第一篇：高中美術下期教案

犍 為高 中 美藝術組

一 中 術 教 案

曾韻文

第十六課 中國古代建筑

教學目的：

通過本課教學，使學生了解中國古代建筑的形式、制式，懂得如何欣賞中國古代建筑。從而了解中國的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感！重點難點：

1、中國古代建筑的布局、制式。

2、深入體驗古代建筑的藝術內(nèi)涵與意境。教學方法：講授法、討論法、對比法 教學過程：

一、組織教學

二、引入新課

情景導入：世界上曾經(jīng)存在過多種建筑體系，但其中有的早已中斷，或流傳不廣，如古埃及、古代西亞的建筑。只有中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續(xù)至今，被稱為世界三大建筑體系。其中尤其以中國建筑和歐洲建筑延續(xù)時間最長，流傳最廣，成就最為輝煌。

三、講授新課

1、中國古代建筑的特點 A、獨樹一幟的木結構體系

承重與圍護結構分工明確

承重：立柱+梁枋=粱架

墻壁只是起到圍護，分割的作用，不承受荷載

B、庭院式的組群布局

采用均衡對稱的方式，沿著縱橫兩條軸線進行分布，比較重要的建筑都安置在縱軸線上。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關的。

2、討論、回答中國古代建筑的類型：

宮殿、民居、園林、寺廟、城樓、磚塔、石橋、陵墓、牌坊等，其中宮殿與園林建筑的成就最為突出。

3、具體分析北京故宮的布局，傳統(tǒng)文化的體現(xiàn) A、故宮三大殿“前朝”核心

太和殿、中和殿、保和殿

系皇帝舉行大典、發(fā)號施令的主要場所。特點：注意環(huán)境與氣勢的渲染。

⑴ 開闊的廣場，烘托三大殿至高無上的磅礴氣勢。

⑵ 階梯又長又高，造成威懾的氣勢以顯示“天子至尊”的思想。

B、后三宮、“后寢”核心

乾清宮、交泰殿、坤寧宮、系皇帝處理日常政務和供帝后、妃子、皇太子等生活游樂的場所。特點：

⑴ 雅致的裝飾和布置。⑵ 飛動的翹角飛檐。

⑶ 博大的環(huán)境中有小巧的空間趣味。

C、實用與審美的統(tǒng)一，象征性的運用、欄板、望柱、龍頭的功能。

4、不同的古代建筑形式，帶給人們不同的審美感受。

a、江南民居 清雅樸素、明麗纖巧的風格 b、福建客家圓形民居

堅如磐石、團團圓圓的審美聯(lián)想

C、蘇州園林

秀美、幽幽曲徑、翼然亭閣

d、長城

蕩盡塵羈、胸襟為之一開的感覺

四、課堂小結

第十七課 中國古典園林

教學目的：

通過本課教學，使學生了解中國古典園林的分類，造園要素，以及園林藝術的基本特征。懂得如何欣賞中國古典園林，提高認知。重點難點：

1、中國園林及其造園要素各分幾大類，及代表作品。

2、分析中國園林藝術的基本特點。教學方法：講授法、分析法 教學過程：

一、組織教學

二、引入新課

上一節(jié)課學習了中國古典建筑，與中國古代建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術成就的是中國古代的園林藝術。它不僅具有悠久的歷史和高度的成就而且獨樹一幟，自成體系。與歐洲、阿拉伯園林藝術并稱世界三大園林體系。

三、講授新課

1、分析世界園林三大體系 A、阿拉伯園林藝術。

造園活動從古波斯（今伊朗）開始影響到中東和整個伊斯蘭教地區(qū)。園內(nèi)多布置呈“田”字形，用縱橫軸線分作四區(qū)和十字林蔭道，交叉中心設水池，以象征天堂。B、歐洲園林藝術

向大規(guī)模的別墅莊園發(fā)展，園內(nèi)一切突出表現(xiàn)人工安排，布局方整端莊，與園外疏落自然的天然環(huán)境判若兩個世界，以顯示人類征服自然的成就，是體現(xiàn)人工美的“幾何式園林”。C、中國園林藝術

表現(xiàn)的是自然美，布局以自由、變化、曲折為特點，要求景物源于自然又高于自然。使人工美和自然美融于一體，達到“雖由人做，宛自天開”的最高境界，講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡，形成“自然式風景園林”的風格。

2、分析中國古代造園藝術的悠久歷史： 西周：（公元前11世紀）—周文王

靈沼、靈囿：擁有山水、樹木、禽獸、魚蟲的大型園林。秦漢時期：秦始皇—阿房宮

漢武帝—上林苑

依山傍水，方圓數(shù)百里，不但有大量離宮建筑，而且種植名花異卉，馴養(yǎng)著珍禽奇獸。

魏晉南北朝：私家園林形成，崇尚自然野致的風氣。

唐宋：形成中國江南文人士大夫園林那種俊雅超逸、精巧別致的風格。（蘇州拙政園）

清代：承德避暑山莊、圓明園。

3、中國古典園林分類

皇家園林、私家園林、寺觀園林、風景名勝園 A、皇家園林

特點：規(guī)模宏大、雍容華貴、精致典雅、在宮廷色彩中，融合江南文人園林的自然質樸、清新、素雅的詩情畫意。

代表：北京頤和園、北海、承德避暑山莊

B、私家園林

特點：規(guī)模較小，因園主人的情趣不同而風格迥異。

代表：蘇州拙政園、網(wǎng)師園、留園等

C、寺觀園林、風景名勝園林

特點：將藝術與廟宇風景園林溶于一體

代表：五臺山、峨眉山、普陀山、九華山

4、造園要素及象征意義與作用——移天縮地的藝術

山水地形、花草樹木、園路建筑 A、山水地形

山：永恒穩(wěn)定

水：智慧純潔

B、花草樹木

欣欣向榮、充滿生機

C、園路建筑

園路：分隔空間和引導游覽路線。

建筑：游覽點睛之處，供人休息、停留之地。

四、課堂小結

五、作業(yè)布置

第十八課

外國古代建筑

教學目的：

1、感受神廟與教堂建筑的空間美感。

2、了解外國古代建筑與教堂建筑的獨特功能。

3、培養(yǎng)學生對建筑藝術的欣賞能力。重點難點：

1、認識古代神廟建筑的共同特征。

2、了解中世紀不同教堂建筑風格的特點。教學方法：講授法、討論法 教學過程：

一、組織教學

二、引入新課

回憶中國古代建筑的特點，引出西方古代建筑與中國古代建筑的不同，帶著問題進入本課學習。

三、講授新課

人類大規(guī)模的建筑活動是從奴隸社會建立之后開始的。

1、埃及

建立了奴隸制以后營造了人類第一批巨大的紀念性建筑—金字塔與神廟。

A、吉薩金字塔（公元前2600——公元前2500）

三座金字塔中以第四王朝法老胡夫的金字塔最壯觀，占地5 公頃，塔高146.6米，塔基每邊長230米；共用2.5噸重的花崗石250萬塊，以其巨大的體量和單純的造型而名馳四海。

B、神廟建筑

卡納克阿蒙（公元前18—13世紀）

面積近5000平方米，內(nèi)有134根直徑達3.5米的高大石柱，柱身布滿陰刻浮雕，整個建筑無比宏偉、壯麗。

盧克索阿蒙（公元前1390—公元前1290左右）

矗立著100多根三人合抱的石柱、柱身鏤刻著精美的紙莎草花紋。密集排列的巨柱，在不同的角度陽光照耀下產(chǎn)生豐富的光影變化。

2、希臘——最重要的建筑類型是神廟

三種柱式：多利克：莊重、樸素而具有男性般的壯實風格。

愛奧尼克：輕快、活潑、秀美輕巧的女性色彩。

科林斯：華麗、更具裝飾美感。

帕臺農(nóng)神廟（希臘雅典，公元前447——公元前432）

山門、伊瑞克先神廟、勝利女神廟、帕臺農(nóng)神廟構成了雅典衛(wèi)城。整體布局宏偉壯麗，尺度安排巧妙，三級臺基上，46根多利克柱環(huán)繞形成圍廊，整個建筑的輪廓無一處直線；臺基中部微凸，列柱稍向里傾斜，柱身中部外弧，殿角縮小，柱身加粗。這些獨巨匠心的處理，矯正了視差，保證了神廟有高度和諧、美觀動人的藝術效果。

3、羅馬

古羅馬的建筑繼承了古希臘建筑藝術的傳統(tǒng)與成就。在羅馬帝國時代發(fā)明了由天然火山灰、砂石、石灰構成的混凝土。在建筑結構和建造技術上取得了突出成就，從而使古羅馬的建筑更加宏偉、壯麗。

A、羅馬萬神廟（意大利、羅馬、125）

羅馬萬神廟代表著古羅馬建筑工程技術的高峰，它的大殿直徑與高度均為43.43米，上面覆蓋直徑同樣是43.43米的大圓頂。大殿內(nèi)部為減輕自重，6米的厚墻上開有壁龕，壁龕以拱券承重。半圓穹頂以5排下大上小的方形藻井構成，既可分散圓頂?shù)闹亓坑忠云浯怪本€與平行線的簡潔均衡構成了神殿建筑清新明快的風格。穹頂中央的圓洞是神廟內(nèi)光線的唯一來源，象征著神的光華，產(chǎn)生出恒定深邃的氣氛。

B、大斗獸場（意大利、羅馬、125）

古羅馬人繼承了希臘的柱式，并創(chuàng)造了自己的券柱式。在斗獸場高達48米的外墻上，采用了羅馬式的“疊柱”法。

一層：多利克柱式

二層：愛奧尼克柱式

三層：科林斯柱式

四層：混合柱式

四層不同形式的疊柱一層比一層輕巧，在藝術風格上顯得更加華麗而富于變化。

4、比薩斜塔（意大利比薩，1174——1350）

比薩教堂建筑群是歐洲中世紀羅馬式建筑的著名實例。比薩主教堂+鐘塔+洗禮堂

鐘塔為圓柱體，塔高54.5米，直徑16米，共8層，2至7層為空廊，第8層為鐘亭，向內(nèi)縮進，底層墻上作連續(xù)浮雕，外墻全用白色大理石貼面。

5、夏特爾教堂（法國巴黎12世紀初——16世紀初）

典型的哥特式教堂，大量使用彩色玻璃窗畫。當陽光從窗戶射進時，整座教堂會蕩漾起令人神搖目眩的色彩，使人產(chǎn)生一種神秘之感。

6、泰姬`瑪哈爾陵（印度、163.——1653）

四、課堂小結

五、課后討論

古希臘神廟建筑與古羅馬神廟建筑的不同之處。

第十九課

近代建筑

教學目的：

1、初步認識建筑與中外近代史的關系。

2、欣賞理解中外近代著名建筑的形式、藝術特色。

3、初步了解建筑藝術的美學知識，開拓視野。重點難點：

啟發(fā)學生理解“建筑是石頭的史詩”，建筑與特定歷史時期社會、政治、精神、審美和藝術的關系。教學方法：講授法、啟示法 教學過程：

一、組織教學

二、引入新課

按照外國建筑史的歷史分期，一般是把18世紀中期英國工業(yè)革命到20世紀初，劃分為近代建筑史的范圍。20世紀初以后屬于現(xiàn)代建筑史的范圍。近代建筑特色的形成和發(fā)展與幾個方面有著密切的聯(lián)系，下面，就請同學們在課本中找到答案。

三、講授新課

這一時期建筑特色的形成和發(fā)展，與以下幾個方面有著密切的聯(lián)系：

第一、技術的提高

雖然建筑材料仍以磚、石、木為主，但在開采、制作與設計上卻有了很大的提高。

第二、材料的更新（以鐵代木——建筑技術重大突破）

代表作品：（1）英國倫敦——水晶宮 1850 為迎接在倫敦舉行的第一屆世界工業(yè)博覽會而興建的一座展覽館。

建筑材料：鐵和玻璃

鐵結構、外墻與屋面均為玻璃，創(chuàng)造了前所未有的建筑形象。

（2）法國巴黎——埃菲爾鐵塔 1889 為慶祝法國大革命勝利100周年和舉辦世界博覽會而建造。建筑材料：鋼鐵

高327余米、重7000余噸

第一次向世人展示了鋼鐵材料的巨大能力，證明了與鋼結構相適應的嶄新的建筑形式同樣是優(yōu)美而激動人心的。成功地宣告了西方傳統(tǒng)的磚石結構建筑觀念的瓦解，成為近代史的開端。

第三、專業(yè)的建筑師與工程師隊伍日益擴大

巴黎美術學院培養(yǎng)了大批建筑設計方面的人才（拿破侖1795）

第四、出現(xiàn)了各種流派

古典主義、浪漫主義、折衷主義

（1）古典主義

否定民族傳統(tǒng)和地方特色，提倡古羅馬柱式在總體布局，單體平面和立面造型上。強調(diào)軸線、對稱、幾何構圖，突出中心、主從關系，富有穩(wěn)定感和統(tǒng)一性。

代表建筑：法國凡爾賽宮、盧浮宮、倫敦圣保羅教堂、巴黎大凱旋門

*法國凡爾賽宮

歐洲最大的王宮，分宮殿、園林、放射性大道三部分。1661年，路易十四為顯示封建君權的威嚴，興建凡爾賽宮，成為當時法國政治與文化中心。

*盧浮宮

位于巴黎市中心賽納河畔，是法國歷史最久的王宮，最初為一正方形四合院，現(xiàn)為法國最大的博物館之一。（2）浪漫主義

浪漫主義建筑是風格是18、19世紀歐洲出現(xiàn)的一種建筑藝術思潮和設計方法。其本質特征是按照理想的樣子去反映生活，重在抒發(fā)對理想、世界熱烈追求的情懷。常常采用華美的造型、瑰麗的色彩，豐富的想象和夸張的手法來設計建筑物。

代表建筑：英國倫敦國會大廈

外形采用中世紀亨利五世的哥特垂直式。南端維多利亞塔，北端大笨鐘。沿泰晤士河的立面，輪廓參差，高低起伏，形成十分豐富的天際線，充分體現(xiàn)了這座19世紀宏偉建筑華美而穩(wěn)重的藝術風格和浪漫主義的情調(diào)。（3）文藝復興建筑

14世紀至16世紀的文藝復興運動帶來了歐洲建筑藝術的進步，形成了特有風貌的“文藝復興式建筑”。這類建筑從古羅馬建筑中尋找養(yǎng)料，創(chuàng)造健康向上的建筑形象，抵制神權向上的哥特式建筑。

代表作品：威尼斯廣場/羅馬圣彼得教堂

羅馬圣彼得教堂集中了意大利文藝復興后建筑藝術與技術的最高成就，是意大利文藝復興偉大的紀念碑。教堂外表具有精美而雄渾的特點，廣場由280根多利克柱和162個巨大雕像構成，橫向橢圓形。表現(xiàn)出人文主義建筑師的審美理想。

四、教師心得小結

五、作業(yè)布置

為什么英國倫敦水晶宮和法國巴黎埃菲爾鐵塔是兩座劃時代的建筑？

第二十課

現(xiàn)代建筑

教學目的：

通過本課教學，使學生掌握現(xiàn)代建筑的基本要求，了解現(xiàn)代人的獨特的審美情趣。

重點難點：體現(xiàn)現(xiàn)代建筑既實用又美觀的基本元素。教學方法：講授法、啟示法、對比法 教學過程：

一、組織教學

二、引入新課

用衣、食、住、行等日常生活引入今天的課題——住。

三、講授新課

分別展示近代建筑與現(xiàn)代建筑的圖片：巴黎凡爾塞宮與法國郎香教堂，請同學思考現(xiàn)代建筑藝術和近代建筑藝術有什么不同？現(xiàn)代建筑藝術的主要特點。

1、二十世紀現(xiàn)代建筑的特點： A、對建筑空間的重視。

建筑空間不同于原來自然空間的外部空間，以供人居住、工作、休息或進行其他活動。建筑空間通常由一系列內(nèi)部空間組合成的，這些空間的形狀、大小、中橫、明暗、開闔的變化，構成特定的藝術效果。

代表建筑：流水別墅（美國）

位于美國賓夕法尼亞州匹茲堡市郊區(qū)的熊溪河畔，由F·L·賴特設計。別墅主人為匹茲堡百貨公司老板德國移民考夫曼，故又稱考夫曼住宅。別墅共三層，面積約380平方米，建筑帶有明顯的雕塑感。溪水由平臺下怡然流出，建筑與溪水、山石、樹木自然地結合在一起。別墅的室內(nèi)空間處理堪稱典范，室內(nèi)空間自由延伸，相互穿插；內(nèi)外空間互相交融，渾然一體。流水別墅在空間的處理、體量的組合及與環(huán)境的結合上均取得了極大的成功，為有機建筑理論作了確切的注釋，在現(xiàn)代建筑歷史上占有重要地位。

B、靈活多樣的建筑外形。

代表建筑：悉尼歌劇院（澳大利亞）

悉尼歌劇院是澳大利亞全國表演藝術中心。又稱海中歌劇院。它矗立在新南威爾士州首府悉尼市貝尼朗岬角上，緊靠著世界著名的海港大橋的一塊小半島上，三面環(huán)海，南端與市內(nèi)植物園和政府大廈遙遙相望。建筑造型新穎奇特、雄偉瑰麗，外形猶如一組揚帆出海的船隊，也像一枚枚屹立在海灘上的潔白大貝殼，與周圍海上的景色渾然一體。C、建筑裝飾的簡化和建筑環(huán)境的利用。

代表建筑：德騷包豪斯校舍（德國）

1926年在德國德紹建成的一座建筑工藝學校新校舍。設計者為包豪斯校校長、德國建筑師W.格羅皮烏斯。校舍總建筑面積近萬平方米，主要由教學樓、生活用房和學生宿舍三部分組成。

2、二十世紀現(xiàn)代建筑欣賞 A、美國世界貿(mào)易中心 B、奎爾公園 C、龍宮 D、米拉公寓

四、教師心得小結

第二十二課

中國青銅藝術

教學目的：

通過本課教學，初步了解中國古代青銅工藝的特點。掌握欣賞中國古代青銅工藝的方法。了解中國古代青銅工藝的幾種主要鑄造手段及過程。

重點難點：了解中國古代青銅藝術的特點，掌握欣賞中國古代青銅工藝的方法。知道中國古代青銅工藝的鑄造手段及過程。教學方法：講授法、啟示法、討論法 教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

以神話傳說引入“夏鑄九鼎”打開青銅時代的第一頁，“鑄鼎象物”，“使民知神奸”是中國青銅藝術發(fā)生的第一動力。

三、講授新課

1、青銅的產(chǎn)生、發(fā)展、衰亡。

產(chǎn)生：四千年前的夏朝、生產(chǎn)生活中使用青銅工具、兵器、用器。

發(fā)展：商朝、西周是青銅鑄造的鼎盛時期。

衰亡：戰(zhàn)國冶鐵工業(yè)突飛猛進，青銅藝術走向衰亡。

我國的青銅工藝的發(fā)展幾乎與奴隸社會的產(chǎn)生、發(fā)展和衰亡同步，以至于人們把奴隸制社會稱作“青銅時代”。

2、青銅是由哪些材料合金而成？

青銅=紅銅+錫

或紅銅+錫+鉛

3、如何欣賞青銅器的美？

A、造型美

例舉不同朝代的青銅器，以展示造型美。

商：實用與精神目的相統(tǒng)一（司母戊鼎、象尊、虎食人卣）

周朝中期：器形縮小，青銅生活化，供實際生活享用。并且采用無縫焊接技術（何尊）

春秋：清新雅致、華麗的風格（蓮鶴方壺）

戰(zhàn)國：曾侯乙編鐘

秦：銅車馬

東漢：銅奔馬

B、紋飾美

分類：a、幾何形

b、動物形：饕餮、夔龍、夔鳳（象紋繞）

c、人事活動（嵌紅銅狩獵紋豆）

C、銘文美

內(nèi)容：祭祀、戰(zhàn)爭、賞賜

4、鑄造法

A、商周：泥范鑄造法 B、春秋：失蠟鑄造法

四、課堂小結

第二十三課

中國陶瓷藝術

教學目的：

初步了解陶器與瓷器之間的區(qū)別，掌握欣賞陶瓷藝術的方法。并在欣賞陶瓷藝術過程中，使學生認識到中國陶瓷藝術為人類文化發(fā)展所作出的貢獻，增強學生的民族自豪感。重點難點：

1、了解陶器與瓷器之間的區(qū)別。

2、把握欣賞陶瓷作品的要領。

教學方法：講授法、對比法、演示法 教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

中國陶瓷藝術歷史悠久，是祖國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，它以鮮明的民族特點和制作精巧的傳統(tǒng)工藝，成為世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分。

列舉一系列作品,請同學指出哪些作品屬于中國古代工藝美術的范疇？(陶瓷、青銅器、玉器、漆器)引入陶瓷藝術欣賞…...三、講授新課

1、陶器與瓷器有什么區(qū)別？

A、原料不同

（陶：粘土 瓷：瓷土）B、燒制溫度不同

（陶：1000度以下 瓷：1200度以上）C、質地不同

（陶：質地疏松

瓷：質地細膩）D、用釉不同

（陶：無釉或低溫釉

瓷：高溫琉璃釉）

2、欣賞彩陶作品，分析其造型、紋飾、色彩的特點

造型：以生活中常用器皿為主，實用，多樣。

紋飾：以表現(xiàn)漁獵生活及常見事物的抽象幾何紋為主，簡潔，流暢。

色彩：采用取自天然的紅黑白三色，搭配陶土本色，樸素，和諧而不乏明度對比。

3、陶器的歷史階段

A、陶經(jīng)過了從灰陶、黑陶、白陶到印紋硬陶、彩陶的發(fā)展變化之路，在陶器的造型上也經(jīng)歷了由簡單到復雜、由粗放到精細、由平淡到生動的漸進過程。早期陶最負盛名的作品之一是出土于陜西臨潼秦始皇陵陪葬坑的兵馬俑，也叫秦俑。

B、陶的第二個輝煌時期是唐三彩。唐三彩是唐代的一種彩陶工藝品，主要由黃、綠、白釉彩涂胎，故稱唐三彩。是中國制陶技術的高峰。

D、陶的第三個高峰是紫砂陶器。紫砂陶器是一種紫色泥料制成的無釉陶器，由含鐵量高的紫泥以1200度的高溫燒成，外觀精致細膩，亮澤柔和。

4、瓷器的不同種類、風格 A、風貌上（薄胎瓷、厚胎瓷）B、釉彩上（青釉瓷器、彩色釉瓷器）C、裝飾技法上（釉下彩、釉上彩、斗彩）

5、瓷器欣賞

A、青瓷與白瓷

B、宋代著名瓷窯的瓷器

宋代中國瓷器達到第一個高峰，時有六大窯系：定窯系、耀州窯系、鈞窯系、磁州窯系、龍泉青瓷窯系和景德鎮(zhèn)青白瓷窯系

官窯專門為皇宮王室生產(chǎn)用瓷，最著名的是五大名窯：汝窯、哥窯、定窯、鈞窯、官窯。

欣賞：紫紅釉出戟尊 鈞窯 鈞窯雙瓷盤

獅鈕注子注碗 景德鎮(zhèn)窯 鈞窯玫瑰紫盆托

孩兒枕宋代 定窯 建窯星點烏金釉碗

哥窯雙耳爐 C、青花與釉里紅 D、五彩，斗彩及琺瑯彩

四、教師小結

第二十四課

中國玉器和漆器藝術

教學目的：

1、初步了解玉器和漆器的基本工藝特點。

2、感受玉器和漆器的材質之美。

3、掌握玉器和漆器的欣賞要領和方法。重點難點：

1、了解玉器在中國人心目中的人文意義。

2、初步掌握玉器和漆器的鑒賞方法。教學方法：講授法、啟示法、討論法 教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

用“完璧歸趙”的故事引入新課……

三、講授新課

1、玉在中國人心目中的人文意義 A、玉石的起源

原始社會—美石、玉石、水晶、瑪瑙石、玉髓石、蛇紋石 B、玉石被賦予蘊籍豐碩的象征意義，人文色彩。

溫潤——仁愛

堅實——智慧

銳利而不傷人的棱角——正義

腰帶上低垂——謙和

明澈瑩潔——真誠

2、玉石的分類（黃、碧、墨、青）

新疆和田玉、陜西藍田玉、河南南陽玉

A、硬度

硬玉（7）

軟玉（2.5—5.5）

B、色澤

舊玉（古玉）：清以前的玉

新玉：清以后的玉

C、做工：時作玉、仿古玉

3、什么是漆器

藝人們利用中國特產(chǎn)天然漆，經(jīng)提煉后，根據(jù)其透明、防腐、耐酸、耐堿等自然屬性，再以金、銀色或紅、綠等各種顏色調(diào)和成色彩鮮艷、瑰麗的漆料；在木胎、皮胎夾纻胎上并以推光、雕填、彩繪、鑲嵌玉石和螺細等技法制成的豐富多彩，美觀雅致的工藝品稱為漆器。

4、玉石、漆器欣賞

A、玉琮（新石器時代）

B、玉鏤空龍形佩（戰(zhàn)國）

C、玉璧（戰(zhàn)國）

D、云龍紋嵌螺鈿漆背銅鏡（唐）

E、“張成造”如意云紋剔犀盒（元）

F、描金黑地山水樓閣漆手爐（清）

四、教師小結

第二十五課

中國民間美術

教學目的：

通過本課教學，使學生學會感知民間藝術的色彩搭配現(xiàn)象，并能從中體會不同的美感知識和文化藝術內(nèi)涵。重點難點：

通過圖例和講解使學生認識到學生認識到民間藝術色彩的獨特魅力。

教學方法：講授法、演示法、討論法 教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

從民間藝術——風箏的色彩搭配引入今天的主題：民間藝術的色彩搭配。

三、講授新課

（一）、圖片欣賞

指出民間藝術形式多樣、題材廣泛。

（二）、學生討論

1、色彩表現(xiàn)

2、搭配手法

（三）、復習學過的色彩知識——三原色

指出在民間藝術的色彩搭配中，多采用原色且采取強對比手法。

四、學生時間、教師巡視指導

用民間色彩對比的手法彩繪作品。

五、課堂小結

點明學習本課的重要意義，啟發(fā)學生在生活中注意發(fā)現(xiàn)美，認識美、創(chuàng)造美，提高生活品質和審美情趣。

第二十六課

現(xiàn)代服飾藝術

教學目的：

1、使學生了解服飾的概念，以及服飾作為一門藝術所具有的特性。

2、向學生介紹一些設計師的作品和風格。

3、通過以上服飾知識的學習，提高學生著裝的品位和審美素養(yǎng)。重點難點：

服飾藝術的表現(xiàn)手段和搭配的方法，以及中國傳統(tǒng)文化在服飾藝術中的運用。

教學方法：講授法、演示法、討論法 教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

隨著生活的改善和經(jīng)濟水平的提高，人們的著裝發(fā)生了哪些明顯的變化？

講究款式、追求世上和個性化，面料質感的多樣化趨勢，色彩更加大膽，服裝與飾品搭配，增加裝飾問樣及配飾等?！鍟n題：現(xiàn)代服飾藝術。

三、講授新課

1、教師題問

A、服裝的作用？

服裝除了具有保暖和遮蓋功能外，更重要的是展示人的修養(yǎng)、品位、個性等審美功能。

B、服裝的穿著功能有哪些？

分為內(nèi)衣、外衣、工作裝、休閑裝、軍裝等。

2、以“假如你是服裝設計師，你會怎么樣設計服飾藝術？”為題，請學生討論。

演示課件：一些比較大膽的服裝設計實例，體現(xiàn)服飾藝術的豐富美感。

時裝應表現(xiàn)設計師的設計理念、提供未來的流行趨勢、展現(xiàn)服裝的藝術美。

3、教師引導：色彩在服裝設計中有何重要作用？ 演示課件：各類色彩在服飾設計中的運用及所達到的視覺效果。

舉例說明暖色、冷色、柔和色、中性色在服裝中出現(xiàn)的不同效果。

4、討論：在日常生活中服裝的穿著和搭配應當注意哪幾個原則？

日常的服裝穿著和搭配應根據(jù)穿著場合、職業(yè)、年齡、性格特征的不同選擇相適宜的服裝，表現(xiàn)出個人的氣質。

5.課件演示中外服裝設計師的服飾作品。

四、教師小結：

日常生活中服裝穿著和搭配應當注意：

1、服裝尺寸要合理

2、服裝款式要大方

3、服裝配色要協(xié)調(diào)

4、服裝穿著要適度。

第二十七課

藝術

教學目的： 重點難點：

教學方法：講授法、演示法、討論法 教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

三、講授新課

第二篇：一年級下期美術教案

小學一年級下期美術教案

（執(zhí)教教師：孫杰超）

一 影子的游戲

授課時間：2.17－18 課時：2課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、通過描畫自己的影子，感受圖形的外形美。

2、通過和添加表現(xiàn)手法，對簡潔圖形的藝術美有初步的了解。

3、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象進行添加和組合。

4、培養(yǎng)學生的觀察力。教學重、難點：

1、尋找影子在光的照射下產(chǎn)生變化無窮的造型。

2、描畫的影子清晰并且造型基本準確。

教具學具：收集剪影作品、在大自然中尋找影子。教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：小朋友肯定看過《豬八戒吃西瓜》、《金色的海螺》等諸多美術影片，小朋友有沒有覺得它和其他的卡通片不同呢？我們給它一個恰當?shù)拿Q叫做皮影戲，這些影片都是吸取皮影造型與動作技巧來制作的。那小朋友知道有關皮影戲的哪些知識呢？

2、介紹皮影：

“皮影”是對皮影戲和皮影戲人物（包括場面道具景物）制品的通用稱謂。是讓觀眾通過白色布幕，觀看一種平面偶人表演的燈影來達到藝術效果的戲劇形式；而皮影戲中的平面偶人以及場面道具景物，通常是民間藝人用手工，刀雕彩繪而成的皮制品，故稱之為皮影。

剛才小朋友已經(jīng)了解了皮影的原理，那我們小朋友是否可以到大自然中，在我們玩的游戲中去找一找呢？譬如：在太陽光下，觀察自己的影子以及大樹和其他事物的影子，感受影子的奇特造型（師在投影儀的光照中用手做出各種動物的形狀）。

三、尋找生活中更多的影子造型，了解及制作。

四、畫影子

五、小結：每個小朋友畫的都非常有自己想法，老師很高興。希望你們繼續(xù)做一個有自己思想，愛動腦筋的好孩子。

二 走近大自然

授課時間：2.19－20 課時:2課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲。

2、同學之間團結、協(xié)作，共同完成作品。

3、走近自然，更加熱愛自然。教學重、難點：

1、是否能積極參與這次活動的全過程。

2、是否能與同學友好合作。

3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。教具學具：瓶子、罐子、彩色紙、畫筆等 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術品。它是俄國人首創(chuàng)的。1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅冰封鎖，所有的河流湖泊都結上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇開了一個很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內(nèi)瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座冰宮，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內(nèi)的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導致了冰雕藝術的誕生。從此，藝術園地中就增添了冰雕。奇葩。

三、討論

小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學們準備了一個可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。

（1）、請同學討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風情的、神秘的、亮麗的??？）

（2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。（3）、自由分組，回家準備，討論設計方案。

四、講評

五、小結通過今天的學習，你有什么收獲和感受？大家一起來交流

教后感：

對大地藝術、沙雕、冰雕有了深入的了解，學生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學生探究學習的興趣。

第二課時

一、導入

其實我們小朋友就是一個天生的大地藝術家，因為我們小朋友沒有一個不喜歡玩泥巴，沒有一個不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料?？磥硪粓霰任漭^量的爭奪賽馬上就要開始了。

二、討論

你準備怎么做？老師舉例：九月的田野是青草長得最茂盛的時候，那青青的草兒就像大地的頭發(fā)，我想邀請幾個同學與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結，遠遠望去，那田埂定會像一個盛裝的小姑娘。

1、學生交流創(chuàng)作思路，同學和老師可以使其思路更趨合理。

2、學生可以單獨或小組合作完成某一作品。

3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個童話里的城堡，誰想與我合作？

三、分組進行制作

制定比賽要求：（1）保持課堂紀律，注意安全。（2）立意新穎，構思巧妙。（3）能與同學團結合作。（4）制作完之后能及時清掃場地。

四、進行評比

評出最佳方案獎、最佳設計獎，最佳制作獎

五、講評

學生互相進行評論，老師點評

六、小結

七、課后拓展

可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等

教后感：

由于是戶外活動，更激發(fā)了學生的學習興趣，學生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業(yè)得到了意想不到的效果。

三 花地毯

授課時間：2.24－25 課時：1課時 課堂類型：設計 應用 教學目標：

1、讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。

2、引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。

3、引導學生用許多“小地毯”拼成一張大地毯，從中感受美術活動的樂趣。教學重、難點：

1、是否能積極參與討論、繪制、拼貼、欣賞等活動。

2、是否能選擇或創(chuàng)造出富有特色的圖案。

3、是否發(fā)揮合作精神。

4、色彩搭配是否合理。

教具學具：舊掛歷、畫報、油畫棒、剪刀、膠水等 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入

欣賞、討論：“小地毯”圖案怎樣組成？“小地毯”用什么方法表現(xiàn)的？它美在哪里？你還可以把它變化嗎？

（在黑板上把“小地毯”拼成“大地毯”）

2、講授

一加一等于二，無數(shù)塊花紙片就變成了一塊美麗的花地毯，你說棒不棒？

小朋友知道地毯的作用是什么？（它很漂亮、它的功能：防滑，保暖、裝飾房間。）

3、剛才我們一起討論出制作“小地毯”可以運用剪貼、繪畫的方法來綜合設計，可以選擇不

同的圖案和色彩來表現(xiàn)自己的獨特設計?，F(xiàn)在老師請小朋友來欣賞一些圖片。（1）地毯的圖片（2）圖案的書籍（3）民間剪紙作品

師：看了這些圖片，你有什么啟發(fā)？你準備用那一種設計方法來制作。

三、學生制作，教師輔導：學生運用剪或畫的方法設計一塊“小地毯”。

四、講評

五、教后小結：

這課學生設計的地毯五花八門，真是太好了，運用色塊，線條組合成各種各樣的地毯圖案，作業(yè)效果很好！

四 分蛋糕

授課時間：2.26－27 課時：1課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。

2、激發(fā)學生的想象，并描繪出造型各異的蛋糕。

3、引導學生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。教學重、難點：

1、是否能大膽想象，并描繪出新穎的蛋糕。

2、能否采用與眾不同的構圖。

教具學具：油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：每個人都有自己的生日，爸爸媽媽，親戚朋友都會來幫你過生日，那么小朋友們，你們都見過和吃過什么樣造型的蛋糕呢？ 心型的、圓形的，三角形的??

2、新授：

師：那么你覺的為什么會有這些形狀的蛋糕呢？它代表了人們美好的祝愿。你吃蛋糕時，帶 著怎樣的心情？

3、教師出示各種造型的蛋糕范畫，介紹蛋糕的種類和作用。你記得爸爸媽媽的生日嗎？請你來為他們設計一塊蛋糕，你想怎樣來設計？蛋糕上可以畫些什么？（小動物、花、還可以寫上給爸爸媽媽祝福的話??）

4、師：小朋友剛才說的真是太棒了，老師也忍不住想來畫一畫了，你想用什么方法來畫呢？可以用水彩筆、油畫棒，可以用線條和色塊來表現(xiàn)。形狀可以你自己來設計?，F(xiàn)在請同學們開始設計吧！

5、切蛋糕比賽

要求每人分到一塊大小基本一樣的蛋糕。利用切開的蛋糕重新排列畫面，形成新的構圖形式。

三、學生制作、教師輔導

生日的小主人，可別性急，要吃蛋糕時，先得考考你，大膽切開它，還能變個啥？

四、講評

五、小結

六、課后拓展：啟發(fā)學生利用廢舊紙盒設計制作立體的蛋糕。

課后反思：因為學生對蛋糕的樣式造型非常熟悉，所以對于設計蛋糕非常敢興趣，畫出來并不難，但是我發(fā)現(xiàn)學生“分開”蛋糕之后，對于自己手里的一小塊再排列組合，有些不知如何下手，于是我通過多媒體直觀演示，讓學生把難的問題簡單化，這樣，最后的排列效果很好。

五 有趣的半圓形

授課時間：3.3－3.4 課時：1課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、能用半圓形變化出各種不同的動物和物品，添加組合成不同的動物和物品，添加組合成各種畫面。

2、培養(yǎng)學生的想象能力、觀察記憶、動手合作、語言表達、邏輯思維和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力及組織畫面的能力。

教學重、難點：學會用半圓形變化出不同的動物和物品。教具學具：彩紙、剪刀、膠、繪畫用具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：小朋友們，我們生活在形狀的世界里，生活中有哪些半圓形的景物？

2、欣賞生活中各種半圓形的動物、物品、拓展學生的思維。下面我們來進行一個想象游戲：

老師發(fā)給學生每人一張印有若干半圓形的紙，同學們在半圓形上添畫出各種景物，再進行交流，比一比看誰變化的最多。

（有的變成了小刺猬、小汽車、小烏龜、小玩偶??）

3、剛才我們小朋友用的是繪畫的方法，想想我們還學過什么方法可以來設計呢？--剪貼

4、今天老師帶了幾個小玩偶，你們喜歡嗎？我們一起來研究一下它是怎么做出來的，用半圓形的卡紙做身體，裙子等，上面再裝上頭部。

5、我們比較一下它和平面剪貼有哪些區(qū)別，分組討論設計制作方法。

6、作業(yè)：用剪貼或繪畫的方法在半圓形表現(xiàn)各種物象

三、學生作業(yè)，教師輔導：

四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)

教后隨感：

學生對很熟悉半圓形，本課我主要是激發(fā)學生用各種材質和方法來做出各種半圓形的物體，學生作業(yè)效果很好。

六 摸一摸 畫一畫

授課時間：3.5-3.6 教學目標：

1、指導學生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺。

2、引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。

3、引導學生運用造型語言來表述自己對觸覺的獨特感受，發(fā)展視覺表達能力。教學重、難點：

1、將繪畫與其他造型方法結合運用。

2、激發(fā)出想像、創(chuàng)新的熱情。

教具學具：鉛筆、蠟筆、彩色水筆、絨線、石頭、木片、剪刀、膠水、彩紙等 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：讓學生觸摸不同的材料或物體，啟發(fā)學生表述各種不同的觸覺，想象如何描繪表現(xiàn)這種觸覺。

展示表現(xiàn)觸覺的圖片資料，讓學生了解運用各種造型語言表得觸覺的方式，激發(fā)學生的興趣和表現(xiàn)欲望。

2、發(fā)展階段

（1）教師通過實際操作師范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現(xiàn)不同的觸覺。

（2）鼓勵學生選用自己喜愛的工具、材料，通過畫、品鐵等造型手段表現(xiàn)自己對不同筆觸的感受。

（3）在活動過程中要肌理學生大膽自由地表現(xiàn)，通過多次時間，力爭表現(xiàn)出對某一種觸覺的獨特感受。

（4）引導學生想方設法突破純平面的繪畫形式，將繪畫與立體制作結合起來。

三、學生作業(yè)，教師輔導：

四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)

五、收拾與整理：提醒學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境的整潔。

教后隨感 本課很抽像，我主要引導學生感受線條，感受色彩，能用線條和色彩表達自己內(nèi)心的感受。大體表現(xiàn)的還可以。

七 小掛飾

授課時間：3.10-3.18 課時：2課時 課堂類型：設計 應用 教學目標：

1、根據(jù)學習任務收集、準備相應的工具、材料。

2、將收集、加工后的什物串起來，制作1-2件掛飾。教學重、難點：

1、找到與眾不同的材料來制作掛飾。

2、用與眾不同的材料來制作掛飾。教具學具：紙、紐扣、線等相關材料 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：

（一）欣賞交流

（1）看看，我今天的穿戴與平時有什么不一樣？（戴了項鏈）

同學們也戴了項鏈、手鏈，誰愿意給大家展示一下？

它們還有一個共同的名字--小掛飾（2）我還有幾件要展示給大家：

（二）分析材料：你認為哪些材料可以用來做小掛飾呢？

2、發(fā)展階段：看看我做的與眾不同的小掛飾（出示掛飾范作）

（一）分析范作造型：

（二）分析制作步驟：剪--穿--系

（三）啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)作：看看你準備了哪些與眾不同的材料？打算做一件什么樣的小掛飾呢？

（四）作業(yè)要求：用線串聯(lián)紙、紐扣等其他物品，做一件小掛飾

三、學生作業(yè)，教師輔導：

四、小結：

五、課后拓展：鑰匙墜、手機飾品??這些小物件也可以稱為小掛飾，你也試著做一件吧？

六、收拾與整理 教后隨感：

小朋友很感興趣，能用各種彩珠，線，掛歷紙做出各種造型，作業(yè)很有新意，充分激發(fā)了學生的自主性和探究性。

八 瓢蟲的花衣裳

授課時間：3.19-3.20 課時：2課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、觀察瓢蟲，能夠說出它們的外形特征，讓學生養(yǎng)成愛護益蟲，保護環(huán)境的習慣。

2、在教學活動中，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3、在學習活動中，讓學生學習和掌握用幾種方法來表現(xiàn)。教學重、難點：

1、啟發(fā)學生了解瓢蟲的外形特點及生活習性。

2、引導學生用多種方法不同材料制作立體瓢蟲。

3、如何拓展學生的想象、瓢蟲衣裳圖案的設計。

教具學具：半圓形物品（瓶蓋等）、紙（彩紙、糖紙、包裝紙等）、剪刀、膠棒、透明膠等。教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：

老師有一個瓢蟲的故事，大家要認真聽并回答問題：

1）瓢蟲有什么特點。

師小結：富有光澤，有斑點，且左右對稱，色彩也很豐富，有黃色、紅色、黑色、灰褐色等。（2）瓢蟲有幾部分組成。（3）瓢蟲有什么本領。

師小結：原來我們熟悉的七星瓢蟲本領這么大，那同學們要不要愛護它們呀？

2、師總結：瓢蟲也像同學們喜歡穿上漂亮的衣裳。瓢蟲也有自己美麗的花衣裳（引出課題--《瓢蟲的花衣裳》）

3、新授（發(fā)展階段）

（1）瓢蟲的種類：瓢蟲約有5000種，我國有300種左右，大部分是益蟲。農(nóng)民伯伯喜歡叫它們“花大姐”，知道為什么嗎？（2）瓢蟲有幾個部分組成

身體：呈半球狀，翅膀為半圓形、上面還布滿花點。飛行時，翅膀展開為半圓；休息時，倆翅膀合成一圓形。

頭部：基本為半圓形，頭上有一對觸角。腳：有三對

（3）（拓展想象）你們想瓢蟲可以有哪些漂亮衣裳呢？

除了花紋，顏色對比也要強，指瓢蟲背上與花紋的色彩對比。

4、看書上使用了哪些材料，他們又是怎樣進行交流的？

師小結：有的用繪畫形式、還有的使用橡皮泥、彩色紙等制作美麗的瓢蟲。

5、同學們想怎么打扮瓢蟲呢？

四、學生作業(yè)，教師輔導

五、收拾整理：整理桌面，收拾工具和材料。

六、課題拓展 欣賞蝴蝶標本

師小結：自然界中有許多動物、植物身上都有漂亮的圖案。只要小朋友認真觀察就能發(fā)現(xiàn)自然界存在許多美好的事物。瓢蟲的花衣裳 < 課外材料> 人行道旁的綠籬叢中，房前屋后的庭園植物上，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)一些身披盔甲，色澤鮮艷，斑紋多彩，體呈半球形的小型昆蟲，它就是瓢蟲，俗稱“花大姐”。全世界已記錄的瓢蟲有5000多種，其中五分之四都是肉食性的，可以捕食多種害蟲，蚜蟲、介殼蟲、粉虱、葉螨和小型節(jié)肢動物等都是它的口中食。中國已記載650多種，目前我國利用七星瓢蟲防治棉蚜已取得顯著效果。

九 生活中的趣事

授課時間:3.24-25 教學目標：

1、培養(yǎng)學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。

2、指導學生創(chuàng)作一幅《生活的趣事》的繪畫作品。

教學重點：

1、是否把生活中的趣事表現(xiàn)清楚。

2、是否突出了主題，畫面生動有趣。

3、是否把自己創(chuàng)作的作品介紹給同學。

課前準備：

1、教師準備兒童畫作品、各種顏色的紙。

2、學生準備油畫棒、水彩筆。

教時數(shù) ：1教時

教學過程：

一、導入

世界每天都在發(fā)生著不同的變化，每天都會發(fā)生很多有趣的事情。這幾天你發(fā)生了哪些有趣的事情？

二、新授

出示一幅學生的繪畫作品，啟發(fā)學生看看說說畫上所表現(xiàn)的故事。欣賞書中圖例，談談你的感受。

并指導創(chuàng)作方法：明確主題，確定人物，添畫相應的背景。

比較欣賞：每組發(fā)一幅兒童畫作品，學生分析與討論作品中的優(yōu)點和不足之處。

三、布置作業(yè)

創(chuàng)作一幅《生活中的趣事》的繪畫作品

創(chuàng)作要求：

1、可以畫有趣的課外活動，節(jié)日中發(fā)生的有趣的事，看到好玩的節(jié)目??

2、畫面主體突出，層次清晰，人物要刻畫仔細，顏色鮮艷。

3、添畫相應的背景。

四、學生作畫，教師巡回輔導

學生作品完成后，把自己的畫介紹給同學

五、講評

六、小結

十 泡泡飛啊飛

授課時間:4.1—4.2 教學目標：

1、培養(yǎng)學生觀察能力。

2、引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什么樣的情景，并通過討論相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構思。

3、引導學生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡的特征、及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。

教學重點：

1、是否能大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法。

2、是否能開動腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。

3、是否在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現(xiàn)出新穎的特征。

課前準備：

1、要求學生每人帶一只可以吹泡泡的物品，大小不同色彩各異的塑料袋。

2、老師準備色彩紙，圖釘、氣球等。

教時數(shù) ：1教時

教學過程：

一課時

一、組織教學

二、導入

組織學生在愉快的游戲中觀察泡泡飛動的情景。邊玩吹泡泡游戲邊觀察：你在飛起的泡泡中看到了什么？

三、新授

風兒把泡泡抱在了懷里，泡泡把我們抱在了懷里。有的小朋友覺得泡泡是五顏六色的，泡泡是透明的，泡泡飛到哪里，就會有景色在泡泡里，就像凸透鏡一樣。

現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，想象泡泡被風吹起來了，它吹到了哪里，你希望它里面有什么景色呢？

假如泡泡飛到了我們這里，你最希望里面是什么景色？

我最希望里面有??

這些美麗的景色我們可以用繪畫的形式把它表現(xiàn)出來，欣賞書中圖例1、2、3除了用繪畫的方法還可以用什么方式來表現(xiàn)呢？可以用氣球、塑料袋、圖釘?shù)炔牧蟻肀憩F(xiàn)泡泡的特征，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現(xiàn)泡泡新穎有趣的特點。欣賞圖例4、5、6

四、布置作業(yè)

先用繪畫的方法表現(xiàn)泡泡的特征。

注意點：表現(xiàn)出泡泡里面的景色。顏色要豐富。構圖要飽滿。

五、學生作畫，教師巡回輔導

六、講評

七、小結

太空里的植物

授課時間: 教學目標：

1、指導學生對太空里的植物進行想象、設計。

2、引導學生運用各種材料制作太空里的植物。

3、引導學生體驗想象和創(chuàng)作的樂趣。

教學重點：

1、是否能積極主動地參與課堂教學活動。

2、是否能積極動腦，大膽構思、創(chuàng)作。

3、是否能充分利用各種材料。

課前準備：

1、教師準備一些彩紙、橡皮泥等各種材料。

2、學生準備水彩筆，墊板、報紙。

教時數(shù) ：2教時

教學過程：

第一課時

一、導入

創(chuàng)設情境

讓每位學生做一回太空人，閉上眼睛想象自己在太空里看到哪些奇異的植物。

討論并相互交流想象中的太空植物，要求與常規(guī)植物有不同的地方。

二、講授

1.你覺得太空中的植物應該是什么樣的？

顏色很奇特，五顏六色的，形狀很怪異，有很多手和腳，還會說話??

2.現(xiàn)在請小朋友們將你想到的太空植物畫一個草圖，并在小組里交流，修改。

剛才我們一起討論出太空里的植物大概是什么樣的?，F(xiàn)在老師請小朋友來欣賞一些圖片。

這些圖片給你什么感受？如果由你來畫你會怎樣來畫。

3.你覺得太空中的植物應該用什么材料來表現(xiàn)最好呢？

可以用五顏六色的橡皮泥，彩色紙或者陶泥，以及其它的廢舊物??

表現(xiàn)太空里的植物，最主要是要表現(xiàn)出它的奇怪?，F(xiàn)在請小朋友們欣賞圖, 小組里交流，討論，修改并研究出自己做的植物的方案。

三、布置作業(yè)

學生運用自己準備的材料來大膽設計自己想象中的太空里的植物。

四、學生制作，教師巡回輔導

作業(yè)指導要點：

1、根據(jù)自己的設計，通過彩色橡皮泥的捏、接、做出太空植物的主體，并適當加些其他的材料如彩紙、吸管等作為點綴。

2、可用彩紙卷成太空中植物的形狀，如喇叭形，并用各色彩紙條卷成圈，粘在喇叭形的太空植物上作為點綴。

3、也可以通過畫的方法表現(xiàn)太空植物。

五、講評

六、小結媽媽的節(jié)日

授課時間: 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、讓學生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛的崇高和偉大。

2、引導學生運用簡單的創(chuàng)意、描繪、制作，在媽媽的節(jié)日中為媽媽送上自己的一份心意。教學重、難點：

1、通過繪畫表達了自己的愿望。

2、為媽媽做一件禮物。教具學具：繪畫與手工用具 教學過程：

一、組織教學

二、講授新課：

1、導入：小朋友知道三月八日是什么日子嗎？（婦女節(jié)）在媽媽的節(jié)日里，你為媽媽做了些什么？你知道媽媽的生日是哪一天嗎？

2、新授：

師：看來，我們每個小朋友都非常愛自己的媽媽，現(xiàn)在我要請小朋友來講講你自己的媽媽，也可以把你媽媽的照片拿上來給其他小朋友看看。

小結：媽媽每天除了上班，還要照顧我和爸爸，做家務，打掃衛(wèi)生。媽媽對我們的愛是最無私和偉大的。你懂事了媽媽會開心，你遇到煩惱時，媽媽會理解你，幫助你。媽媽永遠是你心靈的庇護所。

3、作品賞析

討論：有哪些日子是媽媽的節(jié)日？在節(jié)日的時候，自己可以為媽媽做些什么呢？ 看其他小朋友是怎樣來表現(xiàn)的：書中圖例

4、發(fā)展階段：媽媽的生日不一定都有蛋糕，但一定少不了我的祝愿。請你動手為媽媽制作

一件禮物吧！用自己的方式和行動來表達你對媽媽的愛。你最想做一個什么禮物送給媽媽？ 我們可以用哪些材料來制作禮物呢？ 彩紙、布、皺紋紙、干花，線??

三、學生作業(yè)，教師輔導：可以拼貼，也可以做成立體的，顏色搭配和諧，造型新穎。

四、小結：表揚優(yōu)秀作

教后隨感：

學生有的用橡皮泥,有的用彩紙，認認真真的為媽媽做禮物，總體看學生作業(yè)還需從細致上多做指導。香甜的水果

課時：1課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、引導學生利用彩泥表現(xiàn)各種水果造型，體驗材料帶來的美感。

2、鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚團結協(xié)作的精神。教學重、難點：

1、突破水果的常規(guī)造型進行大膽的想象和創(chuàng)造。

2、能積極動腦，大膽構思、創(chuàng)作。教具學具：學生自帶各種水果、橡皮泥 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：

喜歡吃水果嗎>喜歡什么水果?能說一說這種水果的形狀顏色味道嗎?

2、新授：

孫悟空大家很熟悉吧,它喜歡吃蟠桃,也很喜歡你們平時吃的這些水果,今天它想和大家一起進行一個闖關游戲呢!想不想做闖關的小勇士？想不想自己的水果被選上？看大家都這么有信心，那我們就闖關開始。第一關：夸的香又甜，就會過這關。

師：看來這第一關是讓咱們夸夸自己現(xiàn)在手中有的，吃過的，見過的水果。我也想和大家闖這一關，好不好？

我先夸我最喜歡的水果，大家猜是什么？

(它的樣子圓圓的，頭上還有一頂小帽子，著色有的是黃黃的，有的是紅紅的，秋天它會笑)學生夸夸，讓同學和老師猜。

第二關：彩泥變水果，誰的方法多

大家都知道，孫悟空能把小石子變成水果，其實我們也很神通的，不過呀，不是用石子，而是用我們手中的彩泥。

（1）教師與學生比比誰變的快

聽口令，團成球(象什么？西瓜、山楂)--搓成條--壓成餅(葉子)--捏成點

（2）欣賞制作的范作與課本上的作品(討論怎么做的，怎么會這么象怎樣才能感覺“香甜”)

三、學生制作，教師輔導

四、評價展示

（1）小組派代表把制作的水果的優(yōu)點說給大家聽。

（2）自愿報名當孫悟空選水果，說出選這件作品的理由。運動場上

課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、引導學生利用彩泥表現(xiàn)具有動態(tài)的人物造型。

2、鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中發(fā)揚團結協(xié)作的精神。教學重、難點：

1、掌握一些泥工的制作方法。

2、對運動中的人物造型進行大膽的想象 教具學具：墊板，尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：小朋友們都比較喜歡上體育課，在運動場上你喜歡干什么？

2、新授：

師：你知道哪些體育項目？你可以來模仿他們的動作嗎？ 討論：怎么制作跑步的人？鼓勵學生嘗試著制作一個跑步的人。展示嘗試的作品：

怎樣利用彩泥制作出更多不同造型的人物造型（可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導學生進行想象）

3、學生把自己收集的運動中的人的圖片展示給其他同學。欣賞圖例并思考：（1）你學到了哪些方法？（2）你準備來做一個什么樣的人

三、學生作業(yè)，教師輔導

今天我們要來開一個別開生面的“小小運動會”請小朋友盡情的發(fā)揮出自己的聰明才智。

四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)

五、課后拓展

1、運用所學到的制作方法制作不同的人物

2、用其他材料如：陶土、紙張、布等制作運動上的人物。乘上大船游世界

課時：1課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、引導學生選用各種工具、材料、采用撕、貼、剪、紙工的多種手法進行造型活動。

2、引導學生認識輪船是重要的交通工具，通過想象大膽表現(xiàn)各種輪船的造型。教學重、難點：積極動腦，做出和別人不同的造型。教具學具：繪畫工具、手工工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入（多媒體播放樂曲）上學期，小朋友學唱了一首描寫船的歌，小朋友還記得是什么歌嗎？--《小小的船》。我們一起來唱一次。

2、新授：

師：小朋友唱的真是太棒了，今天我們上的內(nèi)容小朋友肯定猜到了 板書（船）

師：船是我們?nèi)祟惖暮门笥?，是水上最主要的交通工具。那么在很久很久以前船是用來做什么的呢?/p>

小結：出海捕魚，海上遠航，防止我們不受敵人的侵犯的?? 師：今天，老師也帶來了一艘船，你知道這種船叫什么嗎？--帆船

小小的帆船可神奇呢，根據(jù)帆的形狀不同，作用也不相同。游艇式的帆船，有很多帆，三角形帆船是滑浪風帆，是用來競賽的，長方形的帆是用來捕魚出海的，原來船還有那么多的學問啊！除了帆船，你還認識和知道哪些船？

生：游艇，潛水艇，航空母艦，氣墊船，舟，貨輪??、欣賞課本圖片：

師：這些船有沒有共同的地方，不同的地方呢？

小朋友觀察的很仔細，世界經(jīng)濟的發(fā)展，縮短了各國的距離，我們可以到達自己想到的國家去參觀旅游，你想不想為自己設計一艘與眾不同的船呢？有的小朋友已經(jīng)設計好了，我們一起來看一看

欣賞了這么多形態(tài)功能各異的船，你是不是也想來嘗試一下呢？你想為自己設計一艘什么樣的船？

有的小朋友想用做的方法，生活中有哪些材料可以來做呢？你想怎樣做？

三、學生作業(yè)，教師輔導

四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè) 打開的冰箱

課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、引導學生選用各種工具、材料、采用撕、貼、剪、紙工的多種手法進行造型活動。

2、可用繪畫或手工的方法完成。

教學重、難點：積極動腦，做出和別人不同的造型。

教具學具：鉛筆、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙、小紙盒等 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：冰激凌、甜筒、雪糕??沒有哪個小朋友不喜歡吃，可是它特別怕化，這時候有個好朋友幫助了我們，可以讓我們一年四季都可以吃到可口的冷飲。這個好朋友是誰呢？它的名字叫冰箱。

2、新授：

師：冰箱的作用可大了，可以為人們儲存新鮮的食品，按照不同物品的要求可以隨意調(diào)節(jié)溫度。早期的冰箱是德國的卡而.馮.林德在1879年制造出了第一臺家用冰箱。

冰箱的外形是什么樣的？里面是怎樣的構造？有幾扇門？分幾層？拉門上有哪些裝置？可以用來放什么物品？

3、講授制作方法：

冰箱的外形是長方體的，可以用生活中的紙盒子來代替，或者也可以用硬板紙和卡紙來做。里面豐富的食物可以怎樣來制作呢？小朋友動腦筋來想一想，你有什么好方法。（1）用橡皮泥來捏（2）用彩色紙剪貼和畫（3）用印有物品的宣傳單來貼

三、學生制作，教師巡回輔導

四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)會搖的玩具

課時：1課時 課堂類型：設計 應用 教學目標：

1、引導學生勇于標新立異，大膽想象與積極思考。

2、啟發(fā)學生運用多種材料進行創(chuàng)造，體驗創(chuàng)造的樂趣。

3、培養(yǎng)學生獨立地解決問題的能力。教學重、難點：利用不同的材料進行創(chuàng)造。教具學具：各種手工工具和廢舊材料（紙盒等）教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：上學期我們一起學過了“會動的小紙人”這節(jié)課。小朋友還記得會動的小紙人是那一部分會動?。∈羌垙椈蓵樱◤土暭垙椈芍谱鞣椒ǎ?/p>

2、新授

師：今天我們又要來為自己設計一個有趣的玩具了，師出示玩具請小朋友觀察它出現(xiàn)了什么變化？這個玩具它會“搖”。它是怎樣搖起來的，為什么會搖呢？、欣賞書中圖例，看小朋友們制作了各種各樣的玩具。你最喜歡哪一個？請你自學，看看這些玩具你都會做嗎？

師：書上根據(jù)各種形狀制作了很多有趣的玩具形象，你想為自己設計一個怎樣的會搖的玩具，用什么材料來制作。

（1）用雞蛋殼來做小朋友，不倒翁，小動物??（2）用彩色紙剪貼和畫

（3）用廢舊易拉罐，紙卷，吸管??

三、學生制作，教師輔導

四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)

五、課后拓展：回家之后用其他材料再制作一個會搖的玩具電腦美術

課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、引導學生打開電腦并進入操作系統(tǒng)畫面。

2、指導采用界面上的繪畫工具進行簡單的繪畫游戲。

3、培養(yǎng)學生通過簡單的創(chuàng)意感受電腦美術的樂趣 教學重、難點：利用矩形、橢圓形等工具進行繪畫創(chuàng)作 教具學具：電腦 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：從電腦在我們生活中的作用談起，讓學生知道它們的重要性。

2、新授

（1）介紹WINDOWS里的畫圖工具。

（2）欣賞畫圖程序畫出的作品，學生自學為主

3）由學生介紹畫圖程序中幾種工具的使用。（簡單）

三、布置作業(yè)

學生創(chuàng)作：各自進入電腦美術的網(wǎng)頁中自學。從三個題目中選擇一個進行創(chuàng)作。音樂停止，學生創(chuàng)作完成。

提出問題：在畫的時候遇到什么困難？

四、學生制作設計、教師輔導

五、講評

評價作業(yè)：讓學生在屏幕上互相欣賞、評述其他同學的作品。用“我覺得自己或他的畫怎么樣”來發(fā)表自己的看法。（通過自己手中的“小兔子”以“投票”形式選出優(yōu)秀的作品。化裝晚會

課時：2課時

課堂類型：綜合 探索 教學目標：

1、引導學生利用各種材料表現(xiàn)面具或頭飾和服裝。

2、鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中發(fā)揚團結協(xié)作的精神。教學重、難點：如何對自己進行有創(chuàng)意的裝扮。

教具學具：卡紙，皺紋紙，尺、鉛筆、剪刀、膠水、皮筋等 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：“六.一”兒童節(jié)快要到了，我們學校要舉行各種有趣的游戲和活動。其中有一個游戲室呢，非常有意思，要小朋友啊全副武裝，把自己裝扮成各種動畫故事中的形象，或自己喜歡的形象去參加化裝晚會。小朋友愿不愿意呢？

2、新授

今天我們就來為自己先設計一個有趣的頭飾和面具了，師出示面具請小朋友觀察它是怎么來做的？可以用哪些方法來做？你想為自己設計怎樣的面具呢？ 制作方法：

（1）設計：平面額頂頭飾一般包括形象和頭扎兩部分。形象的大小可為15厘米左右，頭扎

（2）印稿：將設計好的形象復印在卡紙上。（3）裝飾（涂色、剪貼??）

（4）組裝：將形象沿外輪廓剪下，再剪出頭扎及兩端的切口組裝而成，也可將頭扎用定書機固定。

3、有了好看的頭飾，什么還缺些什么呢？--衣服。今天我們就來為自己設計一件特別的衣服。

制作衣服我們可以用哪些材料來制作呢？皺紋紙、掛歷紙、卡紙、盒子?? 可以設計瓢蟲的衣服，各種動物，卡通形象的衣服，欣賞圖例 請小朋友自學，這些形象你會做了嗎？請選擇你喜歡的來說一說，你還可以創(chuàng)造出更有趣的形象嗎？

三、學生作業(yè)，教師輔導

四、小結：誰的衣服最漂亮？

五、拓展：一起穿上頭飾和衣服，化裝舞會開始了。（音樂響起）有趣的漢字

課時：1課時 課堂類型：欣賞 評述 教學目標：

1、引導學生利用圖畫的形式來表現(xiàn)漢字。

2、鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中多思考。

3、欣賞并了解我們中國的古代的象形文字。教學重、難點：

1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。

2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。

3、是否對造型進行大膽的想象。教具學具：課本、多媒體、繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了最早的象形文字。

2、新授：象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號，是人類文字進化過程中的一個重要階段?，F(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來的。漢字經(jīng)歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字，古字中象形的因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。

3、作品賞析：分析課本中的圖片

三、學生作業(yè)，教師輔導：用圖畫的形式來表現(xiàn)一段話

四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)

五、課后拓展：學生回家多看一些資料，尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統(tǒng)文化的情感

第三篇：高中美術教案

[課 型] [教學目的] [教學過程 ]

（一）組織教學：

（二）導入

新課

（三）講授新課

[生上前示范刺繡的制作] 3．風箏（1分鐘）

師：放風箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂于一體的活動，同學們放過嗎？今天我們來看看北京的風箏，請大家看書本第5段，討論北京風箏的藝術。[生介紹自己看過的風箏。及放風箏的感受] 4．玩具（2分鐘）[生回憶兒時的玩具] 師：每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術品。5．編織（1分鐘）

師：在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動人民充分利用其材質，巧妙編織出造型優(yōu)美的盤、籃、鞋、席等實用美觀的工藝品，在我國南方的竹編，勞動人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀，而耐用的整體形態(tài)達到靜中有色，粗中有細，硬中有柔的藝術效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像] 6．剪紙（2分鐘）[放背景音樂《喜洋洋》] [老師通過表演剪、貼、看的一系列動作，請同學們猜含義。] 生：過年貼窗花。

師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活，你看（邊剪邊展示），是不是很美。

（四）布置作業(yè)（12分鐘）

同學們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]

（五）學生作業(yè) [有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導

（六）舉行作品發(fā)表會[布置時放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]

（七）小結（1分鐘）

師：通過學習《，同學們有什么感想？[生暢談感想]

（八）生聽音樂，出教室。

第四篇：高中美術教案

高中美術鑒賞

課題：托物寄情

湖南版高中美術教材《美術鑒賞》 第三單元 第三課（第63頁）

美術學科教師：周鴻

授課時數(shù)：1課時

一、教材分析

該課以賞析文人畫家中國畫作品為主，體會“四君子”等題材興盛不衰的原因，引發(fā)探究對中國畫藝術及傳統(tǒng)文化意蘊的理解。

二、設計理念

研究教材后感覺內(nèi)容和形式豐富新穎，課題論述具延續(xù)性和深度，涉及內(nèi)容廣泛，美術知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。教學中通過賞析不同類型作品，學會將繪畫、音樂、詩詞等學科知識整合，并嘗試用中國畫、抒情詩詞等不同藝術語言創(chuàng)作表現(xiàn)有象征意義的作品形象，深入理解中國畫中深邃的象征意義和文化內(nèi)涵；增強熱愛民族藝術文化的感情。

三、學情分析

高中生已具有欣賞藝術作品的基本能力，但對進一步鑒賞理解藝術作品意蘊的能力還略顯不足，表現(xiàn)力也相應較弱。

四、教學目標 1．知識與能力

（1）了解中國畫作品“四君子”的筆墨情趣，理解其藝術形象包含的意蘊及文化內(nèi)涵。（2）探究中國畫作品“四君子”創(chuàng)作技法及體現(xiàn)的寓意、象征性。2.過程與方法

（1）收集與本課有關的中國畫理論知識及“四君子”等有象征意義的圖片資料。

（2）開展探究性學習，了解典型造型形象所蘊含的文化寓意，并嘗試創(chuàng)作具有象征意義的中國畫作品。3.情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過學習，理解感悟中國畫藝術形象所體現(xiàn)的意蘊及文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫藝術的感情。

（2）通過中國畫、詩歌等方式嘗試創(chuàng)作出具有傳統(tǒng)文化寓意的作品，以增強民族自豪感。

五、教學重點與難點

1.重點：領悟中國畫造型形象的象征意義，探究其文化意蘊，了解寄情寓志的載體。

2.難點：對中國畫藝術以及中國傳統(tǒng)文化的理解。

六、教學方式

本課采用設疑引思、討論交流、創(chuàng)造表現(xiàn)、反思評價、教師重點講解及歸納總結等方法。

七、學習方式

自主學習、合作學習、探究學習、接受學習、基于問題學習、基于實踐學習。

八、網(wǎng)絡、媒體、教學用具

多媒體、課件、圖片、音樂等。

九、教學過程

1、導入新課（穩(wěn)定情緒，激發(fā)興趣）

設問:當我們走進五彩繽紛的大自然、植物園、公園就會發(fā)現(xiàn)有很多的奇花異草，芳香足以使我們陶醉。假如讓你選擇自己喜歡的植物，你會選擇什么呢？說說原因？（學生回答：略）教師：依據(jù)學生作答，課件展示生活中的“梅、蘭、竹、菊”照片。

同時展示兩件中國畫作品：

《墨蘭圖》 鄭思肖（元）《風竹圖》 李方膺（清）

設問：繪畫中的“梅、蘭、竹、菊”和照片中的有什么不同？為什么被稱之為“四君子”？你知道“歲寒三友”指的是什么嗎？ 明確：照片中再現(xiàn)的是具體事物，真實的；而花鳥畫以實物為基礎，是藝術化的再現(xiàn)，畫家在描繪時，托物言志，借物抒情。寄托了個人的情感和理想，表達了畫家的主觀感受?！皻q寒三友”指“梅、松、竹 ”。

（通過生活中花卉和繪畫花卉的比較，使學生明確繪畫的表現(xiàn)性高于生活，形成初步認識。引導學生自主學習，探討中國畫作品為主，了解“四君子”所蘊涵的寓意，激發(fā)學習興趣，加深對“四君子”作品的了解。）

2、講授新課

課件展示課題：《寄情寓志》

⑴．教師：我們今天共同研究和了解畫家是怎樣在繪畫中抒情寄性、狀物言志。

展示作品：《墨竹》 文同 北宋

設問：說說該作品有什么特點？結合所查資料，談談什么是文人畫？ 學生：作品造型真實，畫風嚴謹而瀟灑自然。

明確肯定并補充：文人畫的產(chǎn)生是中國古代哲學、文學、書法等多種文化形態(tài)孕育出的一種特殊藝術，與中國文人士大夫階層有著極其密切的關系。北宋中后期形成獨特體系。繪畫不拘泥于形似格法，題材多為山水、花鳥。追求詩情畫意，講究繪畫的深邃意境；強調(diào)表現(xiàn)主觀情感和事物神韻，多以水墨寫意，詩、書、畫、印展現(xiàn)其特有的魅力，以表現(xiàn)高潔人品（概念由蘇軾、米芾等人提出）。

（感知與體驗）鼓勵學生自主學習，深入探究，提高對中國畫藝術的感悟能力。

課件展示播放：中國古曲《梅花三弄》、汪士慎的《梅花圖》、王冕的詩《白梅》。教師：（分三組同學）認真傾聽古曲《梅花三弄》、分析作品《梅花圖》、朗讀《白梅》。每組選出代表發(fā)言，說說各自欣賞藝術表現(xiàn)形式的體會，總結出特點。（梅花的生長習性及特征）

白梅

王冕（元）

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，三做乾坤萬里春。

學生甲組：詩詞是用語言塑造梅花形象，以虛構的方式，想象感受梅花的存在。以表達梅花的傲骨和氣節(jié)。

學生乙組：音樂用委婉的樂曲，諸如聲音、節(jié)奏、速度、強弱、旋律等塑造形象，觸動人的聽覺感官來用藝術聯(lián)想的方式體會理解梅花所表現(xiàn)的內(nèi)涵。

學生丙組：繪畫是用造型形式、色彩、構圖、明暗等將形象直觀的展示在眼前，給人以真實的空間美感來觸動人們的視覺感官，可直接感受，也看得具體。

學生：梅花顏色多樣，有紅、淡黃、純白等，樹干強而有力，花瓣有五瓣，分別象征順利、快樂、和平、幸運和長壽。耐旱、喜陽，先開花后發(fā)葉。

教師總結：三種藝術形式在塑造藝術形象手法上的異同：

⑴．文學作品是以語言、時間、動態(tài)、想象形象為藝術形象。⑵．音樂作品是以聽覺、時間、動態(tài)、音響形象為藝術形象。⑶．美術作品是以視覺、空間、靜態(tài)、造型形象為藝術形象。（通過音樂、詩詞、繪畫作品對比，鍛煉學生分析、判斷能力，讓學生發(fā)現(xiàn)幾種藝術之間的異同，及包含的象征意義。加深對“四君子”具有的象征性、寓意性進一步理解。）

設問：剛才我們了解了文人畫；并通過賞析不同藝術形式表現(xiàn)同一題材的內(nèi)容，各具特色。想想古代還有哪些畫家多用“梅、蘭、竹、菊”抒情達意？就你所了解畫派舉例說明。（學生反應）

探察學生感知力，以便控制授課深度。（啟上承下）明確：肯定并主講揚州八怪比較多用“四君子”題材抒發(fā)個人情感，八怪大體可分為三個類型，一是因宦途失意丟官后來揚州的文人，其中以鄭板橋、李方膺為代表；二是厭棄官場的文人畫家，以金農(nóng)、汪士慎為代表；三是有文人修養(yǎng)的職業(yè)畫家，以黃慎、羅聘等為代表。藝術上共同的特點是：師造化、抒個性、重神視、端人品和博修養(yǎng)。

⑵．課件展示欣賞：鄭燮的《蘭竹石圖》和鄭思肖的《墨蘭圖》 ①． 體會筆墨意趣的同時，引導學生用白描勾線練習，注意線條的流暢性，要表現(xiàn)出蘭花的素潔高雅。

聆聽古曲《梅花三弄》為音樂背景點畫梅花。

②．讓一組同學用形體動作表現(xiàn)“四君子”的特征。其余同學是否能夠猜出各自表現(xiàn)的是什么？并用一句話或者一個詞表達出來；如：剛直不阿等。

《墨蘭圖》題詩 鄭思肖（元）

向來俯首問羲皇，汝是何人到此鄉(xiāng)。未有畫前開鼻孔，漫天浮動古馨香。

設問：“四君子”寄托人們的思想感情，賦予寓意和象征性；那么大家想想，能否找出相關有象征意義的其他丹青祝福的作品呢？漢字諧音的都有哪些？

明確：牡丹象征富貴、繁榮昌盛；桃子和石榴象征多福多子；“荷”與“和”諧音，即和美幸福。用喜鵲和梅花象征樹梢的諧音“喜上眉梢”來象征吉祥喜慶。

問題：根據(jù)以上了解，接下來我們來表現(xiàn)表現(xiàn)，有興趣嗎？（通過以上分析作品，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)及探究問題和多學科知識相互滲透的綜合運用能力。）3．提出問題：

（1）創(chuàng)作一幅吉祥如意的中國畫，并題上一首詩詞表達美好的祝愿。（同學們構思創(chuàng)作，教師指導。）

（2）可以三人一組合作一幅“四君子”圖，繪制方式和技法不限，如多種材料、蠟筆或彩色紙、剪貼等。也可創(chuàng)編一首《君子歌》，用詩詞的形式贊頌“四君子”的品格與風骨。（創(chuàng)作表現(xiàn)階段：引導開發(fā)創(chuàng)造思維。培養(yǎng)鍛煉學生正確的創(chuàng)作思路和制作方法。用多種藝術形式語言進行嘗試創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)造欲望。鍛煉了探索欲及動手能力，滿足身心需求。同時語言陳述能力也得以鍛煉提高。）

（3）為什么中國歷代文人將梅花等花草選作繪畫題材，并受到歷代文人墨客的青睞，在當今的時代背景下，這類繪畫題材是否還具有現(xiàn)實意義。（反思評價：感受升華、形成觀點。）4．課堂總結

通過以上學習，領略感受了國畫作品“梅、蘭、菊、竹”獨特的藝術魅力，為我們更好的理解和表現(xiàn)這類題材樹立了方向。結合今天所學知識，將體會整理為短文，以鞏固收獲。

十、板書設計

托物寄情 四君子：梅、蘭、竹、菊。歲寒三友：松、竹、梅。

文人畫：指文人、士大夫創(chuàng)作的非職業(yè)性、非功利性，以游戲筆墨為目的的自娛之畫。

三種藝術形式在塑造藝術形象手法上的異同： ⑴．文學作品：語言、時間、動態(tài)、想象形象 ⑵．音樂作品：聽覺、時間、動態(tài)、音響形象 ⑶．美術作品：視覺、空間、靜態(tài)、造型形象

揚州畫派藝術上共同的特點是：師造化、抒個性、重神視、端人品和博修養(yǎng)。

靜觀默察

執(zhí)教教師：周鴻

授課班級：高二年級 授課時數(shù)：1課時

教學思路：

本課教學通過賞析西方寫實性繪畫，啟發(fā)學生感悟藝術家是怎樣觀察和表現(xiàn)人與自然的，引導學生通過速寫、表演等藝術形式創(chuàng)作，表達對生活的感悟體會。

教學中引導學生賞析荷爾拜因、德加、丟勒等畫家作品，并選配相關音樂為背景，激發(fā)學生學習興趣，感受了解藝術家是如何對自然悉心觀察和細致描繪的，理解寫實法表現(xiàn)人與自然之美的特點。同時將美術、音樂、舞蹈、戲劇、文學等學科知識聯(lián)系起來，強調(diào)學會觀察是學習好各門學科的基礎。培養(yǎng)學生的藝術通感，引領學生通過感知活動明確本節(jié)課內(nèi)容重點和探究深度，誘發(fā)學生自發(fā)學習的興趣，并嘗試用速寫、形體動作等不同藝術語言創(chuàng)作表現(xiàn)，體會用藝術手法表現(xiàn)生活感受。

教學目標

1．人文知識與能力的培養(yǎng)

通過賞析寫實性繪畫經(jīng)典作品，了解畫家是如何發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)美的。培養(yǎng)學生敏銳的觀察力及在自然中探尋美的興趣。2．主要知識技能的培養(yǎng)

初步了解寫實性繪畫的創(chuàng)作手法，探究藝術家用線條等藝術語言概括形狀、結構、體積的技巧，并嘗試創(chuàng)作。

二、教學重點與難點

教學重點：了解藝術家是如何用寫實的手法表現(xiàn)人與自然之美的。

教學難點：通過賞析，激發(fā)學生探究用速寫、表演等多種藝術語言表現(xiàn)自然的興趣，培養(yǎng)良好的觀察習慣。

三、教具、學具準備

教具：寫實性繪畫作品、《天鵝湖之舞——天鵝湖》舞曲等。

學具：搜集優(yōu)秀寫實性繪畫作品資料、速寫用工具、課本等。

一、教學過程

1、導入新課（穩(wěn)定情緒，激發(fā)興趣）

教師: 課件展示一段精彩舞蹈畫面，看后請一位同學，用語言描述一下對自己留下深刻印象的部分。其他同學傾聽并發(fā)言。教師：生活中如此美的畫面很多，我們?nèi)绾文軌驅⑺ǜ衲?？進一步說明不同藝術表現(xiàn)形式給人的不同感受。

學生：攝影、繪畫、音樂、文字等。不同的藝術形式給我們的感受不一樣，如攝影、繪畫給人以視覺形象，即形象鮮明具體，占有空間；音樂是通過聲音、旋律等給人以聽覺形象；而文字敘述則給我們更多的是想象空間。（通過以上問題回顧學過內(nèi)容，加深對不同藝術表現(xiàn)形式特點的記憶，啟上承下）

教師：同學們說的很對。接下來賞析兩幅油畫作品：

《倒牛奶的女人》（荷蘭）維米爾

《教皇英諾森十世》（西班牙）委拉斯凱茲

教師：展示的作品你熟悉嗎？能否說明該作品的作者、國家、時期呢？并說說他們在干什么？造型上采用了什么樣的手法？

學生：⑴《到牛奶的女人》是荷蘭畫家維米爾的作品，主要表現(xiàn)了平凡而普通女人廚房倒牛奶的瞬間，人物環(huán)境描寫細致入微，極其真實，光色方面都很協(xié)調(diào)溫馨。⑵《教皇英諾森十世》是西班牙畫家委拉斯凱茲的作品，面目威嚴兇狠陰險，顯示了至高無上且老謀深算的教皇性格特征。都是真實的刻畫人物形象，屬于寫實即具象藝術。

教師：⑴維米爾（1632-1675）荷蘭畫家，其作品畫幅不大，色彩鮮明柔和，題材多表現(xiàn)市民或中產(chǎn)階級日常生活。此畫表現(xiàn)了一位勤勞而質樸的婦女全神貫注的倒牛奶，加之光線自然柔和，周邊的其他物品一一再現(xiàn)，形象準確，表現(xiàn)細致入微。⑵委拉斯凱茲（1599-1660）是17世紀西班牙杰出畫家。擔任宮廷畫師，為皇宮貴族畫了大量肖像，該畫用不同的色彩呈現(xiàn)出華貴的氣氛，也體現(xiàn)了一種氣度。尤其刻畫人物，從禁閉的雙唇、臉色陰沉、顯示出教皇狡詐的心理特點和地位。兩件作品真實具體的記錄了客觀世界中人物的心里變化過程，具有視覺的真實性、典型性（表現(xiàn)形象瞬間）和情節(jié)性。真實的再現(xiàn)了人物形象，屬于具象藝術。通過兩幅作品的比較，使學生了解畫家觀察事物的敏銳眼光及高超的表現(xiàn)手法。

教師：根據(jù)以上作品對比分析，說說畫家是怎樣刻畫人物形象的？

學生：敏銳的觀察力和高超的繪畫技巧。具有記錄性，具象。

探察學生感知力，以便控制授課深度。

2、講授新內(nèi)容

課件展示課題：靜觀默查 教師：分析下面兩件作品，你喜歡哪幅？并臨摹局部，體會大師是如何運用線條表現(xiàn)概括形狀、結構與體積的。（略）

⑴．課件展示作品：

《塞西莉·赫倫》 素描（德）荷爾拜因

《九十三歲老人的習作》 素描（德）丟勒

⑵．課件展示德加作品并放背景音樂：

《舞臺上的舞女》（法國）德加

《天鵝湖之舞——天鵝湖》 舞曲（俄國）柴可夫斯基

教師：除了油畫、素描能夠準確的表現(xiàn)事物形象外，還有什么方式可以更快更準確的表現(xiàn)物象呢？（學生：線描、速寫。）

教師：什么是速寫？結合欣賞能說說速寫的表現(xiàn)手法嗎？

學生：簡潔概括、快速準確的描繪物象，以線為主。

教師：速寫即用便捷工具在短時間內(nèi)簡單、扼要、快速的捕捉描繪出對象的形象特征，是一種寫生繪畫形式。其表現(xiàn)手法有以線條為主、明暗為主及線面結合的速寫。內(nèi)容上可分為：人物速寫、風景速寫、動物和景物速寫等多種。

（感知與體驗）引領學生深入探究，提高理解表現(xiàn)能力。通過分析以上作品，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)及探究問題和多學科知識相互滲透的綜合運用能力。

3．提出問題：

⑴．請一組同學根據(jù)自己熟悉的音樂創(chuàng)編一段舞蹈，動作要優(yōu)美，其他同學觀察并用簡單的線條進行勾畫形象。也可用語言來概括描述形象。（同學們構思創(chuàng)作，教師指導。）

⑵．用寫實手法畫自己的手或身邊同學面部特征。

（展示作品并討論如何能夠畫好速寫的方法。）

創(chuàng)作表現(xiàn)階段：用肢體語言塑造人物形象，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，開發(fā)創(chuàng)造思維。學生用不同藝術形式嘗試創(chuàng)作同一主題。鍛煉其探索欲及動手能力，滿足身心需求。同時語言陳述能力也得以鍛煉提高。

⑶．通過以上學習，結合所學內(nèi)容談談自己如何理解觀察在藝術創(chuàng)作中的作用。（反思評價：感受升華、形成觀點。）

4．課堂總結

通過以上賞析及創(chuàng)作學習，深入了解了藝術家觀察生活敏銳的能力和高超的表現(xiàn)技巧，真實生動的描繪物象，為我們學習和能更好的理解寫實性繪畫提供了依據(jù)。通過課堂速寫、語言敘述、舞蹈等表現(xiàn)形式創(chuàng)作，初步了解掌握了不同藝術形式所表現(xiàn)出不同的形象特點，明確了具象藝術的概念。在課余將今天所學知識整理鞏固。（學生傾聽，思考記錄。）

教學后記：

本節(jié)課教學效果好，首先，欣賞作品時，運用音樂、文學與繪畫等各學科知識的整合，大大提高了學生對本課內(nèi)容的學習興趣，達到了感知與體驗的目的。

其次，通過對大師作品的仔細分析，學生采用多種形式即興創(chuàng)作體驗等環(huán)節(jié)，循序漸進的理解掌握了相應的表現(xiàn)方法?？傊?，緊湊合理的內(nèi)容安排，以學生為主體的教學模式，使得課堂氣氛活躍、輕松愉悅，達到了預期的效果。

第五篇：高中美術教案

美術鑒賞課

《我們怎樣運用自己的眼睛》

學校：望謨縣中等職業(yè)學校年級：幼師班姓名：劉偉舉

教

案

課題：我們怎樣運用自己的眼睛 課時：一課時 課業(yè)類別：美術鑒賞 教材分析：

本課介紹的就是美術作品的四種鑒賞方法。這個內(nèi)容主要包括兩個層面：

1、對美術作品的認識并不是千篇一律的，我們可以從不同的角度來欣賞，而不同的欣賞角度所獲得的感受和認識是不同的；因此，對美術作品的認識并不是固定不變的，隨著社會科學的發(fā)展和人類文明的進步，我們可以有更新的方式去解讀作品的內(nèi)涵。

2、理解并掌握美術鑒賞的四種基本類型：①社會學式鑒賞、②感悟式鑒賞、③形式鑒賞、④比較式鑒賞。這四種鑒賞方式之間有相互滲透的關系，不是彼此對立的，而是感性向理性深度過渡。

教學方法：

教學中始終貫徹教師邊導邊教，學生邊學邊練。采用欣賞、講述、討論、比較、合作、練習等方法幫助學生突破以往簡單化的欣賞模式，使他們意思到一幅作品所傳達的信息是多方面；另一方面給學生提供一種較為合理、科學的鑒賞途徑，讓他們能夠比較熟練地從形式和社會學等角度理解作品的內(nèi)在精神，以及通過比較的方法來全面認識一幅作品，養(yǎng)成良好的欣賞習慣。教學目標：

◆認知目標：了解美術鑒賞的四種方式

◆技能目標：掌握美術鑒賞的四種基本方法。能比較熟練地運用這四種方法對作品的形式特征、社會含義、內(nèi)在精神以及文化內(nèi)涵進行具體鑒賞分析。

◆情感目標：培養(yǎng)學生的審美意識，學會從多角度多層面鑒賞美術作品。

教學重點：如何從多角度去欣賞一幅美術作品。

難點：四種鑒賞方法的運用

教學準備：教具：教材，課件，多媒體設備

學具: 教材，筆記本 教學過程：

一、新課導入

1、同學們，在上課之前，我們首先來看一些有意思的圖片，看看我們從中都看到了一些什么。（展示課件1：一些奇特運動效果的圖片，引導學生從不同的角度、不同視線來觀察圖片）

2、好，同學們，這些圖片是不是非常有意思啊，這是利用我們的視覺差，用一些平面的東西做出的一些具有3D效果的圖片。是不是感覺很奇特？但是也告訴我們，我們的眼睛有時候是會欺騙我們的，會讓我們產(chǎn)生一定的錯覺。那么，在面對我們豐富多彩的美術作品，我們又是應該如何來運用我們的眼睛去欣賞她們呢？好，今天我們就來共同探討一下這個話題。

二、初步觀察

1、展示蒙娜麗莎圖片，讓學生分別說一下自己對這幅畫的映象以及自己的一些理解。分析：

（1）、比如蒙娜麗莎臉上露出了淡淡的微笑，神態(tài)安詳、動人等等。

（2）、引導學生觀察作品的色彩，明暗關系，構圖方式（金字塔形構圖）、人物姿態(tài)（坐姿，雙手交疊在腹部），背景的空間效果（左邊的視點是平視，右邊的是俯視）等。

（3）、還有達·芬奇是如何通過形象的刻畫表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的。

（4）、此外，達·芬奇用一種現(xiàn)實主義的手法，較為準確地記錄了當時一位商人妻子的形象，人物具有鮮明的時代特征，比如說蒙娜麗莎將眉毛剃掉了，而且額頭的頭發(fā)也被剃掉了一部分，顯得發(fā)際線較高，額頭較寬，這些都是當時婦女中比較流行的裝扮。

2、好，我們現(xiàn)在一起來看一個表格（出示課件，列舉出表格：不同角度欣賞《蒙娜麗莎》），對比一下我們剛才討論的部分，看看有沒有什么遺漏的地方。

3、小結：（1）、同一幅作品，包含的信息是多方面的，從不同的角度去欣賞我們所得到的一些信息也是不一樣的。（2）、除了眼睛看到的一些表面信息之外，我們應該仔細去品味一下所包含的內(nèi)在信息。

4、總結：隨著社會科學的發(fā)展和人類文明的進步，觀看、欣賞美術作品的方式可謂繁多，但基本上不外乎以下四種類型——感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會學式鑒賞、比較式鑒賞

三、賞析探究(一)、社會學式鑒賞

其實我們剛才對《蒙娜麗莎》這幅畫的分析就是運用到了我們今天所學的其中一個鑒賞方法，它就是社會學式鑒賞。下面我們一起來看一下社會學式鑒賞的意義，還有哪類作品比較合適用這種方法來鑒賞。

1、《夜巡》（倫勃朗）

2、小結：社會學式鑒賞主要偏重于對作品內(nèi)容、意義、時代、背景、作者生平、創(chuàng)作意圖等方面的認識和理解，這種方法比較適合于對再現(xiàn)性的故事、故事性或者情節(jié)性比較強的作品的鑒賞。

（二）感悟式鑒賞

1、出示圖片齊白石作品《蛙聲十里出山泉》，作品中看到了什么？畫家是怎么表現(xiàn)的？作品聯(lián)想到了什么？

2、這幅畫的高妙之處就在于用圖像來表現(xiàn)聲音，讓人仿佛聽到蛙聲。讓學生思考后，帶領學生一起來討論學習，從墨點，墨團，墨線和整幅畫面的長形構圖，引導學生們一起來感悟這幅畫面帶給我們的意境。

3、小結：感悟式鑒賞，是一種，將思維與激情深切投入到畫面的欣賞方式，這種方式，比較適合于寫意性和表現(xiàn)性的藝術作品。同時可以讓學生了解到這也是一種詩畫結合的方式，最能表現(xiàn)的是作品所傳達給我們的一種意境。

（三）、形式鑒賞

美術作品的形式包括多方面的因素，如線條、色彩、材料、構圖、形體等（通過具體的作品體現(xiàn)）。同時對其中的構圖和筆觸重點講解。

1、《蓮池》——莫奈，老師先簡要介紹一下，作者莫奈是印象派的代表人物，《蓮池》是他的代表作品。作者用畫筆表現(xiàn)出一幅睡蓮小橋的美景，給人的眼睛帶來一種不同的感受。

2、嘗試從色彩，筆法等方面分析該作品。

（1）色彩：斑斕。似乎光線照耀的湖面就在眼前，有強烈的視覺沖擊力。

（2）筆法：用水平筆法表現(xiàn)出水的寧靜，用垂直筆法表現(xiàn)柳枝的搖曳身姿。兩種筆法結合使畫面動靜結合，充滿生機。

(3)、思考與交流,出示課件展示作品：《秋的節(jié)奏》（波洛克）、《九色鹿》（敦煌壁畫）、《紅樓夢人物》（張明山）進行“對號入座”。練習：欣賞A、B、C三幅圖片，從形式鑒賞的角度來描述，與同學交流，嘗試對號入座。

連環(huán)展開式構圖（）人物結構比例準確（）敷色清麗（）平涂（）線條與色彩相互重疊與滲透（）

3、小結：形式鑒賞是最基本最直觀的一種欣賞方式，因為我們看到一幅畫的時候，最先觀看到的是它的表面形式，也正是因為藝術形式的豐富多彩，也讓我們體會到各式各樣不同的美。

（四）比較式鑒賞

1、好，下面我們就來學習最后一種鑒賞方法。首先向同學們介紹，比較式鑒賞有兩種比較方式。

橫向：比較同一主題、同一時代的藝術家采用了哪些不同的手法比較。

縱向：比較同一主題，在不同時代環(huán)境中，藝術家采用了哪些不同的處理方法和表現(xiàn)手法。

2、課件出示書中圖例?！尔惾诵小罚ǜ当ⅰ秾m女》（林風眠），這兩幅作品同是江南水鄉(xiāng)圖，一樣的題材，同樣出自現(xiàn)代藝術家，引導學生從不同的方面一起來比較分析兩幅畫的異同點。

3、小結：比較式鑒賞，要在熟悉作品各種形式與內(nèi)容的基礎上才能更好地完成。并且要根據(jù)作品的內(nèi)容與形式的特點有針對性地加以比較。有比較才有鑒別，用比較的方式去鑒賞美術作品，往往有意想不到的效果。

四、總結

同學們，我們這節(jié)課的內(nèi)容很多啊，我們一起學習了四種不同的欣賞作品的方法。好，讓我們一起來回顧一下：感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會學式鑒賞、還有比較式鑒賞。

這四種鑒賞方法，都有各自比較合適的作品類型，希望同學們能夠通過這節(jié)課的學習能有一定的了解，但是當我們用我們的眼睛來觀賞一幅作品的時候，希望同學們能夠綜合運用四種方法，這樣不光用我們的眼睛，更是用我們的大腦，我們的心靈去仔細品味每一位藝術家通過他們的畫想要為我們傳達的信息，真正去發(fā)現(xiàn)每一幅藝術品當中的美！

五、作業(yè)布置

選擇一種鑒賞方法，用100字以內(nèi)的短文描述自己喜歡的一幅美術作品。