第一篇：早期教育對兒童發(fā)展的影響

早期教育對兒童發(fā)展的影響

摘要：現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展表明，0~3歲是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，對人道智力發(fā)展、性格培養(yǎng)起著十分重要的作用。兒童是祖國的未來，民族的希望。近年來，隨著科教興國的實施，腦科學(xué)研究的新進展，嬰幼兒早期教育越來越受到國內(nèi)外的廣泛關(guān)注。本文試著討論早教對幼兒各個方面發(fā)展的影響出發(fā)，分析早期教育的重要性，闡述了自己對早期教育的理解。

關(guān)鍵詞 “早期教育” “重要性 “ “ 影響” “實例” “思考”

一、早期教育的重要性

從幼兒的發(fā)展特點上來說，幼兒的年齡越小，學(xué)習(xí)能力越強。在0~3歲這個年齡段里，各種能力的培養(yǎng)都是適時的且需要的。被譽為人才“魔術(shù)師”的蔡笑晚認(rèn)為“人類之所以區(qū)別于動物，完全是由于教育和學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且最重要的是家庭的早期教育”。早期教育不僅是智力教育，而是智力、意志、品德和氣概四著合一的教育，是保證人生幸福的教育。為了孩子成才，也為了孩子有幸福的人生，必須要盡一切的力量，不惜一切代價把孩子的早期教育抓好，千萬不要錯過孩子智力開發(fā)的黃金期”

而蒙特梭利也認(rèn)為幼兒正處在各種感覺敏感期，這時加強感官的教育，可以不失時機的是感官得到最充分的發(fā)展。蒙特梭利在心理與醫(yī)學(xué)上都有過學(xué)習(xí)，對幼兒的特點十分了解，并且在自己的教學(xué)上還發(fā)明了各種蒙氏教具

在我國古代家教理論中，顏之推比較系統(tǒng)的提出了早期教育的主張。他認(rèn)為，家教最好是從胎教開始，普通家庭如果無法進行胎教，夜鶯從嬰兒開始教育。他指出，早期教育對子女的成長具有極其重要的意義。他說：“人生幼小，精神專利，長成以后，思慮散逸，故須早教，勿失機也”

二、早期教育對兒童發(fā)展起過的真實影響

卡爾。威特出生時被認(rèn)為是癡呆嬰兒，但是他的父親依靠自己獨辟蹊徑的教育方法，使之成為19世紀(jì)德國公認(rèn)的天才?？?。威特出生于1800年7月，是19世紀(jì)德國的著名天才。他八九歲時就能自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語著六國語言；并且通曉動物學(xué)、化學(xué)，尤其是擅長數(shù)學(xué)；10歲時他進入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授。23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威。

維尼夫雷特在司特娜夫人的教育下，不到1歲半就能夠看書，3歲起就會寫詩和散文，4歲時能用世界語寫劇本，5歲時能用8個國家的語言說話，并在報刊上發(fā)表了許多詩歌和散文。這個時期，他的歷史和文學(xué)知識水平已達到了初中畢業(yè)生的水平。

三、個人對于早期教育的理解和思考

身為父母一定要捉住孩了生命之初的敏感期，找到培養(yǎng)天才的秘密！挖掘孩子的潛能，鎖定孩子的敏感期教育，培養(yǎng)出天才兒童不是夢！孩子出生伊始，是沒有任何認(rèn)知的，他的一切都等待著父母往開發(fā)、往引導(dǎo)、往培養(yǎng)。我們都明白一個道理：為了讓小樹苗茁壯成長，辛勤的園丁在栽種之初便精心照料，直到小樹成長得郁郁蔥蔥。養(yǎng)育孩子也是這樣，父母作為孩子成長過程中的“園丁”要學(xué)會應(yīng)用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑缙诮逃?，適時地給予孩子能量的補給，讓孩子茁壯成長！

從孩子呱呱墜地起，他的未來就牽扯著父母的心，而孩子的教育題目，更是父母養(yǎng)育孩子過程中的重點。0～6歲，是孩子生長發(fā)育飛速發(fā)展的時期。這段時期的孩子，如同饑渴的海綿，努力吸收著一切他們所能接觸的事物。捉住這一時期，給孩子最好的早期教育環(huán)境，為孩子的未來打下堅實的基礎(chǔ)!

俗話說：“3歲看大，7歲看老?！比藗兪来鱾鬟@個“孩子的脾氣秉性決定于童年”的結(jié)論，實在是有科學(xué)依據(jù)的。

為什么越來越多的父母關(guān)注孩子的早期教育，他們在孩子0～6歲的階段里，花費了比平凡人多幾倍的心血來撫育孩子――當(dāng)然是由于留意到了早期教育。

培育孩子是為人父母者一生都在學(xué)習(xí)的課題，早期教育更以其不可替換性越來越受到家長們的重視。如何不讓孩子輸在起跑線上，是困擾很多年輕父母的題目。尤其是80后的父母們，“寶寶的發(fā)育水平不同，所需的能力培養(yǎng)側(cè)重點也有所不同，市面上多數(shù)早教圖書太籠統(tǒng)，其中很多內(nèi)容都與標(biāo)稱年齡的孩子有較大偏差，根本不具有針對性”。這樣的顧慮，得到了專家的肯定。有多年幼教經(jīng)驗的林老師就提醒家長，孩子的成永日新月異，以孩子在不同年齡的身心發(fā)展特點為研發(fā)基礎(chǔ)，這樣的早教產(chǎn)品才具有較強的針對性，只有做到教育內(nèi)容與寶寶的成長同步，才能既捉住早教時機又避免超前教育、揠苗助長。

是不是全面培養(yǎng)，是不是因時施教，是當(dāng)前家長選擇早教產(chǎn)品的重要考核“指標(biāo)”。而兒童教育專家指出，家長與孩子之間的互動交流也是早期教育不可忽視的，在選擇早教產(chǎn)品時也要重視親子互動內(nèi)容的設(shè)計。父母一定要記住，早教也是行百里路半九十，而親子互動就恰正是那分量極重的“最后十公里”，珍惜天天與孩子接觸的寶貴時間，按照教材的指導(dǎo)，充分投進，便會在其樂融融的氛圍中，享受對孩子的早教過程。

在以上成功的案例里，家長均是給幼兒進行了早期教育。盡管如此，在進行早期教育時，還是有很多點需要注意：第一，在教育的時間上，越早越好，有很多家長從孩子出生就開始進行教育。第二，教育必須針對幼兒的發(fā)展特點，即生理特點與心理特點。遵循由易到難，由簡到繁的教育原則。第三，對于幼兒的能力，需要全面加以訓(xùn)練，以培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。第四，家長或者執(zhí)教老師的教育方法必須科學(xué)，寓教于樂。第五，家長和老師都必須以身作則，給孩子一個榜樣。

四、現(xiàn)代家長對于孩子的教育應(yīng)當(dāng)做到。

吃喝拉撒，很平常的一些事件往往包含了非常多、非常好的早教契機，怎樣發(fā)現(xiàn)這些契機，如何把握這些契機，并利用這些契機拓展，給寶寶提供更多發(fā)展的空間，這才是我們真正需要做的，也才是真正的早教。真正成功的早教是給瞌睡的寶寶塞一個枕頭，而不是拴一根繩子，牽著他跟著我們亦步亦趨地前行。早教效能的高低，更多地取決于我們發(fā)現(xiàn)早教契機，把握早教契機去創(chuàng)造環(huán)境，拓展寶寶興趣，以及如何實施早教的水平的高低。變通與輻射，是成功早教的靈魂。至于如何變通與輻射，就要根據(jù)當(dāng)時的環(huán)境和寶寶的狀況來決定了。

通過寶寶早期經(jīng)歷的各種生活事件和一些信手拈來的游戲?qū)嵤┰缃?，我們就可以從智商、情商、品德、生活自理能力、體能等多方面幫助寶寶全面發(fā)展，讓寶寶盡早變得更獨立、更容易與人相處，更容易適應(yīng)環(huán)境，甚至從小就培養(yǎng)起他的自主學(xué)習(xí)的能力，早一天達到不教的早教目標(biāo)。這是我比較推崇的一種早教理念。

早教的意識，許多父母都已經(jīng)有了，早教的先進理念，大家也都掌握了不少，但是光有意識和理念還是不夠的，理念的東西是死的，并且，隨著時代的變遷，它們可能是過時的，不可能是絕對的。這個世界沒有絕對的真理，也沒有絕對正確的方法，包括這句話本身。靈活地運用，以突破常規(guī)的方式去運用，理念才具有強大的生命力，因此，我們更需要具備一雙觀察孩子、透視孩子的慧眼，外加極大的耐心與高漲的熱情，以及平和的心態(tài)，并且在某些時候，我們還需要跳出理念之外來看待、處理孩子的問題，只有這樣，我們才能真正提升早教效能，給孩子最適合的教育與引導(dǎo)。

五、家庭早教與專業(yè)早教的不同。

早教機構(gòu)比較專業(yè)，但問題是精力和金錢都是一項不小的挑戰(zhàn)。建議可以選擇不定期去早教班上節(jié)課，其實早教更多的是對家長的教育。一般正規(guī)的早教機構(gòu)課是小時課程，可選課節(jié)，金寶貝不錯的，從那里的的方式中學(xué)到自己適合的，在家里

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早教中心還是有一定效果的，不過不能完全依靠早教班早教，家庭早教才是最重要的。推薦參考一下貝瓦淘奇包之類產(chǎn)品，多和孩子游戲和交流，同時帶孩子多到戶外走動，參加一些小朋友多的集體游戲活動就比較全面了。家庭早教，即在家里由父母或其他人對孩子實施的早期教育。家庭早教長期實施不僅有利于親子關(guān)系的培養(yǎng)和父母在孩子心中的威信的樹立，也能夠在生活的點點滴滴里讓孩子充分地汲取各種知識養(yǎng)料，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

父母是孩子最好的老師，也是孩子最好的玩具。

第二篇：兒童早期教育發(fā)展實施方案

化隆縣兒童早期教育發(fā)展項目

實施方案

根據(jù)青海省教育廳《印發(fā)〈關(guān)于推廣樂都縣學(xué)前教育巡回走教點經(jīng)驗的指導(dǎo)意見〉的通知》（青教基【2011】78號）和全省學(xué)前教育巡回走教工作部署會議精神，結(jié)合我縣學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)自然村人口的分布情況，以及全縣學(xué)前教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃和學(xué)前教育三年行動計劃，制定本實施方案。

一指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以改革和創(chuàng)新的精神，積極實施早期教育推進工程建設(shè)的同時，推廣樂都縣學(xué)前教育巡回走教點經(jīng)驗?zāi)Ｊ阶鳛榇龠M我縣早期教育發(fā)展和教育的一項重要任務(wù)，大力開展靈活多樣的早期教育，提高農(nóng)村早期教育入園率，促進早期教育的持續(xù)、健康發(fā)展。

二、基本情況

化隆回族自治縣是國家扶貧開發(fā)工作重點縣,位于黃土高原和青藏高原的交接地帶，地處拉脊山南端，黃河之北岸，地勢北高南底,屬高原大陸性氣候,春季干旱多風(fēng),夏季涼爽短促,秋季多雨潮濕,冬季寒冷漫長。全縣東西長約98.5公里，南北寬約48.5公里,總面積2740平方公里，海拔1884至4884.7米，有6鎮(zhèn)11鄉(xiāng)，366個行政村，總?cè)丝?7.6萬人,有回、漢、藏、撒拉等12種民族,少數(shù)民族占77%。全境被16條溝道依勢切割，形成了一個山巒起伏、溝壑縱橫的復(fù)雜地形，山大溝深，交通不便，面廣、線長、點多，人口密度每平方公里為100人，村與村間平均距離為5.7公里，鄉(xiāng)與鄉(xiāng)平均距離為11.9公里。

目前，全縣共有幼兒園4所，其中公辦幼兒園1所，社會力量辦園3所；學(xué)前教育班數(shù)257個（小班13個，中班8個，大班236個），接受學(xué)前教育的學(xué)生4293名，女2034名，其中幼兒園幼兒數(shù)887名，女410名，學(xué)前班3406名，女1624名。

幼兒園校舍1624平方米，平均每個幼兒不足1.8平方米，2011年全縣幼兒總?cè)藬?shù)為8999名(6歲3070名、5歲2996名、4歲2933名)，學(xué)前三年已入園4224名，入園率46.9%，學(xué)前一年已入園2767名，入園率90.1%。全縣幼兒園教職工32名，其中:轉(zhuǎn)崗教師12名，從少兒活動中心借調(diào)4名，代課教師16名。

按照國家要求，仍然存在較大差距，主要表現(xiàn)在一是幼兒園（特別是農(nóng)村幼兒園）總體數(shù)量不足，設(shè)施不完善，條件簡陋；二是幼兒教師隊伍數(shù)量不足，整體素質(zhì)偏低；三是保教質(zhì)量總體不高，管理體制不健全；特別是民辦園存在 “小學(xué)化”、“托幼化”的傾向。四是缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費保障機制。

三、目標(biāo)任務(wù)

1、大力發(fā)展學(xué)前教育，促進學(xué)前教育資源合理布局，改善各級各類幼兒園辦園條件，全面提高保教質(zhì)量，進一步提高城鄉(xiāng)學(xué)前三年幼兒園入園率；逐步形成政府主導(dǎo)，社會參與，以公辦幼兒園為骨干和示范，以公助民辦幼兒園為主體，公辦與民辦相 2

結(jié)合的學(xué)前教育發(fā)展格局。

2、在縣鎮(zhèn)建立和完善以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，多種形式學(xué)前教育相結(jié)合的學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為4－6歲幼兒提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)；

3、在農(nóng)村形成以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干，以村級小學(xué)教學(xué)點附設(shè)幼兒班為主體，以中心幼兒園附設(shè)幾個村走教點，以公助民辦幼兒園為補充的學(xué)前教育發(fā)展構(gòu)架，普及學(xué)前一年教育，提高學(xué)前三年幼兒入園率。

4、建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞霓r(nóng)村幼兒教育師資隊伍和管理干部隊伍，引領(lǐng)全縣學(xué)前幼兒教育事業(yè)的又好又快發(fā)展，并為全省促進教育起點公平和學(xué)前教育全面發(fā)展做出貢獻。

四、設(shè)點標(biāo)準(zhǔn)與要求

1、確保現(xiàn)有幼兒園得到良性發(fā)展，進一步規(guī)范現(xiàn)已審批幼兒園的辦學(xué)行為，校舍場地、師資水平和數(shù)量、班級設(shè)置及容量、設(shè)施設(shè)備等必須符合國家的基本要求，幼兒接送車、接送線路等必須確保方便和安全。在此前提下，幼教點可以合并到臨近的幼兒園，志愿者教師可調(diào)整到該幼兒園。

2、設(shè)點標(biāo)準(zhǔn)。4—6歲適齡幼兒達到20人以上的可以設(shè)點，配備1名志愿者幼兒教師，總?cè)藬?shù)30以下的混合編班，總?cè)藬?shù)30以上的可以分年齡編班。

3、校舍要求。校舍相對獨立，布局合理，堅固、安全、實用，有明亮潔凈、光線充足、干燥通風(fēng)的活動室；校舍周邊無污染和高強度噪聲干擾；有安全防護設(shè)施；做到綠化、3

美化、凈化、兒童化；活動室人均面積在3平方米以上；戶外活動場地人均達到10平方米以上。

五、實施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)動員，安排部署。2012年1月底前，組織召開安排部署會議，學(xué)習(xí)傳達《全省15個縣學(xué)前教育巡回走教點工作部署會議》精神，研究樂都縣學(xué)前教育早教模式的思想內(nèi)涵及實施策略，對我縣開展學(xué)前教育幼教點工作進行部署安排。

第二階段：調(diào)查摸底，完善方案。2012年2月15日至2月25日，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校對轄區(qū)內(nèi)適齡幼兒數(shù)、幼兒園布局及規(guī)模、生源、接送車輛及狀況、未入園適齡幼兒情況等學(xué)前教育現(xiàn)狀進行認(rèn)真的摸底調(diào)查，分析研究，精心謀劃，制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)實施方案。教育局組織人員進行調(diào)查核實，制定《化隆縣兒童早期教育項目實施方案》。

第三階段：因地制宜，解決園舍。2012年2月28日—3月底，各中心學(xué)校根據(jù)幼兒分布和入園需求情況，按照“條件基本具備、幼兒相對集中、家長接送方便”的原則，利用當(dāng)?shù)刭Y源，本著安全、實用、夠用、節(jié)儉的原則，添置保教設(shè)備，積極創(chuàng)造條件，設(shè)立幼教點或巡回走教點，并確保幼教點或巡回走教點基本達到“四有一無”（有基本夠用的安全園舍、有適合幼兒的桌椅、有必要的玩教具、有清潔的飲用水和安全、衛(wèi)生的廁所，無危房）條件。

第四階段：考聘教師，進行培訓(xùn)。2012年3月初完成幼兒教師志愿者考聘工作，共招聘39名幼兒教師，并進行上崗前培訓(xùn)。

第五階段：招生開班，全面啟動。2012年3月份，對幼教點招生進行宣傳，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校按規(guī)劃設(shè)置的巡回走教點或幼教點招生開班，招生前發(fā)放《入園通知書》。對實施過程中出現(xiàn)的問題及時進行總結(jié)反思、討論交流，對于普遍存在的問題，通過課題研究的方式，組織有關(guān)人員進行集中攻關(guān)，提高幼教點或巡回走教點的保教水平。

六、保障措施

1、建立健全管理機制。縣政府成立全縣學(xué)前教育幼教點或巡回走教點建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，縣教育局安排專人負(fù)責(zé)幼教點的統(tǒng)籌管理工作；縣政府教育督導(dǎo)室加強對巡回走教點管理的監(jiān)督檢查，完善教育質(zhì)量評估考核體系；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育巡回走教點建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，安排管理干事負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)走教點的常規(guī)管理工作，做到目標(biāo)明確，任務(wù)具體，責(zé)任到位，進一步明確所擔(dān)負(fù)的具體任務(wù)，細(xì)化工作措施，扎扎實實地做好每一階段的工作。

2、完善工作管理制度。為規(guī)范常規(guī)工作，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校研究制定一系列制度和規(guī)定，對幼教點的常規(guī)工作、安全管理、保教質(zhì)量提出具體要求和考核細(xì)則，研究制定《化隆縣幼教點管理辦法》、《化隆縣幼教點保育工作常規(guī)要求》、《化隆縣學(xué)前教育工作目標(biāo)責(zé)任考核細(xì)則》、《化隆縣幼教點志愿者教師工作量化表》等，建立和落實幼兒一日活動規(guī) 5

范和管理要求，建立幼兒發(fā)展水平和幼兒保教質(zhì)量的科學(xué)評價體系。

3、加大經(jīng)費支持力度。在管好用好國家和省政府巡回走教點專項經(jīng)費的基礎(chǔ)上，多渠道籌措經(jīng)費，加大投入，保障幼教志愿者的生活補助，保障幼教點的日常運行費用，對補助資金管理使用情況加強監(jiān)督考核。

4、加強師資隊伍建設(shè)。通過四種渠道加強幼教師資隊伍建設(shè)：一是面向全社會公開考聘志愿者幼兒教師，并建立以聘任制為基本制度的幼兒教師聘用長效機制，其它幼兒園教師的招聘工作由各幼兒園自行組織進行。二是用“請進來”的辦法，聘請省內(nèi)外學(xué)前教育專家，對幼兒教師每年進行全員培訓(xùn)，幫助幼兒教師提高專業(yè)化水平。三是采取“走出去”的辦法，組織園長和骨干教師參加省內(nèi)外培訓(xùn)，提高園長和骨干幼兒教師的專業(yè)化水平。四是鼓勵已經(jīng)在職的幼兒園園長和幼兒教師通過多種途徑加強繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

5、加強安全管理工作。建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、派出所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、走教點和村委會五方共同負(fù)責(zé)的走教點或巡回走教點安全管理機制，加強幼教點或巡回走教點內(nèi)部安全管理，完善應(yīng)急處置預(yù)案，開展安全疏散演練，確保走教點交通安全、食品安全、消防安全以及教師、幼兒的人身安全和財產(chǎn)安全。

二0一二年二月二十二日

第三篇：歷史人物對兒童早期教育的影響（小編推薦）

歷史人物對兒童早期教育的影響——約翰·亨利希·裴斯泰洛齊

約翰·亨利?！づ崴固┞妪R（Johann Heinrich Pestalozzi,1746-1827）深受法國啟蒙思想家盧梭“回歸自然”觀念的影響。他購買了一塊土地，并于1774年開辦了一所叫“新莊（Neuhof）”的學(xué)校。在這里，裴斯泰洛齊提出了他的家庭生活、職業(yè)教育與讀寫教學(xué)相結(jié)合的教育思想。

為了總結(jié)他的教育思想與實踐，裴斯泰洛齊花費了很多年來著述《林哈德與葛篤德》。他作為一個作家與教育家而聞名于世，晚年，他在歐洲很多學(xué)校推廣與完善他的教育思想。

裴斯泰洛齊認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)遵循兒童的天性，這一點受盧梭的影響最為明顯。他以盧梭的《愛彌兒》作為指導(dǎo)，通過養(yǎng)育他唯一的兒子讓-雅克展現(xiàn)了他“遵循自然”的教育思想。他的教育方法建立在將兒童天性與教育實踐進行相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上。

令人很遺憾的是，裴斯泰洛齊根據(jù)盧梭的教育信條來教育他的兒子并沒有獲得成功。一個明顯的證據(jù)是他的兒子讓-雅克知道12歲時，還不具備讀寫的能力，這也許是因為讓-雅克的身體條件達不到要求（他被認(rèn)為患有癲癇?。?，還或許是因為裴斯泰洛齊沒有能很好地將盧梭的抽象思維轉(zhuǎn)換為實踐。然而，裴斯泰洛齊因為培養(yǎng)兒子的這個過程，確立了自己的教育思想。

也許，從裴斯泰洛齊的經(jīng)驗中我們得到的最重要的教訓(xùn)是其中的教育過程，兒童早期教育專業(yè)人員不能夠僅僅依賴兒童自身的主動性，就期望他們能夠?qū)W會需要知道的所有內(nèi)容。例如，雖然有些孩子他們自己學(xué)習(xí)閱讀，但是，父母與他人要為兒童創(chuàng)造他們開展閱讀過程的氣氛與條件。期待兒童自己能夠?qū)W(xué)習(xí)基本技能與社會行為負(fù)責(zé)，這種要求有些過高。

裴斯泰洛齊認(rèn)為，所有的教育都建立在感官印象之上，只有通過感覺經(jīng)驗，兒童才能夠?qū)崿F(xiàn)他們的自然潛力。這種認(rèn)識產(chǎn)生了“物體課”。正如這門課的名字所暗示的那樣，裴斯泰洛齊認(rèn)為，學(xué)習(xí)許多概念的最佳方式就是通過具體操作，例如，數(shù)數(shù)、測量、感覺以及接觸。裴斯泰洛齊也認(rèn)為不同年齡的兒童能夠放在一起進行教育。就像如今很多以家庭為中心的教育方案幫助父母在家中教育自己的幼兒那樣，裴斯泰洛齊期待了175年。他相信母親在教育他們的兒童過程中最能夠發(fā)揮作用，他并且寫下兩本書——《葛篤德怎樣教育自己的子女》與《母親讀物》——詳細(xì)介紹了母親的教育過程。他認(rèn)為“教學(xué)方法如此簡單化，以至于母親在不需要幫助的情況下不僅能夠教育孩子，而且同時能夠不斷開展自我教育，這樣的時間正在不斷來臨”。

第四篇：動畫片對兒童發(fā)展的影響

動畫片對兒童發(fā)展的影響 摘要：動畫片在兒童發(fā)展中有著重要的地位和作用，本文通過介紹動畫片的特性以及動畫片與兒童的關(guān)系，闡述動畫片對兒童發(fā)展的積極影響和消極影響，介紹運用動畫片來正確引導(dǎo)兒童的方法。幫助家長正確的引導(dǎo)兒童的發(fā)展。關(guān)鍵詞：動畫片；兒童發(fā)展；影響；方法

隨著電視的普及和動畫制作技術(shù)的發(fā)展，動畫在兒童的成長中所占的地位日益重要，但很多家長仍不能理解動畫與兒童的關(guān)系，以至于不關(guān)心兒童所選擇的動畫，有的抑制兒童看動畫的欲望。那么動畫片和兒童是怎樣的關(guān)系？動畫片對兒童又有什么影響？該為兒童選擇怎樣的動畫片？又怎么應(yīng)用動畫片引導(dǎo)兒童？以上這些問題是本文主要探討的問題。

一、動畫片的特性

（一）教育性，教育功能是動畫作品的一個基本功能，通過選擇富有教育意義的題材和主題，借動畫的藝術(shù)性表現(xiàn)，促進幼兒德智美等方面的全方位發(fā)展。

（二）知識性，幼兒動畫的知識性側(cè)重的是對幼兒智力方面的教育 在幼兒文學(xué)中存在豐富的知識題材作品，把其中蘊含的知識，借助于生動形象的動畫形式加以表達。

（三）形象性，由于幼兒的思維具有直觀性形象性的特點使得幼兒文藝作品中的形象塑造顯得至關(guān)重要，這就要求動畫片的人物形象具有形象性。

（四）簡明性，幼兒動畫具備簡明性的特點，除了眾所周知的角色要少外，主要體現(xiàn)在情節(jié)和結(jié)構(gòu)的簡明上。

（五）天真性，幼兒動畫的天真性特點包括萬物有靈的觀念 幻想和夸張的特點，以及由此要求的平等尊重的去成人化。

二、動畫片與兒童的關(guān)系

動畫片和兒童之間是一種伙伴關(guān)系。在漢語詞典里，“伙伴”泛指“參加某種組織或從事某種活動的人”“伙”多含有共同、聯(lián)合的意思，“伴”多含有陪伴、陪同的意思。

由伴看來現(xiàn)在兒童的生活世界和動畫片是形影不離的。一方面，電視的大范圍普及、電視節(jié)目內(nèi)容的空前豐富。城市人群之間的交往日益減少以及家長工作節(jié)奏和工作壓力的加大等諸多因素的存在，使得動畫片在家庭中成了一個事實上的badysiter陪伴兒童渡過在家的股東時間。而且現(xiàn)代兒童無時無刻不與動畫形象面對面，數(shù)量、獲取途徑以及內(nèi)容的極大豐富，保證了動畫片作為兒童的伴的角色的存在。伴是一方為主角一方為配角的，動畫片是配角，兒童是主角

伙是共同、聯(lián)合的意思，在這層意義上，動畫片與幼兒的關(guān)系是對等的，是同樣層次的，在雙方的交往中是有來有回、相互配合的。例如，兒童經(jīng)常自己扮演角色，我是孫悟空，你是超人，我比你厲害之類的。這使虛擬的動畫人物在特殊的場景下幻化成兒童生活中真實的伙伴。

三、動畫片對兒童發(fā)展的積極影響

（一）動畫片有利于兒童語言學(xué)習(xí)

能擴展兒童的詞匯量。動畫片為兒童詞匯的擴張?zhí)峁┝艘粋€語音與圖景相結(jié)合的教育條件。這有利于兒童對詞匯的理解和記憶其效果往往好于用語言解釋語言的教育方式。

能為兒童提供形象化的語言。兒童的認(rèn)知思維特點決定了動畫片中這種形象化的語言對他們有極大的魅力他們在觀看動畫片時也能幫助他們更好地理解和表述個人和周圍的一切。

能向兒童展示各種不同風(fēng)格的語言。動畫片是由不同國家、不同地區(qū)、不同個性特征的創(chuàng)作者創(chuàng)作的。兒童通過觀看動畫片不僅可以學(xué)到本民族語言的特殊風(fēng)格,同時也可以感受到其他國家和民族語言的特殊韻味。這對發(fā)展兒童兒的語言交際能力是極為有利的。

能鍛練兒童傾聽的技能動畫片給兒童提供了有意識地傾聽并在實踐中訓(xùn)練傾聽技能的機會。在動畫情境下,兒童通常會保持一種積極的學(xué)習(xí)動機 ,形成有意識傾聽的技能。(二)動畫片有利于兒童思維發(fā)展

1．不拘一格的視覺造型。兒童的思維還是以自我為中心的，他們對于面前這個世界，會比成人更多地采取同化的手段來把握。對于兒童來說，事物是什么樣子的并不重要，重要的是它們對于自己的意義。動畫片的視覺造型擁有很大的自由度，可以使兒童體驗到一種強烈的形式變化感和自由感，從中獲取無窮的樂趣。

2．多通道的感官刺激。兒童處在生命發(fā)育的早期，他們的感官需要一定數(shù)量和質(zhì)量的刺激。在兒童時期接受良好的感官訓(xùn)練是日后智力發(fā)展的基礎(chǔ)。動畫片在藝術(shù)形式上確實能融視、聽、動覺于一體，在較短的時間內(nèi)以濃縮的方式給兒童的感官以有效的刺激。

3．主題鮮明，內(nèi)容豐富。大多數(shù)動畫片都有一個鮮明的主題，情節(jié)按主題層層展開，既單純，又富于層次感。這對于兒童思維結(jié)構(gòu)的建構(gòu)、邏輯框架的確立是有益的。動畫片所涉及的內(nèi)容也是十分豐富的。各領(lǐng)域的一些基本知識、原理都以一種生動活潑的形式走入兒童的心里，為兒童的思維發(fā)展積累了大量的感性素材。

4．情感色彩濃厚。動畫有著明顯的情感傾向性，情感特質(zhì)在動畫片中都有明顯的表現(xiàn)。在兒童期，由于理智發(fā)展不充分，兒童的情感體驗往往比成人來得迅速、強烈，也更容易沉溺于其中。動畫片情感色彩濃厚，能引導(dǎo)孩子體驗別人的情感，同時加深自己的內(nèi)在體驗。5．兒童化。動畫片以其兒童化的畫面、音樂、言語緊緊抓住了兒童的心。動畫的人物形象有著夸張的變形，舉止、言談表現(xiàn)出兒童特征，其思維是“泛靈”式的，情節(jié)的演進也遵循著兒童的邏輯。

（三）動畫片有利于對兒童智力發(fā)展

首先,動畫片色彩鮮艷,生動形象,動態(tài)播放,活潑有趣,寓教于樂,兒童樂學(xué);動畫片形象直觀,言辭簡短,易于理解避免說教,娛樂身心,營造自然輕松活潑的氛圍,兒童易學(xué)。由于兒童的記憶帶有很大的隨意性和直觀形象的特點,以無意記憶為主,因此,如果能把識記的內(nèi)容和兒童感興趣的動畫節(jié)目聯(lián)系在一起,并指導(dǎo)兒童積極想象,記憶效果會更好。

其次,動畫片具有想象豐富、大膽奇特等特點。動畫片里的故事充滿了奇思妙想,利于兒童想象,從而促進兒童智力發(fā)展。兒童思維的主要特點是具體形象化,動畫片所涉及的內(nèi)容十分豐富,為兒童的思維發(fā)展積累大量的感性素材,對兒童的思維發(fā)展起到了很大的促進作用。有研究表明,經(jīng)?？磩赢嬈暮⒆颖炔豢椿蚺紶柨磩赢嬈暮⒆铀季S更敏捷。

（四）動畫片有利于兒童交往能力的發(fā)展

現(xiàn)今3～6歲的兒童多為獨生子女,而且大部分家長又忙于自己的工作無暇照顧孩子,又擔(dān)心孩子自己到外面玩兒會有危險。因此,兒童最多的娛樂活動莫過于在家自己看動畫片。動畫片是兒童學(xué)習(xí)社會交往的主要來源之一。

積極健康的動畫片能讓孩子學(xué)會怎樣去關(guān)心幫助他人,怎樣與人交流合作,學(xué)會懂得謙讓,富有同情心,有利于促進良好社會習(xí)慣的培養(yǎng),也有利于培養(yǎng)幼兒積極的情感態(tài)度。通過對幼兒的觀察得出,幼兒能清楚理解動畫片的內(nèi)容并能把從動畫片中學(xué)習(xí)到的知識運用到生活中。

（五）動畫片利于兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成

動畫是兒童生活主要的一部分，兒童喜歡模仿動畫中的行為。

當(dāng)兒童動畫片中的主人公出現(xiàn)良好的行為表現(xiàn),并獲得成功、表揚或獎勵時,就為兒童樹立了一個良好的行為榜樣, 當(dāng)主人公做錯了，受到權(quán)威的動畫里權(quán)威的老師或家長的教育后，主人公知錯就改也為兒童樹立了榜樣。通過這些兒童就會明白是非美丑,知曉哪些是適宜的行為,模仿榜樣的言行舉止,長期堅持,就可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（六）動畫片有利于兒童心理素質(zhì)的提高

幼兒期是自覺的行為目的逐步形成的關(guān)鍵時期,兒童意志、獨立品格的形成與否以及程度的高低,主要依賴于成人的外界的教育指導(dǎo)。而看一些具有教育意義的動畫片,將為兒童的成長打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)動畫片中的主人公遇到困難時,兒童會伴隨主人公的行動、語言去理解遇到的問題并思考解決遇到的問題的方法,以及當(dāng)動畫片中的主人公遇到困難時的樂觀精神,遇到挫折不氣餒的態(tài)度及百折不撓的意志,都會成為兒童學(xué)習(xí)的榜樣,從而使兒童能從容面對他自己在生活學(xué)習(xí)中所遇到困難,增強幼兒的心理承受能力。如動畫片《海爾兄弟》 則教育幼兒遇到困難時要不懼困難,并且要想方設(shè)法地解決困難。

四、對兒童發(fā)展的消極影響

一 使得兒童缺乏群體活動在現(xiàn)實生活中，許多家長將兒童在封閉在家中加以控制和保護，由于家庭環(huán)境的寂寞，活動的單調(diào)，兒童只能整天坐著觀看動畫片，長期如此容易形成孩子孤僻膽小的性格，容易養(yǎng)成不合群的性格特點，社會適應(yīng)能力差。二兒童理解能力不足，易受動畫片的影響兒童看電視主要觀看的是動畫片類，而近幾年流行起來的少兒動畫片中卻充斥著械斗，殺人，流血等各種各樣的暴力鏡頭，很多兒童在觀看了動畫片后很容易會模仿動畫暴力動作，對兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是不利的。

另一方面，電視對兒童的價值判斷和行為方式的形成有著強有力的影響在電視里，暴力行為有時很少受到懲罰；在動畫片中，受害者有時并未受到真正的傷害，相反受傷害的角色總是能九死一生甚至是死而復(fù)生，這使得兒童認(rèn)為暴力并不會對人造成真實的傷害，從而認(rèn)識不到暴力傷害的嚴(yán)重性有些動畫片中某個人物被殺死后，其他人物并不在意，甚至?xí)?，這種影響會使得幼兒變得麻木不仁，缺乏同情心，甚至不能認(rèn)識到尊重生命的意義。

（三）長時間看動畫片，對兒童身體也會造成一定的傷害。電視有高頻輻射，長時間盯著電視屏幕，減少了兒童眼球運動的機會，導(dǎo)致視力下降。而且很多兒童都是邊看動畫片邊吃飯，這種習(xí)慣會使兒童的胃腸消化功能降低，導(dǎo)致身體健康狀況下降。

（四）因為現(xiàn)在的動畫片良莠不齊，對兒童的影響好壞兼有。難以把握其對兒童的影響。

五、善用動畫 促幼兒和諧發(fā)展

（一）把動畫片作為一種教育途徑與其他教育途徑相結(jié)合隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，兒童接觸動畫的途徑已經(jīng)大大擴展，因此，家長在為孩子挑選卡通動畫的時候可以跳出電視光碟的局限，嘗試引導(dǎo)兒童看卡通漫畫書，這既滿足了幼兒看卡通動畫的欲望，又可以把兒童從電視中解放出來，增加幼兒思考的機會

（二）正確選擇適合兒童身心發(fā)展特點的動畫片。在挑選動畫片的時候，家長或教師應(yīng)事先對選擇的動畫片有一定了解，適合幼兒觀看的卡通動畫片應(yīng)具有以下特點：主題單一明確，具有教育性；情節(jié)簡單緊湊，矛盾沖突激烈；人物形象可愛，性格鮮明，動作夸張，幅度大；畫面色彩鮮艷，配樂優(yōu)美，具有欣賞性；篇幅短小。

（三）嚴(yán)格控制幼兒觀看動畫片的時間。長時間觀看動畫片的兒童由于長時間的不運動，肢體活動減少，造成身體素質(zhì)嚴(yán)重下降兒童在現(xiàn)實中受到挫折后，可以逃避到動畫片中去，在無休無止的觀看中，危機感消失了，兒童重又變得 充實和 滿足，忘記了自己生活中的問題。因此，建議家長應(yīng)該嚴(yán)格控制幼兒觀看卡通動畫片的時間

(四)許多家長與教師常常為無法將兒童從動畫片中拉出來而苦惱。其實 ,家長與教師不必為此著急。兒童急于想了解這個世界 ,我們完全沒有必要大驚小怪。若兒童過分沉迷于這一幻想世界 ,家長和教師可用其他同樣表述幻想世界的文學(xué)形式 ,如圖畫故事書、故事講述等適當(dāng)?shù)胤稚⒂變簩赢嬈淖⒁?,讓幼兒從其他文學(xué)形式中去體會、觀照幻想世界 ,這樣 ,便可減少幼兒對動畫片的癡迷程度。

（五）許多家長與教師在兒童看完動畫片之后 ,急于讓兒童回答一些問題或復(fù)述故事,當(dāng)兒童講不出來時 ,便十分著急。其實 ,這也大可不必。動畫片有不同的類型 ,有一類為抒情型 ,有一類為敘事型。對兒童而言 ,這兩類動畫片的作用也是不同的教師或家長在指導(dǎo)幼兒觀看抒情型的動畫片時 ,只要讓兒童得到某種情感體驗便可 ,教師或家長在指導(dǎo)兒童觀看敘事型的動畫片時應(yīng)該將重點放在要求兒童有序、完整地復(fù)述整個故事上從而達到訓(xùn)練其思維的完整性與嚴(yán)密性的目的。

（五）對同一動畫片 ,不同年齡階段幼兒的理解與表述也會有所不同。對于年齡較小的兒童只要求能體會動畫中的氣氛，能夠調(diào)動情緒，對于年齡較大的兒童因為抽象思維已有所發(fā)展 ,因此可讓他們在觀看后再用言語與肢體語言 相結(jié)合的方式,發(fā)揮想像 ,表述自己的感受，這樣不僅可以使幼兒得到情緒上的愉快,也可適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)想像力與表達能力 ,一舉多得。

六、結(jié)語

動畫對于兒童是很重要的存在，在了解了兒童和動畫的關(guān)系，動畫對兒童的影響，希望能讓家長了解動畫的重要性，關(guān)心動畫教育，并用正確的方法引導(dǎo)兒童，使兒童可以和諧發(fā)展。參考文獻

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第五篇：兒童早期教育心得體會

兒童早期教育心得體會

最近在網(wǎng)上看了一些關(guān)于兒童早期教育的一些文章，深有感觸，現(xiàn)在就說說我的一些愚見。

對于兒童早期教育，父母必須言傳身教。父母言行不一致，或者自己做不到的事情要求孩子去做，孩子不會聽的?，F(xiàn)在的孩子很聰明，他們一觀察，爸爸媽媽是騙人的，父母說話他們以后就不會相信。

孩子的早期教育主要在培養(yǎng)孩子的做人的品行，因為品行是基礎(chǔ)。包括培養(yǎng)孩子孝親尊師、友愛兄弟、對朋友有信義、為人端謹(jǐn)、親近仁者、學(xué)習(xí)知識。古人認(rèn)為，孩子孝親尊師是做人的根本。所以父母是表演給孩子看，怎樣尊敬長輩、怎樣照顧老人、怎么尊重老師，那么孩子自然而然從小就懂得要孝敬。

孩子絕對不能溺愛。溺愛孩子實際是把孩子往火坑推。做父母的對兒女任情嬌慣，溺愛不明，怕子女受罪、多置房產(chǎn)地業(yè)、專為子孫積蓄，這樣的父母，不是慈愛兒女，正是欺負(fù)兒女，他以為兒女不能謀生，無力吃飯，所以大事準(zhǔn)備。以致孩子將來什么經(jīng)驗也沒有，只能吃喝玩樂，到后來真落到?jīng)]有飯吃不能生活了！家里多一個浪子，世上多一個游民。這樣的父母，可笑不可笑？這樣的兒女，可憐不可憐呢？

都說父母的愛是無私的，甘愿為兒女竭盡所能付出一切。俗話“望子成龍，望女成鳳”.其實就是父母自私的表現(xiàn)。許多父母在教育子女時候把自己的愿望強加孩子身上，希望他（她）將來功成名就，光宗耀祖。我覺得這種思想觀念很可怕。己所不欲，勿施于人。因此，我想教育子女也應(yīng)該有平常心。

世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的人，所以教育小孩也沒有相同的方法。教育小孩就是父母生活的一部分，現(xiàn)在說說父母在日常生活中教育孩子的點點滴滴。

衣。我常覺得校服是最偉大的分明。讓小孩一年四季有最適合他的衣服穿。在平時不用上學(xué)的時候，給他買合適得體的運動裝或者休閑裝。也不用買什么名牌，只要舒服，看起來有活力，陽光就行。不跟別人攀比。

食。正餐大家吃什么孩子就吃什么。一家人吃飯時一般不先吃，吃飯前擺好全部碗筷，吃飯要坐好，要有吃樣，養(yǎng)成好習(xí)慣，吃完后有時間要洗碗。平時不隨便買麥當(dāng)勞，瓶裝飲料等那樣的垃圾食品，多吃水果，經(jīng)常喝牛奶。

住。從幼兒園大班起開始一個人睡一個房間。睡前洗澡刷牙洗臉。早起早睡。晚上十點前一定睡覺。在家時要教他注意防火，防盜。

行。教孩子能不坐車盡量不坐，熟悉交通法規(guī)，注意交通安全。去哪里要記住有標(biāo)志的建筑或裝飾物，記住地名。特別是家旁邊，學(xué)校周圍等生活區(qū)域要熟悉。每年盡量帶孩子去旅游一次以上，讀萬卷書不如走萬里路。

學(xué)。每天及時完成家庭作業(yè)才出去玩。給孩子一定的壓力，功課不是最優(yōu)秀也不能太差吧。孩子的任務(wù)是學(xué)習(xí)，家長的任務(wù)是賺錢養(yǎng)家糊口，每個人都要做好自己分內(nèi)的事。每學(xué)期總成績要進入前十名。如果以前能做到，這學(xué)期沒做到，就應(yīng)該反思是不是盡力了，問題出在哪里?，F(xiàn)在學(xué)校一般不會公布學(xué)生的成績，不會公開排名，我覺得值得商榷。如果學(xué)生連這點壓力都承受不了，那他長大后如何后面更大的挫折？家長又怎樣知道小孩一學(xué)期是進步了還是退步了？我相信每位家長對小孩都會有獎有罰，獎就是激勵教育，罰就是挫折教育，只是度的問題。

玩。經(jīng)常會帶他去爬山。只要有條件，對孩子有益的活動我們都經(jīng)常他去參加，陪他玩。在玩中鍛煉身體，在玩中體會冒險，在玩中學(xué)會與其他人友好相處。從周一到周五，在家不許看電視，玩電腦（跟學(xué)習(xí)有關(guān)的除外），周末每次不能超過一個小時。告訴孩子要把電腦當(dāng)工具，而不要當(dāng)玩具。

友。在家要尊老愛幼，但更多時候我們要和孩子一起互相開開玩笑，鼓勵小孩與父母交流，鼓勵小孩要敢于訴說心中的委屈，大人也要學(xué)會傾聽。在這方面媽媽做的更好，嚴(yán)父慈母，因為媽媽更有耐心，更細(xì)心。家長不要動不動呵斥，咆哮。相信只要心心相通，就能體會到相互的愛。鼓勵他在外多與小朋友相處，甚至與陌生人相處，不當(dāng)宅男。

教育小孩是最復(fù)雜的事，而早期教育更是不易。當(dāng)家長是一生的職業(yè)，也是最復(fù)雜的職業(yè)。做父母的要在小孩成長的過程中相互理解，相互學(xué)習(xí)，持之以恒，這是兒童早期教育的重要條件之一。