第一篇：體育說課 魚躍前滾翻

一、本課的指導(dǎo)思想：

依據(jù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。在授課過程中，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。結(jié)合初中階段學(xué)生好動、好學(xué)、興趣廣泛、模仿能力強(qiáng)特點(diǎn)，因此，在教案的總體設(shè)計(jì)上，本著求實(shí)、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來展開，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。對于義務(wù)教育階段的學(xué)生來說，更要關(guān)注其運(yùn)動的快樂感，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習(xí)慣，并形成終身體育鍛煉的意識。在教學(xué)方法上，要突出其個性發(fā)展，力求不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所成，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和自我評價(jià)能力。在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用好體育游戲這一非常好的教育手段，通過游戲規(guī)則要求，教師言語激勵，評價(jià)反饋等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭、實(shí)事求是，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風(fēng)。在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。

二、教材分析：

本次課的教材主要內(nèi)容是魚躍前滾翻。選自人教版《體育與健康》七—九年級全一冊教材內(nèi)容。本教材它既在技能教學(xué)、身體鍛煉及身體素質(zhì)評價(jià)上提供具體的指導(dǎo)，同時又有豐富的生理健康、體育文化等方面的知識?！棒~躍前滾翻”屬于滾翻類教材，魚躍前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，難度較大，所以定為新授課。它的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節(jié)，同其他滾翻類動作技術(shù)有許多相似之處，因此在初中滾翻類教材中具有很重要的位置，學(xué)好“魚躍前滾翻”對以后的滾翻類教材的學(xué)習(xí)有著重要的輔助作用，同時也是為以后技巧聯(lián)合動作教學(xué)服務(wù)。

三、學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象是同濟(jì)附中七年級學(xué)生，共40人，男女比例協(xié)調(diào)。他們的年齡為13歲左右，正處于青春初期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰(zhàn)，好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己。但由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢，并極易擴(kuò)散，所以注意力集中時間不長。該班學(xué)生的各方面素質(zhì)比較好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，集體榮譽(yù)感初步形成，有一定的凝聚力和合作意識，但運(yùn)動技術(shù)較差。

四、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上面的分析，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解魚躍前滾翻的動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵。能清楚地知道如何進(jìn)行保護(hù)與幫助。

2、技能目標(biāo)：90%的學(xué)生能獨(dú)立完成魚躍前滾翻動作，20%的學(xué)生完成動作優(yōu)美，具有明顯的騰空過程。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中團(tuán)結(jié)協(xié)作并勇于挑戰(zhàn)自我的精神。以及仔細(xì)觀察、積極思維、自我評價(jià)能力。教學(xué)重點(diǎn): 蹬和躍的動作 教學(xué)難點(diǎn)：前躍和撐腰動作的結(jié)合 教法與學(xué)法：

教師主要采用：講解示范法、糾正錯誤法、積極性評價(jià)法； 學(xué)生主要采用：觀察法、模仿練習(xí)法、小團(tuán)體練習(xí)法、小團(tuán)體評價(jià)法。

五、教學(xué)過程：

根據(jù)認(rèn)知事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化的規(guī)律將本課分為三個部分：

（一）準(zhǔn)備部分包括兩個內(nèi)容：(10分)一是教學(xué)常規(guī)：包括集合整隊(duì)，師生問好，宣布本次課的內(nèi)容及要求，安排見習(xí)生（進(jìn)行幫助與保護(hù)）

二是準(zhǔn)備活動，包括熱身操（①頭部；②擴(kuò)胸；③轉(zhuǎn)體；④全身；⑤手腕腳踝）和游戲（喊數(shù)抱團(tuán)）。這樣安排一是使學(xué)生的生理機(jī)能活動能力從相對較低水平逐漸調(diào)動起來，為人體進(jìn)入活動狀態(tài)做好生理和心理上的準(zhǔn)備，并預(yù)防和減少運(yùn)動損傷的發(fā)生。二是旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以及學(xué)習(xí)動機(jī)。

（二）基本部分：安排時間30分

第一個內(nèi)容是復(fù)習(xí)前滾翻技術(shù)動作，進(jìn)一步鞏固在滾翻技術(shù)動作中 “撐”和“滾”的銜接。時間安排5分鐘。

第二個內(nèi)容是學(xué)習(xí)“魚躍前滾翻”。時間安排25分

第一步：教師進(jìn)行技術(shù)動作的講解和示范（注意隊(duì)列隊(duì)形和示范面：采取正面示范和側(cè)面示范）。

第二步：由個別學(xué)生進(jìn)行示范。在學(xué)生示范的同時，教師從旁進(jìn)行保護(hù)與幫助，同時向其他學(xué)生講解保護(hù)與幫助的要領(lǐng)及注意事項(xiàng)。

第三步：學(xué)生4人一小組，進(jìn)行分組練習(xí)。個別學(xué)生練習(xí)的時候，其他學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助。教師檢查學(xué)生練習(xí)情況，及時糾正指導(dǎo)。

第四步：召集學(xué)生，指出學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)較多錯誤的地方。并再次重點(diǎn)講解前躍和撐腰動作銜接。（教師可以提問：如何使魚躍前滾翻動作做得舒展優(yōu)美？學(xué)生討論）

第五步：學(xué)生再次練習(xí)。學(xué)生小組互評、選出動作優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表演示范。

（三）放松部分: 配用輕音樂進(jìn)行放松（時間安排5分）組織：學(xué)生站成四列橫隊(duì)。要求學(xué)生在教師提示下對頸、肩、腰、臂等部位進(jìn)行放松。讓學(xué)生的生理、心理都得到放松。使學(xué)生體驗(yàn)到上體育課的樂趣。之后，教師作出課堂小結(jié)，指出本次課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以達(dá)到鼓勵學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。然后布置器材回收。最后師生道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。

六、預(yù)計(jì)效果：

學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。90%左右的學(xué)生能基本掌握動作要領(lǐng)。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右，最高心率為150—160次/分，平均心率達(dá)120—130次/分。課堂效果較好。

器材及場地：10塊小墊子、一塊大墊子、錄音機(jī)一臺、一個籃球場。

第二篇：初中體育說課：魚躍前滾翻說課

初二體育 魚躍前滾翻說課

課的內(nèi)容：魚躍前滾翻

本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

本課以體育與保健指導(dǎo)綱要為依據(jù)，本著求實(shí)、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來展開，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。在教學(xué)模式上，本課采用“三自”教學(xué)模式即在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，自己選擇練習(xí)的手段、練習(xí)的難度、練習(xí)伙伴，學(xué)生自主的練習(xí)，依據(jù)教師設(shè)計(jì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生對自己的技術(shù)水平、運(yùn)動能力、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，通過評價(jià)反饋及時調(diào)整練習(xí)手段、練習(xí)難度和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！叭浴苯虒W(xué)模式將僵化的教學(xué)分組轉(zhuǎn)化成為動態(tài)的臨時組合，為學(xué)生提供更多的交往合作機(jī)會。激發(fā)了不同層次學(xué)生對參與體育活動的不同興趣，從而更加積極主動地參與體育活動，為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎(chǔ)。在教學(xué)過程 中，充分運(yùn)用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要求，教師言語激勵，評價(jià)反饋等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭、實(shí)事求是，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風(fēng)。在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。

一、教學(xué)內(nèi)容：

本課教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)《體育與保健》二年級教材。魚躍前滾翻（新授）；

二、教材分析：

二個教材從課的性質(zhì)上看；“魚躍前滾翻”屬于滾翻類教材，“變向跑”屬于跑類教材，從課的類型看，本課是一堂綜合課。“魚躍前滾翻”教材在初二教材中首次出現(xiàn)，雖然上過一次課，但是它難度較大，所以定為新授課，變向跑教材在小學(xué)和初中一年級教材中已經(jīng)出現(xiàn)過并且在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用，所以把它定為復(fù)習(xí)教材?！棒~躍前滾翻”在本學(xué)期安排2課時，本課是第一課時，第二課次。變向跑教材，本學(xué)期安排0。5課時，本課為第一課次。魚躍前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾憊和遠(yuǎn)撐前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時為以后技巧聯(lián)合動作教學(xué)服務(wù)。“魚躍前滾翻”的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節(jié)，同其他滾翻類動作技術(shù)有許多相似之處，因此學(xué)好“魚躍前滾翻”對以后的滾翻類教材的學(xué)習(xí)有著重要的輔助作用，在初中滾翻類教材中具有很重要的位置，“魚躍前滾翻”動作要點(diǎn)概括講四人字：蹬、躍、撐、滾；重點(diǎn)：蹬、躍；難點(diǎn)：躍和撐腰結(jié)合。變向跑：重點(diǎn)在跑進(jìn)過程中，快速降低重心和快速變向；難點(diǎn)：控制身體重心和快速變向的協(xié)調(diào)能力。經(jīng)常參加“魚躍前滾翻：和變向跑練習(xí)可提高身體柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動作靈活，反應(yīng)敏捷，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的實(shí)踐指導(dǎo)作用。

三、學(xué)情分析：

教學(xué)對象為邱隘實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二年級，二（3）和二（4）班的男生，共40人。該兩班男生特別喜歡體育活動，身體素質(zhì)普遍較好，班級紀(jì)律好，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，在魚躍前滾翻第一課次后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了“魚躍前滾翻”基本技術(shù)動作，這為本課次授課打下良好基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解魚躍前滾翻的動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵，理解變向跑運(yùn)動在生活實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)意義。

2、技能目標(biāo)：80%的學(xué)生能獨(dú)立完成魚躍前滾翻動作，25%的學(xué)生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過程。學(xué)習(xí)變向跑提高快跑過程中控制身體，調(diào)整速度和判斷能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評價(jià)能力，通過藝術(shù)操教學(xué)，讓學(xué)生接受美的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。

五、教法與學(xué)法：

收心熱身---愉悅身心階段。教師主要采用：講解示范法；學(xué)生主要采用：觀察法、模仿練習(xí)法。

育心強(qiáng)體----增智促技階段。教師主要采用：講解示范法、預(yù)防和糾正錯誤法、積極性評價(jià)法、分層遞進(jìn)法；學(xué)生主要采用：觀察法、小團(tuán)體練習(xí)法、小團(tuán)體評價(jià)法、自我評價(jià)法?；謴?fù)身心階段。教師主要采用：講解示范法、積極性評價(jià)法；學(xué)生主要采用：觀察法、模仿練習(xí)法。

六、教學(xué)過程 ：

（一）收心熱身階段1--2’

教學(xué)步驟 ：

1、課堂常規(guī)

2、有效無效口令。5--6次

目的：加強(qiáng)組織紀(jì)律，明確教學(xué)任務(wù)。集中學(xué)生注意力，提高興奮性。組織隊(duì)形（圖示一：見教案）

（二）愉悅身心階段8’

教學(xué)步驟 ：

1、游戲“組著地點(diǎn)”3’

2、結(jié)合技巧特點(diǎn)：在音樂伴奏下師生一起做墊上健美操。六節(jié)，4*8拍5’

3、誘導(dǎo)練習(xí)：團(tuán)身滾動，4次。半蹲后擺開始做兔跳練習(xí)，5次。

目的：為培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的興趣，為學(xué)習(xí)技巧做好身心準(zhǔn)備。

組織隊(duì)形：圖示二（見教案）

（三）增智促技--育心強(qiáng)體階段30’

1、魚躍前滾翻18’

教學(xué)步驟 ：

A、前滾翻練習(xí)，2次； 要求：在練習(xí)過程中兩腿有伸直過程。

B、手撐標(biāo)志線做遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)3--4次；要求：雙手遠(yuǎn)撐。

C、教師示范魚躍前滾翻完整動作，并結(jié)合圖解，歸納、誘導(dǎo)、講解魚躍前滾翻動作要領(lǐng)，及保護(hù)幫助方法。

D、學(xué)生在保護(hù)幫助下自由練習(xí)魚躍前滾翻。

E、躍過同伴平舉的手做魚躍前滾翻動作并逐漸過渡到穿越呼拉圈動作。要求：根據(jù)練習(xí)者要求可自由調(diào)整平舉手的高度和遠(yuǎn)度。在練習(xí)過程中，教師應(yīng)多次用語言強(qiáng)調(diào)學(xué)生在空中膝關(guān)節(jié)不要彎曲，以免造成運(yùn)動損傷。

F、根據(jù)自己練習(xí)情況結(jié)合教師評價(jià)，組內(nèi)討論進(jìn)行自我評價(jià)。選擇練習(xí)難度，通過練習(xí)反饋，進(jìn)行自我調(diào)整。練習(xí)難度分三組，基本完成組（A組）、達(dá)標(biāo)組（B組）、創(chuàng)新提高組（C組）。

組織見圖示三（見教案）。在整個練習(xí)過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，分組后對基本完成組同學(xué)要進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

G、請2--3名不同類型的同學(xué)示范。要求：學(xué)生仔細(xì)觀察，并能分析動作，然后教師客觀評價(jià)，并小結(jié)魚躍前滾翻練習(xí)情況。

2、變向跑12’

教學(xué)步驟 ：

A、反應(yīng)練習(xí)：背對或面對前進(jìn)方向，從不同預(yù)備姿勢開始，聽信號轉(zhuǎn)身跑2次3’。要求：不搶跑，轉(zhuǎn)身快。

B、復(fù)習(xí)各種形式的變向跑：“之”字形跑、繞圈跑、折返跑，各2次3’。要求：變向一瞬間，動作要快。

C、變向跑接力游戲。要求：遵守游戲規(guī)則，相互鼓勵。

教法：教師講解示范、巡回指導(dǎo)、評價(jià)、監(jiān)督。

目的：培養(yǎng)學(xué)生控制身體能力，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)，應(yīng)變能力。

組織隊(duì)形：見圖示四（1）、（2）

（四）恢復(fù)身心階段5’

教學(xué)步驟 ：

A、教師領(lǐng)做放松操，學(xué)生模仿練習(xí)。1。5’

B、在音樂伴奏下，師生同做。2。5’

C、教師總結(jié)講評，歸還器械，師生道別。1’

目的：有組織的結(jié)束教學(xué)活動，逐漸恢復(fù)學(xué)生機(jī)體功能，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的能力。

組織隊(duì)形：圖示五（見教案）

七、教學(xué)媒體：

48塊小墊子、一塊大墊子、錄音機(jī)一臺、磁帶二盒、4根接力棒、20個呼拉圈、一個籃球場。

八、預(yù)計(jì)課的效果：

預(yù)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo) 基本實(shí)現(xiàn)。預(yù)計(jì)課平均心率130--140次/分。運(yùn)動密度35--40%。預(yù)計(jì)教學(xué)的技能目標(biāo)達(dá)成：80%的學(xué)生能獨(dú)立完成魚躍前滾翻動作，25%的學(xué)生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過程，發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。通過變向跑練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生控制身體和調(diào)整速度能力。學(xué)生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到發(fā)展，更重要的是：通過教師運(yùn)用“三自教學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)。使不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受；激發(fā)了他們參與體育活動的興趣，從而更加主動積極地參加體育活動。為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎(chǔ)。同時，學(xué)生互幫互學(xué)。小集體的共同意識、責(zé)任感，與他人的合作及人際關(guān)系得到培養(yǎng)，在教學(xué)中得到充分落實(shí)。

第三篇：中學(xué)體育說課稿,魚躍前滾翻

模擬教學(xué)（說課）

各位評委老師好，我今天說課的內(nèi)容是體操——魚躍前滾翻。

一、指導(dǎo)思想：

新的《中學(xué)體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平五在學(xué)生的運(yùn)動參與，運(yùn)動技能，身體健康，心理健康以及社會適應(yīng)五個方面對體育教學(xué)提出了新的要求，其主要著重于幫助學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生體能，提高學(xué)生情緒調(diào)控，培養(yǎng)和諧人際關(guān)系與良好合作精神。

二、教材分析：

魚躍前滾翻是《中學(xué)體育與健康》課程水平五系列2體操的基本內(nèi)容，是發(fā)展學(xué)生的力量、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重要項(xiàng)目。本節(jié)課將在學(xué)習(xí)了前滾翻與遠(yuǎn)撐前滾翻的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)魚躍前滾翻的技術(shù)動作。

三、學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象是高一年級10名學(xué)生。高一學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括的能力和較高的基本運(yùn)動能力，同時還具有較好的自學(xué)自練能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：了解魚躍前滾翻的動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵。

（二）、技能目標(biāo)：70%的學(xué)生能獨(dú)立完成魚躍前滾翻動作，25%的學(xué)生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過程。

（三）、情感目標(biāo)：通過自我練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評價(jià)能力；通過同伴間相互保護(hù)幫助培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、教學(xué)方法：

教師主要采用：講解示范法、糾正錯誤法；學(xué)生主要采用：觀察法、模仿練習(xí)法。

六、教學(xué)過程：

（一）、體會熱身階段：通過“魚”的引入，使學(xué)生體會魚躍前滾翻動作構(gòu)成，并進(jìn)行準(zhǔn)備熱身。（繞場跑+徒手操）；

（二）、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)階段：教師示范魚躍前滾翻動作，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前滾翻的動作，提高滾動圓滑性，并復(fù)習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻。

（三）、實(shí)踐練習(xí)階段：講解魚躍前滾翻動作和保護(hù)幫助方法，組織學(xué)生練習(xí)。糾錯后再次組織學(xué)生練習(xí)，各組展示練習(xí)成果。

（四）、總結(jié)放松階段：教師總結(jié)學(xué)習(xí)情況，帶領(lǐng)學(xué)生放松并安排收還器材。

七、結(jié)束：

各位評委老師，本節(jié)課我根據(jù)高一學(xué)生的身心特征及規(guī)律，“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“為指導(dǎo)，完成了教學(xué)，并最終達(dá)到了預(yù)定效果，提高了自我認(rèn)識水平。

我的說課到此結(jié)束。謝謝！

說課學(xué)生：許健

第四篇：初中體育《魚躍前滾翻》教案

初中體育《魚躍前滾翻》教案

水平

（四）課型：新授

課時：共4節(jié)課 第3課時

指導(dǎo)思想

以“健康第一”為指導(dǎo)思想。體操類項(xiàng)目是初中生必修學(xué)習(xí)中的項(xiàng)目之一。初中生可根據(jù)條件和愛好，從體操類運(yùn)動中選擇某項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)，以滿足個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是采用教育科學(xué)出版社出版的《體育與健康》教材《體操》章節(jié)《魚躍前滾翻》單元。教材從課的性質(zhì)上看；“魚躍前滾翻”屬于滾翻類教材，從課的類型看，本課是一堂單一課?！棒~躍前滾翻”教材在七年級《體操》章節(jié)中占有很重要的地位，其難易度較適中，學(xué)會容易，學(xué)好難。因此學(xué)會動作可以加強(qiáng)學(xué)生的靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，學(xué)好動作可以為體操類項(xiàng)目打下好的基礎(chǔ)（尤其是基本姿態(tài)）?！棒~躍前滾翻”在本學(xué)期安排4課時，本課是第三課次。魚躍前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時為以后技巧聯(lián)合動作教學(xué)服務(wù)?！棒~躍前滾翻”的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節(jié)，同其他滾翻類動作技術(shù)有許多相似之處，因此學(xué)好“魚躍前滾翻”對以后的滾翻類教材的學(xué)習(xí)有著重要的輔助作用，“魚躍前滾翻”動作要點(diǎn)概括講四個字：蹬、躍、撐、滾；經(jīng)常參加“魚躍前滾翻練習(xí)：可提高身體柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動作靈活，反應(yīng)敏捷，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的實(shí)踐指導(dǎo)作用。

學(xué)情分析

本課教學(xué)對象為針對本校七年級學(xué)生。結(jié)合七年級學(xué)生好動、好學(xué)、興趣廣泛、模仿能力強(qiáng)特點(diǎn)，因此，在教案的總體設(shè)計(jì)上，本著求實(shí)、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來展開，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師 “教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。七年級學(xué)生特別喜歡體育活動，經(jīng)過大半學(xué)年的學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)有所提高，班級紀(jì)律好，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生接觸新事物時興趣較濃厚。在魚躍前滾翻前兩次課次后，大多數(shù)學(xué)生的前滾翻動作已經(jīng)掌握較熟練，對“魚躍前滾翻”基本技術(shù)動作也有了一定的了解，這為本課次授課打下良好基礎(chǔ).同時在前兩次課后已經(jīng)有幾個體育尖子生較好的掌握了技術(shù)動作，在課上他們能起到小老師的作用.。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解魚躍前滾翻的動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵

技能目標(biāo)：60%的學(xué)生能獨(dú)立完成魚躍前滾翻動作，20%的學(xué)生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過程

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評價(jià)能力，提高審美和鑒賞美能力

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：蹬、擺、越技術(shù)動作的掌握和銜接，動作的連貫性

教學(xué)難點(diǎn)：蹬越的高度、遠(yuǎn)度，遠(yuǎn)撐后團(tuán)身滾翻的技術(shù)動作

教法和學(xué)法

說教法：講解示范法、預(yù)防和糾正錯誤發(fā)、積極性評價(jià)法、分層次遞進(jìn)法

學(xué)練法：觀察法、模仿練習(xí)法、小團(tuán)體練習(xí)法、小團(tuán)體評價(jià)法、自我評價(jià)法、保護(hù)幫助法、體育游戲法

教學(xué)流程1。常規(guī)準(zhǔn)備活2.專項(xiàng)準(zhǔn)備活3.復(fù)習(xí)前滾翻4.新授魚躍

前滾翻5.學(xué)生展示教師點(diǎn)評6.集合放松

教學(xué)步驟

（一）常規(guī)準(zhǔn)備活動

1、圍繞操場跑一圈熱身

目的：充分熱身，盡快進(jìn)入狀態(tài)，深呼吸時為了讓學(xué)生盡快恢復(fù)。預(yù)計(jì)時間：3分鐘

（二）專項(xiàng)準(zhǔn)備活動

1、行進(jìn)間擴(kuò)胸運(yùn)動

2、頭部運(yùn)動2/8拍

3、上肢韌帶：腹背運(yùn)動2/8拍

4、全身活動：雙手舉平蹲下抱膝 2/8拍

目的：為本節(jié)課做好準(zhǔn)備，盡量避免傷害事故發(fā)生。預(yù)計(jì)時間：3分鐘

（三）前滾翻練習(xí)

過程：學(xué)生分小組練習(xí)前滾翻5-6次，教師小組間進(jìn)行指導(dǎo)，具體由體育尖子生負(fù)責(zé)本小組的練習(xí)，并進(jìn)行幫扶

分組：按水平男女生各分成2個小組（課前已經(jīng)分好），水平高的組提醒學(xué)生保證動作的質(zhì)量和身體姿態(tài)（一般指導(dǎo)），水平一般的組重點(diǎn)放在動作完成的連貫性，完成程度，讓學(xué)生能較熟練的完成動作（重點(diǎn)指導(dǎo)）

學(xué)完教師總結(jié)過渡到本節(jié)課內(nèi)容《魚躍前滾翻》

目的：回顧前面學(xué)的內(nèi)容，鞏固提高技術(shù)動作，為本節(jié)課做準(zhǔn)備預(yù)計(jì)時間：5分鐘

（四）魚躍前滾翻

1、教師講解示范動作要領(lǐng)，播放視屏《魚躍前滾翻》

（1）蹬擺協(xié)調(diào)、充分，保證有足夠的高度和遠(yuǎn)度

（2）空中保持含胸，低頭眼看后下方，展髖，整個身體在空中保持一個弧形

（3）遠(yuǎn)撐后，快速曲肘、低頭、含胸、收髖、團(tuán)身，向前滾翻

（4）并腿從蹲立過度到站立，雙手側(cè)平舉，動作完成

（5）教師進(jìn)行示范

（6）時間：約2分鐘

2、組織學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)，幫扶學(xué)生立即到位，立于體操墊一側(cè)

（1）練習(xí)次數(shù)：2-3次（2）時間：約3分鐘

3、集合學(xué)生進(jìn)行交流、談體會

（1）時間：約2分鐘

4、教師進(jìn)行小結(jié)，特別點(diǎn)出易犯錯誤，及其造成的原因

原因1.蹬地?cái)[臂不夠充分、不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致蹬擺高度不夠、遠(yuǎn)度不夠，這是整個動作的基礎(chǔ)

原因2.空中動作不舒展，沒有成一個弧形，展髖不充分，收髖過早

原因3.遠(yuǎn)撐后，沒有及時低頭團(tuán)身，或后背直接著地

原因4.滾翻時團(tuán)身不緊，過早的放腿時間約2分鐘

時間：約2分鐘

（六）拓展練習(xí)

時間：約12分鐘

（七）學(xué)生展示

選擇部分同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)展示，展示好的同學(xué)，同學(xué)們給予掌聲，教師進(jìn)行點(diǎn)評

時間：約5分鐘

（八）集合放松

1、整隊(duì)集合，播放音樂《高山流水》，進(jìn)行放松，放松內(nèi)容《太極推手》。

2、教師進(jìn)行小結(jié)，同時布置器材的回收

3、師生再見宣布下課

4、時間：約4分鐘

第五篇：魚躍前滾翻觀課報(bào)告

看了博山實(shí)驗(yàn)中學(xué)馮魯強(qiáng)老師的視頻課《魚躍前滾翻》，感到收獲頗多，下面就把自己的體驗(yàn)分享一下。首先是選材，馮老師選擇了技巧《魚躍前滾翻》就頗有挑戰(zhàn)性，就如馮老師在反思中所提到的，體操快要在中小學(xué)體育課上下崗了。這課主要設(shè)計(jì)思想是根據(jù)認(rèn)知規(guī)律與動作技能形成規(guī)律，抓住魚躍前滾翻技術(shù)動作的基本環(huán)節(jié)，通過“教師的示范、講解”、“巡視指導(dǎo)”、“個別與集體糾錯相結(jié)合”“保護(hù)與幫助”，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、小組共同探究，展開教與學(xué)活動。運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)方式，使學(xué)生由前滾翻練習(xí)過度到遠(yuǎn)撐前滾翻，然后再延伸到魚躍前滾翻學(xué)習(xí)，練習(xí)一環(huán)扣一環(huán)，由易到難，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生最終能夠初步掌握魚躍前滾翻騰空動作，從而提高課堂教學(xué)的有效性。讓全體學(xué)生在課堂上都有所收獲和提高，最終實(shí)現(xiàn)人人發(fā)展。

1．循序漸進(jìn)，由易到難

準(zhǔn)備活動先做深蹲—立臥撐，練習(xí)前滾翻—遠(yuǎn)撐前滾翻—助跑前滾翻—超越小墊子前滾翻—魚躍前滾翻，最后游戲魚躍前滾翻接力，動作技能由簡單到復(fù)雜學(xué)生易于接受掌握，并有挑戰(zhàn)性。

2．自主合作學(xué)習(xí)，小組自主學(xué)習(xí)

學(xué)生先自學(xué)，我們要相信學(xué)生的能力，馮老師在這節(jié)課引導(dǎo)非常到位，準(zhǔn)備活動分小組進(jìn)行，組長領(lǐng)做，這樣做一定先培訓(xùn)小組長。在學(xué)習(xí)魚躍前滾翻時，老師先不講不示范，發(fā)給學(xué)生學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力、分析能力、合作能力、探究能力、參與能力，學(xué)生自己學(xué)會的就會記憶非常長久。這個過程教師要巡回指導(dǎo)，解疑糾錯。

3．教師的示范引領(lǐng)作用、啟發(fā)鼓勵作用

馮老師示范魚躍前滾翻時直接在地板上進(jìn)行，學(xué)生給予熱烈的掌聲，起到非常好的引領(lǐng)帶動作用。教師優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范流暢的示范動作給人美的視覺享受，同時給學(xué)生暗示動作規(guī)格，什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生。

再好的一節(jié)課，也有不完美的地方，這節(jié)課我認(rèn)為需要注意改進(jìn)的地方 1．小組保護(hù)幫助雖然每人做動作時都有人保護(hù)，但真正起到作用的有多少，也可能已經(jīng)練習(xí)了兩次，學(xué)生基本能掌握動作了。

2．在躍障礙物遠(yuǎn)撐的時候墊子的長度短，限制學(xué)生充分發(fā)揮的潛力。3.講解時結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，如滑倒、摔倒、跌下時，可采用滾動或滾翻動作，保護(hù)自己，減少損傷。學(xué)生就會對魚躍前滾翻產(chǎn)生興趣了，平時也就會在發(fā)生危險(xiǎn)時運(yùn)用這些技術(shù)了，絲毫不會出現(xiàn)“要我練”的感覺，而是“我要練”。

通過觀看課例，讓我的研修更加踏實(shí)。觀看優(yōu)秀教師的課例，反思我自己的課堂教學(xué)，相信我們都能做得更好。感謝研修！

梁老師的本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是《屈體后滾翻》，是中學(xué)水平五體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課靈活地發(fā)揮教師在主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、充滿樂趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，積極投入的進(jìn)行了自練自悟、合作探究。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)“讓學(xué)生在體育課中玩起來”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，在時間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法。

（一）拓展“為什么要學(xué)屈體后滾翻”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，建立學(xué)生對學(xué)習(xí)直退后滾翻的信心。信心和興趣的建立對消除接下來的學(xué)習(xí)恐懼心理能起到事半功倍的作用。后滾翻在初中階段已經(jīng)學(xué)過，它與屈體后滾翻有必然的聯(lián)系?！盀槭裁磳W(xué)后滾翻呢”，學(xué)生必然會有這樣的疑問。在籃球運(yùn)動中，當(dāng)我們向后失去重心時，接著就會后倒或者后坐，我們該如何保護(hù)自己？很顯然，團(tuán)身后滾翻是一種很好的保護(hù)行為、保護(hù)技能（此時教師可示范一下向后失去重心而團(tuán)身后滾翻）。學(xué)生不難明白學(xué)習(xí)后滾翻或者屈體后滾翻是學(xué)以致用的；而且，從中我們不難得出運(yùn)動的延伸意義，那就是運(yùn)動是貼近學(xué)習(xí)生活的，運(yùn)動項(xiàng)目也是融會貫通的。

（二）消除學(xué)生的心理恐懼

1.采用分解教學(xué)，屈體后坐—坐撐腳尖觸墊—屈體后坐觸墊—夾球屈體后坐觸墊—斜坡屈體后滾翻分腿起—斜坡屈體后滾翻—屈體后滾翻，教學(xué)設(shè)計(jì)難度逐漸增加循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)完一個動作有獲得成就感，較好的建立了自信心，勇于嘗試下一難度的動作。

2.分層教學(xué)，保護(hù)與幫助。個別膽小的學(xué)生、肥胖的學(xué)生，包括在練習(xí)中出現(xiàn)撐手不規(guī)范、后坐生硬等而導(dǎo)致練習(xí)害怕的學(xué)生，他們對后坐必然存在更大的心理恐懼，以致就更難體會動作的要求——直腿后坐。對這些學(xué)生我就采取分層教學(xué)，除了在老師的鼓勵和信任下，還需要在老師的悉心幫助和保護(hù)下完成支撐過渡臀著地，隨著保護(hù)與幫助的力度的遞減，學(xué)生也逐漸有信心、有能力獨(dú)立去完成。

（三）解決練習(xí)中存在的分腿和屈腿

1．主觀強(qiáng)調(diào)并腿和直腿并腿和直腿是屈體后滾翻教學(xué)中首要解決的問題，是教學(xué)重點(diǎn)。許多學(xué)生由于自身意識不強(qiáng)，并腿和直腿控制能力不夠，而無法完成直腿后滾翻動作。坐撐后倒腳尖觸墊，強(qiáng)調(diào)并腿直腿舉腿翻臀，重點(diǎn)體會并腿直腿的肢體感覺。

2．強(qiáng)調(diào)用力繃腳尖和勾腳尖用力繃腳尖和勾腳尖有利于解決分腿和屈腿。從輔助練習(xí)如坐位體前屈（勾腳尖）、仰臥舉腿（繃腳尖）開始，強(qiáng)調(diào)用力繃腳尖和用力勾腳尖。練習(xí)中小腿肌肉和大腿肌肉群就自然發(fā)力和伸展，這樣兩腿既可自然地并攏，膝關(guān)節(jié)也可自然地繃直，過渡到屈體后滾翻向后快速倒肩，快速收腹、舉腿、勾腳尖、翻臀，而獲得最終的直腿起。

（四）拓展屈體后滾翻的過程練習(xí)

1．增加練習(xí)端墊子高度。在大墊子的練習(xí)端放一個小墊子，增加高度，這等于形成向后、向下的一個斜面，減少了轉(zhuǎn)動半徑，增大轉(zhuǎn)動角速度，有利于向后獲得更快和更大的轉(zhuǎn)動能量。這樣，學(xué)生在練習(xí)中對完成完整的屈體后滾翻更加有期待，更加有信心，最終獲得成功。

2．保護(hù)與幫助提拉。保護(hù)者站在練習(xí)者后側(cè)，當(dāng)練習(xí)者完成向后快速翻轉(zhuǎn)連接推手直腿起瞬間，保護(hù)和幫助的同學(xué)通過提拉練習(xí)者腰部幫助其完成直腿起。這個練習(xí)主要幫助練習(xí)者把握正確的推手時機(jī)和推手力度，盡快建立起正確推手概念，保證動作完成。當(dāng)然，這里要強(qiáng)調(diào)的是，練習(xí)者一定要主動地掌握推手時機(jī)和推手力度對直腿起的直接意義，而不是依賴于同學(xué)的保護(hù)幫助。3．用髖關(guān)節(jié)夾軟式排球的方法解決屈體折疊不緊的現(xiàn)象，站立開始，屈體后倒，在髖關(guān)節(jié)處夾住軟式排球進(jìn)行屈體后坐腳尖觸墊，要求中間軟式排球不得掉落，這樣在整個翻滾過程中屈體就會折疊的較緊。

（五）素質(zhì)練習(xí)通過素質(zhì)練習(xí)，有效增加學(xué)生的肌肉力量，有利于屈體后滾翻動作的完成，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。本次課通過教學(xué)活動，很好的完成教學(xué)任務(wù)，較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。大部分學(xué)生都能完成屈體后滾翻動作，在練習(xí)中同學(xué)間能互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。但在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識還做的不夠，在今后的教學(xué)活動中要注意加強(qiáng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。

總體來講，梁老師的這節(jié)課組織的非常成功，讓學(xué)生真正的在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了體育基本技能——屈體后滾翻，與此同時把課堂還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)出了學(xué)生是課堂的主體，為我們展現(xiàn)了一堂高效的體育課堂。

最近聽了一節(jié)A老師的四年級前滾翻的課，課后A老師讓我說說想法，我也不客氣，一股腦把自己的想法告訴他，事后有些后悔。分析其原因，是因?yàn)樵谡n后我并不能完全整理好自己的想法，給出的只能是斷斷續(xù)續(xù)的想法，而且這些想法或許在某些地方有沖突或是有待商量的。在這種情況下，我的想法對A老師起著怎樣的效果就不太好說了。另一個原因是，對于一個剛上完課、思緒還沉浸在課堂中的A老師，他需要一些時間來理清自己在課堂中面對的一些問題或困惑，而后再尋求答案，這需要一些消化過程。跳過這些過程，建議在這個時候顯得特別的形式化。有幾個執(zhí)教老師能在這個時候，做到心平氣和，接受并理解觀課者的意見呢？很少吧，或許還會產(chǎn)生負(fù)面情緒：你怎么把我的課說成這樣（我以前也會有這種想法，自己的課得不到肯定心里特別難受，什么也聽不進(jìn)去。）！于是，我花了一天的時間，把這節(jié)課重新梳理了一遍，在尊重執(zhí)教者教學(xué)意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，希望能彌補(bǔ)我的失誤。

A教師的做法：

一、開始部分

1、體育委員整隊(duì)，師生問好。

2、宣布本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求。

二、準(zhǔn)備部分

1、游戲——搶墊子

師帶領(lǐng)學(xué)生呈一路縱隊(duì)繞擺放好的墊子進(jìn)行圓圈慢跑，哨響時學(xué)生搶墊子，5個人一個墊子，必須背靠背坐著，沒有搶到墊子的同學(xué)做深蹲跳5個。

我的想法：搶到墊子后必須背靠背坐著，難度較大，容易出現(xiàn)危險(xiǎn)，同時也不符合運(yùn)動規(guī)律。改正的方法：讓生在搶到墊子后，以墊子為中心，手拉手圍成圈。我的做法：增加游戲的趣味性及實(shí)用性，結(jié)合前滾翻進(jìn)行游戲。

1、進(jìn)行2圈慢跑，再發(fā)出指令搶墊子。

1分鐘

2次

2、進(jìn)行1圈雙腳跳或跑跳步繞圈。

1分鐘

2次

3、矮人走路繞圈。

1分鐘

2次 加上搶墊子所需時間該游戲控制在4分鐘。

2、徒手操

學(xué)生排到墊子外圍，以師的中點(diǎn)，站成圓形隊(duì)伍。在師的帶領(lǐng)下，做頭部運(yùn)動、擴(kuò)胸運(yùn)動、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動、弓步壓腿、手腕踝關(guān)節(jié)。

我的想法：一般徒手操，要么4節(jié)要么6節(jié)，很少有5節(jié)的。另外，這個徒手操較枯燥，應(yīng)增加點(diǎn)趣味性。我的做法：

1、頭部運(yùn)動：要求肩膀及以下身體部位不動，用頭部寫大大的“8”字，鼓勵動作的逼真，不喜歡速度過快。

2、擴(kuò)胸運(yùn)動：可以保留，是否有其它兼趣味與實(shí)用的花樣，請同行指導(dǎo)。

3、髖關(guān)節(jié)運(yùn)動：增加這節(jié)操。用髖部寫大大的“8”字。

4、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動：用 膝關(guān)節(jié)寫數(shù)字：0、1、2、7

5、下肢運(yùn)動：先做全蹲抱膝，身體前后滾動，體會腳跟至腳尖發(fā)力的過程。再做蹲撐、低頭、含胸、抬臀動作。

6、手腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動：保留，不變。

三、基本部分

1、情境導(dǎo)入：小刺猬在遇到危險(xiǎn)時是如何保護(hù)自己的？

2、師示范前滾翻動作，并講解動作方法及要領(lǐng)。

3、前滾翻口決：一蹲二撐三滾動，團(tuán)身滾翻像圓球。

4、學(xué)生5人一組，進(jìn)行自主練習(xí)。

5、師巡視指導(dǎo)。

6、個別展示，糾錯。

7、指導(dǎo)學(xué)生下巴夾紙條做前滾翻動作，要求滾動完，紙條不掉。

8、各小組自主練習(xí)。

9、拓展運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生思考，在實(shí)際情況中，前滾翻的運(yùn)用，并模仿這些情況下運(yùn)用前滾翻動作。

我的想法：教學(xué)手段較簡一，拓展運(yùn)用形同虛設(shè)，學(xué)生無法完成，只能繼續(xù)在墊子上多做幾次前滾翻，目標(biāo)并未達(dá)成。我的做法：

1、問題思考：兩個人，分別踩到了香蕉皮，一個摔倒了，一個卻沒事兒？為什么？

2、實(shí)驗(yàn)解答：沒事兒的人，運(yùn)用了前滾翻順利的將危險(xiǎn)降低。由此導(dǎo)入前滾翻在生活中的運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)前滾翻：師示范正確動作，講解動作方法，要求。

4、學(xué)生自主練習(xí)，師巡視后，找出練習(xí)中出現(xiàn)的“問題學(xué)生”。

5、錯誤動作展示，記錄個人的原始動作。讓“問題學(xué)生”展示自己遇到的麻煩，尋問其它同學(xué)，有什么辦法可以解決。

6、指出問題所在，提示解決方法：下巴夾緊紙條，達(dá)到低頭含胸的效果，再根據(jù)要求進(jìn)行練習(xí)。

7、生進(jìn)行針對性練習(xí)。

8、優(yōu)生展示：給學(xué)生樹立榜樣，也給差生信心。師指出動作的優(yōu)缺點(diǎn)，并提示，會做前滾翻，并不能在危險(xiǎn)的時候保護(hù)自己，只有將前滾翻動作練熟，將動作練成自動化，才可以在危險(xiǎn)的時候化險(xiǎn)為夷。

9、“問題學(xué)生”學(xué)生展示，提醒學(xué)生觀察動作是否有進(jìn)步,進(jìn)步在哪？

10、繼續(xù)練習(xí)

11、小結(jié)前滾翻的動作要領(lǐng)及在生活中的運(yùn)用。

四、基本部分——游戲

1、游戲——沖過封鎖線

方法：學(xué)生成四路縱隊(duì)站好。聽到發(fā)令后，生做一個前滾翻，跨過一個墊子，鉆過一個山洞，爬過兩張墊子后繞過標(biāo)志筒再直線跑回與下一位同學(xué)拍手，排回隊(duì)尾，游戲依次進(jìn)行。

我的想法：此次游戲單程距離大約在13米左右，每個跑道擺放了4張墊子，一個山洞架，一個標(biāo)志筒。場地顯得有些擁擠。生平均跑不到兩步就要過一個障礙，不利于跑步速度的提升，同時也達(dá)不到該游戲的運(yùn)動量。另外一個大問題是：生在聽到發(fā)令后，第一件事兒就是前滾翻，對于掌握較好的同學(xué)，沒有多大的問題，但對于掌握不好的同學(xué)來說，問題特別大。首先，由于比賽氣氛，給他們帶來了緊張，給他們完成動作造成了心理壓力，有些同學(xué)試了兩次都滾不動去，最后是別人推著他的屁股滾運(yùn)去的。另外，由于比賽帶來的刺激，為了追求本隊(duì)的最終榮譽(yù)，有些學(xué)生會選擇走捷徑，直接爬過墊子。這樣，不利于學(xué)前滾翻動作的運(yùn)用，更不利于前滾翻動作的掌握。我的做法：

1、去掉第一張墊子，同時取消前滾翻的動作。這樣可以增加起點(diǎn)與第二張墊子的距離，利于速度的提升。

2、將山洞架與標(biāo)志筒位置互換。結(jié)合前面那張墊子，生可以做連續(xù)的跨過障礙物。

3、增加比賽的單程距離至20-30米。

小結(jié)：比賽的方法是：助跑——連續(xù)跨過墊子和標(biāo)志筒——爬過墊子——鉆過山洞——直線跑回。

以上是我對A老師這節(jié)課的一些小改動，如果有同行愿意分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，請別吝嗇筆墨，留下您的足跡吧！

《前滾翻》觀課報(bào)告

縱觀東營市勝利勝采小學(xué)劉老師的這節(jié)《前滾翻》，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心、重視學(xué)生的主體地位”的教育理念。突出了三大特點(diǎn)：（1）本節(jié)課能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行展開教學(xué)。（2）本節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟思路清晰，組織有序。（3）教學(xué)過程中方法靈活多樣。整個教學(xué)過程流暢，運(yùn)動強(qiáng)度和密度基本合理。劉老師的這節(jié)課開始利用圍繞墊子跑、定位徒手操來達(dá)到熱身的目的。結(jié)合小游戲“老虎來了”、蹬地提臀的動作練習(xí)為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動作做了輔助作用。

在新授內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生“看一看”、“試一試”、“練一練”、“幫一幫”、“評一評”，給學(xué)生留出自由嘗試的空間，來充分展示自我，體驗(yàn)前滾翻的感受。通過小組討論口訣，嘗試練習(xí)，教師示范講解，找出動作到位的同學(xué)演示及時表揚(yáng)和鼓勵，一下就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。特別是教師在做示范時，采用了學(xué)生說前滾翻的口訣，教師根據(jù)口訣來做分解動作，這樣學(xué)生很快就能掌握前滾翻的動作要領(lǐng)。在學(xué)生展示時，及時發(fā)現(xiàn)問題，對滾翻時兩腿分開團(tuán)身不緊等問題及時糾正，采取措施。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生都在收獲學(xué)習(xí)的成果。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了前滾翻的動作方法，能合理利用發(fā)力順序，在展示過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神及自信心都有不同程度的提高。

我認(rèn)為，再好的一節(jié)課，也有不完美的地方。比如：

（1）在新授環(huán)節(jié)的練習(xí)，小組里沒有體現(xiàn)保護(hù)與幫助。在體育課堂上，這一點(diǎn)是非常重要的。

（2）在展示過程中教師對完成較差、膽子小的學(xué)生缺少鼓勵性評價(jià)。針對本節(jié)課的內(nèi)容，我認(rèn)為還可以注意以下幾個方面，我個人建議：（1）要關(guān)注不同差異的學(xué)生，給與他們練習(xí)鍛煉展示的機(jī)會。（2）表揚(yáng)要集體評價(jià)的同時也要關(guān)注個體。（3）展示環(huán)節(jié)要盡可能地讓多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到前滾翻易犯的錯誤及解決辦法，加深學(xué)生對技術(shù)要領(lǐng)的理解和掌握，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

通過觀看課例，讓我的研修更加踏實(shí)。觀看優(yōu)秀教師的課例，反思我自己的課堂教學(xué)，相信我們都能做得更好。感謝研修！