第一篇：《4 巖石也變化》教案

《4 巖石也變化》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過實(shí)物觀察和模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷巖石變化痕跡的探究過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)冷熱、水流等作用對(duì)巖石的影響，能初步解釋自然界中巖石變化的原因。

2、經(jīng)歷假設(shè)——驗(yàn)證的科學(xué)研究過程，在經(jīng)歷活動(dòng)中提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究的能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣與熱情。掌握科學(xué)知識(shí)

1、認(rèn)識(shí)到氣溫、水等都對(duì)巖石變化產(chǎn)生作用。

2、知道巖石變化是一個(gè)緩慢的過程，但永不停息地進(jìn)行著。

教學(xué)的重難點(diǎn)

1、通過實(shí)驗(yàn)探究氣溫、水對(duì)巖石的破壞作用。

2、能用模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果解釋造成巖石變化的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

酒精燈，石頭（最好選用風(fēng)化程度比較大的頁巖），鑷子，布條，燒杯，冷水，稀鹽酸，滴管，石灰?guī)r，與本課相關(guān)的圖片或音像資料。

教學(xué)過程

一、引入

我用談話的方式：（出示：一塊巖石）這是什么？它上萬年前就是這樣嗎？那上萬年以后還會(huì)是這樣嗎？你的意思就是說巖石會(huì)……（發(fā)生變化）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣板，同時(shí)引出課題。然后欣賞關(guān)于巖石的一些風(fēng)光動(dòng)畫圖片，使學(xué)生想起各種影響巖石變化的因素，并加以猜想。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

二、模擬到溫度變化對(duì)巖石的影響。

1、李冰父子修建都江堰水利工程史這部分的圖片和文字資料。找出那時(shí)的人們用什么方法來破壞巖石。

2、學(xué)生講出古人的方法。

3、生簡要說說我們怎么仿照古人做模擬實(shí)驗(yàn)。

4、善實(shí)驗(yàn)方案，交待注意事項(xiàng)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力及思維能力的發(fā)展。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能運(yùn)用的時(shí)間較多，教師要適時(shí)巡視輔導(dǎo)，縮短實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完后、匯報(bào)交流。然后聯(lián)系自然界中的巖石也會(huì)遭遇溫度的冷熱變化而變化，這種溫度的變化使得石頭的里外脹縮不均，時(shí)間長了，石頭就會(huì)被破壞。

再通過水流作用對(duì)巖石變化的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來說明自然界的巖石變化是需要常年累月、長期變化過程。

然后教師講述：稀碳酸溶液，對(duì)巖石變化的影響使自然界中形成了石鐘乳，然后觀看一段石鐘乳的形成的錄像。

最后教師小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生的研究欲望，其實(shí)在自然界中對(duì)巖石的變化有很多因素的影響，這些因素，科學(xué)上把他們稱之為風(fēng)化。

三、植物對(duì)巖石變化的作用。

1、學(xué)生觀看植物生長對(duì)巖石影響的圖片。

2、分析推理：植物對(duì)巖石有什么影響？

3、學(xué)生發(fā)表看法。

4、總結(jié)：通過以上研究我們可以知道，溫度、水、植物等都對(duì)巖石變化產(chǎn)生作用。

四、拓展

1、閱讀教材：華北平原的形成介紹。

2、明白：因?yàn)榱魉陌徇\(yùn)使得大量的泥沙在此沉積，沉積作用是改造地表的外力作用的一種。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)，初步討論解釋梵凈山的蘑菇巖的形成過程。

第二篇：《4 做個(gè)巖石百寶箱》教案1

《4 做個(gè)巖石百寶箱》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解常見的幾種巖石。

2、知道生活中我們常見的巖石。

（二）過程與方法

1、學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)巖石的特征。

2、學(xué)生會(huì)區(qū)分巖石。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生樂于合作交流、尊重他人意見、敢于提出不同見解的科學(xué)品質(zhì)。

2、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國山水的美好情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

知道生活中我們常見的巖石。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生會(huì)區(qū)分巖石。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

各種常見的巖石

六、教學(xué)過程

新課講解：

（一）引入。

1、提問：關(guān)于巖石,你都知道些什么？

2、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。

（二）區(qū)分巖石

1、師：剛才同學(xué)們都說了許多關(guān)于巖石的知識(shí)，真棒！既然大家這么厲害，那老師就要來考考你們了，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

2、觀看課件，辨認(rèn)下面幾種巖石？

3、指名匯報(bào)討論結(jié)果，并說出判斷的理由。

4、小結(jié)：巖石是天然形成的，不是人為加工后的混合物。（板書：天然形成）

5、師出示鵝卵石、雨花石。請(qǐng)同學(xué)們判斷它們是否是巖石。（學(xué)生討論）

6、小結(jié)：巖石不都是粗糙的石塊，表面光滑、色彩鮮艷、紋理美麗的鵝卵石、雨花石也是巖石，只是由于風(fēng)化、流水的沖擊摩擦等自然因素的影響而改變了她的模樣。

7、通過剛才的學(xué)習(xí)同學(xué)們都已經(jīng)知道了，巖石是天然的，有些暗淡無光、有些色彩艷麗。關(guān)于巖石，你們還想了解些什么呢？

第三篇：巖石教案

第3節(jié)組成地殼的巖石

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.知道巖石的三種成因類型 2.知道巖石的主要外觀特征

3.知道巖石在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用 過程與方法：

1、能根據(jù)巖石的外觀特征識(shí)別幾種常見的沉積巖、巖漿巖和變質(zhì)巖 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情意，并且意識(shí)到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1、知道巖石的三種成因類型

2、知道巖石的主要外觀特征 難點(diǎn)：

1、能根據(jù)巖石的外觀特征識(shí)別幾種常見的沉積巖、巖漿巖和變質(zhì)巖 教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 師：（引入）大家一起來回憶一下，上一節(jié)課我們學(xué)過地球主要由三個(gè)部分組成，它們分別是？

生：地殼、地幔、地核。

師：那我們知道地殼和上地幔頂部又組成了？ 生：巖石圈。

師：這節(jié)課呢，我們就來一起學(xué)習(xí)組成巖石圈的巖石。板書：第3節(jié)組成地殼的巖石

師：那么這堂課你們都想學(xué)習(xí)巖石的哪些方面的知識(shí)？ 生：種類、用途、成因、結(jié)構(gòu)等。

師：看到上面的兩幅圖片，你知道它們都是由什么材質(zhì)構(gòu)成的嗎？ 生：巖石。

師：不論是城市中雄偉的建筑，還是風(fēng)景如畫的黃山，我們都可以看到各種各樣的巖石。那么你們知道如何識(shí)別不同種類的巖石嗎？ 生：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等。副板書：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)

師：P94讀圖，觀察圖中巖石照片，比較不同巖石外觀上有什么明顯的差異？接下來，我們先看到第一張圖片，也就是課本上的巖石A？某某同學(xué)，你來說說它有什么特別之處？ 生：有裂縫。師：B巖石呢？ 生：柱狀結(jié)構(gòu)。師：C巖石呢？ 生：有很多氣孔。師：D巖石呢？ 生：層狀分布。師：E巖石呢？

生：有砂粒和礫石。師：F巖石呢？ 生：層狀分布。師：G巖石呢？ 生：有化石。師：H巖石呢？ 生：片狀結(jié)構(gòu)。師：I巖石呢？ 生：片狀結(jié)構(gòu)。

師：我們剛剛區(qū)別這些巖石呢，主要是從外觀上面。那我們還有其他什么方法來辨別這些巖石嗎？

生：堅(jiān)硬程度、光滑程度、顏色等。

師：那為什么不同的巖石，它們的特征不一樣呢？ 生：與巖石的成因有關(guān)。

師：那我們的地質(zhì)學(xué)家根據(jù)巖石的形成原因，將巖石分為了巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三類。板書：巖石（按成因）分為巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。

那這三類巖石又是怎么形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本95~96頁，找出這三類巖石的形成過程。待會(huì)兒，我請(qǐng)三位同學(xué)來描述一下。

生：巖漿巖是由巖漿噴出地表或侵入地殼冷卻凝固后形成的。

師：非常好，請(qǐng)同學(xué)們在課本95頁把“噴出地表”和“侵入地殼”圈出來。那在上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過，巖漿是位于地球的哪一層啊？ 生：軟流層。

師：那沉積巖又是怎么形成的呢？

生：沉積巖是地表的碎屑物一層層堆積、壓實(shí)、固化而形成的。師：大家可以把“堆積”“壓實(shí)”“固化”三個(gè)詞語圈一下。師：那變質(zhì)巖又是怎么形成的？

生：在巖漿活動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的高溫、高壓條件下，原來巖石的成分和結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而形成的新巖石。

師：那變質(zhì)巖是由什么巖石轉(zhuǎn)化而來的呢？ 生：巖漿巖、沉積巖。

師：很好，下面我們就來具體學(xué)習(xí)這三種巖石。我們先看到巖漿巖，左邊的是巖漿噴出地表形成的，我們稱它為噴出巖，玄武巖就是噴出巖的一種。右邊的是巖漿侵入地殼形成的，我們稱它為侵入巖，花崗巖就是一種侵入巖。我們家里的地板就是花崗巖?？吹竭@兩幅圖，它們各自有什么特點(diǎn)呢？

生：玄武巖有氣孔，花崗巖比較致密，有明顯的礦物晶體顆粒。師：除了花崗巖，還有一種巖漿巖，它有怎樣的形態(tài)?。?生：柱狀結(jié)構(gòu)。

師：那么我們可以總結(jié)一下，巖漿巖往往有明顯的？ 生：礦物晶體顆粒和氣孔?；蛑鶢罱Y(jié)構(gòu)。

師：這是巖漿巖的一些典型的特征，請(qǐng)同學(xué)們在課本95頁找到劃出。板書：巖漿巖包括玄武巖、花崗巖。

師：接下來，我們看到第二種巖石，沉積巖。沉積巖是裸露的巖石在風(fēng)吹、雨打、日曬等外力作用下，首先形成巖石的碎屑物，碎屑物經(jīng)過層層堆積、壓實(shí)、固化然后形成沉積巖。接下來，我們看到沉積巖的模擬形成過程。首先是一塊石頭掉進(jìn)海里，隨著時(shí)間的推移，越來越多的石頭堆積在一起，之后又有貝類、魚類的殘骸、藻類的殘骸等積累起來，就形成了沉積巖。那么從它的形成過程，我們可以知道沉積巖的主要特征是？ 生：化石

師：還有呢？通過一層層堆積起來，所以具有？ 生：層狀結(jié)構(gòu)。

師：非常好，把化石和層狀結(jié)構(gòu)在課本96頁劃出。所以，我們知道沉積巖是上面的還是下面的年代久遠(yuǎn)？ 生：下面。

師：那有的沉積巖含有的沙粒比較多，我們又把它們成為砂巖。有的呢，含有的小礫石比較多，我們把它成為礫巖，這就是礫巖，我們看到它像我們平時(shí)吃的牛皮糖。還有的巖石一片一片的，我們將它成為頁巖。還有一種石灰?guī)r，它是由化學(xué)沉淀或生物遺體堆積而成。板書：沉積巖分為砂巖、礫巖、頁巖、石灰?guī)r。

師：最后我們來看看變質(zhì)巖，我們知道變質(zhì)巖是巖石在高溫、高壓的變質(zhì)作用下形成的。如圖，在巖漿和石灰?guī)r的中間部分，我們把它稱為接觸帶，而這一部分的巖石在高溫的作用下，會(huì)發(fā)生變質(zhì)作用而變成大理巖。我們知道石灰?guī)r是比較疏松的，而大理巖是比較堅(jiān)硬的，所以我們看到變質(zhì)前和變質(zhì)后，它的本質(zhì)上是發(fā)生了變化的。

師：這是兩幅變質(zhì)巖的圖片，從圖片上，我們可以看出，變質(zhì)巖有什么特征啊？ 生：片狀結(jié)構(gòu)。

師：除了石灰?guī)r可以變質(zhì)成大理巖，還有砂巖也會(huì)變質(zhì)成石英巖，而頁巖能夠變質(zhì)成板巖，花崗巖變質(zhì)成片麻巖。那么石灰?guī)r、砂巖、頁巖從成因上看，它們都屬于什么巖石??？ 生：沉積巖。

師：花崗巖則屬于？ 生：巖漿巖。

師：將上面變質(zhì)前后的巖石在書本上做一下筆記。師：下面我們來一起總結(jié)一下。

師：下面我們看到課本96頁的思考與討論，根據(jù)巖石的成因，前后桌四個(gè)人為一小組，給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間，給這些巖石分分類。并說出你的判斷依據(jù)。生：A、B、C為巖漿巖；D、E、F、G為沉積巖；H、I為變質(zhì)巖。師：下面我們來總結(jié)一下，不同種類巖石間的轉(zhuǎn)換。

師：自然界的巖石很多，下面我們來學(xué)習(xí)幾種常見的巖石。這是什么巖石啊？ 生：花崗巖。

師：我們可以看到花崗巖大多是什么顏色的??？ 生：肉色、黑色、白色。

師：是的，花崗巖是由黑、白、肉紅等顏色或無色透明的顆粒組成，而且花崗巖比較堅(jiān)硬。從成因上，我們知道花崗巖石屬于哪種巖石?。?生：巖漿巖。

師：那這是什么啊？ 生：玄武巖。

師：玄武巖以黑色和灰色為主，有氣孔構(gòu)造。那它從成因上分屬于？ 生：巖漿巖。師：那這個(gè)呢？ 生：砂巖。

師：它以白色、灰色、淡紅色為主，有層狀結(jié)構(gòu)，可見微小砂粒，可能有化石。屬于哪一類巖石?。?生：沉積巖。

師：這是什么巖石啊？ 生：石灰?guī)r。

師：石灰?guī)r有什么顏色?。?生：白色、灰色。師：這個(gè)呢？ 生：大理巖。

師：大理巖有純白色、黑色等，常有美麗的條紋，顆粒較粗，有礦物晶體顆粒和片狀結(jié)構(gòu)。屬于？

生：變質(zhì)巖。師：巖石被廣泛地運(yùn)用在我們的生產(chǎn)和生活中，建筑外墻的石材裝飾，鉆石，浙江的青田石，玉，鐵礦坑等。

師：在課堂的最后，我們來做一下下面的題目，看看同學(xué)們都掌握得怎么樣。

第四篇：《大道之行也》教案4

大道之行也

教學(xué)目標(biāo)

1．翻譯并背誦課文，掌握相關(guān)文言詞

2．了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1．講授“大道”“大同”兩個(gè)概念

2．指導(dǎo)背誦課文

教學(xué)步驟

導(dǎo)入

《桃花源記》給我們描述了一幅理想社會(huì)的生活圖景，早在戰(zhàn)國末年《禮記》中也有相類似的理想社會(huì)畫卷。

今天，讓我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》。

整體把握

范讀課文，學(xué)生仿讀并思考：大道指什么，大同指什么

研讀理解

自由朗讀，掌握文言詞

知道學(xué)生翻譯課文

1．自主探究理解翻譯

2．小組合作學(xué)習(xí)，翻譯全文

3．全班交流

探究討論：

本文闡述的大同社會(huì)有什么特點(diǎn)？

如何理解孔子關(guān)于大同社會(huì)的思想意義/

指導(dǎo)朗誦

理清文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解記憶文章內(nèi)容。本文分三層

一． 總領(lǐng)全文

二． 闡述大同社會(huì)基本特征

三． 總結(jié)全文

指導(dǎo)單獨(dú)朗讀，注意停頓

教師總結(jié)：

盡管這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)不可能成為現(xiàn)實(shí)，但他卻成為我國社會(huì)思想史上一份寶貴的財(cái)富，兩千年來一直

被許多思想家追求，其思想意義極為深遠(yuǎn)

作業(yè)：

1．思考大同社會(huì)與陶淵明描繪的世外桃源有無相似之處？

2．背誦并默寫全文

望岳

一、導(dǎo)入。

杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東

用心愛心專心

各處游歷，這首詩就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。

二、讀讀講講問問。

分兩步：先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。

整體感知。問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學(xué)生不易理解，無妨改為“俯視”。

逐句詮釋(按：此詩非律詩，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)

“岱宗”兩句。問：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思?(無論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)

“造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn)，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。

“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述(泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時(shí)常出沒于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見。)表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。

“會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景。)

三、總結(jié)。

杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么？

學(xué)生自由發(fā)言。

《春望》賞析

唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆?。

詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。

全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深。”開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。司馬光說“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣?！?《溫公續(xù)詩話》)詩人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌?！皣啤睂?duì)“城春”，兩意相反?！皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈?！皣啤敝吕^以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡，動(dòng)奪天巧?！薄短埔艄锖灐肪砭?/p>

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊(yùn)之豐富。

詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。

《石壕吏》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文

2.揭露官吏的橫暴

3.同情人民的苦難

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、介紹背景導(dǎo)入，簡介作者：

1.介紹背景。

2.簡介作者。

二、出示教學(xué)目標(biāo)：

◆ 《石壕吏》簡案 ◆

三、整體感知：

1.質(zhì)疑,畫出難懂的句子。

2.談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>

四、看圖理解課文：

1.根據(jù)圖畫找出對(duì)應(yīng)句。

2.有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。

五、說一說：

用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。

六、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”

七、合作探究：

石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及

老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？

八、感受今天美好生活

欣賞音樂《家和萬事興》。

第五篇：巖石和礦物,免費(fèi)教案

2、巖石和礦物 A案 教學(xué)資源開發(fā)

本課是“巖石和礦物”單元中的第2課，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)常見巖石的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生已通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑對(duì)巖石和礦物有所了解，并且對(duì)此還保持著旺盛的求知欲和探究欲。

在科學(xué)知識(shí)目標(biāo)上，主要是初步建立礦物的概念，知道巖石和礦物的關(guān)系。但科學(xué)知識(shí)只是科學(xué)學(xué)習(xí)的載體，獲得知識(shí)的過程才是最重要的。因此，我們在教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面，根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中先讓學(xué)生觀察并找出礦物的共同特點(diǎn)，接著以學(xué)生常見的花崗巖作為典型引路展開觀察，從而了解巖石是由礦物組成的。這樣的活動(dòng)看似簡單，實(shí)際上提供了更多的時(shí)間給學(xué)生，使學(xué)生探究活動(dòng)的時(shí)間和空間得到保障。而教師要做的： 一是營造寬松、和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生敢做、敢說，敢于開展各種探究活動(dòng)；二是保持一個(gè)有組織、有秩序的活動(dòng)環(huán)境。

在材料設(shè)計(jì)方面，準(zhǔn)備一些常見的礦物標(biāo)本、花崗巖、放大鏡以及各種不同顏色的沙礫（主要是粉紅色、白色、黑色）、膠水、一次性塑料杯以及量筒。這些材料可以是師生共同準(zhǔn)備，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。

過程與方法

● 在觀察中發(fā)現(xiàn)礦物的組成特點(diǎn)；

● 繪制在放大鏡下看到的巖石的礦物組成； ● 做礦物組成巖石的模擬實(shí)驗(yàn)。知識(shí)與技能

● 初步建立礦物的概念；

● 知道巖石是多種礦物的混合物； ● 能模擬礦物組成制作一塊人造花崗巖。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

● 能夠?qū)嵤虑笫恰⒄J(rèn)真仔細(xì)地觀察并做記錄； ● 愿意合作交流，分享合作帶來的快樂； ● 樂于探究，保持發(fā)現(xiàn)巖石奧秘的興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1 展覽學(xué)生制作的巖石標(biāo)本。2 評(píng)比優(yōu)秀的巖石標(biāo)本制作者。

【評(píng)析】教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)伴隨著教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)于學(xué)生課外作業(yè)的完成，教師更應(yīng)該給予必要的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這將是促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、觀察礦物

1 談話： 認(rèn)識(shí)這些石頭嗎?仔細(xì)觀察一下，這些石頭有什么特點(diǎn)？ 2 分組采用各種方法觀察，并填寫觀察記錄。3 學(xué)生匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果一一寫在黑板上。4 思考： 這些石頭的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？ 5 學(xué)生討論。

6 小結(jié)： 在大自然中，這些成分集中并有一定結(jié)構(gòu)的石頭叫做礦物。它們是構(gòu)成巖石的“積木”。巖石是由礦物組成的。

【評(píng)析】科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以探究為主，但在學(xué)生對(duì)事物充分了解的基礎(chǔ)上教給他們科學(xué)術(shù)語也是很有必要的。

三、觀察花崗巖的礦物組成

1 談話： 礦物是構(gòu)成巖石的“積木”，巖石是由礦物組成的。不信我們來仔細(xì)觀察花崗巖中礦物的組成。

2 學(xué)生用放大鏡觀察，并繪制在放大鏡下看到的花崗巖的礦物組成。3 學(xué)生匯報(bào)，并在實(shí)物投影儀下展示他們繪制的作品。

4 講解： 花崗巖中紅的是長石，白的是石英，黑色的是云母。花崗巖是由這三種礦物構(gòu)成的。

【評(píng)析】觀察是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次觀察花崗巖的目的是便于他們了解巖石和礦物的關(guān)系；讓學(xué)生看一看，畫一畫有助于學(xué)生深入細(xì)致地觀察。

四、模擬花崗巖的礦物組成

1 談話： 了解了花崗巖的組成，我們也可以制作一塊人造花崗巖。你認(rèn)為需要哪些材料？怎樣制造？

2 學(xué)生討論并交流。

3 介紹材料超市準(zhǔn)備的物品。

4 學(xué)生根據(jù)需要有序地領(lǐng)取材料進(jìn)行制作并貼上標(biāo)簽。5 作品展評(píng)。

【評(píng)析】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在掌握概念后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并享受知識(shí)帶來的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)片斷賞析

“討論并建立‘礦物’概念”教學(xué)片斷

師： 經(jīng)過剛才觀察，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些石頭的特點(diǎn)？

生： 我發(fā)現(xiàn)它們的顏色不同，有的是金色的，有的是白的，有的是花的?? 生： 我發(fā)現(xiàn)這些石頭摸上去都不光滑，有點(diǎn)粗糙。生： 我發(fā)現(xiàn)黃銅礦里面有一粒粒黃色的銅在閃閃發(fā)亮。生： 黃鐵礦里面有一粒粒的鐵。師： 你怎么這么肯定是鐵？

生： 因?yàn)樗拿纸悬S鐵礦石，所以我這樣想。生： 我發(fā)現(xiàn)方鉛礦石里面有點(diǎn)亮。生： 赤鐵礦里有一粒粒紅色的東西。生： 石英有點(diǎn)透明，形狀是六邊形的??

師（在黑板上畫一個(gè)六邊形和一個(gè)六方柱形）： 你說的形狀到底是哪種？ 生（指著六方柱形）： 這種。

師： 這種形狀我們就叫它六方柱形，好嗎？

生： 好的。石英的形狀是六方柱形，東西放在石英下面會(huì)放大。

生： 我覺得這些石頭的組成就像拼圖一樣，是由幾種不同的顆粒拼成的。生： 我覺得他的比喻有點(diǎn)不恰當(dāng)，我認(rèn)為這些石頭都是由一粒粒顆粒融合在一起形成的。

生： 我補(bǔ)充，我知道一些碎沙子慢慢融合在一起，最后變成了巖石；而巖石在大自然中熱脹冷縮又變成了沙子。大自然中的許多事物都是這樣不斷變化的。

師： 你的知識(shí)真豐富！這些石頭的成分比較集中。在大自然中，這些成分集中、有一定結(jié)構(gòu)的石頭叫做礦物。（板書： 礦物）它們是構(gòu)成巖石的“積木”。巖石是由礦物組成的。

【片斷評(píng)析】本環(huán)節(jié)材料的準(zhǔn)備、觀察和探究都是圍繞概念進(jìn)行的，否則一切活動(dòng)將成為無源之水，無本之木。我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由探究的同時(shí)不應(yīng)忽視教給學(xué)生“科學(xué)術(shù)語”。語言是思維的外殼，科學(xué)語言有助于學(xué)生思考更精確、更有條理。在這里，教師在學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，又一次組織學(xué)生討論、梳理事實(shí)，在學(xué)生建立大量表象的基礎(chǔ)上提出有關(guān)科學(xué)概念，可謂是恰到好處。

教學(xué)手記

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論研究表明，在課堂上，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，即使靠死記硬背掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他也并不一定會(huì)產(chǎn)生愉悅感，甚至厭惡學(xué)習(xí)。如果學(xué)生通過理解，掌握了知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)生的心理上就會(huì)產(chǎn)生一種滿足、愉悅感；如果學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了生活中的某種現(xiàn)象，并進(jìn)一步探究它，發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象背后所隱藏的知識(shí)，親歷了知識(shí)的形成過程，那么，存在于學(xué)生心中的就不僅僅是愉悅和滿足了，還有自豪感，他們會(huì)認(rèn)為自己了不起。所以，在本課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，沒有簡單地把“礦物”概念簡單地像流水一樣從高處往低處灌給學(xué)生，而是突出科學(xué)探究，讓學(xué)生盡可能多經(jīng)歷一些科學(xué)活動(dòng)，以獲得探究的樂趣、創(chuàng)造的樂趣以及自我實(shí)現(xiàn)的樂趣。

（曹燕琴）

2 巖石和礦物 B案 教學(xué)資源開發(fā)

本課是“巖石與礦物”單元中的第2課。本課讓學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)一些石頭（礦物），并能發(fā)現(xiàn)它們成分集中并有一定的結(jié)構(gòu)，從而理解礦物的含義；知道礦物是構(gòu)成巖石的“積木”，巖石是由礦物組成的；再具體研究花崗巖，繪制花崗巖礦物的組成圖，并將自己描述、記錄的觀察結(jié)果與同伴進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解到巖石是由一種或多種礦物組成的；最后通過親自動(dòng)手制作模擬花崗巖，體驗(yàn)巖石形成過程，真正理解巖石是由礦物組成的，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)中所要求的： 建立起礦物的概念，了解礦物與巖石的關(guān)系，學(xué)會(huì)動(dòng)手，體驗(yàn)探究的樂趣。

在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已通過對(duì)前一課《認(rèn)識(shí)常見的巖石》的學(xué)習(xí)，知道了巖石的分布、種類及在生活中的用途，為對(duì)巖石內(nèi)部的研究，作了較好的鋪墊。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用繪圖方法描述巖石結(jié)構(gòu)，用模擬方法制作人造花崗巖，深刻理解巖石的組成和形成過程，并互相分享探究的樂趣，交流各自的發(fā)現(xiàn)和感受。

根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，我們這樣處理教材：

在教學(xué)目標(biāo)的處理上，以學(xué)生的自主探究為主，通過對(duì)兩組石頭的觀察、對(duì)比、分析，發(fā)現(xiàn)它們的共性，歸納出礦物的含義；知道巖石是由一種或幾種礦物組成的天然集合體，具有一定的結(jié)構(gòu)構(gòu)造；重點(diǎn)以花崗巖為例，通過繪制、模擬花崗巖的礦物組成，進(jìn)一步理解巖石與礦物的關(guān)系，并意識(shí)到繪制、模擬等都是探究的好方法。重點(diǎn)目標(biāo)放在如何使學(xué)生理解礦物的含義及與巖石的關(guān)系上。如果這些目標(biāo)解決了，那么重點(diǎn)也就得以落實(shí)。

在材料設(shè)計(jì)方面，選擇有利于觀察、便于有所發(fā)現(xiàn)的石頭，來為學(xué)生理解礦物的含義服務(wù)。首先讓學(xué)生回去搜集有關(guān)巖石與礦物方面的資料，以備上課時(shí)用。接著為學(xué)生提供兩組觀察材料： 第一組，選取花崗巖、礫巖等石頭，讓學(xué)生觀察，說說名稱；第二組，提供黃鐵礦、石英、石膏、赤鐵礦等能呈現(xiàn)礦物含義的有結(jié)構(gòu)材料。經(jīng)過觀察、比較、分析后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第二組石頭的共同點(diǎn)，即成分集中，并有一定的結(jié)構(gòu)，歸納出礦物的含義，出示一些珍稀礦物的圖片，如金剛石、螢石、自然金等，讓學(xué)生說說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；然后讓學(xué)生相互交流自己搜集的資料，進(jìn)一步理解；再后提供各組小塊花崗巖進(jìn)行觀察、繪制其礦物組成；最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)、模擬制作花崗巖。這里教師要為學(xué)生提供膠水、攪棍、三色沙礫（白色、黑色、粉紅色），并提供塑料量筒、90毫升紙杯和放成品的地方。

在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上，力求以簡單、有趣的科學(xué)探究活動(dòng)來貫穿整個(gè)教學(xué)過程。由于本課研究的是巖石與礦物，因此在不同的地方可有不同的教學(xué)要求，并依此采用不同的教學(xué)方法。山區(qū)的學(xué)生對(duì)巖石并不陌生，而平原地區(qū)的學(xué)生很少見到巖石，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到這些因素?？傊?，盡量采用實(shí)物教學(xué)，以學(xué)生親身體驗(yàn)為主。整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為： 實(shí)物觀察，對(duì)比分析——引導(dǎo)歸納，初步理解——繪圖描述，實(shí)物分析——?jiǎng)邮帜M，深刻體會(huì)——總結(jié)反思，拓展延伸。目標(biāo)達(dá)成上，以探究活動(dòng)為依托，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力，并使學(xué)生掌握探究方法，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，形成相應(yīng)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 過程與方法

● 能夠?qū)山M石頭進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地觀察；

● 能通過對(duì)比、分析，發(fā)現(xiàn)第二組石頭的共同點(diǎn)，歸納出礦物的含義； ● 能繪制并描述花崗巖的礦物組成；

● 能動(dòng)手模擬制作花崗巖，從而真正理解巖石是由礦物組成的。知識(shí)與技能

● 能繪制、記錄、描述自己的觀察結(jié)果； ● 知道成分集中，有一定結(jié)構(gòu)的石頭叫礦物； ● 知道巖石是由礦物組成的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ● 愿意親近巖石；

● 體驗(yàn)到動(dòng)手模擬實(shí)驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、實(shí)物觀察，引導(dǎo)歸納

1（出示第一組觀察材料）認(rèn)識(shí)這些石頭嗎？說說它們的名稱，再分類并說出分類的理由。

2（出示第二組觀察材料）請(qǐng)仔細(xì)觀察這一組材料，先認(rèn)識(shí)這些石頭，再觀察討論：

（1）這組石頭有沒有共同的地方？

（2）與第一組整體比較，說說第二組石頭的特點(diǎn)。（3）討論、交流、匯報(bào)。

【說明】第一組可以是花崗巖、礫巖等由多種礦物組成的常見石頭。第二組為單質(zhì)礦物如黃鐵礦、石英等。學(xué)生不知道的要做適當(dāng)講解，以便學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)。

3 歸納出礦物的含義。

4 用投影打出幾種珍稀礦物的圖片，再說說礦物的含義。

5 通過兩組巖石對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生思考礦物與巖石的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生說出礦物與巖石的關(guān)系。

6 相互交流自己搜集到的資料，進(jìn)一步理解。

7 明確巖石可以由一種礦物組成（如大理巖主要由方解石組成），也可以由多種礦物組成。

【評(píng)析】本環(huán)節(jié)一開始呈現(xiàn)第一組材料，讓學(xué)生觀察，說名稱，分類，是為了復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容，為本課的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊，同時(shí)也為了與第二組材料進(jìn)行對(duì)照。第二組材料是為理解什么是礦物服務(wù)的。本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過對(duì)第二組材料進(jìn)行觀察、分析、對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)： 成分集中，有一定的結(jié)構(gòu)。關(guān)于這一點(diǎn)，與第一組材料對(duì)比是不難發(fā)現(xiàn)的，從而歸納出礦物的含義，理解巖石是由礦物組成的。交流搜集的資料，可以互通有無，進(jìn)一步理解礦物與巖石的關(guān)系，知道巖石可由一種或多種礦物組成，這樣的理解可以更全面些。

二、繪圖描述，深化理解

1 談話： 下面讓我們一起來研究一些巖石的具體礦物組成情況。2 研究花崗巖的礦物組成。

（1）明確觀察任務(wù)。先用放大鏡觀察，同時(shí)要將觀察到的礦物組成情況在課本第88頁的方框里畫出來，并用彩色筆上色，比一比誰畫得像。

（2）交流評(píng)價(jià)。在實(shí)物投影上展示，用語言把其礦物組成描述出來，并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

【說明】在觀察、繪圖前，明確觀察任務(wù)是非常重要的。所以，這里教師可以直接作出要求。小結(jié)時(shí)可直接告訴學(xué)生三種礦物的名稱。

（3）引導(dǎo)小結(jié)。花崗巖是由白色、粉紅色、黑色三種顆粒狀的礦物組成的，這三種礦物分別叫石英、長石、云母。

【評(píng)析】在觀察花崗巖之前，學(xué)生對(duì)花崗巖的總體印象是花黑的，對(duì)其礦物組成很模糊。通過繪制放大鏡下的礦物組成，并用彩色筆上色后，學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)它基本上由三種顏色組成，并有一定的結(jié)構(gòu)，從而知道了花崗巖是由三種礦物組成的。學(xué)生經(jīng)歷這一活動(dòng)，將會(huì)意識(shí)到借助放大鏡觀察并繪圖，可以發(fā)現(xiàn)巖石的許多秘密，體會(huì)到運(yùn)用這些方法，將有利于自己的探究。

三、動(dòng)手模擬，深刻體會(huì)

1 談話： 假如讓大家動(dòng)手模擬，做一塊“花崗巖”，想一想可以怎么做？ 2 討論： 哪種礦物成分應(yīng)多些？哪種礦物成分應(yīng)少些？為什么？ 3 教師指導(dǎo)學(xué)生模擬制作“花崗巖”。

（1）用塑料量筒分別量出：15毫升粉紅色的沙礫（代表長石），5毫升的白色沙礫（代表石英），25毫升的黑色沙礫（代表云母），5毫升的膠水。

（2）把5毫升的膠水倒入紙杯中，用攪棍攪拌直到完全混合。（3）不同顏色的三種沙礫倒進(jìn)一個(gè)90毫升的紙杯里，然后混合。（4）寫好組別、姓名，將標(biāo)簽貼在紙杯上。

（5）將紙杯放在實(shí)驗(yàn)室存放角，放置一天，直到“礦物”完全干了。【注意】膠水應(yīng)選用強(qiáng)力的無毒膠水。攪拌時(shí)要小心，不可讓膠水翻出。這里，小組的分工合作顯得非常重要。

4 教師講述： 下節(jié)課，我們再來看看大家的“花崗巖”產(chǎn)品做得如何。【評(píng)析】從初步觀察礦物——重點(diǎn)觀察花崗巖，繪其礦物組成圖——?jiǎng)邮终{(diào)配“礦物”，做“花崗巖”，是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步深化理解的過程。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)將把學(xué)生的探究活動(dòng)引向高潮。動(dòng)手做是學(xué)生喜歡的，在做中他們將體驗(yàn)到做“巖石”的樂趣，并把非常抽象的礦物、巖石的組成等知識(shí)變得形象、具體，可以感知。

四、總結(jié)反思，拓展延伸

1 說明： 下節(jié)課我們來看看自己做的花崗巖，還要用放大鏡觀察、繪圖，看看是否與今天畫的礦物組成圖相似。

2 總結(jié)： 今天我們主要研究了什么？通過研究你知道了什么？今后可以怎樣去研究巖石的礦物組成？

3 反思： 大家在研究過程中，有哪些值得肯定的地方？還存在哪些需要改進(jìn)的地方？

【注意】鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，說出自己真實(shí)的想法，教師應(yīng)作針對(duì)性的評(píng)價(jià)。4 拓展： 下面布置任務(wù)，回家運(yùn)用今天的研究方法，去研究你們所認(rèn)識(shí)的一些巖石的礦物組成，下節(jié)課進(jìn)行交流。

【評(píng)析】讓學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)到的內(nèi)容，能起到一種鞏固的作用。讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，等于給學(xué)生一把評(píng)價(jià)的尺子，肯定的地方、要改進(jìn)的地方，自己最清楚。教者可從中了解到真實(shí)情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。最后的拓展能讓學(xué)生樂意用所學(xué)的研究方法去研究其他巖石的礦物組成，使探究活動(dòng)無形中延伸到課外，成為自覺意識(shí)的過程。

教學(xué)片斷賞析

“引入學(xué)生觀察第一組巖石”教學(xué)片斷

師（出示各種巖石標(biāo)本）： 你們看見過這些石頭嗎？在什么地方看見的？ 生： 看見過。我家住在茅山腳下的薛埠鎮(zhèn)，我們那里石頭很多。生： 第一塊是花崗巖。我還知道花崗巖是由巖漿活動(dòng)形成的。師： 很好，我們上節(jié)課已初步認(rèn)識(shí)了巖石，看樣子學(xué)得不錯(cuò)。

生（急忙舉手）： 老師，我家是開大理石廠的，我知道花崗巖有好幾種。那種有點(diǎn)紅的花崗巖，可以用來裝飾地面；還有黑的，可以用來做廚房灶臺(tái)的面子。

師： 呵，知道的還真不少！生： 第二塊是泥沙沉積巖。師： 為什么？

生： 因?yàn)檫@種巖石外表看上去很明顯，是由泥、沙、巖石碎屑沉積形成的巖石。

生（急著補(bǔ)充）： 我以前在沙堆上玩的時(shí)候，常撿到這種沙巖。部分男生（小聲嘀咕）： 我也撿到過。師： 好的，那第三塊呢？

生： 好像也是沙巖，但看上去巖石碎屑成分多些，其他成分少些。生（爭辯）： 不對(duì)，我知道它叫做礫巖。生： 反正它們形成的原因都是沉積作用。生： 雖然成分不同，但總的來說都是沉積巖。師： 說得有道理！??

【片斷評(píng)析】學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課堂之前，并不是一張白紙。四年級(jí)學(xué)生日常生活中的積累和前面所學(xué)的知識(shí)，都是我們開展科學(xué)教學(xué)的寶貴資源。在本環(huán)節(jié)中，教者對(duì)此不僅沒有忽略，而且還采用了平等、民主的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們以極大的熱情去參與后面的探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)手記 1 “學(xué)習(xí)科學(xué)是為了更好地生活，提高生活質(zhì)量。”（特級(jí)教師、蘇教版小學(xué)《科學(xué)》主編之一路培琦語）生活是科學(xué)學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。本課從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)兩組巖石進(jìn)行對(duì)比，從而引起了學(xué)生對(duì)“巖石和礦物”的興趣。研究石頭看似沒有什么新穎之處，但能給學(xué)生啟示： 身邊就有科學(xué)，熟悉的東西也含有科學(xué)，只要我們認(rèn)真觀察和思考就能發(fā)現(xiàn)。

正如陶行知先生所說： 教育的根本意義是生活之變化，生活無所不變，即生活時(shí)刻都含有教育的意義?！吧鐣?huì)即學(xué)校，生活即教育?！必S富多彩的社會(huì)生活是永遠(yuǎn)解讀不完的鮮活教材。因此，我們要把學(xué)生的生活作為科學(xué)教學(xué)豐富而重要的教學(xué)資源，處處關(guān)注學(xué)生的生活，選取學(xué)生常見的、感興趣的，能引起學(xué)生好奇心和探究欲望的自然事物開展我們的科學(xué)探究活動(dòng)；要善于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在生活中獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，用自己的探究活動(dòng)驗(yàn)證科學(xué)的結(jié)論，從而發(fā)現(xiàn)自然事物更多的奧秘。

2 新課改強(qiáng)調(diào)： 教學(xué)是教與學(xué)的交往與互動(dòng)。對(duì)科學(xué)教學(xué)而言，這就意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，更是一種人與人之間平等的交流。引導(dǎo)學(xué)生交流的根本目的是讓學(xué)生說出自己的思考，提出多種見解。因此，為學(xué)生樹立個(gè)體自主交流的意識(shí)，讓學(xué)生具有展示自我的信心，克服傳統(tǒng)提問應(yīng)答時(shí)的被動(dòng)接受心態(tài)，這就要求教師時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考，接受學(xué)生的不同意見，經(jīng)常如此，就會(huì)使學(xué)生沖破思想的牢籠，暢所欲言，各抒己見。這一點(diǎn)教者在本課的教學(xué)過程中體現(xiàn)得淋漓盡致。

（戴振華張?。?/p>