第一篇：《巖石書》教案

《巖石書》教學(xué)案例

老城鎮(zhèn)中心小學(xué) 李喜花

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)讀“叔”等11個生字，會寫“冊”等8個字。

2.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。通過閱讀，理解勘探隊員為什么把巖石稱作“書”。

3.教育學(xué)生要熱愛大自然，努力探索大自然的奧秘。

重難點關(guān)鍵

認(rèn)讀本課生字、會寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備 1.生字詞卡片。

2.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語激趣，初讀感知

同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：巖石書）

我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。

二、朗讀感悟

1.分角色朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。

2.讀讀說說。

川川向叔叔問了哪些問題？

叔叔是怎么說的？

叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？

三、說話訓(xùn)練

根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對話。

師：這巖石怎么會像一本書呢？

生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

師：這本書上有文字嗎？

生：有

師：這本書上有圖畫嗎？

生：有，像書。

師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？

生：就像書里的圖畫。

師：讀了這本書有什么用呢？

生：告訴我們很多道理。

師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？

生：喜歡，巖石一層一層的，像一本厚厚的書。

四、總結(jié)談話

1.回讀全文。

2.讀課文結(jié)句：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？

五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1.分組開火車讀本課生字。

2.讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒寫的六個字。說說哪個字難寫，要寫好這幾個字應(yīng)注意什么。

3.老師重點指導(dǎo)、范寫“像”“叔”“冊”三個字。

4.學(xué)生臨摹，老師注意提示寫字姿勢。

5.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字，師生評議。

六、課堂作業(yè)

1.完成課后練習(xí)“填一填”。先獨立完成，再同桌交換、訂正。2.書面補充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，哪里有金礦，哪里有銀礦。

3.完成詞語花籃。

板書設(shè)計

巖石書

哪里有書？ 巖石就是書

有圖畫嗎？ 樹葉、貝殼、小魚（化石圖片）

寫著什么？ 大陸 大海 高山 有什么用？ 為祖國找到更多的寶藏

第二篇：巖石書——字理教案

字理教學(xué)設(shè)計

《巖石書 》字理識字析詞教學(xué)設(shè)計

廣西河池市環(huán)江縣第二小學(xué) 韋 維

案例設(shè)計意圖：

《巖石書 》是語文S版二年級下冊的一篇課文。本文以地質(zhì)勘探隊員叔叔和川川、磊磊的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。通過叔叔的介紹，激發(fā)學(xué)生探究大自然的意識。

本文生字較多，教學(xué)中，我就抓住“巖”、“冊”“富饒”兩個主要生字和一個關(guān)鍵詞，運用圖文演示法，按照圖形--古體漢字--楷體漢字的演變順序，運用字理識字的教學(xué)方法教學(xué)，這樣讓枯燥的課堂變得活躍起來，既識字析詞，感受中國漢字的無窮魅力，又能讓學(xué)生更快更好的感悟課文的內(nèi)容，領(lǐng)略大自然的神奇美麗。

教學(xué)案例設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）認(rèn)讀11個生字，會寫8個生字，理解“富饒”、“化石”。（2）有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

2、過程與方法

（1）在運用字理與游戲中掌握生字、新詞。

（2）在自讀與合作中了解“書”指什么，有什么內(nèi)容。（3）在朗讀與想象中感悟“書”的巨大作用。

3、情感態(tài)度價值觀

（1）培養(yǎng)閱讀的興趣，鼓勵有獨到的讀書見解。（2）激發(fā)熱愛自然、觀察自然、探究自然的興趣。教法：引導(dǎo)，點撥，讓識字富有情趣。學(xué)法：小組合作，自主探究，識記生字。教學(xué)重點、難點：

1、認(rèn)讀11個生字，會寫8個生字，初步理解重點詞句。

2、有感情地朗讀課文，理解“書”的含義。

教具準(zhǔn)備：

字詞卡、多媒體課件、石頭、放大鏡、自制書簽。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，自從我們學(xué)校開展“書香校園”活動以來，同學(xué)們都愛上了讀書。你都喜歡讀哪些書呢？（學(xué)生匯報）

今天，我們一起來讀一本非凡的書。出示課題，齊讀兩遍。

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D畫，我們一起來欣賞。

2、（課件展示巖石書）學(xué)生欣賞。欣賞了這些圖畫，你有什么感受？你知道他們的作者是誰嗎？（大自然）

這些是大自然在巖石上畫的畫，他會告訴我們很多大自然的秘密，我們稱他為——巖石書。

3、板書課題。

仔細(xì)看老師板書課題，請同學(xué)們舉起小手書空。

4、讀課題。

5、學(xué)習(xí)“巖”字。

（1）你知道巖石在什么地方嗎？（2）仔細(xì)觀察這個“巖”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？那什么是“巖石”呢？看著這個“巖”字你能猜出它的意思嗎？

（山石就是“巖”石。）

原來“巖”就是山上的石頭呀！咱們來認(rèn)識一下“巖”字吧，巖，甲骨文像山頭有很多塊石頭。造字本義：突顯于山體表面的嶙峋石塊。早期篆文承續(xù)甲骨文字形。晚期篆文省去“山”，加（嚴(yán)，險峻），寫成會義兼形聲的“巖”，字形繁化。俗體楷書恢復(fù)甲骨文本義，寫成“巖”。多直觀，多形象啊！古人根據(jù)事物的意思造出這個漢字，我們看到這個漢字一下子就領(lǐng)會了它的意思，這樣的字叫會意字。看看字形，想想意思就記住了它，多簡單呀！

（析形索義，理解記憶“巖”字。）

6、在田字格中板書“巖”字。

二、初讀課文

(一)自由讀課文，鼓勵學(xué)生想怎樣讀就怎樣讀。(二)再讀課文，在文中圈記生字。

(三)在游戲中師生識記生字，認(rèn)讀新詞，聯(lián)系學(xué)生生活實際理解“富饒、化石”。多種方法識記會寫字：

1、有幾個生字寶寶要和同學(xué)們做最親密的朋友，他們是誰呢？（課件出示會寫字）

2、指名認(rèn)讀，你們有什么好辦法記住這些生字寶寶的樣子嗎？（小組合作學(xué)習(xí)，分析字形，積累詞語。）

3、集體學(xué)習(xí)：趕快把你們的記字好竅門和大家分享一下吧。（生匯報）（1）運用多種形式，趣味識記：（加一加，減一減，猜字謎，編故事或順口溜，比較，聯(lián)系生活??）

區(qū)分座——坐

練習(xí)用“好像”、“變化”、“但是”說話。哪些字容易寫錯？你來給大家提個醒。重點學(xué)習(xí)“冊”字的書寫：

（2）出示竹簡圖，想象“冊”的造字過程，知道“冊”是象形字，指導(dǎo)識記“冊”字。

通過“巖”字的字理析解，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對大自然的無限憧憬，我會借機問學(xué)生：那巖石到底是什么樣的呢？讓我們看一下巖石的真面目吧，先出示巖石的圖片。接著問學(xué)生：同學(xué)們看一看它哪像書呀？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：巖石一層一層的和我們一頁一頁的書在外形上很相似。難怪叔叔說巖石就像一冊厚厚的書呀！我們現(xiàn)在的書是由一頁頁紙裝訂起來的。古時候的書可不是這樣的，請看大屏幕：

原來那時候還沒有紙，人們把字刻在竹片上，把這一片片竹簡用繩子穿起來，就是一冊書?！皟浴本褪钦罩鴷臉幼赢嫵鰜淼南笮巫盅?！一幅畫就是一個字，一個字就是一幅畫。漢字真是太有趣了。

這時我讓學(xué)生合上語文書在封面上找找這個“冊”字，學(xué)生們很快找到了“下冊”。原來我們天天和這個字打交道。只要大家留心，隨時隨地都可以認(rèn)識生字朋友。

指導(dǎo)書寫：找關(guān)鍵筆畫?！皟浴标P(guān)鍵筆畫是橫，中間要寫一樣寬，橫在橫中線上。

（直觀演示，形象感知“冊”字。）

三、細(xì)讀課文(1)讀1～5自然段。

①引導(dǎo)學(xué)生讀書解疑后，電腦顯示：

②巖石就是書哇！你們看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？ ③指導(dǎo)學(xué)生抓住“！”和“？”感情朗讀，從而感悟“書”即巖石。④大屏幕顯示配樂插圖，師生在情境中分角色朗讀1～4自然段，在感情朗讀中體會人物對話的不同語氣。

⑤小結(jié)，補全課題，師生再讀題。（2）讀6～11自然段。

①角色轉(zhuǎn)換激發(fā)學(xué)生分組合作讀文。磊磊說：“這書上有圖畫嗎？”這時候，如果你是地質(zhì)勘探隊員，該怎樣告訴他呢？請拿起書，和小組里的同學(xué)商量商量吧！

②交流匯報，相機指導(dǎo)讀句：

借助課件感知地殼變化，結(jié)合上下文理解富饒，在讀中領(lǐng)悟大自然的奇 妙和地質(zhì)勘探的意義。然后緊緊抓住“富饒”二字進(jìn)行字理教學(xué)?！案火垺笔潜菊n要求會讀的生字，也是引領(lǐng)整篇課文的一個詞語，理解這個詞語對于把握全文脈絡(luò)，理解文意具有重要的作用。

首先，我在課件中展示了“富”這個字，同時出示了該字字體演變的過程?！案弧睘樾温曌?，他的部首是寶蓋頭，在古字中，寶蓋頭很像一座草屋，我又出示了一幅草屋圖，使學(xué)生看起來更形象直觀。接著，我對“富”這個字的各部分的意義進(jìn)行了分析，并以順口溜的形式讓學(xué)生加深印象。寶蓋表屋，有屋居?。幻恳豢谌?，有田耕作；安居樂業(yè)，生活富足。因此，“富”為富足之意。

第二，我在課件中展示了“饒”這個字，同時也出示了該字字體演變的過程?！梆垺睘樾温曌郑抛帧梆垺钡牟渴资匙峙韵褚粋€盛食物的器皿（出示器皿圖），因此凡是食字旁的字一般與食物有關(guān)，因此“富饒”一詞為“糧食”富足之意。

“富饒”他的本意為糧食富足，但在這篇文章中指的是什么富饒呢?從哪些地方能看出祖國的富饒呢？在理解該詞語的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，激發(fā)熱愛的自然，從小養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、努力探索大自然的好習(xí)慣。

（3）讀12自然段。

① 觀看錄像，了解地質(zhì)勘探工作者為祖國做出的巨大貢獻(xiàn)。② 自讀自悟第12自然段。（4）課中活動

① 說理想：川川和磊磊長大想干什么，你長大想干什么？ ② 自由組合分角色讀全文。

③ 自由選擇研究小組進(jìn)行研究后交流。

①組讀課后知識。

②組用放大鏡觀看石頭。

③組上網(wǎng)查閱資料。

五、課外延伸

俗話說：百聞不如一見。有興趣的同學(xué)可以跟著父母，約上朋友，到大自然里去讀這本最大的書。師生齊讀課題結(jié)束全文的教學(xué)。

教學(xué)反思：

《巖石書》這篇課文主要讓學(xué)生懂得巖石是一本特別的書，人們能通過它了解地質(zhì)的變動，還能幫助祖國尋找寶藏。學(xué)了課文后，學(xué)生覺得太奇妙了。于是，我又趁機讓學(xué)生補充了解大自然中的一些特別的書，如：樹的年輪可以告訴我們它的年齡，循著胡楊樹可以找到地下水等等。學(xué)生聽后，教室里的驚呼聲此起彼伏，“哇，太神奇了！”“大自然真是太奇妙了！”??看著一張張漲紅的小臉和一雙雙渴求知識的眼睛，我激情高昂地說“是呀，孩子們，宇宙中有多少特殊的書呀！小到一棵草，一株花，一塊石頭，大到一片海洋，一顆星球，只要我們認(rèn)真去閱讀，就能讀懂許許多多的知識?！焙⒆觽凂R上爭先恐后地表達(dá)自己的愿望，有的說：“我將來要飛上天，去讀天空這本巨大的書！”有的說：“我將來要到海里去讀大海這本書！”有的說：“我要到森林里去和每一種樹對話，讀懂它們的每一種語言！還有的說：“我將來要利用大自然中的書為祖國找到更多的寶藏！”??中午，我便驚喜地看到許多孩子的手上捧著一本厚厚的書，那就是《地球奧秘大百科》?？粗麄兙劬珪竦臉幼?，我欣慰地笑了。我想：這就是語文課人文精神的魅力吧，它就像一股清泉，靜靜地滋潤著孩子們的心田。

從這節(jié)課中，我也深深地體會到，在語文教學(xué)中，要抓住關(guān)鍵字詞，它對理解文本起到突破性、關(guān)鍵性作用。所以我抓住“巖”、“冊”“富饒”進(jìn)行字理品析，使學(xué)生理解字詞更直觀、更方便，提高了學(xué)生的識字效率，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，為理解課文內(nèi)容、感悟中心打好基礎(chǔ)。

第三篇：巖石教案

第3節(jié)組成地殼的巖石

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.知道巖石的三種成因類型 2.知道巖石的主要外觀特征

3.知道巖石在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用 過程與方法：

1、能根據(jù)巖石的外觀特征識別幾種常見的沉積巖、巖漿巖和變質(zhì)巖 情感態(tài)度與價值觀

1、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情意，并且意識到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重難點： 重點：

1、知道巖石的三種成因類型

2、知道巖石的主要外觀特征 難點：

1、能根據(jù)巖石的外觀特征識別幾種常見的沉積巖、巖漿巖和變質(zhì)巖 教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 師：（引入）大家一起來回憶一下，上一節(jié)課我們學(xué)過地球主要由三個部分組成，它們分別是？

生：地殼、地幔、地核。

師：那我們知道地殼和上地幔頂部又組成了？ 生：巖石圈。

師：這節(jié)課呢，我們就來一起學(xué)習(xí)組成巖石圈的巖石。板書：第3節(jié)組成地殼的巖石

師：那么這堂課你們都想學(xué)習(xí)巖石的哪些方面的知識？ 生：種類、用途、成因、結(jié)構(gòu)等。

師：看到上面的兩幅圖片，你知道它們都是由什么材質(zhì)構(gòu)成的嗎？ 生：巖石。

師：不論是城市中雄偉的建筑，還是風(fēng)景如畫的黃山，我們都可以看到各種各樣的巖石。那么你們知道如何識別不同種類的巖石嗎？ 生：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等。副板書：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)

師：P94讀圖，觀察圖中巖石照片，比較不同巖石外觀上有什么明顯的差異？接下來，我們先看到第一張圖片，也就是課本上的巖石A？某某同學(xué)，你來說說它有什么特別之處？ 生：有裂縫。師：B巖石呢？ 生：柱狀結(jié)構(gòu)。師：C巖石呢？ 生：有很多氣孔。師：D巖石呢？ 生：層狀分布。師：E巖石呢？

生：有砂粒和礫石。師：F巖石呢？ 生：層狀分布。師：G巖石呢？ 生：有化石。師：H巖石呢？ 生：片狀結(jié)構(gòu)。師：I巖石呢？ 生：片狀結(jié)構(gòu)。

師：我們剛剛區(qū)別這些巖石呢，主要是從外觀上面。那我們還有其他什么方法來辨別這些巖石嗎？

生：堅硬程度、光滑程度、顏色等。

師：那為什么不同的巖石，它們的特征不一樣呢？ 生：與巖石的成因有關(guān)。

師：那我們的地質(zhì)學(xué)家根據(jù)巖石的形成原因，將巖石分為了巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三類。板書：巖石（按成因）分為巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。

那這三類巖石又是怎么形成的呢？請同學(xué)們閱讀課本95~96頁，找出這三類巖石的形成過程。待會兒，我請三位同學(xué)來描述一下。

生：巖漿巖是由巖漿噴出地表或侵入地殼冷卻凝固后形成的。

師：非常好，請同學(xué)們在課本95頁把“噴出地表”和“侵入地殼”圈出來。那在上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過，巖漿是位于地球的哪一層??？ 生：軟流層。

師：那沉積巖又是怎么形成的呢？

生：沉積巖是地表的碎屑物一層層堆積、壓實、固化而形成的。師：大家可以把“堆積”“壓實”“固化”三個詞語圈一下。師：那變質(zhì)巖又是怎么形成的？

生：在巖漿活動、地殼運動產(chǎn)生的高溫、高壓條件下，原來巖石的成分和結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而形成的新巖石。

師：那變質(zhì)巖是由什么巖石轉(zhuǎn)化而來的呢？ 生：巖漿巖、沉積巖。

師：很好，下面我們就來具體學(xué)習(xí)這三種巖石。我們先看到巖漿巖，左邊的是巖漿噴出地表形成的，我們稱它為噴出巖，玄武巖就是噴出巖的一種。右邊的是巖漿侵入地殼形成的，我們稱它為侵入巖，花崗巖就是一種侵入巖。我們家里的地板就是花崗巖?？吹竭@兩幅圖，它們各自有什么特點呢？

生：玄武巖有氣孔，花崗巖比較致密，有明顯的礦物晶體顆粒。師：除了花崗巖，還有一種巖漿巖，它有怎樣的形態(tài)?。?生：柱狀結(jié)構(gòu)。

師：那么我們可以總結(jié)一下，巖漿巖往往有明顯的？ 生：礦物晶體顆粒和氣孔?；蛑鶢罱Y(jié)構(gòu)。

師：這是巖漿巖的一些典型的特征，請同學(xué)們在課本95頁找到劃出。板書：巖漿巖包括玄武巖、花崗巖。

師：接下來，我們看到第二種巖石，沉積巖。沉積巖是裸露的巖石在風(fēng)吹、雨打、日曬等外力作用下，首先形成巖石的碎屑物，碎屑物經(jīng)過層層堆積、壓實、固化然后形成沉積巖。接下來，我們看到沉積巖的模擬形成過程。首先是一塊石頭掉進(jìn)海里，隨著時間的推移，越來越多的石頭堆積在一起，之后又有貝類、魚類的殘骸、藻類的殘骸等積累起來，就形成了沉積巖。那么從它的形成過程，我們可以知道沉積巖的主要特征是？ 生：化石

師：還有呢？通過一層層堆積起來，所以具有？ 生：層狀結(jié)構(gòu)。

師：非常好，把化石和層狀結(jié)構(gòu)在課本96頁劃出。所以，我們知道沉積巖是上面的還是下面的年代久遠(yuǎn)？ 生：下面。

師：那有的沉積巖含有的沙粒比較多，我們又把它們成為砂巖。有的呢，含有的小礫石比較多，我們把它成為礫巖，這就是礫巖，我們看到它像我們平時吃的牛皮糖。還有的巖石一片一片的，我們將它成為頁巖。還有一種石灰?guī)r，它是由化學(xué)沉淀或生物遺體堆積而成。板書：沉積巖分為砂巖、礫巖、頁巖、石灰?guī)r。

師：最后我們來看看變質(zhì)巖，我們知道變質(zhì)巖是巖石在高溫、高壓的變質(zhì)作用下形成的。如圖，在巖漿和石灰?guī)r的中間部分，我們把它稱為接觸帶，而這一部分的巖石在高溫的作用下，會發(fā)生變質(zhì)作用而變成大理巖。我們知道石灰?guī)r是比較疏松的，而大理巖是比較堅硬的，所以我們看到變質(zhì)前和變質(zhì)后，它的本質(zhì)上是發(fā)生了變化的。

師：這是兩幅變質(zhì)巖的圖片，從圖片上，我們可以看出，變質(zhì)巖有什么特征啊？ 生：片狀結(jié)構(gòu)。

師：除了石灰?guī)r可以變質(zhì)成大理巖，還有砂巖也會變質(zhì)成石英巖，而頁巖能夠變質(zhì)成板巖，花崗巖變質(zhì)成片麻巖。那么石灰?guī)r、砂巖、頁巖從成因上看，它們都屬于什么巖石??？ 生：沉積巖。

師：花崗巖則屬于？ 生：巖漿巖。

師：將上面變質(zhì)前后的巖石在書本上做一下筆記。師：下面我們來一起總結(jié)一下。

師：下面我們看到課本96頁的思考與討論，根據(jù)巖石的成因，前后桌四個人為一小組，給你們?nèi)昼姷臅r間，給這些巖石分分類。并說出你的判斷依據(jù)。生：A、B、C為巖漿巖；D、E、F、G為沉積巖；H、I為變質(zhì)巖。師：下面我們來總結(jié)一下，不同種類巖石間的轉(zhuǎn)換。

師：自然界的巖石很多，下面我們來學(xué)習(xí)幾種常見的巖石。這是什么巖石啊？ 生：花崗巖。

師：我們可以看到花崗巖大多是什么顏色的??？ 生：肉色、黑色、白色。

師：是的，花崗巖是由黑、白、肉紅等顏色或無色透明的顆粒組成，而且花崗巖比較堅硬。從成因上，我們知道花崗巖石屬于哪種巖石?。?生：巖漿巖。

師：那這是什么?。?生：玄武巖。

師：玄武巖以黑色和灰色為主，有氣孔構(gòu)造。那它從成因上分屬于？ 生：巖漿巖。師：那這個呢？ 生：砂巖。

師：它以白色、灰色、淡紅色為主，有層狀結(jié)構(gòu)，可見微小砂粒，可能有化石。屬于哪一類巖石?。?生：沉積巖。

師：這是什么巖石??？ 生：石灰?guī)r。

師：石灰?guī)r有什么顏色?。?生：白色、灰色。師：這個呢？ 生：大理巖。

師：大理巖有純白色、黑色等，常有美麗的條紋，顆粒較粗，有礦物晶體顆粒和片狀結(jié)構(gòu)。屬于？

生：變質(zhì)巖。師：巖石被廣泛地運用在我們的生產(chǎn)和生活中，建筑外墻的石材裝飾，鉆石，浙江的青田石，玉，鐵礦坑等。

師：在課堂的最后，我們來做一下下面的題目，看看同學(xué)們都掌握得怎么樣。

第四篇：巖石和礦物,免費教案

2、巖石和礦物 A案 教學(xué)資源開發(fā)

本課是“巖石和礦物”單元中的第2課，是在學(xué)生認(rèn)識常見巖石的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生已通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑對巖石和礦物有所了解，并且對此還保持著旺盛的求知欲和探究欲。

在科學(xué)知識目標(biāo)上，主要是初步建立礦物的概念，知道巖石和礦物的關(guān)系。但科學(xué)知識只是科學(xué)學(xué)習(xí)的載體，獲得知識的過程才是最重要的。因此，我們在教學(xué)過程設(shè)計方面，根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點，在教學(xué)中先讓學(xué)生觀察并找出礦物的共同特點，接著以學(xué)生常見的花崗巖作為典型引路展開觀察，從而了解巖石是由礦物組成的。這樣的活動看似簡單，實際上提供了更多的時間給學(xué)生，使學(xué)生探究活動的時間和空間得到保障。而教師要做的： 一是營造寬松、和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生敢做、敢說，敢于開展各種探究活動；二是保持一個有組織、有秩序的活動環(huán)境。

在材料設(shè)計方面，準(zhǔn)備一些常見的礦物標(biāo)本、花崗巖、放大鏡以及各種不同顏色的沙礫（主要是粉紅色、白色、黑色）、膠水、一次性塑料杯以及量筒。這些材料可以是師生共同準(zhǔn)備，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。

過程與方法

● 在觀察中發(fā)現(xiàn)礦物的組成特點；

● 繪制在放大鏡下看到的巖石的礦物組成； ● 做礦物組成巖石的模擬實驗。知識與技能

● 初步建立礦物的概念；

● 知道巖石是多種礦物的混合物； ● 能模擬礦物組成制作一塊人造花崗巖。情感、態(tài)度與價值觀

● 能夠?qū)嵤虑笫?、認(rèn)真仔細(xì)地觀察并做記錄； ● 愿意合作交流，分享合作帶來的快樂； ● 樂于探究，保持發(fā)現(xiàn)巖石奧秘的興趣。教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入

1 展覽學(xué)生制作的巖石標(biāo)本。2 評比優(yōu)秀的巖石標(biāo)本制作者。

【評析】教師對學(xué)生的評價應(yīng)伴隨著教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對于學(xué)生課外作業(yè)的完成，教師更應(yīng)該給予必要的鼓勵性評價，這將是促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動力。

二、觀察礦物

1 談話： 認(rèn)識這些石頭嗎?仔細(xì)觀察一下，這些石頭有什么特點？ 2 分組采用各種方法觀察，并填寫觀察記錄。3 學(xué)生匯報，教師把匯報結(jié)果一一寫在黑板上。4 思考： 這些石頭的構(gòu)造有什么特點？ 5 學(xué)生討論。

6 小結(jié)： 在大自然中，這些成分集中并有一定結(jié)構(gòu)的石頭叫做礦物。它們是構(gòu)成巖石的“積木”。巖石是由礦物組成的。

【評析】科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以探究為主，但在學(xué)生對事物充分了解的基礎(chǔ)上教給他們科學(xué)術(shù)語也是很有必要的。

三、觀察花崗巖的礦物組成

1 談話： 礦物是構(gòu)成巖石的“積木”，巖石是由礦物組成的。不信我們來仔細(xì)觀察花崗巖中礦物的組成。

2 學(xué)生用放大鏡觀察，并繪制在放大鏡下看到的花崗巖的礦物組成。3 學(xué)生匯報，并在實物投影儀下展示他們繪制的作品。

4 講解： 花崗巖中紅的是長石，白的是石英，黑色的是云母。花崗巖是由這三種礦物構(gòu)成的。

【評析】觀察是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次觀察花崗巖的目的是便于他們了解巖石和礦物的關(guān)系；讓學(xué)生看一看，畫一畫有助于學(xué)生深入細(xì)致地觀察。

四、模擬花崗巖的礦物組成

1 談話： 了解了花崗巖的組成，我們也可以制作一塊人造花崗巖。你認(rèn)為需要哪些材料？怎樣制造？

2 學(xué)生討論并交流。

3 介紹材料超市準(zhǔn)備的物品。

4 學(xué)生根據(jù)需要有序地領(lǐng)取材料進(jìn)行制作并貼上標(biāo)簽。5 作品展評。

【評析】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在掌握概念后運用所學(xué)知識，并享受知識帶來的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)片斷賞析

“討論并建立‘礦物’概念”教學(xué)片斷

師： 經(jīng)過剛才觀察，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些石頭的特點？

生： 我發(fā)現(xiàn)它們的顏色不同，有的是金色的，有的是白的，有的是花的?? 生： 我發(fā)現(xiàn)這些石頭摸上去都不光滑，有點粗糙。生： 我發(fā)現(xiàn)黃銅礦里面有一粒粒黃色的銅在閃閃發(fā)亮。生： 黃鐵礦里面有一粒粒的鐵。師： 你怎么這么肯定是鐵？

生： 因為它的名字叫黃鐵礦石，所以我這樣想。生： 我發(fā)現(xiàn)方鉛礦石里面有點亮。生： 赤鐵礦里有一粒粒紅色的東西。生： 石英有點透明，形狀是六邊形的??

師（在黑板上畫一個六邊形和一個六方柱形）： 你說的形狀到底是哪種？ 生（指著六方柱形）： 這種。

師： 這種形狀我們就叫它六方柱形，好嗎？

生： 好的。石英的形狀是六方柱形，東西放在石英下面會放大。

生： 我覺得這些石頭的組成就像拼圖一樣，是由幾種不同的顆粒拼成的。生： 我覺得他的比喻有點不恰當(dāng)，我認(rèn)為這些石頭都是由一粒粒顆粒融合在一起形成的。

生： 我補充，我知道一些碎沙子慢慢融合在一起，最后變成了巖石；而巖石在大自然中熱脹冷縮又變成了沙子。大自然中的許多事物都是這樣不斷變化的。

師： 你的知識真豐富！這些石頭的成分比較集中。在大自然中，這些成分集中、有一定結(jié)構(gòu)的石頭叫做礦物。（板書： 礦物）它們是構(gòu)成巖石的“積木”。巖石是由礦物組成的。

【片斷評析】本環(huán)節(jié)材料的準(zhǔn)備、觀察和探究都是圍繞概念進(jìn)行的，否則一切活動將成為無源之水，無本之木。我們在強調(diào)學(xué)生自由探究的同時不應(yīng)忽視教給學(xué)生“科學(xué)術(shù)語”。語言是思維的外殼，科學(xué)語言有助于學(xué)生思考更精確、更有條理。在這里，教師在學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，又一次組織學(xué)生討論、梳理事實，在學(xué)生建立大量表象的基礎(chǔ)上提出有關(guān)科學(xué)概念，可謂是恰到好處。

教學(xué)手記

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論研究表明，在課堂上，學(xué)生被動地接受知識，即使靠死記硬背掌握了某個知識點，他也并不一定會產(chǎn)生愉悅感，甚至厭惡學(xué)習(xí)。如果學(xué)生通過理解，掌握了知識點，那么學(xué)生的心理上就會產(chǎn)生一種滿足、愉悅感；如果學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了生活中的某種現(xiàn)象，并進(jìn)一步探究它，發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象背后所隱藏的知識，親歷了知識的形成過程，那么，存在于學(xué)生心中的就不僅僅是愉悅和滿足了，還有自豪感，他們會認(rèn)為自己了不起。所以，在本課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，沒有簡單地把“礦物”概念簡單地像流水一樣從高處往低處灌給學(xué)生，而是突出科學(xué)探究，讓學(xué)生盡可能多經(jīng)歷一些科學(xué)活動，以獲得探究的樂趣、創(chuàng)造的樂趣以及自我實現(xiàn)的樂趣。

（曹燕琴）

2 巖石和礦物 B案 教學(xué)資源開發(fā)

本課是“巖石與礦物”單元中的第2課。本課讓學(xué)生觀察、認(rèn)識一些石頭（礦物），并能發(fā)現(xiàn)它們成分集中并有一定的結(jié)構(gòu)，從而理解礦物的含義；知道礦物是構(gòu)成巖石的“積木”，巖石是由礦物組成的；再具體研究花崗巖，繪制花崗巖礦物的組成圖，并將自己描述、記錄的觀察結(jié)果與同伴進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解到巖石是由一種或多種礦物組成的；最后通過親自動手制作模擬花崗巖，體驗巖石形成過程，真正理解巖石是由礦物組成的，從而實現(xiàn)課程目標(biāo)中所要求的： 建立起礦物的概念，了解礦物與巖石的關(guān)系，學(xué)會動手，體驗探究的樂趣。

在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已通過對前一課《認(rèn)識常見的巖石》的學(xué)習(xí)，知道了巖石的分布、種類及在生活中的用途，為對巖石內(nèi)部的研究，作了較好的鋪墊。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會用繪圖方法描述巖石結(jié)構(gòu)，用模擬方法制作人造花崗巖，深刻理解巖石的組成和形成過程，并互相分享探究的樂趣，交流各自的發(fā)現(xiàn)和感受。

根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗和實際情況，我們這樣處理教材：

在教學(xué)目標(biāo)的處理上，以學(xué)生的自主探究為主，通過對兩組石頭的觀察、對比、分析，發(fā)現(xiàn)它們的共性，歸納出礦物的含義；知道巖石是由一種或幾種礦物組成的天然集合體，具有一定的結(jié)構(gòu)構(gòu)造；重點以花崗巖為例，通過繪制、模擬花崗巖的礦物組成，進(jìn)一步理解巖石與礦物的關(guān)系，并意識到繪制、模擬等都是探究的好方法。重點目標(biāo)放在如何使學(xué)生理解礦物的含義及與巖石的關(guān)系上。如果這些目標(biāo)解決了，那么重點也就得以落實。

在材料設(shè)計方面，選擇有利于觀察、便于有所發(fā)現(xiàn)的石頭，來為學(xué)生理解礦物的含義服務(wù)。首先讓學(xué)生回去搜集有關(guān)巖石與礦物方面的資料，以備上課時用。接著為學(xué)生提供兩組觀察材料： 第一組，選取花崗巖、礫巖等石頭，讓學(xué)生觀察，說說名稱；第二組，提供黃鐵礦、石英、石膏、赤鐵礦等能呈現(xiàn)礦物含義的有結(jié)構(gòu)材料。經(jīng)過觀察、比較、分析后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)第二組石頭的共同點，即成分集中，并有一定的結(jié)構(gòu)，歸納出礦物的含義，出示一些珍稀礦物的圖片，如金剛石、螢石、自然金等，讓學(xué)生說說它們的結(jié)構(gòu)特點；然后讓學(xué)生相互交流自己搜集的資料，進(jìn)一步理解；再后提供各組小塊花崗巖進(jìn)行觀察、繪制其礦物組成；最后讓學(xué)生設(shè)計、模擬制作花崗巖。這里教師要為學(xué)生提供膠水、攪棍、三色沙礫（白色、黑色、粉紅色），并提供塑料量筒、90毫升紙杯和放成品的地方。

在教學(xué)過程設(shè)計上，力求以簡單、有趣的科學(xué)探究活動來貫穿整個教學(xué)過程。由于本課研究的是巖石與礦物，因此在不同的地方可有不同的教學(xué)要求，并依此采用不同的教學(xué)方法。山區(qū)的學(xué)生對巖石并不陌生，而平原地區(qū)的學(xué)生很少見到巖石，教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮到這些因素?？傊?，盡量采用實物教學(xué)，以學(xué)生親身體驗為主。整個教學(xué)流程設(shè)計為： 實物觀察，對比分析——引導(dǎo)歸納，初步理解——繪圖描述，實物分析——動手模擬，深刻體會——總結(jié)反思，拓展延伸。目標(biāo)達(dá)成上，以探究活動為依托，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力，并使學(xué)生掌握探究方法，同時實現(xiàn)知識目標(biāo)的達(dá)成，形成相應(yīng)的情感、態(tài)度與價值觀。

本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 過程與方法

● 能夠?qū)山M石頭進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地觀察；

● 能通過對比、分析，發(fā)現(xiàn)第二組石頭的共同點，歸納出礦物的含義； ● 能繪制并描述花崗巖的礦物組成；

● 能動手模擬制作花崗巖，從而真正理解巖石是由礦物組成的。知識與技能

● 能繪制、記錄、描述自己的觀察結(jié)果； ● 知道成分集中，有一定結(jié)構(gòu)的石頭叫礦物； ● 知道巖石是由礦物組成的。情感、態(tài)度與價值觀 ● 愿意親近巖石；

● 體驗到動手模擬實驗成功的快樂。教學(xué)過程設(shè)計

一、實物觀察，引導(dǎo)歸納

1（出示第一組觀察材料）認(rèn)識這些石頭嗎？說說它們的名稱，再分類并說出分類的理由。

2（出示第二組觀察材料）請仔細(xì)觀察這一組材料，先認(rèn)識這些石頭，再觀察討論：

（1）這組石頭有沒有共同的地方？

（2）與第一組整體比較，說說第二組石頭的特點。（3）討論、交流、匯報。

【說明】第一組可以是花崗巖、礫巖等由多種礦物組成的常見石頭。第二組為單質(zhì)礦物如黃鐵礦、石英等。學(xué)生不知道的要做適當(dāng)講解，以便學(xué)生了解、認(rèn)識。

3 歸納出礦物的含義。

4 用投影打出幾種珍稀礦物的圖片，再說說礦物的含義。

5 通過兩組巖石對比，啟發(fā)學(xué)生思考礦物與巖石的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生說出礦物與巖石的關(guān)系。

6 相互交流自己搜集到的資料，進(jìn)一步理解。

7 明確巖石可以由一種礦物組成（如大理巖主要由方解石組成），也可以由多種礦物組成。

【評析】本環(huán)節(jié)一開始呈現(xiàn)第一組材料，讓學(xué)生觀察，說名稱，分類，是為了復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容，為本課的學(xué)習(xí)作一個鋪墊，同時也為了與第二組材料進(jìn)行對照。第二組材料是為理解什么是礦物服務(wù)的。本課的重點在于讓學(xué)生通過對第二組材料進(jìn)行觀察、分析、對比，從而發(fā)現(xiàn)它們的共同點： 成分集中，有一定的結(jié)構(gòu)。關(guān)于這一點，與第一組材料對比是不難發(fā)現(xiàn)的，從而歸納出礦物的含義，理解巖石是由礦物組成的。交流搜集的資料，可以互通有無，進(jìn)一步理解礦物與巖石的關(guān)系，知道巖石可由一種或多種礦物組成，這樣的理解可以更全面些。

二、繪圖描述，深化理解

1 談話： 下面讓我們一起來研究一些巖石的具體礦物組成情況。2 研究花崗巖的礦物組成。

（1）明確觀察任務(wù)。先用放大鏡觀察，同時要將觀察到的礦物組成情況在課本第88頁的方框里畫出來，并用彩色筆上色，比一比誰畫得像。

（2）交流評價。在實物投影上展示，用語言把其礦物組成描述出來，并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

【說明】在觀察、繪圖前，明確觀察任務(wù)是非常重要的。所以，這里教師可以直接作出要求。小結(jié)時可直接告訴學(xué)生三種礦物的名稱。

（3）引導(dǎo)小結(jié)?；◢弾r是由白色、粉紅色、黑色三種顆粒狀的礦物組成的，這三種礦物分別叫石英、長石、云母。

【評析】在觀察花崗巖之前，學(xué)生對花崗巖的總體印象是花黑的，對其礦物組成很模糊。通過繪制放大鏡下的礦物組成，并用彩色筆上色后，學(xué)生會驚奇地發(fā)現(xiàn)它基本上由三種顏色組成，并有一定的結(jié)構(gòu)，從而知道了花崗巖是由三種礦物組成的。學(xué)生經(jīng)歷這一活動，將會意識到借助放大鏡觀察并繪圖，可以發(fā)現(xiàn)巖石的許多秘密，體會到運用這些方法，將有利于自己的探究。

三、動手模擬，深刻體會

1 談話： 假如讓大家動手模擬，做一塊“花崗巖”，想一想可以怎么做？ 2 討論： 哪種礦物成分應(yīng)多些？哪種礦物成分應(yīng)少些？為什么？ 3 教師指導(dǎo)學(xué)生模擬制作“花崗巖”。

（1）用塑料量筒分別量出：15毫升粉紅色的沙礫（代表長石），5毫升的白色沙礫（代表石英），25毫升的黑色沙礫（代表云母），5毫升的膠水。

（2）把5毫升的膠水倒入紙杯中，用攪棍攪拌直到完全混合。（3）不同顏色的三種沙礫倒進(jìn)一個90毫升的紙杯里，然后混合。（4）寫好組別、姓名，將標(biāo)簽貼在紙杯上。

（5）將紙杯放在實驗室存放角，放置一天，直到“礦物”完全干了?！咀⒁狻磕z水應(yīng)選用強力的無毒膠水。攪拌時要小心，不可讓膠水翻出。這里，小組的分工合作顯得非常重要。

4 教師講述： 下節(jié)課，我們再來看看大家的“花崗巖”產(chǎn)品做得如何?！驹u析】從初步觀察礦物——重點觀察花崗巖，繪其礦物組成圖——動手調(diào)配“礦物”，做“花崗巖”，是一個循序漸進(jìn)、逐步深化理解的過程。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)將把學(xué)生的探究活動引向高潮。動手做是學(xué)生喜歡的，在做中他們將體驗到做“巖石”的樂趣，并把非常抽象的礦物、巖石的組成等知識變得形象、具體，可以感知。

四、總結(jié)反思，拓展延伸

1 說明： 下節(jié)課我們來看看自己做的花崗巖，還要用放大鏡觀察、繪圖，看看是否與今天畫的礦物組成圖相似。

2 總結(jié)： 今天我們主要研究了什么？通過研究你知道了什么？今后可以怎樣去研究巖石的礦物組成？

3 反思： 大家在研究過程中，有哪些值得肯定的地方？還存在哪些需要改進(jìn)的地方？

【注意】鼓勵學(xué)生發(fā)言，說出自己真實的想法，教師應(yīng)作針對性的評價。4 拓展： 下面布置任務(wù)，回家運用今天的研究方法，去研究你們所認(rèn)識的一些巖石的礦物組成，下節(jié)課進(jìn)行交流。

【評析】讓學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)到的內(nèi)容，能起到一種鞏固的作用。讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，等于給學(xué)生一把評價的尺子，肯定的地方、要改進(jìn)的地方，自己最清楚。教者可從中了解到真實情況，隨時調(diào)整教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)相長。最后的拓展能讓學(xué)生樂意用所學(xué)的研究方法去研究其他巖石的礦物組成，使探究活動無形中延伸到課外，成為自覺意識的過程。

教學(xué)片斷賞析

“引入學(xué)生觀察第一組巖石”教學(xué)片斷

師（出示各種巖石標(biāo)本）： 你們看見過這些石頭嗎？在什么地方看見的？ 生： 看見過。我家住在茅山腳下的薛埠鎮(zhèn)，我們那里石頭很多。生： 第一塊是花崗巖。我還知道花崗巖是由巖漿活動形成的。師： 很好，我們上節(jié)課已初步認(rèn)識了巖石，看樣子學(xué)得不錯。

生（急忙舉手）： 老師，我家是開大理石廠的，我知道花崗巖有好幾種。那種有點紅的花崗巖，可以用來裝飾地面；還有黑的，可以用來做廚房灶臺的面子。

師： 呵，知道的還真不少！生： 第二塊是泥沙沉積巖。師： 為什么？

生： 因為這種巖石外表看上去很明顯，是由泥、沙、巖石碎屑沉積形成的巖石。

生（急著補充）： 我以前在沙堆上玩的時候，常撿到這種沙巖。部分男生（小聲嘀咕）： 我也撿到過。師： 好的，那第三塊呢？

生： 好像也是沙巖，但看上去巖石碎屑成分多些，其他成分少些。生（爭辯）： 不對，我知道它叫做礫巖。生： 反正它們形成的原因都是沉積作用。生： 雖然成分不同，但總的來說都是沉積巖。師： 說得有道理！??

【片斷評析】學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課堂之前，并不是一張白紙。四年級學(xué)生日常生活中的積累和前面所學(xué)的知識，都是我們開展科學(xué)教學(xué)的寶貴資源。在本環(huán)節(jié)中，教者對此不僅沒有忽略，而且還采用了平等、民主的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們以極大的熱情去參與后面的探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)手記 1 “學(xué)習(xí)科學(xué)是為了更好地生活，提高生活質(zhì)量。”（特級教師、蘇教版小學(xué)《科學(xué)》主編之一路培琦語）生活是科學(xué)學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑。本課從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生對兩組巖石進(jìn)行對比，從而引起了學(xué)生對“巖石和礦物”的興趣。研究石頭看似沒有什么新穎之處，但能給學(xué)生啟示： 身邊就有科學(xué)，熟悉的東西也含有科學(xué)，只要我們認(rèn)真觀察和思考就能發(fā)現(xiàn)。

正如陶行知先生所說： 教育的根本意義是生活之變化，生活無所不變，即生活時刻都含有教育的意義?！吧鐣磳W(xué)校，生活即教育。”豐富多彩的社會生活是永遠(yuǎn)解讀不完的鮮活教材。因此，我們要把學(xué)生的生活作為科學(xué)教學(xué)豐富而重要的教學(xué)資源，處處關(guān)注學(xué)生的生活，選取學(xué)生常見的、感興趣的，能引起學(xué)生好奇心和探究欲望的自然事物開展我們的科學(xué)探究活動；要善于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在生活中獲取知識、運用知識，用自己的探究活動驗證科學(xué)的結(jié)論，從而發(fā)現(xiàn)自然事物更多的奧秘。

2 新課改強調(diào)： 教學(xué)是教與學(xué)的交往與互動。對科學(xué)教學(xué)而言，這就意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識活動，更是一種人與人之間平等的交流。引導(dǎo)學(xué)生交流的根本目的是讓學(xué)生說出自己的思考，提出多種見解。因此，為學(xué)生樹立個體自主交流的意識，讓學(xué)生具有展示自我的信心，克服傳統(tǒng)提問應(yīng)答時的被動接受心態(tài)，這就要求教師時時鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考，接受學(xué)生的不同意見，經(jīng)常如此，就會使學(xué)生沖破思想的牢籠，暢所欲言，各抒己見。這一點教者在本課的教學(xué)過程中體現(xiàn)得淋漓盡致。

（戴振華張?。?/p>

第五篇：《21 巖石》教案

《21 巖石》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、能到周圍環(huán)境中收集當(dāng)?shù)鼐哂械膸r石標(biāo)本。

2、能把自己或小組收集到的巖石標(biāo)本進(jìn)行分類

3、能給每種巖石制作資料卡。

4、能制作標(biāo)本盒保存收集到的巖石標(biāo)本。

5、能找出在生活和生產(chǎn)中哪些地方使用了巖石。

（二）過程與方法

1、能通過觀察和實驗對收集到的巖石標(biāo)本特點進(jìn)行描述。

2、能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對收集到的巖石標(biāo)本進(jìn)行分類。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、能把自己的研究結(jié)果與其他同學(xué)交流。

2、能用自己的話說出巖石的概念。

3、能大膽地設(shè)想用巖石為人類做哪些有意義的事情。

4、能與其他同學(xué)交流自己已知的知識和設(shè)想。

二、教學(xué)重難點

（一）重點：

知道巖石的分類，會把收集到的巖石進(jìn)行分類。

（二）難點：

知道巖石的分類，會把收集到的巖石進(jìn)行分類。

三、教學(xué)過程

活動1：收集、觀察巖石

1、在學(xué)生的生活中，幾乎處處時時都可以看到巖石，但是學(xué)生往往容易對身邊的巖石熟視無睹，沒有意識到需要收集巖石、觀察巖石。因此，在學(xué)生收集、觀察巖石的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生研究周圍常見物質(zhì)的興趣和能力。

2、收集巖石的活動可以利用課堂時間進(jìn)行，也可以在課前讓學(xué)生利用課外時間進(jìn)行，課上進(jìn)行觀察記錄活動。由于學(xué)生收集的巖石可能極為有限，教師可以把全班同學(xué)或幾個班級同學(xué)收集到的巖石匯集起來，以便學(xué)生觀察、記錄和分類。對巖石的觀察學(xué)生第一次接觸到，教材給了比較詳細(xì)的提示，希望學(xué)生能夠從形狀、顏色、軟硬、條紋、光滑程度等方面進(jìn)行觀察，從中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力。另外，要提示學(xué)生填寫教材上的記錄表，做好記錄。

3、用肉眼來觀察巖石，觀察到的都是巖石的物理性質(zhì)。由于巖石表面一般都風(fēng)化了，不容易觀察準(zhǔn)確，可以用將巖石敲碎、觀察巖石新的斷裂面的形式，進(jìn)一步對巖石進(jìn)行研究。看看觀察到巖石的顏色、軟硬、光滑程度等有什么不同。另外，還可以設(shè)計小實驗來研究巖石的化學(xué)性質(zhì)。向打碎的巖石斷面上滴幾滴濃醋，來觀察巖石表面上是否冒氣泡，就是通過化學(xué)性質(zhì)來觀察巖石，以便給巖石分類。

4、根據(jù)觀察的結(jié)果，自定標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。學(xué)生自定的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類也許不夠科學(xué)，這并不十分重要。重要的是讓學(xué)生學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對巖石進(jìn)行分類的方法。為了訓(xùn)練學(xué)生分類的方法，教師可以組織學(xué)生對各個小組的分類進(jìn)行交流，討論各個小組的分類有什么優(yōu)點和不足，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，在相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)中，逐漸掌握分類的方法。

5、科學(xué)在線提示學(xué)生，在地質(zhì)學(xué)上地質(zhì)學(xué)家常常根據(jù)巖石的成因?qū)r石進(jìn)行分類，即根據(jù)成因把巖石分為沉積巖、巖漿巖和變質(zhì)巖三類。沉積巖中含有化石，教材上提供了6張含有化石的巖石圖片，這一點學(xué)生可能會感興趣，教師可以重點加以指導(dǎo)。關(guān)于三類巖石的成因，小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中未做要求，教師可以不要求學(xué)生掌握。教師也可以出示巖石的實物，便于學(xué)生認(rèn)識三類巖石。地表劇烈變化

活動2：制作巖石標(biāo)本盒

1、巖石標(biāo)本盒的制作方法很簡單，教材-上沒有做過多文字提示。教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，適當(dāng)給以制作提示。學(xué)生可以用硬紙板對盒子進(jìn)行分格。重點要指導(dǎo)學(xué)生制作巖石資料卡，這是對學(xué)生進(jìn)行研究方法訓(xùn)練很重要的一步。

2、完成巖石標(biāo)本盒制作后，學(xué)生要對自己收集的巖石進(jìn)行分類，并存放在標(biāo)本盒中。然后，指導(dǎo)學(xué)生給每塊巖石制作資料卡，最后把填寫完的巖石資料卡貼在每塊巖石所在的小格里。

3、在活動過程中，要對學(xué)生進(jìn)行巖石分類的訓(xùn)練，以便學(xué)生更加科學(xué)地認(rèn)識巖石?；顒?：巖石的用途

1、要求學(xué)生就巖石在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，課前進(jìn)行一個調(diào)查，也可以事先查閱巖石用途的材料，指導(dǎo)學(xué)生收集巖石用途的圖片，課上進(jìn)行討論和交流。

2、教師要指導(dǎo)學(xué)生在討論巖石用途的基礎(chǔ)上，對巖石在生產(chǎn)、生活中的用途進(jìn)行歸納分析，以便進(jìn)一步體會巖石的用途。

拓展：描述巖石

教師指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述巖石，可以寫成小短文或小詩