第一篇：高中美術(shù)參考教案

高中美術(shù)參考教案

題目：室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作（高一）

一、教情分析

1、教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能：了解室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)種類；初步學(xué)習(xí)室內(nèi)裝飾品的制作

方法。

②過(guò)程與方法：自主、探究、民主、合作、交流。

③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的藝術(shù)品味，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，從

而產(chǎn)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美的追求?！?/p>

2、重難點(diǎn)：

①重點(diǎn)：充分利用材料的特性進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。

②難點(diǎn)：構(gòu)思設(shè)計(jì)藝術(shù)造型。

3、教材特點(diǎn)及地位：

本單元是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”單元?！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

本節(jié)課學(xué)生通過(guò)對(duì)室內(nèi)裝飾圖片的欣賞，感受室內(nèi)裝飾品對(duì)于室內(nèi)裝修的重要性，并產(chǎn)生對(duì)室內(nèi)裝飾品的喜愛(ài)之情和設(shè)計(jì)沖動(dòng)；制作過(guò)程嘗試用各種不同材料、方式、方法；通過(guò)學(xué)生親手制作的室內(nèi)裝飾品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，用自己雙手創(chuàng)造美好生活的情感。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

①教師：教材，教學(xué)課件，樂(lè)曲，自制海綿紙教具，實(shí)物投影儀等。②學(xué)生：教材，查找和搜集相關(guān)圖片資料，相關(guān)裝飾品制作用材料、鉛筆、繪圖紙等。

5、作業(yè)要求：

選擇一種熟悉的材料制作一件小裝飾品。要求造型美觀，做工精細(xì)。

二、學(xué)情分析

從總體來(lái)看，八年級(jí)學(xué)生能認(rèn)真邊動(dòng)手邊思考，而且思維活躍，動(dòng)手能力

強(qiáng)。學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。在創(chuàng)作方面，學(xué)生能將自己印象最深刻的活動(dòng)或人物運(yùn)用具

體、生動(dòng)的素材表現(xiàn)出來(lái)，而且表達(dá)出自己的真情實(shí)感。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基

礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異。一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂

學(xué)習(xí)的積極參與，隨意性較大。而且沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，專注學(xué)習(xí)的能

力不高。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的合作型學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，相信

能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性，分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的接

受力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方

式的養(yǎng)成，達(dá)到一個(gè)滿意的效果。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具，安定課堂。

（二）導(dǎo)入新課

用平時(shí)學(xué)生順手就扔的各種飲料瓶子吸引他們注意力,導(dǎo)入新課。愛(ài)美之心，人皆有之。同學(xué)們都有愛(ài)美之心，每天把自己打扮的漂漂亮亮。每個(gè)人都有他自己的審美觀點(diǎn)，有人戴著發(fā)卡，有人喜歡紅色；有人喜歡穿職業(yè)裝，有人喜歡穿運(yùn)動(dòng)服等等。對(duì)于我們家中的室內(nèi)裝飾也都各有千秋。同學(xué)們，你家的居室一定很漂亮吧？隨著生活水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越多地追求著高質(zhì)量的精神生活，工藝美術(shù)品在人們心目中的地位就越發(fā)重要，尤其是室內(nèi)裝飾品，因?yàn)樗鼈兊拇嬖?，才使我們的精神生活變的更加舒適、優(yōu)美、愉快。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)——室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作。

板書(shū)：室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作

（三）發(fā)展階段

欣賞帶有室內(nèi)裝飾的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖片資料。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓同學(xué)們欣賞課本中的裝飾品圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的于生活。

1、這些裝飾品是怎么做出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自學(xué)一分鐘。

活動(dòng)一：你發(fā)現(xiàn)什么？它們叫什么名？欣賞課本中提供的圖例，說(shuō)出他們 的名字。

活動(dòng)二：它們是用什么材料做的？提供紙材、織物、纖維線材、秸草、黏土、金屬等等多種材料，讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。感受民間藝人心靈手巧及作品的藝術(shù)特色。

活動(dòng)三：它們“想說(shuō)”什么？討論這些室內(nèi)裝飾品的產(chǎn)地、寓意及有關(guān)的故事。

活動(dòng)四：學(xué)習(xí)民間藝人，可利用身邊地廢舊材料制作室內(nèi)小裝飾品。

2、說(shuō)明：室內(nèi)裝飾品的種類是多樣的，有繪畫(huà)、’雕塑、工藝制作等。運(yùn)用多種材料（如：紙材、織物、纖維線材、秸草、黏土、金屬等）采用不同的技術(shù)制作而成。它們充分利用材料的特點(diǎn)，形成不同的形式和風(fēng)格，不僅美觀，而且還能給你的家庭生活增添一些情趣。

（四）新授

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片的欣賞，形象的展示了室內(nèi)裝飾品設(shè)計(jì)要素（造型、色彩、材料）。l、布藝

布藝，也就是布上的藝術(shù)，它是用小塊的不同顏色布料拼接的手法制成各種圖案的。拼布藝術(shù)最初是窮人將零碎小布縫制成棉被等各類生活用品。當(dāng)人們生活富裕后，也喜歡將小布?jí)K縫制成被子、坐墊、手機(jī)袋、掛毯等日用品和工藝品。對(duì)于每一件布藝的作者來(lái)說(shuō)，每一件作品都有唯一性，是千金難求的。

2、紙藝 紙藝品是一種新型環(huán)保的工藝品。紙的種類很多，紙質(zhì)裝飾品具有制作速度快、用材簡(jiǎn)便、立體感強(qiáng)、成本低、的特點(diǎn)。除了紙材料價(jià)廉易得之外，紙本身的可塑性也相當(dāng)高，是極佳的美術(shù)創(chuàng)作素材。

3、廢舊物品、一次性物品的手工制作。

利用家中的廢品就地取材、變廢為寶自制裝飾品。易拉罐制作的優(yōu)點(diǎn)是原料易取、工藝簡(jiǎn)單、美觀大方、不生蟲(chóng)、不脫落、不褪色、經(jīng)久耐用。

思維，原來(lái)裝飾品還可以這么做，讓學(xué)生很自然就明白了藝術(shù)源

4、利用毛線、石頭、十字繡、中國(guó)結(jié)、橡皮泥制作的手工藝品。

橡皮泥立體感強(qiáng)、自然生動(dòng)、藝術(shù)效果好、中國(guó)結(jié)特點(diǎn)：每一個(gè)結(jié)從頭到尾都是用一根絲線編結(jié)而成，每一個(gè)基本結(jié)又根據(jù)其形、意命名。如“吉慶有余”、“福壽雙全”、“雙喜臨門(mén)”、“吉祥如意”、“一路風(fēng)順”出等組配，都表示熱烈濃郁的美好祝福。都給人都是一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感。

十字繡是一種起源于歐洲的手藝，具有悠久的歷史，由于它是一項(xiàng)易學(xué)易懂的手工藝愛(ài)好，因此流行非常廣泛，受到不同年齡的人們的喜愛(ài)。近年來(lái)，十字繡來(lái)到了中國(guó)。在中國(guó)這個(gè)傳統(tǒng)的刺繡大國(guó)，更加深受人們的喜愛(ài)。

5、裝飾繪畫(huà)、水晶串珠、絲網(wǎng)花的制作。

水晶串珠晶瑩剔透、閃閃發(fā)光、不老化、不易破碎、具有較好的保存價(jià)值、而且工藝簡(jiǎn)單、易于操作。串珠，顧名思義，即用水晶、木、瑪瑙、玻璃、琥珀等質(zhì)地的珠子，巧思妙想，DIY出屬于自己的心愛(ài)飾品，近年來(lái)逐漸發(fā)展成為手工制作飾品的一大門(mén)類。

絲襪花最早起源于日本，由于制作絲襪花的基本材料是普通的絲襪，也被稱為“絲網(wǎng)花”。絲襪花在日本最初是人們將破損的棄之可惜又留之無(wú)用的絲襪,經(jīng)巧妙構(gòu)思創(chuàng)作出來(lái)的。絲襪花色彩艷麗，造型豐富。隨著絲襪花被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)和接受正在成為一種新的裝點(diǎn)家居美化生活的理想花卉。

（五）欣賞教師作品，示范制作過(guò)程

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受到圖片所沒(méi)有的“真實(shí)”感，學(xué)生很容易在心理上接受這種藝術(shù)形式，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

接著教師出示了自己的作品讓學(xué)生欣賞，并且讓學(xué)生猜測(cè)它的材料，就在學(xué)生猜完后，教師再把它拿到學(xué)生面前，讓他們自己近距離看它到底是用什么做的。學(xué)生表現(xiàn)得很驚訝，他們沒(méi)想到這些廢舊的東西也可以利用起來(lái)，并能做出漂亮的藝術(shù)品，而且這些材料就在學(xué)生的身邊，貼近學(xué)生的生活，這樣就增強(qiáng)了他們?cè)O(shè)計(jì)和制作的信心，同時(shí)也符合了教材“物以致用?‘變廢為寶”的設(shè)計(jì)思想。

1、總體說(shuō)明。運(yùn)用海綿紙制作的平面裝飾品。充分利用海綿紙的特性，把各種形象經(jīng)過(guò)剪、粘貼、組合。把各種形象的各部分分別剪成平面的部件，再用雙面膠粘合，組成平面的裝飾作品。

2、制作過(guò)程說(shuō)明。

（草稿——畫(huà)在海綿紙上——剪下來(lái)——雙面膠粘貼）

（六）實(shí)例演示講解

【設(shè)計(jì)意圖】提高欣賞水平開(kāi)拓眼界，打開(kāi)創(chuàng)作思路。1．廢光盤(pán)和紙

廢光盤(pán)的金屬質(zhì)感和它本身具有的規(guī)則圓形，和紅絨紙形成的對(duì)稱圖案，是材料本身的特點(diǎn)。除了做成平面的，可不可以做成立體的，需要什么材料和它搭配？ 2．礦泉水瓶和紙 礦泉水瓶是透明的塑料，底子上有規(guī)則的幾何形可以利用，并且可以稍微變形，一般的剪刀可以把它的瓶體剪成任何形狀。紙是最容易找到的材料，可有很多種造型方法。同學(xué)們?cè)诳戳搜菔竞螅遣皇菍?duì)易拉罐、塑料瓶產(chǎn)生了想法？另外，在這個(gè)制作中，有沒(méi)有可以替代紙的材料？ 3．線和紙

用編織毛衣剩下的線，一張結(jié)實(shí)的紙，也可是紙箱子上裁下的一塊紙板。找到你喜歡的圖形，試著用線把它繞出來(lái)，變形了沒(méi)關(guān)系，只要它有你的風(fēng)格。注意粘線的時(shí)候，要細(xì)心，保持畫(huà)面整潔。

（七）設(shè)計(jì)制作步驟

l、構(gòu)思：根據(jù)準(zhǔn)備材料的形狀、色彩、肌理等產(chǎn)生聯(lián)想。

2、設(shè)計(jì)：可在紙上畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖。

3、制作：用簡(jiǎn)便的手法巧妙用材，合理組合。制作時(shí)要細(xì)心、耐心，注意安全。

（八）作業(yè)要求

要求以小組為單位，每個(gè)組拿出一個(gè)方案來(lái)。由于每個(gè)人的想法不同，可能會(huì)造成一些意見(jiàn)上的不一致。所以研討作品的過(guò)程不僅僅是商量的過(guò)程，更重要的是要學(xué)會(huì)如何與他人合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，體現(xiàn)集體的智慧，最后再拿出一個(gè)方案來(lái)，并派代表口頭表述。選擇一種熟悉的材料制作一件小裝飾品。要求造型美觀，做工精細(xì)。最后不要忘了給作品起一個(gè)名字。

希望同學(xué)們大膽構(gòu)思，充分發(fā)揮你們的想象能力和表現(xiàn)能力。

（九）學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡視輔導(dǎo)

輔導(dǎo)時(shí)，注意要進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思，指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決制作中的困難。在美術(shù)課中這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，占用的時(shí)間也是最長(zhǎng)的，真正的重點(diǎn)就在這里。學(xué)生的創(chuàng)作是否成功，就看老師的輔導(dǎo)到不到位。因此，教師輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，目標(biāo)性很強(qiáng)，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)，有針對(duì)性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)優(yōu)生，注意關(guān)注學(xué)困生，注意及時(shí)捕捉來(lái)自于學(xué)生信息，及時(shí)輔導(dǎo)。因?yàn)橛行┲谱骷记珊头椒ㄊ菬o(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的，所以在學(xué)生作業(yè)時(shí)很多時(shí)候老師可以下去為他個(gè)別示范。讓學(xué)生在潛移默化、日積月累，次次遷移的方法中，不斷提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平，提高繪畫(huà)水平，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的教育目標(biāo)這樣才能使他們得到真正的鼓舞，從而增強(qiáng)自我表現(xiàn)的信心和主動(dòng)制作的積極性。

（十）展示作業(yè)及講評(píng)

師生互評(píng)自評(píng)，一同分享裝飾的樂(lè)趣。展示作品、學(xué)生談看法、提問(wèn)題、解決辦法，教師板書(shū)，做作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題怎么辦。做得好的學(xué)生上臺(tái)介紹方法，引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)方法，教師補(bǔ)充。課堂總結(jié)

從構(gòu)思方面總結(jié)學(xué)生立體思維和形體概括能力。從制作方面總結(jié)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度和手工制作的效果。

同學(xué)們，這節(jié)課我們嘗試用紙材設(shè)計(jì)制作了一件小裝飾品，完成的不錯(cuò)。自己雙手做出來(lái)的東西，絕對(duì)是怎么看就怎么的好看。拿成品來(lái)擺設(shè)，在美化你的環(huán)境同時(shí)又能美化你的心情。又或許拿來(lái)送給別人，這樣的禮物一定也很特別。課下你們可以嘗試用其他各種材料（或用廢舊材料），發(fā)現(xiàn)和利用它們美的因素，設(shè)計(jì)制作室內(nèi)裝飾品。相信大家一定能用自己的雙手創(chuàng)建優(yōu)良的生活環(huán)境，使我們的生活更美好。

第二篇：高中美術(shù)教案

美術(shù)鑒賞課

《我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛》

學(xué)校：望謨縣中等職業(yè)學(xué)校年級(jí)：幼師班姓名：劉偉舉

教

案

課題：我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛 課時(shí)：一課時(shí) 課業(yè)類別：美術(shù)鑒賞 教材分析：

本課介紹的就是美術(shù)作品的四種鑒賞方法。這個(gè)內(nèi)容主要包括兩個(gè)層面：

1、對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)并不是千篇一律的，我們可以從不同的角度來(lái)欣賞，而不同的欣賞角度所獲得的感受和認(rèn)識(shí)是不同的；因此，對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)并不是固定不變的，隨著社會(huì)科學(xué)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步，我們可以有更新的方式去解讀作品的內(nèi)涵。

2、理解并掌握美術(shù)鑒賞的四種基本類型：①社會(huì)學(xué)式鑒賞、②感悟式鑒賞、③形式鑒賞、④比較式鑒賞。這四種鑒賞方式之間有相互滲透的關(guān)系，不是彼此對(duì)立的，而是感性向理性深度過(guò)渡。

教學(xué)方法：

教學(xué)中始終貫徹教師邊導(dǎo)邊教，學(xué)生邊學(xué)邊練。采用欣賞、講述、討論、比較、合作、練習(xí)等方法幫助學(xué)生突破以往簡(jiǎn)單化的欣賞模式，使他們意思到一幅作品所傳達(dá)的信息是多方面；另一方面給學(xué)生提供一種較為合理、科學(xué)的鑒賞途徑，讓他們能夠比較熟練地從形式和社會(huì)學(xué)等角度理解作品的內(nèi)在精神，以及通過(guò)比較的方法來(lái)全面認(rèn)識(shí)一幅作品，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

◆認(rèn)知目標(biāo)：了解美術(shù)鑒賞的四種方式

◆技能目標(biāo)：掌握美術(shù)鑒賞的四種基本方法。能比較熟練地運(yùn)用這四種方法對(duì)作品的形式特征、社會(huì)含義、內(nèi)在精神以及文化內(nèi)涵進(jìn)行具體鑒賞分析。

◆情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，學(xué)會(huì)從多角度多層面鑒賞美術(shù)作品。

教學(xué)重點(diǎn)：如何從多角度去欣賞一幅美術(shù)作品。

難點(diǎn)：四種鑒賞方法的運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：教材，課件，多媒體設(shè)備

學(xué)具: 教材，筆記本 教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上課之前，我們首先來(lái)看一些有意思的圖片，看看我們從中都看到了一些什么。（展示課件1：一些奇特運(yùn)動(dòng)效果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同視線來(lái)觀察圖片）

2、好，同學(xué)們，這些圖片是不是非常有意思啊，這是利用我們的視覺(jué)差，用一些平面的東西做出的一些具有3D效果的圖片。是不是感覺(jué)很奇特？但是也告訴我們，我們的眼睛有時(shí)候是會(huì)欺騙我們的，會(huì)讓我們產(chǎn)生一定的錯(cuò)覺(jué)。那么，在面對(duì)我們豐富多彩的美術(shù)作品，我們又是應(yīng)該如何來(lái)運(yùn)用我們的眼睛去欣賞她們呢？好，今天我們就來(lái)共同探討一下這個(gè)話題。

二、初步觀察

1、展示蒙娜麗莎圖片，讓學(xué)生分別說(shuō)一下自己對(duì)這幅畫(huà)的映象以及自己的一些理解。分析：

（1）、比如蒙娜麗莎臉上露出了淡淡的微笑，神態(tài)安詳、動(dòng)人等等。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的色彩，明暗關(guān)系，構(gòu)圖方式（金字塔形構(gòu)圖）、人物姿態(tài)（坐姿，雙手交疊在腹部），背景的空間效果（左邊的視點(diǎn)是平視，右邊的是俯視）等。

（3）、還有達(dá)·芬奇是如何通過(guò)形象的刻畫(huà)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的。

（4）、此外，達(dá)·芬奇用一種現(xiàn)實(shí)主義的手法，較為準(zhǔn)確地記錄了當(dāng)時(shí)一位商人妻子的形象，人物具有鮮明的時(shí)代特征，比如說(shuō)蒙娜麗莎將眉毛剃掉了，而且額頭的頭發(fā)也被剃掉了一部分，顯得發(fā)際線較高，額頭較寬，這些都是當(dāng)時(shí)婦女中比較流行的裝扮。

2、好，我們現(xiàn)在一起來(lái)看一個(gè)表格（出示課件，列舉出表格：不同角度欣賞《蒙娜麗莎》），對(duì)比一下我們剛才討論的部分，看看有沒(méi)有什么遺漏的地方。

3、小結(jié)：（1）、同一幅作品，包含的信息是多方面的，從不同的角度去欣賞我們所得到的一些信息也是不一樣的。（2）、除了眼睛看到的一些表面信息之外，我們應(yīng)該仔細(xì)去品味一下所包含的內(nèi)在信息。

4、總結(jié)：隨著社會(huì)科學(xué)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步，觀看、欣賞美術(shù)作品的方式可謂繁多，但基本上不外乎以下四種類型——感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會(huì)學(xué)式鑒賞、比較式鑒賞

三、賞析探究(一)、社會(huì)學(xué)式鑒賞

其實(shí)我們剛才對(duì)《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的分析就是運(yùn)用到了我們今天所學(xué)的其中一個(gè)鑒賞方法，它就是社會(huì)學(xué)式鑒賞。下面我們一起來(lái)看一下社會(huì)學(xué)式鑒賞的意義，還有哪類作品比較合適用這種方法來(lái)鑒賞。

1、《夜巡》（倫勃朗）

2、小結(jié)：社會(huì)學(xué)式鑒賞主要偏重于對(duì)作品內(nèi)容、意義、時(shí)代、背景、作者生平、創(chuàng)作意圖等方面的認(rèn)識(shí)和理解，這種方法比較適合于對(duì)再現(xiàn)性的故事、故事性或者情節(jié)性比較強(qiáng)的作品的鑒賞。

（二）感悟式鑒賞

1、出示圖片齊白石作品《蛙聲十里出山泉》，作品中看到了什么？畫(huà)家是怎么表現(xiàn)的？作品聯(lián)想到了什么？

2、這幅畫(huà)的高妙之處就在于用圖像來(lái)表現(xiàn)聲音，讓人仿佛聽(tīng)到蛙聲。讓學(xué)生思考后，帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)討論學(xué)習(xí)，從墨點(diǎn)，墨團(tuán)，墨線和整幅畫(huà)面的長(zhǎng)形構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生們一起來(lái)感悟這幅畫(huà)面帶給我們的意境。

3、小結(jié)：感悟式鑒賞，是一種，將思維與激情深切投入到畫(huà)面的欣賞方式，這種方式，比較適合于寫(xiě)意性和表現(xiàn)性的藝術(shù)作品。同時(shí)可以讓學(xué)生了解到這也是一種詩(shī)畫(huà)結(jié)合的方式，最能表現(xiàn)的是作品所傳達(dá)給我們的一種意境。

（三）、形式鑒賞

美術(shù)作品的形式包括多方面的因素，如線條、色彩、材料、構(gòu)圖、形體等（通過(guò)具體的作品體現(xiàn)）。同時(shí)對(duì)其中的構(gòu)圖和筆觸重點(diǎn)講解。

1、《蓮池》——莫奈，老師先簡(jiǎn)要介紹一下，作者莫奈是印象派的代表人物，《蓮池》是他的代表作品。作者用畫(huà)筆表現(xiàn)出一幅睡蓮小橋的美景，給人的眼睛帶來(lái)一種不同的感受。

2、嘗試從色彩，筆法等方面分析該作品。

（1）色彩：斑斕。似乎光線照耀的湖面就在眼前，有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。

（2）筆法：用水平筆法表現(xiàn)出水的寧?kù)o，用垂直筆法表現(xiàn)柳枝的搖曳身姿。兩種筆法結(jié)合使畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合，充滿生機(jī)。

(3)、思考與交流,出示課件展示作品：《秋的節(jié)奏》（波洛克）、《九色鹿》（敦煌壁畫(huà)）、《紅樓夢(mèng)人物》（張明山）進(jìn)行“對(duì)號(hào)入座”。練習(xí)：欣賞A、B、C三幅圖片，從形式鑒賞的角度來(lái)描述，與同學(xué)交流，嘗試對(duì)號(hào)入座。

連環(huán)展開(kāi)式構(gòu)圖（）人物結(jié)構(gòu)比例準(zhǔn)確（）敷色清麗（）平涂（）線條與色彩相互重疊與滲透（）

3、小結(jié)：形式鑒賞是最基本最直觀的一種欣賞方式，因?yàn)槲覀兛吹揭环?huà)的時(shí)候，最先觀看到的是它的表面形式，也正是因?yàn)樗囆g(shù)形式的豐富多彩，也讓我們體會(huì)到各式各樣不同的美。

（四）比較式鑒賞

1、好，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)最后一種鑒賞方法。首先向同學(xué)們介紹，比較式鑒賞有兩種比較方式。

橫向：比較同一主題、同一時(shí)代的藝術(shù)家采用了哪些不同的手法比較。

縱向：比較同一主題，在不同時(shí)代環(huán)境中，藝術(shù)家采用了哪些不同的處理方法和表現(xiàn)手法。

2、課件出示書(shū)中圖例?！尔惾诵小罚ǜ当?、《宮女》（林風(fēng)眠），這兩幅作品同是江南水鄉(xiāng)圖，一樣的題材，同樣出自現(xiàn)代藝術(shù)家，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面一起來(lái)比較分析兩幅畫(huà)的異同點(diǎn)。

3、小結(jié)：比較式鑒賞，要在熟悉作品各種形式與內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能更好地完成。并且要根據(jù)作品的內(nèi)容與形式的特點(diǎn)有針對(duì)性地加以比較。有比較才有鑒別，用比較的方式去鑒賞美術(shù)作品，往往有意想不到的效果。

四、總結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課的內(nèi)容很多啊，我們一起學(xué)習(xí)了四種不同的欣賞作品的方法。好，讓我們一起來(lái)回顧一下：感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會(huì)學(xué)式鑒賞、還有比較式鑒賞。

這四種鑒賞方法，都有各自比較合適的作品類型，希望同學(xué)們能夠通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能有一定的了解，但是當(dāng)我們用我們的眼睛來(lái)觀賞一幅作品的時(shí)候，希望同學(xué)們能夠綜合運(yùn)用四種方法，這樣不光用我們的眼睛，更是用我們的大腦，我們的心靈去仔細(xì)品味每一位藝術(shù)家通過(guò)他們的畫(huà)想要為我們傳達(dá)的信息，真正去發(fā)現(xiàn)每一幅藝術(shù)品當(dāng)中的美！

五、作業(yè)布置

選擇一種鑒賞方法，用100字以內(nèi)的短文描述自己喜歡的一幅美術(shù)作品。

第三篇：高中美術(shù)教案

高中一美術(shù)教案

第七課：從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代----印象主義繪畫(huà)

目標(biāo) ：使學(xué)生對(duì)19世紀(jì)歐洲印象主義繪畫(huà)的主要成就及主要畫(huà)家、作品有所了解、認(rèn)識(shí)。開(kāi)闊眼界、提高認(rèn)識(shí)、增進(jìn)知識(shí)，培養(yǎng)健康的的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力。

重點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)印象主義及畫(huà)家、作品的了解。印象主義的特點(diǎn)。

難點(diǎn) ：學(xué)生對(duì)印象主義作品的理解。準(zhǔn)備 ：課件制作 課時(shí) ：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程學(xué)生和教師活動(dòng)組織： 導(dǎo)入：

1、學(xué)生準(zhǔn)備資料介紹莫奈。（印象主義的重要代表人物）

2、教師略作講評(píng)。

莫奈是19世紀(jì)印象主義的畫(huà)家。

（出現(xiàn)課題）印象主義名稱的由來(lái)與莫奈的作品有關(guān)。出現(xiàn)〈日出·印象〉 教師簡(jiǎn)述印象主義的由來(lái)。莫奈作品有什么特點(diǎn)呢？ 展開(kāi)：莫奈作品欣賞（機(jī)動(dòng)）前幾課作品與莫奈的作品比較。

問(wèn)題：莫奈的作品與前面我們學(xué)的畫(huà)家的作品最明顯的區(qū)別在哪里？（提示：題材、色彩等）按提示學(xué)生來(lái)談?wù)勊鼈兊膮^(qū)別。

進(jìn)一步了解。出現(xiàn)莫奈的同一題材不同時(shí)間寫(xiě)生的作品系列。《魯昂教堂》系列 《草垛》系列 讓學(xué)生進(jìn)一步了解。介紹印象派畫(huà)家雷諾阿。生平簡(jiǎn)介（教師講述）作品瀏覽（感覺(jué)）

代表作欣賞〈紅磨房街的舞會(huì)〉（1876）讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這幅作品的理解。其它印象主義代表畫(huà)家簡(jiǎn)介。小結(jié)：

印象主義基本特點(diǎn)及對(duì)繪畫(huà)界的影響。知識(shí)性內(nèi)容導(dǎo)入：

莫奈（1840-1926）法國(guó)印象主義繪畫(huà)創(chuàng)始人之一，人稱“印象派之父”。重視對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察研究，追求表現(xiàn)瞬間的視覺(jué)印象，根據(jù)畫(huà)家的視覺(jué)感受作畫(huà)。1840年11月14日生于巴黎，父親是雜貨商，莫奈為長(zhǎng)子。18 歲時(shí)，朋友布丹邀他同往戶外寫(xiě)生，開(kāi)始戶外寫(xiě)生。26歲那年，一位鑒賞家對(duì)他的《綠衣女郎》大為贊賞。畫(huà)的是他的心上人唐秀。1867年，因婚姻原因，莫奈家斷絕所有對(duì)他的經(jīng)濟(jì)援助?？颗笥丫葷?jì)生活。1867年夏天，他采用新法，把幽暗的色彩通通拋棄，改用純色小點(diǎn)和短線。普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，只身前往倫敦幾次，前后用暈色畫(huà)了很多幅泰晤士河上的大小橋梁和英國(guó)議會(huì)大廈。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，莫奈回到法國(guó)。1871年冬天，他帶著妻兒到塞納河上的阿鄉(xiāng)德?tīng)柺芯幼×?6年。1878年，他們的次子米歇爾出世，唐秀患重病。1879年，唐秀還未到30歲，便溘然長(zhǎng)逝。1880年，莫奈帶著兩個(gè)小男孩，和有 6個(gè)兒女的寡婦霍施黛組織了新家庭。住在巴黎市外75公里的席芬尼，席芬尼是莫奈的人間樂(lè)土，前后43年；他喜愛(ài)這個(gè)地方，以它入畫(huà)，并在這里終老。1883年，莫奈的作品在巴黎、倫敦、波士頓三地展出。這時(shí)印象派畫(huà)家己漸受注意。1886年在紐約舉行的畫(huà)展，展出莫奈的精品45件，這是他生命上的轉(zhuǎn)點(diǎn)：成為名人。1888年連法國(guó)也公開(kāi)承認(rèn)了他的地位，擬頒贈(zèng)“榮譽(yù)勛章”給他，他忿然峻拒，絕不向傳統(tǒng)低頭。86歲去世，死前不久，他從席芬尼寫(xiě)的信里還說(shuō)他在一天工作中得到無(wú)比歡樂(lè)。莫奈使世人學(xué)會(huì)了新的看法。他的朋友塞尚說(shuō)得好：“莫奈只是只眼睛，可是我的天，那是多么了不起的眼睛??！” 展開(kāi)：

題材：戶外風(fēng)景為主色彩：把幽暗的色彩通通拋棄，改用純色小點(diǎn)和短線，斑斕的色彩鋪滿畫(huà)面，沒(méi)有結(jié)實(shí)清晰的形象。讓學(xué)生了解印象主義所追求的是自然界瞬間的光與色的變化。雷諾阿（1841-1919）法國(guó)印象派代表人物。

善于以明快溫和的色調(diào)描繪青年婦女、尤其是裸體形象，也善于表現(xiàn)天真無(wú)邪的兒童。

肖像畫(huà)在雷諾阿的作品中占很大比重。為了生計(jì)，他為很多生活富足的人畫(huà)了肖像。在他的作品中，人們仿佛過(guò)著神仙一樣的悠閑自在的生活。

40歲以后，他的生活逐步改善，有機(jī)會(huì)去意大利等地旅行。參觀了文藝復(fù)興以來(lái)的名作和龐貝古城的壁畫(huà)，這使他受到很大震動(dòng)，并對(duì)安格爾的古典主義產(chǎn)生了熱情。研究者稱1881－1888年為雷諾阿的“安格爾式時(shí)期”。

雷諾阿后期的女人體繪畫(huà)在數(shù)量和質(zhì)量上都大大提高，肌膚畫(huà)得流淌著珍珠般的光澤，神情天真可愛(ài)，蕩漾著青春的風(fēng)韻，少數(shù)女人體略有一分野性的單純，使人聯(lián)想到魯本斯的藝術(shù)。令人敬仰的是，晚年的雷諾阿身體癱瘓，飽受病痛折磨。因?yàn)椴荒苣闷甬?huà)筆，所以只能把畫(huà)筆綁在手腕上，坐在輪椅上畫(huà)出充滿生命歡樂(lè)的杰作。代表作有：《夏班提埃夫人和她的孩子們》、《包廂》、《金發(fā)浴女》等。

作品表現(xiàn)法國(guó)巴黎蒙馬特區(qū)露天舞會(huì)的情景。作者用意是表現(xiàn)陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉叢的空隙投射在人們臉上、身上桌上和地面上所產(chǎn)生的光色閃爍。德加、西斯萊、畢沙羅等作品欣賞 小結(jié)：

以光和色作為認(rèn)識(shí)世界的中心?？陀^再現(xiàn)個(gè)人的瞬間視覺(jué)印象。強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)的審美功能。

印象主義是現(xiàn)代繪畫(huà)的起點(diǎn)，它完成了繪畫(huà)中色彩造型的變革，將光與色的科學(xué)觀念引入到繪畫(huà)中，革新了傳統(tǒng)的固有色觀念，創(chuàng)立了以光源色和環(huán)境色為核心的的現(xiàn)代寫(xiě)生色彩學(xué)。另外，還認(rèn)識(shí)到藝術(shù)形式的獨(dú)特審美價(jià)值，在形式上進(jìn)行了大膽的探索，為現(xiàn)代藝術(shù)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

第四篇：高中美術(shù)教案

高中美術(shù)鑒賞

課題：托物寄情

湖南版高中美術(shù)教材《美術(shù)鑒賞》 第三單元 第三課（第63頁(yè)）

美術(shù)學(xué)科教師：周鴻

授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

一、教材分析

該課以賞析文人畫(huà)家中國(guó)畫(huà)作品為主，體會(huì)“四君子”等題材興盛不衰的原因，引發(fā)探究對(duì)中國(guó)畫(huà)藝術(shù)及傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的理解。

二、設(shè)計(jì)理念

研究教材后感覺(jué)內(nèi)容和形式豐富新穎，課題論述具延續(xù)性和深度，涉及內(nèi)容廣泛，美術(shù)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。教學(xué)中通過(guò)賞析不同類型作品，學(xué)會(huì)將繪畫(huà)、音樂(lè)、詩(shī)詞等學(xué)科知識(shí)整合，并嘗試用中國(guó)畫(huà)、抒情詩(shī)詞等不同藝術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)作表現(xiàn)有象征意義的作品形象，深入理解中國(guó)畫(huà)中深邃的象征意義和文化內(nèi)涵；增強(qiáng)熱愛(ài)民族藝術(shù)文化的感情。

三、學(xué)情分析

高中生已具有欣賞藝術(shù)作品的基本能力，但對(duì)進(jìn)一步鑒賞理解藝術(shù)作品意蘊(yùn)的能力還略顯不足，表現(xiàn)力也相應(yīng)較弱。

四、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與能力

（1）了解中國(guó)畫(huà)作品“四君子”的筆墨情趣，理解其藝術(shù)形象包含的意蘊(yùn)及文化內(nèi)涵。（2）探究中國(guó)畫(huà)作品“四君子”創(chuàng)作技法及體現(xiàn)的寓意、象征性。2.過(guò)程與方法

（1）收集與本課有關(guān)的中國(guó)畫(huà)理論知識(shí)及“四君子”等有象征意義的圖片資料。

（2）開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，了解典型造型形象所蘊(yùn)含的文化寓意，并嘗試創(chuàng)作具有象征意義的中國(guó)畫(huà)作品。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，理解感悟中國(guó)畫(huà)藝術(shù)形象所體現(xiàn)的意蘊(yùn)及文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的感情。

（2）通過(guò)中國(guó)畫(huà)、詩(shī)歌等方式嘗試創(chuàng)作出具有傳統(tǒng)文化寓意的作品，以增強(qiáng)民族自豪感。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：領(lǐng)悟中國(guó)畫(huà)造型形象的象征意義，探究其文化意蘊(yùn)，了解寄情寓志的載體。

2.難點(diǎn)：對(duì)中國(guó)畫(huà)藝術(shù)以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。

六、教學(xué)方式

本課采用設(shè)疑引思、討論交流、創(chuàng)造表現(xiàn)、反思評(píng)價(jià)、教師重點(diǎn)講解及歸納總結(jié)等方法。

七、學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)、基于實(shí)踐學(xué)習(xí)。

八、網(wǎng)絡(luò)、媒體、教學(xué)用具

多媒體、課件、圖片、音樂(lè)等。

九、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課（穩(wěn)定情緒，激發(fā)興趣）

設(shè)問(wèn):當(dāng)我們走進(jìn)五彩繽紛的大自然、植物園、公園就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的奇花異草，芳香足以使我們陶醉。假如讓你選擇自己喜歡的植物，你會(huì)選擇什么呢？說(shuō)說(shuō)原因？（學(xué)生回答：略）教師：依據(jù)學(xué)生作答，課件展示生活中的“梅、蘭、竹、菊”照片。

同時(shí)展示兩件中國(guó)畫(huà)作品：

《墨蘭圖》 鄭思肖（元）《風(fēng)竹圖》 李方膺（清）

設(shè)問(wèn)：繪畫(huà)中的“梅、蘭、竹、菊”和照片中的有什么不同？為什么被稱之為“四君子”？你知道“歲寒三友”指的是什么嗎？ 明確：照片中再現(xiàn)的是具體事物，真實(shí)的；而花鳥(niǎo)畫(huà)以實(shí)物為基礎(chǔ)，是藝術(shù)化的再現(xiàn)，畫(huà)家在描繪時(shí)，托物言志，借物抒情。寄托了個(gè)人的情感和理想，表達(dá)了畫(huà)家的主觀感受?！皻q寒三友”指“梅、松、竹 ”。

（通過(guò)生活中花卉和繪畫(huà)花卉的比較，使學(xué)生明確繪畫(huà)的表現(xiàn)性高于生活，形成初步認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探討中國(guó)畫(huà)作品為主，了解“四君子”所蘊(yùn)涵的寓意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)“四君子”作品的了解。）

2、講授新課

課件展示課題：《寄情寓志》

⑴．教師：我們今天共同研究和了解畫(huà)家是怎樣在繪畫(huà)中抒情寄性、狀物言志。

展示作品：《墨竹》 文同 北宋

設(shè)問(wèn)：說(shuō)說(shuō)該作品有什么特點(diǎn)？結(jié)合所查資料，談?wù)勈裁词俏娜水?huà)？ 學(xué)生：作品造型真實(shí)，畫(huà)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)而瀟灑自然。

明確肯定并補(bǔ)充：文人畫(huà)的產(chǎn)生是中國(guó)古代哲學(xué)、文學(xué)、書(shū)法等多種文化形態(tài)孕育出的一種特殊藝術(shù)，與中國(guó)文人士大夫階層有著極其密切的關(guān)系。北宋中后期形成獨(dú)特體系。繪畫(huà)不拘泥于形似格法，題材多為山水、花鳥(niǎo)。追求詩(shī)情畫(huà)意，講究繪畫(huà)的深邃意境；強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)主觀情感和事物神韻，多以水墨寫(xiě)意，詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印展現(xiàn)其特有的魅力，以表現(xiàn)高潔人品（概念由蘇軾、米芾等人提出）。

（感知與體驗(yàn)）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入探究，提高對(duì)中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的感悟能力。

課件展示播放：中國(guó)古曲《梅花三弄》、汪士慎的《梅花圖》、王冕的詩(shī)《白梅》。教師：（分三組同學(xué)）認(rèn)真傾聽(tīng)古曲《梅花三弄》、分析作品《梅花圖》、朗讀《白梅》。每組選出代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)各自欣賞藝術(shù)表現(xiàn)形式的體會(huì)，總結(jié)出特點(diǎn)。（梅花的生長(zhǎng)習(xí)性及特征）

白梅

王冕（元）

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，三做乾坤萬(wàn)里春。

學(xué)生甲組：詩(shī)詞是用語(yǔ)言塑造梅花形象，以虛構(gòu)的方式，想象感受梅花的存在。以表達(dá)梅花的傲骨和氣節(jié)。

學(xué)生乙組：音樂(lè)用委婉的樂(lè)曲，諸如聲音、節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱、旋律等塑造形象，觸動(dòng)人的聽(tīng)覺(jué)感官來(lái)用藝術(shù)聯(lián)想的方式體會(huì)理解梅花所表現(xiàn)的內(nèi)涵。

學(xué)生丙組：繪畫(huà)是用造型形式、色彩、構(gòu)圖、明暗等將形象直觀的展示在眼前，給人以真實(shí)的空間美感來(lái)觸動(dòng)人們的視覺(jué)感官，可直接感受，也看得具體。

學(xué)生：梅花顏色多樣，有紅、淡黃、純白等，樹(shù)干強(qiáng)而有力，花瓣有五瓣，分別象征順利、快樂(lè)、和平、幸運(yùn)和長(zhǎng)壽。耐旱、喜陽(yáng)，先開(kāi)花后發(fā)葉。

教師總結(jié)：三種藝術(shù)形式在塑造藝術(shù)形象手法上的異同：

⑴．文學(xué)作品是以語(yǔ)言、時(shí)間、動(dòng)態(tài)、想象形象為藝術(shù)形象。⑵．音樂(lè)作品是以聽(tīng)覺(jué)、時(shí)間、動(dòng)態(tài)、音響形象為藝術(shù)形象。⑶．美術(shù)作品是以視覺(jué)、空間、靜態(tài)、造型形象為藝術(shù)形象。（通過(guò)音樂(lè)、詩(shī)詞、繪畫(huà)作品對(duì)比，鍛煉學(xué)生分析、判斷能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾種藝術(shù)之間的異同，及包含的象征意義。加深對(duì)“四君子”具有的象征性、寓意性進(jìn)一步理解。）

設(shè)問(wèn)：剛才我們了解了文人畫(huà)；并通過(guò)賞析不同藝術(shù)形式表現(xiàn)同一題材的內(nèi)容，各具特色。想想古代還有哪些畫(huà)家多用“梅、蘭、竹、菊”抒情達(dá)意？就你所了解畫(huà)派舉例說(shuō)明。（學(xué)生反應(yīng)）

探察學(xué)生感知力，以便控制授課深度。（啟上承下）明確：肯定并主講揚(yáng)州八怪比較多用“四君子”題材抒發(fā)個(gè)人情感，八怪大體可分為三個(gè)類型，一是因宦途失意丟官后來(lái)?yè)P(yáng)州的文人，其中以鄭板橋、李方膺為代表；二是厭棄官場(chǎng)的文人畫(huà)家，以金農(nóng)、汪士慎為代表；三是有文人修養(yǎng)的職業(yè)畫(huà)家，以黃慎、羅聘等為代表。藝術(shù)上共同的特點(diǎn)是：師造化、抒個(gè)性、重神視、端人品和博修養(yǎng)。

⑵．課件展示欣賞：鄭燮的《蘭竹石圖》和鄭思肖的《墨蘭圖》 ①． 體會(huì)筆墨意趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用白描勾線練習(xí)，注意線條的流暢性，要表現(xiàn)出蘭花的素潔高雅。

聆聽(tīng)古曲《梅花三弄》為音樂(lè)背景點(diǎn)畫(huà)梅花。

②．讓一組同學(xué)用形體動(dòng)作表現(xiàn)“四君子”的特征。其余同學(xué)是否能夠猜出各自表現(xiàn)的是什么？并用一句話或者一個(gè)詞表達(dá)出來(lái)；如：剛直不阿等。

《墨蘭圖》題詩(shī) 鄭思肖（元）

向來(lái)俯首問(wèn)羲皇，汝是何人到此鄉(xiāng)。未有畫(huà)前開(kāi)鼻孔，漫天浮動(dòng)古馨香。

設(shè)問(wèn)：“四君子”寄托人們的思想感情，賦予寓意和象征性；那么大家想想，能否找出相關(guān)有象征意義的其他丹青祝福的作品呢？漢字諧音的都有哪些？

明確：牡丹象征富貴、繁榮昌盛；桃子和石榴象征多福多子；“荷”與“和”諧音，即和美幸福。用喜鵲和梅花象征樹(shù)梢的諧音“喜上眉梢”來(lái)象征吉祥喜慶。

問(wèn)題：根據(jù)以上了解，接下來(lái)我們來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)，有興趣嗎？（通過(guò)以上分析作品，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)及探究問(wèn)題和多學(xué)科知識(shí)相互滲透的綜合運(yùn)用能力。）3．提出問(wèn)題：

（1）創(chuàng)作一幅吉祥如意的中國(guó)畫(huà)，并題上一首詩(shī)詞表達(dá)美好的祝愿。（同學(xué)們構(gòu)思創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。）

（2）可以三人一組合作一幅“四君子”圖，繪制方式和技法不限，如多種材料、蠟筆或彩色紙、剪貼等。也可創(chuàng)編一首《君子歌》，用詩(shī)詞的形式贊頌“四君子”的品格與風(fēng)骨。（創(chuàng)作表現(xiàn)階段：引導(dǎo)開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生正確的創(chuàng)作思路和制作方法。用多種藝術(shù)形式語(yǔ)言進(jìn)行嘗試創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)造欲望。鍛煉了探索欲及動(dòng)手能力，滿足身心需求。同時(shí)語(yǔ)言陳述能力也得以鍛煉提高。）

（3）為什么中國(guó)歷代文人將梅花等花草選作繪畫(huà)題材，并受到歷代文人墨客的青睞，在當(dāng)今的時(shí)代背景下，這類繪畫(huà)題材是否還具有現(xiàn)實(shí)意義。（反思評(píng)價(jià)：感受升華、形成觀點(diǎn)。）4．課堂總結(jié)

通過(guò)以上學(xué)習(xí)，領(lǐng)略感受了國(guó)畫(huà)作品“梅、蘭、菊、竹”獨(dú)特的藝術(shù)魅力，為我們更好的理解和表現(xiàn)這類題材樹(shù)立了方向。結(jié)合今天所學(xué)知識(shí)，將體會(huì)整理為短文，以鞏固收獲。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

托物寄情 四君子：梅、蘭、竹、菊。歲寒三友：松、竹、梅。

文人畫(huà)：指文人、士大夫創(chuàng)作的非職業(yè)性、非功利性，以游戲筆墨為目的的自?shī)手?huà)。

三種藝術(shù)形式在塑造藝術(shù)形象手法上的異同： ⑴．文學(xué)作品：語(yǔ)言、時(shí)間、動(dòng)態(tài)、想象形象 ⑵．音樂(lè)作品：聽(tīng)覺(jué)、時(shí)間、動(dòng)態(tài)、音響形象 ⑶．美術(shù)作品：視覺(jué)、空間、靜態(tài)、造型形象

揚(yáng)州畫(huà)派藝術(shù)上共同的特點(diǎn)是：師造化、抒個(gè)性、重神視、端人品和博修養(yǎng)。

靜觀默察

執(zhí)教教師：周鴻

授課班級(jí)：高二年級(jí) 授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)思路：

本課教學(xué)通過(guò)賞析西方寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生感悟藝術(shù)家是怎樣觀察和表現(xiàn)人與自然的，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)速寫(xiě)、表演等藝術(shù)形式創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)生活的感悟體會(huì)。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生賞析荷爾拜因、德加、丟勒等畫(huà)家作品，并選配相關(guān)音樂(lè)為背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受了解藝術(shù)家是如何對(duì)自然悉心觀察和細(xì)致描繪的，理解寫(xiě)實(shí)法表現(xiàn)人與自然之美的特點(diǎn)。同時(shí)將美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、文學(xué)等學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)觀察是學(xué)習(xí)好各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)通感，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)感知活動(dòng)明確本節(jié)課內(nèi)容重點(diǎn)和探究深度，誘發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并嘗試用速寫(xiě)、形體動(dòng)作等不同藝術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)作表現(xiàn)，體會(huì)用藝術(shù)手法表現(xiàn)生活感受。

教學(xué)目標(biāo)

1．人文知識(shí)與能力的培養(yǎng)

通過(guò)賞析寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)經(jīng)典作品，了解畫(huà)家是如何發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)美的。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力及在自然中探尋美的興趣。2．主要知識(shí)技能的培養(yǎng)

初步了解寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)的創(chuàng)作手法，探究藝術(shù)家用線條等藝術(shù)語(yǔ)言概括形狀、結(jié)構(gòu)、體積的技巧，并嘗試創(chuàng)作。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解藝術(shù)家是如何用寫(xiě)實(shí)的手法表現(xiàn)人與自然之美的。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)賞析，激發(fā)學(xué)生探究用速寫(xiě)、表演等多種藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自然的興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教具：寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)作品、《天鵝湖之舞——天鵝湖》舞曲等。

學(xué)具：搜集優(yōu)秀寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)作品資料、速寫(xiě)用工具、課本等。

一、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課（穩(wěn)定情緒，激發(fā)興趣）

教師: 課件展示一段精彩舞蹈畫(huà)面，看后請(qǐng)一位同學(xué)，用語(yǔ)言描述一下對(duì)自己留下深刻印象的部分。其他同學(xué)傾聽(tīng)并發(fā)言。教師：生活中如此美的畫(huà)面很多，我們?nèi)绾文軌驅(qū)⑺ǜ衲兀窟M(jìn)一步說(shuō)明不同藝術(shù)表現(xiàn)形式給人的不同感受。

學(xué)生：攝影、繪畫(huà)、音樂(lè)、文字等。不同的藝術(shù)形式給我們的感受不一樣，如攝影、繪畫(huà)給人以視覺(jué)形象，即形象鮮明具體，占有空間；音樂(lè)是通過(guò)聲音、旋律等給人以聽(tīng)覺(jué)形象；而文字?jǐn)⑹鰟t給我們更多的是想象空間。（通過(guò)以上問(wèn)題回顧學(xué)過(guò)內(nèi)容，加深對(duì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式特點(diǎn)的記憶，啟上承下）

教師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)。接下來(lái)賞析兩幅油畫(huà)作品：

《倒牛奶的女人》（荷蘭）維米爾

《教皇英諾森十世》（西班牙）委拉斯凱茲

教師：展示的作品你熟悉嗎？能否說(shuō)明該作品的作者、國(guó)家、時(shí)期呢？并說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?？造型上采用了什么樣的手法?/p>

學(xué)生：⑴《到牛奶的女人》是荷蘭畫(huà)家維米爾的作品，主要表現(xiàn)了平凡而普通女人廚房倒牛奶的瞬間，人物環(huán)境描寫(xiě)細(xì)致入微，極其真實(shí)，光色方面都很協(xié)調(diào)溫馨。⑵《教皇英諾森十世》是西班牙畫(huà)家委拉斯凱茲的作品，面目威嚴(yán)兇狠陰險(xiǎn)，顯示了至高無(wú)上且老謀深算的教皇性格特征。都是真實(shí)的刻畫(huà)人物形象，屬于寫(xiě)實(shí)即具象藝術(shù)。

教師：⑴維米爾（1632-1675）荷蘭畫(huà)家，其作品畫(huà)幅不大，色彩鮮明柔和，題材多表現(xiàn)市民或中產(chǎn)階級(jí)日常生活。此畫(huà)表現(xiàn)了一位勤勞而質(zhì)樸的婦女全神貫注的倒牛奶，加之光線自然柔和，周邊的其他物品一一再現(xiàn)，形象準(zhǔn)確，表現(xiàn)細(xì)致入微。⑵委拉斯凱茲（1599-1660）是17世紀(jì)西班牙杰出畫(huà)家。擔(dān)任宮廷畫(huà)師，為皇宮貴族畫(huà)了大量肖像，該畫(huà)用不同的色彩呈現(xiàn)出華貴的氣氛，也體現(xiàn)了一種氣度。尤其刻畫(huà)人物，從禁閉的雙唇、臉色陰沉、顯示出教皇狡詐的心理特點(diǎn)和地位。兩件作品真實(shí)具體的記錄了客觀世界中人物的心里變化過(guò)程，具有視覺(jué)的真實(shí)性、典型性（表現(xiàn)形象瞬間）和情節(jié)性。真實(shí)的再現(xiàn)了人物形象，屬于具象藝術(shù)。通過(guò)兩幅作品的比較，使學(xué)生了解畫(huà)家觀察事物的敏銳眼光及高超的表現(xiàn)手法。

教師：根據(jù)以上作品對(duì)比分析，說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是怎樣刻畫(huà)人物形象的？

學(xué)生：敏銳的觀察力和高超的繪畫(huà)技巧。具有記錄性，具象。

探察學(xué)生感知力，以便控制授課深度。

2、講授新內(nèi)容

課件展示課題：靜觀默查 教師：分析下面兩件作品，你喜歡哪幅？并臨摹局部，體會(huì)大師是如何運(yùn)用線條表現(xiàn)概括形狀、結(jié)構(gòu)與體積的。（略）

⑴．課件展示作品：

《塞西莉·赫倫》 素描（德）荷爾拜因

《九十三歲老人的習(xí)作》 素描（德）丟勒

⑵．課件展示德加作品并放背景音樂(lè)：

《舞臺(tái)上的舞女》（法國(guó)）德加

《天鵝湖之舞——天鵝湖》 舞曲（俄國(guó)）柴可夫斯基

教師：除了油畫(huà)、素描能夠準(zhǔn)確的表現(xiàn)事物形象外，還有什么方式可以更快更準(zhǔn)確的表現(xiàn)物象呢？（學(xué)生：線描、速寫(xiě)。）

教師：什么是速寫(xiě)？結(jié)合欣賞能說(shuō)說(shuō)速寫(xiě)的表現(xiàn)手法嗎？

學(xué)生：簡(jiǎn)潔概括、快速準(zhǔn)確的描繪物象，以線為主。

教師：速寫(xiě)即用便捷工具在短時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)單、扼要、快速的捕捉描繪出對(duì)象的形象特征，是一種寫(xiě)生繪畫(huà)形式。其表現(xiàn)手法有以線條為主、明暗為主及線面結(jié)合的速寫(xiě)。內(nèi)容上可分為：人物速寫(xiě)、風(fēng)景速寫(xiě)、動(dòng)物和景物速寫(xiě)等多種。

（感知與體驗(yàn)）引領(lǐng)學(xué)生深入探究，提高理解表現(xiàn)能力。通過(guò)分析以上作品，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)及探究問(wèn)題和多學(xué)科知識(shí)相互滲透的綜合運(yùn)用能力。

3．提出問(wèn)題：

⑴．請(qǐng)一組同學(xué)根據(jù)自己熟悉的音樂(lè)創(chuàng)編一段舞蹈，動(dòng)作要優(yōu)美，其他同學(xué)觀察并用簡(jiǎn)單的線條進(jìn)行勾畫(huà)形象。也可用語(yǔ)言來(lái)概括描述形象。（同學(xué)們構(gòu)思創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。）

⑵．用寫(xiě)實(shí)手法畫(huà)自己的手或身邊同學(xué)面部特征。

（展示作品并討論如何能夠畫(huà)好速寫(xiě)的方法。）

創(chuàng)作表現(xiàn)階段：用肢體語(yǔ)言塑造人物形象，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維。學(xué)生用不同藝術(shù)形式嘗試創(chuàng)作同一主題。鍛煉其探索欲及動(dòng)手能力，滿足身心需求。同時(shí)語(yǔ)言陳述能力也得以鍛煉提高。

⑶．通過(guò)以上學(xué)習(xí)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约喝绾卫斫庥^察在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。（反思評(píng)價(jià)：感受升華、形成觀點(diǎn)。）

4．課堂總結(jié)

通過(guò)以上賞析及創(chuàng)作學(xué)習(xí)，深入了解了藝術(shù)家觀察生活敏銳的能力和高超的表現(xiàn)技巧，真實(shí)生動(dòng)的描繪物象，為我們學(xué)習(xí)和能更好的理解寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)提供了依據(jù)。通過(guò)課堂速寫(xiě)、語(yǔ)言敘述、舞蹈等表現(xiàn)形式創(chuàng)作，初步了解掌握了不同藝術(shù)形式所表現(xiàn)出不同的形象特點(diǎn)，明確了具象藝術(shù)的概念。在課余將今天所學(xué)知識(shí)整理鞏固。（學(xué)生傾聽(tīng)，思考記錄。）

教學(xué)后記：

本節(jié)課教學(xué)效果好，首先，欣賞作品時(shí)，運(yùn)用音樂(lè)、文學(xué)與繪畫(huà)等各學(xué)科知識(shí)的整合，大大提高了學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了感知與體驗(yàn)的目的。

其次，通過(guò)對(duì)大師作品的仔細(xì)分析，學(xué)生采用多種形式即興創(chuàng)作體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)的理解掌握了相應(yīng)的表現(xiàn)方法?？傊?，緊湊合理的內(nèi)容安排，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，使得課堂氣氛活躍、輕松愉悅，達(dá)到了預(yù)期的效果。

第五篇：高中美術(shù)教案（范文）

第三課，走進(jìn)具象藝術(shù)教案

一、教材簡(jiǎn)析

本課是人美版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三課如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》本課內(nèi)容是美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)的開(kāi)篇環(huán)節(jié)，向?qū)W生介紹了人類藝術(shù)最主要的一種藝術(shù)類型——具象藝術(shù)，由學(xué)生較能“看得懂”的藝術(shù)作品，走進(jìn)美術(shù)鑒賞知識(shí)的學(xué)習(xí)，是較符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。本課著重通過(guò)幾件作品具體解釋具象藝術(shù)的特點(diǎn)、典型形象和典型環(huán)境及社會(huì)功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解具象藝術(shù)的語(yǔ)言、形象特征，并能初步掌握辨識(shí)具象藝術(shù)的能力。

二、學(xué)情分析

授課班級(jí)為高一年級(jí)學(xué)生，高一學(xué)生已經(jīng)過(guò)多年的學(xué)校課堂美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)線條、色彩構(gòu)圖等美術(shù)語(yǔ)言及這些語(yǔ)言的組織有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)一般具象繪畫(huà)的欣賞與分析有了一定的技巧和感悟能力。但由于地方教學(xué)條件的限制，美術(shù)教育認(rèn)識(shí)的不足，美術(shù)教學(xué)受到忽視，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，偏離現(xiàn)象普遍存在。因此教師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、科學(xué)的價(jià)值觀、世界觀的形成具有積極的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

授課班級(jí)為高一年級(jí)學(xué)生，高一學(xué)生已經(jīng)過(guò)多年的學(xué)校課堂美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語(yǔ)言及這些語(yǔ)言的組織有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)一般具象繪畫(huà)的欣賞與分析有了一定的技巧和感悟能力。但由于地方教學(xué)條件的限制，美術(shù)教育認(rèn)識(shí)的不足，美術(shù)教學(xué)受到忽視，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，偏離現(xiàn)象普遍存在。因此教師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、科學(xué)的價(jià)值觀、世界觀的形成具有積極的作用。1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞若干中外具象藝術(shù)著作,掌握具象藝術(shù)的特征、作用。

2.能力目標(biāo)：掌握鑒賞具象藝術(shù)的方法，提高學(xué)生對(duì)具象藝術(shù)的分析能力，理解美術(shù)作品中對(duì)典型形象的塑造。

3.情感目標(biāo)：懂得美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是怎樣塑造的，培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活,關(guān)注社會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷,獲得審美享受,并理解美術(shù)，品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞活動(dòng)能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過(guò)程中逐步提高審美能力,形成熱愛(ài)本民族文化,尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。）

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：講解具象藝術(shù)的特點(diǎn)以及社會(huì)功能,學(xué)生能在此基礎(chǔ)上分析具象藝術(shù)作品而領(lǐng)會(huì)具象藝術(shù)的社會(huì)意義。

教學(xué)難點(diǎn)：主要是對(duì)具象藝術(shù)作品情節(jié)性、典型性的理解，即具象藝術(shù)以其對(duì)藝術(shù)形象的典型性處理——對(duì)典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影。

五、課型:鑒賞課

六、課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)

七、教學(xué)方法：講述法、提問(wèn)法、啟發(fā)法、討論法、欣賞法、（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合提問(wèn)教學(xué)法，鼓勵(lì)所有同學(xué)積極參與，教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法來(lái)賞析、判斷，作出正確的評(píng)價(jià)，形成互動(dòng)探究的教學(xué)模式。）

八、教學(xué)準(zhǔn)備：教科書(shū)、多媒體課件

九、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（2分鐘）

欣賞幾張圖片（給學(xué)生提出問(wèn)題，猜想，觀看到的內(nèi)容是什么，是照片嗎？）解答：

提出問(wèn)題，攝影技術(shù)的普及下，為什么還需要繪畫(huà)。帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容，引出課題：如實(shí)的再現(xiàn)客觀世界—走進(jìn)具象藝術(shù)。

（二）進(jìn)入新課，實(shí)施教學(xué)。（23-30分鐘）（環(huán)節(jié)一）（5分鐘）

提出問(wèn)題：什么是具象藝術(shù)？

通過(guò)觀察PPT給出的三幅繪畫(huà)作品，《教皇英諾森十世》《百老匯》《八大山人--魚(yú)》的欣賞講解，提出具象藝術(shù)的概念。

學(xué)生回答并做出解釋。教師回答并提出概念

（設(shè)計(jì)意圖：由三幅作品的對(duì)比，清晰具象藝術(shù)的概念）（環(huán)節(jié)二）（5分鐘）

《寫(xiě)生珍禽圖》黃荃《清明上河圖》北宋張擇端 引導(dǎo)出，具象藝術(shù)的特點(diǎn)：真實(shí)性，也就是客觀性。

分析作品特點(diǎn)：黃荃《寫(xiě)生珍禽圖》他和油畫(huà)作品有什么共同特點(diǎn)：清明上河圖，真實(shí)反映了現(xiàn)實(shí)生活，客觀性：看到什么畫(huà)什么，清明上河圖，就真實(shí)的描繪了北宋時(shí)期汴京的社會(huì)場(chǎng)景。

（環(huán)節(jié)三）（10分鐘）

播放幻燈片，欣賞西班牙畫(huà)家委拉茲貴支作品《教皇英諾森十世》教師講述：這是一幅幾乎與真人等大的寫(xiě)生作品，作品完成后，放在一個(gè)大廳中，教皇的下屬進(jìn)來(lái)后，急忙取下帽子行禮，他以為真的教皇坐在那里。教皇本人對(duì)這幅作品的評(píng)價(jià)是：“太像了，太像了，??過(guò)于像了！??”后來(lái)這幅作品被教皇收藏起來(lái)，從來(lái)沒(méi)有展出過(guò)，為什么呢？

1表情觀察，性格分析

2作者處理性格的手法，眼神，眉毛，胡子，嘴巴（地包天）動(dòng)作 3如果你是教皇，你想把作品展示在哪里，你做模特時(shí)的表情 4為什么作品最后人物沒(méi)有笑，給教皇做模特時(shí)編寫(xiě)一個(gè)故事。

5總結(jié)：作品畫(huà)出了教皇日常時(shí)的樣子，引導(dǎo)出具象藝術(shù)的第二個(gè)特征，典型性。學(xué)生討論發(fā)言：

（參考資料）教師補(bǔ)充：委拉斯貴支是17世紀(jì)西班牙最杰出的畫(huà)家。他始終擔(dān)任西班牙畫(huà)師,為國(guó)王、王后、教皇、宮廷貴族等上層人物畫(huà)了大量的肖像畫(huà)?！督袒视⒅Z森十世》是其中最重要的代表作，是應(yīng)教皇本人的邀請(qǐng)而畫(huà)的。權(quán)勢(shì)顯赫的教皇正襟危坐在一把精致的椅子上，一雙兇相畢露的眼睛直盯著觀眾，威嚴(yán)中包含著貪婪，兇狠中隱藏著狡詐。這個(gè)當(dāng)時(shí)已76歲的老謀深算的教皇的面貌和性格特征，被真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)了，以至于教皇本人看了，也只能用“太像了“，形容。

（畫(huà)面以鮮明的紅色為底，具有一種威嚴(yán)感。畫(huà)家準(zhǔn)確地抓住人物在瞬間的復(fù)雜的內(nèi)在精神狀態(tài)，淋漓盡致地表現(xiàn)了兇狠殘忍的性格特征。在這幅肖像中,畫(huà)家既表現(xiàn)了此人的兇狠和狡猾,又表現(xiàn)了這個(gè)七十六歲老頭子精神上的虛弱。畫(huà)面上的教皇,盡管臉上流露出一剎那堅(jiān)強(qiáng)有力的神情,但是他放在椅上的兩只手都顯得分外軟弱無(wú)力。畫(huà)家巧妙地抓住了這一點(diǎn)使人物形象變得更富有個(gè)性,從而給觀眾增加了很多的聯(lián)想。

這幅畫(huà)從整體來(lái)看給人一種神秘溫暖的感覺(jué)，很適合掛在客廳、臥室。暗紅色的背景、紅色的教皇衣飾與發(fā)紅的教皇皮膚都是烘托出這股感覺(jué)的原因。然而雖然畫(huà)的大部分都采用紅色，但并不會(huì)讓它有看起來(lái)單調(diào)的感覺(jué)。因?yàn)楫?huà)家大量運(yùn)用了明暗的變化，使畫(huà)面各處的紅色都不太一樣。教皇的面部表情塑造得栩栩如生：微蹙的眉頭，咄咄逼人的眼睛，緊抿的嘴唇，給人一種“這人不好對(duì)付”的感覺(jué)，甚至?xí)屓擞X(jué)得這位教皇是個(gè)陰險(xiǎn)、狡猾、自以為是的人。教皇身上的衣服也畫(huà)得質(zhì)感十足，這全得益于畫(huà)家對(duì)明暗、光線的處理。同時(shí)閃閃的光線正體現(xiàn)出了教皇衣飾的華麗與其本人的高貴。）

（環(huán)節(jié)三）（3分鐘）

韓熙載夜宴圖，講解故事，引導(dǎo)出。敘述性

（環(huán)節(jié)四）（10分鐘）（課程時(shí)間充足選擇講解）法國(guó)，庫(kù)爾貝《打石工》引導(dǎo)欣賞為主

1作品分析，作品情結(jié)發(fā)生在烤人的陽(yáng)光下，在路旁的溝邊，一老一少兩名石匠，穿著粗布衣，腳上穿著簡(jiǎn)陋的木底鞋，正在敲打和搬運(yùn)石塊，微微弓起的脊背，突出在高聳的暗綠色與土黃色的山坡前，山坡幾乎占滿了畫(huà)面，上面壓著厚厚的云層，只有一小片藍(lán)天，出現(xiàn)在畫(huà)面的右上角山坡的后面。卷邊的帽子，鐵鍬，條框鋁鍋，年輕石匠身上的破綻，年老石匠身上的補(bǔ)丁與莊嚴(yán)的表情赫然在目。庫(kù)爾貝精確而有力地表現(xiàn)，這種直面現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)感令人震撼，產(chǎn)生了悲憫。

2創(chuàng)作過(guò)程：畫(huà)家將真實(shí)的石工請(qǐng)進(jìn)畫(huà)室。3背景分析：現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)的意義

（三）作業(yè)布置（10分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們欣賞羅中立《父親》，寫(xiě)一篇藝術(shù)賞析的文章（200字）左右。

（四）欣賞與點(diǎn)評(píng)（5分鐘）

分享學(xué)生所寫(xiě)的藝術(shù)賞析文章，并作出點(diǎn)評(píng)（肯定為主）