第一篇：高中美術(shù)教案

一、選擇題

1—5 DBBDA 6—10 DDBBC 11—15 CCCCC 16—20 DACDD 21—25 DCDBC

二、填空題

1.(1)重慶市(2)西藏自治區(qū)(3)內(nèi)蒙古自治區(qū)(4)黑龍江(5)渤海(6)東海(7)臺(tái)灣島(8)俄羅斯(9)哈薩克斯坦(10)印度

2.(1)四川省(2)四川(3)秦嶺(4)③(5)南北支流(6)交通干線(7)南北輻射(8)上海(9)前店后廠(10)位于廣東省的東南部(11)毗鄰港澳(12)很多地方是僑鄉(xiāng)(13)林業(yè)

3.(1)山東(2)太原(3)太行(4)隴海(5)遼中南(6)鋼鐵(7)資源豐富(8)交通便利(9)沿海分布

4.(1)渤海(2)蒙古(3)黃河(4)秦嶺(5)①(6)③(7)青海(8)航空

第二篇：高中美術(shù)教案

[課 型] [教學(xué)目的] [教學(xué)過(guò)程 ]

（一）組織教學(xué)：

（二）導(dǎo)入

新課

（三）講授新課

[生上前示范刺繡的制作] 3．風(fēng)箏（1分鐘）

師：放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運(yùn)動(dòng)、娛樂于一體的活動(dòng)，同學(xué)們放過(guò)嗎？今天我們來(lái)看看北京的風(fēng)箏，請(qǐng)大家看書本第5段，討論北京風(fēng)箏的藝術(shù)。[生介紹自己看過(guò)的風(fēng)箏。及放風(fēng)箏的感受] 4．玩具（2分鐘）[生回憶兒時(shí)的玩具] 師：每個(gè)人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長(zhǎng)的，民間玩具充滿了人們對(duì)兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國(guó)的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過(guò)加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。5．編織（1分鐘）

師：在我國(guó)遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動(dòng)人民充分利用其材質(zhì)，巧妙編織出造型優(yōu)美的盤、籃、鞋、席等實(shí)用美觀的工藝品，在我國(guó)南方的竹編，勞動(dòng)人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀，而耐用的整體形態(tài)達(dá)到靜中有色，粗中有細(xì)，硬中有柔的藝術(shù)效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像] 6．剪紙（2分鐘）[放背景音樂《喜洋洋》] [老師通過(guò)表演剪、貼、看的一系列動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們猜含義。] 生：過(guò)年貼窗花。

師：剪紙通過(guò)在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活，你看（邊剪邊展示），是不是很美。

（四）布置作業(yè)（12分鐘）

同學(xué)們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]

（五）學(xué)生作業(yè) [有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導(dǎo)

（六）舉行作品發(fā)表會(huì)[布置時(shí)放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]

（七）小結(jié)（1分鐘）

師：通過(guò)學(xué)習(xí)《，同學(xué)們有什么感想？[生暢談感想]

（八）生聽音樂，出教室。

第三篇：高中美術(shù)教案

高中美術(shù)鑒賞

課題：托物寄情

湖南版高中美術(shù)教材《美術(shù)鑒賞》 第三單元 第三課（第63頁(yè)）

美術(shù)學(xué)科教師：周鴻

授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

一、教材分析

該課以賞析文人畫家中國(guó)畫作品為主，體會(huì)“四君子”等題材興盛不衰的原因，引發(fā)探究對(duì)中國(guó)畫藝術(shù)及傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的理解。

二、設(shè)計(jì)理念

研究教材后感覺內(nèi)容和形式豐富新穎，課題論述具延續(xù)性和深度，涉及內(nèi)容廣泛，美術(shù)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。教學(xué)中通過(guò)賞析不同類型作品，學(xué)會(huì)將繪畫、音樂、詩(shī)詞等學(xué)科知識(shí)整合，并嘗試用中國(guó)畫、抒情詩(shī)詞等不同藝術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)作表現(xiàn)有象征意義的作品形象，深入理解中國(guó)畫中深邃的象征意義和文化內(nèi)涵；增強(qiáng)熱愛民族藝術(shù)文化的感情。

三、學(xué)情分析

高中生已具有欣賞藝術(shù)作品的基本能力，但對(duì)進(jìn)一步鑒賞理解藝術(shù)作品意蘊(yùn)的能力還略顯不足，表現(xiàn)力也相應(yīng)較弱。

四、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與能力

（1）了解中國(guó)畫作品“四君子”的筆墨情趣，理解其藝術(shù)形象包含的意蘊(yùn)及文化內(nèi)涵。（2）探究中國(guó)畫作品“四君子”創(chuàng)作技法及體現(xiàn)的寓意、象征性。2.過(guò)程與方法

（1）收集與本課有關(guān)的中國(guó)畫理論知識(shí)及“四君子”等有象征意義的圖片資料。

（2）開展探究性學(xué)習(xí)，了解典型造型形象所蘊(yùn)含的文化寓意，并嘗試創(chuàng)作具有象征意義的中國(guó)畫作品。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，理解感悟中國(guó)畫藝術(shù)形象所體現(xiàn)的意蘊(yùn)及文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的感情。

（2）通過(guò)中國(guó)畫、詩(shī)歌等方式嘗試創(chuàng)作出具有傳統(tǒng)文化寓意的作品，以增強(qiáng)民族自豪感。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：領(lǐng)悟中國(guó)畫造型形象的象征意義，探究其文化意蘊(yùn)，了解寄情寓志的載體。

2.難點(diǎn)：對(duì)中國(guó)畫藝術(shù)以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。

六、教學(xué)方式

本課采用設(shè)疑引思、討論交流、創(chuàng)造表現(xiàn)、反思評(píng)價(jià)、教師重點(diǎn)講解及歸納總結(jié)等方法。

七、學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)、基于實(shí)踐學(xué)習(xí)。

八、網(wǎng)絡(luò)、媒體、教學(xué)用具

多媒體、課件、圖片、音樂等。

九、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課（穩(wěn)定情緒，激發(fā)興趣）

設(shè)問(wèn):當(dāng)我們走進(jìn)五彩繽紛的大自然、植物園、公園就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的奇花異草，芳香足以使我們陶醉。假如讓你選擇自己喜歡的植物，你會(huì)選擇什么呢？說(shuō)說(shuō)原因？（學(xué)生回答：略）教師：依據(jù)學(xué)生作答，課件展示生活中的“梅、蘭、竹、菊”照片。

同時(shí)展示兩件中國(guó)畫作品：

《墨蘭圖》 鄭思肖（元）《風(fēng)竹圖》 李方膺（清）

設(shè)問(wèn)：繪畫中的“梅、蘭、竹、菊”和照片中的有什么不同？為什么被稱之為“四君子”？你知道“歲寒三友”指的是什么嗎？ 明確：照片中再現(xiàn)的是具體事物，真實(shí)的；而花鳥畫以實(shí)物為基礎(chǔ)，是藝術(shù)化的再現(xiàn)，畫家在描繪時(shí)，托物言志，借物抒情。寄托了個(gè)人的情感和理想，表達(dá)了畫家的主觀感受?！皻q寒三友”指“梅、松、竹 ”。

（通過(guò)生活中花卉和繪畫花卉的比較，使學(xué)生明確繪畫的表現(xiàn)性高于生活，形成初步認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探討中國(guó)畫作品為主，了解“四君子”所蘊(yùn)涵的寓意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)“四君子”作品的了解。）

2、講授新課

課件展示課題：《寄情寓志》

⑴．教師：我們今天共同研究和了解畫家是怎樣在繪畫中抒情寄性、狀物言志。

展示作品：《墨竹》 文同 北宋

設(shè)問(wèn)：說(shuō)說(shuō)該作品有什么特點(diǎn)？結(jié)合所查資料，談?wù)勈裁词俏娜水嫞?學(xué)生：作品造型真實(shí)，畫風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)而瀟灑自然。

明確肯定并補(bǔ)充：文人畫的產(chǎn)生是中國(guó)古代哲學(xué)、文學(xué)、書法等多種文化形態(tài)孕育出的一種特殊藝術(shù)，與中國(guó)文人士大夫階層有著極其密切的關(guān)系。北宋中后期形成獨(dú)特體系。繪畫不拘泥于形似格法，題材多為山水、花鳥。追求詩(shī)情畫意，講究繪畫的深邃意境；強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)主觀情感和事物神韻，多以水墨寫意，詩(shī)、書、畫、印展現(xiàn)其特有的魅力，以表現(xiàn)高潔人品（概念由蘇軾、米芾等人提出）。

（感知與體驗(yàn)）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入探究，提高對(duì)中國(guó)畫藝術(shù)的感悟能力。

課件展示播放：中國(guó)古曲《梅花三弄》、汪士慎的《梅花圖》、王冕的詩(shī)《白梅》。教師：（分三組同學(xué)）認(rèn)真傾聽古曲《梅花三弄》、分析作品《梅花圖》、朗讀《白梅》。每組選出代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)各自欣賞藝術(shù)表現(xiàn)形式的體會(huì)，總結(jié)出特點(diǎn)。（梅花的生長(zhǎng)習(xí)性及特征）

白梅

王冕（元）

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，三做乾坤萬(wàn)里春。

學(xué)生甲組：詩(shī)詞是用語(yǔ)言塑造梅花形象，以虛構(gòu)的方式，想象感受梅花的存在。以表達(dá)梅花的傲骨和氣節(jié)。

學(xué)生乙組：音樂用委婉的樂曲，諸如聲音、節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱、旋律等塑造形象，觸動(dòng)人的聽覺感官來(lái)用藝術(shù)聯(lián)想的方式體會(huì)理解梅花所表現(xiàn)的內(nèi)涵。

學(xué)生丙組：繪畫是用造型形式、色彩、構(gòu)圖、明暗等將形象直觀的展示在眼前，給人以真實(shí)的空間美感來(lái)觸動(dòng)人們的視覺感官，可直接感受，也看得具體。

學(xué)生：梅花顏色多樣，有紅、淡黃、純白等，樹干強(qiáng)而有力，花瓣有五瓣，分別象征順利、快樂、和平、幸運(yùn)和長(zhǎng)壽。耐旱、喜陽(yáng)，先開花后發(fā)葉。

教師總結(jié)：三種藝術(shù)形式在塑造藝術(shù)形象手法上的異同：

⑴．文學(xué)作品是以語(yǔ)言、時(shí)間、動(dòng)態(tài)、想象形象為藝術(shù)形象。⑵．音樂作品是以聽覺、時(shí)間、動(dòng)態(tài)、音響形象為藝術(shù)形象。⑶．美術(shù)作品是以視覺、空間、靜態(tài)、造型形象為藝術(shù)形象。（通過(guò)音樂、詩(shī)詞、繪畫作品對(duì)比，鍛煉學(xué)生分析、判斷能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾種藝術(shù)之間的異同，及包含的象征意義。加深對(duì)“四君子”具有的象征性、寓意性進(jìn)一步理解。）

設(shè)問(wèn)：剛才我們了解了文人畫；并通過(guò)賞析不同藝術(shù)形式表現(xiàn)同一題材的內(nèi)容，各具特色。想想古代還有哪些畫家多用“梅、蘭、竹、菊”抒情達(dá)意？就你所了解畫派舉例說(shuō)明。（學(xué)生反應(yīng)）

探察學(xué)生感知力，以便控制授課深度。（啟上承下）明確：肯定并主講揚(yáng)州八怪比較多用“四君子”題材抒發(fā)個(gè)人情感，八怪大體可分為三個(gè)類型，一是因宦途失意丟官后來(lái)?yè)P(yáng)州的文人，其中以鄭板橋、李方膺為代表；二是厭棄官場(chǎng)的文人畫家，以金農(nóng)、汪士慎為代表；三是有文人修養(yǎng)的職業(yè)畫家，以黃慎、羅聘等為代表。藝術(shù)上共同的特點(diǎn)是：師造化、抒個(gè)性、重神視、端人品和博修養(yǎng)。

⑵．課件展示欣賞：鄭燮的《蘭竹石圖》和鄭思肖的《墨蘭圖》 ①． 體會(huì)筆墨意趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用白描勾線練習(xí)，注意線條的流暢性，要表現(xiàn)出蘭花的素潔高雅。

聆聽古曲《梅花三弄》為音樂背景點(diǎn)畫梅花。

②．讓一組同學(xué)用形體動(dòng)作表現(xiàn)“四君子”的特征。其余同學(xué)是否能夠猜出各自表現(xiàn)的是什么？并用一句話或者一個(gè)詞表達(dá)出來(lái)；如：剛直不阿等。

《墨蘭圖》題詩(shī) 鄭思肖（元）

向來(lái)俯首問(wèn)羲皇，汝是何人到此鄉(xiāng)。未有畫前開鼻孔，漫天浮動(dòng)古馨香。

設(shè)問(wèn)：“四君子”寄托人們的思想感情，賦予寓意和象征性；那么大家想想，能否找出相關(guān)有象征意義的其他丹青祝福的作品呢？漢字諧音的都有哪些？

明確：牡丹象征富貴、繁榮昌盛；桃子和石榴象征多福多子；“荷”與“和”諧音，即和美幸福。用喜鵲和梅花象征樹梢的諧音“喜上眉梢”來(lái)象征吉祥喜慶。

問(wèn)題：根據(jù)以上了解，接下來(lái)我們來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)，有興趣嗎？（通過(guò)以上分析作品，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)及探究問(wèn)題和多學(xué)科知識(shí)相互滲透的綜合運(yùn)用能力。）3．提出問(wèn)題：

（1）創(chuàng)作一幅吉祥如意的中國(guó)畫，并題上一首詩(shī)詞表達(dá)美好的祝愿。（同學(xué)們構(gòu)思創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。）

（2）可以三人一組合作一幅“四君子”圖，繪制方式和技法不限，如多種材料、蠟筆或彩色紙、剪貼等。也可創(chuàng)編一首《君子歌》，用詩(shī)詞的形式贊頌“四君子”的品格與風(fēng)骨。（創(chuàng)作表現(xiàn)階段：引導(dǎo)開發(fā)創(chuàng)造思維。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生正確的創(chuàng)作思路和制作方法。用多種藝術(shù)形式語(yǔ)言進(jìn)行嘗試創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)造欲望。鍛煉了探索欲及動(dòng)手能力，滿足身心需求。同時(shí)語(yǔ)言陳述能力也得以鍛煉提高。）

（3）為什么中國(guó)歷代文人將梅花等花草選作繪畫題材，并受到歷代文人墨客的青睞，在當(dāng)今的時(shí)代背景下，這類繪畫題材是否還具有現(xiàn)實(shí)意義。（反思評(píng)價(jià)：感受升華、形成觀點(diǎn)。）4．課堂總結(jié)

通過(guò)以上學(xué)習(xí)，領(lǐng)略感受了國(guó)畫作品“梅、蘭、菊、竹”獨(dú)特的藝術(shù)魅力，為我們更好的理解和表現(xiàn)這類題材樹立了方向。結(jié)合今天所學(xué)知識(shí)，將體會(huì)整理為短文，以鞏固收獲。

十、板書設(shè)計(jì)

托物寄情 四君子：梅、蘭、竹、菊。歲寒三友：松、竹、梅。

文人畫：指文人、士大夫創(chuàng)作的非職業(yè)性、非功利性，以游戲筆墨為目的的自?shī)手嫛?/p>

三種藝術(shù)形式在塑造藝術(shù)形象手法上的異同： ⑴．文學(xué)作品：語(yǔ)言、時(shí)間、動(dòng)態(tài)、想象形象 ⑵．音樂作品：聽覺、時(shí)間、動(dòng)態(tài)、音響形象 ⑶．美術(shù)作品：視覺、空間、靜態(tài)、造型形象

揚(yáng)州畫派藝術(shù)上共同的特點(diǎn)是：師造化、抒個(gè)性、重神視、端人品和博修養(yǎng)。

靜觀默察

執(zhí)教教師：周鴻

授課班級(jí)：高二年級(jí) 授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)思路：

本課教學(xué)通過(guò)賞析西方寫實(shí)性繪畫，啟發(fā)學(xué)生感悟藝術(shù)家是怎樣觀察和表現(xiàn)人與自然的，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)速寫、表演等藝術(shù)形式創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)生活的感悟體會(huì)。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生賞析荷爾拜因、德加、丟勒等畫家作品，并選配相關(guān)音樂為背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受了解藝術(shù)家是如何對(duì)自然悉心觀察和細(xì)致描繪的，理解寫實(shí)法表現(xiàn)人與自然之美的特點(diǎn)。同時(shí)將美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇、文學(xué)等學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)觀察是學(xué)習(xí)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)通感，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)感知活動(dòng)明確本節(jié)課內(nèi)容重點(diǎn)和探究深度，誘發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并嘗試用速寫、形體動(dòng)作等不同藝術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)作表現(xiàn)，體會(huì)用藝術(shù)手法表現(xiàn)生活感受。

教學(xué)目標(biāo)

1．人文知識(shí)與能力的培養(yǎng)

通過(guò)賞析寫實(shí)性繪畫經(jīng)典作品，了解畫家是如何發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)美的。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力及在自然中探尋美的興趣。2．主要知識(shí)技能的培養(yǎng)

初步了解寫實(shí)性繪畫的創(chuàng)作手法，探究藝術(shù)家用線條等藝術(shù)語(yǔ)言概括形狀、結(jié)構(gòu)、體積的技巧，并嘗試創(chuàng)作。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解藝術(shù)家是如何用寫實(shí)的手法表現(xiàn)人與自然之美的。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)賞析，激發(fā)學(xué)生探究用速寫、表演等多種藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自然的興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教具：寫實(shí)性繪畫作品、《天鵝湖之舞——天鵝湖》舞曲等。

學(xué)具：搜集優(yōu)秀寫實(shí)性繪畫作品資料、速寫用工具、課本等。

一、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課（穩(wěn)定情緒，激發(fā)興趣）

教師: 課件展示一段精彩舞蹈畫面，看后請(qǐng)一位同學(xué)，用語(yǔ)言描述一下對(duì)自己留下深刻印象的部分。其他同學(xué)傾聽并發(fā)言。教師：生活中如此美的畫面很多，我們?nèi)绾文軌驅(qū)⑺ǜ衲?？進(jìn)一步說(shuō)明不同藝術(shù)表現(xiàn)形式給人的不同感受。

學(xué)生：攝影、繪畫、音樂、文字等。不同的藝術(shù)形式給我們的感受不一樣，如攝影、繪畫給人以視覺形象，即形象鮮明具體，占有空間；音樂是通過(guò)聲音、旋律等給人以聽覺形象；而文字?jǐn)⑹鰟t給我們更多的是想象空間。（通過(guò)以上問(wèn)題回顧學(xué)過(guò)內(nèi)容，加深對(duì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式特點(diǎn)的記憶，啟上承下）

教師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)。接下來(lái)賞析兩幅油畫作品：

《倒牛奶的女人》（荷蘭）維米爾

《教皇英諾森十世》（西班牙）委拉斯凱茲

教師：展示的作品你熟悉嗎？能否說(shuō)明該作品的作者、國(guó)家、時(shí)期呢？并說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?？造型上采用了什么樣的手法?/p>

學(xué)生：⑴《到牛奶的女人》是荷蘭畫家維米爾的作品，主要表現(xiàn)了平凡而普通女人廚房倒牛奶的瞬間，人物環(huán)境描寫細(xì)致入微，極其真實(shí)，光色方面都很協(xié)調(diào)溫馨。⑵《教皇英諾森十世》是西班牙畫家委拉斯凱茲的作品，面目威嚴(yán)兇狠陰險(xiǎn)，顯示了至高無(wú)上且老謀深算的教皇性格特征。都是真實(shí)的刻畫人物形象，屬于寫實(shí)即具象藝術(shù)。

教師：⑴維米爾（1632-1675）荷蘭畫家，其作品畫幅不大，色彩鮮明柔和，題材多表現(xiàn)市民或中產(chǎn)階級(jí)日常生活。此畫表現(xiàn)了一位勤勞而質(zhì)樸的婦女全神貫注的倒牛奶，加之光線自然柔和，周邊的其他物品一一再現(xiàn)，形象準(zhǔn)確，表現(xiàn)細(xì)致入微。⑵委拉斯凱茲（1599-1660）是17世紀(jì)西班牙杰出畫家。擔(dān)任宮廷畫師，為皇宮貴族畫了大量肖像，該畫用不同的色彩呈現(xiàn)出華貴的氣氛，也體現(xiàn)了一種氣度。尤其刻畫人物，從禁閉的雙唇、臉色陰沉、顯示出教皇狡詐的心理特點(diǎn)和地位。兩件作品真實(shí)具體的記錄了客觀世界中人物的心里變化過(guò)程，具有視覺的真實(shí)性、典型性（表現(xiàn)形象瞬間）和情節(jié)性。真實(shí)的再現(xiàn)了人物形象，屬于具象藝術(shù)。通過(guò)兩幅作品的比較，使學(xué)生了解畫家觀察事物的敏銳眼光及高超的表現(xiàn)手法。

教師：根據(jù)以上作品對(duì)比分析，說(shuō)說(shuō)畫家是怎樣刻畫人物形象的？

學(xué)生：敏銳的觀察力和高超的繪畫技巧。具有記錄性，具象。

探察學(xué)生感知力，以便控制授課深度。

2、講授新內(nèi)容

課件展示課題：靜觀默查 教師：分析下面兩件作品，你喜歡哪幅？并臨摹局部，體會(huì)大師是如何運(yùn)用線條表現(xiàn)概括形狀、結(jié)構(gòu)與體積的。（略）

⑴．課件展示作品：

《塞西莉·赫倫》 素描（德）荷爾拜因

《九十三歲老人的習(xí)作》 素描（德）丟勒

⑵．課件展示德加作品并放背景音樂：

《舞臺(tái)上的舞女》（法國(guó)）德加

《天鵝湖之舞——天鵝湖》 舞曲（俄國(guó)）柴可夫斯基

教師：除了油畫、素描能夠準(zhǔn)確的表現(xiàn)事物形象外，還有什么方式可以更快更準(zhǔn)確的表現(xiàn)物象呢？（學(xué)生：線描、速寫。）

教師：什么是速寫？結(jié)合欣賞能說(shuō)說(shuō)速寫的表現(xiàn)手法嗎？

學(xué)生：簡(jiǎn)潔概括、快速準(zhǔn)確的描繪物象，以線為主。

教師：速寫即用便捷工具在短時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)單、扼要、快速的捕捉描繪出對(duì)象的形象特征，是一種寫生繪畫形式。其表現(xiàn)手法有以線條為主、明暗為主及線面結(jié)合的速寫。內(nèi)容上可分為：人物速寫、風(fēng)景速寫、動(dòng)物和景物速寫等多種。

（感知與體驗(yàn)）引領(lǐng)學(xué)生深入探究，提高理解表現(xiàn)能力。通過(guò)分析以上作品，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)及探究問(wèn)題和多學(xué)科知識(shí)相互滲透的綜合運(yùn)用能力。

3．提出問(wèn)題：

⑴．請(qǐng)一組同學(xué)根據(jù)自己熟悉的音樂創(chuàng)編一段舞蹈，動(dòng)作要優(yōu)美，其他同學(xué)觀察并用簡(jiǎn)單的線條進(jìn)行勾畫形象。也可用語(yǔ)言來(lái)概括描述形象。（同學(xué)們構(gòu)思創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。）

⑵．用寫實(shí)手法畫自己的手或身邊同學(xué)面部特征。

（展示作品并討論如何能夠畫好速寫的方法。）

創(chuàng)作表現(xiàn)階段：用肢體語(yǔ)言塑造人物形象，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，開發(fā)創(chuàng)造思維。學(xué)生用不同藝術(shù)形式嘗試創(chuàng)作同一主題。鍛煉其探索欲及動(dòng)手能力，滿足身心需求。同時(shí)語(yǔ)言陳述能力也得以鍛煉提高。

⑶．通過(guò)以上學(xué)習(xí)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约喝绾卫斫庥^察在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。（反思評(píng)價(jià)：感受升華、形成觀點(diǎn)。）

4．課堂總結(jié)

通過(guò)以上賞析及創(chuàng)作學(xué)習(xí)，深入了解了藝術(shù)家觀察生活敏銳的能力和高超的表現(xiàn)技巧，真實(shí)生動(dòng)的描繪物象，為我們學(xué)習(xí)和能更好的理解寫實(shí)性繪畫提供了依據(jù)。通過(guò)課堂速寫、語(yǔ)言敘述、舞蹈等表現(xiàn)形式創(chuàng)作，初步了解掌握了不同藝術(shù)形式所表現(xiàn)出不同的形象特點(diǎn)，明確了具象藝術(shù)的概念。在課余將今天所學(xué)知識(shí)整理鞏固。（學(xué)生傾聽，思考記錄。）

教學(xué)后記：

本節(jié)課教學(xué)效果好，首先，欣賞作品時(shí)，運(yùn)用音樂、文學(xué)與繪畫等各學(xué)科知識(shí)的整合，大大提高了學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了感知與體驗(yàn)的目的。

其次，通過(guò)對(duì)大師作品的仔細(xì)分析，學(xué)生采用多種形式即興創(chuàng)作體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)的理解掌握了相應(yīng)的表現(xiàn)方法?？傊?，緊湊合理的內(nèi)容安排，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，使得課堂氣氛活躍、輕松愉悅，達(dá)到了預(yù)期的效果。

第四篇：高中美術(shù)教案

美術(shù)鑒賞課

《我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛》

學(xué)校：望謨縣中等職業(yè)學(xué)校年級(jí)：幼師班姓名：劉偉舉

教

案

課題：我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛 課時(shí)：一課時(shí) 課業(yè)類別：美術(shù)鑒賞 教材分析：

本課介紹的就是美術(shù)作品的四種鑒賞方法。這個(gè)內(nèi)容主要包括兩個(gè)層面：

1、對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)并不是千篇一律的，我們可以從不同的角度來(lái)欣賞，而不同的欣賞角度所獲得的感受和認(rèn)識(shí)是不同的；因此，對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)并不是固定不變的，隨著社會(huì)科學(xué)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步，我們可以有更新的方式去解讀作品的內(nèi)涵。

2、理解并掌握美術(shù)鑒賞的四種基本類型：①社會(huì)學(xué)式鑒賞、②感悟式鑒賞、③形式鑒賞、④比較式鑒賞。這四種鑒賞方式之間有相互滲透的關(guān)系，不是彼此對(duì)立的，而是感性向理性深度過(guò)渡。

教學(xué)方法：

教學(xué)中始終貫徹教師邊導(dǎo)邊教，學(xué)生邊學(xué)邊練。采用欣賞、講述、討論、比較、合作、練習(xí)等方法幫助學(xué)生突破以往簡(jiǎn)單化的欣賞模式，使他們意思到一幅作品所傳達(dá)的信息是多方面；另一方面給學(xué)生提供一種較為合理、科學(xué)的鑒賞途徑，讓他們能夠比較熟練地從形式和社會(huì)學(xué)等角度理解作品的內(nèi)在精神，以及通過(guò)比較的方法來(lái)全面認(rèn)識(shí)一幅作品，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

◆認(rèn)知目標(biāo)：了解美術(shù)鑒賞的四種方式

◆技能目標(biāo)：掌握美術(shù)鑒賞的四種基本方法。能比較熟練地運(yùn)用這四種方法對(duì)作品的形式特征、社會(huì)含義、內(nèi)在精神以及文化內(nèi)涵進(jìn)行具體鑒賞分析。

◆情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，學(xué)會(huì)從多角度多層面鑒賞美術(shù)作品。

教學(xué)重點(diǎn)：如何從多角度去欣賞一幅美術(shù)作品。

難點(diǎn)：四種鑒賞方法的運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：教材，課件，多媒體設(shè)備

學(xué)具: 教材，筆記本 教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上課之前，我們首先來(lái)看一些有意思的圖片，看看我們從中都看到了一些什么。（展示課件1：一些奇特運(yùn)動(dòng)效果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同視線來(lái)觀察圖片）

2、好，同學(xué)們，這些圖片是不是非常有意思啊，這是利用我們的視覺差，用一些平面的東西做出的一些具有3D效果的圖片。是不是感覺很奇特？但是也告訴我們，我們的眼睛有時(shí)候是會(huì)欺騙我們的，會(huì)讓我們產(chǎn)生一定的錯(cuò)覺。那么，在面對(duì)我們豐富多彩的美術(shù)作品，我們又是應(yīng)該如何來(lái)運(yùn)用我們的眼睛去欣賞她們呢？好，今天我們就來(lái)共同探討一下這個(gè)話題。

二、初步觀察

1、展示蒙娜麗莎圖片，讓學(xué)生分別說(shuō)一下自己對(duì)這幅畫的映象以及自己的一些理解。分析：

（1）、比如蒙娜麗莎臉上露出了淡淡的微笑，神態(tài)安詳、動(dòng)人等等。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的色彩，明暗關(guān)系，構(gòu)圖方式（金字塔形構(gòu)圖）、人物姿態(tài)（坐姿，雙手交疊在腹部），背景的空間效果（左邊的視點(diǎn)是平視，右邊的是俯視）等。

（3）、還有達(dá)·芬奇是如何通過(guò)形象的刻畫表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的。

（4）、此外，達(dá)·芬奇用一種現(xiàn)實(shí)主義的手法，較為準(zhǔn)確地記錄了當(dāng)時(shí)一位商人妻子的形象，人物具有鮮明的時(shí)代特征，比如說(shuō)蒙娜麗莎將眉毛剃掉了，而且額頭的頭發(fā)也被剃掉了一部分，顯得發(fā)際線較高，額頭較寬，這些都是當(dāng)時(shí)婦女中比較流行的裝扮。

2、好，我們現(xiàn)在一起來(lái)看一個(gè)表格（出示課件，列舉出表格：不同角度欣賞《蒙娜麗莎》），對(duì)比一下我們剛才討論的部分，看看有沒有什么遺漏的地方。

3、小結(jié)：（1）、同一幅作品，包含的信息是多方面的，從不同的角度去欣賞我們所得到的一些信息也是不一樣的。（2）、除了眼睛看到的一些表面信息之外，我們應(yīng)該仔細(xì)去品味一下所包含的內(nèi)在信息。

4、總結(jié)：隨著社會(huì)科學(xué)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步，觀看、欣賞美術(shù)作品的方式可謂繁多，但基本上不外乎以下四種類型——感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會(huì)學(xué)式鑒賞、比較式鑒賞

三、賞析探究(一)、社會(huì)學(xué)式鑒賞

其實(shí)我們剛才對(duì)《蒙娜麗莎》這幅畫的分析就是運(yùn)用到了我們今天所學(xué)的其中一個(gè)鑒賞方法，它就是社會(huì)學(xué)式鑒賞。下面我們一起來(lái)看一下社會(huì)學(xué)式鑒賞的意義，還有哪類作品比較合適用這種方法來(lái)鑒賞。

1、《夜巡》（倫勃朗）

2、小結(jié)：社會(huì)學(xué)式鑒賞主要偏重于對(duì)作品內(nèi)容、意義、時(shí)代、背景、作者生平、創(chuàng)作意圖等方面的認(rèn)識(shí)和理解，這種方法比較適合于對(duì)再現(xiàn)性的故事、故事性或者情節(jié)性比較強(qiáng)的作品的鑒賞。

（二）感悟式鑒賞

1、出示圖片齊白石作品《蛙聲十里出山泉》，作品中看到了什么？畫家是怎么表現(xiàn)的？作品聯(lián)想到了什么？

2、這幅畫的高妙之處就在于用圖像來(lái)表現(xiàn)聲音，讓人仿佛聽到蛙聲。讓學(xué)生思考后，帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)討論學(xué)習(xí)，從墨點(diǎn)，墨團(tuán)，墨線和整幅畫面的長(zhǎng)形構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生們一起來(lái)感悟這幅畫面帶給我們的意境。

3、小結(jié)：感悟式鑒賞，是一種，將思維與激情深切投入到畫面的欣賞方式，這種方式，比較適合于寫意性和表現(xiàn)性的藝術(shù)作品。同時(shí)可以讓學(xué)生了解到這也是一種詩(shī)畫結(jié)合的方式，最能表現(xiàn)的是作品所傳達(dá)給我們的一種意境。

（三）、形式鑒賞

美術(shù)作品的形式包括多方面的因素，如線條、色彩、材料、構(gòu)圖、形體等（通過(guò)具體的作品體現(xiàn)）。同時(shí)對(duì)其中的構(gòu)圖和筆觸重點(diǎn)講解。

1、《蓮池》——莫奈，老師先簡(jiǎn)要介紹一下，作者莫奈是印象派的代表人物，《蓮池》是他的代表作品。作者用畫筆表現(xiàn)出一幅睡蓮小橋的美景，給人的眼睛帶來(lái)一種不同的感受。

2、嘗試從色彩，筆法等方面分析該作品。

（1）色彩：斑斕。似乎光線照耀的湖面就在眼前，有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

（2）筆法：用水平筆法表現(xiàn)出水的寧?kù)o，用垂直筆法表現(xiàn)柳枝的搖曳身姿。兩種筆法結(jié)合使畫面動(dòng)靜結(jié)合，充滿生機(jī)。

(3)、思考與交流,出示課件展示作品：《秋的節(jié)奏》（波洛克）、《九色鹿》（敦煌壁畫）、《紅樓夢(mèng)人物》（張明山）進(jìn)行“對(duì)號(hào)入座”。練習(xí)：欣賞A、B、C三幅圖片，從形式鑒賞的角度來(lái)描述，與同學(xué)交流，嘗試對(duì)號(hào)入座。

連環(huán)展開式構(gòu)圖（）人物結(jié)構(gòu)比例準(zhǔn)確（）敷色清麗（）平涂（）線條與色彩相互重疊與滲透（）

3、小結(jié)：形式鑒賞是最基本最直觀的一種欣賞方式，因?yàn)槲覀兛吹揭环嫷臅r(shí)候，最先觀看到的是它的表面形式，也正是因?yàn)樗囆g(shù)形式的豐富多彩，也讓我們體會(huì)到各式各樣不同的美。

（四）比較式鑒賞

1、好，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)最后一種鑒賞方法。首先向同學(xué)們介紹，比較式鑒賞有兩種比較方式。

橫向：比較同一主題、同一時(shí)代的藝術(shù)家采用了哪些不同的手法比較。

縱向：比較同一主題，在不同時(shí)代環(huán)境中，藝術(shù)家采用了哪些不同的處理方法和表現(xiàn)手法。

2、課件出示書中圖例?！尔惾诵小罚ǜ当?、《宮女》（林風(fēng)眠），這兩幅作品同是江南水鄉(xiāng)圖，一樣的題材，同樣出自現(xiàn)代藝術(shù)家，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面一起來(lái)比較分析兩幅畫的異同點(diǎn)。

3、小結(jié)：比較式鑒賞，要在熟悉作品各種形式與內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能更好地完成。并且要根據(jù)作品的內(nèi)容與形式的特點(diǎn)有針對(duì)性地加以比較。有比較才有鑒別，用比較的方式去鑒賞美術(shù)作品，往往有意想不到的效果。

四、總結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課的內(nèi)容很多啊，我們一起學(xué)習(xí)了四種不同的欣賞作品的方法。好，讓我們一起來(lái)回顧一下：感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會(huì)學(xué)式鑒賞、還有比較式鑒賞。

這四種鑒賞方法，都有各自比較合適的作品類型，希望同學(xué)們能夠通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能有一定的了解，但是當(dāng)我們用我們的眼睛來(lái)觀賞一幅作品的時(shí)候，希望同學(xué)們能夠綜合運(yùn)用四種方法，這樣不光用我們的眼睛，更是用我們的大腦，我們的心靈去仔細(xì)品味每一位藝術(shù)家通過(guò)他們的畫想要為我們傳達(dá)的信息，真正去發(fā)現(xiàn)每一幅藝術(shù)品當(dāng)中的美！

五、作業(yè)布置

選擇一種鑒賞方法，用100字以內(nèi)的短文描述自己喜歡的一幅美術(shù)作品。

第五篇：高中美術(shù)教案

高中一美術(shù)教案

第七課：從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代----印象主義繪畫

目標(biāo) ：使學(xué)生對(duì)19世紀(jì)歐洲印象主義繪畫的主要成就及主要畫家、作品有所了解、認(rèn)識(shí)。開闊眼界、提高認(rèn)識(shí)、增進(jìn)知識(shí)，培養(yǎng)健康的的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力。

重點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)印象主義及畫家、作品的了解。印象主義的特點(diǎn)。

難點(diǎn) ：學(xué)生對(duì)印象主義作品的理解。準(zhǔn)備 ：課件制作 課時(shí) ：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程學(xué)生和教師活動(dòng)組織： 導(dǎo)入：

1、學(xué)生準(zhǔn)備資料介紹莫奈。（印象主義的重要代表人物）

2、教師略作講評(píng)。

莫奈是19世紀(jì)印象主義的畫家。

（出現(xiàn)課題）印象主義名稱的由來(lái)與莫奈的作品有關(guān)。出現(xiàn)〈日出·印象〉 教師簡(jiǎn)述印象主義的由來(lái)。莫奈作品有什么特點(diǎn)呢？ 展開：莫奈作品欣賞（機(jī)動(dòng)）前幾課作品與莫奈的作品比較。

問(wèn)題：莫奈的作品與前面我們學(xué)的畫家的作品最明顯的區(qū)別在哪里？（提示：題材、色彩等）按提示學(xué)生來(lái)談?wù)勊鼈兊膮^(qū)別。

進(jìn)一步了解。出現(xiàn)莫奈的同一題材不同時(shí)間寫生的作品系列?！遏敯航烫谩废盗?《草垛》系列 讓學(xué)生進(jìn)一步了解。介紹印象派畫家雷諾阿。生平簡(jiǎn)介（教師講述）作品瀏覽（感覺）

代表作欣賞〈紅磨房街的舞會(huì)〉（1876）讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這幅作品的理解。其它印象主義代表畫家簡(jiǎn)介。小結(jié)：

印象主義基本特點(diǎn)及對(duì)繪畫界的影響。知識(shí)性內(nèi)容導(dǎo)入：

莫奈（1840-1926）法國(guó)印象主義繪畫創(chuàng)始人之一，人稱“印象派之父”。重視對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察研究，追求表現(xiàn)瞬間的視覺印象，根據(jù)畫家的視覺感受作畫。1840年11月14日生于巴黎，父親是雜貨商，莫奈為長(zhǎng)子。18 歲時(shí)，朋友布丹邀他同往戶外寫生，開始戶外寫生。26歲那年，一位鑒賞家對(duì)他的《綠衣女郎》大為贊賞。畫的是他的心上人唐秀。1867年，因婚姻原因，莫奈家斷絕所有對(duì)他的經(jīng)濟(jì)援助。靠朋友救濟(jì)生活。1867年夏天，他采用新法，把幽暗的色彩通通拋棄，改用純色小點(diǎn)和短線。普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，只身前往倫敦幾次，前后用暈色畫了很多幅泰晤士河上的大小橋梁和英國(guó)議會(huì)大廈。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，莫奈回到法國(guó)。1871年冬天，他帶著妻兒到塞納河上的阿鄉(xiāng)德爾市居住了 6年。1878年，他們的次子米歇爾出世，唐秀患重病。1879年，唐秀還未到30歲，便溘然長(zhǎng)逝。1880年，莫奈帶著兩個(gè)小男孩，和有 6個(gè)兒女的寡婦霍施黛組織了新家庭。住在巴黎市外75公里的席芬尼，席芬尼是莫奈的人間樂土，前后43年；他喜愛這個(gè)地方，以它入畫，并在這里終老。1883年，莫奈的作品在巴黎、倫敦、波士頓三地展出。這時(shí)印象派畫家己漸受注意。1886年在紐約舉行的畫展，展出莫奈的精品45件，這是他生命上的轉(zhuǎn)點(diǎn)：成為名人。1888年連法國(guó)也公開承認(rèn)了他的地位，擬頒贈(zèng)“榮譽(yù)勛章”給他，他忿然峻拒，絕不向傳統(tǒng)低頭。86歲去世，死前不久，他從席芬尼寫的信里還說(shuō)他在一天工作中得到無(wú)比歡樂。莫奈使世人學(xué)會(huì)了新的看法。他的朋友塞尚說(shuō)得好：“莫奈只是只眼睛，可是我的天，那是多么了不起的眼睛啊！” 展開：

題材：戶外風(fēng)景為主色彩：把幽暗的色彩通通拋棄，改用純色小點(diǎn)和短線，斑斕的色彩鋪滿畫面，沒有結(jié)實(shí)清晰的形象。讓學(xué)生了解印象主義所追求的是自然界瞬間的光與色的變化。雷諾阿（1841-1919）法國(guó)印象派代表人物。

善于以明快溫和的色調(diào)描繪青年婦女、尤其是裸體形象，也善于表現(xiàn)天真無(wú)邪的兒童。

肖像畫在雷諾阿的作品中占很大比重。為了生計(jì)，他為很多生活富足的人畫了肖像。在他的作品中，人們仿佛過(guò)著神仙一樣的悠閑自在的生活。

40歲以后，他的生活逐步改善，有機(jī)會(huì)去意大利等地旅行。參觀了文藝復(fù)興以來(lái)的名作和龐貝古城的壁畫，這使他受到很大震動(dòng)，并對(duì)安格爾的古典主義產(chǎn)生了熱情。研究者稱1881－1888年為雷諾阿的“安格爾式時(shí)期”。

雷諾阿后期的女人體繪畫在數(shù)量和質(zhì)量上都大大提高，肌膚畫得流淌著珍珠般的光澤，神情天真可愛，蕩漾著青春的風(fēng)韻，少數(shù)女人體略有一分野性的單純，使人聯(lián)想到魯本斯的藝術(shù)。令人敬仰的是，晚年的雷諾阿身體癱瘓，飽受病痛折磨。因?yàn)椴荒苣闷甬嫻P，所以只能把畫筆綁在手腕上，坐在輪椅上畫出充滿生命歡樂的杰作。代表作有：《夏班提埃夫人和她的孩子們》、《包廂》、《金發(fā)浴女》等。

作品表現(xiàn)法國(guó)巴黎蒙馬特區(qū)露天舞會(huì)的情景。作者用意是表現(xiàn)陽(yáng)光透過(guò)樹葉叢的空隙投射在人們臉上、身上桌上和地面上所產(chǎn)生的光色閃爍。德加、西斯萊、畢沙羅等作品欣賞 小結(jié)：

以光和色作為認(rèn)識(shí)世界的中心?？陀^再現(xiàn)個(gè)人的瞬間視覺印象。強(qiáng)調(diào)繪畫的審美功能。

印象主義是現(xiàn)代繪畫的起點(diǎn)，它完成了繪畫中色彩造型的變革，將光與色的科學(xué)觀念引入到繪畫中，革新了傳統(tǒng)的固有色觀念，創(chuàng)立了以光源色和環(huán)境色為核心的的現(xiàn)代寫生色彩學(xué)。另外，還認(rèn)識(shí)到藝術(shù)形式的獨(dú)特審美價(jià)值，在形式上進(jìn)行了大膽的探索，為現(xiàn)代藝術(shù)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。