第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 大海邊-信息窗五1教案 青島版五年制

大海邊——信息窗五

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：進(jìn)一步理解加減法的含義； 2.經(jīng)歷解決問題、探索交流算法的過程； 3.情感目標(biāo)：理解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解加減法的含義

教學(xué)難點(diǎn)：帶小括號的加減法式題的計(jì)算方法 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（出示信息窗5）

師：說一說你都看到了什么？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

二、自主探究，交流提高，質(zhì)疑升華

師：媽媽讓小紅用50元錢去買海螺和珊瑚，你能幫她算算還剩多少錢嗎？。師：誰想和大家說一說你是怎樣幫小紅解決問題的？

大多數(shù)學(xué)生會運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的知識，列出連減的算式，用連減的學(xué)生可能會寫兩個(gè)豎式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試把兩個(gè)豎式合寫成一個(gè)豎式。在探索出正確的連寫豎式后，引導(dǎo)學(xué)生討論：豎式分開寫和連寫有什么不同的地方？

師：如果我們要把這兩個(gè)算式合在一起來寫，還要先算13+17，怎么辦呢？大家能不能創(chuàng)造一種辦法，試試看

師：大家想的辦法都很棒！但是一人一個(gè)記號，是不是太亂了？數(shù)學(xué)家選擇了用“（）”這種符號來表示，（板書括號）大家看這樣行嗎？

師：對，算式里有小括號，我們應(yīng)該先算小括號里面的。師：如果小紅要買海豚玩具和貝殼，你知道還剩多少錢嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問題。

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用 1.自主練習(xí)第1題。

先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意列出算式，然后讓學(xué)生自己試一試寫出連加的豎式，最后與連減的豎式進(jìn)行比較。

2.自主練習(xí)第2題。先請學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后重點(diǎn)交流每一道題的運(yùn)算順序。3.自主練習(xí)第3題。

四、總結(jié)回顧，評價(jià)反思 誰來說一說這節(jié)課你有哪些收獲？

第二篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 大海邊教案 青島版五年制

大海邊

——100以內(nèi)數(shù)的加減法

（二）[教材分析] 本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，掌握計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。[教學(xué)目標(biāo)] 1.在解決具體問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位、不退位）和筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算；在具體情境中認(rèn)識小括號，知道小括號的作用；會進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合運(yùn)算；結(jié)合具體實(shí)例，進(jìn)行簡單的估算。

2.經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)算法的多樣性，感受計(jì)算過程的合理性。

3.在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算問題，發(fā)展應(yīng)用意識；初步學(xué)會表達(dá)、交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位、不退位）和筆算方法，難點(diǎn)是筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位和退位）。信息窗1——趕海

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位）和筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。[教具準(zhǔn)備]掛圖、小棒、練習(xí)本 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？海邊有可愛的小蝦和小螃蟹，讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

二、新授

1.仔細(xì)觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 天空中有多少只海鷗？

一共有幾個(gè)小朋友？

海灘上有多少只螃蟹？

一共捉了多少只蝦？

一共捉了多少只螃蟹？

2.你能解決剛才我們提出的“一共捉了多少只蝦？”這個(gè)問題么？小組合作學(xué)習(xí)，動手操作，體會算法。

3.哪個(gè)小組來說一說你們的想法？選擇你喜歡的方法來計(jì)算。

4.你能解決剛才我們提出的“一共捉了多少只螃蟹？”這個(gè)問題么？哪個(gè)同學(xué)來說一說你們的想法？

5.如果用豎式來計(jì)算你會不會寫呢？

三、自主練習(xí)

1.自主練習(xí)3：小朋友在海邊玩累了，在回家的路上遇到了幾只斷了尾巴的小壁虎，你能幫它們找到自己的尾巴嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，全班糾正答案。

[板書設(shè)計(jì)]

[教學(xué)反思]

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位）和筆算方法。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。[教具準(zhǔn)備]練習(xí)本 [教學(xué)過程]

一、自主練習(xí)1.自主練習(xí)1（1）觀察圖畫，列算式。（2）說一說你是怎樣想的？ 2.自主練習(xí)2（1）口算練習(xí)。

（2）說說你是怎樣計(jì)算的。3.自主練習(xí)4 選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立完成，集體糾正答案。4.自主練習(xí)5（1）說一說圖中都有什么？明確圖意。（2）你能提出哪些問題？

（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。（4）全班交流。5.自主練習(xí)6（1）選擇你喜歡的兩種商品，算算需要多少錢。

（2）小組內(nèi)交流。6.自主練習(xí)7（1）自己動手進(jìn)行拼擺。

（2）簡單介紹對稱圖形。

（3）說一說怎樣才能擺出對稱的圖形，全班交流想法。7.自主練習(xí)8 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后填數(shù)。[教學(xué)反思]

信息窗2——擺貝殼

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（不退位）和筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算；[教學(xué)重、難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)是兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。[教具準(zhǔn)備]掛圖、小棒

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大海嗎？大海里有什么？有幾個(gè)小朋友也在海邊玩，讓我們一起去看看！

二、新授

1.仔細(xì)觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

擺輪船比帆船多用幾個(gè)貝殼？

擺海鷗比帆船少用幾個(gè)貝殼？

擺海鷗比輪船少用幾個(gè)貝殼？

擺輪船和帆船一共用多少個(gè)貝殼？

2.你能解決剛才我們提出的“擺輪船比帆船多用幾個(gè)貝殼？”這個(gè)問題么？小組合作學(xué)習(xí)，動手操作，體會算法。

3.哪個(gè)小組來說一說你們的想法？選擇你喜歡的方法來計(jì)算。

4.你能解決剛才我們提出的“擺海鷗比帆船少用幾個(gè)貝殼？”這個(gè)問題么？哪位同學(xué)來說一說你們的想法？

三、自主練習(xí)1.自主練習(xí)2 拿出一組練習(xí)，小組內(nèi)說一說你是怎樣算的？其他練習(xí)自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？

[板書設(shè)計(jì)]

[教學(xué)反思]

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（不退位）和筆算方法。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)是兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。[教具準(zhǔn)備]練習(xí)本 [教學(xué)過程]

一、自主練習(xí)1.自主練習(xí)1（1）觀察圖，說一說圖的意思。

（2）你能估算一下第二層和第三層有多少本書嗎？交流估算的結(jié)果和方法。（3）提出有關(guān)加法或減法的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答并交流。2.自主練習(xí)3（1）仔細(xì)觀察圖，說一說題目的意思。

（2）獨(dú)立完成，糾正答案。3.自主練習(xí)4（1）仔細(xì)觀察圖，說一說圖中有什么？明確題意。

（2）指導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法。

（3）你能試著算出答案嗎？

（4）全班交流。4.自主練習(xí)5 3

（1）說一說圖中都有什么？明確圖意。（2）你能提出哪些問題？

（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。

（4）全班交流。5.自主練習(xí)6（1）仔細(xì)觀察圖，說一說圖中有什么動物，它們在干什么？

（2）指導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，進(jìn)行交流。

（3）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？列出算式，全班交流。[教學(xué)反思]

信息窗3——參觀水族館

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法是本課的難點(diǎn)。[教具準(zhǔn)備]掛圖、小棒 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？能給大家介紹一下嗎？

二、新授

1.仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

左邊魚缸里有多少條魚？ 右邊魚缸里有多少條魚? 2.我們怎樣知道左邊魚缸里有多少條魚？

學(xué)生根據(jù)情境圖中的圖表找到相關(guān)的信息，并根據(jù)加法的意義列出加法算式。你想怎樣來計(jì)算？

3.小組合作學(xué)習(xí)，動手操作，體會算法，體會滿十進(jìn)一的道理。

4.哪個(gè)小組來說一說是先從十位加還是先從個(gè)位加？你能說一說兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算應(yīng)該怎樣做？

總結(jié)。兩位數(shù)加兩位數(shù)從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

5.你能解決剛才我們提出的“右邊魚缸里有多少條魚？”這個(gè)問題么？

三、總結(jié) [板書設(shè)計(jì)]

[教學(xué)反思]

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 4

教學(xué)重點(diǎn)是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。[教具準(zhǔn)備]練習(xí)本 [教學(xué)過程]

一、自主練習(xí)1.自主練習(xí)1（1）觀察圖，說一說圖的意思。（2）你能提出哪些問題？

（3）提出有關(guān)加法或減法的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答并交流。2.自主練習(xí)2 小組內(nèi)說一說你是怎樣算的？

其他練習(xí)自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？ 集體糾正答案。3.自主練習(xí)3 列豎式筆算，集體糾正答案。4.自主練習(xí)4（1）仔細(xì)觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。

（2）這幾道題錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正。

（3）你能說出正確的答案嗎？

（4）全班交流。5.自主練習(xí)5（1）介紹有關(guān)章魚的生活習(xí)性等方面的知識。

（2）仔細(xì)觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。（4）全班交流。6.自主練習(xí)6（1）仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，讀懂表中信息。

（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（3）同桌兩人互相合作提問并解答，看一看，最后兩人共提出并解決了多少問題。（4）列出算式，全班交流。[教學(xué)反思]

信息窗4——參觀標(biāo)本館

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法是本課的難點(diǎn)。[教具準(zhǔn)備]掛圖、小棒 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們?nèi)⒂^標(biāo)本館，你能在小組里交流一下有關(guān)海洋生物標(biāo)本的知識嗎？ 二新授

1.仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？學(xué)生尋找到有關(guān)的數(shù)學(xué)信息（魚類標(biāo)本72種，蝦類標(biāo)本56種，貝 5

類標(biāo)本80種）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 水族館里的魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多幾種？ 蝦類標(biāo)本比貝類標(biāo)本少幾種? 2.你能解決“水族館里的魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多幾種”嗎？

根據(jù)情境圖中的圖表找到相關(guān)的信息，并根據(jù)減法的意義列出減法算式。你想怎樣來計(jì)算？學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)，想一想，算一算。

3.小組合作學(xué)習(xí)，動手操作，體會算法，體會個(gè)位不夠減怎么辦。4.哪個(gè)小組來說一說你們研究的結(jié)果？(個(gè)位不夠減)5.你能說一說兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算應(yīng)該怎樣做？

總結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，個(gè)位不夠減從十位退一，在個(gè)位上加十再減。6.你能解決剛才我們提出的“蝦類標(biāo)本比貝類標(biāo)本少幾種？”這個(gè)問題么？ 哪個(gè)同學(xué)來說一說你們的想法？

三、總結(jié) [板書設(shè)計(jì)]

[教學(xué)反思]

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)是兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。[教具準(zhǔn)備]練習(xí)本 [教學(xué)過程]

一、自主練習(xí) 1.自主練習(xí)1（1）觀察圖，說一說圖的意思。（2）你能提出哪些問題？

（3）提出有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答并交流。（提示學(xué)生如果提出有關(guān)加法的問題，求兩種動物壽命的和是沒有意義的）2.自主練習(xí)2 小組內(nèi)說一說你是怎樣算的？ 用你喜歡的方法來計(jì)算。集體糾正答案。3.自主練習(xí)3 先說說這道題的意思。

得數(shù)是四十八的涂紅色，得數(shù)是三十五的涂綠色。涂完之后找到規(guī)律，也可以創(chuàng)造合適的規(guī)律繼續(xù)涂下去。4.自主練習(xí)4（1）仔細(xì)觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。

（3）將每個(gè)算式的得數(shù)算出來，選擇水滴對應(yīng)著哪盆花？

（4）全班交流。

5.自主練習(xí)5（1）充分利用圖中提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出更多的問題。（2）你能提出什么問題。

（3）提出有關(guān)加法或減法的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答并交流。（4）全班交流。6.自主練習(xí)6 口算糾正答案。7.自主練習(xí)7 看圖找規(guī)律，說說你想怎樣往后擺。8.自主練習(xí)8（1）觀察這幅圖，能給大家編個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行愛心教育。（2）你能提出什么問題，說說想用什么方法來解決？ [教學(xué)反思]

信息窗5——買紀(jì)念品

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.在具體情境中認(rèn)識小括號，知道小括號的作用；會進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合運(yùn)算。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 認(rèn)識小括號，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。[教具準(zhǔn)備]掛圖、小棒 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天媽媽要帶小麗去海邊購買紀(jì)念品，讓我們一起去看看吧！

二、新授

1.仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？學(xué)生描繪情景圖中的內(nèi)容。2.現(xiàn)在讓我們一起和小麗去挑選你們喜歡的商品吧！3.我們一起解決問題吧！

用50元前去買海螺和貝殼，還剩多少元錢？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）學(xué)生小組合作討論、交流。（3）有的學(xué)生可能用連減的方法，依次寫兩個(gè)豎式，可以鼓勵(lì)學(xué)生把兩個(gè)豎式合成一個(gè)連減的豎式，并讓學(xué)生分析兩種寫法的異同。

（4）有的學(xué)生可能先把海螺和珊瑚標(biāo)本的價(jià)錢加起來再用50去減，老師可以提示把兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式。在一個(gè)算式里，先算海螺和珊瑚標(biāo)本的價(jià)錢再算剩下的錢我們就要想一個(gè)辦法，比如可以用一個(gè)符號表示。

4.學(xué)生說說帶有小括號的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。5.教師總結(jié)：算式里有小括號先算小括號里的。

6.你能解決“要買海豚玩具和貝殼還剩多少元錢？”這個(gè)問題嗎？哪位同學(xué)來說一說你們的想法？ 7.請你自己解決

（1）買珊瑚標(biāo)本、貝殼、海豚玩具一共需要多少錢？

（2）買海豚玩具和貝殼比買海螺多花多少錢？

三、總結(jié)

[板書設(shè)計(jì)]

[教學(xué)反思]

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.鞏固100以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合運(yùn)算。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)是帶有小括號的加減混合運(yùn)算。[教具準(zhǔn)備]練習(xí)本 [教學(xué)過程]

一、自主練習(xí)1.自主練習(xí)1（1）觀察圖，說一說圖的意思。

（2）自己嘗試寫連加豎式，并與連減豎式比較。（3）搜集感興趣的日歷，進(jìn)行有關(guān)的加法運(yùn)算。2.自主練習(xí)2（1）學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)交流計(jì)算每一道題時(shí)的運(yùn)算順序。（2）集體糾正答案。3.自主練習(xí)3（1）仔細(xì)觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。（2）這幾道題錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正。（3）你能說出正確的答案嗎？（4）全班交流。4.自主練習(xí)4（1）仔細(xì)觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。（2）比一比看誰算得正確。（3）全班交流。5.自主練習(xí)5（1）充分利用圖中提供的信息，編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事講給你的小伙伴聽。（2）提出有關(guān)需要加減兩步解決的問題。（3）全班交流。[教學(xué)反思]

第三課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.鞏固100以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合運(yùn)算。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)是帶有小括號的加減混合運(yùn)算。[教具準(zhǔn)備]練習(xí)本 [教學(xué)過程]

一、自主練習(xí)

1.自主練習(xí)6 小組合作，提出不同的租車方案，并說一說確定租車方案的理由。2.自主練習(xí)7 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)估計(jì)，獨(dú)立完成之后，學(xué)生交流估計(jì)的結(jié)果及方法，并體會估計(jì)的策略。3.自主練習(xí)8 口算題，注意及時(shí)糾正答案。4.自主練習(xí)9（1）猜一猜硬紙板下蓋住了哪幾個(gè)數(shù)？

（2）蓋住的數(shù)最小的是多少，最大的是多少，兩個(gè)數(shù)相差是多少？（3）說說你想怎樣玩？ 5.自主練習(xí)10 學(xué)生獨(dú)立思考，找出圖形位置的變化規(guī)律。[教學(xué)反思]

趕廟會

——回顧整理 [教學(xué)目標(biāo)] 1.整理回顧兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運(yùn)算。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運(yùn)算是本課的重難點(diǎn)。[教具準(zhǔn)備]掛圖 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師帶你們到熱鬧的廟會上去逛一逛，你們也和爸爸媽媽去過廟會嗎？誰能說一說你們逛廟會的情景？

二、新授

1.仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？

2.小組合作學(xué)習(xí)（學(xué)生先獨(dú)立觀察，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題或小組內(nèi)采取講故事的形式交流）。3.（圖的上半部分）交流的問題有：（1）孔雀開屏的花燈由多少盞燈做成？（2）大孔雀比小孔雀多用多少盞燈？（3）兩個(gè)人一共賣了多少串？（4）誰賣得多誰賣得少？

4.你想提醒大家在計(jì)算加減法時(shí)應(yīng)注意什么？（1）計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對齊。（2）計(jì)算時(shí)別忘了進(jìn)位和退位。

5.教師總結(jié)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)應(yīng)注意的問題。相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起。6.（圖的下半部分）交流的問題有：

（1）參加演出的大約有多少人？

（2）還剩多少個(gè)氣球？

7.你想提醒大家在計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)注意什么？

算式里有小括號要先算小括號里的。8.教師總結(jié)：加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)注意的問題。

有括號要先算括號里的。

三、總結(jié) [板書設(shè)計(jì)] [教學(xué)反思]

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 大海邊-信息窗3第一課時(shí)教案 青島版五年制

（青島版）一年級數(shù)學(xué)下冊教案 大海邊-信息窗3第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書54頁信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決具體問題的過程中掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

2.經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法的探索過程，體會算法的多樣性，感受計(jì)算過程的合理性。3.在現(xiàn)實(shí)生活，能發(fā)現(xiàn)，提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算問題，發(fā)展應(yīng)用意識，初步學(xué)會交流解決簡單問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解進(jìn)位的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^水族館嗎？老師也去過，真是太有趣了！我還拍了許多漂亮的照片想看嗎？（出示課件）。

二、自主探索、合作交流。1.指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的魚缸有紅魚和黃魚），你還發(fā)現(xiàn)了什么？（右邊的魚缸有黃魚和藍(lán)魚）。2.出示統(tǒng)計(jì)表格，提出問題。

我分別把兩部分魚作了一下統(tǒng)計(jì)（出示左統(tǒng)計(jì)表）你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（根據(jù)生答，師板書：左邊魚缸有多少條金魚？右邊魚缸有多少條魚？）

3.小組合作，探究問題。

那我們先來解決第一個(gè)問題：左邊魚缸里有多少條魚？誰來列算式？（生答師板書算式）14+28=（）（條）

同學(xué)們你們想用什么辦法來算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！4.組間交流，解決問題。

（1）哪個(gè)小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？

生：我們是用小棒擺出來的。（結(jié)合學(xué)生的操作重點(diǎn)交流４根加８根得到１２根，把10根捆成一捆，再和原來的３捆加在一起。）

生：我們是列豎式來計(jì)算的。（根據(jù)學(xué)生的回答，師板書）

并詳細(xì)講解4加8的進(jìn)位在豎式中的表示方法，有學(xué)生可能從個(gè)位加起，也可能有學(xué)生從十位 1

加起，教師可以讓學(xué)生比較下從哪邊開始好一些，然后再讓學(xué)生自己總結(jié)筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么問題。）

（2）那么這兩種方法你喜歡哪一種？請用你喜歡的方法去解決第二個(gè)問題：右邊魚缸有多少條魚？（學(xué)生獨(dú)立解決問題）

（3）師：誰愿交流一下你的算法？你為什么喜歡這種方法？（使學(xué)生經(jīng)歷算法優(yōu)化的過程）（4）老師也喜歡用列豎式的方法。不過在用這種方法的時(shí)候要注意從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

三、練習(xí)鞏固。

1.課本56頁自主練習(xí)第1題。讓學(xué)生根據(jù)圖意編出數(shù)學(xué)故事，并解答。2.課本56頁自主練習(xí)第2題。直接寫得數(shù)，集體訂正。

四、課堂總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家又掌握了哪些新本領(lǐng)？你有什么收獲？ 板書：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

14+28=42（條）23+27=50（條）1 4 2 3 + 2 1 8 + 21 7 4 2 5 0

從個(gè)位加起,個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。

第四篇：青島版一年級下冊數(shù)學(xué)大海邊——信息窗1大海邊素材解讀

大海邊素材解讀

一、素材解讀

1、素材的選取。從人文的角度來講，人們對大海有許多贊美的描述，如大海有寬闊的胸懷等，也正因如此，當(dāng)人們來描述一個(gè)人具有寬廣的胸懷時(shí)，通常用“象大海一樣”來形容，古今中外，從古到今，有數(shù)不清的文學(xué)作品來贊美大海。從科學(xué)的角度來講，“生命起源于海洋”是小朋友們經(jīng)常聽到的語言。有關(guān)贊美大海、描述大海的文學(xué)作品都是兒童喜歡的，如動畫片、漫畫、小人書等。對小朋友來講，他們向往神秘的大海，對大海充滿了感情，急切地想了解大海。教材以這樣的背景為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)了一組發(fā)生在大海邊的故事，通過對故事中數(shù)學(xué)信息的梳理與分析來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，較好地實(shí)現(xiàn)了情景串--故事串--問題串之間的連貫，具有人文性與數(shù)學(xué)性的特征。

2、本單元的情景串。本單元有5個(gè)信息窗。依次是：

趕海--擺貝殼--參觀水族館--參觀標(biāo)本館--買紀(jì)念品

二、單元知識分析

1、知識基礎(chǔ)。

20以內(nèi)數(shù)的加減法。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

100以內(nèi)數(shù)的加減法

（一）：

兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算；兩位數(shù)加一位數(shù)的口算（進(jìn)位）；兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）。

2、教材的地位。有三點(diǎn)：

100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的繼續(xù)學(xué)習(xí)階段與結(jié)束階段；

是千以內(nèi)數(shù)計(jì)算的重要基礎(chǔ)；

是解決生活問題的重要基礎(chǔ)。

3、知識構(gòu)成。共設(shè)有5個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

信息窗1：學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法（口算和筆算）

信息窗2：學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的不退位減法（口算和筆算）

信息窗3：學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法（筆算）

信息窗4：學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的退位減法（筆算）

信息窗5：認(rèn)識小括號，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算

三、單元教材解讀

（一）信息窗1的解讀

1、情景圖的解讀。情景圖呈現(xiàn)的是海水退去以后小朋友們撿拾各種海產(chǎn)品的情形，也既“趕?！钡那樾?。小朋友們向往大海，常常是從大海中的小魚、小蝦等開始的，用“趕?！钡那樾蝸沓尸F(xiàn)素材，自然地引出了這些小動物，同時(shí)也能把大海物產(chǎn)的豐富自然地引出。對于海邊的小朋友來講，這是非常熟悉的活動；對于沒有見過大海的小朋友來講，雖然情景中的場景是陌生的，但與小朋友們一起活動的情形是熟悉的。相信小朋友讀了這樣的素材以后，會有身臨其境的感覺與“自己也來試一試”的想法。

2、情景圖中的信息。

蝦：26只與12只；

螃蟹：23只與11只。

3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了1個(gè)紅點(diǎn)，1個(gè)綠點(diǎn)，共2個(gè)例題。

紅點(diǎn)：一共捉了多少只蝦？學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法（口算和筆算）

綠點(diǎn)：一共捉了多少只螃蟹？鞏固100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法（口算和筆算）

4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)

（1）教學(xué)目標(biāo)

※使學(xué)生學(xué)會不進(jìn)位兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

※在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋計(jì)算結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識渠道。

（2）知識、方法與經(jīng)驗(yàn)的正確分析是教師開展探究性學(xué)習(xí)信心的重要基礎(chǔ)。

在第四單元“綠色行動”[100以內(nèi)數(shù)的加減法㈠]中，學(xué)生已經(jīng)會計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)的加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，這都是學(xué)習(xí)本課題的知識基礎(chǔ)。

數(shù)位的認(rèn)識及100以內(nèi)數(shù)的組成，為學(xué)生認(rèn)識本課題積累了數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)。

在生活中經(jīng)常會遇到“幾十幾加減幾十幾”兩位數(shù)加減法計(jì)算也使學(xué)生積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

（3）教具、學(xué)具準(zhǔn)備

小棒或木塊，計(jì)數(shù)器。

（4）教學(xué)目標(biāo)的定位與豎式計(jì)算的關(guān)系：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠會口算100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法，而不是用豎式來計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法；豎式計(jì)算的方法是為以后計(jì)算更為復(fù)雜的計(jì)算作鋪墊的。當(dāng)然在一定意義上來說，豎式計(jì)算也能為學(xué)生口算100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法建立表象。但是，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成不能過多地依賴豎式。

（5）算法多樣化與算法的優(yōu)化：在數(shù)的認(rèn)識與計(jì)算這個(gè)大的體系與領(lǐng)域中，我們應(yīng)該不能忘記“十進(jìn)制”的數(shù)學(xué)思想，不管是數(shù)的認(rèn)識還是數(shù)的計(jì)算，都是在這個(gè)思想的支配下來進(jìn)行的，特別是在以后更為復(fù)雜的豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位對齊，滿十進(jìn)一，都是對這一數(shù)學(xué)思想最好的解釋，所以能夠促進(jìn)學(xué)生思維與智力發(fā)展的就是這一數(shù)學(xué)思想的滲透。所以在算法的優(yōu)化上可以采取整合橫式與豎式的對比觀察的方法，自然地把十進(jìn)制數(shù)學(xué)思想滲透其中。

5、例題教學(xué)的具體闡釋

一共捉了多少只蝦？

列式與猜想--探究與驗(yàn)證--反思與升華。

列式與猜想：對情景中的信息與問題進(jìn)行組合以后引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并猜想算式的得數(shù)。這是為聰明學(xué)生搭建的施展才華的平臺，是激發(fā)群體學(xué)習(xí)熱情、樹立學(xué)習(xí)榜樣的平臺，同時(shí)也是數(shù)學(xué)思想方法的滲透過程。

探究與驗(yàn)證：問題與探究--交流與匯報(bào)--指導(dǎo)探究。

問題與探究：26+32到底得多少？是不是得58？你們是怎樣計(jì)算的？讓學(xué)生在小組內(nèi)利用手中的材料討論解決這些問題。

交流與匯報(bào)--指導(dǎo)探究：伴隨著學(xué)生匯報(bào)交流的不斷深入，教師要把學(xué)生的思考過程用數(shù)學(xué)算式進(jìn)行抽象，如下所示：

方法一：20+10=30，6+2=8，30+8=38；

方法二：26+10=36，36+2=38；

方法三：12+20=32，32+6=38；

方法四：26，27，28，29......36，37，38。

這里要注意的是：一是學(xué)具（小棒或計(jì)數(shù)器）的操作與數(shù)學(xué)算式的思考應(yīng)該作為一種思路（隱性的與顯性的），不應(yīng)該作為兩個(gè)不相聯(lián)系的方法與思路，學(xué)具操作是算式表述的外顯的形式，是能夠看得見、摸得著的算式；二是學(xué)生匯報(bào)交流過程的設(shè)想，一般來說學(xué)生在匯報(bào)時(shí)往往是從怎么想的入手來交流，而不是從用學(xué)具擺的入手來交流，教師可以在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具（小棒、計(jì)數(shù)器）進(jìn)行演示，并結(jié)合學(xué)生的演示進(jìn)而用數(shù)學(xué)算式進(jìn)行抽象。也就是說，此環(huán)節(jié)的教學(xué)程序?yàn)椋菏紫仁侵笇?dǎo)學(xué)生匯報(bào)思維過程，然后指導(dǎo)學(xué)生把思維過程用學(xué)具演示出來，并結(jié)合演示用數(shù)學(xué)算式抽象思維活動過程，最后教師指導(dǎo)全體學(xué)生一起操作。如果學(xué)生從學(xué)具操作來交流，教師要從中提煉出算式，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作。反思與升華：結(jié)合每一種思路的表述及學(xué)具操作的過程，對每一種思路進(jìn)行梳理，既：

方法一：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)。

方法二：把26先加上整十?dāng)?shù)，再加上一位數(shù)。

方法三：把12先加上整十?dāng)?shù)，再加上一位數(shù)。

方法四：在一個(gè)整體的基礎(chǔ)上逐步累加。

以此為基礎(chǔ)，用豎式進(jìn)行概括。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，可讓學(xué)生把“橫式”變成“豎式”寫一寫，匯報(bào)。用豎式算既可以從十位加起，亦可從個(gè)位加起。

在用豎式計(jì)算的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要注意三點(diǎn)：

一是可以把以上的方法一與豎式進(jìn)行整合，既豎式中的2+1就是學(xué)具操作中的20+10，豎式中的6+2就是學(xué)具操作中的6+2。通過這樣的整合過程，把自然而然地滲透了“整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)相加，一位數(shù)與一位數(shù)相加”（也既相同數(shù)位對齊）的數(shù)學(xué)思想。

二是對豎式計(jì)算去掉了“從個(gè)位加起”的結(jié)論。到以后需要進(jìn)位時(shí)再來抽象“從個(gè)位加起”。

三是引導(dǎo)概括豎式計(jì)算的算理。為什么26+12中的2要與1對齊？讓學(xué)生從意義上解釋，進(jìn)而揭示相同數(shù)位數(shù)對齊。在本節(jié)課中，計(jì)算出得數(shù)可能不會有太大的困難，學(xué)習(xí)豎式的寫法問題不大，真正有價(jià)值的就是“整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)相加”（也既為什么要相同數(shù)位對齊）數(shù)學(xué)思想的滲透。

6、自主練習(xí)

第1題：目的：從形象思維過渡到形象思維，為建立表象服務(wù)，教學(xué)時(shí)采取“提出問題--猜想得數(shù)--解釋---算式”程序進(jìn)行。

第3題：找尾巴把傳統(tǒng)的連線題用青蛙作載體進(jìn)行。此題滲透了“對應(yīng)”思想。教學(xué)時(shí)先引入：你看多么漂亮的小青蛙，它們的尾巴跑到哪兒去了。請你幫他們找一找。然后采取“解決問題（即想找出尾巴）---驗(yàn)證辨析方式進(jìn)行解決--反思”。反思既對多余的一條尾巴請幫助找到它的身子。

第4題：所謂喜歡的方法，不只是口算與筆算兩種，而是最后要概括的方法為“心算與筆算”。更大范圍的“喜歡的方法”主要是指在口算中的多種方法。

第5題目的：數(shù)學(xué)與語文學(xué)科的互相融合。編出的故事應(yīng)有情感、情節(jié)、過程、結(jié)果。并最后提出問題。說不好不要緊，那怕只說幾句話也行，大家相互補(bǔ)充。教師在備課時(shí)應(yīng)構(gòu)畫一個(gè)故事并作記錄?？刹贾米鳂I(yè)講給家長聽。

第6題教學(xué)時(shí)按照“提出問題--列式計(jì)算--解釋”步驟進(jìn)行。先讓學(xué)生去嘗試，然后匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)既可以由問題到算式，也可以由算式到問題。

第7題目的：滲透了“數(shù)學(xué)美思想”，既圖的對稱與和諧。教學(xué)時(shí)最好能有學(xué)具，讓學(xué)生說思路，移動圖片。

第8題材目的：建立數(shù)之間的聯(lián)系。

第五篇：一年級下冊數(shù)學(xué)青島版《分類(信息窗1)》參考教案

媽媽的小幫手——分類

教學(xué)內(nèi)容：

青島版實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第24頁，第一課時(shí)“幫媽媽整理衣服”——分類。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過動手操作學(xué)會分類的方法。

2、通過實(shí)踐活動感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。

3、在操作中提高學(xué)生對比、分析的能力。

4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。教學(xué)過程：

一、整理觀察，體會生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。

師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。）

學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里?！?/p>

師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起。”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！?師：“也就是說上衣、下衣分開來放。”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！?師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放。” ??

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書：

爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季 ??

師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題）

二、嘗試分類，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。

師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎？”

“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分”（師板書：男 女）

師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來分分看。注意：請男同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請坐下?！薄罢l還有不同的分類方法？”

生：“按東西路隊(duì)來分?！?/p>

（師板書：東路隊(duì) 西路隊(duì)）

師：“現(xiàn)在我們再來按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請東路隊(duì)的同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?！?/p>

師：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。）

生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來的不是同一批人。” 師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，師板書。）生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分?！?/p>

生：“按穿校服的和沒穿校服的來分?！???

三、聯(lián)系生活，體會分類的好處。

師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？”

（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）

教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？

同時(shí)要學(xué)生說一說，自己是怎樣想的？

四、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。

1、自主練習(xí)第1題：（學(xué)生看圖說一說）學(xué)生獨(dú)立做。

2、自主練習(xí)第2題：

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？

3、自主練習(xí)第3題

師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”

學(xué)生回答。

師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”

學(xué)生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。

4、自主練習(xí)第4題

五、總結(jié)：

今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？