第一篇：八年級物理下冊10.1認(rèn)識分子教案1

《認(rèn)識分子》

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：

知道物質(zhì)都是由分子組成；知道分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒；了解人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識過程；了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級為10（2）過程與方法：

通過對宏觀物質(zhì)及現(xiàn)象的觀察和分析，了解人類認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過程，運(yùn)用猜想、實(shí)驗和計算的方法知道分子是保持物質(zhì)不變的最小微粒，了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級為1010

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（3）情感態(tài)度與價值觀：

通過看圖和自己動手做實(shí)驗和計算，使學(xué)生初步體會微觀世界是可以認(rèn)識的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗?zāi)芰Γ评?、想象能力；激發(fā)學(xué)生對微觀世界的興趣，使學(xué)生樂于探索微觀世界。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和分析得出分子的概念是本節(jié)的重點(diǎn)；而對分子概念及其直徑的理解是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：

猜想是經(jīng)驗素材和科學(xué)理論之間的一座橋梁，是一種重要的科學(xué)研究方法?？茖W(xué)探究經(jīng)常需要猜想。牛頓說過，沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。本節(jié)的學(xué)習(xí)中，更要注意科學(xué)猜想。注重猜想能力的培養(yǎng)。另外，更廣泛的獲取直觀形象的材料，也是學(xué)習(xí)好本節(jié)的關(guān)鍵。

以學(xué)生觀察分析為主，教師引導(dǎo)為輔。教學(xué)思路：

在教學(xué)過程中對分子概念的提出可由學(xué)生自己閱讀課文和看圖片得出。在得出分子概念的同時，要使學(xué)生逐步體會猜想是物理學(xué)中一種重要的研究方法，并指出我國在代思想家在這方面也做過貢獻(xiàn)，加深學(xué)生的愛國主義熱情。

得出分子概念后要引導(dǎo)學(xué)生對于自然界中確實(shí)存在分子這種物質(zhì)找出事實(shí)證據(jù)來，培

古希臘的哲學(xué)家德謨克里特提出猜想：大塊物質(zhì)是由極小的物質(zhì)粒子組成的。他把這種物質(zhì)叫做“原子”，意思是這種粒子是不可再分割的。

（4）對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育：實(shí)際上在德謨克里特提出他的猜想之前，也就是公元前11世紀(jì)，我國古代思想家對物質(zhì)是由什么組成的這一問題就有研究和記載：他們認(rèn)為自然界是由“金、木、水、火、土”五種基本物質(zhì)組成的；戰(zhàn)國時期《中庸》也寫道：“語小，天下莫能破焉”。

2、什么叫分子

（1）分子概念的來源：在德謨克里特提出他的猜想之后的2000多年中，科學(xué)家進(jìn)行了無數(shù)的探索和實(shí)驗。隨著化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，化學(xué)家從實(shí)驗中發(fā)現(xiàn)，自然界中確實(shí)存在著能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒。1811年，意大利物理學(xué)家阿伏加德羅首先把它稱為“分子”，而且任何物質(zhì)都是由分子組成的。

（2）分子概念：能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒稱為分子；（3）一切物質(zhì)都是由大量分子組成的；

如何物體，無論它們大小、輕重有何不同，也不論它們是否有生命，都是由分子組成的。

（4）你能再找出一些生活中的現(xiàn)象能說明一切物質(zhì)都是由分子組成的嗎？請大家一起看課本圖5－3思考并討論一下。

一座大樓、小石塊是由分子組成的，大海中的水、一滴水由水分子組成，大的動物河馬、小動物螞蟻也是由分子組成的等等。

（三）學(xué)生小結(jié)：

1、科學(xué)探究的一個重要方法：猜想；

2、分子：是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒；

3、一切物質(zhì)都是由大量分子組成的；

4、分子很小，它的直徑的數(shù)量級為10

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第二篇：八年級物理下冊10.1認(rèn)識分子教案4

《認(rèn)識分子》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過生活中的現(xiàn)像，認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。

2、通過實(shí)驗探究活動和自制分子模型，認(rèn)識分子、原子的特性，培養(yǎng)動手能力。

3、通過討論交流，分子模型化學(xué)變化過程的演示，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

分子特性的探究 【實(shí)驗準(zhǔn)備】

大、小土豆、牙簽、西紅柿、試管、蒸餾水、濃鹽酸、氣球、注射器、棉花、鐵、酚酞、品紅、黃豆、砂、濃氨水 【課時安排】

一課時 【教學(xué)過程】

師：請同學(xué)們分小組實(shí)驗，加熱蒸發(fā)10毫升水，然后交流各自的感受與體會。生1：水變成水蒸氣，屬于物理變化。生2：水沸騰前有氣泡從水中冒出。

生3：試管中的水能慢慢地變少了，試管口有水珠。師：很好，通過水蒸發(fā)的實(shí)驗，你有什么疑惑呢？ 生4：我想知道水為什么會減少？水為什么會變成水蒸氣？ 生5：我想知道水是如何變?yōu)樗魵獾摹?/p>

師：看來同學(xué)們的問題可真不少，要弄清你們的問題，就必須走進(jìn)微觀的世界，同學(xué)們在認(rèn)識微觀世界時，需發(fā)揮同學(xué)們的想像力。現(xiàn)在同學(xué)們就通過自己的想像、各小組的討論、猜想水變少的原因。

生6：水具有揮發(fā)性，加熱后水揮發(fā)掉了一部分。

生7：水是由微小的粒子組成的，加熱后，微小的粒子跑掉一部分。

生8：水是由微小的粒子組成的，這些微小的粒子本身就是運(yùn)動的，只不過加熱后運(yùn)動得快一些。

師：同學(xué)們的想像力太豐富了，不錯，水確實(shí)是由微小的粒子組成的，我們所見的其它物質(zhì)都是由微小的粒子構(gòu)成的，這微小的粒子是什么呢？請同學(xué)們看書P47面分子的有關(guān)內(nèi) 1 容。

師：通過看書，我們知道了物質(zhì)是由微小的粒子構(gòu)成的，這些微小粒子有的是分子，而有的則是原子。（教師出示一瓶濃鹽酸，小心地打開瓶蓋）我這里有瓶濃鹽酸，現(xiàn)在將它打開后，你看到了什么現(xiàn)像呢？（在瓶口產(chǎn)生了白霧），對，白霧是由于鹽酸中的氯化氫分子運(yùn)動到空氣中，與空氣中用肉眼看不見的的水分子結(jié)合在一起，又變成鹽酸小液滴所形成的現(xiàn)像。

師：以上事實(shí)說明了空氣中有水分子存在，進(jìn)而證明分子真實(shí)地存在，同學(xué)們還能通過哪些事例說明分子的存在？

生1：路過酒廠、化肥廠都可以聞到酒香和臭味。

生2：打開液化氣瓶可以聞到濃烈的液化氣中的臭味。還可以嗅到汽油的氣味。汽油瓶不蓋蓋放在家中，過一段時間就沒了。

生3：加熱一壺水可以被燒干。

師：同學(xué)們通過生活中許多的現(xiàn)像，說明了分子是真實(shí)存在的?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)分子的世界。

師：剛才大家觀看了有關(guān)分子的課件，請同學(xué)們說一說，你對分子的了解有哪些？ 生1：我看到科學(xué)家們用隧道顯微鏡觀察到的苯分子的圖像、水分子的圖像、二氧化碳分子的圖像，知道分子存在的事實(shí)。它是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

生2：分子很小，我們?nèi)庋劭床坏?。?：分子不是靜止的，是運(yùn)動的。

生4：分子有不同的顏色，它不是最小的，像水分子就是由兩種不同顏色的粒子組成的。生5：分子有不同的形狀。同學(xué)們涌躍發(fā)言，各抒已見。

師：很好！剛才同學(xué)們把各自對分子的了解進(jìn)行了描述，現(xiàn)在請你們以小組為單位，大膽地來進(jìn)行探究，進(jìn)一步用你們掌握的感性知識和理性知識來驗證你的觀點(diǎn)，然后分組交流。

學(xué)生分組設(shè)計實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)驗探究。

生1：我們小組是將少量的品紅放入裝有冷水和熱水的燒杯中，可以看到水中有紅色絲狀物在游動，且在熱水中游動得快一些，我們驗證了分子是運(yùn)動的，分子的運(yùn)動受溫度影響，溫度越高，運(yùn)動越快。

生2：我們小組先聞了水和酒精的氣味，然后將10ml和10ml酒精混在了一起，知道了水分子和酒精的氣味不一樣，不同物質(zhì)由不同分子構(gòu)成，不同分子有不同性質(zhì)。酒精和水混 合后總體積小了20ml，說明分子間有距離。

生3：我們小組猜想分子是運(yùn)動的，然后用對比的方法，進(jìn)行了驗證，先將酚酞溶液滴幾滴在裝有濃氨水的試管中，溶液變?yōu)榧t色。說明氨水分子與酚酞分子接觸后溶液變成了紅色。對比實(shí)驗有一條濾紙上不同的位置滴幾滴酚酞試液然后將濾紙放在試管中，管口用木塞塞住，我們發(fā)現(xiàn)紙條上滴有酚酞的地方從管口到底部依次變紅，證明我們的猜想是正確的。

生4：我們組用注射器先抽取了一定的空氣，然后把注射器封住可向內(nèi)推動活塞，驗證了分子間有間隙。

師：很好！同學(xué)們親自探究出了分子的一些特征，但很遺憾的是分子太小，我們不能親眼目睹它，你們能想像出來它嗎？（能）

生5：不同的物質(zhì)由不同分子構(gòu)成，不同的分子有不同的性質(zhì)。像用警犬能緝毒追蹤。生6：分子是運(yùn)動的，我們可以聞到花的香味。

生7：分子間有間隙，就像鐵釘可釘入木頭中而不能釘入鐵塊中一樣。

生8：1ml黃豆與1ml沙混合，總體積一定小于2ml。生活中車輪中充灌空氣能被壓縮，氣球可以擠壓變形。

生9：分子的運(yùn)動與溫度有關(guān)，像食鹽、白糖在熱水中溶化快一些，濕衣服在夏天比冬天容易干一些。

師：很好，同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，通過生活中的現(xiàn)像，將微觀的分子活生生地呈現(xiàn)在了大家的面前?，F(xiàn)在，老師也有一個模型，請大家欣賞（老師展示一個用土豆、胡蘿卜做的水分子模型）同學(xué)們猜一猜，這是什么呢？

生1：是一個水分子的模型，它是由二部分組成的，呈“V”字形，說明分子不是最小的，是由比它更小的粒子組成。

師：這位同學(xué)回答的問題有創(chuàng)造新點(diǎn)，下面請同學(xué)們分成兩個小組研究教材中P50頁圖3——12和3—13，這兩個圖像什么？

（下面第一小組的同學(xué)對圖3——12的描述，第二小組同學(xué)對圖3——13的描述略）生1：單個圖像乒乓球、像桔子、像湯圓、像眼睛；

生2：前面的兩個圖像金魚的身體；這一組圖像我們上體育課，先集中，再分開進(jìn)行單項活動；

生3：像米老鼠，人類太不友善了，他們用極端手段先把米老鼠的耳朵與頭肢解，再分門別類的擺在貨架上買??

生4：其中一個 像一個新爸爸帶著兩個小孩，另一個 像一個新媽媽帶著兩個小 孩，新爸爸和新媽媽再婚以后大人到一起去玩，兩家的小孩又到一起去玩。

師：同學(xué)們的想象真豐富。是的，分子不是最小的，它是由比它更小的原子構(gòu)成。原子是不是最小的呢？也不是，它只不過在化學(xué)變化中不能再分，它是化學(xué)變化中最小的粒子。請同學(xué)閱讀書本P50面的原子的有關(guān)知識，把你對原子的理解與大家進(jìn)行交流。

生1：根據(jù)書中“3—12水分子的分解示意圖 3—13氧化汞分子的分解示意圖”圖示，我們可知，原子在化學(xué)變化中不變，化學(xué)變化實(shí)質(zhì)上是分子分成原子，原子又重新組合成新的分子。

生2：若分子是一座房子，則原子就是建房子的磚。生3：若分子是一個變形金剛，原子就是拼圖的各個部件。

生4：若分子是一個英文單詞，原子就是構(gòu)成每個單詞的字母。若分子是一個中文方塊字，則原子就是構(gòu)成方塊字的基本筆劃。

生5：若原子是一個漢字，則分子是一句話。每句話可分有各個漢字，各個漢字可組成一句話。

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師：太精彩了，老師通過同學(xué)們的描述，眼前好像看見了許許多多分子、原子，真想把它們捉住，上述兩組圖中的信息還發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？

生1：分子的破裂是化學(xué)變化的基礎(chǔ)；這些粒子只是形式上在變，箭頭左右原子的總個數(shù)沒有改變，哪么總質(zhì)量也不會變，箭頭兩邊也只有兩種原子，原子的種類也沒變??

生2：從圖3——12中我還發(fā)現(xiàn)了制取綠色能源——?dú)錃獾脑?，雖然它現(xiàn)在還沒有什么經(jīng)濟(jì)意義，但我要告訴科學(xué)家們改進(jìn)的兩條思路，就是去找更好的催化劑，去找更廉價的能源代替電能，就用太陽能吧！

師：同學(xué)們在大腦中已經(jīng)建立了分子與原子的模型，我們能否用生活中最常見最常用的物質(zhì)來建立分子和原子的模型？請各組運(yùn)用今天所學(xué)的知識，用西紅柿、土豆、牙簽等自己動手做一個分子模型，展示給同學(xué)們。

同學(xué)們紛紛做分子和原子的模型，相互交流，在這一活動中學(xué)生個個喜氣洋洋。師：我們欣賞了同學(xué)們自制的分子模型。現(xiàn)在，我們來輕松一下，做一個游戲，請本班一大個（A）和兩小個（B、C）上臺，按老師指令行動，其他同學(xué)在下面猜一猜，他們做的是什么游戲。

生A用手牽著生B、生C三人不停地轉(zhuǎn)動。生1：他們表演的是一個水分子。生2：生A代表一個氧原子

生3：生B、生C分別代表一個氫原子 生4：若A抱著B、C更像一些 ??

師：謝謝剛才三位同學(xué)的精彩表演，哪位同學(xué)還有更精彩的表演嗎？ 生1：我們可以表演水分解的微觀過程。我們可以??

第三篇：2017年春八年級物理下冊10.1認(rèn)識分子教案2

10.1 認(rèn)識分子

【教學(xué)內(nèi)容】：《10.1認(rèn)識分子》 滬科粵教版 物理 八年級 第十章 第1課（1課時）【教材分析】：本節(jié)由三個段標(biāo)組成，即德謨克里特的猜想、什么叫分子、分子的大小。教材首先通過對宏觀事物的觀察和分析，提出自然界中的物質(zhì)是由什么組成的問題，然后介紹古希臘哲學(xué)家德謨克里特的猜想和其他科學(xué)家的研究和發(fā)現(xiàn)，最終提出分子的概念。并同時提出一切物質(zhì)都是分子組成的。

本節(jié)的后半部分又以圖片和一個小活動說明了分子的大小是可測的，并用“油膜法實(shí)驗”測出了分子直徑的數(shù)量級。書中以大量的圖片以及文獻(xiàn)資料增加學(xué)生對分子的感性認(rèn)識，并以類比的方法來說明分子的大小，使學(xué)生對分子的大小有一個更清晰、更直觀的認(rèn)識；文中有關(guān)中國古代對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識又可以加深學(xué)生對中國文明歷史的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。

【學(xué)情分析】：初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。在探究微觀世界的物理現(xiàn)象和性質(zhì)時，充分運(yùn)用猜想和建立模型的方法，這是科學(xué)家采用的一種非常有效的辦法，也是學(xué)生容易發(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮圖片資料與物理學(xué)史料的作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生更好的理解和掌握?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、知識與技能

知道物質(zhì)都是由分子組成；知道分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒；了解人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識過程；了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級為10－10m。

2、過程與方法

通過對宏觀物質(zhì)及現(xiàn)象的觀察和分析，了解人類認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過程，運(yùn)用猜想、實(shí)驗和計算的方法知道分子是保持物質(zhì)不變的最小微粒，了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級為10－10m。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過看圖和自己動手做實(shí)驗和計算，使學(xué)生初步體會微觀世界是可以認(rèn)識的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué) 1 生的觀察、實(shí)驗?zāi)芰?，推理、想像能力；激發(fā)學(xué)生對微觀世界的興趣，使學(xué)生樂于探索微觀世界?！窘虒W(xué)理念】：

本節(jié)的重點(diǎn)在于：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和分析得出分子的概念 本節(jié)的難點(diǎn)在于：對分子概念及其直徑的理解

鑒于本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，建議采用的教學(xué)方法：閱讀法、實(shí)驗與討論法 【教學(xué)過程】：

一、新課引入：

用生活中一些常見的物理現(xiàn)象來引入課題，用多媒體展示圖片并提出問題。生活中的物理現(xiàn)象多姿多彩，千奇百怪，例如：屋檐滴水時間長了，為什么能“水滴石穿”呢？如書96頁圖5-1所示，鐵鏟用久了為什么會變薄呢？當(dāng)我們走近花園時又為什么能聞到花香呢？自然界中的物質(zhì)是由什么組成的呢？對于這些問題，人類很早就在探究其原因。你是怎么想的呢？帶著這些問題，今天我們來學(xué)習(xí)第一節(jié)“認(rèn)識分子”。

二、新課教學(xué)：

1、德謨克里特的猜想

讓學(xué)生閱讀課文第96至97頁中內(nèi)容，想想人類是怎樣認(rèn)識分子的？

我們注意到人類在認(rèn)識分子的過程中提出了一些猜測和想法，我們把這種科學(xué)研究方法稱為“猜想”。猜想是經(jīng)驗素材和科學(xué)理論之間的一座橋梁，是一種重要的研究方法，科學(xué)探究經(jīng)常需要猜想。

提出問題，讓學(xué)生思考：通過看課文后，你認(rèn)為古代人們是怎樣認(rèn)識分子的呢？提出過怎樣的猜想呢？古希臘的哲學(xué)家德謨克里特提出猜想：大塊物質(zhì)是由極小的物質(zhì)粒子組成的。他把這種物質(zhì)叫做“原子”，意思是這種粒子是不可再分割的。

實(shí)際上在德謨克里特提出他的猜想之前，也就是公元前11世紀(jì)，我國古代思想家對物質(zhì)是由什么組成的這一問題就有研究和記載：他們認(rèn)為自然界是由“金、木、水、火、土”五種基本物質(zhì)組成的；戰(zhàn)國時期《中庸》也寫道：“語小，天下莫能破焉”。

2、什么叫分子

⑴分子概念的來源：在德謨克里特提出他的猜想之后的2000多年中，科學(xué)家進(jìn)行了無數(shù)的探索和實(shí)驗。隨著化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，化學(xué)家從實(shí)驗中發(fā)現(xiàn)，自然界中確實(shí)存在著能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒。1811年，意大利物理學(xué)家阿伏加德羅首先把它稱為“分子”，而且任何物質(zhì)都是由分子組成的。⑵分子概念：能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒稱為分子； ⑶一切物質(zhì)都是由大量分子組成的；

如何物體，無論它們大小、輕重有何不同，也不論它們是否有生命，都是由分子組成的。⑷你能再找出一些生活中的現(xiàn)象能說明一切物質(zhì)都是由分子組成的嗎？請大家一起看課本圖5－3思考并討論一下。

一座大樓、小石塊是由分子組成的，大海中的水、一滴水由水分子組成，大的動物河馬、小動物螞蟻也是由分子組成的等等。

3、分子的大小

師：我們學(xué)習(xí)了分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒，知道物質(zhì)都是由大量分子組成的，那么這個大量倒底有多少呢？一粒沙是由大量分子組成，那么一個沙分子又有多大呢？春節(jié)的時候，我們很多同學(xué)喜歡買氣球，買回家過幾天后，你看到什么現(xiàn)象？ 生：氣球癟了，里面的氣體分子跑掉了一些。

師：對，里面的氣體分子跑掉了，我們不是把口扎緊了的嗎？為什么氣體分子還能跑掉呢？原來它們從縫隙中跑掉了，那氣體分子肯定要比這些縫隙要小的多了，到底有小到什么程度呢？

師：（介紹“油膜法”測分子直徑的方法）把1滴油酸滴入盤中的水面，讓其充分展開，形成單分子油膜，若把分子看成球形，則單分子油膜的厚度就可認(rèn)為是油酸分子的直徑，我們只要測出一滴油酸分子的體積，再測出油酸展開后的面積就可算出油膜的厚度，即為分子直徑；

觀看“油膜法”測分子直徑的電腦動畫。

經(jīng)過測量和計算，我們算出單分子油膜的厚度，也就是分子的直徑為10－10m。用同樣的方法我們還可以測其它物質(zhì)分子的直徑。我們看到書上98頁的圖5-4，這里分別是DNA分子的結(jié)構(gòu)示意圖和金原子的結(jié)構(gòu)圖。

師：大多數(shù)分子的直徑的數(shù)量級為10－10m。

舉幾個很形象實(shí)例來告訴學(xué)生分子確實(shí)很小，這個直徑相當(dāng)于我們所學(xué)過的1nm的十分之一。

①我們再來看看書中98頁圖5-6，原來1cm3的空氣中，約有2.7×1019個分子，如果每秒讓1億個分子跑出來，要經(jīng)過9000年才能使容器中所有的分子都跑出來； ②若有這么多磚塊，它們能將地球鋪滿，且厚度達(dá)120km，相當(dāng)40000層樓高；

③物質(zhì)和分子的關(guān)系就像把一粒沙如果比做地球，那組成沙的分子就像地球中的一個小乒乓 球。

這就是我們所學(xué)習(xí)的微觀世界，你覺得它奇妙嗎？今天我們只學(xué)習(xí)了它的大小，以后我們還要學(xué)習(xí)更多的這方面的知識。

三、歸納小結(jié)

四、布置作業(yè) P99 1—3

教學(xué)反思：

采用以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)方式后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大提高，在課堂上討論的氣氛很濃厚，思維也比以前活躍了，大多數(shù)學(xué)生能在自己看書與討論的過程中提出一些有建設(shè)性的問題，也能解決一些實(shí)際問題.但同時也存在一些效果不佳的地方：例如有部分學(xué)生甚至是相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在回答理論性問題時不敢輕易發(fā)表想法，原因是他們怕說出的想法和老師的標(biāo)準(zhǔn)答案不同，片面追求和書上概念的一模一樣，不太相信自己的表達(dá)能力:另一個問題是對于身邊事物的舉例比較浮于表面化，舉一反三的能力較弱；在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的形勢下，那些只會死記死背的學(xué)生不如平常不很認(rèn)真聽講的學(xué)生的思維要活躍。

第四篇：人教版物理八年級（下冊）10.1浮力-教案

第1節(jié)

浮力

一．教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識與技能

1.知道浮力的概念、產(chǎn)生原因及浮力的方向.2.知道漂浮在液面上的物體和浸沒在液體中的物體都受到浮力作用，會用稱重法計算浮力.（二）、過程與方法

1.通過實(shí)驗觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的.2.經(jīng)歷探索浮力大小的過程.（三）、情感、態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣.2.初步建立應(yīng)用科學(xué)的意識.二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

用稱重法計算浮力、知道影響浮力大小的因素.【教學(xué)難點(diǎn)】

了解浮力產(chǎn)生的原因.【課型】新授課

【教學(xué)課時】1課時

三．教學(xué)過程

【新課引入】

教師演示：彈簧測力計測量物體所受重力。

師

同學(xué)們，彈簧測力計的示數(shù)是物體所受重力，你能不能想一個辦法讓彈簧測力計的示數(shù)減小？

生：可以用手向上托物體，彈簧測力計的示數(shù)就減小了。

師

對，那么這時我的手給物體的托力大小怎么計算？托力的方向呢？

生：用物重減去手施加托力后的彈簧測力計的示數(shù)；豎直向上。

師

除了以上這種方法師彈簧測力計的示數(shù)減小之外還有什么方法？

生：還可以把物體浸沒于水中，這樣示數(shù)也會減小。

師

這時彈簧測力計的示數(shù)減小說明水也同樣給了物體一個向上的托力，那么這個托力的大小你會計算嗎？方向呢？

師

這個力在物理學(xué)中我們就把它稱作浮力。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一下浮力的概念。

師

同學(xué)們，我們經(jīng)?？吹焦?jié)日放飛的氫氣球會浮在空中；人游泳時可以漂浮在水面上；鴨子、輪船能漂浮在水面上；潛水艇可以在水中自由地上升和下潛等事例，你們思考過它們?yōu)槭裁茨苓@樣呢？

生：因為它們受到了浮力.師

物體在哪些情況下會受到浮力呢？請大家自己舉例子說說.學(xué)生踴躍發(fā)言：還可以發(fā)現(xiàn)，不僅浸在液體中的物體會受到浮力，浸在氣體中的物體也會受到氣體對它的浮力.師

我們下面就來探究浮力產(chǎn)生的原因.【進(jìn)行新課】

知識點(diǎn)1

浮力的產(chǎn)生和方向

1.探究一：什么是浮力，它有方向嗎？

教師演示：

①出示一個很深的量筒，將一個乒乓球放進(jìn)去.（教師提問：誰有辦法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？）

學(xué)生結(jié)論：乒乓球受到豎直向上的類似于人右手對乒乓球的支持力.板書：1.浮力：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）向上的托力，叫做浮力.2.浮力的方向：豎直向上.2.探究二：浮力產(chǎn)生的原因.師

下面我們以浸在水中的正方體物塊為例進(jìn)行探究，分析比較浸在水中的正方體的六個面分別受到水的壓強(qiáng)和壓力.教師總結(jié)并得出結(jié)論：

板書：浮力是由于液體（或氣體）對物體向上和向下的壓力差產(chǎn)生的，因此浮力的方向總是豎直向上的，與重力方向相反.知識點(diǎn)2

用稱重法測浮力、浮力大小的影響因素

1.用稱重法測浮力

師

大家想想如何利用彈簧測力計來測量浮力呢？

學(xué)生交流、討論，提出實(shí)驗方案：把物體掛在彈簧測力計下，讀出物體在空氣中的重量F1，再將物體浸入水中，讀出測力計的示數(shù)F2，則浮力=F1-F2.教師鼓勵學(xué)生，并演示實(shí)驗.教師總結(jié)：這種利用彈簧測力計測浮力的方法叫稱重法。

2.浮力大小的影響因素

師

我們知道水中的魚兒可以自由地上浮與下沉，說明它們自身受到的浮力大小是可以改變的，一定有某種因素可以影響浮力的大小，請大家猜測一下：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？

通過圖片展示和舉例分析來引導(dǎo)學(xué)生們猜測：將空礦泉水瓶壓入水中—物體浸入液體的深度；死?！后w的密度；煮熟的湯圓個頭大—物體浸入液體的體積；木塊的上浮和鐵塊的下沉—物體的密度。

學(xué)生猜想：浮力可能與液體的密度、浸入液體的深度、物體浸入液體的體積、物體的密度。

演示實(shí)驗：探究影響浮力大小的因素。

實(shí)驗1：探究浮力的大小與物體浸入液體深度的關(guān)系

控制變量：物體浸在液體中的體積（物體排開液體的體積）相同，同一物體，同種液體中.圖示：

現(xiàn)象：兩種情況下彈簧測力計的示數(shù)變化差相同.分析：物體所受的浮力與物體浸入液體的深度無關(guān).實(shí)驗2：探究浮力的大小與液體密度的關(guān)系

控制變量：物體浸在液體中的體積（物體排開液體的體積）相同，同一物體.圖示：

現(xiàn)象：乙、丙兩種情況下彈簧測力計的示數(shù)不同.分析：根據(jù)F浮=G-F拉，物體在水中和酒精中所受浮力不同，說明物體受到的浮力與液體的密度有關(guān).實(shí)驗3：探究浮力的大小與物體排開液體體積的關(guān)系.控制變量：液體的密度相同，同一物體.圖示：

現(xiàn)象：兩種情況下彈簧測力計的示數(shù)不同.分析：根據(jù)F浮=G-F拉，兩種情況所受浮力不同，說明物體受到的浮力與物體排開液體的體積有關(guān).實(shí)驗4：探究浮力的大小與物體的密度的關(guān)系.控制變量：物體的體積相同，浸沒在液體中的體積相同，液體的密度相同.圖示：

現(xiàn)象：兩種情況下彈簧測力計的示數(shù)變化差相同.分析：物體所受的浮力與物體的密度無關(guān).教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，得出結(jié)論.板書：浸在液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無關(guān).【鞏固練習(xí)】

1.下列關(guān)于浮力的說法正確的是（D）

A.木塊浮在水面上，鐵塊沉入水底，所以木塊受到浮力，鐵塊沒有受到浮力

B.只有浸入水中的物體才受到浮力，浮在水面或沉入水底的物體不受浮力

C.空中飛行的籃球最終落回地面，因此籃球飛行時不受浮力

D.游泳時，感覺身體輕飄飄的，那是受到浮力作用的結(jié)果

四．課堂小結(jié)

這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了浮力的概念、方向，掌握了用稱量法測量浮力大小的方法，知道了浮力的實(shí)質(zhì)即浮力產(chǎn)生的原因，還通過演示實(shí)驗共同探究了影響浮力大小的因素。我們將在今后的幾節(jié)課中繼續(xù)學(xué)習(xí)浮力。

五．作業(yè)布置

課后作業(yè)

完成本課時對應(yīng)練習(xí).六．板書設(shè)計

第五篇：八年級物理下冊 認(rèn)識分子教案2 滬粵版

5.1認(rèn)識分子

三維教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識與技能：

知道物質(zhì)都是由分子組成；知道分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒；了解人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識過程；了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級為10⑵過程與方法：

通過對宏觀物質(zhì)及現(xiàn)象的觀察和分析，了解人類認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過程，運(yùn)用猜想、實(shí)驗和計算的方法知道分子是保持物質(zhì)不變的最小微粒，了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級為10－10

－10

m。

m。

⑶情感態(tài)度與價值觀：

通過看圖和自己動手做實(shí)驗和計算，使學(xué)生初步體會微觀世界是可以認(rèn)識的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗?zāi)芰Γ评?、想像能力；激發(fā)學(xué)生對微觀世界的興趣，使學(xué)生樂于探索微觀世界。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和分析得出分子的概念是本節(jié)的重點(diǎn)；而對分子概念及其直徑的理解是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：

猜想是經(jīng)驗素材和科學(xué)理論之間的一座橋梁，是一種重要的科學(xué)研究方法?？茖W(xué)探究經(jīng)常需要猜想。牛頓說過，沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。本節(jié)的學(xué)習(xí)中，更要注意科學(xué)猜想。注重猜想能力的培養(yǎng)。另外，更廣泛的獲取直觀形象的材料，也是學(xué)習(xí)好本節(jié)的關(guān)鍵。

以學(xué)生觀察分析為主，教師引導(dǎo)為輔。教學(xué)思路：

在教學(xué)過程中對分子概念的提出可由學(xué)生自己閱讀課文和看圖片得出。在得出分子概念的同時，要使學(xué)生逐步體會猜想是物理學(xué)中一種重要的研究方法，并指出我國在代思想家在這方面也做過貢獻(xiàn)，加深學(xué)生的愛國主義熱情。

得出分子概念后要引導(dǎo)學(xué)生對于自然界中確實(shí)存在分子這種物質(zhì)找出事實(shí)證據(jù)來，培

專心

愛心

用心

古希臘的哲學(xué)家德謨克里特提出猜想：大塊物質(zhì)是由極小的物質(zhì)粒子組成的。他把這種物質(zhì)叫做“原子”，意思是這種粒子是不可再分割的。

⑷對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育：實(shí)際上在德謨克里特提出他的猜想之前，也就是公元前11世紀(jì)，我國古代思想家對物質(zhì)是由什么組成的這一問題就有研究和記載：他們認(rèn)為自然界是由“金、木、水、火、土”五種基本物質(zhì)組成的；戰(zhàn)國時期《中庸》也寫道：“語小，天下莫能破焉”。

2、什么叫分子

⑴分子概念的來源：在德謨克里特提出他的猜想之后的2000多年中，科學(xué)家進(jìn)行了無數(shù)的探索和實(shí)驗。隨著化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，化學(xué)家從實(shí)驗中發(fā)現(xiàn)，自然界中確實(shí)存在著能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒。1811年，意大利物理學(xué)家阿伏加德羅首先把它稱為“分子”，而且任何物質(zhì)都是由分子組成的。

⑵分子概念：能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒稱為分子； ⑶一切物質(zhì)都是由大量分子組成的；

如何物體，無論它們大小、輕重有何不同，也不論它們是否有生命，都是由分子組成的。

⑷你能再找出一些生活中的現(xiàn)象能說明一切物質(zhì)都是由分子組成的嗎？請大家一起看課本圖5－3思考并討論一下。

一座大樓、小石塊是由分子組成的，大海中的水、一滴水由水分子組成，大的動物河馬、小動物螞蟻也是由分子組成的等等。

3、分子的大小

⑴引入：我們學(xué)習(xí)了分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒，知道物質(zhì)都是由大量分子組成的，那么這個大量倒底有多少呢？一粒沙是由大量分子組成，那么一個沙分子又有多大呢？

⑵舉例：春節(jié)的時候，我們很多同學(xué)喜歡買氣球，買回家過幾天后，你看到什么現(xiàn)象？

學(xué)生會回答：氣球癟了，里面的氣體分子跑掉了一些。

教師適時肯定并提出下一個問題：對，里面的氣體分子跑掉了，我們不是把口扎緊

專心

愛心

用心

了的嗎？為什么氣體分子還能跑掉呢？

這樣就告訴學(xué)生，原來它們從縫隙中跑掉了，那氣體分子肯定要比這些縫隙要小的多了，到底有小到什么程度呢？

⑶介紹“油膜法”測分子直徑的方法：把1滴油酸滴入盤中的水面，讓其充分展開，形成單分子油膜，若把分子看成球形，則單分子油膜的厚度就可認(rèn)為是油酸分子的直徑，我們只要測出一滴油酸分子的體積，再測出油酸展開后的面積就可算出油膜的厚度，即為分子直徑；

觀看“油膜法”測分子直徑的電腦動畫。

經(jīng)過測量和計算，我們算出單分子油膜的厚度，也就是分子的直徑為10

－10

m。用同樣的方法我們還可以測其它物質(zhì)分子的直徑。我們看到書上98頁的圖5-4，這里分別是DNA分子的結(jié)構(gòu)示意圖和金原子的結(jié)構(gòu)圖。

⑷讓學(xué)生看書再回答：大多數(shù)分子直徑的尺度是多大呢？ 讓學(xué)生回答：大多數(shù)分子的直徑的數(shù)量級為10－10m。

⑸舉幾個很形象實(shí)例來告訴學(xué)生分子確實(shí)很小，這個直徑相當(dāng)于我們所學(xué)過的1nm的十分之一。

①我們再來看看書中98頁圖5-6，原來1cm3的空氣中，約有2.7×1019個分子，如果每秒讓1億個分子跑出來，要經(jīng)過9000年才能使容器中所有的分子都跑出來；

②若有這么多磚塊，它們能將地球鋪滿，且厚度達(dá)120km，相當(dāng)40000層樓高； ③物質(zhì)和分子的關(guān)系就像把一粒沙如果比做地球，那組成沙的分子就像地球中的一個小乒乓球。

這就是我們所學(xué)習(xí)的微觀世界，你覺得它奇妙嗎？今天我們只學(xué)習(xí)了它的大小，以后我們還要學(xué)習(xí)更多的這方面的知識，下面請一個同學(xué)來回顧一下今天我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先看一分鐘的書。㈢學(xué)生小結(jié)：

1、科學(xué)探究的一個重要方法：猜想；

2、分子：是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒；

專心

愛心

用心