(dá)了對生活中美好事物追求的一種向往。通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，可使孩子們從中感受到美國西部音樂的風(fēng)格，學(xué)會珍惜朋友、珍惜友誼。

這首歌曲由于是由英語翻譯過來的，所以歌詞會有些拗口，所以我的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生能用歡快的情緒，口齒清晰的演唱歌曲《哦！蘇珊娜》。歌曲當(dāng)中有弱起拍、切分節(jié)奏，因此能夠準(zhǔn)確的演唱弱拍節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏成為了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，為了使學(xué)生能更好的了解歌曲，我采用了反復(fù)聽唱的方法。

首先播放歌曲《噢！蘇珊娜》，讓學(xué)生們感受音樂的情緒，簡單介紹歌曲的背景，并給學(xué)生展示美國西部風(fēng)光。隨后進(jìn)行復(fù)聽，老師范唱，每換一口氣就為一個樂句，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，并觀察老師在演唱過程中換了幾口氣，老師在每個樂句的時(shí)候把速度放慢下來稍作提示，這樣學(xué)生很快便可以明白這首歌曲究竟有幾個樂句。

隨后老師再次播放音頻，讓學(xué)生在聽的時(shí)候找出第幾個樂句最不好唱，并一起解決。這時(shí)候我們就可以解決本課的教學(xué)難點(diǎn)，將弱起節(jié)奏與附點(diǎn)節(jié)奏分別練習(xí)好，并用開口音“啊”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生再次感受旋律，最后再將歌詞帶入旋律中，通過以上節(jié)奏與發(fā)音的練習(xí)，學(xué)生很容易就學(xué)會了這首歌曲。最后對歌曲進(jìn)行一個舞蹈編創(chuàng)的擴(kuò)展活動，讓學(xué)生在合作表演中體會到音樂帶來的快樂以及同伴之間深厚的友情。這節(jié)課不但讓學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會了這首歌，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和同學(xué)，師生之間一起合作的精神。所以說這節(jié)課相比之前的課還是有進(jìn)步的！

當(dāng)然對于本節(jié)課還是有諸多不足之處，如教學(xué)形式可以再豐富一些，教學(xué)滲透可以再多一些，畢竟教育不但要教授知識而且要教學(xué)生做人處事的道理，教師應(yīng)該將教書和育人時(shí)刻呈現(xiàn)出來。除此之外我認(rèn)為備課真的很關(guān)鍵，每一堂課都必須備學(xué)生、備教材，這樣課堂教學(xué)才能夠在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜愛的科目。所以在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺！

第五篇：《噢!蘇珊娜》的教學(xué)反思

《噢！蘇珊娜》是一首美國的鄉(xiāng)村歌曲，情緒比較活潑、歡快。蘇珊娜是一個美國的小姑娘，這首歌是由她的好朋友送給她的。由于這首歌曲是由英文翻譯過來的，所以歌詞比較拗口，再則這首歌曲當(dāng)中有弱起拍、切分節(jié)奏，因此學(xué)習(xí)歌曲成了本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)中，為了使學(xué)生能更好的了解歌曲，我采用了反復(fù)聽唱的方法。從課的一開始，我先讓學(xué)生聆聽英文版的蘇珊娜，一方面使學(xué)生熟悉歌曲的旋律，另一方面讓學(xué)生了解歌曲的節(jié)奏，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)邀請舞做鋪墊。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的掌握還可以。在學(xué)唱歌曲的過程中，通過讓學(xué)生反復(fù)聆聽，使他們對歌曲有大致的了解，大部分的學(xué)生還是能學(xué)唱，也有小部分的學(xué)生不會唱，在難點(diǎn)解決的過程中，由于三年級的學(xué)生樂理知識掌握不多，所以我只簡單的采用難句跟唱的方法，講解不夠深入，在以后的教學(xué)中需要摸索更好的方法。由于這首歌的風(fēng)格特點(diǎn)，所以在最后的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生模仿美國鄉(xiāng)村音樂會的形式開了一個音樂party，學(xué)生的表演欲望很高，課堂氣憤很活躍，但是在創(chuàng)作動作的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)又很欠缺，很多學(xué)生只會模仿，自己想動作很難，這也是我們以后在課堂中需要加強(qiáng)的地方。一節(jié)課在緊張而匆忙中拉下了帷幕，留下了很多不足和遺憾，希望各位同仁能多提寶貴的意見，使我在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。