第一篇：語文古詩閱讀課復(fù)習(xí)教案

語文古詩閱讀課復(fù)習(xí)教案 一：古詩詞的復(fù)習(xí)。

（一）導(dǎo)入：孩子們，本學(xué)期我們一共學(xué)習(xí)了四首古詩，還記得古詩的題目嗎？下面我請4位同學(xué)到前面來寫古詩的題目和作者，其他同學(xué)在下面寫。

（二）有關(guān)題目

1、其中有一首詩是描寫春天景色的，據(jù)說詩人寫這首詩時年僅16歲，而且是在考場上寫的。這首詩贊美了草具有頑強(qiáng)的生命力。這首詩誰能把它誦讀下來。

解釋：離離、原、一歲、枯榮、盡。

導(dǎo)讀：一遍——荒原的野草，黃了又綠，綠了又黃。春天來了—— 二遍——荒原的野草，任人踩踏，任火焚燒。但是春風(fēng)一吹——

2、還有一首詩，描寫的也是春天的景色。這首詩還描寫了兒童追趕黃蝶的生活畫面，這首詩是什么呢？誰來誦讀。在這首小詩中，作者一共寫了幾種事物？分別是什么呢？請四人小組互相說一說。這些景物分別是怎樣的呢，請大家看著圖，在老師發(fā)給你的試題上完成。閱讀《宿新市徐公店》，根據(jù)詩意填上合適的詞語。（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹（看著圖片來誦讀。）

導(dǎo)讀1：短短的四句詩，為我們描寫了稀疏的籬笆，伸向遠(yuǎn)方的小路，還有一個奔跑的兒童在追趕黃蝶，多么富有生活情趣啊——

導(dǎo)讀2：盡管沒有抓到蝴蝶，孩子你別傷心，你看那滿地金黃的油菜花，不就像那翩翩起舞的蝴蝶嗎？——

3、另外兩首古詩，其中的一首是描寫風(fēng)景的，請大家看著大屏幕。這是什么？如果讓你用一個四字詞語來描繪，你想用什么詞呢？打開你智慧之門，面對廬山高聲贊美它。

導(dǎo)讀：下面我們看看浪漫主意詩人李白，是怎樣描寫廬山的。想聽老師讀嗎？還不送我一點(diǎn)掌聲。分句學(xué)習(xí)

（一）日照香爐生紫煙：這便是日照香爐峰的情景，你們看那云煙為什么是紫色的呢？（朝陽照射的）是啊，太陽剛剛升起來。云煙呢，也是剛剛才升起，所以作者用的是哪個生？（出生的生）請大家書寫這一句。先將古詩的題目寫下來。

（二）遙看瀑布掛前川：這是從哪看？（遠(yuǎn)看）你從哪個字讀出來的？（遙）遠(yuǎn)看瀑布就像是掛起來的河流?！按ā笔鞘裁匆馑?？（河流）我們平常所說的山川就是山水的意思。請大家書寫第二句。

（三）飛流直下三千尺：瀑布真的有3千尺嗎？這是夸大事實(shí)的寫法。更叫絕的是最后一句。

（四）疑是銀河落九天：知道什么是銀河嗎？（銀河是晴天的夜晚天空呈現(xiàn)的一條明亮的光帶，里面與許多一閃一閃的小星星，看起來像一條銀白色的河，所以叫銀河）

作者在這里把瀑布比作銀河，這也是夸大事實(shí)的寫法，叫做夸張。連讀兩遍。（夸張）同學(xué)們書寫最后兩句?？础耙伞钡膶懛?。請大家書寫最后兩句。問題：作者用這種修辭方法寫出了什么？

導(dǎo)讀后兩句：多么富有想象力的比喻，把天上人間巧妙地聯(lián)系起來—— 導(dǎo)讀后兩句：詩仙李白這種神奇的夸張，以至于后人望著廬山，覺得沒有更好的語言來贊美它。情不自禁地隨著李白吟誦——

4、最后一首古詩，是具有詩圣之稱的杜甫所做，當(dāng)時作者辭去了官差，身居成都草堂，心情是那樣的輕松愉快。來，我們都做一回小詩圣，隨著音樂來誦讀。老師給你們出的題目是什么呢？請大家拿出筆來回答。注意把題目讀三遍，再去完成。

閱讀《絕句》，完成題目。

1、《絕句》一共描寫了六種景物：（）、（）、（）、（）、（）、（）。

2、《絕句》提到了（）種顏色，分別是（）、（）、（）、（）。

導(dǎo)讀1：六種景物，四種顏色，在短短的28字中再現(xiàn)，多么了不起的杜甫，我們一起走進(jìn)那草堂，一起來誦讀——新課標(biāo)一網(wǎng)

導(dǎo)讀2：在這首詩中，既有動的景物，又有靜的景物。黃鸝鳴叫，白鷺飛翔為動景；西嶺終年不化的積雪，門前停泊的小船為靜景。動靜結(jié)合，讓我們不由得感嘆：好厲害的杜甫啊！

古詩詞我們復(fù)習(xí)完了，接下來，我們完成最后一組題目。別忘了，讀3遍題目。? 會根據(jù)不同的環(huán)境運(yùn)用詩句：

?（1）一天，我和媽媽一起去看瀑布。當(dāng)我看到長長的瀑布從山頂飛快地直瀉下來，那么壯觀，我不由得想起一句詩：“

?！?/p>

?（2）春天來了，我看到兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡快地歌唱，這時，我不由得想起一句詩：“?！?/p>

?（3）一場風(fēng)雨過后，我和爸爸來到野外，望著田野上挺直的小草，不禁說道: “，”

第二篇：古詩復(fù)習(xí)課教案

走進(jìn)古詩大觀園

馮秀景

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)階段積累古詩。

2、訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用積累古詩。

3、激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣，培養(yǎng)合作能力，提高競爭意識。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用古詩。教具準(zhǔn)備：課件、彩旗。教學(xué)過程：

一、激趣定向(3)

1、故事引入，板書課題。

同學(xué)們，在課下的整理復(fù)習(xí)中，我們積累了很多大詩人的佳作，并了解到一些關(guān)于他們的有趣故事。老師就知道一個關(guān)于詩人孟浩然的故事：相傳，有一個人慕名來到孟浩然的家鄉(xiāng)，看到青山間流下的泉水，不禁贊道：“泉泉泉泉泉泉泉。”說完往下卻不知怎么說才能表達(dá)自己看到的美景。這時旁邊來了一個人吟道：“好似珍珠倒卷簾?！边@人驚奇地看著來人問：“問君可是孟浩然？”來人答道：“然然然然然然然?！庇蛇@個故事可見詩句都是在生活情景中創(chuàng)作的，更讓我們感受到詩人文化底蘊(yùn)深厚，運(yùn)用自如。課下我們對六年來積累的古詩進(jìn)行了整理復(fù)習(xí)，有句詩說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。今天就讓我們“走進(jìn)古詩大觀園”以勇攀高峰的游戲形式，對我們積累的古詩進(jìn)行鞏固，靈活運(yùn)用。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，板書重點(diǎn)詞語。

二、復(fù)習(xí)鞏固(9)

同學(xué)們已明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為更好完成目標(biāo)，我們應(yīng)再次溫習(xí)舊知，“工欲善其事，必先利其器”，讓我們再次復(fù)習(xí)積累古詩。

1、組內(nèi)用“點(diǎn)將”“對句”復(fù)習(xí)積累古詩。

2、指名點(diǎn)將，說明點(diǎn)將理由。

3、采訪學(xué)生古詩積累方法及感受。

三、靈活運(yùn)用 同學(xué)們組內(nèi)積極復(fù)習(xí)古詩，善于發(fā)現(xiàn)方法，同學(xué)間互相鼓勵，團(tuán)結(jié)合作。這樣團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，什么高峰不能攀登？現(xiàn)在讓我們分成三個團(tuán)隊(duì)，向“古詩大觀園”挺進(jìn)，在溫故中知新，在游戲中運(yùn)用。Let’s go.勇攀高峰游戲。

1、名句薈萃填古詩：小組必答填古詩。（5）我們首先來到大觀園欣賞國內(nèi)各地名勝景點(diǎn)，里面就藏著問題，可要認(rèn)真看喲！讓我們走進(jìn)動物園，看哪些小動物藏起來了？植物園的花草迷人，這些花的名字你知道嗎？

2、詩情畫意猜古詩：小組抽號猜古詩。（2）詩中有畫，畫中有詩，一首詩就是一幅畫。這四朵花后面就是四幅畫，你能猜出它是那首詩嗎？

3、胸有成竹答古詩：小組搶答。（6）

我們各小組你爭我趕，毫不示弱。古詩知識運(yùn)用更應(yīng)不在話，激烈的胸有成竹答古詩馬上開始。

4、妙語生花用古詩：小組合作用古詩（5）“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。積累是活用的基礎(chǔ)，在下面情境中，你會恰當(dāng)引用哪些古詩？在實(shí)際生活中你又是如何用古詩的？

5、當(dāng)堂檢測：師生互動（5）

自信和勇氣再一次次掌聲和肯定在提升。此時的你們敢再次接受古詩大觀園中另一批游客——教師的檢閱嗎？

四、反饋激勵（5）

我再次為你們的精彩展示感到驕傲，你們真的真的很行！會學(xué)習(xí)的孩子善于總結(jié)方法，個性飛揚(yáng)的孩子們，復(fù)習(xí)中你又有什么新發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特的感受呢？

1、學(xué)生交流游戲中復(fù)習(xí)古詩的新知和感悟。

時代需要創(chuàng)新，更需要創(chuàng)新人才。魅力四射的個性作業(yè)，不就說明我們就是這樣的勇于創(chuàng)新的學(xué)生？老師向大家推薦兩項(xiàng)作業(yè)，敢嘗試一下嗎？我期待著你們個性飛揚(yáng)的佳作。

2、（推薦作業(yè)）引用古詩寫片斷、創(chuàng)作古詩。孩子們，你們讓課堂精彩不斷，讓自己的能力點(diǎn)點(diǎn)提高，讓自己的信心節(jié)節(jié)提升。多么優(yōu)秀的孩子呀，我很想送給大家一首歌以示鼓勵。

3、老師唱、激勵送詩句結(jié)束。

不知不覺中，一節(jié)課就要結(jié)束了。老師相信課下你們會繼續(xù)在古詩王國，知識的海洋中遨游。明天你們會寫出優(yōu)美詩篇，描繪精彩人生。“江上代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”“腹有詩書氣自華”“欲窮千里目，更上一層樓”，讓書香詩韻伴隨我們成長吧！

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)古詩大觀園

鞏固

積累

運(yùn)用

第三篇：古詩復(fù)習(xí)課教案

古詩詞復(fù)習(xí)教案 黃云鋪小學(xué)

付妮莉

教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)古詩，幫助學(xué)生積累古詩詞。

2.靈活積累、運(yùn)用古詩，感受古詩的美,養(yǎng)成自覺積累與運(yùn)用古詩的良好習(xí)慣。3.引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生的竟?fàn)幰庾R和合作精神，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過積累古詩詞,并學(xué)會靈活運(yùn)用。教學(xué)形式：以競賽的形式，把課堂充分教給學(xué)生。

一：課前導(dǎo)入： 師：孩子們上午好，我是今天為大家講課的付老師，首先呢，老師為大家?guī)砹艘欢涡∫曨l，請觀看。

看了視頻，你們知道是什么視頻嗎？（詩詞大會），是啊，這就是央視熱播的《詩詞大會》?？戳搜胍暤脑娫~大會片段，你們是否你也想來一場詩詞比拼呢？今天老師就帶領(lǐng)大家圓了這個夢！

本節(jié)課老師為大家準(zhǔn)備了詩詞大闖關(guān)，共有四大關(guān)，咱們班共有六個組，今天我們這六個組就來一較高低！

首先我們來熱身一下，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

熱身結(jié)束，比賽馬上就要開始了，請同學(xué)們積極動腦，踴躍發(fā)言，展現(xiàn)出自己最精彩的一面為自己的小分隊(duì)爭得榮譽(yù)好嗎？比賽正式開始：

第一關(guān)，找規(guī)律答詩，規(guī)則：每組出示2句詩，各組通過找規(guī)律答類似的詩。每答對一道題目得1分，答錯一題扣1分。

第二關(guān)，詩句對對碰。規(guī)則:由老師出示詩句的前半句，小組以開火車的形式依次接對下半句。（附加題：小組派代表出示詩的上一句，指定對手派代表答下一句，每組2句，答對一題加1分，答錯一題扣1分）。

第三關(guān)，學(xué)以致用。（規(guī)則：根據(jù)題目要求答題，答對一題得1分，答錯一題扣1分。）第四關(guān)，古詩分類。（規(guī)則：小組合作完成導(dǎo)學(xué)案并展示，完成最快最好的小組額外加2分）

“問蒼茫大地，誰主沉??？數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”恭喜你們，經(jīng)過大家的共同努力，答題到此結(jié)束，我們來看看究竟哪個組獲得了本次比賽的冠軍。（算分分別獎勵優(yōu)秀小組及個人）

我們都知道“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！保瑢W(xué)好古詩，關(guān)鍵是多讀，還在于積累和運(yùn)用。相信只要同學(xué)們善于積累和運(yùn)用，你們定會“欲窮千里目，更上一層樓”。

教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)古詩，幫助學(xué)生積累古詩詞。

2.靈活積累、運(yùn)用古詩，感受古詩的美,養(yǎng)成自覺積累與運(yùn)用古詩的良好習(xí)慣。3.引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生的竟?fàn)幰庾R和合作精神，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過積累古詩詞,并學(xué)會靈活運(yùn)用。教學(xué)形式：以競賽的形式，把課堂充分教給學(xué)生。一：請根據(jù)例子寫一寫（每組不少于3個）：

（一）描寫春天的詩句：

例：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。我會寫：1：

2：

3：

（二）描寫夏天的詩句：

例：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。我會寫：1：

2：

3：

我還會寫類似的詩：1：

2：

3：

（三）送別詩：

例：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。我會寫：1：

2： 3：

（四）愛國詩：

例：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。我會寫：1：

2： 3：

我還會寫其他類型的詩：

第四篇：古詩復(fù)習(xí)課教研課教案

詩詞大會

－古詩整理與復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、靈活積累、運(yùn)用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣，并學(xué)以致用。

2、激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛，提高文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)過的古詩。

2、吟誦古詩，感受傳統(tǒng)文化的魅力，并能結(jié)合生活巧妙運(yùn)用古詩。

復(fù)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入

PPT出示圖片：孩子們，知道這是一檔什么節(jié)目嗎？一起大聲告訴老師：中華詩詞大會。今天，老師把詩詞大會的現(xiàn)場設(shè)在我們教室里，我們以詩詞大會的形式進(jìn)行古詩復(fù)習(xí)，所以今天的課是：（請大家齊讀課題）詩詞大會—古詩復(fù)習(xí)

現(xiàn)在，我是本次比賽的的主持人，你們是百人團(tuán)選手，我待會兒看看哪些孩子、那些組能夠過五關(guān)、斬六將在本次詩詞大會脫穎而出。你們準(zhǔn)備好了嗎？從孩子們的響亮回答聲中，我聽出了你們的滿滿信心。現(xiàn)在比賽開始

二、闖關(guān)積累

第一關(guān)：古詩萬花筒

我們進(jìn)入今天的第一關(guān)：古詩萬花筒 下面請個孩子讀一下第一關(guān)的闖關(guān)要求：

要求：

1、以小組為單位，一大組選擇第一組題，二大組選擇第二組題，三大組選擇第三組題，剩下的第四、五組題每大組任選一組進(jìn)行答題。

2、先獨(dú)立答題，有疑問可以組內(nèi)交流，并每組補(bǔ)充一句。

3、小組搶答，組員輪流答題，答對得組分5分，答錯后其他組補(bǔ)答得組分2分。評價(jià)朗讀：謝謝你把題目讀得如此清晰明了、要是讀得更流利些就好了，以后要加強(qiáng)朗讀。你聽懂了要求嗎？現(xiàn)在開始自由做題：

（3分鐘后，匯報(bào)）

檢測第一組：全部匯報(bào)完，其他組有不同答案嗎？我們來看看正確答案，對照自己的看一下…恭喜你們組答題成功。加組分5分，還有補(bǔ)充的詩句嗎？二三大組孩子讀一讀。

檢測第二組，全部匯報(bào)完，其他組有不同答案嗎？我們來看看正確答案，對照自己的看一下…祝賀你們組答題成功。還有補(bǔ)充的詩句嗎？一三大組的孩子讀一讀。選兩句你最的喜歡兩句多讀兩遍。

檢測第三組，全部匯報(bào)完，其他組有不同答案嗎？我們來看看正確答案，對照自己的看一下，這一組詩里要注意六個字的寫法（蜓右邊是朝廷的廷、鱖右邊是突厥的厥，請大家在自己的語文本上分別寫兩個）你知道“子規(guī)”是什么嗎？（杜鵑鳥）…恭喜你們組答題成功。還有補(bǔ)充的詩句嗎？一二大組的孩子讀一讀。選兩句你最的喜歡一句積累下來。

檢測第四組，哪個組來挑戰(zhàn)。全部匯報(bào)完，其他組有不同答案嗎？我們來看看正確答案，這一組詩填寫的都是地名，還有對照自己的看一下要注意（巴峽中的巴字，襄陽中襄字的寫法，在試卷上寫兩個…恭喜你們組答題成功。你還有補(bǔ)充的詩句嗎？

檢測第五組，哪個組來挑戰(zhàn)。全部匯報(bào)完，其他組有不同答案嗎？我們來看看正確答案，對照自己的看一下…恭喜你們組也答一組成功。你還有補(bǔ)充的詩句嗎？ 女孩子像花兒一樣漂亮，女孩子們讀一讀。

第二關(guān)：知詩人識美名

在大家的齊心協(xié)力下，我們順利闖過第一關(guān)，一起來迎接第二關(guān)的挑戰(zhàn)。第二關(guān)叫“知詩人識美名”，本關(guān)采用：個人搶答，將“雅號”、“詩人”、“試題”正確連線。下面的同學(xué)有不同意見嗎？看正確答案?？磥砗⒆觽儗@些詩人的了解還真不少！我們一起來讀一讀。

第 三 關(guān)：細(xì)推敲辨正誤

孩子們，恭喜你們第二關(guān)也這樣輕而易舉的通過。在第一關(guān)和第二關(guān)中，孩子們積累了不少古詩知識。板書：積累 接下來我們要進(jìn)入第三關(guān)：細(xì)推敲辨正誤，看到這個“細(xì) ”字，我們就知道一定要仔細(xì)推敲來答題。這一題要求男孩子和女孩子比賽輪流答題，先請大家認(rèn)真思考，并簡要說明理由。女生優(yōu)先，女生先來。有不同意見嗎？

總結(jié)：在這一關(guān)當(dāng)中，孩子們不但能正確答題，還掌握了這類題的答題方法，板書：方法 闖關(guān)成功，你們真的很不錯！

第四關(guān)：想畫面悟詩情

孩子們，我們知道每首詩都蘊(yùn)含著詩人豐富的感情，從“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的綿綿之情到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨陳詞，從“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”的欣喜若狂到“古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯”的悲愴凄涼，這些千古絕唱讓我們?nèi)绨V如醉，真正品味到古詩的意韻。板書：品味 這一關(guān)，我們要來想畫面品詩情，先請 一個同學(xué)來讀讀要求：要求：獨(dú)立思考后和同桌間交流，讀下面幾句詩，你看到了怎樣的畫面，體會到了什么？你有哪些品詩的好辦法？

1、出示兩句詩。認(rèn)真讀讀下面詩句，我們吟誦的時候，腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？感受到了什么？

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

兩只黃鸝在新綠的柳枝間鳴唱，一行白鷺列隊(duì)飛向青天。黃鸝怡然自得、翠柳生氣勃勃，展示了春天的明媚景色，也傳達(dá)出詩人歡快自在的心情。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。你為什么用這樣的語調(diào)來讀這句詩？

這是一句送別詩，多情自古傷離別。詩人截取了送行酒宴上的一個特寫鏡頭，凝離別深情、離別憂愁于美酒之中，令人越品越覺得余韻不絕?？偨Y(jié)：孩子們剛才通過抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系歷史背景、想象畫面、個人寫作風(fēng)格等方法來想象畫面品味詩句，讀懂詩人的內(nèi)心，不失為復(fù)習(xí)古詩的好辦法。

第 五關(guān)：學(xué)古詩巧運(yùn)用

同學(xué)們，誰笑到最后，誰笑得最好！本次詩詞大會還有最后一關(guān)，第五關(guān)：學(xué)古詩巧運(yùn)用，古詩詞是中華文化的瑰寶。如果我們在說話、習(xí)作時恰當(dāng)引用詩句，也許就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。板書：引用

請根據(jù)老師提供的情境填出正確的詩句。請大家完成老師所發(fā)的題目。

1、假日，我們?nèi)ノ骱呌瓮?，看到滿池的荷花，蓮葉綠得可愛，花兒在朝陽的映照下顯得格外

紅

艷，你

情

不

自

禁

地

吟

誦

起

：（）

2、春天，你來到田野里，看到金黃的油菜花地里，放學(xué)的小朋友正追著一只蝴蝶在跑，你想到了：

（）

3、老師如蠟燭，燃燒自己照亮他人，我們常想到龔自珍的詩句：（）

4、畢業(yè)在即，在同學(xué)即將分手之時，請你寫出一句表達(dá)依依惜別之情的詩句。（）（）（）3.總結(jié)

孩子們，我們把這些膾炙人口的古詩名句引用到我們的語言中，不僅很好地為我們傳情達(dá)意，而且還增添了一份典雅。希望孩子們在作文當(dāng)中多多引用古詩，為你的文章添彩。

六、交流收獲，總結(jié)提升

今天的詩詞大會，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但積累了原來學(xué)過的詩句，還領(lǐng)悟了復(fù)習(xí)古詩要掌握方法、學(xué)會運(yùn)用古詩。恭喜大家成為詩詞大會中的佼佼者。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩，只不過是古詩園的冰山一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能有更大地收獲。

七、課外作業(yè)

1、自己設(shè)置情境試寫一段話，用上2-3句古詩。

提示：外出游玩時看到的美景、做事時受到的啟示、離開家時對家人的思念…

2、繼續(xù)背誦《小學(xué)生必背古詩75首》

第五篇：語文復(fù)習(xí)課教案

語文復(fù)習(xí)課教案

語文復(fù)習(xí)課教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2、借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。

3、激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛和培養(yǎng)高尚情操。

核心素養(yǎng)

借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。

重難點(diǎn)

1、借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。

2、激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛和培養(yǎng)高尚情操。

評價(jià)任務(wù)

掌握本單元生字詞語。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2、課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元

重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《文言文二則》

A、《伯牙鼓琴》重點(diǎn)字詞解釋：

①鼓：彈。

②志：心志，情志。

③太山：泛指大山、高山。一說指東岳泰山。

④善哉：好啊。

⑤巍?。焊叽蟮臉幼印?/p>

⑥若：像。兒，不久

⑦少選：一會

⑧湯湯：水流大而急的樣子。

重點(diǎn)句子理解

伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。

伯牙摔破鼓琴弄斷琴弦，一輩子不再彈琴，認(rèn)為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。

B、《書戴嵩畫?！啡宋镄蜗?/p>

（活潑可愛）的牧童（寬容大度）的杜處士本文主題

古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。

古話說：“耕種的事情應(yīng)該請教農(nóng)夫，織布的事情應(yīng)該請教織女?！保ㄟ@個道理）是不可以改變的。我們遇事可以多向行家里手請教。

（2）《月光曲》

A、人物形象

（手足情深）的兄妹（善解人意、熱愛音樂）的盲姑娘（同情勞苦大眾）的貝多芬

B、本文主題

本文講述了德國著名音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。

(3)《京劇趣談》

A、易錯音

馳騁（chěnɡ）尷（ɡān）尬（ɡà）

B、本文主題

本文由兩篇與京劇有關(guān)的小短文組成，介紹了京劇表演在道具使用方面虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的特點(diǎn)以及在動作造型方面的獨(dú)特之處，表達(dá)了對京劇的喜愛之情和對祖國傳統(tǒng)文化強(qiáng)烈的自豪感。

三、反饋矯正，深化提高。

1、矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學(xué)知識形成正確、清晰的印象。

2、深化提高。閱讀《看戲》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“走進(jìn)藝術(shù)”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美，3、激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛和培養(yǎng)高尚情操。

五、評價(jià)檢測

1、給下面的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出來。

曝書畫（bào pù)善哉(zāi zhāi)恬靜(tián qià)入場券(quàn juàn)純熟(shú shóu)飛奔(bēn bèn)

2、讀拼音，寫漢字。

(1)在lái yīn河畔的一個小鎮(zhèn)上，一位mánɡ姑娘正在彈貝多芬的曲子，可是還不夠chún熟。貝多芬走進(jìn)小屋，按動琴jiàn，彈出了動聽的曲子。兄妹倆聽得táo醉了，貝多芬pǔ出了

《月光曲》。

（2）伯牙撥動琴xián，彈出了旋律，時而像wēi峨的高山，時而像湯湯的流水,時而像一zhóu美麗的畫卷。

3、給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

A、打擊樂器

B、膨脹

C、發(fā)動

D、彈

（1）鑼鼓隊(duì)的隊(duì)員們給大家?guī)砹司实谋硌荨?/p>

（2）好政策讓村民們的腰包鼓起來了。

（3）伯牙鼓琴，鍾子期聽之。

（4）老師鼓勵我們堅(jiān)持練字。

板書設(shè)計(jì)

展開想象，體會藝術(shù)之美

語文復(fù)習(xí)課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識、會寫：“鏈、獅、蜘、基、礎(chǔ)、穎、供、遵”等生字。

2.了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。

3.增強(qiáng)愛護(hù)大自然，維護(hù)自然界生態(tài)平衡的知識，激發(fā)學(xué)生探索生物世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解生態(tài)金字塔的有關(guān)知識。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者說明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

學(xué)法與教法：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成。

小組交流，學(xué)生合作完成，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

一、預(yù)習(xí)反饋

“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家??”這是生

物界中有趣的生態(tài)現(xiàn)象——食物鏈。到底是這

么一回事呢?今天我們一起來探討這個問題。

二、自主學(xué)習(xí)

1.自學(xué)本課生字詞

2.選詞填空

⑴.甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又山雀。

⑵.一只甲蟲，地上一平方米的()空間便可滿足它的營養(yǎng)需求。

⑶.鷹需要在幾十公里的范圍內(nèi)()，才能得到足夠的事物。

三.展示交流

1.說明是生態(tài)金字塔?作者用說明方法來介紹著寫知識的?

2.自己設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖。并說說這三個營養(yǎng)的相互依存關(guān)系。

3.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅祟愒馐芰四男土P?

4.我們?nèi)绾稳ケ３稚鷳B(tài)金字塔的平衡呢?

四.檢測

下面語句各用了說明說明方法?

1.蝗蟲、尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、

兔子、羚羊、鹿等哺乳動物，即靠雜草生存。

2.肉食動物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動物少得多。

3.一只甲蟲，地上一平方米的采食空間便可滿足它的營養(yǎng)需求。

語文復(fù)習(xí)課教案3

一、復(fù)習(xí)、積累成語。

1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）

2、用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當(dāng)??！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。

3、請學(xué)生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。

（“一”開頭，AABC……）

（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……）

4、小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當(dāng)使用它們。

5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個序號可供選擇。

A組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。

B組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。）

C組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

D組：把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

6、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。

7、總結(jié)：通過剛才的活動，老師發(fā)現(xiàn)你們會用了許多成語，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。

二、復(fù)習(xí)、積累古詩。

1、其實(shí)，六年的時光并不短暫，六年來，我們在母校不僅學(xué)會了許多成語，還學(xué)習(xí)了不少古詩。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩。你還記得嗎？

（出示三首詩）：

2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎？

3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）

4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就“送別”這個題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩嗎？

5、指名交流，有感情地背誦。

（老師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來背給我聽好嗎？）

6、小結(jié)：古詩語言簡潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。

三、復(fù)習(xí)、積累名言警句。

1、前一階段，我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈言，但寫的時候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。

4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。

四、語言積累的運(yùn)用，寫臨別贈言。

1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達(dá)離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。

2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。

3、學(xué)生寫臨別贈言。

4、學(xué)生交流臨別贈言。

5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時，回想起母校，回想起同學(xué)。或許，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。

成語練習(xí)題

A 根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。

1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）

2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個新朋友非常有學(xué)問，知識面很廣。（）（）

B 請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。）

溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹

C 請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（）?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個問題爭得（）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動會我們?nèi)嗤瑢W(xué)（），取得了一個又一個第一……六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）。

D 把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定勝（）（）津樂道6、投桃報(bào)（）一窮二（）

2、人才濟(jì)（）（）征北戰(zhàn)7、寧死不（）（）形畢露

3、語重心（）（）暖花開8、無（）不入（）虛烏有

4、聲東擊（）（）居樂業(yè)9、（）冠李戴光（）（）落

5、至高無（）（）底撈針10、近（）者赤，近墨者黑

（）聞強(qiáng)識

語文復(fù)習(xí)課教案4

教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)本單無的生字詞語句子，體會作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分

重點(diǎn)

復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子

教具

題板

難點(diǎn)

復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子

教學(xué)過程

一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子

二、進(jìn)行綜合練習(xí)：

1、形近字組詞，多音字組詞。

度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）

渡（ ） 爆（ ） 避（ ）

Qiang（ ） he（ ）

強(qiáng) 和

Qiang（ ） he（ ）

2、補(bǔ)充詞語

（ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立

望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物

3、補(bǔ)充詩句

落花不是無情物，化作（ ）。

此夜曲中聞?wù)哿?，?）。

（ ），此花開盡更無花。

4、：

準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的

逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子

形近字組詞，多音字組詞

補(bǔ)充詞語

補(bǔ)充詩句

理解作者所要表達(dá)的

語文復(fù)習(xí)課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、體味詩人的思想感情，激發(fā)想像，培養(yǎng)讀詩的興趣，提高詩歌鑒賞能力。

2、感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高對人生的認(rèn)識，培養(yǎng)健康的人生觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，感悟詩歌積極樂觀的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天，我們來學(xué)習(xí)一首俄國普希金的詩歌，《假如生活欺騙了你》。

二、個性閱讀，詩歌吟誦

1、聽錄音范讀。

2、自由誦讀，注意字音、節(jié)奏。

3、學(xué)生展示讀(1—2個)。

4、全班齊讀。

讀詩，講究的是細(xì)細(xì)的讀，靜靜的思考。請大家采取自己喜歡的方式再讀詩歌，邊讀邊批注，把你批注的內(nèi)容或你喜歡的詩句讀給大家聽，并說說理由。(閱讀的時候圈點(diǎn)勾畫，并把你的感想、發(fā)現(xiàn)和疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方)。

三、初感展示

說說你讀這首詩的感受。

四、品讀領(lǐng)悟，詩歌賞析

1、小組交流討論。

這首詩歌，短短的八句，卻為世界人民廣為傳誦，其中的魅力和巧妙到底在哪呢?請大家從詩中找出你最喜歡的語句或詞語，小組交流，用以下句式表述自己的見解與體會：

2、學(xué)生反饋

五、質(zhì)疑交流，合作提升

剛剛大家討論得特別激烈，而且在討論和吟誦中，對這首詩都有了進(jìn)一步的了解，在這首詩里，你還有什么疑問?

1、學(xué)生質(zhì)疑

(1)《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”是什么意思?

(2)詩中結(jié)尾為什么會是“懷戀”而不是“懷念”?

(3)怎樣理解“那過去了的，就會成為親切的懷戀”這句詩的含義?

2、有代表性的重點(diǎn)研究學(xué)生質(zhì)疑的問題

六、啟發(fā)提升

詩歌的特點(diǎn)是用形象說話，而《假如生活欺騙了你》卻沒有什么具體的形象，卻為世界全國人民廣為傳誦，甚至許多人把它記在自己的本子上，作為鼓勵自己的座右銘。為什么呢?

七、課外拓展

1、引入宮璽的《假如你欺騙了生活》。

2、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀出節(jié)奏，讀出情感。

3、詩中有兩個詞的含義需要好好體會，你來說說。

結(jié)束語：生活如大海行船，不可能一帆風(fēng)順。當(dāng)我們遭遇挫折時，請我們默默的告訴自己，一起來吧!“不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨!

語文復(fù)習(xí)課教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀中體會小燕子的快樂和明媚的春景。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞語卡片，“燕子鬧春”掛圖或多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生：利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。

課時安排

1~2課時。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，揭示課題

1.喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手，每年春天都來到。

2.揭示課題。

(1)板書課題，齊讀。

(2)從課題中你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，借助拼音拼讀生字，畫出本課新詞。

2.組內(nèi)認(rèn)讀生字，借助詞典聯(lián)系上下文理解詞語。

3.教師用生字卡片抽讀生字，交流記字方法。

4.教師用詞語卡片抽讀詞語，練習(xí)讀詞語。

5.再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

6.用自己的話說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會到小燕子的快樂。

三、細(xì)讀課文，感悟快樂

1.讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子或段落。

2.在小組內(nèi)將自己畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，并交流各自的體會。

3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說自己是怎樣體會到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：

第1段：借助掛圖或課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。

第2段：引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。

第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中，抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等詞語，切實(shí)體會小燕子的輕悠敏捷、自由自在。

第4至11段：通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在多媒體課件的輔助下，鼓勵學(xué)生對“剪春”、“鬧春”提出獨(dú)特的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。

四、感情朗讀，品味快樂

1.有感情地朗讀全文，注意讀出小燕子的快樂。

2.背誦自己喜歡的部分。

五、拓展延伸，課外閱讀

1.說說你還知道哪些有關(guān)燕子的知識。

2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章，進(jìn)行課外閱讀。

六、書寫生字，自主積累

1.指導(dǎo)完成生字書寫，提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形。要求把字寫得工整、美觀。

2.完成課后“自主積累”。

板書設(shè)計(jì)：

快樂的小燕子可愛的外形

春雨中歡叫

陽光下飛翔

靠近房梁的墻上筑窩

能消滅害蟲保護(hù)莊稼

語文復(fù)習(xí)課教案7

1，復(fù)習(xí)材料作文的審題與立意

2，引導(dǎo)學(xué)生打開寫作思路

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣審題與立意

教學(xué)安排：

一課時

教學(xué)步驟

一，導(dǎo)入作文復(fù)習(xí)

同學(xué)們，一篇好的作文，大都是：題目新、內(nèi)容真、結(jié)構(gòu)妙、文采靚，同學(xué)們可能身有感受吧！三年的初中學(xué)習(xí)，我們將拿出自己的本領(lǐng)，中考時獻(xiàn)上一篇令閱卷老師欣賞的佳作。因此，今天我們以作文專題復(fù)習(xí)的形式，進(jìn)行一次拓展思路的強(qiáng)化訓(xùn)練，希望能借這節(jié)課的復(fù)習(xí)，幫助大家進(jìn)一步寫好作文。

二，復(fù)習(xí)有關(guān)材料作文的知識要點(diǎn)

1，什么叫材料作文？略

2，材料作文的優(yōu)點(diǎn)有那些？略

3，材料作文的類型

a,材料+命題型（命題作文）

b,材料+話題型（話題作文）

c,材料+感受型

d,材料+要求（自選角度、自擬題目、自定文體）

4，材料作文注意的問題

a,讀懂材料，全面把握。

b,研究題干，明確要求。

c,立意求準(zhǔn)，力求新穎。

三，探討審題立意的原則和方法

1，學(xué)生研讀材料，思考可以從那些角度立意（材料略）

2，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟多角度立意。

3，教師引導(dǎo)總結(jié)審題立意的原則和方法

四條原則：

a,多向性原則

b,整體性原則

c,篩選性原則

d,就事論理原則

五種方法

a,摘取中心句法

b,內(nèi)容歸納法

c,比較分析法

d,意義提煉法

e,寓意透視法

四，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提升（老師巡視指導(dǎo)）

五，小結(jié)：

1，為什么材料作文會受到青睞呢？因?yàn)椴牧献魑谋让}作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫作。

2，在材料作文中，材料在文中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般而言，寫議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點(diǎn)。其他文體也不能完全脫離材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下材料，否則容易造成疏遠(yuǎn)的感覺。

3，希望大家通過這節(jié)課，重視材料作文，寫好材料作文。

范文：

風(fēng)雨中，我傷害過不該傷害的人

有人說，人一生下來就開始透支母親的生命?？晌乙簧聛砭褪菫榱藞?bào)復(fù)父親。我永遠(yuǎn)不會忘記他和媽媽離婚的情景。判決時，我最終還選擇了父親，我要讓他難過一輩子。沒過多久，父親又結(jié)婚了，這更加深了我對他的仇恨。

雖然繼母總是竭力地想討好我，我卻從來沒有對他笑過一次。父親常被我氣得青筋暴起，每每這個時候，我的心里總會燃起一絲可怕的喜悅。幾年后，他們有了自己的小孩，不過他只是個病秧子，三天兩頭得送醫(yī)院，我經(jīng)常半夜醒來，看見父親開車送弟弟去醫(yī)院，繼母在門前鬼哭狼嚎的場面，我變成了一個麻木的觀眾，沒有一絲擔(dān)心。

那天，我接到了重點(diǎn)中學(xué)的通知書，這是我十幾年來除了報(bào)復(fù)父親之外最大的心愿了?；氐郊?，我把通知書朝桌上一扔，“我考上重點(diǎn)中學(xué)了，明天報(bào)到，先交三千！”父親拿過通知書，眼角稍微揚(yáng)一下，但馬上又恢復(fù)了沉重。我知道，這幾年來，弟弟的病幾乎花光了家里所有的積蓄。但我是無論如何都不會放棄的，只見父親慢慢地起身，來回地踱著，最后他下決心，走到繼母面前說：“小偉的病要治，萌子的書也要讀”。“家里就剩這三千了，醫(yī)生說小偉隨時可能要動手術(shù)，這錢可不能用啊！”繼母哭著說。“可咱也不能誤了萌子的前程??！”說完這話，父親沖出了家門?？粗@一切，我有了一點(diǎn)心酸。

第二天，醫(yī)院來通知說，弟弟可能不行了，要我們有心理準(zhǔn)備，那一刻，我第一次有了一絲震撼，那一天，我懷著一顆慚愧的心看了弟弟一眼，是分別后的第一眼，也是最后一眼。

我去重點(diǎn)中學(xué)的前一晚，父親把我叫進(jìn)了他的房間，語重心長地說：“萌萌，其實(shí)我不是你生父，當(dāng)初他拋棄了你們母女倆，我為了保住你母親的名聲才跟她結(jié)婚的，我們約好等你長大一點(diǎn)后再離婚，沒想到你當(dāng)初選擇了跟我……”

這番話猶如晴天霹靂，我怎能相信自己一直報(bào)復(fù)的父親，居然是我最大的恩人，是一個與我毫不相干卻白白養(yǎng)了我十幾年的人……看著眼前未老先衰的父親，我的那些仇恨變得不堪一擊了，我撲進(jìn)父親的懷里，大聲哭著說：“爸，我對不起你！”父親拍了拍我說：“父親是永遠(yuǎn)不會責(zé)怪自己的兒女的！”

原來，這十幾年我白活了。只有今天，才真正找到了自我。

佳作探勝：“這里有溫暖關(guān)愛；我們的生活、我們的周圍充滿了陽光雨露，充滿了親情友情，充滿了合作競爭”，本文讓讀者更深地體會到這一點(diǎn)。作者圍繞材料所包含的中心，敘述了一個家庭生活故事，將兩代人的情感沖突置于矛盾之中，有力地揭示了所要表達(dá)的主題。平鋪直敘地寫父愛，寫親情，難于寫出真正的父愛和親情，而本文作者通過運(yùn)用對比和誤會的筆法來傳達(dá)這種情感矛盾，尤為深刻而且讓人怦然心動，白居易說“感人心者，莫先乎情”，可以說本文最大的優(yōu)點(diǎn)就是談?wù)娓惺?、訴真感情。

語文復(fù)習(xí)課教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

2、能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)情境圖

教學(xué)過程

第一課時

一、第一題：我會連。

1、卡片認(rèn)讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

二、第二題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

三、第三題：我會想。

1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……跟在姓后面的就是你的名，如：……

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？

4、認(rèn)讀聲母：ɡ k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。

語文復(fù)習(xí)課教案9

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語盤點(diǎn)?中的生字詞)，能正確拼寫;

2、掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字;

3、能辨別形近字并組詞;

4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫;

5、通過知識點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語盤點(diǎn)?中的生字詞)，能正確拼寫;

2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師：課件

學(xué)生：學(xué)生分成四個小組競賽收集復(fù)習(xí)資料

四、復(fù)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。

1、腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。?書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。 板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。

2、生交流步驟。(師有針對性地評價(jià)孩子們的答案)

3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)

閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)

4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?

5、學(xué)生討論交流。

6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)

閱讀的方法：

理解字詞的方法： 1、聯(lián)系上下文;2、聯(lián)系生活實(shí)際……

概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、提煉六要素……

體會情感的方法： 1、讀文字，想畫面 2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號 3、抓住重點(diǎn)句 4、聯(lián)系生活實(shí)際……

領(lǐng)會寫作手法的方法： 1、積累摘抄 2、仿寫 ……

(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識上升到全面的閱讀方法上，使每個學(xué)生都有收獲。)

三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫

不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?

(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;

(2)非常擁擠時，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;

(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。

學(xué)生交流，師給予合適的評價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)

四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。

(一)、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運(yùn)用，我們再完成課外閱讀，提高運(yùn)用能力。 附閱讀材料二

挑戰(zhàn)能力;看誰最會學(xué)!

沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長生起氣來。

前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚(yáng)稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學(xué)校好人好事太多了 他把表揚(yáng)的機(jī)會讓給其他班 我理解班長的心情

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。

一個星期過去了，我那篇表揚(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚(yáng)稿，及時表揚(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細(xì) 精細(xì) )!可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿。

可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指( 夸耀 夸獎 )地說：?副班長，你對工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著，我把班長( 放臵 擱臵 )我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長!?我這才恍然大悟。

1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：

(1) 滿不在乎：

(2) 恍然大悟：

3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動：

第一處，班長想：

第二處，班長想：

4、請?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

5、劃去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。

6、請寫出本文的主要內(nèi)容。

7、文中的我又是一個怎樣的人?

(二)、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)

b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無止境)

(設(shè)計(jì)意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)

五、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?

2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。 自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?/p>

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)

六、小結(jié)：

欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

七、作業(yè)(課件出示)：

1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)

語文復(fù)習(xí)課教案10

一、設(shè)計(jì)思路

1 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級的各項(xiàng)要求，理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。

2學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖，理解每一項(xiàng)知識因材施教使得復(fù)習(xí)有針對性。

二教學(xué)目標(biāo)

1是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開不同層次的學(xué)生的調(diào)查會，了解學(xué)生對考試的看法和態(tài)度，了解他們對復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來。

2是了解學(xué)生的知識狀況。采用問卷的形式，了解學(xué)生的知識漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對性，使得每一個學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。

三、復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對本班的學(xué)生狀況都做個簡單的分析和說明。

2、復(fù)習(xí)時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎(chǔ)知識的單項(xiàng)復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。

3、復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

4、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語交際部分。

四、復(fù)習(xí)的實(shí)施方法

我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段：習(xí)作部分--反復(fù)修改 寫好日記由于我平時對學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時，講評反饋比較到位，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫作文，而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。

1、組織修改一個方面：可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。

2、欣賞日記：我讓學(xué)生從四個一練習(xí)修改日記

(1)一事一議(練習(xí)寫事的，把過程寫清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

(2)一景一描(練習(xí)寫景的，抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

(3)一人一寫(練習(xí)寫人的，要讓人活起來出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

(4)一感一想(練習(xí)想象的，想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

3、日記交流：三至五個人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學(xué)評、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。 據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測，以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習(xí)，(接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)

語文復(fù)習(xí)課教案11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、賞析細(xì)節(jié)，體會蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。

2、關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。

3、課外拓展，感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

4、聯(lián)系生活體驗(yàn)，尋找每個人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

從和學(xué)生交流當(dāng)?shù)丶亦l(xiāng)話開始。

鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語言。許多年后，當(dāng)你走在異鄉(xiāng)的土地上，耳畔聽不到這聲聲熟悉的鄉(xiāng)音，眼中見不到這張張親切的面容，那時你會用什么樣的方式來寄托對故鄉(xiāng)的思念呢?

(學(xué)生回答)

是啊，故鄉(xiāng)是許多人心里魂?duì)繅衾@的地方。臺灣作家琦君她對遠(yuǎn)離了幾十年故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”，就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品嘗這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。

二、整體感知，為“春酒”取名

聽教師配樂朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想：能否取一個合適的酒名來體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。

師：從學(xué)生取酒名的角度板書：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。

三、賞讀細(xì)節(jié)，體會蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感

1、問：端起這杯童心酒，你覺得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)兒時“我”的童心童趣?

(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細(xì)節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。)

例子：⑴“其實(shí)我沒等她說完，……舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。

這里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇;一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。

⑵“母親給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)……也是個酒仙呢。

“只”“一點(diǎn)點(diǎn)”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。

“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。

說小花貓是酒仙以我當(dāng)時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。

⑶我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

問：這個比喻恰當(dāng)嗎?用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎?(因?yàn)槊鄯洳擅酆痛壕频奶鹞断嗨疲驗(yàn)樾误w小更見我的可愛。)

另外，如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急切心情。

2、師：

這些生動的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。

問：如果把文中描寫母親的細(xì)節(jié)拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細(xì)節(jié)?為什么?

同桌交流。提示人物的特寫鏡頭往往要關(guān)注人物的動作、神態(tài)、語言等?？梢宰プ”憩F(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語?？茨慕M同學(xué)拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。

⑴學(xué)生討論交流。

⑵回答時盡量引導(dǎo)學(xué)生去品讀細(xì)節(jié)中母親的不同側(cè)面，每個鏡頭所蘊(yùn)涵的美好的母性。

如：聰明能干──母親釀的酒喝。

熱情好客──讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等

純樸賢惠──得到別人夸獎，臉紅紅的

溫柔慈愛──對我善意的提醒。

教師可問學(xué)生“母親得意地說了一遍又一遍……”這里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎?“得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。

小結(jié)：感謝這幾位同學(xué)為我們從不同側(cè)面突現(xiàn)了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。

3、問：

琦君懷念的僅僅是她的母親嗎?品析“鄉(xiāng)情酒”時可明確：

⑴花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的體現(xiàn)。

⑵鄉(xiāng)鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛

⑶“我呢，就在每個人懷里靠一下……才過癮?！?大家如此喜愛這個小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。)

小結(jié)：醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。

四、關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁

1、師：

故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒;故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎?(道地家鄉(xiāng)味)這些蘊(yùn)涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎?

關(guān)注最后兩段。找不到真正的家醅了，因?yàn)樗咽恰蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”了。

2、了解作者生平。琦君19生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了?！?0xx年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。

讓學(xué)生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。

師：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。它借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。

五、拓展感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)

1、師：

從古到今，因?yàn)槠矗驗(yàn)檫h(yuǎn)游，因?yàn)閼?zhàn)爭，因?yàn)樾闹械睦硐攵h(yuǎn)離故土的人，都會對故鄉(xiāng)懷有深深的思戀。因此思鄉(xiāng)成了文學(xué)作品中一個永恒的主題。詩人作家們往往借用豐富的事物(即意象)來表達(dá)對故鄉(xiāng)無盡的情思。

問：琦君把對故鄉(xiāng)的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉(xiāng)作品中常常借助哪些事物來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情?

(明月、笛、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)等)。讓學(xué)生吟誦有關(guān)鄉(xiāng)愁詩句。

2、小結(jié)：

故鄉(xiāng)情結(jié)是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思念，是崔灝“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的憂思，是賀知章“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的滄桑，是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒有年輪永不老去的樹。明月、暮日、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)、老樹等這些不同的意象賦予了鄉(xiāng)愁更豐富的內(nèi)涵，更深沉的情感。故鄉(xiāng)情結(jié)已沉淀為中國文化的一大特色。

從古至今，多少人為謀生存圖發(fā)展，背井離鄉(xiāng)，羈旅天涯，但不管走到哪里，走得多遠(yuǎn)，也不管春風(fēng)得意、事業(yè)有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂?duì)繅衾@。求學(xué)海外的學(xué)子學(xué)成歸國，客居他鄉(xiāng)的華人華僑或回大陸尋根認(rèn)祖，或?yàn)榧亦l(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和公益事業(yè)慷慨解囊，這都是緣于那份深沉的故鄉(xiāng)情結(jié)啊。故鄉(xiāng)情結(jié)成為了具有強(qiáng)烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根，精神之根。

六、聯(lián)系生活體驗(yàn)，編織每個人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)

師：故鄉(xiāng)情結(jié)是人與生俱來的情感。對我，一個普通的人而言，故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊，然后放在一個大篩子上，在陽臺上晾曬。那金黃的色澤伴著陣陣香味對我充滿了無限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當(dāng)這時，母親總會輕輕拍一下我的手，嗔怪著說：看你急的，番薯糕要曬干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起來才有味道。“現(xiàn)在我偶爾從超市買回一袋地瓜干，卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后當(dāng)我身居另外一個城市，我依然會想起童年的番薯糕，因?yàn)樗俏覍枢l(xiāng)一段最本色最溫暖的回憶。

那么當(dāng)故鄉(xiāng)和你漸行漸遠(yuǎn)的時候，當(dāng)它在你心中成為了遙遠(yuǎn)的回憶時，縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又會是什么呢?你也像老師那樣試著寫下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。

示例：故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在空中的番薯糕的香味;

是童年嚼在嘴邊那甜甜的嫩嫩的滋味;

是生命中一段最本色最溫暖的回味。

學(xué)生交流。教師點(diǎn)評。

結(jié)束語：故鄉(xiāng)是一道永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，故鄉(xiāng)是一段永遠(yuǎn)也忘不了的過去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。讓我們記住：心靈的故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們心中一座豐饒博大的精神家園。

語文復(fù)習(xí)課教案12

復(fù)習(xí)內(nèi)容：按原文填空

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：正確審題，明確題目要求，正確書寫漢字，不多字，不少字，學(xué)會認(rèn)真檢查。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能正確背誦原文。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們這本書共學(xué)習(xí)了20課文，其中有11非常好的課文需要我們背誦，從中我們積累了知識，又鍛煉了我們的記憶能力，那你的記憶能力好不好，按原文填空就可以對我們進(jìn)行考核。誰背的正確、流利，書寫正確，就會順利通過。

二、明確、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1)看目錄師生共同背誦目，并背誦。

2升國旗（五星）（我們）（立正）

4小彩筆(我們)

5尋找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什么）

6客人到我家（開門）（馬上）（長大）

7共同的家（白云）（自己）（我們）（共同）

8笑聲回來了（回來）（工廠）

11鵝（白毛）浮綠水，（紅）掌撥清波。

13小小的船（月兒）（只看見）（星星）

16爺爺和小樹（衣）裳綠（傘）真（好）

17遙控星星（小朋友）（這么）（關(guān)燈）（關(guān)上）

20腳?。憧矗ㄖ袢~）

在師生共同的背誦中，教師隨時出現(xiàn)需要記住的詞語。

2）延伸到其他課文

1《我們的學(xué)?！?/p>

每天，（大山）聽（我們）讀書，小河跟（我們一同）唱歌。

3、《我們多快樂》

同學(xué)們跳皮筋，（）踢足球，（）蕩秋千。（）多快樂！

9、《奶奶笑了》

放學(xué)了，我回到家。（看見）奶奶生病了。

18《冬天里的大菜棚》

黃瓜（豆角）一層層，芹菜韭菜綠（生生）。

一、指導(dǎo)一個練習(xí)

每個孩子都有（自己）的家，地球是（我們共同）的家。

1、指名填空

2、強(qiáng)調(diào)：要明確是哪課文的內(nèi)容，括號里填幾個字不一定，但一定是我們會寫的，就不要寫拼音了。

3、填空后要根據(jù)課文內(nèi)容去仔細(xì)檢查一下。

二、共同畫書，明確填空內(nèi)容。

三、

按原文填空很簡單，明確課文是當(dāng)先，正確書寫好漢字，拼音統(tǒng)統(tǒng)靠一邊，寫后檢查很必要，干凈、工整不一般。

四、小記

語文復(fù)習(xí)課教案13

一、單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1。引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。

2。注重體驗(yàn)與思索，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

3。樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

4。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱相關(guān)資料的能力。

二、教學(xué)設(shè)想

本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對生存環(huán)境的憂患與思考。

《敬畏自然》從宏觀上議論人與自然的關(guān)系。采用激趣法，讓學(xué)生理解本文題材特點(diǎn)，側(cè)重議論的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)反問修辭方法。

《羅布泊，消逝的仙湖》說明羅布泊的消失是近30年來人為的悲劇。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性；課前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問題；動手查找資料；帶著問題和資料走進(jìn)教室；在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對的解讀能力；透視的寫作軌跡，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識；

《旅鼠之謎》用記敘、主要是對話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘，旅鼠繁殖能力之強(qiáng)堪稱動物世界之最，每當(dāng)繁殖高峰，就會出現(xiàn)奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。教學(xué)本文，讓學(xué)生明白：介紹知識的也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

《大雁歸來》抒發(fā)對大雁的喜愛之情。教學(xué)本文，讓學(xué)生品讀抒情的語言，體會濃郁的抒情色彩；了解大雁的生活習(xí)性，著重體會作者對大雁的喜愛之情。

《喂──出來》是一篇科幻小說。理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識；理解想象奇特的藝術(shù)美；中兩處照應(yīng)題目的“喂——出來”的作用。

三、教學(xué)建議

1。本單元閱讀教學(xué)重點(diǎn)是，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

2。五篇科學(xué)文藝作品的共同特點(diǎn)是蘊(yùn)涵豐富，因此，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，不但要注意理解詞句、把握文意、概括要點(diǎn)，而且要注意探究內(nèi)容，感受作品，從而培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。要使學(xué)生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系上，缺乏人文關(guān)懷，盲目的短期行為必將造成公害，毀壞自己的家園。

3?？茖W(xué)文藝作品的體裁是多樣的。本單元有散文、有報(bào)告文學(xué)、有科幻小說。《敬畏自然》《旅鼠之謎》《大雁歸來》三篇散文也各不相同，有側(cè)重議論的，有側(cè)重說明的，有側(cè)重抒情的。教學(xué)時，既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點(diǎn)，又要引導(dǎo)學(xué)生了解各種體裁的不同特點(diǎn)。

4。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱與課文有關(guān)的資料；同時教師盡可能提供相關(guān)背景資料，以拓展學(xué)生的知識面，努力將課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考的習(xí)慣。

四、自主學(xué)習(xí)思路探究和拓展遷移設(shè)計(jì)

《敬畏自然》

1?！熬次纷匀弧钡暮x是什么？“敬畏自然”是不是消極無為的口號？

提示：在探究這個問題時，宜分解成幾個問題：其一，“敬重自然”意味著應(yīng)該怎樣對待自然？其二，“畏懼自然”是不是意味無所作為？其三，為什么應(yīng)該“畏懼自然”？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對待自然？

“敬畏”，從字面上說，是又敬重又畏懼。敬重的含義比較容易理解。課文說：“自然的智慧是大海”，“人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命”。這些話都充滿敬重的意味。敬重自然，就是充分認(rèn)識自然的偉大，充分認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實(shí)在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無法與大自然相比的。

畏懼這層意思有其特定的含義，現(xiàn)代人之“敬畏自然”，與原始人對大自然的畏懼是不同的。敬畏之畏，可以從“愛護(hù)自然”一語中探得它的含義。自然界的一切，都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰。大自然的處罰是無情的，是令人畏懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系。人類不應(yīng)該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應(yīng)該與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。

2。作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是敬畏人類自己

提示：人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟惻c自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，就是敬畏和愛護(hù)我們自己。

3。句意理解

⑴人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

提示：掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。

⑵以宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

提示：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識的工具，人類對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。

⑶人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

提示：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

4。本文多處運(yùn)用反問句來為增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

提示：反問句的作用是加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。

5。長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分：，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的專刊。

提示：本題旨在培養(yǎng)獨(dú)立思考精神，培養(yǎng)實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵學(xué)生與作者平等對話。學(xué)生不僅要發(fā)表看法，而且應(yīng)盡量說出根據(jù)來。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，根據(jù)事實(shí)來思考問題，形成自己的看法。

《羅布泊，消逝的仙湖》

1。精讀課文，找出撼人心靈、富有表現(xiàn)力的句子，揣摩體會其作用。

提示：⑴從詞語、表達(dá)方式、修辭手法、說明方法等方面來品讀。⑵同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解談?wù)勛x后的感受。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、補(bǔ)充，然后再全班交流。

從根本上說，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。

先看對比手法。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。

再看擬人手法。作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”這里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。

再看排比手法。例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼……”連用四個“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。又如篇末三個“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。

再看直接抒情。例如：“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。”這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己

的字里行間充滿了作者強(qiáng)烈的憂患意識，作者運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，對比、擬人、排比等修辭手法，列數(shù)據(jù)等說明方法，使具有震撼人心力量。

2．造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？為什么人們會制造悲劇，自討苦吃？

提示：這個問題要抓住重點(diǎn)片段（“問題出在近30多年……渾然一體”），探究深層含義，從中獲得啟發(fā)。

最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。盲目，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益。盲目，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會干涸，羅布泊就會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化。

當(dāng)年“塔里木河兩岸人口激增”，擴(kuò)大耕地，開采礦藏，也是開發(fā)，問題是當(dāng)年的開發(fā)沒有考慮水資源，簡單的以為塔里木河有的是水，顧了上游不顧下游。

從羅布泊消失的深層原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是：開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識自然規(guī)律，認(rèn)識生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。

3。討論：假如你是當(dāng)年xq建設(shè)兵團(tuán)司令，你怎么規(guī)劃塔里木河流域的開發(fā)？然后交流各自看法。

提示：“事后諸葛亮”語帶貶意，但是前車之覆，后車之鑒，前事不忘，后事之師，歷史教訓(xùn)必須總結(jié)，吸取。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言，通過充分的假想，可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解，深入領(lǐng)會課文。

4。拓展延伸：

假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹，最后一滴水，最后一條小溪……你將代表你失去的同伴向人們訴說些什么呢？

提示：運(yùn)用擬人、排比、對比等修辭手法，列數(shù)據(jù)等說明方法，抒情等表達(dá)方式。

《旅鼠之謎》

1。歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

提示：第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人；第二大奧秘是，旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的.；第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

2。這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？

提示：可以這樣探究，先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。時間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。

這篇“記敘文”還有一個特點(diǎn)，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

可見，介紹知識的也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡

3。課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從課文中可以獲得哪些啟示？

提示：可以提供下列材料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔(dān)心，到公元20xx年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元70，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！……看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。”

篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”人口問題，是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思考。

我們還可以從課文中得到這樣一些啟示：

第一，自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象。科學(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學(xué)家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。

第二，科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。

第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

4．讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)？

提示：敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。

旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。

再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應(yīng)都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)?，“我”一而再，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學(xué)作品的高潮，一問一答之間，實(shí)際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。

5。除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。

提示：本題意在遷移應(yīng)用，讀寫結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，研究自然。這種讀寫結(jié)合的練筆又可以引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文寫法，研究怎樣寫出一個“奇”字，讓讀者真正感覺奇妙。

《大雁歸來》

1。理解作者對大雁傾注的感情。

⑴作者為什么喜歡歸來的大雁，以欣賞的目光注視大雁飛臨沼澤時的種種動作，為大雁棲息農(nóng)場而驕傲？

⑵作者為什么喜歡傾聽大雁的鳴聲，而且他把它們的鳴聲稱之為辯論、議論、集會、發(fā)言？

⑶作者為什么對大雁對動物有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？

提示：課文中有“愛鳥者”這個概念，作者稱自己為“愛鳥者”，一個“愛”字貫穿全文，抓住這個“愛”字就容易整體把握課文內(nèi)容。作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的運(yùn)用，而且表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情。作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。作者心目中，大雁具有聯(lián)合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。作者心目中，大雁的遷徙活動是富有詩意的，它們對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌?？偠灾髡哒J(rèn)為，大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣；人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。

2。利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解？

提示：倫理，本是處理人與人相互關(guān)系所應(yīng)遵循的道理和準(zhǔn)則，作者由人間的倫理推及人與自然關(guān)系。在他的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們也有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯(lián)合的觀念，它們對人類是有益無損的。人類回歸自然，可以從自然中獲得無窮樂趣?，F(xiàn)代化固然為人類帶來前所未有的福利，但是自然界自有無可替代的情趣，在享受高度物質(zhì)文明的同時，人們越來越向往自然，到自然中去，與動物為伴，這是一種回歸自然的趨勢。

3。仔細(xì)體會下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

⑶在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

提示：

⑴大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。

⑵歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

⑶春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游铮笱闶侨祟惖呐笥?，他喜歡大雁。

4。回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“大雁”的詩句。

提示：

1。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）

2。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）

3。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）

4。塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。（范仲淹《漁家傲》）

5。西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。（毛主席《憶秦娥婁山關(guān)》）

《喂——出來》

（一）課文內(nèi)容理解

1。這個故事真實(shí)嗎？這樣的洞真的存在嗎？

提示：是虛構(gòu)—幻想。

2。這篇小說圍繞什么話題來寫？有什么意義？

提示：環(huán)保話題。意義略，言之有理即可。

3。這個洞真的是無底的嗎？

提示：表面無底，其實(shí)未必。正如我們的地球，表面上無邊無際，實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。

4。小說為什么以“喂——出來”為題？

提示：表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。

5。小說中的“洞”比喻什么？

提示：人類生存的地球。

6。小說中兩處寫“喂——出來”，分別有什么作用？

提示：第一處照應(yīng)文題，同時為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。

第二處照應(yīng)文題和前文，同時啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結(jié)果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。

7。小說中寫了幾類人？這些人有何共同點(diǎn)？你覺得生活中有這樣的人嗎？

提示：為了名利而忙碌的各類人。

8。作者想要說明的道理是什么？

提示：人類一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災(zāi)。

（二）問題探究

1。作者怎樣展開想像？可以通過畫“情節(jié)鏈”，來揣摩作者的想像活動。

2．探究想像與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生談?wù)勛约旱亩勀慷?，人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？再問一個“為什么”：人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾與三廢？由此悟出人們的幻想，人們把江河湖海天空大氣看成了無底洞。這篇科幻小說用幻想的無底洞諷刺了人們的幻想。

（三）拓展延伸

1。以前你對垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？

2。你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？

3。除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環(huán)境？對此，你有什么建議？

4。續(xù)寫《小石頭飛出之后——————》

提示：想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來？掉下那塊石頭之后，還可能會發(fā)生什么？

語文復(fù)習(xí)課教案14

教學(xué)目的：

通過進(jìn)一步的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉的掌握整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)的口算方法。

在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、口算

1．小黑板出示

14+5954-2316×5230×4

168÷830×20xx×1050×80

2．完成復(fù)習(xí)的第1題

提問：13×30，你是怎么口算的？

80×30，你又是怎么口算的？

二、估算

在黑板上寫上算式。

23×58

師：如果要估算這個算式，你可以怎么進(jìn)行口算？

完成復(fù)習(xí)的第3題

要讓學(xué)生說明是怎么估算的，把多少看作幾十，然后口算出積即可。

三、筆算

小黑板出示：

43×2125×2356×7863×80

并要求第一二小題進(jìn)行驗(yàn)算。

集體反饋時，要注意讓學(xué)生口述計(jì)算過程，特別是乘數(shù)末尾有0的乘法的書寫格式。

要注意強(qiáng)調(diào)，乘法的驗(yàn)算方法，可以調(diào)換兩個乘法的位置即可。

四、填表找規(guī)律

完成復(fù)習(xí)的第3題

集體討論，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

通過引導(dǎo)與板書，讓學(xué)生初步發(fā)展，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴(kuò)大幾倍，積也跟著擴(kuò)大幾倍。

五、解決問題。

通過條件與問題的分析，讓學(xué)生感覺到圖中的3個書架是個多余的條件，并沒有用的。

六、課堂作業(yè)。

復(fù)習(xí)第2、4題。

語文復(fù)習(xí)課教案15

【課時目標(biāo)】

1.在閱讀課文過程中，理解并累積“根深葉茂，沁人心脾，饞涎欲滴”等詞語。

2.能根據(jù)提示概括課文的主要內(nèi)容;根據(jù)課文內(nèi)容，初步了解告示板的內(nèi)容。

3.抓住重點(diǎn)句子，體會桃園主人對來客的信任以及來客被信任的喜悅。

4.學(xué)習(xí)通過貓和狗的描寫來表現(xiàn)主人對客人的信任的寫作方法。

【教學(xué)過程】

一。揭示課題，概括課文主要內(nèi)容。

1.出示告示板：桃林——自采——三里路

2.師：同學(xué)們，這是豎在路邊的一塊告示板，看到這塊告示板，你能猜到些什么呢?(兩人交流)

3.生交流。注意說清三要素：三里路、桃林、自采

4.今天，我們要一起來學(xué)的課文就是從這塊告示板開始的。先來看學(xué)習(xí)小建議。

出示學(xué)習(xí)小建議：

⑴讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文;

⑵查字典，寫出帶點(diǎn)字的意思，并把帶點(diǎn)字的音節(jié)抄寫下來。

根深葉茂——( )( )

沁人心脾——( )( )

饞涎欲滴——( )( )

(3)思考：是誰被這塊告示牌吸引了，又是怎樣自己采桃子的，結(jié)果又如何?

【說明】

五年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)小建議給予了學(xué)生思考的空間，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)小建議中可以解決一般的字詞、把課文讀通順的問題，還可以用些思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的大致內(nèi)容，以便主要內(nèi)容的概括。

5.學(xué)生反饋。

①出示答案，學(xué)生核對;

②概括主要內(nèi)容：按照提示，把三個問題的答案自然地連接起來。

6.揭示課題：

師：就是這樣一個自己動手采摘桃子的故事，為什么要以《信任》為題呢?

(出示課題)讓我們再來深入地讀讀課文。(板書課題)

二.精讀課文，體會信任和被信任的喜悅。

1.教師質(zhì)疑。

●剛才讀了課文，文中寫了是誰信任誰啊?(主人信任來摘桃子的客人。)

如果我們要寫桃園主人信任客人可以抓住主人的動作、神態(tài)、語言或心理活動來體現(xiàn)他對客人的信任，文章中有沒有這樣的描寫?我們來找找看。

【說明】

此處教師的質(zhì)疑，目的在于提示學(xué)生對作者的寫作方法的注意。循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特別之處。這樣的感悟，理解會更深刻。

2.生交流：

●屋前有一張木桌……祝您愉快!

①這張留言條是誰寫的?(主人)板書：留言條

師：在這里，主人出現(xiàn)了嗎?(沒有)是通過一張留言條表現(xiàn)主人對客人的信任。

②哪個詞特別能感受到主人非常信任來客。(盡管)

盡管自己采，我們可以理解為是怎樣采?(在這個桃林里隨意摘，無限量的采摘桃子。)師：主人完完全全信任每一位來客!

③讀一讀。

【說明】

體會句子中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用，既能幫助學(xué)生理解句子的意思，又能指導(dǎo)學(xué)生掌握理解句子意思的基本方法，同時對句子的朗讀指導(dǎo)也起到了一定的作用。

④如果是你看到這張留言條，會怎么想?

師小結(jié)：留言條讓我們感受到主人對來客的信任，也是這份信任換來了來客自覺的言行。

板書：——

過渡：還有直接描寫主人的動作、神態(tài)、語言的句子嗎?找找看。(沒有)那么你們是怎么感受到主人對客人的這份信任的呢?再讀讀課文，劃出句子。

【說明】

教師的再次質(zhì)疑，引起學(xué)生足夠的重視，全心投入到研究體會作者的寫作方法中來。一邊讀文，一邊思考著。既讀懂了課文的內(nèi)容，又深層次地去挖掘作者表達(dá)上的特點(diǎn)，以及感悟到這樣表達(dá)有什么好處。

教師的教學(xué)始終以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的教學(xué)既讓課堂具有了思維容量，學(xué)習(xí)語文不僅是局限于對課文內(nèi)容的了解;同時又緊緊抓住了學(xué)生的思考方向，由表及里去研讀課文。

●汽車行駛了大約三里路時，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。板書：狗等

●狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。

①師：為什么找這句寫狗的句子?

②生交流。

③跳躍歡吠：“吠”字什么意思?通常指狗叫，所以這里是個犬字。

④想象一下，小狗在作者的身邊跳著叫著，會叫什么呀?

⑤師：叫完了，撒腿就跑，顯然是在為作者領(lǐng)路啦!多熱情、多靈巧的小家伙啊!一下子成了我們的向?qū)А０鍟侯I(lǐng)路

⑥朗讀指導(dǎo)：你喜歡這樣的小狗嗎?(喜歡)誰來讀?

●不一會兒，兩只大籃子里就裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

①師：這些狗可真機(jī)靈，帶我們進(jìn)入桃林，還負(fù)責(zé)領(lǐng)我們回去。

②朗讀指導(dǎo)：這樣機(jī)靈的小狗人見人愛。 (請女同學(xué)來讀)

●我們見那人讀了桌上的留言，提上籃子，跟著蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去。

①師：還是個非常稱職的向?qū)?

②朗讀指導(dǎo)：把小狗的這份熱情通過朗讀表現(xiàn)出來。(請男同學(xué)來讀)

●我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。

①你能為這只大花貓找一份工作嗎?(收銀員)

②師：這只貓真的會收錢嗎?所以要加雙引號。

板書：貓

“收錢”

3.朗讀并體會桃園主人對來客的信任。

①師：現(xiàn)在我們養(yǎng)狗是因?yàn)橄矚g狗，養(yǎng)著做寵物，但是以前你知道人們?yōu)槭裁答B(yǎng)狗嗎?(是為了看門。)因?yàn)楣芬灰娔吧硕家蠼幸环?。這個果林里的狗見了陌生人不僅不大叫而且還特別熱情。貓見了生人也不怕了，為什么?

②學(xué)生交流。

師小結(jié)：是主人對來客的信任，讓果園里的狗和貓也對人產(chǎn)生了信任。

板書：————

過渡：同學(xué)們，你們真聰明!文中始終沒有出現(xiàn)過桃園主人，但是你們卻找到了那么多描寫狗和貓的句子，來感受到了主人對客人的信任。真棒!

4.感受被信任的喜悅。

①師：我們一起讀課文2—5小節(jié)，老師來讀這些寫狗和貓的句子，你們讀其他內(nèi)容。再來說說，如果是在這樣的果林里摘桃子，心情會怎樣?

②生交流：心情愉悅，舒暢。那作者呢?(也很愉快)可以從哪里感受到這一點(diǎn)的?

【說明】

語文教學(xué)離不開讀。多種形式的朗讀可以更好地幫助學(xué)生讀正確課文，讀懂課文，理解課文。這一板塊對于讀的設(shè)計(jì)既到位，又巧妙。教師對于每一句學(xué)生找到的句子都在充分理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，融入了情感，感悟更深;師生的合作讀，又旨在暗示學(xué)生們?nèi)ンw會所讀內(nèi)容所要表達(dá)的情感。潤物細(xì)無聲，在潛移默化中，學(xué)生的情感已經(jīng)與主人公融合為一體了。

③生交流：(媒體隨機(jī)出示三句句子)

●“能啊，”我看著那幾條狗大聲說，“喂，小家伙們，你們愿意去桃林嗎?”

●顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。

●我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。

④在這片果林里摘桃子是那樣的喜悅，現(xiàn)在你們能說說這份喜悅源自于哪里嗎?(生交流)

師：在這里，這份喜悅也是桃園主人帶給我們的，但是，桃園主人也沒有出現(xiàn)啊，這就是作者的高明之處啦!

板書：喜悅——

師小結(jié)：這份喜悅也來自于信任，是人與人之間的信任和被信任讓人產(chǎn)生了喜悅之情。所以說“信任”是人際交往中的一劑潤滑劑，真的很重要，而且信任是相互的。所以，你看“信任”兩個字，就是兩個單人旁。

板書：單人旁描紅

5.朗讀全文。

三。小結(jié)課文，體會人與人信任以及被信任的喜悅。

今天，我們跟隨著作者的腳步，有了一次特別的經(jīng)歷，走進(jìn)了一片沒有人管理的果林里去摘桃。雖然桃園主人始終都沒有出現(xiàn)過，但是從立在公路邊的告示牌，到壓在竹籃下的留言條，以及遇上熱情好客的狗和不怕生人的貓，都讓我們感受到主人對我們的信任，也因?yàn)檫@份信任讓我們充滿了喜悅。

板書：畫框

【說明】

利用板書進(jìn)行總結(jié)課文，幫助學(xué)生很好地回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容;很清晰地把課文內(nèi)容進(jìn)行了整理，板塊分明;同時也讓學(xué)生形象地感悟到作者是通過對貓和狗的描寫來表現(xiàn)主人對客人的信任的寫作方法。

【板書設(shè)計(jì)】

告示板狗等領(lǐng)路信任留言條

貓“收錢”喜悅

22、《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

(第二課時)

閘北區(qū)福建北路小學(xué)

羅文清

【課時目標(biāo)】

1.默寫“根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴”3個詞語，并用這3個詞語把告示板內(nèi)容說具體。

2.學(xué)習(xí)最后一節(jié)，并理解課文的中心含義。

3.隨文習(xí)作，能圍繞“信任”展開合理想象寫好一段話，寫出“喜悅”之情。

【教學(xué)過程】

一。復(fù)習(xí)鞏固，用詞說話。

1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第22課《信任》，還記得盧老師叫你們查的三個詞語嗎?(根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴)現(xiàn)在我們就來當(dāng)場默寫，看誰記得最牢。

生默寫詞語，請三個學(xué)生各寫一個詞語，全班校對。

2.師：讀了這篇課文，我們都很喜歡這片桃林，現(xiàn)在愿不愿意為桃林做一次廣告宣傳呢?誰能用上這3個詞語把告示板上的內(nèi)容介紹具體?

生準(zhǔn)備，交流。

【說明】

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到承前啟后的作用。第一課時中一開始，老師就用告示板引入，并在學(xué)習(xí)小建議中請學(xué)生查了這3個詞語，并把這些帶點(diǎn)字抄寫正確;而在第二課時的開始，老師又要求學(xué)生默寫這3個詞語，并用上這些詞語把告示板上的內(nèi)容介紹具體。兩個知識點(diǎn)在兩課時中用了不同的訓(xùn)練方式，不但體現(xiàn)了“一文兩課時”的整體設(shè)計(jì)，而且讓學(xué)生在有層次地“寫、說”訓(xùn)練中鞏固了字詞的正確運(yùn)用，可以說是巧妙而實(shí)在。

二。學(xué)習(xí)最后一節(jié)，感悟中心。

1.師：這樣誘人的一片桃林深深地吸引著我們，可是總有離開時——出示最后一節(jié)，生齊讀。

2.師：此時“我”心里會想些什么呢?(“不禁、久久地”泛紅)

出示口頭練習(xí)：

當(dāng)我們離去時，不禁回頭，還在久久地注視著那片果林，心想：