第一篇：一年級(jí)語文上冊(cè) 小老虎的狗媽媽 1教案 北京版

小老虎的狗媽媽

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“只zhī”）。2.會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)字。3.能用“自己”說一句話。

4.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個(gè)故事講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，學(xué)會(huì)生字并能正確書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖、生字詞卡片。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)4個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“只zhī”）。會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)字。能用“自己”說一句話。正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)會(huì)生字并能正確書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖、生字詞卡片。

一、引入新課

1.出示圖（狗、老虎），說說這些動(dòng)物的生活習(xí)性和其他有關(guān)知識(shí)。2.出示課題：14.小老虎的狗媽媽 看到這個(gè)題目你有什么問題嗎？ 3.今天，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文

1.教師范讀課文，學(xué)生聽老師怎樣讀。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標(biāo)出生字和認(rèn)讀字，多讀幾遍。3.抽卡片領(lǐng)讀生字；小組讀認(rèn)讀字。

困

用心 愛心 專心 1

4.學(xué)生自讀，互讀課文，要求讀正確。5.講解自然段的知識(shí)。

6.指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段，小組檢查。7.指名分自然段讀課文。

（二）細(xì)讀課文 1.指名讀第一自然段

（1）其他同學(xué)看看這一自然段共有幾句話？（2）請(qǐng)同學(xué)說說每句話講了什么？

想一想小老虎如果沒有奶吃會(huì)怎樣？（3）教師講人工喂養(yǎng)小老虎的弊端。

（4）教師指導(dǎo)讀第一自然段，注意讀好第一句話。（5）學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀、互讀。2.自讀第二自然段

（1）想想有幾句話，說說每句話講了什么？（2）狗媽媽是怎樣精心喂養(yǎng)小老虎的？

（3）教師指導(dǎo)讀第二自然段，注意讀出媽媽愛孩子的真情實(shí)感。（4）學(xué)生練讀、小組讀。

（三）朗讀課文

用“自己”說一句話。

1.請(qǐng)學(xué)生讀書中帶有這個(gè)詞語的句子，了解詞語意思。2.學(xué)生練說、指名說、評(píng)議。

三、總結(jié)

1.把這個(gè)故事講給別人聽。

2.利用課余時(shí)間搜集有關(guān)動(dòng)物之間發(fā)生的小故事。

教學(xué)反思：學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個(gè)故事講給別人聽。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個(gè)故事講給別人聽。

用心 愛心 專心

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)會(huì)生字并能正確書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：圖、生字詞卡片。

一、引入新課

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課。

二、學(xué)習(xí)新課 1.提自學(xué)生字要求（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）根據(jù)筆畫筆順跟隨表記憶字形。

（3）結(jié)合生活實(shí)際和課文了解字義，組詞或說句子。困 2.學(xué)生自學(xué)“只（zhī）、可、自、己”。3.檢查自學(xué)效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）“只”：用不同讀音組詞。（2）“可”：第二筆是“豎鉤”。

啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。

（3）“自”：先外后內(nèi)再封口。

啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。（4）“己”：第三筆是“豎彎鉤”不出頭。

三、鞏固練習(xí)

1.抽卡片開火車讀生字。2.識(shí)字游戲。3.讀一讀P101 2。

四、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生觀察范字，說說怎樣寫。2.教師范寫。3.學(xué)生描紅，仿寫。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了第十四課的4個(gè)生字。

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

用心 愛心 專心

用心 愛心 專心4

第二篇：一年級(jí)語文上冊(cè) 小老虎的狗媽媽教案 北京版

小老虎的狗媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“可”。2.技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事。并能把這個(gè)故事講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：講故事 教學(xué)用具：課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？想去動(dòng)物園嗎？ 誰想去？睜大眼睛，老師要帶你們?nèi)?dòng)物園了。（課件演示）

你看到了什么？

（出示小老虎的畫面）：瞧，誰來了，他們的媽媽哪去了？讓我們一起喊：老虎媽媽快出來。

（畫面出示；大花狗）小老虎的媽媽出來了。疑，它是誰呢？ 這只大花狗就是三只小老虎的媽媽。愛動(dòng)腦筋的孩子們想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）：小老虎怎么會(huì)有狗媽媽？這位狗媽媽當(dāng)?shù)迷趺礃幽?？是怎么做的?/p>

師：這里面可有一個(gè)故事呢，想知道嗎？就是我們要學(xué)的課文第１４課，板書課題 引導(dǎo)學(xué)生讀題： 齊讀課題 引導(dǎo)：誰的狗媽媽 小老虎的什么媽媽？讀清楚

二、初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們又輕又快地把書翻到１００頁，讓我們出生的來讀課文，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)音節(jié)把它讀準(zhǔn)。2.再讀課文，讀完后，把課后的生字多讀幾遍 3.檢測(cè)字音

①出示生字：動(dòng) 物 園 吃 飽 自 己 漸 只 可

②合并詞語： 動(dòng)物園 吃飽 自己（每天是自己收拾書包嗎？鞋帶開了自己會(huì)系嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說：每天都是我自己收拾書包，鞋帶開了我自己會(huì)系。好孩子都能夠自己的事情自己左）

漸漸（漸字成詞語還需要一個(gè)漸字，出示：漸漸 漸漸長高了 還可以說漸漸什么？）只 一只 一只（）（師：看來這個(gè)只字可以用來說一些動(dòng)物的數(shù)量）

可（我們也來給這個(gè)可字找個(gè)朋友組成詞語吧。誰想道了 出示：可愛 大家讀詞語

想一想：可愛的什么？ 書中還有這個(gè)詞語呢，你認(rèn)識(shí)嗎？出示：可是）

③學(xué)習(xí)生字“可”

A 我們認(rèn)識(shí)了可字，誰會(huì)寫他呢？指名先試一試?？垂P順跟隨表，她說的對(duì)嗎？學(xué)生書空練習(xí)B 再來看看田格房子里的“可”字，認(rèn)真觀察，怎么才能把它寫漂亮呢？ C 教師范寫，學(xué)生伸出小手跟著一起書空。學(xué)生在田格力描一描，寫一寫。（提示坐姿）展示評(píng)價(jià)。④指導(dǎo)讀好長句子

師：這些字詞我們都會(huì)讀了，一篇課文是由一個(gè)一個(gè)的句子組成的。在這篇課文中有個(gè)很長的句子，你能把它讀好嗎？

出示： 動(dòng)物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎。

學(xué)生嘗試著讀 教師泛讀 指名讀 齊讀 4.教師范讀，學(xué)習(xí)讀好逗號(hào)、句號(hào)的停頓。

師：課文中有字、詞語、句子，還有不可缺少的逗號(hào)、句號(hào)呢。知道嗎讀書時(shí)，見到逗號(hào)停頓的時(shí)間短一些，見到句號(hào)停頓的時(shí)間長一些。下面就來聽聽老師是怎么讀的，用心 愛心 專心

照老師的樣子練習(xí)讀。

5.認(rèn)識(shí)自然段

師：細(xì)心的孩子們，發(fā)現(xiàn)我們今天學(xué)的課文有什么不一樣啊

開頭空兩字的地方，下面也又是嗎 老師告訴大家，這是一個(gè)自然段的標(biāo)志，也就是說，一個(gè)新的自然段開頭要空出兩個(gè)字的地方。利用實(shí)物投影帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)出自然段，這是第一段用１標(biāo)出?? 師：男生讀第一段 女生讀第二段

像剛才這樣，和你的銅桌一起分段讀書，看誰讀的流利（提醒學(xué)生認(rèn)真聽）

三、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：這回大家都來讀讀第一段，來了解一下小老虎們?yōu)槭裁磿?huì)有狗媽媽 1.學(xué)生讀第一段，讀后標(biāo)出有幾句話。利用實(shí)物投影訂正有幾句話 ①指名讀第一句話，問：通過這句話你們知道了什么？ ②問：誰生病了？不能喂養(yǎng)誰？ ③再讀這句話，把知道的讀清楚

2.哎呀，真糟糕，大老虎生病了，沒有媽媽了，小老虎會(huì)怎樣？（學(xué)生想象）那可怎么辦呢？飼養(yǎng)員有辦法，他是怎么做的呢？

3.這回大家知道小老虎為什么會(huì)有狗媽媽了吧，誰說說 4.齊讀第一段

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過度：大花狗做了小老虎的媽媽，當(dāng)?shù)迷趺礃幽?？想知道嗎?1.讀第二自然段

2.理解“像對(duì)待親生的孩子一樣”

大花狗的親生孩子是誰? 現(xiàn)在大花狗的孩子是誰？它是怎樣對(duì)待小老虎的？（吃自己的奶）（出示課文掛圖：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）3.小老虎吃飽了，要睡覺了，怎么辦呢？

吃飽了的小老虎躺在狗媽媽的懷里睡大覺，會(huì)覺得怎么樣？（溫暖、舒服）4.狗媽媽讓小老虎吃自己的奶，在自己的懷里睡大覺，對(duì)這幾個(gè)孩子真是精心喂養(yǎng)。（板書：精心喂養(yǎng)）

師生對(duì)讀，師讀前半句，學(xué)生接后半句

5.狗媽媽做的好不好，它是怎么做的，現(xiàn)在不看書你能說嗎？學(xué)生敘述或讀書 6.想象激情：如果你是小老虎，你有什么話要對(duì)狗媽媽說呢？ 讀了這個(gè)故事，你有什么話對(duì)小老虎說嗎 課中休息

小老虎有了這位狗媽媽漸漸長大了，動(dòng)物們都跑來向小老虎祝賀，像狗媽媽致敬，聽動(dòng)物們?cè)谡f話。播放歌曲：動(dòng)物說話

四、指導(dǎo)學(xué)生講故事

動(dòng)物們都說什么了，你們聽懂了嗎？

我來翻譯一下，它們說，這可是發(fā)生在動(dòng)物園里的真實(shí)的故事，它們請(qǐng)求同學(xué)們把這個(gè)故事講給別人聽，愿意嗎

1.要想講好這個(gè)故事，必須把課文讀熟，必須講清楚：小老虎為什么有狗媽媽，這位狗媽媽是怎么做的？

2.指名試講 師生評(píng)價(jià)

五、總結(jié)：其實(shí)動(dòng)物之間的故事還有很多，有誰還知道嗎 ? 你還想知道嗎？ 那怎么辦呢（打聽、看書）記住動(dòng)物們的請(qǐng)求還讓你們把這個(gè)故事講給別人聽呢？好了和動(dòng)物們說再見吧。

用心 愛心 專心

用心 愛心 專心3

第三篇：小學(xué)語文：《 小老虎的狗媽媽 》2教案(北京版一年級(jí)上)

小老虎的狗媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“可”。2.技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事。并能把這個(gè)故事講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：講故事 教學(xué)用具：課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？想去動(dòng)物園嗎？ 誰想去？睜大眼睛，老師要帶你們?nèi)?dòng)物園了。（課件演示）你看到了什么？

（出示小老虎的畫面）：瞧，誰來了，他們的媽媽哪去了？讓我們一起喊：老虎媽媽快出來。

（畫面出示；大花狗）小老虎的媽媽出來了。疑，它是誰呢？ 這只大花狗就是三只小老虎的媽媽。愛動(dòng)腦筋的孩子們想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）：小老虎怎么會(huì)有狗媽媽？這位狗媽媽當(dāng)?shù)迷趺礃幽?？是怎么做的?/p>

師：這里面可有一個(gè)故事呢，想知道嗎？就是我們要學(xué)的課文第１４課，板書課題 引導(dǎo)學(xué)生讀題： 齊讀課題 引導(dǎo)：誰的狗媽媽 小老虎的什么媽媽？讀清楚

二、初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們又輕又快地把書翻到１００頁，讓我們出生的來讀課文，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)音節(jié)把它讀準(zhǔn)。2.再讀課文，讀完后，把課后的生字多讀幾遍 3.檢測(cè)字音

①出示生字：動(dòng) 物 園 吃 飽 自 己 漸 只 可

②合并詞語： 動(dòng)物園 吃飽 自己（每天是自己收拾書包嗎？鞋帶開了自己會(huì)系嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說：每天都是我自己收拾書包，鞋帶開了我自己會(huì)系。好孩子都能夠自己的事情自己左）

漸漸（漸字成詞語還需要一個(gè)漸字，出示：漸漸 漸漸長高了 還可以說漸漸什么？）只 一只 一只（）（師：看來這個(gè)只字可以用來說一些動(dòng)物的數(shù)量）

可（我們也來給這個(gè)可字找個(gè)朋友組成詞語吧。誰想道了 出示：可愛 大家讀詞語

想一想：可愛的什么？ 書中還有這個(gè)詞語呢，你認(rèn)識(shí)嗎？出示：可是）

③學(xué)習(xí)生字“可” A 我們認(rèn)識(shí)了可字，誰會(huì)寫他呢？指名先試一試?？垂P順跟隨表，她說的對(duì)嗎？學(xué)生書空練習(xí)B 再來看看田格房子里的“可”字，認(rèn)真觀察，怎么才能把它寫漂亮呢？

C 教師范寫，學(xué)生伸出小手跟著一起書空。學(xué)生在田格力描一描，寫一寫。（提示坐姿）展示評(píng)價(jià)。④指導(dǎo)讀好長句子

師：這些字詞我們都會(huì)讀了，一篇課文是由一個(gè)一個(gè)的句子組成的。在這篇課文中有個(gè)很長的句子，你能把它讀好嗎？

出示： 動(dòng)物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎。

學(xué)生嘗試著讀 教師泛讀 指名讀 齊讀 4.教師范讀，學(xué)習(xí)讀好逗號(hào)、句號(hào)的停頓。

師：課文中有字、詞語、句子，還有不可缺少的逗號(hào)、句號(hào)呢。知道嗎讀書時(shí)，見到逗號(hào)停頓的時(shí)間短一些，見到句號(hào)停頓的時(shí)間長一些。下面就來聽聽老師是怎么讀的，照老師的樣子練習(xí)讀。

5.認(rèn)識(shí)自然段

師：細(xì)心的孩子們，發(fā)現(xiàn)我們今天學(xué)的課文有什么不一樣啊

開頭空兩字的地方，下面也又是嗎 老師告訴大家，這是一個(gè)自然段的標(biāo)志，也就是說，一個(gè)新的自然段開頭要空出兩個(gè)字的地方。利用實(shí)物投影帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)出自然段，這是第一段用１標(biāo)出?? 師：男生讀第一段 女生讀第二段

像剛才這樣，和你的銅桌一起分段讀書，看誰讀的流利（提醒學(xué)生認(rèn)真聽）

三、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：這回大家都來讀讀第一段，來了解一下小老虎們?yōu)槭裁磿?huì)有狗媽媽 1.學(xué)生讀第一段，讀后標(biāo)出有幾句話。利用實(shí)物投影訂正有幾句話 ①指名讀第一句話，問：通過這句話你們知道了什么？ ②問：誰生病了？不能喂養(yǎng)誰？ ③再讀這句話，把知道的讀清楚

2.哎呀，真糟糕，大老虎生病了，沒有媽媽了，小老虎會(huì)怎樣？（學(xué)生想象）那可怎么辦呢？飼養(yǎng)員有辦法，他是怎么做的呢？

3.這回大家知道小老虎為什么會(huì)有狗媽媽了吧，誰說說 4.齊讀第一段

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過度：大花狗做了小老虎的媽媽，當(dāng)?shù)迷趺礃幽?？想知道嗎?1.讀第二自然段

2.理解“像對(duì)待親生的孩子一樣”

大花狗的親生孩子是誰? 現(xiàn)在大花狗的孩子是誰？它是怎樣對(duì)待小老虎的？（吃自己的奶）（出示課文掛圖：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）3.小老虎吃飽了，要睡覺了，怎么辦呢？

吃飽了的小老虎躺在狗媽媽的懷里睡大覺，會(huì)覺得怎么樣？（溫暖、舒服）

4.狗媽媽讓小老虎吃自己的奶，在自己的懷里睡大覺，對(duì)這幾個(gè)孩子真是精心喂養(yǎng)。（板書：精心喂養(yǎng)）師生對(duì)讀，師讀前半句，學(xué)生接后半句

5.狗媽媽做的好不好，它是怎么做的，現(xiàn)在不看書你能說嗎？學(xué)生敘述或讀書 6.想象激情：如果你是小老虎，你有什么話要對(duì)狗媽媽說呢？ 讀了這個(gè)故事，你有什么話對(duì)小老虎說嗎 課中休息

小老虎有了這位狗媽媽漸漸長大了，動(dòng)物們都跑來向小老虎祝賀，像狗媽媽致敬，聽動(dòng)物們?cè)谡f話。播放歌曲：動(dòng)物說話

四、指導(dǎo)學(xué)生講故事

動(dòng)物們都說什么了，你們聽懂了嗎？

我來翻譯一下，它們說，這可是發(fā)生在動(dòng)物園里的真實(shí)的故事，它們請(qǐng)求同學(xué)們把這個(gè)故事講給別人聽，愿意嗎

1.要想講好這個(gè)故事，必須把課文讀熟，必須講清楚：小老虎為什么有狗媽媽，這位狗媽媽是怎么做的？ 2.指名試講 師生評(píng)價(jià)

五、總結(jié)：其實(shí)動(dòng)物之間的故事還有很多，有誰還知道嗎 ? 你還想知道嗎？ 那怎么辦呢（打聽、看書）記住動(dòng)物們的請(qǐng)求還讓你們把這個(gè)故事講給別人聽呢？好了和動(dòng)物們說再見吧。

小升初數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料：基本定義與運(yùn)算定律

（一）數(shù)與數(shù)字的區(qū)別：數(shù)字（也就是數(shù)碼），是用來記數(shù)的符號(hào)，通常用國際通用的阿拉伯?dāng)?shù)字 0~9這十個(gè)數(shù)字。其他還有中國小寫數(shù)字，大寫數(shù)字，羅馬數(shù)字等等。數(shù)是由數(shù)字和數(shù)位組成。

(1).0的意義：0既可以表示“沒有”，也可以作為某些數(shù)量的界限。如溫度等。0是一個(gè)完全有確定意義的數(shù)。0是最小的自然數(shù)，是一個(gè)偶數(shù)。00是最小的自然數(shù)，是一個(gè)偶數(shù)。是任何自然數(shù)(0除外)的倍數(shù)。0不能作除數(shù)。(2).自然數(shù)：用來表示物體個(gè)數(shù)的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然數(shù)。簡單說就是大于等于零的整數(shù)。

(3).整數(shù)： 自然數(shù)都是整數(shù)，整數(shù)不都是自然數(shù)。

(4).小數(shù)：小數(shù)是特殊形式的分?jǐn)?shù)，所有分?jǐn)?shù)都可以表示成小數(shù)，小數(shù)中的圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。但是不能說小數(shù)就是分?jǐn)?shù)。

(5).混小數(shù)（帶小數(shù)）：小數(shù)的整數(shù)部分不為零的小數(shù)叫混小數(shù)，也叫帶小數(shù)。(6).純小數(shù)：小數(shù)的整數(shù)部分為零的小數(shù)，叫做純小數(shù)。

(7).有限小數(shù)：小數(shù)的小數(shù)部分只有有限個(gè)數(shù)字的小數(shù)（不全為零）叫做有限小數(shù)。

(8).無限小數(shù)：小數(shù)的小數(shù)部分有無數(shù)個(gè)數(shù)字（不包含全為零）的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)都是無限小數(shù)，無限小數(shù)不一定都是循環(huán)小數(shù)。例如，圓周率π也是無限小數(shù)。

(9).循環(huán)小數(shù)：小數(shù)部分一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。例如：0.333……，1.2470470470……都是循環(huán)小數(shù)。

(10).純循環(huán)小數(shù)：循環(huán)節(jié)從十分位就開始的循環(huán)小數(shù)，叫做純循環(huán)小數(shù)。

(11).混循環(huán)小數(shù)：與純循環(huán)小數(shù)有唯一的區(qū)別，不是從十分位開始循環(huán)的循環(huán)小數(shù)，叫混循環(huán)小數(shù)。(12).無限不循環(huán)小數(shù)：一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分起到無限位數(shù)，沒有一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做無限不循環(huán)小數(shù)。

（二）分?jǐn)?shù)：表示把 “單位1”平均分成若干份，取其中的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。(1).真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。

(2).假分?jǐn)?shù)：分子比分母大，或者分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。

(3).帶分?jǐn)?shù)：一個(gè)整數(shù)（零除外）和一個(gè)真分?jǐn)?shù)組合在一起的數(shù)，叫做帶分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，相互之間可以互化。

（三）十進(jìn)制：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是世界各國常用的一種記數(shù)方法。特點(diǎn)是相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是十。10個(gè)較低的單位等于1個(gè)相鄰的較高單位。常說“滿十進(jìn)一”，這種以“十”為基數(shù)的進(jìn)位制，叫做十進(jìn)制。(1).加法：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法，其中兩個(gè)數(shù)都叫“加數(shù)”，結(jié)果叫“和”。

(2).減法：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。減法是加法的逆運(yùn)算。其中“和”叫“被減數(shù)”，已知的加數(shù)叫“減數(shù)”，求出的另一個(gè)加數(shù)叫“差”。

(3).乘法：求n個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，叫做乘法。其中相同的這個(gè)數(shù)及n個(gè)這樣的數(shù)都叫“因數(shù)”，結(jié)果叫“積”。

(4).除法：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。除法是乘法的逆運(yùn)算。其中“積”叫做“被除數(shù)”，已知的一個(gè)因數(shù)叫做“除數(shù)”，求出來的另一個(gè)因數(shù)叫做“商”。(5).加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變，叫做加法交換律。a+b=b+a(6).加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前二個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)，或者，先把后二個(gè)數(shù)相加，再加上第一個(gè)數(shù)，其和不變。這叫做加法結(jié)合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).減法性質(zhì)：在減法中，被減數(shù)、減數(shù)同時(shí)加上或者減去一個(gè)數(shù)，差不變。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在減法中，被減數(shù)增加多少或者減少多少，減數(shù)不變，差隨著增加或者減少多少。反之，減數(shù)增加多少或者減少多少，被減數(shù)不變，差隨著減少或者增加多少。

在減法中，被減數(shù)減去若干個(gè)減數(shù)，可以把這些減數(shù)先加，差不變。a –b(b + c)(8).乘法的交換律：兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，叫做乘法的交換律。a×b = b×a(9).乘法的結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第三個(gè)數(shù)，或者，先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第一個(gè)數(shù)相乘，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和（或差）與一個(gè)數(shù)相乘，等于把這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加（或相減）。這叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他運(yùn)算性質(zhì)：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍，必須把另一個(gè)因數(shù)縮小相同的倍數(shù)，其積不變。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的運(yùn)算性質(zhì):商不變性質(zhì),兩個(gè)數(shù)相除，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或者縮小相同的一個(gè)數(shù)（0除外），商的大小不變。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除，可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再用它們的積去除這個(gè)數(shù)，結(jié)果不變。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意義:

求幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少？例如：27×13，表示求13個(gè)27的和是多少？也可以表示求27的13倍是多少？

求一個(gè)數(shù)的若干倍是多少？例如：27×0.3或者的意義：求27的十分之三是多少？(13).除法的意義：

一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)除數(shù)。簡稱“包含除法”。例如，24÷3表示24里面包含有幾個(gè)3。一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的多少倍。例如：24÷3，表示24是3的多少倍？

把一個(gè)數(shù)平均分成若干份，每份是多少？簡稱“等分除法”。例如：24÷3，表示把24平均分成3份，每份是多少？

已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)。

例如：表示：已知一個(gè)數(shù)的三分之一是24，求這個(gè)數(shù)。

（四）整除與除盡

(1).整除：甲數(shù)除以乙數(shù)（甲、乙為自然數(shù)），商是整數(shù)，余數(shù)為零。就說甲數(shù)能被乙數(shù)整除。(2).除盡：甲數(shù)除以乙數(shù)（乙數(shù)不為零），商是有限數(shù)。就說甲數(shù)能被乙數(shù)除盡。

整除可以說是除盡，但除盡就不能說一定叫整除。例如：1÷5＝0.2，叫除盡，但不叫整除。因?yàn)樯淌切?shù)。又如：10÷3＝3……1，既不叫整除，（因?yàn)橛鄶?shù)不為零）也不叫除盡。

約數(shù)和倍數(shù)：當(dāng)甲數(shù)能被乙數(shù)整除時(shí)，就說甲數(shù)是乙數(shù)的倍數(shù)，乙數(shù)是甲數(shù)的約數(shù)。這兩個(gè)概念都是相對(duì)而存在。一個(gè)自然數(shù)，不存在是否倍數(shù)與約數(shù)。例如：“3是約數(shù)”，就是一個(gè)錯(cuò)誤說法。只能是對(duì)3、6、9、……等數(shù)而言，是其中某個(gè)數(shù)的約數(shù)。

第四篇：(語文A版)一年級(jí)語文上冊(cè)教案 燈塔媽媽 1

燈塔媽媽

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫：撇、捺。學(xué)習(xí)并掌握筆順規(guī)則：先撇后捺。2．自主積累詞語。

3．通過學(xué)習(xí)課文，感悟燈塔媽媽對(duì)船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。4．朗讀課文。背誦課文。

5．說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？

教學(xué)準(zhǔn)備：各種各樣的塔和燈塔照片或畫片或模型。詞語卡片。生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

摘要：《燈塔媽媽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語文出版社）語文一年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇課文。本課是一篇生動(dòng)感人的兒歌，作者以生動(dòng)形象的兒童語言，描述了燈塔媽媽關(guān)愛自己的船寶寶，表現(xiàn)了燈塔媽媽的母愛。通過學(xué)習(xí)課文，感悟燈塔媽媽對(duì)船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我進(jìn)行了如下教學(xué)：

師：同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)故事，你們想聽嗎？

生：想聽。（各個(gè)興趣盎然）

師動(dòng)情地講：在浩瀚無邊的大海上，有許許多多的船只，有大船，有小船，他們每天載著沉重的貨物在海面上來來往往。天都黑了，有的船寶寶還沒回家呢，這可急壞了燈塔媽媽，她站在海岸上焦急地向遠(yuǎn)方望著望著??

生：（表情）沉浸在優(yōu)美的故事中，臉上若有所思??

師：這個(gè)故事好聽嗎？

生：好聽

師：這個(gè)好聽的故事就在我們的課本里呢！今天我們就來學(xué)習(xí)第四課《燈塔媽媽》。

師：板書課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。（題目中的燈和媽是這課會(huì)認(rèn)字，以帶拼音的生字卡片出現(xiàn)，加強(qiáng)無意注意，潛移默化中去認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字。）

師：誰見過燈塔？誰知道燈塔建筑在什么地方，干什么用的？

生1：我見過塔，但沒見過燈塔。

生2：我見過燈塔，它高高的。

生3：我見過燈塔，它的頭上裝著燈，很亮很亮。

生4：我聽爸爸說起過燈塔，說它在夜間指引船只航行，大多設(shè)在海岸或小島上。

師：同學(xué)們的見識(shí)真不少，老師真為你們高興。今天燈塔媽媽就來到了大家身邊，請(qǐng)大家真正認(rèn)識(shí)一下燈塔媽媽。

師：播放錄象（浩瀚無邊的大海，來來往往的船只，高高的燈塔燈光閃耀??）錄象最后定格在燈塔媽媽身上。

生1：我認(rèn)識(shí)燈塔媽媽的模樣了。

生2：我也認(rèn)識(shí)燈塔媽媽了??

師：那么就請(qǐng)同學(xué)們借助自己認(rèn)識(shí)的字和掌握的拼音來讀第四課《燈塔媽媽》，如果遇到解決不了的問題可以悄悄問一問同桌和老師。

生：一字一句投入讀書??

師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀，大家要認(rèn)真聽，用小手指著書上的字，拿不準(zhǔn)的字音要使勁記一記。

師：指名讀書，其他生認(rèn)真聽

師：誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

生1：他讀得聲音洪亮，每個(gè)字都讀清楚了。

師：你是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的孩子，老師記住了你的謙虛。

生2：他讀得聲音洪亮，但多讀了一個(gè)字，“還沒回家的船寶寶”讀成了“還沒有回家的船寶寶”。

師：你能認(rèn)真聽老師講課，還能認(rèn)真聽同學(xué)讀書，你是個(gè)做事認(rèn)真的孩子，老師喜歡你，咱們握握手吧！

師：老師今天還為大家請(qǐng)來一位老師，請(qǐng)聽——（錄音范讀）

師：剛才大家聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在再給大家三分鐘，以自己喜歡的方式自由朗讀，一會(huì)兒我要請(qǐng)你來當(dāng)小老師。

生：自由朗讀

師：下面我請(qǐng)小老師帶讀，比一比誰的讀音最準(zhǔn)確，聲音最響亮。

學(xué)生積極踴躍爭當(dāng)小老師，一個(gè)比一個(gè)表現(xiàn)出色。

師：老師也想和同學(xué)們比一比，不過大家要嚴(yán)格監(jiān)督我是否把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)確了？

師認(rèn)真讀，學(xué)生認(rèn)真聽??

生：老師讀得真好，我們大家也想和老師比賽。

師：好哇！

各組選出一名同學(xué)領(lǐng)讀，課堂氣氛異常熱烈。

師：上了這么長時(shí)間的課大家都累了，老師想請(qǐng)同學(xué)唱首歌放松放松，就唱首對(duì)媽媽表達(dá)愛的歌吧！

生1登上講臺(tái)：我為大家唱《世上只有媽媽好》。

其他生：和著節(jié)拍

生2登上講臺(tái)：我為大家唱《我有一個(gè)好媽媽》。

其他生：和著節(jié)拍，跟著一起哼唱起來。

師：大家都唱得那么好，老師都被感染了。我們文中的燈塔媽媽也是一位好媽媽。你從哪兒能看出她是一位好媽媽？

生1：天黑了，浪睡了，大海靜悄悄，可是只有燈塔媽媽睡不著。

生2：燈塔媽媽睜著眼，瞧哇瞧，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒回家的船寶寶。

師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)在黑板上出示帶有拼音的卡片天了大只有不回家寶請(qǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，并引導(dǎo)著把這幾個(gè)字連成文中出現(xiàn)的詞語，詞語串聯(lián)成句子，句子連在一起就是整篇文章。這樣做到了隨文識(shí)字，而且利用識(shí)字再次深入理解課文并對(duì)背誦起到穿針引線的作用，真是一舉多得。

師：誰能告訴老師天都黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？（目的：深化文章重點(diǎn)）

生1：因?yàn)闊羲寢尣环判倪€沒回家的船寶寶。

生2：因?yàn)闊羲寢屵€要給船寶寶們指引方向呢！

生3：因?yàn)闊羲寢尵秃臀覀兊膵寢屢粯訍壑约旱膶殞殹?/p>

??

師：同學(xué)們說得真好！船寶寶們沒回家，燈塔媽媽就睡不著，她一直站在岸邊為孩子們照亮回家的路??孩子們，我們也是媽媽的寶寶，你們體會(huì)到媽媽對(duì)你的愛了嗎？

師：撥放歌曲《燭光里的媽媽》。音樂響起，此時(shí)孩子們異常安靜，一種神圣的情感籠罩著整個(gè)課堂。我分明看到孩子們的眼里，所有聽課老師的眼里已經(jīng)淚水晶瑩??

第五篇：一年級(jí)語文上冊(cè) 腳印 1教案 北京版

腳印

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“提土旁”。2.能用“能”說一句話。

3.了解詞句的意思，能照樣子說出其他動(dòng)物的腳印像什么；產(chǎn)生觀察事物的興趣。4.朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字 課時(shí)安排：2

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈骄颗c交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，以及熱愛大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音正確地朗讀課文。

2.正確認(rèn)讀十一個(gè)字，學(xué)會(huì)寫“會(huì)”這個(gè)生字，并用它說一句話。

3.了解小雞、小狗兩種小動(dòng)物腳的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。教學(xué)重點(diǎn)：借助漢語拼音正確地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解“我會(huì)畫梅花”、“我會(huì)畫竹葉”這兩句話的意思。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1.（出示雪景圖）教室用優(yōu)美的語言引入學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)生字：腳印 3.出示課題：20、腳印

二、整體感知，自學(xué)課文。

1.看動(dòng)畫，想象雪地上留下了誰的腳??？

板書：小雞、小狗

2.小組自學(xué) 自讀小貼士：

用心 愛心 專心 1

1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。2）給課文編小節(jié)號(hào)。3）檢查識(shí)字情況。困 3.反饋學(xué)習(xí)情況

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)小動(dòng)物的話，指導(dǎo)朗讀。

1.再讀課文，想象小動(dòng)物的腳印像什么？

2.（理解：齊聲說）同桌合作讀小雞和小狗一起說的話。3.組合作朗讀全文。（小組合作分角色朗讀）4.小結(jié)全文，讀全文。

四、課后拓展，說話訓(xùn)練。

1.猜一猜動(dòng)物的腳印？（出示：小貓、小馬、小豬、小鹿、兔子等動(dòng)物的腳印）2.說話訓(xùn)練。

1）展開想象，小動(dòng)物的腳印像什么？ 2）同桌合作說（出示句式）

3.讀句子：雪地上的小動(dòng)物們個(gè)個(gè)都像小畫家，它們的畫兒真有趣!

五、寫字 會(huì) 1.怎樣記這個(gè)字 2.觀察占格位置

3.在我們把這兩個(gè)字請(qǐng)進(jìn)田字格之前你想要對(duì)大家提醒什么嗎？

描兩個(gè)，寫一個(gè)（注意寫字姿勢(shì)）

教學(xué)反思：在知識(shí)的拓展中，由于學(xué)生對(duì)動(dòng)物腳掌的形狀不是很清楚，所以對(duì)于象什么說不準(zhǔn)確。其次“會(huì)”字字形的有爭議。

板書：

腳印 小雞 竹葉

會(huì)

小狗 梅花

第二課時(shí)

用心 愛心 專心

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“提土旁”。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)生字

1利用生字表認(rèn)讀，同學(xué)間認(rèn)讀。2.說說記字方法

3.學(xué)習(xí)“土字旁”和“足字旁”，與“土”和“足”有什么區(qū)別？ 想想：為什么有這樣的變化？

（1）“地”為什么有“土字旁”？“跑”為什么有“足字旁”？（2）“竹”，實(shí)物竹葉的樣子的勾勒。

“葉”，實(shí)物葉子的樣子。

4.利用方法識(shí)字、記字，卡片認(rèn)讀生字，詞語 困

二、指導(dǎo)書寫生字

三、完成生字書寫練習(xí)

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

用心 愛心 專心 3