第一篇：低年級課堂教學(xué)創(chuàng)新有五招

低年級課堂教學(xué)創(chuàng)新有五招

湖北省鐘祥市雙河小學(xué) 羅道平

【摘要】天真活潑，好奇性強是孩子的天性。皮亞杰認為：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動?；顒邮锹?lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。在低年級教學(xué)課堂上，要更多地創(chuàng)新，為學(xué)生提供“動”的機會，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓全體學(xué)生都能自始至終，主動積極地參與到探索新知的過程中去，使其各方面思維能協(xié)調(diào)發(fā)展。所以對于教師來說，要有新招，誘導(dǎo)學(xué)生“動”起來，就激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，課堂也會大放異彩。

【關(guān)鍵字】 設(shè)置音樂 發(fā)展思維 巧繪童畫 歌舞表演 課堂辯論 小組比賽

教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識，對小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性的教學(xué)方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就是愛動，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)對他們來說是枯燥乏味的，但是，人教版低年段教材編寫了許多文質(zhì)兼美、文情并茂、充滿童趣的童話、古詩、兒歌等作品，并且每一篇課文都配備了精美生動的插圖。教學(xué)時如果能充分利用這種特色，如果能把音樂、美術(shù)、表演、辯論、竟賽等先進活動帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，其效果卻是迥然不同的，那將會是充滿了活力和情趣的。以下是我在這方面的一點體會和感受，其方法有：

一、設(shè)置音樂，創(chuàng)造一點樂感

新教材設(shè)計了不少音樂活動。在教學(xué)中,我們要注重音樂活動,通過生動形象的音樂活動來豐富學(xué)生的情感體驗,活躍課堂氣氛。小學(xué)生天真爛漫,活潑好動,模仿力強,想像豐富,根據(jù)小學(xué)生的這一年齡心理特征,在語文課堂上,我們應(yīng)特別注意讓他們參加豐富多彩的音樂活動,寓教于樂,讓他們親身體驗音樂,鑒賞音樂,表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。音樂能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象、思索，潛移默化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學(xué)生的情感，從優(yōu)美的樂曲中體會課文的內(nèi)涵。例如：在教學(xué)《識字1》、《春雨沙沙》等一組表現(xiàn)春天景色的課文時，我讓學(xué)生自己演唱一些有關(guān)春天的歌曲，他們都很興奮地唱起了《小燕子》、《小雨沙沙》等兒歌，我還播放了《滴哩滴哩》這首歌給他們聽。這幾堂課，學(xué)生在輕松活潑的音樂聲中更加深切地感受到了課文所描述的情景。

二、巧繪童畫，增添一點色彩

兒童畫，一般指十歲以前孩子的繪畫，而這個年齡段正是處于幼兒園與小學(xué)教育階段中。這一時期的兒童由于生理和心理都沒有發(fā)育完全，所以他們認識世界往往是憑借想象，這種想象脫離現(xiàn)實，但具有浪漫主義色彩，無意中契于藝術(shù)的本體之中。他們的畫質(zhì)樸天然，幼稚可愛，隨心所欲，他們在潛心作畫中表達的方法和心態(tài)與大師們的“忘我”狀態(tài)很相似。像齊白石、畢加索等藝術(shù)大師的作品都存在某種意義上的童真、童趣。語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，它是用直觀的藝術(shù)形象打動人的，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進行繪畫，不僅能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在教學(xué)《松鼠和松果》時，可設(shè)計讓學(xué)生把松鼠埋松果的地方以后會是什么樣子的畫出來，這樣，學(xué)生在充滿情趣的氛圍中，盡情地發(fā)揮自己的想象，把課文中抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀的繪畫作品，并從直觀的繪畫作品中理解課文所體現(xiàn)的主題——保護環(huán)境，美化環(huán)境。

三、歌舞表演，寓教于樂

教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識，對小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性的教學(xué)方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，教師要調(diào)動學(xué)生表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：我在《柳樹醒了》一課的教學(xué)中，有意識地應(yīng)用音樂把“醒了”、“軟了”、“飛了”、“長高了”等詞語讓全班學(xué)生用動作表現(xiàn)出來。在課堂上，孩子們用自己的身體生動地表現(xiàn)了春天來了，柳樹蘇醒的過程，整個課堂氣氛活躍，效果明顯。部分學(xué)生表現(xiàn)較好得到了大家的掌聲鼓勵。課后，同學(xué)們還不停地將課堂上學(xué)的動作表演來表演去?？梢?，課堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈，表演意識得到進一步的提高。給學(xué)生一個展示的平臺。

四、課堂辯論，豐富學(xué)生的情感體驗

在語文教學(xué)中融入“辯論”的教學(xué)方法,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及倡導(dǎo)，我們應(yīng)該努力探索研究，尋求適合不同年齡層次的班級的措施，讓學(xué)生在語文課堂中“動起來”。盧梭說過：“我們真正的老師是經(jīng)驗和感覺”。經(jīng)驗和感覺首先來源于親身體驗。我們要重過程，強調(diào)學(xué)生參與實踐全過程。只有獲得自己獨特的體驗，才能積累經(jīng)驗，獲取知識，提高能力。在語文課堂中，通過緊張激烈的爭辯豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生體驗生活的熱情。如我在教學(xué)《風(fēng)箏》這一課時，學(xué)生在對課文理解的基礎(chǔ)上，就讓學(xué)生在課堂上展開辯論：“學(xué)生可不可以自制玩具去游戲?”此外，我在語文課堂上還適當(dāng)?shù)亻_展新聞發(fā)布會、故事會、詩朗誦比賽等讓學(xué)生樂于探究、。樂于體驗。打破傳統(tǒng)的語文課教學(xué)模式，溝通語文學(xué)科與音樂、美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)中的讀、寫、聽、說與唱、演等有機結(jié)合起來，讓語文課堂真正“活”起來，讓學(xué)生真正“動”起來，這樣，不僅能提高學(xué)生的語文成績，而且能培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。從教二十多年，審視自己走過的教學(xué)之路，噎嗑絆絆，有苦也有樂，但為了追尋心目中的語文課堂，我會心無旁鶩，執(zhí)著前行

五、小組比賽，提高學(xué)生積極性

小學(xué)生具有爭強好勝的心理特點，競賽符合小學(xué)生的這一心理特點，所以它是一種小學(xué)生非常喜聞樂見的方式。小組競賽，男女比賽，有效利用小組成員的上進心，促使學(xué)生在努力為小組爭得榮譽的過程中，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時，學(xué)生在小組競爭中，不斷超越了自我，提升了自我。而且小組競賽的方式能夠使班級里基礎(chǔ)差的學(xué)生也能感受到成功。在教學(xué)過程中，老師可以設(shè)計一些比賽的程序，讓小組之間或者是男女同學(xué)之間進行學(xué)習(xí)比賽，如，識字比賽、朗誦比賽、書寫比賽等。這樣既可以檢測孩子的學(xué)習(xí)情況，也可以提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性。讓可以課堂更加的生動、活潑。把生硬的課堂學(xué)習(xí)，變成了刺激精彩的賽場，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。學(xué)習(xí)效果自然就更好了。

我在班里運用了這五招的教學(xué)方式以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都是非常樂于參與其中的。很多在學(xué)習(xí)上不自覺的學(xué)困生也變得努力起來，班上作業(yè)拖拉的現(xiàn)象少了很多，全班的語文成績也明顯提高了不少。以上招數(shù)只是一種具體的教育策略，需要教師和學(xué)生形成良好的互動氛圍，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動性為標(biāo)準(zhǔn)。熟話說，教學(xué)有法，教無定法，讓我們成為課堂的創(chuàng)造者，使靜態(tài)的教材呈現(xiàn)動態(tài)的教學(xué)，使學(xué)生的生命得到尊重、個性得到張揚、價值得以體現(xiàn)，這是教育的理念，也是理想的教育，更是我們教學(xué)路上對創(chuàng)新的一種追求!

第二篇：低年級課堂教學(xué)有效性

談低年級語文閱讀教學(xué)的有效性

江濱農(nóng)場學(xué)校：王虹霞

面對新課改，我們教師都在盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值就是教師們共同追求的課堂教學(xué)的“有效性”，也就是在有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。從專業(yè)角度說，有效性指通過課堂教學(xué)，學(xué)生獲得發(fā)展。

閱讀教學(xué)，在語文教學(xué)中占有非常重要的地位，其質(zhì)量高低很大程度上決定著語文教學(xué)質(zhì)量的高低優(yōu)劣，閱讀教學(xué)的有效性與語文教學(xué)有效性和提高學(xué)生語文素養(yǎng)關(guān)系非常密切，有效的閱讀教學(xué)將促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低，在很大程度上決定了整個語文教學(xué)質(zhì)量的高低，那么，教師如何有效地指導(dǎo)小學(xué)語文閱讀教學(xué)呢？結(jié)合我在低年級教學(xué)中的實踐，我認為應(yīng)當(dāng)做到如下幾個方面：

一、好習(xí)慣——提高閱讀的有效性的基石

葉圣陶曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！遍喿x習(xí)慣十分重要，一個人如果有了良好的閱讀習(xí)慣，將會終生受益。

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

一位教育家說過：“興趣意味著自我活動?！币寣W(xué)生樂于讀，自愿讀，把閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。為了使學(xué)生樂讀，從學(xué)生們一入學(xué)我就向他們講述閱讀的重要性，閱讀的好處，向?qū)W生宣傳“多讀書，讀好書”的理念，講明讀書好的道理。如：周恩來“為中華之崛起而讀書”；古今中外的思想家、科學(xué)家、文學(xué)家，無不是從小酷愛讀書，從書中吸取豐富的營養(yǎng)，使自己的腦子變得日益聰明起來的。講一些關(guān)于讀書的名言：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！笔箤W(xué)生明白多讀書，讀好書的重要性，在班級中營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，表揚那些愛讀書的孩子。從而自覺地培養(yǎng)閱讀的興趣。

2、讓閱讀成為作業(yè)

我們語文教師都有這樣的感受，孩子們把寫的作業(yè)視為作業(yè)，讀的背的很大一部分學(xué)生都不能按要求完成。所以從學(xué)生們一入學(xué)我就布置閱讀的作業(yè)并要求記錄自己的“閱讀日記”，讓他們把閱讀當(dāng)成每天必須的任務(wù)，因為剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識字與寫字能力差，所以我要求學(xué)生每天給家長朗讀最少十五分鐘，“閱讀日記”要求記錄：閱讀時間、閱讀的題

目、故事的作者、家長簽字（此項以保證孩子閱讀的真實性）。隨著學(xué)生能力的提高也提高閱讀的要求：閱讀時間二十分鐘，記錄積累的好詞好句等。在檢查學(xué)生的“閱讀日記”時，我還鼓勵那些閱讀時間長，內(nèi)容多的孩子，讓班級里其他的學(xué)生有榜樣的力量更加激發(fā)他們閱讀的熱情。這樣的方式讓學(xué)生在被動的閱讀中體驗到讀書的快樂進而養(yǎng)成了主動閱讀的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生讀能讀懂的書

低年級學(xué)生年齡比較小，對書的選擇無從下手，而父母也可能不知道該選擇怎樣的讀物才適合自己的孩子，所以在選擇讀物時往往帶有一定的盲目性，或者放任孩子自己選，這樣不利于提高孩子的閱讀質(zhì)量，教師必須指導(dǎo)學(xué)生選擇一些自己感興趣、能理解的，并且低年級兒童的持久性比較差，他們的文化水平、認知水平也比較差，所以必須向兒童推薦一些淺顯易懂、通俗簡短、情節(jié)生動，符合他們口味的讀物。

繪本讀物就是很適當(dāng)?shù)倪x擇，圖文并茂、故事生動。讓孩子們在圖中讀故事，在文字中讀故事，感受故事蘊含的道理。有一定思想內(nèi)涵的讀物，來提高孩子的閱讀水平，以經(jīng)典兒童文學(xué)作品為主。我向?qū)W生推薦了繪本讀物：珍惜親情《給爸爸的吻》、《小象歐利找弟弟》，學(xué)會接納《臭臭的比爾》、《小老鼠亞歷山大》。

我還根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中課外閱讀推薦書目結(jié)合班級學(xué)生實際推薦了孫幼軍的《小豬唏哩呼?！贰缎〔碱^叢書—小布頭新奇遇記》《大個子老鼠小個子貓》《狐貍列娜的故事》《愛的教育》等故事書，還讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和閱讀能力，選擇適合自己的喜歡的內(nèi)容進行閱讀。另外推薦的內(nèi)容按月定期更換出新，讓學(xué)生在好奇與期待中走進一個個精彩的故事。

4、閱讀時間的保證

閱讀會給人帶來好處，但并不是每一次的閱讀都能帶來立竿見影的效果。閱讀所能起到的重要作用是需要時間的投入和量的積累。持之以恒是非常重要的讀書習(xí)慣，如果一個人在閱讀的時候總是一曝十寒是不會取得好的效果的。

作為學(xué)生，可利用去讀課外書的時間并不多，關(guān)鍵是我們每天能擠出點時間堅持閱讀?？梢詳D的時間如每天臨睡前十來分鐘，可別小看這點時間，如果每天都能這樣做，一年下來能讀到的書也非?？捎^。另一個是利用雙休日，做完功課，可以余出多一點時間來讀書。養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，像我們每天吃飯穿衣那樣，日久天長必然會有收獲。所以，除了每天要求學(xué)生回家讀書十五分中外，我還讓孩子養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，早晨到校先把作業(yè)交，交完作業(yè)就拿出課外書靜靜閱讀，還規(guī)定每天語文課前的五分鐘為自由閱讀時間。孩子長

期在一種積極、健康的閱讀氛圍中，對閱讀產(chǎn)生持久的興趣。讀書讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，孩子們自然能形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、好方法——提高閱讀有效性的關(guān)鍵

閱讀是獲取知識的重要手段。閱讀方法的掌握與否，直接影響獲取知識的質(zhì)與量。因而，教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。

1、圈圈畫畫。內(nèi)容可以是優(yōu)美的短語、比喻句擬人句、精彩對話、感興趣的知識、從未見過的表達方式（排比、頂真、對偶等）、成語古詩歇后語、名人名言、好的開頭結(jié)尾等；方法可以是用“橫線”、“波浪線”等不同的符號劃出優(yōu)美的詞句，用“三角形”等自己喜歡的標(biāo)志標(biāo)出重點字詞，用“？”標(biāo)注此處有疑問。其實這些就是做讀書筆記的先頭工作。因為低年級孩子會寫的字詞不豐富，所以對孩子讀書摘記的書面要求要盡量少些，不能讓孩子對閱讀望而生畏。我通過朗誦自己喜歡的片段、講書中的故事、優(yōu)美詞句大接龍等形式，督促、鼓勵孩子“眼記”、“耳記”、“心記”。

2、剪剪貼貼。在課外閱讀中，孩子有時會遇到大量的感興趣的知識，此時圈圈畫畫已經(jīng)滿足不了他的閱讀興奮感了。我就引導(dǎo)孩子在可能的情況下，根據(jù)自己需要，把感興趣的圖片或內(nèi)容剪下來，收集在一起，有序地粘貼在設(shè)計好的紙片上，配上插圖和注釋，制作成獨具個性的圖畫書或百寶書，這就是通常所用的積累本。孩子在整個閱讀、制作的過程中既獲得了知識，又陶冶了情操，還培養(yǎng)了動手能力，豈不是多重享受！

3、讀讀想想。孩子在閱讀的時候，要盡量引導(dǎo)其養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。文章主要講了什么呀？什么地方懂了？什么地方?jīng)]明白呀？什么地方有趣？為什么好看啊？不一定要有答案，但各種各樣的問題都要嘗試去思考，這樣可以幫助孩子提高理解能力，增強語感。

4、學(xué)會默讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)一、二年級的學(xué)生要“學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀”。而快速閱讀最有效最常用的的辦法就是默讀。孩子默讀能力的養(yǎng)成和提高有賴于識字量的不斷擴大和閱歷的積累。此外，還有一些提高閱讀速度的方法：瀏覽目錄，了解讀物概要；閱讀課題、中心句段進行跳讀，了解讀物構(gòu)架；書本與眼睛保持一尺，目光如聚，既掃視拼音又看清漢字，一目雙行；集中思想，聚焦質(zhì)疑，快速尋找答案，一目十行等。

教無定法，我們要不斷創(chuàng)新、充實、改善閱讀方法的指導(dǎo)，讓孩子們更輕松快樂的學(xué)習(xí)、閱讀、成長。

三、好氛圍——提高閱讀有效性的動力

1、教師家長的閱讀熏陶

孩子是最感性的，一切的好惡都在于他們感性的認識。營造相宜氛圍能夠促使學(xué)生沉浸于角色的體驗，或者接納亦或同化，在移情的作用下，主動投入活動。而師生同讀一本書就是營造氛圍的一種很好的方法。晨讀或午休時，我常有意把我想讓他們讀的一些書拿到教室去讀。對于一些童話、故事我自己都讀得津津有味。這時，有的學(xué)生會禁不住好奇，有的悄悄地走過來看我在看什么書，有時候干脆直接問我在讀什么書，無論是哪種，都有一個共同的效果——接下來，會有很多很多的學(xué)生讀這本書、這個童話、這個故事了。因為在低年級，我們的閱讀還是以簡單、有趣的童話故事為主，還包括一些簡單的科學(xué)知識。然后我會主動和他們交流讀書所得：你覺得怎么樣？你有什么感想？??

同里為了獲得家長的配合，我還利用家長會向家長們宣傳培養(yǎng)孩子課外閱讀的重要性，告訴他們良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要老師耐心地教育引導(dǎo)，也需要家長不斷的配合督促。家長應(yīng)使孩子在家里擁有自己獨立的書房、書櫥、小書桌，把書放在孩子隨時可以看得到，拿得到的地方，讓孩子能自由地閱讀。一旦讀書成為某種習(xí)慣，孩子想找書讀，知識海洋就可任其遨游。并且對家長們提了一些要求：

1、至少每月帶孩子進一次書店，買一本新書。

2、孩子在家看書的時候至少家長做到不看電視，不進行其他娛樂活動以免分散孩子注意力，如也能坐下來翻翻書報就更好了。

3、經(jīng)常問問孩子這樣的問題：“你在看什么書？”“書里都講了些什么？”“好看嗎？”

2、搭設(shè)展示閱讀成果的舞臺，人人爭當(dāng)“小書蟲”

在學(xué)生達到一定的閱讀水準(zhǔn)之后，我開始給他們搭設(shè)展示的舞臺，給他們提供表現(xiàn)的機會，因為孩子天生就是喜歡表現(xiàn)，喜歡得到掌聲及肯定的。孩子們讀書常常會囫圇吞棗，只注重故事情節(jié)，收效卻甚微。我于是在教室里開辟了“精美詞句園”，并告訴孩子們“好記性不如爛筆頭”的道理，鼓勵他們每天摘錄課外書中的好詞好句，選擇自己最喜歡的詞句做成精美的卡片在“精美詞句園”中展示?！罢n本劇表演”讓孩子們精讀故事，又鍛煉了創(chuàng)編、表演的才能，學(xué)生興致勃勃?！爸v故事比賽”“編故事比賽”“成語故事知多少”“神話故事知多少”系列活動更是激發(fā)了學(xué)生極大的讀書熱情。在每次展示活動后，我都要評選幾名佼佼者授予“小書蟲”的光榮稱號。

我們教師都在不斷追求有效的做法，為了提高課堂教學(xué)的有效性。我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，讓學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。相信從習(xí)慣、方法與氛圍入手能真正提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

第三篇：低年級課堂教學(xué)組織用語

低年級課堂教學(xué)組織用語

師：叮鈴鈴，時間到。生：我們大家快坐好！師：123

生：快坐好！師：567

生：快休息！

師：12

生：點點頭；34，伸伸手；56 彎彎腰；78 快坐好 師：誰的眼睛最明亮？生：我的眼睛最明亮。師：小小書本

生：立起來 師：小小腳

生：并并攏 師：小小手

生：自然放 師：小耳朵

生：認真聽 師：小眼睛

生：看老師 師：小嘴巴

生：不說話

師：擺一擺，玩一玩。生：生字撲克玩起來！

師：身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平

生：寫字寫得好，老師夸我行！師生（課間休）：拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！

第四篇：如何提高低年級課堂教學(xué)效率

從事低年級教學(xué)有已幾年了，今天借此交流平臺，將我的點滴體會與大家一起分享。我發(fā)言的題目是：

如何提高低年級課堂教學(xué)效率

一，高效課堂來自于充分的課前準(zhǔn)備。

充分的課前準(zhǔn)備是決定高效課堂的重要因素，課前準(zhǔn)備工作的質(zhì)量直接影響一堂課的成功與否。

首先是備教材：教材是知識的載體,是師生教與學(xué)的中介,鉆研教材是教學(xué)永恒的主題，是上好課的基礎(chǔ)。沒有對教材的深入挖掘和準(zhǔn)確把握，教學(xué)只能成為無本之木，無源之流。教師要了解本冊教材目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用,了解單元目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用,了解課時目標(biāo)、課時內(nèi)容的地位與作用,了解教材編寫的意圖。同時教材需要教師去調(diào)整、去豐富、去完善,使教學(xué)內(nèi)容變得更加現(xiàn)實、有意義和富有挑戰(zhàn)性。只有深刻理解準(zhǔn)確把握教材，上課時才能輕松自如，取得良好的教學(xué)效果。其次是備學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動都是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此課前的學(xué)情分析是實現(xiàn)有效教學(xué)的保證。了解學(xué)生的年齡心理特點和學(xué)生的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)了解學(xué)生的所需。從學(xué)生實際出發(fā)，制定教學(xué)要求，教師對學(xué)生的認識和了解越多、越深，備課內(nèi)容就越切合學(xué)生實際，教學(xué)效果也就越好。

二，高效課堂來自于精心的教學(xué)設(shè)計。

低年級學(xué)生感知目的性較弱,具有明顯的隨意性與情緒性.感知活動較多受興趣控制,導(dǎo)致他們的感知常常跟著興趣走。對于低年級孩子來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)簡直就是一種“奴役”。由此我認為興趣是打造低年級高效課堂的金鑰匙。教師作為課堂的組織者、要在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)要設(shè)計一些學(xué)生跳一跳能夠得著、趣味十足的學(xué)習(xí)活動。最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以利用猜謎，游戲，視頻短片或者囊括知識點的生活素材導(dǎo)入，引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲；基于低年級學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，探究新知環(huán)節(jié)多采用觀察發(fā)現(xiàn)法，動手實踐法，合作交流等學(xué)法。讓知識通過學(xué)生的親歷親行獲取，這樣既開發(fā)了學(xué)生的智力又鍛煉了學(xué)習(xí)能力；鞏固提高環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的延續(xù)，又是學(xué)生對所學(xué)知識的重建與提升，教師應(yīng)設(shè)計游戲式練習(xí)，星級闖關(guān)式練習(xí)等，一些形式多樣層次分明的趣味練習(xí)，讓學(xué)生即使在課堂的結(jié)尾也能興趣盎然的參與到學(xué)習(xí)中。

總之，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教案和學(xué)案。

我的發(fā)言完畢，不妥之處望大家提出寶貴意見。

第五篇：低年級課堂教學(xué)組織用語

低年級課堂教學(xué)組織用語

師：叮鈴鈴，時間到。生：我們大家快坐好！

師：123生：快坐好！

師：567生：快休息！

師：12生：點點頭；34，伸伸手；56 彎彎腰；78 快坐好

師：誰的眼睛最明亮？生：我的眼睛最明亮。

師：小小書本生：立起來

師：小小腳生：并并攏

師：小小手生：自然放

師：小耳朵生：認真聽

師：小眼睛生：看老師

師：小嘴巴生：不說話

師：擺一擺，玩一玩。生：生字撲克玩起來！

師：身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平生：寫字寫得好，老師夸我行！師生（課間休）：拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！